如何撰写校本课程纲要（精选13篇）
1.如何撰写校本课程纲要 篇一
河西小学白云山校区校本课程
围棋课程实施纲要
一、基本项目
1、主讲教师：张村
2、教学材料：选编
3、课程类型：选修课
4、授课时间：每周三下午
5、授课对象：三至五年级选修本课程学生
二、具体内容
1、课程性质
围棋是我们中华民族优秀的古典文化，娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰，它的益智教化、陶冶性情功能更为人们所赏识。许多有识之士呼吁重视围棋的教育功能，使之进入中小学的课堂，让琴棋书画这四大文化艺术在教育园地上同放异彩。
2000年，共青团中央宣传部和中国围棋协会共同倡导发起了青少年棋艺培训和等级测试活动。2001年3月，国家教育部和国家体育总局联合发文要在学校开展围棋活动，这有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力。
现代教育重视培养学生的素质，孩子经常下围棋，其思维能力、想象能力都能得到极大锻炼，面对下棋的输赢心理素质也能得到良好培养。为让更多孩子从中受益，提高他们的综合素质，我校开设了围棋选修课程。
2、课程目标
1、了解围棋的起源、现状，掌握和应用基本的围棋知识和技能。
2、培养围棋活动的兴趣和爱好，认识围棋人物。
3、培养良好的大局观，具有良好的心理品质，培养人际交往能力与合作精神。
4、发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。
5、在围棋活动中形成克服困难的坚强意志。
3、教学内容及所要达到的标准
本课程从入门开始以24学时为一段落，初步了解围棋知识掌握基本为围棋技能，使学生达到认识围棋、喜爱围棋、初步掌握和学会围棋。
4、课程实施:
1、每周二课时，利用挂盘讲解教学，学生之间可以相互对弈，体验下棋乐趣。
2、教会学生利用网络下棋，从小树立起适应社会、挑战自我的竞争意识。
3、利用专业的围棋教材、习题集让学生更熟练的掌握围棋知识。
5、课程评价：
以综合围棋能力为核心，具体评价学生参与训练比赛，获取知识，处理知识，运用知识，分析和解决问题的能力，以及在解决问题过程中表现出来的创新意识、实践能力和其他非智力因素的形成状态和发展水平。
实施以参与性、完成性为衡量标准的评价模式，通过讨论、作业、观察、适当的书面考试及实战比赛训练等方式从围棋基础知识、围棋基本技能、围棋课表现、参与竞赛情况等方面给与评定，定性评价与定量评价相结合。
2013.2
2.如何撰写校本课程纲要 篇二
1. 校本课程中开发乡土地理资源必须充分利用学生的主动性
学生是我们教学的主体, 在教学中就必须充分发挥学生的作用, 让学生自己动起来, 充分发掘和利用身边的人文、地理、风俗、历史等资料开设校本课程。我校在开发校本课程的过程中, 取得了显著的效果, 尤其是针对乡土地理资源的利用和开发, 由于开发的是学生身边的乡土地理, 学生比较熟悉, 实践起来就简单多了。实施的课程能够满足学生的兴趣和爱好, 充分照顾学生个性发展的需要, 使得学生的智力和身心都能得到发展。
让学生自己搜集、整理和编辑资料, 得出的成果才是学生自己的, 是最具有说服性的。我校在开发校本课程的过程中, 教师能够认识到教科书并不是唯一的课程资源, 充分挖掘地域文化、乡土文化以及植物园、博物馆、社区实践等资源, 把其中可以为教学所用的课程资源都纳入校本课程的开发体系中。
2. 在校本课程中发掘乡土地理课程资源, 必须和实践结合起来
我校在地域文化和资源的开发利用等方面都有着很好的条件。我校充分利用区位优势, 开发出了许多有价值的校本课程。比如笔者开发的校本课程《骊靬文化》和《永昌县乡土文化对中学生的影响》, 就是充分依托学校周边的独特环境。其中《骊靬文化》涉及了永昌的地理、历史、经济、人物、旅游、文化、特产以及骊靬城的建设和管理等内容。这个校本课程的开发就是运用了当地的地理资源及其悠久历史下产生的骊靬文化, 特点非常鲜明。我校开发的校本课程在当地产生了广泛而深刻的影响, 所以我校确立了以永昌县的地理、文化、历史等资源为载体, 开展基于骊靬文化的校本课程开发研究的指导思想。
3. 乡土地理课程资源的开发和利用必须充分利用当地的人文资源
永昌有一个特殊的乡土文化就是骊靬文化, 必须把这个特殊文化与一般文化相结合。人文是区域地理的一个有机组成部分, 如果在开发校本课程的过程中能够充分利用, 效果也会非常好。比如永昌县的骊靬文化的探索注重挖掘古罗马的文化特色, 开发古罗马文化的校本课程。在开发校本课程的过程中, 可以充分利用这个地区的古罗马传统文化、古罗马建筑风格、古罗马艺术文化等。
永昌县地域辽阔, 每个乡镇都有自己独特的地域文化, 像圣容寺地区的彩陶文化、古罗马文化、西域文化和河西走廊的佛教文化等都有自己的特点。以永昌的古罗马文化为例, 这个地区的历史悠久, 像古罗马遗迹、长城、北魏石窟、宋佛塔等文化古迹特点鲜明。另外这个地区的古罗马人的来源有着极其神秘的色彩。这种人文地理资源是可以作为永昌地区开发文化校本课程的素材的, 而这种本土文化能够对学生产生积极的影响, 使学生了解、热爱自己家乡的文化, 从而使地方文化一代一代地传承下去。
4. 校本课程中开发和利用乡土地理资源还要充分利用校园文化
学生的时间是有限的, 尤其是调查和研究风俗、历史、当地文化的时间不是太多, 这就要求我们要在有限的时间内讲解问题, 充分发挥学校内部的资源, 把学校的图书馆、微机室等向学生开放, 让学生把已有的技术能够运用到学习中, 这就要求学生自己去发现问题、提出问题、解决问题。所以在校本课程的开发中, 学生要充分利用自己身边的事物, 尤其是有时间和能力去开发和研究的事物。也就是说, 学校在开发校本课程时, 应充分利用已经在学校里形成的校园文化。比如我校是省级示范性高中, 我校让学生充分利用这一优势, 在校园中形成一种环境保护教育的校园文化氛围, 不仅要保护校园, 爱护校园, 还要充分发掘校园的文化, 形成校本课程。
总之, 乡土地理课程资源的内涵和外延非常丰富, 学校在开发校本课程时, 可以利用的课程资源是非常多的, 关键是学校自己如何利用这些的资源, 如何把它们整合到校本课程的开发中去。如果学校在进行校本课程开发时, 能够考虑到学校所在地区人文地理的特点, 从多角度着眼, 比如地理区位优势、民族文化优势、独特的民俗风情等, 找到自己学校进行校本课程开发的突破口, 就很有可能成功开发出具有学校特色的校本课程。
参考文献
[1]田冬主编.校本课程的探索与实践[M].沈阳:辽宁民族出版社, 2004.
3.校本课程该如何提升品质 篇三
第一种情况，有待于有关方面进一步加强宣传和督导评估，逐步提高校长和教师们的课程意识。本文拟针对第二种情况，将南昌市一些中小学的有效做法和成功经验作些梳理，希望能给“有心无力”的学校提供一些借鉴和启示。
依托地域优势。南昌铁路二小依托与“铁路”的天然关系，围绕铁路这一主题开设校本课程：“火车的历史”向学生介绍从最早的蒸汽机到如今的高铁200余年火车的演变发展，“乘坐火车去旅行”使学生了解江西省铁路沿线的经济社会、历史人文、山川名胜，“未来的火车”更是引发学生的无限遐想和创造欲望。南昌市绳金塔小学坐落在素有“千年古迹，镇城之宝，一城文脉”之称的绳金塔旁，学校因地制宜、因势利导，挖掘具有向善向美之遗风的社区资源，设计了“美德校园”“美书校园”“美体校园”“美艺校园”等系列课程。
依托办学特色。南昌十七中是全省唯一举办内地西藏初中班的学校，他们以“办汉藏人民都满意的优质教育”为己任，设计了“汉藏一家亲”“高原路红土情”“赣藏风景名胜”“赣藏民风民俗”等校本课程，加强民族和谐教育。南昌二十中30多年来，坚持走“传承集邮文化，创建邮雅校园”的特色文化发展之路，成效显著。学校借课改东风，开设了“方寸世界——集邮”“邮票与音乐舞蹈”“邮票与美术书法”等校本课程群，收到了“方寸能容大千世界，集邮似读百科全书”之效。
利用学校名号。南昌市百花洲小学坐落在八一公园百花洲畔，学校坚持“让每一朵花儿都幸福绽放”的办学理念，开设“花与诗”“识花赏花”“花与心理”等校本课程群，实现了“花怡性、花导行、花益智”的目的。南昌市石头街小学取校名中的“石”字，提炼出“以石载道，以实育人”的办学理念，开发“石文化”课程，让学生学习与石有关的故事传说、民谚诗歌、名人名石等，体悟石头坚毅、质朴、谦逊、沉稳之精神。
依托教育理念。南昌市上河街小学学习陶行知先生的“生活教育”理论，以“回归人本，回归生活”为课程理念，开发出“生活教育”系列校本课程，引导学生学会生活，珍惜生活，进而创造生活。南昌市羊子巷小学以“多元智能”理论为指导，借古代礼、乐、射、御、书、数“六艺”教育之壳，赋予新的精神和内涵，开发出具有时代气息、有利于学生生动活泼发展、健康快乐成长的“新六艺”系列校本课程，收到了很好的效果。
4.书法校本课程纲要 篇四
设计日期：2013年9月
课程类型：基础型课程
适用年级：郑州市二七区马寨镇培育小学 小学一年级
课程目标:
1.通过书法教育,使学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的民族文化,增强民族自尊心和自信心,培养爱国情感,形成良好的道德情操;2.养成认真细心的学习态度和良好的意志品质,开发学生的智力,培养学生的注意力,提高学生的观察力,分析力,创造力,审美能力,使学生掌握书写的基本方法,会写一手字,培养学生书写汉字的能力;3.根据日常生活需要,运用书法进行人际沟通和社会交往;培养学生的良好的学习习惯,行为习惯,为其他课程的学习打好良好的基础,促进学生全面发展和终身发展.课程内容：
（一）写字课程的教材体系
1、开发写字本教材 是课程的核心问题，选编适合学校和学生特点的教材至关重要。新课程理念告诉我们，校本课程必须借鉴现代美育的先进方法，充分考虑到学生的需求，改变以前比较枯燥死板的内容编排，使学生从相同的主题中领悟各种字体的意蕴，感受提高写字速度带来的快感。让学生觉得主动，做到主动地欣赏美、探索美和表现美。
2、校本课程的内容 根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：
一、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。
二、我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和家长参与的写字竞赛等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。
3、教材选择与开发意图 目标要求适中；体现写字规律；密切联系语文教科书；合理设置板块；引导自主探究；注重写字兴趣；技能、欣赏并重；注重评价激励。
（二）课程的内容框架：
根据总的目标，“写字”校本课程的主要内容包括以下几个方面：
1、一年级写字训练
掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范字。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具。
基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习。每节课学习其中一项内容，共安排了点、横、竖等笔画及与之相关的偏旁、结构、独体字。
每课包括四个板块：
“新课学习”——含有相应笔画的汉字，供课堂教学之用；
“活学活用”——含有相应的汉字6个，供学生边学边练，每个汉字摹写1遍、临写2遍；
“临写创作”——含有2个汉字的例字剖析，供学生分析练习、揣摩感悟，临写一句、创作一句，为学生提供一显身手的习作园地，内容均为经典诗文，旋子响应的语文教科书；
“佳作赏析”——含1幅经典作品，配以简明扼要的解读文字，供学生欣赏。
练习与评价：期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，参考《写字学习评价表》，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。
运用现代化的教学手段创设情境，激发学生的写字热情和灵感，领悟书法艺术的魅力，认识书法的表现力，养成良好写字习惯，掌握硬笔的书法技巧，形成自己的特色，有一定的书写速度。提高审美能力，丰富审美情感，体验成功喜悦。
（三）围绕写字教育，开展一系列活动：
1、参观书法会展，利用网络资源，欣赏中外优秀书法作品。
2、邀请书法家做书法讲座，上书法示范课。
3、对学生的书法作品进行展评，组织全体学生参加全国各级各类写字竞赛，为学生创造展示自己才华的机会，举办师生座谈会。
实践活动 一年级
①学习正确的书写姿势和执笔要领.②掌握横,竖,撇,捺等28种笔画的书写,逐步进入简单汉字书写的教学,具体内容根据书法教学的特色并结合教材的安排自行编排.③学习使用和保管书写用具,初步养成良好的书写习惯.①激发书法兴趣,做好对学生书法的启蒙教育.②以故事介绍,图片欣赏,说话交流等形式介绍文房四宝的知识,了解历代书法家的故事.③初步学会专题收集.积极参与并表达个人意愿.如:收集书法家故事,欣赏书法家的作品……
课程实施: 第一阶段:激发写字兴趣,培养书写习惯,练好基本笔画 第二阶段:陶冶学生性情,教给写字方法,提高写字能力 第三阶段:了解各大流派,形成独特风格,热爱祖国文字 课程评价: ①对教师的课程实施评价.主要是对教师教学过程的评定,包括:教学准备,教学方式,教学态度等方面评价,这样有利于促进教师自身专业的发展.评价以教师自我评价为主,和课题组评价,专家评价有机结合.②对学生成长的评价.把书法教学作为一项科研课题来研究的目的就是想通过这一载体培养学生勤学苦练的精神,创造美的能力.因而在实际的操作中,我们要杜绝以往只注重学生学习的结果,功利价值,只需要学生在比赛中获奖便万事大吉的传统观念,而将目光放在了学生学习书法的过程中,注重学生能力的培养,注重学生心理品质的锻炼.课程实施
1、基本知识
（1）从学生的特点，兴趣和实际出发，体现儿童的教育特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位体现美。最大限度地激发学生的学习积极性，培养兴趣，建立审美观点。
（2）师生互动，以学生为主，教师为辅。学生是书法学习的主人，教师应激发学生的兴趣，为学生创设优秀自主学习的情境，培养他们自主探究的学习意识，鼓励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。
（3）体现娱乐和情趣，课堂要充满生活气息。
（4）重视情感的导向与能力的培养，陶冶学生的情操，培养学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注重基本技能的训练，字型的积累，多种能力的培养。
2、基本技能
掌握最基本的握笔姿势和写字方法。要求以规范化的训练为基础。培养学生勤学苦练的精神。发展审美能力。
3、实践活动
让学生能从书法练习中体会到成功的快乐并能从书法练习中培养学生的审美能力和实践能力。一定要走出教室开展综合实践活动，发展学生的综合素质。
课程评价方式
评价方法多样化，学生采用自评、互评、师生集体评的方法。
（一）基本知识（评价内容及评价方式）
1、教材的选择：是否按照老师要求选择教材。
2、交流中的表现：是否积极参与交流，相互学习。
3、参与的态度：是否有认真踏实的学习态度
（二）基本技能（评价内容及评价方式）
1、姿势的准确性：是否有习字姿势的准确程度。
2、练习过程中的投入程度：是否认真书写。
3、对学生作品的评价：对学生的评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
评价标准
5.象棋校本课程纲要 篇五
课程名称：象棋
主讲教师：宋远明
教学材料：《大师教你下象棋》、中国象棋一副
课程类型：棋类
课程性质：选修
课时安排：每学期16课时
授课对象：四年二班学生
一、课程开发背景
学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等，智力因素对学生的学习起着直接作用，学生对知识的获得与技能的形成，在学习过程中都是通过智力因素获得的。开展象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。想象力在提高棋艺中更为重要，象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想。思维力是智力的核心，象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。
象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，俗话说“棋道虽小，棋品最尊”。棋，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。所谓“棋如人生”，学生在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生亦有沉浮„„这些道理，学生虽不能立刻明白，但对他们今后的人生道路都将产生极大的影响。
二、课程目标
1、开发学生智力，全面提高学生文化素质。
2、在学校棋类活动中加强学生思想教育，发展学生思维，提高教育质量的功能和途径。
3、培养学生胜者不骄，败者不馁，端正的棋风及持之以恒的意质品质。
三、课程内容简介
1、本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。
2、棋类活动对人的智力发展具有很大的作用，通过棋类活动的开展，促进学生思维的发展、学习的进步、落实素质教育。
3、处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成，形成良性循环。
4、研究以棋为媒，加强学生的思想德育工作。
四、课程实施建议
1、每学期能够开展一次象棋比赛，并给予学生一定的精神或者物质奖励
2、学生保证按时参加活动、遵守活动纪律、保持活动室的卫生
3、争取社会各界对开展棋类活动的支持，与家庭取得联系，争取家长的支持和响应。
4、加强对教师的培训，形成良好的教育氛围。
5、活动对设备要求不高，方法容易掌握。一张桌子、二只凳子、一副棋子就可摆开阵势，展开对弈，而要对学生的智力有所促进，则需要反复锻炼，养成良好的思维品质。
五、课程评价建议
课程评价采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。
6.校本课程课程介绍与课程纲要范例 篇六
课程介绍（包括课程开设背景、课程开设意义或课程特点等）300字左右
范例：
《家庭花卉的欣赏与养护》课程介绍
爱花养花是我国人民的传统美德，花卉的栽培在我国历史悠久，早在一千多年前的甲骨文上就有花卉栽培的记载，作为我国新一代接班人的中学生有必要学习有关花卉栽培及养护方面的知识。目前中学生的学业负担重、精神压力大，需要得到缓解，而花卉色彩绚丽、多姿多态、香气沁人心脾，养花不仅可以美化生活，怡情养性，还能使我们紧张的情绪得以缓解。同时，随着人民生活水平的提高，各种污染也随之产生，并有日益加剧的趋势；居室的装修也日渐普及，装修带来的污染也严重危害到人类的健康。种植花卉有利于减轻并消除污染。为此，本课程充分结合学生所处市区这一地域环境，选择家庭养植花卉系列专题，因材施教。本课程希望让学生感受到生活中由花花草草带来的美感和情趣，去用自己的双手体验生活，并且以自己对生活的理解和感悟去创造自己的个性生活空间。
《课程纲要》一般要包括下述内容：
一、基本项目： 1.主讲教师；
2.教学材料（改编、创编、选编等）；
3.课程类型（分属的学科：如历史、地理、美术等）；
4.授课时间； 5.授课对象。
二、具体内容：
1.课程目标(要求写3～5点；必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平，三维目标要明确)；
2.课程内容或活动安排(要求突出重点，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系)； 3.课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等)； 4.课程评价(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。
范例：
某校《定向越野》校本课程纲要
一、基本项目
课程名称：《定向越野》 主讲教师：某某
教学材料：选编。资料来源于孙全兴主编的《国防教育——定向运动指导》一书的部分资料、沈荣桂和甘盛俊主编的《军事地形学与定向运动》一书的部分资料以及国际定联的有关资料。
课程类型：体育 授课时间：每周三的活动课 授课对象：七八年级学生
二、课程目标
以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。
1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能； 2．通过教学，增强学生体质、体能；
3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力； 4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；
5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。
三、课程内容
《定向越野》校本课程内容共分五个章节： 第一章 定向越野概述
1．定向越野的起源。2．定向越野的定义、类型及规则。3．定向越野的益处。4．定向越野国内外开展的情况。5．定向越野在本地区开展的情况。第二章 定向越野物质条件
1．定向图。2．指北针。3．检查点点标。4．点鉴（电子卡座）。5．检查卡片（电子打卡座）。6．号码布和服装。
第三章 定向越野识图基础
1．定向地图的颜色。2．符号名称。3．国际检查点说明表符号。4．检查点与相应说明符号对照示例。
第四章 定向越野现地用图知识
1．判定方向。2．地图与现地对照。3．对照地形确定站立点和目标点。第五章 定向越野基本技能、1．出发点动作。2．运动中的动作。3．检查点上的动作。4．终点的动作。5．怎样选择比赛路线。
四、课程实施
1．教学方法：课内外理论传授与实践相结合，即基础知识传授、实物演示、电教配合、图上作业、小组研讨、图上分析、现地讲解、模拟训练、考查等。
2．组织形式：课内外理论学习与实践相结合，即基础知识学习、图上作业、小组研讨、现地实践、撰写体会等。
3．课时安排：每周大体安排2课时，也可以根据课程内容灵活安排教学时间，或集中或分散。参考以上阶段目标中涉及的内容，循序渐进，教师可以根据学生的兴趣爱好及学校实际情况，适当调适课程内容，及时生成新的课程内容。
4．场地安排：在学校操场进行。
五、课程评价
（一）指导思想：
通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对定向越野的兴趣，为奠定定向越野学校特色项目打好基础。
（二）评价方式：
1．学习评价指标
（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；
2．学习评价指标
（二）：平时模拟训练与考查相结合； 3．学习评价指标
7.如何撰写校本课程纲要 篇七
【关键词】：普陀宗乘之庙 巩固边疆 维护民族团结统一
2010年起，我校开设了校本课，校本教材是我们课题组老师结合承德地方特色编写的。避暑山庄和外八庙于1994年被列为世界文化遗产。身为承德人，怎样更好地了解承德、爱我承德、建设承德，成为承德地方文化的学习者、弘扬者、建设者，是我们设立、编写、上好校本课程的宗旨。但校本课不应是单纯的讲授模式，应充分利用承德当地的旅游资源优势，与实践活动相结合。于是，以校本课程为依托，结合承德市避暑山庄和外八庙的旅游资源优势，我们展开了“游普陀宗乘之庙，了解清朝统治者融合少数民族关系和治国的政治艺术”的综合实践活动课。
2014年春，承德避暑山庄、外八庙管理处开始办理景区游览通票，包括避暑山庄、普宁寺、棒槌山、普陀宗乘之庙、须弥福寿之庙等。3月的一天，初二.一班的安向欣同学办了通票，在父母的陪伴下游览了普陀宗乘之庙。回来之后，她兴致勃勃地跟同学们说自己生在承德、长在承德，却还是第一次游普陀宗乘之庙，置身其中犹如进入西藏，看到的都是藏式建筑风格。与此同时，她还提出了很多疑问，比如：1、乾隆皇帝为什么要在承德花巨资建普陀宗乘之庙，而不在北京建？2、普陀宗乘之庙为什么是藏式建筑风格？
她的问题也引起了其他同学的好奇，“是啊，北京是清朝政治中心，为什么不在北京建而在承德建呢？！”我抓住这个契机进行点拨指导：普陀宗乘是藏语“布达拉”的意译，即吉祥的普陀山。西藏佛教徒认为达赖喇嘛居住的宫殿称为“布拉达宫”。我们承德的普陀宗乘之庙是仿照西藏布达拉宫建造的，所以俗称“小布达拉宫”。你们看过电影《东归英雄传》吗？电影中所展现的土尔扈特万里东归的历史与我们的普陀宗乘之庙有着密切关联，土尔扈特万里东归是普陀宗乘之庙落成时乾隆皇帝收到的一份厚重贺礼。那好，我们就以普陀宗乘之庙为主题，开展一次实践活动课，课题就确定为：游普陀宗乘之庙，了解清朝统治者融合少数民族关系和治国的政治艺术！我对同学们有两个建议：1、看电影《东归英雄传》，了解土尔扈特部万里东归的历史；2、办理避暑山庄和外八庙景区游览通票，到普陀宗乘之庙去看一看，亲自感受一下藏式佛教建筑的特点，了解清政府是通过哪些措施加强对边疆地区的统治，巩固中华民族的团结统一的，回来交流感想。
活动主题确定之后，同学们经民主选举确定了组长和副组长，在两位组长的号召下，小组成员进行了一次关于活动计划的讨论，经讨论，他们制定了一份详细的活动计划：
（1）通过上网、到图书馆查资料、采访导游、问家长和老师等形式，明确研究内容；
（2）看电影《东归英雄传》；
（3）亲自到普陀宗乘之庙参观，进一步搜集图片资料；
（4）将上述三个阶段搜集的资料进行整合，以知识抢答、图片展览、制作网页等形式，展示活动成果。
根据制定的计划，同学们提出了自己最想了解、研究的问题，组长做了记录。问题主要有：
①“普陀宗乘之庙”名称的含义；
②“普陀宗乘之庙”的历史背景
③“普陀宗乘之庙”的建筑特色
④土尔扈特部东归与普陀宗乘之庙
⑤仔细参观五塔门、琉璃牌坊、大红台，根据其建筑特色了解佛学文化，了解清朝统治者融合少数民族关系和治国的政治艺术；
同学们针对这些问题分头查找相关资料，于2014年4月5日到普陀宗乘之庙实地参观，搜集图片资料。经过两周的时间，同学们完成了普陀宗乘之庙图片展、“你了解普陀宗乘之庙吗？”知识抢答问卷制作、制作“普陀宗乘之庙，承德的骄傲”专题网页等制作活动并向全班同学和老师进行成果展示。
这节综合实践活动课是以校本教材为依托，从学生感兴趣的问题入手，一改以往传统课以“老师为主”的局面，变成以“学生为主”，老师适当地点拨引导，学生自由结组、自己搜集资料、自己创设活动形式展示活动成果。这样的实践活动课，同学们始终积极地参与，非常开心地、认真负责地在研究，在轻松的氛围中积累了不少的知识和经验，在活动过程中，同学们学会了协调、合作、顾全大局、制作抢答问卷、制作网页等，比单纯由老师讲授学到的知识要丰富、记忆要深刻，学生更好地了解了家乡——承德，增强了爱家乡的情感，也促进了校本课程的学习。
附：普陀宗乘之庙知识问答（部分）
1、普陀宗乘是藏语（ ）的音译，是指观世音菩萨的道场，汉意为（ ）。
2、小布达拉宫是乾隆皇帝修建的皇家庙宇，是为了迎接乾隆皇帝（ ）大寿（1770年）和第二年（1771年）皇太后钮钴禄氏（ ）十大寿修建的，当时青海、西藏、蒙古、新疆王公贵族要求赴承德祝寿，乾隆皇帝修建这座规模宏大的寺庙，有（ ）的政治目的。而在此庙落成之际，从俄国伏尔加河流域万里归来的（ ）部首领（ ）赶到承德觐见乾隆皇帝，所以此庙也成了（ ）回归祖国的纪念碑。
3、（ ）是一道等级分割线，在职官员到了琉璃牌坊就要止步，少数的王公贵族却可以登红台参拜，这无疑是一种莫大的荣誉，可见皇帝修建外八庙不只是为信徒礼佛参拜服务的，更是有着深刻的政治目的。
8.《美术—国画》校本课程纲要 篇八
一、基本项目
1．课程名称：美术——国画 2．开发教师： 3．教学材料：自编
4．课程归类：文雅气质、探究精神 5．授课时间：一学期，共计8课时
6．授课对象：高一学生、高二学生（25人）
二、具体内容 [课程背景] 国画是中华民族的一种优良传统艺术。把国画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解，培养学生特长，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。实施国画教学，有利于整合我校的资源，体现我校的办学特色，促进我校的发展。[课程目标]
1、让学生认识中国画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对国画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握国画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和
追求意象的特征，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有国画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的国画创作能力，为学生走进国画艺术殿堂奠定基础。[课程内容与课时安排]
初段
1、工具材料介绍。笔、墨、纸、砚以及颜料的性质特点。
2、教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。
3、掌握正确的执笔、用笔和用墨方法。
4、利用墨与彩调配产生的变化与宣纸特性，让学生在绘画过程中体验彩墨的乐趣。
5、让学生初步了解在画国画时水分的控制及笔和墨的应用，培养学生的国画表现能力，会画简单的瓜果、昆虫画。如：南瓜、山水、辣椒、樱桃、蜻蜓等。
中段
1、继续教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。
2、认识笔、墨、色彩。
墨： 焦、浓、重、淡、清。
笔：用笔的中锋、侧锋、顺锋、逆锋、提按顿挫等方法及以之造型的特点。
色彩：了解颜色名称，掌握简单的色调调配。
3、继续培养学生的绘画兴趣，较熟练地运用中、侧、逆锋及掌握墨色浓、淡、干、湿、焦的变化。
4、让学生体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。
5、欣赏近代中国画作品。
6、学会表现花卉、昆虫画的一些基本方法。
7、结合以前学过的内容，自由组合配画。
8、学会收拾整理画面及国画欣赏，并能落款命题等。
高段
1、继续培养学生的绘画兴趣，较熟练地运用中、侧、逆锋及掌握笔、墨的变化。
2、较好地掌握国画的一些技法，培养他们的国画表现能力。
3、欣赏古今中国画名家作品。
4、介绍一些国画的基本构图知识，并能给画面命题题款。
5、让学生体验中国画的笔墨情趣，临摹简单的当今名家水墨花卉、山水、人物。
6、组合创作较大幅及完整的花卉、山水画。如:丝瓜、牵牛花、葡萄、葫芦、山水等。
7、学习树木、山水的绘画技法，创作体现东莞山水和地方风土人情的作品。
8、鼓励学生联系生活实际进行大胆创作。
[课程形式]
1．授课方式：采取教师讲授和示范、学生实践相结合的教学方法。2．教学工具和手段：生宣纸、墨汁、毛笔、砚台、国画颜料、互联网、多媒体课件、录像资料。[课程评价]
(1)校本课程不采用书面的考试，采用交国画作品的形式，但要作考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价。可分为：“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等级，并作为“优秀学生”评比条件。
9.乒乓球校本课程纲要 篇九
学校：四合永中学 科目名称：飞旋的小球 课程材料：自编教材 开发教师：张素华、金权 课程类型：体育与健康 授课时间：一学期
授课对象： 七 至 八 年级乒乓球爱好者
一、课程目标
1、多了解一些乒乓球的常识，认识乒乓球在体育中，特别是在中国体育中的重要性（乒乓球是我国的国球）积极参加乒乓球运动，并逐步养成经常锻炼的习惯，具有一定的欣赏乒乓球比赛的能力。
2、掌握乒乓球运动的基本技能和方法，能科学地进行乒乓球技术练习，并达到健身的目的，不断提高乒乓球运动能力，提高乒乓球运动技术水平，不断发展自己的运动才能。
3、能通过乒乓球校本课程的练习，使学生的乒乓球素质、身体素质均得到提高，培养学生勇于拼搏和积极向上的生活态度。
4、能够在乒乓球的运动中享受的运动的乐趣，体验成功的感觉，陶冶学生的情操。
5、能够在乒乓球运动中表现出良好的体育道德和个人、集体团队的合作精神，正确处理竞争与合作的关系，同时能够形成良好的行为习惯。
二、课程内容
乒乓球运动，是我国的国球，我校的学生也非常喜欢这个项目，它具有很强的竞技性、趣味性、知识性和观赏性。学生经常参加该项目锻炼，不仅能强健体魄，而且能培养独立思考、独立解决所遇到困难的能力，本课程根据学生需求与发展目标共安排教学内容如下：
（必修部分）第一章
乒乓球概述
乒乓球的起源与发展、乒乓球的基础常识 第二章 乒乓球基本技术动作要领 ：1）乒乓球的握拍、球性、球感(握拍法、准备姿势、球感、球性练习)； 2）乒乓球的基本步法（基本步法及动作要领、如何练好乒乓球步法）；3）发球与接发球（发球与接发球动作要点、基础训练方法）；4）挡球与推挡球；5）攻球；6）搓球；7）削球；8）挑球。
第三章 乒乓球综合技术：1）乒乓球的步法运用；2）发球抢攻；3）左推右攻；4）推挡侧身攻；5）乒乓球常用发球法；6）接发球技术的具体运用；7）常用的搓球技术；8）常用的攻球法；9）乒乓球名将的打法类型；10）乒乓球主要战术练习方法。
（自修部分）第四章 初学者如何训练：1）变换击球线路训练法；2)多球练习法；3)帮助练习法；4)指标训练法；5)附加装置练习法；6)意念打球法；7)发球抢攻和接发球的训练方法；8)比赛法
第五章 打乒乓球技巧：打球的小技巧 ；乒乓球训练方法要诀。
三、课程实施建议
1、结合我校实际情况，乒乓球校本课与其他校本课由全体七、八年级学生自由选报，学校固定每周周二下午第八课为上课时间。
2、教育着重培养学生对乒乓球运动的兴趣，因为兴趣是最好的老师。争取和创造条件让学生尽可能多参加各种类型的乒乓球比赛，给学生充分的展示空间，并充分体会运动带来的快乐。
3、打破年级限制，统一教学，因场地、器材少，所以先采用集中教学，后分时练习的方法。（即室外球台可自由练习；室内球台可利用课余时间对学生开放。）
4、教学中应以学生为主体，通过身边或国内的乒乓巨星调动激发学生的积极性。在教学过程中，老师与学生、学生与学生之间建立平等、和谐的关系，让学生在轻松、愉快的气氛中学到更多的知识。（1）合作学习：教师与学生的互动顺延到学生之间，以小组合作为单位，进行讨论交流，练习。（2）体验式、发现式学习：主动探索，发现和体验，所学内容不直接向学生提供，让学生自行发现，然后加以内化。（3）讲授示范法（4）指导点拨法：针对教材特点和学生实际。启发思维，教给方法，发展能力。
5、在教学过程中，充分体现以学生为主体、老师为主导的原则，让学生多动手、勤动脑，充分体现学生的能动性，发挥学生的个性。
6、建议学校购买一定的教学器材，便于教师教学；建议班主任及家长为学生提供学习器材及满足需求。
四、课程评价建议
（一）评价的内容
（1）学生对乒乓球运动的兴趣、程度，教师所开发的课程资源是否符合学生的兴趣，符合他们现有的水平，贴近他们的实际生活。
（2）学生是否对乒乓球产生浓厚的兴趣，能够自觉地参加乒乓球训练。（3）学生对乒乓球运动技能的掌握，学生是否了解了乒乓球的基本常识，掌握了乒乓球的基本技能和方法。
（4）学生获得的成就感，学生掌握的乒乓球技能是否提高，能否评价乒乓球比赛。
（5）学生间人际交往状态的改善程度。
（二）评价的方式
（1）学生自评：学生针对以上内容对照参加本组以前进行自评。（2）学生评价：学生根据被评者能力的提高程度给予适当评价，上课出勤情况，学习态度，团结协作等。
（3）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践态度、运用技能的能力等，可用成绩册、记分的方法对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。
（4）学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式；也可以是学生在学校活动中发挥特长而得到学校的认可、肯定。
10.五子棋 校本课程纲要 篇十
校本课程纲要
一、学生情况分析
五子棋校本课程主要面向三四年级的学生开设，本学段的学生动手、动脑的能力强，兴趣高，在对弈的过程中可以激发他们的聪明机智，活跃大脑思维。
二、授课时间及对象
每周三，一课时；三四年级学生
三、课程背景
五子棋课是我校义务教育阶段对低年级学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。五子棋起源于我国，这有利于弘扬我国的传统民族文化，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并对我国现代化建设能起到积极地推动作用。
四、课程目标
1、通过学习学生能掌握五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。学会参加家庭、学校及社会上组织的各种比赛的方法和注意事项，比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。
2、通过理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。
3、通过学习五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋习惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。
4、通过学习五子棋规则，学生能体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件。
五、课程内容
第一章
五子棋简述
（一）五子棋简介
（二）五子棋的发展历史
（三）五子棋的棋具
第二章
五子棋的相关术语
（一）对棋的相关术语
（二）比赛的相关术语
（三）行棋的相关术语
第三章
五子棋的基本规则
（一）基本下法
（二）指定开局
（三）三手可交换
（四）怎么确定谁先走
（五）一局棋的胜负与和棋
六、教学要求
1、使学生掌握五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。了解各种五子棋文化信息，比如：著名棋手及国内外一些重要的赛事等的知识，每节课用五分钟左右的时间让学生进行棋类信息发布，培养学生注意关注并搜集棋类信息的能力和习惯。学会参加家庭、学校及社会上组织的各种比赛的方法和注意事项，比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。
2、通过理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。了解五子棋水平的段级位知识，为水平较高的学生进一步学习深造创造条件，鼓励有兴趣的学生通过比赛和考试获取相应的段级位证书。
3、通过学习五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋习惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。
4、通过学习五子棋规则，使学生体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件；进而引申培养学生要遵纪守法，增强法制观念和规则意识，体会没有法律和规章制度等规则约束就没有我们人类社会的哲学思想。
七、教学进度 第一阶段
1、通过讲故事的方法，使学生了解五子棋的发展历史等相关知识。
2、了解五子棋的棋具知识和初步了解五子棋的子力知识。
3、基本学会现代连珠五子棋的规则，基本学会黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行基本的取胜训练。
4、通过由学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。第二阶段
1、进一步学习五子棋的发展历史，了解中外五子棋的各种组织和著名棋手及国内外一些重要的赛事。
2、比较深入的理解五子棋的子力知识，特别是子力组合的知识。
3、比较深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行进一步的取胜训练，提高学生棋艺水平。
4、通过擂台赛、淘汰（含附加赛）的方法进行团体和个人赛，进一步提高学生的比赛的兴趣和水平。
第三阶段
1、认识国际和我国管理五子棋的机构，学习五子棋高段位棋手的学棋精神。
2、更加深入地理解五子棋的子力组合的知识与五子棋规则的关系。
3、进一步深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并通过比较多的习题解答提高学生棋艺水平，基本掌握五子棋的六种防守方法和六种进攻方法。
4、通过班际冠军对抗赛和班内升降级比赛，进一步提高学生的比赛的兴趣和水平。
八、课程评价
11.小学小篮球校本课程纲要设计. 篇十一
一、课程名称:小篮球
二、授课时间:一学年
三、授课对象:1—6年级学生
四、课程目标: 1、1—2年级主要通过游戏活动,在动中玩,在玩中学,发现与认识成功的学习方法,从中得到乐趣。2、3—4年级以球性学习为兴趣,原地运球为基础,行进间运球为掌握点,原地双手胸前传接球来提高学生对控球能力。3、5—6年级学生在一定的竞争环境中学习,掌握双手胸前传接球,单、双手投篮,多点三步上篮以及教学比赛,攻防战术学习等。
五、课程内容: 一年级:原地左右手运球、直线运球、篮球游戏。
二年级:原地左右手运球、往返运球、八字运球、篮球游戏
三年级:后撤步运球、运球接力、投篮比赛、直线运急停跳起、胸前传接球。四年级:变方向运球、跑动传接球、双手胸前投篮。五年级:跑步传接球上篮、攻防练习、三步上篮。六年级:多点上篮与投篮、区域攻防练习。
六、课程理念
小篮球是一项集体竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,集体运动的对抗性比赛结果的不确定性、活动游戏性和观赏的娱乐性以及各种传媒的效应,都是吸引小学生参与篮球活动的重要因素,使得篮球成为小学生最喜欢的运动项目之一,也使得小篮球成为小学生最热门的教学内容。
“小篮球校本课程”的实施开展,首先从思想上高度重视,加大对学生的宣传力度,小篮球是我市“校本课程”中的一个重点项目;篮球也是我市传统项目,为此我们为了继承我市的优良传统,将篮球项目推广普及到全市中小学生,其次体育课程越来越被国家所重视(体育学科纳入中考,深受家长和学生喜欢。因此小篮球为校本教材,贯彻落实体育与健康课程标准的精神,满足广大学生的需要,为学生健康锻炼和身心健康服务。
七、课程实施:(一实施形式:
1、课时安排:每周1—2课时,可以得用课外时间为课时。
2、组织形式:采用班级活动、小组活动、合班活动或跨班级活动。
3、活动地点:校内外相结合。
4、活动准备:提高思想认识,大力宣传开发小篮球课本课程的重大意义。制定校本课程开发的方案、计划及有关措施。
5、成果展示:在校内开展各种比赛及展示活动,采用请进来、走出去的的方法开展篮球友谊赛。
(二实施办法:
1、坚持以发展学生兴趣入手、坚持从提高学生技术技能为本。
2、坚持每节课安排球性练习,各种运球练习。
3、教师对技术教学、动作要规范。
4、激发学生学习兴趣,发展学生身体素质及提高学生篮球技术教学相结合。
5、明确考查内容,让学生明确学习目的,促进学习。
6、实行1人一球或2人一球,提高练习密度,提高教学效果。
7、坚持每周一次全校性篮球练习活动。
8、实行每年一次阳光体育展示活动,为创造校园篮球文化增添色彩。
八、课程评价: 期末测试及评价标准:
1、低年级考核项目:一分钟原地拍球,一分钟双方交替拍球或20米行进间运球往返。
2、中年级考核项目:行进间运球、运球上篮。
3、高年级考核项目:原地持球突破上篮、一分钟罚球线罚球。
12.我行我绣校本课程纲要 篇十二
课程名称：“我行我绣” 授课对象：四至六年级学生 课程资源：自编 编者：曾晓君
成员：马琰、崔雅芳
一、社团组建宗旨和理念
宗旨：随着计算机家庭化，儿童、少年、青年甚至成年人，将大量业余时间用于上网、玩游戏、聊天，自己亲手动手的事情越来越少，连钉钮扣、洗衣服等这些最基本、简单的事都消声匿迹了。十字绣是最基本的手工劳动，它在培养我们动手能力的同时，也培养我们的耐心、恒心，在当今现实生活中，大多数同学的心情太浮燥，没有耐心，恒心就不用说了，所以开展十字绣教学很有意义，并且深受我们学生的喜欢，丰富了我们的课余生活。通过十字绣社团活动的开展，可以让我们在十字绣课程中学习、成长，感受传统文化的魅力，感悟人生的哲理，同时不断创新、实践，用手中的针和线，绣出一片广阔天地，为自己的未来描绘一副美好的蓝图。理念：“我行我绣”十字绣社团以“学会快，成就慢，在一针一线中寻找那一份宁静、愉悦、满足”为基本理念。
二、机构设置 “我行我绣”十字绣社团预计成立于2015年3月。预计招募人数30人。由于十字绣是一项操作的手工活动，低年级学生的操作能力暂时达不到要求，因此成员由四---六年级的学生组成。
三、主要活动
十字绣社团的主要活动分为三个部分：
1.社团内成员由教师指导学习相关的理论知识，包括十字绣的针法、工艺等等。2.学习基本针法。3.学习十字绣的技法。4.（1）穿针（2）起针（3）收线（4）勾边 5.练习并制作绣一些图案。
6.社团成员互相交流、完成十字绣作品。
7、完成一至两幅作品。
重点在指导学生完成作品的过程中掌握十字绣的针法与技巧。
四、意义和影响 十字绣学校社团活动的一个内容，有以下几方面的意义： 1.了解十字绣文化在生活中的作用，以及十字绣编织的基本方法，能看懂操作示意图，以及走针路线，编织出各种有趣的图案。
2.培养学生的读图能力，想象能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，小组合作能力以及表达能力。
3.培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神
五、课程计划： 周次 教 学 内 容 走近十字绣（十字绣的起源、社会地位、用途及发展前景）3 准备十字绣（十字绣材料、挑选、认图）4 基本针法：全针绣、半针绣 5 基本针法：四分之一
（三）绣、勾边 6 基本针法：连续绣、法兰西结和平式花瓣针 7 绣法、技巧的介绍 8 十字绣的清洗、保管 9 学绣十字绣 10
学绣十字绣 11
学绣十字绣 13 14 15 16 17 18 学绣十字绣 学绣十字绣 学绣十字绣 学绣十字绣 学生教师作品欣赏 考评、十字绣大家谈
六、课程实施建议：
教学首先要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异，在教学中教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。主要学习手段：
1、师生互动、交流、展示、引导。
2、现场作品展现提示。
3、现代教学设备辅助教学。主要教学方法：
1、突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
2、启发引导进入学习情境，完成学习任务。
3、传递资料信息，使学生们了解十字绣的文化与功能。
4、语言交流技巧。
七、课程评价：
新课程中指出，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程。十字绣注重形成性评价和发展性评价，充分关注学生的过程体验，关注学生的情感、态度、价值观，把学生完成作品的耐心与毅力作为评价内容之一。同时发挥评价的多元化，把学生自评、家长和同学互评作为评价的重要内容。具体方法：
1、给出要求引导学生进行自评与互评，总结学习成果，寻找差距，培养学生评价能力。
13.美术欣赏校本课程纲要 篇十三
常凯舒
一、课程开发的依据：
（一）现状分析：
1、儿童对经典美术文化的态度令人担忧。
原因分析：当前以倡导多元文化倾向为主流的环境下，尤其是在视觉文化冲击成潮的现代城市氛围中，孩子们对以娱乐性、刺激性和商业性为特征的流行文化趋之若骛，对传统的美术文化视而不见，或是知之甚微，或是采取漠视或鄙薄的态度。在他们成长的环境中，又少有人能取舍，哪是国粹？哪是民族民间经典文化？哪些是与本民族审美道德、价值观所认可的外来经典？面对外来经典哪些是美的那些是丑的？哪些应该拿来？哪些应该摒弃？这是造成孩子们漠视或知之甚微的主要原因。
绘画几乎是每一个孩子共有的潜能。几乎所有儿童从小都喜欢画画，通过绘画表达思想、发泄情感。如果给儿童足够的思维空间和良好的教育环境，绘画将成为深受儿童喜爱的一种自发的自娱、娱人的快乐游戏。但在现实中，很多孩子大胆、稚拙的天性却没有被保护，反而出现了思维的惰性、缺乏创造力。比如：不敢动笔画画；反复画概念化的简笔形象；一味地模仿老师的范作；潦草几笔、毫无耐心„„
● 有的孩子说起自己的想法来滔滔不绝，但却画不出来，也写不出来。● 有的孩子画的不错，但不会用美术语言向别人表达出来。
● 部分儿童只有绘画的简单技法，缺乏对美术经典文化的了解，更没有发现美欣赏美的主动性。
2、以现有儿童绘画调查实例表明：旧的思维模式形成千篇一律的旧模式美术作品：
形成原因：外在原因： ●成人教授简笔画供儿童临摹，使来自他人的固定图示在儿童脑中根深蒂固，有的甚至一直到成人仍只绘画简笔画。
●以成人喜好,提供标准范例，以成人、书本为权威。●缺乏引导儿童发现美、欣赏美的内容和方法。内在原因：
●儿童记忆中旧有概念的模式化图像压抑了他们创造潜能的开发，制约了儿童的思维。
●儿童缺乏美术图象的储备。
●儿童并不缺乏想象力而是缺乏把想象转化为形象或文字的表现能力。
引发的思考：
●如何用优秀的中外美术经典作品及生活中的美丰富学生的视觉图象储备，激发创造思维？
●如何使学生学会欣赏经典、感受生活？
●如何通过跨学科的整合激发学生的表现力，让绘画和写作都成为“有源之水”？ ●上美术课仅仅是为了掌握技巧还是为了帮助学生形成一种特殊的对美对艺术的观念和态度？
欣赏并非是一种高不可攀的行为，对于身边美的事物和作品都可以欣赏、评价，通过正确的导向，让欣赏成为一种良好的习惯。台湾儿童美术教育家林千铃女士曾提出：“画完成一张画，懂得把画画得很好，或是在美术科目上有优等成绩，甚至比赛得奖，都不算是真的能画、会画，真正的学会画画，是可以成为一个不必用纸笔颜料，没有特定的画画时间，无时不刻心中都有画的人，这才是真的学会画画。这才是孩子上美术课的目的。” 当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育如何赋予每一个生命终身学习的兴趣、愿望、能力„„这取决于我们这些教育工作者，确切地说，取决于教师如何教学。
在欣赏教学方面，国内外主要有范例教学法、费式欣赏法、直觉欣赏法等方法，但主要面向高中以上学生，比较专业和深奥。探索适合小学生年龄特点、认知水平的欣赏教学法，让学生通过欣赏优秀的中外美术经典作品及生活中的美，将其内化成为自己的创造源泉，再用自己的图像或文字形式表达出来正是我们要研究的课题。在我校开展宽基教育构建宽基教学模式的基础上，开发《童眼看世界——宽基教育美术欣赏》校本课程，旨在通过欣赏经典艺术和自然生活之美，丰富视觉经验和艺术图式储备，培养学生的创造性思维，提高观察能力、审美素养和表现能力。
二、课程目标：
1、通过课题开发，面向更多的学生，采用学生选修的形式，以学生兴趣和经验为基础，对古今中外经典美术文化及可以联系的生活之美、相关学科知识做逐步的研究分析，找到学生感兴趣的、能为我所用的内容加以融合。以各种灵活多样的教学方式引导学生多欣赏、多感受、多体验、多思考、多创造，在经典美术文化引领下拓展学生的视野、提高审美品质、培养学生的美术创造力和表达能力。
2、通过欣赏丰富学生的视觉图式记忆，将优秀的美术图像信息内化并进行再创造，提高学生的美术创造能力，在绘画文字等多种方式的表达中提升表现力。让孩子用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感受，用自己的画笔去表达，用自己的语言去描述。
3、学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
4、学会艺术语言创造充满童真童趣的作品，表现真实的内心世界，表达情感。
5、注意学生意志力的培养，让学生锻炼成为意志力坚强的人。
6、多参与学校、社会组织的各项比赛以及有益身心的活动，参与画展。
三、课程的结构实施： 第一章
跨越时空 第一课
镜中的自己
第二课
不说话的朋友
第三课
奇妙的梦
第四课
我们都爱大自然
第五课
蒙娜丽莎与阿凡达
第二章
奇思妙想
第一课
恐龙的故事
第二课
多彩假期
第三课
玩具变变变
第四课 科幻奇兵
第三章
诗情画意
第一课
诗情画意
第二课 儿童诗配画
第四章
绘本情缘
第一课
我画《父与子》
第二课 我的小绘本
四、课程的实施：
1、时间：间周五下午第二课。走班，间周安排1课时，也可以根据课程内容灵活安排教学时间，或集中或分散。
2、地点：一楼美术教室
3、授课范围：本课程作为校本课程中的必修课，面向二年级全体学生展开。
3、授课形式：课堂教学为主，教师引导与学生自主活动相结合，集体学习与个体活动相结合。
欣赏——游戏——体验——创作——写感受——互相评价 如果有机会还可以
4、授课内容：参考以上课程内容目录，循序渐进，教师可以根据学生的兴趣爱好及学校实际情况，适当调整课程内容，及时生成新的课程内容。
5、资源开发：充分利用家长资源，请家长进课堂拓展欣赏内容，创造机会走出校园到博物馆、美术馆等地方欣赏开眼界！根据课程内容聘请家长或校外艺术家授课。
五、课程评价建议：
欣赏是前提，而创造才是艺术的本质，也是美术教学的重要任务之一。艺术创造保护个性化、创意性。对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认识水平，欣赏创作做不同的要求。课程的开发不仅看学生的兴趣度更要看学生的艺术素养的提高和发展。
1、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
2、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性。
3、运用所学艺术语言真实表达自己的内心感受和个性特点。
4、对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，不能简单地以“象”与“不象”来评价。有的作品，虽然不很象，但用线大胆，颇具稚拙美。