说话了如指掌成语故事（精选10篇）
1.说话了如指掌成语故事 篇一
了如指掌的故事
【成语故事】古代帝王都要建始祖庙，在庙里按始祖的等级依次排列设置灵位，每逢有大的行动、节日，帝王们就进庙祭祖，称为“啰”礼。很多人对啰礼不理解，向孔子请教。孔子认为鲁国的宗庙违背了周礼，他避而不谈，指着手掌说：“知道啰礼的人治国就了如指掌。
【典故】或问禘之说。子曰：‘不知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎！’指其掌。《论语·八佾》何晏集解引包咸曰：“孔子谓或人言知禘礼之说者，于天下之事，如指示掌中之物，言其易了。”
【释义】了：明白；指掌：指着手掌。形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。
2.说话了如指掌成语故事 篇二
国内外许多专家和学者都对让故事说话给出了界定。著名英语教育专家威廉·史密斯教授认为, “让故事说话基本原则是‘寓教于乐’以及‘先有正确无误的输入, 才能有正确无误的输出’。”
一、“让故事说话”在班级文化建设中的困惑
(一) 随意性
班主任的经历告诉我, 现在的孩子们不喜欢听大道理, 但喜欢听故事。我连续给学生讲了十多年的故事, 近三年几乎每天一个故事, 但没有系统性。常常是在自己阅读的时候, 看到适合给孩子们讲的故事就拿到班上给学生朗读, 有点逮住哪个讲那个的感觉。但多年的实践经验发现, 老师有目的性、有针对性地讲 (或读) 故事, 学生收获更明显。
(二) 单一性
故事能改变生活, 故事能让生活更美妙。但是, 学生只能等老师讲故事吗?这样就导致了故事的单一性。我慢慢尝试让学生了解:老师为什么喜欢讲故事?老师的故事从哪里来?讲故事要有什么技巧?你和同学们为什么喜欢听故事?记忆中, 你喜欢的故事有哪些?为什么这个故事能让你如此难忘?你能尝试给故事分类吗?当自己或他人取得成功, 有些得意忘形的时候, 该送什么故事?遇到失败或挫折, 又该用什么故事来自我激励或鼓励他人?假如, 把故事作为生日礼物送给身边的人, 如果给亲人、班上的同学、老师, 你会选择什么故事?
二、故事在班级文化建设中扮演的角色
(一) 教师讲故事注重“导”
存藏在孩子心中的故事, 必将如存藏在地窖中的美酒, 越存越香浓, 在孩子人生的路途中, 散发出迷人的芳香。于是, 我便采取了如下措施:
1.引导学生了解基础知识:故事的作用;故事的分类;故事的基本结构;故事的基本要素。
2.培养学生掌握基本技能:协调分工和与他人交往能力;阅读收集和整理资料能力;语言表达和表演能力。
3.指导学生领悟过程方法:根据班级实际, 讲故事, 吸引、感染、熏陶学生;简介研究课题, 学生分组;学生制定研究计划并分工;学生进行学习, 教师适当指引;成果展示 (包括活动感想) ;总结评价与后续活动。
4.升华学生情感与价值观:让学生知道故事在生活中扮演着重要的角色, 时时处处留意身边的故事;遇到问题, 会通过各种途径寻求解决的办法, 会用故事自我激励;知道“每个问题的背后至少有一份礼物”, 积极乐观面对困难。
(二) 学生听故事注重“疏”
如针对刚进小班的优秀学生, 让他们真正弄明白:什么才是“优势”:
三个旅行者早上出门时, 一个带伞, 另一个带了一根拐杖, 第三个什么也没带。晚上归来, 拿伞的淋得浑身是水, 拿拐杖的跌得浑身是伤, 而第三个却安然无恙。于是, 前面的两个旅行者很纳闷, 问第三个旅行者:“你怎么会没事呢?”
第三个旅行者没有回答, 而是问拿伞的旅行者:“你怎么淋湿而没有摔伤?”
拿伞的旅行者说:“当大雨来到的时候, 我因为有了伞, 就大胆地在雨中行走, 却不知怎么就淋湿了;当我走在泥泞坎坷的路上时, 我因为没有拐杖, 所以走得非常仔细, 专拣平稳的地方走, 所以没有摔伤啦!”
然后, 他又问拿拐杖的旅行者:“你为什么没有淋湿而摔伤了呢?”
拿拐杖的旅行者说:“当大雨来临的时候, 我因为没有带伞, 便拣能躲雨的地方行走, 所以没有淋湿;当我走在泥泞坎坷的路上时, 我便用拐杖拄着走, 却不知为什么常常跌跤。”
第三个旅行者听后笑笑说:“这就是为什么你们拿伞的淋湿了, 拿拐杖的跌伤了, 而我却安然无恙的原因啦!当大雨来时我躲着走, 当路不好时我细心地走, 所以我没有淋湿也没有跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势, 认为有了优势就少了忧患。”
故事讲完了, 孩子们陷入沉思。
前苏联教育家马卡曾提出:“每当我们给一个人一种影响时候, 这影响必定同时应当是给集体一种影响。”
(三) 师生编故事注重“真”
路也修好了, 规则也立了, 剩下的就是如何让学生在这条路开心地走下去。于是, 诞生了《5 班的故事》。按学号每个学生每人一天, 采用接龙的方式, 用笔真实地记录一天中班级中的一个小故事。学生们珍惜每一次写故事的机会, 无论他成绩如何, 字写得如何, 在他写故事的时候, 都会认认真真地写着。学生们喜欢这本故事书, 还精心的美化呢。每天, 拿到故事书的学生都会迫不及待的翻开故事书, 认真阅读同伴的故事, 分享着同伴的快乐;在这个时候, 他们也不忘让我分享他们的快乐。每个人都会为我留下一个小小的空间, 让我写上一句两句。这本故事书也成为我走进学生心灵, 和他们沟通的桥梁。每次家长在津津有味地读着这本属于孩子自己的故事书的时候, 也被孩子的纯真所感动, 也不忘写下了自己的感言:“这是一本不错的故事书, 确切地说应该是一本真实的记录本, 虽然语句不够通顺, 文字也不够漂亮, 但这是一架搭建在师生之间的桥梁, 是心灵与心灵的沟通。它能增加师生间的情谊, 还能让家长在阅读中更加了解孩子们的内心世界。这样的故事书一定要保持, 让孩子在故事中吸取别人的优点, 改正自己的不足, 从而得到快乐和进步, 就让我们一起互动吧!”读故事, 写故事, 让家长走进的班集体建设, 也让学生的心走得更近了。苏霍姆林斯基说过:“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美, 珍惜爱护这种美, 并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”孩子们在写故事的过程中, 在与老师探讨情感的过程中, 都会从中体验爱心, 学会感动, 从而让自己的灵魂受到爱心洗礼。
三、故事在班级文化建设中的作用
(一) 故事有助于建立班级主题文化
我要求学生可以几个人组成一个小组, 共同研究一个课题;也可以和家长一起, 以家庭为单位研究一个课题。于是, 有趣历史小故事——传统“八德”主题文化故事 (孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻) ;名人成长小故事———美国第一任总统华盛顿砍樱桃树的故事等就陆陆续续被学生挖掘收集出来了。而学生也通过自主学习 (分类收集、阅读故事) 和小组合作学习 (任务分工、资料整理、撰写序言、打印排版等) , 培养了意志、毅力和合作精神。特别是我们的展现形式更是丰富多彩:
开故事会———学生每天轮流讲一个故事 (看是否能代替老师每天讲故事) 。
编写故事集———把收集到的故事分类, 整理成“书”, 书中包含序言、导读、精彩故事 (收集到的好故事) 、读后感、后记等等。
创建故事博客———创建一个班级故事博客或小组开一个博客, 把收集到的故事分类放到博客上, 并能不断补充新故事。
小组合作演故事———班级共同研读一个故事, 把它排练成一个可以全班参与的话剧, 学期末汇报演出或毕业汇演。
撰写研究报告集———学生收集整理小故事, 其中包括给班上每个同学送出的生日故事, 然后撰写感想与收获等, 最后形成研究报告集。
(二) 故事有助于建立班级主体文化
通过以上的收集与整理, 全班每个同学都成了故事大王。更重要的是, 任何同学遇到任何麻烦, 都能从“故事集”中找到答案。
我乘热打铁, 迅速拿出相应的班规———《班级公约》。
1.班级目标:高品尚德。我对学生说, 努力做到“志向高远, 品德高尚, 气质高雅, 能力高强”就是高品;努力做到“文明礼貌, 助人为乐, 至诚至仁, 遵守公德”就是尚德。
2.班训:厚学养德, 行止有范。我要求全体学生要厚学———不断努力, 增强知识和本领, 获取更丰富的知识和磨练更高强的能力;要养德———不断完善自我, 达到完美的人格, 完善的道德, 追求人与人、人与社会、人与自然的和谐统一。要从一举一动入手, 外守规范, 内炼精神, 志趣高雅, 像绅士和淑女。这样, 学生行为儒雅优雅, 思想明事明理, 班级则为乐园家园。
3.班风:崇德、敬业、感恩、尚美。“崇德”———尊崇道德;尊崇有德行的人。注重品德修养。“敬业”———专心致力于工作或学业。作为学生就要敬畏自己的学业, 做到勤勉、刻苦。读书、思考、进取。“感恩” ——对别人所给的帮助表示感激。学会感恩, 为自己已有的而感恩。感谢父母给予的生命, 感谢老师给予的学识、文化和真理, 感谢社会给予的关心支持, 感谢生活给予的觉悟, 感谢自然给予的一切。“尚美”———尊崇和追求美好的东西, 追求上进。以美好的东西陶冶自己的情操, 净化自己的心灵。男士彰显绅士风度, 女士展示淑女形象。自己美, 世界美。
4.学风:勤学、多思、好问、进取。
5.班级精神:敢于负责、勇于挑战、乐于牺牲、志于成功。
基于以上原则, 我与学生共同制定了“班级公约”, 具体内容如下:
进校:穿戴整洁重仪表, 备齐用品准时到;进校说声老师好, 相互问候有礼貌。
早读:勤奋好学争分秒, 贵在自觉效率高;语数英等同重要, 书声琅琅气氛好。
升旗:升旗仪式要搞好, 热爱祖国第一条;齐唱国歌感情深, 肃立致敬要做到。
两操:出操集队快静齐, 动作规范做好操;每天眼操做两次, 持之以恒视力保。
上课:铃声一响教室静, 专心听讲作笔记;举手发言敢提问, 尊敬师长听教导。
课间:课间休息不吵闹, 文明整洁要做到;勤俭节约爱公物, 遵循公德很重要。
学习:各门功课要学好, 乐于探究勤思考;预习复习要自觉, 环环扣紧才生效。
作业:审清题意独立做, 格式规范不抄袭;簿本整洁字端正, 保质保量按时交。
活动:科技文体热情高, 体魄健壮素质好;思想觉悟要提高, 班队活动少不了。
生活:爱惜粮食要记牢, 节约水电少浪费;服从管理加自理, 遵规守纪觉悟高。
离校:值日卫生勤打扫, 按时离校关门窗;横穿马路站看行, 安全法规要记牢。
目标:班级公约牢记心, 行为规范常对照;同学之间勤勉励, 道德情操修养好。
共同约定要做到, 班风学风自然好;全班同学共努力, 全面发展齐奋进。
(三) 故事有助于建立班级特色文化
根据瑞斯 (Rice) 的论点, 青少年急需有认同及归属的团体, 与同伴建立密切的友谊, 对促进其社会能力的充分发展极为重要。有了友谊作基础, 青少年在个人兴趣与活动上就能获得共同分享的对象, 在个人遭遇问题时也能获得协助解决, 或在情绪上得到支持。随着年龄增长, 青少年与父母相处的时间逐渐减少, 而与朋友相处的时间却愈来愈多, 青少年要渡过这段身心骤变的时期是不容易的, 而且是需要时间的。人际交往适应是否良好, 影响了青少年未来人格的发展。因此, 人际关系与沟通对青少年而言, 相对变得非常重要。他们只有与同伴密切交往, 才能在同伴的世界中充分发展、获得能力、认识自我, 形成完好的人格。对于青少年来说, 活动的主要社会团体是班级。而我们班已是一个充满着故事的班级, 正在朝“一个班级故事”发展。
3.你不必对每个历史人物都了如指掌 篇三
——读《世界名人传》
六（3）班
孙徐晨
“你不必对每个历史人物都了如指掌，却不可不知这100位历史名人！”《世界名人传》的卷首，写着这样一句话，使我对这本书更加好奇了，借着午后的阳光，我阅读了这本书。
这本书共写了100位历史名人，在100个名人中，我最喜欢的是孟子那一篇。孟子，名轲，是战国时期最伟大的思想家、政治家、教育家。孟子3岁时父亲去世了，孟子的母亲为了让他有个良好的学习环境，曾经择居、断机、三迁，孟子继承和发展了孔子的“德政”思想，形成了自己的一套“仁政”体系，孟子认为君子有三种乐趣;父母都健康，兄弟没有灾祸，是第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，这是第二种乐趣；得到天下的优秀人才并对他们进行教育，这就是第三种乐趣，他后来被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”。
看了这本书，我想这些名人的成长虽然不是完全一样的，但是他们的成长历程中都绝对不会缺少努力和奋斗，因为努力所以成功，因为奋斗所以成就，在悠悠的历史长河中，历史进程中，数以万计的灵魂人物都涌现出来，他们塑造着自己不平凡的人生。他们超越了前代，创造了各自领域的新高度。他们有的以开朗的政治影响了国家的发展，有的以博爱的情怀包容了世界，有的以辉煌的艺术装点了人们的生活„„他们的影响波及了全世界，冲击着人们的视野，震撼着人们的心灵，改变着世界的进程！他们是一群可爱的人，他们以自己的思想或科学探索的成果对现代人产生着重大的影响，他们同样是一群可敬的人，因为先不论他们的思想对我们产生了多大的影响，他们面对自己的信仰所表现出来的坚韧执着的精神，就足以感动我们。
4.让故事说话 篇四
作者：佚名转贴自：网络点击数：59
果断??
有一位6岁的小男孩，一天在外面玩耍时，发现了一个小鸟巢被风从树上吹落在地，从里面滚出一个嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩决定把它带回家喂养。当他托着鸟巢走到家门口时，突然想起妈妈不允许他在家里养小动物。于是，他轻轻地把小麻雀放在家门口，急忙走进屋去请求妈妈。在他的哀求下妈妈终于破例答应了。小男孩兴奋地跑到门口，不料小麻雀已经不见了，他看见一只黑猫正在意犹未尽地舔着嘴巴。小男孩为此伤心了很久。但从此他记住了一个教训：只要是自己认定的事情，决不可优柔寡断。这个小男孩长大后成就了一番事业，他就是华裔电脑名人——王安博士。
迈出一步并不需要多大勇气
?? 海曼斯49岁那年，在一次交通事故中失去了左腿，—只眼睛也几乎丧失了视力，并因此失去了一份不错的工作。经历了短暂的伤感后，海曼斯决定重新设计—下自己未来的人生。他首先想到了写作，尽管他谈不上有任何的文字天赋和基本功底。最初的两年间，海曼斯在收到了超过七百封的退稿信后，才在一家发行量非常小的刊物上发表了—篇不足千字的小小说。这小小的成功，给了他极大的鼓舞，他继续勤奋地笔耕不辍，终于在文学上取得了瞩目的成就——在二十多年的文学创作中，出版了28部作品，并数十次获得各类文学大奖。在海曼斯60岁生日那天，他迈动重新安装的假肢，站在墙上的一幅世界地图前面，突然，一个强烈的愿望在他心头坚定起来——他要从60岁这一年开始，以伤残之躯，徒步周游世界。毫无疑问，他的这一极具冒险性的想法，受到了亲人和朋友们的一致反对。但决心已定的海曼斯还是毅然地踏上了艰难与危险相伴的漫漫征途。在一路风霜雪雨的艰苦跋涉后，他的足迹遍及了整个美洲大陆，并在1962年踏上了欧洲的土地。在瑞士，他结识了一位著名的登山家，向其虚心地求教了许多有关登山的知识后，他兴致勃勃地开始了又一个人生挑战——攀登几座世界著名的山峰。1956年，在他69岁那年，他竟然拖着一条假腿，令人不可思议地独自登上了非洲终年积雪的最高峰——乞力马扎罗山的顶峰。当时欧美的许多报刊在报道他的这一壮举时，都不约而同地称他是“又一个海明威似的美国英雄”。环球跋涉归来，《纽约时报》的一位著名记者追问年近八旬的海曼斯如何创造了一连串神奇的成功。老人满面微笑，平静地说出一句耐人寻味的至理名言：其实，就像平常走路一样，迈出一步并不需要多大的勇气，只要懂得一步接一步地往前迈，谁都会取得成功。
?用谦虚镶嵌才智
清朝名臣左宗棠喜欢下棋，且棋艺高超，很少碰到对手。一次西征途中微服出巡，在兰州街上看到一个摆棋阵的老人，其招牌上醒目地写着几个大字：“天下第一棋手”。他觉得老人实在过于狂妄，于是立刻上前挑战。没想到，老人不堪一击，连连败北，原来只不过徒有虚名而已。左宗棠春风得意，命老人赶紧把那块招牌砸了，不得再夜郎自大、丢人现眼！光阴似箭。当左宗棠平安归来时，看到老人依然如故，“天下第一棋手”的招牌照旧悬在那里，心里很不高兴，决心狠狠地教训教训不自量力的老头子！但出乎意料，左宗棠这次竟被杀得落花流水，三战三败，毫无招架之力。他不服，要求次日再战，然而败得更惨。他很无奈，惊讶地问老人：“为什么在这么短的时间内，你的棋艺竟进步得如此之快？” 老人微笑着回答：“大人上次虽是微服出巡，但我已得知你是左公，而且即将出征，所以存心让你赢，让你信心百倍地去建立大功。如今你已凯旋，我便无所顾忌，也就不必过于谦让了。”左宗棠听后，深感惭愧。一个人的才智，其实是个变数。谦虚使才智更具魅力，自负使才智产生斥力。才智就像宝石，用谦虚来镶嵌，会更加灿烂夺目。
人生需要删除
??? 有一位美国青年，一天突然警觉到他经常失去朋友，形单影只，认真反思后，发现是自己太争强好胜，所以始终跟别人处不好。临近新年的一天，他制订完计划，便坐下来列了一张清单，把自己个性上所表现出的一些缺点都列在上面，从最致命的大缺点开始，到不足挂齿的小毛病为止，全部依次序排列，并痛下决心要一一改掉。每当他彻底改掉一个毛病，就在单子上把那一条划去，直到全部删除完毕为止。结果，他为人处事、言行举止都极有修养，成为美国最得人心的人物之一。最终，他入主白宫，成了美国第32任总统，他，就是富兰克林·罗斯福。
?一元钱的故事?
5.说话技巧故事 篇五
做老师的都得懂这种说话技。例如：老师教小孩子弹钢琴，当家长来接小孩时他说：“下次开始要涨价了”，家长就可能一皱眉头，表现出很不高兴的样子。这时候老师如果接着说，“因为小孩越弹越好，要教比较高级的了”。家长很可能一撇嘴：“嘿，得了吧，我听啊，他（她）弹的还是一样烂！”
可如果老师一见家长先说，“恭喜您啊，您孩子真有进步，有天份啊，下次可以升级了耶”。家长一定眉头一扬，挺高兴，“哎呦，不错啊”。这时候你再说，“不过因为升级啊，学费可能稍稍要调整一点儿”。就算家长一百个不愿意，但感觉却要好得多呢！
6.形容说话硬气的成语 篇六
斩钉截铁 [zhǎn dīng jié tiě]
基本释义
形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
褒义
出 处
宋·释道原《景德传灯录·洪州云居道膺禅师》：“师谓众曰：‘学佛法底人；如斩钉截铁始得。’
掷地有声 [zhì dì yǒu shēng]
生词本
基本释义
金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。
出 处
《晋书·孙绰传》:“卿试掷地，当作金石声也。”
更多表示说话的成语：
1、有气无力：形容说话声音微弱，作事精神不振。也形容体弱无力。
2、夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。
3、噤若寒蝉：噤：闭口不作声。象深秋蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
4、牙白口清：比喻说话清楚。
5、狗屁不通：指责别人说话或文章极不通顺。
6、生拉硬扯：形容说话或写文章牵强附会。也形容用力拉扯，勉强别人听从自己。
7、绝口不道：绝口：始终不开口。指闭口不说话。
8、罕譬而喻：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。
9、不声不响：不说话，不出声。
10、直捷当：形容说话、做事不绕弯子，干脆爽快。同“直截当”。
11、言而有信：说话靠得住，有信用。
12、比手划脚：形容说话时用手势示意或加强语气。
13、缄口结舌：闭口不说话。形容理屈词穷说不出话来。也指慑于淫威不敢讲话。
14、言重九鼎：形容说话有分量，比较比来九鼎也不算重。
15、说一不二：说怎么样就怎么样。形容说话算数。
16、加油加醋：为夸张或渲染需要，在叙事或说话时增添原来没有内容。
17、娇声娇气：形容说话娇滴滴声气。
18、声如洪钟：洪：大。形容说话或歌唱声音洪亮，如同敲击大钟似。
19、指手划脚：用手指，用脚划。形容说话时用手脚示意，也比喻瞎指挥，乱加指点批评。
20、半吐半露：形容说话含糊不清，不直截当。
21、尖酸刻薄：说话带刺，待人冷酷。
22、直接当：形容说话、做事不绕弯子，干脆爽快。同“直截当”。
23、疾言厉色：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时神情。
24、口出大言：说大话。形容说话狂妄。
25、笨嘴笨舌：笨：不灵巧。说话表达能力很差，没有口才。
26、夹七夹八：指说话东拉西扯，混杂不清。
27、涩于言论：形容说话迟钝。
28、要言不烦：要：简要；烦：烦琐。指说话或写文章简单扼要，不烦琐。
29、抟空捕影：犹言捕风捉影。比喻说话做事丝毫没有事实根据。
30、比手划脚：比：比拟。形容说话时用手势示意或加强语气。
31、杀彘教子：彘：猪。父母说话算数，教子诚实无欺。
32、口出不逊：逊：谦逊。说话极不谦虚。形容狂妄自大。
33、留有余地：比喻说话办事留下可以回旋地方。
34、立谈之间：站着说话一会儿时间。形容时间极短。
35、疾声厉色：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时神情。
36、低声下气：形容说话和态度卑下恭顺样子。
37、疾言倨色：形容对人发怒时说话神情。同“疾言遽色”。
38、结结巴巴：形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。
39、淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。
40、半吞半吐：形容说话含糊不清，不直截当。
41、字字珠玑：珠玑：珠子。每个字都像珍珠一样。比喻说话、文章词句十分优美。
42、开台锣鼓：比喻说话或写文章开头部分。也比喻一个事件开头。
43、来回来去：指动作或说话来回不断地重复。
44、不识高低：识：知道，认识。指说话或做事不知深浅、轻重。
45、举止言谈：行为举动和说话言论。指人外在风度。
46、言简意赅：赅：完备。话不多，但意思都有。形容说话写文章简明扼要。
47、口吐珠玑：珠、玑：都是珠宝，圆叫珠，不圆叫玑。形容说话有文采。
48、罕言寡语：罕、寡：少。很少开口说话。形容沉默寡言。
49、不加思索：思索：思考探求。用不着想。形容说话办事敏捷迅速。
50、一字一板：形容说话从容清楚。
51、轻描淡写：原指描绘时用浅淡颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
52、急不择言：急得来不及选择词语，形容说话十分急迫或紧张。
53、人微言轻：地位低，说话不受人重视。
54、祸从口出：灾祸从口里产生出来。指说话不谨慎容易惹祸。
55、金舌弊口：金舌：用金子做舌头；弊：破。用金做舌头，说破嘴。比喻说话很多，枉费口舌。
56、词钝意虚：形容由于心虚而说话吞吞吐吐。
57、口含天宪：天宪：指朝廷法令。比喻说话就是法律，可以决定人生死。
58、金人之缄：比喻因有顾虑而闭口不说话。
59、慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不不慌不忙。
60、钳口不言：钳口：闭口。闭着嘴不说话。
61、句斟字酌：指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。
62、心拙口夯：心思笨，又不善于说话。
63、缄口不言：缄：封闭。封住嘴巴，不开口说话。
64、金人三缄：比喻因有顾虑而闭口不说话。
65、恶声恶气：形容说话语气很凶狠，态度粗暴。
66、不声不吭：吭：出声。不说话，不出声。
67、乱坠天花：比喻说话动人或文字精彩。多指话说得夸大或不切实际。
68、搔到痒处：比喻说话说到点子上。
69、简明扼要：指说话、写文章简单明，能抓住要点。
70、哼哼唧唧：形容说话装模作样，拿腔拿调。也形容生病时呻吟声。
71、口齿伶俐：口齿：说话、言谈；伶俐：聪明，灵活。谈吐麻利，应付自如。形容口才好。
72、颠三倒四：形容神志不清或说话、做事没有次序，错误百出。
73、疾言厉气：形容对人发怒说话时神情。同“疾言厉色”。
74、侈侈不休：说话没完没；唠叨。
75、钝口拙腮：指口才笨拙，说话不流利。
76、闪烁其辞：闪烁：光一闪一闪，比喻说话吞吞吐吐。指说话吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害问题。
77、言类悬河：形容能言善辩，说话滔滔不绝。
78、乳声乳气：形容说话声音象小孩子那样尖细。
79、尖嘴薄舌：形容说话尖酸刻薄。
80、开宗明义：开宗：阐发宗旨；明义：说明意思。指说话、写文章一开始就讲明主要意思。
81、怯声怯气：形容说话语气胆小而不自然。
82、顺水推舟：顺着水流方向推船。比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。
83、疾言怒色：形容对人发怒说话时神情。同“疾言厉色”。
84、恰到好处：指说话做事恰好到最合适地步。
7.形容说话的唯美成语 篇七
2、指东话西 口轻舌薄 开台锣鼓 恰到好处 强嘴拗舌 金口御言
3、沉厚寡言 分风劈流 一言九鼎 木讷寡言 期期艾艾 钝口拙腮
4、舌尖口快 半吞半吐 量凿正枘 天华乱坠 急不择言 罕言寡语
5、直言无讳 言简意赅 嗫嗫嚅嚅 出言无状 呢喃细语 一字一句
6、轻口薄舌 阿谀谄媚 未可厚非 破绽百出 顿口拙腮 口衔天宪
7、隐约其词 张大其词 三缄其口 滔滔滚滚 言必有据 隔靴爬痒
8、一针见血 是非口舌 离题万里 牙白口清 不言而喻 直捷了当
9、轻嘴薄舌 单刀直入 恶声恶气 轻言细语 慢条斯礼 贻人口实
10、结结巴巴 金口玉音 疾声厉色 附耳低言 顺水行舟 指东画西
11、狗屁不通 有气无力 潜移默化 指手划脚 无可厚非 藏头露尾
12、唠唠叨叨 面面相觑 闪烁其辞 碍口识羞 粗中有细 淋漓尽致
13、言十妄九 夸夸其谈 疾言怒色 颐指气使 对牛弹琴 虚废词说
14、讷口少言 搔到痒处 言行相悖 淡而无味 支支吾吾 不讳之门
15、令人喷饭 讷言敏行 守口如瓶 刚毅木讷 词不逮理 寻风捉影
16、不言不语 以人废言 夹七夹八 薄唇轻言 闭口藏舌 口吐珠玑
17、不蔓不支 一箭上垛 开门见山 恶言厉色 夹枪带棍 出言吐语
18、沉吟不语 不着边际 一诺千金 吱哩哇啦 低声细语 途途是道
19、舌敝唇焦 自相矛盾 口不择言 放言遣辞 言而不信 上篇上论
20、呶呶不休 开口见心 油腔滑调 不露声色 字字珠玑 大辩不言
成语这个语言种类
专有名词
成语这个语言跟专名、科学术语、谚语、歇后语、引语和由四个字组成的普通词组，从某些方面看来，也有相似之处。譬如专名和科学术语都是固定词组;谚语、歇后语、引语不仅是固定词组或句子，而且意味也有些与成语这个语言相似;四个字组成的普通词组比较简练，形式跟绝大多数的成语这个语言一样，如“东西南北”、“春夏秋冬”之类，但是这些都不是成语这个语言。把成语这个语言跟专名、科学术语等的区别搞清楚，这就有助于断定什么是成语这个语言，什么不是成语这个语言。现在简单地就这方面作些说明。 成语这个语言跟专名不同：专名和成语这个语言虽然都是由几个字组成的固定词组，但是专名是表示特定概念的，例如“李庄小学”只是一个学校独有的名称(当然，可能有重名)，“广安人民公社”只是一个公社独有的名称。成语这个语言则是表示一般概念的，例如”七零八落“这个成语这个语言，既可以用来形容开败了的花朵，又可以用来形容被打败的队伍，也可以用来形容稀疏零散的人群。又如“津津有味”这个成语这个语言，可以用来描述任何一个人对于某些事物特别感觉有兴趣。
科学术语
成语这个语言跟科学术语不同：科学术语是表示科学概念的，不是表示一般概念的。例如“主观能动性”“革命乐观主义”“无限花序”“平行四边形”这些科学术语，尽管都是由几个字组成的固定词组，可是并不是成语这个语言。
谚语种类
成语这个语言是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。
最主要的一点是习用语和谚语是口语性质的，成语这个语言大都出自书面，属于文语性质的`。
其次在语言形式上，成语这个语言几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，而习用语和谚语总是松散一些,可多可少,不限于四个字。例如“快刀斩乱麻”、“九牛二虎之力”、“驴唇不对马嘴”、“前怕狼，后怕虎”，这是常说的习用语;“百闻不如一见”、“真金不怕火炼”、“有志者事竟成”、“路遥知马力，日久见人心”，这是一些经验之谈，表示一个完整的意思，属于谚语一类。成语这个语言跟习用语、谚语是不一样的。
成语这个语言跟谚语不同：谚语绝大部分是句子而不是词组。谚语经常用在人民大众的口语里，用在文章里的比较少。谚语往往具有浓厚的口语色彩，不像成语这个语言那样具有文言色彩。谚语的形式，不像成语这个语言那样整齐。例如“坐山观虎斗”、“天下乌鸦一般黑”之类的谚语，都不是那么整齐。当然，如果把这些谚语一定说是成语这个语言，也是勉强可以的。
歇后语类
8.为人处世说话技巧故事 篇八
两位学者一见面就热烈地讨论起学术上的问题来，一直谈到深夜都毫无倦意。这时潘德尔夫人送上两份点心，并且用非常巧妙的方式有礼貌地向客人暗示，时间太晚了，该告辞了。谈兴正浓的贝尔领会了女主人的暗示，无可奈何地站起身来，摊开双手，遗憾地对潘德尔说：“真对不起！不想一下子谈得这么晚了。哦，你身体不好，不要紧，我送你回家吧，欢迎下次再来聊聊。”
主人和主妇听后，一时愕然，继而哈哈大笑。卡尔・贝尔愣了愣，等弄明白自己是客人时，也哈哈大笑起来。
【感悟】
9.形容说话四字成语有哪些 篇九
讷口少言 夹枪带棍 杀彘教子 娇声娇气
沾泥带水 直言不讳 没里没外 轻口薄舌
牙牙学语 旁敲侧击 立谈之间 默而识之
青口白舌 涩于言论 膝语蛇行 唠唠叨叨
有天没日 一长一短 不识高低 言不顾行
疾声厉色 附耳低言 以言为讳 沉密寡言
望风希旨 出言不逊 夸夸其谈 唇焦口燥
言十妄九 颐指气使 顺水行舟 口轻舌薄
离题万里 噤若寒蝉 夸夸而谈 开口见心
开门见山 板上砸钉 嚼铁咀金
唇焦舌敝 开台锣鼓 言必有中 侃侃谔谔
刻薄寡思 口吐珠玑 大马金刀 项庄舞剑
虚废词说 举止言谈 之乎者也 强唇劣嘴
一吹一唱 油嘴滑舌 望风承旨 有气没力
直言贾祸 切切私语 口出不逊 七搭八搭
疾言厉气 隔墙有耳 遮前掩后 口出狂言
明白了当 讷言敏行 闭口藏舌 绵言细语
东扯西拉 淡而无味 慢腾斯礼 不声不气
恰到好处 令人喷饭 颠三倒四 量凿正枘
10.形容说话的经典成语 篇十
[牙白口清] 比喻说话清楚。
[口出大言] 说大话。比喻说话狂妄。
[说一不二] 说怎么样就怎么样。比喻说话算数。
[涩于言论] 比喻说话迟钝。
[一长一短] 比喻说话絮叨。
[水泄不漏] 犹言滴水不漏。比喻说话慎密。
[口干舌燥] 燥：干。口舌都干了。比喻说话太多。
[巴巴结结] ①勉强，凑合。②勤恳；辛劳。③比喻说话不流利。
[吞吞吐吐] 想说，但又不痛痛快快地说。比喻说话有顾虑。
[嗫嗫嚅嚅] 犹吞吞吐吐。想说，但又不痛痛快快地说。比喻说话有顾虑。
[口吐珠玑] 珠、玑：都是珠宝，圆的叫珠，不圆的叫玑。比喻说话有文采。
[下阪走丸] 阪：斜坡；丸：弹丸。在斜坡上往下滚弹丸。比喻说话敏捷流利。
[一尺水翻腾做一丈波] 比喻说话夸大之极。
[一字一板] 比喻说话从容清楚。
[巴三揽四] 比喻说话东拉西扯。
[尖嘴薄舌] 比喻说话尖酸刻薄。
[口轻舌薄] 比喻说话刻薄尖酸。
[轻言细语] 比喻说话轻而柔和。
[言十妄九] 比喻说话虚妄不实。
[油嘴花唇] 比喻说话油滑虚浮。
[称雨道晴] 比喻说话说不到一块。
[搔到痒处] 比喻说话说到点子上。
[泥中隐刺] 比喻说话中带着讥讽。
[谈言微中] 微中：微妙而又恰中要害。比喻说话委婉而中肯。
[絮絮叨叨] 比喻说话罗嗦，唠叨。
[轻言轻语] 比喻说话声音极轻微。
[头头是道] 本为佛家语，指道无所不在。后多比喻说话做事很有条理。
[分风劈流] 比喻说话干脆而有力量。
[尺水丈波] 比喻说话夸张，不真实。
[一尺水十丈波] 比喻说话夸张，不真实。
[寻风捉影] 比喻说话做事毫无根据。
[有的放矢] 的：箭靶子；矢：箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。
[井井有条] 比喻说话办事有条有理。
[夸夸其谈] 比喻说话浮夸不切实际。
[夸夸而谈] 比喻说话浮夸不切实际。