看望老人的心得体会

看望老人的心得体会（共13篇）

1.看望老人的心得体会 篇一

在橄榄树。育良教育中心做义工的5天时间里面，我把几百人的饭和粥煮好后，平时没有什么事情做的时候，我就喜欢去寻找育良中心居住的几位老人聊天，聆听他们讲解故事，或者讲一些故事给予他们听。我在育良中心话非常多，但是老人很喜欢聆听我说话，因为很多老人都寂寞，没有人跟随他们讲话。

每一天去和老人聊天我都非常开心和快乐，而且老人每次看见我去找他们聊天也非常的开心与快乐。每次去找老人聊天，老人都拿东西给予我吃，可是我却不拿老人们的任何一样东西吃，我很感恩，那里的6位老人能每天都能告诉我他们的人生故事，让我对以前的事情了解了很多，也明白了很多以前发生的事情。而且我也告诉我知道一些以前的故事。老人们很慈祥的对待我，告诉我很多他们的人生经历故事，在此感恩他们的无私讲解他们的人生财富告诉我，让我的知识财富有得到提高！

我在育良中心做义工的时候，把自己的本分做好了，还去和一些义工老师交流，向一些义工老师取经，了解一些公益活动心得，让以后自己开展的类似公益活动积累经验财富。我和很多义工老师交谈，获取到很多公益活动心得体会感悟，再此也感恩那些无偿告诉我那么多公益心得经验的义工老师们。

我这个人说话非常多，但是我也能聆听别人很长话语诉说，别人只要说话多久我都能聆听，所以我收获的知识财富就非常多。我煮好饭，煮好粥，烧好水，蒸好馒头，做好自己的本分后，我就在自己休息的空隙去给予一些孩子拍摄图片，或者想体验一些孩子们劳动的乐趣，其中因为拍摄一些他们的图片，一些孩子还主动找我聊天，我也陪伴一些孩子聊天，一些孩子找我聊天，首先都是我聆听他们诉说，在他们诉说的过程中我已经知道他们的情况，等孩子们说完了，我还赞美他们，鼓励他们，肯定他们的想法，绝对不说他们，也不否定他们的想法，但是一些孩子们讲他们的故事给予我听之后，也让我讲解一些故事。

大家都知道我文化低，知识水平比较少，不会说话，更不会讲故事了，怎么办啊？为了不打击孩子们的兴趣爱好，我只能以有限的知识理论水平，给予孩子们讲解一些我知道的故事，或者根据他们讲解的故事改编的现场版故事，其中几个孩子聆听我讲解故事后，询问我要**和手机号码？孩子们说以后要打电话给我，要我讲故事给予他们听，还要让我去他们家给予他们讲故事，或者邀请我去他们家玩，其中还有很多孩子告诉我他们家的地址。

但是我这个人的记忆力度不好，听的话语很快就遗忘掉了。所以孩子们的好意我领了，但是我很忙，没有时间去，以后有缘分，我们还会相遇的。

我在做义工的时候，经常忘记很多义工老师的名字，都不知道叫什么。但是那些义工老师非常好讲，不骂人，不说别人的过错。有问题认真询问他们，他们都认真说，我遇到的老师就属于育良中心的老师最好了，首先说素质和脾气就可以说是在中国来说，我认识的老师中属于最好的.老师了。

我很感谢那么多人，给予我讲解那么多知识财富，告诉我那么多事情，让我明白那么多事情，锻炼与磨练我的心性和完善自身。

我很感恩“橄榄树，育良教育中心”给予那么好的学习机会，我也感恩李南龙校长给予我那么好的锻炼机会，我也要感谢那些老人告诉我那么多宝贵的知识财富，我要要感谢那些义工老师的无偿帮助赐予我许多公益心得体会。那些孩子们非常懂事，也非常聪明，非常懂得尊敬师长，懂得感恩，他们的善良，他们的心性，他们的童真都是我应该学习的榜样！

真心希望“橄榄树，育良中心”在开展纯公益，不收取任何费用的开展家庭教育大讲堂，婚前教育，夏令营和冬令，以及普及传播中华传统道德文化知识等公益活动事业中能做的更好，也希望有更多人能接受到“橄榄树，育良教育中心”的帮助，让他们家庭和谐，悔改自己的过错，回归自己最善良的本位！

2.看望老人的心得体会 篇二

关键词：空巢老人,失眠,护理

空巢老人是指年龄在60岁以上, 单独居住或与老伴一起生活, 身边没有子女和他人照料的老年人。空巢老年人的生活质量整体上低于非空巢老人, 主要表现以焦虑、抑郁、失眠为主。为此加强空巢老人的护理质量尤为重要。

1 临床资料

本组63例中, 男27例, 女36例。所有对象均按中国精神障碍分类与诊断标准 (CCMD-3) 失眠症标准[1], 除2例疗效不太满意外, 其余效果显著。

2 失眠原因及护理对策

2.1 失眠原因

2.1.1 生物钟老化因素

失眠症的发生随着年龄的增长而逐渐增多, 老化导致人体难以适应环境而产生睡眠-觉醒周期障碍。另外, 褪黑素以及视网膜-SCN-松果腺轴功能变化也是睡眠-觉醒周期障碍的重要机制之一。

2.1.2 性别及年龄因素

城市空巢老人中, 男性病人的文化程度、经济收入普遍高于女性, 加之女性在家中承担繁重的家务, 这些因素使得女性病人焦虑、失眠症的发生率明显增高[2,3]。

2.1.3 心理及生活行为因素

(1) 一过性心理生理性失眠因情绪激动, 使机体一时不能调整适应心里变化所致。一般在数天至数周内自行痊愈, 也可迁延为心理生理性失眠。 (2) 心理生理性失眠是单纯因持续精神紧张引起的失眠, 如精神因素无法祛除, 失眠不易缓解。

2.1.4 环境因素

如睡眠环境改变、强光、噪声、温度异常, 或处于警惕环境下。

2.1.5 其他因素

如睡前喝大量的水、浓咖啡或刺激性饮料、酒, 听、看惊险小说、电视, 昼夜睡眠颠倒, 生物钟紊乱等。

2.2 护理对策

2.2.1 药物治疗

(1) 镇静催眠药。使用最低有效剂量;间断给药;短期用药, 逐渐停药;选择t1/2较短的药物。 (2) 抗抑郁剂。大多数失眠患者伴有焦虑、抑郁的表现, 低剂量的帕罗西汀或米氮平均可改善睡眠, 亦有助于预防抑郁。 (3) 抗精神病药物。采用小剂量的抗精神病药物。 (4) 褪黑素。褪黑素可以显著减少睡眠潜伏期, 延长睡眠时间, 提高睡眠质量。 (5) 祖国医学对治疗失眠亦有一定效果。

2.2.2 心理治疗

(1) 一般心理治疗。通过心理疏导减少不必要的预期性焦虑反应。 (2) 认知行为疗法。对于生活质量的改善, 则以长期的认知行为疗法更为有效。①认知疗法:包括3个步骤:确定患者自身的错误观念;指出和挑战患者的错误观念;用正确合理的观念替代患者的错误观念。②行为治疗:进行放松训练, 教会患者入睡前进行, 加快入睡速度, 减轻焦虑。护士应该教患者刺激控制法、睡眠限制法等方面的知识。向患者说明, 只在困倦的时候上床;不建议看电视;次日在固定时间起床;避免次日日间小睡, 午睡时间不要超过30min。 (3) 松弛治疗。可加强自我放松训练, 可减轻焦虑情绪, 降低身体的代谢率, 减少觉醒。 (4) 体育锻炼。每日光照和体力锻炼有利于调节生物钟。 (5) 其他。如近年来流行的音乐疗法也有不错的效果。另外要鼓励患者融入社会,

3 讨论

高质量的护理是空巢失眠老年病人机体迅速康复的保证。为此我们成立由各级护理人员组成的全程护理照顾, 全面评价空巢老人的健康状况, 心理状态及需求, 通过护理人员细心的观察, 诚恳的态度和专业的帮助, 及时分析病人失眠的原因, 采取系统有效的护理措施, 使患者的睡眠质量明显改善, 减少了失眠的发生率, 提高了患者的生活质量。

参考文献

[1]封婷, 陈茗.厦门市城区空巢老年人生活质量综合评析[J].南方人口, 2008, 23 (2) :37.

[2]贾守梅, 时玉洁.上海市市区空巢老人焦虑状况及其影响因素研究[J].护理研究, 2007, 21 (12) :3226.

3.看望孤寡老人的暑假作文 篇三

我们提着丰厚的礼物走上楼，门是开的，我们走进老人的家中，我被眼前的一幕惊呆了，房间里没有电视，冰箱安静地站在客厅的一角，我望着老人的家中简单的家具，我不禁联想起了自己居住的环境，我半天说不出话来。我们也不知道该把礼物放在哪里好，提了好一会儿，才勉强堆放在桌子上。起初，房间里很安静，为了打破这安静的局面，徐子昕的妈妈提议让徐子昕唱首歌、跳个舞，不知是徐子昕害羞还是怎么，一个劲地摇头。不知是谁唱了一句：“踏着春风，迎着朝阳……”一股久违的温暖涌上心头，我们不约而同的接着唱：“我们来到天际岭旁……”我唱着唱着，仿佛又回到了在营地里生活的那段时间。

为了不打扰老人休息，我们来到了第二位老人的家中，看着熟悉的环境，我忽然想到：咦，这里不是之前来过吗？我们把礼物放在桌子上，因为人比较多，有些同学只好站在后面，真不幸，我也站在后面，不知吴阿姨跟大家说了些什么，我没听清，但我却看见了老人的眼角好像挂了一颗晶莹的泪珠，我猜也猜得到，吴阿姨一定是讲了老人的儿子什么的。

我无意间看到了门框上的数字和计算公式，我算了算，还全都算对了，我又望了望老人的房间，房间里堆放着大大小小的箱子，床上也放着几件衣服，显得很凌乱。

4.《看望老人》教学反思 篇四

我上的是二年级数学《看望老人》，其目的是让学生感知方位，知道方向和距离后确定具体位置，通过上课后，我觉得有几点是比较满意的。

1、在教学中注重联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中去学校、去敬老院、邮递员送信等路线和方向，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可用于生活。在复习旧知识时运用问答歌的形式，调动学生的积极性，很快的巩固复习了旧知识。开课时，精美的课件、创设的有趣情景把学生深深的吸引了，激发了学生的学习的兴趣

2、这一节课整合了例题中的问题。通过让学生小组合作学习，培养学生合作、探索、交流的意识和能力，达到人人教我，我教人人的目的，这不仅活跃了学生的思维，而且使学生对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼，积极主动成为学习的主体。

3、在利用已有的教学资源的时候，我把握学生的学习兴趣。老师先根据已有的路线图提出其他的数学问题，学生来解答。再由学生自己提出数学问题，学生自己解答。这个过程，充分利用了已有的练习资源，学生进行了变式练习。个人完成，小组检查，教师投影上检查等。同样也是处于充实课堂的考虑，在做完第一个课后练习的基础上，我也是在原有的教学资源的里继续挖掘。逐层增加问题，加大问题的难度。

4、在每一个练习之前，我都把提出的问题引导学生去充分的观察题目。这样，每一个问题都是十分扎实的，学生有了充分理解题目的基础，那么对于自主练习就非常顺利了。

这节课也有很多我不满意的方面，比如我实际上课的时候就发现学生回答问题的时候，语言不是特别精练，对于方向和行走路线的叙述不是非常流畅。我分析原因如下。

（1）在观察平面图时教师给的时间还是不是特别充裕，教师让学生自己发现图中的数学信息，让学生说的还不是特别充分。

（2）对于上北、下南、左西、右东这个平面图上方向的常识，有些学生掌握的还不是特别扎实。

（3）课堂时间预设不够，没有让所有学生都参与进来，而且课堂达标检测也没有在课堂上及时完成。

（4）没有让同学们多说、多练习，一直是老师在说，学生没有充分展示的时间。

今后，我在教学中应该注意让学生讨论的时候讨论的再充分一点，观察图的时候给的时间再充裕一点。尽量让每一位同学都发言，让同学们多说、多练习，多向老教师学习，多讨教，学习他们的优秀教学经验，让自己更上一层楼。

《看望老人》教学反思2

这节课是在学会辨认地图上的东、南、西、北四个方向的基础上学习的，主要是让学生能根据方向与距离确定两地的相对位置，并学会看简单的路线图，从而能描述从一地到另一地的具体路线。

课上，我先出示了主题图，然后抛出问题，“小红要去敬老院应该怎么走？”对于学生来说这个问题并不难，大部分学生的回答都是“向西走”，我先对他们给出的方向给予肯定，接着继续抛出问题，“小红听了你们的话向西走，结果走到了邮局，谁知道为什么呢？”开始有同学说“走过头了”，有的同学说“没告诉小红走多远”，“那现在你们再看看地图，重新告诉小红，她应该怎么走，才能到敬老院呢？”很快就有人喊出来，“应该是向西走60米”。所以我们在描述从一地到另一地的具体路线的时候，不仅要有方向，而且还有要距离，这样才能准确地到达我们要去目的地。

《看望老人》教学反思3

教学目标：

1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。

2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。

3、养成尊敬老人的传统美德。

教学重点：

学会看简单地图上的路线图。

教学难点：

能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。 教学过程：

（一）、情境创设：

1、同学们，你有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷吗？你帮助他们做过什么事情呢？

师：在这美丽的秋天还有一个属于我们的爷爷、奶奶、以及所有老人的节日，你知道是什么节吗？（重阳节）

教师介绍：每年的农历九月初九就是重阳节，重阳节又叫老人节，尊老爱幼是我国的传统美德。今年的重阳节是位爷爷奶奶们做了些什么呢？（学生汇报）老师相信我们班的每一个同学都是尊老爱幼的好孩子。

(设计意图：对学生进行尊老的教育，同时了解重阳节)

2、老师认识几名“爱心小队”的同学，他们也和我们大家一样，是尊老爱幼的小标兵。他们眼看重阳节就要到了，他们想到敬老院看望慰问一下那些孤寡老人。可是他们不知道怎样去，大家能用我们学过的知识帮助他们实现这个愿望吗？

3、 要想帮助他们必须要认识方向，你们认识吗？现在老师就要考考大家了。

请根据老师的指令完成动作。

(向东挥挥手、向南点点头、向西拍拍掌、向北敬个礼。)

（二）、探索新知：

1、观察路线图，学会从中获取信息。

说一说，在图中你获得了哪些数学信息？

你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？

（这个环节的设计目的在于让学生从整体上了解路线图，知道从图上获取信息来帮助我们解决问题）

2、解决问题：

小红现在要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？

请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？

你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？ 如果三个小朋友看望老人后，他们怎么走才能回到自己的家？

（本环节采用了自主探索、合作交流的学习方式，为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识的技能。而用准确的语言进行描述，使学生明白：只知道方向是不够的，还要知道距离才能确定位置。）

三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。

（充分利用教材现有的资源进行变式练习，培养思维的灵活性。）

（三）、巩固练习：

在商场的西面20米的地方建一个停车场，请用圆形标出它的位置。如果你是设计师，你还想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌说一说。

（本环节在课本原有练习的基础上，设计了变式练习，意在激活学生创新的火花，在边标边说中巩固、强化，使创新思维得到提高。）

2、有一天，三个小动物听说一个地方藏有宝贝，它们决定去寻宝，谁能说一说它们的寻宝路线，并算一算谁家离的最近？（参看课本的寻宝图）

3、小兔送信：

小兔要给4只小动物送信，你能说说它的送信线路吗？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有几条路线？走哪条最近？

（这两个练习采用故事的形式，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣，再通过讨论交流的方式，提高学生语言表述能力，进一步增强辨别方向的能力。）

放学了，从咱们教室到学校门口应怎样走？再说一说自己放学回家的路线。

（练习紧密联系生活，活动性强，有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。）

（四）、课后总结：

这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？你认为自己在本节课的表现怎么样？你还想说些什么？

（生活就是一本教科书。本节课充分挖掘生活资源，将学生带入一个生活情境中，让学生体验到数学与生活的联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念）

[板书设计]：

看望老人

小红向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。 小刚向---走----米，在向---走----米到敬老院。

（用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线是本节课的难点。为了分散难点，我设计了上面的板书，以适当的空位引导学生有话可说、说准确的话，体现了路线图的基本结构——由方向与距离确定的相对位置。这样的板书集目的性、针对性、概括性、条理性于一体，书之有用，书之有据，书之有条，书之有度。）

《看望老人》教学反思：

《看望老人》这一节课教学目标是过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：

1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。

2.给了学生一个思考、交流的空间。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？??最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。

《看望老人》教学反思4

这节课的教学目标是让学生学会看简单的路线图，并能把知识运用到实际生活中，感受数学与生活的联系；在教学中向学生渗透尊敬老人的传统教育。本节课，我有意识的将数学中的教与学与生活中的“怎样去老人家”以及“帮老人解决生活中的实际问题”结合起来，无论从情境的导入还是过渡语言的选择，我都从学生的生活实际出发，让他们体验到数学和生活密不可分，感受学习数学的乐趣和实用性。这样就抓住了学生的兴趣点，问题与教师挑战性的语言的有机结合，使孩子们的好生心被有效的激发起来，学生眼、口、手、脑并用，动心、动情，学习交流气氛较好。到后来，我又以小组合作寻找宝藏这一活动再次激发学生的积极性和好奇心，在学生找到宝藏后体验到了成功的乐趣。学生在愉快的气氛中，发现问题、解决问题 ，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，架起“数学课堂”与“现实生活”的桥梁。

这一节课我的不足之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。2、数学课堂上还应该培养学生的口语表达能力，这节课就是很好的体现。

《看望老人》教学反思5

“数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。”

我认为这节课体现了这一理念。如课本上的`“小兔送信”这一题的题目要求是：小兔给图中每只小动物送信，说出它的送信路线；送完信，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题，我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最后给谁送信。鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算小兔一共走了多少米。

这样，班级里就出现了好几种小兔送信的路线图。有的学生画出来的路线图是这样的：从小兔家出发向东走 10米到小熊家；再向东走5米，再向北走15米到小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米到小猫家；再向东走5米，再向南走5米到小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的路线图是这样的：从小兔家出发往北走10米到小猫家；再往北走5米，再往东走15米到小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米到小熊家；再往北走5米，再往西走5米到小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；这样小兔一共也是走70米。

但是，有的路重复走过。因此，算出来的结果有的是100米；有的是85米；有的是90米……不管学生怎样画，只要画出来的路线图能把信都送到各只小动物的家，我都给予肯定。我这样做的目的是想积极的促进学生思维开放。但是，我请同学们比较一下哪种走法最好？好在哪里？这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。最后引导学生把这种解决问题的方法用到日常生活当中去。

《看望老人》教学反思6

《看望老人》是北师大版的小学数学二年级上册第五单元方向与位置第三课时的内容。学生已经学会了在操场以及教室里辨认东南西北四个方向，给定一个方向可以迅速找到其他三个方向。并且会看简单的平面图，知道在平面图上北下南左西右东。《看望老人》这一节课教学目标是过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。

一、在教学中注重联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中去学校、去敬老院、邮递员送信等路线和方向，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可用于生活。开课创设的情景把学生深深的吸引了，激发了学生的学习的兴趣。

二、在利用已有的教学资源的时候，我把握学生的学习兴趣。老师先根据已有的路线图提出其他的数学问题，学生来解答。再由学生自己提出数学问题，学生自己解答。这个过程，充分利用了已有的练习资源，学生进行了变式练习。同样也是处于充实课堂的考虑，在做完第一个课后练习的基础上，我也是在原有的教学资源的里继续挖掘。把增加了一个问题，在商场的西侧建立一个停车场。那么，学生就要考虑在实际生活中在商场消费，在游乐场玩耍就要考虑修建一个停车场。这样数学与实际生活发生了联系。

三、探究新知时，通过让学生小组合作学习，培养学生合作、探索、交流的意识和能力，达到“人人教我，我教人人”的目的，这不仅活跃了学生的思维，而且使学生对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼，积极主动成为学习的主体。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。

当然，一节课中还有些不足之处：1、时间上安排有些欠妥，小组合作占用的时间太多，学生交流时间过长；2、对于上北、下南、左西、右东这个平面图上方向的常识，有些学生掌握的还不是特别扎实。今后，我在教学中应该注意让学生讨论的时候讨论的再充分一点，观察图的时候给的时间再充裕一点。

《看望老人》教学反思7

本单元是学习方向与位置，《看望老人》这一节课教学目标是组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向，会看简单的路线图；借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念，培养辨认方向的意识；运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活的密切联系；借助看望老人的情景，对学生进行尊敬老人传统美德教育。教学重点是能根据方向与距离确定两地的相对位置，会看简单的路线图。教学难点是会用准确的语言描述从一地到另一地的具体路线。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：

1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。

2.给了学生一个思考、交流的空间。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示一副只有商场和游乐场两个地点的路线图，让孩子们介绍它们的位置关系，并逐渐增加路线，小红要从游乐场到商场可以怎么走，如果商场和游乐场之间有六十米远又该怎么介绍，引出路线图的知识，并训练学生说从什么地方出发向什么地方走多少米到达什么地方。然后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，让他们各自说出小红小明小刚是怎样到达敬老院，先让同学们分组说，然后再集体订正，最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”引导学生去发现敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。

3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。

4、注意张扬学生的个性。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。比如在描述去敬老院路线图时，我让学生自主选择所扮演的人物小红小明和小刚，课堂气氛一下子就活跃起来了，同学们根据自己的兴趣选择不同的人物描述不同的路线。

5、注意教材的趣味性。

根据小学生的特点，我将本节课内容用一个故事串连起来：从向学生宣传尊老爱老的教育，引出三位小朋友到敬老院看望老人的路线图；从小红喜爱看故事书引出寻宝图，再根据小兔想让他们把宝藏捐一部分给敬老院的老人引出小兔送信。让学生在乐中学，学中乐。

这一节课我的不足之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，集体回答的多，单独提问的少。

2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说

完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。

《看望老人》教学反思8

《父亲和鸟》这篇课文是人教版小学二年级语文第七组中的一篇课文。文章通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们体会到父亲对鸟不同寻常地了解和热爱。阅读本文，我们就好像走进了一个古老而真切的童话世界，领略到人与自然的和谐融洽。

对于二年级的孩子来说，“环保”是一个熟悉而又陌生的主题。父亲对鸟的爱不是直白地语言叙述，而是透过父亲的语言动作等方面展现出来的。怎样教学这篇文章呢？有位特级教师这样说过，每一篇文章都有“文眼”（文章中最能显示作者写作意图的词语或句子）它是窥看主体思想的窗口，理清文章脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。在教学中如果我们妙抓“文眼”，就能使我们的教学思路十分明晰，促进阅读，就能提高阅读效率，取得事半功倍的阅读效果。

我仔细对文本进行解读、琢磨，确定本课的“文眼”是课文第一自然段的这句话“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”。找到了“文眼”，对于确立本文的教学目标、教学重难点以及教学过程也就水到渠成了。 上课伊始，我利用多媒体导课来激发学生兴趣。这样学生的注意力一下子就被抓住了，一段森林中鸟儿欢唱飞舞的动画片段呈现在学生面前，孩子们的双双眼睛异常发亮，小脸洋溢着兴奋地笑容。我趁势问：“你们看到了什么？听到了什么？”一只只小手举起来，有的说“我看到了鸟儿在跳舞。”有的说：“我听到了鸟儿在唱歌。”学生甚至还能说出觉得鸟儿很快活，鸟儿真可爱呀等等。这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为课文内容地解读作了一个情绪铺垫，也给下面地教学打下了基础。

新课标指出识字，写字教学是低年级教学的重要任务。课堂上，我因势利导学生看我写课题，并指导“鸟”字地写法和读法。开展“和小鸟交朋友”的活动对第一课时中学习的字、词进行了复习巩固。这又为后面地阅读教学作好准备。

怎样让学生透过文本去看到作者所要表达的思想，达成教学目标，突破重难点呢？古人的一句“书读百遍，其义自见”是经验之谈。新课标中也提出：“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这种能力，只有通过学生自己的阅读实践来培养。把课文读准读通，对大多数学生来说并非易事。把课文读美读活更非易事。所以我力求做到“以读促思，以读代讲”，最终达到清人唐彪所说的境界：“文章读之极热，则与我为化，不知道是人之文，我之文也。”对小学生来说诵读很重要，诵读过程不光是一个理解的过程，还是一个感受的过程，一个感情勃发的过程，想象飞扬的过程，灵性闪现的过程。而教师在学生读的过程中，是一个引导者，每一次地读都要达成一定的目的，有所收获。

教学中，我先自己配乐范读课文，在融合课文意境的音乐声中，教师入情入境地朗读，把学生带入文本，用心去体会、感知课文，同时，也为学生怎样有感情地去读课文作了一次示范。然后问学生：“你们想不想像老师这样读呢？”激起学生自读课文的欲望，又达到了让学生熟知文本并与文本对话的目的。

接下来，我采取 “以情带读，读中悟情”的教学方式。首先在大屏幕上出示文章中的重点句段，让学生在读中体会父亲对鸟的爱，尽量避免抽象的指导，力求多样化朗读，激发孩子们的朗读热情。课文中父亲的语言、动作是朗读指导的重难点。我是这样做的：1、在理解词义的基础上，读出适当的语气，如“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲的话。进而抛出问题：父亲的话音为什么这么轻？学生理解到是怕说话声音大，惊吓到鸟儿，父亲是爱鸟的人。2、用情境教学法，让学生理解句意。读到“望了又望，闻了又闻”，引导学生想象我们现在就在一片树林里，做出“望了又望，闻了又闻”的动作，体会父亲对鸟儿的熟悉，他是知鸟的人。3、换位思考法，请学生谈当看到枝头欢唱的鸟儿被猎人的枪打中时自己的心情来理解父亲的心情。当父亲告诉“我”在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中时，父亲是多么为鸟儿担心难过啊！

课进行到这里，学生已能体会到父亲是一位知鸟、爱鸟的人。为了进一步挖掘教材，突破难点，我鼓励学生针对课文最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人”大胆质疑。对于这一环节的设计，开始我还担心对于二年级的学生是否有点拔高，可在课堂教学我发现孩子的心是灵透的。思维也是敏捷的，他们也可以提出“为什么我真高兴，父亲不是猎人？父亲会不会成为猎人呢？”这样的问题，我顺势引导学生针对问题展开交流。学生明白了：像父亲这样的爱鸟的人，是不会成为猎人的，“我” 也和父亲一样是爱鸟的人。

新课标中指出：要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说能力，还要重视提高学生的品德修养。因此，我教学的最后一个环节是，在《小鸟 小鸟》的音乐声中，升华学生爱鸟，爱大自然中所有动物的情感并进行课外拓展，发给学生鸟形卡纸，鼓励他们在课后写上自己学完课文后最想说的话，将自己的想法带给身边的人，让他们也受到感染。此外，在教学中，我初次尝试使用导学案，为学生高效自主的学习提供一个有效的途径。

“教学是一门遗憾的艺术”。回顾自己所上的这节课，也存在着不足之处，因为担心二年级的孩子年纪小，注意力难以集中，课堂上总不敢大胆地放手，生怕一松就“放了鸭子”。所以，总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹。但我也坚信“教学相长”这一教学原则，我会在不断的教学中去弥补这些不足和遗憾，提高自身的课堂教学效果。

《看望老人》教学反思9

这节课的教学目标是让学生学会看简单的路线图，并能把知识运用到实际生活中，感受数学与生活的联系；在教学中向学生渗透尊敬老人的传统教育。

本节课，我有意识的将数学中的教与学与生活中的“怎样去老人家”以及“帮老人解决生活中的实际问题”结合起来，无论从情境的导入还是过渡语言的选择，我都从学生的生活实际出发，让他们体验到数学和生活密不可分，感受学习数学的乐趣和实用性。

这样就抓住了学生的兴趣点，问题与教师挑战性的语言的有机结合，使孩子们的好生心被有效的激发起来，学生眼、口、手、脑并用，动心、动情，学习交流气氛较好。到后来，我又以小组合作寻找宝藏这一活动再次激发学生的积极性和好奇心，在学生找到宝藏后体验到了成功的乐趣。学生在愉快的气氛中，发现问题、解决问题，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，架起“数学课堂”与“现实生活”的桥梁。

不足之处：有时出现学生的不规范语言，没能及时地为其修正。教师的引导语言切入的时机把握不好，到第三个活动帮李爷爷到商场买生活用品，部分学生对起点的理解有误，完成得不够理想。第三活动时间拖了一点，导致最后的宝藏游戏让学生的能力提升没有在课堂内完成。当然做为一名新教师，教学经验还很欠缺，我将不断地努力学习，不断完善自己。

《看望老人》教学反思10

《看望老人》这一节课是我本学期参加学校富源杯初赛时教的教学内容。这一节课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在。

为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。

《数学课程标准》提倡的数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示自做的课件后，让学生观察看望老人这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？小红要怎样走才能到敬老院？小明要怎样走才能到敬老院？小刚要怎样走才能到敬老院？学生们争先恐后地提问题，让听课的老师都有点不相信这是二年级的学生所提出来的问题。他们夸张我班的学生真聪明。接着，我让学生通过思考，独立解决一些已学过的问题，另外一些比较难的问题再小组合作解决，交流各自的想法。最后，我问：看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，刘青成同学迫不及待地站了起来，说：老师，我发现了一个秘密。我说：你发现了什么秘密？，他说：我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。

注意张扬学生的个性。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的小兔送信这一题的题目要求是：小兔给图中每只小动物送信，说出它的送信路线；送完信，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题，我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最后给谁送信。我不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算小兔一共走了多少米。这样班级里就出现了好几种小兔送信的路线图。有的学生画出来的路线图是这样的：从小兔家出发向东走10米小熊家；再向东走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小猫家；再向东走5米，再向南走5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的路线图是这样的：从小兔家出发往北走10米小猫家；再往北走5米，再往东走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；这样小兔一共也是走70米。其他的学生画出的路线图也都符合题意，但是，有的路重复走过，因此，算出来的结果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管学生怎样画，只要画出来的路线图能把信都送到各只小动物的家，我都给予肯定。但是，我还请同学们比较一下哪种走法最好？好在哪里？同学们一下子都能比较出来。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。

这一节课我的不足之处还是有的：

1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有33位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。

2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。

《看望老人》教学反思11

《看望老人》是第五单元位置与方向的第三课时,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识，并向学生渗透尊敬老人的传统美德教育。正确辨认现实生活中的东、南、西、北，并能根据这些词语描绘物体所在的方向对二年级学生来说是具有一定难度的。因此，教学时，我源于生活为出发点，以关注学生思维发展、实际运用能力为主导思想，让学生在生动具体的情景中认识和理解知识。

本节课的教学目标是通过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系。这一节课上，学生的积极性很高，兴趣很浓，反思整个教学过程，我认为这堂课有几个方面我做得比较好，主要体现在：

1. 尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我向学生进行了尊老敬老的教育。然后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。

2. 充分利用网络资源,加上自己的创造,制作出与本课教学内容相适应的教学课件,通过课件的展示,优化了教学过程,激发了学生的兴趣,有效利用课堂时间,提高了教学实效.

3.通过合作交流的方式让学生充分表达自己的见解，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。

4.经过反思我觉得在教学设计中存在的欠缺是没有把学习到的知识与生活实际结合起来,数学的生命在于应用,应该把学习的所得应用于实践中,既提高了学生应用数学的意识,也能在实践中检验学生的掌握情况.

《看望老人》教学反思12

《看望老人》是第五单元的内容。它的教学目标是通过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系。这一节课上，学生的积极性很高，兴趣很浓，我自己上完这节课后，也是回味无穷。反思整个教学过程，我认为这堂课有两个方面我做得比较好，主要体现在。

一、给了学生一个空间。

虽然说，本课是在学生对基本方向有了一定的认识的基础上进行的，但他们是第一次认识路线图。对学生来说内容新，知识点也比较多。为了充分体现新的教学思想， 我让学生先观察看望老人这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题很多。如：书店 的北面是什么？书店的东面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？小红要怎样走 才能到敬老院？小明要怎样走才能到敬老院？小刚要怎样走才能到敬老院？学生们争先恐后地提问题。接着，我让学生通过思考，独立解决一些已学过的问题， 比较难的问题在小组内解决，并交流各自的想法。最后，我问：看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？这时，课堂上又一次热闹起来，大家把小手举起 来，我请了几位学生来说，他们个个都说得很好。这时，万子龙同学迫不及待地站了起来，说：老师，我发现了一个规律。我说：你发现了什么规律？， （因为我在课堂教学中常引导学生去发现解题技巧。）他说：我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，但距离没有变。同学们听后，都觉得是这个理。我及时 地表扬他是个爱思考的好孩子。《数学课程标准》提倡的数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解 去获得。通过上这一课，我对这个理念有了更深切的体会。

二、张扬了学生的个性。

数学 学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一 思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。（摘自一位数学教师说的一句话）我认为这节课体现了这一理念。如课本上的小兔送信这一题的题目要求 是：小兔给图中每只小动物送信，说出它的送信路线；送完信，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题，我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最后给 谁送信。鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算小兔一共走了多少米。这样，班级里就出现了好几种小兔送信的路线图。有的 学生画出来的路线图是这样的：从小兔家出发向东走 10米到小熊家；再向东走5米，再向北走15米到小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米到小猫家；再向东走5米，

再向南走5米到小猴家；再向南走5米， 再向西走5米，小兔就到家了，这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的路线图是这样的：从小兔家出发往北走10米到小猫家；再往北走5米，再往东走 15米到小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米到小熊家；再往北走5米，再往西走5米到小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；这样小兔 一共也是走70米。但是，有的路重复走过。因此，算出来的结果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管学生怎样画，只要画出来的路线图能 把信都送到各只小动物的家，我都给予肯定。我这样做的目的是想积极的促进学生思维开放。但是，我请同学们比较一下哪种走法最好？好在哪里？这样，使学生知 道，在数学学习中，什么是最优化的方案。最后引导学生把这种解决问题的方法用到日常生活当中去。

这一节课我的不足之处 是：1、时间上按排就有些欠妥。因为我让学生看图提问题并解决问题，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。这也是我上课常犯的一个 错误。2、课堂上学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正。其实每一位老师都应该帮助学生养成说完整话的良 好习惯。不足之处，我在以后的教学中会不断改正，力求自己的课越上越好。

《看望老人》教学反思13

《看望老人》是北师大版的小学数学二年级上册第五单元方向与位置第三课时的内容。学生已经学会了在操场以及教室里辨认东南西北四个方向，给定一个方向可以迅速找到其他三个方向。并且会看简单的平面图，知道在平面图上北下南左西右东。《看望老人》这一节课教学目标是过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。

1、在教学中注重联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中去学校、去敬老院、邮递员送信等路线和方向，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可用于生活。开课创设的情景把学生深深的吸引了，激发了学生的学习的兴趣。

2、在利用已有的教学资源的时候，我把握学生的学习兴趣。老师先根据已有的路线图提出其他的数学问题，学生来解答。再由学生自己提出数学问题，学生自己解答。这个过程，充分利用了已有的练习资源，学生进行了变式练习。同样也是处于充实课堂的考虑，在做完第一个课后练习的基础上，我也是在原有的教学资源的里继续挖掘。把增加了一个问题，在商场的西侧建立一个停车场。那么，学生就要考虑在实际生活中在商场消费，在游乐场玩耍就要考虑修建一个停车场。这样数学与实际生活发生了联系。

3、探究新知时，通过让学生小组合作学习，培养学生合作、探索、交流的意识和能力，达到人人教我，我教人人的目的，这不仅活跃了学生的思维，而且使学生对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼，积极主动成为学习的主体。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。

5.看望老人作文 篇五

一路上，我的脑海里一直在幻想敬老院的样子：那是一片很大的空地，空地上坐落着几间小屋子。每间屋子里都有老人，他们每天都呆在屋子里，默默地看着窗外，希望自己的亲人能来看他们。在我的想象中，老人的生活是那么孤单，那么寂寞。

然而……

我们绕过技术学院，沿着蜿蜒的小路，来到了社区敬老院的大门外，一个老爷爷给我们开了门。一进门，我才发现敬老院跟我想象得完全不一样，那硬件设施完全没我想象得好。它不是很大，也不是新房子，屋外墙的油漆已经掉了许多，岁月的痕迹展露无遗。

老人们的生活也根本不像我想象得那样，他们并不是关在屋子里。而是三三两两地坐在院子的凉亭里聊天、下棋、吃水果、织毛衣、晒太阳……我们把带来的食品分给老人们，老人们围坐在一起吃了起来。我们给老人捶背、表演节目，老人可开心了。最后我们还帮老人打扫了卫生呢!

6.看望老人的心得体会 篇六

1 临床资料

1.1 一般资料

CONCORD老人院共有95例病人, 男54例, 女41例, 年龄60～110岁, 其中澳洲本地白人45例, 本地黑人15例, 英国人7例, 爱尔兰人6例, 新加坡人5例, 中国人5例, 意大利人3例, 印度人3例, 泰国人2例, 越南人2例, 美国人2例。老人都患有慢性病, 多数人都有宗教信仰。入院时由于文化差异、环境陌生、疾病折磨等原因都有不同程度的焦虑、恐惧、烦躁、紧张、孤独等情绪反应。

1.2 护理人员资料

共有护理人员 (包括注册护士和助理护理) 43人, 其中澳洲护士24人, 非洲护士6人, 菲律宾护士5人, 新加坡护士3人, 中国护士2人, 印度与印尼护士各1人, 日本护士1人, 都有自己的文化、知识、学历、教育背景、当地语言等。

2 多元文化护理体会

2.1 首先了解和熟悉病人的文化背景

了解和熟悉病人的文化背景是提供文化护理的前提。护理人员特别是新来的护士应尽快熟悉不同病人的文化背景, 可通过和病人、家属、同事聊天或查看病例获得病人的国籍、语言、文化、爱好、信仰、习俗等信息, 从而有目的有计划地开展多元文化护理活动, 也可以避免因不熟悉文化差异引起的护患冲突。如一位新来的外国护士下晚班前想检查一下一越南病人是否盖好被子, 尿布是否尿湿。她来到病人床前, 以为病人已经睡着, 就不吭声掀开病人的被子查看尿布, 谁知病人并没有睡着, 结果病人勃然大怒, 该护士连忙解释道歉, 也可能双方存在语言沟通障碍, 病人没有听懂而误解不肯原谅, 拄着拐杖追到护士站, 最后由澳洲一位护士解释安抚病人后, 病人才息怒返回病房。

2.2 尊重病人的文化价值, 掌握跨文化沟通技巧

老人院是一个集中了不同文化背景的病人的大熔炉, 护理人员应尊重各种病人的文化, 保护患者的隐私, 不以自己国家的文化来评论别人的文化, 正如澳大利亚一位政府官员说:如果你不尊重澳大利亚的文化价值, 即尊重法律和宗教、个人自由、男女平等, 你最好回到你自己的国家。在多元文化护理方面, 我们和病人沟通的原则是, 首先尊重病人的宗教信仰文化;把病人当成人来理解和尊重病人;把病人看作是有生理、心理和精神需要的人来对待;尊重病人的权利;尊重病人的问题和挫折[3]。我们护理人员还需掌握跨文化沟通技巧, 根据病人的文化称病人亲爱的或甜心或叫阿姨等。交流时要有适当的目光接触, 但不能一直盯着病人。根据病人的文化还可以给老人一个拥抱或吻。当老人配合护理人员做好某一件事情, 护士应表扬病人;当病人身体不舒服而痛苦的时候护士应同情病人, 并给予病人巧当的身体触摸如紧握老人的手——传递了护士对病人一种关心、爱、温暖和安慰的信息。护理人员除了掌握英语外, 还需掌握一些别国病人的常见当地语言, 以便更好地和病人交流, 提供多元文化护理。沟通包括语言沟通和非语言沟通。对神志清醒无语言障碍的老人, 我们使用语言沟通, 但沟通时需注意语气、语速、语调, 避免引起误解。对神志清醒但有语言障碍的老人, 我们加用非语言交流, 如肢体交流, 使用图画卡片, 图板等, 而且护理人员有统一的肢体语言交流方式, 如评估脑损伤病人的神志状态时, 护理人员会用同一句话问病人一个问题:如果你能听懂我说话你就眨眨眼。对昏迷的病人, 治疗和护理时也要称呼病人, 并解释护理操作目的步骤, 充分显示了对人性的尊重。

2.4 根据病人不同的文化背景, 制定实施相应的多元文化护理措施

当人们从一个熟悉的生活环境初次进入一个陌生的生活环境, 因失去社会交流的符号和手段而产生一系列思想混乱和心理上的思想紧张综合征, 称文化休克或文化震荡[4]。本老人院多数病人入院时因文化差异或和环境人物陌生而有不同程度的忧虑、焦虑、紧张、烦躁、冷漠等情绪反应。护理人员应根据他们的文化、信仰、语言、习俗等制定和实施多元文化护理措施。病人入院时护士主动热情给病人做自我介绍和环境介绍, 提供合适的私人空间。根据不同民族的饮食饮习惯提供西餐、中餐、意大利餐等, 安排鼓励同一国家或民族的老人在一张桌子上吃饭, 在一起聊天和参加娱乐活动, 并鼓励家属探视病人。护士经理还根据病人的文化语言合理安排护理人员排班。如老人院住着一位中国广东老太太, 不会讲英语, 只会说汉语, 入院时由于对环境陌生加上语言障碍, 常常出现烦躁、焦虑、易怒等负性情绪, 这时护士经理就安排一名中国护士负责护理这位老太太, 用汉语和她聊天, 该护士还教其他不会汉语的护士一些常用汉语对话和老太太交流, 还不断有华人教堂的人来给老人讲道, 后来老太太情绪慢慢稳定下来, 适应了老人院的生活。护理人员还根据病人的文化爱好提供音乐疗法, 播放英语歌、华语歌、印度歌等, 使老人们在轻松的环境中疗养。老人院护士还安排了每周娱乐活动项目, 如周一上午在电视上看电影, 周二下午在室内打篮球, 周三下午做手工剪纸, 周五下午有教堂的人或某个乐队的人来给他们祷告、讲道、唱歌、跳舞, 大大丰富老人们的娱乐生活, 消除了孤独寂寞的感觉。如那个老人过生日, 老人院食堂还准备蛋糕和生日卡片, 在房间里挂上气球, 给老人庆祝, 使老人们有如在家的感觉, 把因文化冲击引起的心理情绪反应减少到最小。

2.5 临终患者的文化护理

经历、文化、信仰、年龄影响着一个人对死亡的看法和态度。护理人员应充分尊重病人的文化信仰, 尽可能满足了临终病人的心理、社会和精神的需求。美籍精神病学家伊莉莎白.库勒.罗斯博士提出了临终患者的5个心理阶段:即否认期、愤怒期、协议期、抑郁期和接受期[5]。护理人员在不同阶段给以相应的多元文化护理。愤怒期和抑郁期的患者常会因一些生活琐事而将怒气和怨恨发泄到自己最亲的人或医务人员身上, 这是护士应理解病人的心情, 允许病人以自己的方式表达他们的思想感情。有时护士不需要说太多的安慰性的语言, 只需默默地陪伴患者, 倾听他们的倾诉[6], 在合适的时候给病人以恰当的身体抚摸, 在病人哭泣的时候默默地递上一方纸帕, 就是对病人最大的情感支持和安慰。在澳洲老人院里, 从没见给临终病人做心肺复苏和插各种导管。护理人员尊家属或病人的生前意愿给与姑息护理, 做好大小便、皮肤、头发、口腔护理, 每2小时翻身1次, 置病人于舒适的体位, 定时给止痛剂, 保证病人没有疼痛。如果家属在病人临终前需要牧师祷告, 护士还要联系教堂的牧师来给病人祷告, 死亡后料理好尸体, 让老人有尊严地、安详地、舒适地离开这个世界。亲人的死亡对家属是一件痛苦哀伤的事情, 护理人员还要为家属提供心理、社会和精神的支持, 理解尊重家属的感情和感受, 尊重和保护家属和死者的隐私权, 允许家属和死者呆在一起度过最后的时光, 充分做好临终病人和死者家属的文化护理。

3 讨论

多元文化护理是社会进步和护理学科发展的标志, 是在适应新的医学模式下产生的一种高层次的护理, 是整体护理的完善和补充。随着社会经济文化的发展, 世界人口的流动, 跨国界的科学文化交流越来越频繁。这些现象意味着跨世纪的文化必然是多元文化, 而护理和保健是没有国籍的。跨文化护理已得到全世界护理工作者的普遍认同西方国家已广泛应用于护理实践[7]。跨世纪的护理人员必须更新护理观念, 培养跨文化护理理念, 学习掌握跨文化护理知识, 即研究和分析不同文化背景的护理要求、健康和疾病的观念、信仰方式和行为模式, 以便向病人提供多层次、多体系、全方位、高水平的护理[8], 满足人民群众日益增长的多元文化护理需求。

参考文献

[1]冷小红.护理人际沟通[M].北京:人民卫生出版社, 2006, 124.

[2]冷小红.护理人际沟通[M].北京:人民卫生出版社, 2006, 124.

[3]SheilaA.Sorrentino, Assisting With Patient Care.2nd Edition, 1999, 88.

[4]李小妹.护理学导论[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 2007, 16 3.

[5]殷雷.护理学基础[M].第3版.北京:人民卫生出版社, 2004, 418～42 4.

[6]SheilaA.Sorrentino, Assisting With Patient Care, 2nd Edition, 1999, 88.

[7]王玉琼, 李晓玲.跨文化护理理论与我国现代护理[M].护理研究, 2000, 14 (6) :313.

7.看望生病老人的祝福语参考 篇七

1、看望生病老人的祝福语

1.1、祝:身体天天都健康,心情时时都顺畅,烦恼全被我赶光,时常把你放心上,携手一起奔小康,共渡幸福好时光。

1.2、整天怀旧令人衰老,经常规划未来可保持青春。

1.3、增强免疫功能的几种方法:充足的睡眠,保证30分钟的运动,适量的维生素C与E补充,每天饮酒不超过一杯,有三五知己畅叙心思,每天做几分钟白日梦。

1.4、在人生中,健康的价值远胜过声望和财富。愿您劳逸适度,多加保重。

1.5、在地球上没有什么收获比得上健康。

1.6、愿身边所有爱你的人和你爱的人平安,用我们的信念战胜灾难,用我们的爱感动上天,请把这祝福发给你的朋友,你们都会健康、幸福、平安!

2、看望生病老人的注意事项

探望病人时,首先应选择适当时机,尽量避开病人休息和医疗时间。由于病人的饮食和睡眠比常人更为重要,所以不宜在早晨、中午、深夜以及病人吃饭或休息时间前往探视。

如果是探望住院的.病人,还应在医院规定的时间内前往。若病人正在休息,应不予打扰,可稍候或留言相告。衣着要整洁,不要穿富有刺激性色彩的衣服。走路要轻,不能打扰其他病人的休息。

3、看望生病老人送什么礼物

很多人喜欢给病人送鲜花和水果,但要注意,有些病人或同病房的人可能对鲜花过敏,或者患呼吸道疾病,不适宜呼吸有花粉的空气。

特别要注意的是,一些糖尿病人、肠胃病人不能吃水果。要根据病人的病情加以选择。比如:看望心肌梗塞的病人,应带些香蕉、桔子、西瓜给病人食用,保持大便的通畅以缓解病情;看望高血压、冠心病患者,应带山植类食品,它含有丰富的酸类物质和维生素C,可软化血管;看望肺炎、肺结核的病人,可带去梨以及对治疗疾病有益的营养品。

如何照顾生病老人

1、善言

在老人面前说话要多加注意,因为老人的心理往往比较脆弱和敏感。生病时更是如此。我们要多说一些让老人舒心的话,开导他(她)乐观地对待自己的病情。如果可以,我们要多讲述一些快乐的事,避免提及不开心的过往。

2、饮食合理搭配

生病的老人胃口一般不是很好,在准备饮食时要注意搭配,尽可能清淡一些。几种小粥可以很好地调理肠胃,是不错的选择。

3、睡觉环境适宜

生病的老人需要良好的休息,这就要提到睡眠环境了。最好是布置一个简洁,温暖的环境,噪音要少,光线不宜过亮。

如何预防老年病

1、良好的生活作息

老年病之所以高发,主要是由于随着年龄的增长,人体抵抗力逐步衰弱,各器官功能逐步退化,身体活动能力降低及协调能力丧失所致。因此,良好的生活作息是老年人保持健康的基本前提。保证充足的睡眠,顺应自然规律,日落而息,日出而作。

2、健康的饮食

现代人随着经济水平的不断提高,生活方式及饮食也都发生了翻天覆地的变化,从以前简单的一日三餐,到如今追求营养、追求品质的大鱼大肉、精米白面,然而,饮食上的提高并没有和人们的健康相辅相成,相反很多富贵病日益突出,如高血压、高血脂、糖尿病等,很大一部分是由于人们日常的不健康饮食所导致。因此,健康的饮食不可或缺。

3、轻松愉悦的心情

中医讲:“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”。因此,想要保持身体健康,就必须保持健康乐观的心态。

4、正确的运动方式

8.医院看望老人说什么 篇八

(早上已经吃过早饭，是一天内精神面貌最好的时候)

不要打扰病人和同病房的人休息。

可以提前打电话了解一下病人有没有什么忌口。问一下有什么想吃的没有?

一般去医院可以买一些水果，牛奶，面包等……

住院的时候不能吃得东西：

感 冒: 香蕉,橘子,芦荀汁,冰,羊肉,姜母鸭,烟酒

咳 嗽: 冰淇淋,橘子,炸,烤,辣,花生,酒

急 性 胃 炎 : 油炸食物,酒,辣椒,糯米

慢 性 胃 炎 : 生冷食物,酸酵食物,甜食

肠 炎 : 香蕉,蕃石榴

胃 肠 胀 闷 : 花生,蕃薯,蛋发酵类,豆类

急慢性肝炎 : 鹅(鸡,鸭)肉皮,肥猪肉,烟酒,不熬夜

心 脏 病 : 暴饮暴食,高胆固醇,太咸食物

肾 脏 病 : 啤酒,汽水,咸鱼,笋干,咸菜

糖 尿 病 : 甜,酒,油腻,炸烤,高热量食物

低 血 压 : 芹菜,宜早睡多运动

高 血 压 :太咸食物

消化性溃疡：酒,菠萝,辣椒,番石榴

怀 孕 时 : 酒,烟,咖啡,田鸡

跌打骨膜炎 : 香蕉,竹笋,酒,酸菜,辣椒

跌 打 损 伤 :猪头骨肉,醋,花生,甜食,香蕉,啤酒

痔 疮 便 血 :烟,酒,辣椒,油炸物

风湿性关节炎:啤酒,香蕉,肉类,避寒露雨水

敏性体质: (荨麻疹,湿疹,哮喘,过敏性鼻炎)海产,芋头,芒果, 冰,桂圆 ,

脑神经衰弱(失眠症): 辣椒,酒,咖啡,葱,蒜

见面的时候千万不要说什么“脸色怎么那么不好啊”“你是不是瘦了”“医生怎么说啊”

这样会给病人一个不好的印象，导致病人心情也会随之变差。

可以这么说“感觉怎么样”“昨晚睡的好吗”，“怎么样，好多了吧?”“看你的气色比原来好多了。”“可以下床走动了吧。”“放心养病，那点事情我们就做了。”等话与病人交流。

但要看病人的身体情况与病人聊天，不要病人很没精神了，你还在一直巴拉巴拉的说个不停。

生病是不可避免的，在病房中不要和病人说什么偏方等没有临床实验的药方。

与病人聊天要选择轻松愉快的话题。

积极地鼓励病人早日战胜病魔。

与同病房的病人也要注意礼节礼貌。

有机会的话可以安慰下病人家属。

让大家都保持一个良好的心态。

9.看望老人的心得体会 篇九

在哈医大一附院重症监护病区, 刘延东向张丽莉转达了党中央、国务院的亲切关怀和问候。刘延东说, 张丽莉在生死攸关的危急关头, 将生的希望留给学生, 将危险留给了自己, 用无私大爱谱写了一曲生命赞歌。张丽莉奋不顾身勇救学生的感人事迹在全社会引起强烈反响, 不愧是高尚师德的典范。中央领导同志牵挂她病情变化和治疗情况, 多次作出重要指示, 并派出国内最好的医生参与救治, 衷心祝愿张丽莉早日康复, 回到她热爱的校园和学生中间。

刘延东详细询问了张丽莉的病情和救治情况, 认真听取医疗专家组的会诊意见和下一步的治疗方案, 她充分肯定黑龙江省、卫生部、医院和医护人员前一阶段的精心治疗工作, 感谢大家为救治张丽莉所付出的辛勤努力。刘延东说, 当前第一位的工作是救治, 有关方面要进一步加强组织协调, 集中全国最优秀的医疗力量, 采取一切能够采取的措施, 确保最好的治疗效果, 使张丽莉尽快脱离生命危险, 对她以后的康复治疗以及生活和工作也要做好安排。刘延东还看望慰问了张丽莉的家属。

刘延东指出, 张丽莉奋不顾身、舍己救人的英雄行为, 集中体现了中华民族高尚的道德情操, 诠释了社会主义核心价值观的丰富内涵, 展现了人民教师热爱学生的大爱情怀, 塑造了当代青年和人民教师勇于担当的光辉形象。张丽莉是人民教师的优秀代表, 是当代青年的杰出楷模, 是广大教师和青年学习的榜样。全社会特别是广大教师和教育工作者要深入开展向张丽莉学习活动, 培育高尚师德, 弘扬社会正气, 在各自岗位争创一流, 以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

10.看望老人活动报告(已修改) 篇十

——关爱孤寡老人活动

院团委：

青年志愿者协会在2010年3月20日开展了“探望孤寡老人”的活动，现将活动情况报告如下：

倡导“奉献，友爱，互助，进步”的精神，是中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德和雷锋精神的继承，创新和发展。3月正是“学雷锋”月，青年志愿者为老人们送上自己的一片心意，送上一份关怀，捎上一份祝福。让孤寡老人感受到社会对他们的关爱，走出生活的迷茫和无助。

一．活动取得的成果：

1、所有参与活动的志愿者8点在图书馆门前集合，把成员编成几个小组，各组分别有一个队长带队出发看望孤寡老人。

2、此次活动中，我们利用“抢瓷夺礼”赚取的经费给老人买一些礼物，礼物都是由各组根据各自探望的老人的生活情况而买，分别有：油、米、水果、蔬菜、麦片等。

3、探望的对象大多是高龄，孤寡老人基本丧失了劳动能力，生活也较为孤单。有些老人的儿女忙于工作无暇顾及其生活起居，甚至不支付老人的日常开销，老人得不到生活的基本保障。但仍有些老人的儿女会让他们去老人协会和其他的老人一起参加文娱活动、听保健课等，丰富业余生活。由此可见，子女对老人的关心度影响着老人的生活。

4、协会举办此次活动是为了关心老人，弘扬中华传统美德。除了给老人带去礼物，志愿者们还帮老人做些家务，聊聊天，给予他们精神上的慰藉。其中有一组队员还去参观了老人的协会活动室，从中进一步了解老人的业余活动。

二、活动存在的问题：

1、活动前没安排好人数、没事先准备给老人们的礼物，耽误了时间，让老人等候。

2、所给探望对象的资料不全面，让活动过程中，不少成员不知道要怎样和老人交谈。

3、个别成员因缺少交际能力，活动过程中表现不积极、不主动。

三、进一步做好的建议：

1、日后每次活动前，都应该把人数、探望对象的资料和物资都准备好。

2、活动前应先让参与的成员了解活动意义，活动目的，让他们认真对待每次活动。

通过这次活动，我们希望每个人都能够关心，尊重身边的孤寡老人，让他们知道社会并没有遗弃他们。孤寡老人的生活不仅需要儿女们的关爱，同时也需要社会的关注。希望更多的人加入到我们的行列当中。

院青年志愿者协会

11.三下乡—看望孤寡老人 篇十一

三下乡的另外一个工作就是负责看望孤寡老人。我们访问的第一家，家里主要有五口人，婆婆夫妻二人，儿子和儿媳以及一个孙女。儿子是先天的智残，孙女的头一点偏，智力也有问题，属于先天性遗传。他们以前属于农村，后来征收了，地也不能种了。家里没有办法，老爷爷就在其他家里借了一点地种，在田地旁边搭建了一个简单的帐篷。他们的儿子是完全智残，什么事也不能做。儿媳今年二十一岁，可能受了什她们儿媳没有点问题，只是不爱交流，可以绝对可以找事做。

另外一家要更困难，他们家老婆婆和老爷爷都有低保，但是老爷爷已瘫痪在床，老奶奶也丧失老动能力，上厕所都要依靠板凳，他们还有一个儿子又聋又哑。他们家­完全丧失了自理能力，他们每顿饭都要到外面去请人帮忙做。但让我们感觉吃惊的是他们对待生活的态度，老奶奶一口的在说毛主席好，当我们问道她们还需要政府做些什么？他们说没有要求了，他们对政府非常的满意。

这个社会需要帮助的人依旧还是很多，所以我们的社会保障事业和爱心事业还需不断地发展。但我感触最深的是两家对生活的态度。第一家家里有冰箱，有电视，地下也都铺了地板砖，家里的生活也可以自理，但对生活很不满意。而第二家可以说家里什么都没有，桌子和椅子都是特别老化的那种，生活完全依靠别人，但从老奶奶不断的喊着“毛主席好”以及从皱纹中透出的喜悦可以告诉我们他们是多么的满意。看望孤寡老人让我认识到了，生活不在是物质多么丰富，­而在于我们对待生活的态度。

12.看望孤寡老人新闻稿 篇十二

这里养老院很小，很难被发现。我们找了很久才找到，我们走过去就看到房子里的老人，我们第一个看见的是一位老奶奶，她在看电视，她看见我们过来脸上就露出了笑容。老奶奶说的是乐清话，虽然我一句也听不懂，但从老奶奶笑眯眯的眼神中知道老奶奶是很快乐的。

我们也很开心，给老奶奶送了饼干、面包、水果等一些零食。

养老院老人们最喜欢的是看电视，有的散步，还有的练毛笔、写作，我印象最深还是那位喜欢写作的老爷爷，他房间的每个地方中总写着诗或着挂着对联，室内干静、整洁。但印象最深的那三首诗，老人家先看熟了《明日歌》，自己又写出了《今日歌》、《昨日歌》。《明月歌》写着明日复明日，明日何其多。而《今日歌》改为今日复今日，今日何其少，《昨日歌》里写着昨日兮昨日，昨日何其好。这些诗句都表现了老人家的对过去思念。再看到他的床头贴着一首诗《为人空》：人生在世一场梦，争名夺利枉然空，家有金银千百两，临终不带半分银。

13.看望老人课堂反思 篇十三

《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。

为了充分体现新的教学思想，我出示挂图后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么?书店的东面是什么?小明家的北面是什么?敬老院的西面是什么?敬老院的东面是什么?小明家离敬老院有多远?小刚家离敬老院有多远?谁家离敬老院最远?谁家离敬老院最近?小红要怎样走才能到敬老院?小明要怎样走才能到敬老院?小刚要怎样走才能到敬老院?……学生们争先恐后地提问题，让听课的老师都有点不相信这是二年级的学生所提出来的问题。他们夸张我班的学生真聪明。

接着，我让学生通过思考，独立解决一些已学过的问题，另外一些比较难的问题再小组合作解决，交流各自的想法。最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家?”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，黄继豪同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密?”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。