新老师汇报课总结

新老师汇报课总结（共10篇）

1.新老师汇报课总结 篇一

开县云枫初级中学

2013～2014学新教师汇报课、合格课活动总结

为提升教师的教学业务水平，推动教师积极投身课改，我校组织2013年新进教师开展了汇报课、合格课活动。活动从2013年下期开始，至2014年上期第六周结束。从老师们的上课中，发现了许多闪光点，也存在一些的不足，现总结如下。

一、认识到位，行动积极

新教师在认真学习我校345高效课堂教学模式，在“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的高效课堂理念的指引下，深入学习了“学习新知课”，“回归复习课”和“检测评价课”三种课型和课堂教学中“自主学习”，“合作探究”，“交流展示”，“疑难化解”，“目标达成”五环节在课堂中的运用，结全自己的教学特点，尝试并总结在这种思想引领下，运用我校的345高效课堂教学模式进行教学，并努力使自己的课堂向“互动课堂”、“高效课堂”迈进。老师们精心备课，主动向结对的师傅请教，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流和提升的机会。

二、准备充分，课堂精彩纷呈

本期上汇报课、合格课的老师们都积极准备，不断请教学习，先后请教了自己的对子和相关优秀教师。上课教师均在集体备课的基础上进行了复备，根据自己的教学风格和学生实际，对集中编制的导学案进行适当的删减、增补，上课老师充分运用“345教学模式”的各个环节于教学中，多数教师能由教师的“教”变为“导”，让学生在教师的引导下主动参与，自主学习，独立思考，不断创新，让学生成为了学习的主体，体现老师的主导地位，学生无论是在自主学习、合作探究、交流展示中都能动起来，活跃起来，用积极的态度参与学习，教师对课堂的驾驭能力和对教学的过程都做得很好，都在尽力做到少讲，精讲，不该说的不说，不该由老师做的不做，充分体现学习者的主体性。

三、认真点评，相互学习

教师积极开展教研活动，商讨汇报课、合格课的有关事宜。每位上课老师都是提前一周告知组长，并通知到听课的老师，让老师们有个初步的了解。听课老师有不少带了教材，在听课中认真地记录、在学习别人的同时，也在思考本堂课的不足。汇报课后，组内老师集中进行了点评，大家积极发言，不断总结。在教研活动中不断探讨，每位教师都积极发表自己的看法和意见，听取其他领导和老师的建议，对授课教师在课堂中的亮点，其他教师可以学习和借鉴。对授课教师在课堂中存在的不足，大家一起讨论，提出改进意见。通过听课，评课，大家相互学习，相互促进，取长补短，共同进步。也个别老师还在私下交流，为共同进步做点贡献。

四、存在的不足

教学是一门遗憾的艺术，课堂教学改革更是一门艺术，教学中有很多研究值得研究和须要研究的东西，此次活动也有以下几点不足：

1、课堂应该是严谨的、科学的，老师在设计课堂内容的时候，应该考虑课堂的众多因素，如学生如何展示、老师如何板书、如何用多媒体与教材紧密结合等等。个别老师在课堂上有些随意性，如板书没有提前做出设计，没有凸显重点难点，或者教师的板书不能让学生一目了然回顾本节课的内容。还有些老师课件制作粗糙，不能很好地结合教材，为学生理解知识做出铺垫，没有充分发挥出课件应有的资源补充、问题导学和情景营造等方面的作用。

2、部分教师导得偏多，放手不够。特别是在自主学习的时间安排上，时间分配不是很合理等等很多老师都有点赶时间。老师们怕不能完成课程内容，自主学习都有点赶时间，所以学生的自主学习效果并不是很好。有的课堂小组活动不够充分，组员参与度不够。

3、评价比较单一，小组性评价与个体组员评价不明晰。部分教师上课时没有注重“评价”，由于课堂缺少及时的量化评价，因而课堂上学生积极回答问题的同学不是很多。

4、学生对资料书的依赖十分严重，回答的较多问题属于浅层次思考，学生缺少了独立深入的思考；教师对文本的解读不够深透，对于教材的挖掘不够，课堂生成不足；教师应该用心思考每一堂课，让学生既学到知识，更能在情景氛围中锻炼能力；教师不能包办代替学生应该思考的问题，应该教会学生思考的方法和技巧；教师应该更有激情一些，让学生努力参与课堂教学之中。

五、教学的建议

1、洞悉课标，深挖教材。课程标准是教学的依据和“指挥棒”。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准情感目标的渗透点，才能对教材进行科学的处理、加工、设计。有了课标掌舵，对教材的研究就会有明确的方向。教材是学生掌握知识的源泉，教师教材内容的掌握程度将直接影响到教学的效果。在备课时，一方面要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材，能够从宏观上驾驭教材，超越教材，合理利用和开发各种课程资源，优化教学设计和教学方法，有效的突出教学重点，突破教学难点，注意知识结构的整合和线索规律的总结，合理地进行拓展延伸；另一方面要认真理解我校课改理念，有自己的钻研、创新、解读和思考，注重培养学生的创新思维和实践能力。

2、把握学情，因材施教。课堂是老师的教和学生的学的双边活动，学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。教学中经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。

3、精选习题，科学配置。习题配备是我们在授课前必须完成的工作，是学生吸取知识的泉眼，是教师的画龙点睛之笔，习题配备水平的高低直接影响我们授课水平的发挥和学生课堂学习效果，所以我们要精心打造一期最有价值的最大限度让学生受益的习题。所选习题是否有利于调动学生的积极性，激发他们的探索欲望，是否使学生得到务实的训练和发展，是否能帮助学生总结解题规律或能体现一定的数学思想方法，是否为后续的学习起到引领，铺垫，迁移作用。

4、大胆创新，师生共进。创新是一堂课的生命线，我们要转变观念，建立真正的创新教育的理念，实施创新教育。我们所备的课要与学生心理发展特点相适应，要从提高学生的创新意识，培养学生的创新品质出发。让学生主动创新，乐于创新，享受创新，最终形成开拓创新的意识品质。

5、锤炼语言，产生共鸣。教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情。所以要注重教学语言，提高讲解艺术，注意学科语言的规范性，做到精准、简明、生动并富有启发性和感染力。多去思考如何制作精彩的导语，如何设置恰当的过渡语，如何用通俗易接受的语言，如何嵌入幽默、风趣、诙谐、睿智的语言，如何应用表情、手势和体态等无声语言强化要传授的知识或表达自己的某个意向，做到让学生心领神会却润物无声…

总之，通过汇报课、合格课活动的开展，老师们提高了教学业务水平和课堂驾驭能力，也深刻领悟了课改中自己的不足，我们相信在今后工作中老师们都会不断改进和提高自己的教学艺术水平。

2014年3月31日

2.新老师开学第一堂课 篇二

主要是与学生交流。起到收心的作用。依据自己班的学生的情况定内容

2、课堂教学是所有教学工作中最重要的部分。所有那些“向四十分钟要质量”“提高课堂教学的效益”等等说法与要求，其实就是要我们想方设法上好每一节课，特别是那些“新”课。而一个学年开学之后的“第一节课”，我觉得尤其重要。

记得零八学年开学前，学校里事先由五年级的老师把两班学生重新分了一下。开学第一天，“百废待兴”，那班学生有一半同学是不认识或者不熟悉的，当然班干部、班主任还有各科老师也还不知道。我清楚地记得那天的开学集会上，当教导主任宣布六零二班的语文科任老师是我的时候，那班学生中的不少人就马上很开心地窃窃私语起来了，还隐隐约约听到其中两三个女生在说“好”。这让我觉得十分高兴，不由自主地对着他们微笑起来。能教着一班喜欢自己的学生，还有比这更令人开心的吗？虽然还没有给他们上课，但我与学生之间，无形中已经架起了一座沟通感情的桥！

第一天给他们上课，就是连着的两节语文。这两节课怎样安排好呢？这花了我不少的心思。如果第一天就用这两个课时来上课本里的新课文，那么同学们可能还没有转过弯来，接受不了；但如果这两节课都用来讲买什么作业本、做作业的格式、还有学语文的方法和注意事项诸如此类什么的，那就不但把这两节课的时间白白浪费了，还会给学生留下不好的印象，觉得我怎么这么罗嗦而不珍惜时间！

于是这第一天的课堂上，我作了这样的安排：首先，我拿着花名册，用普通话点一次名，对他们名字的读音务求准确。这个过程中，有个别学生的名字的普通话读音我记得给他们纠正了的，比如“倩”字，白话音与普通话音的声母差别很大，他们往往把“qian”读成“xian”了。第一次点名的过程我也初步把他们的名字和人联系起来，这大概让我认识到了八九个学生了。在这过程中，每点到一个他们熟悉的或者平时有“花名”的同学，他们就会兴奋起来，一部分人随即嘻哈大笑，被嘲笑的那个学生或者随即发话反击，或者有些扭捏不安地坐下去。

第二个环节，我让他们主动举手站起来作自我介绍。可是，只有一个学生肯举手说，还是我熟悉的那个当“班长”的学生。怎样才能激发他们说话的积极性呢？

于是我马上“见机而行”，话题一转，对他们说：我们的名字，是父母长辈给我们改的，或者满怀希望，或者寄托深情。不过，可惜那都不一定是我们自己喜欢的。如果能自己给自己改一个名字，你会叫什么？为什么呢？

同学们一听，意外，惊喜？愕然了一会儿之后，教室内兴奋起来。他们有的马上与旁边的同学或朋友凑在一起眉飞色舞地说着，有的呢，则有些不好意思地低头沉思。

这个话题我就让他们按着座位的次序一个一个到前面来说。先说自己叫啥名字，再说如果能自己改名字，自己会叫什么，原因是什么。刚开始的两三个学生，或者断断续续的不好意思说，或者一字一顿的很不自然。不过，到后来，随着一个又一个的说下去，后面的同学说得越来越流畅，也越来越有趣了！

你听一个男生说的：“我叫陈**。如果我可以给自己改名字，我就叫‘陈皮’。因为‘陈皮’这个‘花名’是五年级的时候一些同学给我起的。陈皮是一种很美味的食品，如果我能给大家带来乐趣我觉得很高兴。还有，这个名字也很简单，容易记，而且喊起来也很响亮！”

一个女生：“我叫陈*如。如果可以改名字，我就叫陈心如„„”当然，她还换来大家一阵哄笑声。

一个姓石的男生，他说要改名叫“石头”。

有个别甚至连名带姓都改了，原来姓廖的一个学生，他说改名叫“周杰伦”，因为周杰伦是他的偶像。

还有一个男生，以前我曾给他上过一节课就觉得他的知识十分丰富，他姓黄，可是他现在要改为一个外国足球明星的名字了，有五个字那样长的，我听了两三遍也没有记住他的“新”名字„„

就这样，一节课在这样轻松愉快的气氛中过去了。我已经能把他们之中的十多个人和名字联系起来了！而他们同学之间那种因为新分了班而显得有些局束不安的气氛也早就不翼而飞了！

接下来的一节课，我让他们拿出作文本来，就把刚才说的这个话题写下来。字数不限，但不能不写“原因”。

一节课不到，很多学生都把这项作业完成了。剩下的作业就是回去看看新的语文书，特别是第一单元。

这就是那一年教六年级时开学第一天我上的语文课。这样的语文课，让学生与学生之间，学生和我之间的感情距离迅速缩短。

后来在语文课上，他们都跟我十分友好，有些什么心里话有时会在上课之前跟我说一说，有时也会特意写在他们日记本里给我看。

语文课是特别重视感情培养的一门课。生生关系、师生关系融洽了，对于促进语文课堂教学是事半功倍的！

我们尤其不能忽视开学之后的第一节语文课！

3、我决定，开学的第一节语文课改上“杂课”，内容有三：

与同学分享丰富多彩的假期生活（每人说一件最想说的事）。

展望四年级的学习生活，预约四年级的精彩。

教师简单介绍四年级这个年龄段对人一生发展的重要性。

课堂上，孩子们积极主动地与同伴分享着自己精彩的假期生活，踊跃地谈论四年级的计划和打算，认真而专注地倾听老师的介绍。课下，孩子们主动地围着我这个他们还并不熟悉的大朋友问这问那。

3.新教师汇报课教学反思 篇三

上周五的汇报课是我入职公办教师队伍以来第一节正式的公开课，从课题的选定、教学设计、磨课，再到最后的公开课，整个过程当中我学习到了很多，也学到了知识，积累了经验。

《普罗米修斯的故事》是北师大版小学语文五年级下册第八单元“火与光”中的一篇主体课文，它是由古希腊神话故事改编而成的，篇幅比较长，因此我选择课文1-12自然段做为本次汇报课第一课时的教学内容。本节汇报课旨在引导学生快速浏览全文，理清文章脉络，把重点聚焦到无火与有火的对比，感受人类生活的变化，进而感受普罗米修斯为帮助人类过上幸福的生活而不惜冒犯宙斯权威的伟大精神和英雄气概。

在教学设计的过程中，在课前交流环节我采用了看图片猜成语的游戏方式，旨在激发学生对于本堂课的学习兴趣。在激趣的同时，还重视加强学生对神话故事文体特点的巩固，顺势导入与火有关的古希腊神话故事即普罗米修斯的故事。基于五年级学生已经具备了自学生字词的能力，因此第一课时的学习就直接跳过这部分内容，出示一把金钥匙指导学生朗读神话故事中的外国人名字，进而转入故事情节的梳理和主要内容的概括，我在这个环节有意识地渗透学法，帮助学生复习运用概括主要内容的“关键词扩展法”。接下来借助图片发挥学生的丰富想象，通过排比句式的训练引导学生去想象人类在无火时生活的可怜，然后回文体会文本的具体描写，通过开展不同形式的朗读来引导学生深刻体会普罗米修斯对人类的同情以及他下定决心去帮助人类取火的那种坚决。而当人类有了火之后，人类的生活发生了翻天覆地的变化，引导学生从文本找出具体的描写，同时结合实际生活展开想象，实现想象与现实的无缝对接，进而体验出人类有火之后的那种温暖和幸福。通过前文的无火与有火的对比，进一步升华人类对普罗米斯取火这个壮举的感激。为了进一步提升学生对普罗米修斯伟大的认同感，我还延伸了普罗米修斯教给人类生活的本领这个环节，最后总结出普罗米修斯的伟大不仅在于他的富有同情心、勇敢、坚决，关键在于他有一颗为了人类过上幸福生活而不惜放弃自己天神地位的博爱之心。具体到这堂汇报课的教学过程中，我个人感觉有几个亮点： 1.教学设计相对完整。2.教学环节比较紧凑。3.教态相对自然，声音洪亮。

当然，更重要的是发现了自己很多不足之处：

1.不够熟悉教学设计，个别地方会出现语误，比如“再来复习借助关键词扩展法概括主要内容”，我说成是“学习”，而前一句我已经说“我们在四年级的时候就已经学习过了”。

2.处理学生的回答不够到位。比如在回答“火在现实生活还有哪些好处呢？”有个学生回答“照亮”，而我却直接说出是“照明”，也就没有稍微解释为什么得是“照明”而不是“照亮”。

3.手势比较频繁，不该出手时出手了，课堂毕竟不是表演。4.习惯性地重复学生的回答，显得浪费时间，而且缺乏对学生回答进行明确的评价，有评价也是比较单一或生硬的语言，比如常说“你的回答是对的。”、“你的回答是错的。”，导致学生回答完了也没明白自己到底对在哪里或是错在哪里。

5.在重点段落的朗读方面只停留在表面，而没有发自内心的感悟后朗读，虽然个别重点语句有提醒，但学生没有深入领会，读出来的情感就大打折扣了。

6.上公开课，学生往往只会去看PPT，而忽略了课堂笔记的及时批注。7.留给学生的思考时间相对偏少了，课堂生成性的东西不明显，学生的回答基本还是得老师来引导。

8.关键的一点还是学生总体比较沉闷，虽然部分同学能举手，但自我深入思考的能力和表达能力还是较差，思维的活跃度比较低。

在听取了两位老师的评课意见之后，我觉得以后需要改进的地方有以 下几点：

1.教学语言要注意简洁明确，不要拖泥带水，含糊其辞。作为一名语文老师，对文字要相对敏感，要说的一定要表达到位，不要说的一定不要罗里吧嗦。2.教学设计要删繁就简，与教材无关紧要的或是可有可无的要大胆地处理掉，尽量用最简单的形式表达出最理想的目标。

3.平时得多加强指导学生怎么样有感情地阅读，特别是自己要先学会。有读进去文本才能有感悟，当然还要引导学生大胆表达出来。4.问题的指向性要明确，注意加强对学生回答问题的引导，该留给学生思考一定得留时间，不能习惯性地以老师的思考代替学生的思维并直接灌输给学生，这不利于学生语文思维能力的发展。

5.平时要多提升自身的业务素养，包括对文本的解读、对教学过程的临场处理、对自身的语言组织和引导学生回答、对自身良好教学习惯的培养、对学生评价的及时性和有效性等等问题，很有必要多听听其他老师的课，多看看相关的书籍。

6.作为学校目前语文学科组的负责人，得花更多时间与更年轻的同事一起走出学校，多向别人学习，多听听老教师的课，多和他们探讨有关教学方面的实际问题和处理方法，多写写教学反思，努力在此过程中提升自己，最终达到组内教师的共同提高。

4.汇报课总结 篇四

——新教师汇报课活动总结

为了打造一支高素质的教师队伍，促进青年教师的尽快成长，检验新进教师在前期骨干教师的示范课引路，传帮带作用下的成果，探讨和优化教育教学，形成“教研强校”的新的教学氛围，实践“生本教育”教学理念，发现人才，培养人才，在学校的统一部署下，10月30日至11月2日，教学部门组织了为期四天的“小荷才露尖尖角”新教师汇报课活动。本次活动一共有宋美英、谭菲、夏璐、李曦雁四位老师参加，汇报课科目语文。下面对本次活动作个小结：

（一）感动

一是感动于四位上课老师的精心准备。每位老师都准备了精美的课件，充分利用多媒体，调动学生多种感官，达到了语文学科的整合，收到了很好的教学效果。

二是感动于所有语文组老师的积极参与听课。尽管老师们最近为合格化学校验收做准备，都很忙，可老师们都能很好的处理上课与听课的关系，每天准时来到教室听课。第一天听课，除了语文组的所有老师，文灿、朱又佳、谢讯谊、张衡英老师也都参与了听课。

三是感动于课后。每位参与听课的老师，都认真填写了评课表，在评课表里，老师们各抒己见，畅所欲言，就各位执教者在教学过程中的问题实事求是地进行了评价，肯定了闪光点，对不足的地方提出了中肯的建议。课后，宋美英、谭菲、夏璐三位老师都找我点评，虚心求教。特别是宋美英老师，多次请我去听课。虽然我也是学习者和探索者，观点也不成熟，但她们这种谦虚、好学、上进的态度着实令人敬佩。

（二）亮点

一、以学生为主，尊重学生的自主权，充分体现了生本理念。宋美英老师讲授的是《台湾蝴蝶甲天下》。在教学生字时，让学生找带有这个生字的成语，而且学生在回答时，不能重复，答错不要紧，但是重复的话就要扣分，这样既促使学生课外积累成语，又训练他们学会倾听，一举两得。充分调动了学生的学习积极性。宋老师对生字教学方面的重视让人赞赏。谭菲老师在教生字时运用分组赛读的方法，每组读不同的生字词，用竞争来激励学生，利用孩子争强好胜的心理，越学越有劲。夏璐老师和李曦雁老师在讲解课文的时候，针对课文的重点、难点内容，特别设计了表演环节，充分利用孩子们爱表现的欲望，让他们根据老师的提示语或课文内容，通过想象，自由发挥。让学生们在乐中学，学中乐。这种寓教于乐的教学方式，学生们参与的热情高，也便于对知识点的掌握。

二、课堂扎实，教学准备充分。四位老师的汇报课，课堂结构比较严谨，课件制作特别精美实用。如宋美英老师的课，在教学生字环节时，及时纠错，需要老师有扎实的基本功和广博的知识。整堂课信息量丰富，学生能学到很多知识。谭菲老师《锡林郭勒大草原》的课件，既有美轮美奂的大草原视频，又有抑扬顿挫、声情并茂的课文录音，引人入胜；夏璐老师《植物妈妈有办法》的课件，运用孩子们喜欢的动画形式，形象地展示蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，直观、准确、易于理解和掌握。整堂课从导入开始，接着精讲课文，最后总结结束。教学设计环环相扣，层层递进，条理清晰，重、难点突出。李曦雁老师《江南》的课件，在古典音乐悠扬的曲调映衬下，配以中国风格调的动画，形象地展示了江南的美景以及鱼儿在荷叶间穿梭、嬉戏的情景。学生们被优美的音乐和画面吸引，纷纷要求重放一遍。在第二次放映时，学生们情不自禁地跟着字画，和着音乐，有节奏的朗读。而且荷花、荷田的图片精美，如梦如幻，既给人以享受，又符合课文内容，极大地调动了学生们的学习积极性。

宋老师、谭老师、夏老师的板书设计简单明了。四位老师亲切自然的态度始终贯穿课堂，普通话标准，知识传授到位。

三、注重情感体验，培养朗读能力，教给学生阅读方法。教是为了不教，受人以鱼，不如授人以渔。语文教学的核心是培养学生的语感，吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力。”朱作仁先生也指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。既然如此，教师培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而朗读就是最积极最有效的“刺激”。四位老师的课“读领风骚”。在读中采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、品读等形式加以点拨指导、读懂文本内涵。让学生在读中领悟中国文字的魅力，在读中渐渐提高语文素养。

（三）探讨

四位老师的精彩远不是我能描绘出来的。本着共同学习共同进步的原则，接下来，我把本次活动课堂教学中的不足总结如下，不妥之处请各位批评指正：

一、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。有的课堂，教师对互动参与的理念认识不足，只注重生生参与互动，而忽略了师生参与互动，表现在教师布置给学生任务后就完事，袖手旁观看热闹，而没有将自己融入学生中。教师应体现指导者、参与者、合作者的角色，从而表现出教师与学生民主、平等、协作，互动发展的新课程精神。

二、课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地安排。有的课出现重点没有得到突出，难点没有得到突破，训练没有得到强化的现象。甚至完不成课前制定的教学目标。

三、小组合作学习的平台的构建，有的课表现出重形式、轻效益、匆匆展开、草草收场的现象，合作完成的任务其量和度的把握不够科学合理，有的对合作探究的成果没有跟进验收，效果不明显，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，今后应加强训练，使其发挥更大效益。

四、教师对评价功能的应用单一，要么教师包评，评价语言苍白、贫乏、不丰富；要么请几个学生起来评也只能简单地道出“对”或“不对”、“好”或“不好”等，说不出个其所以然。教师应指导学生评价的多样性、层次性和实践性，将评价的要求具体化，步步为营、由浅入深，适时采用鼓励的手段引导学生表达，提高语言表达能力。同时在评价中自身能力得到提高。

五、教师的语言平淡，不精练，自身的教学语言不够严谨，没有激情，有时还具有一定的随意性；缺乏感召力，影响了教学效果。应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

六、语文课堂学生朗读的指导应该多样化。语文的阅读教学，应多指导学生朗读，通过创设情境，引导学生入情入境地读，通过读，达到理解课文的目的。只有把语言文字的内涵挖掘出来了，学生的朗读也才具有魅力和感染力。朗读——理解，相辅相成。只有通过平时课堂上的训练，学生的朗读能力才能得到提高。作为语文老师，应该在如何指导学生有感情地朗读上下功夫。

（四）希望

教导处对我们老师提出以下几点希望：

一、提高常规课的质量。我们其实可以把自己平时的每堂课都当成汇报课，认真备课，精心准备，多做教学反思，积累平时上课的经验。

二、多听课多交流。我们提倡多听课，听别人的课，请别人听自己的课，然后相互交流探讨。

三、多学习，努力提高自身的教学素养。作为教师我们需要认真思考，我们所拥有的知识和能力结构，包括所练就的教学素养是否能够适应新课程的需要。并且要针对自己的不足，努力钻研，不断学习提高。

教学有法，但无定法，贵在得法。

5.初中英语新教师汇报课反思 篇五

每一次的公开课都让我既紧张又兴奋。十多位比自己有经验老师在堂下听课无形中是一压力，但同时我又很开心一下课就会有这些老师为我评课，提出宝贵的意见与建议，让我满载而归。同样地，这次的汇报课使我了解自己的优点，更清楚自己的不足，也明确了以后改进的方向。

这节课我主要以新单词教学为主，以刚刚闭幕的亚运会为引入，从运动赛事的结束过渡到外国运动员的旅游观光来导入到问路与指路的句型的复习中，接着与学生谈论交通标志和交通设施，并提醒学生应该遵守交通规则，注意交通安全。整个新课流程完整，过渡自然，引入中结合了亚运会闭幕式，增加了学生课外知识的同时将英语的学习贴近生活，得到大家的肯定。在新单词的教学中能鼓励学生大胆想象，进行联想记忆，在交通标志的识记部分加入了肢体的活动，促进了学生对单词与标志的形象认识，活跃了课堂气氛。

但这节课也存在许多缺陷。首先作为一节听说课，这节课很大的不足就是没融入课文的听力，学生听英语的时间得不到保证，不利于培养他们的语感。其次，在纯粹的识记内容上停留太久，听指令做动作这个环节的时间还可以缩短，活动设计上还可以根据学生英语水平增加点难度。另外，在单词联想时可以鼓励学生发挥想象力，但不主张他们利用中文来识记英文的发音，而应该引导他们更好地掌握音标来将英文读好。

在老师们精细的分析与建议下，我发现在教学环节上稍微地调整

一下会达到更好的效果。例如在详细的复习环节后直接进入课文1b的听力练习，这样不仅锻炼了学生的听的能力，还达了到巩固复习的效果；在课堂教学时还可以更多地使用英语指示语，让学生慢慢适应英语的语境，从而提高听说能力。但后者我觉得还要根据学生的英语基础来慢慢实行，因为在同一个班内学生的成绩差距较大，全英教学对于成绩好的学生来说是一种不错的挑战与激励，但对于较弱的学生来说是无疑一种打击，直接影响他们对英语的兴趣与学习主动性。这也正好提醒我要把握好学生的不同水平，在以后练习题的难度上进行分层设计，并在课堂上努力做到讲练结合，让不同水平的学生都得到充分的训练，给予及时表扬鼓励，激励优生的同时树立学困生学好英语的信心。

6.青年教师汇报课总结 篇六

教导处：王庆岩

为了全面贯彻落实新的教育教学理念，发现人才、培养人才，形成良好的教育教学氛围。按照教学计划的要求，我校在4月16日举行了青年教师汇报课活动。在校领导的高度重视，教导处的精心组织，各教研组和全体教师的积极参与下，取得了较好的效果。

本次活动由生物教师刘巍魏承担汇报课任务。总的来说，这次汇报课的开展，激励了青年教师的上进意识，展示了青年教师良好的教学艺术，体现了青年人蓬勃向上的朝气和工作热情，在课堂上体现了新课改所倡导的新理念，初步尝试了我校课堂教学改革的模式，学生自主、探究、合作性学习得到了有效体现，加强了骨干教师和青年教师的对话与交流，提高了青年教师的教学水平和能力。现对本次活动总结如下:

一、汇报课的契机推动了我校课堂教学改革活动的开展。

由于学校领导高度重视，教导处成员亲自听课并参与评课，帮带教师参与指导，课堂教研氛围空前浓厚。刘巍魏老师十分珍惜这次难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会，课前做了充分准备，备课环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教其他老教师及有经验的教师，帮带教师热心帮助、探讨最佳的教学方案，精心准备说课材料。对每一个知识点，教学环节反复探讨、修改，不仅使青年教师本人收获颇丰，而且其他教师也受益匪浅。在课堂教学中，青年教师也开始围绕自主、合作、探究进行课堂教学改革的尝试，这对我校今后深入开展开堂教学改革起到了一定的推动作用。

二、通过实验课教学，提高了学生的综合素质。素质教育是当前教育的主流，课堂教学是素质教育的主渠道，而生物学实验教学更是提高素质教育的重要组成部分，探究性实验是提高素质教育的有力措施。由于探究实验以学生活动为主，激发学生的学习兴趣，又培养了他们的观察能力、实验能力和分析问题的能力，这对于学生综合素质的提高无疑起到了奠基作用。

通过探究性实验的学习不但让学生学会选择和处理实验材料，还能从分析实验结果、撰写实验报告、研究改进实验的方法、改进实验的器具等来实现“探究性学习”。探究性实验能将获得的基础知识、基本技能和培养学生独立获取知识的能力融为一体，不但符合我国当前素质教育的要求，而且能更好地发展学生的创造思维所以，在生物实验教学中，教师应尽可能地鼓励学生去做探究性实验。尽管探究性学习是以学生活动为主，但学生的探究活动不是完全自由、随心所欲的。探究活动能否取得成效，关键的因素是看教师能否善于引导，事实证明，教师的引导和帮助是学生顺利从事探究活动的重要保障。教师的引导能够保证让学生在有意义的思考路上进行有意义的探索，从而避免学生盲目的猜测和无效的活动，但是教师的引导不能太具体，介入过多就会剥夺学生探究的机会，反之，如果教师过于放手，指导不到位、不充分也将导致探究活动偏离目标和方向，从而降低探究效果，所以在探究过程中，教师应注意把握介入的时机和指导分寸。在教学实践过程中证明，在开展探究活动的初期，教师的介入可更具体一些，以后随着探究活动次数的增多，学生探究能力的提高和经验的增加，教师的指导可逐渐地减少，这就经历了从“扶——引——放”的过程。

纵观此次汇报课活动，从教学形式上以自主合作探究式为主。从教学风格上看，有频频交流的密切合作，也有循循善诱的涓涓深情。从精神风貌上看，有青年人意气风发积极向上的工作热情。从评课活动上看，本着客观公正的原则，评课老师踊跃发言，各抒己见，有针对性的对教学的各个环节提出了诚恳的建议和意见。

通过这次汇报课，教师本人获得了许多宝贵的教学经验和意见，这对于促进自身快速成长起着积极的作用！

三、在取得成绩的同时，我们也看到了一些不足，具体有以下几个方面：

1、师生互动，生生互动所给的时间不够充分，有一部分学生没有参与到活动中来，教师未能关注后进生以及不爱参与运动的学生，不能有效调控课堂纪律及课堂气氛，没有达到预期教学效果。

2、教师在课堂设计、课堂教学中学生主体作用的体现不充分，以学生为主体的体现仍是流于形式，还不善于启发诱导，讲解血浆的成分和功能时，部分学生的注意力不集中。设置的问题不能激发学生的兴趣，不能让学生真正动起来，真正兴奋起来，积极参与到活动中来。

3、要继续完善生物知识储备，提高教育技术能力。作为一个刚上岗的生物教师，这一点是必须具备的。课本上东西，要学懂要用好，同时将那些有关于生产和生活的知识与课本联系起来，通过生物课传授给学生。现阶段，在实验技能上，由于初中阶段学生实验技能训练不足，很多学生基本的实验技能也不具备，教学中发现，学生在使用显微镜时，有用手遮一只眼用另一只眼去观察的，有不用反光镜找光源就去观察装片的，还有旋转调焦螺旋，使镜筒由上而下来调焦的等等各种问题，不一而足，这反映学生实验技能存在较多问题，要求教师在实验过程中要加以指导，发现问题，及时解决，切不可在自己讲解或演示过后，让学生放羊式地去操作，在实验过程中的每个细节，教师都要加以考虑，提出明确的要求、甚至加以拓展，以培养学生创造性思维能力。总之，希望通过本次活动，促进教师的专业发展，在不断的学习中提高自己的业务水平，也希望青年教师能够展示自己的个性风采，有体验有收获，更上一层楼，早日成为学校教学的中坚力量。其他中青年教师也要不断的加强学习，继续保持积极探究、勤奋好学的精神，尽可能的相互多听一听课，多相互学习和交流，总结教学经验，积累教学机智，提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力，使我校的教学水平再上新台阶！

新艾里乡学校中学部

2012年4月

青年教师汇报课总结

新艾里乡学校中学部

7.幼儿园老师公开课总结。 篇七

一、 敢于“出丑”，在聆听教师点评中提升

俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。一个人在学习的过程中如遇名师指点，以往自己百思不解的问题，能够豁然贯通，同样让有经验的老师来传授经验，有益于开阔眼界、拓宽思路。就如这次公开课就需要虚心好学的精神和敢于“出丑”的勇气。因为不怕暴露问题，所以上课的时候我比较放得开，把在学校 和请教老师所学到的知识和技能都用上了，而当老师为我评课的时候，我才发现自己存在很多不足和有待提升的地方，老师的电评给我的收获非常大。

二、 理论需要实践，在运用中消化改进

这次公开课我把在学校学到的很多知识和理论运用到了实践中，并得以在运用中消化。平时我们的学习大多停留在理论上，很少有机会去实践，通过这次上公开课，我体会到再多的理论只有放在实践中才能发挥它的`作用。今后在学好理论知识的基础上，我会更加积极的参与这样的活动，将理论与实践相结合，思考与交流相结合，在运用中将平时学到的知识得以消化，并积累自己的实践经验和教学阅历。

三、拓展知识面，提高自我，争取更大进步

学习，需要良师，也需要接触新观念，了解新信息，增加新知识。通过这次上公开课，我学到了许多书本上没有学到的知识，不过也意识到自己的知识面不够宽，而最直接、最快捷的获取新知识的办法就是认真阅读幼教杂志和相关书籍，学思结合，及时将学到的知识运用到实践中，能针自己实际运用中出现的不足之处对症下药，在活动中理解，在运用中实践，在总结反思中提升，争取在下一次的公开课中表现得更加出色。

这是我正式以教师的身份上的第一节课，同时也是一节公开课。以前听过很多老师上课，觉得“读书破万卷 下笔如有神”，自己在汲取大量富有经验的教师的上课技巧后定能很自如的把第一次公开课上好，但实际做起来才发现要做到老师们的水平原来是那么的不容易，自己与他们有很大的差别，这鞭策着我要继续向老师们学习并争取机会不断的加以实践。在收获了自己成果，品尝到艰辛汗水获得的甜美果实的同时，我也意识到了自己缺乏经验，许多地方还需要学习和提高的不足之处。我会不断的学习，相信这样会让自己一步步成长起来。

8.特岗教师汇报课总结 篇八

汇报人：岳亚楠

时间过得真快，转眼间来到古月中学高中部已将近半年。2014年12月17日我怀着激动的心情完成了新教师汇报课，在这次活动中，我得到了锻炼，有着不少收获，但也有一些遗憾。在备课和试讲过程中，我的指导老师武红利以及数学组的全体老师都给我提了大量宝贵意见，使我受益匪浅，在此对他们表示感谢！

此次汇报课我授课的内容是三角函数的诱导公式这一节，为了上好这节汇报课，展示出我的进步，我认真地备课，在网上搜集一些教案课件，并从中学习总结，尽量使我的教学设计合理、新颖。“授人以鱼不如授之以渔”，作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法，让学生掌握探究问题的一般规律。在精心的准备后，确定了此节课的教学方法、教学流程。教学流程如下：

（一）温故而知新

1．复习任意角的三角函数定义 ； 2．复习三角函数在各个象限的符号； 3．复习特殊角的三角函数值；4.公式一及其作用。问题:你能否知道sin2100°的值吗？引如新课.设计意图:自信的鼓励是增强学生学习数学的自信，简单易做的题加强了每个学生学习的热情，具体数据问题的出现，让学生既有好像会做的心理但又有迷惑的茫然，去发掘潜力期待寻找机会证明我能行，从而思考解决的办法。

（二）探索新知

1.师生共同探究：角的终边与角的终边有什么关系？它们的三角函数值之间有什么关系？

设计意图：首先应用单位圆，并以对称为载体，用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来，数形结合，问题的设计提问从特殊到一般，从线对称到点对称到三角函数值之间的关系，逐步上升，一气呵成诱导公式二。同时也为学生将要自主发现、探索公式三起到示范作用，下面练习设计为了熟悉公式一，让学生感知到成功的喜悦，进而敢于挑战，敢于前进。

2、小组合作，学生自主探究对于任意给定的一个角，的终边与的终边有什么关系？它们的三角函数值之间有什么关系？

设计意图：遗忘的规律是先快后慢，过程的再现是深刻记忆的重要途径，在经历思考问题－观察发现－到一般化结论的探索过程，从特殊到一般，数形结合，学生对知识的理解与掌握以深入脑中，此时以类同问题的提出，大胆的放手让学生分组讨论，重现了探索的整个过程，加深了知识的深刻记忆，对学生无形中鼓舞了气势，增强了自信，加大了挑战。而新知识点的自主探讨，对教师驾驭课堂的能力也充满了极大的挑战.彼此相信，彼此信任，产生了师生的默契，师生共同进步。

（三）学以致用、巩固提升（比比谁聪明）

设计意图：本练习的设置重点体现一题多解，让学生不仅学会灵活运用应用三角函数的诱导公式，还能养成灵活处理问题的良好习惯.这里还要给学生指出课本中的“负角”化为“正角”是针对具体负角而言的。此环节增加了同学间的竞争意识，给了学生表现自我的机会。通过此环节不仅可以让学生学会应用所学知识还增加了学生成功的喜悦，从而增强学习数学这门课的兴趣。

（四）课堂小结

设计意图：1.小结使用诱导公式化简任意角的三角函数为锐角的步骤.2.体会数形结合、对称、化归的思想.3.“学会”学习的习惯.在讲课之后，数学组全体老师对这节课给予了指导和点评，同时也提出了宝贵的意见，我也进行了深刻的教学反思。我也总结了我在此次公开汇报课中的优点及不足。

（一）成功之处：

1、课堂氛围：活跃、民主、有序，学生能够主动积极地参与课堂教学，进行小组合作探究，体现了新课程理念的教学要求。

2、以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采用提出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式，还给学生“时间”、“空间”，由易到难，由特殊到一般，尽力营造轻松的学习环境，让学生体味学习的快乐和成功的喜悦.3、在本节课的教学过程中，本人引导学生为思考问题、共同探讨、解决问题 简单应用、重现探索过程、练习巩固。让学生参与探索的全部过程，让学生在获取新知识及解决问题的方法后，合作交流、共同探索，使之由被动学习转化为主动的自主学习。

（二）不足之处：

1、可能对某些细节处把握程度还不够，在以后教学中，我需要进一步深刻钻研教材，多听前辈老师们的课，向他们学习。

2、学生讨论没能够完全放开，有很多学生讨论时很有话说，但由于我担心时间问题使得部分学生没有得到发言机会，以后教学中注意避免此类问题，讨论之前强化对学生探究的引导和任务的布置。

3、探究问题的设置更具体化，在备课时应仔细琢磨每一个问题设置，使问题更具体化、生活化、让学生明白回答什么、并有话可讲，便于教学任务和目标的完成。

9.初中数学老师网课期间总结 篇九

用心备课、精心研磨是保证四十五分钟课堂质量的重要前提，面对新的教学环境、教学形式和组织策略，数学组教研工作力求精细，课件设计紧扣知识点，一点一点总结，一点一点练习，重难点精讲精练，从而不断提高课堂效率。

在线上授课的过程中，老师们时刻关注互动区域。学生如果有疑问，老师适时进行答疑讲解，及时和学生互动，在发起直播时选择保存，这样孩子们就可以在群里观看直播回放。这样的讲课方式不但锻炼了老师的能力，对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。针对个别学生线上学习不主动的情况，老师会经常查看直播学生数据，第一时间发现并及时反馈给家长，督促学生观看直播回放，保证每一个学生不掉队。

老师们通过钉钉平台布置作业，面向全体，立足基础。批改作业时，老师们做到人人过关，及时督促学生订正。对于个别不按时交作业的同学，通过钉钉、微信、电话等方式提醒到家长，做到全面覆盖。

10.汇报课活动总结 篇十

“汇报课”已是我校的一项常规活动，每学期安排一次，为使这项活动落到实处，这次活动，由校长决定，教务处牵头，教研组长明确分工，所有教师共同参与、配合，这次活动取得圆满成功。丰硕的秋――汇报课活动总结

本次侧重品社、科学，体育、美术、音乐等学科的汇报展示。本次展示活动，是在语数学科的基础上再次的推进。我们的目的是推动音乐美术体育、科任学科构建高效课堂实验改革的步伐，提高艺体及科任学科教师实验改革的意识，提高课堂教学效率。

这些课展示给我们的视听享受令我们回味无穷，李**、吴**让我们体验了现代教育技术的快捷与神奇;李**主题鲜明，寓意深远的招贴画，呼唤我们热爱地球，保护环境，让“绿”遍全球;申**尊重别人就是尊重自己，这一美德是品社学科带给我们的心智财富;阳光体育打造阳光少年，王**一节太极操，孩子们积极探究技巧，领悟太极的魅力所在;马**、张**等严谨的治学与探究，定会成就孩子们热爱科学探索大自然奥秘的梦想;欣赏美，创造美，体验美，靳丽红一曲“说唱脸谱”集中华民族智慧的结晶。它丰富的内涵，不仅充分表现出以华夏文化为中心的统一性，而且有着非常明显的多民族特点，刘**、孙**使孩子们徜徉于音乐带来的美感之中;张**、杜**等老师的综合实践学科丰富了孩子们的知识面，让他们学有所得，学以致用;地球上的大洋与大洲，开启了孩子们认识世界，了解世界的心窗。我们欣喜地看到同伴互助、合作、探究、体验、参与在我们的课堂中遍地开花，同学们在高效课堂实验改革的进程中，共享小组合作学习带来的成功与愉悦!看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这种功力、这份从容、这驾驭全局的功底岂是一日可为?

丰硕的秋――汇报课活动总结

通过这次听课活动，我们也发现了一些不足，表现在：

1、导学案不适用，出现导学案与教学过程不符合、有的导学案不详细，导体现的不明确。

2、脱离教材，有的老师基本上没用到教材，或者是利用率低。

3、少数教师对后进生关注不够，课堂问题的设计难度没有注意分层，没给后进生展示的机会.

4、有的老师还是不想放，观念上还需要改，要给学生足够的空间，没有成果是因为你火候不到、训练不到、要鼓励学生展示自己的风采，学生回报给你的将是精彩无限!丰硕的秋――汇报课活动总结

总之，通过此次汇报课，不仅全面真实地了解了教师的高效课堂教学情况，同时也是对教师课堂教学的一种促进和激励。汇报课对听课者来说，是一种很好的学习机会。听课以后听课者与授课者的交流、点评，有利于相互学习，取长补短，共同提高。