六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版

2025-01-03

六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版（9篇）

1.六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版篇一

詹天佑

第一课时

一、我能写得既正确又漂亮。

（sh īg ō ng）（j īxi à o）（chàl ù）（y ìrá n）（ch ǎ n chú）（pí ng yō ng）

二、正确读音我会选。（用“√”标出）

要挟．（xié xiā）阻挠．（náo ráo）藐．视（mǎo miǎo）竣．工（jùn qùn）轻蔑．（mi ni）隧．道（zuì suì）

三、辨字组词我最棒。

艰（）甚（）浆（）诺（）垠（）堪（）桨（）惹（）限（）勘（）奖（）若（）

四、多音字注意我能行。1.这个青年做了许多恶．（）事，村里人都厌恶．

（）他。2.他出差．（）的路上，搭错了车，差．（）点儿误了大事。

五、词语选择我能行。

争夺争执

1.2.他们都要（不下。选班长时，男同学坚持选小明，）这条铁路的修筑权。女同学提出

（）选小红，双方（）藐视轻蔑

3.没有出世呢。有一家外国报纸（”）地说：“能在南口以北修筑铁路在中国工程师还4.六、句子万花筒。这个事给了（）中国的帝国主义者一个有力的回击。1.（缩句。1）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（2

2.3.4.（改为肯定句）（1）清政府用本国的工程师来修筑铁路。（2他们不再过问。

这条路修不好，会使中国的工程师失掉信心。

第二课时

一、写出下面词语的近义词或反义词。1.近义词：

阻挠——（）轰动——（）艰巨——（）竣工——（）2.反义词：

讥笑——（）杰出——（）

二、试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

三、课文精彩内容回顾。

1.本文的中心句是：文中哪句话与它相呼应？写在下面的横线上。

2.“ 有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有呢。’”这句话更能反衬出詹天佑品质。

3.用自己的话说说詹天佑设计的“人”字形线路中火车爬上陡坡的方法。

四、课文精彩段落赏析。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，（毅然欣然）接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（周密周密）计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要（精密周密），不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样（恶劣凶恶），詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常（请教请求）当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉（信心自信）。

1.用“√”选出（）内正确的词语。2.在这段话的空白处加上标点符号。

3.“塞外”的“塞”读音是，它的另外两个读音分别是。4.读这段话中画线的句子，你能想到哪些四字词语？（至少写两个）

5.把描写环境恶劣的词语抄写下来。

2.六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版篇二

1.正确、流利、有感情地朗读和认识“晒”、“飘”等14个生字。

2.了解水的特性和用处。

教学准备:

生字卡:多媒体课件

教学方法:自主、合作与探究

教学过程:

一、导入课文, 出示课题

师:今天, 我们再认识一位朋友, 它来了, 可是它不直接和我们见面, 而是让我们猜猜它是谁?我们呀, 学了这篇课文就会猜出这是谁了。

板书:14我是什么

二、初读课文 (学生自由读, 遇到不懂的字圈出来找拼音帮帮忙) 。

三、同桌之间相互听读各自圈出来的生字, 对于不认识的字再相互帮忙或共同解决。

四、出示生字卡。

1. 请学生上来认读

2. 开火车读

3. 全班齐读

五、再读课文

六、请学生分自然段 (集体出手示答)

七、请5位学生自由选读全文中的每一个自然段。

八、提问:我们的这位朋友是谁呢? (齐答是水)

板书:水

设疑:它真是“水”吗? (板书:在水的后面加“?”)

九、请学生读1—4个自然段, 把有关是水的句子划出来。

十、小组讨论 (一个一个发表, 看谁找得更好仔细) , 教师巡视。

十一、全班交流

一) 1.请一个学生读第一自然段

解决:从哪可以知道它是水呢?板书:三气

2.让学生看有关云的多媒体课件。板书:云

二) 1.第一小组读第二自然段

重点理解“雨”、“冰雹”和“雪花”的形状、特点和它们各自落到地面上来的方式。 (通过学生切身体会和一个游戏的形式来完成这个重点)

2.理解后再请一位学生读读, 其他学生边听边做动作。

三) 集体读第三段

1.这段重点理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌这此词所处的状况, 尤其是“跳舞”和“唱歌”更是认学生观看浪潮和海浪撞击岩石的声音。

2.理解后请1—3人再带感情读一读。

四) 学习第四自然段

1.请一位学生读读

2.围绕着水来让学生说说水的用途 (先读学习小伙伴的话)

总结:人和动物、植物都离不开水, 进而引出教育学生节约用水。

3. 再让学生说说人类都想了什么方法阻止水做坏事?

4. 再次读文:师读1句、男生一句, 女生一句, 齐读最后句。

小总:学了这1—4自然段, 我们确切地知道, 我们的这位朋友真是水了, (把板书“水”后的“?”擦掉)

十二、请一位学生读全文。

十三、谁来说说学了这篇课文你收获了什么?

总结全文:今天, 我们收获了不少, 知道了人和动植物都离不开水, 没有水, 就没有我们这个美丽的世界。

板书:我是什么

3.六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版篇三

在《鲸》一文中，多处运用了比较这一常用的说明方法，使鲸的特点更为突出、鲜明。

一是与人比较。如“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，以人的身高加臂长“还够不着”来表现鲸张开嘴的高度：用“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”来说明鲸嘴张开的宽大空间。由此，我们可以想象出鲸的头部有多大，那么整头鲸的体积就可想而知了。

二是与猪比较。如“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”突出了鲸体积大、体重沉的特点，一条鲸舌就相当于几十头大肥猪了，那整头的鲸该有多重呢?

三是与牛羊比较。一处是“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上”，说的是它的生活环境；另一处是“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”，说的是它的呼吸特点，这些都说明鲸与牛羊一样，属于哺乳动物。

四是须鲸与齿鲸比较。用“须鲸主要吃虾和小鱼……”“齿鲸主要吃大鱼和海兽……”说明它们所吃的食物不同，吃食物的方法也不同；用“须鲸的水柱是垂直的，又细又高：齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮”说明它们呼气的情形也不同。

比较可以使说明更通俗，更容易理解。让我们在阅读课文时好好地体会吧!

《新型玻璃》中的过渡

要让两岸畅通，必须在河上“架桥”；要把文章的上下段衔接起来，必须运用“过渡”。《新型玻璃》一文就很巧妙地用了过渡的技巧。

1、分类过渡。如第二自然段的开头：“另一种‘夹丝玻璃不是用来防盗的。”用“另一种”从第一自然段介绍的“夹丝网防盗玻璃”过渡到第二自然段。第三自然段的开头：“还有一种‘变色玻璃，能够对阳光起反射作用。”用“还有一种”承接上面介绍的“非常坚硬”的玻璃过渡到介绍“变色玻璃”。这样的过渡承上启下，使文章的叙述顺当、自然。

2、想象过渡。如第四自然段用“你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好”作过渡句，通过设想、想象的句子引出另一段内容来，把上下两段意思不同的内容连为一体，使文章的脉胳畅通。这样的过渡生动具体、引人入胜。

3、设喻过渡。如第五自然段用“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人……”这样的比喻，讲了噪音不好对付；接着又用“尽管……还是……”的句式来说明“人们还是想出了许多制服它的办法”，引到介绍“吃音玻璃”。这样的过渡也是通顺流畅的。

学会给文章的段落之间“搭桥”，使自己的文章过渡自然，文气贯通，这也是一个需要下力气学习的技巧。

《圆明园的毁灭》的“情”

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，堪称辉煌壮丽的万园之园，却毁于英法联军的一把大火。仅存的残垣断壁，诉说着百年的耻辱。《圆明园的毁灭》一文字里行间蕴含着丰富的感情，是一篇教育学生树立不忘国耻、振兴中华责任感和使命感的好教材。

1、惋惜之情。课文一开始就明确指出，圆明园的毁灭“是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”一个“!”表现了深深的惋惜之情。而课文以“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”作结尾，首尾呼应，更是在痛斥侵略者罪行的同时，表现了圆明园的毁灭，不仅中国人民而且全世界人民也深感惋惜。

2、赞叹之情。课文中具体介绍了当年圆明园的辉煌，先讲圆明园的位置与总体布局；再讲圆明园的种种景点，两个“有……也有……”“还有……”“不仅……还有……”等句式突出了景点之多，而“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”“仿佛置身在幻想的境界里”等句子充满诗情画意，突出了景点之美，说明了它在园林建筑上的杰出成就；然后介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值：“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”其中的赞叹之情溢于言表。它的“举世闻名”的确值得我们自豪，值得世界人民赞叹。

3、仇恨之情。这样一座世界上最宏伟壮观的园林，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨?从“他们把园内……任意破坏、毁掉”，从“凡是……统统掠走”的句子中可以看出侵略者的极度贪婪：从“实在……任意……”的句子中可以看到侵略者的极端残暴，毫无人性。英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。

这篇精读课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

《狼牙山五壮士》的“壮”

《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。

1、壮气惊人。在日寇“大举进犯”的严酷形势下，六班接受了“掩护群众和连队转移”的艰巨任务。五个人把“大批敌人”引上狼牙山，又把敌人“一次又一次”地打下去，使敌人“始终不能前进一步”。这都展现了革命战士大无畏的英雄气概。

2、壮言动人。面对生与死的抉择，“班长斩钉截铁地说了一声‘走!带头向棋盘陀走去”。一个“走”字，体现出他的判断之果断，态度之坚决，表现出崇高的自我牺牲精神。当子弹打完时，班长带着对敌人的满腔仇恨大声喊：“同志们，用石头砸!”这是多么激动人心的语言，充分表现了革命战士视死如归的精神。

3、壮形感人。第二段塑造了五壮士痛击敌人的英雄群像：班长马宝玉“沉着地指挥战斗”，副班长葛振林“打一枪就大吼一声”，宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，胡德林和胡福才“全神贯注地瞄准敌人射击”。第四、五两段集中描写班长的英雄形象：负了伤仍指挥战斗；把仅有的一颗手榴弹“用尽全身力气”扔向敌群；带领战士以石砸敌，“石头像雹子一样……带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”。这些与敌人血战到底的形象实在感人至深。

4、壮举撼人。狼牙山形状特别像尖利的狼牙，直指云天。山势陡峭，尤其是山顶路依山崖，笔直无底的崖壁令人目眩。而五壮士临危不惧，舍身跳崖，显得那样镇静：班长“像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”；战士们“昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”。这惊心动魄的壮烈举动，充分显示了中国人民宁死不屈的战斗精神。

《难忘的一课》中的修辞

《难忘的一课》一文中运用了多种修辞手法，增强了艺术感染力，突出了中心思想。

1、三处反复。课文中“我是中国人，我爱中国”。先后出现了三次：第一次是台湾教师“一笔一画地写着”“很认真，也很吃力”。第二次是“我”和孩子们跟着老师，“一遍又一遍地朗读着”，越来越“起劲了”。第三次是“我”和台湾教师握手话别时“激动地重复着”，心中涌现出无限的感叹。三次反复突出了文章的“魂”——深深的“光复”喜悦和浓浓的爱国情感。

2、两个对比。课文中用日本统治时代“不准许”学习祖国文字、讲祖国语言与台湾教师偏偏认真写中国字、说中国话，并且教孩子们学习祖国语言来进行对比；又用礼堂两面墙上“原来画的都是日本人”，而现在是“新画的几幅中国历代伟人像”来进行对比，抒发了台湾人民对侵略者的无比激愤、痛恨之情和对祖国的无限眷恋、钟爱之意。

3、一句反问。课文的最后以“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情吗”这一反问句作结尾，发人深思，耐人寻味。它从“我”的深受感染出发，提出问题，激发读者深思，从而更加凸现了台湾人民深厚的爱国情感和强烈的民族精神。在这里，言语不多含义深，一句反问力千钧。

《太空“清洁工”》的说明方法

《太空“清洁工”》是一篇科技说明文，讲的是太空“清洁工”的来历、作用和本领。它运用了哪些说明方法呢，

1、数字说明法。如“太空‘清洁工的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。”这里就运用了数字来说明它体积不大，却花费不小，价值不小。

2、诠释说明法。文章中对太空垃圾的概念就运用了诠释说明：“太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没有进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。”

3、比喻说明法。首先课题就是把清除太空垃圾的人造地球卫星比成太空“清洁工”。又如“这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞”这句话里用“高速公路上不守交通规则的车辆”来比喻太空垃圾的“横冲直撞”，说明它极大的破坏性。这些都是比喻说明。

4、拟人说明法。如“一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个‘捣蛋鬼”。“清理一件垃圾就得‘牺牲一个‘清洁工。”把太空“清洁工”当成人来写，能够像人一样去“抓”“牺牲”，同时把太空垃圾戏称为“捣蛋鬼”。

4.小学语文六年级上册S版作文教案篇四

理版

语文百花园一习作教案

教学目标：

1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。

2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。

3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。

4、习作评讲，学习优秀作文。课时安排： 2课时

第一课时

一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。

1、我们学过《尼尔斯骑鹅历险记》，谁来说说这篇童话讲了一个什么样的故事？

2、指名说故事的大意。

3、教师：同学们都有过许多新奇的想法，比如希望能变成什么，或者拥有什么。读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况呢？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。

二、回忆交流，领悟写法。

1、学生默读《尼尔斯骑鹅历险记》，体会写法。

2、小组交流，领悟写法。

3、各小组代表汇报。

出示编写故事的基本规律：

（1）采用拟人的手法，把物当作人来写（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣（3）故事有一定的顺序，要完整（4）通过故事表达自己的意思

三、大胆想象，列出提纲。

1、说说读了《尼尔斯骑鹅历险记》这课，你从中学到了什么？

2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况？

3、列出提纲：

（1）你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？怎样把这个故事写清楚、完整。

（2）想一想，你要通过你编的故事说明一个什么道理或给人什么启发？（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。

四、依据提纲，完成初稿。

五、指导修改，完善写作。

六、作业：把自己编的故事读给父母听一听。

第二课时

一、提出学习任务这节课我们要交流、评改自己的作文。

二、指导评改，体验成功。

1、启发谈话，激发兴趣。

2、全班交流评赏

（1）请写得好的同学上台朗读他们的作文。

（2）共同评议哪些地方写得好？哪些不足？讨论修改。（3）出示几篇中等程度的习作，请同学比较有哪些不足。（4）讨论如何修改。

引导学生从以下几个方面修改： ①有无错别字和病句 ②故事是否写清楚、完整

③想象是否合理有趣，情节是否具体生动 ④读后是否给人以启发

三、修改习作

第一单元作文：

假如我有一只尼尔斯的鹅

学了《尼尔斯骑鹅历险记》这篇文章，我十分羡慕尼尔斯，我也想拥有马丁。可是我没想到，马丁真的来到了我家，我变的像拇指一般大小，我骑上了马丁，和它一起去帮助那些苦难的人们。

我们先飞到了丹麦，四处寻找卖火柴的小女孩儿。终于，我们在一座房子的角落找到了被冻得哆哆嗦嗦的小女孩儿。我立刻从马丁背上跳下来，我又变得像正常人一般大小，穿上马丁给我变出来的棉衣，拿着马丁变出来的吃的，穿的，走向了小女孩儿。小女孩儿以为我是来买火柴的，赶紧迎了上来。为了让小女孩儿回家不挨打，我买了好几大把火柴，小女孩对我一口一个“谢谢”。我把棉衣，手套，围巾，帽子全给小女孩穿上了，又拿出了美味的烤鹅，小女孩吃的津津有味。最后我和小女孩又在一起玩了很长时间才依依不舍地告别。

我又变回了拇指小人儿，和马丁又飞向了稻草人管理的稻田，我和马丁打算帮助稻草人的主人拔掉今年的稻子，再种上新的稻子，到了稻田，我先对稻草人说明我的意图，然后我和马丁一起拔掉稻子，翻了翻土地，最后种下了马丁给我的种子，并把稻草人的“衣服”都更换了一遍。稻草人对我们十分的感激，他对我们承诺，明年一定要好好看管稻田，让主人露出笑容！

马丁把我送回家后就再也没来找过我，但是不管有没有马丁，我都会继续帮助那些苦难的人们！

语文百花园二习作

1、审题：读提示，明确写作要求。

题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）

2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。

3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

4、选例文，组织交流评改。

教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。

教学中要注重写作指导，更要重视作文讲评。

语文百花园三习作

1.本次习作要求以自传的形式写一篇文章。首先要弄清楚自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。大家知道，生平经历是指一个人生活的整个过程。那么，怎样来完成这次习作呢？需要注意以下几点：

（1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记叙下来。

（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。

（3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记叙自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。

2.写完了要认真修改，还要读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。

我的自传

我来到人间已经渡过了12个春秋，我的出生给家里增添了许多欢乐。在温暖的家庭里慢慢地成长，从一个不懂事的幼儿变成了一个有礼貌守纪律的少年。

听妈妈说过，婴儿时的我胖乎乎的，好聪明，刚到了九个月就会说话了，把妈妈叫得很开心；10个月就会学走路了，摇摇晃晃，东倒西歪但不让我扶，有一次从床上掉下来至今脸上还留有伤巴；奶奶说我四岁开始就很有礼貌，路上遇见熟人都会叫人。

一眨眼的功夫，时间老人已把婴儿时期带走了，幼儿时期缓缓走来，我对幼儿园很不喜欢，妈妈送我去幼儿园很不甘愿，有一次下课后，想回家了就去爬铁栅门，被老师和妈妈批评后才慢慢地安下心来。小时候我有坚强的意志，记得六岁那年，眼科医生说我弱视，妈妈给我配了一付非常贵重的眼镜，我带上后感到已不好看又很麻烦，就不愿意带，结果我天天下午跟爷爷打羽毛球，不到一年的功夫奇迹就发生了，我的视力恢复到正常了，一家人都很高兴！

幼儿园毕业后，我进入了龙坪小学读书，在这座优美的校园里，我对学习有比较大的变化，表现比较积极，一年级第一批就加入了少先队，四年级参加了鼓号队，曾经当过体育委员、语文课代表。在学习上能多看课外书籍，经常去剑英图书馆借书或去新华书店看书，同时注意积累好词好句，坚持每个星期写一扁日记，因此语文成绩比较理想，对作文比有兴趣，作文经常被老师表扬；数学成绩还算可以，但是英语一直是我的弱项，总感到压力好大。

进入六年级以后，已使我渐渐懂事起来，我也不再贪玩了，开始练习毛笔字了，当了书法班长，喜欢在网上发表我的日记、作文；我也再不会抱怨作业的多少了，学会了化压力为动力，学会挤海绵似地挤时间了，遇到困难，我总是想：我小时候能克服困难写日记，现在这点小困难就不能克服了吗？正是这种信念，始终支持着我，使我勇敢地站起来。

我比起小时的我确实是进步，可是人生的道路是曲折而漫长的，学海无涯，我还有许多东西不懂，我想：只要有远大理想，带着顽强拼搏的意志和勇气走下去，就能够迈进成功的殿堂，就能对国家有贡献！

我的自传

我是一个聪明伶俐，活泼好动的小男孩。我长的高高的，长着一对灵敏的耳朵，一双小小的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子和一张能说会道的嘴巴。

上幼儿园的时候，我总是哭哭啼啼，胆小怕事，不敢当着别人做一些事。记得有有一次，我们小区举办文艺演出，要我们幼儿园的同学上台表演。当我上台之后，看到台下挤着黑压压的人群的时候，心里紧张的要命，哭着嚷着要到下面去。之后，不知道是谁把我哭的样子拍了下来，这张照片至今还保留着呢！

到了上一年级的时候，我有比较强的上进心。记得刚上一年级的时候，只有一小部分同学才能加入，我想着：戴上红领巾是多么光荣的事啊！可是，我却在第一批少先队员的名单中落选了！这使我感到无比失落，心想：我为什么不能加入第一批少先队员呢？后来，我经过反思，终于知道了其中的原因。之后，我加倍努力，各方面都追的很好，终于加入了第二批少先队员。我在想祖国宣誓的时候，我感到无比光荣，心想：我的努力没有白费啊！加入少先队员后，我要加倍努力，做一个名副其实的少先队员。

到了五年级的时候，我开始迷上了电脑，一上网就是四五个小时不下线！整天就“浸泡”在电脑游戏的世界里。正因为我的“浸泡”，使我付出了沉重的代价——期末考试语文才考了82.5分！这次考试的“惨败”让我不敢再“浸泡”在电脑游戏的世界里，让我努力的学习。终于，功夫不负有心人，在第二个学期的语文期末考试中，我考到了95分的高分成绩！

现在，我要加倍努力，在毕业诶考试中取得优异的成绩！

我的自传

某年某月某日，随着一阵“哇哇”的哭声，我被迫离开了妈妈的肚子，一个可爱的婴儿来到了这个五彩缤纷的世界。于是我放声大哭，可是，等我睁开眼睛时，一张张笑脸看着我，所以我又喜欢上了这个世界。

一眨眼的功夫，时间老人已把婴儿时期带走了，幼儿时期缓缓走来。妈妈和幼儿园的老师都说我好动。为此我觉得自己得了儿童多动症，其实我确实挺爱动的。在幼儿园里，我基本不会规规矩矩的坐上三分钟；就算坐在椅子上，也是东摇西摆。结果一次在课堂上“发挥”多动时，老师误以为我在吃东西，我的脸烧了又烧，简直就像一只掉进油锅里的虾。

上小学的我是十二岁的我，会承担责任了；十二岁的我会像挤海棉一样挤时间了；十二岁的我，会自己面对困难了；十二岁的我，成熟了许多；十二岁的我已经长大了，一些鸡毛蒜皮的小事，我自己已经会应付了。面对十二岁的人生，我好像还有点混浊，但比起以前已经进步了许多。对于我来说，未来是一条坎坷的岔路，我一定要选择正确地道路，要一直努力认真的向前走。只要努力学习，就会有考上北江中学、北江高中、重点大学，的机会了。

俗话说：“功夫不费有心人。”

也许真正的未来，并没有我想的那么困难，迈开轻轻的一步，就是成功的殿堂！

我的自传

我叫曾思羽，是个风风火火的泼辣女孩。恍恍惚惚来到这个世界已经12年了！我的爱好可是很广泛的哟，有弹双排键、跳舞、画画、唱歌„„我现在的体质不好，但学习还是可以的！

快乐的婴儿时代

听妈妈说，婴儿时的我胖乎乎的，手臂就像莲藕一样，肉肉的，很可爱。我的眼睛大大的，像个小洋娃娃。当把我推上街时，总是有人围观我哟！不要认为我现在的体质不好，但小时候我是很健康的从出生就没生过病。我也很聪明，10个月就会学走路了，但还是摇摇晃晃的、东倒西歪的。

丰富多彩的幼儿时代

一眨眼的工夫，时间老人把婴儿时期带走了，幼儿时期缓缓走来，我上幼儿园了。一开始，我对幼儿园很不喜欢，下课后老想回家找妈妈，可是后来我慢慢喜欢上了幼儿园。但在3岁那年得了一场重病，天天高烧不退，就只能天天用抗生素压着，所以我才会很容易就生病哟！

压力山大的时代

小学我梦想的开始就是从这里起航的，小船带着我的梦想远行。进入六年级以后，已使我渐渐懂事起来，我也不再贪玩了，开始练习双排键了，喜欢在网上发表我的日记、作文；我也再不会抱怨作业的多少了，学会了化压力为动力，学会挤海绵似地挤时间了，遇到困难，我总是想：我小时候能克服困难，现在这点小困难就不能克服了吗？正是这种信念，始终支持着我，使我勇敢地站起来。

虽然比起小时候我的确进步了，可是人生的道路是曲折而漫长的，学海无涯，我还有许多东西不懂。我想：只要有远大理想，靠着顽强拼搏的意志和勇气走下去，就能够迈进成功的殿堂，就能对国家有贡献

语文百花园四作文教学设计教学目标：

1．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

2．写一份调查报告。

教学过程：

一、导入：

同学们，昨天，我们布置了一项任务——做一项社会调查，调查错字与病句。今天我们就来进行整理汇报。

二、新课：

1以小组为单位，整理汇总问题：

先在小组内汇报发现的问题。

小组内进行整理、分类。（读错音、错别字、病句、不规范）

初步分析产生错误的原因。针对发现的问题，提出自己的意见或建议。

2各小组汇报交流。

每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。

同学们可补充发表自己的意见或建议。

3．每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。

同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做

出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都提高认识呢？

今天，我们就开展一项撰写研究报告比赛。

怎么写呢？出示研究报告

姓名调查时间

资料来源（书籍、报刊、辞典、影视、网站）

报告正文

问题提出：

调查与分析：

改进的措施

这三部分，哪部分有问题？

学生可能主要问：“问题的提出”

主要回答为什么要进行此次社会调查。简要写明原因。

书写研究报告。

调查中的小插曲

不久前老师给我们布置了一项作业，调查我们班同学正确使用祖国语言文字的情况，让我们在同学的练习本、作业本和作文本上查找错别字。并给我们取了个好听的名字叫“啄木鸟”捉“虫”队。

老师把我们分好组，我任组长。并指定了我们组查找的范围。我一看我们要查找的同学，马上傻了眼，这几个人都是我们班的尖子生，他们的作业可是很少出错的。虽然如此，我们也不能打退堂鼓。我就不信，我们这些“啄木鸟”就捉不出一只“虫”来。刚一下课，我们马上开始调查。我先找的是陈甜甜的，我把眼睛瞪得溜圆，一个字一个字地认真找起来。尽管我费了九牛二虎之力，把一本作业找完了，还是没找到一个错别字。我接着找尹航的，为了不放过任何错误，我一丝不苟、聚精会神地查找。一边找一边给自己打气：虽然尹航是好学生，可是也免不了会出错。真是功夫不负有心人，只见有一句写道：“我不能不佩服张老师。”他把佩字里面的一横写成一撇了。我有些激动地说道：“哈，好学生也出错！”我跑去找尹航改正。尹航却不服气，非说他没错，还说以前老师就这样写的。我清楚地记得现在的老师给纠正过。为了弄个水落石出，我去请教字典先生，果然我对了。在事实面前，尹航也变得哑口无言。他把错字改了过来，说：“谢谢你，让我学会了这个字。”我真高兴啊，我终于捉到一条“虫”了，我这个“啄木鸟”厉害吧，这么难找的“虫”都被我找到了。

之后，我又在其他的作业本、练习册等本中找到了错别字、书写不规范有语病的字或句子。并让他们一一改正过来

通过这次调查，我的感受很深，我明白了两点：一是发现了错误，要知错就改，虚心学习，向别人请教；二是我们一定要正确使用汉字，不要出现错别字、误读字等使用不规范的字。

.调查中的“小插曲”

生活中，错别字无处不在，广播中、报纸上、作业上„„人人都会写错别字，今天我就来调查一下。

我先来到好朋友面前，用央求般的语气求她把作业本给我看看，谁知我刚开口就吃了个闭门羹，但我仍不泄气，用极其温柔并带讨好的语调来求她把作业本给我看看，可她仍不给，没办法，只好使出第二招——骗“本”法。

我再次来到她跟前，用严厉的口气对她说：“把作业给我，老师让我帮你检查。”“不行就是不行。”唉，真是没办法了。别人都是吃软不吃硬，她却软硬都不吃。我只好扫兴的回到了座位上。

只好使出杀手锏——软磨硬泡。我再次来到她跟前，只要对我对她都有利的话全搬了出来。终于在我的威逼利诱下她交出了东西，我也得到了我的“战利品”——作业本。

翻开一页，只见到处都是对勾，看得我眼花缭乱，心想：她总不会连一个错字也没有吧。终于在我的“火眼金睛”下找到了一个老师没有批出来的错字，我给她指出了这个错误，她也及时改正了。

俗话说得好“亡羊补牢，为迟不晚。”意思是有了错误及时发现并改正还不算晚，也就是说我们有了错字及时改正，既摆脱了“讨厌鬼”，又可以加深你的印象。

调查中的小插曲

“哎呀，你怎么写错了这么多的字?“"就是呀,‘好像’的‘像’字怎么能写成‘大象’的‘象’呢?”„„听到这些话，你可别以为是家长在检查作业,告诉你吧,这是我们班最近正在进行的“啄木鸟”行动.“啄木鸟”行动,听其名便可知,我们像啄木鸟在消灭错别字。

不容分说，我们全组人员集体行动，打开了彭书文同学的日记本，哇塞，里面错别字连篇！“忘记”的“忘”写成了“眺望”的“望”，“天气”的“天”写成了“丈夫”的“夫”，“甚至”的“甚”写成了“胜利”的“胜”„„我真受不了他的作文，亏他还是一个六年级的小学生呢！

最可气又最可笑的是，当我们检查到《妈妈的爱》这篇文章时，发现他竟然把“说曹操，曹操到”这句话写成了“说操操，操操到”，把“曹”和“操”完全弄混淆了。我们大声喊：“笨蛋彭书文，你把‘曹’和‘操’写错了„„”他不等我们说完，就一把夺过作文本，更正好，长舒一口气：“这下总可以了吧！”我们凑过来一瞧，又异口同声地说：“错啦，错啦，你写成‘说曹曹，曹曹到’！”说完，我们都捂着肚子哈哈大笑起来。彭书文闻声走过来，瞅了瞅自己的日记本，红着脸改正了错误，也不好意思地笑了。

通过这一次的活动，给了我很深的感触。我们写错别字，多数时候都是因为写作业时的粗心大意造成的。我们以后写作业时一定要细心一点，不会写的字应该查字典，不要胡乱地填上一个字就不了了之。写错了字，应该多写几遍，加深自己对那个字的正确印象才行.语文百花园五作文教学设计习作

教学内容：习作

一、导入新课激发兴趣

每一个地方都有不同的食品。每个人都有自己最兴趣的美食。有些美味，说一说都叫人垂涎欲滴。你想告诉我们什么美味呢？

二、讨论内容。

1、食品叫什么？外形怎样？用什么原料做的？是怎样制作的？

2、这种食品怎么吃？味道怎么样？吃的时候要注意什么？

3、你知道这种风味食品的来历或者相关故事吗？【内容是学生习作时最拿捏不住的东西，无话可说可写的原因就是老师不注意引导学生发现、积累可以写的、必须写的材料。习作指导要多让学生明白自己能够写的内容。】

三、学生根据各自准备的材料在小组里练习说上边的内容。小组成员边听边提问。

四、指名学生起来交流。

学生评价，抓住条理和内容两方面评价。

五、学生开始起草。

六、简单讲评，完成习作

1、学生继续打草稿。教师巡视。

2、教师选择有代表性的草稿展示。

3、学生听、评价。

4、继续完成各自的草稿并认真修改。

5、抄正。

书包的自述

Hi，我的名字叫书包。我是在过新年的时候，一个小女孩买回家的。

我是用化纤做成的。个头不算大，是长方形的。我的肚子上画着一只活灵活现的小白兔。那只小白兔红红的眼珠转个不停，好像在思考问题。一双长长的耳朵是粉红色的，这耳朵真调皮，老是乱蹦乱跳，仿佛决定甩掉小兔。

我里里外外一共有四层。他们按从大到小的顺序排列着。第一层里面住着音乐书伯母、美术书伯父等大书；第二层里面放着科学书叔叔、品德书阿姨一类的书；第三层里，一本本练习册和练习本正在翩翩起舞，它们跳得真欢快呀，嘴里大声唱着歌，脚下随着节奏声一步步地跳着；第四层里，大大小小的试卷兄弟们正在一起呼呼大睡呢！

我的本领可大了，可以防雨。有一次，天下雨了，小主人没带雨伞，回到家时，我的全身都湿透了，可我却紧紧地抱着书本，让它们不被淋湿。结果，它们一点儿没湿，还争着感谢我呢。

不知不觉，我已经跟了小主人三年了，我和小主人已经有了很深的感情。我衷心祝愿我们每天都能一起认真学习，开心玩耍。

小闹钟的自述

大家好！我是一个快乐的小闹钟，我的形状是长方体的像一间小房子。房子的外面涂上了黄白色的油漆，房子的中间一块透明的玻璃罩，里面住着三个友爱的好兄弟，大哥时针又矮又胖，跑起来慢吞吞的，二哥分针不胖不瘦，跑起来不慌不慢，三弟秒针又高又帅，跑起来飞快，好像要做什么急事似的。这里面除了三兄弟还有他们的好朋友数字1-12，你可别小看他们，如果没有他们，小主人就不知道准确的时间了。

我是小主人忠实的帮手，早上6点，我总会准时给小主人唱起动听的起床歌，小主人听到了我的歌声迅速地起床了，不过有时候小主人也会赖在床上不肯起来，每天晚上我都会给小主人唱催眠曲，小主人听着歌声慢慢地进入了甜美的梦乡。

时间在“滴答滴答”声中一分一秒地过去了，我时刻提醒小主人要珍惜时间，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

俗话说“时间像一条小河永不停息地流淌，流过每一个人的身边，勤劳的从小河捞起无穷的宝藏，懒惰的人只能捞走后悔和失望。”我要对所有的人说：“珍惜时间就等于珍惜自己的生命”。

小闹钟的自述

大家好，我是一个小闹钟。去年，主人把我从商店里买了回来。

我穿着一身浅蓝色的外衣，有一双银白色的鞋子。在我的肚皮上，还有一块桃心形的玻璃，玻璃里住着时针哥哥、分针姐姐和秒针弟弟。时针哥哥胖胖的，走起路来慢吞吞的；分针姐姐不胖不瘦，走起路来不紧不慢；秒针弟弟长得很瘦，但走起路来却十分快。

我不仅长得漂亮，还有很大的作用呢！每天早上，我都会用美妙的铃声来叫醒小主人。小主人要是没有我，不知会迟到多少回呢。晚上，我坐在小主人的书桌上，看着他做作业，并发出“滴滴答答”的声音，提醒小主人快点完成作业。到九点时，我就会发出铃声，提醒小主人时间不早了，快上床睡觉吧。小主人听到铃声后，便会很快睡觉。

虽然我作用很大，但有时也会“生病”。记得有一次，我的心脏（电池）突然不运转了，害得小主人差点迟到。还好小主人自己起来了，不然可就惨了。最后，还是小主人把我给“治”好的。

这就是我——一个可爱的小闹钟。希望大家喜欢我。钢笔的自述

大家好，我是一只平平凡凡的钢笔.我的名字叫英雄，我们钢笔家族可不止这个名字，有的叫永生，还有的叫白领.我们虽然相貌不同，大小不一，但还是人类的忠实助手.下面我来自我介绍一下吧.我穿着一身金光闪闪的新装，看起来富丽堂皇的，腰上还有一根紫色的腰带，我还是钢笔家族的首富呢．我的脑袋比身子大得多，胖乎乎的，非常可爱，但就因为胖，让我成为了钢笔家族的＂武大郎＂所以我一见到那些身材苗条的钢笔就羡慕得要死．

谈完了外表，现在就来说说内部够造吧．我们的头部是尖的，叫做笔尖．身体是一根管子，是用来装墨水的．外面还套有一个金属小管，这样就大大的提高了吸收力，使墨水能源源不断的贡给头部．

现在又要说说注意事项了．我们那么尽力地帮助人们，竟然有人不爱护我们．现在我宣布：第一不要让我们去喝墨汁．第二写完作业要把我们的笔冒盖好，放进文具盒里．有了这二条，我就放心了．

我的小主人非常爱护我．每周都要给我洗澡，那感觉真是爽呆了．每当我贪吃墨水喝多了，肚子非常难受，小主人都会给我挤出来一点．．．．．．

哦，小主人又要写作业了，我也要工作了．拜拜了

电脑的自述

大家好！我是一台电脑，随着人们生活的水平不断提高，我们电脑家族便来到家家户户。下面我来为大家介绍介绍吧！

我穿着一件黑黑的衣服。长着一张长方形的脸，人们都把它叫作“显示屏”，透过它人们可以看到许多东西；在我的两旁有两个黑色的小箱子，没错！它们就是我的耳朵“音响”，它可以唱出美妙的音乐，所以人们都非常喜欢它们；那椭圆形的“鼠标”和长长的“键盘”是我最好的朋友，如果没有了它们，人们就不能控制我了；瞧！我的母亲“主机”在小主人的柜子里，没有了它，我几乎是一块废铁。

我的功能可多啦！查找资料、学习、写日记、玩游戏、聊天、听音乐、绘画都是我的拿手本领。

我特别爱干净，每当晚上，小主人都会拿湿湿的毛巾帮我擦干净身子，让我变得精神起来，所以，我也非常喜欢我的小主人。

然而，我也有一个天敌“病毒”，它是一道有攻击性的程序，对我的危害很大，比如格式化硬盘、删除文件数据等，并以此来区分恶性病毒和良性病毒。为此，小主人还下载了360安全卫士和瑞星杀毒软件来对付它，让我健健康康。这就是我了！虽然我只是一台电脑，但是只要大家正确的使用我，我也一定会让人们的生活变得更方便。

语文百花园六作文教学设计习作谈话导入：

同学们，在日常的学习生活中，你一定读过各种各样的书，说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你？你和这些书之间有没有发生什么有趣的故事，能给大家讲讲吗？（学生畅所欲言。）

今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。

（二）学习范文，进一步明确习作要求。

1、朗读《我和书的故事》一文，想想文中围绕我和书写了什么内容？

2、书给文中的我带来了哪些乐趣？

3、文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线）

4、指名朗读文章，引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。

（三）构思指导。

1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。

2、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。

（四）教师点拨，提醒注意事项：

1、用第一人称来写；

2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；

3、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人；

4、标题要合适。

5、写之前，可以先列一个写作提纲。

（五）学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。

（六）同桌互改草稿，交由老师查阅。

我和书的故事

书给我打开了知识的大门，丰富了我的生活，把我带到了一个无限广阔的天地。正像高尔基说的那样：“书是人类进步的阶梯。”每当我打开书，就会走进一个奇妙的世界，那里有喜怒哀乐，有悲欢离合。

书使我懂得了什么是真善美，什么是假丑恶，书成了我的良师益友。提起我和书的故事，还得从我第一次去新华书店说起。一走进新华书店，我就被眼前的这一切惊呆了，我从来没有见过这么多书！无所不有，真是书的海洋。于是我一本接一本地看起来，我像一只贪婪的饿狼。

那一天，我第一次体会到读书的魅力。还有一件事更有意思。一天，我读着一本书，正读到入迷时，妈妈叫我去买一瓶酱油，我飞快地跑到小买店，张口就说：“小二，拿一瓶酱油来。”店主瞪大了眼睛，我又喊到：“小二，拿一瓶酱油来。”只见店主没反应，我这才恍然大悟，我竟用了书里的语言在说话。我马上改口说：“叔叔，对不起，我要买一瓶酱油。”

在回家的路上，我边走边忍不住捂着嘴笑，笑自己读书太入迷了。我在书的陪伴下一天天长大，我从书中学到了很多知识，书也教给我做人的道理，书是我永远的朋友。

我和书的故事

（一）莎士比亚说过﹕“书是全世界的营养品。”这是他心中的书；陈寿说过：“书尤药也，善读之可以医愚。”这是他心中的书。而在我心中，书是一盏明灯，指引我道路；书是我的家人，伴我成长。

小时候妈妈经常给我讲故事，后来我开始自己看一些有图画的故事书，我升入小学后就开始看一些《寓言故事》、童话故事„„

一次，我从同学口中听说《爱的教育》这本书很感人，于是我便让妈妈带我去看这本书，找到书后，我急忙打开书，当时的我就像一匹饿狼。看了一会儿，我对妈妈说：“妈妈，这本《爱的教育》很感人，你就给我买一本吧！”可妈妈却皱起眉头说：“你作业还没写完呢，回家写作业去。”于是，我只能不情愿的跟妈妈回家。又过了一个星期，我又对妈妈说：“妈妈，多看一些课外书又不是不好，你就给我买一本吧！”妈妈回答：“你都有那么多书了，还让我给你买。”终于，经过我几次苦苦哀求，妈妈终于同意给我买这本书了。哎，这本书可真是来之不易啊！

书，增长了我的课外知识；书，提高了我的写作能力；书把我带进了一个喜怒哀乐的世界里；书，让我在知识的海洋里遨游；我要做一只快乐的小鱼，在书海里遨游。

我和书的故事

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”

在我读四年级的时候，买了一本《轻松作文400字》，里面有一篇作文是《秋天，秋天》，里面有一段写得很好：“我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣裙拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽洒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间，人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。”我读完后很喜欢，把这一段背了下来，在那个单元，老师布置我们写一篇关于秋天的作文，我想，大多数的同学大概都千篇一律的开始写：秋天到了，树叶黄了，一片一片落到了地上。这样写多没意思啊，我不如把这段话运用到作文里去吧！

于是，老师在我的作文里又圈又点，还在班级里把我的作文当范文朗诵了一遍。我想，这些都是多看书所得的一点回报吧！这小小的光荣使我领悟出了一点道理：写作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然也是多看书给予我的馈赠了。

从此以后，我更喜欢看书了，书，既是我的好朋友；书又是我的好老师。

我与书的故事

书，是我成长的伙伴，就像高尔基先生说的那样“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，读书有很多好处，但是有时也难免因读书而误事。下面就是一个典型的范例。

去年的一天，妈妈因为厂里有事出去了，临走前叮嘱我说：“厨房里烧着水，水开了别忘了把壶拿下来。”我不耐烦的答应了。可妈妈哪里知道她的话，我左耳朵进，右耳朵出。妈妈走后，我大喊一声：“解放了！”跑到我的房间读起书来。我拿起一本《益智故事》津津有味地看了起来。过了一段时间，水已经开了，可我哪知道呢？还在房间里埋头读我的书。不一会，我觉得口渴了，这才想起了妈妈走前嘱咐的事，便腾云驾雾般的冲进伙房，只见伙房里早已热气腾腾，我见情况不妙，连忙伸手去拿壶，不拿不要紧，可是一拿，手上立刻起了几个又大又红的包，疼得我在厨房里嗷嗷直叫。幸亏这时妈妈回来了，看见我这副狼狈相，急忙给我敷药，在问清了事情的来龙去脉后，刮了我一下鼻子，关切地说：“以后不要因看书耽误事了。”的确，从那以后，我再也没有因为看书而误事。

因看书虽然闹过笑话，但是读书对我仍有着极大的诱惑。平时，老师总表扬我的作文写得好，这都是多读书的结果。

5.六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版篇五

一、字词练习。(21分)

1.用“ ”选出加点字词的正确读音。(8分)

(1)参(cān cēn)加这次活动的人,文化水平参差(cān chā cēn cī)不齐,可动手操作能力却一个不差(chà cī)。

(2)我们踏着荆棘(jīnɡ jí xínɡ là),艰难(nán nàn)地爬上了巍(wēi wèi)峨的白石山,站在山顶,放眼望去,太行山蜿蜒(wān yán wǎn yán)起伏,犹如绿色的浪涛(shòu tāo)。

2.根据拼音写词语。(9分)

tān huàn()在床的16岁女孩儿用好心人捐的电脑,在网上发了一篇《我拾荒的母亲》的帖子,miáo()述了母亲因捡垃圾而招人jī()讽和miè()视的经历。母亲忍rǔ()负重,坚强地承受着。母亲用卖废品的钱,总会给她līn()回沉diàn diàn()的好吃的,让她hóu()咙蠕动,心潮pénɡ pài()。她说母亲是世界上独一无二的,她也感谢那些给过她帮助的好心人……

3.查字典填空。(4分)

怠耸汁币吕

(1)五个字按笔画数由少到多排列,第三个是()。

(2)五个字按音序排列,第二个是()。

(3)整体认读音节是()。

(4)“吕”是()结构,拼音是()。

二、补充词语。(13分)

1.把下列词语补充完整并分类。(6分)

对牛弹()大义()然冷()热()()生怕死

()直气壮()天立地花言()语所()无敌

(1)褒义词:

(2)贬义词:

2.写出下列词语的近义词和反义词。(4分)

近义词词语反义词

松弛

腼腆

3.照例写成语。(3分)

(1)来自寓言(掩耳盗铃):

(2)描写外貌(肥头大耳):

(3)描写动作(慢条斯理):

三、句子训练营。(7分)

1.按要求写句子。(5分)

(1)蔺相如想了一会儿说,他愿意带着和氏璧到秦国去。

改为直述句:

(2)一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里飞舞。

改为拟人句:

(3)难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

改成陈述句:

(4)幼龟一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。

(用加点词造句)

2.想一想,填一填。(2分)

(1),要留清白在人间。

(2)郑燮在《竹石》中借竹子表现在恶劣环境中坚韧不拔、顽强不屈的精神以及不妥协的斗争意志和高尚节操的诗句是。

四、生活实践。(6分)

1.过年收到压岁钱是最快乐的事情,说一说亲人为什么要给你压岁钱,对你说了什么,有什么期望,你打算怎样使用压岁钱。先说一说,然后写下来。(3分)

2.过年了,我要为我的书房贴一副对联,请写在下面的对联纸上。(3分)

五、课文内容回顾。(12分)

1.“到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。”这个句子运用了个比喻,先用“海洋”来比喻 ,再把“红旗翻动”比作。

2.“蛇固无足,子安能为之足?”这句话的意思是

3.在修筑京张铁路时,詹天佑根据居庸关和八达岭的地理特点采用不同方法开凿隧道,在青龙桥附近顺着山势设计“人”字形线路,表现出了他的精神。

4.《永远的歌声》通过写“我”和小伙伴为生病的老师上山采药的事,表现了“我”

六、阅读短文,回答问题。(11分)

我的妈妈从来不笑

家长会主题是“听听孩子怎么评价自己的妈妈”。

孩子们接连上台演讲,大都是妈妈如何关心、辅导作业、照顾日常生活等,千篇一律。

一名女孩儿走上台,向大家鞠了一躬,开口便说:“我的妈妈从来不笑,她对我的事从来不闻不问。我一星期只能见到她一次,可她从来都不跟我打招呼。”

台下一阵轻微骚动。

“因为她是植物人。在我5岁那年,妈妈遇上了车祸,从此躺在床上,再没有看过我一眼。我叫她,她不答应;我亲她,她不报以微笑;我大声地读出优异的成绩,她也毫无反应。我不敢相信,这就是曾经陪我玩滑梯、捉迷藏、晚上搂着我给我讲故事的妈妈。”

台下有人悄悄掏出纸巾。

“前几天,我从电视上看到美国的植物人被拔插管的消息,我害怕极了。我问爸爸,妈妈会死吗?爸爸说不会。妈妈其实知道我们爱她,她什么都知道。”

“妈妈,你知道吗?我和爸爸等着你回家。”

台下的妈妈们都开始呜咽起来。

“爸爸,请你明天告诉妈妈,今天我在这里当着所有人说我——爱——她!”

人们透过泪水模糊的双眼,找到了坐在最后一排的唯一的男士。他双眼通红,报以羞怯的一笑。台下响起了热烈的掌声。

1.解释词语的含义。(2分)

千篇一律:

羞怯:

2.“台下一阵轻微骚动”的原因是什么?(3分)

3.“台下有人悄悄掏出纸巾”在干什么?(3分)

4.孝亲尊师是中国传统的美德,读了这个故事,你打算怎样在新春佳节孝敬自己的父母?(3分)

七、写作。(30分)

1.口语交际。(5分)

小明吃完早餐,拿出餐巾纸擦完嘴巴,随手把纸扔在了地上。小军看见了,笑着说:“你还真讲究个人卫生呢。”小明听了,红着脸捡起纸团扔进了垃圾箱。

小军的言外之意是

小军还可以这样对小明说:“ ”听了小军的话,小明应该这样来回答:“”

2.挥毫泼墨。(25分)

春晚是我们迎春活动的重头戏,大家对春节晚会都不陌生,你喜欢哪个节目?谈谈你的感受。从中我们不断地感受着真情,也不断地呼唤着真情。我们发现,从春节晚会中我们还真找到了不少好的写作话题呢。请你选择一个话题作文,内容可涉及“感受真情”“家庭和乐”“传统美德”等方面,题目自拟,不少于500字。

六年级期末检测卷参考答案

一、1.(1)cān cēn cī chà

(2)jīnɡ jí nán wēi wān yán tāo

2.瘫痪描讥蔑辱拎甸甸喉澎湃

3.(1)吕(2)怠(3)汁(4)上下 lǚ

二、1.琴凛嘲讽贪理顶巧向

(1)大义凛然、理直气壮、顶天立地、所向无敌

(2)对牛弹琴、冷嘲热讽、贪生怕死、花言巧语

2.松懈紧张羞怯大方

3.(1)守株待兔刻舟求剑拔苗助长

(2)眉清目秀文质彬彬满面春风

(3)张牙舞爪健步如飞抓耳挠腮

三、1.(1)蔺相如想了一会儿说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

(2)一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里快乐地飞舞。

(3)这世界上糟糕的诗够多了。

(4)下课了,同学们争先恐后地向操场跑去。

2.(1)粉骨碎身浑不怕(2)千磨万击还坚劲任尔东西南北风

四、提示:可以按自己的想法作答,也可以集体讨论后作答,内容积极向上,有意义即可。

五、1.两人多波浪

2.蛇本来是没有脚的,你怎么能给它添上脚呢?

3.勇于创新

4.对童年生活的怀念之情。

六、1.内容都一个样,公式化,毫无变化。羞涩胆怯。

2.台下的妈妈们对女孩儿讲述的妈妈的故事心里产生意外和

不满的情绪,所以出现波动。

3.擦拭流出的眼泪。

4.提示:按每个人的不同情况作出合理的解说即可。

6.六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版篇六

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XX-XX学年度上学期六年级上册语文学科教学总要求

一：教学内容

精读课文18篇，略读课文12篇。

6个语文百花园。

3学习链接、阅读链接、指南针。

二：教学目标、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。学习本册的164个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普，初步掌握阅读方法，了解科普的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握的主要内容，体会的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文；会在中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。

7、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

三：教学重点

认识138个字，会写164个字，会使用字典，词典有一定独立的识字能力。

2能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文中含义深刻的句子。

3积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读不少于25万字。

4养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文。

四：教学难点

能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文中含义深刻的句子。

2养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文。

XX-XX学年度上学期六年级上册语文学科教学进度表

周别

教学内容（课或章或单元）

教学活动

时数

备注

稻草人2语言两则

3卖火柴的小女孩

4*刺猬汉斯5*尼尔斯骑鹅历险记

语文百花园一

6开国大典

7*望大陆

8明天更辉煌

9山海关10*太阳与士兵

语文百花园二

国庆放假

1永远的歌声12秋天的怀念

3“精彩极了”与“糟糕透了”

4*花边饺子里的爱

5*为了五美元的礼物

语文百花园三

6古诗三首

7詹天佑

8*文天祥

9怒吼吧，黄河

20*一句话

语文百花园四

21奇异的琥珀

22*表里的生物

23自然之道

24一个这样的老师

25*最佳路径

语文百花园五

26将相和

27*奴隶英雄

28赤壁之战

29老人与海

30*鲁滨孙造船语文百花园六

期考复习

期末考试

清风实验学校电子教案模块

课题

导言课

课型新授课

课时1课时

个人修改

教学目标

让学生重新适应校园生活，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点

总结暑期生活，做好新学期计划

教学难点

让学生收心

一、总结暑期生活

1、互相在四人小组中交流暑期生活中的见闻感受。

2、推荐组内代表发言。

3、生评价。

二、小结上学期期末考试情况，分析自己失败的教训以及成功的经验。

三、从同学们的发言中进行归纳总结，让学生了解养成良好学习习惯所带来的益处。

四、制定个人新学期计划。

教后反思

清风实验学校电子教案模块

课题

稻草人

课型新授课

课时2课时

个人修改

教学目标、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重点、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教学难点、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教具准备、生字词语卡片。

2、稻草人的图片。

教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程

一、揭示课题，介绍叶圣陶。

、教师板书课题，全班齐读课题。

2、结合资料，介绍作者。

3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读，整体感知、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。

（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、检查生字。

（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2）教师仪进行再强调。

（3）出示本课的生字新词，集体读一读。

3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）

4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）

5、指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？

6、指名反馈。（先整体后局部，从上到下）

7、全班齐读这一自然段，加深感知。

三、再读课文，感悟人物形象、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。

3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？

4、集体反馈。

5、教学建议：

（1）学生反馈语句，学生一起读一读。

（2）结合上下文，说说自己的体会。

（3）指导学生有感情地朗读。

6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。

7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？

四、课堂小结

教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！

五、布置作业、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

板书设计

稻草人

老妇人

（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤

（可怜）

细读课文，理解感悟：

找出课文中描写稻草人感情变化的语句画出来，读一读。

2联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化？

你喜欢稻草人吗？谈谈自己的理由。

把课文中最感动你的地方有感情地朗读给大家听，再说说你为什么感动？

7.六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版篇七

那年春天，父亲（李大钊）每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道他什么时候又出去了。

有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待（dāidài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这么含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件燒掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhezháo）急。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲几次劝他。

父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢母亲只好不再说什么了

1.画去文中括号里不正确的读音。

2.在文中找出下面词的反义词。

清楚（）严肃（）

3.给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点。

4.用“ ”在文中画出这段的中心句。

5.这段主要表现了（选对的打√）：

A.李大钊对革命工作高度负责的精神。（）

8.S版语文四年级上册第六单元试卷篇八

姓名：分数

一、注拼音写词语（共10分）

yíjìxuányátâshūchán ràoānzhì（）（）（）（）（）shēng cúnjǐng cháfànzuìjiàn zhùqīng chǔ（）（）（）（）（）

二、字词练习。（共28分）

1、比一比再组词（6分）

锅（）跺（）锯（）痕（）建（）博（）祸（）垛（）剧（）狠（）键（）膊（）

2．给下列字加上部首再组词。（12分）

勿（）并（）某（）直（）鬼）舌）切）发）占（）原（）敬（）京（）

3．给下列画横线的字选择正确的读音。（4分）陨石(yǐnyǔn)突兀(lìwù)砸进去(zázhá)轮廓(guōkuî)冰碛岩(jìqì)携带(juànxiã)(biēbiān)(yǎnyàn)

三、补充词语（6分）

（）多（）广（）不（）心（）而易（）藕（）丝（）九（）一（）（）（）一粟

四、词语接龙。（3分）

微不足道——（）——（）——（）

五、照样子写词语（3分）

下楼——楼下（）——（）（）——（）（）——（）

六、句子（14分）

A.例：小船远去了。（轻快的）小船（渐渐地）远去了。（8分）★ 泉水流着。

★太阳升起来了。

★老师对我说。★燕子飞走了。B.用词造句（6分）

1、2、如果„„就„„

3、尽管„„还是„„

八、选词填空，（3）分

1.科学家们（）寻找动物的化石。（陆续继续连续）

2.人们模仿某些贝壳制造了外壳（）的坦克。（坚定坚强坚固）

3.人们永远不会忘记魏格纳的观察和（）。（发明发现发生）

九、给下面的句子补充标点符号（6分）

1、石头是从哪里来的呢本来就有的呗一个孩子说

2、爸爸想了想说天上的流星落到地上就变成了石头叫陨石

3、我希望明天不要下雨可可说这样我就可以出去玩了

十、根据所学内容填空（12分）

1.《一块特别的石头》主要写的是在中国太行山东麓、山西大同盆地发现了的。由此了某些外国学者的。他取得这个成果主要靠的是。

2.《人类的“老师”》这一课中我们知道，根据蝙蝠发明了，根据发明了，所以说真是人类的好“老师”啊！

3.请你写出两个关于努力学习的四字词语：、4.书山有路，5.说做任何事情都需要先迈出第一步的句子是。

6.十、阅读短文，回答问题：（15分）课内短文：7分

夜深了，从一座陈列着珍贵字画的博物馆里，突然传出急促的报警声。警察马上赶来。抓住了一个企图划破玻璃盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的（）值夜班的工作人员，（）被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以使用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击后仍安然无恙；即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。

1.在（）里填上恰当的词语。（1分）

2.联系上下文理解带点词语的意思。（2分）

安然无恙：

藕断丝连：

2.根据文段内容填表：（5分）

3.新型玻璃名称()()

4.特点()()

5.用途()()

（二）课外阅读 8分

爱因斯坦的故事

爱因斯坦是当代伟大的物理学家。她遇事爱思考、研究，常常从一点小事中受到启发。

有一次，他要把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起了一个问题就沉思起来，忘记自己在做什么了。结果，他从梯子上摔了下来，摔倒在地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：“人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。”爱因斯坦想到这里，马上站了起来，一瘸一拐的走到桌边，提笔把自己的这个想法记下来。这对他正在研究的问题——相对论有很大的启发。

爱因斯坦在物理学上取得伟大成绩以后，在世界上获得了很高的荣誉，但是他从来不图虚名，不爱金钱，生活一直简朴。

有一年，比利时王后邀请爱因斯坦访问比利时。为了迎接他，比利时特别组织了一个欢迎委员会，准备到火车站隆重、热烈地去迎接他。

火车到站以后，爱因斯坦避开了这些人，拎着一只小皮箱，夹着自己的小提琴，迈腿向王宫走去。欢迎委员会在火车站等着，等着，旅客都走了，他们也没迎到爱因斯坦，只好立即向王后报告情况。“什么？你们没有接到贵宾?” 王后着急地问。

★我们在火车到站之前就等着直到人都走光了也没有看到爱因斯坦欢迎委员会的人说“你们马上分头去找贵宾，一定要把他接到王宫来。” 王后吩咐道。

于是欢迎委员会的同志分散行动，到各处寻找。最后，在大街上熙熙攘攘的人群中发现了一个头发灰白蓬乱的老人——爱因斯坦，只得和他步行到王宫。

比利时王后奇怪地问：“你为什么不乘我派去接你的车子呢？”“我觉得这样步行要比乘车愉快得多。”爱因斯坦微笑着回答。

1.写出下列各词的近义词。（2分）启发——（）荣誉——（）

2.为带★ 的那一自然段加上标点符号。（2分）

3.摔倒在地上后他从中受到什么启发？（2分）

9.六年级上册语文教案-17詹天佑语文S版篇九

版）

16古诗三首

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。默写《石灰吟》。

2.理解诗中词语和诗句的意思，体会作者表达的思想感情，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。

3.学会“锤、凿、焚”3个生字。

教学重点：诵读古诗，理解诗意。

教学难点：感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。

课前准备：

1.搜集有关诗人的资料，了解诗人的生平与作品。

2.了解石灰的一些知识，如石灰的原料、大概的生产过程等。

3.搜集有关竹的诗句和项羽的资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入；

（一）同学们，诗歌就像是一粒粒耀眼的珍珠，在丰富多彩的文化长河中，熠熠生辉。今天我们学习第16课《古诗三首》。（展示第二屏）板书《石灰吟》，并齐读诗题。

（二）释题：你们知道题目是什么意思吗？

.吟：古代诗歌体裁的一种名称，是一种文体，有赞扬、称颂的意思。《石灰吟》就是一首赞颂石灰的诗。

2.作者为什么赞扬石灰？我们一起读《石灰吟》。

（三）（展示第三屏）指读，了解作者生评。

二、读通诗句（展示第四屏）

（一）通过自读、互读、齐读等方式,读准每一个字的音,读顺句子。

（二）指名读,师生相机正音。提示“焚”是前鼻音，“锤”是翘舌音。

（三）齐读《石灰吟》。

三、感悟诗意

（一）学生细读诗，借助注释，把自己不理解的词语做上记号。

（二）说说自己读懂了哪些句子，展开了哪些想象，还有哪些不理解的词句。

（三）同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，把还不明白的画出来。

（四）释疑。

1.请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的意思。整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）

2.让学生完整地说说全诗的意思，不确切的地方师生补充。

（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）

3.（展示第五屏）了解石灰的知识。

4.读了有关石灰的介绍，你有什么感受？（学生谈谈自己的体会。）

5.正是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道„„（诵读全诗）

6.你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？（不是。）那你觉得他还在写谁呢？（自己。）这种写法就是咏物明志。

7.《石灰吟》是于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于谦慷慨激昂地吟诵道„„（诵读全诗）真是诗如其人啊！《石灰吟》就是于谦一生的写照。

四、感情朗读背诵

1.自由读,读出韵味和节奏。

2.指名读。

3.练习背诵。

五、书写和默写，指导书写“锤、凿、焚”，抄写并默写《石灰吟》。

六、布置作业搜集陈毅的《青松》、王安石的《梅花》，读一读,背一背。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

（一）背诵《石灰吟》。

（二）了解《竹石》相关资料（展示第六屏）

1.观察竹子的样子和生长环境。

2.（展示第七屏）交流作者的资料。

二、初读古诗（展示第八屏）

（一）学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。

（二）指读正音，注意诗的节奏。

（三）自由熟读古诗。

欣赏《竹石图》，初步感受竹子坚韧顽强的精神，为下文的学习做好铺垫。

（四）借助注释和图画，自学古诗，并记下不懂的问题，小组讨论。

三、集体交流，理解诗意

（一）“咬定青山不放松”

1.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？（如“抓、攀”等。）

2.朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。

（二）“立根原在破岩中”

1.理解“立根（把根扎在„„）”。讨论交流：“破岩”是什么？体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。

2.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

3.把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但依然坚强地生长着，让人佩服。）

4.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。）

5.朗读，读出竹子的坚韧。

6.读着读者，你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬。）

7.朗读，读出对竹子的崇敬之情。

（三）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

1.“坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思，“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立”。

2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨——磨难、困难；击——打击）。

3.想象竹子遇到的磨难、打击，并用自己的话说一说。

（四）总结升华。

1.读了这首诗,你怎样评价竹子?

2.我们看到的只是一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子吗？

3.（展示第九屏）读郑板桥的故事。

在自学的基础上，引导学生抓住重点词语读读议议，展开想象，再现竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景，深入体会竹子坚韧顽强的品质。

（五）朗读古诗，背诵古诗。

（六）拓展延伸。阅读郑燮另一首写竹子的诗：

竹清

郑燮

一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶。

四、布置作业

1.片段训练：文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？请你也来赞一赞竹子吧!想好之后写下来。

2.搜集有关咏竹的诗句。

第三课时

一、复习、导入

（一）背诵《石灰吟》《竹石》,回顾这两首诗在表达方法上有什么特点，分别表达了诗人怎样的情感。

板书《夏日绝句》,齐读课题。

二、初读寻疑（展示第十屏）

（一）学生自由朗读，要读通顺流利。

（二）读熟后可读给同桌听。

（三）指名学生读,其他同学认真听。

（四）学生提出自己不懂的问题。

（五）归纳并出示：

1.李清照是个怎样的人？

2.诗人是在什么情况下写这首诗的？

3.诗人为什么会怀念项羽？这和她所要表达的感情有什么联系？

学生汇报交流，（展示第十一、十二屏）教师相机展示诗人和写作背景。

三、细读品味

学生自由朗读诗歌。

品读第3、4句,思考：

了解作者的生平和写作背景，使学生更快地走进文本，与作者产生情感共鸣。

1.从哪两句诗看出诗人怀念项羽？学生回答并齐读：至今思项羽，不肯过江东。

2.从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？理解“思”字。

3.诗人为什么如此怀念他？谁能向我们介绍一下项羽这个人物？

4.根据回答情况补充材料。（展示第十三屏）

5.默读第3、4句，想象诗中的情景。此时你眼前仿佛出现了怎样的画面?你仿佛看到了什么，听到了什么？

6.指导朗读：这种宁死不屈的精神怎么不叫人深深地怀念呢？孩子们，让我们把诗人这种深深的怀念之情读出来吧！齐读：至今思项羽，不肯过江东。

（三）引导过渡：站在英雄曾经慷慨就义的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，李清照是怎样称赞项羽的？

1.生齐读出示：生当作人杰，死亦为鬼雄。

2.提问：你是怎样理解“人杰”“鬼雄”的？

3.谈谈你这两句诗的理解。

4.指导朗读：一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟，人们怎么不为之动容呢？所有的女生站起来，把这种气魄读出来。男女生比赛读。

5.李清照此时此刻仅仅是赞美项羽吗？她想表达出一种什么情感？

6.这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的感情！（齐读全诗。）

四、总结全诗，朗读升华

（一）是啊！一个封建时代的女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。读了这首诗，你懂得了什么？

（二）师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

（三）练习背诵《夏日绝句》。

在古诗教学中注重“情境交融”，不仅能促进学生理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发学习古诗文的兴趣。

五、作业

1.在历史长河中，又有多少文人如李清照一样抒发着自己的爱国热情。搜集有关古代爱国诗篇，读一读。

2.读一读李清照其他的诗词。

教学反思：

在古诗教学中注重“情境交融”，不仅能促进学生理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发学习古诗文的兴趣。

17詹天佑

教学目标：

1.会认“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个字，学会会写“程、挟、蔑、峭、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”11个字，能正确读写“工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视”等词语。能积累自己喜欢的词语和句子。

2.有感情地朗读课文，能结合具体事例理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。并背诵课文第4自然段。

教学重点：抓住描写詹天佑言行、心理活动的句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点：理解詹天佑是怎样设计和修筑京张铁路的，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

课前准备：

1.学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

2.。

教学过程：

第一课时

一、看图导入

（一）（展示第三屏）图中的这段铁路位于八达岭，是京张铁路最引人注目的一段。你对京张铁路有哪些了解？（交流资料。）

（二）（展示第四屏）詹天佑是怎样设计建造京张铁路的呢？我们一起学习第十七课。

（三）板书课题

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。

（二）指读课文，检查读音。

（三）分自然段熟读课文。

（四）读了课文后，你们有哪些不明白的问题？交流之后，梳理出重点问题：

.当时，清政府提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家为什么出来阻挠？

2.什么叫竖井开凿法？什么叫两端凿进法？为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？文中最让你感动的是哪些地方？

（五）指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？分别在课文哪几个自然段中讲的？

（六）分组分题自学，讨论交流。

三、集体交流、释疑

（一）当时，清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家为什么出来阻挠？

1.默读第2自然段，画出有关的句子。理解“阻挠、要挟”的含义。帝国主义者是怎样要挟的？说明了什么？

2.面对帝国主义的阻挠，詹天佑是怎样想的？

3.有感情地朗读第2、3自然段。读出对帝国主义国家的愤恨。

（二）什么叫竖井开凿法？什么叫两端凿进法？

1.自读课文第5自然段，画出有关的句子。

组织学生讨论文中两种开凿隧道的方法，并动手画出示意图。

詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？

2.（展示第六屏）比较居庸关和八达岭的地形。

3.（展示第七、八、九屏）观察示意图，了解两种开凿隧道的方法。

（三）詹天佑为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？

1.指名读第6自然段，找出有关的句子，讨论交流。

2.（展示第十、十一、十二屏）观察示意图，了解詹天佑设计“人”字形线路的原理。

3.有感情地朗读第6自然段。读出对詹天佑的敬佩之情。

第二课时

一、复习导入自由读课文，说说课文讲了詹天佑的什么事。

二、深入学习，感悟内容

（一）默读课文。文中哪些地方最让你感动？

（二）分组讨论交流。

（三）集体交流。依据学生自读、发现，灵活组织教学。（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿。）

1.理清第4自然段的写作思路，从詹天佑的说、想、做体会他身先士卒、为国争光的精神。

（1）（展示第十三、十四、十五屏）抓住描写詹天佑语言、动作和心理活动的词句，体会人物的伟大品质。

（2）有感情地朗读第4自然段。在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中勘测线路的情景，读出对詹天佑的赞美之情。

2.在凿隧道和“人”字形线路的中，詹天佑身先士卒、为国争光、勇于创新。

（1）（展示第十六、十七屏）抓住描写詹天佑语言、动作的词句理解内容。

（2）比赛朗读第5、6自然段。

3.（展示第十八屏）齐读。

讨论：（1）当初外国人是怎样嘲笑的？詹天佑怎样用行动回击他们的？“藐视”可以换成另一个词语吗？“回击”改为“打击”行不行，为什么？

（2）想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、帝国主义者，在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现。

（3）分角色朗读第3、7自然段，体会帝国主义者藐视中国的态度和中国人民自主修筑第一条铁路后的自豪情感。

（四）学了这一课，你还有什么想说的？（展示第十九屏）

三、拓展延伸（展示第二十屏）

四、巩固练习

1.背诵课文第4自然段。

2.抄写生字词和含义深刻的句子。

五、作业布置

小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。先补充题目，并抓住人物某一方面的特点写。

板书设计：

7詹天佑

勘测线路：说、想、做

开凿隧道：竖井开凿法两端同时向中间凿进法（杰出、爱国）

设计“人”字形线路：推<>拉

教学反思：我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出每一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？再围绕这一学习目标组织学生进行讨论，最后通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。

18*文天祥

教学目标：

．理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养学生热爱祖国的思想感情。

2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3．认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语

教学重点:理解主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学准备：查阅有关文天祥的资料

教学过程

一、导入

（一）同学们，你知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗的意思吗？

（二）你知道这光照千秋，激励着无数仁人志士的诗句，是谁写的吗？（展示第三屏）交流学生搜集的有关文天祥的资料。

（三）今天，我们一起学习第18课《文天祥》。

（四）板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。

（二）指读课文，检查读音。相机理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。

（三）整体把握课文。通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）

1．文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人。（第1自然段）

2．文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。（第2自然段）

3．文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段）。

4．文天祥拒绝劝降，大义凛然，慷慨殉国。（第5～8自然段）。

5．文天祥的浩然正气千秋长在。（第9自然段）

三、抓住重点内容，感受人物品质。

默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人。你能从文中找出对他的评价吗？

紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。

（一）重点留意第3自然段文天祥的语言：

1．在国家危难之际，南宋的许多文官武将怎么做的？文天祥又是怎样做的？你能抓住哪些重点词句来理解？（展示第四屏）文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”

2．以自己喜欢的方式读读这个句子，说说你读懂了什么。（板书：组织勤王军）

3．带着你的理解再读一读这个句子。学生评读。

4．（展示第五屏）看这幅图，文天祥站在高处，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（再次朗读文天祥的话）

（二）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓第5自然段文天祥的《过零丁洋》。

1．（展示第六屏）在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这是千古流传的名篇，听老师讲讲诗的大意。你理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表现了文天祥怎样的精神了吗？（这句诗意是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！）

2．自由读，结合上下文体会文天祥在任何情况下都不妥协，不投降，大义凛然、宁死不屈的英雄气概。（板书：凛然正气）

3．（展示第七屏）朗读。

（三）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓第6自然段文天祥的语言：

1．（展示第八屏）面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”相机理解“蔑视”，它的反义词是什么？为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，忠心耿耿的崇高精神。

2．指导朗读（读出无比轻蔑的语气。）

（四）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓第8自然段文天祥的话：1．（展示第九屏）“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”感悟：文天祥面对牢狱的折磨、沉重的刑具、死亡的威胁，他大义凛然、视死如归的英雄气概。

2．读出自己的感受。

3．（展示第十屏）出示课文中的图，教师引读第8自然段。（板书：慷慨殉国）

（五）学习最后一个自然段，自由读，理解“浩然正气”，说说读懂了什么。

四、总结

同学们，我们感受到文天祥怎样的人格品质？（板书：炽热的爱国精神崇高的民族气节）这篇又是怎样让我们感受到文天祥的人格品质的？（通过具体事例。如组织勤王军、多次严词拒绝劝降，慷慨殉国）

五、拓展文天祥这种浩然正气使我想起了鲁迅先生的一句话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„这就是中国的脊梁。”（展示第十一屏）现在你理解这句话了吗？你还知道谁是这种人？

板书设计

8*文天祥

组织勤王军多次严词拒绝劝降

炽热的爱国精神崇高的民族气节

凛然正气慷慨殉国

教学反思：

在第二节课，我将课本中的案例只做简单的处理，透彻的讲解文天祥及有关”国穷节乃现、一一垂丹心”的这种精神，正是课本中”国家遇到困难，每一个都应挺身而出，为之报效“的具体表现。同时我将其扩展：中华民族是四大文明古国，却是唯一的能够将其文明延绵不绝，今天依然屹立在世界民族之林的大国；其原因就是“文天祥”的这种爱国精神、为国家而献身的精神。”所以每一个中华儿女都应该继承并发扬这种精神，才能实现我国富强和昌盛”。这样即实现了教学目标，同时也培养了学生的爱国主义精神。我觉得这也可能是我改动教学程序的最大收获。

9怒吼吧，黄河

教学目标：

．理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和创作经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满革命激情的品格，培养学生热爱祖国的思想感情。

2．指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个字，会写“阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11个字，掌握“阶段、陕西、吕梁山、滔天巨浪、惊涛骇浪、虎啸龙吟、窑洞、浊浪、如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

教学重点：通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：理解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学过程

第一课时

一、导入

（一）同学们，你们听，（展示第三屏，放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以大气磅礴的气势，激发起人们汹涌澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？这一节课，我们就一起走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作者对祖国的深厚情感。

（二）板书课题，齐读课题。

二、初读课文整体感知

（一）自由读课文。把课文读通顺，画出生字词，感悟深的地方可在旁白处简要地写一写，不理解的地方用符号标出。

（二）检查自学情况：

1．检查生字词的自学情况相机理解“惊涛骇浪、虎啸龙吟、铿锵有力”等词语。

2．词语扩展。你能说出几个像“虎啸龙吟”那样包含两个动物名称的词语吗？（如：狐假虎威、牛头马面、龙飞凤舞、兔死狗烹等。）

（三）整体把握课文内容，提出不懂问题。

1．读课文，思考这篇的主要内容是什么。

2．理清思路：课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

（1）创作灵感和创作动机的产生。即光未然被黄河的气势和船夫与狂风巨浪搏斗的精神所震撼，产生写长诗歌颂祖国，并希冀与冼星海再度合作。（第1～3自然段）

（2）光未然朗诵自己创作的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成了谱曲。（第4～6自然段）

（3）作品正式公演，引起巨大反响。（第7～8自然段）

三、学习课文第一部分（第1～3自然段）

（一）同学们，刚才我们初步读了这篇课文，现在再看题目，你怎么理解“怒吼”一词？（展示第四屏）看了录像，你有什么感受？板书：黄河的“怒吼”让我们带着自己的感受来读课文第2自然段。

（二）看到黄河，光未然为什么突然有了创作的灵感？

1.（展示第五屏）所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。

2.（展示第六屏）“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？换成陈述句：那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。朗读体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

3.（展示第七屏）以自己喜欢的方式读、体会。指名说。

（三）师生合作感悟光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词。

1.提示：轩辕、大禹是中华民族的始祖。他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河时，是1939年春天。日本帝国主义的铁蹄无情地踩踏在中国大地上，给中华民族带来了深重的灾难。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。板书：诗人的“怒吼”

2.师生合读第2自然段（生读三个冒号后面的句子，老师读其他内容）。

感悟黄河的“怒吼”。真切感悟诗人的“怒吼”，为突破教学重点做好准备。通过以自己喜欢的方式读、师生接读和交流等形式，进一步体会、感悟光未然炽热的爱国精神与强烈的责任感。

（四）教师小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他想起轩辕、大禹这些中华民族的始祖。他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。这使他产生了“要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明”的创作愿望。让我们感受诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

第二课时

一、导入

上节课，目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，使他产生了“写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明”的创作愿望。当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉这一切，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？设想一下两位挚友当时的心情，边想象边读第3自然段。

二、学习课文第二部分

两位艺术家是在什么时刻产生创作情感的激情碰撞的？让我们一起去感受一下。自由读第4～6自然段。

（一）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？

.（展示第八屏）他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„指名读。

2.诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？

3.快速浏览课后阅读链接的《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》，感受光未然的情感变化。想一想：光未然朗诵的时候，声音为什么会有这么大的变化？

4.师生合作体会：光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴涵的伟大精神和不可战胜力量。

5.指导朗读。师生接读：在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而；时而；时而；时而„„（可以多叫几位同学补充。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞。

6.你从中感受到光未然是一个怎样的人？

（二）诗人的朗诵牵动了我们的心，牵动了在场的每一个人的心，更是深深触动了他的挚友冼星海的心。听了光未然的朗诵，冼星海的心情是怎样的？你是从文中哪个地方看出来的？

.（展示第九屏）指名读。想象冼星海当时无比激动的心情。板书：作曲家的“怒吼”

2.师生接读掌声中，一直坐在门边的，斩钉截铁地说。（如学生读的态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是。

3.你能想象当时冼星海是怎样克服重重困难的吗？

（1）情景导入。他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中。夜深了，大家都进入了甜美的梦乡，他还在全神贯注地创作；当东方出现一抹红霞的时候，他还在兢兢业业地工作着。他就这样不分昼夜、废寝忘食地谱写着震撼人心的华章，一干就是六天。

没有钢琴，谱写这么宏大的乐章，其难度简直不可想象。他就凭借自己心中那架热爱祖国、热爱中华民族的钢琴，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐完美为止。„„

（2）想一想：为什么他能如此投入？你从这个奇迹中体会到冼星海是一个怎样的人？

（3）指名读第6自然段。

三、学习课文第三部分

（一）（展示第十屏）现在，我们大家一起来到了陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。

1.视频或音频播放《黄河大合唱》片段。板书：演剧队的“怒吼”

2.这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。请大家默读课文第7、8两个自然段，想一想：《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？

3.这部作品是中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲。在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，听众们有什么感受？

（二）齐读课文最后一段，说一说读懂了什么。板书：延安军民的“怒吼”中国人民的“怒吼”

（三）听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众以高昂的斗志、饱满的激情拿起战斗的武器，勇敢地冲向抗日战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？板书：热爱祖国、热爱中华民族

四、课外拓展（展示第十一屏）这就是光未然、冼星海。这两位优秀的战士、民族的骄子在看着我们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？

五、作业

1.这是一篇行文非常优美的，把这篇的好词佳句摘录在采集本上。

2.“他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„”这个句子有什么特点？你能试着写一个吗？

板书设计：

9怒吼吧，黄河

黄河的“怒吼”

诗人的“怒吼”

教学反思：《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的，由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课之前，我先把抗日战争的背景介绍清楚，在教学时，我出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。从而引入光未然对黄河的灵感。这篇课文情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。为此，整堂课我始终坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。

20*一句话

教学目标：

1．指导学生认识“缄、霹、雳”3个字，读读记记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。

2．引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国主义的思想情感。

教学重难点：引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国主义的思想情感。

课前准备：搜集有关闻一多的资料和这首诗歌的背景资料。

教学过程

一、名言铺垫

（一）师生交流，教师相机出示下列名言。（第三屏）

◎人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）

◎生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）

◎王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）

◎一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。（秋瑾）

◎愿为腰下剑，直为斩楼兰。（李白）

（二）自由读，指名读，齐读。

（三）同学们，名人名言能给我们思索，给我们启迪。今天，让我们走近闻一多，走近诗人要说的这句话，它能带来“祸”，能点着火，它缄默了五千年。这是怎样的一句话呢„„

（四）板书课题，齐读课题。

二、走近作者，了解创作背景

（一）根据同学们课前搜集的资料，说一说你印象中的闻一多。

（二）教师相机出示闻一多的图像和有关他的资料。（第四屏）闻一多（1899—1946）我国现代著名诗人、学者。其代表作新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。他一身正气，积极投身爱国民主运动，1946年夏在昆明被国民党特务暗杀。

（三）师生交流这首诗的写作背景。1925年他留美回国，看到的是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象。他对现状强烈不满，他渴望改变旧中国。于是一种情绪，一种情感在这首诗中流淌着。

三、初读诗文，整体感知，与“爱国”相遇

（一）自读课文，读通读顺，并画出生字。

（二）指名朗读课文，提出不理解的词语或句子。

（三）出示词语，指名读并正音。（第五屏）缄默霹雳铁树开花着了魔忍不住

（四）根据学生提出的问题，梳理出自学提纲。相应出示自学要求。（第五屏）自学要求：

1.说一说：诗中讲到的“一句话”是一句什么话？并在文中用直线画出来。

2.这句话在文中出现了几次？它为什么反复出现？

3.结合课文内容，说说“一句话”的含义。

四、品读文本

（一）品读第一小节。

1.交流：这是一句什么话？在文中出现了几次？

2.在第一小节出现时有什么含义呢？联系上文思考。（第六屏）有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”（第一节先用排比，通过“祸”与“火”的写实和比喻，揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大力量。接着进一步用火山作比，它虽然沉默了千百年，一旦爆发就会产生翻天覆地的力量。这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心。）

3.练习有感情地朗读，读出诗人对人民反抗的力量充满信心之情。

（二）品读第二小节。

1.默读这一小节，你有什么不懂的？（“你”不信的是什么？而“我”坚信的又是什么？带着这两个问题再去读诗文。）

2.思考：“铁树开花”比喻什么?人民反抗的力量是挡不住的，我们可以从哪里体会到？

3.在当时军阀的黑暗统治下，诗人能对中国的未来如此充满信心，真是了不起。带着这种情感练习朗读第二小节。

（三）有感情地练习朗读全文，体会诗人的情感。

五、拓展阅读（第七屏）祈祷闻一多

六、巩固练习

（一）读读本课生字，说说自已是怎样记住它们的。

（二）背诵课文。

板书设计

20*一句话

咱们的中国火山爆发晴天霹雳

教学反思：本课是一篇自读课文，因此在教学设计上，我充分发挥学生的主动性，根据学情调整教学，这节课采用半开放式的课堂，整节课没有在诗句上花费太多时间，摆脱了以往阅读教学的模式，放弃逐句讲解的繁琐过程，而把时间分配在介绍诗人、感悟情感、拓展阅读上，使整节课流程清晰，重点突出。并在授课时肯定学生的学习成果，无论是谈感想还是读诗歌，学生兴致很高。

语文百花园四

教学目标：

1.体会引用名句名言的好处：使用名句名言写句子，把内容表达得更加生动。

2.学习积累中华古典优秀诗文。

3.学习读诗方法，感悟诗的魅力。

4.语文大课堂活动“正确使用祖国语言文字”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学会调查分析，并能写出简单的研究报告。

5.把在调查中遇到的小插曲写下来，要求具体生动。

教学重点：

1．认识引用名句名言的好处，并能在实际中运用。

2．提高学生调查、研究、分析和书写研究报告的能力。

教学难点：学会选择典型事例，提高写作能力。

教学准备：多媒体

教学过程

第一课时

一、引用名句名言

1.同学们小声自由读句子，把字音读准，把句子读通顺。（出示第三屏）

（1）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这脍炙人口的诗句，是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。这正是他炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照。

（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民的利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

（3）著名的京剧艺术表演家盖叫天，为了表演武松的英姿，曾在眼皮中间支撑两根火柴棒，来苦练眼睛睁圆的功夫；为了腿部挺直，他走路时在腿弯处绑上两根削尖的竹筷子。真是“台上一分钟，台下千日功”啊！

2.指名读句子，把自己的感受读出来。

3.默读这些句子，想想引用这些名言有什么好处。

4.交流自己的想法。

5.齐读这些句子，体会引用名句名言的好处。

6.选择名句名言，填入句子里。（出示第四屏）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴每逢佳节倍思亲有朋自远方来，不亦乐乎先天下之忧而忧，后天下之乐而乐拳不离手，曲不离口少壮不努力，老大徒伤悲◎_______________，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！

◎不论清早、夜晚，不论往东往西，我在这条长长的胡

同里走着的时候，总听到寓所斜对面高楼的窗户里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！这弹琴的人真是_______________啊！◎爱国华侨陈嘉庚_______________。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着简朴的生活。

（1）自由小声读读所给的名言和句子，并试着填一填。

（2）交流自己所填的名言。

（3）齐读名言。

7.想一想自己还知道哪些名言。全班交流。

8.学以致用：运用自己喜欢的名言写几句话，并在全班交流。

二、拓展与交流

1.学生自由朗读。朗读所给的几段话。

2.各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。3.教师酌情进行点评。

三、阅读平台

1.自由读全文，有不懂的提出来。

2.你从中学到了哪些读诗方法？

3.选择一首喜欢的背一背。

第二课时

一、复习导入

二、积少成多（出示第五屏）青松陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

1.自由读一读，读准字音，读通句子。

2.想一想：这首诗中你有什么不懂的？

3.同桌交流问题，结合当时的背景再去读这首诗。（出示第六屏）《青松》一题，是《冬夜杂咏》中的首篇。作者借物咏怀，表面写松，其实写人。作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。我们似乎像松一样承受压迫，又像松一样挺直起来。而这时，全国人民正紧密地团结在党中央周围，以大无畏的革命英雄主义精神迎接困难，战胜困难。大雪压青松，青松挺且直，正是对我们的党和人民，对雄气勃发的时代精神的盛赞。也许正是作者人格和时代精神相互融合，内外互动，共同投射在青松这个特定的象喻上，才使这首诗有一股凛然大气，读来令人感动。

4.指导朗读并背诵。

三、语文大课堂

（一）课余时间调查。

1.确定调查对象，如报刊、电视、广播、网络或自己及同学的作业本等，查找错别字或病句等。

2.自由结合成小组，把查到的错别字或病句记录下来。

（二）课前整理、分析。

1．将调查到的使用语言文字不正确、不规范的情况进行分类，如可以分为误读字、错别字、语病、使用不规范等类别。

2．对各类问题进行分析，可以试着总结出误读和错别字经常出现的场合或人群，并分析产生这些问题的原因。

（三）课上交流。

1．在班上交流各自的调查和分析。交流、讨论时，注意认真倾听其他同学的发言，并作简要记录。

2．针对使用语言文字不正确、不规范的现象，提出你的意见或建议，如采取怎样的措施才能做到正确、规范地使用语言文字。还可以谈谈自己学习语文的体会。

（四）现场写作、交流、修改。根据讨论和研究的内容，写一份关于正确、规范地使用祖国语言文字的研究报告。报告的正文可以分为“问题的提出”“调查、分析与研究”“改进的措施”三个部分。