精彩作文开头的素材

精彩作文开头的素材（11篇）

1.精彩作文开头的素材 篇一

例3、不管你们如何选择，多一些宽容，少一些狭隘;多一些尊重，少一些任性;多一些坚强，少一些脆弱;多一些理解，少一些怨恨;多一些真诚，少一些虚荣;多一些责任，少一些私利;你们的人生会增添一份精彩和美丽!(用让步语句+对比手法+归纳提升，说理自然亲切，有亲和力，有说服力。)

例4、让世间少一些恶，多一些善;让世间少一些丑，多一些美;让世间少一些苦，多一些甜;让世间少一些悲，多一些欢;让世间少一些冷漠，多一些温情;让世间少一些混沌，多一些清白;让世间少一些哀怨，多一些幸福;让世间少一些烦恼，多一些笑颜;让世间少一些离别，多一些欢聚;让世间少一些痛苦，多一些欢愉;让世间少一些灾难，多一些平安;让世间少一些风雨，多一些阳光;让世间少一些贪婪，多一些知足常乐;让世间少一些荆棘，多一些渡缘的桥;让世间少一些罪恶，多一些敦厚善良;让世间少一些覆水难收，多一些恩重情长;让世间少一些因爱成恨，多一些不离不弃;让世间少一些痛断肝肠，多一些天长地久;让世间少一些劳燕分飞，多一些长相痴守;让世间少一些恨，多一些爱;让世间少一些仇，多一些情。(用呼告语气+对比手法=悲天悯人的境界)

例5、他的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁达;他的豁达造就了他风雨无阻——“风雨任平生”。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。

例6、生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么：播下一种心态，收获一种思想;播下一种思想，收获一种行动;播下一种行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种命运。(例5、6、采用顶真+优美或哲理语句，扣题自然准确，说理辨证深入。)

小结：对比鲜明，，引人深思;逐层深入，说理透彻有深度。

作文精彩开头技巧之九：巧借形式新颖别致

例如：话题“答案是丰富多彩的”(《无穷的可能无穷的美》)?

曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题:?在下列美景中，你最喜欢哪一个??A.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。?

B.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。C.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。?D.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。?

看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往。……?

小结：“思想有多远我们就能走多远”，形式是丰富多彩的，使用也应是千变万化的。

2.精彩作文开头的素材 篇二

一、从趣味活动中选择素材, 让“死”课堂“活”起来

《数学课程标准》重视对学生情感态度的培养, 提倡学生能积极地参与数学活动。这就要求教师提供的学习素材, 必须建立在学生的认知发展水平上, 必须具有趣味性和挑战性, 以激发学生的学习兴趣。

例如教学“商不变性质”时, 我们不妨用学生所喜欢的故事来引入这节课:在猴山上, 猴王带着一群小猴子生活着。在这群猴子中, 有一只特别的猴子它叫肥肥, 特别贪吃。有一次, 猴王趁分桃的机会来教育这只猴子。猴王说:“今天我们分桃子, 给你们每人4个平均分2天吃完。”肥肥听了马上说:“不够不够。”猴王说:“那好, 给你们每人8个平均分4天吃完。”肥肥觉得还是吵着说不够不够。猴王又说:“给你们每人16个平均分8天吃完。”肥肥还是觉得不够多, 猴王最后说:“给你们每人32个平均分16天吃完。”这下肥肥笑着说:“够了够了。”听了这句话, 小猴子们都哈哈大笑起来, 同学们你们知道为什么小猴们会笑吗?猴王是用什么数学方法来教育肥肥的呢?学了今天的内容你就明白了。

用孩子最喜欢的故事创设疑问, 这样的素材, 不仅能激活学生的热情, 在愉悦的情感中进行数学探究与发现, 在有趣的活动中互动与合作。同时, 也能促使学生用数学眼光建构数学与生活的和谐。

二、从日常生活中选择素材, 让“小”课堂“大”起来

《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的, 有意义的, 富有挑战性的。这些材料要有利于学生进行观察、实验、猜想、验证、推理和交流等数学活动。”从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发, 选择与学生生活背景息息相关的素材, 提供观察和实践的机会, 使他们有更多的机会从周围熟悉的真实的事物中学习数学, 理解数学, 进而体验到数学就在身边。

如在教学“可能性”一课时, 先让学生观看一段动画:在风和日丽的春天, 鸟儿在飞来飞去, 突然天阴了下来, 鸟儿也飞走了。这一变化使学生产生强烈的好奇心, 这时老师立刻抛出问题:“天阴了, 接下来可能会发生什么事情呢?”学生就会很自觉地联系他们已有的经验, 回答这个问题。学生认为:“可能会下雨”“可能会打雷、闪电”“可能会刮风”“可能会一直阴着天, 不再发生变化”“可能一会儿天又晴了”“还可能会下雪”……教师接着边演示边说:“同学们刚才所说的事情都有可能发生, 其中有些现象发生的可能性很大, 如下雨;有些事情发生的可能性很小, 如下雪。在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?运用这一情境导入, 使学生对“可能性”的含义有了初步的感知。为“可能性”的概念教学奠定了基础, 也为学生从生活中提炼知识提供了帮助。

当然, 在从日常生活中选择素材时, 教师首先要有应用意识和主动驾驭教材的意识, 及时收集和整理与学生生活密切相关的、富有时代气息的材料, 以补充、替换课本中的例题或习题, 这样才能使我们的“小课堂”变成“大社会”。

三、从开放活动中选择素材, 让“静”课堂“动”起来

人人都获得良好的数学教育是课程标准提出的新理念之一, 它是指作为教育内容的数学, 应满足学生未来社会的需要, 能适应学生未来发展的要求, 更要有益于启迪思维, 开发智力。“数学是思维的体操”, 如果没有思维的含量, 那一节课就失去了思维价值。

如教学“分数的意义”时, 我设计了的两个环节。活动一:出示四个兵的象棋, 问学生能否找到四分之一, 指明一名学生上台演示 (取下一颗棋子) , 并要求学生说说这是谁的四分之一, 为什么?接着让学生指一指四分之二、四分之三, 等等。活动二:再添上炮、马、车、士四颗棋子, 提问是否还能找到四分之一, 说说你的理由。为什么同样是四分之一, 刚才只取1颗, 而现在却要取两颗了呢?这样的学习材料, 学生和老师边圈点, 边思索, 边划分, 边对话。分数的意义在看似轻松的游戏氛围中慢慢呈现。

四、从信息中选择素材, 让“模糊”课堂“清晰”起来

许多一线教师有一种感觉:例题与课后习题不完全“配套”, 主要是练习题似乎总比例题更灵活, 难度更大些。教材所提供的材料在例题学习过程中学生能接受, 但一到“做一做”环节, 许多学生思维进入“停顿”状态, 尤其是一些中下层学生。如果此时给学生呈现一些“过渡问题”, 变“模糊”的问题为“清晰”的问题, 或许能更顺利地让全体学生进入巩固练习环节。

如人教版小学数学三年级上册刚学周长后, 就安排了下图 (左) 的练习, 学生觉得读不懂, 笔者将练习改为如下图 (右) 的练习, 这样就会轻松好懂。

作为教师, 对于教材提供的材料要用心揣摩, 根据自己所教学生实际, 把握基础, 拾级而上, 努力让学习材料在合适的时间、恰当的练习梯度中发挥最大作用。

3.精彩作文开头的素材 篇三

[课堂缘起]

这天，又是一节阅读课，我给学生发了一些往年高考的优秀作文，希望他们能够通过阅读，从中取得一些“真经”。看完之后，学生发表的意见竟出乎我意料的一致：“这些作文中运用的材料我都知道，但是让我自己写的时候，我却怎么也想不起来，就算想到了也不知怎么用。”我认识到问题的严重性，干脆就挑了几篇进行讨论研究。在阅读了《赤兔之死》、《刺秦》、《宝钗的哭诉》等高考优秀作文之后，我和学生共同总结如下：这些优秀作文中的素材并非凭空臆造，它们大多来源于我们的课文，来源于一些经典名著，或来源于我们耳熟能详的史实，只是它们早已散落在记忆的角角落落，被我们暂时地遗忘或尘封，所以，我们需要一点火星，让记忆之火重燃，让尘封的历史片断重现眼前。

[课堂设计]

为了寻找点燃灵感的火星，我设计了以下几个教学步骤：

1以话题为触发点，训练学生的独立思考能力、联想能力与发散性思维能力，每个人都在头脑中搜索与话题有关的素材，每人至少讲一句。

2以上一个步骤为基础，在所搜索到的素材中进行纵深与理性的分析判断，然后对材料进行归纳与挑选。

3进行片断再训练并完成一篇完整的习作。要求在运用素材的过程中根据自己的所知所学，扬长避短，融入自己的个性思想，形成自己独特的风格。

[课堂训练一] 搜索经典中的“思念”——

学生：思念是余光中笔下那张破旧的船票，我在这头，故乡在那头。

学生：思念是地坛中史铁生对母亲无声的叹悔。

学生：思念是女词人“帘卷西风，人比黄花瘦”的沉吟。

学生：思念就在东坡先生幽梦还乡相顾无言的千行泪中。

学生：思念是“盈盈一水间，脉脉不得语”的无奈，是“一种相思，两处闲愁”的悲哀。

学生：思念带着摩诘先生每逢佳节“遍插茱萸少一人”的心境。

[课堂训练二] 搜索经典中的“感动”——

学生：感动是朱自清眼中父亲爬过月台的身影。

学生：感动是刘兰芝“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”的坚贞。

学生：感动是虞姬挥剑热血洒的坚毅，是孟姜女恸哭长城倒的震撼。

学生：感动是岳飞“待从头，收拾旧山河．朝天阙”的豪情与信念。

学生：感动是杜子美“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的遥想与牵念。

[教师小结]

果然是“星星之火可以燎原”，小小一个话题打开了记忆大门的重锁，思想驰骋在“经典”广袤的土地上，令同学们浮想联翩，灵机闪现。但是大家有没有发现．围绕以上这两个小话题，我们都联想起了把一些经典著作、诗歌及历史史实作为素材，但这些素材却都缺乏一定的深度，如果将它们组合，也不过是单纯的堆积材料而已。我们可否先勒住思想奔跑的缰绳，好好地驻足留意一番，对我们所搜索出来的经典碎片做一些理性的、纵深的分析呢?同时，我们还应当充分注意到，我们所想的必须是别人没想到的，或别人没想过的。我们不做人云亦云的人形鹦鹉，我们要做富有个性的自己。

随之，一个新的话题抛了出来——经典中的“火”。

[课堂训练三] 纵深分析经典中的“火”——

学生：秦始皇焚书坑儒，一把火烧尽了人民几百年的精神财富，目的是为了雄霸中原，专制独断于天下，这是一把自私、愚昧、偏隘之火。

项羽打败秦军后，又以一把火烧毁了阿房宫，以为自己是彻底毁灭了敌人的根基，哪知阿房宫本无罪，它是千万名能工巧匠几十年心血与智慧的结晶，所以这把火亦属愚昧、鲁莽、无知之火。

学生：邱少云大火焚身，苦不堪言，惟将嘴唇咬破，惟将十指深扎土中，依旧稳如磐石。你是否可以想像，大火由衣服烧到皮肤，由皮肤烧到原本鲜活跳动的经脉、血肉，直至烧到骨髓，这是怎样一种痛不欲生、生不如死的体验?这样的苦痛非钢铁般的意志不能坚持，非群山般厚重的信念不能支撑，非海洋般深邃的灵魂不能承载，非天空般高远的品格不能抒写!

学生：林冲风雪中于山神庙中求一线生机，逆来顺受，忍辱偷生，哪知仇家斩草还要连根拔，一把火一直追烧到草料场，欲置林冲于死地。但天不遂恶人愿，林冲不但没被烧死，相反的，这把火点燃了他内心潜在的愤怒的火苗、复仇的火苗、反抗的火苗。正是这把火重塑了林冲的性格，也正是这把火将他带到了梁山水泊，成为一百单八将中的一个传奇。

[课堂总结]

一、运用联想延展阅读面的宽度

“腹有诗书气自华!”发挥我们的联想能力，将存储在我们头脑中的典型、丰富的文化信息展示出来，既为写作文章提供了可供选择的多样化素材，又展示了我们宽广的阅读面与丰富的文化积淀，这正是考场作文受到青睐的有力保证之一。

二、运用辩证法展示对素材理解的深度

“理性阐发可以使文章染上浓烈的思辩色彩”，适当地运用一些辩证法于文章当中，可以展现作者对素材理解的深度，从而展示出你思想的独特之处。如矛盾论、联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、外因与内因的关系、量变与质变的关系等等，都是我们可以用来挖掘文章深度的极好工具。

三、扬长避短，发挥个性，写出特色作文

每个人都有自己的喜好或特长，在考场作文中，我们可以根据自己的特长，发挥优势，张扬个性，或反弹琵琶，对古人的说法提出质疑，为经典中的人物翻案辩说，或结合自己的理解，补充完善他人的认识与看法，或联系实际，挖掘出崭新的含义，将自己独特的认识，鲜明的观点与爱憎都融入其中，写出独具特色的创新作文来。

目前，考查考生阅读的宽度与思想的深度，考查文章内容的思辩性与灵动性已成为了高考作文的发展趋势，也是评判一篇考场作文得分高低的关键因素之一。实践告诉我们：如果我们的生活不够丰富，如果我们的素材肤浅而单薄，那么请将目光转向我们的经典著作吧，因为，精彩源于经典!

[教学感悟]

一、注重作文思维方式和能力的训练

本节课试图以多样化的话题为引子，结合学生学过的课文内容，读过的经典名著及所掌握的历史知识，通过回忆与联想、分析与归纳，去开启他们厚重的写作思维的大门。

1建立发散性思维与求同存异的思维品质。学生在话题的启发下，回忆联想之机开始运作，或沿着时间、跨越空间，回溯历史的天空与大地，或寻求逻辑、探索心理，追求不同素材、不同人物身上的异同点，真可谓

是“八仙过海，各显神通”，思维的火花向着四面八方喷洒．照亮了一方夜空。

2建立不懈探索和创新性思维品质。为了完整的反映整个事物，反映事物的本质和内在规律性，必须多视角、多侧面、多因素、多角度地进行思考，然后经过分析、综合，做出最终的抉择。而要做到这一点，必须要求学生具有不懈的探索精神。本节课专门针对培养学生探索性思维进行了训练，要求学生运用辩证法对有关素材进行客观、理性、纵深的分析，从而使文章充满思辩的色彩。“人无我有，人有我新”是高考作文创新性的一种体现，而另辟蹊径，选择一个恰当的角度作独到的思考则是文章具有个性化的重要条件之一。本节课要求学生扣紧话题，抓住一个最能体现自己非凡见解的突破口，深入挖掘，“推演”出新的思想闪光点，然后再对学生所得出的结论进行总结与反馈，真正做到让学生有理可依，有法可循，起到了较好的效果。

二、激发学生写作兴趣，培养良好的阅读习惯与写作习惯

经典著作中的内容或史实本身具有很高的文学价值和很强的故事性及可读性，从这些经典中搜集素材并加以运用，无疑为平时“不知道写什么”的学生的作文增添了人文色彩与历史的厚重感，并使其文章富有灵性与新意。同时，他们逐渐会对这些经典产生兴趣，会去阅读，去留意，去积累。“兴趣是最好的老师”，看到自己的知识面宽了，写的文章也像样了，如此再去引导他们养成一种良好的阅读习惯和写作习惯也就显得顺理成章、水到渠成了。

通过这堂课，我深刻地体会到，作为一名语文教师，应当要学生明白写作的意义，要学生养成良好的阅读习惯与情感表述的习惯。一味地注重理论的灌输是收不到好的效果的。要做到想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困，激发兴趣，培养习惯，训练思维，指出方法，这才是作文教学的关键所在。

三、发现不足之处，努力探索作文教学新历程

4.精彩作文开头的素材 篇四

说起病毒，每个人都很害怕，甚至想要远离他。可是，却总有那么一群勇士们冲在前线，将人们牢牢的保护在他们身后，这就是我们所熟知的医生们。他们有个美丽的名字——白衣天使。在刚刚得知这类病情的时候，有一位80多岁的前辈奋不顾身的冲到了这次疫情最为严重的地区，他就是钟南山。相信很多人仍记得前的那次非典吧，全国上下一片恐慌，一夜之间，各个城镇被隔离，就是这位勇士和医疗团队，日以继夜的投入在工作中，抗击非典。而这次也一样他们仍用17年前的那份对工作的热情和对生命的尊敬，勇敢的冲在最前线。一方有难，八方支援。在除夕夜，当家家团圆过新年，全家老少围着餐桌吃年夜饭，看春晚的时候，却有一群特殊的人在这个特殊的时刻，踏上了抗击新型肺炎的征程。就是这样一群无私的白衣天使们！他们用博爱的手，紧紧握住病人的手；他们用温暖的内心，温暖着每一颗惧怕的心灵；一双双忧伤的眼睛，在他们的恬淡中变得安详平静。他们全副武装，日日夜夜，不知疲倦，数不尽的汗滴落在脸颊，几天几夜的工作，他们悬着一颗心，在医院里救死扶伤。当他们摘下口罩的那一刻，我简直不敢相信我的眼睛，他们的脸上被紧紧勒住的痕迹仍然清晰可见。脸上已经嘞出了泡，磨红了皮，甚至有的医生在工作中累到昏迷。他们是多么伟大啊！有人说“的非典，全世界都在保护90后，的肺炎，90后保护全世界。”“在这个世界上哪有什么英雄，只不过是一群年轻的孩子们，穿上了一身衣服，学着大人的样子，挑起身上的担子，担起自己的责任而已”除了白衣天使，也有那样一群逆行者，在城市里，在吃饭时间，总会看到我们熟悉的身影，他们在做好防护的情况下，骑着电动车，穿梭在马路上，而他们的目的地则是医院。这些快递小哥们默默的为医护人员送来食物，默默的支持着医院的每一个人。在这个危难的时候，我们要努力做好防护措施，少出门，勤洗手，不为祖国添负担。我们更应众志成城，不让疫情魔鬼藏匿。最后的最后，让我们为白衣天使致敬，为最美的逆行者们致敬。

5.作文开头结尾素材 篇五

一、开门见山法：

唉，老师怎么让我和她坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

二、形象逼真法

她，黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿，略有黄色唉!甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

三、出其不意法

新学期一开始，我就注意到一问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

四、歌词开头法

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭你”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光——《同桌》

五、修辞开头法

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友，就是我可以对他付出全部信任的人;朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

六、名言开路法

唐代诗人王勃写过这样一句诗：“海内存知己，天涯若比邻。”他的话道出了朋友的深情厚谊。是的，假如一个人失去了朋友，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

七、对比映衬法

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》

作业布置：请你为《我熟悉的一个人》写一个精彩的作文开头。

精彩的作文结尾

一、首尾呼应法

《把梦想带给花季》

(首)都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

(尾)花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。

二、言为心声法

《把爱心带给他人》

让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

三、引用名句法

《幸福的秘密》

幸福是什么?幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的思念;幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求!

四、巧妙发问法

《生活的真谛》

生活是什么?不同的人有不同的看法，有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，回味无穷;青年就像冰啤酒，色彩浓郁，清凉而又苦涩;中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣而又灼热;老年就像葡萄酒，久存弥香，意犹未尽。

生活究竟是什么呢?

五、修辞结尾法

《人生的意义》

太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨;蓝天无语，却显露出高远;大地无语，却展示出广博;鲜花无语，却散发出芬芳;青春无语，却散发出活力!人生无语，因为它求真奉献!

六、画龙点睛法

《顶碗少年》

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

七、出类拔萃法

《我要说声谢谢你》

6.高考作文开头素材摘抄 篇六

2、__是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦;__是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪;__是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把;__是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。

3、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

4、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

5、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。(友谊可以换其他词语)

6、盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余辉，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳草，我摘一束最灿的;漫漫人生，我要采撷世间最重的———毅力。

7、如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。

那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存;没有信念，生命的美丽便杳然西去。(划线处可以换其他词语)

8、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌; 毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

9、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

10、心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。

11、自信，是演奏家手中的竖琴，是国画大师泼向宣纸的水墨，是探险家勇敢地迈向生命禁区的脚步，是饱学之士胸中的万卷诗书。

自信，是耕耘者把种子播进肥沃的土地后的守望，是渔夫奋力撤向鱼群中的正待拉起的沉甸甸的网，是暗中已经猜中了谜底者挂在脸上的微笑。

自信，是我们的梦想之树深深地扎进我们心灵的土地中的根，只有有了这深根，我们的梦想之树才能经受住任何狂风暴雨的吹打，才能花繁叶茂，不断有成熟的慰心的果实。

12、“红杏枝头春意闹”，美丽的花儿只有绽放于枝头，才能吸引寻春的人们艳羡的目光，才能引发诗人由衷的赞叹。

“留连戏蝶时时舞”，缤纷的彩蝶只有张开靓丽的翅膀，才能倍受春光的抚爱，才能飞进少女多彩的梦中，成为永恒。

小草不屈从于冰雪天地的扼杀，不怕漫天野火的焚烧，一夜春风，绿了天涯。大雁不满足于巢穴的闲适，奋翅高飞，将生命的画卷描绘在蓝天白云之间。

这，就是表现，表现自我，表现人生，表现生活的真谛。

人生需要表现，生活需要表现。没有表现的人生是灰色的人生;缺乏表现的生活，是死寂的生活。在生命的长河里，每一个人都应腾跃起属于自己的美丽的浪花。

13、九曲黄河绵延数千里，气势磅礴，浩浩荡荡，这是雄浑的“大”。

万里长城纵横崇山峻岭之间，逶迤蜿蜒，雄奇激越，这是豪迈的“大”。

泱泱华夏，悠久的历史如浩淼汪洋，灵澈浑阔，这是瑰丽的“大”。

“大”不是广漠的荒凉，不是自恃的狂妄。“大”是一种品位，是一种境界。“人”字的一撇一捺，互相支持，而“大”则犹如一个人伸出双手，在吹响生命的号角，向命运挑战。

14、蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自然的飞翔时，是否想到了它那双强有力的翅膀?没有翅膀，苍鹰恐怕是永远飞不起的。

人，是智慧的人。他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫人生路途中寻找生命的真谛。那双翅膀便是诚信，拥有它，你便拥有超然达观的人生。拥有它，你就不会在物欲横流的物质世界中迷失自己;拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。

我没有见过断翅的鸟儿在天空中年飞翔。

7.植根乡土资源成就精彩素材 篇七

[关键词]乡土资源 习作素材 挖掘 运用

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-077

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材。”教育家陶行知也曾说：“生活即教育，社会即学校。”从抓住乡土资源，丰富取材；参与实践，深度挖掘并积累素材等方面入手，因地制宜，合理引导，可以逐步打破目前农村学生写作选材匮乏的局面。

一、挖掘乡土资源，寻求写作素材

小学生认识世界的途径更多的是通过感官，因此作文也应以直观形象的教学为主，多创设生活情境，让学生去感受情境，积累素材。作为学生的引领者，老师要有一双善于发现的眼睛，充分挖掘乡土资源，创设情境，充实学生的作文内容。

赵元小学内有一棵银杏树，据说它种植于大唐开元盛世年间，距今已经有1300多年的历史了。银杏被称作植物界的活化石，树姿壮丽，叶形秀美，气势雄伟，葱郁庄重，极具观赏价值。被当地人称为“银杏王”的千年银杏树，树围有6.8米，需5个大人才能将它合抱起来；树高23米，苍劲挺拔，足有七八层楼高。银杏树下部的根系盘根错节，密密麻麻，裸露在外的树根就有90多米长，在几十米外的学校球场上，也能清楚地看到。

对于千年古银杏，我一直有一种敬畏之心，不知该用一种什么样的方式与它相见。我第一次走近它，源于课堂的一个小插曲。《黄山奇松》一文，文中对迎客松的描写是“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”。赵钰梅举手了：“顾老师，我觉得迎客松跟我们赵元的那棵千年银杏一样，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍。”是啊，一棵历经千年的风霜雨雪洗礼磨砺的树，一棵历经千年沧海桑田变迁的树，却仍然风采依旧，全然没有苍老的痕迹。与其在课堂中，用一个晦涩的词语来解释另一个词语，以求让孩子们理解，不如让他们通过自己的感官去真切地感受。时值深秋，计划已久的秋游一直因为没有合适的目的地未能成行。千年古银杏成了我们秋游的目的地。既然目标已定，我布置他们课后搜集关于古银杏的资料，了解古银杏的历史变迁。

一路的欢歌，我们离古银杏越来越近。孩子们开始变得安静，由远而近地欣赏着心中的千年之树。是啊，一千年对于历史的长河，只是浪花一束，但对我们而言，一千年真的很长。一千年中发生的变迁大概只有这棵千年银杏能够见证。远远望去，它的树冠像一朵飘在空中的云朵，越来越近，越来越真切，我们从来没有如此近距离地走近它。怀着一种虔诚的膜拜之礼，千年银杏，我们来了！孩子们也由先前的雀跃变得安静，仿佛要用心与这棵千年古树进行心的交流。在树下，同学们聆听了有关古银杏树的动人传说，手拉手围成一圈，与树爷爷亲密接触，拍照留念，亲身感受大自然的无限神奇。

当他们重新回到课堂，他们不再抓耳挠腮，一个个定神气闲，笔下流淌出优美的文字。

“秋风骤起，片片树叶，在风中摇曳，随后纷纷洒落。风儿打着旋儿，吹起了落地的树叶，树叶仿佛在与大树妈妈依依不舍地道别。”

“调皮的叶片，伸出小手，挠着我的脖子，痒痒的，酥酥的，真舒服！”

“踩着厚厚的金黄色的地毯，我的双脚从来没有踏上如此华贵的地毯，怕是用黄金铺成，但既不像黄金那么坚硬，又不像黄金那么炫目，更多的是质朴。”

“叶儿离开了大树的枝丫，飘向大地母亲的怀抱，尽管有很多不舍，飘下来又飞上去，最终尘埃落定，却不是‘零落成泥碾作尘’的失落，是‘化作春泥更护花’的气度。”

“叶儿离开大树妈妈的怀抱，飘落在树下，让我感叹叶落归根。不知当年因为战争而被迫背井离乡如今却身在海峡彼岸的叔公公，是否会在这个季节里，望眼欲穿眺望故里，企求望见那棵陪伴他长大的千年古银杏，企求能够魂归故里，他一定也盼着叶落归根。”

“我欣喜地发现，银杏树下，一棵幼苗已经长成，千年之后，它是否会成为另一棵让人们顶礼膜拜的千年之树？一定会！回望着古银杏，这一老一少，让人感慨：合抱之木也始于毫末之苗！”

“千年古银杏，一腔思乡情！”

读着这些灵动的文字，我欣喜于我植根乡土的理念。挖掘身边的乡土资源，让孩子们走出课堂，走进自然，通过自己的眼来观察，通过自己的耳朵来倾听，通过自己的心来感悟，充分调动他们的感官，才能激发他们的兴趣，让他们的笔下流淌出精彩的文字。

二、开展实践活动，丰富写作素材

乡间大片的田野是孩子们的天然游乐场。它没有过山车的惊险刺激，没有海盗船的惊心动魄，但如果能充分发挥农村的独特优势，那必定是城里学校所无法企及的。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”基于这种理念，开展实践活动，能让学生充分体验到旷野里的快乐，也能让他们在实践中丰富写作素材。

野炊，早已沉淀在我们这代人的童年记忆里。童年的记忆里，可能已经不记得小学老师上的某一堂课，但三十年前和小伙伴们在广袤的田野里野炊的情景仍然历历在目，那种快乐至今难忘，这是一辈子的美好记忆！但现在的孩子别提野炊，就是在家也只有饭来张口的份。教师可组织孩子们进行一次野炊，让孩子们在活动中锻炼自己的动手能力，体会合作的重要，理解并体谅父母的不易。

学校对面一片空地成了我们的“战场”。一大早，教室里弥漫着菜品的味道，有细心的妈妈怕孩子们烧不熟，先把菜烧到八成熟，有葱蒜的混合味道。中午的辅导时间，他们的心早就飞到那片旷野之上。几个调皮的孩子手里捧着本书，心不在焉地翻着，眼睛却不停地瞟挂在教室后面的时钟。那情景让人忍俊不禁。在出发前，孩子们满心期待地问：“顾老师，要写作文吗？”“你说呢？”我的一句反问引来哗然一片。“老师，你打击了我野炊的热情！”我心里暗笑，等你们野炊完了，保证有话可说。

第一次野炊，结果发现等我们班去拿柴火时，已经所剩无几。没有柴火野炊压根没法进行呀！“老师，看我们的！”一群男孩子在我还没反应过来的时候，已经翻过远处的小土堆，把原先农民留在地里废弃的玉米秸秆连根拔起，可那个东西太粗太硬，没法引火呀！细心的小女生悄悄拔来茅草，这下柴火的问题解决了。真是应了那句“众人拾柴火焰高”！

柴草是准备好了，点火可不是件容易的事。加上当天的风力大概有5-6级，刚刚点好火，还没来得及放油下锅，火已经灭了。带打火机的还好点，带火柴的同学可就惨了，一盒火柴快点光了，火还没升起来，一着急，不顾手上是干净还是脏，额头的汗用手一擦，满脸全是黑道道。当一个同学指着别人脸上的污渍发笑时，却不知自己也是大花脸一个。此起彼伏的笑声在旷野上空回荡。一个小组的同学围成一圈，小心翼翼地点着了火，也不敢贸然离开，等火苗逐渐大起来才敢散开各自忙活。风不停地刮着，好不容易菜在锅里翻炒得差不多了，快起锅时，大风起兮尘飞扬，他们手忙脚乱地找锅盖赶紧盖住。他们正为自己的眼疾手快而得意时，猛然发现锅里冒起青烟，揭开锅盖都傻了眼，菜焦了！怎一个惨字了得！他们个个像泄了气的皮球。不过，他们很快重整旗鼓，刷锅重烧。用水时，也是用勺子舀一小杯水先洗一遍，再弄小半杯水过一遍，不像平时那么大手大脚。一个班才两桶纯净水，这时候，他们才明白，没水的日子真不好过！

“一粥一饭，当思来之不易。”孩子们在作文里这样写道：

“我才做了一顿饭几乎都要累得散架，而爸爸妈妈成年累月地为我做饭，可每次坐到餐桌前，我还嘟囔：‘今天又没有我喜欢吃的菜。’现在想想，我真的理解了爸妈的辛苦。”

“‘人心齐，泰山移。’在今天的野炊活动中，我有了更深刻的体会。只有所有的小组成员齐心协力，才有我们最终的美餐佳肴！”

小孩不小，是孩子们在这次野炊活动中给我的最大体会。尽管他们只是十一二岁的孩子，尽管有些孩子在家压根没有动过铲刀和勺子，但大家的齐心合力使得活动圆满成功。我以为他们不会用砖块垒灶，但我真是小瞧了他们，吴喆一组不仅垒起灶，还知道如何根据风向选择进柴口。会做菜的当厨师，不会做的当助手打下手。力气大的搬水桶，搬砖块，力气小的捡柴火。细心的女生认真仔细地做水果拼盘，而男生成了烧火工。遇到问题，小组里商量着动脑筋想办法，实在解决不了的，找老师帮忙。

这次野炊，孩子们以小组为单位，发挥集体的合力，共同研究、制定菜谱，进行了合理的分工，让他们明白生活中有许多事，需要和他人合作才能完成；这次野炊更让孩子们有了一次全新的生活体验，他们经历了准备的繁琐、等待的煎熬、操作过程中遇到的种种困难，并想办法解决这些困难，当然更多的是快乐的体验。正是有了这些生活经验的积累，他们的写作过程变得愉快起来，他们不再闭门造车，不再“无米而炊”，他们的笔下流淌出精彩生动的文字。

要让学生文思如泉涌，涌泉的源头就是生活实践。我们必须将他们从封闭的校园课堂中解放出来，开拓他们的视野，让他们在实践活动中获得丰富的写作素材，引导他们体验丰富多彩的生活，深化感受，激发他们写作的积极性。

教师要善于发掘和利用本地特有的乡土教育资源，因为它源于实践，源于真情实感，是实现从“知”到“行”的转化的好材料。陶行知先生曾说：“在生活里找教育，为生活而教育。”因此，教师要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，充分利用乡土资源，让教育回归真实的生活，让乡土资源成为他们作文素材的源源活水。

8.暑假初中作文开头素材 篇八

2. 舒缓的音调，柔美的琴声，清脆的童音，与这夜是如此的协调，我那颗因作业难而烦躁的心也渐渐随着音乐平静下来。晚风轻轻拂过面颊，我仿佛还闻到了淡淡的花香，我把手伸出窗外，似乎是想去抓住大自然送来的这一切，虽然收回的手里什么也没有，但我却觉得沉甸甸的。此时的我，早已成为这和谐场景中的一部分。天地间，唯有月亮琴声晚风和我。清澈明净的琴声潺潺流动。如同来自深谷幽山。静静地淌着，淌过人生的皱折，淌过岁月的颠沛，淌过老艺人洞悉尘世的盲眼，静静地淌着。

3. 琴声再次响起，亦扬亦挫，深沉，婉转而不失激昂。这时，音乐越来越低沉，我突然悟出了“举头望明月，低头思故乡”中那份浓浓的乡情，也读懂了余光中对大陆母亲的《乡愁》，那都是一个离家在外的游子，带着无奈写出的对故乡无限的眷恋之情。

9.春节作文优秀开头结尾素材 篇九

我们吃完汤圆。我就下去找哥哥玩，大爸给我们来个比赛，大爸说：“第一个比赛是读书，第二个比赛是下棋。”大爸又说：“第一名二十块，第二名十块，第三名五块。”我们一起说：“好啊。”

第一场我赢了，第二场我又赢了，我得了第一名，哥哥第二名，妹妹第三名。哥哥、妹妹还有我都高兴极了。晚上，我们一起看春节晚会，小品让我们哈哈大笑，刘谦的魔术让我们“目瞪口呆”，晚上十二点，烟花五颜六色的放着，好看极了。

新年的第一天，我吃完早餐，就跑下去找哥哥玩，我们和哥哥买了几盒鞭炮玩，玩的很高兴。下午我和哥哥一起去黄江公园去玩，公园的人可真多啊!我们玩了很久才回家，我们真是高兴极了。

晚上，发红包了，大爸给我一百，爸爸给我一百，妈妈给我十块，叔叔给我二十，这下可把我乐坏了。第二天早上，我们在家里听新年歌，哥哥来找我玩，我们在下面下象棋，如果谁输了的话就做五个俯卧撑，“好”我一下子就答应了哥哥，开始了，我第一场我赢了，哥哥做了五个俯卧撑，第二场我输了，我做了五个俯卧撑，第三场我们两打平了我们真高兴。

10.温暖的作文开头结尾精彩片段 篇十

2. 冬日里，我们需要太阳的光辉，我们更需要人情的温暖，那就让我们像太阳那样微笑着、温暖着吧!

3. 喜欢家的静雅，喜欢家的温馨，喜欢家的实在。如果可以，只愿意做一个居家的小女子，早晨，目送爱人离去，目送孩子上学;晚上，笑迎爱人的归来，笑迎孩子的归来。这样的日子，虽然平淡，但却不失一份温暖。

4. 翻了翻以前无意间留下的痕迹，想起Ta们带给我的每次感动，我想。还是用温暖吧，暖暖的，像冬天的太阳那样，不强烈，却让人很舒服。

5. 温暖是相互的，需要彼此的付出;温暖是可以传递的，需要共同的呵护;温暖更是无私的，就像太阳，不求回报，默默奉献，才能得到众人的敬仰!

6. 寒冬里，温暖更弥足珍贵。这时，人们才知道太阳的可贵，谁都渴望阳光明媚，当空普照。

7. 温暖是两颗心彼此敞开，相互与深刻的交流带来的感受。当那无言的东西深入彼此心底时，冰冻冷漠的心的外壳在瞬间融化，退去表面的风霜，让彼此进入自己的心灵深处。

8. 我们渴求的是一生相依相伴的温暖，只有爱情和亲情才能带给内心的温暖。

9. 特定的时间和心境发现自己依然那么执着地等待着温暖。渴望亲情给予我们温暖，渴望从爱人那里得到温暖。

11.初中精彩的作文开头和结尾推荐 篇十一

1.“感恩”是一种回报。我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育。而更伟大的是母亲从不希望她得到什么。就像太阳每天都会把她的温暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明白“感恩”。

2.“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败无奈都需要我们勇敢地面对豁达地处理。

3.“感恩”之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。让孩子知道感谢爱自己帮助自己的人，是德育教育中重要的一个内容。

4.感恩，充实着我们的生活;感恩，塑造着我们的心灵;感恩，是世界变得美丽;感恩，是我们拥有爱心。让我们怀带一颗感恩的心，去感谢生活中的点点滴滴吧!

5.橘黄的灯如花般在寒冷的冬日里绽放，尽管在我身边，飞舞漫天的雪，渐渐溶入我的心，一瓣一瓣。只因感激。人，要常怀一颗感恩的心。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩，很多很多人…… 感谢父母，他们给予我们生命，抚养成人;感谢老师，他们教给我们知识，学会了做人的道理;感谢朋友，他们让我们感受到世界的温暖;感谢对手，他们令我们不断进取努力。感谢太阳，它让我们获得温暖;感谢江河，它让我们拥有清水;感谢大地，它让我们有生存空间。感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。

6.天地奉献给万物生命，父母奉献给孩子养育，陌生的人们奉献给你我善良的帮助温暖的笑颜，这世间一切的一切都在悄无声息中教会了我们—学会感恩，懂得感恩，常怀感恩之心。

初中精彩的作文开头和结尾

1.我感恩我的老师，是他们阳光般的笑脸抚慰我心灵的创伤，用无悔的青春书写不朽的辉煌篇章。还记得那时纷飞的粉笔灰染白了老师的双鬓，朝朝暮暮的铃声送走了老师多少宝贵的青春年华。

2.“谁言寸草心，报得三春晖”，父亲的严辞责备中承戴着无限的希冀，母亲的温柔呵护里蕴含着无限的关爱，是他们用勤劳的双臂支撑起一座遮风撑雨的家，是他们用成热的心护爱着嫩幼的儿女，浓情化不开的爱啊!让孩子们一辈子也走不出您那双饱含深情的眼睛。

3.“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首歌使我明白没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要一颗感恩的心。

4.如果让每个人歌颂母亲，我相信谁都能说出一大堆的赞美的话，但在现实生活中，又有几个人怀有一颗感恩的心去感受母爱呢?