人美版第十册美术教案全册（精选4篇）
1.人美版第十册美术教案全册 篇一
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
人美版第五册美术教案全册
人美版第五册美术教案全册
1、我的小天地 教学目标：
了解居室的特点和相关文化，我的小天地让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的我的小天地，我的小天地从而提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创新意识。教学重点：
通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。人美版第五册教案第1课我的小天地 教学难点：
绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。课前准备：课件图片。作业要求：
欣赏绘画作品的具体形象，理解作品的内容和形式，领会作品的主题思想，并会用文字表达自己的感受。
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课： 引导学生看图片，提问：
通过图片，你了解到这是什么地方？ 出示课题。
三、新授：
1、提出问题：
①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？我的小天地 ②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？
2、引导学生看书，欣赏美术作品。
3、提出问题：
在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些为难的地方？
4、投影：
补充介绍在构图和内容上有新意的作品。
四、学生作业：
1、可采用多种绘画形式。
2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。
五、小结： 组织交流评价
六、拓展：
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。
板书设计：
我的小天地
2、民间面塑 教学目标：
初步了解民间面塑的艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。
教学重点：
了解民间面塑艺术，掌握面塑制作的的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。教学难点：
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揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际运用。课前准备：橡皮泥、牙签、塑刀等
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1、欣赏图片，感受民间面塑的美感。
2、阅读课文，说说民间面塑的特点。
3、小组讨论，民间面塑的制作方法。
4、教师演示，制作一个民间面塑面人。
三、布置作业 民间面塑
四、学生作业，教师巡堂指导。人美版第五册教案第2课
五、作业展评。
六、拓展：
你还见过其他用面做的工艺品吗？
板书设计：
我的小天地
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民间面塑
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3、冰棒棍玩具 教学目标：
通过学习利用冰棒棍进行组合不同形象的玩具，培养学生学习兴趣，提高设计创造和动手能力。人美版第五册教案第3课
冰棒棍玩具。教学重点：
通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生创新精神和动手能力。教学难点：
要求作品新奇、牢固、美观、生动。课前准备：
冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等冰棒棍玩具。
教学过程：
一、组织教学： 稳定学生情绪。
二、导入新课：
1、谁能说说冰棒棍玩具经过组合之后有什么特点？
2、阅读课文，了解用冰棒棍玩具设计人物、动物的一般规律。
3、小组讨论：
（1）
说说你熟悉的人物、动物的运动方式。（2）
想想开合的冰棒棍玩具像什么动物的嘴巴？
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（3）
阅读课文： 冰棒棍玩具的制作步骤。
三、布置作业
四、学生作业，教师巡堂指导冰棒棍玩具。
五、作业展评。
六、拓展：
说说制作冰棒棍玩具的体会
板书设计：
冰棒棍玩具
4、植物籽粒拼图 教学目标：
感受拼图创作的乐趣，提高学生选择、进行植物籽粒拼图创作的能力和动手制造的能力。
教学重点：
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通过学习植物籽粒拼图利用基本方法，培养学生创新意识和实践能力。
教学难点：
作品的新颖、生动，富于美感。课前准备：
瓜粒、胶水等。
教学过程：
一、组织教学： 做好课前准备
二、导入新课：
1、展示一组装饰画、纸贴画，及用羽毛、贝壳等材料制作的植物籽粒拼图工艺、绘画作品。
2、引导学生研究教材中的拼图作品，说说植物籽粒拼图的装饰方法。
3、示范粘贴植物籽粒的方法。
三、布置作业
你准备怎样利用植物籽粒创作与众不同的拼图作品？
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
1、评评自己的作品和同学的作品。
2、说说创作感受。
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六、拓展：
欣赏其他不同材料的作品，说说这些作品与植物籽粒作品有哪些相同的地方，哪些不同的地方。
板书设计：面具 教学目标：
通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力。教学重点：
通过多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。教学难点：
面具的表现手法及材料的运用。课前准备：
图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。
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教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、展示面具实物，激发学生的学习兴趣。
2、小组讨论：
（1）
你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）
面具的造型有什么特点？用了什么手法？（3）
如何运用夸张的手法来表现？（4）
油水分离的画法是怎么样的？
3、小结和示范油水分离法： 第一步：用油画棒着色面具，流白边。
第二步：把纸轻轻的团起来，再展开。人美版第五册教案第5课具
第三步：用墨或水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。
三、布置作业
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展：
展示多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。
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面
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板书设计：
面具
6、红色的画 教学目标：
通过教学活动，培养学生对日常生活中的色彩美的能力，加强对学生探究式学习
人美版第五册教案 第6课 红色的画 及合作学习能力的培养。教学重点：
认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。教学难点：
引导学生的感知的红色的画。基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
课前准备：
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课件、图片、色相卡，各种工具和材料。
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
欣赏红色的画自然风光、居室环境、人物服饰等图片，引导学生感受色彩与生活的关系。
三、讲授新课：
1、出示色卡，向学生说明三原色的特性。
2、展示以红色为主的图片，问这些红色的画图片给你什么感受？
3、小结：红色给人热烈、喜兴、奔放的美感。
4、找出不同的红色的类似色。
5、用这些不同的红色，可以表现怎么样的画面？
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展：
课件展示以其他一种主要颜色为主的绘画作品。
板书设计：
红色的画
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7、黄色和蓝色的画 教学目标：
引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现与难点。教学重点：
认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。教学难点：
黄色和蓝色的画,绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。课前准备：
课件，图片，各种颜色的水彩笔、油画棒。
教学过程：
一、组织教学：
培养学生搜集、整理信息的能力。
二、导入新课
1、出示黄色的实物和图片，提问学生的感觉。
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2、一年四季里，哪个季节可以用黄色来表现？
3、板书课题。
三、讲授新课：
1、出示课件，欣赏图片，并要求学生在身边的物品中寻找类似的颜色。
2、欣赏图片，问这些画面以什么颜色为主？给你什么感受？
3、在生活中用红、黄、蓝的色彩做什么？
4、你打算表现哪一种类似色的画？
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展：
（1）
欣赏以其他颜色为主的绘画。（2）
总结其方法，尝试着去表现。
板书设计：
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8、机器人
教学目标：
了解机器人的相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。教学重点：
了解机器人的种类、特点，利用多种绘画用具进行绘画。教学难点：
生动地表现机器人的功能和作用。课前准备：
课件、机器人资料和教具。
教学过程：
一、组织教学： 做好上课准备。
二、讲授新课：
1、展示图片，了解当今先进的机器人科技。
2、讨论：机器人的特点和功能。（1）
为什么叫机器人？（2）
机器人能做什么？（3）
机器人必须是人的样子吗？（4）
机器人是用什么材料做的？
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（5）
你希望以后的机器人能为人类做什么？
3、欣赏机器人作品的图片，分析不同的制作方法。
4、你打算用什么材料，机器人？什么方法来做一个机器人？
三、布置作业
可以小组合作，也可以独立完成。
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展：
展示作品，比一比谁的机器人色彩鲜艳。
板书设计：
9、捏泥巴 教学目标：
通过捏泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作热情。通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生捏泥巴的创作能力。教学重点：
学习简单的陶艺捏泥巴制造方法，体会中国陶艺得历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。
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教学难点：
小器皿的捏制方法及造型设计。
课前准备：陶泥、简单工具，陶艺作品、课件。
教学过程：
一、组织教学： 稳定学生情绪。
二、导入新课：
1、说明本节捏泥巴内容，先参观一个陶艺馆。
2、出示课件。
三、讲授新课：
1、展示陶罐，让学生感受。
2、说说在生活中有哪些物品是用泥做成的？
3、欣赏古今著名的陶艺作品。
4、祖国的陶艺文化博大精深，捏泥巴，著名的作品享誉世界，你们想不想也做一件？
四、研究探索：
1、尝试制作。
2、边制作边交流。
3、教师示范：
捏泥的方法——揉、捏、搓、连接的方法。
五、学生作业，教师巡堂指导。
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六、作业展评。
板书设计：
10、童年 教学目标：
通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。教学重点：
1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。
2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
3、描述童年的生活内容以及自己对童年的理解，感受作品童年的思想内涵。教学难点：
不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。课前准备：
童年图片资料、色笔、彩色纸等。
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教学过程：
一、组织教学： 稳定学生情绪。
二、教授新课：
1、导入，播放课件（全班同学的照片）
2、感受不同时代孩子的童年生活，引导学生分析现在的童年生活。简单介绍《流民图》这幅画的创作背景。欣赏战争时期的作品。
3、分析绘画中的构图，展示《翻身奴隶的儿女》（演示课件）“S”形构图。
4、分析画中的人物动态，童年了解不同创作材料的特性，指导学生看书分析自己喜欢的作品。
5、评价不同表现形式的作品，出示课件，展示其他绘图画形式。
6、尝试一重表现形式，知道学生绘画、制作。
三、布置作业
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
板书设计：
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怪兽
教案
教学目标：
通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能用多种材料表现特点突出的怪兽；培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。教学重点：
通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。教学难点：
怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。课前准备：
有关怪兽的资料，彩纸，生活中的废弃物等。
教学过程：
一、组织教学： 稳定学生情绪。
二、导入新课：
1、展示课前搜集的怪兽图片，提问：看到它你有什么感受？它是自然界中的什么动物吗？你知道它叫什么？
2、探究式学习活动，板书课题怪兽，怪兽课件演示，布置小组讨论题，组织学生讨论。
3、提问：教材中的学生作品中，学生所设计的怪兽有什么特点？
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都用了什么材料和制作方法？
4、教师示范几种方法。
三、布置作业
各小组自编一个有关怪兽的小故事，分工制作道具。
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、小组表演。
六、小组互评。
七、拓展：回家后把大家创作的怪兽形象或表演的故事用自己喜欢的方法记录下来。
怪兽 反思
本课教学目标通过观察、分析多种不同的怪兽，如龙凤麒麟等，了解中华民族的传统文化，并能用彩纸等纸质材料表达自己想象的怪兽；激发了他们热爱民族传统文化的情感，并发挥自己的想象力，拓展了
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动手操作能力。看孩子们穿戴着自己制作的怪兽服装上台展示表演，我的心中也溢满快乐之情。
12、连环画 教学目标：
通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，学习连环画的创作方法，培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达和综合学习的能力。教学重点：
连环画的特点以及创作方法。人美版第五册教案第12课
连环画 教学难点：
连环画故事中的主要情节的画面表现以及形象的连续性。课前准备：
学生喜欢的连环画作品、课件、画纸、色笔等。
教学过程：
一、组织教学： 稳定学生情绪。
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二、导入新课：
1、讲一个无图画连环画故事，再另讲一个有图画的故事。
2、提问：刚才听了两个故事，哪一个效果更好？
三、讲授新课：
1、播放连环画图片，思考和讨论：连环画与我们平时的绘画有什么不同？
2、连环画的特点：
故事性强、图文并茂、画面内容和形象具有连续性等。
3、提问和讨论、探究创作方法连环画：
①
你能根据书上的学生作品，说说所画的是什么故事吗？ ②
你是通过哪些形象看出来的？ ③
画面的安排有什么特点？ ④
封面应该有哪些内容？
4、小组讨论：
我们小组准备画哪个故事？如何分工？
四、布置作业
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
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板书设计：
13、对印版画 教学目标：
1、初步了解对印版画的简单印制技巧。
2、学习对印版画为同的表现方式。对印版画
3、培养学生感受分析表达的能力。对印版画 教学重点：
认识对印版画，是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并
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创造性地表 达。教学难点：
如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。对印版画 教学准备： 教具：课件、范作
学具：水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、盛水的杯子
教学过程：
一、“魔术”游戏导入
二、新授
1、欣赏分析范画
相同点：a.大小相同
b.外形相同
c.颜色相同 不同点：a.方向不同
b.背景不同
c.装饰不同
2、分析制作步骤 图⑴画（板书）图⑵用手压一压（板书）图⑶画一画，压一压（板书）图⑷添加背景（板书）“对印版画”（板书课题）
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3、学生尝试制作（音乐）
4、再次欣赏范画 a.《脸谱》 b.《花瓶》 c.《小狐狸》 d.背景不同范画
三、学生制作（音乐），师指导对印版画
四、课堂小结
让学生谈一谈自己的制作对印版画感受
五、课后拓展 欣赏图片
板书设计：
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15、彩墨游戏
（一）教学目标：
显形内容与目标彩墨游戏
应知：简单了解彩墨画是绘画形式之一，初步认识中国画，了解绘画用具。彩墨游戏
应会：游戏中感受，进行简单彩墨画笔法的基本练习。彩墨游戏 隐性内容与目标
通过教学使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，激发学生热爱民间艺术 的情感。教学重点：
让学生在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。彩墨游戏 教学难点：
笔上水分的多少与不同的变化。课前准备：
水彩、宣纸、墨、毛笔
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教学过程：
一、导入：
1、观看彩墨游戏课件，了解中国画用具其它画种的不同，中国画用毛笔、颜色、纸„„
2、观看画家绘画过程： 画家是怎样画国画的？ 模仿一下动作。
二、新课：
1、用笔方法有什么不同？
2、怎样用水的？
3、体验：色、墨、纸、水分„„
三、作业：
小组合作彩墨游戏用彩墨画一副集体创作画
四、小结
⒈小组之间评价作品彩墨游戏 ⒉评价书中的作品。
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板书设计：
15、电脑美术
---------一个新伙伴 教学目标：
认识电脑美术的特点，感受电脑美术独特的魅力。电脑美术一个新伙伴
教学重点：让学生认识和理解电脑美术既是一中独特的美术创作方法，又是帮助我们学习美术的助手。电脑美术一个新伙伴 教学难点：电脑美术一个新伙伴
电脑美术创作方法和思想与一般美术创作都要从技能技巧，而电脑美术允许使用各种图片资料作为基础进行创作，可以不考虑美术的一些
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技能技巧，独特新奇的
想象非常重要。电脑美术一个新伙伴
教学过程：
1、讨论：
电脑美术一个新伙伴,请同学们说说并演示自己知道和掌握的电脑知识与操作技能
技巧，特别是与电脑美术有关的各个方面。电脑美术一个新伙伴
2、欣赏：
结合教材并示范电脑绘画的最基本方法，特别注意电子画笔与一般绘画用笔的区别。
3、学习
电脑美术一个新伙伴,讲解并示范电脑绘画的最基本方法，特别注意电子画笔与一般绘画用笔的区别。
4、操作
根据学生自己的能力，运用学到的方法进行自由创作。完全可以是无主题、无想法的涂鸦，以感受电脑美术为目的。
5、评价
分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。
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板书设计：
16、各种各样的鞋
第18课
各种各样的鞋 教学目标：
通过欣赏、分析各种各样的鞋，各种各样的鞋感知鞋子的实用性和美观性，了解鞋子的结构，培养学生的想象能力、手工制作能力、以及语言表达和综合学习的能力。各种各样的鞋。
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教学重点：
感知鞋的实用性和美观性，了解鞋子的结构。各种各样的鞋 教学难点：
鞋子的结构与制作的关系。各种各样的鞋 课前准备：
课件图片、卡纸、剪刀、固体胶等。
教学过程：
一、导入新课：
1、猜谜语
2、出示课题
二、讲授新课：
1、实用美观的鞋
鞋子既有实用性，也有美观性，今天我们一起来探讨一下。⑴鞋子的实用性的特点。
这鞋子适合谁穿？这鞋子适合什么时候穿？
——实用性的特点：各种各样的鞋适合不同的年龄和场合。⑵鞋子的美观性的特点。
鞋子的造型怎么样？跟我们平常的鞋子比较有什么区别？各种各样的鞋
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鞋子的色彩给你什么感觉？（鲜艳、丰富）这些鞋子分别用了什么材料？（皮、布、塑料、木）看看可以怎么样装饰鞋子？ ①
编织的花边装饰鞋筒。②
在鞋面的位置上绣花。③
用布料花样装饰鞋头。④
在鞋面上添加装饰图案。
——各种各样的鞋,在显眼的地方，装饰漂亮有趣的花样。——美观性的特点：造型、色彩、材料、装饰方法。⑶归纳：鞋子的实用性和美观性分别体现在什么地方？ 实用性的特点：适合不同的年龄和场合。美观性的特点：造型、色彩、材料、装饰方法。
2、设计奇特的鞋 看看这些鞋子奇特在什么地方？ ——都很有创意。
3、鞋子的组成部分 鞋面、鞋口、鞋帮、鞋底、鞋跟
4、作品的制作方法和步骤： ⑴在卡纸上按脚型画鞋底。
⑵按自己的设计意图剪出鞋面的形状。
⑶把鞋面贴到鞋底上。（探讨：如何把鞋面贴到鞋底上？）⑷进行装饰。
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三、布置作业：
根据自己的创意，设计制作一款与众不同的鞋子。
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
板书设计：
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2.人美版第十册美术教案全册 篇二
1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词。
2、联系课文内容，理解诗句的意思，初步体会诗句中对伏句的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学重难点：
1、理解诗句的意思，品味诗的内涵。
2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味。感受语言美和情境美。
教学用具：
小黑板、录音机
教学用时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、提示课题。
人与人之间存在着很多感情，其中友情是非常值得留恋的。我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情，留下许多千古名句，今天，我们就要学习两首古诗，这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊。让我们一首一首来欣赏。
二、学习第一首古诗《赠汪伦》
1、初读古诗。
（1）自读《赠汪伦》，要求读准字音。
（2）标出停顿的符号，画出不理解的词语。
（3）检查自读情况。
a、指名读古诗，相机正音。
b、指名标出停顿。
赠汪伦
李白/乘舟//将欲行，忽闻/岸上//踏歌声。
桃花/潭水//深千尺，不及/汪伦//送我情。
2、学习古诗的学习方法。
师：我们学习古诗一般可以分为四步进行。（1）释诗题，（2）知诗人，（3）明诗意，（4）悟诗情。
3、用这四步方法自学《赠汪伦》。
交流。
（1）释诗题。
赠：赠送。
（2）知诗人。
作者是同学们非常熟悉的李白。汪伦是他的朋友，这首诗是汪伦为李白送行时，李白送给汪伦的。
（3）明诗意。
a、交流难解的字词。
欲：将要。闻：听到。不及：比不上。踏歌：用脚步打着拍子唱歌。
b、朗读诗句。
开火车读。
齐读。逐行朗读，理解。
c、指名说说诗意。
李白我乘船要走的时候，忽然听到岸上传来脚打节拍唱歌的声音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。
（4）悟诗情。
a、李白描写自己要走了，汪伦来送行的一件事，从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊？
b、如果你是李白，你看到这感人的情景，该如何表达自己的感叹与感激之情。你能来朗诵一下这首诗吗？
指名朗读，体会情感。
有感情地试背。
三、总结全诗
李白运用夸张的写法，向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊。一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情，也紧紧抓住了我们读者的心。全诗浓烈奔放，是李白的传世名作，现在更用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意。
再读全诗。
第二课时
一、复习
1、齐背《赠汪伦》。
2、《赠汪伦》的作者李白运用夸张的手法，奔放的语言，抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊，而《过故人庄》这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言，平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛。
二、初读古诗《过故人庄》
1、自读，注意读准字音。
2、划出诗中不理解的词语，准备交流。
3、指名读诗，正音。
三、再读古诗《过故人庄》
1、释诗题。
“过”：访问，“故人”：老朋友。
访问村庄里的老朋友。
2、知诗人。
简介作者孟浩然。
3、明诗意。
（1）自读，画出难理解的词语。
（2）交流。
具：准备。黍：煮饭的小米。郭：外城。
轩：窗子。话桑麻：闲谈农家生活。就：亲近。
（3）朗诵。
“开火车”朗读。
齐读。
逐行朗读，逐行理解。
（4）指名试说诗意。
老朋友备办了丰盛的饭菜，“我”接受邀请来到农家探望；只见绿树将村舍环绕；青山在城墙外蜿蜒起伏；打开窗户对着屋旁的园地，举着酒杯闲谈农的生活；等到九月九日重阳节这一天，我会乘菊花开时再来探望。
4、悟诗情。
（1）这首诗非常平淡，你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的？
（2）你喜欢读读诗中的哪些句子，为什么？
四、总结全诗
这首诗用词清雅，仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前，画中最浓的是友人间彼此惜别，不忍离去的画面，让我们再好好品味一下这优美的诗句。
训练学生读好古诗。
3.人美版第十册美术教案全册 篇三
1.理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱 草原、热爱草原人民的感情。
2.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联 词语造句。
3.领会课文中对事物静态和动态的描写。4.有感情地朗读课文,背诵课文第 1自然段。教学重点、难点
1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。2.具体体会课文中的静态、动态描写。
一、创设情景,导入新课。
1听歌曲《美丽的草原我的家》 ,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土 风情的画片,请学生谈谈观后的感受。(放课件,听歌曲
2板书课题,指名读课题。(板书课题
二、质疑问难,了解学情。
1读了文章题目, 你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题 提出来。
2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示
三、自学课文,合作探究。
1带着自己提出的问题,用自己喜欢的方式朗读课文。
2小组同学自学交流,认识上达成共识后,待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内,和同学一起交流探讨,了解学生的学习情况,以便于 组织教学。
四、激励评价,赏读涵咏。
(一指名研读草原景色部分的同学,汇报学习的情况。
1结合课文中的重点的词句,说说老舍眼中草原的景色是什么样子的? 2随机指导学生有感情地朗读课文,加深学生感悟,充分地表达自己对草 原喜爱的思想感情。
3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
4学生配乐朗读课文的情况,教师适时鼓励。(出示课件(二研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。1学生选择自己感兴趣的课文部分,放声朗读课文。
2指导学生交流理解课文的其他部分,感受草原人民的热情好客。
五、拓展延伸,感情升华。
1如果自己是一位访问团的成员,看到草原的美丽景色,又受到内蒙古人 民的热情款待,此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况,能不能对主 人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书:人热情
2时间过得真快,在联欢的欢声笑语中,今天的访问就要结束了,作者感 受到了草原的景色美, 人更美。在斜阳下, 怎么舍得分别?作者感叹:“蒙 汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思,齐读。
六、课内外结合:
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻,课下收集今天 发生了巨大变化的草原资料或者 图片,准备在班上交流展评。
七.板书 : 八.教学反思 : 2《丝绸之路》 教学目标
1.认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想 感情。
3.让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网 上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信 息素养及语言组织、表达能力。教学重点 :理解丝绸之路的重要意义 教学难点 :丝绸之路的价值 教学过程 :
一、谈话引入
1.导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这 条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天, 让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近─ ─丝绸之路。2.齐读课题。
3.读了课题,你有什么疑问? 4.带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况 1.选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不 太通顺的地方多读一读。2.和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由, 就更好了。
三、阅读课文,交流体会
(一体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1.出示句子:“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真 是一条伟大的路。”
2.读读这个句子,你体会到了什么? 3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系” 的? 有价值的地方。5.集体交流
(二体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1.安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?小组 内进行分角色朗读, 注意模仿一些动作与表情, 体会一下两国人民的心情。2.小组汇报表演,再读文章。
3.通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。4.引读:这一场景的实现,多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千 里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。(三结合资料,深入理解
1.其实,今天我们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的 故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和 大家一起交流交流吧。
2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3.老师也有一个小小的资料和大家交流。4.齐读课文 13自然段 5.你有什么体会? 6.再读 13自然段。7.回答课前两个问题(1为什么称作丝绸之路? 因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。(2丝绸之路有什么价值或意义? 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
四、小结 古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。而现在 矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那 古老而美丽的故事。
(出示挂图让我们再来看看这一幕古老的风景,重 温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
板书
东西方友谊交流之路 丝绸之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路 教学反思 : 3《白杨》 教学要求: 1.有感情地朗读课文,体会边疆建设者服从需要,扎根边疆,建设边疆的 志向和无私奉献的精神,从而使学生受到思想感染,陶冶高尚的情操。步掌握概括中心思想的方法。3.自学生字词, 理解并体会含义深 刻的句子。4.背诵课文。
教学重点: 体会爸爸借白杨表白自己的心的 有关句子。练习概括中心思想。
教学难点:引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。教具准备: 有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时:两课时 第一课时
教学内容:初步感知课文,检查预习,概括课文的主要内容。
教学过程: 1.出示彩图,揭示课题,释题。2.简介作者和时代背景。3.检查预习情况。4.检查课文的朗读。
5.检查课后第四题词语的读音和意思。6.教师范读课文。
7.学生继续自学课文,小组讨论交流。8.默读课文后分段,概括段意。9.归纳课文的主要内容。
自由朗读课文,思考课后第1、2题。布置作业:熟读课文。第二课时
教学内容:理解课文内容,体会爸爸要表白的心愿,练习概括课文的中心 思想。教学过程:
1、复习课文,指名说说课文的主要内容。
提出学习目标:作者通过这些内容,想表达怎样的思想感情呢?
2、学习新课。理解爸爸的话。
3、激情导入:现在,我们坐火车和作者一起到新疆去,好不好?(看录 像
4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话,用直线划出来。出示问题,理解爸爸的话。
5.默读课文1-4自然段,找出描述白杨特点的句子,通过理解词语,体 会白杨的特点。
6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读,指名读,范读,齐读。思。8.爸爸的做法和白杨的特点有什 么相似的地方?从爸爸的做法可 以看出,爸爸具有怎样的精神? 板书:服从需要
扎根边疆 无私奉献。
(三 学习课文最后一个自然 段,体会含着的意思。1.边听课文朗读边看录像, 想想还有哪些不明白的地方.2.质疑。小组讨论提出的问题。
(1一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?(2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风 沙成长起来,嘴角会浮起一丝微笑? 附全文板书: 内容 ――――――――――― 中心思想 枝干挺直 服从需要 白杨 哪儿需要„„就在哪儿生 ――建设者 扎根边疆
坚强 无私奉献 教学反思 : 4* 把铁路修到拉萨去
教学目标
1.认识“妖、娆”等 14个生字。
2.理解课文内容。学习联系上下文,体会含义深刻的句子。有感情地朗 读课文。
3.体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽 强拼搏的英勇气概。
教学重、难点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难,感受勇克难关的英勇气概,体 会文中含义深刻的句子。
教学过程
一、引用导语,揭示课题
二、根据提示,初读课文
1.自读导语,理清学习本文有几个方面的要求。(三个方面(1知道青藏铁路是一条什么样的铁路;(2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的;(3搜集有关西部大开发的资料。(此项任务可放在学习完成后再做 音,读通句子,不理解的句子用 横线画出来。
3.小组交流:(1检查生字字音及组词情况;
(2把不理解的句子提出来,进 行归纳,为全班交流作准备。
三、再读课文,体会含义深刻的 句子
1.全班分组合作读课文。
2.提问:自读提示中哪个问题对 理解全文最为重要 ? 3.指导读课文,着重理解在修建 过程中,建设者都遇到了哪些困 难,是怎样克服的?请勾出课文 中相关语句,联系实际或收集的 资料进行批注,小组交流。
4.面对困难,建设者们是怎样克服的? 5.还有哪些不理解的词语、句子进行交流。
6.在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文,升华情感,深刻体会 到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事,但它是全体突击队员和科 技人员的共同心愿!”
四、拓展延伸 板书 : 教学反思 : 《口语交际·习作一》 教学目的
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情 感。3.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。
4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作 的快乐。第一课时口语交际
教学过程
一、营造氛围,激发兴趣 2.听了这首歌你有什么感受?
二、出谋划策,建立联系 1.今天我们就来策划一次和远方 的小伙伴的“手拉手”活动。2.要和远方的小伙伴心手相牵, 我们首先要做的准备工作是什 么? 3.远方的小伙伴和我们相隔遥 远,千山万水把我们阻隔,我们 怎样才能和他们建立联系,认识 他们、了解他们呢?请大家出谋 划策。
4.学生分小组交流探讨。5.学生集体交流。
三、集思广益,开展活动
1.相信大家一定都有自己的想法 和见解,就请大家先在组内商量 和交流。2.学生分小组商量。
3.学生全班交流各小组的策划情 况。
四、深入探讨,课外延伸
1.千里之行,始于足下。你是否 想把自己精心的策划的活动付诸 实践呢? 2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小 伙伴的联系地址,你愿意把自己 的“手拉手”活动构思告诉他们, 与他们一同架起友谊的长桥吗? 第二课时习作
一、回忆格式,明确写法 1.交流书信的写法及格式。2.学生自读教材第二自然段。
3.你认为重点应该放在哪个部分? 4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的 策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作,发表见解
1.学生自己写信。
2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析,学会评改
四、学写信封,鸿雁往来 教学反思 ” 回顾·拓展一 教学目的
1.结合本单元“走进祖国西部” 的专题学习,交流课内外的学习与活动,在交流中积累学习方法 并理性的分析总结自己的学习方 法,不断进行改进。
2.引导学生交流在课内外学习中 的真实感受,鼓励学生大胆发表 自己对西部建设、发展的看法或 者建议,激发学生努力学习、建 设西部的豪情。
3.从课文中汲取写法特点,在交 流探讨中提高习作水平。
教学重点 :学会总结与回顾,并 能理性的分析学习所得,不断改 进学习方法。教学难点 :从三个角度来展示交 流综合性学习的学习成果,在丰 富的形式中交流、汇报。
一、交流平台
(一内容回顾,资料交流。
(二回眸课文内容,揣摩写作 特点。
1.快速浏览课文《草原》和《白 杨》 , 并思考这两篇课文在写法上 有什么特点。
2.小组交流:(1 把这两篇课文中你最喜欢的 部分或者你认为写得最美的句子 推荐给大家,并说说原因。(2 你认为这两篇课文在写法上 有什么特点?请分别说一说。3.全班交流、点评。
(三畅所欲言,尽情交流。1.在学习中你一定还有其他 的收获, 也可以同大家交流交流。2.学生自由发言,交流自己
在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获。
二、日积月累
三、趣味语文
1.阅读趣味语文故事,想想讲了 什么,故事的趣在何处? 2.交流:(1故事讲了什么,它有趣在什 么地方?(2读了这个故事,你有什么感 受? 3.分组讲讲你课外收集到的趣味 语文故事。然后把评出的最有趣 的一个故事推荐给全班同学。4.全班交流学生推荐的趣味语文 故事。
5.师生共同推荐课前搜集的诗词 名篇。喜欢的学生可诵读或者吟 唱。
四、总结 教学反思 :
5《古诗词三首》 教学目标
1.学会本课 7个生字,正确、流 利朗读、背诵古诗。2.理解词中字词的意思以及整首 词的意思。3.想象词所描绘的情景,并在说 的基础上写下来。
教学难点 :理解诗句的意思,体会 牧童无拘无束、自由自在的思想 感情。教学过程
(一介绍诗人,激发兴趣(二初读古诗,整体感知
1.自由读古诗, 读通顺, 读流利。2.小组齐读古诗、互评、互相正 音。3.再自由读诗,把不理解的词语
4、学生反馈并质疑。(三再读古诗,交流学习
1.再读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学习”。2.反馈:你读懂了什么 ? 3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思: 4.全班齐读此诗。(四想象画面,体会情感
(诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的
生活。
(五感情朗读,背诵古诗 第二课时《舟过安仁》 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。2.理解诗句的意思。3.想象诗中所描绘的情景。
4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学过程(一激趣导入
(二自读感知,理解诗句 汇报交流,小组指派代表交 流,疏通整首诗的意思。(三再读感悟,以画悟情 1.自由读诗,边读边在脑海中 想象诗歌描绘了一幅怎样的画 面。
2.小组内交流,互相说说你所 想象的画面。
3.请学生描述画面,引导学生 把想象的画面说具体、说生动。4.请学生用彩色笔把想象的画 面画出来,再把想对两个顽皮的 孩子说的话写在下面。
5.汇报展示:用投影仪展示部 分学生的画, 并让学生加以解说。(四感情朗读,背诵古诗 第三课时 《清平乐·村居》
教学目标
1.初步了解词的有关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读和 背诵课文。3.理解这首词的意思。
4.想象这首词所描绘的田园生活
重点难点 :感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶。教学过程(一 导入,解题 1.板书课题,读题。
2.解题:“村居”才是这首词的题目,意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。(二初读,正音(三再读,解意
3.小组合作,结合插图和注释,疏通句子意思 4.再读全文,学生质难问疑(四精读、悟情 教学反思
6《冬阳·童年·骆驼队》 教学目标 自学本课的生字,并能正确地书写。正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者怀念童年 的思想感情,并揣摩这样表达的好处。3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。教学准备 教学设计
一、歌曲激情,解释课题
这个题目与我们平时学过的 课文题目有何不同? 交流信息, 简介作者与背景。
二、初读课文,理清叙述顺序 1 借助文中注音和工具书认识 生字词,把课文读正确,读流利。2 课文以什么顺序记叙了作者 的童年生活,作者回忆了哪几个 片断。
三、细读课文,感悟 童真童趣
四、精读课文,感悟对童年的怀 念 齐读最后一段, 说说读懂了什 么?从什么地方体会到的? 2 引导学生理解“童年一去不 还”和“童年便重临我的心头”
五、拓展延伸——说童年
光阴是宝贵的,童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时, 你想起了自己哪些有趣的经历呢?(学生说自己的童年趣事。
六、总结全文 板书: 冬阳·童年·骆驼队 看骆驼吃食 谈驼铃作用
想替骆驼剪毛
询问骆驼去处 一去不还 教学反思 : 7《祖父的园子》 教学目标
1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语, 通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
2.仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无 忧的心情。感受作者童年生活的情趣.3.学习作者留心观察生活,用心感受生活 , 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。教学重点
体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察 生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。教学过程 一.谈话导入新课
二.初读课文,整体感知课文主要内容 三.体会作者在园子里的心情 默读课文, 体会 “我” 在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?
用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会。2 全班交流 四.领悟表达特点
讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者? 五.课外延伸 板书设计
祖父的园子──“我”的乐园 留心观 察生活,用心感受生活,真实表 达感受 8《童年的发现》 教学目标: 1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3.了解课文“童真童趣”的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点: 1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受 2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学时间:二课时 教学设计: 第一课时
一、引入新课。
二、学生初读课文,并画出文中的生字。
三、理解词语。
1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。3.查字典理解其它词语。
4.出示重点词语,让学生巩固练习。读读这些词语。
四、指导朗读。
1.学生自由读课文,画出难读的句子。2.同桌互相学习,克服困难。
3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。第二课时
一、引导学生自学。让学生默读全文,思考: 1.课文围绕梅花写了哪几件事? 2.判断:课文围绕发现写了一件事。(课文围绕发现写了三件事。3.小组讨论哪五件事?
二、深入重点段,揭示中心思想。1.让学生结合课题质疑。
2.从第一件事中,你懂得了什么? 3.从第二件事中,你明白了什么? 4.自由读第三件事,你体会出什 么? 5.通过你的朗读,读出这份天真 来。
6.指名读这一部分,强调有感情地读。三.作业 板书设计: 童年的发现 梦中飞行――>人的进化 地理课上――>胚胎发育 生物课上――>驱逐迫害
教学反思 : 9《儿童诗两首》 教学目标
1.借助拼音读准本课出现的生字“丫” ,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2.有感情地朗读课文。3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟 儿童诗的特点。教学重点
引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快 乐,激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程
一、谈话引入
二、初读儿童诗,整体感知 1.自由读诗,读通顺,读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。(三再读儿童诗,交流学习
1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2.指名学生读自己喜欢的诗 3小组内读诗, 4.全班齐读此诗。(四想象画面,体会情感
1.教师配乐朗读, 学生闭目想象。2.把所想象到的画面说给大家 听。3.学生配乐朗读,边读边体会诗 人的思想感情。
4.体会到什么,迅速写下来,与 小组同学交流。(五感情朗读,背诵诗 板书 : 教学反思 : 口语交际·习作二 教学目的
1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。2.通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。
3.培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。4.打开学生思路,为后面的习作做准备。教学准备 1.《童年》歌曲。
2.能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。教学过程 1.激趣导入,引发情感体验。2.同桌间就近交流。3.全班汇报。
(1在学生充分参与交流的基础上,让一对同桌同学到讲台前汇报。要 求其他同学认真听,看看台上的同学说说得是不是比较有条理。(2另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外 , 还要求讲得生动有趣。4.自由组合,深入练说。5.课外延伸,生活中说。
第二课时(习作 教学目标
1.学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。2.通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣” ,选择自己印象最深的事, 3.记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。教学准备
1.搜集小时候的老照片或珍藏的 能引起童年趣事的有关物品。2.师准备范文一篇。教学时间:两课时 教学过程
一、启发谈话,引出话题
二、明确范围,简要指导 1.指名读“作文内容” ,思考这 次作文给我们提了哪几点要求。
2.拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物 品的前前后后发生了哪些有趣的事呢? 3.教师简要提示。
①要突出 “趣” 字。(要有稚趣, 要有意思, 要有发现, 要有反思„„ ②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是 玩赛车,可以是捉迷藏,可以是异想天开做傻事„„
三、范文引路,讨论写法
1.教师念范文《童年趣事》。(学生人手一份。
2.教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充。
四、快速习作,教师巡视
五、学生自改,二次作文 教学反思 : 回顾·拓展二 教学目的
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理。2.积累名言警句。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。教学时间:一课时 教学过程
一、交流平台
二、日积月累
1.自由朗读句子,读通顺、流畅。2.指名朗读、齐读。3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。交流评比。
4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子
得太多,学生有疑则答。在各小 组交流基础上,全班交流,弄懂 大致意思即可。
5.生交流:我在哪里见过这些词 句?我曾经用过这些词句吗?师 生集体评议。6.诵读练习:这些句子能背了, 能诵吗?引导学生诵读。7.课外要求:课外看看这些名句 出自哪篇文章,找来读一读。如 “莫等闲,白了少年头,空悲切” 出自《满江红》 ,课外读一读《满 江红》全文。
4.苏教版第十册《习作3》教学反思 篇四
第三篇大作文是学写新闻报道，这本来是学生比较感兴趣的一种练笔体裁，可是教材习作要求却限制必须写体育竞赛或学习竞赛的内容，这让我就不太明白了。如果马上组织竞赛，再来写这篇报道，就是应景之作，纯粹为了写作而比赛，毫无意义；假如是写以前经历过或观看过的竞赛，那么事过境迁，而新闻最讲究时效性，也没有多大意思。而且教材中的范文是报道某市九支学校篮球队比赛最终谁获得了冠亚季军的事，标题冗长不说，正文部份我认为也比较啰嗦。
基于此，前天上指导课的时候，我只是让学生初读了范文，了解一下新闻的写作特点。我扩大了写作范围，把课堂作文延伸到了课外，布置学生在2-3天内，亲自去采访一条新闻，可以是马路新闻，校园新闻，班级新闻，也可以是本镇新闻，家庭新闻，父母工作单位的新闻，然后直接写在作文簿上。
在四年级的时候，我曾经利用早读开展过一学期的“小小新闻发布会”活动，每周一个早读，4个同学发布；我在担任大队辅导员期间，创办了红领巾广播站，曾指导大队部的小记者采写过新闻，当初的稿子还存在电脑，我打印了6篇出来，张贴在班级让大家借鉴。这些都是有利条件。
学生年龄小，阅历浅，采访不到重大新闻，写写身边发生的新鲜小事，恰如其分。我让他们以“据本台（报）小记者XXX报道”的格式开头，把采访到的新闻写下来，并强调只能叙述事情的大体经过，不能有详细的人物语言动作神态的刻画，但最后可以一句话的记者感受、友情提醒等口吻结束。至于新闻标题，可以一两句概述新闻要点，但一定要简洁，也可以不写。我还特别强调：真实是新闻报道的生命，千万不能闭门造车，编造一条假新闻以哗众取宠。
今天下午，作文本都交来了，我粗略浏览后，发现大家篇幅控制较好，没有超过200字的，毕竟狭义的新闻追求简明真实，不是通讯或特写。弟子们写的事情都是发生在本周的，区别在于有的新闻是作者亲眼所见，有的采访他人获得。美中不足是：
1、有的新闻事件发生的地点语焉不详；
2、标题不够凝练或准确；
3、有的和书信格式混淆，末尾加了署名和日期。
下面选录王雨婷、鲍提多的佳作： 第一篇新闻：
一男子意图伤人马路上狂奔 据红领巾广播站记者王雨婷报道：
2010年4月4日晚20：30分左右，一持刀男子从乌江故乡饭店巷子口冲出，前方一男
子拼命逃窜。被追者逃进一家网吧，持刀男子失去目标，将菜刀塞进衣服，索性坐在马路边守株待兔。后有第三个男子追来，对意图伤人者进行劝解，最后说服该男子，两人离去。
记者目睹了事件整个过程，据记者调查围观路人得知，三人以前是朋友，后来因为一些小事而反目成仇。在这里，记者提醒大家：交友须谨慎。
第二篇新闻：
两轿车对撞车主头破血流 据中央电视台记者鲍提多报道：
2010年4月5日在距离乌江10公里的香泉湖境内发生了一起交通事故。
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