我的乐园小学六年级作文

我的乐园小学六年级作文（精选20篇）

1.我的乐园小学六年级作文 篇一

每个小孩都有自己喜欢去的地方，我也有喜欢去的地方，我称它为我的乐园。这个地方就是小溪和小溪边的草坪，就在我家不远处。那是我经常去的地方，也是我最喜欢的地方之一。

离离原上草，一岁一枯荣。草坪上的小草长得特别茂盛，又嫩又绿的小草真招人喜爱。每当风儿吹过，小草摇摇脑袋，挥挥手，好像在欢迎我们的到来。草坪上有一些高高的小塔，远远望去，像蒙古包。

碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦。草坪上长着两棵高大的柳树。每当微风拂过，柳树姐姐就随风摆动起她那千万条长辫子，在风中尽情地舞蹈。有人从旁边走过都情不自禁地赞叹柳树姐姐的美丽多姿。

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。哗啦啦哗啦啦这是什么声音?我从草坪寻声走去，哦，原来是这条小溪流水的声音啊!这条小溪的春天拥有大地般的生命;这条小溪的夏天拥有人们辛勤的汗水;这条小溪的秋天拥有丰收的果实;这条小溪的冬天拥有梦境般的童话。水中的鱼儿翻起一个又一个跟头，像是在跳高比赛似的。

垂绣饮清露，流响出疏桐。居高身自远，非是藉秋风。还有一棵粗壮的榕树挺立在草坪上，我漫步在榕树下，听着知鸟的长鸣，突然发现知鸟的鸣叫居然不是我印象中的嘈杂刺耳，而是大自然的乐章。我在想，是不是因为我喜欢这草坪，从而也喜欢这里的蝉鸣呢?

秋千寂寂垂杨岸。芳草绿随人渐远。突然，我看见不远处有我喜欢的秋千，我飞快地跑了过去，操场在草坪中间，秋千在操场中间。哇，好漂亮啊，整个秋千就像婴儿的摇篮一样，银白色的坐椅是椭圆形的，两旁吊线镶嵌着各种颜色的小花，好看极了!上面还有一个小顶篷，就像一把小伞，我猜是用来遮风挡雨的吧!坐在秋千上，身体随秋千不停地摆动。闭上眼睛享受大自然带来的一切，听着知鸟的歌声、哗哗哗的流水声，看着天上飘过的白云、成群接队从南方飞来的大雁，真是令人陶醉，想象着一幅幅美好的画面出现在眼前。

我喜欢我的乐园，因为它充满了诗情画意，让我心里充满美好，充满快乐!

2.我的乐园小学六年级作文 篇二

曹文辉的《独体字的界定》指出:“只有一个末级部件, 不能再拆分的字, 叫做独体字。”[1]这个定义有两层含义:第一, “只有一个末级部件”, 指的就是《部件规范》中规定的成字部件, 因为单笔部件 (除“一”和“乙”以外) 和非成字部件是不能成字的。第二, “不能再拆分”, 有两种情况:一是不包括汉字拆分过程中的合成部件, 例如:“想”字可以先拆分成“相”和“心”, “相”还能再拆分成“木”和“目”, 所以, “相”不是独体字, “木”“目”“心”才是独体字;二是部件没有包容关系, 不得将大部件拆分为小部件, 因此, 已经规定为成字部件的就不能再拆分了, 例如:歹肉方户。

独体字指只有一个单个形体的汉字, 不是由两个或两个以上的形体组成的。独体字在常用的汉字里所占的比例很小, 大多数常用汉字是由两个或两个以上的形体组成的合体字。但独体字所占的地位十分重要, 它们不仅作为一个独立的字从古使用至今, 而且绝大部分又都是合体字的构成部件, 作为偏旁构成合体字, 构字能力极强, 这使得独体字成为了汉字系统的核心。小学低年级是识字初始阶段, 是学生大量接触独体字的阶段, 因独体字的笔画形状及笔画组合, 往往是因字而异, 学习时只能一个一个记, 不能类推, 这便是小学低年级的学生识字时遇到的一大难点。本文以此为研究内容, 就小学低年级独体字教学的识记方面提出几种方法, 以供参考。

一、利用象形法, 看“图”“识”字

在小学低年级所学的生字中, 许多都是象形字。我们可以用象形法引导学生理解独体字, 激发学生的学习热情, 从而进行有效识记。

如在教学《草原的早晨》一课时, 其中的生字“羊”、“门”、“无”和“民”便可以用此方法。上课前我把每个字的象形字写在黑板上, 让学生把生字卡片贴在相应的象形字后面。并让学生简单说说理由, 学生说羊就像一个羊头, 门就像两扇门。无、民比较难一点, 老师简单说说。无像一个人伸开双臂, 手拿两根飘带在跳舞, 无和舞读音也差不多。民, 古时候有个人犯了很大很大的错误, 被惩罚用一根细细的针刺瞎了眼睛, 他就成了一个残疾人, 这样的人就叫做民。现在不是这样啦, 现在就指普通老百姓。通过这样的解释, 小朋友对这几个字的字形记忆就比较深刻, 能更好地识记生字。

二、画图或看实物帮助记字

汉字中几十、上百的独体字, 字形简单, 又有独立的意义, 有不少独体字还是以后学合体字的组成部分。所以学好独体字非常重要, 独体字最便于用图形表达字义, 画出或配上色彩鲜艳的图画, 孩子们爱学、乐意学。如“爪”字是由手、脚、爪子的形象变化来的。让学生画出手、脚、爪子的图, 学生很容易记住。画出“瓜”字图 (两片叶子中间长了一条黄瓜) , 学生可以很清楚地看出它是由瓜果的形象变化来的。教象形字时可学一些简单的古字。如“月、日”等使孩子们知道有的字是根据事物的形状造出来的。这样一来, 汉字在孩子们眼里变成了一幅幅图画, 一个个故事, 这就大大激发了他们的好奇心, 使之怀着一种探究的心理了解汉字的真谛。

三、利用基本字记忆字形

在小学第一册教本中, 多数先学独体字, 教师可将这些独体字都以图文结合的方式向学生进行传输, 学生掌握独体字较为轻松, 进入第二期后, 学生已经掌握了一定量的独体字, 把这些简单易记的独体字当做基本字, 利用基本字加一画、减一画或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:“日”加一画是“目”、“目”减一画是“日”、“大”加一画是“天”, “天”减一画是“大”, 这样既能帮助学生记忆新字, 又让学生区分这些形近字。

四、趣味创编, 让孩子爱上识字

在语文课上不仅要体现老师的智慧, 也要有学生的精彩。师生合作可以把生字编写成一个个有趣的字谜, 有益于记字形字义, 学生在猜字谜的过程中能识记生字, 印象非常深刻, 有一种成功的喜悦。创作字谜可以根据字形结构的特点创作, 比如学习“告”字时, 可以根据字形的直观、形象编字谜“一口吃掉牛尾巴”, 这样学生在愉悦的气氛中学会新字“告”, 并能很快进行记忆。创作字谜也可以根据字形特点展开联想编字谜, 如在学习“乒、乓”两字时, 让学生猜个字谜“他俩差点都当兵”, 从字形上记住这两个新字, 既高效又有趣。通过创编字谜活动使枯燥乏味的识字教学变得易于为学生接受, 达到突破重难点的目的, 减轻学生记忆的强度, 提高了学习效率。

五、运用多媒体教学手段, 使识字教学形象化

低年级学生的抽象思维较差, 单靠老师的讲解很难对某个字产生深刻的印象。教师应遵循教学的直观性原则, 恰当运用直观教具, 尤其是电教手段, 可以使复杂的、抽象的教学内容变得比较简单、明确和具体。因此, 教学中采用展示文字、图像、声音于一体的多媒体教学, 能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中, 使学生的多种感官受到刺激, 从而激发学生识字的兴趣。

六、丰富情感体验, 由被动走向主动

以“尊重”为基础, 营造互动的学习氛围。教师要尊重每一个学生, 尊重学生的意见, 同时要注意培养学生既尊重自己, 又尊重别人的品质。在课堂教学中营造宽松、自如的民主气氛, 热情鼓励, 积极引导学生发言, 使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习。同时低年级学生对教师有较强的情感依赖性, 教师要抓住时机, 增进师生间的情感交流。

保护学生的好奇心, 形成宽松的学习环境。教师要把自己看做是普通一员置身于学生中, 使课堂形成一种无拘无束、平等融洽的教学氛围, 为学生创造最佳的学习环境。大胆让学生独立思考, 使学生感到自己是一个充满好奇心、不断探索的寻宝人, 体验发现宝藏的成功与快乐。

在识字教学过程中, 学生自主学习意识的培养不容忽视, 尤其是在识字教学中, 我们更应选取最佳的识字方法, 让学生轻松进入“识字乐园”, 寓教于乐, 使学生在愉悦的心境中, 进行有趣的识字活动, 实现学生识记效果的增强。那么低年级语文教师应该怎样开启学生的智慧之门, 点燃创造之火, 完成识字教学的任务呢?关键是让学生喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望, 轻轻松松过识字关。

综上所述, 识字教学决不能将识字变为学生的负担, 应该利用不同的有效的方法对不同的字进行科学有趣的教学。以“趣”为前提, 让学生开心识字。自然而然地增强了识字的欲望。认识的字数量多了, 兴趣有了, 学生自然就有了尝试的欲望。学生可以用自己喜欢的识字方法大胆地进行识字, 识字教学也就不难了。

摘要：小学低年级是识字初始阶段, 是学生大量接触独体字的阶段, 因独体字的笔画形状及笔画组合, 往往是因字而异, 学习时只能一个一个记, 不能类推, 这便是小学低年级的学生学习独体字的一大难点。本文以此为研究内容, 对小学低年级独体字教学的识记进行研究。

关键词：小学低年级,独体字,教学方法

参考文献

[1]曹文辉, 柳淇.独体字的界定[J].应用指南, 2006 (10) .

[2]窦文, 窦勇.汉字字源[M].吉林文艺出版社, 2005.11.

[3][东汉]许慎原著.吴苏仪编著.画说汉字[M].陕西师范大学出版社, 2011.7.

[4]曹文太.漫话汉字[M].天地出版社, 2002.

[5]谢泽荣.独体字四论[J].重庆师范大学学报, 2007, (1) .

3.我的乐园小学六年级作文 篇三

当今社会，各种传媒信息丰富，“偶像”“粉丝”“追星”也进入小学校园，成为学生津津乐道的话题。本次口语交际活动设计立足学生实际，选择特定的交际情境，让教师、学生和各种生动详实的影像资料之间多维互动，展开交际活动。努力营造一个现实的交际情境，使学生在动态交际过程中得到切实的锻炼，让学生在交际过程中明白什么人才是真正的偶像、如何正确对待偶像，从而树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。

【教学目标】

1. 培养学生搜集整理资料的能力，激发学生主动参与口语交际的兴趣。

2. 鼓励学生展开辩论，既要敢于发表自己的见解，又要认真倾听别人的观点，对别人的观点进行适当评论，培养学生的创造性思维和良好的口头表达能力，养成积极参与口语交际的习惯。

3. 通过口语交际活动，促进学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。

【课前准备】

学生上网搜集有关自己偶像的各种资料；老师收集各行业优秀人才及“感动中国”人物的相关资料。

【教学流程】

一、听，让你猜猜我是谁

1. 播放几段学生比较熟悉和喜欢的流行歌手的音乐片段，让学生猜猜歌名和歌手名字。（先进行课前调查，选择学生喜欢的，如周杰伦、林宥嘉、孙燕姿等的歌）

2. 播放几个著名小品演员的小品录音，猜猜他们是谁？

3. 小结过渡，引出偶像：刚才同学们为什么能很快猜出他们来？

【教学策略——从学生喜欢的偶像导入，激发学习兴趣，也为后面的讨论创设情境，做好铺垫。】

二、说，就是爱你没商量

1. 引导学生交流课前在网上搜集到的资料，并结合图文、音像等，让学生介绍自己喜欢的偶像。（大部分同学交流的偶像可能是影视明星、歌星、球星等）

2. 教师出示课前搜集的资料，师生交流。

（1）出示：水稻之父袁隆平、航天英雄杨利伟、爱心球星姚明、童话大师郑渊洁、百度创始人李彦宏等的相关资料。

（2）播放：部分“感动中国”的人物影像资料。

【教学策略——交流资料，实现师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。】

三、议，想说爱你不容易

1.小组交流：你认为什么是偶像？什么是粉丝？什么是追星？鼓励学生在小组内充分发表自己的见解。

2.集体交流汇报。要求：（1）见解要合理；（2）见解要富有创造性；（3）表达要有条理，语气、语调适当。

3.师补充部分近年来各种“星”的反面新闻材料，如吸毒、打架斗殴、违反交通规则等现象，引导交流。

4.教师小结，引导学生辨明是非，正确理解“偶像”。

【教学策略——引导学生大胆思考，积极讨论，合理表达。】

四、辩，我的偶像我作主

1.出示辩题：正方——追星好；反方——追星不好。

2.根据学生的不同观点，让学生自由组合，进行辩论，充分发表自己的见解，形成交流的高潮。

3.在辩论中，要指导学生认真倾听别人的发言，大胆、清楚地陈述自己的见解。组织学生进行相互的评价和补充，教师作适当的指导、点拨。

【教学策略——“辩论”是讨论的升华，这样设计的目的在于深化认识，激发情感。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，明辨是非，让学生明白作为一个小学生，应该追什么样的星，从而明白正确追星的重要道理。】

五、思，明明白白我的心

1. 课件播放部分“感动中国十大人物”颁奖词，欣赏交流。

2. 寻找身边的偶像。

（1）简介部分“德化首届道德模范”人物。

（2）寻找我们身边的感动。

3. 课堂总结，升华情感。

【教学策略——拓展学生的认识，进一步培养学生良好的道德情感，树立正确的人生观、价值观。】

4.小溪边,我的乐园六年级作文 篇四

童年，曾经有一条小溪，在我心中流过……

春天，万物复苏的季节。小溪边也是焕然一新的景象。柳树那长长的枝叶倒映在湖面，正梳洗这妆容；小草业也接二连三的从土里钻出来；迎春，连翘这对孪生姐妹也披着黄衣裳，竞相开放。溪边的一切一切，都绿意盎然。

挑选一个艳阳高照的日子，独自在溪边散步，一阵阵清香扑面而来，沿香气望去，一朵朵桃花在枝头开放，蝴蝶也被这醉人的香气所倾倒，施展美丽的上双翼转来转去。走在溪边的小路上，感受最多的就是惬意。

最妙得就是盛夏啊；溪边绿树成荫，而小溪也在强烈的日光下被照得粼波灿灿。有时，我会和小伙伴一起，站在溪边，捡起几粒石子，用尽混身解数的向外抛去，望着湖面荡起的涟漪，有争相比抛石子抛的距离，而那胜利者嘴角总会洋溢着纯真的微笑，啊！童年里最美的就是孩子的一颗天真无邪的心！

盛夏，阳光灼热，可总有一些勤劳的人们三五成群的坐在溪边——洗衣服。人们有说有笑的边唠家常边洗衣服，手中握着木棒，用里的捶打，小溪也毫不保留的`流淌着，携带走污水，泡沫，一转眼，溪水又是那样清澈见底，微波荡漾了。有勤劳的人们，那么也就有贪玩的孩子了。虽是艳阳高照，可也按耐不住孩子们的调皮心里，几个要好的伙伴，一并到溪边，一个个如同下饺子一般，站在小溪中央，顿时一股清凉泌入心田。几个人站在溪头，几个人从中央驱赶鱼虾，就这样看似天衣无缝的计划，可每次结果都不尽人如意。我问母亲母亲也总是笑着对我说：“那是因为你不够有耐心！心急吃不了热豆腐，你总是想要的最多，那么失去的也会最多，得到的就最少。”每次听到这样的回答，我总是似懂非懂的点点头。

5.童年乐园小学六年级作文 篇五

冬天，外婆扛把大锄头，去竹园里挖笋，我就扛把小锄头跟在后面。外婆说这时候的笋藏在地底下，不容易找到，但有迹可寻。有笋的地方，地面会微微凸起，中间还有细小的裂缝。

外婆是挖笋的能手，一会挖出一根，不一会儿，又挖出一根。而我只有眼羡的份，我东挖挖，西挖挖，只挖出一堆黄土，其余什么也没有看见。我心灰意冷地一屁股坐在地上，大声喊道：“外婆，笋都被你挖啦!我一根都找不到!”外婆笑嘻嘻地走过来，拉起我，突然定睛看了看我屁股底下的土，拿起锄头一挖，一个笋尖冒出来。外婆大笑说：“眼睛没找到，屁股倒是坐到了一根笋，还是你厉害!”我立刻兴奋起来，拿起小锄头开挖，只见下面有一根又壮又大的冬笋。我开心坏了。

几阵春雨春雷过后，笋纷纷破土而出，噌噌噌地往上长，竹园里一片生机勃勃的景象。

外婆说春笋要选小的嫩的才鲜美，长得比我高的笋就留着长成竹子。可我偏偏想尝尝大笋的味道，于是就趁外婆不注意，到竹园里砍了一根和我一样高的笋，拖回了家。外婆惊讶地说：“你这捣蛋鬼，力气不小啊!”晚上，餐桌上多了一道菜――“笋块”，一块就够我嚼上半天。

外婆每天把鸡群赶到竹园里放养，太阳下山，它们就会自己回家。有时在竹园里还能捡到鸡蛋。外婆家的鸡蛋特别香，隔着蛋壳都能闻到香味，外婆每天给我煮一个。我作业做累了，就会抓上几把玉米到竹园里喂鸡，撒一把玉米，鸡群就飞奔过来。我跑到远处再撒一把，鸡群们又飞快地跟到另一处。玉米撒完了，鸡群们还不舍地跟在我屁股后面。

有时我也会耍坏。有一次想拔大公鸡屁股上的一根羽毛，就不停地追赶，追赶，公鸡吓得跑得老远。

晚上，外婆发现鸡舍里少了一只公鸡，就满山遍野地寻找，边走还边学母鸡“咯咯咯”的呼叫。而我在后面偷笑，原来那只大公鸡被我追赶得迷路了。

6.我的乐园小学四年级作文 篇六

这片竹林里长了许许多多参天的竹子，就像一个个士兵一样站得笔直，还长得老高，让我觉得，自己都好渺小!竹林周围种了许多果树，每当果子成熟，五颜六色的水果使竹林变得更加绚丽多彩。春雨过后，竹林里使会长出可爱的笋芽儿，给竹林更添了几分生机。在奶奶家的竹林中，我们可以感受到无限快乐：秋天，我们自己摘水果去竹林中边吃边玩耍;或者在过年后去竹林中挖竹笋。

“令我印象最深的事，当然是去竹林中挖竹笋啦!瞧!我们一个个睁大眼睛在竹林中寻找竹笋拱起的小土包，有的还手脚并用开始“猎食”了。如果找到小土包，我们便用锄头挖笋。可是我们根本拿不起助头，用吃奶的力气拿起锄头，就又打个趔趄摔到地上去了。其他的人就又哈哈笑起来。我们还给竹林取了个与众不同的名字：“竹林超市”。多么有趣啊!

7.关于小学六年级语文习作评价探究 篇七

一、语文习作评价的现状及存在的问题

在绝大多数的学校中,尽管部分教师采取学生互评的习作评价办法,但是“学生写作,教师批改”的传统评价模式仍占主要地位。这种评价模式的弊端在课改的进程中慢慢显现,一方面增加了教师的负担,另一方面是学生对作文习作停留在完成写作的层面,忽视了学生的自主学习能力。具体来讲,现阶段的语文习作评价体系存在有以下几方面的问题:

1.评价主体

通过与全年级老师座谈,发现有85%以上的教师采取“学生写作,教师批改”的传统评价模式;13%的教师会采取学生互评或是学生自评的办法;仅有2%的教师会要求家长参与到学生写作的评价工作中。这一结果说明教师仍是作文评价的主体,说明教师能够充分认识到写作的重要性,而且是相当重视的;但是却没有充分调动起学生的自我学习与自我修正的热情,使学生对写作的重要性认识还不够深刻,同时学生也失去了提高写作能力最有效的办法;家长也应该发挥其监督与督促学生作文学习的作用,只有三方通力合作才能发挥最大的作用。这种评价模式无形中增加了教师的工作量,长此下去可能会使教师疲惫,进而影响教师对批改作文的热情。

2.评价内容

对小学作文的评价主要有字体是否漂亮、句子是否通顺、是否使用多种写作手法、谋篇布局是否合理、中心思想是否明确等等。学生在自评或是互评时,关注最多的是是否有错别字、语句是否通顺、使用多种修辞手法等,都是最基本的写作要求;由于家长不具备有专业的素质,因此,在辅导孩子过程中的侧重点也停留在细节处,对孩子文章的整体把握、思想情感的传达等方面欠缺;教师在进行作文评价时首先关注的是中心思想是否明确,其次是文章层次、写作亮点、知识运用等整体性的东西,虽然也关注错别字、语句等,但是由于工作量大,很少能够做到细致地修改,而且教师对学生作文知识能力运用的关注度要远大于文章所要传达的情感,这一点是尤其需要注意的。

3.评价方法

评价方法主要有面批、书面批改、速批等,其中应用最多的是书面批改,其次是面批,只有少数教师会使用速批的办法,由此可以看出评价方式比较单一和固定。书面批改可以在学生的作文本上留下痕迹,学生可以通过老师评语来主观地了解到自己写作的优点与缺憾,以便在以后的写作中注意起来。但是,书面批改所起的作用只是暂时的,学生可能会在几天后就忘记老师的评语,并不能真正起到提高能力的作用。面批的方式虽然耗时比较长,但是这种一对一的形式不仅让学生感受到老师对自己的关怀,而且能让他们有针对性地找到自己在写作中存在的问题,因此,所起到的效果是最好的。速批在教学中是很少有老师用到的,要求学生在较短的时间之内进行写作,虽然只是一小段话,但是这种训练对学生也是至关重要的。

4.评价形式

首先,分数评价法。教师对学生习作的评价形式是通过考试成绩来反映的,得分较高的学生意味着写作能力稍强些,得分低的学生意味着写作能力稍差些。通过成绩评定这一形式可以直观地反映出处于高分和低分的人数都不是太多,处于中等水平的学生人数较多。其次,等级评价法。笔者认为等级评价法在某些时候与分数评价法是相似的,然而等级评价法对学生习作能力的细分不太严格。但是,等级评级法在维护学生自尊心方面是有积极意义的。最后,成就评价法。绝大部分教师会注意到学生参加征文活动的获奖情况,是对学生习作能力的肯定,同时也会激励那些没有成就的学生加油,从而提高学生能力。

二、语文习作评价的改进措施

既然语文习作在培养学生能力方面发挥着积极的作用,鉴于新课改阶段还存在有诸多的问题,这就需要我们针对现存的问题进行改进或纠正,使习作评价体系更规范、更科学,更能促进学生能力的提高。

1.激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才会有动力。首先,加强读、写能力。写作的技巧、语言文字来源于课堂,认真学习与理解课堂中的写作技巧与结构,并仿照课文写一段相类似的话语。这样的练习可以让学生更好地理解课堂内容,并灵活地应用到写作中。其次,加强课外阅读。增强课外阅读可以帮助学生积累优美词汇,提高文章的美感。最后,加强实践活动,积累写作素材。素材是学生写作过程中遇到的最大的问题,往往学生的素材比较单一,作文中所用的例子都是重复出现的,造成这一问题的原因在于学生的阅读面窄、社会实践少。因此,大量的学校活动与社会实践活动是促进学生丰富题材的有效途径。

2.培养学生修改的习惯

学生在写作过程中往往会忽视掉修改这一环节,因此,这就要求教师在平常的教学过程中要对学生进行较多的修改练习,慢慢培养他们的修改意识和修改习惯,同时向学生讲明白作文修改的关键点都有哪几方面。修改方式是多种多样的,其中最有效的办法是自改与互改。完成写作之后要进行自我修改,修改错别字、病句、文章结构等;之后主动与其他同学进行交换,同学之间进行再修改,通过发现别人的问题来警戒自己不可以犯同样的错误,并对同学作文进行评价,写出评语。这一办法是促进学生进步的最好办法。

3.实施多样化的评价方法

现阶段作文评价的方法以书面评价为主,其他评价方法为辅。为了能够让学生在写作方面真正获得提高,教师就应该采取多样化的评价方法,发掘学生的潜在能力。在教学中要尽可能多地使用“面评”这一方法,虽然有些耗时,但是采取一对一的辅导形式,可以有针对性地指出学生在语句或是文章布局或是中心思想把握等方面存在的问题,让学生牢牢地记住自己的问题,更有助于学生有针对性地进行改正与提高。与此同时“速评”这一方法也是值得提倡的。就本节课所讲的词汇或是写作技巧进行联系,让学生在短暂的时间内写出一段话,并进行点评,这对训练学生的思维、活跃课堂气氛是很好的。

8.万亩生态园——我的乐园 篇八

没有白色污染，听不到汽车的笛鸣，看不到浓烟滚滚。那就是我的乐园——万柏林区生态园。

清晨，不刻意装扮，不淡妆浓墨，只带着一副好心情，把自然微笑挂在脸上，走出门。弯弯曲曲的小路，在脚下向远处延伸，路上的我轻声底唱着外婆的澎湖弯，当然是自唱自赏。初春的阳光是明媚的。路上，边摘野花边唱“晚风轻拂澎湖弯，白浪逐沙滩。没有柳林逐斜阳，只是一片海蓝蓝……”一路唱唱停停，走走站站，好似人间仙境。因为，清晨，人们不会起得太早，所以显得格外宁静和幽雅。独自一人，自得其乐。

从远处看去，生态园最显眼的就是柳树了，不知春姐姐是什么时候醒的，比我还早，已在那里和柳姑娘随着蝴蝶纷舞，柔情似水。走近一看，原来是春姐姐在给柳姑娘梳理云鬓哩。那种温文而雅的姿态，不是“美”一字所能慨括的。忽然，缠绵而柔软的春雨，迎面扑来，滴落在脸上，凉凉的爽爽的，静极了， 没有声音，但却有雨。让人有种说不出的惬意。静静地坐在柳树下，沙滩上，悄悄闭上眼，静享这自然的美。

最有趣的是夏天。我喜欢和哥哥一起来这儿。哥哥总是不愿意去，但在我的百般恳求下，他经常陪我到这儿。我走在哥哥的后面，手里拿着一朵的野花，久久不愿离去……

太原市万柏林中学初一（1）班

9.小学四年级我的乐园作文 篇九

我的乐园里有一个书柜，一张书桌，一把椅子和一张床，还有许许多多属于我的宝贝。小小的乐园里藏着大大的乐趣。

放学了，我坐在书桌前写作业，书桌前有一扇大大的窗，窗台上摆着一排绿绿的多肉植物，一个小花瓶里插着几片绿萝叶子，很漂亮，我称它为“绿萝仙子”。写着写着，我的眼神就飘到窗户外面去了。透过窗户，我能看到蓝蓝的天，天上飘着各种各样的云，白白的、软软的，逍遥又自在。我想，十分钟前，这朵云是不是飘到了我的窗口，在窗口打量着我的小小的房间?就像我现在这样，打量着它，打量着它的家?

书柜里有许多书，写完作业，我可以随意抽一本书，有时坐着看，有时躺在床上看，怎么舒服怎么来。我特别喜欢看童话，我觉得我的房间也是个童话世界。其实，我的房间就像《美女与野兽》里的城堡一样，在我离开的时候，房间里的一切都会像童话里一样动起来。绿萝仙子会穿着绿纱裙跳舞，闹钟会翘着胡子说话，童话书们会跳下书柜开故事会……有时，妈妈会说：“你怎么又把书放在床上了?”我会对妈妈说：“是它自己蹦上来的。”哈哈，一定是这样，要不我的房间为什么总是乱糟糟的呢?

我的小床上有许多我的宝贝，上面摆着许多毛绒娃娃，我会在睡觉前把娃娃们摆来摆去，在脑袋里编出许多稀奇的故事。如果我把这些故事写下来，一定会很有趣。睡觉的时候它们会陪着我一起入睡，蜘蛛侠是我的.枕头，小黄人和我头挨着头，我的怀里抱着小猪佩奇，还有小兔子、小象、小熊……也在床上乖乖睡觉。可是第二天早上醒来，这些毛绒娃娃都变了位置，有的还躲到床底下去了。我知道，它们一定和《胡桃夹子》里一样，我睡着的时候，它们就和窗台上的绿萝仙子一起开舞会、做游戏。天一亮，它们就不动了，躲在床底下的毛绒娃娃是来不及赶回来的。

10.小学我的乐园四年级下册作文 篇十

在这个乡村里，有三个让我乐的地方，分别是菜园、小溪、花园。

每年的春天，都能看见成群结队的小燕子唱着欢快的歌，在空中自由自在地飞翔着。在这个万物复苏的季节里，我常常和我的表姐、妹妹、表弟一起去菜园帮忙干农活，我们又要挖韭菜，又要挖生菜，又要挖苦麦菜，又要挖红萝卜。挖完菜后，我们又要开始播菜种子啦!我们四个人播着播着不小心就滑倒了，当我们爬起来后，我发现，我们四个都变成了“大花猫”，他们瞄着我，我盯着他们，顿时互相都哈哈大笑起来了。

夏天，是荷花醒来的时候，菜园旁边有一条清澈见底的小溪，倒映着绿油油的青菜。小溪里有许多条活蹦乱跳的小鱼儿，还有一百一千片树叶在聊天。我和我的表姐经常会去那里捉鱼儿、玩水，你泼我，我泼你。我们俩都玩得乐呵呵的!

秋天，是果实累累的时候。在这个季节里，花园里盛开着形态各异的花朵，会有什么呢?会结什么样子的花呢?让我们一起来瞧一瞧吧!

这里的花儿有的大得像圆盘、有的小得像手指盖、有的香气扑鼻，在很远的地方都能嗅到芳香、有的香味清清淡淡，要离它很近才能嗅到花的香气。在这里经常看见忙碌的小蜜蜂在采花蜜，小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，在这个五彩缤纷的花园里总是给我留下了美丽的回忆!

11.浅析小学六年级数学复习 篇十一

关键词：小学六年级；数学；复习方法

小学六年级是学生学习的重要阶段，在这个阶段内，不但要认真完成新知识教学，同时还要加强复习，在巩固既有知识的基础上不断提高学生的学习能力。但对于学生来说，知识量多，时间长等问题，增加学生对所学知识的遗忘率；而针对于教师来讲，时间短、内容多，必须在有限的时间内，使学生的学习效果有明显地提升。这些问题关系到复习的效率，在教学中，我是这样做的：

一、对数学学习进行系统分析

小学六年级阶段是小学数学学习的末尾阶段，也是小学学习的总复习。在复习阶段前，教师要明确教学目标、教学任务以及知识的难易点等等，使学生在学习数学时更加轻松地掌握所学知识。紧跟其次是对所教班级学生的学习程度进行了解，根据学生的需求和特点，进行针对性的教学，明确学习目标，通过不同的學习方法引导学生学习，从而激励学生对数学学习的求知欲望，充分的调动学生对学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯，成为数学学习的主人。最后是对不同学习程度的学生制定不同的学习方案。

二、牢固学生的基础知识

在学习阶段最为重要的往往是基础的学习，而也是容易被人们所忽视的，尤其在复习的阶段，教师们往往会把基础的知识遗忘。而在大多数的考试中，基础知识的出题率比较偏高，也使很多学生在基础知识题上失分。所以，在六年级数学的复习中，要全面的学习数学知识，并夯实基础知识。比如在复习多边形的面积时，根据学生的实际情况，先让学生复习下长方形、平行四边形、三角形的基础知识，加强学生的基础知识的记忆。接下来让学生复习平行四边形、三角形等的面积计算的公式；其次是应用这些公式解决生活中的实际问题。这样一步步的学习，让学生从最为基础的知识复习，打牢基础，由易到难，将所学的知识串联起来，让学生更加灵活的应用。

三、抽查摸底，制定不同的学习方法

教师在教授数学知识时，为了让学生对数学知识的掌握更全面、更完整，不能让学生在按部就班地照着课本上的内容进行宣读，因为这样不仅让学生感觉枯燥无味，也浪费了时间，学习效果也不太明显。所以教师要合理的安排学生复习的学习知识，内化知识结构，激发学生对数学的学习兴趣，激励学生积极主动地参与到学习活动中，从而明确学习的目标，端正学习态度，有效地提升学生学习的效果。教师在教学中要对全班的学生进行抽查摸底，摸清每个学生对基础知识掌握的情况，以此为依据，制定合理的复习计划，并进行实施。

六年级总复习中学生是否完整地掌握所学知识呢？从整数、小数、简易方程、数的整除、分数、计量单位等等全部内容的进行，而这些知识的学习相隔时间较长，也使学生在知识的掌握上参差不齐。所以要针对每一部分的学习内容，从基础、重点、难点以及考点对学生进行测试，从测试的结果中总结学生现在所存在的不足，并根据学生实际的不足点制定比较有效果的学习方法，并指导学生对自己掌握知识的情况做总结，从而使学生全面的进行知识复习。

四、培养学生的学习能力

1、对学生学习方法能力的培养，要注重学生在学习中合理、灵活地使用简便的学习方法计算数学习题。如学生在学习统计与比例时，让学生回想生活中出现的例子，注意培养学生的思维发展的能力，并加强学习的技能。

2、培养学生多动手实践。例如，某设计公司需要设计一个能装12瓶饮料的盒子。而这个饮料的形状为圆柱形，底面直径5cm，高12cm。要如何设计出最节省材料的盒子呢？在问题提出后，不是急切让学生进行制作，而是让学生先找一些相似的瓶子进行位置的摆放。通过自己动手实践，从而更直接地把题解开。最后，将设计好的盒子，让学生通过观察与比较，选择出最为节省材料的盒子。

五、复习中利用生活中的例题，激励学生的学习兴趣

数学知识源于生活，在学习数学时，不仅是看学生掌握知识的多少，更是看学生是否能在生活中运用数学知识解决实际问题。使学生明白数学是从生活中而来，利用数学知识解决生活中的问题并指导生活。所以在复习课中，习题的设计就必须与生活结合起来，设计出具有实用性、发展性的问题，从而激发学生的学习兴趣。

例如在复习“百分数的应用”，我举出一个老奶奶到超市给小孙子买玩具，与营业员讨价还价。营业员说“那这样，我给您打八折优惠。”老奶奶却说：“不行，你必须给我打九折，这样我才可以买”。售货员一愣后，随即笑了。“同学们，你们知道营业员为什么会笑呢”？问题地提出，一下让学生产生了兴趣。这时我说到，比如商场、超市、服装店等都会进行打折，而打折就是按原价的百分之几进行销售的。所以，在以后买东西时，你们就可以帮助妈妈计算折后的价格。紧接着，我又提问道，如果你是商场的老板，恰巧你的朋友带了1000元，在你的商场购买物品，衣服售价500元，背包的价格是衣服的70%，鞋子的价格是衣服的80%，衬衫是的价格是衣服的30%，而朋友所带的钱不够，那你需要打几折才能让你朋友购买呢？，学生纷纷讨论，各抒已见。这样的课堂，使学生们兴趣盎然地学习，从而激发学生的学习兴趣，提升学生学习的效果；也让学生了解到生活中数学的应用，让他们感受生活中数学所带来的快乐。

总之，六年级的数学总复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。在这个过程中要以精讲为导向，师生齐心，面面反馈，才能切实提高学生的学习质量做好六年级质检的准备。

12.如何构建小学六年级数学高效课堂 篇十二

“有效课堂”是新课程改革下一个最基本的要求, 我们每一位教师的目标就是建立有效、高效的课堂。所谓“有效”, 主要就是指通过教师在一段时间内的教学之后, 学生所能够获得的具体的进步或者发展;所谓高效, 就是在有限的资源、环境、时间内, 学生能够获得超出正常知识量的成果。也就是说, 检测我们的教学有没有效益的唯一标准就是学生有没有发展或者进步。高效课堂包含了两个方面的含义: (1) 教师需要教的有效、高效。这就是说, 我们教师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣, 引导他们自主开展有效的研究性学习。 (2) 学生学得有成效并且学习兴趣浓厚, 能够在学习过程中自主探究问题和解决问题。那么, 我们该如何在新课程的改革下来学好六年级的数学呢?

一、改变教育理念, 适应新课改要求

在新课程改革的要求下, 我们教师的角色发生了转变, 不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放, 而是应该跟上时代的步伐, 积极地学习新课程改革的教学理念。我们教师已经从传授者变成了学生学习的交往者、督促者以及研究者。我们需要从自己的心理层面上做到“以人为本, 以学生的发展为目标”。只有心理层面上发生了改变, 才会引导我们在教学实践中发生变化, 才会做到处处以学生为根本, 处处以学生的发展为目标。

我们传统的教学观念集中体现了“为教而教, 为知识而教”的理念。而现代的教学观念集中体现的是“为学而教, 为育人而教”和“为人的发展而教”的理念。我们教师需要做的就是根据每位学生的特点去引导、去培养他们健全的人格, 教给学生学习的方法。

二、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师, 我们无论学习什么科目都应该培养学生良好的学习兴趣。课堂教学应该以学生的发展为主线, 以学生的探索性学习为主, 我们教师应该创设一个探索性的学习情境, 去引导学生从多角度, 各个不同方面来思考问题, 以激发学生的好奇心, 使学生自主地去探索。我们可以假设问题, 激发学生的求知欲;多加鼓励, 增强学生学习的自信心;积极引导, 启发学生的创造力;拓宽教学面, 引导学生思维的多元化。

三、多种鼓励式教学

如何对学生的学习状况进行评价, 也是新改革中需要注意的一个重要环节。假如不能够恰当地对学生给予评价, 就会打消学生学习的积极性, 使其失去对数学的自信心。因此, 正确地对学生进行评价, 鼓励式教学是我们所必须实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心健康发展, 通过正常的考试, 我们可以了解学生掌握知识的水平, 可以有的放矢地去调整教学内容和方法, 有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后, 我们不要吝啬自己的赞美, 积极地鼓励学生, 这样能够增强学生学习的自信心。

四、正确的复习方法

复习不能是盲目地全篇复习, 要有一定的方法, 可以采用综合复习的方法, 就是把前后的知识联系起来, 找到知识之间的内在联系。综合复习可以分成三个部分来做: (1) 统观全部, 看到所有的内容, 通过前后对比整理, 形成一个较为完整的体系; (2) 加深理解, 把我们所学到的知识进行综合的分析; (3) 分析巩固, 前后加以整理、疏通, 多加巩固练习。

六年级学生在学习数学的时候, 除了上课要认真听老师讲解外, 还要找对适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。要做到课前预习, 课上认真听讲, 课下完成作业, 做好总结, 并且在自己的能力范围之内, 多做课外题。总之, 我们的教学要以学生为主, 找到合适的教学方法, 尽量照顾到每位学生, 争取全方面地提高学生的学习成绩, 从而达到教学目的。

参考文献

[1]李富春.浅谈如何建设农村小学六年级数学高效课堂[J].高中生学习:师者, 2013 (07) .

13.小学三年级我的乐园作文精选 篇十三

我们经常在那里种花。看着自己种的花一朵朵绽放，是一种莫大的满足感。最近一次去外婆家，我发现我们之前种的茶花树开花了，一朵两朵，朵朵压枝，好不热闹。最有趣的还是那十几个小花苞，害羞极了，还不敢出来和我们打招呼。我还发现在太阳最充足的地方开的花最漂亮，最鲜艳，这可真是“近水楼台先得月啊”。

我们也会在那搞一些恶作剧。我常常在隐蔽点的角落放些假蜘蛛来吓一吓表妹们。表妹们也屡次上当，哭着喊着叫小外公来杀虫。等到他们发现是假的，也只能哭笑不得地看着我们这些让她们脸色苍白的“肇事者”了。

我的乐园还给了我们一个美的空间。后院的竹林一年四季都是绿色的，向日葵向着太阳转，永不疲倦。蝴蝶兰最多，我也最了解，它是兰科，叶子有3-6枚差不多，可是经常被用来作切花，贵宾胸花，十分高贵，也十分华丽……这些亲爱的小伙伴，承载了我太多童年的回忆，他们都像一个个老朋友，每天都盼着我回去……

14.我的乐园小学六年级作文 篇十四

我的乐园则是我校的操场。

如果在你的眼中他普通的不能再普通，那你可就大错特错了，在我眼里他就是我快乐泉源呢?

走进操场，五彩缤纷的花儿落入我的眼帘，花坛里的花儿可美了!有红的、白的、黄的、紫的、黑里透红，百里渗黄……可真是五颜六色。这些花儿不仅颜色丰富，而且千姿百态，瞧!有的彬彬有礼;有羞答答的;有三五成群;有的一枝独秀;还有的昂首怒放。一阵微风吹过，花坛袭来一股花朵的幽香，青草的芬芳。它旁边种着几株槟榔树，从远处看，树像一位位英勇的卫士在守卫操场。大伞，在同学们的照料下，槟榔树已经长了三米多高了。

午间休息时还有人在操场上三五成群的玩闹呢?你看;一二年级的小朋友前面有人带着队伍左右摇摆着，

原来是要保护自己的孩子们，老鹰好凶猛的扑向她们呢?鸡妈妈要好好保护子的兔崽子哦，瞧‘大哥哥手中的球像使了魔法般的固定的手中起伏着，要打多少都不逃跑，一搞一低的跳跃着，奔着哥哥的手掌间，篮球架下的呐喊声，声声刺耳，哟哟哟，哥哥你的扣球太完美了，仔细看，哥哥的手扣进去的球，我不懂有多完美听着声音背感染了。就觉得完美无瑕一次一次的牵动……铃声响起个个脸红的像一个小龙虾汗水如蜜汁撒下!

15.我的乐园小学六年级作文 篇十五

1. 采用任务型教学模式

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中, 使学生在使用英语完成任务的同时, 在不知不觉中学习英语知识, 更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里, 英语只是一种完成任务的工具、一种技能, 而不仅仅是作为一门知识来学习。

“任务型”课堂教学模式, 强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务, 而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心, 养成良好的学习英语习惯, 形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言完成贴近生活的真实任务, 能在掌握一定的英语基础知识和基本技能, 获得基本英语运用能力的同时, 培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于小学英语课堂来讲, “任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后, 教师分析和设计具体任务, 完成任务所需要的其他前提知识及需要采用的教学方法和技巧等, 旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于我在课堂上采用了任务型的教学模式, 学生在课堂上都有事可做, 并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣, 英语课也变得丰富多彩, 学生从中也体验到了成功的喜悦。

2. 坚持用英语组织课堂教学

用英语教英语 (TeachingEnglishthroughEnglish) , 并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入, 新教材层出不穷, 越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具, 更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前, 由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所, 教师更应该注重传达知识和信息的形式, 为学生创造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:

2.1 用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同, 我注意不断适量增加新用语, 逐步扩大用语量, 使学生保持兴趣, 不断挑战, 从而日积月累, 在不知不觉中得到提高。

2.2 用英语授课。

不管上对话课还是课文课, 我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇, 但难免有不少学生不懂的词汇, 如在用英语介绍课文背景知识时, 这时辅之以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等, 或者借助板书形式加以说明。总之, 注意所用的语言略高于学生现有水平。

2.3

力求自己的语音、语调、语言规范和准确, 并根据年级不同调整语速的快慢。

2.4 努力创设英语语言情境。

把课堂当做培养和锻炼学生语言运用能力的场所, 鼓励学生多讲英语, 在英语课上, 除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外, 还经常根据所教内容, 呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题, 既活跃了课堂气氛, 提高了他们的听说能力, 又深化了教材内容。

3. 运用新鲜、多样的教学手段和方法

英语教学方法是多种多样的, 常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法, 而要以激发学生的学习兴趣, 保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以采用以下方法:

3.1 游戏比赛法。

好强、好胜是小学生的一大特点, 利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋, 能让学生的潜力最大限度地迸发出来, 尤其是注意力、想象力、创造力;还能令学习内容变得更加生动有趣, 从而激发学生的学习兴趣。

3.2 情境活动法。

好动是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂学习上来, 则能提高学生学习兴趣。试想, 如果教师在课堂教学中照本宣科, 要求学生坐得端端正正, 教师讲课时面无表情, 学生会觉得愉快吗?学生的学习兴趣会慢慢消失, 直至没有, 甚至会厌恶。教师应该根据教材内容, 适当开展活动化教学, 激发学生的兴趣。活动要常搞常新, 精益求精;活动要有魅力, 吸引学生参加;活动要务实, 不能搞形式主义。

3.3 教育现代化。

以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异, 是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件, 生动直观, 形象逼真, 学生的兴趣必定很高, 学习起来也就有滋有味了。

4. 大声诵读, 培养语感

16.小学六年级数学的有效教学 篇十六

关键词：学习兴趣；教学策略；有效教学

小学教学是学习发展的最初阶段，这一时期的教学不仅要注重知识技能的结合，更要注重培養小学生的学习兴趣，为将来的长远学习打下基础。随着减负政策的提出，小学教学更加注重高效性和全面性。本文就讨论有效数学课堂的可实施教学策略。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣的多少对于教学效率的影响是直接的，尤其是对于小学生来说。教师要善于利用各类信息激发学生的学习兴趣。传统教学由于受应试教育的影响，往往都是对学生采取“强迫”性质的教学，这就导致很大一部分学生产生逆反厌恶心理。教师需要做的就是努力平复学生的反抗心理和排斥心理，正确地加以引导，让学生能感受到学习的魅力和学习的乐趣，真正地爱上学习。尤其是当学生处于六年级这个特殊阶段的时候，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来就显得更为重要。

二、创设新型教学策略

创设有效的数学课堂，势必要突破传统，做出教学变革。比较简便易行的方式就是倡导合作式教学。所谓合作式教学，就是将学生分为固定的几组是前提条件，这不仅是合作式教学开展的基础，更是以小见大的典范，让学生通过小组之间的人际沟通和理论研究，就能有效地扩大到更多更大的集体中，这不论是对教学活动的有效性还是对学生个人学习效率的提高都是十分有利的。在固定的时间点，让学生通过对知识的解答进行学习成果的检验，这样不仅能让教师有效地掌握学生对于知识的掌握，更加深了学生对于合作式学习的理解。对小学六年级学生的人格发展和成绩提高都十分有利。

小学教育是义务教学的早期阶段，这一时期的教学活动关系着学生一生的教育发展。而数学学科作为一门不仅仅是以理论见长的学科，更是以实用性著称的学科，其教学有效性更是重中之重。激发学生的学习自主性，改善教学的方式方法，提高课堂的教学效率，需要每一位教师的不懈努力。也真心地希望各级教师能总结经验、开拓创新，以更加饱满的热情投入到教育改革的教学活动之中，为教学的有效性贡献一份力量。

17.我的乐园小学六年级作文 篇十七

我家小区的花园像一幅美丽的画。当你走进这幅画里，你会看到一棵棵高大挺拔的树，仿佛一个个士兵在列队欢迎等着你检阅，从这一棵棵树下走过，你会感到一阵凉爽，与此同时一座用石头砌成的假山映入你的眼帘，假山的旁边是一条涓涓细流的小河，小河上有一座小桥，走过小桥，一个亭子、一片绿油油的草坪、一个美丽的小池塘、和所有小朋友都无限喜欢的小乐园呈现在你眼前。这些美丽的景色让你目不暇接，仿佛让你走进了一幅美丽的水墨画里，让人不知道停留在哪一处观赏。

而我所选择停留的地方毫无疑问是那片绿的像一块大地毯的草坪，我喜欢躺在上面晒太阳、看天空美丽的云朵、欣赏四周的美景。这里是我享受阅读的天地，躺在软绵绵的草地上看着喜欢的书真是太美好了。更是我和朋友们快乐奔跑，你追我赶尽情挥洒汗水玩的不亦乐乎的地方。每当我们跑累了，追累了，就躲到大树下乘凉，大树就就成了我们的遮阳伞，带给我们阴凉，在大树的保护下，我们分享着彼此的趣事，品尝着美味的食物补充体力。休息够了就去看看小池塘里的小鱼，小鱼在水里欢快地游来游去，就像我和朋友们玩时一样，你追我赶的快乐极了!看着小鱼，我仿佛也成了它们中的一员，也沉浸在它们的快乐中。看完可爱的小鱼，我们就到了所有小朋友都无比喜欢的地方……

那是一个有着滑梯、跷跷板、木马、秋千的地方。我们在那里骑着木马高声呐喊，就好像自己在美丽的大草原上策马奔腾，跑累了，下马歇歇，荡会秋千吧!秋千荡的老高老高的，自己感觉像飘荡在半空中一样。从半空中下来，就到了我们喜欢的滑梯，我们排着队，一个一个地往下滑，真是开心极了!

18.游水上乐园_小学生六年级作文 篇十八

我们进了大门以后就坐着游览车转了一圈，摸清楚了有哪些可以玩的地方以后，又让开游览车的人送我们到了坐快艇的地方。我们来到了坐快艇的地方以后，我要坐自己开的摩托艇，而爸爸却要坐别人开的快艇。我们两个争了起来，最后我们还是坐了快艇，快艇开了起来一开始只是平着开。我想：一点也不好玩没有像电视里一样激，开快艇的人好像读懂了我的心思，就加大了马力，又弯来弯去的快艇好像快要翻了一样，我和爸爸不约而同地叫了起来。

坐完了快艇以后我们又来到了斗牛的地方，其实并不是真正的斗牛，而是一只塑料牛。我坐在牛上，管理人员开动了机器，那头牛就开始不停地打转，它乘我不注意时快速地点了一下头，我差点就被它给甩了下来。这下我可生气了紧紧地抓住绳子不放，这头牛越来越掘了，拼命地想把我给甩出去，可是我坚决不放，最后我取得了胜利。

我们又来到了“水上世界”，那里就是游泳的地方。我和爸爸换好了衣服以后，来到了里面，我一走下去才发现，原来水是很浅的，但玩的却很多。爸爸见了以后，一下子“童性大发”，居然玩起了滑梯，我也跟着他一起滑，在我们两个人一起滑的时候，由于爸爸太重，滑得比我快，所以他先滑到下面，我也跟着滑了下去，我的鼻子一下子撞到了爸爸的后脑勺。爸爸倒没事，我的鼻子却被撞得红红的。我们来到了高

速滑行地区，由于那边的滑梯并不像别的滑梯一样是斜的，而是笔直的，而且有三层楼那么高。爸爸不敢去玩，我就壮了壮胆就开始爬上去了。爬到了上面工作人员让我把手放在后面，两脚交叉，然后推了我一把，我就滑了下去，我滑下去的时候，心好像在往上提。这可是真正的提心吊胆啊，整个人好像要掉下去一样。

19.我的乐园小学六年级作文 篇十九

一、浓郁的民族风情是上天赐予孩子们的写作甘泉

虽然时代在进步,生活也在逐日殷实,但农村的回族同胞仍旧保留着自己原有的“本色”,保留着自己淳朴的民族风俗。回族的孩子也用虔诚的心去领会着他们民族文化的沐浴,所以我“就地取材”,让孩子们观察他们的传统节日,观察他们的婚丧嫁娶,这些场面沿袭了穆斯林的文化传统,更是孩子们喜闻乐见、手到擒来的写作素材,孩子们写作时如数家珍、津津乐道。如,马生才(化名)写尔德节的礼拜场面:“尔德滩上铺满了华丽的拜毡,一排排‘白顶帽’在诚心的祈祷,那庄严肃穆的场面静得连掉下一根针都能听得见……”

二、优美的自然风光是大自然赐予孩子们的写作宝库

我们是大山的孩子,山里的农田、树林、小溪、家园都是我们写作的灵感来源。我在作文教学中引领孩子们去亲近、享受大自然, 鼓励他们步入田间地头,漫步林间溪边,去观察、去感受,在课堂上整理素材,稍加润色,一句句描写自然风光的好词佳句便跃然纸上,让人不免为之欣喜,如,马海花(化名)写的:“芍药、牡丹也在春风的吹拂下,从大地妈妈的怀抱中苏醒过来,羞红了脸望着外面的世界……”多么鲜活生动的语言,多么独特的感受,让人忍不住为之喝彩!

三、淳朴的民风是上天母亲赐予孩子们的甘甜乳汁

山里的人们,普遍、淳朴、善良,他们勤勤恳恳地劳作,坦坦荡荡地做人,这些无不拥有独特的魅力,因而,孩子们感受到的是人间的浓浓真情。“随风潜入夜,润物细无声。”这种淳朴的民情民风如母亲甘甜的乳汁滋润着孩子们的心田,也是孩子们乐于倾诉、易于表达的写作素材,孩子们会从邻里的大伯、婶子,村里的朋友、伙伴身上去发现人性的善良、纯真,在内心深处产生强烈的震撼,如, 马燕(化名)在《令我感动的一件事中》写道:“那天天气格外的冷, 天上还飘着雪花,爸爸妈妈在外面忙活,我和弟弟在新盖的未封闭的屋子里,钻在被窝里瑟瑟发抖。这时,邻居的马奶奶颤颤巍巍地进来,心疼地拉起弟弟的手,又搓又用嘴哈气,并执意要我俩到她家去,我焐在她家温暖的炕上,端起奶奶倒的奶茶时,眼泪竟不争气地掉进碗里……”多么质朴的语言,多么真实的感情,将邻里之情演绎得如诗如画……

20.怎样做好小学六年级语文教学 篇二十

关键词：小学语文；六年级；教学

课堂教学作为教育工作开展的主要方式，从小学开始抓好基础教育，对帮助学生成长、培养学习能力具有重要作用。六年级作为小学教育的特殊阶段，老师除了要做好自身工作外，还必须高度要求自己，在教学革新的同时，转变教学理念和方法，争取让每个学生都能在短时间提高学习成绩，保障学习成果。

一、小学六年级学生特征

从小学教学过程来看，年级越往上，知识越多，学习的繁杂性与难度也就随之增加，加上部分学生对知识的强烈愿望而加大学习量。但是我们也应该看到：很多学生愿意将时间花在新型科目上，对于语文却显得松懈，这也是语文成绩始终不理想，渐渐失去信心的原因。从年龄段来看，六年级学生正处于青春期、叛逆期，在身体发育的同时，创新能力、思维状态都处于最佳状态，受当前网络媒体影响，很多学生钟情于竞赛、游戏中。针对这种现象，为了提高教学质量，老师必须结合实际情况，了解学生状况，这样才能不断提高学生的积极性与主动性。

二、做好小学语文教学的方法

（一）用爱烘托课堂气氛

从近年来的教育事业发展情况来看，升学压力与学科重要性都要求语文老师用心。为了做好六年级语文教学，除了要将因材施教作为教学依据，还必须拥有爱心与责任心。从大量实践结果可知：和谐、轻松、温馨的课堂氛围更能帮助学生学习，提高教学成果，同时也更受学生喜爱。因此，在六年级语文教学中，老师应该从学生实际情况出发，多关爱学生，在学生自习、晨读中做好指导工作。对于课外活动，老师不仅要鼓励学生参与，自己也应该带头加入，用满满的爱与学生和谐共处，这样才能缩短学生与老师之间的距离，让学生进行充分的沟通与交流。同时，在课堂上，我们要以民主、平等、和谐、轻松的教学氛围，帮助学生提升学习主动性与积极性，这样才能满足教学目标和要求。

（二）做好阅读积累

在六年级语文教学中，写作与阅读作为重要的两个方面，只有阅读与写作能力提高了，其他能力才能得到提升。因此，在现代化语文教学中，我们应该将读写整合，在以读促写的过程中，培养写作能力和阅读习惯。在日常语文教学中，通过指导学生收藏好句好词以及名言警句，在聚少成多的过程中，帮助学生进行知识内化。同时，在这个过程中，老师应该根据教材和教学安排，做好引路人工作。

例如，在《船长》这篇课文阅读时，为了达到以读促讲的教学效果，我们可以要求学生观看插图，引导学生对文章进行朗读、理解，在细心观察整篇图中人物神态、动作、表情后，让学生在自主学习、阅读中，领会船长舍己救人、忠于职守的高尚品德。

（三）提高学习兴趣

为了提升语文教学的有效性，除了要提高教学质量，还必须从学生兴趣出发，提高学习热情与主动性。但是从现实教学来看，很多老师都不能激发学生兴趣，在一味套用教材灌输的过程中，不仅教学资料得不到充分应用，对小学语文意识和综合能力培养也造成了很大的影响。因此，在新形势下，老师必须整合学生实际情况，帮助学生提高学习热情。例如，老師可以要求学生写日记、周记或者做记录，帮助学生提高语文素养，陶冶情操，内容可以是校内生活，也可以是校外生活，内容有画画、写作、书信、诗歌等，这样不仅能帮助学生提高语文应用、知识、素养，对继续学习和语文意识也有重要作用。另外，在教学中，老师还应该引导学生主动领会语文美和语句美，在提升审美能力的同时，进一步增强道德素养和情操。如，在教学中，老师利用情感因素，渲染课堂气氛、提高学习兴趣，这都需要培养审美情趣。

（四）增强学习自信心

六年级作为特殊的时间段，它不仅需要正视身体与心理发育，还要重视人格发展。因此，对于六年级学生教学，老师必须尊重学生，将其作为独立的个体，这样才能理解他们，不断提高语文学习的主动性与兴趣。作为内容丰富的基础学科，为了提高教学效率，除了要加强基础性学习外，还必须注重知识积累与沉淀。所以在教学中，老师必须具有较宽的知识面，通过阅读、有目的地带领学生阅读课外作品，并且要求学生将优美的段落或者词句摘抄下来，这样就能拓展学生视野，帮助学生打开思维。

小学六年级作为连接初中教育的端口，它具有特殊的一面。因此，在小学语文教学中，我们必须虚心请教，整合教学方式与教育理念，帮助学生发展，努力提升教学实效性与有效性，同时这也是提高语文教学效率的重要方法。

参考文献：

陈诚.浅谈小学六年级语文教学的经验体会[J].科学导报，2013（12）.