学生干部培养意义

学生干部培养意义（精选11篇）

1.学生干部培养意义 篇一

大学生干部身份的意义

各位毕业生，特别是那些毕业后想到北京、上海、深圳等城市发展、生活的毕业生，一定要注意自身干部身份的问题，其是否具备干部身份，将直接影响到其能否落户到当地。现在社会上普遍忽视身份问题，认为只要能创造业绩就可以了。但在实际操作中，这种观点往往会害了毕业生。因为目前，进入事业单位、户口迁入北京、上海等大中型城市都需采用干部调动的方式才能实现，因此身份的地位仍很重要。而且不是每个毕业生都能获得干部身份的，必须是全日制普通高校毕业生，在工作满一年即见习期满一年时，通过办理转正定级手续之后，才可获得干部身份。所以要珍惜自己的干部身份。据介绍，如果是全日制普通高校毕业，在民营企业、三资企业工作或自主创业的毕业生，毕业工作满一年时，档案在人才交流中心管理的，可在该中心办理该手续。在事业单位或大型国有企业工作的毕业生，其转正定级手续由单位的上级人事主管部门完成。县级以上政府人事主管部门隶属的人才交流机构也都可以为毕业生办理该手续。毕业生可到人才交流中心领取《高等院校毕业生考核定级表》，填写并经用人单位盖章认定后，报送到人才交流中心，经该中心认定后，将该表归入毕业生的人事档案，该手续就完成了。转正定级手续涉及毕业生切身利益，用人单位应当协助毕业生办理该手续。同时，由于转正定级手续的办理具有极强的时效性，必须是在毕业后工作满一年时才能办理，过了这个时间段，按规定是不能补办的。因此，有办理需要应届毕业生一定要及时办理，特别是京外生源的，否则有可能等到要落户北京时就来不及了。什么是干部身份？ 简单说，在我国目前行政管理体制下，正常在职人员常见两种身份，即干部身份和工人身份。通过向劳动部门申请办理招工（就业）手续后具备工人身份，通过人事组织部门办理吸收、录用干部手续后具备干部身份，国家统一招收并分配的大中专毕业生执行一年见习期考核合格办理转正定级手续后也具备干部身份。我国不同部门具备不同的行政职能，其中干部管理等方面由人事组织部门负责，工人管理及社会劳动保障等方面由劳动部门负责。目前身份仍是影响我国人才流动的一个重要因素，不具备明确身份的人员还不能随意流动。所谓干部与群众（城市里其主要成员为工人）的身份壁垒，其表现形式大体上至少有如下几种情况： 其

一、在档案履历表里，干部是有行政级别的，群众则没有行政级别。其

二、在政府管理劳动者的分工上，干部属于人事局管辖，群众属于劳动局管辖。其

三、在社会单位的划分上，在机关单位和事业单位工作的人（主要是知识分子，从这个角度来说，知识分子并不属于工人阶级，而是属于干部阶层）可以享受干部待遇，而在企业工作的人则只能享受工人待遇（企业的负责人可以享受干部待遇）。其

四、在政府及其直属部门的职务聘任上，基本只对拥有干部身份的人开放。其

五、干部身份是一种终生的身份，不因其退休而失去。转正定级后，干部身份与群众身份的区别

那么，干部身份与工人身份究竟存在着什么样的国民待遇差异呢？有趣的是，或者有讽刺意味的是，对于这个问题我国的学者以及政府有关部门似乎不大情愿去研究。事实上，这些差异可以列出一个很长的清单。

第一、政治待遇不同，干部获得的国家社会以及国际信息要比群众多，干部级别越高所获得的社会信息也就越多，其中大量的社会信息并不属于国家机密，而是属于官方有意控制的内容。

第二、在就业范围上的待遇不同，干部可以在国家机关工作，工人群众如果不转变成干部身份则很难在机关工作，但是工人群众转变成干部身份的机会非常少。

第三、在非工资的福利待遇上，干部比工人群众要高，例如住房以及住房补贴、用车补贴、带薪度假等等方面，干部都比工人群众享受的待遇高。

第四、在医疗服务标准上，包括住院条件、用药等级、医药费的报销比例等等方面，干部都比群众高。

第五、在养老标准上，干部比群众高出许多，而且干部级别越高，这种差距也就越大。例如，干部可以享受离休待遇，而且有政府专设的老干部局为其服务。

第六、在退休金上，干部可以领到百分之百的退休金，而工人群众则只能领到80％以下的退休金。以北京为例，一般工人的退休金每月大约在700元左右，一般干部（包括行政单位和事业单位）的退休金每月大约在1700元以上，两者相差1000元以上。而且这种差距越来越大，例如北京市政府2001年《关于北京市城镇企业退休人员2001调整基本养老金标准的通知》，对工人的养老金每人每月增加10元；但是，同年北京市政府对离休人员的养老金每人每月则增加高达140元（离休前在科级以下）到276元（离休前为局级）。第七、在政府机关和事业单位工作的工人，也要比在其它企业工作的工人的待遇相对高出一些。【PS：】顺便说个有中国特色的内容：干部身份和工人身份的区别上面提到了一点。但不是说工人身份就不好，这也要分情况。拿退休来说，女性干部是55岁退休，工人是50岁退休。男性干部和工人都是60岁退休（当然，干部和工人退休金的额度是不同的，工人比干部低一百左右吧）。如果企业效益不好，很多女性是希望早退休的，因为退休金是比工资多而且稳定的。所以，现在在很多地方，不少50岁左右的女性希望从干部转成工人早点退休。

2.学生干部培养意义 篇二

一面对巨大挑战必须把握良好机遇, 面对新目标必须加强理论创新

创新是一个民族进步的灵魂, 是一切社会组织和发展的决定因素。要加快我省高校的改革与发展, 必须得在理论上创新, 在实践中突破。贵州交通不便, 山路崎岖, 资源不能充分利用, 经济文化相对落后, 我们怎样来实现理论创新呢?第一, 明确理论和实践相互作用的重要性, 理论是为实践作指导的, 实践是用来检验理论的。第二, 响应机遇, 勇于挑战, 在机遇中不断挑战, 在挑战中赢得机遇。

随着国家对高等教育的不断重视, 伴着西部大开发的号角, 我们应在学生的综合素质上不断突破。学生综合素质的提高要求教育必须深入到同学中去, 再从同学反馈的信息中不断更新。实行“深入———反馈———再深入———再反馈”的形式, 切实到位。

通过这一形式, 让学生切身了解到更多的与自己有关的信息、所学专业的教学计划、办学方向等情况, 学生才能有的放矢, 明白自己未来的发展方向, 从而调动学习的主动性, 才能进一步形成竞争学习, 加强学风建设, 才能营造良好的校园文化氛围, 才能更好地去面对西部开发, 西电东送等机遇。这一流程中发挥学生干部的带头作用就是一种创新, 创新之源是客观现实, 结合贵州省情, 只有抓住本质, 认清形势, 才能在因变而变中提高因变量的响应性。

二充分利用人力资源, 沿着小康目标, 在新世纪取得新成绩, 加快贵州发展

目前, 贵州的教育水平相对不高, 经济发展相对不平衡, 国民总值总体滞后, 学生的综合能力相对较低, 如何在全国性人才战略中有所突破, 充分利用本省人力资源是关键。人力资源不能充分利用已经成为制约经济发展的重要因素, 在贵州这样一个西部省区就应该重视。学生所学和行业所需不一致和不相符是一对矛盾, 一方面行业认为学生能力不好, 另一方面学生又不能随行业而学专业。要从根本上解决这对矛盾, 就得把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来, 真正把科技和教育摆在优先发展的战略地位, 努力提高全省人民的思想道德和科学文化水平。这是全面建设小康社会, 实现贵州跨越式发展的根本大计。在高校的人才培养中, 学生干部起着重要的作用, 因为我们是在经济比较落后的条件下办大教育的, 我们立足这个实际, 深化教育改革, 使我们的教育结构和教育体制适应社会主义市场经济发展和社会全面进步的要求。

按照小康目标要求, 我省教育必须做好几件大事:第一, 建立更加开放、充满生机活力的教育体系;学校和其他人才培养机构依法享有充分的自主权, 形成自我发展、自我约束、自我管理、自我完善的机制。第二, 发挥学生干部作用, 全面推进素质教育, 更新教育观念;高校在人才培养中要充分认识到学生干部的积极作用和消极影响, 学生干部中90%以上是民主的反映, 代表着广大的同学。运用学生干部的代表性推进学生素质教育, 特别是近年高校扩招后, 学生干部的代表性作用尤显重要。树立以人为本的教育思想, 注重培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。第三, 我省要办出一些接近和等同于全国一流水平的学科, 增强竞争实力。高等教育要围绕贵州地方经济建设和社会发展的要求培养人才, 让学生以“学得到, 用得上”来证明自身的社会价值, 形成“高校———人才———社会———高校”的良性循环模式;让我省高校在“以服务求支持, 以特色创优势, 以作为谋地位”中取得新的成绩。第四, 建立符合我省省情特点的终身学习系统。使各个阶层人员跨越单纯学校教育的时段, 贯穿于人的一生, 终身学习是飞速发展的时代向我们提出的要求。总之, 我们要进一步解放思想, 事实求是, 与时俱进, 结合实际, 科学制定高校战略发展规划, 在新世纪取得新成绩, 实现新突破, 加快贵州发展。

三以学生干部为点、广大学生为面, 构筑学生综合能力城墙, 为实现贵州跨越式发展提供人力支持

高校工作在很大程度上体现在学生工作上, 学生工作是一个复杂的系统工程, 是与外界不停地进行着信息、能量和物质交换的开放系统, 在高校的改革和发展中起着重要的作用。我们必须把握学校内外环境的变化, 及时创新, 以适应变化了的环境。学生综合素质的高低决定了自身价值能否实现的问题, 直接关系着地方经济发展所需的人才支持问题。学生综合素质的提高工作, 在学生工作中尤为重要。我们怎样把握这个重要问题, 必须做好两个方面的工作。

1以变求变———高校工作的必定规律

社会的变革必然引起人们特别是敏感的学生价值观念、思维方式和行为方式的转变。我们必须及时分析学生本质变化及反映出来的特点, 是应变的基础和前提。正确认识我校学生变化的规律和特点势在必行。广大学生已经意识到学校由国家“统”和“包”的办学模式转变为面向市场办学, 学生自主择业的办学模式。等价交换原则必然冲击着母校观念和师生关系, 情感上的母校观念被亘性母校观念所代替, 字法观念的师生关系被平等的权利与义务关系所代替。如果不注重这些变化, 学生在价值观念的取向上就会偏离。纵观学校的学生情况, 学生的利益观相对明显, 对学校关心甚少, 综合能力不高, 自主自由的愿望增强, 自强自律的能力不足等, 影响了学生的健康成长;我们仔细观察就会看到这样一些现象:不少学生不愿听老师上课, 学生毕业或假期不愿回家的增多, 光天化日下拥抱的男女偶现大道, 英语过级率极低, 突发事件有所明显 (如新生砸酒瓶) 等, 这都反映学生在适应时代, 走自主、自立、自由之路上存在着差距。要缩小这个差距, 运用老师与学生之间的沟通已经不能满足学校扩招的需要, 充分发挥学生干部作用势在必行。一则学生干部是学生的代表, 从同学中来到同学中去, 便可以好好的沟通;二则学生干部充实着每个班级每个点, 更好地涉及到每个面, 可以代表最广大同学的根本利益。

2创新———高校工作的必然选择

世异则事变, 事异则备变。面对学校学生工作的内外环境的重大变化, 创新管理工作是必然的选择。我们要做好这项工作就必须做到四个创新。

(1) 思维创新。我们不能否认, 学校工作的基本对象是学生, 我们要把学生看成是高校工作的客体, 应突出他们的主体地位。当我们一提到高校学生时, 我们的思维定势里总是学生素质太差, 太难管, 不服管, 没有考虑时代对学生的要求, 不能对学生进行合理的定位。培养适合时代的合格人才是学生工作和高校工作的出发点和归宿点, 同时是手段又是目的。我们要转变“为学生上课”的观念为“为学生服务”。整个过程中要求采取正确的世界观和方法论评价学生, 抓住本质看学生, 切记用过快或过慢的眼光和思维来认识学生。

(2) 制度创新。学生变则思维变, 最终要落实到制度变。学生管理制度是学生在日常学习、生活的具体规则的总称。制定管理制度的目的在于维持正常的教学秩序, 保证学生学业的顺利完成。学校应加大学生干部与学生关系的相互作用方面的制度创新。可以对学生干部实行“定量积分制”, 在学生中实行“弹性积分制”管理, 以激励学生干部与广大学生的点与面的作用, 不断提高学生的整体素质。

(3) 组织创新。高校学生工作的创新, 既要求具有符合自身及其环境特点的运行制度, 又要求具有与之相应的运行载体, 即合理的组织形式。学校近年来均以适应为主的学生处、学生科管理方式, 但近几年, 随着高校招生规模的扩大, 学生人数的大幅增强, 以前的形式显然不能适应需要。比如学校在全面落实以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的资助困难家庭的学生政策中, 有极个别同学徇私, 这其中不乏有学生干部的意识不正确。在这种时刻, 学生干部如何正确处理大公无私的奉献和暗箱私包的利己之间的关系呢?学生干部起着重要的榜样作用。

(4) 教学创新。“教学”顾名思义是教与学的结合体, 即老师的教与学生的学。要做好这项工作, 必须两手抓, 两手都要紧。我们可以采用企业与学生之间合作的上课方式, 即学生到企业单位上课或企业派人到学校讲课的方式。一方面增加了学生对就业的了解, 使学生在面临问题时如何采用新对策;另一方面企业也可以结合省情, 让学生明确省内经济形势新动向, 以提高学生知识水平和综合能力。这期间可以发挥学生干部的先头作用, 企业不可能容纳很多学生, 我们就发挥学生干部作用, 特别是学生干部中的党员作用。在近年的高校毕业生中, 签约的毕业生80%是综合能力较强的学生, 这就要求学生在校期间要从多角度、多方位培养自己多元化知识和能力。学校可以把考评、奖惩、助学金发放、学籍管理等下放到各院系, 上级主管部门进行监督。完全利用“以人为本”的管理理念, 充分利用学生干部“以点带面”的积极作用, 以此形成各院系竞争机制, 调动各院系教与学的积极性, 激励广大学生积极向上。

3.谈班级学生干部的培养 篇三

关键词：高校；学生干部；培养

班级的有效管理，优秀组织的形成，思想教育工作的深入开展，都离不开一支素质过硬、精诚团结的学生干部队伍。学生干部不仅是协助辅导员、班主任处理学生事务的助手，更是学生、班级与院系之间沟通的桥梁，是发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的中坚力量。与此同时，加强学生骨干队伍建设也是培养大学生思想政治教育后备人才的重要途径。怎样使一名学生干部具有较强的能力、较高的素质，在校时发挥纽带的作用，走向社会后成为时代的生力军呢？

一、精心选拔，确保学生干部队伍的质量

1.多元化的团队配备

在选拔学生干部时首先要考虑的是学生干部搭配的问题。组建学生干部队伍需要注意班级目标、工作性质、服务对象三方面的特点，根据具体情况精心配备人员。同时还要注意团队中男女生的比例、寝室搭配等。虽然风格相似的学生共事有利于队伍的和谐，但在选拔人才时必须考虑到成员的性格、能力的互补性，这样才能使团队在具备核心竞争力的同时拥有多元化的适应性。

比如说，《西游记》大家耳熟能详，我们可以从团队协作的角度分析唐僧师徒取经成功的原因。简单说来，唐僧作为领导者虽然能力有限，判断力欠佳，却充满威信和人格魅力，令下属信服，同时又为下属设立了坚定的远景目标，带领大家共同奋斗。他更有紧箍咒的绝活儿，可以控制住其下属中的核心人物。孙悟空聪明机智，本领大，交际范围广。猪八戒武功不错，处事懂得变通，关键时刻是孙悟空的得力助手，沙僧为人忠实可靠，稳定冷静，目标坚定。几个人能力不同，各有所短，但也各有所长，作为整体，他们的性格、能力搭配得恰到好处，形成了完美的组合。

2.多角度、多方位的选拔标准

学生干部担负着配合班级、院（系）教育和引导大学生，使其成为德、智、体全面发展的“四有”人才的职能。这是一项十分艰巨的任务，所以在选拔学生干部时要着重考察以下几个方面：一是学习成绩。虽然选拔学生干部不应唯成绩论，但一方面成绩优秀的班委更易令同学信服；另一方面学生以学业为主，要避免增加“学无余力”学生的负担。二是工作能力。虽然辅导员、班主任可以通过组织活动来培养学生的能力，但对选拔学生骨干而言，还应挑选能力相对较强的学生。三是群众基础。班级工作的目标群体是学生，辅导员、班主任当然要选择一条“学生之水”愿意承载的“班委之舟”。四是道德品质。班委的利己主义、官僚作风应坚决杜绝，把好选拔关，挑选为人正直、表里如一、服务意识强的学生，树立良好的班委形象。五是合作精神。班委需要相互协调，合力推进班级各项事务，所以应挑选具有大局意识、善于合作的学生。六是发展潜力。刚入校门的学生大都能力有限，但他们的可塑性强。在注重学生当下能力的同时，更要留意他们的发展潜力，选拔一些具备成才要素的学生，在实践中加以锻炼培养。此外，还应考虑选拔对象是否具备踏实的工作作风、拥有创新意识、具备一定的领导能力等。

二、悉心培养，确保学生干部队伍的战斗力

高校的主要职责是育人。作为辅导员，要牢记自身工作应立足于学生的成长，立足于为国家培养优秀的人才，学生干部不是辅导员的员工或下属，而是工作助手和培养对象。学生干部的培养是一个系统工程，必须针对他们的特点，采取全面的、正确的、合理的、科学的方式和方法。

1.推行“学而优则仕”

“学而优则仕”意为工作之余应该去学习、进修以提高自己，学习、研究之余要多参与具体的工作与实践。培养学生干部不仅要看学习成绩，还要看工作实效，应该将两者有机地结合起来，正确引导学风建设，提高学生干部素质。

2.给予充分信任

学生干部在工作时总会有一些新思路、新点子，对此辅导员应该予以支持，充分信任，敢于放权。但放权不等于放任，发现问题后，先肯定积极之处，然后再共同探讨不足，制订出一套合理的方案。

3.给予细致的关怀

学生干部是集体的一部分，他们同样会遇到这样或那样的困难，如学生干部和辅导员接触过多会引起部分同学的不理解与非议，有些学生干部由于工作而影响了专业学习，还有些学生干部感觉付出很多却没得到老师的认可、同学的理解而灰心丧气。这些都需要辅导员认真观察，关心、支持他们，肯定他们付出的艰辛，指导他们制订合理的学习、工作方案，免除后顾之忧，使他们全身心投入学习、工作中。

4.帮助树立正确的政治观、得失观

对于学生干部的关心支持，目的是理解他们的甘苦以利于工作的开展，但绝不能让他们以此为借口，自恃有功而向组织要这要那，过分计较个人得失。因此，应对他们进行多形式、多渠道的教育，使他们逐步树立“为人民服务”的政治观，知晓个人与集体的主次关系。

5.树立金牌意识及高度责任感

学生活动大多以竞赛为主，如卫生评比、体育比赛、辩论赛、知识竞赛等，在这些活动的参与中一定要树立金牌意识。争取是一种精神，是一个众志成城、团结协作的过程，为了共同的目标大家会意志坚定，表现出“不到长城非好汉”的气概。学生干部作为团体领袖，首先必须具备这种气质。高度的责任感是这种气质不可缺少的要素之一，能力可以逐步提高，而高度的责任感则必须时刻具备，这是成功的重要保证，也是一名优秀学生干部应有的素质之一。

三、大胆善用，确保学生干部在工作中不断学习和完善自己

学生干部首先是普通大学生中的一员，所以也会滋生骄傲自满的心理，或在日益激烈的竞争中经受不起打击、失败，缺乏承受挫折的能力和艰苦奋斗精神。因此，在使用学生干部的过程中，辅导员一定要关心爱护他们，帮助他们解决困难，为他们的健康成长铺平道路。他们有着张扬的青春和满腔的热情，但在实际工作中，部分学生干部受辅导员思路所限或其他因素的影响，怕犯错误，不敢放手干，致使出现干部干好干坏一个样、干与不干一个样的状况，这势必会挫伤他们的工作热情和积极性。工作中缺乏创新意识，甚至有相当部分学生干部还只是停留在完成任务和服从命令的层面上。主观能动性发挥不够，不能开拓性地开展工作。因此，在培养学生干部的过程中，应学会放手，大胆地让学生干部自己处理各种问题，要创造机会让他们在独立的工作中得到全面的锻炼，从而使他们不断完善自己。当然，如果对学生干部过度使用则会令他们错失其他发展良机，留心培养且善用，则可以构筑其成功之路。

四、谋求出路，确保学生干部更好地适应社会

在培养学生干部时要引导他们明确自己的定位，要使他们通过锻炼，在走向社会时能够更快地适应社会。首先，要让学生干部谨记，自己首先是一名学生，然后才是一名学生干部。作为一名学生，主要任务是学习。其次，在工作中更新他们的观念，让他们知道，很多小事是干大事的必经之路，做小事也能学到很多东西，要善于发现问题，改进自己的工作方法。工作不仅要做，还要思考怎么做是高效的。不要只顾自己干，还要带着大家一起干，而且要分清主次。同时，好的工作方法对于处好人际关系非常重要，而人际关系是个体走向社会取得成功的基石，万万不能忽视。

综上所述，高校学生干部队伍的建设关系到各项学生活动的质量和水平，是维护校规校纪，倡导良好校风、学风，实现培养目标的一支重要力量。因此，重视对学生干部的选拔和培养是大学生思想政治教育和管理工作的一项重要内容，同时也关系到学生干部的发展与成才。

参考文献：

[1]袁富善.学生干部工作指南[M].广州：华南理工大学出版社，2006.

[2]谭长福.高校培养学生干部探析[J].河南工业大学学报，2005，（3）.

[3]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

4.如何培养班级学生干部 篇四

学生干部是班集体的组织和领导者，是连接学生和教师的桥梁和纽带。一个优秀的班集体必然会有一支战斗力、凝聚力强的班干部队伍；在班级管理中他们必定成为是班主任的得力助手，协助班主任建立起班级正常运转秩序，形成良好的班风，创造良好的学习环境，出色地组织开展丰富多采的班级活动；班集体的成长与学生干部的成长相得益彰。

一．帮助他们准确定位，做好表率作用。

有些班主任认为，学生还小自己都管不住自己，基本上没有组织与管理的能力，学生干部发挥不了什么作用。班长的职能只是每堂课“喊起立”，体育委员只是做操时站在队伍的前面而已；学习委员成绩优异但是什么都不干。他们只是把学生干部当作一种“摆设”，学校要求各班成立班委会、团支部他们就给出这么个“职位”。还有一些人只是利用“干部”这个令人向往的“荣誉”，激发学生；谁学习好、学习努力就让谁当班干部；仅此而已。

其实班集体是一个小社会，是学生成长的园地，是锻炼能力的场所，是施展才华的舞台，是实现理想的摇篮。在班干部培养与运用上，我们应树立这样的理念“培养学生干部就是在培养组织者与管理者的幼苗，就是要激发小干部带领学生们自我管理、自我服务”。要让学生懂得学生干部不只是一种摆设、一个职位。作为班干部，首先自己要以身作则，做好表率作用。其次应当热心班级工作，秉公办事，乐于助人，富有开拓进取精神。还要有责任心，工作能力较强，并且有担任相应的工作的特长、兴趣爱好，在同学中具有较高的威信等。

二．帮助他们树立威信，增强班级凝聚力。

班主任要爱护这些学生干部，必须尊重他们。尊重他们要以信任和理解为前提。班主任要做一个倾听者，做一把保护伞，做一个好观众，欣赏他们的一举一动，用十分重视的态度对待他们的信息反馈，保护他们的积极性，坚决杜绝其他同学的冷嘲热讽与恶意中伤。对于班干部的工作，不吝啬溢美之辞，让班干部之间形成良性竞争，比学习，比工作，比进步。

我经常利用开班干部会的机会对班干部加强思想教育，给他们定下了目标：愿意管事、敢于管事、管好事情、会管事情。鼓励他们大胆地放开手脚地去开展工作，教他们开展工作的方法，组织他们研究、制订活动计划、帮助他们分析讨论班里的现实状况，确定解决的办法；督促各班干部抓好各方面的工作，同时了解班干部的思想状况，我常常告诫班干部：自己一定要有做得正、行得直的作风，才能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。同时我也教育学生如果老师不在场，班干部全权处理班级事务，其他同学不能随意顶撞，万一出现处理不公的现象，过后老师再予以平反。这样，班主任与班干部，班干部与班干部之间可以互相沟通，交流思想，在班级问题中寻找答案，在寻找中成长，在成长中收获。班干部会朝着“正气、才气、朝气、志气、大气”的目标不断努力，在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作，奉献自己、提高自己从而增强了班级的凝聚力。

三．要求他们明确职责，培养责任感。

班干部是一个班级的“灯塔”、“领头羊”。班级的发展靠团结，班级的团结靠班委，已经成为大家的共识，在班主任的精心指导下，我们班的班干部，从工作开始，就各自明确了“责任区”，定期召开班干部会议，对班上的阶段性工作进行商议，并制定后期工作安排。严密的制度，明确的分工，互相交流思想，默契。我班实行的是以班主任全面负责，以班干部为核心的管理体制，推行值日班长制和学生轮责制，每天由一名值日班干全权负责班级一切事务，填写班级日记，轮值学生每天写好一篇值日日记，每周公布考核结果，每周总结班级情况。负责纪律的是“纪律委员”；组织早晚读、提醒课前准备与组织读书、课后反馈课堂情况的是“课代表”；作业完成情况的检查分为“小组长”、“课代表”、“学习委员”三级学生检查；负责大课间活动与眼保健操的是“体育委员”；负责班报的设计是宣传委员等。班级的活动是丰富多彩的，如果由班干部来负责的话，就可以培养班干部的责任感，施展他们的才能。比如：主题班会，节日联欢，我总是让学生干部自己去筹划，班长主持召开主题班会，先让他拟好的发言稿，帮其修改，开会过程中帮其压阵。再往后就要求他能根据班会的具体情况，随机应变地主持发言。有了基础后，就可以将主题班会工作交给班干部独立去做，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，使他有完全放开手脚、施展才华的机会。让学生站到台前组织学生活动，班主任在幕后指导，这才能真正体现学生的主体地位，同时也很好地锻炼了班干部的工作能力，培养他们的责任感。

四．平时加强培训，提高工作率。

一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级，他们的管理能力是靠班主任培养出来的，为此，班主任应定期或不定期地对他们进行培训，教会他们管理方法，让他们懂得利用理论来指导实践，科学地客观地管理班级。这样，班干部才能胸有成竹地管理班级，才能收到很好的效果，班级的管理才井然有序。比如每隔一个星期给班干部上一节辅导课，介绍全国各地一些优秀教师、班干部的管理方法，分析班级情况，针对班级存在的问题，教会他们如何解决，引导他们如何做好同学的思想工作„„班干部的培养及其工作效率的提高与班主任的加强培训是分不开的。

需要注意的是培养学生干部，不是把他们训练成机器，监督同学们出勤、劳动、学习等来减轻老师的工作量，也不仅是通过他们来了解学生的思想动态；更重要的是培养他们健康的心理、良好的个性、激发个人潜能、发挥个人特长等等。然而，一些班主任在认识上出现了偏差。一些班主任随便“甩手”，而不给小干部们任何的指导，只想自己图轻松。然而这样做忽视了一个大前提，学生干部毕竟是学生，是一群正在成长的人；学生干部本身就有能力上的不足和个性的缺陷。光凭他们是不可能把班级工作开展的很好，其危害是很大的，许多差班因此而起。还有一些班主任开展学生干部工作就是问“最近班上谁谁又不听话了、违纪了”，他们哪是在培养班干部，他们是在培养监工、培养间谍；这样班干部承受着班主任和同学两方面的压力。这种方式严重欺骗、伤害学生的情感，会导致学生间的猜忌与对立，很不利于全体学生的成长。学生对这种管理方式深恶痛绝。玫主任必须给他们必要的方法上的指导，班主任要当好顾问与教练。就像教一个根本不会游泳的人，既要放手使其“在游泳中学会游泳”，又要保证其人身安全。

五．信任学生，帮助他们成长

学生干部不只是少数成绩优秀者的专利，切不可把学生干部作为激励学生学习的砝码，认为某某当某个干部的确不错，甚至还有些班主任认为学习成绩优秀的学生什么都强。这样的班主任就把学生干部搞成了“终身制”，很有封建专制的味道。其实这样不利于班级管理，同样不利于学生干部的发展。班级管理问题同社会上其他部门的管理有着本质的区别，班级管理的出发点和归宿是育人。班主任应该培养和使用学生干部过程始终当成一个促进学生发展的过程。从教育心理学角度看，每个学生都渴望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，这种正常心里，理应被老师尊重。随着班集体的形成，积极分子队伍的扩大，班委会干部也应该实行定期或不定期的轮换。实行轮换制，有利于更多的同学得到学习或锻炼的机会；而且也有利于干部体验到班级角色的生活，全面领略领导和被人领导的滋味。当然为防止学生缺乏核心班干部轮换应慎重，不宜“一锅端”地全部换，而应部分调整逐步轮换；既要达到让更多的同学有当干部锻炼自己的机会，又保证班级工作的正常有序地运转。如：我们班的卫生班委，是一个成绩处于下游的学生，平时脾气也较暴躁，小毛病不断，但是劳动时却能吃苦耐劳，平时班级卫生都能主动关心。多次我想换了他，其他班委也建议我换个劳动委员，但是我犹豫了，劳动委员不能以身作则，作为班委来讲是不能服众的，那就肯定不称职。不称职被换掉也是应该的。但是如果就这样把他换掉，也会产生负面影响。首先对他而言，自动辞职又是另一回事，一量被被撤掉就会伤害其自尊，甚至被贬为庶民之后破罐子破摔，可能成为新的劳动委员的工作障碍；其次，如果新的劳动委员工作更不尽人意，那怎么办？这对班干部队伍的伤害是不言而喻的。思考再三，我决定不换，找他谈一谈，一心好好地去培养费他。经过与他的交谈，他认识到自己的不足，并向我保证尽力改掉自己不良的一面。当然一个人的习惯不可能短时间改变，我就经常提醒他，他慢慢地产生了进步，终成为一个合格的劳动委员。

5.高校学生干部现状及其能力培养 篇五

首先我们要明确什么是高校学生干部：高校学生干部是指在高校学生中正式群体或组织中担任领导或管理工作的学生，是学生中的优秀分子。学生干部既是学校教育管理的重要对象，又是最基层的组织实施者，同时也是学校开展各项工作的得力助手，是学校教育、管理链条上重要的一环。

学生干部在学校各项工作中起到了桥梁、助手和骨干作用，他们既是学生，又是学生的头头：这种特定地位使他们能最及时准确地掌握和反映广大学生的愿望和要求，给教育管理者把握学生的思想脉博、针对性地进行教育活动提供了坚实的基础，在学校教育中起到了耳目预测的作用。同时又因为他们是学生的头头，担任一定的社会工作，与教育管理者接触和受教育的机会较多，对党的方针政策、形势任务、学校各项工作的安排、实际情况能有较多机会的了解和比较合理的看法，并且能直接将这些情况传递给广大学生，及时使上情下达，起着学校与学生之间的桥梁与纽带的作用，有利于统一学生的思想，协调教育者与被教育者之间的步伐。另外，由于学生干部是从学生队伍中推选出来的优秀分子，因此他们的先锋模范和带头作用犹如滚雪球一样，能把中间和落后的学生层也带动起来，他们在学生集体中自然形成的威望和获得的信任，加上与学生朝夕相处、共同学习、生活，又熟悉学生的心理及思想特点，有利于调动学生内在的积极性和主动性，通过他们去进行的工作有时能起到教育及管理者起不到的作用。学生干部在学生中的特定地位又使他们成为学生思想教育、学习、课余生活等各项活动的组织者和管理者，起到了学生集体的领导作用。因此，学生干部可称为学校工作中教育者、管理者之外的第三方面军，其地位和作用绝不能忽视。在工作过程中，学生干部具有以下特点：

1.身份的双重性：在学校和同学之间扮演着自组织者与组织者、受教育者与教育者、受服务者与服务者、受管理者与管理者、受引导者和引导者的双重角色。在整个学校管理工作中，学生干部既要严格遵守学校各项规章制度，自觉接受管理，处于被管理者的地位。同时，又要参与管理工作，甚至在一定情况下，对某些管理工作负主要责任，从这一角度看，又成了管理者。

2.工作的独立性：现在各高校基本上形成了以学生为主题，老师为指导，学生干部独立开展学生活动工作的格局。学生干部具备可以独立自主的计划、组织、开展活动的能力。

3.工作的义务性：学生干部与其他干部的区别就是学生干部的工作是义务的，虽然少数岗位有一定的酬劳，但总体上以义务为主。学生干部无论其“级别”（指校、系、班级的区别）、“政绩”如何，都是无酬的义务劳动。

4.群体的同龄性：由于学生年龄基本差不多，而学生干部都来自于学生，这就构成了学生干部在年龄结构上得同龄化。

但是学生干部在工作的过程中难免会有一些不足，主要表现在以下方面：

1.个别学生干部无法做到小集体服从大集体，在某些需要共同协作的活动中难免出现执行力不足，团队合作的意识淡薄,愿意自我表现,而忽视了很多工作需要各司其职.从而影响到整体的活动进程，及其后期结果。如今大学生们几乎都是80后或者90后,在多元化的社会的熏染下每个人都个性十足,这样的个性有益处也有弊端,个性使得学生们更加有创造性,思想也更加活跃但是个别的学生和学生干部不会合作,或者说不想合作,有的是竞争意识过强,求胜心切,拒绝同其他人的合作;有的是自我优越感驱使不屑于与某些方面不及自己的人共事。

2.个别学生干部在学生工作中遵循往届或以前的老路子，工作思路闭塞,缺乏创新：比如，循规蹈矩的按照去年的活动议程策划今年的活动，年年提倡出新,可年年都是老路子,这些学生干部中,有些人认为不出新就不会出错,在思想上就产生了惰性,于是去年举办了什

么活动，今年继续办，去年的策划拿过来直接改改日期就万事大吉。

3.个别学生干部在工作的过程中由于方法不太得当，引起其它同学或学生干部的反感甚至抵制。学生干部在与学生的沟通当中，常常不自觉地采用那种“我说你听”“我叫你干”生硬的工作方式，或者不考虑他人时间生活，强行的安排工作，当与同学发生观点上的冲突时不由分说要对方服从自己的想法，这些态度都是不可取的。

4.个别学生干部工作太“投入”，导致自身成绩下滑厉害，甚至出现挂科等情况。某公司在当地媒体上发布了一条招聘信息，信息结尾有这样一句话：“欢迎对口专业应届大学毕业生前来应聘（院、系学生会干部及班长除外）。”总经理陈小兵坦言，现在的大学生干部在校期间往往热衷于各种与学习无关的事务，在专业学习上一般都是得过且过，没有下很大的功夫，因此专业并不过硬。

5.个别学生干部出现以导员为单位或地域性较强的小派系，对外有一定的排斥，在安排工作的过程中会对非己成员产生排斥，成为整个组织不和谐的因素，导致工作效率低下，以致整个学院内部的不团结。

6.个别学生干部在与老师及同学的沟通过程中沟通方式不太到位。学生干部的很多时候都是在扮演老师和同学们沟通的纽带，有时对于老师的任务不能很好的领悟，对于同学们的意见不能及时的获取和反应，没有做好上下协调与沟通的职责。

虽然有这些不太和谐的声音，但是经管学院的学生干部在学院的学生管理中发挥着越来越重要的作用，每位学生干部尽职尽责，通过各种途径努力学习，克服自己的不足，用自己燃烧的青春为经济管理学院的学生工作贡献着自己的一份力量！

既然学生干部在学校的管理过程中发挥了如此大的作用，那么怎样才能成为一个合格的学生干部呢？

从学校出发，要求学生干部：

1.“有点精神”

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”大学的这种宗旨,要求学生干部必须要具有一定的思想道德觉悟,这包括过硬的思想政治素养和较高的道德修养。

(1)思想政治素养

我国社会正处于社会转型的关键时期,社会的利益正在发生着不断的调整与重组,新旧文化冲突不断,新事物、新现象、新问题也不断出现,这些也冲击着大学生们的价值观、政治立场和思想观念的形成。在各大高校中,引导学生群体在时代的浪潮中掌控好人生的航标,形成符合社会主流文化的认知观,确立正确的思想道德观是高校思想教育工作中不可或缺的内容。这其中,高校学生干部作为学校中思想教育工作的重要力量,必须要“打铁先要自身硬”,做到身正为范。这就要求学生干部应该具备坚定的政治立场,努力学习一定的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、八荣八耻和和谐社会等知识,关心时事政治,提高自己辨别是非、识别不良倾向和错误思潮的能力。我们的学生干部作为学生的骨干力量,更要以身作则,身先士卒,热爱祖国、拥护社会主义,在大是大非面前坚持真理,给同学们正确的引导和榜样激励。

(2)道德修养

道德品质是一个人立足于社会的重要规范。道德是个体自我约束的内在标准,是外在行为表现的内在指导。古语云“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”,学生干部的魅力来自于个人的内在修养和道德品质。个人的道德品质往往比知识素养还要重要,一个人没有知识可以在社会上生存,与其他人可以和睦相处,甚至一样可以得到别人的敬重,但是如果一个人道德缺失,就很难在社会生存,这样的人会遭到大多数人的孤立和藐视,即使这个人有多么渊博的知识,在某个领域有多么突出的贡献。学生干部要严于律己,使自己养成良好的道德修养,做到“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服行人”。作为表率,学生干

部一定要从身边的小事做起,讲诚信、有原则、懂礼貌、知廉耻、识大体。

2.“有点知识”

“大学,研究高深学问者也”。大学作为各种思想观点、各种理论研究的融合、撞击和集散之地,闪烁着知识的星火。大学是集研究与教学为一体的综合场所,具有它的文化功能。立足于这种氛围下,学生干部要明确自己的首要角色和首要任务,即学生和学习。目前,学习成绩已经成为部分学生干部工作和发展中的“瓶颈”。学生干部的知识素养也深刻影响其对于工作的认识和看法,以及采取的工作方法等方面。

学生干部先是学生后是干部,学生的天职就是学习,掌握科学文化知识。学生干部最忌讳就是本末倒置,即使工作做得再优秀,学习跟不上,就很难在学生中间树立形象学生干部的形象,大家所认同的是学生干部是学生中的佼佼者,因而不管在哪方面都是优秀的,都是学生中的表率。

另外,学生干部对同学们又具有一定模范榜样作用,学生干部的学习态度、学业精神会在一定程度上对身边的同学有潜移默化的效应。一个班级、一个学院乃至一个学校的良好学习气氛与学生干部的带动是有关系的。

所以,学生干部应树立正确的学习动机,在专业和课外学习研究中真正发挥先锋模范作用。

从所在的工作岗位出发，要求学生干部：

1.“有点能力”

我们的学生干部和其它的同学们一样,都是成长中的孩子,但他们之所以要有些“与众不同”,就是因为他们工作在服务同学,辅助辅导员、老师的特殊岗位上,这些学生干部所工作的岗位要求他们最基本的具备一些比较重要、比较基础的能力、态度等方面的要求。

(1)踏实肯干的工作态度

踏实肯干根基于对学生工作的热情和强烈的责任心。不管是什么职位的学生干部在做工作时一定要务实,脚踏实地、兢兢业业的做好本职工作,把一件容易的事情做得不简单，把单调的工作做得有声有色。

（2）勇于创新的能力

创新是一个民族发展的灵魂和动力，有创新才有发展，万事起于“新”，展于“新”，成于“新”。一名优秀的学生干部是决不会做老师的“留声机”和“传话筒”,而是创造性的去落实,甚至完善其中的细节,灵活开展工作。在活动中也要运用创新的思维，创新的方法去解决问题。

(3)宽容合作的精神

宽容是一种美德,合作是一种精神。一项任务的成功完成是很多人一起努力的结果,是集体智慧的结晶。在学生工作中,学生干部之间、学生干部与学生之间的合作是少不了的,中间必定会因为个性、思想认识的不同出现各种各样的矛盾和冲突,作为一名合格的学生干部一定是兼容并包,以理服人的,能够做到“宰相肚里能撑船”,不去计较,宽容别人。我们的学生干部要记住,会宽容的人才会生活的快乐,朋友才会遍天下。

(4)观察总结的能力

细节在于观察,成功在于积累。在大学里,大多数活动基本都是由学生干部发起、设计、规划和开展的,老师只是给予一定的建议和指导。学生干部也是在这些一次次活动中不断成长,不断进步。在校内或校际间的活动交流中,要注意观察和总结经验。不注意观察总结,所有事物就如同过眼云烟。不管是别人办活动还是自己组织活动,学生干部定要学会观察总结,发现不足,总结优势。“机会是留给有准备的人的”,学生干部的准备就来源于平时对任何活动的观察、反思和总结,然后在活动中发挥出个人能力,崭露头角。“吾日三省吾身”,这是做好学生干部应该具备的素养。

（5）为同学服务的精神

在大学中,学生干部是来源于学生,服务学生的。从内心中真正树立服务意识、公仆意识、具有无私的奉献精神,这是对大学学生干部的基本道德要求。学生干部要有一个明确的定位,即为同学们全身心服务,为大家无私奉献,不计报酬,有责任意识。因此要求我们的学生干部一定是有公仆精神,集奉献精神、服务意识和责任意识于一身的优秀学生群体。

2.“有点艺术”

学生干部的工作是沟通老师和学生之间的桥梁和纽带,有着重要的作用。一个学生干部既代表老师的形象,又体现学生的利益,因此学生干部在说话、工作时的技巧和艺术尤为重要。

首先,学生干部应该要知道自己是帮助老师将工作做的更好,不是给老师制造麻烦的,在传达老师的通知时,一定要注意与同学沟通时的语言艺术,即说话的方式、语气、表情等等,预期效果是既将通知传达给同学,又使得老师以及自身在同学中树立起一种平易、低调的形象。过于张扬容易引起学生的反感,由此便是抵触情绪,低调不是要求学生干部在所有场合都压制自己,在活动中学生干部还是要积极活跃的。站在学生干部这个高度上就要注意自己的一言一行,充分展示能力的同时还要取得同学的认可。

其次,在工作上是要讲求技巧。在尊重师长,尊重他人的基础上,要有自己的想法,有一定的创造力,切忌在人前抢风头,学会谦让和必要的退步,让一步不代表怯懦,反而有时候给人留下的是懂事理、有内涵的印象。鉴于学生干部的特殊位置,学生干部应时刻提醒自己要在合适的场合适当的展示自己。

从自身出发，要求学生干部：

1.“有点目标”

学生干部在职期间是为同学服务,可是也要知道自己也是一名普通的学生,要学习、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么学生干部对自身而言首先就应该有一定的目标,包括自己近期的目标、大学四年最终所要达到的一个目标和未来的人生目标。茫茫然的在学校度过大学时光,抱着走一步算一步的心态,就是对自己严重的不负责任。同时,也浪费了自身在学生干部这个岗位上工作的时间和精力,漫无目的去应付工作,敷衍了事地盲目应付学习,不仅不会做好学生干部,更是浪费了四年的青春时光。学生工作的最大乐趣应该是我们的学生干部在工作同时,能够找到自身的发展需求,了解自身的优势特点,并结合自身的实际情况,更好地规划好未来人生的职业规划,或者开发出自身的一些潜能。学生干部在走出校门之前,一定要想清楚自己活着是为了做什么,自身的优点在哪儿,什么是自己最喜欢干的,给自己一个目标,然后持之以恒的去奋斗。

2.“有点收获”

6.学生干部的角色定位及能力培养 篇六

通过三次团校课程的学习，使我对学习干部这一角色有了更深一步的体会。作为一名学生干部，觉得自己在各个方面有待加强。以下是我对学生干部的新的认识。

学生干部，就其本质而言，是普通学生。但是，平常的工作、学习、生活与中小学学生干部相比较而言，有其特殊性。高校的学生干部具有实践性，需贯彻学校、学院的重大决定、文件，配合老师协调管理，积极策划、组织重大活动。在这一系列理论实践活动中，学生干部需做好表率，起到积极的榜样作用。这就要求学生干部学习上勤勉努力，工作严谨认真，生活中乐于助人。

对于高校学生干部而言，所承担的义务往往多于权利。学生干部对于普通同学，并没有上下级之分，而是服务与被服务的区别。无论是学校、学院，还是班级的学生干部，都必须明确这一点。此外，作为学生干部，得有预先做出时间、精力上的牺牲的准备。这就要求我们学生干部合理规划自己的作息时间，以积极的心态来处事。

从某种意义上来说，高校的学生干部具有独立性。学生干部开展工作不是完全依赖于老师的指令，而是更加贴近同学，听取广大同学的心声来开展活动。在活动策划、组织方面，需要学生干部保持清醒的头脑和旺盛的热情，出点子，促使活动圆满完成。

学生干部具有上传下达，成为联系老师与同学的桥梁和纽带的作用。及时准确地传达学校，学院信息，如实将同学们的意见、建议反馈给学校。与学校、学院、老师、同学积极交流，多做沟通，成为班主任和辅导员的得力助手，同学们心声的发言人。

作为一名学生干部，除了定位好自己的角色，明确职责之外，还应该培养自己多方面的能力。

第一，交际沟通能力。作为一名学生干部，既要与学校、学院、老师保持联系，又要与同学们学习、生活在一起。这就需要学生干部培养自己的交际沟通能力，低调做人，高调做事，在待人接物方面，不拘谨，落落大方。

第二，组织管理能力。作为学生干部，一学期的工作中，很多方面都需要同学们的积极配合。这就要求我们学生干部听取同学们的意见，积极采纳有用的建议来组织活动。增加同学们的热情度，保护他们的积极性。在组织管理中应扬长避短，讲求效率；活动内容丰富，形式多样，与主题相契合。

第三，协调能力。无论是学生会干部，社团干部还是班级干部，都需要协调好校、院与同学们的关系。若是同学们多所传达的信息有异议，不满时，可耐心做解释，使他们明白学校，学院下发的消息是以为同学服务为基本出发点的；可适时、恰当地向学校、学院反馈同学们合理的意见、建议，使学校、学院领导、班主任和辅导员可以更加真实地了解同学们的内心想法，采取有用建议，更好的建设校园。

第四，创新开拓能力。在社会主义新阶段，创新开拓是大学生的重要能力之一，更是学生干部能力培养的一个重要方面。因而，大学生干部要坚持在学习探索中增长才干，在培养教育中提升能力。根据本学院，本专业，本班级的实际情况来举办活动，彰显院系、班级风采，使之特色化。

7.高校学生干部培养策略研究 篇七

一、高校班级工作的环境分析

1、学分制的推行使得班级意识淡化

大学里实行学分制, 客观上出现了“同学不同班, 同班不同学”的现象, 传统的班级界限和以班级为基本单位进行思想政治教育工作的框架被打破了, 大学教育和管理失去了必要的载体和空间, 学生的集体观念、团结意识变得冷漠, 班级凝聚力下降。

2、兼职辅导员管理力度弱化导致对学生的约束力降低

目前很多高校将专业任课教师是否担任兼职辅导员作为晋升职称的必要条件之一, 而专业任课教师的主要精力在教学科研上, 对班级工作不可能做到面面俱到、尽心尽责, 班中绝大多数工作交由班长负责, 长此以往辅导员逐渐远离学生, 造成对学生的约束力降低。

3、学生价值取向的多元化使得班级管理工作面临难度和阻力

学生来自不同的地区, 有着不同的家庭背景和生活经历, 价值取向和评价体系多元化, 在班级管理工作中, 由于多方面的差异, 有些学生强调自我、缺少谦让, 缺少合作, 使得班级管理工作举步维艰。

二、高校学生干部存在的问题

1、学生干部面临辅导员和普通同学两方面的评价, 工作开展有一定的难度

学生干部是沟通辅导员和普通同学间的一座桥梁, 这种特殊的身份使得他们经常面临两个立场, 寻求两全其美的满意难度较大。

2、学生干部的学习和工作不能平衡, 瘸腿现象较为普遍

有些班干部工作能力很强, 学习成绩却很差, 降低了自身的威信, 使得班级工作向心力不足。

3、班级工作分担不均, 班长所有工作一肩挑, 其他班委形同虚设

在班级实际管理中, 班干部之间工作任务分配不均, 绝大多数工作是由班长一人完成的, 间接反映辅导员在合理调配学生干部方面存在一定的不足。

4、学生干部大多人格健全, 但部分学生干部心理承受能力差

学生干部大多对自身的期望较高, 希望能够在同学面前始终呈现出优秀形象, 但是在工作和学习中, 少数学生干部不能很好的面对困难、释放压力, 承受能力相对较差。

三、高校学生干部应该具有的综合素质

1、思想政治素质

高校学生干部应以身立教, 为人楷模, 凭借高尚的道德品质把学生紧紧地吸引和团结在自己的周围。同时, 学生干部要注意培养自己的敬业精神, 增强责任意识, 保持旺盛的工作热情, 兢兢业业地工作。

2、心理健康素质

良好的心理素质包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等方面:广泛的兴趣能增加和同学的共同语言, 从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念;丰富的情感是联络和沟通同学之间关系的有效途径, 它可以增强领导者的感染力和影响力, 得到同学的信任和敬佩;坚定的意志就是要求干部要自觉地确定目标并为实现这一目标而努力奋斗, 在工作中表现出主动精神和独立自主精神, 勇于为自己的决定和行为承担责任。

3、综合能力

高校学生干部的能力素质包括很多, 其中最主要的有几个方面:一是交际能力;二是分析判断能力;三是决策能力;四是组织能力。

4、团结精神

班级工作的顺利运行要求各位学生干部在性格、气质、能力上取长补短、优化组合, 并互相尊重, 注意满足对方的需要, 这种心理上及能力上的互补有利于学生干部集体的团结, 有利于形成集体的合力。

四、培养高校学生干部综合素质的途径和方法

1、坚持标准, 严格选拔

学生干部是学生中的骨干和带头人, 其品质、能力、素质直接影响着学生工作开展的效果。因此选拔学生干部要坚持原则、把握标准, 真正把政治素质高、原则性强、积极要求上进、个人修养好、模范遵守规章制度、学习刻苦认真、成绩优良、有较强集体荣誉感、健康的心理素质、能热心为同学服务、有一定工作能力、责任心强、在学生中威信高的学生选拔到学生干部队伍中来。

2、加强培养, 提高素质

学生干部是学校各级组织和老师的助手, 要顺利完成组织和老师交给的任务, 必须具有良好的素质和能力。总的说来, 应具备三种基本素质和五个基本能力:

(1) 三种基本素质:一是服务意识, 学生干部必须牢固树立为同学服务的学生公仆定位, 做到无私奉献、无怨无悔, 这是学生干部应当具备的基本思想。二是要有责任心, 学生干部是学校自主管理的重要组成部分和力量, 承担着学校许多管理任务, 所以必须要有责任心, 要在其位谋其事;三是要具备创新素质, 学生干部在开展各项活动时都要体现开拓创新的意识, 这样才能确保工作不断取得新的成效。

(2) 五个基本能力:一是表达能力, 学生干部要经常发表讲话、主持活动、与同学深入交流, 因此必须具备良好的表达能力;二是组织协调能力, 各种校园文化活动大都由学生干部来组织开展, 没有良好的组织协调能力, 就不可能保证活动的顺利开展;三是创新和决策能力, 在开展各项学生活动中要求学生干部发挥聪明才智、创造性地开展工作, 有善于发现问题、解决问题的能力和敢于提出自己独立见解的勇气;四是应变能力, 学生干部在工作中难免会遇到各种问题, 需要他们能够随机应变, 快速妥善处理各种意外情况;五是心理调控能力, 普通同学认为学生干部得到了老师的青睐和更多的锻炼机会, 有时难免出现嫉妒心理表现出不同的态度, 甚至竭力地反对或抵制学生干部的工作, 如果学生干部没有良好的心理调控能力, 不能冷静处理, 就会使矛盾扩大, 就不利于整体工作的开展, 甚至会影响个人的威信。

3、正确评价, 严格管理

在日常的学生管理工作中, 针对学生干部不同的个体差异来区别对待以调动他们的积极性:如对待表现较好的学生干部, 要用他的长处, 使他用自己的实绩显示自我, 长期将优点用于工作状态中。对待表现一般的学生干部, 要注意时刻给予鼓励和鞭策, 推之一把就会前进一大步, 反之就会倒退一大步, 关键在于我们老师怎样驾驭他。

4、完善制度, 适时奖励

在我们对其加强思想政治教育的同时, 更应该完善管理机制。无论是班集体、学生会, 还是学生社团, 都要建立公平合理的管理制度和激励机制, 多方面对学生干部进行考核。对于表现好的、作出成绩的学生干部, 要给予表扬和奖励, 树立起典型, 加以推广。对于表现不好的、工作成果不佳的学生干部, 限一个月整改, 整改不好的淘汰出局。

摘要：本文从高校班级工作的实际环境入手, 找出现今高校学生干部存在的问题, 由此得出高校学生干部应具有的综合素质, 从而针对性地、科学性地提出培养学生干部的途径和方法。

关键词：环境分析,存在问题,综合素质,途径方法

参考文献

[1]穆娟.浅谈学生干部应急能力的培养[J].产业与科技论坛, 2011 (02) .

[2]王宁.高校学生干部数量和质量关系探索[J].读与写, 2011 (05) .

[3]张艺馨, 焦丝佳.浅谈高校学生干部的培养[J].时代教育, 2011 (06) .

8.高职院校学生干部培养探讨 篇八

关键词：高职院校；学生干部；培养

高职院校大学生的学生干部素质与领导能力比较符合领导行为论，因为高职院校大学生的学生干部素质与领导能力是可以经由后天的训练加以发展，同时通过各种不同的学习活动及训练方法，而有不同的能力展现。尽管高职生学生干部与成人领导有许多不同之处，高职生仍旧需要熟练的人际关系处理技巧，及认知能力以处理团体事务，进而完成任务达成目标。

一、高职院校学生干部培养的重要性

（一）干部经验让学生干部素质与领导能力大幅提升。研究参与者在接任班集体和学校干部前后其学生干部素质与领导能力是有所改变的，许多研究参与者均表示，在担任干部之前，都只是单纯地参加活动或练习，直到接任干部后，开始学习到许多领导的经验，通过办理活动的过程，吸取经验，适时调整自己，并且渐渐了解凝聚共识、分享权力以及充分沟通的重要。同时学会在合作过程中出现意见不同时，先冷静控制自身情绪，避免因情绪而出言伤人坏事，而是以就事论事理性沟通的方法，进行彼此意见交换，达到共识，进而凝聚班集体和学校成员的向心力。而许多研究参与者也表示，通过班集体和学校活动学习到去发现自身能力外，更重要的是学会发掘他人长才，并且善加分配利用，让自己在领导他人推动任务时，能够更顺利成功。

（二）同学教师的肯定强化学生干部素质与领导能力。同学与班集体和学校指导教师的支持鼓励，对于学生干部素质与领导能力的培养也是有所帮助的，当研究参与者感到彷徨无助，无所适从想放弃的时候，会找同学或是班集体和学校指导老师沟通，而指导老师都能够给予实质的建议以及正面的响应，使内心的压力得到抒发，也使其更有信心留在班集体和学校里继续发展，而这些对学生干部素质与领导能力的发展都是有所帮助的[2]。

二、高职院校学生干部培养的策略

（一）利用班集体和学校活动，发掘自身能力。班集体和学校活动可以是帮助自己获得更多能力及经验的地方，根据过去的文献及本研究的结果发现，班集体和学校对于处事的能力及态度、人际沟通能力、学生干部素质与领导能力及情绪控制上皆能带来正面的影响，而通过班集体和学校活动参与过程，发现班集体和学校内的成员均有各自不同的长处，同时也会发现自己的渺小与长处，在经过班集体和学校活动的训练后，能够更容易发掘自己隐藏于内的能力，进而将这些能力进行强化与发挥。班主任通过民主选举，定期轮换等方式组织起相对稳定而又富有竞争力的班组织。设置班、团委干部人员岗位并将班内事务分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎学生对参选者提出意见。为充分调动积极性、锻炼学生的管理能力，可对学生的管理水平进行综合考评，实行每周一小记，每周一评比，通过多渠道、全方位地给学生提供更多的锻炼机会，学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼，也培养了踏实、进取的精神 ，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。

（二）提升学生干部素质与领导能力。班集体和学校常有许多活动的举办、会议的进行及社务的处理等，这些事情是每个班集体和学校成员参与班集体和学校重要的学习机会，同时也是每个干部磨练自己能力的最佳时机，在这些活动的过程中，试着聆听众人的意见、解决班集体和学校成员的冲突、学习承担责任、发现自己及他人的专才，并且善加利用每位成员的专长与优点，进行任务分工与调整，进而领导班集体和学校成员完成任务，为自己的学生干部素质与领导能力大幅加分。不但可以让自己可以拥有更多元化的学习机会，也能够将自己的人脉触角延伸至更广泛，使眼光不局限在一个小小的框架中。事实上，生涯发展的过程也需要多方面的试探，参加班集体和学校活动能够提升自身能力，而这些能力在创造未来成功的生涯中，都是不可或缺的工具。

（三）加强学生干部间的工作交流。高职院校应定期举办班集体和学校交流活动或是班集体和学校干部训练，通过不同性质班集体和学校的交流，让同学们彼此相互观摩，交换经验与意见，而举办班集体和学校干部训练活动时，通过活动设计规划、人际沟通技巧及探索教育等课程，加强同学领导沟通协调能力培养，都有助于班集体和学校活动发展与推动。诚然，无论制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果。为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，学到更多的知识，形成一个良好的班风，建立了一个由班委领头老师参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式向老师反映情况，让老师能在最快的时问内，得到最准确的信息。这样学生不敢轻易违纪，有利于学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环。

三、结论

由研究结果分析归纳出高职院校班集体和学校活动对于高职院校大学生学生干部素质与领导能力的影响部分可以发现以下几点结论：参与班集体和学校活动有助学生干部素质与领导能力的展现，通过共同协力完成任务的过程，可以让同学去发现且善用自己的能力，领导、协调、沟通众人，使任务顺利遂行；同时，班集体和学校活动经验有助学生干部素质与领导能力的培养，尤其是在班集体和学校的干部经验及同学教师的肯定对于学生干部素质与领导能力均有强化的作用。

参考文献：

[1]许磊.高职院校学生干部培养问题研究[J].经济研究导刊，2016，04：133-134.

9.我国高校学生干部领导意识的培养 篇九

我国高校学生干部领导意识的培养

高校学生干部对于我国社会经济的发展具有特殊的意义,但长期以来高校学界并没有为其提供一种稳定合理的.培养模式.当前不断变化的社会环境,要求当代高校学生干部应该具备广泛的适应能力和独立工作能力,因此,领导意识应该成为高校学生干部素质培养中不可忽略的因素.为了有效提高高校学生干部的领导意识,要求高校学生工作者关注大学生的线性成长经历、加强高校学生社团建设、落实班和团支部的干部轮换制度.

作 者：陈毅光 温武  作者单位：广州大学计算机科学与教育软件学院 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：高校学生干部   领导   领导意识  

10.学生干部培养意义 篇十

论文摘要：针对当前高职院校学生干部中存在的一些问题，从而提出如何管理和培养学生干部，调动其积极性，让他们在协助老师和学生管理中，提升综合素质和交往能力，更好的发挥学生干部在老师和同学中的纽带作用。

关键词：高职院校：学生干部；问题；对策

一、当前高职学生干部存在的问题

1、高职院校生源质量呈下降趋势

随着我国高等教育事业的不断发展，高职教育也迎来了新的发展契机，但是本科院校招生的不断扩大，给高职院校的生源质量也带来了一定的冲击。虽然很多高职院校针对市场需求和时代潮流，开设了很多应时的专业，但是由于高考细化的录取批次，高职一般都被排在最后几个批次，而且很多院校为了完成本校的录取率，录取分数不断降低，生源质量也随之下降。学生整体素质和能力有待提高，给高职学院学生干部的选拔与培养，也带来了不小的困难。

2、高职学生在校周期短且流动快

目前高职院校的学制大多为三年，且很多实行“2+1”模式，即在校学习两年，出外实习一年。这导致学生干部在校任职时间短，一般只有一年半至两年，学生干部得不到充分锻炼。此外大二有部分学生干部出现倦怠、懒惰的情绪，对于自己的分内工作消极对待，甚至置之不理。不仅影响整个学生干部队伍的士气，对于学校学生工作的开展也形成了一定的阻碍。

3、社会环境的影响

随着我国经济体制的改革和市场经济的不断发展，人们的思想观念也发生了很大的变化，导致个别学生干部在人生观、价值观上出现迷茫甚至扭曲。“官僚思想”和“官僚作风”在学生干部中时有发生，他们以管理的身份自居，利用职权找其他同学为其服务打杂，无视其他同学利益，独揽各种学校荣誉，在工作方面，服务意识淡薄，凌驾于其他普通同学之上，更有甚者，以损害别人利益作为代价来获取自身利益。在日常生活和学习中，学生干部接触老师的机会更多，部分学生干部为了赢得老师的偏爱，相互争宠、拉帮结派，形成自己的关系网和小团体。

4、学生干部心态问题

学生干部作为一个特殊的群体，经常活跃于学校的各类文体活动和社会实践中，在这一过程中学生干部得到了充分的学习和锻炼。很多优秀的同学脱颖而出，逐渐发展成为学生群体中的中流砥柱和中坚力量。与此同时，受自身修养和外界环境的影响，部分学生干部的心态可能产生偏差，主要表现在以下几个方面：

（1）抗压能力弱。与普通学生不同，学生干部不仅要完成学业，还要兼职学生工作，这需要他们花更多的时间和精力去付出，压力过大，常常导致学生干部缺乏适当的休息和充分的自我调节。当遇到失败或不顺心时常怨天尤人，最终造成心理扭曲。

（2）人际交往两极化。学生干部由于工作原因，与老师接触频繁。他们也希望更多的亲近老师，获得老师的认可。但繁忙的工作和学习反而让学生干部与普通同学渐行渐远，特别是当学生干部在处理问题和工作方法上不恰当时，往往引起同学的不满和反感。

（3）重工作轻学习。

在处理工作和学习的问题时，部分学生干部常常顾此失彼。他们认为工作比学习更重要，更能锻炼自己；同时可以得到老师的照顾，获得更多的荣誉。而学习方面，只要不挂科，顺利毕业就行了。

二、高职院校学生干部工作能力培养的对策

1、完善学生干部的选拔工作

高职院校的学制一般为三年，大一学生刚进入学生团体，大三同学面临着专升本、就业、实习等压力无暇顾及，所以学生干部的中坚力量主要集中在大二。为了选拔一批能力突出，有责任感的学生干部必须从大一开始选择培养对象，进行重点培养。通过帮带的方式，由上一级的学生干部带好下一级的学生。在实际的操作中，老师接触的一般都是学生团体的主要负责人，因此这就要求老师要确定这些学生干部本身具有较高的综合素质，坚持“德才兼备、任人唯贤”的原则，以保证下一级学生干部的整体素质和能力。

2、加强学生干部的理论学习

在当前的高职教育中，更注重的是对实际动手能力的培养，但并不代表基础理论就可以缺位。对于大学生来说，他们正处于思想意识的成熟期和定型期，正确的社会基本理论学习是非常必要的。因此在学生干部培训中，我们要始终坚持深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，并把这些思想灌输到学生干部的灵魂中去。老师更要把此项工作作为高职院校学生干部工作的核心。提高学生干部的思想政治素质，培养全面发展的优秀学生干部。

3、提高学生干部的道德修养

通过培训让学生干部认识到道德修养可以通过意识和行为两方面进行锻炼和陶冶。在行为方面，以正确的道德规范作为标准，去除落后的道德观念对自己的禁锢和束缚，通过学习和内心的自省来提升自我的道德境界；在意识方面，按照社会公共的道德规范严格要求自己，把自己培养成有理想、有道德、有文化，有知识的“新人”。通过学思结合，持续不断的提升自己的道德修养和判断是非的能力，推动学生干部整体素质的提高。

4、完善和实施学生干部的考核制度

建立和完善学生干部考核制度，量化学生干部的考评标准，运用切实可行的考核方法，进一步加大学生干部考核制度的实施，按照制度，对考核优秀的学生干部给予奖励，对于未能达标的要给予批评教育，严重者可给予免职。

5、学生干部激励机制的构建

（1）物质激励。物质需求是人最基本需求，也是最基本的利益之一。要充分调动学生干部的工作积极性，物质方面的奖励是必不可少的，但也必须把握一定的准则，切不可盲目实行，毫无准则。（2）荣耀激励。马斯洛提出的“需求层次理论”是一个从低级的生理需求到高级精神需求的人的一个不断发展的需求过程。当生理需求被满足后，人就会向着更高层次进发，期望获得更高一级的需求。因此，管理者的肯定是对学生干部最有效的激励之一，在学生干部的管理和培养时，管理者要适时的运用表扬、肯定来激励学生干部，往往能够取得意想不到的效果。

（3）成就激励。目标的实现会使学生干部体会到成功的喜悦，增强信心，促进学生更加努力工作和学习。因此管理者应该帮助学生干部设置合理的目标，该目标既要振奋人心，又要切实可行，同时还要具备一定的价值性、挑战性和可能性。如此才能有效地激发学生干部的积极性和创造性，达成工作和学习目标，从而获得成就感、认同感和自尊等的满足。

三、结语

高职学生干部的培养是一项长期而持久的工作。高职院校学生干部，在组成上，是以先进分子、党员分子为主体的，配以学校学生的自我管理和自我学习的需求。而对提高高职学生的教育质量发挥着重要作用。对其进行正确引导、工作能力的培养和管理是时代的需要，也是构建和谐校园的重要课题。参考文献：

11.培养学生干部的实践与思考 篇十一

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0017-01

本班学生为六年级的普通班级，其间频繁调换班主任、科任老师，班内大部分学生自主性较差，没有形成良好的行为习惯，责任意识淡薄，纪律性不强，课堂上不够积极主动。面对这种情况，笔者参与了学校的《小学中高年级学生参与班级管理的机制与实践的探索》课题实验，实行“人人都是班长”的管理班级制，让学生“人人有事做，事事有人做”，充分发挥其在班级中的主导作用。

一、“我想当班长”——培养学生的责任心

陶行知先生说过：“最好的教育，就是教育学生自己做好自己的先生。”这句话的意思就是让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。班主任如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就很难适应社会的发展。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使班主任从繁琐的工作中解脱出来，达到事半功倍的成效。

首先，笔者召开主题班会，让每名学生都明确自己作为一个班级成员的责任与义务，树立起“我是班级的小主人”的责任意识，锻炼自己的能力。其次，明确班规的意义。向学生讲述班规与《小学生守则》《小学生日常行为规范》不一样，以及对照学校制定的《小绅士、小淑女行为好习惯》各项要求进行讨论交流，结合班级实际情况，采取以法治班的做法。第三，通过学生开展“假如我是班主任”金点子征集活动，并制定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己约束自己。让全体学生都参与制定班规，既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，让学生成为真正的“立法者”。

二、“我竞选班长”——成立自主管理组织

俗话说得好：“众人拾柴火焰高。”只要调动起孩子们的参与意识，形成合力，一齐协助管理班级，班级管理方面一定有新起色。让学生参与班级管理，不仅能培养他们自我管理的能力，还能增强班级凝聚力。

新学期，笔者在班级实行“人人都是班长”的管理制度。班内按学习、纪律、卫生、安全、生活、劳动等方面，设各科学习委员、班长、管理员等，并将班级事务具体划分成若干个责任田。每个孩子都有一个职位，有能力的允许身兼数职。学生根据自己的喜好和能力毛遂自荐，上台发表竞职演说，大家再根据他的演说与平时的表现进行综合评价，举手表决，经老师和全体学生商议后正式聘任为班长。这样一来，班干部不仅是管理者，更是关爱者和服务者。人人都是班长，人人参与管理，人人都上光荣榜，人人都有奖励，每一名学生都得到锻炼，每一个孩子在班里都有表现的机会。

三、“我当好班长”——进行自我管理与评价

良好的开端是成功的一半。然而，如果没有检查和落实作为保障，缺乏评比和奖励，即使有再好的开端也会功亏一篑。随着时间的推移，学生的热情必将冷却，慢慢就会偃旗息鼓，刚刚养成的好习惯也会付诸东流。

那么，运用什么手段来对学生的各种行为习惯的养成进行检查评定呢？

1.“每人摆擂台”。推行班级“星星擂台”评比，对每个孩子的日常表现采取量化评比，制定了详细的加分及扣分细则，并向孩子和家长公布量化细则，告诉学生“星星擂台”的最终结果将作为班级评先评优的准则。

2.“每日两检查”。组织学生每天自己对自己的行为进行评价，并要求家长配合监督：表现好的打星，不合格的画圈。班长于课后对事务进行检查，并做好记录，将打分评星情况及发现的优点及问题于当日下午放学前公布。

3.“每周一班会”。在实行学生自主管理的过程中，“每周一班会”就是一个最有力的阵地。在班会上把一周来孩子们的表现总结出来，对孩子通过自己的努力，在各方面取得的成绩给予肯定并在“星星擂台”中公示出来，让学生感悟“有付出，必定有回报”的道理，从而在班内弘扬正气，建立起优秀的班集体。

4.每月一评星。为调动管理者的积极性，每月评出最优秀的“管理之星”及不合格的管理者。学生的眼睛是雪亮的，他们会真实地指出管理中的优点以及存在的缺点。“每月一评星”让学生在管理中明白怎样的管理有效，谁的管理工作认真负责，怎样的工作表现应予以纠正，等等。

人人都是班长，人人都把自己当作班长，都在管理着这个班集体。在“班长”这个光环下，班级的吵闹声少了，更多的是互相帮助。学生的集体荣誉感越来越强，班风、学风焕然一新。在进行课题研究的过程中，我更清楚地看到学生最纯真的一面，更坚信每个孩子都渴望自己是名好学生，而且他们完全都有这个潜力。笔者会坚持实行这个措施，让更多的孩子当班长，圆他们的“班长梦”。

注：本文系南宁市教育科学“十二五”规划课题《小学中高年级学生参与班级管理的机制与实践的探索》阶段性研究成果（项目编号：2013C421）。