初中生早恋案例分析

初中生早恋案例分析（13篇）

1.初中生早恋案例分析 篇一

高中生早恋案例分析

一次接到学校宿管人员电话：你班教室有一对男女，动作非常亲密，请你现在赶快过程抓人！我心一惊：会是谁呢？去面对他们，我该说些什么呢？由于家住在校外，所以就说了个理由，请宿管帮忙赶人先。第二天，经过秘密调查发现：女生，是高三第一学期，从广州某学校转入了一位女同学，陈某，她个性文静，上课也遵守纪律，我心想：这个转学生真不错。男生：是我一直都很欣赏的刘某，课堂上的即兴演讲，他总能给我留下深刻的印象；班级管理他也是我的得力助手。太出乎我的意料了。而且这两位学生都是学习非常勤奋，理想目标很明确的学生，为什么就谈恋爱了呢？如果发展下去肯定会影响高考成绩的。

如何引导呢？查找原因：

1、家庭原因：两位同学都是留守儿童，缺乏家庭的温暖；住校，课余时间总会讨论学习上的问题，接触机会增多，在交往过程中，不知不觉就产生了爱慕之意，引起早恋。

2、个人原因：生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有恋爱体验的强烈要求。

3社会原因：由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大，同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的 1

无知。

通过以上原因的分析，我确定如下的辅导策略：

1、谈心。单独跟个人谈心，运用同理心技巧，对她（他）表示理解，使她（他）不感到老师可以任意评价她，对她是一种威胁。在谈话时，我耐心倾听，哪怕是非常细小的一件事，同时引导她说出想说的话。

2、开会主题班会课：通过班级讨论，让大家认识早恋的危害性：早恋最严重的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，学习成绩就会越来越差。青少年学生要把眼光放的远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己就能摆脱早恋。其次引导学生正确对待男女关系，每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象，青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质没有关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己喜欢的异性，关键是青少年如何正确处理早恋和男女正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了你，也不要动不动就向人家表达爱意。

3、交给学生管理策略：转移情感。把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多看一些文学名著、哲理性文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。

经过辅导，这两位学生慢慢地将心思放在学习上了，在今年的高考上，双双考上了省专线学校。

反思：马斯洛的需要测层次理论：人有五种需要：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其实当人的基本需要即生理和安全的需要的到满足后，更多的是需要精神和心理的满足。而孩子的的心理需要更是需要满足，如果他心理需要得不到满足。就会以一种变形的方式来满足，当人们不能理解他的行为时，更多的是看到他的心理畸形的外在反映。在这个案例当中的陈某和刘某超因为缺乏家庭温暖，使得他（她）爱的需求变得特别强烈，所以两个人融入陷入恋爱的情节。

2.初中生早恋案例分析 篇二

通过和道某的母亲交谈, 我了解到, 道某的父亲因吸毒成瘾, 已于两年前和妻子离婚。道某还有一个哥哥, 也曾是我们学校的一名学生, 但因迷恋网络游戏, 早已辍学回家, 如今在外地打工, 生活上还不能自给。道某母亲目前在一家鞋店做销售, 每月一千来元的工资。她就是靠这点微薄的收入在县城租住地方, 供养女儿读书。

当听到叫她来的意图后, 这位离异母亲无法控制自己的情绪, 泪如泉涌, 结结巴巴地说:“老师, 你说我这命为啥就这么苦, 老公靠不住, 儿子不学好, 本来很乖的女儿, 为什么她也……老师, 你说我该怎么办?”

说实话, 我当时也很无奈, 本来就心软的我见到她这么一哭, 除了安慰, 也不知说什么好, “老师, 你能不能帮我找孩子谈谈, 毕竟你读的书多, 见的也比我多……我相信老师肯定比我有办法。”

听到这里, 我既感动又羞愧, 感动的是家长对老师是如此的期望, 如此的信任, 羞愧的是自己怎么能把教育学生的事只往家长身上推, 于是我就答应她找孩子谈谈。

下午放学后, 我将道某叫到办公室, 还没等我开口, 她先说:“老师, 对不起, 我这次考试退步了, 我今后一定努力。”

“那你有没有分析退步的原因是什么?”

“我没好好学。”

“没好好学?那你平时不好好学习, 都在忙些啥?”

“玩手机、上网、看小说、说闲话……”她说得很专注, 好像故意在回避什么。

“还有吗?”我追问了一句, 试图将她引向我们今天要谈话的目的, 但没想到她又不耐烦地说:“老师, 你就别再问那么多了, 我颇烦的 (‘颇烦’是当地方言, 就是非常烦的意思) , 今后我一定好好学习就是了。”此时的谈话仿佛陷入了山穷水尽, 但我明显看到这位同学稚嫩的脸上充满忧虑。

“好的, 咱不说这些了, 老师相信你, 那咱们能聊点别的吗?”

她仿佛轻松了一些, 点了点头。

“你觉得你的爸爸和妈妈, 你更喜欢谁?”我话音刚落, 她已哭成泪人, 又和她的妈妈一样讲起了她那魔鬼般的家庭, 我心里想, 难怪她会这样, 便非常认真地倾听着她的诉说, 并时不时安慰她几句。她也好像找到了倾诉的对象, 越说越多, 眼神里充满着期盼。

这时, 我似乎感觉到时机成熟了, 就直截了当地问:“你看咱们班同学有没有谈恋爱的?”

她先是沉默, 后来看了我一眼说:“老师, 六班的一个男同学对我特别好, 我俩经常一块走, 同学都说我俩谈恋爱。”

“那你怎么认识?”

“我也不知道, 但我就是喜欢和他在一起。”说这话时, 她显得很不安, 还无意识地吐了一下舌头。

“你为什么喜欢和他在一起?”

“我也不知道, 但他真的很好……他非常关心我, 很多事我觉得我俩也能说得来……自从有了他, 很少有同学欺负我……”

此时, 我终于明白了父爱的缺失对孩子的影响。当我问这件事对学习有没有影响时, 她使劲地点头。这时, 我向她讲了一些男女同学交往的常识, 希望她多和同学交朋友, 也不排除异性朋友, 但交朋友一定要慎重, 朋友应能给自己提供正能量, 也希望她在仅剩的六十多天的中考冲刺阶段, 把更多的时间和精力放在学习上。

“你就那么喜欢那位同学, 不能离他远一点吗?”

我问她时, 她又不好意思地点了点头, 我用赞许的目光看着她, 也点了点头, 并对她说:“我相信那位同学也真心喜欢你, 但喜欢, 要建立在理解的基础上。你已经向我保证今后要好好学习, 考上高中, 也承认和他的交往对学习有影响。他若真心喜欢你, 应理解接下来的两个月对你的重要性, 因此我建议你告诉他, 这段时间不要经常来找你。他若不听你的劝告, 说明他并不理解你, 这样的人不值得喜欢。”

“我下去一定找他说, 相信他肯定会听我的话。”

“我也相信你们, 加油!”

这时, 我从她那阴云密布的脸上仿佛看到了阳光, 不知不觉, 谈话已过了半个多小时。

3.如何正确看待初中生早恋 篇三

关键词：初中生；早恋；解决方案

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0113-01

初中生早恋曾经是老师、家长们眼中的“误区”，心中的雷池，是一个校园里避而不谈的话题。可是，随着时间的推移，初中生早恋引发了一系列问题，给学校、家庭、社会带来了很多影响，让人们不能不重视它的存在，那么如何正确看待初中生早恋。

初中生早恋问题历来是教育界的一个敏感区，早已引起全社会各界人士的关注.初中生早恋具有很大的危害性.初中生早恋主要有生理和心理上的原因.而防止初中生早恋的对策主要有：严防死守型；推波助澜型；预防疏导型.对于初中生的早恋行为，学校的对策主要应该以预防疏导为主.

有过这样一个案例值得我们深省。在我所教班级中一个男生其貌不扬，学习也是中等水平，可是他比较善于交际，经常会在同学遇到困难的时候给与帮助。他在同学中一直人缘不错。一次，一个学习上一直非常好的一位女生在一次考试中发挥失常。这个女生之前一直在班上名列前茅，这次失误对她打击非常大。她害怕同学的嘲笑、害怕老师的批评、害怕家长的责骂。就在这时这个男生走到了她的身边告诉她一次的失利并不代表永远的失败，随后还陪她共同复习，帮助她走出了这次这次失利的阴影。这次之后男生和女生成为了非常要好的朋友，经常会在一起讨论问题。随着时间的推移有关他们的谣言也馋了出来，同学们谣传他们在谈恋爱，老师也因此请了双方的学生家长。家长在学生回家后给予了严厉的批评，甚至动了手。男生和女生迫于压力表面上不再做朋友，可暗地里联系却越来余越紧密，仿佛他们是一个战壕里的战友。到了初三学习压力越来越大，女生家长对她的期望很高，老师也对她寄予厚望，她感到自己压力非常大，而自己有无法排解。于是她经常会跟这个男生在一起排解心中的苦闷。终于有一天女生的家长发现了她还和这个男生保持联系，非常震怒，告诉了孩子的班主任要求调班，还请求对男生进行批评。虽然男生和女生本来只是好朋友，聊得来。但在这次事情之后像是为了报复家长他们真得在一起了。此后女生学习一落千丈，在中考时就连普通高中都未能考上。女生在中考结束后给老师和家长留了一封信，心中说明她和男生本来是朋友关系，但为了报复家长和老师他们真得在一起了。他现在甚至想起那个男生都觉得恶心。

青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期，其心理处于极不稳定的状态。尤其是初中生，其内部需求已接近成人，但因其身心发育尚未成熟，经济上尚不能独立，所以在需要的满足上往往要受到很多限制，于是便产生强烈的心理冲突，如若教育不当，就会与父母产生隔膜，甚至滋生逆反心理。随着年龄的增长，初中生的自我意识逐渐增强了，他们特别希望家长和老师把自己看成是平等的一员，理解他们，尊重他们，最讨厌“家长式”的喝斥，这方面的冲突如若得不到合理的调适，也往往会损伤其自尊心。

经过调查发现“早恋”行为的发展阶段与特点

1.确定目标阶段

由情绪障碍“单相思”，进一步发展为“眉目传情，暗送秋波”。

2.有所行为阶段

一般表现为“递纸条”、“写情书”、“赠送小礼物”、“距离拉近”等。

3.频繁约会阶段

一般表现为“倾吐恋情”、趋向稳定，走向公开化。

4.形影不离阶段

一般表现为“一有时间就走到一起”、“一日不见，如隔三秋”。

5.性接触阶段〈高危险期阶段〉

一般表现为“拉扯”、“搂抱”、“亲吻”等行为，严重地影响学业，最终是“海誓山盟一场空，你东我西悔终生”。

青春期时的学生心里浮动比较大，容易受到外界影响，所以保持良好的心理是十分重要的。德国作家歌德曾经说过“青年男子哪个不善钟情？妙龄少女谁个不善怀春？”青少年爱慕异性是极为正常的现象。进入青春期，随着性生理发育成熟，对异性的进一步渴望也在情理之中，但是由于年龄小，驾驭感情的能力差，容易失去理智做出不该做的事情，给自己和他人造成难以愈合的创伤。生活的经验告诉我们，早恋而最终成为伴侣的例子屈指可数。尽管中学生中早恋现象是少数，但对这种情况我们也不应该放任自流，否则，就往往会由幼稚上升为不理智，最终酿成不应该有的后果。这就要求家长和老师们应该引导他们完成感情上的升华。

具体做法：

1.坚持与异性文明交往如果对某个异性产生好感时，要学会控制自己，战胜情感冲动。在交往中要注意时间、场合、地点。

2.大量补充课外知识，把精力放在学习科学文化知识上。

3.不要接触不良刊物。青少年要抵制不良影响刊物的诱惑，确保自己健康快乐。

4.要做一个有理想的人，摆正学业和生活的位置，把握好爱情和生活的关系。

5.自我调节与自我暗示。如果出现“性冲动”，要自我调节暗示“要冷静，不要冲动。“

参考文献：

[1]学生青春期健康心理的教育艺术。

4.如何对待初中生早恋 篇四

收到了他人的“情书”后.....在学校里，有的同学本无这方面的想法，却收到了他人的“爱慕’信息，怎么办？

一要正确对待。必须明确，此情暂不宜接受。如前所述，该时期的青少年思想、世界观

尚未 定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小；从情感上说，大都是

一时的冲动，难保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越轨”的事情；从经济

上看，远未具备恋爱的经济基础；从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪

个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的绣球。自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。

二要妥善解决。一般宜注意保护对方的自尊心，珍惜友谊。不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂

对方 ；或随意报告老师，向同学公开，使人家难堪。这样是不理智，也是不文明、缺乏修

养、不尊重人的表现。最好是若无其事地进行冷处理。对方写信、递纸条多半是在一时的感

情冲动 之下进行的一种试探，对此，自己不妨装作若无其事的样子，照常与之正常交往，既不过于疏远和回避，也切不可过于热情、亲近，可略冷淡，让对方了解你的心意。这样既

不伤害人家，也让对方知道，这只是一厢情愿，有个“鸣金收兵”的下台的台阶。如果对方

不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、纠缠，这种情况下可直 接与之

交谈，或回封信给对方，内容可包括：谢谢对方的好意，明确讲清自己的意见态度，陈述理

由，诚恳地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人害己。如果对方能好自为之，尊重 你的感情，可保证替人家保密，并保持正常的友谊。总之，交谈或回信的态度要鲜明、坚决，场

合要注意选择，方式要恰当，语气要温和。让对方觉得你并非看不起，而是替双方的前 途

着想，从实际出发，既了却了这一桩心事，避免了双方精力的消耗，时间的浪费，也不致伤

害对方的自尊心，人家一般会乐意接受意见，正确对待，知趣而退。如果对方仍死皮赖脸，死缠不放，可通过双方信赖的第三者做工作，再次明确自己的态度，让其“死”了这颗心，打消念头，以免造成不愿出现的结果。也可在必要时请求老师、家长、朋友帮助，帮助摆 脱

5.如何对待初中生早恋问题 篇五

中学生的早恋，我认为原因有以下几个方面：

第一，孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。

第二，缺乏远大的理想和坚定的信念。由于现在国家高等教育的蓬勃发展，高校的扩招，那种“千军万马过独木桥”“高考一锤定音”决定考生命运的高考现象日渐“淡化”，若青春期阶段的学生没有明确的理想和目标，就很容易丧失学习动力，容易受到青春期成长的冲击。

第三，家庭环境。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，陷入早恋。

第四，文艺作品的影响。有不少学生受部分文艺作品中那些风花雪月、缠绵的浪漫影响，热衷歌星、影星等的花边新闻，耳濡目染，潜移默化，追求好奇，对恋爱行为进行简单模仿。

第五，家庭及学校忽略了学生适度的性知识和性道德教育，还有青春期学生因不同程度产生的性困惑、性忧虑而得不到家庭、学校的关心和理解，致使学生产生强烈的反叛心理。

早恋是多方面的产物，我认为应从一下几个方面着手：

第一，家长正确看待子女的早恋。目前80％有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关，因此，防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。据青苹果热线近两年青春期心理咨询表明，近年热线接到的有上千条电话都是就“早恋”等思想问题进行咨询。电话中孩子反映家长不能与自己沟通而产生逆反心理或报复心理出现“早恋”，或因家庭出现问题而寻求异性温暖的电话占大多数。其中，因家庭破裂、父母关系不和、父母长期不在身边等情况出现“早恋”的情况占大多数。了解到子女的早恋情况以后，父母不要让孩子背上心理包袱，因为恋爱是由我们无法控制的荷尔蒙决定的，跟道德、年龄无关。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的对象，使他们心情放松，自然就不会

只把心思放在某个异性朋友身上了。

第二，帮助早恋的中学生正确看待早恋。由于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学生往往都是在私下接触和往来，他们自身也有一种负罪感，生怕被家长和老师知道，这对他们的健康成长十分不利。班主任和家长要让孩子知道，早恋固然不对，但一旦发生，也并非做了什么坏事和错事。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件。如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。社会、学校和家庭应该积极帮助青春期学生树立远大的理想和抱负，建立积极向上的人生观和世界观；关心青春期学生的成长，组织开展丰富多彩的文体活动和社团文化，广泛地培养青春期学生的兴趣爱好，尽量提供他们参与实践，服务大众的机会。也可以告诉他们：这是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果，但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻，现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。

第三，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。家长应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，是否跟着感觉走，还是不进入恋爱的状态，在选择中确立自我。老师和家长应该为孩子提供充分的信息和建议，帮助孩子自己判断：这样做究竟对不对、该不该、值不值。比起他律，自律的效果会更显著、更持久，也是孩子们乐于接受的方式。所以在指导男女生交往的过程中，我强调了三点：一是强调男女生的集体交往，反对个别交往，个别约会。二是在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲昵；不可过分严肃，也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样，做到真诚

坦率、落落大方，同时也注意男女有别。

第四，帮助早恋的孩子走出困境。处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩，可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导，他们便会打开美好而神秘的心灵之窗，让热情、才智源源不断地流淌出来；如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。所以，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。我在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。

为了孩子的一生，让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧！尊重“人”的教育，才是科学的好的教育

6.初中生早恋检讨书 篇六

您好！

在学校的严令禁止之下、在老师的一再声明、父母的一再劝阻之下，我还是不合时宜的早恋了。在这个学习的关键时候，我却生出了不该有的心思。先跟所有人说一句，对不起。

在被老师发现的时候，我感到很难堪、很羞愧，我对不起父母为我的操劳，对不起老师对我的信任，对不起学校对我的教导。在这个时期，对异性产生好感是很正常的，但要注意掌握分寸、把握同学之间交往的尺度。我越线了，越线的后果就是我们两个的学习成绩都有不同程度的下降。在开始之前，我曾自信满满的认为就算我早恋了也不会耽误学习。但是在经过一段时间之后，我发现我的成绩退步了。这对我来说是一个较大的打击，因为我对自己的成绩很有信心，才会早恋。

这个时候，学习对我们才是最重要的事，而不是谈恋爱。我们一直都知道这个道理，只是高估了自己的自制力，觉得自己能够在谈恋爱的时候好好学习，保持之前的好成绩。但是结果证明我们的想法是错误的，老师们说的话都有他们的道理。可能当时不认同，但之后会发现老师们说的都是对的。老师不让我们早恋，肯定不是为了他们自己，而是为了我们。

如果现在为了谈恋爱而耽误学习，，当时肯定是不会后悔的。但是过了一段时间之后呢？会不会感觉到后悔呢？当我们因为现在没有认真学习，在很多年以后生活的特别艰辛的时候，会不会后悔现在的选择，会不会开始怨恨对方，会不会怪都是对方害的自己。但那时，我们两个人的人生轨迹已经改变，就算后悔也没有用了。

这个阶段的我们，还不知道什么是喜欢，也不懂爱情，就这样盲目的在一起了。如果是共同进步那也还好，但是我们两个人都退步了，这就有很大的问题了。这个时候我们的身体和心灵还没有完全发育成熟，也还没学会控制自己的情绪。如果吵架了，必定会恶语相加，对两个人的心灵都会产生伤害，影响我们各自的成长。这个时候早恋是不对的。

老师都是为了我们好，为了我们着想，才会不让我们早恋，也知道老师对我们真挚的关心，是没有一点私心的。所以我们会听老师的话，早点结束这段感情，把心思都放在学习上，努力学习，等完成了学业再考虑恋爱的事。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

7.有关高中生早恋问题的探讨 篇七

关键词：高中生,早恋问题,教育策略

随着高中生身心的不断发育与成熟以及第二性征的出现, 很多高中生都告别了简单、天真、无忧无虑的少年时代, 甚至表现出明显的骚动与激情, 这就是青春期到来的表现。根据有关媒体的调查结果表明, 高中生恋爱的比例在逐步上升, 很多学生都有过恋爱经历或有谈恋爱的冲动, 高中生早恋问题已屡见不鲜。因此, 笔者结合自身的教育经历, 探讨了在高中生早恋问题上的经验和看法, 希望能够起到参考和借鉴的作用, 更好地应对高中生的早恋问题, 促进学生身心的健康成长。

一、高中生早恋问题的心理特征与影响因素

高中生的心理和身体都渐趋成熟, 心理特征也产生了很大的变化, 只有掌握高中生的心理特点, 才能更有针对性地做好教育工作。具体说来, 高中生的心理特点有以下几个方面明显的特征:一是对异性的向往与眷恋具有朦胧性。很多高中生都会在此阶段对异性产生别样的感受, 不能明确自己内心的想法, 不知道对异性的感觉是否是爱。有很多学生会把这种好感当做爱, 也有的同学会把对异性的向往和眷恋当做爱;二是高中生早恋问题具有传染性。班级上的同学如果存在早恋现象, 对其他同学往往会产生一定的影响作用, 会形成一种连锁反应, 导致谈恋爱的学生越来越多。如果班级中没有早恋的现象, 很多同学会克制自己, 使整个班级中的同学都不会出现早恋的现象;三是高中生早恋具有单纯性的特点。很多高中生的心理非常单纯、无邪, 认为爱情是伟大的, 是可以不顾一切的, 但又不能全面地理解爱情, 不能说出产生爱情的原因和理由。表现出心理的纯洁与幼稚。

影响高中生早恋的因素是多方面的, 首先, 青春期的教育会对学生的心理产生影响作用, 能够引导学生正确地面对早恋问题。孩子青春期教育的缺失, 往往会导致不能正确理解和应对早恋问题;其次, 班级氛围和学习压力也是影响早恋的因素, 很多班级中早恋现象较为普遍, 或者是学生的学习压力无处释放, 都有可能导致学生出现早恋问题;再次, 学生的早恋问题的出现也有可能是受到家庭因素的影响, 如果学生的家庭不和谐, 或者是父母离异, 学生就会从其他方面寻求心理上的慰藉;最后, 早恋问题的出现还有可能是学生自身的原因, 很多学生缺乏自控力, 容易出现情绪上的波动, 都可能会促成早恋问题的出现。

二、高中生早恋问题的教育策略

1、加强对学生的沟通与交流, 及时疏导

教师应当注意学生的细微变化, 注意学生在衣着、行动和成绩上的表现, 掌握学生的交往动向, 及时发现学生的早恋问题。应采取适当的形式与学生进行沟通, 让他们树立正确的思想观念。另外, 学校老师也应当及时与家长交流, 家庭和学校两方面共同努力, 及时掌握学生的交往动向, 了解学生以前是否存在早恋的问题, 并关注家庭情况特殊的学生, 妥善解决学生的早恋问题。

2、有效开展青春期教育, 让学生树立正确的思想观念

要经常开展青春期教育活动, 让学生树立正确的思想观念, 不渲染异性之间的神秘感, 让他们正确对待异性之间的交往, 掌握青春期生理方面的知识, 正确认识早恋问题。

3、加强前途教育和法制教育

高中生早恋问题如果不加以引导和教育, 往往会导致更为严重的后果, 甚至会引发犯罪。为此, 应做好学生的法制教育, 让学生掌握必要的法律知识, 正确面对异性之间的交往, 杜绝违法行为的出现。另外, 应加强对学生的前途教育, 让学生树立正确的世界观与人生观, 培养学生良好的品格, 将主要精力放在学习上。

4、灵活采取多种多样的教学形式

在对高中生早恋问题的教育方式上, 要灵活的采取教育对策和教学手段。例如, 可以通过班会的形式, 向学生传达正确的青春期教育知识, 帮助学生树立正确的思想观念。也可以通过多种多样的活动或者是校园广播等形式, 对学生进行教育;还可以组织相关教育专家开展青春期讲座, 通过专家的指导和教育, 帮助学生正确面对自己的心理变化, 明确友谊与爱情的界限, 正确地对待异性之间这种微妙的变化。

5、营造和谐、严肃、积极向上的班级氛围和校园文化

积极向上的班级文化和校园文化会对学生产生一种熏陶作用, 促进学生心理的健康发展, 增强自控力和抵抗力。因此, 要为学生营造一种和谐、严肃和积极向上的校园氛围和班级文化, 让学生在学习和生活中时刻感受到积极向上、充满朝气的风气, 正确地应对早恋问题, 将自己的经历放在学习上, 让学生在互帮互助、和谐友好的氛围中树立正确的思想观念, 培养学生的良好品格和个人修养。

6、正确处理与对待学生的早恋问题

高中生的自尊心理比较强, 如果正面指出学生的早恋问题, 往往会伤害学生的自尊心, 结果会适得其反。因此, 教师应采取灵活多样的形式应对学生的早恋问题。例如, 可以设置监督信箱, 并将信箱放在显眼的位置, 让学生能够增强自控力, 起到威慑的作用。另外, 如果发现学生存在早恋现象, 也不能在班级上公开教育和批评, 应采取个别谈活法, 让学生认识到早恋的危害, 了解学生内心的真实想法, 帮助学生解决自己的心理问题, 正确对学生进行疏导和教育, 而不能一味采取打压的措施, 激起学生的逆反心理。

三、结语

对于高中这个阶段的学生来说, 心理发展还不够成熟, 未来的发展道路还很长, 今后的发展方向还没有明确的定位, 应当将主要精力放在学习上。如果一味地将精力错误地放在早恋的事情上, 就会严重影响学生的未来发展, 这种懵懂的感情往往也经不起时间的考验, 容易酿成情感的苦酒。为此, 应当加强对高中生的引导与教育, 帮助学生树立正确的思想观念与发展目标, 增强学生的自控力, 促进学生的不断成长。

参考文献

[1]王明青.高中生“早恋”问题浅析[J].考试周刊, 2012 (05) .

8.初中生早恋案例分析 篇八

心理咨询中的面质技术，也叫对质技术、对峙技术、正视现实技术等，是指咨询师明确指出求询者身上的矛盾之处，促使求询者直面自己的问题，动员自身的能量，为自身的长远利益，向更深刻的自我认识和更积极的自我改变迈进的技术。

面质，不仅是咨询师对求询者的当面质疑，更是咨询师引导求询者勇于自我面对自身的矛盾。这样的自我面对，就是对自我的挑战。心理咨询的面质技术，就是迫使求询者直面问题改变自我，这实际是一种挑战过程，是一种咨询师引导求询者自我挑战的过程。所以，面质技术实质上就是一种挑战技术。

面质，是当面质疑，但不是当面攻击。面质的时候，要保护求询者不受伤害，要给予求询者应有的心理支持。

在学校心理咨询实践中，有些学生求询会不经意间运用心理防御机制，不承认自己的无能或失败，不肯正视现实。咨询师常常通过提问或反问，与之进行深入的讨论，来面质求询者思维中那些自我夸张或自我挫败的倾向。这时候，对求询者面质的意义，不在于否定求询者，贬低求询者，教训求询者，而在于开启求询者，激励求询者，使求询者学会辩证地看待学习和生活中的困难与挫折。也就是说，咨询师要做到在支持中面质，在面质中支持。

为什么咨询会话中要使用面质技术？

这是因为面质的技术有多方面的意义：一是可以促进求询者对自己的感受、信念、行为及所处境况的深入了解；二是可以激励求询者放下自己有意无意的防御心理或掩饰心理，来正视自己和现实，并由此引发积极的活动；三是可以促进求询者达到语言与行动的统一，达到理想自我与现实自我的一致；四是可以帮助求询者看到和利用自己的潜能和优势；五是可以促使求询者学会正确面对自己，面对生活，面对人生。

我们可以通过下面的案例，具体地理解面质技术及其意义。

【案例一】

求询者：我感觉班主任对我有偏见，他总是挑我的毛病，与我过不去，所以我也不给他好颜色，找机会与他作对，而且讨厌上他的课。

咨询师：怎么会这样？你具体说说看。

求询者：上他的课的时候，他总是找一些很难的问题故意问我，使我无法回答，并且不让我坐下，令我难堪，而他显得很开心；其实我和他无怨，又没有做错什么事情，他为何这样对我？

咨询师：为此你感到很不公平，是这样吗？

求询者：对啊！

咨询师：除了你，班主任对其他同学怎样呢？

求询者：他对他喜欢的学生就很好，而不喜欢的学生一样的不客气。

咨询师：能举几个例子吗？

求询者：比如他对赵丽、王小辉、何强就很不好。

咨询师：看来班主任不只是对你一个人不留情面，是吗?

求询者：是这样的，所以我们受气的同学背后互相诉苦，咒骂班主任。

咨询师：你想想，为什么班主任会这样对待你们？

求询者：我们上课说话，主要是听不懂，课堂太闷就互相说话解闷；我们说话当然不对，但班主任越对我不好，我就越要在课堂讲话。

咨询师：你认为这样做能解决问题吗？

求询者：虽然解决不了，但我这样是想告诉他，以后不要再找我的麻烦了。

咨询师：你是说班主任的上课提问是找你的麻烦？那么想想看，如果你能答对问题班主任会怎样呢？

求询者：（沉思片刻）我想起来了，有次我真的答对了，班主任还表扬了我呢！

咨询师：那你还觉得班主任是在找你的麻烦吗？

求询者：这……

以上面质技术的作用在于：以尊重和同感为先决条件，去面对求询者，使求询者随着咨询师的提问和引导，自发地认识到自己认知方式与思维方法中的偏差，并能够超越原有的思维模式，消除自己认知方式中的某些片面性与主观性，产生恍然大悟的感觉。

【案例二】

求询者：老师，我特别讨厌我班的一个男生，看到他，我上课根本无法集中注意力。

咨询师：你是说你很讨厌他，他影响了你的学习？

求询者：对啊，您说他为什么这么讨厌？

咨询师：能具体地讲一下吗？

求询者：他也没有招我惹我，但我就是看着他心里不舒服。

咨询师：那你这种感觉是从什么时候开始的？

求询者：这学期开始吧，所以他一看我，我就用眼睛瞪他。

咨询师：那你对他以前的感觉是什么样的？

求询者：（脸红）我以前很喜欢他。

咨询师：那是不是可以这样说，你讨厌他也许是你喜欢他的另一种表现形式？

求询者：（领悟地）好像是吧……

在这个案例中，求询者本来非常喜欢这个男同学，但是由于心理自我防御机制的原因，她认为自己非常讨厌他。如果咨询师不借助面质技术的作用，求询者上课无法集中注意力的根本原因就无法找到，又怎样进行心理咨询？

二、面质的内容

在运用面质技术时，咨询师需要引导求询者面对哪些情况呢？

（一）矛盾面质

1. 语言与行为不一致

有的求询者咨询时的语言和咨询外的行为不一致，咨询师可以这样引导求询者面对：“你说你喜欢体育活动，可你似乎从不参加体育活动……”有的求询者在咨询时的言行不一致，咨询师可以这样引导：“你说当你和同学分手时你很痛苦，可你在谈论这件事时却有点面带喜色……”

2. 理想与现实不一致

有的求询者理想的自我与现实的自我不一致，咨询师可以这样引导求询者面对：“你说你应该是个受人欢迎和尊重的人，可实际上别人常常疏远你，甚至歧视你，是吗？”有的求询者理想的目标与现实的能力不一致，咨询师可以这样引导面对：“你说你想当足球名星，可是以你的身体条件，有现实性吗？”

3. 前言与后语不一致

有的求询者前后叙述的事实有出入，咨询师可以这样引导求询者面对：“你上次说你有一门课不及格，可今天你怎么说都及格了呢？”有的求询者前后表达的情感有矛盾，咨询师可以这样引导：“你刚才说，你很喜欢你的同桌，现在你怎么又骂起他来了？”

4. 双方意见不一致

有时候，咨询师对求询者的评价与求询者的自我评价不一样，咨询师可以这样引导求询者面对：“你说自己是丑小鸭，可我觉得你是个挺漂亮的女孩呀！”有时候，双方对咨询关系的看法不一致，咨询师可以这样引导：“你认为我们的谈话中你表现得不好，可我觉得我们配合得很不错，真的。”

下面的案例中，咨询师的对话，就是利用了面质技术，来引导求询者正视自己身上诸多的不一致。

求询者：（显得心烦、生气的样子）我真的完全不是因为那些人而生气……

咨询师：可是你说话的样子，使我感到你是在生他们的气。

咨询师：你说你是个不在乎朋友如何看自己的人，但你也说过同他们在一起时，你总是十分紧张，不是吗？

咨询师：最近两次咨询会话中，你多次说过要努力设法使自己好好配合，可是，你却没有按要求写成功日记。

咨询师：你认为你完全为你的行为负责，但是，我听你在责备你的同学，难道是他们造成你们关系紧张吗？

由上面的例子中可以看到，咨询师面质时，往往不需要“长篇大论”，而是一两句话就足以促使求询者深入思考，并达到领悟的目的。这是因为人有一种强烈的倾向，倾向于保持自己认知与态度间、态度与信念间、思想与情感间，以及态度与行动间的和谐一致。如果出现不一致，人就会感到一种压力，就要试图寻求一致。咨询师借助面质技术，促使求询者意识到自身存在的矛盾或不一致，由此而造成了压力，这便会成为一种动力，激发求询者积极进行自我调整，来减少或消除不一致，从而在求询者身上发生积极的变化。

（二）弱点面质

我们都承认金无足赤、人无完人，承认谁都有自己的弱点或短处。但是，在现实生活中，每个人都有过无视或否认自己弱点或短处的情况。我们戴上面具伪装自己，是为了保护自己，为了维护自尊，使自己少些压力。这自有其自我心理防御的意义，有时候是必要的。然而，如果一个人总是不能正视自身的弱点，总是试图掩饰或否认，那么，他就不可能消除弱点，发展自我。

从心理咨询的角度来说，许多心理问题的发生，以及没有得到及时解决，往往与求询者不能正视自己的弱点有关。因此，为了有效地帮助求询者，咨询师可以用“弱点面质”的技术，来促使求询者正视自己的弱点或短处，利用面质的冲击效应，从根本上化解求询者问题的症结。求询者敢于面对自身的弱点，往往是咨询将要获得重大突破的开始，是求询者将要发生积极变化的开始。

下面就是一个弱点面质的案例。

咨询师：这两次咨询中，你已经谈了好多有关你与寝室同学间关系的事； 我听起来感觉好像都是因为他们而引发冲突，为此现在学校已经为你调换了宿舍；尽管如此，以后可能也难免冲突，因为你感到新室友也难相处；一般说，人际关系是互动的，是双向的，但是，从我们开始咨询会话以来，我似乎从来没能听到你谈过你自己在这些冲突中有什么责任，好像总是听你说别的同学，是这样吗？

弱点面质是让人正视自己的弱点和短处，有时是相当令人难堪的。一来，自身的弱点或短处是由咨询师揭示出来的，而不是由求询者自己发现或提出的。二来，掩饰或否认自己的弱点，常常是一种暂时性的自我保护手段，突然地剥夺这一手段，会使人手足无措，陷入焦虑、无助甚至恐慌之中。

因此，咨询师在引导求询者面对弱点的时候，要特别注意用温和的语气，以协商的提示性的方式，向求询者揭示出来，以便于求询者的接纳。要避免用质问或责备的语气，因为那会加剧求询者的抵抗和焦虑反应。就是说，必须要为求询者留下挽回“面子”的余地，留下改进自我的机会。如果求询者拒绝接受让他面对的弱点，咨询师不能强加于他。有时求询者不能接受只是暂时的，因为他需要时间进行思考。

（三）优点面质

所谓优点面质，就是咨询师指出求询者身上存在的优点或长处，以及可以朝积极方向转变的潜能。这个技术特别适用于求询者正在寻找摆脱困难的办法，需要帮助他增强信心和勇气的时候。下面是一个这样的案例。

求询者：我正在努力改善我与同学间的关系，但是没有人喜欢我，我真的不知该怎么办了……

咨询师：你说没有人喜欢你，可你上次咨询中曾经提到过，有一位同学曾经请你一起去看电影，不是吗？

也许有人会觉得，人们难于面对缺点可以理解，难道优点还有什么难于面对的吗？事实正是如此。在心理咨询中，对咨访双方来说，面对优点往往都会更困难一些。这是因为，在咨询过程中，求询者为了证实自己需要获得专业人员的重视和帮助，他们所述说的内容都是短处和问题，甚至不惜夸大短处或问题的严重性；而有的咨询师，也习惯于注意求询者的问题和弱点。

这样一来，容易造成的一个不良结果就是，双方完全忽略了求询者身上的优点和长处，以及朝积极方向变化的潜能，从而对求询者形成一个消极的印象。

从咨询师方面来说，这样看待求询者，是违背心理咨询的本来意义的。从根本上说，心理咨询应该是发现并助长求询者自身的优点，发现和助长求询者自救的潜能。正因此，一位优秀的咨询师，更常采用的应该是优点面质技术，而不是弱点面质的技术。

当然，运用优点面质的技术，自然不能是无根据地盲目赞美，而应该使求询者感到，咨询师揭示出来的优点都是切实存在的。

三、面质的要点

（一）要有事实根据

在事实不充分不明显的情况下，一般都不宜采用面质技术。咨询师必须先对求询者的情况有了充分的了解后，才能考虑采用面质技术。否则，面质不仅无效，还会影响咨询的进展。

（二）避免个人发泄

面质的目的是为了澄清问题，促进求询者的成长。所以，应以求询者的利益为重，不能把面质技术变成咨询师发泄情绪甚至攻击对方的工具。比如说：“你刚才还说听我的话，现在怎么自作主张？像你这样，谁能有什么办法？”“你一会儿说好，一会儿又说不好，到底是好不好？怎么这样？”这样的说法，就把面质变成咨询师发泄个人情绪的工具了。

（三）避免无情攻击

咨询师如果把面质当作表现自己能力的机会，不考虑求询者的感受，一味无情地让求询者面对矛盾或弱点，就会使求询者陷入尴尬和痛苦之中。比如说：“你说你爱他，可你为什么最终离开了他？你说自己是个爱情至上者，可你为什么就不能排除父母的反对意见呢？你认为自己是个品行很好的人，可在他生病而急需你的帮助和照顾的时候，你的做法不是在他的心上捅了一刀吗？”

（四）要采用探讨和提示语气

咨询师对求询者有关情况的了解，可能是不准确的，甚至是错误的。使用探讨和提示的语气，就可以让求询者对咨询师的话进行辨析，既可以及时纠正咨询师的错误判断，又可以使求询者不感到过分的压力。比如，可以这样说：“不知我是否领会了你的意思，上次你似乎说你学习挺轻松，成绩也好，可刚才你的意思却是学习很累，老担心学习成绩，不知哪一种情况更确切？”这样的语气，就给双方都留有余地。即使求询者不愿面对这个问题，也有机会避开。此时，咨询师也不必追问下去，以后再找机会引导求询者面对问题。

（五）要以良好的咨询关系为前提

在咨询开始阶段一般不采用面质技术。因为面质技术有挑战性，需要一个彼此信任的关系为前提。每个人都有自己看待问题的方式，当这种方式受到面对的突然冲击时，常常会让求询者大吃一惊。只有在真诚、信任、理解和尊重的会话气氛中，求询者才能接纳面质，同时，又不至于感受到太大的压力或感觉丢面子。

（六）应以逐步逼近的方式进行

这就是说，不要一开始就直奔主题，而是逐渐接近主要矛盾。这样的一个渐进过程，既可以给求询者时间来思考，又可以使他对后面更深入的面对有一定的心理准备。此外，应当逐渐由弱点面质向优点面质转移，最后转变成“行动面质”，也就是促使求询者考虑，如何利用已被指出的优点和长处，来弥补不足或弱点，采取行动解决问题。

（七）慎用矛盾面质和弱点面质

心理咨询实践告诉我们，咨询效果好的咨询师，往往习惯少用弱点面质；而咨询效果差的咨询师，往往习惯多用弱点面质。可见，咨询师应该多用优点面质，对于弱点面质和矛盾面质，应该少用、慎用。

9.如何正确处理初中生早恋问题 篇九

单位：赵堡镇一中姓名： 潘成地

内容摘要： 初中阶段正是情窦初开的时候，他们还不明白什么是爱，所谓的“早恋”，就是他们朦胧的认为这是“爱”的一种表现，严格点。也不能说叫爱，只是“喜欢”。像这样的学生，出现了早恋问题，该如何解决呢？一要架起心灵沟通之桥，赢得学生的信赖；二要科学地引导、疏导、指导；三要注重进行正确预防。

关键词：初中生早恋班主任引导

初中生早恋是什么新鲜事。随着时代的发展，初中孩子们在生理心理成长发育状况较之以前趋于早熟。绝大多数的学生在这个时期，都对两性关系存在着极大的好奇心。因此，在日常的教学中，特别是班主任老师要善于把握学生的思想动态。

我长期从事班主任管理工作快二十年了，我发现学生的心理问题，主要有三种：忧郁症、不良思想行为、具有早恋倾向行为。其中，中

二、中三部分学生有早恋行为。

我认为早恋并不可怕，可怕的是得不到老师及家长的正确引导。早恋，可能是得到友情或关怀的一个途径，很像是对自己做治疗，通过找异性朋友，其实是没办法与父母交流的痛苦或压力，需要有一个人去向他宣泄。那么，这个人实际上是在补偿父母的部分功能。父母做不到的，实际上是这个异性朋友在替他们做到了，给她一点安慰、一点快乐、一些放松来释放压力，帮助她情绪回转到常态。

中

二、中三正是情窦初开的时候，他们还不明白什么是真正的爱情，所谓的“早恋”，就是他们朦胧的认为这是“爱情”的一种表现，严格点。也不能说叫爱情，只是“喜欢”而已。

像这样的学生，应该怎样合理处理呢？根据多年从事班主任的工作经验，结合具体的个案来分析，我是这样做的：

我班学生反应明明和同年级的一位男生关系比较密切。明明是我眼中的好学生，学习努力，成绩不错，她出现这样的问题可就麻烦了。我心急如焚，但没有确凿证据，我只能故作不知，不过问，而是密切的关注。

观察了几天，我发现好像没有多大问题，尤其是明明，她从不和那个男生主动说话，不像学生们所反映的那么严重。后来，有几天，明明比较沉默，上

课精力也不集中，考试成绩竟然下滑得很厉害。这是从来没有的事情，看来要出问题！于是我想找机会和她谈谈。不料，就在周四下午，明明的妈妈竟然没有给我打招呼，从教室里把正准备上课的孩子领回了老家，当时我马上与家长联系，就连孩子的爸爸都不知母女俩去哪了。不过事情的原委总算搞清了。前一晚爸爸发现明明写给男孩子的信后，非常生气，和明明母亲大吵起来，说话过头，使得母亲决意带孩子回老家。三天后，孩子回来了，看到她精神状态还好，我心里总算能安慰一些。晚上放学后，我便留明明一人在教室谈话。

“是不是遇到了一些麻烦？老师帮你。”

“没有，好着呢。”

“你的眼睛告诉我，你在说谎。你不相信老师吗？老师是你的朋友，我会为你保守秘密，相信我，好吗？”

她的眼泪流了下来，哽咽着说完了事情的经过。

“老师，请相信我。我和那个男生没有什么，刚开始，我是有点“喜欢”，但后来，发现他学习很差，纪律也不好，我就不“喜欢” 了，他送给我的礼物，我一件都没有收。那天是我正在给他写退还东西的纸条被爸爸发现了。”

她把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在她很矛盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我要做好父母的工作。

发现这个问题后，我感到明明在友情和感情之间可能出现了迷茫，不知道该怎样处理这件事情，我一定要想方设法的帮助她解决这个问题，使他重新找到正确方向。明明不愿意让其他的老师和同学知道，因此对她的教育一定要讲求策略，因此我采用书信交流的方式。谈了我对这件事的看法、态度。方法很有效，从她的语言行动中看得出，她在变化。

在她不知情的情况下，我将父母亲请到了学校，与他们进行了长谈，让他们了解现在孩子们的思想、生活，转变父母传统的教育观念，鼓励他们也用书信形式与孩子交心。

利用班队活动，我向孩子们讲了男同学如何与女同学交往，而且鼓励男女生交往。告诉他们每个人身上都具备着对方可以学习的品质和个性，正常的交往，会塑造我们完善的性格。

一周的时间过去了，看到明明的改变，从心底感到高兴，“自信”又一次写在了她的脸上。我感到可以与她再正面交谈一次，周五放学后，所有学生都离校了，我单独留下她长谈了一下：

首先我给他分析了造成早恋的一些原因，例如：①、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。②、独生子女的原因致使家长对孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独感较重。③、相互吸引，由于男生具有豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起早恋。

我告诉她：在我们的成长过程中难免会出现心理的波动，许多事情的发生不是可以事先预知的。但是，我们都知道初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。我们应该以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，全身心投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异性交往感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的人，“战胜自己，超越自己”是成人成才的关键。人一生要做的事很多，但一定要分清主次，轻重缓急。因为人的时间和精力是有限的，在每个年龄阶段有要做的重要事，正如古人说“三十而立，四十不惑”，什么时期最适宜做什么事，若把握了这一黄金时间就最有成效。一旦让机会溜走，失之交臂，就难以弥补，有的甚至是终生不能弥补的。我们现在重要任务是学习，少年时期精力旺盛，记忆力好，思维敏捷，易于接受新事物，且基本衣食无忧，是积累知识，开扩视野，培养能力，拓展才华的最佳年代。如果把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车。孩子明白吗？

她告诉我：“老师，我明白了，也想通了，很感谢您。”

“早恋”问题的解决是有很多方法的，但如果家长老师采取强硬的态度解决，结果反而适得其反，孩子的早恋其实也是一种正常感情的表达，有时甚至很单纯，反而是我们成人想得过多。对于一些学校简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……家长私拆子女的信件，查看日记，偷听电话。一旦发现早恋，更是大动干戈，拳脚相加这些做法我是强烈反对的。这样会使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，最坏的是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。赵堡镇二道沟村就有一位花极少女因早恋遭到家人殴打而得了精神病。所以，不管家长还是

老师一定要和孩子进行多方面的沟通，不仅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有时孩子的感情是很强烈的，不要凌驾在孩子之上，以训斥挖苦的口吻处理这种问题。

在处理中学生早恋问题上，我认真总结了成功处理中学生早恋问题的经验：一要架起心灵沟通之桥，赢得学生的信赖。要在真正理解学生、关心学生的基础上进行处理。一句话，就是要架起心灵沟通的桥梁。只有这样，才能摸清学生的思想状况，也才能取得学生的信任。这是处理早恋问题的基础。二要科学地引导、疏导、指导，不要简单批评甚至采取冷嘲热讽、行为限制等容易造成学生逆反心理的做法。要引导学生树立远大理想。“会当凌绝顶，一览众山小。”要对学生情感进行疏导，恋情只是人类美好感情中的一部分，报效祖国的豪情、对家人同学的爱心、对弱者的同情都是人的思想感情中应包含的内容。对学生的思维、行为进行指导，分析学生尤其是早恋学生的特长、优缺点，帮助他们找准人生的定位，确立每个阶段的目标和进取的具体措施。三要注重进行预防。总的来讲，出现早恋现象，不仅对学生本人而且对整个班级都会造成一些消极影响。因此，平时牢牢坚持以德育人的思想。要坚持开展扎实有效的思想品德教育、丰富多彩的文体活动，要培养学生乐观向上、自信自重的品格，培养学生热爱集体、团结进取的风貌，培养学生谦虚谨慎、刻苦钻研的作风。

10.早恋初中作文 篇十

首先你们应该看看，有几个爱笑的同学，他们不管成绩好坏，是谁，一个好的坏的同学，他们一定比你们好，他们不会因为这个而放肆和你们争论。他们会因为自己的性格不一定是好，而自己的性格不好，会因为别人不爱你而不爱你。所以我相信，你们一定要爱自己。

其次：

我们不应该这么做。

首先，我们应该把我们的爱情放在心上，不要只顾自己的爱情，不顾自己的性格，不管别人对我们的爱有多么重要，我们都不能因为我们的性格不好而自我否定，我们要做好我可不能做的事。我们应该把我们的爱情放在心上，不管别人对我们的爱有多重要，我们的性格不好，我们要对他们做的事情有多少，我们应该把我的爱情放在心上。

再次，我们应该对我的同学们，对我的朋友，对我的老师，对我的朋友。

最后，我们应该向他们学习，不管对与错，都不会放过自己。

11.关于早恋的辅导案例 篇十一

班主任和父母常常跟她讲早恋的坏处，周某口头答应，但过后背着父母和老师又和男生谈上了“恋爱”。父母看到女儿不听就粗暴地加以制止和严厉的惩罚。班主任在课堂上经常以周某的例子为反面教材警示其他同学。

周某自述：我喜欢上了我们班的一位男生，我把这件事告诉了他，同时也告诉了我的其他好朋友。后来，我听说他喜欢的是别的班的女生，我便告诉他应该放弃那个女生。但他告诉我，他的心里曾经有过我。我也曾经试图忘记他，但是没有办法，我无法控制我自己。我知道早恋的危害，想克制自己，但是做不到。

【案例分析】心理学研究表明，进入青春期后，青少年情窦初开，有了相互接近的需要，开始把一般的异性作为思恋对象。进入青春期的周某开始敏感地看待男女同学间的交往，出现了一系列的思想问题，最终谈起了“恋爱”。

周某的父母，整天忙于生计，又没有多少时间去关心她，也没有多少时间顾得上与女儿交流感情，说说心里话。对周某与男生的交往采取了简单的限制政策，甚至对刚刚产生的“早恋”现象采取了公开批评和打骂等错误做法。班主任只是进行一些简单的说教，在班会上大肆批评。在反抗心理的作用下，周某加大了与异性接触的次数。

要正确处理好周某自身的早恋问题，我觉得可以从以下几个方面入手去处理：

【辅导方法】

（一）第一阶段

了解周某的生理、心理发展规律，使她了解自己所处的发展阶段，重新塑造自我形象。同时改变家长的错误倾向，形成良好的亲子关系。

1.个别会谈。我与周某进行轻松的谈心。从关心周某的生活入手，真诚赞美她的优点和长处，我也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密。这样周某逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼。我在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，找出问题的根源，定出计划，使她重新认识自己，改变自己。

2.争取家庭积极配合。我与家长交谈时，在谈及周某的一些行为时，避免用“早恋”等名称，启发家长尊重孩子，理解孩子，以知心朋友的姿态与孩子沟通。

通过这一阶段的辅导，周某可以自然地倾吐内心的烦恼，真诚地理解父母的良苦用心，和我切磋学习中的疑难。只是还有点不自信，对其他人有一点防备心理。

（二）第二阶段

社会文化生活中对性爱的描写泛滥，促使中学生早恋意识的发展。因此，这一阶段重点对她进行青春期教育，促使她认识到建立良好师生关系的重要性。通过读书、参加有意义的活动来转移注意力，进一步淡化她的相思情节。

1.对周某进行青春期教育，消除对性的神秘感，并认识早恋的危害。进行正确的人生观、价值观、恋爱观教育，启发引导周某正确对待自己的行为，教育她要懂得自尊、自强、自爱。

2.建立良好的师生关系。（1）建议班主任和科任教师做周某的知心朋友，和周某心贴心。（2）周某也要原谅班主任的错误做法，消除偏见，主动和班主任及科任教师沟通，理解老师的良苦用心。

3.读好书，参加有意义的活动。要求周某不看不适宜的报刊杂志、影视节目，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标。

通过这一阶段的辅导，周某在形成坚毅顽强的意志品质的同时，开始以科学的、严肃的态度对待早恋，能够和老师自然相处，拥有了充分的自信。

（三）第三阶段

周某早恋的直接原因是社交渠道单一。这一阶段我设法丰富周某的社交内容，扩大其交往的队伍，不让她与某一个异性伙伴独处，这样就可以最终完成她健全人格的塑造。

1.用爱感化。集体给周某过生日，让周某当寿星角色，充分体会集体的爱；野外生存训练和野炊，让她和不同性别、不同年龄段的人共同生存等。

2.自然交往。要求她在与异性交往的过程中，言语、装束、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其词，以便消除异性交往中的不自然。

通过这一阶段的辅导，周某最终走上了健康发展的道路，又回到了以前那个快乐、活泼、阳光、自信的女孩。

【辅导效果】

（一）辅导员评估

通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及家长和他老师的积极配合，周某的思想意识有了很大改变，认识到早恋的害处，能端正自我。

（二）学生自我评估

正确地认识了自我，了解了早恋的危害。认识了自己的发展特点，从而做出了正确的判断，消除了对异性的神秘感。通过各种活动的参加使自己拥有了充分的自信，也认识到自己有很多不足。

（三）其他老师的评估

周某在学习、纪律、卫生、心理等各方面都有了很大的变化，而且担任班干部，是老师的得力助手。

（四）家长的评估

女儿乐观了，喜欢和我们沟通，很少有逆反心理，让我们放心多了，而且成了我们的“开心果”。

（作者单位 甘肃省古浪县黄羊川职业技术中学）

12.初中生早恋案例分析 篇十二

当时我刚接手新疆班一个月不到, 对这个班学生的具体情还不是太了解, 我本想好好批评他早恋的行为, 但看到他一脸的真诚和迷茫, 我还是忍住了, 让他明天来找我, 我会给他一个有效的建议。我想:学生能对我这样坦露心事, 这需要多么大的勇气啊!这是对我这段时间与他们朝夕相处的肯定, 他们是把我当成比父母还亲的知心朋友啊!

其实从教多年来, 面对早恋的问题我也积累了一些处理经验。但针对新疆学生早恋的问题还是要慎重。一方面由于地区差异和民族特点, 他们的观念与我们内地的观念不太一样, 而且他们的年龄也普遍比我们本地同年级的学生大, 虽然我们学校有明文规定学生不得谈恋爱, 但我觉得单纯的阻止只会产生适得其反的效果。另一方面他们远离双亲来到江苏, 对他们来说恋爱可能也是在相互寻找一种心灵的慰藉, 所以我让他第二天来找我, 也是给他留下冷静思考的空间。

第二天, 我给小杰提了一个建议:“我认为你在这份感情中已经找不到你自已了, 所以你才会觉得累。你可以保留这份美好纯真的感情, 但不要过分的走得太近, 毕业后再去续缘, 让时间来考验你们的情感, 如果经不起时间的考验, 而且你们在一起的痛苦大于快乐, 那这份感情是不值得留恋的。”小杰想了想说:“我试试吧, 如果现在让我忘了她, 很难, 这毕竟是我的初恋。”我告诉他:“你是一个重感情, 有情义的男孩子, 重感情是对的, 但不要让感情控制自已, 对你来说这虽然很难, 但我相信你肯定能正确处理好的。”他说:“老师, 我会努力去做, 可是怎样才能让我减少一点痛苦呢?”我说:“多交朋友, 与班上同学多些时间相处, 减少与她单独相处的机会和时间, 努力学习, 让自已的生活充实起来, 最好经常跟同宿舍的室友聊聊, 你也可以找老师聊聊天啊!”我鼓励他勇敢一点, 少想一些以后的事, 面对现实, 释放压力, 快乐面对每一天的生活。

接下来的时间, 我做了两件事:一是找了一个合适的理由, 把他们的位置调开了。二是适时的找到小秋, 用拉家常的方式与她交流来江苏学习的感受, 侧面了解了她的家庭, 了解了她的心态:她在家乡已有对象, 是父母包办的, 她不愿意但也很无奈, 于是总想找点事来刺激一下家长, 让家长知道她在反抗。其实她来这儿读书也是为了逃避既定的婚姻, 读书的钱都是自已挣来和借来的。通过这次谈话, 我基本了解他们之间的问题出在哪里了:小秋是在利用小杰反抗她的父母, 而且有意无意的把对父母的怨气撒在小杰身上, 而小杰的忠厚老实和不反抗更助长了小秋的任性, 以至于使得小杰在极力让着她的情况下也还没有得到心安, 并且让他感到了心力交瘁。我问她对小杰到底是什么态度, 她坦率的告诉我:她喜欢他的老实听话, 除此之外就是依赖。于是我告诉她, 你们这不是爱情, 只是一种兄妹之情。你把对父母的怨气转加到小杰身上是不对的, 因为你们毕竟是同学, 这样只会增加他的痛苦, 也会增加你的心理负担, 对双方都是有害的。作为一个有志气的女孩子, 要勇敢的面对自已的生活, 你可以好好地坐下来跟你的父母交谈, 表明自已对婚姻的态度, 必要的时候也可以通过当地妇联等政府机构与你的父母交涉解决这个问题, 以正常方式保护自已的合法权益。你和小杰现在都很痛苦, 如果现在再不好好理清关系, 不仅会影响到双方的身心健康, 更会影响到你们的学业。与其双方都痛苦, 不如两人好好谈谈, 把事情说说清楚。毕业后再试试, 如果那时还存在一份感情再谈不迟啊。

没想到, 一星期后他们两人就告诉我“老师, 我们分手了, 但我们还是好朋友。我们要好好学习技术, 争取回到新疆好好发展, 干出一番事业来。”我鼓励她说:你们的选择是对的, 封存这段感情, 虽然暂时痛苦, 但踏入工作岗位后, 你们肯定会以自已的成熟获得更美好的幸福, 而且经历过痛苦的人会更加坚强, 你们的未来也会更加光明!

通过以上真实的早恋案例, 作为班主任的我作了如下思考:

思考一:学生早恋或具有早恋倾向的越来越多, 年龄越来越小。原因何在?

我认为引起这种现象的原因有:

1.生理的成熟没有带来相应的心理成熟。

2.由于年龄距离越拉越大, 认为在父母那里得不到理解, 就在同龄人中寻找知音。而异性之间有感情互补的特点, 容易把感情转移到异性身上来。

3.受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良习气的影响, 随意模仿, 或看到身边的同伴有了意中人, 在从众心理的驱动下, 与人攀比, 以显示自已的魅力所在。

4.对学习不感兴趣, 学习成绩不如意, 能力比不上别人, 为了弥补失衡的自尊心和虚荣心, 便用找到异性朋友来借以自夸, 解除心中的烦恼, 得到精神上的寄托与安慰。

5.学生交往范围不广, 看事物不全面, 觉得身边某个人不错或某人某一方面很出众, 从而对他 (她) 整个人都产生好感, 企图拥有对方, 却难以发现对方的缺点。

6.在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下, 家长、老师越是不让干的事便越想试试看。

思考二:早恋对学生的身心健康产生哪些不良的影响?

1.影响学生的学习生活。中专时代是奠定人的一生的基础的关键时期, 需要全力以赴投入其中, 一旦陷入感情的旋涡, 必定要花费许多的时间和精力, 这个时候好象一切都不存在了, 对方就是一切。有的本来壮志凌云, 但恋爱后, 觉得有了生活的中心, 便把对前途的追求抛在脑后, 陶醉在自我编织的两人世界中, 难以专心地学习, 上课容易开小差, 面对就业前的繁重学习任务, 无心理会, 以致成绩快速下降, 导致荒废学业的后果。

2.影响学生的心理健康。恋爱者精神上很容易受损害, 男女生在恋爱过程中难免会出现矛盾、出现摩擦甚至成为失恋者, 相对而言女生心理比较脆弱, 容易留下心灵的创伤, 很多女生承受不了这种打击, 容易变得灰心丧气, 丧失对生活的信心, “从此无心爱良夜, 任他明月下西楼”, 对前途感到渺茫, 从而破罐子破摔。

3.影响学生的身体健康。恋爱者常常有一日不见如隔三秋之感, “他 (她) 现在在干什么?有没有想着我?”之类的问题时刻困挠着自已, 久而久之“为伊消得人憔悴”。而失恋者更是痛不欲生, 不吃不喝不睡, 做事无精打采, 而此时正是学生长身体的黄金时期, 极大地影响了身体的正常发育。

4.影响学生的纯真心灵。中专生的思想、人生观等都未定型, 极易发生变化, 此时的感情往往大于理智, 特别是女生, 一旦坠入爱河, 极易受甜言蜜语的诱惑而轻信对方, 把自已该有的纯真丢失了。

5.影响班集体的凝聚力。恋爱者对班级活动和学校的各种活动漠不关心, 而且还会波及到其他同学, 班级的奋斗目标也就难以实现了。

6.影响学生的人生未来。从后果上看, 中专生恋爱几乎没有成功的, 过早进入恋爱误区所酿的都是苦果, 大部分不思悔改的学生都是拿青春赌明天。有的学生认为能从恋爱中得到安慰与鼓励, 得到力量, 我们不完全否认, 但这些都是短暂的, 且极少见, 与它的危害相比较是微不足道的。

综上思考, 对于中专生的早恋问题, 我作如下建议:

建议一:作为中专生, 应该正确对待异性交往, 敢于摆脱情感困惑。

1.要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊, 不要把友谊当作爱情而想入非非。

2.转移注意力。把注意力集中到学习上来, 认真搞好学习, 或在烦闷的时候多干些自已喜欢的事, 或和知心的朋友聊聊天。

3.树立远大的目标和切实可行的近期目标, 把时间和精力放在对目标的追求上。

4.多参加集体活动, 在活动中充实自已。

5.为对方的前途和自已的前途着想, 为了不两败俱伤, 都应从情感困惑中摆脱出来。

6.多交一些有益的朋友, 多看一些优秀的文艺作品, 从中得到启示和解脱。

建议二:作为中专生, 要学会与异性相处和正常交往。

1.端正交往态度, 培养健康交往意识, 淡化对方性别意识, 思无邪, 交往自然落落大方。

2.广泛交往, 避免个别接触, 交往程度宜浅不宜深, 广泛接触, 利于认识和了解更多的异性, 对异性认识有基本的总体把握, 并学会辨别异性。有的人外表迷人, 但华而不实, 有的人学习成绩不错却恃才傲物, 如果只进行有限的小范围个别交往, 难免会只见树木不见森林, 对异性的了解不但有限, 可能还会失之偏颇。

3.交往关系要疏而不远, 若即若离, 把握好两人交往的心理距离, 排斥让彼此感到过分亲密和引起心绪波动的接触, 如果我们在交往中发现对方苗头不对, 要及时调整自已的心态, 使交往回复到波澜不惊、心如止水的状态。

建议三:作为班主任, 处理学生早恋问题, 要遵循三个原则。

1.尊重学生的感情。学生恋爱既不违法, 也不违反道德, 是青春期的正常现象。他们对异性的爱恋是人世间最珍贵、最纯真、最美的情感之一。我们不能以有色眼睛看他们, 视之为洪水猛兽, 当成不健康的行为。只有尊重学生的感情, 才能赢得他们的信任, 为做好疏导工作创造条件。

2.尊重学生的隐私。恋爱是学生私人的事情, 学生一般不愿意让别人知道, 教师发现学生有恋爱的倾向或行为, 要为其保密, 尊重学生的隐私权, 没有必要大张旗鼓公开谈话。否则有可能激起学生的心理抵触, 甚至出现比早恋更为严重的后果。

3.尊重学生的选择。在给早恋的学生做工作时, 教师的建议应是指点性的, 而不是强制命令式的。要晓之以理, 动之以情, 让学生明白现阶段恋爱的种种危害, 自愿作出中止恋爱的选择, 只有这样学生才能逐渐培养起自已的独立思想, 才能得到全面健康发展。

13.关于初中生早恋现象的调查报告 篇十三

1.通过不同渠道（图书馆、互联网、报纸、电视新闻等）获得有关早恋这一

方面的各种资料，并对资料进行删改，排序，整理。

2.对整理后的信息进行讨论、思考和分析。然后根据讨论结果和实际情况拟

出一份问卷。

3.选择一个合适的时间，组织一起到社会上进行问卷调查。调查以后，将调

查回来的数据进行处理，统计和分析。根据数据再进行讨论。

4.根据调查数据，分析并讨论对待这一现象的正确处理方法，并且写记下重

要的内容信息。

5.根据上述的所有调查结果进行整理，最后得出结论。

五、调查时间：2010年9月30日――――2010年10月7日

六、调查结果：

在“关于初中生早恋的看法”一题中，有19%的人 表示赞同，有81%的人表示初中生早恋对读书有影响。

在“如何教育早恋”一题中，有4.8%的人表示是打骂，有4.8%的人表示表示不理会，有90.5%表示有其它看法

在“青少年早恋带来的负面性影响”的一题中，38.7%的人表示影响学习，磨灭理想，有61.3 %表示分散精力，荒废学业

在“为什么早恋？”这一问题中，有28.6%的人表示是出于爱慕，有28.6% 的人表示出于模仿，有71.4%的人表示有其他看法。

在“关于中学生早恋的看法”这一题中，有42.9% 表示孩子早恋并没那么可怕，有57.1%的人表示孩子教育要点到为止。

七、调查体会

随着当今少年青春期的提前和社会现象的日趋繁荣，初中生恋爱已出现了低龄化、普遍化和公开化的趋势。与此同时，各种各样、形形色色的评论随之出现，为此，许多家庭、学校采取许许多多的办法来解决，甚至是杜绝这种现象。

实际上，每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。一些家长和老师由于过于敏感和紧张，从而杜绝异性之间的交往，这一种行为其实是错误的。

可是，这只是一部分人，另一部分人为什么即使在没有杜绝异性交往也会出现早恋现象？

我们从其它资料的统计发现：初恋的高峰年龄段在13—16岁，平均年龄为14.20岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；更多的则是家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。

另外，我们通过讨论总结出一些人早恋的特点：

一、好奇型。随着未成年人渐渐发育成熟，异性之间开始产生一种神秘、好奇的感觉，相互关注、吸引成为男女同学的本能反应。

二、攀比型。一些争强好胜的同学本来没有早恋的念头，但由于受到身边同学出双入对的刺激，感到没有异性相伴就没面子。

三、模仿型。如今一些广告、音像和影视作品中，经常出现少男少女亲热相伴的画面，使一些未成年人深受诱惑，在朦胧中有意模仿。

四、寻求心灵安慰型。有的同学因父母离异，或因学习不好，心中空虚，希望向类似背景的异性互相倾诉，寻求慰藉。

其实，早恋并不是洪水猛兽，你越是压抑他的欲望，这种欲望就越膨胀，偷偷摸摸的爱情，反而让他觉得更具诱惑力，所以，你要允许他有适当的接触。就像洪水来了不应该堵而应该疏导一样。所以，根据调查，我们讨论了以下的几点方法：

（一）、对家长来说。作为家长要以疏导的方式解决这种问题，尤其是青春期青少年的心理问题，尊重青少年的感情，不要以家长的标准来要求。处于青春期的孩子，如果从内心深处，而不是仅从行为表现去看的话，早恋对青少年是正常的，家长不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高压会带来严重后果。

①如果家长们珍视他们的感情，并和他们一起审视这种感情，共同探讨

中学生恋爱值不值，本该学习的时光恋爱该不该，能否既不违背情感又

被别人所承认等问题，会比强制干涉的效果好得多。

②如果进行换位思考，能站在他们的立场上，用他们的观点和思路去分

析面临的情境，或者会发现其实家长也有他们不足的地方。

③做父母的一定要采取民主的教育方式，这样家长就能知道他们真实的想法。而且这对于培养孩子开朗的个性和创造能力，是非常重要的。

④可以从他们的角度出发和孩子心平气和地谈一次，看看谈恋爱对学习

是否有影响，让孩子权衡一下学习和谈恋爱哪个重要，但最好不要直接

干预，应该给他们一个自己选择的机会。

（二）、对学校来说。作为校方，当学校发现有早恋现象时，不要持敌视的态度，切不可训斥、打骂或当众羞辱，否则将使学生遭到太大的精神痛苦而引发危险的后果。更不要当众揭露，这样会伤害他们的自尊心，而且会引起学生的反感，逆反心理就会深深地烙在他们的心里，反而落得适得其反的效果。因此沟通的方法很重要。

①早恋是无可厚非的，在压抑学生精神的同时,更不能压抑他们的感情。

对于学生，老师能否给学生一些人生体验，让他们积累，沉淀，提升，长大。然后让他们更加清楚地认识现代的社会。

②中学生也有我们自己理性的思想，不是盲目地“早恋”的。现在的校园

生活压力太大，任务太沉重，学生们总得要想方设法使自己的精神得到

纾缓。

③更重要的一点就是，中学生渴望得到一位异性的关爱与理解，渴望能有

这么一位特殊的异性一路上伴随着自己熬过这样的中学生涯，调节自己的生活，调动出一些生活情趣，或许在无形中恰恰就是他成了自己的精

神支柱，不断往上爬的动力。

④开展好中学生的青春期教育。对中学生进行青春期教育，是解决对异性

朦胧的一种重要途径。并且多开展拓宽学生兴趣的活动，形成一种健康的环境，引导学生培养健康、高尚的情操。

（三）、对学生来说。中学生也应该对这种现象抱有正确的态度，即使与异性交往并不是一件坏事，而且我们也需要情感的滋润，可是不仅仅是早恋才能解决。其实，假如我们扩大自己的社交范围，丰富我们的社交内容，扩大我们的交往队伍，并不亚于单独与某一个异性伙伴交往。通过与别人交朋友，能够正确处理朋友与恋人的关系，更有利于我们的成长。

①每个中学生应当拥有自己的感情处理方式，也许有的同学会选择一直与

异性保持那种奇妙舒服的关系，也或许有些同学的感情控制力有一定的水平，能够控制对异性的渴望。但无论采取哪一种处理方式，都是同学

们自己的意愿，可是不代表所有的事情都“任我行”，我行我素，必须

遵守尊重男女双方的原则。

② 如果放不下心中的那份感觉，那可以试着将这种感觉作为自己的学习动

力。让自己可以有足够的本钱去爱，而且，一旦成功了，还会感谢那个

人。

③ 爱情是美好的，初期的爱情更是清新而让人沉醉。所以并不是不可以爱，而是要以一颗对于爱情小心翼翼而又充满呵护的心来看待爱情，带有期

待，陶醉，期许，谨慎。只在心里不说出来，默默的感受爱情带来的波

澜。其实也会很美好。

有人说： “早恋就像流星，虽美丽，却不能留下什么。”的确，无法倒转的宝贵时间，会使我们丧失摄取知识的良机，没有答案的结果，会伤害到少男少女脆弱的心灵，甚至贻误终生。因此，中学生应该珍惜青春年华，和早恋说：拜拜!如今中学生早恋话题是很沉重的话题，但它并不是难以解决的问题，只要我们共同正视中学生早恋问题，并给予正确的引导，让他们认识到早恋的危害性，清醒地认识到自己成长发展过程中的主旋律是积累知识，武装自己，为未来打好基础，只要社会上的人共同努力，是能够健康顺利地度过青春期的。