pep版三年级下册英语

pep版三年级下册英语（共12篇）

1.pep版三年级下册英语 篇一

欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.苏教国标版三年级下学期语文期末试卷

一、读拼音，写词语。

guānjiànnàmènshēnsuōxǐyíngyíngyānbōhàomiǎo（）（）（）（）（）

二、阅读短文，完成练习。

1、小豆豆

有一天，小豆豆来到一个花园。花园里开满了黄色、紫色和红色的花儿。她玩了半天，觉得累了，就靠在一块泥土上休息。她想：天太热了，要是能下一场雨，该多好啊！

一真阵风送来了一大片乌云，接着，就下雨了。小豆豆高兴得叫了起来：“好凉爽啊！好凉爽啊！”

雨停了，小豆豆觉得路湿不好走，不想上路。她躺在泥地上，一会儿就睡着了，还做了梦呢。她梦见妈妈来给她盖被，暖和极了！她还梦见蚯蚓来到自己身边，请她一起散步呢。不久，小豆豆醒来，她想移动身体，可是却发现自己已经生了根，走不动了。

（1）把下列词语按一定的顺序排列起来。

暖和炎热凉爽冰冷———

（2）照样子，写句子。

例：要是能下一场雨，该多好啊！

要是（），该（）啊！

（3）豆子生根发芽需要哪些条件？

答：

2、闲话沙尘暴

近几年每到春天，我国北方地区都频频发生沙尘暴。

沙尘暴与扬沙、浮尘等沙尘天气不同。一般来说，地面上出现门每秒6~9米以上的强风，就能将地面上的沙尘吹到空中。扬沙为本地起沙现象，多发生在地面附近；浮尘多由远处的沙尘随高空强风漂移而来。它们都属轻度沙尘天气，地面能见度常在1~10公里之间。沙尘暴则是指地面能见度小于1公里的更强的沙尘天气。据载，甘肃金昌地区曾有一次强沙尘暴发生，最低能见度为0米，午后伸手不见五指，造成了生命和财产的严重损失。

强沙尘暴须同时具备沙尘源、强风和不稳定的大气层三个条件。每年春天，正是冷空气和气旋活动异常频繁的时期；此时北方地区又少雨干旱，土质疏松；再加上近年来我国北方生态环境不断恶化，沙漠化土地不断扩展及沙漠化程度不断加重，导致了沙尘暴的频繁发生。

因此，要减少沙尘暴的发生，就必须遏制沙漠化的进展，通过法律手段明确营造、保护森林植被的责任和义务，制止破坏森林植被及不合理的生产建设行为。

（1）什么是沙尘暴？

答：

（2）沙尘暴的形成需要具备那些条件？

答：

（3）你认为是什么导致了近几年沙尘暴天气的频繁发生？

答：

（4）结合沙尘暴发生的原因，想一想如何才能减少沙尘暴的发生。

答：

3、六点十分的爱

几年前，一位刚毕业的女孩打电话给父母，说她要去深圳一家外企应聘，并无意中提及中途或许会经过父母所在城市的一个小站。那个小站在邻县，距离父母所在城市有两个小时的车程。

女孩打过电话的几天后便踏上了列车。列车停靠在那个小站时是早晨六点十分，停靠时间大约十分钟。车刚稳停，忽然听见有人呼唤她的名字，她探身窗外——在朦胧的曙色中是父母的身影。

她母亲急急忙忙用毛巾包着一个大瓷缸递给她，揭开盖子，是热气腾腾的肉饼汤。短暂的十分钟里，她父母几乎不容她说什么，只是那样满足、幸福地催促她一口口喝汤。列车开动时，女孩的父母握着一个空瓷缸站在月台上向女孩挥手。女孩的喉头堵着，父母身影远时，她泪水流了一脸。

她不知道父母是几点起身的，或许他们根本一晚没睡。蒸肉饼汤，赶早车子——在浓黑的夜色里，他们已经为了一缸汤上路了。

……

是啊，有什么爱比得上夜半厨房为她而起的那缕温暖蒸气？比得上夜色中为她而赶路的匆匆脚步？在完全陌生的城市中，女孩觉得非常踏实。

（1）填空。

母亲（）用（）包着一个（）递给她，揭开盖子，是（）的肉饼汤„„父母几乎不容她说什么，只是那样（）、（）地催促她一口口喝汤。

（2）如果时间容许女孩对父母说几句话，她会说些什么？

答：

（3）女孩在陌生的城市里，为什么觉得很塌实？

答：

三、习作。

1、6月17日，李宾生病不能到校，请你代他写张请假条给班主任万老师。

2、老师布置了“我当了回（）”这个作文题。有同学说：“我当了回班长”，有同学说：“我当了回爸爸”，还有的同学说：“我当了回厨师”„„当了什么？和别人写的一样多没意思，选择能显示自己个性的内容写下来。

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适用版本：

人教版,苏教版, 鲁教版,北京版,语文A版,语文S版,冀教版,沪教版,北大师大版,人教版新

版,外研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版 适用学科：

语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理

适用年级：

一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

适用领域及关键字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教学,教学研究,在线教学,在线学习,学习,测评,测评网,学业测评, 学业测评网,在线测评, 在线测评网,测试,在线测试,教育,在线教育,中考,高考,中小学,中小学学习,中小学在线学习,试题,在线试题,练习,在线练习,在线练习,小学教育,初中教育,高中教育,小升初复习,中考复习,高考复习,教案,学习资料,辅导资料,课外辅导资料,在线辅导资料,作文,作文辅导,文档,教学文档,真题,试卷,在线试卷,答案,解析,课题,复习资料,复习专题,专项练习,学习网,在线学习网,学科网,在线学科网,在线题库,试题库,测评卷,小学学习资料，中考学习资料,单元测试,单元复习,单元试卷,考点,模拟试题,模拟试卷,期末考试,期末试卷,期中考试,期中试卷

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2.pep版三年级下册英语 篇二

看样子, 得试试教材快教, 体验体验“ 一日看尽长安花”的酣畅淋漓。以人教版三年级下册第一组课文教学为例, 我们确立了“ 描其形, 刻其神”的主题教学思路。

首先, 第一篇课文《 燕子》, 在学生充分预习的基础上, 课文已能读通。 第一课时两找:一找描绘燕子的句子, 用波浪线画出;二找描写春天的词句, 用横线画出。 任务靶向明确, 学生都能完成。 然后表扬学生, 告诉他们本课学习任务已经完成。学生们脸上露出了惊喜的表情。

趁热打铁, 老师问“: 大家都可以拿100 分了, 敢不敢挑战120 分的任务? ”大部分学生信心满满, 跃跃欲试。

“ 120 分的任务就是背诵课文第1、3 自然段。 ”话音刚落, 心急的学生已经迫不及待地嚷嚷开了, 部分刚开始不想挑战的见无所事事, 最终也纷纷加入了背诵行列。第一课时就如此轻松地上完了, 下课后布置学生“ 画燕子”。 不用担心他们回家后不行动, 因为那是150 分的任务。

第二课时, 首先检查背诵, 表扬学生。 师疑问状, 课文题目叫《 燕子》, 但是为什么描写春天呢? 班上总会有些性急的学生不假思索地回答:“ 春天才有燕子。 ”

教师笑而不语, 并不急着告诉答案, 而是话锋一转“: 来, 我想看看大家画的燕子。 ”师巡视, 第一次故意找两个画得一大一小的“ 燕子”, 让学生观察、比较, 说说哪只更像是从课文里走出来的燕子。 经过比较, 他们发现小的燕子比较好看, 符合文中“ 燕子” 可爱的形象。 进而引导学生一起诵读“ 一身 () 的羽毛, 一 () 俊俏轻快的 () , 加上 () , 凑成了……”。

此时, 教师迟疑地问:燕子除了同学们说的“ 可爱“” 乖巧”“ 漂亮”外, 作者笔下的燕子还有个最大的特点, 是什么呢? 引导学生发现燕子的“ 活泼机灵”。 教师表扬, 趁机发问:从同学们画的燕子中, 可以看出燕子的可爱, 那么, 从哪里能看出燕子的活泼、机灵呢?

学生读书、思考、交流, 找到燕子的动态描写, 总结出写景状物“ 描其形, 刻其神”的方法。 当然, 顺便让学生体会了一下情景烘托的妙处, 也就是前面问到的为什么要描写春天。

巧合的是, 本册第二组课文第一篇《 翠鸟》, 前三自然段是对翠鸟的描写, 学习完《 燕子》, 这里顺便把《 翠鸟》 第一课时也提前学习了。 学习任务也相当简单:哪里描其形? 哪里刻其神?

动物如此, 植物呢? 莫不如是。 接下来, 对本册教材中的文章作了适当调整, 即先上 《 荷花》, 古诗放在后面学。 有了前面的铺垫, 《 荷花》的学习变得简单轻松起来。 仍然是找:如何描其形?如何刻其神?当然, 背诵是必不可少的。 如此学习, 貌似难点也变得不难了。

这里教师横生了一个小环节, 那就是让学生分天背诵高尔基的《 海燕》, 一天背2~3 节。 居然有家长说自己都想背, 还有家长亲自诵读示范并录像, 这真是意外之喜。

至于《 古诗两首》, 学生既然已经体会了《 荷花》神奇的想象, 拟人之类的手法也就不难理解了。 因此, 该放手了, 一天一首, 家里诵读, 大声读注释, 能找到译文的读译文, 背诵古诗。 真令人难以置信, 一下子省了两课时。

多出来的时间做什么, 做个类似“ 主题阅读”的综合性学习活动吧! 让学生找找之前学过的写景状物的文章, 分析分析哪里“ 描其形”, 哪里“ 刻其神”? 或者预习一下后面要学的 《 猫》《 白鹅》, 未尝不可。 再动手学以致用, 写写自己的家乡。

至于略读课文《 珍珠泉》, 则采用课内略读课外拓展的策略。将二年级《 泉水》, 老舍的《 趵突泉》和《 珍珠泉》一起进行对比阅读。 比较“ 形”之不同“, 神”之各异。 课堂只闻读书声, 未闻孩子捣蛋贪玩音。

第一组课文就这样“ 快走踏清秋”的学完了。 回头想想, 好像保底的任务也完成了, 顺便还来了两次“ 突袭”。 最让人惊喜之处, 在于没有了之前的那种“ 纠缠不休”, 课堂顺畅多了。

当然, 要保证快教的效果, 需要做好以下准备工作:

1.充分的预习

三年级, 给家长、孩子们提出的预习要求是:

( 1) 给生字注音。 这是为了避免学生将两年学的拼音还给老师, 以加强巩固。

( 2) 在文中圈出生字词。 之所以不再要求学生写生字, 一是节省时间让学生读书;二是根据以往经验, 写字的多少跟记住多少不成正比。 既然这样, 不如在读书中多认字。

( 3) 大声朗读课文三遍。 这样的要求, 可能许多人会诧异, 不是默读的效果好吗? 默读的确有益于人的思维, 但对于三年级的孩子来说, 更多的是借机偷懒装样子。

2.精准的解读

课堂快教起来, 老师需要具备一针见血、 一剑封喉的功力, 这需要老师见课文之所见, 见作者之所见, 见编者之所见, 见读者及学生之所见。

3.精准的提炼

一组课文的快教, 取决于教师对单元的整体构想。 如果能提炼出牵一发而动全身的问题, 则教师自然如快刀斩乱麻般所有问题迎刃而解。

4.无穷的拓展

为什么不说合适的拓展而说无穷的拓展, 意思是提醒大家快教的目的就是为了给学生提供更多的语言素材, 因此, 要尽可能地突围教材, 尽可能地拓展。

3.PEP小学英语五年级上册 篇三

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

4.小学pep英语四年级下册教案 篇四

1.按要求完成练习。

2.能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。

3.能遵守学校的各项制度，热爱和尊重老师

重点难点：

1.能在情景中熟练所学的句型和日常交际用语

2.能够认读并表演E部分对话。

课前准备：

教学挂图、光碟

教学过程：

A、Free talk

1.Greetings

2.Say a rhyme: Don’t be late again.

3. Listen and do :

Close your books , please .

Don’t open your books . Greetings.

Say a rhyme.

Listen and do :

B、Revision

1.用祈使句进行会话练习。教师对其中一位同学说：“stand up”这个学生用接力的形式对下一位同学发号2.小组分角色朗读。

看图猜故事情节。

表演。

角色表演。

小组分角色表演。

教师采用多种教学方法，帮助学生复习和巩固祈使句。体现在参与的过程中掌握、运用知识，提高学生的综合运用语言的能力。

C、Presentation Read and act.

让学生听录音理解意思。

跟录音读对话。

同座表演对话。

Look and read.

学生独立看图，朗读句子。 认读单词、句型。

听录音感知图意。

找单词中的共同因素。

朗读。

说出含有相同因素的单词。

齐读单词。

D、Look and read

补充一些祈使句

No smoking. 禁止吸烟

No parking.禁止停车。

No entry 不准入内。

No littering 不准乱扔垃圾 了解图意。

读对话，理解图意。

让学生仔细观察生活，留意生活中，知识的运用是无处不在的。课后再去收集一些祈使句用语和图片，并鼓励他们设计一些祈使句，或放在家里，或在公共场所等。

E、Homework

1.Listen to the tape two times .

5.pep版三年级下册英语 篇五

伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始，整个六年级都投入了紧张的复习工作。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于毕业班老师和学生来说，近阶段的复习工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，英语的学习基础非常薄弱。

针对目前我们学校的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、复习的指导思想

六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。所以在复习时，要以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。

二、学生情况分析

六年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些描述性的英语单词，掌握一定的语法，并在一定的情境中能说日常交际用语。六年级下册所学的知识是是小学阶段比较综合性的，和以前学习的知识有密切的联系，而且有一定难度的，对于一些学习习惯比较好的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习习惯不好的学生却很困难，日积月累，于是两极分化现象出现了。在临近毕业阶段，也出现过两种截然不同的想法，表现在行为上，一种是更加努力学习了，积极性更高了，对学习英语的急迫性更强烈了，而另一种则是觉得反正自己也学不会，干脆也不学了，非常消极，鼓励也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他们从根本上还是希望进步的，所以我仍然要不断的鼓励这部分学生，在有限的时间里尽量多进步一些，起码得端正这部分学生的思想，思想上的问题解决了，才有可能改变行为。

三、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

四、复习措施及策略 复习措施：把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。

设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。设计不同类型的题型，训练学生的题能力。重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。特别关注“学困生”

复习策略：单词、词组尽可能让每个学生过关。

把课文中的重点句，按单元元课文的顺序进行语法归类。加强听力、口头和笔头练习。及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

五、复习内容

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根

据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这 些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我用不同方法帮助学生复习单词：按词性归类；按所含元音字母及字母组合归类；按词汇表。

目前按照这样的分类进行复习： ⑴数字、数量、时间、日期 ⑵服装、购物

⑶学校生活：课程、作息、课外活动

⑷家庭生活：家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲

⑸人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平⑹食品

⑺生活习惯与健康 ⑻（电话）邀请与聚会 ⑼动物、公园 ⑽天气与季节

⑾节假日、旅行、城市、计划与建议 ⑿方位与方向

⒀变化：人的变化、地方的变化 ⒁过去的事情

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学 生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基 础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学 生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年学习，学生已掌握了一定数量句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子： 1.指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。2.根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。3.指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中 将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

（四）过好语法关 1.时态：

一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。2.名词复数

3.形容词比较级

六、复习注意事项： 1.注意复习的全面性； 2.要特别关注后进的学生； 3.注意重、难点；

4.以练为主、综合练习、应用性为主；

5.调整心态，学会面对，有效复习知识，查漏补缺

6.pep小学英语五年级下册教案 篇六

Language systems:

1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。

3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:

1. 能力目标

(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

7.pep版三年级下册英语 篇七

冀教版小学三年级起始的英语教学,主要面向河北农村地区的学生开设,对于刚刚接触英语学习的小学生来说,学习兴趣非常浓厚。在教学中如何将学生的兴趣变为教学效果的提高,实现教与学的“双赢”,值得我们每一名英语老师思考。文章认为,在英语教学过程中,教师应该注意用联系性思维的哲学方法来指导课堂教学,从发掘单词之间的联系上,培养学生词汇之间、词汇与具体事物、简单语句与生活场景之间等联系和想象的思维方式。一方面,可以扩大学生的词汇量; 另一方面,能够增强语言教学的趣味性,达到在提高学生学习成绩的同时,培养学生的时空联想能力以及循序渐进的学习方法,对学生在课堂内外灵活使用英语这个语言工具来拓展视野极为有益。

一、教师的联系性思维对于英语教学创新的意义重大

恢复高考制度的三十多年来,即便在大学阶段我们仍是侧重知识的学习,忽视创新思维能力的培养。毕业后当我们从事教学工作时,也是重关注教学生知识,轻开发学生的思维能力,结果导致,长期以来我们的教学关注点仅仅停留在学生的学习成绩上,停留在提高升学率上,花在学生思维创新培养上的时间少之又少。

现在,这种忽视培养学生思维方式的教学模式正在发生改变,联系性思维作为重要的创新思维方法,与批判性思维、发散性思维的培养等,已经进入高校课堂。联系性思维的培养,对学生,尤其是语言类专业的学生,势必会带来思维创新能力的大解放,直接影响到将来其在工作中的思维方法。

目前,联系性思维教学在小学英语教学,尤其是农村地区的教学中,还没有深入推广实践,影响不了英语教学的创新。虽然农村已经实现了义务教育,但是“应试”的影子还在,以考试评定教学水准的规则还在。即便如此,实现教学水平提高和考试成绩优秀的双赢,以及提高学生的创新能力,将联系性思维融入英语课堂教学,实现英语教学的创新发展仍是一个可行的方案。

二、联系性思维在英语教学创新中的实践

( 一) 限定条件鼓励学生大胆想

一是教学过程中创设情境鼓励学生大胆联想,做到由此及彼,拓展学生的词汇量和想象力。例如,将“六度分割理论”的知识进行具体应用,设置情境模式,将“苹果”( apple) 和“石头”( stone) 进行联系,限定单词的个数为5个。学生可以在这两个单词之间展开丰富的想象,逐步将两个看似孤立的没有任何联系的单词联系到一起,不仅仅将这两个单词熟记于心,而且还拓展了( 或者复习) 至少5个单词,可谓将“温故而知新”推上了一个新台阶,一举多得。

二是鼓励学生跳出标准化答案的思维圈子,不限定标准答案,只要能解释说明一个单词的一个方面的语义即可。例如,对于单词“鱼”( fish) ,让学生展开想象,能够想到的单词越多越好,能够讲讲单词的来历就更好了。这样的训练不仅可以拓展学生的词汇量,更重要的是提升了课堂的趣味性,于无声中锻炼了学生的想象力,对学生的创新思维能力的培养极为重要,而目前我们的学生随着年级的升高逐渐丧失或者弱化创新能力的现象也会得到根本改变。

( 二) 不限条件,鼓励学生随意想

每一节课都抽出一定的时间,五分钟或者十分钟等,鼓励学生大胆讲他对某两个或某些单词的联系。比如,将“家”和“牛”进行联系,学生可以这样想象,回“家”( home) 的“路”( road) 上“看到”( look at) 了一个“农民”( farmer) 牵着一头“牛”( cow) 。这样的训练,不仅巩固了学生在课堂上学习过的单词,还可以激发学生查找字典,自主学习新单词的动力,大大提高学习英语的能动性。类似的训练,跳出了课本的限制,联系到农村学生的实际,使语言具有了生命力,极大地提高了学生的学习兴趣。

( 三) 用联系性思维方法解决学生学习中的困惑

学习是循序渐进的过程,各个学生之间不可避免地存在差异,重视学习成绩好的学生的同时,还要关心成绩差的学生,多鼓励少批评。农村的孩子们有一个显著特点是比较羞涩,不主动回答问题,怕其他人嘲笑,老师要针对性地进行教学,对差生取得的每次进步都要及时表扬,哪怕是学生在单词拼写中有了进步,也要给予肯定。比如,老师提出了一个单词“鸡肉”( chicken) ,某些成绩差,基础不扎实的学生可能很难拼写出来,这个时候老师要注意引导,我们可以提示由“肯德基”( KFC) 你会想到什么,然后一步步引导学生拼写出单词,并熟记于心。

三、应试教育下联系性思维在英语教学创新中的几点思考

现阶段,联系性思维的训练已经列入大学课程,但是笔者认为,这是远远不够的。教师将联系性思维方法应用于小学生的思维方式培养将更具有深远意义,这也是学生创新能力培养的根源所在。但是,目前的状况是,应试教育的模式很难有所转变,我们在这样的教育背景之下,怎么做才能最大程度激发学生的创新能力,笔者有以下几点思考:

一是尽可能多的创设情境,精心设计问题,最大限度地保证学生和教师的交流时间,使英语的学习落实到嘴边,而不是将哑巴英语进行到底,让学生逐渐失去学习英语的兴趣。例如,为了锻炼学生的想象力,可按26个英文字母的顺序将学生进行编组,让学生自由组合,结合成某一个单词,然后对学生进行提问,哪个字母被组合的频率最高,此举会提高该字母扮演者更大的兴趣,为以后英语学习打下基础。

二是尽可能使用多媒体教学手段,图文并茂地将单词之间的联系展示出来。这样,既解决了课堂教学器具不足的问题,又可以催生学生更多的联想,激发学习兴趣。学生看到笑脸的图片,就会想到两个单词“笑”( smile) 和“脸”( face) ,当然,他们也可以由此联想更多有意思的事物。除此之外,这种联想还可以锻炼学生的语言组织能力,可谓事半功倍。

三是尽可能地将英语教学和生活实际联系起来,使农村的英语教学具有生命力。农村的孩子缺少学习英语的大环境,因此,课堂教学显得更加重要,脱离农村实际的教学不仅提不起学生的学习兴趣,反而会逐渐变成一种负担,因此,在引导学生的联系性思维之前,老师自身更应该广泛联想,把课堂变成孩子们的乐园。

四、结束语

同批判性思维不一样,联系性思维没有年龄限制,但现实的考验,对小学生联系性思维的培养任重而道远。即便如此,我们仍需迎难而上,因为这是一个影响深远,激发学生创新思维能力的必经之路,我们每一名教师都责无旁贷。

摘要：联系性思维的培养,是当前学生创新能力培养的一条重要途径。在小学英语教学中应充分发挥联系性思维指导教学的巨大潜力,在教学质量提高和激发学生学习兴趣上做到双赢。

8.pep版三年级下册英语 篇八

关键词：教学设计；小学英语；新课程标准思想

G434；G623.31

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，为了提高教学设计的指导性，既要保证教学设计贴合学生的年龄特点，同时也要满足课堂教学的实际需要，使教学设计能够成为做好课堂教学的重要指导。与此同时，通过对PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的分析，可以看出小学英语新课程标准思想对教学设计产生的影响，并在教学设计中积极融入小学英语新课程标准思想，提高教学设计的完整性和有效性，更好的为小学英语课堂教学服务，提高小学英语课堂教学质量。

一、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容

1、教学目标

a. 能听、说、认读 friends， long/short hair， strong， thin 等单词和词组。

b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。

c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

2、教学重难点

a.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

b. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。

3、教学过程

课前 Sing a song.

T： Do you want to be my friend？

（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）

Step 1. Revision/Warm-up

a.Greetings！

通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。

b. 板书

在板书中，将课堂教学的主要内容和知识点全面的展示出来，按照知识点逐条教学。

从PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容来看，条理相对清晰，教学目标也比较明确。在教学设计中涵盖了教学目标、教学重难点、教学过程等内容。基本满足了英语课堂教学的实际需要，对提高英语课堂教学质量和落实英语教学目标有着重要作用。同时，也使小学英语课堂教学能够突出重点，贴合学生的特点，做到根据学生的思维特点采取有针对性的教学。使得教学设计的作用得以充分的发挥。结合小学英语教学实际，教学设计对课堂教学具有一定的指导性，教学设计的完善性关系到课堂教学的质量，做好教学设计的编制并在教学设计中融入更多的新思想和新标准，对于提高教学设计的编制质量和做好课堂教学意义重大。

二、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准的体现

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，明确了教学目标和教学重难点，并且对具体的教学过程进行了概括，其中小学英语新课程标准也得到了体现，具体表现在以下几个方面：

1.教学目标体现了对学生英语语言运用能力的培养

在教学设计中教学目标的制定，每一项教学目标都与学生英语语言运用能力有关，重点在于考察学生的英语语言运用能力，将学生英语语言运用能力作为培养的主要目标，从三个方面进行了考量。主要为：听说读能力、单词运用能力、细节描述能力。这几项教学目标，与小学英语新课程标准中的要求是一致的。

2.教学重难点突出了对学生综合能力的培养

在教学设计中对于教学重难点的划分也突出了对学生综合能力的培养，其中教学重难点确定为学生学习单词和运用单词的能力，以及学生根据图画组织英语语言的能力。这两项能力是小学英语课堂教学中需要重点教学的内容。在教学设计中得以涵盖，既体现了教学设计的严肃性，同时也与小学英语新课程标准要求相对应。

3.教学过程体现了教师与学生的互动

在教学设计中对于教学过程的规定，体现了教师与学生互动的重要性，并在具体的教学环节突出教师对学生的尊重，使教师与学生能够在课堂教学过程中互相尊重，营造良好的教学氛围，能够做到在课堂教学中以学生为教学中心和教学出发点，满足小学英语课堂教学的实际需要。所以，教学设计与小学英语新课程标准联系较为紧密。

三、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准思想的融入

基于小学英语PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教學实际，教学设计中涵盖了多方面的内容，不但教学目标明确，教学重难点的划分也科学合理，对于教学过程的规定也符合实际要求。从现有教学设计的编制来看，成功的教学设计与小学英语新课程标准思想的融入有着很大的关系。

1.小学英语新课程标准思想的融入，使教学目标针对性更强

在小学英语新课程标准中，对于教学目标的规定比较详细。融入了新课程标准思想之后，在教学设计的编制过程中注重了教学目标的科学性，使教学设计中的教学目标能够与课堂教学实际相适应，提高教学目标的针对性和有效性，满足课堂教学需要。

2.小学英语新课程标准思想的融入，解决了教学重难点的划分问题

在小学英语课堂教学中，教学重难点的划分是重点内容。如何提高教学重难点的划分质量，对于小学英语课堂教学具有重要作用。小学英语新课程标准思想的融入，使得教学重难点划分更加准确，对课堂教学的开展具有重要作用，能够提高教学重难点划分的准确性。

3.小学英语新课程标准思想的融入，改变了传统的师生关系

在小学英语教学设计中，强调了师生互动的重要性，对降低课堂教学难度和提高课堂教学质量十分重要。从目前教学设计中师生关系的规定来看，小学英语新课程标准思想的融入起到了重要的推动作用。对课堂教学的开展和教学质量的提高具有重要作用。

四、结论

通过本文的分析可知，在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，小学英语新课程标准思想的融入满足了教学设计的需求，提高了教学设计的编制质量，同时也使得教学设计中的教学目标针对性更强，解决了教学重难点的划分问题，同时也改变了传统的师生关系。所以，在教学设计中有效融入新课程标准思想对教学设计的编制具有重要作用。

参考文献：

[1]张敬华；；练习很给力 英语更有趣——冀教版小学英语第四册期末综合训练[J]；河北教育（教学版）；2011年05期

[2]杨国花；；创新无处不在——小学英语中的词汇教学[J]；小学科学（教师论坛）；2011年05期

[3]朱兰萍；；“实”是小学英语课堂活动设计的价值取向[J]；新课程（中）；2011年04期

[4]赵继国；；英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》为例[J]；英语新世纪；2011年02期

[5]孙洁；；简笔画在小学英语教学中的妙用[J]；教育实践与研究（A）；2011年07期

9.pep版三年级下册英语 篇九

PEP小学英语四年级（下册）复习计划

一、学生的学习情况及突出的问题

由于四年级下册教材中的知识内容相对与上册来说，无论在词汇的掌握上还是重点句型的理解和综合运用上，都对孩子们提出了更高的要求，所以本学期以来，孩子们的差距略微明显，特别是口语情景交际和书面表达方面，出现了“参差不齐”的苗头。加之年龄特征与个性特征的差异，一些孩子在基础性知识的迁移方面和思维型理解运用方面还是有待加强的。首先是“单词关”，本册教材要求学生在熟练拼背“四会”单词的基础上，还要能从“音，形，意”三个方面真正做到对这些单词的灵活运用。另外就是语段综合理解和输出型知识方面仍是相对薄弱的环节。所以在接下来的集中复习过程中，我会继续加强单词拼背的要求，加强单词及句型的书写训练，适当进行发音的规律性总结，并强化学生对语段及对话内容的深入理解，使他们初步具备句型英汉互译的能力，特定情景的言语会话能力和简单的书面表达能力。

二、复习目的

针对以上分析的学情，在接下来的复习过程中，我准备以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容，通过对本册教材中知识点的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，为孩子们形成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。

三、复习的总体计划

首先，通过对全册书6个单元：Our School What Time Is It? Is This Your Skirt？ It’s Warm Today How Much Is It? At a Farm的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；紧接着是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。黄山520教育网www.hs520.net

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真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。

四、具体目标与复习重点

1．通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。2．掌握四会单词、词组。3．掌握每个单元的基本句型。4．掌握日常交际用语及应答。

5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6．加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。

五、具体复习策略与阶段性措施

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Are these/ those..的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that„对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。也可结合第三单元的衣服充分练习，这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。

第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，互相学习，共同进步。

第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如黄山520教育网www.hs520.net

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做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

上复习课单是老师讲学生听效果并不理想，所以我准备在复习中采用小组合作制，每一小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，同时听背相应的对话内容，并形成竞争机制，好的小组给予适当的奖励。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

六、复习中的细节

1、单词复习

A按词汇表复习单词。B分类归类复习单词。C按相似单词复习。

2．动作短语的复习，短语与图匹配练习、听力练习。

3．句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子

4．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

5．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。

七、复习的具体时间安排

1.书本复习——8课时，一个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。

2.练习测评——5课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。

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3.串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。

紧张的复习工作即将全面展开，虽然计划的很全面，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成绩。

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10.PEP小学英语五年级下册教案2 篇十

第二课时

一、教学目标

1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

二、教学重、难点

熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。

三、教学过程

1．热身（Warm-up）

（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

（2）看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

3．新课呈现（Presentation）

Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable.Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out

（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?

Task time

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

11.pep版三年级下册英语 篇十一

PEP六年级英语下册教材分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第八册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 8）,本册教材分为四个单元，两个复习单元。

一、内容安排

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、be动词的变化、行为动词的运用对小学生都是难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

二、学期教学目标

1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。3.能听懂、会唱6首歌曲。4.能听懂、会吟唱6首歌谣。5.能完成4个自我评价活动。6.能理解6个幽默小故事。

7.能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学重点难点

1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。2.能按四会要求掌握所学句型。

3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、be动词的变化、行为动词 的运用。

6.对要求四会掌握的所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

7.教学内容与学生的生活经验、知识层次的有机结合。

四、单元教学目标 Unit1 How tall are you? 单元教学目标 1.学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：I’m taller than you, but you are stronger than me.等。

2.学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160cm tall.I’m 51kg.A sperm shale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：You’re 4 cm taller than me.I’m one year older than you.等。

3.学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。

4.能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play, Group work等部分的活动；了解Story time, Good to know 等部分的内容。

Unit2 What’s the matter, Mike? 单元教学目标

1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she /he feel?” 能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some water.”等。

2.能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headache/cold /toothache/fever/flu.I feel sick.I am happy/sad/angry/bored/tired/excited.He/She is excited.3.能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test.4.能够听懂、会唱歌曲“ The Way I Feel.” 5.能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解、会唱Let’s chant, Let’s sing 等部分的内容；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。

Unit 3 Last weekend 单元教学目标

1.能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend.2，能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? Did you read books?”

3.能够听懂、会唱歌曲：At the zoo 4.能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解Let’s chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。

Unit 4 My holiday 单元教学目标

1.能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.How did you go there? I went by train.2.能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.” 3.能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解Let’s chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 部分查字典的步骤和方法；了解Story time，Good to know，Task time 等部分的内容。

Recycle 1 Let’s take a trip!单元教学目标

1.能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通，如be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。

2.能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中去。

3.会唱歌曲：“I went on a holiday.”

Recycle2 A Farewell Party 单元教学目标

1.能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。

2.能够初步使用英汉词典查新词。

3.能够听懂、会唱歌曲：“We’re Going Back.” 4.能够听、说、认读 Let’s read, Let’s make, Listen, Write, Match and say 中的句子；能够跟录音朗读Pronunciation 部分的句子；能够听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子；能够了解Let’s play, Story time, Good to know 等部分的内容。

五、主要措施

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

12.pep版三年级下册英语 篇十二

2.C 3.C 点拨: 说某一种语言用 speak。

4.A 5.C 6.B 7.C 点拨: 一般情况下，一般疑问句中 some 变 any。

8.C 9.B 10.C 点拨: books 是复数形式，these 指代前面出现的 books，故选 C。

四、1.washes 2.birds 3.shopping 4.first 5.Amy＇s 6.her 7.running 8.some 9.Chinese 10.does 五、1.D 2.A 3.E 4.C 5.B 六、1.often watches TV 2.I＇m playing football at five o＇clock.3.What are they doing? They are eating lunch.4.My birthday is on February the twenty­ninth.七、1.We finish class at four o＇clock.2.The cute dogs are theirs.3.When is the maths test? 4.The monkeys are playing with a ball.八、1.This eraser is hers.2.Whose red pictures are they? 3.No, she isn＇t.4.He is drinking water.5.Do you always finish class at 11: 30? 九、1.I like winter best.Because I can play in the snow.2.I＇m doing my homework.3.We/ I have maths, Chinese and English.4.She often reads books after dinner.5.It＇s on September 10th.(本题答案不唯一)十、2 3 1 5 4 阅读与写作专项复习卷 时间: 60 分钟 满分: 100 分 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 阅 读 部 分 一、完形填空。(10 分)The Spring Festival(春节)is the 1 New Year＇s Day.It usually comes 2 January or February.Everyone in China 3 the Spring Festival very much.Before the Spring Festival 4 , Li Ming usually 5 his parents clean their house and 6 shopping and does other housework.On that 7 people wear new clothes and get together with their families.They also eat dumplings, New Year＇s cakes, and other 8.Li Ming likes New Year＇s cakes.But Wang Hong says dumplings are more 9.Children can get lucky money(压岁钱).How 10 they are!()1.A.china B.China C.Chinese()2.A.on B.in C.after()3.A.has B.likes C.like()4.A.goes B.comes C.hears()5.A.helps B.makes C.takes()6.A.buys B.goes C.does()7.A.month B.year C.day()8.A.food B.drinks C.fruit()9.A.best B.good C.delicious()10.A.happy B.love C.delicious 二、选词填空, 完成短文。(10 分)birthday don＇t Sunday get football happy shopping having eating singing Today is 1.I 2 go to school.It＇s my 3 today.I 4 up very early.Then I play 5 with my dad.In the afternoon, I go 6 with my mom.We buy many things.Now, it＇s 5: 30 p.m.We are 7 a birthday party.I＇m 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.8 the birthday cake.My dad and mom are 9 Happy Birthday to me.We are all very 10.三、阅读短文, 选择正确的图片。(10 分)I＇m Lucy.Today is the second Sunday in May.It＇s Mother＇s Day.My mother is good to us.She is hard ­ working.She usually gets up at 6: 00 a.m.She cooks breakfast for my brother and me.We want to give her a surprise(惊喜)today.Look!I＇m cooking breakfast for my mother.She likes milk and bread.And what is my brother doing? He is cleaning the room.My mother is coming.She feels so surprised.And she is very happy.()1.What holiday is it today? A.B.()2.My mother usually early.A.B.()3.What does Lucy do for her mother? A.B.()4.What does Lucy＇s brother do for their mother? A.B.()5.Lucy＇s mother is today.A.B.四、阅读短文, 判断下列句子正(T)误(F)。(20 分)(一)Big Ben is not the name of a man.It＇s the name of a clock.It＇s in London.London is the capital city of England.The big clock has four faces.So no matter where you stand, you can read the face of the clock.The hands are about four meters(米)long.If you go to London, you may want to go to the Palace of Westminster.In that place you will find Big Ben siting at the top of the clock tower in the Palace of Westminster.The big clock makes a loud noise.“Ding­dong, ding­dong!” The clock strikes every quarter of an hour.()1.Big Ben is a man in England.()2.Big Ben has four faces.()3.The clock strikes once an hour.()4.Big Ben is on the top of the clock tower in the Palace of Westminster.()5.Big Ben is very quiet.(二)A farmer is walking in the forest.He is very tired.Now he is sleeping under a big tree.One of his shoes is beside him.A monkey picks up the shoe and climbs up a tree.The farmer wakes up(醒来).He is drinking water.The monkey is drinking water, too.The farmer can＇t find his shoe.He is shouting, “Hey, Monkey.Give it back to me.” The monkey is shouting, too.It is imitating the farmer.The farmer thinks, “The monkey likes imitating.I have a good idea!” He takes off his another shoe and throws(扔)it away.Then the monkey throws the shoe away, too.Now the man has his shoes.()1.The man is sleeping.His shoes are on his feet.()2.The farmer is drinking water, and the monkey is shouting.()3.The word imitating means “模仿”.()4.The farmer throws his another shoe away because he doesn＇t want the shoe.()5.The farmer is clever.五、阅读短文, 根据短文内容补全句子。(10 分)It is fine today.The sun is shining.Mr Smith and his family are walking in the park.Mr Smith and his wife are looking at some flowers.His son John is watching the planes in the sky.His daughter Suzy is walking beside him.She is looking at the boats on the lake.There are many people in the park.Some of them are swimming, some of them are boating, some children are playing games and some women are talking.1.Mr Smith in the park with his family.2.Mr Smith＇s wife is looking at with him.3.many people in the park.4.Some children in the park.5.Suzy is looking at the boats.六、阅读短文, 根据短文内容回答问题。(10 分)I＇m Liu Hua.I＇m a girl.It＇s my diary(日记).Today is April 1st.It＇s my birthday.It＇s windy and warm.I get up at 6: 20.After breakfast, I visit my grandparents.And then, I climb mountains with my friends in the afternoon.In the evening, I have a birthday party in my house.Some friends come to my house.They give me many pretty gifts.My mother cooks delicious food for us.My father makes a birthday cake for me.We have a happy time.1.When is Liu Hua＇s birthday? 2.What＇s the weather like today? 3.What does Liu Hua do in the afternoon? 4.Does Liu Hua＇s mother cook delicious food? 5.What does Liu Hua＇s father do for her birthday? 写 作 部 分 七、写作练习。(30 分)1.同学们, 你们每天的学校生活是怎样安排的呢? 我们一起来分享。(6 分)要求: 语句通顺, 不少于 50 词, 书写工整。

2.我们的世界丰富多彩, 四季变化美妙无穷。每个人都有自己喜欢的季节, 请根据下面的表格信息写一篇小短文。

条理要清晰, 语句要通顺。不少 于 6 句话。(6 分)Name Amy Sarah Mike John Favourite season autumn winter summer spring Activity pick apples make a snowman go swimming plant trees 3.相信大多数同学都喜欢过生日, 因为可以得到期盼已久的礼物, 可以有热 闹的聚会……你的生日是什么时候呢? 你知道爸爸妈妈的生日是什么时 候吗? 你们都是怎样过生日呢? 请你来写一写告诉大家吧。不少于 5 句话。

(6 分)4.假如你是一名图书管理员, 请你写出五条图书馆的规则。

根据提示写一 写, 不少于 5 句话。(例如: 小声说话, 保持安静, 保持桌面整洁, 借书时不 要插队……)(6 分)5.现在是晚上 8 点钟。根据 Chen Jie 下面提供的信息, 用现在进行时来描述 Chen Jie 一家的情况。不少于 5 句话。(6 分)Father: read a book Mother: watch TV Grandpa: listen to music Grandma: clean the room Chen Jie: do homework Sister: play computer games 阅读与写作专项复习卷 一、1.C 点拨: China 中国, 名词;Chinese 中国的, 形容词。

2.B 点拨: 月份前用介词 in。

3.B 点拨: 主语是 Everyone, 谓语动词用第三人称单数形式。