的真谛优秀作文

的真谛优秀作文（共20篇）（共20篇）

1.的真谛优秀作文 篇一

我们每一个人都渴望自由，不愿做笼中鸟，欲要学鹰展翅高飞，飞得更远、飞得更高，那美丽的蓝天，美丽的白云，是自由的象征，只想自在地飞啊飞，不让人捉住。

自由是什么?自由是一条小鱼，一条河中的鱼，这儿游游，那儿游游，阳光下，凌空一跃，金光闪闪，好不快乐。水中的水藻是它藏身的最佳地点，水底的石头是它嬉戏的乐园，那里有它的伙伴，岸边的花儿是它观赏的对象。待到夜晚，那无边的夜空，繁星点点，月光皎洁，碧空如洗，这拥有自由的小鱼，天真地仰起它的头，看天上星星的美，月亮的美……

自由是什么?自由是蒲公英种子，当风儿吹过的时候，它便轻轻的，静静的飘起，飘向哪里?我不知道，连它自己也不知道，只是这样飘啊飘，漫无目的地，任它去。沿途欣赏那无限美丽的风光，它是自由的，无拘无束的。终于，它发现自己，正在降落，在一棵树下，它高兴极了……

自由是什么?自由是一只小鸟，一只羽翼丰满的小鸟，一只展翅翱翔的小鸟，它在空中，它在空中!瞧，它是多么快乐啊，自由翱翔，展翅高飞，多令人羡慕!在阳光的抚摸下，在白云的歌颂下，在蓝天的赞美下……

自由是什么?自由是一支断了线的风筝,在云朵中穿行,在蓝天翱游,多么自在,安详啊!它不会再拘束，它挣脱了那根线，那根控制它的线，它自由了，它庆幸，线，断了，它，自由了……

自由是什么?自由是那似有似无的风儿,它在世界各地旅行着,在树林里玩起了捉迷藏,在大街上东跑西蹿,横冲直撞,在天空中追着云儿飞跑,和太阳公公嬉闹,听月亮姐姐讲娓娓动听的故事，多么无拘无束,自在逍遥呀……

自由啊，多么令人向往!

2.的真谛优秀作文 篇二

走进内科病区, 一穿上白大褂, 立刻就会紧张忙碌起来。在这里, 护士永远像一架高速旋转的机器。

晚六点, 我接夜班, 抢救室有个危重病人, 必须到床头交接班。这是一个喝自泡药酒导致乌头碱中毒的昏迷病人。来到这样的病人面前, 眼睛简直不够用, 得先从头部往下看起:一个鼻孔插着胃肠减压管, 一个鼻孔插着氧气管;胸部的许多导线连着心电监测器;一只胳膊捆着测血压的袖带, 另一只胳膊和俩条腿都在输液;下身还插着导尿管。三组液体都正在滴入中, 当我向交班的小王询问三个液体瓶里分别是什么药物时, 小王尚未开口, 旁边就有人接话说:“手上这瓶是多巴胺, 每分钟8滴;左腿滴的是氯化钾, 每分钟30滴;右腿上这瓶是能量合剂, 每分钟46滴。”我听着很吃惊:是谁对治疗这么清楚这么专业?回转头才发现旁边立着个中年妇女, 正直直地盯着我, 生怕我忽视了她的每一句话。她是谁?我征询地看着小王, 小王说:“她讲的一点不错。”我不禁又好奇地看这妇人一眼:黑红的脸孔, 略显凌乱的头发, 全身上下透着浓浓的倦意, 一双眼睛却炯炯有神。“这是抢救床的妻子, ”回到办公室小王告诉我, “她很能干, 有她在, 我们省心多了。”

的确, 有她对病人的精心照料, 我省心多了, 同时, 她所做的一切也使我叹服。在我忙于其他事情时, 液体滴完了或者速度快了慢了, 她会来叫我;病人出现一点点细微的变化, 她会如临大敌飞奔来报告。到我赶去看过, 告诉她并无大碍, 她才会安下心来。病人的呼吸快了慢了, 小便清了浊了, 她都清清楚楚。我每次去加点滴, 她都要不厌其烦地询问这是什么药, 以及该药物的有关知识, 所以她对于用在她丈夫身上的各种药物的作用副作用都了如指掌。而最让我不敢相信的, 是她居然能够读懂心电监测仪的各种数据, 并且知道这些数据的正常范围。

为了防止褥疮, 昏迷病人必须两小时翻一次身。翻身的时间到了, 待我赶去时, 这妇人比我还准时, 往往已经在给病人翻身了。只见她先将病人身上的各种管道布置妥贴, 手法的熟练不亚于一个专业护士, 我一一检查竟挑不出任何问题。待我检查完, 她不让我插手, 独自小心地抱起丈夫, 稳稳地翻向另一边。一个女人, 竟然能抱起一个男人!惊讶之余我随即明白:人在情急之时, 力气一定会十倍百倍地增长。

那毫无知觉的丈夫还不时地把大便拉在床上, 这妇人不顾污秽和恶臭, 不厌其烦地给他更换, 擦洗, 再用软毛巾揩干, 表情那么专注那么安然, 仿佛那昏迷的人是一个需要她精心呵护的婴儿。

在我接班后的短短几个小时里, 我时时被这个妇人感动着。丈夫危在旦夕, 做妻子的谁不想挽救?但如此迫切、如此积极地参与抢救丈夫生命的妻子我还是第一次见到。有这样一个妻子, 这垂危的男人可真是有福之人啊!我在心里感慨着。

夜深人静, 从抢救室传出一串压抑的哭泣声。我走进去, 妇人从床边抬起头, 那双严重睡眠不足的眼睛因为泪水的浸泡而显得又红又肿, 悲戚的脸诉说着无尽的绝望。哦, 原来在人人都熟睡之时, 丈夫未仆的生死却更加清晰地浮上她的心头!面对这个无助的妇人, 我的心里酸酸的, 扶住她的肩, 想给她一些安慰。她问:“你说他还有救吗?”我不敢轻易地肯定或否定, 只好无言。她压抑的抽泣在静夜里像刀绞着我的心, “你想哭就大声哭出来吧, 这样你会好受些。”我说, 她摇摇头:“不, 我不能让他听见我哭, 他听见了会难受的。”这样一个深昏迷的病人, 怎么会听得见声音呢?我这样想着, 却不忍点破这痴迷的妇人, 只由衷地说:“你对他真好呀。”

也许是妇人的执著感动了上天, 也许是真情真的能使死神望而却步, 五天后, 那个男人奇迹般地清醒过来, 一个月后, 他在妻子的搀扶下, 回家了。我们有理由相信, 他们夫妻经过这场灾难, 往后一定会平平安安, 白头偕老。

但愿人长久

□文/文灵敏

见到外科护士长, 是在那个微凉的晚秋, 枯黄的叶子漫天飞舞的时候。她身穿洁白的护士裙, 微笑着和一群护士向我走来。而我, 是一个被病魔折磨得百孔千疮, 游走在生死边缘的患者, 躺在病床上等待着死神的到来。

疾病是世界上最凶恶最无情的魔鬼, 它会让你求生不得, 欲死不能。我因一次引产术后肠梗阻辗转了多家医院, 花光了家中所有的积蓄, 还是无济于事, 一家人伤心欲绝, 踏上了返乡的路。

回到家乡的医院, 连夜再次做了手术。麻醉药消退后, 我隐约听到, 公婆与父母因费用问题发生了激烈的争吵。心顿时陷入了无底的深渊……既然活着是如此多余, 离开, 对谁都是一种解脱。之后, 我固执地沉默着, 拒绝所有的治疗。

护士长侧过身关切地问:“你好吗?”

我害怕陌生眼光的注视, 害怕被人看穿我的脆弱。我竭力控制着自己的情绪, 心里巴望她赶快离开。

她并没有走开, 有些担忧地望着我, 一双锐利的眼睛深深地看到我心里, 我说不出话, 甚至不能直视她。她也不再开口, 只是静静地陪着我, 把听诊器挂在我的身上, 让我静听自己的心跳, 那一声声规律的跳动, 给我极大的震憾, 这就是我的生命!它并没有遗弃我。数秒之后, 所有的刻意和压抑全部崩溃, 泪水不可遏止地涌了出来。

“一切都会过去的, 你一定会好起来的。”声音轻柔但语气坚决, 神情却那样平和安详。

我感到一股暖流让心中的不安如潮水一般渐渐退却, 含着泪艰难地点头。她也笑着点了点头, 放心地走开, 继续其他的工作, 看着她的背影, 我的心被难以言状的温暖包围。

在远方的丈夫打来电话, 我哽咽着告诉他, 我想永远和他在一起。接下来的日子里, 我安静地接受着各种治疗护理, 配合着家人吞下难以下咽的药物。

年轻护士们空闲下来, 也会到我的房间与我聊天, 把她们的芭比娃娃送给我, 让病中的我不再孤单。

克服了一个又一个难关, 两个月后, 医生告诉我, 可以出院了, 心里既高兴又不舍。临走前, 医生护士们站在护士台前送我, 我深深地向他们鞠了一躬后, 依依惜别。我心里会永远珍藏着这一群在我最落魄的时候给予我深切关怀的人们。

此时, 护士站里舒缓悦耳的歌声响起, 很轻柔, 像从遥远的地方传来的天籁之音……, 是《但愿人长久》。我回过头, 她们都在微笑着, 用歌声送给我最诚挚的祝福。

笑对人生

□文/仲其艳

“如果再给我一次机会, 我仍将认认真真的做事, 堂堂正正的做人, 快快乐乐的生活, 潇潇洒洒地再活一回。”

这是我科一位病人说的, 她姓张, 我们都称她为张阿姨。她来我科住院好几回了, 她是一个胃癌患者, 并做过胃大部切除手术。

张阿姨是一个开朗乐观的人。交流中得知她有四个女儿, 俩个兄弟。老伴也已退休, 她说南京大医院医生判她只能活三个月时间。现在都过了十个月也没有死, 就算死了也没有什么可怕的, 还调侃说“能死在三月桃花下, 做鬼也风流。”她说对人生没有过多的奢求, 存在一天, 珍惜一天, 快活一天, 不愿让亲人看到自己痛苦的样子。只要他们都快乐地活着, 她就心安理得了, 张阿姨对死亡的诠释和坦然, 平和的心态, 让人为之悸动。

她是一个懂得生活的人。生病时没有人能照顾她, 她说:自己暂时还能自理, 老伴身体也不好, 只要他想做什么就做什么, 想来看我就来看我, 不想来也不勉强, 我不强求。我自己想吃什么就做什么。因为她胃被切除了, 她常说:“酒肉穿肠过, 现在吃什么东西都不走胃, 直接就到肠子里, 所以营养吸收得不好。”她还经常照书上吃些红枣、桂圆、红豆、花生等营养品。住院也是支持治疗, 如输血、输血浆、氨基酸、脂肪乳等。

张阿姨是一个坚强的人, 晨间护理的时候, 开始常看见她会跟着电视上学跳舞, 穿一身运动服和运动鞋显得很精神、干练。从消瘦的身体中发出热情, 让人觉得有使不完的劲。为她扎针时, 从不叫痛。有时还鼓励实习的同学为她扎, 说不要紧张。在张阿姨最后一次住院时, 她的弟弟从苏州带回来一盆满天星的花, 特别漂亮, 在病房里很显眼。她弟弟说:“她什么都有, 什么都不缺, 我就带一盆花过来。希望她像这花一样有着顽强的生命力。”最后, 病魔无情, 张阿姨不能进食了, 只能靠鼻饲管补充营养液来维持生命。弥留之计, 她还叫家人用轮椅把她推到庙里烧香求佛, 希望把好运平安带给她的家人。

张阿姨就是这样的一个人, 简单的快乐着, 快乐的生活着, 生活着体味痛苦, 痛苦的感悟着, 感悟的享受着, 享受的微笑着人生的每一刻。

3.的真谛优秀作文 篇三

一、引导学生在模拟的生活情境中丰富心理体验,写出生活的情趣

过去,教师往往通过创设教学情境,唤起学生的联想与想象,加强学生的心理体验。这种教学情境着眼于全体,因此,缺乏个性特点。在作文教学中,笔者注重引导学生自我模拟生活情境,彰显个性色彩。从而,丰富了学生的心理体验,促进学生写出各种不同的生活情趣。

如,为了配合对学生自理能力的培养,笔者结合作文教学,设计一些与生活自理能力相关的活动,让学生在自我模拟的生活情境中,增长才干,加强体验。请看学生习作《穿针引线趣无穷》:

今天,语文老师满面春风地走进教室,对我们说:“小裁缝们,你们今天把昨天准备的针和线拿出来,咱们玩一下游戏。”同学们纷纷取出针和线,窃窃私语,是什么游戏?

老师接着说:“这个游戏的第一轮是‘左右张弓’。先是左手拿针,右手拿线,把线穿进去;后是右手拿针,左手拿线,再穿一根。如果两根针穿好了,就自动站起来,表示自己完成了任务。好,预备——开始!”

这时,教室里静悄悄的。同学们忙着穿针引线,我也着急起来。于是,先把线用嘴抿了抿,让线头更尖,利于穿针。可我抿的时候口水太多,线头又卷了过来,再看看同桌,已穿好一根,正在穿第二根,而我一根也没穿上。我心一横,嘿,歪打正着了,线头不偏不倚地穿进了针眼。“万事开头难”,已经穿了第一根还愁第二根吗?第二次,线头却穿毛了,我急中生智,剪去一截线,又用嘴稍微抿了抿,再穿。我咬紧牙关,额上沁出了汗珠,眼睛一眨也不眨,唯恐把线头穿进去后又被拖出来,嘿嘿,功夫不负有心人,我终于把线穿进去了。这时,我赶忙站起来,一看,傻了眼,只剩几个没有站起来。

第二轮,针锋相对,一个同学拿针,一个同学拿线,然后,拿针的同学负责用线往针眼里穿……这可要配合默契,稍一疏忽,就会以失败告终。

第三轮,一“线”打进。就是一个人拿好几根针,一人负责穿线。在规定的时间内,哪组穿得多哪组获胜……这既要有心计,又要有技巧。

这真是一场游戏。我懂得了做任何事情既要有决心,又要有恒心;既要讲究耐力,又要讲究合力。

以上这篇学生习作,之所以写得如此生动而有趣,是因为所模拟的情境贴近学生生活的实际,反映了学生的心理需求。因此,在作文教学中,以童心写童趣,教师引导是关键。

二、引导学生参与科学演示活动,写出体验的乐趣

当今社会是一个学科学、用科学的社会。如何融科学教育于作文教学之中,让新世纪的儿童既有学科学的兴趣,又有描述科学演示的表达技巧。从而,使作文教学更好地为科普教育服务。应该说,这是作文教学的新视点。

笔者在教学实践中注意将科普教育与作文教学有机结合,既丰富了学生的生活经历,又充实了学生的写作素材。从而,大大地激发了学生的写作兴趣,拓展了学生的写作思路。如,习作《捏不碎的蛋》。笔者试图让学生自己去演示,自己去提出问题,自己去寻找问题的答案。从而,揭示(悟出)“捏不碎”的科学道理。并要求学生将演示的过程与结果有条理地进行描述,辅之以动作、神态、心理描写的方法,再现其情其境。下面是学生的写作片段:

游戏开始了,老师让我们到讲台前给大家演示“拦腰捏蛋”。于是,我用一只手抓住蛋的“腰”,屏住气,使劲地捏,蛋依然如故;然后,我又把另一只手的两个手指放在原来的手指上,双眼眯成了一条细缝,鼻子紧皱,用力捏,尽管如此,蛋还是纹丝不动。老师见我有点泄气,又教我一种方法,去捏蛋的两头。我以为这是轻而易举的事。先前紧闭的嘴张得大大的,两只手指因用力过猛而颤抖着……我望了望老师,老师对我嫣然一笑。我回到了自己的座位上。

这里,小作者绘声绘色地描述了两次捏蛋的过程。倘若没有亲身经历,那么,是不会写得如此具体而形象。可见,教师引导学生去参与科学演示活动,是学生写出体验生活的乐趣的前提。

三、引导学生有针对性地去上网,写出生活的意趣

对于学生上网,作为教育工作者,要从教育的角度出发,引导学生有针对性地去上网。这不仅有助于开阔学生的视野,而且有助于学生写出生活中的意趣。

如,《十万个为什么》中讲到切开苹果在什么情况下会“生锈”。笔者要求学生按照书上介绍的方法去实验,然后要求学生有针对性地上网搜索相关材料,充实书本内容。把这些过程和相关材料经过选择,用文字表达出来,就是一篇富有生活意趣的记叙文。如,习作《苹果变了》,篇末写道:

做完了实验,我上网查了一下实验中苹果变色、变味的原因。原来,水果中含有多种酶,去皮后,果肉与空气接触,它所含的酚类物质和氧化酶在氧的作用下发生反应,形成红色、棕色和紫黑色的物质,这些物质还有苦涩味,使水果变得不好看也不好吃了。我这才知道,生活中有许多新鲜事。这些,都是我们原来所不知道的。

小作者根据老师的指点,按不同的方法做了一次有趣的实验,并有目的地上网搜索了切开的苹果在不同的环境中变色、变味的原因。从而,描述了实验过程与体验,揭示了生活中的某些秘密。如果学生仅仅从现象上去观察,那只能是一孔之见,并且缺乏科学依据。因此,引导学生有重点地去上网搜索,可以帮助学生排除疑惑,获得科学的认识。如果将实验的过程与变化的原因有机结合起来,那么文章就会情理相生。这对开启学生的智慧之窗,培养学生探果索因的思维习惯,砥砺学生的文笔,都具有莫大的促进作用。

4.生命的真谛作文 篇四

雨来得快，去得也快，很快雨就停了。可这短暂的一场雨已经足够了，原本酷热的天气此时变得凉爽了，我走出屋子到外面散步，呼吸着雨后清爽的空气。突然，一只蜻蜓吸引了我的目光。它飞得不像寻常的蜻蜓那样平稳，而是摇摇晃晃的，飞一小段就会落下，更确切地说，应该是坠下。我十分好奇，便趁它飞累休息的时候走近观察。当我的目光触及它的翅膀时，我怔住了，它的一只翅膀折断了！也许是刚才来不及避雨而被雨滴击断的，亦或是被哪个淘气的孩子给折断，无论是怎样，这只可怜的蜻蜓想要重回天空的怀抱已经很困难。

正当我为它感到同情和惋惜的时候，它再一次振动双翼，用自己最大的力量飞去，我默默地注视着它，尽管一次又一次的失败使它疲惫不堪，但是它始终没有放弃。虽然有时会停下来休息，但是不出一会儿，便又重新振翼飞起。刹那间，我好像明白了什么，我望着那只折翼的蜻蜓，思索着。突然间，我彻底领悟了，或许命运会用失败将人击倒，却永远无力阻止一个人爬起来，只有愿意自甘堕落的人才会被命运所抛弃。

这一只蜻蜓给我带来了极大的震撼，它让我读懂了生命的真谛。海明威说过，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”这句《老人与海》中的名句在这只蜻蜓的身上得到了诠释。

命运会用失败来打击人，可是永远不会彻底击垮一个人。生命就是这样，也许我们要面对无数挫折与失败，但是我们只要不屈不挠，命运终将向我们低头。

5.生活的真谛作文 篇五

如果说，“生命的真谛”是无私奉献，我认为毫不为过。想想看，作为教师，我们的目标是什么?简单地说就是教会学生。尽管我们为了上好一堂课，备课到深夜;尽管为了给学生批改作业，累的抬不起头;尽管得不到掌声和鲜花，但只要看到家长和孩子们满意的笑容，看到考试后骄人的成绩，我们不还是深感欣慰吗?

如果说“生命的真谛”是一种对美好事物的向往与追求，也未尝不可吧?没有追求的生命是空洞的，是没有活力的，是乏味的。从外表来说，每个人都欣赏漂亮的，没错吧?就内心而言，每个人都喜欢真诚的，善良的。我想没有人会去追寻丑恶吧?

再如果，我们把“生命的.真谛”看作“爱与被爱”难道说不行吗?爱我们身边的人，同时被身边的人所爱着，似乎占据了生命的全部。我们所做的每一件事，也都离不开这个目的。爱学生，使我们得到了尊敬;爱家人，彼此取得了温

暖;爱祖国，是我们心中从未磨灭的主题。“爱”是什么?我们何必多做解释呢?生活中的每一份感动，每一份温暖，感受得到就足够了。

说到这里，“生命的真谛”究竟是什么?我想，每一个轻易就给出答案的人，都太草率，都是对“生命”的亵渎。对于“生命”的理解，每个阶段都有它的不同。这里，我记起了一首词，《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋!”不是吗?我们现在在谈论生命，其实明日未卜!

6.生活的真谛作文 篇六

正巧，我从家中书柜翻到了一本名叫《深山夏牧场》的书，我看着油画般的封面，一支驼队走在向远方蜿蜒的道路上，背景是用鹅黄色和草绿色构成，这样清新的配色让我产生了兴趣，谁知看了就停不下来了。

这本书记录了李娟随扎克拜妈妈一家在深山夏牧场的游牧生活。透过李娟的笔，我仿佛来到了夏牧场，置身于广阔无垠的草地中，远方的羊群在缓慢的移动着，天空那边有一朵乌云，果真那边下起了雨，而这边，却还是光芒万丈。我走进那片树林，看见了悬在半山腰上的白色岩石，一身红衣的加依娜在不远处荡起秋千，红色的衣裙随风飘扬，终于，我看到了，那顶白色的毡房和冲我笑着招手的斯马胡力。

是的，李娟正是有这样的本事，让你如同身临其境一般，把新疆的景色描绘得淋漓尽致，把原本枯燥繁琐而又艰苦的游牧生活叙述的如同童话一般。

那样的游牧生活，是自由质朴的，是充满自然风情的，又是饱满充实的、生活不正是如此吗?充满了未知和迷惘。充满了迷雾和彷徨，有时还会不尽人意，但我们仍然要继续下去。我们为什么不能换个角度呢?把平淡无味的生活过成童话一般，让平凡的风景变成难以忘怀的故事。

7.爱是教育的真谛 篇七

关键词：班务,工作,爱心

动之以情, 晓之以理。十几年的班主任工作经验告诉我:爱心, 是班主任工作的灵魂、统帅、舵手、航标。当学生有出色表现的时候, 一个微笑是对学生最好的肯定、认可, 给学生带来憧憬;当学生犯错误的时候, 声声细语是最好的抚慰, 给学生莫大希望;当学生缺乏自信的时候, 一句“教师相信你, 你是最棒的”是最大的鼓励, 给学生带来无限信心;当学生遇到困惑的时候, 俯下身子和学生心与心交流, 是最真诚的帮助, 给学生带来温暖。

一、善于捕捉契机, 用爱心指引童心

机会无处不在, 教育契机是指在教育过程中, 事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性的环节及作用。通过多年的班主任工作, 我发现如果在学习生活中善于捕捉教育契机、抓住适当机会, 来指引学生的思想工作, 从而达到教育的目的, 那么一定能收到事半功倍的效果。

我曾带过一个男生较多的班, 他们是一些精力特别旺盛的孩子, 课间活动不是追逐打闹, 就是爬高上低。为了规范他们的活动, 我想尽了办法, 设立监督岗, 严惩带头者等, 但都没有什么成效。正在我无计可施的时候, 几个调皮的学生的游戏给了我启示。

那时正是各班学生下课上厕所的高峰, 他们几个旁若无人地在中间大楼梯上做着石头剪刀布的游戏, 认赢了谁就向上走一个台阶, 站在最上面的学生洋洋得意, 没有上去的正在努力, 一点儿也没把上下楼的其他学生当回事。我忍着怒火把他们领回教室, 让他们说说为什么要这么做。他们告诉我说, 如果谁最先上到了最上面, 谁就是老大, 今天一天大家都得听他的。他们的话让我灵机一动, 马上召集全班学生, 告诉他们要进行班长竞选。

当班长可是小学生最乐意的事, 大部分学生都跃跃欲试。我说:“既然大家都想当班长, 那我们必须立下一个规矩才行。你们都爱玩石头剪刀布的游戏, 今天我们就用这个游戏来选班长, 谁赢了谁当一周班长, 一周之内大家都必须要听他的, 下周再用同样的方式竞选。如果谁不听班长的劝告, 将取消下周的竞选资格, 还要看哪个班长做得好, 你们同意吗?”“同意!”学生很兴奋, 用他们的游戏规则开始了竞选。选出班长后, 我对他做了一些培训后让他走马上任了。没想到从那天开始, 那一群调皮蛋渐渐规矩起来了, 对自己的要求也严了。不但自己不胡闹了, 还知道如何指导别人了。

其实学生是知道要守纪律的, 只是他们爱玩的天性有时受不了太多的说教。只要适时加以引导, 他们是会管好自己的。

在平常的班级管理中, 教育契机是经常会出现的, 随时随地而且是可遇而不可求的, 同时教育契机又是稍纵即逝的, 要及时准确地加以利用。总而言之, 班主任要善于敏锐地辨别教育契机, 牢牢抓住以及很好地利用。

二、努力感动学生, 让心去碰撞心

随风潜入夜, 润物细无声。教育家赞可夫指出:教育必须触及学生的情感领域, 触及学生的精神需要, 才能发挥高度有效的功能。因此, 教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵, 让学生真正地感动, 以自觉的行动克服不良的行为。

几年前我刚从一个带熟悉的班下来带一年级, 心里本来就有点儿不乐意, 正好, 我班的一个男生连续三天上学迟到。第三天, 我觉得自己的耐心已经到了极点, 大声斥责他:“你是不是不想上学了, 既然不爱上学, 不如现在就回去睡觉。”他听了我的话眼泪汪汪的, 好像受了天大的委屈。我窝了一肚子火, 打算下课就给他家长打电话。下课了, 一个和他住一个院的小女孩胆怯地对我小声说:“老师, 你不要找他家长行吗?”我奇怪地问:“为什么?”她对着我的耳朵说:“他爸爸、妈妈不要他了, 只有奶奶带着他, 这几天他奶奶生病了, 早晨没人给他做饭, 我妈妈说他太可怜了。老师你能不再批评他吗?”听了小女孩的话, 我惊呆了, 木然地点点头, 不知该对她说些什么。

回到办公室, 我无心做事, 满脑子都是小女孩的话和男生委屈的眼神。我明白是自己的武断伤了学生的心, 一定要想法弥补。但要纵容他的迟到, 我又无法向其他学生交待。思来想去, 我拿起了桌上的闹钟再次走进教室, 对疑惑的学生说:“对不起, 孩子们, 老师刚才犯了一个大错, 不该不了解情况就批评人, 老师向你们道歉。但我还是要告诉你们, 不管因为什么事, 上学迟到都是不对的, 从今天起老师和你们一起来做守时的人, 请你们严格监督我。”说完我把手里的闹钟送到迟到的男生手里对他说:“对不起, 这个闹钟送给你, 希望你能成为一个守时的孩子, 有什么困难老师和同学会帮助你的。”他羞涩地点点头。

经过这次道歉事件, 我班的学生基本上没有迟到的了, 在其他常规方面也有了很大的进步。其实别看学生小, 谁做得对, 做得好他们还是会看到的, 他们也希望得到尊重, 只要与他们真心相对, 他们也一定会还你真心的。

教师这一太阳底下最崇高的职业, 赋予教师丰富的情感, 只有自己心中有学生, 心中有他人, 才能给人以阳光, 给人以温暖, 只有掌握了爱的艺术, 你的爱心才会像涓涓细流滋润学生的心田。

三、正确看待后进生, 用爱心唤起信心

任何一个班集体之中都有相对来说比较弱势的成员———后进生, 这本身就是一种不正确的认识定位。他们由于这样那样的原因, 在各方面的发展上、成长中和其他学生有了一定的差距, 最容易产生自暴自弃的情绪心理, 本应当得到他人更多的关爱。然而实际生活中往往不是这样的, 后进生往往成为被取笑的对象, 被遗弃的角落。因此, 班主任这时候最重要的作用就是帮助后进生甩掉自卑的阴影, 班主任要采取多种方式使学生能有勇气、有信心、能勇敢地面对生活, 面对学习, 面对周围的每个人, 善待自己, 善待他人, 进而追求一种健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态。

教育的过程是一个渐进的过程, 周期长见效慢。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼培养中, 时冷时热, 极不稳定, 一次或几次考试的失败, 就灰心意冷, 一蹶不振。有的学生刚刚才受教育, 说过又犯错误, 周而复始, 这些都是学生成长中时常出现的反复或倒退。班主任要多给他们一些爱心、细心, 不歧视、不挖苦、不嘲弄、不讽刺, 正确引导, 允许学生犯错误, 让他们在失败中崛起, 在曲折中, 挫折中走向成熟。

8.快乐的真谛 篇八

最能说明这个问题，是我在一家卖甜圈的商店面前见到的一块招牌，上面写着：“乐观者和悲观者的差别十分微妙：乐观者看到的是甜甜圈，而悲观者看到的则是甜甜圈中间的小小空洞。”这个短短的幽默句子，透露了快乐的本质。事实上，人们眼睛见到的，往往并非事物的全貌，只看见自己想寻求的东西。乐观者和悲观者各自寻求的东西不同，因而对同样的事物，就采取好两种不同的态度。

有一天，我站在一间珠宝店的柜台前，把一个放着几本书的包裹放在这边。当一个衣着讲究、仪表堂堂的男子进来，也开始在柜台前看珠宝时，我礼貌地将我的包裹移开，但这个人却愤怒地看着我，他说，他是个正直的人，绝对无意偷我的包裹。他觉得受到侮辱，重重地将门关上，走出这珠宝店。我感到十分惊讶，这样一个无心的动作，竟会引起他如此的愤怒。后来，我领悟到，这个人和我仿佛生活在两个不同的世界，但事实上世界是一样的，所以差别的是我和他对事物的看法相反而已。

几天后的一个早晨，我一醒来便心情不佳，想到这一天又要在单调的例行工件中度过，便觉得这个世界是多么枯燥、乏味。当我挤在密密麻麻的车阵中，缓慢地向市中心前进时，我满腔怨气地想：为什么有那么多笨蛋也能拿到驾驶执照?他们开车不是太快就是太慢，根本没有资格在高峰时间开车，这些人驾驶执照都该吊销。后来，我和一辆大型卡车同时到达一个交叉路口，我心想：“这家伙开的是大车，他一定会直冲过去。”但就在这时，卡车司机将头伸出窗外，向我招招手，给我一个开朗、愉快的微笑。当我将车子驶离交叉路口时，我的愤怒突然完全消失，心胸豁然开朗起来。

这位卡车司机的行为，使我仿佛置身于另一个世界。但事实上，这个世界依旧，所不同的只是我们的态度。

9.快乐的真谛作文 篇九

拍到人间的美景。小时候，我喜欢了解中国甚至外国的名胜古迹，同时我也常常假期出去走走，山水人间，美妙的世间却又如此美丽，巍峨的高峰，清澈的泉水，天下独绝，常常人们都只去那些雄伟宏大的景观，却忽视了真正意义上的美。我最喜欢拍一些别人认为无趣的东西。

春天里，鸟儿在枝头，相依相鸣，看看有有着小鸟的出生，破壳而出，新的生命的延续，看着小鸟的新模样，我仿佛又回到了儿时那种顽皮，看着蚂蚁排着长队依次搬家的时候，不紧不慢而又壮大宏观。

10.快乐的真谛作文 篇十

看啊，多么美丽的生命!一个和蔼的老爷爷走到小树旁边，赞叹道。小树急忙问道，老爷爷，你知道快乐是什么吗?

老爷爷笑了。他说，这样吧，我给你讲一个故事，你就明白了。

“从前，有一支蜡烛。她长得非常漂亮，被放在主人的窗台上。但是同你一样，他也想知道快乐是什么。为这个，他苦苦思索了好久。一天，他看见了一只过路的青蛙。他哼着瓜瓜歌，看起来似乎很快乐。于是他问，青蛙弟弟，你知道什么是快乐吗?青蛙回答说，快乐?呱呱，对于我来说，快乐就是可以躺在池塘边的叶子上舒服地睡懒觉，不用为每天的食物而奔波。蜡烛想了想说，谢谢青蛙弟弟，你的想法很好，可惜不适合我。让我再听听别人的意见吧。再见!

青蛙又哼着呱呱歌，边蹦边跳地走了。

过了许久，终于有一只老牛朝这里走了过来。它唱着哞哞歌，看起来似乎很快乐。于是他问，老牛哥哥，你知道什么是快乐吗?老牛回答说，快乐?哞哞，对于我来说，快乐就是经过我努力耕种后，主人的粮食丰收饱满。虽然自己很累，但是我的努力换来了别人的快乐。是的，助人为乐，无私奉献，就叫做真正的快乐。

蜡烛还没来得及谢谢老牛，就被主人端进了房间。这是一个贫苦的家庭，母亲正准备用这支最后的蜡烛来挑灯织衣。蜡烛被火柴点燃了，发出微弱而明亮的光芒。这只美丽的蜡烛燃烧着，这时他突然感悟到了快乐的真谛，快乐就是无私奉献，就像他现在把自己的生命奉献给主人，使主人一家快乐，自己也就会快乐。蜡烛就在这无比的快乐中，燃烧着，燃烧着，最后化为一摊美丽的溶液……”

11.和谐的真谛 篇十一

看不见的和谐似海，平和博大，不拒点滴，自清自洁。海为百川会聚之处，“沔波流水，朝宗于海”(《诗·小稚》)，“海纳风行，不疑不滞”(唐·陆贽《兴元论续》)。海性大度豁达，不嫌细流；海格平和，浪涛平缓；海德洁净，自理污淖。人心如大海，是一种整体素质，一种品行情操，一种人生态度，更是构建和谐社会的根基。人际和谐，自我和谐，与自然和谐，乃和谐社会三大支点。其中，个体的内心和谐起着基础性作用。没有人心理卜的和善、顺和、平和，和谐社会必将出现杂音与失衡。现实生活中，一些朋友面对快节奏的生活、工作与激烈竞争，心浮气躁，心生闷气，心气阻塞，对任何事物都横挑鼻子竖挑眼，满腹牢骚。有的还表现出一种“无直接利益冲突”的心态，自己把自己整得心不平，气不顺。原来事件与自身无关，也非要吵吵嚷嚷，发泄情绪。甚至自个儿在马路上不小心摔了一跤，不是白嘲一声“倒霉”，起来拍拍灰土赶路，而是骂娘，埋怨是干部腐败，修的豆腐渣路。这种异变的情绪是由于群众利益受损害的情况比较多所致，也是人们心理失去平和的结果。倡导大家铸就如海的心态，就是要理智平和地对待社会，胸襟宽阔，舒坦释然，大度宽容，超越自我。懂得偏激无益，急躁有害，心情不舒，诱发疾病。惟有内心真正达到和谐，才有静心，才有深情，才有自由。内心和谐如同人海辽远广阔，是没有边界的。

看不见的和谐如山，高耸挺拔，坚韧果敢，英勇无畏。地面上由土石构成的隆起部分为山，“积土成山，风雨兴焉”(《荀子·劝学》)，“带素披裘，自得山性”(梁·简文帝《七励》)。山骨傲然，山性质朴，山韵美妙。人心如高山，日击千里，远见卓识，劈难斩困，刚正不阿。内心和谐显示一种山的能量，难不倒，苦不倒，穷不倒，夸不倒，诱不倒。和谐靠调解矛盾实现，靠战胜逆境形成，靠攻克困难达到。人的内心和谐，要有一种胜人者力、自强者强的境界。对待个人所处的地位、待遇、环境，遇到的诸如小孩上学难、看病难、上岗难、成家难、挣钱难等问题，不抱怨，不攀比，积极面对，旷达以待，泰然处之。即使在拼搏中跌倒，仍不气馁，拍拍身上灰尘，继续挺胸向前。

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无悲伤在心头，四时都是好时节。生活是一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑。红军长征多么艰险，雪山过后，毛泽东吟出了“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的绝唱。曹操败走华容道，可谓穷途末路，他却仰天大笑，这是何等的英雄气概。境由心造，面对艰苦挫折，需要的是和谐的内心，山一样的品格。好风凭借力，送我上青山。何况全社会都在关注弱势群体，抬高民众“幸福指数”。相信生命的每一天都会雨过天晴，阳光灿烂。

看不见的和谐还像根，深扎沃土，广吸养分，默默贡献。“如流水必有源泉，卉木之茁于根藉”(鲁迅《坟》)，“万物有所生，而独知守其根”(《淮南子·原道训》)。草木之根在于识时辨节，应发而生，不分土色，开辟新境，“根柢磐深，枝叶峻茂”(刘勰《文心雕龙》)。“根”的开拓观念、奉献精神、机遇意识也是个体内心和谐的三要素。上世纪美国探险家约翰·戈达德，当别人惊讶地追问他是凭借着怎样的力量让他把许多注定的“不可能”都踩在脚下时，他微笑着回答：“很简单，我只是让心灵先到达那个地方。”人生在世，是活得亮丽、温暖踏实、富有创造性，还是活得阴暗、冷漠、果板、一事无成；是创造奋进、默默奉献，还是甘干平庸、沉湎幻想，往往取决于变异思迁，求新创造。“心灵先到达那个地方”，强调人的内心平和，并不排斥追求拓展。改革生和谐，探求出快乐，奋进去忧郁。只有以心为根，以血为泉，不使自己的生命错过一次美丽的花期，才能远离失落，远离烦恼，活得自在，活得潇洒，活得幸福，活出人生价值。

12.用“呵护”诠释教育的真谛 篇十二

呵护,是让孩子自己解决纠纷。

【案例内容】

午饭过后,孩子们排着队伍在假山旁散步。突然从身后传来茜茜的告状声:“黄老师,龙龙把我的鞋踩坏了。”我循声望去,看到茜茜踮着左脚脚尖,鞋帮的左边已经全部掉了下来,眼泪在她的眼中打转。“怎么回事,龙龙?”我走过去低声询问龙龙,龙龙俯下身忙不迭地给茜茜拍脚上的灰尘,连声说着:“对不起,对不起”,还时不时地用眼睛偷偷地瞄我。联想起最近针对龙龙散步时的告状很多,常常是“大纠纷没有,小纠纷不断”,面对这种现象我意识到:堵不如疏,应该试着让孩子自己解决纠纷。于是我对龙龙说:“龙龙,现在茜茜的鞋帮掉下来了,不能走路了。我也没有办法,你自己解决吧。”说完就领着其他孩子继续去散步了。龙龙无奈地看着我们,挠了挠小脑袋……

散步快结束时,龙龙拉着茜茜的手来到草坪上,“黄老师,你看,我帮她修好了。”说着把茜茜推到我面前,我假装余气未消,看了看鞋子。只见茜茜的鞋帮和鞋底用一根绿色的毛线捆了起来,勉强能够走路了。“小捣蛋还蛮会解决问题的!”我暗自赞叹着,决定趁此机会好好地引导一番,帮他改掉散步时的不良习惯。“你怎么会把茜茜的鞋帮踩掉的?”我问道。“我走路的时候紧紧地跟着她,太挤了,就踩到了她的鞋跟,鞋子就坏了。”他低着头细声诉说着。“你觉得这件事责任在谁?”我追问道。他抬起头看着我,眼中闪过一丝悔意:“我不应该跟得太紧。”他已经意识到了自己的不当行为。我及时表扬:“嗯,知道是自己做错了,有进步!”我又问他:“以后要怎样避免发生这种事情呢?”“散步的时候要和小伙伴肩并肩,跟好前面的小伙伴,不挤也不推……”他细数着散步规则。“我希望你能说到做到哦!”我再次提出期望,表明我的立场。还真灵,以后的几天龙龙真的做到了。

【案例分析】

龙龙个性活泼,活动中常常影响同伴的学习和生活。老师的循循善诱、家长的严厉批评都被他当作“耳边风”。每次闯了祸以后都得大人帮他去“收拾残局”。久而久之,使他越来越无法意识到自己的行为对他人造成的伤害,经常“故伎重演”。这次,我当了回“旁观者”,让他自己去“灭火”。在他意识到自己的错误后,引导他积极地调整自己的行为,妥善地解决问题。

【感言】

教育就是让孩子勇于承担过错,引导他换位思考,尝试解决问题,既促进孩子的自我反省,更促使其形成良好的人际关系。

呵护,是化解孩子内心的“疙瘩”。

【案例内容】

亲子运动会彩排后,大家在聊着喜欢的话题,很多孩子聊起了刚刚的彩排活动,有的孩子和同伴分享自己在家做的练习,还有的孩子向我讲述此时的心情,我始终浅笑着倾听,夸奖着他们。这么和谐的场景因为瑶瑶的举动而被打破了:瑶瑶猛地冲进卫生间,哭了起来,还说她明天不来了!

我来到卫生间,问道:“瑶瑶,你在干嘛呢?”她打开隔间门哭着走了出来:“我不会跳!”“什么不会跳?”我佯装未听懂。瑶瑶一边擦手一边哭着说:“袋鼠跳,我不会跳!”“哦,你是现在知道不会跳还是以前就知道不会跳了?”“以前就知道不会跳!”“那你之前努力学了么?如果之前没有努力,现在再着急是来不及喽!”瑶瑶看看我,继续擦手未说话。于是我换了一个问题:“不过,不会跳又怎么样呢?”她抽泣着说:“不会跳就会输。”“输了有关系吗?”我追问。她摇摇头:“没关系!”我又说:“输了妈妈就不喜欢你了?老师就不喜欢你了?”她低着头咬着嘴唇:“不会!”“那不就行了,输赢并不重要。瑶瑶,只要你和妈妈合作参与比赛了,那就足够了,知道吗?”瑶瑶点点头:“那我明天来比赛!”

【案例分析】

瑶瑶是一个敏感而要强的孩子,“输赢”在她小小的内心生根发芽,俨然长成了参天大树,时不时地困扰着她,逐渐成为了她内心的“疙瘩”,对于自己的“不会”她没有积极地想办法解决,只是一味地内心懊恼,这是孩子身上普遍存在的现象,畏难心理让他们形成了自怨自艾的消极情绪,以至于她决定“明天不来了”。自己“不会”但是想“赢”,这个认知让她不知所措地哭了起来。而教师的层层点拨让她慢慢颠覆了原有的认知,逐渐接受了“输赢并不重要,只要尽力就行”。

【感言】

教育是一种化解,是引发孩子原有错误认知冲突,进而悄无声息地进行化解,让他们的内心永远阳光明媚。

13.幸福的真谛作文 篇十三

——题记

夏天，雨后，天空中留下一弯色彩斑斓的弧，那是家人用爱编织的五彩的虹。

黄色

明媚的阳光洒满大地。妈妈翻箱倒柜的声音扰乱了我。我皱着眉，没好气地嚷：“真是吵死了!”妈妈哼着小曲，满脸堆笑，完全不理会我，继续翻找着。突然，妈妈“咯咯”地笑了，说道：“哎，可算让我把你们给找着了!”说着，就提起两块就发黄的皱皱巴巴的手绢，意味深长地说道：“哎，这些都是你以前用过的。看看，这白纹手帕是小时候给你擦口水用的，我把它别在你衣服上。那时候，你可淘气了，总也闲不住，跑来跑去，那手帕便飘呀飘，跟蝴蝶似的，真好看。还有这个，上面绣了朵牡丹。你那时在商场里看见，喜欢得不得了，哭着闹着要买，我没好拒绝，就给你买了。买了以后，你把它当成宝贝，成天捧着。可后来，你不喜欢了，就拿它擦手使……”妈妈看着那些手帕，眼里泛着光，充满着慈爱。

昏黄的阳光，照在手帕上，是温暖的母爱的气息。

红色

炎热的午后，树上声声蝉鸣，令我心烦意乱。再加上炎热的天气，真是口渴难忍。可我正在逛公园，哪里来的卖水之处?眼看我满头大汗，步步艰难，就要撑不住了，爸爸小跑着追上我，连呼带喘，口齿不清地说：“我去买，你等着。”于是爸爸艰难地撑起自己肥胖的身体，一溜小跑，呼哧呼哧地跑走了。不知过了多久，我早已等得不耐烦了，于是纵然起身，几欲先走。可正在此时，爸爸脸上流着汗，怀里抱着个大西瓜，快步走了过来，不，可以说是挪过来的。这很滑稽，但我并没有笑，心里头更多的是感动。我狼吞虎咽地吃着西瓜，很甜，很甜，爸爸在一旁傻笑。最后我也笑了，当然，那是发自内心的笑。

几缕热风吹来，不热，却很温暖，因为里面有父爱的味道。

白色

窗外白雪皑皑，那雪足有5厘米那么厚。无论风和日丽，还是寒风肃杀，天蒙蒙亮时，姥爷都会一如既往穿好衣服出门去，只是为我买得那可口的早餐。您老了，腿脚不利索了，手哆嗦了，但您哪一次没有去! 腿脚不利索了，就蹒跚着走;手哆嗦了，就小心翼翼地拿。

有多少次，您为了我，擦了个跟头;又有多少次，您为了我，不顾一切!我总对您说，您老了，不用再给我买早点了，但您哪里听过。我知道，您不忍心让我顶着风，冒着雪，独自一人在外面吃。但我更不忍心让您去替我顶这风，冒这雪。足够了，我真的不怕寒冷，因为我的心早已被暖化了。

这寒风大雪中的爱又怎能让我忘怀!

14.幸福的真谛作文 篇十四

我问朋友，幸福是什么?他们用凝重的眼神看着我，说道：“只要我们永远都是朋友，真正的朋友就是幸福!”

我问老师，幸福是什么?她和蔼地看向我，用温柔的语气说道：“幸福就是将我的毕生所学传授给你们，看着你们一点一滴的成长。”

我问大地，幸福是什么?它意味深长地对我说：“是让种在土地里的种子吸取养份，茁壮生长，开花、结果。

我问雨水，幸福是什么?它们欢快地说：“滋润万物、灌溉土地，让万物生长就是幸福。”

最后，我问大海，幸福是什么?“知足。”它慢悠悠地说道。“人要知足，才可以常乐，不知足的人，永远都感受不到快乐。那你觉得幸福是什么呢?”

听着它这段话，我悟了。我说能够学习是一种幸福。每天坐在课室里，看着讲台，吸收着知识是一件很幸福的事情。我说每天都可以有家人陪伴，每天都可以看到父母，亲人。我说可以和朋友一起玩，是一种幸福。

15.立人是初中语文教学的真谛 篇十五

一.培养精神素质

传统的语文教学, 以教师为本位, 那种“外在的强制灌输”其实只是操作性的教学, 漠视学生心灵, 压抑学生的个性, 使学生成为“两脚书橱”, 亦或“人形鹦鹉”, 语文教学失去了心灵的驿动而陷入了僵化死气的境地。当初中语文教学落实到人文教育上时, 就是给学生建立一种真、善、美的精神底子。新课标下的语文教学, 注重学生观察与感受外界的能力的开发, 注重学生想象力的开发。强调要教给学生美好光明的东西, 让他们感受语言文字的美, 进而感受体验人的精神的美, 追求美好的理想, 追求人与人的和谐, 人和自然、宇宙生命的和谐, 在人生的起始阶段, 赋予学生的生命以最基本的亮色, 在他们长大之后, 真正面对社会与人生时, 就能以从小奠定的内在生命中强大的光明面来抗拒外在与内在的黑暗。因此, 初中语文教学在培养学生的精神素质上透着浓厚的人文精神, 这自然会对正在成长中的学生产生精神上的潜移默化的影响。教学是双向的运动, 真正的好的语文教师是有很强的人格魅力的, 文学的启迪加上人格的力量, 这种精神的熏陶作用, 无疑是初中语文教学的优势所在, 是其他学科难以做到的。语文教学的真正魅力就在于此。

二.丰富文化素养

亚米契斯的《爱的教育》让学生感受到了人性的善良与美好, 安徒生的《海的女儿》让学生感到了“人”的高贵与骄傲。读好书, 确实是一种文化的积淀, 是一种情感的熏陶, 更是一种智慧的碰撞和心灵的升华, 是丰富学生文化素养的一条重要途径。在初中语文教材中, 不乏优秀的外国文学作品, 以及唐诗、宋词、名著经典等中华民族几千年的文化精华, 对全面提高学生的文化素养, 对学生的文化积淀起着不可估量的作用。爱因斯坦曾经警告说过:“用专业知识教育人是不够的, 通过专业教育, 他可以成为一种有用的机器, 但不能成为一个和谐发展的人。……他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力, 否则, 他———连同他的专业——就更像一只受过训练的狗, 而不像一个和谐发展的人。”新课标下的语文教学, 强调了学生对文学名著的阅读。而文学名著阅读的出发点与归宿, 是人的心灵, 人的感情, 人的精神。读文学作品的唯一目的, 是陶冶学生的性情, 开拓学生的精神空间, 丰富学生的文化素养。当学生的心与作者的心, 作品中人物的心相会、交流、撞击, 用自己的想象去补充、发展作品提供的艺术空间, 品味作品的意境, 体味作品语言的趣味时, 学生的精神素质和精神境界都会受到潜移默化的感染, 从而使心灵得到净化、升华、变得更美好。

三.提高探索能力

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”提高学生的探索能力是创新教育的前提之一。新课标要求, 在初中语文教学中, 教师要善于在学生的心灵中种下敢于怀疑、勇于创新的种子, 因为一个新的见解、一种大胆的尝试, 便是智慧的萌芽, 创新的开端, 甚至可能是伟大发明和创造的第一步。如果教师对此视而不见、听而不闻, 甚至扼杀, 那么学生的探索和创新愿望就会被湮灭、被葬送, 学生的想象力得不到发展, 个性得不到张扬, 这样的教学只能是失败的教学, 如于漪老师所说:“把学生的思维捆绑住了。把活生生的学生变成为机器人。学生思维能力、想象能力、创造能力、个性、灵气都给打掉了。”

语文教师的魔力在于善于发现学生处于萌芽状态的求知欲, 加以精心地培育、引导, 语文教学因而也就成了一门艺术。心理学家皮亚杰指出:教育的首要目标在于培养有创新能力的人。以“立人”为中心的初中语文教学, 要培养创新人才, 就必须转向“探索——转化——创造”的过程, 让学生充分拥有“have a try” (试一试) 的机会, 判断学生是否有创新能力, 不仅要看学生自身探索的因素, 而且要看是否有助于学生的智力水平的充分提高。这很大程度上取决于教师是否具有善于支持和激励学生敢于创新的胸怀和胆识, 因为只有不存在私心并且拥有先进教学艺术的教师, 才会有最大的勇气做到这一点, 才不至于由于种种顾虑而阻碍对学生探索能力的提高、创新能力的培养。

四.增强合作意识

新课程标准要求传统的“个体学习”让位于更富有生态性的“合作学习”。这种“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习。在初中语文课堂教学中, 合作性学习使学习小组面对共同的目标, 要实现共同的目标, 学生们必须发展共同工作方面的技能, 包括相互尊重并信任对方、学会正确的交流、相互接受的支持、能建设性地解决冲突、提高对不同观点的容忍度、学会欣赏不同的人、关心他人并最终关注合作成果等。在这样的合作小组里, 学生个体承担不同的任务分工, 这有助于培养和发展学生的责任感、对他人的理解力和合作精神等品质。“合作学习”将个人间的竞争转化为小组间的竞争, 这不但有助于培养学生的合作精神, 还有助于培养学生的竞争意识。因而, 合作为道德、情感体验提供了可能, 同时促进了道德情感的“内化”。

16.母爱的真谛 篇十六

“母亲”两个字包含着无尽的含义，伟大无私、任劳任怨……五月的母亲节是感恩的时刻，一声我爱你，一枝康乃馨，母亲失去光彩的脸颊就会重绽灿烂的笑容。本文选自《心灵鸡汤》中关于母爱的一篇文章，文中讲到成为母亲意味着无尽的牺牲，再也不能按照惯例做出决定；原视为无比重要的生命和生活都将随着孩子的诞生而变得不那么宝贵。为了救自己的孩子，母亲愿意献出自己的生命。但是“你永远不会后悔”成为母亲。这正是母爱的真谛所在，无声如水，却又沁人心田。

【关键词句】

1. run out

意为“用完、耗尽；结束；流走”。

例句：The soldiers ran out of ammunition and had to withdraw.

士兵们用光了弹药, 不得不撤退。

When does the lease of the house run out?

这房子的租约何时到期？

The water runs out of the pipe into the bucket.

水从管子流入桶里。

2. sleep in

意为“睡过头”。

例句：I slept in and missed my bus.

我睡过了头, 误了公共汽车。

Don't wake me in the morning - I'd like to sleep in for a time.

早上别叫醒我, 我想多睡一会儿。

3. leave with

意为“留给……照管；留给……处理”。

例句：Mary left the children with her mother while she went on holiday.

玛丽度假时把孩子留给母亲照管。

The director leaves the chairman with the most difficult decisions.

主任把最难作的决定交主席处理。

4. reduce to

意为“使降低到、遭受；归纳、简化；分解成”，文中指“沦落为……”。

例句：Let's reduce the passage to half the number of words.

咱们把这一段减少到一半字数。

Its people were thus reduced to slavery.

就这样它的人民都沦为奴隶了。

Let's try and reduce it to formulas.

咱们设法把它归纳成公式吧。

Water can be reduced to oxygen and hydrogen by electrolysis.

用电解法可以把水分解为氧和氢。

5. use every ounce of

意为“用尽（全力）”，文中指“拼命克制自己”。

例如：use every ounce of one's strength

费了九牛二虎之力

use every ounce of one's energy

集中全力

6. second-guess

意为“事后批评、事后评论；预测、预言”。

例句：The boss was angry that staff were second-guessing his decisions.

老板对员工事后批评他的决策感到很生气。

The president is upset that the press second-guessed his new policy.

总统对舆论界猜测他的新政策感到不悦。

【原文】

Time is running out for my friend. We are sitting at lunch when she casually mentions that she and her husband are thinking of 'starting a family.' What she means is that her biological clock is ticking and has begun its final countdown.

'We're taking a survey,' she says, half joking. 'Do you think I should have a baby? '

'It will change your life,' I say carefully, keeping my tone neutral.

'I know,' she says, "no more sleeping in on the weekend, no more spontaneous vacations...'

But that is not what I mean at all. I look at my friend, trying to decide what to tell her. I want her to know what she will never learn in child birth classes. I want to tell her that the physical wounds of child bearing heal, but that becoming a mother will leave her with an emotional wound so raw that she will be forever vulnerable.

I consider warning her that she will never read a newspaper again without asking 'What if that had been MY child?' That every plane crash, every fire will haunt her. That when she sees pictures of starving children, she will wonder if anything could be worse than watching your child die.

I look at her carefully manicured nails and stylish suit and think that no matter how sophisticated she is, becoming a mother will reduce her to the primitive level of a bear protecting her cub. That an urgent call of 'Mom!' will cause her to drop a souffle or her best crystal without a moment's hesitation.

I feel I should warn her that no matter how many years she has invested in her career, she will be professionally derailed by motherhood. She might arrange for child care, but one day she will be going into an important business meeting and she will think about her baby's sweet smell. She will have to use every ounce of her discipline to keep from running home, just to make sure her baby is all right.

I want my friend to know that everyday decisions will no longer be routine. That a five-year-old boy's desire to go to the men's room rather than the women's at McDonalds will become a major dilemma. That right there, in the midst of clattering trays and screaming children, issues of independence and gender identity will be weighed against the prospect that a child molester may be lurking in that restroom. However decisive she may be at the office, she will second-guess herself constantly as a mother.

Looking at my attractive friend, I want to assure her that eventually she will shed the pounds of pregnancy, but she will never feel the same about herself. That her life, now so important, will be of less value to her once she has a child. That she would give it up in a moment to save her offspring, but will also begin to hope for more years - not to accomplish her own dreams, but to watch her child accomplish theirs. I want her to know that a cesarean scar or shiny stretch marks will become badges of honor.

My friend's relationship with her husband will change, but not in the ways she thinks. I wish she could understand how much more you can love a man who is always careful to powder the baby or never hesitates to play with his child. I think she should know that she will fall in love with him again for reasons she would now find very unromantic.

I wish my friend could sense the bond she'll feel with women throughout history who have tried desperately to stop war and prejudice and drunk driving. I hope she will understand why I can think rationally about most issues, but become temporarily insane when I discuss the threat of nuclear war to my children's future. I want to describe to my friend the exhilaration of seeing your child learn to ride a bike. I want to capture for her the belly laugh of a baby who is touching the soft fur of a dog or cat for the first time. I want her to taste the joy that is so real, it actually hurts.

My friend's quizzical look makes me realize that tears have formed in my eyes.

'You'll never regret it,' I say finally.

17.人生的真谛作文 篇十七

这年头怀才就想怀孕——时间长了才会被渐渐的看出来。所以有才能却没出名的人活着就异常痛苦，有句不雅的话说道：名人放个屁都是名言，常人说句名言就是放屁。看来在名气面前，才气仿佛略逊一筹，人们更看重的是名气，有名气的人即使没才能写出来一篇很中庸的文章，也能被一些评论家曲解成一篇上乘佳作，而且头头是道，句句有理。

人生就像是在拉屎，有时你已经很努力了但出来的只是一个屁。生活是那么的不尽人意，它就像宋祖德的嘴，你永远不知道下一个受罪的人是谁。但是不管怎么说还是要看开一些，什么叫乐天派，这个……你看看水壶的屁股被烧得通红它还有心情吹口哨。

我们如果参透了人生的真谛就不会在乎了，名气，成功的副产品而已。

我不去想是否能够成功，既然目标是远方，便只顾风雨兼程;我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界只能是背影。

18.快乐的真谛作文 篇十八

那天风和日丽，学校早早放了学，孩子们在黄昏中尽情的游戏。透过玻璃窗投射到地面，夕阳的余光温暖了教室。走到走廊外，我好几次朝校门口的街道望去，母亲的身影始终未出现，我便回到教室完成作业。

值日生开始打扫教室，负责同学一数，发现他们小组少了一人，没错的，那位淘气的男生好似又忘了值日这回事。老师刚说放学那阵，我见着他竟像个没事人一样悄无声息地从教室后门溜了出去。组长见他不在了，忙让我追出去，看能不能把他半路上截回来。我连忙飞奔出来，可一直到楼梯口也没见到他的人影。

“唉!这人怎么走的那么快，要是他今天不值日，明天肯定免不了受罚……可说实在的，这和我又有什么关系呢?”我在心里自言自语。

“他走了，我本可以帮着做完他那份，可惜不巧，今天放学后我有课外辅导班，打扫完我就得赶紧去。”

“我也没空，今天我爸过生日，约好了去凤凰楼，我得赶紧去!”

…………

值日的同学一个个走了，望着靠里边那个大组满地的垃圾，我心里好不舒服，一边埋怨着逃跑的家伙，一边无奈地收拾好书包回家了。

一到家门口，我一摸书包，才发现钥匙落在教室课桌里了。我只好悻悻地原路折回到学校。

推开教室门，我在课桌抽屉里找到了钥匙。正当转身离开座位的时候，我的脚被地上的饮料罐绊了一下。我低着一看，还是那成堆的的纸屑和垃圾，与外面的这两组洁净的地面相比，显得越发的丑怪。望着窗外，夕阳早沉落大地，夜色在校园里弥漫。想到明早同学们要在这样脏乱的环境里开始美好一天的学习，想到明天老师会用严厉的斥责来迎接一天的工作，即使天色再晚，我也必须咬牙把教室打扫干净。再说，明天对逃跑者再严厉的惩罚，也换不来今天教室的整洁有序啊!

我先把一张张凳椅放到桌面，再从前到后一排排扫净地面，最后再整理好所有的课桌……等我完成这一切之后，我抬头一看，整个教室有了焕然一新容颜。不知何时，班主任老师开完会后来到教室门口，她满脸欣慰的笑容，像黑暗中一道耀眼的阳光，照亮我额上的汗珠，温暖我幼小的心。真没想到，一点点默默的奉献，会给人带来这么强烈的快乐。回家的路上，我脚步轻盈，感觉夜色都沉醉在无比的快乐中。

第二天，老师说到值日这事，一如既往表扬了先天值日同学，甚至还包括了逃跑的男生，我回头望见他时，他满脸的惊愕与羞愧。

19.班主任工作的真谛——爱的能力 篇十九

什么是爱的能力?就是让你所爱的人爱你,这就是爱的能力。一直以来我们总说爱是无私的奉献,强调爱的付出,这当然是对的,但这是不是就是爱的全部?如果我们付出的爱总撞不开学生的心扉,总消融不了学生心中的冰雪,总激不起学生心海的涟漪,总不能让学生的心田开花结果,那么,我们是否该反思一下我们的爱?爱是一种情感的交流,爱需要得到回应,爱需要呼唤爱。作为班主任,对学生付出爱是一种职责,而能唤起学生对班主任的爱,那就是一种能力。

如何把爱的能力发挥到极致呢?

首先,要关爱学生,尊重学生的人格,用爱心与学生产生情感的共鸣

教育家爱默森说过一句话:教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙,谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心,以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥,严格,一样可以温柔地去表达,可以用尊重、民主、平等、信任的方式来表达,这是一条教育原则。有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课;因为爱某一个老师而喜欢了这门学科;因为爱某个老师而变得奋发向上。那怎么才能让你的学生也爱你呢?很简单,你就要经常不断地去打动他。今天的孩子,他一方面是物质生活的富翁,另一方面是精神生活上的乞丐。他们渴望得到尊重、平等、理解和信任。

我们教育的对象是活生生的人,是人的教育。每一个人都渴望得到别人的尊重。尊重学生要以理解和信任为前提,将学生作为一个平等的对象来对待。班主任如果总是以老师自居,动辄就训斥,挖苦、讽刺学生,这是对学生自尊的伤害,对学生人格的侮辱。大多数学生的情感会因此受到挫伤,变的不自信,消极对待一切事情,甚至对班主任“嫉恶如仇”严重影响师生的关系,这样的教育无疑是最大的失败。我从教的二十年中,非常尊重学生,对学生的错误在理解的基础上提出批评和要求,对学生取得的进步给与赞许的眼神或送句激励的话语。“人非圣贤,孰能无过”。有时因情绪失控,情况不明而错怪一个学生的时候,我会当面道歉,学生往往会由开始被冤枉的“愤愤不平”到因我的道歉而感动的“泪流满面”。这样的教育真正触及到学生的灵魂,是老师的真诚打动了学生,是老师的爱唤起了学生心中的爱,更重要的是学生感受到了老师的尊重。

霍懋征这个名字大家并不陌生,1956年被评为全国首批特级教师,中国现代百名教育家之一。国务院总理温家宝亲笔手书“把爱献给教育的人”。霍懋征在小学从教60年,有四个从没有。第一个从没有:从没有和学生发过一次火。第二个从没有:从没有因学生犯错请过一个学生家长。第三个从没有:从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生。第四个从没有:从没有让一个学生掉过队。作为班主任,60年做到这四个从没有,真是一件了不起的事。但霍懋征四个从没有中蕴含的教育的真谛就是对学生的尊重、理解、平等、民主、信任。

其次,要因才施爱,成为学生的贴心人

班主任因才施爱教育的本质和关键在于:从爱出发,以一颗爱子之心去关爱、呵护每位学生,去尊重和发展每一个生命。它要求每一位班主任在实施教育前,去用心了解、摸清学生的成长环境、个性特点、身心需求、优势和弱势及已有的知识基础等,然后从实际出发,采取不同的措施,进行严慈有度、有的放矢的个别化教育。近些年来,虽然班主任都把“以人为本”、“爱的教育”挂在嘴边,但对怎样做到“以人为本”、怎样实施“爱的教育”仍然茫茫然不知所措。

爱心,是班主任取得教育成果极为重要的前提。对孩子爱之愈深,教育效果愈好。但,爱不能千篇一律,要宽严有度,要因才施爱,才能获取最佳的教育效果。当有自尊心强的女生偷拿了别人的漂亮文具,我会笑着把她拉到无人的角落,告诉她爱美之心人皆有之,但好孩子应“取物有道”,教会她怎样“正确取物”,怎样做一个心灵美的可爱孩子;当有调皮男生忘了做值日,我就给他上一节先抑后扬的说教课,再与他共同商讨“整改”措施,鞭策他成为爱劳动、有责任心的好孩子。老师对学生的爱不能虚假、作秀,应是真诚的、发自内心的。我在平时的班主任工作中,把学生看成自己的孩子,以心呼唤心,用爱熏陶爱,让爱既是笑对苍穹的花,也是深藏大地的根,无论是严厉的爱还是慈祥的爱,我都会用心把握尺度,不让任何学生在心灵上受创伤,爱的付出,获得了学生的信赖和尊敬,建立了在学生心目中的威信。有了这样的情感基础,无论大事小情,孩子们都愿意听我的见解。学生一届又一届地换,我成了一批又一批学生的贴心人。我所带的班级,孩子们团结协作、诚实上进、文明礼貌、有爱心、有能力、思想健康、成长茁壮。

20.快乐的真谛 篇二十

绿树、小草，嫩黄浅粉的迎春花，顽皮可爱的孩子，我享受着这美妙的感觉，心中充满温情。

渐渐的，五彩泡泡吸引了公园里其他的小孩过来，有一岁多刚会走路的，有两三岁活泼好动的，还有四五岁已经颇具小大人表情的，不一会儿就聚了一堆孩子!儿子吹得更起劲了。他吹出一串泡泡，那些更小的孩子就去追啊抓啊，乐此不疲。有个小男孩追得特执着，跌跌撞撞跟着泡泡跑出很远，直到泡泡消失，他还怅然若失的不愿走开；有个小女孩瞪着无邪的大眼睛，看着明明很大的一个泡泡突然就不见了，发出尖尖的惊叹，她一定以为是在变魔术吧。有个宝宝不停的喊，“哥哥，吹大泡泡，吹大泡泡!”；还有个宝宝不满足于追泡泡，他想亲自吹，“哥哥，让我吹一下行吗?”儿子也很不错，真的让给他吹了，还高高兴兴的在一边鼓劲加油。

孩子们叽叽喳喳的玩着，笑着，跑着，家长们远远的看着，脸上洋溢着安详的笑意，公园里充满了和谐的春意……

“妈妈，我今天感到特别特别快乐!”回家的路上，儿子说。“为什么呢?”“因为这么多小朋友和我一起玩，他们还叫我哥哥，让我吹大泡泡给他们，而且我每次吹了大泡泡，他们就高兴的大叫，然后我也更高兴了。”

这次经历让儿子感受到了真正的快乐，我帮他总结了一下，快乐就是付出，快乐就是分享，快乐就是和谐。“六一”即将来临，祝所有的小朋友节日快乐!