探险作文五年级

探险作文五年级（精选19篇）

1.探险作文五年级 篇一

有一天，小明、小红、小刘等等，去了一个安静又黑暗的一个大洞，我们都觉得很奇怪。

小明说：“这里会不会有老妖怪呵。”小红：“这里肯定有鬼而不会有老妖怪的。”小刘说：“这里肯定有吐血蛇而不会有鬼。”但是小明说：“我想了想这里肯定会有很多野兽和老妖怪等其它害人之物。”小红摸摸老袋：“这里肯定不止这么一点东西肯定还有其它害人之物，比如：眼镜蛇、蟑螂等其它东西。”但是小刘说：“我知道这里肯定有……”

他(她)们三个人东说西说最后终于进了大洞，小明昂首挺胸，一点也不怕的样子领头进洞，洞里黑幽幽的，把他(她)们三人吓得立刻那出手电筒和棍子，小刘说：“不怕我们三人站一排一起走进去。”他(她)们边走边说，好了你们不害怕了吧，他(她)们说：“不害怕了。”走着走着他(她)们看见了一个老妖怪，又边走边说，又遇见了一个鬼，他(她)们没有理那鬼和那老妖怪，他(她)们被吓得直往上跳。

天亮了他(她)们走出了山洞，晚上又走进了山洞，今天他(她)们在山洞里则是有惊无险。他(她)们在山洞里把手电筒拿在手上，尽情的在山洞里玩。

2.探险作文五年级 篇二

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

3.探险作文五年级 篇三

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

4.探险之旅五年级作文 篇四

于是，我点了一下“传送到食物星球”的行程按键，“嗖”的一声飞到了食物星球的首都--食物城堡，看见的是长相怪异的一个人，他就是食物星球的居民，也是我的监护人。

来到大街上，我看见一个个长着饼干头、樱桃嘴、葡萄干眼睛、辣条手和腿的人。走着走着，我的肚子饿了，我看见了一个巧克力桶，馋得我大口大口地吃了起来，可是我的监护人立刻发来警告：“这些垃圾桶是公共财产，不得随意破坏。”

我只好继续前进，来到了食物宾馆，进去之后，里面的工作人员递给了我一张巧克力房卡，我拿着房卡来到了一个巧克力饼做的门前，把房卡一扫，“嘀”一声，大门缓缓打开。

我拖着疲劳的身躯来到了浴室，打开热水准备淋浴，可是淋下来的水居然是热牛奶，洗完牛奶浴，全身放松，便美滋滋地睡了一觉。睡到半夜三更肚子饿了，我用嘴咬了一口床，发现床是棉花糖做的，甜滋滋、软绵绵的。于是，我大口大口地吃了起来。第二天，工作人员来查房时，发现只剩一半的床，连忙道歉：“对不起，是我们的大意让老鼠跑进来把床啃坏了，对不起，是我们疏忽了”。我不好意思地说：“没关系的。”

接着，我来到了一栋巧克力楼的顶楼观看风景，突然有人把我给推了下去，我的身体快速向下坠，无边无际，让人绝望，只能在心里想着：“爸爸、妈妈永别了”，眼泪慢慢滴落下来。

5.探险家五年级作文 篇五

来王国的时候看到好多小骆试镜。公主来了，给我颁发了“探险家”的徽章。还送了我一只宠物——莫迪!莫迪是唯一的轻宠物，它没有进化，是一只非常可爱的宠物。莫迪爬到我身上，逗我笑。我离开了王国，继续我的探险任务。国王给了我一张任务地图，找六只属性不同，地域不同，能力强的宠物。莫迪是我的第一个!莫迪，来自王国城堡的轻宠物!

对于我剩下的5只宠物，我将分别去雪人谷、维苏威火山、威廉姆卡索(我必须再去一次)、迪达圣城和宇轩岛

我带着莫迪，上了飞行器，向第一个目标——雪人谷进发。

6.五年级作文神奇的探险之旅 篇六

我、表弟、欣儿姐和冬瓜哥一起去咱村最高的“尖子山”探险。欣儿姐比较沉着冷静，冬瓜哥经验丰富，表弟好奇心极强，所以我们三人要保护他。但他非常不满意，觉得我们小瞧了他的能力，他便把指南针抢了过去对我们吼道：“现在就让你们见识见识我的本领!”

走到半路上，表弟突然停下了脚步。我问他，“你怎么不走了?”我往前看有两条分叉路。

“糟糕!指南针不灵了!”表弟焦急地说。

“这可咋办?我没带备用的指南针呀!”冬瓜哥无奈地说。

“等下，我带了。就知道会出现这种情况。”欣儿姐沉稳地说。

“嘘，什么声音?”我害怕地说。

草丛里突然钻出来一条蛇!那蛇挺直了腰，仿佛什么也打破不了它的威严似的。它慢慢地向我们爬过来。

“别怕!我有办法可以把它赶走。”说着，欣儿姐就把烧烤用的肉丢在蛇的后面。蛇闻着味道就向后跑了。

到了中午，我的肚子也咕咕叫了，我们点起了火，把带来的鸡爪、香肠、面包、牛奶等拿出来吃。欣儿姐和冬瓜哥两人负责看守食物，表弟想去河边洗手，我就陪他去找小河。

不一会儿，我们便找到了水源，我兴奋地叫了起来。表弟跑来不知为什么吓了一跳，脸色苍白地对我说：“表姐，你……你看后面!”

“有什么?”我抬头一看，“天哪!是水蛇!快跑!”我们急忙跑上岸，吓得像是丢了魂一样。

夜晚是如此宁静，我们回到帐篷，给哥哥姐姐讲了这些事情，他们帮我们平复了心情，哼着歌儿就在帐篷里睡着了。

虽然在梦里探险也是一种体验，但我还是决定今年夏天就和他们来一场真正的探险!

7.《迷宫探险》学习工具制作综述 篇七

1.内容全面,操作简单

学习工具《迷宫探险》能够较为全面地涵盖多方面的资源,导航一目了然,操作简单,利于智能机器人教学的开展,切实服务于课堂教学。

2.着眼于探索与创新

将各种知识以任务的方式呈现,并给学生提供任务分析提示和视频流程,学生通过运用流程图对任务进行分析,在理解掌握命令的使用方法和技巧的基础上,进行程序设计和机器人的演练。而且鼓励学生在活动中大胆尝试、勇于创新、开放思维,去进行各种机器人活动项目的设计,并通过实践加以检验、完善,最终完成各种任务。

3.开放性强、教学并重、教学相长

教师可根据教学的实际情况,安排各种相关的教学活动,可以指导学生自学,小组学习,也可以集体学习。师生共同使用学习工具资源来进行教与学。

4.科学评价,促进学生健康成长

通过科学有效的评价,学生能够正确地看待自己和他人,相互促进,共同进步。

5.加强原创,有的放矢

本学习工具中的教学范例、机器人实际运行的效果视频、动画等,都是我根据教学的实际需求制作的,从而使得课堂教学更加顺畅,更容易解决教学中的重难点。

课程内容简介

《可爱的智能机器人》这门课程,是我校的校本课程,配有LOGO语言教学系统软件和教学机器人,在课堂教学中主要以程序教学为主,学习LOGO语言中的基本命令。通过学习,学生可以运用LOGO语言的命令编程,直接指挥机器人画画、灭火、走迷宫、踢足球、做游戏,还可以指挥机器人演奏动听的音乐,学生在学习过程中可以充分发挥自己的想象,来设计各种程序,既可以在模拟环境中进行仿真练习,又可以将自己的程序下载到教学机器人上进行实际演练,这门课程着眼于学生真正意义上的学习与思考。

教学内容分析

本课选自五年级智能机器人校本教材第14课《迷宫探险》,主要学习尝试利用流程图进行程序设计,学会了使用左手定则或右手定则让机器人走迷宫的程序设计方法。这节课的教学主要关注能够对知识进行分析、综合、抽象、概括出最佳方案,以完成各种任务。并通过仿真软件在虚拟环境中完成的基础上,实际使用机器人完成任务,使学生感受到知识的实际用途,并在应用中体会成功的喜悦。

设计思路及内容结构

围绕“迷宫探险”这个教学主题,从学生的学和教师的教双方面入手,确立了教学并重的七个板块(如图1),分别从理论分析、课时备课、课堂教学、教学反思、课后练习、课堂评价、课堂延伸等方面为课堂教学提供了支持。

1.理论依据

该板块展示的是本课的教学依据,以及在理论依据支撑下的课堂教学思路(如图2)。

2.教学设计

本板块展示的是本课教师所用的教学设计,为了便于教师备课,我把教学设计分为“内容概述、学情分析、教学目标、教学准备、教学过程”等五部分,将本节课的内容清晰地展示出来,教师在进行备课时可以根据需要对教学设计进行适当的调整和修改,满足了教师个性化教学的需求(如图3)。

3.教学资源

本板块共由教学学习工具、知识解析、仿真实际等三部分组成,为教师的课堂教学提供全面的支持(如图4)。

①教学学习工具板块,包括教师教学学习工具、学生用的资源和学生活动报告单。教师教学学习工具是供教师课堂教学使用的,操作简单,轻轻点击鼠标操作即可(如图5)。

学生用的资源是一个学件,功能是组建程序设计流程图,辅助课堂教学使用,学生可以按照自己的思路来编写各种流程图,点击鼠标拖拽组建即可(如图6)。

学生活动报告单,记录的是学生在学习过程、主要记录任务完成的过程(包括遇到的问题及解决的方法),以及学生通过学习所获得的收获,以小组为单位开展,而且在网络环境下,学生还可以给教师发送电子邮件,将本组的学习情况反馈给教师,教师则能够切实掌握学生的学习状况,以及学生在学习过程中产生的各种的想法,便于教师因材施教。

②知识解析板块,包括本课所涉及的四个知识点,即灰度传感器的使用、红外传感器的使用、流程图的编写和程序设计应用的左右手定则。对于每一个知识点的解析都是以任务的方式呈现,对于知识的解析包括实际效果视频、参考程序和相关传感器知识的简介,而且为了能够更贴近于学生实际,对于左右手定则的讲解,我节选了实际课堂教学片段,实践证明,课堂上学生非常乐于这种学习方式,收到了良好的教学效果(如图7)。

③仿真实际板块,是以任务的方式进行本课的综合练习,提供了参考程序、仿真运行效果、学生课堂调试机器人的视频片段、学生课堂上完成任务的实际视频表演(如下页图8)。

4.教学启示

在本板块中,我将自己几年来对于本课内容教学的一些体会和感受进行了简要的总结,供教师备课参考使用(如图9)。

5.快乐学堂

本板块中,提供了六关,每关都对应一项任务,从虚拟机器人的搭建,到简单任务的完成,再到综合人物的挑战,几关之间密切相关,由浅入深,推进了学生全面系统地掌握任务,而且我在给学生提供的答案解析中,不是简单地直接给出答案,而是在每一关的任务答案中还设置了相应的问题,激励学生依照“任务分析、流程图编写、程序设计、仿真测试、实际演练”的方法去完成各种任务,在完成任务的过程中不断地思考、探索,鼓励学生创造性地完成任务,在实际教学中,乐学、好学。

第一关——搭建,本关的设计在于使学生能够掌握虚拟机器人的基本搭建方法,了解传感器的功能和作用,能够根据需要搭建出所需要的机器人,并能够正确调试虚拟机器人(如图10)。

第二关——辨色,本关的设计在于帮助学生掌握光敏传感器的使用方法,认识光敏传感器可以识别不同的颜色,并按要求进行程序设计,完成指定的机器人走黑线任务(如图11)。

第三关——避障,本关的设计在于帮助学生掌握红外传避障感器的使用方法,认识到红外避障传感器是机器人的眼睛,机器人可以通过红外发射与接收器来判断障碍物,并对障碍物的不同位置来做出不同反应,并完成机器人避障任务(如图12)。

第四关——识路,本关的设计在于将光敏传感器和红外避障传感器综合使用,来让机器人完成行走的任务(如图13)。

第五关——迷宫,本关的设计在于综合运用前面的知识,在完成任务的过程中,应使学生认识到机器人在完成任务时要想提高效率,就要将虚拟机器人的传感器的设置与程序相匹配,这样通过不断的调整、改进才能更好地完成任务,达到最佳效果(如图14)。

第六关——设想,本关的任务是要求学生设计一个机器人要完成的探险任务,机器人在完成任务的过程中必须用到光敏传感器和红外避障传感器,在使用流程图分析的基础上,进行程序的编写,使机器人能够完成自行设定的机器人迷宫探险的任务(如图15)。(参考答案中,提供了以机器人过桥回家为主题的活动项目。)

6.课堂评价

本板块分为“学习体会”、“课堂评价”两部分。教师在课堂上,根据自己的教学实际需要,来使用这两种功能,“学习体会”是学生对本节课的综合总结,而“课堂评价”可以即时评价,及时将评价结果呈现。我在实际教学中在使用这一板块中的功能时,还将其与学校的学生评价系统相结合进行综合运用,对学生进行科学有效的全面评价,充分发挥课堂评价的激励作用,促进学生的健康成长。

“学习体会”以留言板的形式呈现,学生可以对自己的学习体会进行总结,在网络环境下,可以以电子邮件的形式提交给教师,形成有效的师生互动(如图16)。

“课堂评价”以表单的形式呈现,学生可以通过拖拽具有相应等级的不同颜色五角星填入到评价表单中,对自己或他人进行相应的评价(如图17)。

7.学生风采

学生风采板块包括调试机器人、测试机器人、机器人足球、机器人灭火四个视频,视频中操作的都是学生,贴近学生的实际,在展示学生的学习成果之时,也开扩了他们的视野,激发了他们的想象,引导他们去创设更多的机器人活动的领域(如图18)。

评价与反思

本学习工具较为全面地为课堂教学提供了丰富的资源,在使用的过程中,教师可以根据学生的具体情况,来安排资源的使用。在课上学习时,可以指导学生使用资源自学等,较好地服务于课堂教学,我根据学生的实际情况,安排学生分组使用资源进行小组学习,或者是安排师生共同使用资源进行集体学习等,针对不同程度的学生安排不同的使用方法,以达到最佳的教学效果。

关键技术处理

本学习工具使用Front Page2003和Dreamweaver 8.0两款网页制作软件相结合的方式开发制作完成。在制作的过程中,我认为虽然这两款软件的版本不是最新的,但便于使用,而且能够满足各种需要,这就足够了。

学习工具使用了大量的视频,而视频的获得有两种方式:机器人的仿真运行视频我是通过屏录软件,将机器人在计算机上虚拟环境中的运行视频录制下来;而另一种就是使用摄像机进行实际机器人的各种相关活动的录制。为了能够减少视频所占的空间,以及降低视频播放对计算机系统环境的要求,我将所有的视频都转换成了SWF的格式。

在制作流程图搭建学件和课堂评价工具时,我使用的是Flash软件。

本学习工具中所涉及的虚拟环境源于机器人多语言教学平台,此软件中具有虚拟环境的设置,包括虚拟机器人的搭建和虚拟场地的设置。

幕前幕后

转眼间,我已连续追随NOC活动四年之久,顺利完成了从做课件到研发数字化学习工具的蜕变,完成了从新手到老兵的升华。

1.注重素材的积累,积少成多

十多年的智能机器人教学,使我深深地体会到积跬步才能至千里,因此我在工作中非常注重各种教学资源的积累,要想制作一个优质的学习工具,丰富的积累是必不可少的。在工作中,我利用网络、各种相关领域的书籍,以及各种机器人的研讨活动等,进行资料的收集,经过不懈的努力,几年来积累了较为丰富的教学资料。同时,我还对各种资源进行整理,细心统筹、精心编辑,逐渐形成了一个学科素材库,其中包含大量的视音频、图片、文字等。学习工具中的大量素材我都是从实际教学中汲取的,如视频、学生作品、学生操作机器人表演、兴趣小组的机器人训练等。因此,学习工具能够紧密联系课堂教学实际,服务于教师备课,服务于课堂教学。

2.加强学习,集思广益,不断提高自身信息技术应用水平

伴随着NOC活动的开展,我看到了大量的作品,通过不断地学习,开阔了视野,拓宽了的理念,并切实感受到了学习工具对于课堂教学的强大的辅助功效。因此,学习工具制作也成为工作中不可或缺的重要组成部分。为此,我经常学习相关信息技术知识,通过不断的学习运用技术制作学习工具逐步提高自己的水平。由于个人的能力是有限的,我还经常与其他教师合作,各展所长、相互学习、相互促进、共同提高,这样才能更容易制作出符合课堂教学实际需要的高质量的学习工具。再有就是第三方软件的使用,在制作学习工具的过程中,会需要对素材进行加工、修改,教师不可能掌握所有专业软件的使用方法,这就需要到网上去查找,如几何画板的使用,视频剪切小软件等。相信只要不断地努力、实践和思考,就能不断进步。

3.科学分析,精心设计,构思合理

我在学习工具制作过程中遵循“科学分析——精心设计——构思合理”的思路,从整体上把握教学内容,对教学内容进行系统分析,依据教学设计,制订出学习工具设计整体思路,结构清晰。在此基础上,对于教学内容从多个角度来进行分析研究,既要考虑学生的学,又要考虑教师的教。在实施的过程中,将学习工具的内容进行板块化设计管理,这样在制作过程中便于操作,而且思路清晰,便于完成,在与其他教师的合作中,各司其职,分工明确,相互配合,能更好地完成学习工具的制作。从而使学习工具中包含了大量的资源和教学参考资料,使得学习工具既服务于教师的教,同时也便于学生的学,通过不懈的努力,逐渐形成了自己的特色。

几年来,NOC活动给予了我很多,我两次获得了一等奖,拿奖不是目的,提高课堂教学质量、提高自身的能力才是关键,数字化学习工具的制作给我带来了很多快乐,使我的课堂教学更加丰富充实,教学质量不断提高,自身的业务水平更是不断进步。

作者在比赛现场

评委印象

该学习工具抓住“多种器官参加,提高大脑皮层兴奋性”的规律,集图片、视频、动画为一体,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律,有利于因材施教,有利于突破教学难点,有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、教学内容之间的关系,在各个环节中起到了画龙点睛的作用。

印象一:该学习工具能较好地体现作者的教学思想,逻辑严谨、层次清晰、促进思维、培养能力,表现形式合理、新颖,符合教学规律;适应教学对象的需要,能够起到传统教学手段所不能或较难起到的作用,充分体现了多媒体教学的优势。

印象二:素材选取符合学生认知,模拟仿真增加了课堂的趣味性,解决了技术术语难以理解的问题,为教学目标的完成做了较好的铺垫。

印象三:整个界面及界面上的内容简洁、美观,符合学生的视觉心理;语言文字清楚、规范、简洁;色彩逼真、搭配合理;声音动画新颖、有创意。

印象四:能围绕课题、学生认知等巧妙设计各个环节,提出的问题合理且有针对性,评价方式也符合教学实际,可谓教学并重、教学相长。

印象五:内容丰富全面,提供了教与学的方式方法,增强了学习工具的拓展和延伸。为教授该部分内容的教师搭建了很好的平台。是一款利于开展智能机器人教学与普及、便于智能机器人课堂教学实施的真正有效的学习工具。

8.福特探险者 拒绝平庸 享受探险 篇八

“霸气、充满力量感”是探险者给我的直观印象，它比锐界体型还要庞大，所以气势上也更胜一筹。探险者的前脸采用与车身同色的金属格栅，气势恢宏，搭配飞翼型的前大灯，与全新揽胜有异曲同工之妙。探险者的车身侧面采用了类似游艇的设计思路，A柱、B柱和D柱采用隐藏式的设计，配合后部黑色的隐私玻璃，让宽大的C柱和车顶融为一体，增加了整车的豪华感。这种设计方式在白色车型上体现得更加明显。

探险者采用的是LED尾灯，形状与前大灯遥相呼应。左右两侧的排气管采用镀铬镶边，看上去比较精致。倒车雷达和摄像头能够确保泊车时的安全，让驾驶者更加自信。

另外值得一提的是，探险者的钥匙虽然不是折叠的，样式很普通，但是它却具有远程遥控启动功能，只需在锁车状态下连续按两下“2×”键即可。

中控内饰：充满科技感

进入车内，福特探险者采的内饰给人一种似曾相识的感觉。它有着与锐界相似的T形设计，仪表板、液晶屏以及空调音响控制面板都透着浓浓的科技感。福特的SYNC界面简洁美观，搭配探险者这样霸气的大车也不觉得有什么不妥，这是不太多见的我喜欢的福特中控台。SYNC虽然也是触摸方式，但在响应和互动的流畅性上要比通用的CUE系统好一些。尤其是它的语音控制功能，不但进行了中文化，据说还有不同地方方言的支持。

它的仪表盘我也很喜欢，在中央圆形速度表的两侧分别有两个可调显示区域，有丰富的显示内容可以调节，丰富的可玩性和定制性让你能经常保持新鲜感。放在D挡时，它缺省情况下不会显示转速表，但放在M挡后它的转速表就会出现。做工一直不是美国车的强项，虽然设计上德味十足，探险者的车内细节处理还有待提高。但是探险者的人性化配置十分周到。踏板高度可电动调节，让身材娇小的女性也能轻松的驾驶这台庞然大物。

动力操控：足够你撒野

这套动力系统对于我们并不陌生，它也搭载在锐界3.5L车型上。作为一款大排量自然吸气发动机，它的最大优势便是输出线性、平顺，中途加速能力强悍，而且随着速度的提升，你并不会感觉动力的衰减，那种浑厚的动力储备是小排量涡轮增压发动机不具备的。然而它的缺点也比较明显，那就是起步提速不够迅猛。

由于最大扭矩的爆发点来得比较晚，所以当转速低于2000转以下时，即使驾驶者将油门踩到底，探险者的加速表现依然不紧不慢，而且从踩下油门到变速箱降挡也需要花费掉近1秒钟的时间，所以如果想果断超车，还是先将挡位切换到M更加实际。

当然你得明白，探险者本身的定位就不是强调性能的车型，它所要营造的是安静、轻松、舒适的驾乘感受，这一点我给它打90分。首先探险者的噪音控制非常令我满意，怠速时车内几乎感受不到发动机运转的声音，这一点已经可以和同价位的日系车媲美。即使在车辆高速行驶的过程中，高大的车身也并没有产生明显的风噪，此刻乘客依然可以尽情地享受在SONY音响系统所带来的听觉盛宴之中。当然如果鸡蛋里挑骨头的话，在噪音环节唯一令探险者减分的就是四条韩泰OPTIMO轮胎，高速行驶时胎噪有些明显。

编辑总结：福特探险者是一款较为全面的SUV，而非专业的越野车。舒适性以及便利性是它的强项，通过性与多数城市SUV相似，能够满足轻度越野的需求。它能够在长途驾驶时缓解驾驶者的疲劳，为后排乘客提供丰富的娱乐设备。同时它还能够提供一定的驾驶乐趣。

9.神奇的探险之旅五年级作文 篇九

他同学是一位经验丰富的探险者，我们带着火把、指南针、饮用水、食物、药品一起去幽深的洞穴探险，那时我非常兴奋，非常高兴。

我们穿过一片树林来到洞口，那里非常潮湿，非常黑，黑得伸手不见五指。洞穴上方还有许多种乳石在不停地“滴答滴答”滴着水，滴下的水形成了一个又一个的水坑。我害怕地说:“哥，要不回去吧，这真是太吓人了!”表哥也做不出决定，是放弃呢?还是选择继续前行?这时，他的同学王墨说:“做事不能半途而废呀!这才是刚开始，怎么就要放弃呢!”听了他的话，我们壮了壮胆，选择继续前行。

我们靠着火把微弱的光前进，走着走着一个黑乎乎的东西从我们身边穿过，“啊!”我吓得大叫了一声，王墨镇定自若地说:“别害怕，那是一只老鼠。”走着走着，我们走累了，打算原地休息，表哥刚坐下就被地上的一条蛇给咬伤了，表哥直接吓晕了，王墨说:“没有事，这不是毒蛇，擦点药包扎一下，应该就没事了!”表哥醒来后，小声说:“唉，这太可怕了，早知道就不来了。”

前行的路上，潮湿的环境把火把给熄灭了，我们带的食物也已经吃没了，就当我感觉我们要困在这里时，表哥兴奋地说:“看，那有光，我们可以出去了。”听了这句话，我们非常开心跑向那亮光。我们终于出来了!

10.探险作文五年级 篇十

这一天，我和同学来到了一片孤林。听说这里有不干净的东西，我想壮壮胆，于是强拉着同学来了。我对她说：“不用怕，那只是传说，真正可能没有这些呢!”于是他在我的`怂恿之下也走了进去。

这里面能见度只有几米远，只能打个手电筒了。悠闲地走了几十米路程后，突然有人在后面叫我们：“喂!有人吗?等等我!”我们拿书电筒一照，原来是一个探险的人。他告诉我们这里很危险，而我还是要进去。

突然，头上飞过几十只蝙蝠。这是?有毒的!我们抱着头，抽出一只手赶走蝙蝠。有一只蝙蝠咬了我，我赶忙把它抓起扔掉，血也飞到我衣服上，但它们一个接一个来咬。这时，我们已经伤痕累累。怎么办?快招架不住了!探险家拿出一个火炬，点燃。一朝天上挥，到处的蝙蝠离开了火焰。它们果然不敢靠近了，我们的手电筒弄丢了，只能靠这个火炬了。我们继续向前走，到处还是不见手。

我们一个不留意，掉进了坑里。一反应过来，我去!一条毒蛇正在我们眼前，它看起来很饿。快跑!我们向坑上爬，但太湿滑了，根本上不去!我们眼看就要被吃了。千钧一发之际我从包里拿出了一张砂纸，它一口咬上去。机会来了，探险家从包里拿出登山工具，一棒敲在蛇头上，它大叫一声，倒下了。我们赶紧用登山杖爬了上去，把泥土推下去。

我们继续向前走，这正是一棵参天大树!但这树上好像有什么声音。凝神一看，树上垂下来十几条蛇，发着“咝咝”的叫声。完了，我们立马扭头，赶紧往出口跑，结果摔了一跤，正觉得完了，探险家拉上我就跑，我都没反应过来。差一点儿了!我从地上捡起一块石头，向它扔去。

11.在探险路上 篇十一

一个在城市里养藏獒、开陆虎的女人

一个每年要累积两个月时间在野外探险的女人

一个每天争取在晚九点之前回家，与两个儿子玩一会儿的女人

1992年，和丈夫张宝全从艺术院校毕业不久的王秋扬，为了筹集50万元拍自己想拍的片子，选择了下海。他们没想到的是，十几年后能够拥有以房地产开发为主，包涵建筑施工、装饰装修、物业管理、海洋运输、酒店管理、影视文化、网络通讯、国际投资等集于一体的今典集团。

不但拥有十多家成员公司，而且国内最大的民间美术馆--今日美术馆，国内首家室内潜水俱乐部--空间蒙太奇潜水俱乐部也为今典集团的多元化经营奠定了良好的文化基础。

2003年，因为对西藏教育事业的杰出贡献已经成为今典投资（集团）有限公司执行总裁的王秋杨获得年度海内外十位最有影响力的“《中国妇女》时代人物”的荣誉。她在《极度体验》一书中西藏之行日记里谈到，公司捐助1000万用于西藏阿里儿童教育的动机朴素而自然，流着泪让张宝全掏钱的时候，就因为自己是母亲，不带任何商人的动机。

原来，清秀的王秋扬还喜欢将城市的一切远远抛在身后，驾驶着越野车行走在壮美的高原或荒凉的沙漠间时。她说她骨子里就有一种叫冒险的东西，不在乎从哪里出发，到哪里结束，只喜欢这个过程。于是她视旅行、探险为人生的最大乐趣，穿南极、闯北极、自驾走西藏、穿越罗布泊。今年四月，她参与攀登七大洲最高峰，且徒步到达南北两极点的极限探险 “7+2”计划，已经成为了我国第一批徒步抵达北极点的民间探险者之一。

没带游泳圈就跳到海里

王秋杨和丈夫张宝全是先有婚姻后有事业的。认识了5年后结婚，结婚以后穷得一塌糊涂，“下海也是别无选择。当时年轻啊，而且我们俩都是胆特大的人，就没有多想，没有带任何救生圈就跳到海里去了"，他们的档案在人事局放着，上面写着"待业"，所以王秋杨觉得自己没有了退路，只能往前闯。

刚开始的时候，张宝全在海南做地产，王秋杨在北京做贸易，。那时是挺艰难的，什么都没有。公司从开始到后来成长的过程，也经历了很多几乎是置于死地而后生的境地。这么多年过来，我确实觉得风风雨雨的，挺不容易，但我这人不太会跟人讲不开心的事情。”王秋杨很是感慨。

在海南做海洋运输的生意让他们得到“第一桶金”，1992年开始进入房地产业，王秋杨会把成功归功于客观上的运气和主观上的努力，“成功不是一瞬间，而是过程。当很多人关注你、谈论你，认为你成功时，你才知道自己成功了。本来没觉得自己成功，这些年来，一直在努力工作甚至是挣扎。没有觉得自己超越了，总是有更多的目标。人的生活事业就是一个过程。要做的事情很多很多……”

王秋杨觉得女人能够进入刚性的地产业并不奇怪，她相信"盖房子不仅需要智慧，更需要感觉"。在一个几乎全由男人组成的团队里，女人特有的细腻和韧劲儿十分有利。所以，尽管成天在男人的圈子里打转，王秋杨丝毫不觉得自己另类，而是很自如。她说，执行总裁的工作就像开了个诊所一样，接见所有要见的人，解决所有需要解决的问题，她坐在办公室里，像医生一样喊着，下一个、下一个......

沉静、淡然的王秋杨以为，人生就是得与失之间的平衡，“当有成功的光环时，人们都看到你的获得。前期肯定你一直在付出。生意越大越好做，获得越多。

命运很公平，生活的过程，总是最为恰当的得与失。我早就学会了不患得患失，学会感谢，越拥有，越要感谢。”

在北京奋斗了十多年，盖了一栋又一栋楼房，王秋杨却对城市本身越来越疏远，“张宝全说我得了都市恐惧症。但我需要这个城市，这个城市成就了我。”

她是一个商人，她的工作需要她，她离不开这城市，但是一旦有了条件，从小就想当徐霞客、爱好探险的她就时不时地逃离一回。

不同的角色都是做好自己

王秋杨喜欢旅行和冒险，她说这是骨子里就有的一种爱好，跟风尚和猎奇无关，她喜欢"在路上的感觉"。每次行进在路上的时候，不管路况有多恶劣，条件如何艰苦，她从来不会问：现在离目的地还有多远啊？还要走多少时间？她只是留恋路上的风景，美丽的或是残酷。

1998年，王秋杨曾随南极科学考察队一同到达南极。当时，他们乘坐一艘俄罗斯抗冰船穿越南极航线上令人闻风丧胆的"魔鬼西风带"，船在风浪中倾斜得很厉害，船体已经倾斜到几乎是30度角了，随时都有翻进海里的可能，生死就在一线之间，王秋杨真正感觉到了恐惧，"再也不冒险了！"而当她踏上南极大陆，看到一排排企鹅在冰凌中起舞，之前的畏惧又全抛到了脑后，"下一次还来！"现在，如果曾经在南极共过生死的朋友问"还有没有信心再走一次南极"，她会感觉到血液向头顶涌动的兴奋和激动。

在西藏阿里，淳朴的民风让王秋杨知道从来不必担心什么。她经常是到一个鸡毛小店住下，把行李往自己的房间一扔，就跑到走廊尽头的厅里和藏族朋友聚会去了。房间的门没有锁，她也从来没有想到要锁。从入藏的第一天起，她就把自己披在身后的长发，在脑后编成了一条像许多藏族姑娘一样的辫子。许多藏民都把王秋杨当成了“自己人”，即便是会说汉话的藏族人，第一次见面时，对她开口讲的也是藏语。

同时，她也是一个讲究生活品位的时尚女人，在北京、巴黎、纽约、东京......她一身华服的身影，常常出现在各种上流社会的社交沙龙。每当时尚杂志来采访她，为她做好形象设计之后，一看镜子她还会十分孩子气地惊叫“哇，这是我吗”。每一种人生体验，王秋杨都愿意用快乐的心情对待。她还记得第一次接受电视采访时紧张得满头大汗，但她愿意尝试所有的事情，“永远有好奇心，所以探险，但不是盲目冒险。”

王秋杨每次回北京就像回训练基地一样，把身体锻炼好，准备再出发。"张宝全笑我天天拿一张西藏地图，我想把西藏所有的线都走遍。情感的事最难解释，它没有什么理由，就像爱情也罢婚姻也罢，感情这种东西只有自己知道。” 她把手机的电话铃声都设置成“青藏高原”的旋律。

爱好带动商业

当王秋杨拥有了大多数人梦寐以求的金钱时，她的想法是：钱就是数字而已。“别人会说我太虚。当我没有获得这番财富时，确实拼命地想获得。当你不知不觉已经获得了，回过头来反省自己，你会发现成功也就不过如此，但是也确实给你带来虚荣心的满足，确实也给你带来很好的物质生活。就像我现在要从事这种极限运动，想玩这种东西的人很多，但并不是所有人都是有这个条件的，像我高兴可以买个悍马、买个陆虎车，这也是财富基础决定的。”

在王秋杨眼里，金钱只是财富的一部分，财富其实很广泛，朋友、亲情、阅历、知识，都是人生的财富。甚至快乐的能力，享受生命的能力。

王秋杨有时间就学习，“这是活到老就学到老的时代，很有乐趣。学习能够不断地丰富心灵，在学习之中也会不断地发现商业机会。”

现在的王秋杨已经是爱好带动商业了，“没有物质，精神无以为寄？”珠峰北坡的清扫工作就是由今典旗下的户外探险公司完成；因为爱好潜水，她成立了室内潜水俱乐部。“长期看这又是一个产业，虽然现在只是投入。文化体育产业是朝阳产业，以后会有很大的发展空间。当财富积累到一定程度，你就可以去享受并投资你爱好的产业，很快乐。”

王秋杨的一天通常这样安排：七点五十起床。上午是运动与学习。她长期坚持每隔一天游泳1公里和每隔一天跑步5公里，周末还练习瑜珈。每隔一天与她的美国导师见面，用英语聊两小时，无所不聊。甚至关于市政，东京、纽约、北京有什么不同。中午时分到达办公室，整个下午处理公司日常事务；晚上7点以后还会在办公室工作，与各个公司的老总谈话。回家通常是在晚上九点钟，在两个儿子睡之前，与他们玩一会儿。

王秋杨越来越知道：努力无止境。生活与事业的成功，是种让自己更自然、自在的境界。人生的目标有大有小，无论开小铺子与还是做大企业，能够驾驭自己的理想，自然自在就好。

（责任编辑 杨超）

12.探险作文五年级 篇十二

“嫦娥二号”——刷新了中国新高度

早于“嫦娥三号”升空的,是“嫦娥二号”卫星。“嫦娥二号”被赋予的任务是进一步完成“嫦娥一号”月球科学探测使命,同时肩负着为“嫦娥三号”探路的“担子”。2010年10月1日,“长征三号”丙运载火箭从西昌发射中心拔地而起,一举把“嫦娥二号”直接送入奔月轨道。

“嫦娥二号”于2010年10月9日进入飞经月球南北极、距月面100千米高的圆形工作轨道运行,周期为118分钟。“嫦娥二号”原来设计工作寿命为半年,到2011年4月1日,已经完全实现了预定目标。鉴于它仍然有不少燃料,航天专家们决定让它开展三项拓展性试验任务。第一项是补全月球南北两极的图像,第二项是再次降至近月点15千米轨道高度,对月球虹湾地区进行高分辨率的成像;这两项试验己经在2011年5月23日全部完成。剩下的第三项,也就是择机从月球“逃逸”,飞往更远的深空。

2011年6月9日,“嫦娥二号”成功飞离月球,奔向距离地球150万千米的太空更远地带,开始了它的新任务,这一飞驰,对中国航天而言,是航天器第一次飞向如此遥远的深空。随后,“嫦娥二号”卫星继续向更远的深空飞行,已于2013年1月5日成功突破与地球1 000万千米的距离,5月24日突破4 000万千米,1 1月26日突破6 000万千米,2014年2月14日突破7 000万千米,不断刷新着中国高度,到2014年7月已经突破1亿千米!

“嫦娥二号”计划于2029年前后回归至距离地球700多万千米的近地点。“嫦娥二号”已成为我国首个人造太阳系小行星,它最后不会回到地球,将在太空自由飞行,直到能源耗尽。

“嫦娥三号”——月球上玩“互拍”

早在2013年的12月2日,西昌卫星发射场上空繁星满天,“长征三号”乙运载火箭托举着“嫦娥三号”直冲云霄,火红烈焰划破夜空,在天幕上形成一道明亮光带。这是人类第130次探月之旅。“嫦娥三号”由着陆器和被称为“玉兔”的月球车组成,总重约3.8吨。在夜幕中飞行19分钟后,火箭把“嫦娥三号”送入近地点高度210千米、远地点高度约36.8万千米的地月转移轨道。12月14日,“嫦娥三号”平稳落月于虹湾着陆区。

值得一提的是“嫦娥三号”的登月是中国航天领域中较为复杂、难度较大的一次任务,需要突破月面软着陆、两器分离、月地间遥操作、月面生存、测控通信和地面试验验证等多重难关。在实现软着陆之后,月球车成功分离是开展后续工作的第一步。

自2013年12月14日“嫦娥三号”成功软着陆于月球虹湾地区,并于15日释放了“玉兔号”月球车,随即开展“测月、巡天、观地”科学探测以来,所搭载的8台科学仪器就获得了大量数据资料。同时,研究人员在月球浅表层地质结构、月基天文观测以及地球等离子体观测等方面取得了一系列创新性科学研究成果。到2016年的11月末,“嫦娥三号”探测器已经在“月宫”待了37个月夜,这一时间刷新国际上探测器月面工作时间的最长纪录。

“舞娣”—“嫦娥五号”的“探路者”

“嫦娥五号”再入返回飞行试验器,绰号“舞娣”,是“嫦娥五号”月球探测器发射前的一颗探路星。

“舞娣”试验器由服务舱和返回器两部分组成。它于2014年10月24日从西昌卫星发射中心升空,到11月1日,服务舱与返回器分离。最终返回器在完成了备受关注的最后阶段的旅程后,于内蒙古四子王旗回收场境内着陆。

与返回器分离后,服务舱经过两次变轨,返回到远地点54万千米、近地点600千米的大椭圆轨道上,开展拓展试验任务。舱器分离10个小时后,运行在绕地大椭圆轨道上的服务舱转入了长期管理阶段,计划实施长达半年的拓展试验管理任务,以验证未来“嫦娥五号”任务相关飞行控制技术。

2015年8月30日至9月2日,服务舱同时采用双分辨率相机的宽视场相机与窄视场相机,对“嫦娥五号”预定采样区进行了遥感成像,图像效果良好,为“嫦娥五号”任务月面软着陆和采样区域的选择提供了依据。至此,服务舱完成了三个阶段的拓展试验。截至目前,服务舱状态良好,这又是我国探月工程的一大亮点。

13.神奇的探险之旅五年级单元作文 篇十三

我们陆陆续续上飞机，这次带的物品有，药品、食物、饮用水，走!跳伞，哇!这里可真美啊!慰蓝的天空，碧绿的大森林仿佛置身于画中!

落地了!我开始分工：“章晨你去去找食物，陈宜钢你去建房子记得做大一点，徳爷我俩观察附近的情况!”

德爷，我们在东南方向，德爷说：“是啊，我看了天气，估计晚上要下大雨，我得叫陈宜钢把房子做牢固一点。”

此时，我在观察附近有没有物资，忽然看见汪春晕倒在地上，我赶紧救了回去。呼叫队员回根据地。我们把汪春安置好，问地什么情况，汪春说：“我在探险的时候遭遇大蛇功击就晕倒了”。

章晨做了鱼汤给汪春补了补，晚上我们大吃了一顿，晚上果然下大雨了，我们都夸德爷料事如神!

第二天，我们浑身难受，陈宜钢说：“我们需要补充蛋白质，我知道有个地有。”我们立刻出发，在路上汪春的手被割了。我们包扎好，继续出发，到了这里果然有很多蛋白质。

忽然，一个巨大的身影在我们后边，啊!是大蛇!大家不要慌，德爷用棍子产生高温。“陈宜钢把小刀刺它眼睛快!快!”

我们跟大蛇拼死缠斗，用了二个小时终于打死了。

14.神奇的探险之旅五年级下册作文 篇十四

这天的天气有点不太好，天空中乌云密布，风把海浪卷得越来越高，浪花在大海中全都盛开了。我们到达大海时，就开始下起了瓢泼大雨，紧接着“轰隆隆”的雷声响起，一道闪电划破了长空。潜水艇随着波浪左摇右摆，我的心也砰砰地跳了起来，生怕发生什么意外。蓉蓉紧紧地抓着我的手说：“不用怕，海上这种天气很常见，有海洋博士呢!”只见海洋博士面不改色，她用监测电脑快速地分析了一下数据，便当机立断按了一下红色按钮，潜水艇立马快速下沉。海底比海面上安静多了，丝毫不见雷电的影子。我和蓉蓉相视一笑，放下心来。

宛如进入了梦幻世界，海底出现了各种各样的小鱼和其它生物，美丽极了!我和蓉蓉瞪大了眼睛，对这些美丽的海洋生物毫无抵御能力。“太漂亮了!比我在书里看到了还要漂亮一百倍!”蓉蓉不停地惊呼。忽然，一头巨大的鲸鱼出现在了我们的眼前，“它叫虎鲸，是海豚科中体型最大的物种，性情凶猛，善于进攻猎物，有‘海上霸王’之称。我们要小心点了!”海洋博士提醒道。我心里害怕起来：这么大的鲸鱼，如果对我们发起进攻，我们可没有任何还手之力啊。眼见着虎鲸离我们越来越近，我吓得缩成一团，生怕虎鲸会把整个潜水艇吞下去。蓉蓉也目不转睛地盯着这个庞然大物，脸色变得苍白。“别害怕，它是食肉动物，不喜欢吃铁的。”海洋博士宽慰我们。透过一点光，我微微能看到虎鲸一直盯着我们的潜水艇，像是对这个奇怪的“生物”很好奇，接着它猛地向前一撞，刹那间潜水艇被撞得左摇右晃，像发了一场大地震。原本平静的海水在它的翻腾之下也变得波涛汹涌起来，海底的石头被它的身体撞起，鱼儿们吓得四散奔逃。

我和蓉蓉紧紧地抱在一起，一动也不敢动。海洋博士依然镇定自若，静静地等着虎鲸的攻击结束。慢慢的，虎鲸始终拿潜水艇这个“铁疙瘩”没有任何办法，也就觉得没有意思了，悄悄地捕鱼去了。我们惊讶极了，没有想到虎鲸会自觉离开，海洋博士懂得的知识可真多，多亏了她我们才能逃过一劫!

15.滇西北探险旅游风险控制研究 篇十五

随着旅游的个性化发展, 以单一观光层次为主的旅游产品已经不再能满足人们对旅游和休闲的心理要求, 从而转向文化、休闲、探险等专业需求层次。探险旅游源于西方, 目前在一些发达地区已相当普及, 近年来, 各种探险旅游活动也风靡中国, 但由于起步较晚, 游客与经营者对探险旅游知识的缺乏, 与此相关的各种规章制度不够健全, 各种应急保障措施不够完善, 导致探险旅游事故频频发生。根据中国登山协会的不完全统计, 1999—2009年, 全国探险旅游死亡人数达160余人。而且死亡人数呈逐年上升趋势。因为探险旅游死亡人数的逐年增加, 探险旅游安全问题开始引起学术界、业界的重视, 解决探险旅游安全问题迫在眉睫。

二、探险旅游综述

1. 探险旅游的概念

探险旅游是指由探险旅游企业 (如俱乐部、旅行社) 或隔热组织设计的, 在旅游者不熟悉的有安全保障的地方进行的, 以满足旅游者个性化探险需求的, 能使旅游者产生特使体验的, 产生经济效益和社会效益的所有旅游活动的总称。

2. 探险旅游的特征 (1) 动机的独特性

探险旅游这种旅游方式一般在其活动过程中存在一定的风险, 参与者在未知的行程中追求冒险和刺激。这种动机的独特性是探险旅游区别于大众传统旅游的一个体现。

(2) 自主参与性和体验差异性

游客在探险旅游中能自主参与, 充分发挥自身潜力、施展才干。由于旅游者个人体质、智力、情感、以及旅游需求的差异, 不同的旅游者可获得不同的探险体验、情感经历和心灵体验。

(3) 专业性与技术性

探险旅游的组织者要根据探险旅游项目的需要, 向游客传授基本的野外旅行常识, 如装备使用、露营、消毒及方向辨别等;还有探险旅游者必须熟悉掌握特殊知识技能, 如漂流、攀岩、崖降等的专业技能。这些都要求有一定的专业性和技术性。

(4) 对安全的需求

人们对探险旅游的渴望不仅仅是猎奇和寻求刺激, 也是为了达到人生的自我实现。因此, 当危险超过了游客能力所能够承受的范围时, 游客的体验水平便处于下降趋势。“绝对刺激, 绝对安全”才是探险旅游的显著特点。

三、滇西北探险旅游的发展现状及存在风险的原因

1. 滇西北探险旅游的发展现状

滇西北旅游区位于云南省西北部, 该区含大理白族自治州、丽江地区、迪庆藏族自治州和怒江傈僳族自治州, 共24个县。

滇西北是世界级的旅游资源区, 区内有两处位列联合国“世界遗产名录”的景观 (丽江古城—文化遗产, 三江并流—自然遗产) 、三处国家级重点风景名胜区 (三江并流、丽江玉龙雪山、大理) 、三处国家级自然保护区 (高黎贡山—世界人与生物圈保护区、白马雪山、苍山洱海) 、一处国家地质公园 (玉龙黎明—老君山) 和许多新近崛起的旅游地。这对向往原始野性的大自然的探险旅游者具有巨大的吸引力。

经过十多年的努力, 滇西北的旅游基础设施、接待设施和城镇建设等方面都得到了较大的改善, 尤其是制约旅游发展的交通设施建设也取得了巨大的成绩, 这为开发滇西北探险旅游提供了较好的基础设施条件。在西部大开发政策的推动和各级政府部门、旅游企业和从业人员的努力下, 滇西北旅游业进入了新的发展阶段, 以单纯的观光游览为主调的旅游产品结构正向科技和文化含量不断提升的各类特色旅游产品转化, 包括探险旅游在内的多种专项旅游产品正在或即将被重点开发。例如, 滇西北“香格里拉探险游”已被国家旅游局列为中国向世界隆重推出的11条国家级精品旅游线之一;“茶马古道探险游”也是国家重点开发的旅游产品之一。由于旅游宣传促销措施得当, 滇西北旅游产品不但在国内旅游市场具有很大的知名度, 而且在海外市场, 尤其是在港澳台地区和日本、新加坡、韩国等亚洲旅游市场也具有很强的竞争力。

但是, 滇西北探险旅游业发展的同时也存在着安全隐患的问题, 据不完全统计, 从2007年至今, 滇西北探险旅游死亡人数57人, 其中在交通及坠崖的事故中, 共有50人死亡, 23人受伤;在沉船事故中共有1人死亡, 11人失踪;在雪崩事故中共有3人死亡, 19人受伤;在巨石滑落事故中共有3人死亡, 2人受伤。而且死亡人数呈逐年上升的趋势, 如果问题不解决, 势必要影响到滇西北探险旅游业的健康发展。

2. 滇西北探险旅游存在的风险及原因 (1) 从客观角度出发

(1) 自然条件恶劣, 灾害频繁

由于滇西北三江并流带地质构造十分复杂。区内多种地质灾害频繁、普遍而典型, 地震、滑坡、泥石流、崩塌广泛发育。山地的生态地质环境、地质成景异常脆弱。

(2) 交通不便, 交通事故频繁

滇西北区域内盘山公路众多, 部分路况不尽人意, 再由于植被脆弱, 一旦暴雨或地震, 轻则泥土顺流冲刷而下淤积路面, 重则大石块坠下形成塌方, 或山体滑坡等事故, 完全阻塞公路。因此, 是交通事故的多发区。

(3) 地势高, 游客容易产生高原反应

滇西北地势高, 山脉纵横, 分布有梅里雪山、玉龙雪山、哈巴雪山等山数十座海拔4000m以上的雪山。据统计, 大约80%的游客都会产生高原反应。

(2) 从主观角度出发

第一, 旅游者盲目自信、缺乏安全意识、轻视活动难度, 参与者仅凭一股热情投入到户外运动中去, 无安全意识与常识作保证是很危险的。事故者没有基本的安全意识造成的严重后果是近年来发生事故的共通性。第二, 设备供应不足、选择失误以及养护不当。

(3) 旅游业从业人员综合素质不高, 服务意识较差

滇西北地区近二十万旅游从业人员中, 大专以上学历者仅占6%左右, 远低于全国水平, 具有专业水平的中高级管理、导游人才更是凤毛麟角。

(4) 救援能力有限

由于事故发生地点通常都处于交通、通信、医疗条件等不发达地区, 目前在旅游所辖区, 滇西北地区、云南省甚至全国都没有专业的救援队伍, 给救援带来很大的困难。每次的救援任务基本由当地政府组织村民承担, 而他们缺乏专业的设备和必要的技能培训。

(5) 探险旅游者缺乏必要的安全保险

在滇西北地区的几次事故中, 受伤和遇难人员基本没有购买专门的户外运动保险, 在事后处理中, 给旅游景区、当地政府以及家人带来一些不必要的麻烦。

四、滇西北探险旅游风险控制的对策

1. 确立可持续发展战略, 真正把“保护优先”原则落到实处

20世纪60年代至80年代大量森林的被砍伐, 滇西北地区面临植被破坏、水土流失、自然灾害频繁的现实威胁。自然环境、人居环境和气候都处于一种不断恶化的趋势之中;相应地, 旅游环境也受到了影响和破坏, 旅游者不得不跑更远的路才能看到保存尚完好的生态环境, 而这又在无形之中带来了对所剩无几的宝贵资源的新的开发和破坏 (例如对玉龙雪山的开发, 从云杉坪到高山滑雪场再到牦牛坪, 缆车索道越建越多, 路越修越远, 自然生态环境被人为改变的威胁也就越来越大) 。

从可持续发展角度出发, 滇西北地区应坚定不移地将生态旅游和民族文化旅游作为旅游业发展的主要方向, 突出旅游业发展与生态环境之间的协调性, 突出旅游业发展的可持续性, 使旅游业发展真正走上旅游与生态良性循环的健康轨道。

2. 旅游者的不安全因素的控制

应在参与活动之前对影响探险旅游安全的危险因素进行全面的认识, 防患于未然, 这能从一定程度上减少面对危险时的盲目性, 因而要尽量做好详尽的防护措施:第一, 选择安全系数较高的旅游目的地;第二, 参与专业、正规的旅游企业组织的旅游活动;第三, 量力而行, 根据自身的实际情况选择旅游路线和探险内容;第四, 参加探险旅游的相关培训, 懂得自我救护, 了解野外生存技巧;第五, 充分了解旅游的内容, 包括目的地的地域特征、天气情况、交通条件、救援电话、救援设施等;第六, 配备探险所需要的装备, 准备一些急救药品;第七, 购买保险。

3. 加强旅游组织经营者及管理者风险管理控制职能 (1) 推行许可证制度

许可证是旅游企业或探险俱乐部等组织单位从事探险旅游活动的一种资格凭证, 也是主管部门对经营者提供的服务和产品安全性能进行评估后颁发的资格证书, 它可以帮助游客辨别合格与不合格的旅游代理商。主管部门还应该对组织单位的经营状况进行定期考核, 发布关于组织者的实力和信誉、安全或事故记录、等内容。若在规定期限内有重大服务缺陷的, 予以惩罚甚至是取消从业资格, 从而刺激从业单位加强管理, 降低由于经营管理不善等原因导致的安全事故的发生。

(2) 高素质、高能力探险旅游从业人员的配备

这里指的是从业人员包括从事探险旅游的导游、领队、联络人员和司机。目前从旅游院校和其他渠道培养出来的导游或其他人才, 尚不能适应从事探险旅游的需要。探险旅游的野外作业人员一般要求一专多能。只有通过实践, 才能使其具备应付各种困难和危险的专业素质及能力。

(3) 规范操作、遵守检查培训原则

在探险活动 (尤其是危险性大的活动) 开始前, 有必要对参与人员的身体健康状况进行检查, 确定游客是否有能力完成探险任务, 根据游客的具体情况, 进行合理的工作分工, 并根据分工内容对游客进行专业培训, 使其掌握必要的知识和操作技能, 尽量避免探险过程中危险事故的发生。同时从业人员在组织活动前, 还必须对探险目的地进行初步考察, 了解目的地情况, 尽可能地排除或避开危险。

4. 完善探险旅游安全救援系统

(1) 政府牵头建立以滇西北景区景点为基地的救援机构

政府掌握着庞大的社会资源, 建立有110、119、120等完备的公共安全体系。当地政府应负责牵头组织建立一个适合当地情况的高效、快捷的救援机构, 在必要时与相关部门与组织做统一的协调工作, 提高救援效率。

(2) 滇西北当地救援人员的配置

首先在旅游地建立以景区管理员和当地村民为主要救援人员的救援组织, 聘请国内外专家负责对他们进行专业的技术培训, 使他们掌握相关的专业技能和一定的医疗急救常识;并且定期开展和不定期开展学习、培训和演习。利用他们对当地情况的了解, 诸如气候、地形、语言等方面的优势可以很大地提高救援效率。其次寻找户外运动爱好者作为救援队的志愿者, 利用他们对户外运动的热情和经验, 运用自身的专业技术和专有装备, 也可以提高救援队的救援能力。

(3) 救援装备的配备和通讯设施的完善

滇西北当地政府组织和景区管理机构应该为救援队建设提供相应的基础设施, 配备一些必要的救援设备和个人装备, 由景区管理员或当地村民负责保管, 在需要时使用。另外, 滇西北当地景区应建立救援通讯体系, 配备必要的通讯设备, 以保证救援工作的开展。

五、结束语

探险旅游是随着市场发展而发展起来的专项旅游品种, 具有广阔的市场, 特别是在滇西北地区。虽然在运作中具有一定的风险, 但对年轻旅游者具有非常大的吸引力, 只要行政管理部门、旅游企业、旅游者三方采取积极的态度, 对滇西北探险旅游中存在的问题足够重视, 构建一个合理的安全保障系统, 将风险控制在最低程度以内, 那么滇西北地区的探险旅游就可以得到长足、健康的发展。

参考文献

[1]张传统:探险旅游安全风险管理研究[J].商场现代化, 2008 (5)

[2]关汉玉:探险旅游在我国发展的前景初探, 黑河学刊[J], 2010 (8)

[3]周彬唐继刚董杰刘丽娜:滇西北探险旅游开发初步研究[J].旅游开发与市场, 2006 (06)

16.黑山谷探险 篇十六

那年夏天，我和几个朋友慕名闯入了这个死亡之谷——号称“中国百慕大”的黑山谷。

很难说清我们当时怀着一种什么样的心情入谷的，也许是为了给自己的人生阅历加上精彩的一笔，也许是想体验一下那种恐惧或为了证明一种什么东西。在两名当地最好的猎手带领下，我们迎风踏雾闯入了那一片莽莽的原始森林。

山谷地处四川盆地与云贵高原过渡的高山地带，山势险要，地质构造极为复杂，既保留有角峰、刃脊等第四纪冰川遗迹，又具有暗河、深谷、峭壁等喀斯特地貌特征。从地质史上讲，这里由于遭受第四纪冰川的袭击相对较小，使许多古老的动植物得以保存下来，如黑叶猴和珙桐。另外沟内毒蛇猛兽众多，以及传说中的神怪等，使人不寒而栗。尽管是在夏季，但谷内阴暗潮湿，迷雾缭绕，阴风惨惨，让人觉得寂静得可怕。 入峡，峭壁青崖倚天而立，两岸翠竹铺天盖岭。峡内山重水复，天光水景仅成一线。我们随着向导，先趟过一条从黑山谷腹地流出的鲤鱼河，然后在泥泞的林间、河畔前进，由于没有轻便的睡袋、睡垫，我们背着沉重的被子和褥子，不得不将食品和其它必用品压缩到最低限度，即使这样，每个人的背包仍然十分沉重。 大约七个小时以后，第一天的行程结束了，我们在一个山崖下扎下了营地。在扎营时，我们看到对面山坡上跑过两只可爱的小猴。傍晚6点多钟，谷里已是混沌一片，黑暗之中袭着浓雾：空气潮湿得似乎要滴出水来。高强度的行军，使每个人的衣服几乎都已湿透，谷里一阵阵阴气袭来，令人难受得不可名状。星然点起了篝火，仍然不能从根本上解决问题。 为了保证第二天的体力，在吃过可怜的晚餐后，大伙就进帐篷休息了。我们三个湿漉漉地钻进了帐篷，裹着湿漉漉的被子躺在湿漉漉的褥子上面，别提多难受了。我们呼出的热气在帐篷顶部凝成水滴，偶尔滴落在脸上，就一下凉到骨头里去。黑暗中。我听到小付的上牙与下牙相互碰撞发出的声响，并用一种颤抖、含混不清的声音说：“我真希望守夜，可以烤着温暖的壁炉，吃着插满刀叉、流着肥油、冒着热气的烤鸭……”

天终于亮了，由于食品匮乏，每人仅吃两块压缩干粮。向导估计，如果轻装前进，大约中午时分能够走到黑山谷的腹地，也就是最险恶、最恐怖的石门关。据说以前富有经验的探险队员都有在石门关附近神秘失踪的，据说在石门关附近一旦发出声响，就会有毒雾从石门关中涌出将人畜包裹，等毒雾散尽以后人畜将不见踪影。

向导坚决反对我们进入石门美，他说到了石门关附近绝对不会再往前走。由于食品的匮乏和装备的简陋，我们只得听从向导的建议，带了点儿吃的和一些必用品，全队向黑山谷腹地出发了。

道路比昨天更难走，开始大家逆着鲤鱼河往前行走，河摊上巨大的鹅卵石上结了一层薄冰，极其光滑，随时有崴脚、滑倒的危险，大家小心翼翼地走过这段河滩，向山上爬去。钻入了丛林，向导在前面用弯刀开路，仔细寻找许多年以前他们进山寻找失踪人员时留下的路标和痕迹，而且两人不停地商量着什么。

我们基本上是沿60度的陡坡横向前进，脚下是奔腾咆哮的鲤鱼河，道路十分狭窄和泥泞，我们尽量用身体内贴住山坡，手中抓着山边的植物，确保自己不会滑下去。两个小时后。我们离开了河谷，开始翻越一座接一座的高山。在一座高山的山脊上有一大片被压倒的竹林，向导指着一些粪便和脚印说，这是黑叶猴留下的，而且还是最近一两天刚刚留下的。这时已经是中午时分了。向导说离石门关已不远了。向导一再叮嘱我们现在已邻近石门美，切记不要大喊大叫，防止出现毒雾。也不知翻过了多少座山，密林中的雾已越来越浓，七八米以外几乎看不到人影，四周沉寂得令人窒息。 为了防止有人掉队，我们前后互相呼喊着，但立刻被向导用低沉的嗓音严厉制止，这两名原本和蔼可亲的苗族大叔现在脸色相当严峻。我们也意识到了事态的严重，再也不敢乱喊了。

下午2点30分的时候，浓雾中后方传来几声焦急的呼喊让我们停下。原来小付已有点虚脱，跟不上队伍，而且咳嗽得厉害。向导说现在小付已经不行了，必须立即往回撤，否则后果不堪设想，我认为现在已经离石门关很近了，如果连石门关都没看到就很可惜。还是希望最后冲一把，也不枉千里迢迢来此一趟。最后决定举手表决，表决结果——四比三，往后撤。于是，我们沿着来时开好的路迅速后撤。

天色很快暗了下来，行进更加艰难，大家借助仅有的一点儿照明工具摸索前行，黑暗无形中增加了人心理上的恐惧感，让人觉得在黑暗中再也走不到尽头，每个人都是连滚带爬，下坡时都是屁股一坐，一滑到底。我们回到宿营地已是晚上快9点了。每个人都精疲力竭，小付倒在帐篷里连动都不想动了。由于没能找到足够的干柴，我们没法点起篝火，只是用酒精炉烧了一点儿热水，吃下几块压缩干粮，然后都钻入了帐篷。虽然被褥更加潮湿，几乎能挤出水来，但我们在极度疲劳后，都沉沉地睡去，只有小付时断时续，连心彻肺的咳嗽声回荡在阴森森的“死亡之谷”。

早上大家9点多才起来，早餐仍然是入口难咽的压缩干粮，然后大家收拾行装准备出山，我们照料着小付，大家于饥寒疲惫中有点儿狼狈地向山口走去。

又是六七个小时极其艰苦的跋涉，当我们再次趟过冰凉刺骨的鲤鱼河，爬上山口的公路时，大家不约而同地躺倒在地。回头望望刚刚走出的这一片迷雾缠绕的山谷，我心里涌出的第一个念头就是：我们从死亡之谷回到了人间!

17.神奇的探险之旅五年级作文优秀 篇十七

我们带了指南针、地图、水、一大包食物、帐篷、药品……等许多的东西，都是求生时非常有用的东西，关键的时刻都可以用得上，接下来就开始探险了!

眼前是一望无际的非洲大沙漠，沙子在阳光的照耀下闪着金色的光，我们每个人都背着大大包，一到沙漠就感觉热，想喝水，沙漠里面还有一些大的沙丘，然后我们继续前进。

过了一会儿，我们正在赶路，突然有些沙子飞过来，而且越来越多，探险爱好者觉得不对，大声喊：“不好，是沙尘暴，快跑。”我们听到后大吃一惊赶快往回跑，突然我发现一个山洞大喊道：“这里有个山洞快到这里来!”他们看的时候都来了我们成功的躲过了沙尘暴。

三四天过去了，我现在连一滴水都没有了，我开始后悔起来就不该来这个该死的沙漠，我突然看到了一个鱼塘，在我这一看原来是一个小镇我说：“太好了!我终于走出去了!”……

18.五年级神奇的探险之旅作文 篇十八

糖糖睁开眼睛，发现自己来到了一个黑漆漆的地方，房子、树林和阳光都不见了，糖糖想：难道我真的被吸进了吗?糖糖朝前走着，突然，她被一扇门给撞倒了，等她爬起来时，一道绿光把她吸进了门里……

糖糖摔在了软绵绵的草地上，站起来时，她向四周观望——只见自己在一片一望无际的草原上，四周都是鲜嫩的野草，太阳金灿灿的，空气那么清新，糖糖想：这里我好像在哪里见过?我好想来到《喜羊羊与灰太狼》里的草原上?

糖糖不停地朝前走，便走进了“大肥羊”学校。喜羊羊它们围着糖糖上下打量，喜羊羊说：“你是什么羊?怎么会全身没毛?我怎么没见过你呢?”“我不是羊，我是人，我被我妈妈关进电视机里了。”糖糖解释道。“原来是这样，，那你愿意和我们交朋友吗?美扬扬说：“当然愿意!”

糖糖被请进了羊村，懒羊羊把它所有的零食都送给了糖糖，糖糖吃的饱饱的，也非常开心、快乐，可她不知道，危险正渐渐逼近。

灰太狼正拿着它的新发明飞过铁门，渐渐飞近糖糖他们所在的小屋。“哈哈!小肥羊们，今天就是你们的死期!”只听轰的一声，喜羊羊它们和糖糖被一个袋子，装回了狼堡，准备蒸煮起来吃。妈妈看到了糖糖有危险，连忙按了一下刚才按过的按钮，糖糖又被吸到了海底世界。

在这里，糖糖被鲨鱼追，被鲸鱼咬，妈妈看了，又赶紧把糖糖按了回来。

19.小学一年级识字教学五步走 篇十九

一、自读生字卡, 为识字做准备

经验告诉我们, 学生的学习储备是不一样的, 他们的识字量也有很大的差别。因此, 在识字教学中不能对全体学生使用同一标准, 要考虑到他们之间的差别。因此, 在读课文之前, 我让学生自由读生字卡, 会读哪个就把哪个举起来给老师看看, 然后放到一边。这样一来, 既帮教师了解学生在生活中的识字水平, 又让学生在下面的学习中有比较明确的学习目标。

二、教师范读, 听读识字

学生读完生字卡, 教师范读课文时要求学生一定要认真听, 特别要注意那些自己不认识的字的读音。因为有了上面的铺垫, 学生在听读时, 就有了比较明确的目的。

三、多种方法, 自主识字

读了生字卡, 听读了课文, 学生会有一种自己想读书的愿望, 这时就放开手让学生自己试着读一读。当然, 学生是不会读通顺的, 因为很多人还没有完全认识生字, 这样他们为了能自己把课文读好, 会有一种主动识字的愿望。此时, 教师应发动学生想办法去认识那些自己还不认识的“字娃娃”。学生想到的方法有:读生字条中的拼音;到生字表中去查;向同学、老师请教;根据句子或字形猜测。学生自学完毕后, 还要让学生汇报交流自己用什么方法认识了哪些字。这样, 既反馈了信息, 其他同学又认识了一遍生字。

四、重复再现, 利用多种形式识字

1. 与字娃娃捉迷藏

在这一环节中教师要稍微创设一下情境激发学生去课文中找出生字。比如, 调皮的字娃娃们很喜欢捉迷藏, 看它们藏到了儿歌里, 你们能用你们的火眼金睛找到它们吗?

2. 把字娃娃送回家

这一环节的目的是看看学生脱离拼音和句子, 是否还能认识生字。学生读出字音后再把相应的句子读出来。在这里也应根据实际情况创设情境, 如:字娃娃们和同学们一样非常喜欢户外活动, 玩的时候很开心, 可是想回家时却迷路了, 让我们帮忙把它们送回家吧。

3. 给字娃娃找朋友

给字娃娃找朋友就是生字组词。组词能帮助学生识记字音、字形, 理解字义。教师可以说:字娃娃悄悄地告诉我, 没人和它们玩儿, 它们很孤单, 若是能给它们找个朋友, 它们就高兴了。哪列小火车愿意带它们去找朋友?

五、课外扩展, 巩固识字

这一步是在讲解完课文以后, 把生字放到陌生的环境中, 看看学生是否还能认识生字, 既巩固识字又加大课外阅读量。所选择的阅读内容可以是相关的小短文或是教师自己根据生字编写的短文、儿歌等。在教学北师大版一年级上册《小鱼的梦》一课时, 我仿照课文写了这样一首儿歌, 帮助学生巩固生字:

小猴的梦

小猴爬了一天树,

大树妈妈怀里睡。

树上叶子落下来,

为它盖床绿叶被。

池塘唱起摇篮曲,

风儿又把摇篮推。

小猴做了个甜甜的梦,

甩甩尾巴咂咂嘴。