学校新生普法教育总结

学校新生普法教育总结（精选8篇）

1.学校新生普法教育总结 篇一

每期军训人员虽然不多，但从工作头绪、范围和内容看，工作量大并未减少。为了确保军训顺利进行，军训领导小组及时组织协调了相关事宜，做到有难必解，有困必助，时时刻刻为军训工作创造便利条件，给承担训练的教官安排舒适的休息场所，提供茶水、“金嗓子”。军训部和后勤部的同志经常到训练场了解物质器材保障情况，做到了现场办公，随时提供优质服务。为使训练具备良好的环境，有关部门安排每日清扫操场，设置各种场所。至始至终为军训提供了良好条件。训练中，学生、教官互相尊重、相互协调，在工作上积极配合支持，保证了军训工作的顺利进行。

为了奠定军训的思想基础，加大了宣传力度，教育全体参训人员提高对军训重要性、艰巨性、困难性、必要性的认识，夯实训练的思想基础，最大程度地开发训练热情。学校召开了动员大会、和开训仪式。各级领导都提出了要求和希望，使大家明确了军训的重要意义、主要目的、具体事项和明确要求，统一了思想，提高了认识，进一步增强了工作的责任性、主动性、紧迫感和积极性。通过大会动员、队列评比竞赛、评选优秀学员和优秀班、拉歌调节训练气氛、领导深入训练场表扬鼓励等行之有效的形式，使学生认识到军训是增强组织纪律观念，增强集体凝聚力，提高个人综合素质的重要途经。在明确认识的基础上，最终百倍的干劲、正确的态度、饱满的热情全心身地投入训练。

2.学校新生普法教育总结 篇二

一些学生早已染上不良习性, 自控能力低下, 屡有违纪行为, 对教学抱着无所谓的态度, 上课睡觉已是够给你老师面子了, 否则便在课堂上用顶撞老师的方法来证明自己的存在。面对这些情况, 不得不使我们老师做一番理性思考。

随着经济体制改革的不断深入, 目前中专学校失去了计划分配的优势, 大学的连年扩招, 民办高校的出现, 使得我们从往日的“皇帝女儿不愁嫁”的优势学校成为如今到处找生源的学校。宽松的入学条件, 使得生源良莠不齐, 给教学和管理带来了许多新的问题, 概括起来有以下几个方面。

一、学生的文化程度偏低, 年龄偏小, 自制能力差

据了解, 在新生中, 有一部分是初中还未毕业的学生。他们辍学的原因是多种多样的。 (1) 家庭因素, 单亲家庭对孩子心灵上造成伤害, 使其自暴自弃, 心理封闭, 待人接物冷酷, 从而导致学业上的滑坡, 甚至放弃学业, 成为社会上的“小混混”。独生子女家庭的影响使其处处以我为中心, 不懂得忍让和宽容, 以及一味的溺爱导致的懒惰, 使其不思进取, 饭来张口, 衣来伸手, 缺乏责任感和使命感。 (2) 应试教育的弊端, 盲目追求升学率, 如尖子班和普通班, 使许多学生的自尊心和自信心不同程度地受到了伤害, 加之某些基础教育的老师教育方法简单, 致使一些学生厌学、逃学。

据大量的观察和经验, 初三, 这个年龄段是关键又危险时期, 无论是从心理还是从生理上讲, 此时的孩子正处于心理反抗期和半成熟期。他们希望不再受约束, 渴望展示自我, 表现出来的特征是烦躁、多动、逆反甚至暴力倾向。如果在这个年龄段把握不当, 轻者造成学业上大幅度的滑坡, 重者可能出现犯罪行为。

二、家长的自身素质偏低, 家庭教育不得法

这个年龄段孩子的家长普遍在40~45岁, 正是我国处于变动时期的学生。其本身文化基础的浅薄, 使他们在工作中, 在激烈的岗位竞争中感到力不从心。心理上和生理上的双重压力, 使得部分家长对孩子简单粗暴的教育加倍。一方面他们期盼孩子上学、学知识, 只要孩子上学, 花多少钱都在所不惜;另一方面却忽视对孩子思想上的教育, 使求学成为单相思。一旦发现孩子事与愿违, 轻者打骂讽刺, 重者丧失信心甚至放任不管。在与一些家长接触中发现, 一些家长自身的行为不规范, 反要求孩子如何去做, 不懂得身教重于言教, 以致造成“在校十天功, 在家一分钟”的结果。还有一些家长, 不顾自己孩子的实际, 盲目攀比之后便是对孩子的失望, 于是对孩子放任自流, 只要不惹事, 就是万事大吉。更有的家长干脆放弃自己的责任, 希望学校能严加管教。

三、社会大环境的影响

十六岁左右的孩子, 历史和传统对他们来说都已成为遥远的过去。他们面对的是一个他们的父辈应接不暇的社会, 他们要求挣脱父辈的说教融入社会。上网聊天和玩游戏则是他们“叛逆”的举动, 是一种时髦的追求。于是父母给的伙食费或零花钱成了网吧老板的“营业额”, 学业成了负担。有的学生通宵达旦上“夜市”, 沉迷于网络游戏, 精神颓废, 不思进取, 抱着过一天混一天的态度。

四、新问题, 新对策

新问题, 带来新思路。面对基础较差的生源, 我们的教师应该探索一条适合自己教学的路子。

1. 教材教法的创新

(1) 针对学生基础差的特点, 编写切合实际的教材, 本着实用的原则, 本着培养中职技术人员的原则, 达到学以致用的目的。 (2) 活跃课堂气氛, 给学生营造一个宽松和谐的课堂气氛。愉悦的学习心理, 是保证高效认知的基础, 和谐的课堂氛围能有效提高课堂教学的质量。要做到这一点, 教师必须研究学生的心理, 善于调节自身的心理状态, 使整个教学过程情感充沛。 (3) 在课堂上利用录音、录像、幻灯、电影、电视、计算机等现代设备, 形成立体教学氛围, 化抽象为具体, 减轻认知难度, 激发兴趣。 (4) 在课堂教学中多注重运用启发和引导的手段, 注意捕捉学生中的思想闪光点, 抓住学生每一点微小的进步, 给予表扬。做到一堂课有一堂课的效果, 不做无用功。 (5) 积极鼓励学生主动学习, 因材施教。学生被动的学习乃至厌学的原因之一, 是他们眼里的知识是枯燥、乏味的。要改变这种现象, 就要善于发觉蕴涵于知识本身的情感, 有了情感, 知识就有了生命, 学生就会感到其中的魅力和价值。

在传统的教学中, 我们往往忽视其中的情感, 普遍认为, 只要做到“传道、授业、解惑”就是尽了职责, 其实不然。就学生而言, 积极的情感更为重要。课堂教学每时每刻都有心灵的接触, 教师良好的情感, 能引发学生良好的情感反应。给学生以丰富的情感, 能陶冶学生积极向上、热爱生活的情操。这种积极向上的情绪, 是一种良好的心理素质, 能为学生今后走向社会奠定一个扎实的心理基础。教师要把富有激情的呼唤、关注和鼓励性的语言当做传递激情的手段。在教学过程中, 教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言。只有这样, 才能促使学生积极主动地学习、自主地发展。

2. 坚持育人为本

坚持育人为本, 这就要求教师要热爱学生, 平等地对待学生。 (1) 在教学过程中, 教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值, 尤其是智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、被孤立拒绝的学生。不仅如此, 还要学会激励每一位学生。帮助学生审视和反省自我, 明确自己想要学什么和获得什么, 确立能够达到的目标。帮助他们发现所学东西的意义和价值。 (2) 教师要学会不断地反思自我。反思是教师以自己的职业活动为思考对象, 对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程, 教师的反思应该成为教师专业发展的自我成长的核心因素。教师除了面对学生外还要与其他教师发生联系, 要与学生家长进行沟通与配合。学高为师, 身正为范。教师要加强自身修养。爱心、知识、心理健康是教好学生的基础。 (3) 教师要给学生一种积极向上的生活态度和一种正确的世界观和人生观, 这是取之不尽, 用之不竭的动力。当然这一届学生年龄小, 家庭、学校的不顺利和社会对他们不同程度的轻视, 都给教师和班主任工作带来了很大的困难, 但是教书育人是每位教师的职责。要知道, 得到师爱的学生才能更加热爱和尊敬自己的老师, 也会更加热爱社会, 从而报效社会。

3. 开设辅导班, 弥补初中阶段的漏洞

随着形势的发展, 我们学校的学制对以往单纯的三年进行了调整, 先是“3+2”即三年中职教育, 两年高职教育后即可获得联合办学的大专院校的毕业证。另外又开办对口升学班, 即三年中职教育后即可参加高考, 从而有可能到大学中继续深造。从2001级开始, 我们在3+2班试用了普高教材, 在教学中发现, 他们掌握普高教材有一定的难度, 原因是许多学生初中阶段的知识就存在很多漏洞, 影响了学生的学习积极性, 也给教师的教学带来程度不同的影响。为了扭转这种局面, 学校针对不同程度的学生开设辅导班, 既可以扩大办学影响, 吸引生源, 又可提高教学质量。

3.技工学校新生学校适应性研究 篇三

关键词：技工学校；新生；学校适应性

我们把技工学校一年级的学生称为新生。他们从中学校园进入技工学校，所面对的学校管理制度、教育环境、学习方式、人际交往、生活方式等方面都发生了很大的变化，思想尚未完全成熟。面对新的学校环境、新的生活，在生活方式、学习、心理和人际关系等方面，都面临许多新的问题和新的挑战。新生能否尽快适应技工学校的环境、学习和生活，不仅会直接影响其个人的发展，也关系到教育最终目标的实现。调查研究表明，技工学校新生学校适应所面临的问题归纳起来主要体现在以下四个方面：一是生活方面：对于大多数的技工学校新生来说，他们是第一次远离自己的父母和亲人，第一次远离自己所熟悉的环境而来到一个相对陌生的环境。很多技工学校新生依赖性强、生活自理能力差，适应新环境能力弱。在进入技工学校之前，缺乏独立的生活经验，在家庭因素的限制下，他们极少参加社会活动，家长、班主任几乎控制了他们的日常生活。而技工学校环境相对宽松，新生深深体会到了离开父母和老师束缚的自由。同时，学校生活又需要自己独立地承担，失去了臂膀的呵护，不少新生由于缺乏自理能力，自主生活能力不强，心理准备不足，感到无助和力不从心，不会管理和安排时间，不会独立做事，不善于融于新的集体，不会处理人际关系，不愿主动与师长交往，对管理环境不适应，难以适应技工学校学生自我管理和自我约束的要求，由于追求个性自由与独立生活能力不足而导致的无助与矛盾，因而难以适应技工学校的生活。二是学习方面：由于义务教育阶段应试教育的影响，他们习惯于被动接受教育，自主学习的能力不强，在学习上还一时难以适应技工学校的学习方式。比如，部分学生感觉专业课程多、课程的内容太难太抽象、每门课程的内容多、老师讲课进度快，不适应技工学校教师的讲课方法，不善于自主学习，不善于做笔记，不善于科学的支配和管理时间，缺乏自制能力、自学能力和计划能力等，导致学习效果欠佳。还有部分新生对所学专业不感兴趣，在技工学校突然失去了明确的学习目标，致使学习动机缺失。学习上的压力会转化为精神上的紧张，导致自信心下降，产生失落感，出现迷茫、抑郁和自我否定情绪；学习动机的缺失会导致学习积极性和主动性的丧失、学习兴趣下降，无聊和空虚。在学习发展方面表现的特点是主体性不突出，不适应技校学习而迷茫。三是心理方面：原有的心理平衡机制被打破，新的平衡机制尚未建立。新生对新鲜事物反应敏感，逻辑思维能力特别强，已从少年时代的记忆优势向思维优势过渡，自我控制能力也比少年时代增强；精力充沛，神经系统发达，新陈代谢旺盛，骨骼、肌肉发展迅速，开始注意自身的形象与风度。随着见识的开阔，年龄的增长，环境的变化，他们原有的心理平衡机制被打破，新的平衡机制尚未建立，使其产生一系列的心理矛盾。他们富于幻想，对理想中的学校生活期望值往往很高，喜欢把理想中的学校与现实中的学校对比，面对现实的学校生活时常常产生心理落差，或者不愿正视现实中的学校生活；心理不适应，许多新生感到在智力和能力等方面不如他人，往往会产生强大的心理落差；这些心理矛盾或变化促使新生情绪波动大，情感表现不稳定，或者自负，或者时常受到失落感、自卑感的困扰。四是人际交往方面：由人际关系的变迁与重构而导致的疏离与孤独。到了一个新的环境之后，面临着人际关系的变迁与重新构建，人际关系的变迁会给个体带来比较大的心理压力。人际关系的重构则需要对人的了解与认识，同学之间表面的和谐与融洽往往会让新生更加感受到人与人之间的疏离与冷漠，心理距离的进一步加大往往会出现比较强烈的孤独感。新生企盼生活独立、经济自主，但又还摆脱不了对家庭、老师的依赖；他们具有强烈的参与意识和求知欲望，但又担心能力不足，缺少信心和勇气；他们渴望友谊，但又缺乏一些人际交往经验和勇气，害怕露短、害怕受冷落，常常拒人于千里之外，常常难以对他人敞开心扉，或者以自我为中心，自私、任性、责任心不强。

鉴于技工学校新生学校适应所面临的诸多问题，这就促使我们教育工作者，要根据技工学校新生的特点，引导他们积极改变自己以适应新的学习环境，营造有利于激发新生学习主动性和积极性的氛围，帮助他们理解学习的本质，学会学习的方法，帮助新生锻炼自己的生活能力，从小事做起，培养积极乐观、健康向上的生活态度，学会管理时间，管理自己，培养独立生活的能力，尽快适应的集体生活和新的环境。根据新生的身心特点，人性化地加强疏通与引导，帮助新生尽快适应技工学校生活，建立起新的心理平衡机制，变矛盾为动力，促进自身的健康发展。笔者根据多年的带班经验，针对技工学校新生学校适应存在的严峻问题，提出了技工学校应对新生学校适应的五策略。

一、做好技工学校新生入学教育

新生入学教育是技工学校教育管理工作中的重要内容，是为技校生活甚至为将来的人生发展打好基础的阶段性教育，可以消除技工学校新生成长过程中的断点，使技校生的教育从一开始就进入良性循环，其工作质量关系到能否使新生以最佳的方式、最短的时间、最好的效果来适应技工学校教育的要求，完成由中学生活向技工学校生活的转变。技校一年级是技校中最重要的阶段，是新生適应和转变的关键时期，因此新生入学教育是技校人才培养的重要内容和关键环节。

入学教育主要由学校学生工作系统的组织和人员（班主任为主）实施，学校可以邀请社会知名人士、学校专家教授、成功校友或高年级优秀学生参与。在时间安排方面，采用新生入学教育周或专业入学教育的模式对新生开展入学教育。入学教育的形式方面，采用会议（如班会、报告会、专题讲座等）、集体参观（如校园、图书馆、实验室和校史陈列馆参观）与集体活动（社团迎新、新生文体竞赛）等方式。主要做法可以概括为以下几个方面：（一）编发入学教育资料。通过编发系统的入学教育资料，可以让学生了解学校的基本情况、初步认识学校的学习生活。比如：通过招生宣传资料介绍学校的基本情况（包括学校简介、专业介绍、人才培养定位等）；在新生报到时给新生发放入学指南（包括学习指南、生活指南，主要的学籍管理制度和校纪校规、学生行为规范、党团知识、安全防范知识、社团资料等）。（二）组织集中教育。例如集体参观考察校园、专业思想教育、学籍管理制度和校纪校规教育，组织新生开学典礼、实施军事训练。（三）组织集体活动。例如党团组织、社团组织等都组织有新生运动会、演讲赛、辩论赛、文艺汇演、征文比赛等文体活动，学生社团组织招新会员并开展系列活动，把教育内容寓于活动之中，让新生在参与中体会与中学不同的校园文化氛围，融于新的环境。（四）其他方式。例如把校园网、QQ群、微信、短信、博客等作为新生入学教育的载体，通过这些方式方法的入学教育对新生了解学校、了解专业，适应学校的生活、学习和环境，尽快完成从观念转变，取得了积极成效，为新生融入学习生活发挥了积极作用。

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二、引导技工学校新生适应新环境

人的一生中所处的自然环境和社会环境总是不断地变化，“适应”不仅仅是技工学校新生所遇到的问题，是每一个生命个体在一生中都要面临和需要解决的人生课题。环境适应有助于新生顺利实现角色转变、完成学业。对于新生来说，环境适应能力的提高，对他们适应当前的新环境，顺利完成从中学生到技工学校的转变，顺利地投入到新的学习生活中有着直接的意义。从中学到技工学校、乡村到城市、从家庭生活到集体生活、从依赖到独立，新生所遇到的环境变化是巨大的，环境的变化会给新生们带来诸多不适应和巨大的心理压力。他们所面临的是一个全新的环境：新的校园环境，新的教师和同学，新的人际关系，新的学习方式，新的生活方式，等等。能够适应不同社会环境的变化是人成熟和心理健康的重要指标。现代社会关系的复杂化以及生活节奏的加快导致人对社会环境适应的问题越来越突出，并引起人们的高度重视。新生的环境适应，不能只是就当前环境适应来寻找策略，而应以此为契机，通过他们对新环境的适应，来掌握和锻炼适应环境变化的基本能力和方式方法，为他们今后适应更为复杂的社会环境提供必要的心理基础和技术支持。

三、加强技工学校新生心理健康教育与辅导。

由于生活环境、学习方式和社会角色等方面的转变而导致新生普遍面临心理适应问题，即新生综合征，其本质上是个体原有认知结构和行为模式不能应对新环境而带来的一系列混乱，必然会影响新生的学习和生活。因此，加强心理健康教育和辅导应是新生入学教育的重要内容。对新生进行心理健康教育与辅导，这不是简单的“说教”所能改變的。帮助他们在理论上明确自己所处的心理转折阶段，引导新生选择有意识地主动适应环境，教育学生要勇于“尝试错误”，并适时地提醒和帮助学生纠正错误，要教育新生学会从不同角度看待变化的环境。

四、指导技工学校新生专业学习与全面发展计划。

技工学校新生所面临的最明显的一个变化就是教学模式、学习方式的重大变化以及人才评价方式和评价指标的根本变化。学生来到技工学校以后，以为和中学差不多。指导新生如何适应专业学习，如何利用学校的资源和环境提升自己的综合素质、促进自己的全面发展，应是技工学校新生学习的核心内容。比如，帮助新生了解所学专业的培养方案、主要课程设置，了解学籍管理、学分制管理、技能等级考试及毕业证等方面的规定，了解各类学习奖励和今后进一步深造的具体条件和要求；介绍专业教学特点和学习方法、以及专业学习的特殊要求，指导新生科学地运筹时间和利用校内各种学习资源，引导新生形成有效的自学方法。

五、引导技工学校新生健康生活与人际交往

技工学校新生来自不同家庭、不同地域、不同民族，生活习惯、交往方式复杂多样，且多是独生子女，家庭宠爱，个性鲜明，大多数学生自主生活能力不够强。指导和帮助他们熟悉与其生活、学习密切相关的教室、实训室、图书馆、食堂等校园环境，以及学生社团组织和活动开展情况，了解与其生活学习相关的学校所处社区、街道、城市环境，以及对家庭经济困难、身体状况特殊、宗教或民族习惯特别的学生要予以个性指导外，更要积极引导学生养成健康的生活习惯，积极参加文体活动，在体育锻炼、文艺活动、技能竞赛与创新活动、调查研究和社会实践中拓展能力、陶冶情操，从他律走向自律，学会自我管理、自我教育、自我服务，学会在生活中把握自己、发展自己，实现自己的理想追求，享受健康向上的人生。指导他们把握成功人际交往的原则，掌握人际交往的艺术，提高自身人际交往的魅力，在新的环境中尽快构建新的和谐人际关系。

参考文献：

[1]张希.“90后”大学新生入学教育工作[J]上海：上海立信会计学院.2012（4）

[2]刘俊霞，张文雪.新生研讨课：一种有效的新生教育途径[J]北京：清华大学2007（158）

[3]贾咏梅.大学新生入学教育模式探析[J]北京：北京城市学院2006（76）

4.中职学校新生入学教育讲话稿 篇四

一、指导思想

入学教育要围绕学校的人才培养目标，通过讲授、辅导、座谈、实地参观等方式，让新生尽快了解校园生活，了解学校，了解专业，适应环境，转变学习方法，确立奋斗目标，设计好三年学校生活蓝图。引导新生逐步学会学习、学会生活、学会做人，学会技能，成为德智体美全面发展的高素质技能型人才。

二、时间安排：8月27日-29日，共三天。

三、主要内容

入学教育的内容，包括爱校教育、校规校纪教育、专业思想教育、就业指导教育、适应性教育、、安全稳定、卫生教育、等。

(一）爱校教育

1、校史介绍；

2、介绍我校近年来取得的主要成绩；

3、介绍我校有影响的校友及其主要成就。

（二）专业思想教育

专业思想教育是新生入学教育的核心，要让新生充分了解学校的办学特色、学科专业情况，了解本专业知识结构、能力结构、的学习方法和专业发展前景，帮助新生端正专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高学生的学习兴趣。其内容主要是专业设置、专业师资、专业教学计划及专业发展的现状、前景等内容的介绍。

（三）适应性教育

适应性教育是新生入学教育的重要内容之一，要让新生熟悉校园，熟悉所处的环境，从而尽快地适应学校生活。

1、生活适应性教育。帮助新生减少孤独感，生活上多关心体贴，使其不因进入一个新的环境而在情感上引起波动。其教育内容主要包括：生活设施介绍，便于学生自理生活，合理安排作息；教学设施设备介绍，为新生提供上课指南；学校生活一般规律介绍，如作息制度、宿舍管理制度、安全管理制度等，教育学生做一个诚实守信的文明技校生。

2、学习适应性教育。帮助学生尽快适应学习，尽快掌握学习方法，端正良好的学习态度。其内容主要为教与学的方法、特点介绍，如何听课、如何记笔记、如何利用图书室、如何做好实训等。

（四）校规校纪教育

通过组织学生学习我校制定的《学生管理手册》各项管理制度，让新同学熟悉学校各项规章制度的内容，明确遵守纪律的重要性，提高遵纪守法的自觉性，进而为形成良好校风、班风和学风，顺利完成学业提供纪律保证。

（五）安全稳定与卫生教育

通过人身安全、财物安全、消防安全、个人卫生、宿舍卫生、公共场所卫生等教育，让新同学认识安全稳定与卫生问题的重要性，使新同学尽快地熟悉新的学习、生活环境，树立艰苦奋斗精神，遵守有关规定，确保校园安全稳定。

（六）职业生涯规划教育

开展职业生涯规划教育，有利于学生树立正确的人才观和成才观；有利于引导学生对自己未来从事的职业进行正确定位，及早树立正确的职业理想，职业生涯规划教育的内容主要有五个方面：

1、职业理想教育。职业理想教育应引导学生明确职业理想的内涵、职业理想对职业生涯发展的作用以及如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。

2、专业概况介绍。专业概况介绍就是让学生了解该专业的培养目标、学习内容、就业领域和发展方向、职业的发展前景等，培养学生的职业兴趣，为学生职业生涯发展打下基础。

3、职业潜能分析。针对学生对自身条件和职业发展方向缺乏准确把握，应帮助学生进行职业潜能分析。职业潜能分析主要包括：学生自身的职业发展潜力分析和社会环境提供的就业机会分析。

4、职业生涯规划意识与技能的培养。即要培养学生自主进行职业生涯规划的意识，帮助学生提高收集信息、分析信息、处理信息、制订方案、作出决策等能力，指导学生掌握制订适应社会需求、符合自身职业潜能特点和发展需要的职业生涯规划方法。

5、指导学生撰写职业生涯规划方案。职业生涯规划方案是以书面形式表现的学生职业生涯远景描绘与近期行动计划，具体包括学生自己的基本情况、相关分析、发展目标、时间进程、具体措施等。规划方案应做到：各项分析要客观、可靠；各项目标要明确、切合实际；各项计划和措施要具体、有可行性。

五、活动方式

1、举行开学典礼；

2、相关专业教师做有关专业学习辅导报告；

3、班主任组织学生开展各种形式的入学教育活动；

4、组织学生参观本专业实习车间及多媒体教室、图书室等教学教育场所；

5、举办学生学习、生活辅导讲座及报告会。

六、具体安排（看附件）

七、工作要求

1、新生入学教育要增强针对性和实效性。新生入学后，各校区要进行认真的调研论证，分析新生的不同特点，了解新生的特点，掌握新生的实际需求，明了现实环境对新生产生的影响。根据不同层次、不同专业学生的特点，有针对性地对他们开展教育活动。

2、各校区务必开好高质量的入学教育动员会，各校区党政主要领导要亲自抓，学生科具体实施，及时配备新生班班主任，使新生尽快完成由初（高）中生到技校生的转变。

3、务必认真组织学生学习学生管理手册，重点部分如学籍管理、违纪处分、考试规则、综合测评、奖学金评定、安全知识等要认真讲授，并认真组织学生写好学习心得体会文章。

5.南河种学校新生均衡分班工作总结 篇五

为了进一步推进义务教育的均衡发展，确保受教育群体接受义务教育的机会均等，确保优质教育资源的公平、合理利用，我校实行均衡分班。现将本项工作总结如下：

一、指导原则

1、属地性原则。认真贯彻落实《义务教育法》.2、全纳性原则。所有持《义务教育入学通知书》到学校报到的新生必须全部纳入电脑派位系统进行均衡分班，对未纳入电脑派位系统进行均衡分班的新生将不予以分班、建立学籍。

3、随机性原则。充分运用电脑派位的随机原理，科学、合理的实施派位程序。我校在教师的分配上也做到进行随机抽签分配，做到均衡分班、均衡配备教师。

4、公开性原则。电脑派位在家长代表的监督下进行。均衡分班的结果要及时通过及时进行进行公示，学校将将严格依据公示后的名单进行建籍，没有进行公示的学生一律不予建籍。

5、规范性原则。小学严格按照省、县教育行政部门的要求控制班额。

二、分班活动反思

本次均衡分班我校采用电脑随机排位的方法进行，在教师的分配上也做到进行随机抽签分配，做到均衡分班、均衡配备教师。保证了公平、公正、公开，杜绝了暗箱操作的问题的发生，家长反响良好。

6.新生入学教育总结 篇六

新生入学教育工作总结

新生入学教育是新生入学接受的第一个大的教育科目。是新生教育的开始，俗话说万事开头难，开好头对于工作的实施有着重要的作用，不仅关系新生工作的开展，还关系到新生的大学发展，为此，我们高度重视，不断总结，一方面配合学校学院两级开展工作，另一方面，我们也积极探索，有针对性的开展特色活动，特此总结如下：

一，新生入学教育的主体是新生，如何让新生参与其中，让学生能够乐于接受教育，直接关系到教育质量的提高，为此我们克服困难，加大力度调动新生参与积极性，充分发挥学生主观能动性。

不管是学院活动，班级活动我们都看重参与度，通过改变形式增加内容，提高参与，并且让学生能够自主组织相关活动，提高自主参与度；

二，突出专业特色。作为管理专业学生的入学教育，我们尤其注重加强对学生管理意识的培养和管理习惯的形成，为此，一方面，我们安排各项活动都遵循管理的科学性与艺术性的结合，严格活动管理，从活动开展中发现管理，另一方面，我们实施学生自主管理，让学生能够体验管理，并且在学生管理中实时启发点拨，强化管理意识，管理首先要管理自己，为此我们也通过教育活动，让学生提高自我管理能力；

三，个性化特色化机动化管理教育，密切关注学生动态，关注不同学生的不同的特点，开展大众化教育的同时，开展针对性强的对象式教育。同时实时根据学生教育开展的广度和时间的推进，不断改变教育方式方法，实现不同阶段的差别化教育目标；

四，注重学生的养成教育，习惯必须在未形成之前加于引导改变，这才是教育之根本，为此我们通过各项活动加强对学生良好习惯的培养，其中我们开展内部外部竞争，提高竞争意识，养成守时习惯，卫生习惯；

五，注意教育学生学习状态的回归，大一新生经过漫长的假期，还有很强的假期综合症，加上入学教育期间自由时间较多，学生很闲，为此我们多次组织了关于专业的讨论，组织相关座谈会，组织时事热点大讨论，回归状态，为下一步专业教学开展打下基础；

六，注意发挥模范典型的作用，通过典型带动教育，通过典型感化教育，这典型不仅有内部学生典型，还有学长辅导员典型模范作用。

2014新生入学教育总结

在瓜果飘香的9月，我校迎来70名新同学。为了使这些同学尽快适应初中生活，9月2号，在学校统一部署下，开展了“开学第一天”新生入学教育活

动。通过活动的开展，同学们了解了校史，熟悉了校情，懂得了校规。

营造氛围——使学生对学校产生亲切感。

学校教学楼正门悬挂“热烈欢迎新同学”的条幅；班级教室黑板布置新颖，处处体现着对初一新生的浓浓暖意，有像到家一样的感受。

二、举行了升旗仪式，参观校园——净化了同学们的心灵，激发爱校之情。

9月3日上午，全校师生举行了盛大的升旗仪式，在升旗献词中给予了新生极大的鼓励。另外，在班主任和授课老师的带领下，全体初一学生参观了校园、校图书室、理化生实验室、微机室、语音室以及教师电子课室等学校设施。同学们聆听了各室负责教师的介绍及使用情况，使学生对学校的建设情况有了大致的了解，并产生了爱校之情。

三、召开主题班会——自我介绍，缩小距离感

9月3日上午第三节课，两个班的同学在班主任老师的带领下，召开了第一次班会，老师和同学们在班会上各自进行了1

自我介绍，并且畅所欲言，各自表达了对这个集体的美好愿望。组建班委会，讨论制定班级公约，确定班级目标，这既锻炼了同学们组织能力与管理能力，又为同学们以后的学习提供了可靠的保证。

四、学习方法讲座——让同学完成了从小学到初中的角色转换

工欲善其事，必先利其器。好的学习方法是成功的一半，人们常说：“他山之石，可以攻玉。”为了让同学们有更好的学习方法适应初中学习，让同学们尽快完成从小学到初中角色的转换，学校教导处刘主任给新生进行了学习方法讲座，让同学们了解小学学习与初中学习的不同，让同学懂得在学习中“自主、合作、探究”的重要性，激活了同学们的灵感，为同学们今后有个性地学习指明了

方向。

五、召开“新生入学典礼”——让同学们明确校规校纪，有努力的方向。

9月3日，初一年级同学在教导处的组织下，召开了“新生入学典礼”，会上负责一年组的校领导刘主任致欢迎词，张主任公布了校规校纪，新生代表进行了表态发言。通过本次大会，同学们了解了校史，知道了校规，明确了目标。

六、观看初

二、初三年级学生上课——会在“构建自主高效课堂”理念指导下上好每一节课。

9月3号下午，初一年级同学在教导处的组织下，分别参观2

了二、三年纺同学的上课状态，知道了初中课堂怎样上，初中学生怎样学习，收到很好的效果。

9月4日上午全校师生进行了除草劳动，对校园环境卫生进行了彻底的清扫。

9月5日，发放学生安全手册，成

长记录袋。

郑州交通职业学院2014级新生入学教育工作总结

2014年9月初，我院迎来了2014级新生。为帮助2014级新生能快速地融入到大学校园文化氛围内，使当代大学生能选择好自我专业，我学院在得到学校招生就业处2014级招生数据后，按照生源情况和学院宿舍总体安排，依照相关原则提前对2014级新生进行了分班和宿舍安排，并提前为每位新生配备了宿舍钥匙。在新生入学教育阶段，班主任和辅导员积极配合，分工协作，使新生在入学后很短的时间内就能熟悉校园环境和学院相关制度;熟悉学院的学生管理;了解防火防盗的相关知识;做好大学生的心理健康教育;选择适合自己的学习方式;领会《学生手册》中的各项条款;寻找锻炼平台，提升自身的综合素质。在入学教育中，各位辅导员、专业老师，及院领导对2014级新生倾诉心声，共同交流，确保了此次入学教育工作顺利开展。

首先，组建新集体，建立临时班委。在新生入校之后，2014级新生根据学院的统一安排，在9月3日到各班级的指定教室中进行了第一次班会。辅导员老师及各班班主任对班级的学生人数进行清点，并收集好各位学生的相关资料。辅导员老师介绍学院的基本情况，并组建临时班委，通过第一次班会，让同学们快速地了解集体成员，共同交流以后的学习、工作、生活。临时班委成为老师的好帮手，学生的主心骨，为班级工作的顺利开展提供了基本条件。

二、新生入学教育的主要内容

1、理想信念教育。各系部通过讲座、观看教育影片、演讲比赛、征文比赛、学习规划大赛等形式结合当代青年的思想实际和当前国际国内势，教育新生树立报效祖国的远大理想和信念，使学生认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习实践科学发展观，明确肩负自己的历史重任，为中华民族的伟大复兴而发奋学习。

2、知校爱校教育。各系部通过参观校史馆、观看宣传片、讲座、座谈、实地参观等形式增强新生对学校的认同感、自豪感和归属感.，介绍学校和各学院发展历程，用学校的光辉历史和优良传统教育学生，感染学生，使新生以学校为荣，树立主人翁意识和自豪感。

3，专业教育。学院组织专业教师担任主讲，介绍专业设置、学科优势、培养模式、就业领域、职业前景等，帮助学生进一步了解所学专业，从专业培养目标，课程设置，就业前景，从业岗位，学籍学分等方面介绍了专业，热爱所学专业，明确学习目标，掌握学习方法，激发学习动力。使学生有了一个感性认识，使新生树立牢固的专业思想，规划自己的大学生涯，以饱满的热情投入新的学习生活。

4、职业生涯规划教育。学院结合当前经济社会发展和就业形势，对新生进行就业创业政策、就业形势和就业前景教育，帮助他们尽早树立就业和创业

意识，增强紧迫感，勤奋学习，立志成才。组织并指导新生规划大学学习生涯，规划职业生涯，让他们明确学习目标、职业目标。要结合学风建设、考研学习、就业教育、学生成长成才等相关问题，指导大学生全面系统地设计好大学生活，使大学四年的学习充实而又有意义。

5、校规校纪教育。学院结合军训组织新生学习学生管理制度，开展遵纪守法教育、文明修身教育和安全教育等活动，使学生能更好的适应新的环境。

6、安全防范教育。结合典型事例或者通过法制报告等形式，加强安全教育，增强新生的自我防范意识和应对突发事件的能力，确保新生的人身财产安全。通过这次教育，强化了新生的人身安全、财产安全、公共安全和法制教育，提高了学生的安全防范意识，增强法制观念，维护自身的合法权益。

8、继续开展校规校纪教育。学院组织新生认真学习《学生手册》，各系部召开入学教育动员大会、召开主题班会、签订承诺书等活动，使学生掌握学生

日常管理、思想教育、考核奖惩、学生资助、共青团工作以及就业创业服务等方面的相关规定，增强学生的责任意识，引导学生自我教育、自我管理。以《学生手册》为依据，各系部老师讲解了学校相关管理制度和行为规范，帮助新生了解学校的管理规程，办事流程。重点解读《考试管理办法》、《违纪处分办法》和《学生住宿管理办法》等制度。届时，学院组织了考试，检查学习效果。

9、生活适应性教育。通过举办专家教授讲座，建立新生必读书目，开展读书竞赛等富有针对性的教育活动，帮助新生尽快了解大学学习生活特点，领悟现代高等教育的特色和理念，培养自我教育、自我管理、自我服务的能力。引导新生适应新环境，调整好心态，克服不良心理，解决心理疑惑，适应大学的学习和生活环境，适应大学的学习方式和学习方法，适应大学的师生关系。使学生能正确面对困难、挫折和挑战，培养健全的人格，树立自信心。

10、心理健康教育。通过心理健康普查，建立个人心理健康档案，开展团体心理辅导、心理健康教育专题讲座、心理电影赏析等活动，增强新生心理自我调适能力，引导新生以良好的心态面对新的学习和生活环境。帮助学生客观、理性的评价自我，引导学生建立完善的人格，良好的人际关系，提高对挫折的承受能力，以积极健康向上的心理状态，适应大学新生活动。积极配合做好新生心理健康状况普查工作。

11、国防知识教育。通过以让新生参加队列、内务等军事训练和军事理论教育，以及“国防知识竞赛”、“教官谈部队生活”等活多样的活动方式，增强国防意识、陶冶爱国主义情操、培养集体主义精神、养成良好学习生活习惯。通过这些形式加强了对新生的军事教育，增强新生的国防意识。为新生讲解高校学分制、学籍管理规定和学校学位授予细则。介绍大学学习方法和特点，教育学

生合理支配自己的业余时间，充分利用网络和图书信息资源，圆满完成学业。

12、领航人生教育。通过举办专家教授讲座，建立新生必读书目，开展读书竞赛等富有针对性的教育活动，帮助新生尽快了解大学学习生活特点，领悟现代高等教育的特色和理念，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力。树立正确的权利观、地位观、名利观，使学生正确对待公共利益、公共资源、公共关系、养成良好的行为习惯和完善的人格，不断提高思想道德素质。

13、集体观念教育。通过对新生举止得体、言谈文明等方面的教育，使新生养成讲文明、懂礼貌的良好风气。通过组织的这些班级活动，强化了新生的集体观念，使新生树立了为班级、为集体作贡献的意识，开展争创“先进班集体”活动。

14、入党启蒙教育。全院举办党的基本知识讲座、播放党史题材影片、介绍大学生入党程序等活动，帮助新生了

解党的基本知识、大学生党建工作方针、政策及学生党员的培养和发展程序。教育新生提高思想觉悟，以实际行动向党组织靠拢。在学院党委的正确领导下，由学工处具体规划和组织实施，全院各系及有关部门通力协作，全院学生入学教育工作圆满结束，收到了预期的效果。不仅能使学生更好的了解学院，而且锻炼和提高了新生的身心素质，也全面提高了学生刻苦、守纪、团结、向上的进取精神和良好作风。同时也为他们即将开始的大学学习和生活奠定了思想基础。

15、文明礼仪教育。通过对新生举止得体、言谈文明等方面的教育，使新生养成了讲文明、懂礼貌的良好风气。

16、学长辅导计划。通过高年级优秀学生对同专业新生的学习、生活、心理、生涯规划、党建、班团建设等实施辅导，进一步拓展了新生教育的资源和渠道，形成辅导员、班主任、学长等多方参与全面指导的学生工作格局。

17、诚实守信教育。结合学校开展的“诚信·文明”教育主题活动，加强对了新生的诚信文明教育。

18、学业规划教育。通过讲座指导、经验交流等形式帮助新生不断明确学业发展方向，不断强化学习动力，引导新生制定个人学习的学期目标和阶段目标，使学生对自己未来的发展更有信心。

新生入学工作是学院的一项重要工作，新生入学教育是学生思想政治教育的一个重要的组成部分，同时也是对学生进行综合素质能力培养的有效手段。因此，组织好新生入学工作，开展好新生入学教育活动，是一项具有重要意义的工作。全院各系密切配合学校安排，结合自身实际特点，精心安排其他教育内容，引导学生尽快适应大学生活，激励学生立志成才。在学院的正确领导和支持下，在全院各系的密切配合、共同努力下，我院今年的入学教育工作，虽然时间较短，又正值新学期开学，全院招生、迎新及其他各项工作任务都十

分繁杂的情况下，仍然取得了较好的效果，基本实现了工作目标。但我们也必须看到，在此项工作中还存在着许多不足。因此，我们必须进一步总结经验，认清不足，不断提升新生入学教育工作的实际水平。

学生工作处

2014年12月2日

影像麻醉年级办公室09年新生入学教育总结

——多措并举扎实做好新生入学教育和管理工作

为帮助新生尽快适应从高中到大学的角色转变，适应大学阶段的生活与学习，熟悉学校的校风校训、管理制度、专业发展，提高自我管理自我约束能力，明确学习目标，把自己培养成德才兼备的现代化高素质人才。开学以来，年级办公室扎实做好2014级新生的入学教育和管理工作，在总支领导的正确指导下，年级办公室精心部署，辅导员老师努力工作，各项工作有序进行。

一、开好“新生家长会”，架起学校与家长沟通的桥梁

新生报到期间，年级办公室根据总支统一部署，召开新生家长会，介绍总支的学科建设、师资队伍、科研发展、学生培养和毕业生就业等方面的情况，并根据各专业特点，有针对性地提出了学生在学习、生活、人际关系及情感等方面容易产生的各种问题，希望家长能够及时关注学生的思想动态，多与辅导员联系、沟通，配合学校共同帮助新生尽快实现角色转变，共同创造有利于学生健康成长的良好环境。通过家长会，家长们对学校、学院各方面的情况有了更深刻的了解，知晓了如何与学院配合共同做好孩子的培养工作。他们纷纷表示，把孩子交给安医大是一个正确的选择。

二、完善心理援助体系，加强心理健康教育

年级办公室坚持“以人为本，促进发展，立足教育，重在预防”的工作理念，切实加强大学新生的心理健康教育。年级在总支指导下，根据学生处下发的《2014级新生心理健康状况的调查报告》，对部分测试结果欠佳的学生，约请他们进一步面谈，筛选出有特殊情况的学生，建立专门档案，作为重点关注跟进的对象，配合校、院各相关部门一起共同做好这些同学的心理援助工作。同时，年级组织开展“情系影麻之你我他”新生心理健康讲座，请校心理健康教育中心叶建国老师介绍大学生常见的心理问题及新生角色转变的心理调适，并对新生进

行集体心理健康辅导。

三、明确学习目标任务，加强专业思想和学习教育

为了让新生们尽快了解本专业的人才培养模式，更好地了解自己专业的状况及今后的就业方向，树立正确学习理念，培养优良学风，明确人生目标，科学规划职业生涯。年级办公室先后邀请余永强院长、方卫平主任对新生进行

专业思想教育，帮助新生了解专业的发展前景及在社会发展中的地位和所发挥的作用，介绍所学专业课程设置、主要学习内容，让学生明确专业学习目标，培育专业学习兴趣。举办新老学生交流会，通过老生的经验介绍，帮助新生掌握正确的学习方法，提高学习的积极性和主动性。组织新生听取职业生涯规划指导讲座，帮助新生了解近几年本专业的就业情况和市场前景，引导新生做好大学生涯设计，为五年后成功就业打下基础。联系校关工委给新生进行校史校情教育，培养他们良好的学风。影麻年级在总支指导下，通过联系组织专业教师进行专业思想教育、校史校风教育、学习经验交流会等形式，对新生进行专业思想和学习教育，让学生了解专业特点、发展优势、所学课程、考研就业、师资队伍等情况，帮助新生规划大学生活，树立远大目标，稳定专业思想，激发学习动力，以积极的心态投入到学习中去。

四、巩固和谐校园建设，加强校纪校规和安全教育

为了让新生从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯，在新生军训期间，年级根据学生处统一安排，在总支指导下组织对年级新生进行校纪校规教育，介绍各项校规校纪和学院的规章制度，结合典型事例对有关学籍处理、考试纪律、宿舍管理和违纪处分等制度进行解读，引导学生加强纪律观念。明确要求年级学生对《学生手册》要做到全面理解、自觉遵守，引导他们树立良好的行为规范意识，培养恪守行为规范的自觉性。同时，年级针对新生特点，结合校内外实际，举行专门的年级大会，开展安全教育，注意结合鲜活的事例对新生进行交通安全、住宿安全、饮食安全等知识教育，教育广

大新生注意防骗、防盗、防病、防交通事故，提高学生的安全防范意识。另外，向每一新生宿舍发放《安全知识

读本》并组织集体学习。还认真执行晨、午检制度，加强宿舍卫生检查，保持宿舍卫生、整洁，有效防控甲流感。年级多措并举，提高广大学生的安全意识和防范主动性，提升自我保护能力，加强辨别是非的意识，并把防止传销进校园工作贯穿于新生入学教育管理的全过程，营造健康、文明、和谐的校园文化氛围。

五、完善管理机制，加强素质教育

为强化对学生的爱国主义教育、思想政治教育、文明道德教育，全面提升学生的综合素质和能力，针对2014级新生的特点，将学生的日常管理做实、做细。以喜迎国庆六十周年为契机，进行爱国主义教育。年级除了组织举行09影麻“庆祖国60华诞”新生演讲比赛，广大新生用激昂的文字表达了浓郁的爱国之情；国庆期间年级根据学生处统一安排，认真组织在校的年级学生观看国庆庆典，并召开座谈会，让同学们畅所欲言祖国建国60周年来的翻天覆地的变化；

以总支新生党建教育为契机，引导新生认真学习党的基本知识，增进对中国共产党的认识和了解，端正入党动机，以实际行动争取早日入党，报效祖国；为培养新生的责任意识和成才意识，促进新生的全面发展，10月18日上午年级举行了以“感恩自强，快乐成才”为主题的新生18岁成人宣誓活动；为及时、全面了解学生的思想状况和生活、学习情况，进一步自觉落实辅导员去学生宿舍早查房、晚值班工作，坚持查早操、查晨读，及时解决学生在学习、生活中遇到的问题，扎实做好思想政治工作。

目前，新生正以良好的精神状态、饱满的学习欲望，投入到大学学习生活中。

新生入学教育总结

当我和同学们一起从高中升入大学，对新鲜的大学生活感到好奇又陌生的时候，当我们既希望迅速融入大学生活却又充满迷惑的时候，学校组织和开展的新生入学教育给了我们巨大的帮

助，使我们对大学生活有了初步的了解。

我们陆续接受了《大学生自我修养》、《专业概况与知识体系》、《专业学习与职业定位》、《校规校级考试》、《大学生心理适应指南》等等讲座和课程，每次讲座和授课都为我解答了一个领域的疑惑，实在是让我受益匪浅。

《大学生自我修养》是我们入学以后一起参加的第一场讲座，它告诉了我们作为一个新时代的大学生应该具备怎样的品质，应该拥有怎样的追求。《专业概况与知识体系》这场讲座让我进一步了解了自己的专业，了解了今后五年自己将踏上一场怎样的求学之路。《专业学习与职业定位》让我对自己的专业知识的定义和框架有了深刻理解，通过它未来的职业定位，我更加清晰了解到自己将从事的是怎样一项事业。

但是，在诸多课程和讲座中，让我印象最深的就是《大学生心理适应指南》。这是我们每周二要上的心理课，在课堂上老师给我们讲授了很多心理学和

社会学的知识，深入浅出的将专业知识化作人生道理讲述给我们。我们还接受了很多心理方面的测试，通过这些测试，我对自己的性格和兴趣有了更清晰的认识。短短的几堂课让我对自己更加了解，对自己所生活的社会更加了解，从而指导我更好的融入我生活的环境。

7.聋人大学新生学校适应研究 篇七

1 当前影响聋人大学新生学校适应的因素

1.1 人格特质的影响

聋人大学生往往对自己的要求太苛刻,过分地追求完美。在刚刚进入大学生活时,他们往往会渴求别人的认可,以寻求其价值的证明。在面对竞争激烈的学业竞争时,往往倾向于压抑自己内心的感受,这就会产生大量的、负面的消极思想。对于大学生来讲,担任班级学生工作的人往往会有更多接触他人的机会,相比于其他同学会具有较强适应环境的能力。而对于其他学生而言,与教师的距离比较远,在个人出现心理等其他问题时,往往不会选择与教师进行沟通。在处理同学关系方面,有的没有担任班级职务的同学往往会觉得没有知音,没有中学同学那样真诚友善,但是他们又不知道怎样进行心理的调整和适应,沉浸在与高中同学的接触中,这些情况无形中就为新环境的适应带来了非常大的障碍。

1.2 家庭环境的影响

通过调查发现,家庭关系更为密切的大一新生,聋人和普通学生的在校生活适应程度不存在差异情况。但家庭关系相对较为淡薄的大一新生,聋人和普通学生在校生活的心情和情绪上存在非常显著的差异。有研究表明,家庭环境对人类的生长发育过程会产生非常重要的影响,尤其是对聋哑学生来说,家庭关系的亲和力对其适应不同方面的能力发挥着不可估量的作用。

1.3 个人的适应能力

在一般情况下,住校时间不同也会对校园环境的适应产生一定的影响,这与本研究的结果是一致的。分别在初中和高中开始住在校园的大一新生,聋生的适应程度和普通学生没有显著差异。但自从上大学开始,住校的聋生和普通学生的生活、学习等方面的适应程度就会有非常显著的差异。上大学之后才开始住在校园里,聋哑学生需要解决的问题日益增多,因此,出现这样的情况是非常合理的。通过以往对聋哑学生的具体思维的研究,结果显示聋生在遇到困难的时候往往会缺乏自信心,出现认为自己的生活杂乱无章、自己让别人失望等消极的心理情况。聋哑学生在这样长期的消极思想影响下必将会进行观念内化,形成一个固定的思维模式。也就是说,即使他们有能力解决一些问题和困难,他们也会从心底里认为不能做到,也就出现了不能良好适应环境的情况。

2 如何使聋人大学新生适应学校生活

2.1 加强对聋人新生社会认同感的宣传

高校应该充分发挥文化向导这一社会功能,努力做好宣传,呼吁社会各界人士加强对聋哑学生的支持和关爱,这样可以有效缓冲环境压力,将社会支持作为中介因素,特别是针对聋哑人这一特殊群体,能够使其更好地改善情绪。因此,政府一些相关部门、残疾人大学和他们的家长都应该成为宣传阵地的主力军,向社会各界人士多进行正面宣传,消除不利于聋哑学生发展的社会歧视现象,提高社会对聋哑学生的认同感。

2.2 端正对聋人新生进行科学教育的态度

父母是孩子的第一任老师,他们对孩子正确人生价值观的建立起到非常重要的影响和作用,尤其是对于聋哑人这个特殊的社会群体,其作用会更加显著。因此,在确诊孩子听力存在缺陷问题后,家长既不要对孩子进行过分的保护,也不要对孩子无动于衷,而应该根据实际情况尽快面对现实,端正态度,对聋哑人进行科学的教育。聋哑孩子在成长阶段,要帮助他们形成对自身客观而又正确的认识,不断引导其建立正确的人生观和价值观,使其能够更好、更快地适应校园生活。

2.3 注重对聋人大学新生的心理健康教育

聋哑新生对学校的适应是一个长期的过程,学校领导不仅要在新生入学的时候进行指导和管理,还要在学生各个阶段的发展为他们提供有效的指导和帮助。聋哑新生对学校环境的适应是在个体与大学生活这个新环境的互动中,逐步实现与新的复杂环境紧密相连,最终实现动态平衡的一个过程。高校应根据自身的特点和专业的具体要求,根据实际情况有针对性地制定新生培训计划。聋哑学校的学生对学校的适应,需要学校及时良好的心理健康教育做基础。应开设心理健康必修课或选修课,运用科学的统计方法和手段,建立聋哑学生心理健康档案,对不同性格的聋哑学生深入了解,对个别心理存在严重问题的学生要及时进行沟通,及早进行诊断并治疗;充分利用各种现有的教育资源,举办一系列的互动讲座和社会考察,与外校的聋人大学生进行互动和交流,多提供发言的机会,从不同的角度理解学生,使其打开灵魂的窗口;建立咨询中心,设立专门的服务热线,安排专家及时、准确地对聋哑人进行开导和帮助,使其尽快适应学校的环境。

3 结语

在对聋人大学新生教育和管理方面,相关学校要注重多种因素相互调整,合理地完成教育教学任务,提高他们的自信心,增强他们的与人沟通的能力,增加相应的社会实践,以使聋人大学新生能够更好地适应他们的学校。要采用一些积极的行为措施,对聋人大学新生当前存在的适应性问题进行矫治,创造一个积极的感知方式,通过锻炼来加强巩固。当个别学生在适应方面存在问题时,应当由特殊训练来加以开导,使学生的处理能力和适应能力得到增强。因此,对所有聋人大学的教师建立一个有效的指导和支持系统,是帮助聋人大学新生适应新环境生活的重要组成部分,也是促进聋人大学学生顺利完成学业的重要措施。

摘要：学校适应是指学生通过积极地生理与心理方面的调整,与学校的学习环境相辅相成,顺利完成个人学业,达到学校的教育目的。聋人大学新生是一个比较特殊的具有残疾人和大学新生双重身份的群体。帮助其顺利地过渡到大学阶段,使其良好地适应大学生活,这对促进聋人学生的个性和潜力发展具有非常重要的意义,对未来社会的发展也起到了一定的积极作用。由此可见,对聋人大学新生学校适应性的研究是一个非常有价值的研究课题。

关键词：聋人,大学新生,学校适应

参考文献

[1]张秀秋.我国大学生学校适应性研究现状述评[J].辽宁行政学院学报,2006,(01):59-60.

[2]郝均倩.聋人大学生情绪管理能力对其学校适应性的影响研究[D].重庆:西南大学,2011.

[3]马薛娟.我国聋人大学新生学校适应研究[D].天津:天津理工大学,2009.

8.学校新生普法教育总结 篇八

关键词：新生入学 稳定工作 流失率 自信心

做好新生入学的稳定工作可以有效地提高学校的管理工作质量，减少学生的流失率，树立学生的自信心，帮助学生塑造正确的人生观、世界观。

现在中职学校都存在新生流失的问题。由于很多读中职学校的学生大都对学习没有兴趣，加上大部分都来自农村家庭，缺少家庭教育和父母的关心，所以很多学生对读书缺乏信心，态度不够端正。针对这些情况，笔者认为做好新生入学的稳定工作应该从以下几个方面着手。

一、专业教育

由于学习成绩的原因未能考上理想的高中，而选择了自己不太熟悉的中职学校，在这个与小学、中学学习模式不一样的环境中，学生会感到困惑、茫然，对所选择的专业更是没有信心，担心自己的选择是否正确等等。这些现象在中职学生里占不少比例，所以对新生进行专业教育，让他们对中职学校和所学专业有一定的了解是很必要的。

要向学生介绍所学专业所需要学习的课程，让学生了解课程设置情况和学习每门课程的必要性、在校期间能够学到什么样的专业技能及该技能能达到什么样的专业水平，了解专业的办学模式，知道什么时候开始进厂实习、实习多长时间、实习的单位有哪些，明确毕业以后可以从事哪些行业、这些行业发展趋势以及企业人才需求情况和薪资待遇如何。另外，本专业有没有对口大专或者继续提升专业水平的机会等等。

通过这样详细的专业教育，学生从中可以清楚地认识到自己所选择的专业，在未来的学习中，能够更加坚定自己的选择。

二、军训

现在中等职业学校学生中来自农村的占大部分，由于农村学生家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。这就造成了这些学生思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上中职学校没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；厌学、懒散、纪律性差等等。所以中职学校必须对新生进行军训，通过军训可以规范学生的言行举止，让学生养成良好的行为习惯。严格的军姿、统一的口号以及一人犯错误整体受罚等等，这一系列的训练可以培养学生坚强的意志，重建学生自信心，养成集体观念。

三、“自主合作”的班级文化建设

随着生源的不断减少，中等职业学校出现招生难问题，致使招到的学生大部分都是中考被淘汰的，有的学生初中没有毕业，有的是不想学习被父母强迫送来的，还有一部分家长送孩子来学校的目的就是让学校帮助管教，以防止过早混迹社会而学坏的。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，惰性较强，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。对学校来说，管理责任重大。

班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设作为加强班级管理、营造班级氛围、发挥班级功能、提升班级形象的重要载体，在学校管理、班主任工作、学生自主化管理等方面起着至关重要的作用。

“自主合作”能够积极促进学生的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。“自主合作”中学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。比如：把班级分成四个或更多个小组，每个小组成员按照学期的课程安排组长，语文、数学、德育、专业课程等都让不同的小组成员来担当科目的组长，负责收发作业和小组成员对该科目的学习等，使得每个人在任何一个时间段都会有事情做。这样就会激发学生对学习的积极性，成员之间的交流就会更多，组与组之间会形成竞争、对比，促使学生养成良好的学习自觉性，提高自我管理意识。

“自主合作”需要营造氛围，营造氛围可以通过小组“五定”，即确定组长、组名、口号、组徽、组歌。通过玩游戏的方式调动学生的积极性，让每一个人都参与进来。比如，给学生十分钟的时间，要每个组员都记住小组成员的名字、兴趣爱好、来自哪里，通过这样的游戏，可以让小组成员之间加深认识，活跃气氛。小组确定之后，小组成员之间会形成很好的默契，能够营造良好的班风。

因此，为了让学生们能在一个和谐健康的氛围中快乐成长，我们应建设一个“自主合作”的班级，营造追求一种家庭的和睦气氛，努力为学生构建一个美好的成长家园。

四、参观企业

企业的一切对于刚入学的新生来说都是新鲜的、神秘的。俗话说，耳闻不如目睹，让新生到企业实地参观学习，通过亲身体会加深对企业的认识，可以帮助新生快速地融入中职学校的生活。