放射安全管理领导小组

放射安全管理领导小组（共11篇）

1.放射安全管理领导小组 篇一

国家卫计委网络安全和信息化工作领导小组全体会议召开。会议观看了国家人口健康数据中心与省市平台互联互通等现场演示, 听取了2014年人口健康信息化建设情况以及2015年工作设想的汇报, 审议了关于落实人口健康信息化建设指导意见的实施方案。

卫计委主任李斌强调, 在2013年确立总体框架和2014年推进系统整合的基础上, 2015年重点是围绕卫生计生中心工作, 突出人口健康信息化总体框架的实施, 以需求和应用为导向, 以前沿技术为支撑, 以标准和安全为保障, 加快构建人口全覆盖、生命全过程、中西医并重的人口健康信息服务体系。

2.“领导小组”的前世今生 篇二

“领导小组”之源头

新中国成立之初：应对专项任务

据南开大学周恩来政府管理学院博士周望梳理，设立临时性机构的做法，自新中国成立后便开始实施。

当时农业生产急需恢复，尚未解放的地区要解放，当时的政务院便设置了一些应对专项任务的综合性、临时性机构，如政务院指导接收工作委员会、政务院劳动就业委员会等。

“小部制”协调多有不便

新中国的政府设置，基本照搬苏联的小部门体制，一旦遇到涉及面稍广一点的任务，就必须寻求同一级其他部门的支持和协助。于是，专门设置跨越各部门的议事协调机构，成为自然选择。

“领导小组”之存在

党委系统“领导小组”大量存在

新中国成立之初设立的“领导小组”，不仅存在于政府系统，也存在党委系统。表现最突出的是1950年代后期，中央决定成立财经、政法、外事、科学、文教5个小组，隶属中央政治局和书记处。

在一些特定时期，中央还曾设立一些“阶段性”小组，如1955年成立的中央原子能事业领导小组、1962年的中央精简小组等。

“文革”后，一些领导小组纷纷恢复，比如中央财经领导小组、中央外事工作领导小组。同时也成立一些至今仍在党内有举足轻重作用的领导小组，如1988年1月成立的中央宣传思想工作领导小组，1988年7月成立的中央党的建设工作小组。

上世纪90年代以后，一批新的领导小组成立，如1999年全党开展“三讲”教育活动，各省、市、县均成立了“三讲”教育领导小组；后来还有学习实践“科学发展观”领导小组等。

政府系统“领导小组”循环往复

“造成循环往复的原因之一，是目前的议事协调机构‘入口’不严。”南开大学周恩来政府管理学院博士周望说，目前只是对议事协调机构的成立和撤销，做了原则性规定，但对机构人员的组织办法，都没有规定。多数情况下，都是党委或政府办公厅以“发文件”的形式宣告成立。这种发通知的方式并不具有法律强制性，因此对于议事协调机构的相关撤并措施，效果也不佳。

2008年以后，针对“领导小组”的设置有了些变化。当年，国务院办公厅关于成立第二次全国经济普查领导小组的通知中，明确提出“领导小组属于阶段性工作机制，不属于新设立议事协调机构，任务完成后即撤销”。此外，2008年后，“协调小组”、“部际联席会议”也经常应用在需要跨部门协调的工作中，他们不刻印章，不正式行文，一般根据工作需要不定期召开会议。

“领导小组”之个案剖析

中央财经领导小组：

层级高、任务重、曝光率高

众多议事协调机构中，中央财经领导小组算是曝光率较高的一个。

成立：1957年，经济工作五人小组

早在1957年，中央就成立了经济工作五人小组，陈云为组长。改革开放后，中央财经领导小组和当时的国家体改委起着改革推手的作用，凡是重大经济决定，都有它的身影。

重任：负责年度中央经济工作会议

现在中央财经领导小组每年最重要的任务就是中央经济工作会议，每年中央总书记在会议上的讲话，就是由中央财经领导小组办公室组织起草。

依托中央财经领导小组办公室还有一个机构“中农办”，近年每年有关三农问题的“一号文件”，都是中农办承担最初调研论证。

组长：一般由党中央、国务院领导兼任

与一般的“领导小组”一样，中央财经领导小组的领导成员都是“兼职”。但组长一般由党中央、国务院领导兼任，成员则包括国务院领导及国务院经济、金融部门负责人等。日常工作由单设办公室负责。

3.安全生产管理领导小组 篇三

龙州县天元伟业环保建材有限公司

==========《第三号文件》===========

关于成立安全生产领导小组

为贯彻落实执行国家安全生产有关法律法规，认真搞好公司安全生产。根据我公司安全生产的具体情况，做到安全生产四落实：

1、组织机构落实

2、安全责任人落实、3安全防范措施落实、3安全管理制度落实，特成立安全领导小组。

一、组织机构：成立安全领导小组；

二、小组成员：周明、尹佳、许立新、李铁山、陈坚、农满全、何小元；

三、职责

1、组长：周明，主管公司安全生产工作；

2、常务副组长：尹佳，负责公司车辆及运输的安全工作；

3、副组长：许立新，负责厂区生产安全工作；

4、督管员：李铁山，负责公司安全宣传、发布、教育及管理规章制度的落实、和督查及考核工作；

5、安全员：

（1）陈坚，负责烘干车间生产的操作安全；

（2）农满全，负责磨机车间生产的操作安全；

（3）何小元，负责公司机、电设备及设施运的安全；

广西龙州县天元伟业环保建材有限公司（盖章）董事长签名

4.安全工作领导小组 篇四

组 长 ： 副组长： 成 员 ：

安全领导机构

保教主任： 教研组长：

专职安全管理员： 安全信息上报人： 成员：

XXX负责(总园长)

1.做好幼儿园安全工作的布置安排。

2.遇突发事件负责现场总指挥。

3.确保幼儿园安全工作零指标。

XXX负责(执行园长)

1.协助总园长做好幼儿园安全工作的布置安排。

2.负责对全体师幼的安全教育。

3.遇突发事件协助总园长做好疏导指挥工作。

4.确保幼儿园安全工作零指标。

XXX负责(副园长)

1.负责安全工作与教学之中。

2.负责幼儿园教学常规管理，确保教学无责任事故。

3.确保教育教学安全工作零指标。

XXX负责(保教主任)【】

1.加强安全工作的宣传。

2.确保幼儿户外活动的上、下楼安全。

3.负责幼儿教学活动过程的安全管理及指导。

4.确保幼儿园安全工作零指标。

XXX负责(后勤主任)

1.协助园长做好幼儿园安全管理工作。

2.及时检查幼儿园各种设施安全隐患，做到及时排除。

3.加强门卫管理，做到看好自己的门，管好自己的人。

4.做好幼儿园防火防盗工作。

5.对后勤人员做好安全教育及管理工作。

6.确保幼儿园后勤安全工作零指标。

XXX负责(教研组长)

1.协助校长做好教学安全工作。

2.负责安全工作寓教学之中。

3.负责幼儿园教学常规管理。

XXX负责

1.协助校长抓安全工作。

2.档案管理工作。

3.幼儿园、幼儿园的信息月报工作。

4.日常突发事故的处理。

XXX负责(体智能教师)

1.做好体育教学安全工作。

2.对体育老师做好安全工作教育及指导。

3.确保体育器械正常使用。

4.体育课、两操安全措施及时到位。

5.出现安全问题及时上报并处理。

班主任负责

1.负责本班学生的安全教育，安全教育常讲常抓。

2.及时检查本班学生行为安全隐患并纠正。

3.负责本班教育教学设施的安全管理。

4.组织学生做操、就餐的上下楼安全及秩序。

5.做好与家长的沟通联系。

6.如遇突发事件做好本班学生疏导及上报。

7.确保安全工作零指标。

班级教师负责

1.协助班主任对学生进行安全教育。

2.发现安全隐患及时上报。

3.如遇突发事件做好本班学生疏导及上报。

4.确保教学过程中安全工作零指标。

门卫(XXX)负责

1.做好来宾登记，发现异常现象及时上报。

2.做好防火防盗。

3.不擅离职守。

5.无领导小组讨论中的打断研究 篇五

打断是“听话者在当前说话者正在说的句子中间开始说话,不让说话者把话说完”的行为(匡小荣,2005)。Sacks(1974)等学者的研究表明,会话中存在控制话轮转换的机制。理想的会话,应该是一方说完另一方接着说话,话轮转换出现在话轮转换关联位置(TRP)上。但是在实际交际过程中,常常会发生打断。最早对会话打断进行研究的是美国社会语言学家Zimmerman & West(1975),此后Tannen(1983)、Kollock(1985)、Coates(1988)等分别从界定、模式、语用功能以及权利影响等语言学、社会学和人类学角度对打断进行了研究,取得了丰硕的成果。国内对打断研究的学者有李月娥、申智奇(2003)、刘虹(2004)、匡小荣(2005)、吴鹏、张璘(2007)等。但正如吴鹏、张璘(2007)所归纳的那样,关于打断的机构话语、应用、社会语言学、反映、目的等方面的研究还略显薄弱,有待深入。

无领导小组讨论(Leaderless Group Discussion,简称LGD)是指将数名被评价者集中起来组成小组,要求他们就某一问题开展不指定角色的自由讨论,评价者通过对被评价者在讨论过程中的言语和非言语行为的观察,对他们做出有效评价的一种测评形式(刘勇,2008)。该测评形式能全面系统地反映应聘人员的内涵素养和应变能力,被招聘单位广泛采用。LGD中参与者使用的话语无论从会话结构还是会话策略都是值得深入探讨的课题。参与者要想在激烈的竞争中脱颖而出,就必须恰当运用言语策略。打断是LGD中的多发现象,较好地运用打断,可以为自己争取更多的表现机会,给面试官留下良好印象,增加被录用的几率。本文探讨打断的具体原因、类型、互动特点和打断对面试结果的影响等,认为在LGD中合理运用打断,可使打断者获得期望的结果。

LGD中的打断有何特点?对面试的结果会产生怎样的影响?本文尝试对这些问题进行回答。语料来源:第一,媒体网络。即各大电视台就业指导栏目及网络上有关无领导小组讨论的视频;第二,自行录制。笔者通过参加多场大型招聘会,在面试过程中实地录音,录音时间达300分钟,语料真实可信;第三,间接引用。人力资源管理学相关著作中提及的无领导小组讨论片段。本文将录音材料进行了转写和整理,转写规则见附注①。

二 打断的原因

口语交谈中打断的原因有6种:打断者发现当前说话者正在说的话语,是他想要立即作出反应的话语;打断者没有听清、没有理解或没有记住当前说话者话语内容的时候,打断说话者,要求说话者重说或给予澄清等(匡小荣,2005);民事审判中打断的原因有3种:法官发现是他要立即制止的话语(程序性打断、控制话题);没有听清或理解当事人陈述;调解,裁断性打断等(张鲁平,2006)。此外,医患会话、司法调解、电视访谈中打断也都有各自的原因(吕万英,2005;武宜金、李林子,2011;田甜,2009)。由此可以看出,不同交际场景,打断的原因也各不相同。因话语交际形式、交际目的和特有的竞争性与时限性,能体现LGD特点的打断原因如下:

1.说话者一(Speaker 1;简称S1)长时间控制话语权。

LGD的一大特点是时限性,众多参与者要在给定时间内尽量争取发言,获得展现自己的机会。如果S1的话轮过长,无疑会侵占说话者二(S2)的发言时间。S2为了争取发言的机会和更多发言时间,往往会打断S1。如:

(1)S1:再一个他也会看到我们的生产日期,是不会把过期的事实隐瞒掉的。还有这位同学说的,让业务员和这事件脱离关系啊,也不合适。刚刚那位同学说朝着这个方向继续想,这个是一个非常好的想法。我们就可以朝着这四个方向吧::讨论……

S2:好好,我说一下。你的意思我们清楚了,我说一下啊。

(宝洁招聘实录,华美达酒店,2010-12-10)

例(1)中S1的话轮过长,S2为夺取说话时间,于是打断S1。S2用“好好”介入S1的话轮,表明“你说话的时间已经很长”,然后用“我说一下”接过话语权,紧接着向S1说明打断其话轮的原因,即“你的意思我们已经清楚,就不必再说了”,最后以“我说一下啊”开始阐明自己的观点,从而为自己争取到发言的机会和时间。由此,我们也可看出打断的形成机理(Bilmes,1997):

由图1可见,在说话人S1结束话轮之前,另一说话人S2试图争夺话轮,会产生两种结果:争夺失败,则S1继续控制话轮;争夺成功,则打断发生。例(1)是争夺成功。

2.S2的核心观点与S1的相对,或被S1误解。

LGD的另一个重要特性是竞争性。参与者各抒己见,并试图说服他人,以在讨论过程中建立一定的威信,成为主导,从而给面试官留下好印象②。如果S1的观点,尤其是涉及到关键问题的核心观点与S2不同,S2为了维护自己的观点,不被S1夺去主动权,会不惜打断S1的话轮。这突出表现在S1误解了S2的意思,该误解会给S2造成不好影响,S2为了维护自身的利益,往往会立刻进行反驳,如:

(2)S1:还有那个,刚刚这位同学说到了业务员跟这个这一事件能脱离关系。我觉得::这个好像应该不是很恰当的一个做法。[然后

S2: [那个我想说一下。我不是说要让业务员和面包脱离关系,我是说你可以跳出业务员这个角色……

S1:哦,对!

(宝洁招聘实录,华美达酒店,2010-12-10)

例(2)中S1提到了S2之前的观点,并认为该观点“好像应该不是很恰当的说法”,紧接着用标记词“然后”,意图转到自己的表述中去。此时,S2立刻打断S1,急切地表明自己“想说一下”,随后阐释自己刚刚的观点。S1听到后意识到自己误解了S2,以“哦,对!”表示自己的歉意。

3.S2与S1的观点相符,S2有更全面、深入的见解,借机发挥。

LGD不但考察参与者的反应速度,更考察其对问题的分析能力。同一个观点,如果S2能比S1表达得更全面、深入,那么S2的能力就会得到很好的展现。如:

(3)S1:我觉得在雨衣和棉衣之间选择的话,我比较倾向于棉衣,嗯……

S2:=选择棉衣,大家有什么想法?我的想法是棉衣的保暖性更强,而雨衣在沙漠寒冷的夜间,恐怕没法起到保暖的作用。

(华科无领导小组讨论招聘实录,华中科技大学,2010-09-17)

例(3)讨论的内容是在沙漠遇险时选择几样必需的逃生物品。S1在雨衣和棉衣中“倾向于棉衣”,但是吞吞吐吐,显然并未想好后续的发言。S2立刻接过话轮,首先询问大家的想法,这样无形中进行了话轮分配,体现出一定的领导能力。随后表明自己的看法,即“棉衣的保暖性更强”,这就比S1无原因的结论显得高明许多。

三 LGD的打断类型

刘虹(2004)将听话者选择进入话轮的方式分为正常自选方式和非正常自选方式。其中,非正常自选方式指“听话者在说话者的话轮未完成时介入的自选方式”,打断无疑属于非正常自选方式。依照打断的动机和效果,刘著进而区分出三种打断方式:非合作型故意打断、合作型故意打断、非故意打断。我们采用如上分类,并结合LGD自身特点,将非合作型故意打断再细分为关注类和非关注类。详述如下:

(一)非合作型故意打断

1.关注类非合作型故意打断

所谓非合作型故意打断是指:发生在转换关联位置以前,多是由于说话者或者急于表达自己的想法,或者急于了解某种信息,或者急于对说话者进行反驳,强行打断说话人话轮(刘虹,2004:82)。通常打断者对说话者的观点持不同意见,从而有针对地进行打断。为了和下面“非关注类非合作型故意打断”对应,我们加上“关注类”三个字,意义不变。例如:

(4)S1:我觉得讨论的主题应该围绕在两个方向。那么这两个方向,我就::诶:我对这些人,比如说,就说,我们要选择一个逃出去的,大家都不同意的是8、7、6还有孕妇,那么我们觉得,孕妇那个逃出去的可能性比较小,那么1也去掉了。那么2、3都去掉了。我觉得剩下的可能是4、5[两个人(.)所以说][大家再继续讨论 ]

S2: [没有,没有。 ][等一下,等一下。 ]不好意思,打断一下。我觉得还是不要先划掉这么多人,这些人一旦划掉,可能我们其他队员有他们其他的理由和想法。

(华为公司招聘实录,东湖高新,2010-10-20)

例(4)中组员们在讨论一艘失事船只上不同身份的人,谁最合适驾驶唯一的一条小船去寻求救援。在S1的话论末,S2与其观点产生了分歧。S2首先用了两个“没有”试图打断S1,但是未成功。S1继续发言。S2又用两个“等一下”试图再次打断S1的话轮,并且加入了 “不好意思,打断一下”这样的强行制止发言的语句,才将话语权抢夺过来。S2的意见与S1不同,他并不赞同轻易地就将许多“命题中的人”排除在“驾驶小船去寻求救援”的名单之外,而是主张确定一套原则。S2抢夺发言权的目的是为了反驳S1的观点,所以是非合作型的,而其通过两次打断彻底地阻止了S1话轮的进行,成功地取得了发言的机会。

2.非关注类非合作型故意打断

在LGD中,还出现了听话者不关注说话者话轮,直接通过打断取得话语权的情况。打断者不顾被打断者发言的话题,而是开始一个新的话题。如:

(5)S1:贪污问题我们不能只从道德上去规范。因为道德只能在思想上抑制我们犯错误的心理,但是并不能在行动上制止我们犯错误的行为。道德约束可谓力不从心,在惩治腐败的问题上过于温和。我们……

S2:我来说一个比较特殊的案例,兴许对我们有所启发。 (……)

S3:听了这个案例,那还是让我们回到对惩治腐败措施的讨论上来。

(华赛公司二面,湖滨花园酒店,2010-11-03)

例(5)中S2打断S1的发言,并未对S1观点予以肯定或否定,而是重新引入一个话题,置S1的话题于一旁,不予关注。LGD中经常有参与者一心考虑自己的发言,对他人的发言不予关注;或是一心要将小组成员引入自己设想的思路上来,因此对他人的观点刻意不去关注。例中S3的发言提示大家,借用S2的案例,应重新回到S1的话题上来,讨论惩治腐败的措施,这表明S2的打断是一种对说话人话题不予关注的转移话题的行为。

(二)合作型故意打断

合作型故意打断是听话人没有听清或是不理解说话人的话语时,打断说话人,要求澄清或者重复,以达到更清晰地理解说话人语意的目的,是对说话人发言感兴趣的表现,所以说是合作型的(刘虹,2004:84)。合作型故意打断可以分为帮助型、认同型、澄清型。这种打断一般发生在句子的完成位置上。

1.帮助型。

(6)S1:邓丽君小姐的葬礼就曾经被台湾媒体大肆报道,但是我想问一句,邓丽君小姐她希望自己死后自己的遗体曝光吗?哪天你死了,你希望自己狰狞的死相被……

S2:S1的意思我来说明一下,本着“死者为大”的宗旨,我们都尊重死者,尊重他的遗体,还是不赞成对名人葬礼进行报道。

( 新浪招聘实录,华中师范大学桂苑宾馆,2010-10-20)

S1、S2两人观点相同,都不同意对名人葬礼进行报道,S1举邓丽君葬礼的事例为的是加强自己论点的可信度,但是后续部分加入了主观情绪,且言语有些过激。为了避免S1主观情绪的表述遭到反驳,给其他人可乘之机,S2立即打断S1的发言,阻止其说话。“S1的意思我来说明一下”这句话是对S1话轮的解释,是一种帮助型的打断。S2顺势取得话语权,附加以自己的观点,使得不同意报道名人葬礼的论述更加具有说服力,同时避免了S1过激言语的继续。打断者由于担心对方的话语招致不良后果,不想让说话者继续说下去,就通过打断来达到阻止说话者继续往下说,顺势取得话轮。

2.认同型。

(7)S1:选择出去的人是最重要的吗?我们要将留下来的人,组织大家的人,以及干活的人给他们各自的任务进行分配,要保证他们生存下来的概率最大化。所以选择留下的人也是需要权衡的一件事情,[那……

S2: [对对对,干活的人是保证留在岛上的能够生存下来的关键,那么这个经理人可以给他们分配任务,组织他们干活,保证岛上的人活下来。(……)

(华为公司招聘实录,东湖高新,2010-10-20)

例(7)中,S2用“对对对”等表示对S1观点的认同,取得了良好的实际效果,即在最后的话论中取得发言权,且未引起S1的反感。

3.澄清型。

(8)S1:追求金钱和追求道德统一的例子实在是比比皆是,举不胜举,如果大家想知道一二的话,就请看看我前面的事例,诚实劳动,合法经营,追求财富,追求幸福是我们……

S2:但是,但是我还非常想听听你将对金钱的追求和对道德的追求有机统一起来中的所谓“有机”的办法和高见,要求是:不能重复,切实可行,举例说明,适合绝大多数人类……

S1:这位同学,那我反问你一句,不通过这样的方法,又怎么样实现你提出的如此之多的要求呢?

(华赛公司招聘实录,东湖高新,2010-11-03)

认同型、澄清型打断,也都是听话人对说话人所说观点的肯定及解释。因此可以说合作型故意打断建立在听话人对说话人话轮的关注及意见趋同的基础上。

(三)非故意打断

非故意打断是发生在话轮中某个句子完成位置,由打断话轮的人把这个句子完成位置当作转换关联位置的一种情况(刘虹,2004:86)。

(9)S1:首先我不告诉他这个面包是要销毁的,我告诉他这个是有用的,过期面包不能销售,但是可以是去做饲料的。不能告诉她这个面包是销毁的,让记者觉得是灾民求着你要拿你的面包,你可口可乐公司是做出了损失的,是把财富给了灾民的。 [不能让记者他知道这是]要销毁的。

S2: [ 诶:::我不是这 ]

S2:但是怎么才能不让记者们知道呢?想想看,挖掘信息是他们的天职。

(宝洁招聘实录,华美达酒店,2010-12-10)

LGD中的非故意打断,多由于听话人对说话人话轮的关注所造成。例(9)中S2的“诶”是典型的预备发言信号。S2在S1句子的完成位置准备接过话轮发言,并认为S1发言在此结束。然而当S2听到S1继续发言时,发现自己对转换关联位置的判断失误,立即放弃了发言,让S1完成了话轮。这里,S2的打断就是一种非故意打断,建立在对转换关联位置判断失误的基础上。

刘虹(2004:86)认为非故意打断并不是因为故意或是有意识地争抢话轮,而多表现为合作型关注。这种情况下,打断者一旦发现对方尚未完成发言,会立即退出。因此可以说,这是一种未实现打断目的的“打断”,往往无法取得发言的机会。然而,在LGD中,63.7%的打断者在非故意打断后,都会在下一个话轮中取得话语权,并将非故意打断中未完成的观点表达完整。本例中,S2就在下一个话轮中取得话语权,对S1的表述提出质疑。

LGD中三种类型的打断出现频数有较大差异。由于激烈的竞争性,参与者争相表达自己的观点,发生最多的是非合作型故意打断,占到我们调查的打断总次数的87.7%。其中,关注类非合作型故意打断占总打断数的58.1%,是最为常见的打断。合作型故意打断和非故意打断出现的次数均较少,分别占7.51%和4.74%。统计如下:

四 打断的互动特点

打断行为由打断双方构成,打断者在实施打断后,对被打断者的话语产生影响;被打断者对打断做出反应,如果允许对方打断,则放弃话轮,如果不同意对方的打断,则反过来打断对方,打断双方的角色互换。打断是互动行为,离不开双方的参与。LGD中被打断者的反应依据其是否容许被打断可分为两类,分别是礼貌型和对抗型。

(一)“礼貌型”反应

会话交际中,人们遵循礼貌原则,尤其会注意维护他人的面子。被打断者在面对打断时,由于对方已经插入话轮,开启了新的话轮,如果立刻与之争夺会伤到对方面子。在对方观点对自己并无太大威胁时,被打断者有可能选择允许对方的打断。匡小荣(2005)认为被打断者有两种方式允许对方的打断:1.中断自己的话轮,保持沉默;2.用“你说”“请说”邀请对方说出目标话语③。语料统计显示,绝大部分允许对方打断的行为都表现为前者,即“默许”。这与LGD的竞争性有关,被打断者很不情愿让出话轮,更不用说邀请对方说出目标话语。在默许对方打断后,被打断者往往会在对方话轮基本结束时,重新取得话语权,继续表达自己的意思。如:

(10)S1:我觉得要从效率入手去评定职工的价值。一个员工是否称职,得通过效率分析他对于企业的[贡献

S2:[但是效率呈现不出稳定性,而且不够人性化。效率体现不出来,就很难界定每个人在其中的作用,员工就会[失去

S1: [我们应该把每个人的贡献量化,才可能最大化地实现公平,[如果

S2: [我只是说尽可能地体现企业的人文关怀,才可以更好地发挥员工的主动性,提升整体效率。

(华赛公司招聘实录,湖滨花园酒店,2010-11-03)

例(10)中,S1、S2两人在被打断时,都采取了默许的态度,中断己方话轮,让打断者发言。在对方观点基本陈述完毕之后,又通过打断,取得话语权,继续充实自己的发言内容。

(二)“对抗型”反应

在LGD中,被打断者在面对打断时通常较为反感,因为被打断就意味着自己发言时间和机会的流失。因此,被打断者往往不允许对方打断。即使前文讨论过的“默许”,也不过是顾及对方面子和自身形象,暂时容许对方发言,最终被打断者仍会取得发言权,使自己的表达完整。严格说来,仍是对被打断的反感,只是以一种较礼貌的态度应对罢了。语料显示,在面对对方打断时,被打断者无视对方发言的情形占到总打断行为的63.3%,这说明被打断者希望获取更多发言时间,维护自己的话语权。

在被打断者采取“对抗型”的反应,即不允许被打断的情况下,打断者的反应又分为两种:遵从和抗拒(匡小荣,2005)。

遵从指打断者在打断行为不被对方接受时,放弃自己的目标话语,让对方继续说下去。LGD中,打断者即使打断失败,未能取得话语权,也会在附近的话轮转换关联位置继续寻找机会发言。因为对某个话题的讨论时间稍纵即逝,为了有效表达对该话题的看法,打断者多会继续寻找机会取得发言权。如:

(11)S1:业绩也是评判效率的关键因素,不然没有统一的规矩则不成[方圆,

S2: [不过,这个问题

S1:没有业绩的评定就无法进行激励,整体公司的增长。

S2:这个问题要分情况讲,不是每个公司或是部门都可以以业绩论“英雄”的。不得不承认,有些领域不适宜以此作为评判标准,所以不应以偏概全。

(华中科技大学模拟招聘,华中科技大学,2010-11-15)

例(11)中,S2在打断未成功后,选择放弃自己的目标话语,让S1继续自己的话轮,但在S1话轮结束时,S2继续表明刚刚想要说明的观点。

抗拒是指打断行为遭拒后,打断者违抗对方的意愿,继续自己的话轮,完成目标话语。LGD中,除了前文提到的打断原因,抗拒最可能出现的语境是:打断者要求说话人对某一关键问题做出回应,说话人无视这一要求,继续自己的话轮。打断者认为该问题对整个讨论意义重大,或者一旦语流成为过去式,再讨论的意义不大,因此迫切要求说话人停下来,听其表述而形成打断。

(12)S1:富士康的员工跳楼事件不就是一种不注重员工情绪,导致企业人心惶惶,影响工作效率的典型事例吗?再说……

S2:说到富士康……

S1:麻烦你等我说完。就是……

S2:这是个很典型的事例,我觉得有必要讨论一下。(……)

(百威公司招聘实录,武汉大学,2010-11-05)

例(12)中S2第一次想要打断S1,S1用“麻烦你听我说完”,礼貌地拒绝了S2的打断。但是在S2看来,这是个很重要的问题,需要及时展开讨论。因为在此之前,很多人也提到“富士康跳楼事件”,但是一直没有机会进行讨论。因此S2紧接着申明,这个事例有代表性,必须讨论一下,对S1的拒绝提出了抗拒,成功地实现了打断。

五 打断对面试结果的影响

LGD对参与者的要求是全方位的,从形象、举止、应变等多方面严格考察参与者的素质和能力。其中,语言表达无疑最为重要。面试,说到底就是在交流中展现自己能力、获得录用机会的考试,交流最重要的工具——语言,起着举足轻重的作用。合理运用语言策略,可以展示自身能力,得到考官认可。

良好地运用打断,可以影响讨论进程,使打断者从中获益,进而收获较为理想的结果。如例(2)中S2在被对方误解时,果断打断,成功为自己辩解,不至于让S1的观点造成他人对自己言论可信性的质疑。例(3)的打断体现了S2出色的综合能力。在S1话语不继时,适时地插入话轮,将问题抛向其他参与者,为下一个话轮指定话题,充当了小组讨论中指定话轮的主导者。同时不忘亮出自己的观点,并且有理有据,让人信服。并且由于和S1的观点相同,打断并未引发反感。S2很妥帖地利用打断,展现自己多方面的能力。例(12)中S2不惜两次打断对方话轮,迫使对方做出让步,成功地把问题引入到大家更为关心的、也更为重要的话题中,选定了可以预见的随后数个话轮的主题。此外,讨论过程中外界因素的干扰会造成突发情况,此时果断地打断当下话轮,可以体现打断者良好的应变能力,如:

(13)S1:我觉得我们还是该把注意力放在是否有足够的时间来完成我们已经制定好的计划。[比如(此时,大屏幕显示进入最后一分钟倒计时)

S2:[时间不多了,那么我来做一下总结吧!

(华赛公司招聘实录,湖滨花园酒店,2010-12-10)

例(13)中,大屏幕显示进入倒计时是一个突发事件,S1并未意识到这一事件,仍准备继续自己的话轮。此时,S2迅速做出反应,以“时间不多了”从S1处夺取发话权,并首先声明由自己来做最后总结,抢得了最后一分钟的宝贵时间。讨论组中的其他成员要么未注意到大屏幕的倒计时提醒,要么还来不及做出反应,S2的灵活应变能力得以凸显。

面试结果由多方面因素综合决定,不能仅从一两个回合的表现就简单下结论。因此,合理地利用打断并不是被录用的充分条件。但是我们应该看到,在时限性和竞争性都很高的LGD中,打断能使打断者在局部话轮对中获益。合理利用打断,打断者为自己争取到时间,以表达自己的目标话语,可以澄清误解,主导话轮等,无疑会给自己的面试结果加分。

六 余 论

6.无领导小组讨论的应用（二） 篇六

庐山真面目——讨论材料及其种类

因为无领导小组讨论主要是通过小组成员之间在规定时间内，对某个问题进行不指定角色的自由讨论，评委据此观察他们在讨论中的关键行为以进行评价的。所以，讨论材料大多是一些模拟真实工作情景的，大家熟悉且有争议的，并且能够引起激烈讨论的内容。常见的讨论材料主要有两大类，即选择式和排序式。

首先看选择式讨论材料。此类讨论材料是让测评对象在多种备选答案中选择一种或几种最佳答案，并说明理由。备选答案一般具有同等程度的利弊，不存在其中一个比另一个具有明显优势的情况，小组成员在众多答案中很难进行取舍。这种形式的题目很容易引起他们之间的激烈讨论，为了选出最佳的方案并达成一致，必须要有理有据，必须要尽力说服他人。实际测评中，这类题目的开发经常借助于选人、分奖金、选方案等实际工作中常见的事情，如从多个备选人员中选拔一个人作为某部门的领导、年终奖金应该倾向于哪个部门、资金重点投入到哪个市场推广计划上等等。

下面的内容节选自一个测评项目的讨论材料，它就属于典型的选择式小组讨论材料，请大家参考：

您是公司的销售总监，专门负责产品的营销，公司现急需任命一位销售部经理，有这样几个人选：

销售部副经理刘冰，他个人能力不错，思维敏捷、分析问题透彻、能很快适应外界变化，但他听不进别人的意见，如果选他做经理，日后很有可能处理不好和下属的工作关系。另外刘冰文化程度不高，可能难以服众……

销售部副经理马城，做事不喜欢张扬，生性随和，善于团结下属，办事百折不挠，但他做事不够果断，缺乏魄力，有时心太软。他手下的那几位表现很差的销售员，按理说早应该被辞退，可他却不忍心……

分部负责人王良，他有学历、懂技术、头脑聪明、管理经验丰富，在他的领导下分部的销售业绩突飞猛进，但有人检举他严重违反公司的报销制度，利用奔款大吃大喝，借以拉拢客户，他的业绩都是用吃喝堆出来的……

请您和公司其他部门的几位负责人讨论后选出合适的人选。

再看排序式讨论材料。此类讨论材料是让测评对象按一定规则，对讨论材料中的评价标准、影响因素或改进方案等内容进行排序。如：“请您对解决城市交通拥堵的各项措施按照经济、有效的原则进行排序”。因为每人对经济、有效的标准理解不同，并且各项措施都存在一定的合理性和有效性，所以测评对象很难在短时间内形成统一意见。此类讨论材料在设计上比较简单，比较容易引起测评对象的充分辩论，有利于评委的打分与评价。

下面的内容则属典型的排序式小组讨论材料，请您参考：

为解决城市交通难的问题，有关部门进行了一次大规模调查，总结7如下措施(筛选过)：加强轨道交通(地铁、轻轨)的建设；加强交通法规教育；缩小市区，扩大郊区；建立一支高效的交通事故处理队伍；提高驾驶员的技术或素质；严惩违章违纪……

通过小组充分讨论后，请您对解决城市交通拥堵的各项措施按照经济、有效的原则进行排序。

按部就班——讨论材料的设计步骤

讨论材料的设计大致包括以下四个步骤：首先，进行工作分析，了解目标岗位的胜任素质，确定通过无领导小组讨论考察的能力指标；其次，对能力指标进行界定，并获取与该能力相关的关键行为；再次，收集与目标岗位工作实际情况相关，且能体现测评指标的案例，并从中筛选出难度适中、内容适合、典型性和现实性均较好的；最后，对筛选的案例进行改编、加工，根据测评目的，设定一些与工作岗位相关且符合讨论特点的情景或问题。

规圆矩方——讨论材料的设计原则

在改编、设计材料时应遵守以下四个原则：首先，必须结合企业的实际情况和目标岗位的工作特点，采用现实工作中已发生的或与现实相似的事件或问题。其次，讨论材料要建立在评价指标和评价维度上，能够体现现实工作必须具备的能力和素质。再次，测评对象对讨论材料涉及的内容必须熟悉并感兴趣，这样才能保证他们有感可发，在讨论过程中充分表现自己。如果讨论内容使测评对象感到十分陌生，或涉及他们的隐私，并引发他们的某种防御心理，则会限制他们在讨论中的行为表现，测评也有失科学、公道。最后，改编讨论材料时要根据测评对象的层级和岗位素质要求来设计材料的难度，题目过于难或易都不能引起测评对象的激烈讨论，当然，也就不能使其行为特征充分表现出来。

条分缕析——评价指标及其分解

无领导小组讨论独特的实现形式决定了其在考察人际沟通、团队合作、说服影响、分析思维等能力上的天然优势。但在实施前，必须确定评价指标，并对指标进行分解，找出典型行为，这样才能使评委在评价时有据可依。

以大家最熟悉的人际沟通能力为例。首先，根据企业实际情况和岗位要求对人际沟通能力做出界定，即它是指在准确理解他人和清晰表达自己意见的基础上，灵活运用多种沟通技巧，以获得理解、寻求共识的能力。然后，将人际沟通能力分解为沟通意愿、表达、理解、反馈等4个维度，并详细界定每个维度的评价要点和讨论过程中可能表现出的关键行为并逐渐细化，以利于评委规范、科学地进行评价与判断。譬如反馈的评价要点：反馈及时、明显程度；反馈出现的频率；反馈对他人产生的影响及影响的程度：反馈时精力集中程度等。

在讨论过程中，测评对象可能表现出的关键性反馈行为有：发言时能够关注他人的反应；专心聆听他人的见解、关注对方的言行、语调、手势等，并及时给予言语或非言语的信息反馈；能够进行换位思考，不以自我为中心，确保他人能够理解自己的意思；对他人谈话的漏洞表示理解；说服别人接受自己的观点；在肯定对方的基础上进行说服；能接受别人打断自己的阐述；与他人一起对议题内容进行深入的交流与分析，了解问题的本质所在等等。

困难见巧——评委评分的技巧

评委在整个测评实施过程中，要观察测评对象的言语以及非言语行为表现，尤其要重点观察那些与测评指标相关的典型行为表现，包括测评对象如何表达自己的观点，如何吸收别人的意见、修订自己观点，如何说服别人，如何处理冲突、矛盾和不同意见等等。同时，观察要兼顾讨论内容和互动过程两个方面。当然，讨论的互动过程远比讨论得出的结果重要。一些缺乏经验的评委总是重视测评对象讨论的内容，即评委进入了测评对象的角色，自己也去做题了，这是观察的一个误区，这样很容易导致评分偏差，给与自己观点一致的人打高分。

此外，为保证评分的客观、科学，使评分有理有据，评委在观察时要记录每位测评对象在讨论过程中的典型行为表现，这些行为是评分的主要依据。

讨论一结束，每位评委应立即根据测评对象在小组讨论中的行为表现和评分标准，打出每个测评指标上的初评分。为保证评分的准确性，评委最好不要在讨论进程过半前打分，因为那时观察的行为证据不够充分。待所有测评对象离开测评现场后，所有评委再进行讨论评分，逐一修正每位测评对象的各个测评指标评分，一般应遵循“先定性后定量”的原则。若评委们在某个测评对象的某项能力评分上出现争议，则需要就争议项列举相应的行为证据，重新给出最终评分。

7.安全文明校园领导小组 篇七

领导小组

组长：袁志标

副组长：欧江华、黎忠辉、郑由花

组员：张军、罗阳华、陈晓辉及各班班主任。

青腰完小安全文明校园岗位职责

为全员化、全方位、全过程地做好安全文明校园创建工作，突出岗位工作要求的明确和落实，明确校内不同岗位的工作职责、工作程序和学校管理奖惩机制，根据相关法规，制定本《细则》。

第一部分

工作规程

1、学校成立安全文明校园领导小组。校长担任领导小组组长。

2、学校制定青腰完小《安全文明校园创建规划》、《安全文明校园岗位工作细责》等规章制度。学校制定各项应急预案，构建、完善安全保障体系。

3、学校签订企事业单位治安协议书，校长与部门、教师签订安全责任书。

4、学校定期召开安全文明校园创建工作会议。

5、学校定期检查学校安全措施。

6、学校定期进行防灾、防暴演练。

7、学校聘请社区有关人员和家长代表担任学校安全文明校园创建监督员。

8、学校定期对教师学生进行安全教育、培训的工作。

9、学校门房和行政做到24小时值班。

第二部分

岗位职责

一、校长

1．建立由本人任组长的本单位安全工作领导小组，小组成员包括党政工领导、安全、保卫、后勤等管理干部。安全工作领导小组定期召开安全工作例会，研究本单位安全工作。

2．组织学习、宣传、贯彻国家有关安全工作的方针、政策和法律、法规、规章。提出创建安全文明校园新理念，制定创建规划，与学校各部门、教职员工签订安全责任书。与教育局签订安全责任书。

3．根据有关规定和工作需要设置安全管理机构，配备专职安全干部，负责日常安全管理工作。

4．建立、健全本单位安全工作责任制和责任追究制度，组织制定本单位突发事件应急预案和各项管理制度，不定期进行预案演练。一旦发生突发事件，必须在第一时间及时、如实地向局安全办报告安全事故、重大险肇事故和重大事故隐患。

5．制订本单位安全工作计划(包括事故隐患整改计划)，安排资金，保证本单位安全投入的有效实施。

6．督促、检查本单位的安全工作，及时消除事故隐患。

7．根据季节和节假，安排好防汛、防台、防暴、防寒、防病、防火、防盗、食品卫生、值班保卫等各类事故防范工作。

8．代表学校协调学校周边公安、城管、文化监察、交警中队、社区等部门，建立工作机制，维护校园及周边环境安全。

9．在职工代表大会上，报告本安全事故和安全工作情况。

10．把安全工作纳入本单位检查、考核、评比内容，对成绩突出的给予表彰奖励，对违反安全制度和严重失职的给予处罚。

11．巩固创建上海市安全文明校园成果，积极争创全国安全文明学校。

12．本责任书的职责任务列入安全工作责任人校长的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

二、校党支部书记

1．领导、组织学校内安全管理工作，支持校长实行行政领导负责制，履行自己的工作职责。

2．定期召开安全工作会议和支委会，督促、检查学校安全管理工作。研究、解决安全管理工作存在的问题，对事故隐患及时采取有效治理和防范措施。

3．组织全体党员对学校内安全管理工作和文明组室创建的实施监督管理，发挥党员在创建过程中的先锋作用。

4．落实安全管理工作专项资金；检查考核安全责任制落实情况。协调有关安全工作的重大事宜。

5．传达并组织教师学习有关安全工作的政策法规、会议精神，做好教师安全文明教育宣传及培训工作。

6．教师职业道德建设，对校园内不稳定因素、人员情况及时掌握动态，做好政治稳定工作。

7．协助政府、派出所搞好学校校园周边环境的综合治理。

8．指导处理发生的安全事故，组织安排好校园应急预案的演练工作。

9．督促做好学校安全台账和归档工作。

10．本责任书的职责任务列入安全工作责任人支部书记的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

三、工会主席

1．配合校长书记建立与本岗安全管理工作相适应的机构，配备安全管理人员，落实责任和经费。

2．建立健全教师队伍安全管理规章制度，制定安全事故预防措施和事故抢险预案。

3．负责与各职能岗位签订安全责任书，将安全责任落实到有关人员，并考核其执行情况。

4．定期开展安全检查，排查隐患，落实整改措施，并对本岗无力解决的问题如实上报学校行政研究处理。

5．积极创建文明组室工作。

6．校内食堂要证照齐全，加强卫生防疫工作，强化销售、保管等各个环节的管理。

7．学校对食品的采购、加工、储存、运输和销售等环节要进行严格控制和管理，做到层层把关，层层监控，层层落实，将管理制度、工作责任落实到班组，落实到人。

8，坚持食品采购索证制度，严禁采购“三无”产品。

9，预防为主，防消结合，抓好学校的消防安全工作。

10．本责任书的职责任务列入安全工作责任人工会主席的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

四、总务主任

l．领导、组织学校后勤人员的安全管理工作，实行负责制。

2．定期召开安全工作会议，督促、检查学校安全管理工作。研究、解决安全管理工作存在的问题，对事故隐患及时采取有效治理和防范措施。

3．协助政府、派出所搞好学校校园周边环境的综合治理。

4．定期开展安全检查，排查隐患，落实整改措施，并对本岗无力解决的问题如实上报学校行政研究处理。

5．在建设、安全等有关部门指导下，对本校建筑用房进行认真彻底地清查，建立检查档案，及时向当地政府和教育行政主管部门报告。

6．严格执行《中华人民共和国食品卫生法》、卫生部《学生集体用餐监督管理办法》，切实加强学校食品卫生管理，自觉接受卫生防疫部门监督。

7．建立严格的学校食堂管理制度。从业人员应按规定定期进行培训和体检，持有卫生部门颁发的健康证明方可上岗。对患有传染性疾病的人员要立即调离。坚决禁止无关人员进入食堂的操作间和仓储间。建立食品的试尝和留样制度。

8．要随时掌握当地流行性疾病、食源性疾病和饮水污染的情况，采取切实有效的预防措施，杜绝疾病、流行性疾病和中毒事故的发生。

9．预防为主，防消结合，抓好学校的消防安全工作。

10．本责任书的职责任务列入安全工作责任人总务主任的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

五、德育教导

1．德育教导具体负责本学校安全教育方方面面工作的实施。

2．对在责任范围内的社会治安及各种不安定因素，做到底数清、情况明、信息灵，并做好必要的记载，且定期向学校领导汇报情况，每周一小查，每月一次拉网式排查，并依法及时处置突发性事件

3．要认真做好学生深入细致的思想工作，开展形式多样的安全教育活动，并做好记载，指导班主任积极进行各种民事纠纷排查调处，遇事无推诿现象，坚持查岗查寝制度，把矛盾尽量解决在年级，消化在萌芽状态。

4．建立安全工作报告制度，年级或班级组织活动务必逐级上报，充分考虑可能引发安全事故的因素，不经批准不能擅自行动。其他可能或正在发生的安全事故务必及时报告(大事故l小时内报告，小事故24小时内报告)。

5．由于疏于管理和措施不力而造成的学生安全责任事故，由德育处负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人德育主任的任期目标。

六、教导主任

1．各科教师在教学活动时要严格按照学科教学要求保证学生的安全。

2．上课期间，教师不得要求学生中途离开教室回家。

3．对学生的实验操作，应按安全规定严格要求，各实验室应按要求配备消防器材，对带腐蚀性、有毒、易燃、易爆的物品要登记造册，按规定存放，责任落实到人，一旦发生失窃，应及时报告，防止意外事故的发生。

4．各科教师应重视学生课间休息活动的安全教育，行政值班、值日教师应加强课间巡视，及时发现和处理危及学生安全的因素，杜绝意外事故发生。

5．由于疏于管理和措施不力而造成的班级学生安全责任事故，由教导处负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人教导处主任和教导处副主任的任期目标。

七、大队辅导员

1．负责全校的少先队工作。根据学校安全工作计划和实际情况，制订学校少先队安全工作计划，并组织实施。总结德育工作及少先队工作经验，制订有关安全方面的规章制度和检查评比考核制度。

2．加强对学生的思想政治教育，培养学生良好的安全行为习惯，教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的少年儿童，使学生在德、智、体等各方面全面发展。

3．负责各中队少先队辅导员的聘任工作，组织、指导中队少先队辅导员的安全工作及业务学习。

4．组织中队少先队辅导员会议，经常了解辅导员安全工作对队员的重视情况。

5．组织、指导、审查中队安全工作计划，组织好总部开展安全一系列的活动。

6．组织、指导大队干部、红领巾值日员、文明岗开展工作，帮助他们及时总结。负责学校校园的安全文明工作。

7．组织、指导学校红领巾广播宣传，利用黑板报、队报、宣传橱窗等安全工作。负责学校红领巾读书活动，制订计划，指导活动，做好总结。

8．经常反映学生思想情况和少先队工作情况，完成上级和学校布置的各项工作。

9．本责任书的职责任务列入安全工作责任人总辅导员的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

八、人事干部

1．负责建立健全学校档案，维护学校档案的完整与安全，制订学校档案工作计划。

2．收集、整理、统计、保管校内各类档案和有关资料，集中管理好全校档案。对已形成的档案定期进行检查，特别要做好档案室防火、防盗、防潮等工作。

3．组织有关人员对档案进行鉴定。编制档案检查工具和编辑档案参考资料。开展和指导档案的利用、宣传工作，开发学校档案资源，及时提供有关档案资料。

4．督促、指导、检查全校各科室条块有关人员，共同做好各种文件材料的形成、积累、立卷、归档工作，拟定归档范围和保管期限。

5．积极主动向学校主管领导汇报档案工作。逐步实现档案管理制度化、规范化、科学化，适应教育改革的需要。

6．严格执行档案工作法规、制度，忠于职守，按要求做好保密工作o

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人人事干部的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

九、门卫

l．严格执行门卫制度，认真做好各项登记。做到文明值勤。

2．验收、保管、发送来校报刊邮件等。认真做好重要、有价证单的登记和签收工作，对有关急件必须及时送达。

3．按学校规定时间开关大门。严格控制人员出入，谢绝来访客人。停电时，及时调整程控电铃。

4．配合做好校内治安管理工作，加强门卫周边及校区巡查，及时劝阻违规违纪行为；做好外来人员进入的登记工作，严格把关。及时疏通校门前妨碍交通安全的车辆、物资等。如遇突发事件，要妥善处置，并及时向有关部门汇报。

5．门卫实行昼夜24小时值班，有急事须向总务主任请假，并落实值班人员。

6．由于疏于管理和措施不力而造成的学校财产损失或学生安全责任事故，由门卫负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予相应的处理。

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人门卫的任期目标。

十、年级组长

1．负责本年级组的日常管理，主持本年级组教师政治学习，定期召开本年级组教师会议，分析研究本年级组安全工作计划的贯彻执行情况和学生的思想动态，研究如何进一步采取有效措施。加强学生，的思想政治工作，以保证本年级教育教学、安全工作顺利进行。

2．负责本年级组学生的集体活动，做好组织教育工作和安全工作。帮助班主任解决工作中的具体困难。

3．指导督促年级组各班开展形式多样的安全教育活动。

4．对在责任范围内的社会治安及各种不安定因素，做到底数清、情况明、信息灵，并做好必要的记载，且定期向学校领导汇报情况。

5．协助医务室做好本年级组学生的体检、防病、防近视等工作。

6．由于疏于管理和措施不力而造成的本年级学生安全责任事故，由年级组长负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

7，本责任书的职责任务列入安全工作责任人年级组长的任期目标。

十一、班主任

1．班主任为学校安全工作第二责任人，具体负责本班安全工作方方面面的实施。应注意培养学生的安全意识，加强学生之间的保护帮助。

2．对在责任范围内的社会治安及各种不安定因素，做到底数清、情况明、信息灵，并做好必要的记载，且定期向学校领导汇报情况，每周一小查，每月一次拉网式排查，并依法及时处置突发性事件。

3．要认真做好学生深入细致的思想工作，开展形式多样的安全教育活动，并做好记载，班主任积极进行各种民事纠纷排查调处，遇事无推诿现象，坚持班主任查岗查寝制度，把矛盾尽量解决在班级，消化在萌芽状态。

4．建立安全工作报告制度，班级组织活动务必逐级上报，充分考虑可能引发安全事故的因素，不经批准不能擅自行动。其他可能或正在发生的安全事故务必及时报告(大事故l小时内报告，小事故24小时内报告)。

5．由于疏于管理和措施不力而造成的班级学生安全责任事故，由班主任负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人班主任的任期目标。

十二、任课教师

1．忠诚教育事业，热爱本职工作，遵守《中小学教师职业道德规范》，坚持

教育的“三个面向”，遵循

教育规律，全面贯彻教育方针，加强素质教育，做到教书育人，为人师表。

2．根据课程标准、教材和学生实际，认真制订教学计划，在学科教学中渗透德育，切实做到认真备

课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真考核，努力完成本学科的教学任务。不断改革教法，努力减轻学

生负担，提高课堂教学效率，准时上课，按时下课。

3．关心政治，努力提高思想和业务素质，积极进修学习，勇于创新，不断提高教学和科研水平。

4．面向全体学生，关心后进生，认真辅导，努力提高学习成绩及思想、健康水平。努力协助班主任开展安全工作，组织和开展与本学科有关的课外兴趣活动。要因材施教，对少量尖子生要培养特长，发展智力，培养能力。

5．加强职业道德，严禁体罚和变相体罚学生。发现学生行为具有危险性的应及时告诫、制止、教育，并与班主任(或学生家长)沟通。

6．衣着清洁、仪表端正，校内使用普通话，上课精神饱满，眼保健操一律由当节上课教师督促检查，保证质量。

7．加强与家长的联系，争取家长配合。做到健康安全第一。

8．积极承担学校分配的临时性工作，承担各类比赛任务的教师，赛前要加强训练，争取优异成绩。

9．本责任书的职责任务列入安全工作责任人任课教师的任期目标。

十三、护导教师

1．．护导教师上午7点15分到校，总护导下午须6点清校后离校。

2．负责检查督促当日学生旧常行为规范，加强课间巡视，处理偶发事件。

3．佩戴护导标志，做好护导记录。

十四、实验室仪器保管员

1．按时开放仪器室，及时准确地作好教学演示实验的准备工作。

2．经常清理和检查仪器，做好仪器的保养维修工作，作好仪器的分类造册、人柜定位、编码、标签工

作，保持仪器室、实验室的整洁。

3．严格按照上级关于危险药品管理的有关规定，危险药品应由两人以上管理，保证危险药品不流

向学生，不流向社会。

4．对学生的实验操作，应按安全规定严格要求，各实验室应按要求配备消防器材。

5．对带腐蚀性、有毒、易燃、易爆的物品要登记造册，按规定存放，责任落实到人，一旦发生失窃，应及时报告，防止意外事故的发生。

6．由于疏于管理和措施不力而造成的实验学生安全责任事故，由实验员负

责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予相应的处理。

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人实验员的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

十五、食堂管理员

1．严格把好质量关，对食堂购进的食物及原料进行严格检查，严禁使用霉烂变质的食物，严禁使用有毒有害添加剂，禁止销售变质食品，要配备必要的消毒设施，定期消毒。

2．督促工作人员改善服务态度，提高服务质量。对服务态度差的提出批评，限期改正。

3．合理使用厨房设备，经常注意设备的保养维护，保持设备处于良好运行状态，搞好环境卫生，工作台和个人卫生。

4．协助医务室管理好食堂卫生，协助水电工搞好食堂水电气设施的管理和维修。

5．要按时办理卫生许可证，并做好食堂人员的体检工作，取得健康合格证的方可上岗。

6，由于疏于管理和措施不力而造成的学校食堂安全责任事故，由食堂负责人负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予相应的处理o

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人食堂管理员的任期目标，任务完成好坏将作为考核的重要依据。

十六、水电工

1．水电管理员全权负责学校水电安全管理工作。

2．严格禁止学生私自拆、移、装、接照明电路、用电器。

3．及时修理、更换损坏的照明线路、插座、灯具、器具以及水管、水龙头、电话机等。

4．经常进行水电安全检查，确保水电供应和通讯畅通。

5．由于疏于管理和措施不力而造成的师生安全责任事故，由水电工负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人水电工的任期目标，任务完成好坏。作为考核其工作成效的重要依据。

十七、体育教师

1．教师必须自始至终在活动场地组织、监护学生活动，并采取必要的安全保卫措施，不得让学生无组织地自由活动。

2．对身体素质较差的学生，适当放宽要求，不可急于求成。一旦学生发生意外，必须立即组织救治，同时报班主任、政教处、校长室处理。

3．加强对潜在危险性较大的体育活动的组织、指导、监控；对有危险性的体育设施要做好保管、维护、修缮工作。

4．经常利用体育课对学生进行卫生保健知识的宣传教育，进行自救自护的常识教育。

5．由于疏于管理和措施不力而造成学生安全责任事故，由体育教师负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人体育教师的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

十八、体育器材保管员

1．保管员应熟悉器材的种类、数量、性能及使用情况，经常维护体育器材，如有损坏应及时申请或组织维修。

2．每学期会同总务处对体育设备进行一次检查。消除隐患，维修并记录维修项目及内容。

3．垫子、衣物等易潮湿、易霉变的物品要经常检查，及时翻晒、清洗。体育课出借器材，必须由体育教师按课堂要求发放。

4．篮球、足球做到“课课点、日日清”。对损坏或遗失球的学生进行教育记录，督促学生在一周内致后勤处赔偿，并收取发票，记录号码。

5．经常对学生进行爱护体育器材和安全知识宣传教育。

6．各类器材应分类保管，摆放整齐、有序，便于存放，尽量使用现有设施与器材，做到物尽其用。

7．由于疏于管理和措施不力而造成学生安全责任事故，由管理员负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

8．本责任书的职责任务列入安全工作责任人体育器材管理员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

十九、信息技术管理员

l．组织全体教师认真学习《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》，提高教师的维护网络安全的警惕性和自觉性。

2．负责对本网络用户进行安全教育和培训，使用户自觉遵守和维护《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》，使他们具备基本的网络安全知识。

3．加强对信息发布的审核管理工作，杜绝违反《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》的内容出现。

4．一旦发现从事下列危害计算机信息网络安全的活动的，做好记录并立即向学校行政报告

(1)未经允许进入计算机信息网络或者使用计算机信息网络资源；

(2)未经允许对计算机信息网络功能进行删除、修改或者增加；

(3)未经允许对计算机信息网络中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改或者增加；

(4)故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序的；

(5)从事其他危害计算机信息网络安全的活动。

5．在信息发布的审核过程中，如发现有以下行为的，将一律不予以发布，并保留有关原始记录：

(1)煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施；

(2)煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度；

(3)煽动分裂国家、破坏国家统一；

(4)煽动民族仇恨、民族歧视、破坏民族团结；

(5)捏造或者歪曲事实、散布谣言，扰乱社会秩序；

(6)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖、教唆犯罪；

(7)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，有意影响学校稳定局面；

(8)损害国家机关信誉；

(9)其他违反宪法和法律、行政法规。

6．接受并配合公安机关的安全监督、检查和指导，如实向公安机关提供有关安全保护的信息、资料及数据文件，协助公安机关查处通过国际联网的计算机信息网络的违法犯罪行为。

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人电教员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二十、校产保管员

1．认真做好校产保管、核查、登记、造册等工作。校产保管员对学校财产管理负有主要责任，因此对学校财产的增减必须心中有数，发现短缺、损坏，及时查找原因。任何校产未经总务主任同意和校产保管老师认可，一律不得出借。出借需办理出借手续，带出学校需开出门单。

2．校产保管必须做到管理规范有序，表册设置齐全，账物正确相符。学校实行责任到人，每年核对一次。

3．结合学校文明班的评比，每月对班级保管财产检查一次，每学期对各室、各线、校管财产进行核查。检查情况认真作好记录，及时通报有关班级并上报教导处。年末按有关手续，做好财产新增和报损的审批、记账等工作，必须确保账物相符。

4．负责学校各室钥匙的保管、配制、分发，作好记录。新配钥匙须经总务主任同意，不得擅自配制。

5．负责全校书簿的分发、结算，力求正确无误。书簿分发要及时安排，不得影响教学工作。做好平时及开学前课桌、黑板等教学用具及办公用品的调配、分发工作。

6．负责学校各室及水、电、管道等管理，能掌握简单的维修技术。大的修理应及时与水电安装队取得联系，确保学生安全和教学工作正常进行。

7．经常整理仓库，仓库物品安放有序，心中有数，做好仓库安全保卫工作。

8．积极主动完成总务处及学校安排的其他工作。

9．本责任书的职责任务列入安全工作责任人校产保管员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二

十一、财务室出纳

l，严格按照学校管理规定，积极工作，认真负责。

2．保管好一切财务凭证、账等，及时整理、装订、保存。

3．严格执行现金制度，对暂付现金或支票及时报销、结账。

4．保管好库存现金和支票、收据、图章、保险箱内现金不得超过500元。

5．经检查无差错。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人财务室出纳的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二

十二、卫生保健教师

1．严格按照学校管理规定，积极工作，认真负责。

2．定期做好卫生宣传，每月不少于一次广播或宣传栏宣传。

3．负责校园环境卫生，每天检查，每星期公布，作好记录。

4．掌握学生健康状况，预防接种、测试等。

5．发现各种疾病或传染病，及时向学校领导报告，采取相应的措施。

6，督促好食堂卫生，每天晨检，验收。

7．经检查无差错。

8．本责任书的职责任务列入安全工作责任人卫生保健员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二

十三、图书管理员

1．严格按照学校管理规定，积极工作，认真负责。

2．严格按照执行图书室、阅览室规章制度。

3．树立为教学教育服务，做好图书管理工作。

4．保证每天中午以及下午开放时间，并作好详细记录。

5．保管好贵重书籍、物品，因失职造成事故，追究责任。

6．热情服务，不离岗位，钻研业务，打扫卫生等。

7．经检查无差错。

8．本责任书的职责任务列入安全工作责任人图书管理员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二

十四、饮水管理员

1．严格按照学校管理规定，积极工作，认真负责。

2．保证教师、学生饮水供应，让师生有足够的水。

3．认真记录好进入仓库，水桶防止流失，别人挪用。

4．坚持原则，不放一桶水，不要做好人，保管好水桶，缺者责任自负。

5．经常与供应商联系，进行洗净和消毒，保证师生卫生安全。

6．经检查无差错。

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人饮水管理员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

第三部分

学校管理奖惩机制

一、教职工月考核

1．把教师履行《安全文明校园岗位工作细责》作为师德考核指标纳入到教职工月考核中。

2．实行教师安全文明校园岗位考核月“一票否决制”。

二、教职考核

1．要求教师在总结中把履行《安全文明校园岗位工作细责》作为一项汇报内容。

2．在考核指标中，把教师履行《安全文明校园岗位工作细责》作为指标。

3．实行教师安全文明校园岗位考核“一票否决制”。

三、特殊贡献奖励

弘扬救死扶伤、见义勇为和模范履行师德规范的高尚精神，对教职工在安全文明校园岗位工上有特殊贡献者，根据实际情况由学校安全文明校园领导小组集体讨论决定进行奖励。

青腰完小“安全文明校园”创建工作小组

8.放射安全管理领导小组 篇八

大连市会展工作领导小组组成单位有：大连市委宣传部、大连市台办、大连市政府办公厅、大连市经济和信息化委员会、大连市科技局、大连市公安局、大连市财政局、大连市国土和房屋局、大连市城建局、大连市港口口岸局、大连市农委、大连市海洋渔业局、大连市服务业委员会、大连市外经贸局、大连市文广局、大连市卫生计生委、大连市食品药品监督管理局、大连市外办、大连市地税局、大连市统计局、大连市国资委、大连市星海湾开发建设管理中心、大连市贸促会、大连市工商局、大连海关、辽宁检验检疫局、大连市国冢安全局、大连市通信管理局和大连电业局。相关部门领导成为大连市会展工作领导小组成员。

2016专交会规模大内容实水平高有特色

9月9日，由国家知识产权局、辽宁省政府主办，大连市政府承办的2016年（第十届）中国国际专利技术与产品交易会暨知识产权保护与创新高层论坛（以下简称“专交会”）在大连世博广场拉开帷幕。辽宁省委常委、大连市委书记唐军出席并宣布本届专交会开幕，国家知识产权局局长申长雨、大连市市长肖盛峰、世界知识产权组织驻中国办事处主任陈宏兵分别致词，大连市人大常委会主任里景瑞，大连市政协主席李万才，大连市委常委、市委秘书长熊博力等出席活动，开幕式由大连市副市长刘岩主持。

申长雨代表国家知识产权局对本届专交会开幕表示祝贺，他指出，近年来，国家知识产权局多管齐下推进专利的转化运用和有效实施，加快建设知识产权运营平台，着力打造大连专交会这一国家级专利技术交易品牌展会，初步形成了“南有深圳高交会，北有大连专交会”南北呼应的发展格局。他表示，国家知识产权局将继续加大支持力度，进一步提升专交会的知名度和影响力，使大连专交会在专利交易转化方面发挥更大作用。

肖盛峰在致词中表示，近年来，大连市委、市政府着力深化科技创新领域改革，完善产学研用相结合的创新体系，广泛开展众创、众包、众扶、众筹，推进创新链与产业链有机融合。今年上半年，全市科技发明专利申请量、授权量分别增长20.6%和32.7%，高新技术产业增加值增长18.2%。随着国家批准设立国家自主创新示范区和自贸试验区，大连将以此为契机，深入落实创新驱动发展战略，持续推进以科技创新为核心的全面创新，完善创新政策体系，优化要素配置，加快建设区域性科技创新创业中心，力争到2020年综合创新能力进入国家创新型城市前列。

据了解，本届专交会以“大众创业？万众创新”为主题，包括展览展示与系列主题活动两部分，重点突出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。共设置展位1000个，展区11个，面积近3万平方米。参展范围为国内外先进装备制造、新一代信息技术、节能环保、生物医药和民生科技等领域的专利技术及新产品等。共有来自俄罗斯、白俄罗斯、美国、英国、德国、以色列等24个国家和地区以及国内29个省区市、15个副省级城市、26家中科院科研院所、35所大学报名参展。有1175家企事业单位及相关机构、5500余個项目进行展览展示。此外，专交会组委会还加强了对专业观众的邀请组织工作，专门成立了专业观众组织机构，邀请并组织来自大连市高新技术企业及四川、内蒙古等30余个省市有需求的企业代表出席展会。本届展会共组织专业买家1600余名，组成各行业领域买家团50余个，展会现场由志愿者引导员引领买家团参观展场、出席论坛、项目推介、项目路演等相关主题活动。

展会还同期举办了“知识产权保护”主题论坛、技术交易项目签约仪式、项目推介会等20余项主题活动。并在以往传统主题活动的基础上，新增了第二届大连市科技创业大赛颁奖仪式、国际机器人大赛表演赛、大学生及青少年科技体验活动、专利权质押融资、专利信息分析等知识产权务实培训。

申长雨指出，本届专交会规模大、内容实、水平高、有特色，影响力越来越大，参会单位很有收获。希望大连继续做好知识产权保护工作，进一步提高专交会的国际化、专业化水平。

2016大连车展规模超过13万平方米

8月17日， 2016（第二十一届）大连国际汽车展览会在大连星海会展中心和大连世界博览广场启幕。本届展会有来自12个国家的1370辆汽车参展，展会规模13万平方米，观众达32万人次，现场销售汽车10156辆，销售额13.36亿元。

新车型、新能源汽车历届最多

国产奔驰全新E级、2017款MKZ、上汽大众凌渡GTS、一汽丰田RAV4、雪佛兰全新科鲁兹、凯翼V3、铃木天语SX4经典款、2017款北汽幻速S6CVT、速腾R-Line等热点车型，在本届车展集中亮相。比亚迪、华泰、江淮、东风日产启辰、北汽、奇瑞、吉利等众多汽车厂商，都以新能源汽车崭新阵容参展，比亚迪汽车更以1000多平方米的展演规模拔得头筹。

自主品牌厂商阵容出展强大

随着国家加大对自主品牌的扶持力度，拥有自主品牌的厂商均以强大阵容出展，展示其自主研发的最新技术和产品。国内知名的汽车集团上汽、一汽、东风、广汽、长安、北汽等都携旗下品牌全面参展。如奇瑞、比亚迪、华晨、吉利、江淮、东风风神、东风风行、一汽轿车、长安、北汽、大通、众泰等更多新车型在大连车展上发布。

多款限量版豪华车首发

依托大连拥有整车进口的沿海口岸和保税港口优势，大连汽车展始终坚持“进口车多”的优势。宾利、迈巴赫、保时捷、玛莎拉蒂、阿尔法？罗密欧4C、Shelby GT350、白色奔驰G敞篷限量版等众多新车型，也在大连车展首发。国际知名品牌宾利、迈巴赫、阿斯顿马丁、保时捷、玛莎拉蒂、巴博斯、GMC、奔驰、AMG、宝马、奥迪、路虎、捷豹、沃尔沃、福特等都在展会精彩亮相。

引进互联网门禁技术科学引导观展

本届展会成功引进互联网门禁技术，通过大数据科学管理，实现数据精确统计。在查验票证的同时，对系统的运行状况实时记录，实时进行各入口流量统计，各时段流量统计。发现人流过多时，可及时采取措施疏导观众，有效保证展会安全举行。大连车展是大连市目前唯一采用互联网门禁技术的展会。

9.在小组建设中培养学生的领导力 篇九

为了提高学生的自我领导和团队领导能力, 我校结合高效智慧课堂建设, 探索出了基于小组建设的基本培养途径。

一、构建合作小组, 建立自主管理团队

合作小组是以班级内异质分组为基本形式的共同体。合作小组既是学生进行学习活动的基本组织, 也是学生实现综合自主管理、培养领导能力的基本组织。

1.小组划分原则。

本着“组间同质、组内异质“的基本原则对全班学生进行学习小组的划分。

“组间同质”指不同的学习小组都是按照基本相同的划分依据, 每组都包含AA、BB、CC、DD层面的学生, 这为全班各小组之间展开公平竞争创造了条件。“组内异质”指的是小组内学生有差异, 这为分层教学、合作互助奠定了基础。

类似于平行班, 各班要按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好等将全班学生划分成若干个小组。小组内成员的座位安排要体现学习对子和帮扶对子的搭配。

小组划分可由班主任根据学生实际情况, 统筹划分, 班主任指定小组成员构成, 给小组成员编序列号, 指定组长。也可由学生自主形成小组划分, 采用荐、演、定、调四个步骤来具体落实。

2.确定组名、组训、制定组规。

要让每组组员集思广益、共同协商, 为小组取一个积极向上、富有新意的响亮的名字。组训是凝聚小组目标的口号。

各小组成员还要共同参与, 制定体现共同愿景和共同约束的详细组规, 用于小组的自主管理, 便于赏罚分明。

二、健全评价机制, 保障长效自主管理

评价可以起到激励、调动、督促、纠正等作用。所以, 在小组自主管理团队建设中, 要建立健全评价机制, 保障自主管理的常态化、长效性。

1.评价形式。

小组评价可分为教师评价和小组自评。教师评价, 即教师根据每个小组及组员的表现进行评价。小组自评, 即小组长按照本小组制定的组规对小组成员进行评价以及小组成员的自我评价。

2.评价原则。

小组评价要把握灵活性。

灵活性指的是评价不是一成不变的, 要根据实际需要去选择评价的方式和评价标准。也就是需要什么就评什么。当然, 需要改进的东西可能很多, 但不可一蹴而就, 要分阶段进行重点突破。

灵活还指评价时间点的灵活。从时间节点分, 评价可分即时性评价和阶段评价。即时性评价, 是根据课堂及活动进程进行的随机评价;阶段积累评价, 是在即时性评价的基础上, 进行累计, 进而形成日评价、周评价、月评价、学期学年评价。

灵活性还指评价手段的多元。小组评价手段可分为积分评价、口头表扬、星卡评价、荣誉表彰或物质奖励。

3.评价标准。

既然评价是灵活的, 那么就不能搞一刀切。各年级、各班级、各小组可根据具体情况制定相应的评价机制。

根据我校小组评价的操作实际, 例举几种评价操作及标准。

(1) 组建小组阶段的评价。

新学期小组划分完成后, 各小组要确定组名、组训, 并可让各小组进行宣讲, 明确小组的组规和集体目标, 教师可协调组成评委组, 进行考评赋分, 评出优秀小组及个人。还可根据各小组课堂精神面貌、小组桌凳及物品摆放, 评出文明小组及个人。

(2) 帮扶对子的评价标准。

在小组划分中, 我们要求各小组安排好学习对子和帮扶对子。为了充分发挥帮扶对子的作用, 充分促进全体学生共同进步, 在学生评价中可采用帮扶对子捆绑评价法。

(3) 高效智慧课堂评价与养成教育评价相结合。

高效智慧课堂的学生评价, 不仅局限于学习层面, 还要与我校养成教育评价相结合, 既关注学生学习习惯学习状态的评价, 也要关注学生卫生、纪律、文明礼仪等行为习惯的评价。

三、把握活动抓手, 营造团队正向效应

小组建设除了制度保障外, 还要积极创设小组活动情境, 通过把握活动抓手, 营造团队正向效应。

1.搞好校园常规活动。

在小组自主管理中, 我们认真把握好大课间、运动会、主题演讲、手抄报评比等活动, 有效推进了学生的自我领导和团队领导能力。

2. 在校园读书特色活动中推进多元同步成长。

我们开展了“校园读书季”活动, 组织学生开展课外阅读, 让学生在丰富多彩的书海中, 增加知识, 亲近母语, 提高国学素养, 也使学生形成了自主管理的深厚思想积淀。

总之, 积极探索培养学生的团队参与意识与领导力, 是创新人才培养的重要组成部分。我们要不断深入研究, 创新形式, 全力提高学生的综合素养。

参考文献

[1]郎文静.中学生领导力培养的意义与策略.教学研究.2012年第4期

10.安全保卫工作领导小组 篇十

组长：胡炜（全面负责学校安全工作，督促各部门进行安全工作预

防，排查及整改）

副组长：龚淼（具体负责学生人身安全、学生安全教育工作及其它

安全工作）

董晓辉（负责后勤安全工作、学生食品安全、财产安全、疾

病防空等工作）

毛旭升（具体负责学生的教学及运动安全工作等）

成员：徐志高红云曹坤 周贵朝晏志鹏徐哲辉 胡世锋

乐志选 刘首根方定胜 林新福 陈芾方启良 曹正武方少兵徐辉

法制副校长：方国武（派出所副所长，负责学校法制安全及法制教

育工作）

校园巡逻队队长：龚淼

11.安全生产领导小组 篇十一

一、学校安全生产领导小组

组 长：吴寿清

副组长：潘校平

成 员：吴寿仪 杨德安 杨贵州 雷国平

领导小组下设办公室，办公室下设前勤组、后勤组、德育组 安全办公室负责人：雷国平

教学组负责人：吴寿仪 后勤组负责人：杨德安 德育组负责人：杨贵州

二、工作职责

1、领导小组职责

负责组织领导、指挥、协调学校安全工作：根据上级要求，协调学校安全工作与正常教育教学的关系，确保各项工作有序开展；加强宣传，增强工作的责任心和自觉性，制定学校安全防范应急措施；及时研究和协调解决学校安全工作困难和问题；负责学校安全教育工作安排和对各类安全工作进行督查；负责妥善解决各类突发事件。

2、安全办公室工作职责

贯彻执行国家各项安全保卫工作法规，结合学校实际情况，制定各项安全规定和安全工作措施，维护教育安全和校园稳定，为教育发展创造良好的安全环境；掌握教育安全基本情况，综合分析，提出安全工作的计划和措施，定期汇报工作，为领导当好参谋；依靠教育基层组织，开展安全宣传、教育，提高师生安全意识，熟悉了解安全知识，掌握必要的安全常识；制定安全宣传、教育、培训计划，组织参加安全宣传活动，对有关人员进行安全教育和培训，组织参加有关部门举办的安全管理培训；组织协调有关部门定期进行安全督导检查、查找事故隐患，提出限期整改意见，督促落实整改。制定教育安全管理细则和考核评估标准，对学校安全工作进行督导考评。按时、准确上报各种安全工作计划、报表、信息和其他相关材料。传达上级安全工作指示、意见、规定和要求。

3、德育组工作职责。

加强对学生进行交通安全教育，普及交通安全知识，教育学生自觉遵守交通规则。要加强对学生进行预防雷电、地震等自然灾害知识教育，加强师生传染病的预防工作，不得组织学生到有传染病源的场所开展活动，发现传染病必须进行隔离，及时救治，严禁学生到校外就餐或购买任何零食。在组织学生参加的各种形式的劳动中，要加强劳动安全教育，搞好组织工作，讲明注意事项，确保学生人身安全。严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒等危险品的劳动和容易造成学生被砸、落水、跌落等其他危险性劳动。学校组织参加的各种活动，要建立严格的审批制度，各种外出活动前必须对学生进行安全教育，周密组织，精心安排，指派人员勘察活动场所后才能组织学生前往。学生乘坐车辆不得超载、超速，要确保乘车安全。不得组织参加超越学生年龄、生理和自我保护能力范围以外的各种活动。教育师生注意安全用电、用火、用油、用气，特别防止煤气中毒事故的发生。建立健全消防安全管理制度，普及消防常识和自救知识。坚持“预防为主、消防结合”，经常进行消防安全检查，对发现的各类火险隐患，要及时妥善处理，严防人为因素和管理不当引发火灾。不得组织学生参加扑救等危及学生安全的活动。学校发生火灾要及时组织学生疏散。教师要遵守职业道德，为人师表，尊重学生，严禁体罚或变相体罚学生；防止因管理失当造成学生误伤及其他意外伤害；注意观察学生的情绪变化，及时发现隐患及时排除。切实加强校内治安管理，加强对学生的法制教育和校规校纪教育，严防学生之间打架斗殴等现象的发生。对到学校打架斗殴、敲诈勒索、寻衅滋事、扰乱教育教学秩序或破坏校舍、场地及其他设施的不法分子要及时向中山路派出所报告，并请求依法处理。

4、教学组工作职责。

（1）、任课教师课堂教学安全工作要求。

任课教师在课堂教学中应做到：认真履行岗位职责，不得违反工作要求、操作规程和职业道德或其它有关规定；每节课前检查教学活动场地器材、设备设施是否存在安全隐患，并及时采取防范措施；每节课清查缺课学生，课后及时了解缺课原因。对缺课原因不明的学生要及时与班主任取得联系。根据教学内容实际，对学生进行必要的安全教育，采取必要的防护措施。了解特异病质的学生，并给予必要照顾；教学内容要符合大纲或教学计划的要求，教学组织要遵循学生身心发展规律。不得私自调课、停止学生上课，不得私自组织学生课外集体活动，发现学生有危险行为要及时教育制止。严禁侮辱、体罚和变相体罚学生；学生突发疾病或受到伤害时，要及时采取相应的救护措施。并及时报告学校；要遵守职业道德，为人师表，尊重学生，科学施教，防止因管理失当造成学生误伤及其他意外安全事故；

（2）、班主任安全工作要求。

加强对学生交通安全教育，普及交通安全知识，教育学生自觉遵守交通规则：加强对学生进行预防雷电、地震等自然灾害知识教育；重视学生体育活动的安全教育和事故防范工作，向学生介绍体育运动安全知识。加强劳动安全教育，协助学校做好组织工作，讲明注意事项，确保学生人身安全；教育学生不玩弄易燃易爆及有毒物品，不触摸电器，不做任何危及自身和他人生命财产安全的事；加强对学生的心理健康教育、法制教育，教给解决矛盾或纠纷的方法，防止事态扩大。定期进行安全隐患检查，发现问题及时上报：加强消防安全教育。教育学生不在宿舍点蜡和焚烧纸物；禁止学生将管制器具带入学校，严禁打架斗殴，严禁勾结校外人员来校滋事，禁止私了问题；加强饮食卫生方面的教育，防止学生食物中毒；教育学生课间活动的安全教育。搞好早上课前、课间操、升旗、课间休息、课外活动、放学、集会时段学生安全管理，保证学生课间管理。

5、后勤工作职责。

（1）、加强后勤和食堂管理。炊管人员必须持有体检合格证，经常保持个人卫生，定期进行身体检查，保持环境卫生整洁。采购人员要懂得食品卫生知识，不买腐烂变质食物，不买无照商贩出售的食品。确保食物储存安全和饮用水安全。

（2）、有校舍进行安全检查和维修，发现隐患要边排除、边上报，不得使用危房及其它危险设施

（3）、定期检查学校的消防、用电设施，发现安全隐患及时维修。

（4）、做好防火、防盗、防触电和防其它事故的安全检查，及时发现和消除安全隐患。

（5）、辅导员每天接班、学生放学时清查学生人数，值班期间负责学生安全全程值班，异常情况妥善处理或向领导组汇报。

岩英小学