经验（13篇）
1.经验 篇一
各完小：
现将禄丰县教育局党委转发县委四群教育领导小组办公室 关于认真做好推广 “插甸经验”深化“四群”教育相关工作的通知转发给你们。
禄丰县教育局党委转发县委四群教育领导小组办公室 关于认真做好推广
“插甸经验”深化“四群”教育相关工作的通知 各学校：
现将《中共禄丰县委四群教育领导小组办公室关于认真做好推广“插甸经验”深化“四群”
教育相关工作的通知》（禄群明电【2013】6号）转发给你们，并提出以下工作要求，请一并认真
贯彻落实。
1、为认真贯彻落实县委学习推广“插甸经验”深化“四群”教育工作推进会各项工作部署，各学校要按
照县委“四群”教育领导小组办公室的要求，结合教育系统工作实际，认真贯彻落实“五个一”制度，开展好“四群”教育各项工作。
2、每名党组织书记、校（园）长至少撰写1篇不少于1200字的学习心得体会。心得体会要求手写
完成，并于前上报县教育局“四群”教育办公室（局办公室）。
3、每名教职工至少撰写不少于1000字的学习心得体会。学习记录和学习笔记、心得体会由各学校
收齐存档备查。
（各完小、党小组要采取集中学习、专题培训、个人自学等方式，深入学习领会“插甸经验”的内容、形式和实质，增强践行“插甸经验”的自觉性和主动性，所有教职工都要用方格信签纸撰写不少于1000字的学习心得体会，并于9月30日前上交。）
禄丰县腰站小学
2013年9月18日
2.经验 篇二
一、巩固旧知, 激活“经验”
本课教学以前, 学生已有了20以内数的数数经验, 所以可以以20以内数的数数作为课堂的生长点, 让学生在数学“思维活动”中激活数数的经验。
师:公路的两边一共有多少朵花呢?
生:一共有20朵。
师:你们是怎么数的呢?能上来指一指吗?
生:我是2个2个数的。
生:我是5个5个数的。
生:左边有10朵, 是1个10, 右边又有10朵, 一共有2个10.
师:所以你是几个几个数的呢?
生:我是10个10个数的。
师:之前我们摆过20根小棒, 还记得我们怎么摆的吗? (课件展示一根一根, 两根两根, 五根五根, 一捆一捆这四种摆法。)
师:如果是你, 你会选择哪种摆法呢?
生齐声答第四种。
师追问:为什么你们都会选择第四种呢?
生:因为10个一捆的, 我能一眼看出是20。 (学生纷纷点头)
师小结:看来想数20, 我们可以10个10个地数, 一眼就能看出来了。
数学活动经验的生长, 需要学生充分利用数学活动来体验。数学活动是具有数学教学目标的学生主动参与的学习活动, 包括数学操作活动和数学心理活动。本课此处的设计, 是让学生看着场景图来说、看着小棒图来选摆法, 而不是让学生亲自动手操作。其原因在于, 20以内数的摆法, 学生在先前已经有了实践的经验。所以此处, 我们可以通过看图来说、看图来选的方法, 调用学生已有的认知经验, 充分运用学生数学思维去进行辨认。此处处理的好处在于, 可以提高课堂的效率, 同时激活学生认知结构中10个10个数数的原有经验, 为后续教学做好了铺垫。
二、操作实践, 拓展“经验”
美国著名民主主义教育家杜威认为:一盎司经验胜过一顿理论。[3]可见, 经验在知识学习中占有重要地位。就本次数学课程改革而言, 强调了对过程性目标的达成, 所以对数学知识的再创造, 需要使学生在数学活动中充分地感受和体验。
师:谁能上黑板来摆一摆23?
生上黑板摆。
师追问:你是怎样这么快就摆好的?你怎么知道是23呢?
生:因为2捆表示2个10, 3根表示3个1, 合起来就是23.
请一个学生再说一遍, 再生生互说。
师:23里面有几个10和几个1?
生:23里面有2个10和3个1。
师:同学们, 能自己摆出32吗?
学生自我操作, 之后教师演示课件校对。
师:现在老师想请同学们当小老师, 一个报数, 另一个摆, 并说说自己是怎么摆的。同桌两人轮流报数。
数学活动经验具有主体性和内隐性, 这就要求学生主动参与到实践活动中来, 并且要关注数学活动的时效性和思维发展。认识几十几的教学是建立在认识20的基础上的, 学生通过让同学示范摆出23, 经历独立摆出32, 再到自己摆出喜欢的几十几, 最后同桌交流。巩固旧知是为了还原“经验”, 多种形式的摆数是为了拓展“经验”。此处活动的处理, 不仅激发了学生的数学学习兴趣, 而且丰富了学生的操作经验, 更重要的是学生思维图式中10个10数数的经验得以生长, 学生原有的思维经验得以丰富。操作实践活动应是思维活动的贯穿, 因此教师在设计数学活动的时候, 应该将活动的思维起点定位在学生的最近发展区, 使学生在操作过程中, 在提升操作经验的同时, 让思维经验留在了学生的认知结构中。
三、顺应新知, 建构“经验”
美国心理学家奥苏伯尔提出了著名的认知同化论, 其核心就是认知结构, 所以知识学习的过程, 本质上就是完善认知结构的过程。数学教育学者喻平从数学教育的角度, 进一步阐述:数学知识学习是个体数学认知结构不断得到发生、变化、发展的过程。[4]而对于数学活动经验, 史宁中认为其与数学知识、数学技能和数学思想是有区分的。但笔者认为从获得机制的层面来看, 两者是一脉相承的。
教师之前在黑板上已摆出23根小棒, 之后继续一根一根摆, 让学生集体往下数。直到29, 提问:这是多少?你是怎么知道的?
生:这是29, 因为有2个10和9个1。
师:29根小棒再添上1根是多少根?
生:30根。
师:你能一眼就看出来是30吗?动脑筋想一想, 再摆一摆, 看看怎么摆才能让我们一眼就看出来是30。 (学生操作)
师根据学生的回答把10根10根的捆起来, 呈现出3捆是30根。
师:29添上1是多少?30里有几个10?
生:29添上1是30, 30里有3个10。
师:那如果是39添上1是呢?如果是49添上1呢?
你还能想到几十九加1?说给同桌听。
师:下面咱们玩个抢答游戏, 我报数字, 你能很快说出后面的数是几吗, 看谁反应快。 (最后一个报99)
师:你是怎么知道99后面是100的?大家交流一下。
生汇报:因为99里有9个10和9个1, 再添上1个一, 就是100了。
师小结:我们可以把这10个1给捆成一捆。这样一来, 这里有几个10呢?我们来一起数一数。
我们再来10根10根地数一数, 看看是不是100?
生齐声回应。
师:由此可见10个10就是100。
提问:100里有几个10?板书:10个10是100。
当新知和认知结构的表征差别明显无法融通的时候, 学生需要经历顺应的过程。此处, “几十九添上1是多少”是认识百以内数的关键环节, 也是本课的难点。教师引导思考, 经历了29添1, 39添1, 同桌互说几十九添1, 再到99添1, 最后总结出10个十是100。整个难点的突破, 以数的组成的强化作为抓手, 让学生在观察、交流、操作等方式中层层逼近。教学过程中, 强化了学生固有的十进制经验的同时, 建构了学生10个10是100的新知, 同时从数学活动经验的角度来看, 学生思维中100以内数的数序经验及其数感的体验也在进一步的建构, 可见知识的形成和思维经验的积累是综合而统一的过程。
四、返璞生活, 提升“经验”
教学论史上, 杜威曾对经验的主体 (儿童) 和经验的客体 (外部生活世界) 割裂的教学观进行了批判。他认为该种陷入“二元论”的教学观对儿童学习的桎梏就在于其忘记了儿童能动的活生生的现实经验。[5]现实经验, 是发展数学活动经验的一条重要路径。
师:在我们生活当中, 常常会遇到10个10个数的情况, 让我们来看一看。
师:你能数出上图中每种物品各有多少个吗?
生:铅笔有10根。
师追问:如果买39根, 你是营业员的话, 你打算怎么给?
生:可以拿3捆, 再拿9个1根的。
师:为什么要这样拿呢?
生:因为小朋友买的时候, 营业员阿姨卖的时候都比较好数。
师:那咱们再观察一下好吃的派, 如果想买40个, 该怎么拿呢?
生:我看到一袋里面装了10个, 就是1个10, 那只要拿4袋就行了。
师:羽毛球一共有多少只?你怎么看出来的呢?
生:一共有52只, 因为10只一盒的, 有5盒, 还有2个1只的,
师小结:看来只要看清几个10和几个1就好数了。
数学活动经验是内隐的, 但是现实生活是外显的。通过合理的数学活动, 将生活世界的现实经验进行数学化, 就可以将现实生活的经验转化成数学活动经验。
郭玉峰提到, 数学活动经验的积累, 本质上就是感悟归纳推理和演绎推理过程中积淀的思维模式。整堂课的活动设计, 从巩固数20的经验, 经历认识几十几, 再到教学整十数和100, 最后落实现实生活中购物问题的练习, 无论是从每个具体教学环节来看, 还是从本课的整体设计来看, 都让学生经历了归纳推理和演绎推理的过程。教师将这种观念渗透在每堂课的教学之中, 学生的思维模式会逐步建立, 其数感、推理能力以及创新意识等, 也会在数学活动经验的创生中得以发展。
参考文献
[1]王林等.小学数学课程标准研究与实践[M].南京:江苏教育出版社, 2011.
[2]郭玉峰, 史宁中“.数学基本活动经验”研究:内涵与维度划分[J].教育学报, 2012 (10) .
[3][美]杜威.民主主义与教育[M].王承绪译.北京:人民教育出版社, 2001.
[4]喻平.数学教育心理学[M].南宁:广西教育出版社, 2008.
3.如何将操作经验内化为数学经验 篇三
关键词：小学数学；操作经验；数学经验
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）01-0053-02
小学生对数学知识的习得，特别是抽象数学概念的建构，总是按照“动作认知（操作水平）——图形认知（表象水平）——符号认知（分析水平）”循序渐进地发展的。然而，有的教师只注重引导学生通过操作活动获取感性的经验，而忽略了让学生亲身经历把操作经验内化为数学经验的过程，导致数学抽象思维活动因缺少数学表象经验的支撑而出现断层，降低了操作的实效。如何将具体的操作经验内化为抽象的数学经验呢？
一、活动组织：变“一”为“几”，夯实感性经验基础
学生的数学思维活动是以数学表象为基础的，而数学表象又源于直接的感性经验。感性经验的获取往往离不开操作活动的支撑。教学实践表明，形式多样的操作活动能够充分调动学生的多种感官参与感知，使其获得丰富的感性经验。为此，教师要跳出“一例一动”的框框，变“一”为“几”，组织多样化的操作活动，帮助学生积累鲜活的感性经验。
例如，教学“长方形和正方形”时，教师可以设计以下操作活动：（1）找一找：找出教室里哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。（2）摆一摆：用小棒摆出一个长方形和一个正方形，感受方位、大小不同的长方形和正方形。（3）折一折、量一量、比一比：利用长方形和正方形纸片折、量、比，看看长方形和正方形的边和角各有什么特点，并把自己的发现记录下来。（4）说一说：长方形和正方形有哪些相同之处和不同的地方？（5）围一围：先闭上眼睛想一想长方形和正方形的样子，再把想到的长方形和正方形在钉子板上围出来。（6）拼一拼：用两副同样的三角尺分别拼成一个长方形和正方形。（7）剪一剪：用一张长方形的纸折出一个最大的正方形，再剪下来。（8）画一画：在方格纸（每个小方格边长1厘米）上各画一个长方形和正方形，并说出长方形和正方形每条边的长度。
上述案例中，学生人人动手，个个动脑，仔细观察，思维活跃。通过多层次、不同形式的操作活动以及活动中的观察、思考、交流等，学生不仅获得了丰富的有关长方形和正方形特征的感性经验，而且培养了主动探索和动手实践的能力。
二、教学节奏：变“快”为“慢”，强化表象经验积累
数学表象在学生的数学思维活动中，具有中介、桥梁的作用。操作经验的内化离不开清晰的数学表象，操作活动的节奏影响着学生数学表象形成的清晰度。为此，教师要把握好操作活动的节奏，变“快”为“慢”，特别要关注学生对介于具体思维和抽象思维之间的数学表象的充分感知，强化表象经验积累。
例如，教学“8和9的加减法”时，首先，教师可以要求学生借助“珠子”进行操作：第一堆摆2颗珠子，第二堆摆6颗珠子，再把两堆合并在一起；然后从8颗中移走2颗……如此不断变换形式，放慢操作速度，实现人人参与摆珠子，让学生在操作、观察、交流中初步体会到不同的摆法表示不同的含义，采用不同的方法：合并在一起，珠子多了，用加法；移走一部分，珠子少了，用减法。其次，通过多媒体用“○”来把摆珠子的“合并”“移走”的过程动态演示出来：
要求学生边看图示边思考，然后说出摆的过程及其涵义，让学生再次体验到“加减法”意义的不同。图（1）用加法计算，因为“？”表示“总数”；图（2）用减法计算，因为“？”表示“部分数”。然后呈示图（3），这时学生立即产生疑问，为什么“？”的位置不同却用减法计算。此时，教师再次放慢探索的步伐，多角度引导学生对图（2）、图（3）进行对比分析，让学生在比较中深刻领悟到：两者都是求“部分数”，所以都用减法。但因为所表示的是不同的部分，所以“？”号的位置也就不同，因而所列的算式也就不同。最后，让学生根据图示列出算式进行解答。
上述案例中，教师放慢步子，通过多种形式的强化活动，借助珠子、图形等中介，实现了“操作—图示—算式”的有机结合，沟通了具体的实物与抽象的符号之间的内在联系，丰富了学生的表象经验，强化了表象经验积累。
三、数学思考：变“明”为“隐”，突出数学表象链接
操作不只在于积累数学表象，更在于抽象、提升。数学表象只有具有一定的抽象性、概括性，才能沟通直观经验与抽象经验的联系。为此，教师在强化表象时，不能仅停留于具体直观思维，就事论事，而要适度抽象，适时反思，帮助学生建立起具有一般性、概括性的数学表象，进而促进学生自主内化数学活动经验，提升数学思考力。
例如，教学“有余数除法”例2（有23盆花，每组摆5盆，可以摆几组？还多几盆？）时，教师可以这样设计：（1）摆一摆：让学生用小圆片代替花盆动手摆一摆。学生独立摆完圆片后，教师指名一个学生在黑板上操作，然后引导学生观察、分析、交流，使学生初步感知：可以将23盆花分成4份，还多3盆。从图示中可以清楚地看出，剩下的3盆是平均分后余下的数，称为余数。这是图示与余数意义的第一次结合，很好地呈现了余数概念的形成过程，而旁边出现的“余数”一词概括了3盆的实质——余下的数。（2）画一画：让学生用“△”表示花盆，把刚才摆的过程在练习本上画出来，边画△边说出摆的过程。教师相机用算式表示摆的过程（板书如右），
再让学生结合摆圆片或画△
的情况说出板书中23、5、4、3
所表示的意思，特别是3表示
的意思，使学生深刻理解余数
的含义——平均分后剩下的数。由摆圆片到抽象出算式，学生在头脑中建立起数与形的一一对应关系，经历了符号化的过程，进一步将概念的表征与实质联系起来。（3）想一想：如果再增加1盆花，可以怎么摆？增加2盆呢？先让学生凭借刚才的操作经验进行想象，如果想象有困难时再动手摆一摆或画一画。然后组织学生进行观察、比较、讨论、交流，让学生在思辨中统一认知：当“余数”和除数相等时，商可以再增加1，而余数没有了。这样就帮助学生深刻理解了余数的本质特征，认识了有余数除法的意义。
上述案例中，操作活动从圆片过渡到图形再到抽象出算式，思维由动作化到表象化再到抽象化。渐进抽象的操作载体使数学思考不再局限于某个特定实物，而是变“明”为“隐”，并引发学生结合具体事例进行个性化诠释，多角度寻求与数学意义相一致的数学模型，进而突出了数学表象与思维过程的链接。
4.个人营销经验及团队管理经验 篇四
个人营销经验
1、有良好的沟通能力和亲和力，乐于与人交流。多沟通比少沟通好，有沟通比没沟通好，没有沟通比不好的沟通好。
2、强烈的事业心和责任心，是一个人能否做好工作的前提，也是一个人能力发展的催化剂。
3、工作态度积极努力。
4、与银行网点维护得当。
5、与银行员工关系融洽。
团队管理经验
1、相互沟通
相互沟通便于销售经理及时发现市场问题，同时给以业务员相应的指导和帮助，把销售团队调整到最佳状态。实现销售团队从上至下统一思想、统一行为。
2、让员工看到长处
*鼓励员工认识自己的成就并公开展示。
1）、在办公室里挂个手写牌
2）、鼓励员工每当取得一次重要的成就，便向同事们展示
*帮助员工认识长处，并寻求发挥优势的方式
领导者应该花费时间精力帮助员工确定自身的天赋所在，并使他们承担与其能力相适应的工作。
*设立 “极限”目标，促使员工不断超越以前的成就。
1）人们遇到的挑战越大就越会全力以赴。
2）当他们成功了，真正完成“不可能的任务”时，他们便开始意识到自己有能力达到
自己从来没想过的境界。
*创造小胜利，想过的境界。
1）为了激励员工获得优异成绩，经理人需要设计“小胜利”
2）一个极限目标会使员工望而却步。
3）可以达到的小目标起步，然后我把这小胜利作为树立信心、攀升更高目标的工具 在工作中的追求
1、赢得团队的信任和尊重
2、建立合理激励机制，鼓舞团队士气
3、有效制定作战计划，控制管理流程
5.经验 篇五
一、平台底：股价在５日均线附近连续平盘三天，迫使５日线和１０日均线形成金叉或者５日线上翘、１ ０日均线下移速率变慢，具体的要求是三天中第一天收小阴线，第二天收小阳或小阴，第三天收小阳，整体看 三根Ｋ线是平移的。
二、海底月：它的具体要求是第一天收中阴线或者大阴线，第二、第三天收上升
形态的小阳或十字星，并 且三天中有成交量放大趋势的迹象。大阴线好比是一只大船沉入海底，但在底部受到强大的支撑，并有超过其 下跌的能量维持它的上升，因此假如说均线系统是往上的，中线指标看好，没有理由认为该大阴线是行情的中 止，应该考虑这是主力刻意打压造成的，因此出现这种情况可以认为是新一轮行情的旭日东升。
三、阳夹阴：即二根阳线中间夹一根阴线，意思是说第一天股票上扬受到抑制，第二天被迫调整，但第三 天新生力量又重新介入，因此这种上升就比较可靠，后市向好的机会多。
四、均线星：在底部均线系统刚修复往上的时候，往往会在均线附近收一个阴或者阳十字星，这是多空力 量平衡的一种表示，但发生在底部，第二天极容易出现反弹或者往上突破，这是一种不引人注目的形态。五、三红兵：在均线附近或者下方连续出现三根低开高收的小阳线，并且量有逐步放大的趋势，预示着有 小规模的资金在逢底吸纳，后市将看好。
六、探底线：当天开盘低开在均线的下方，而收盘在均线的上方，这是主力为了进一步做行情而刻意做出 来，按照惯性原理后市理应看涨。
七、长尾线：当天开盘之后，股市出现放量下跌，但之后莫名其妙被多头主力拉升，留下了一个长长的下 影线，这是做反弹资金介入的信号，只要第二天重拾上升路，上升空间就很明显。底部是由形态构造的，但成 交量起了一个关键性的作用，无论是缩量也好、放量也好，都必须要有个规律，比如说逐波缩量、温和放量这 都是一种向好量变过程，但假如说有放量不规则、或者说上去的时候成交量很大但没有涨多少，无论任何形态
1
都有成为下跌换档的可能。比如说９７年基金的疯跌。Ｄ、股票分析的几点经验和看法 一是升的时候放量好还是缩量好。当然是放量好，但并不是说放量就可以买进，买入和放量是二回事情，放量要看性质，若是高位对倒，则是出货信号，量小或者量极微到是一种风险相对较小的量变形态。第一、因 为量小可排除对倒，第二、因为量小证明抛盘轻，第三、量小主力便于控盘，涨起来比较疯。所以看到连续缩 量而股价坚挺的股票可适量跟入做个中线。二是上升或者下跌目标值的预测。股市中大部分人都联想比较丰富，对事态的发展比较偏向于极端，分辨 不出是反弹还是启动，是回档还是跌势，他们只知道每年都有翻倍的股票，但从未想过能翻倍的股票到底有多 少。其实只要按一种平常心，严格按股票的买卖法则去进行，那就一定能进退自如。这种分析一定要结合长期均线进行，若日线死叉而周线金叉
6.纪检监察工作经验经验交流材料 篇六
开发区分局是一个不足十人的工作机体，在机构、人员、工作环境等方面都存在着许多特殊性。尽管如此，我局把纪检监察工作时刻抓在手上，以党风建设、廉政建设、行业作风建设推进质监工作的开展，按照市局党组、开发区党工委对纪检监察工作的部署，根据《质监系统党风廉政建设目标责任书》具体要求，我们抓班子，抓队伍、抓党风廉政建设和制度建设，凝心聚力，不断增强干部职工服务意识，提高整体素质和能力，有力的推动了各项工作的开展。几年来，我局曾获得过全市质监系统‚目标考核优秀单位‛、开发区‚综合考核先进单位‛、‚全市安全生产工作先进单位‛等荣誉称号，历年是全市质监系统‚文明窗口‛和‚特种设备安全工作先进单位‛。为了总结经验，鞭策自我，现将我局纪检监察工作汇报如下：
一、抓学习抓教育 强化队伍建设
基于对抓学习教育是提高思想境界、提高工作能力的最主要方法的认识，分局每年都制定干部职工政治、业务学习计划，规定学习内容、学习时间和具体要求，用制度的形式确定学习教育工作。
一是积极开展学习教育活动，全面提高干部职工政治素质。
几年来，在市局党组、开发区党工委的统一部署下，先后开展了‚深入学习实践科学发展观活动‛、‚思想、工作、纪律、作风‘四整顿’活动‛，“实践科学发展观争当黄河三角洲开发建设排头兵”活动，开展了‚勇于改革创新，奋力攻坚克难‛和解放思想大讨论活动，开展了‚从我做起，走向文明‛主题实践活动和深入基层深入企业的调研活动。在各项活动中，我们把学习贯穿始终，干部职工政治思想觉悟、理想信念不断提高，为打造一流队伍，创造一流业绩奠定了坚实的政治思想基础。
二是加强法律和业务培训，提高队伍综合服务能力。以《宪法》、《行政许可法》为主线，加强了《食品安全法》、《特种设备安全监察条例》、《产品质量法》、《工业产品生产许可证管理条例》等法律法规的学习。通过学习，干部职工法律意识、行政能力、执法水平得到了进一步的提高，为以法行政，规范执法奠定了坚实基础。
三是突出警示和道德教育，努力规范行政行为。警钟常鸣、防微杜渐是我局党风廉政建设的常规做法，组织干部职工每年观看两次‚党风廉政建设‛专题教育片，先后到东营市人民检察院、胜利油田、东营区人民检察院警示教育基地进行警示教育，在开发区每季度接受一次交通安全教育和观看交通事故实例片。同时，结合对《中国共产党纪律处分条例》、《四大纪律八项要求》、国家总局制定的《质检系统行风建设‚十不准‛规定》等项规定的学习，人人都撰写心得体会文章，参加了多次本系统和管委会
组织的行风建设专题报告会。长期以来，分局职工耐得住艰苦，顶得住压力，抵得住诱惑，管得住小节，不闯‚红灯‛，远离‚红线‛，不为利益眼红，不为金钱动心，不做任何影响单位形象、声誉和工作的事情，强化了‚人人都是质监形象，个个都是质监窗口‛的观念。几年来，分局教育领先，措施有力，干部职工立场坚定，意志坚强，未发生任何违反行风廉正规定的行为，做到了零投诉。
各项学习教育活动，推进了工作方式的创新。开发区是一个特殊区域，工业企业集中，产能相对较强，投资环境要求严，对职能部门的服务要求高。鉴于此情，我们融法、理、情于一体，以法为据、以理服人、以情感人，以真心、用实法全力推进开发区经济发展，并通过我们的服务活动，使人民群众和广大企业感受到了法律、法规的威严，感受到了质监人的关爱和支持。正因如此，通过优质服务创出了质监品牌，赢得了开发区领导和广大企业的好评。
二、开展质监文化建设，营造事业发展氛围
一是积极组织和参加各项文体活动，活跃生活，陶冶情操，鼓舞士气，推进工作。开发区是比较活跃的，近年来，在开发区组织的歌咏比赛、篮球比赛、演讲比赛、项目解说等项活动中，杨雪雁同志获得过歌咏比赛一等奖，王蕾娜同志在项目解说中赢得优秀讲解员称号，付文同志在‚改革创新增活力，攻坚克难求突破‛主题演讲获得三等奖。通过积极参与活动，吸引了各级领
导和企业对分局的注意力，分局在开发区的关注度和影响力不断提升。
二是通过参加开发区组织的各项讲座，特别是科学发展观专题讲座，加深了干部职工对科学发展观内涵的深刻理解，对企业上市、企业管理、企业资金运作、产业链、资金链建设等方面的知识有了初步了解和认识，对全面做好质监工作起到了积极的推动作用。
三是在管委会和市局统一组织下，班子成员分别到苏州、烟台等开发区考察以及市局组织的到先进市、区（寿光、潍坊、烟台）参观学习。带着外地经验，结合本区实际，经常性的深入企业开展调研活动。
三、良好的行业风气和部门形象，推进服务能力的提升 随着质监事业的不断发展，质监部门已成为促进经济社会发展的主力军，肩负着服务区域经济与社会发展的重要使命。良好的行业风气和部门形象是推动质监事业发展的根本保证。分局以行风建设为总抓手，全面做好质监各项工作，以工作实际体现良好的行业风气，始终把行风建设贯串于业务工作之中。
1、执法寓于服务之中，以良好的行业风气带动全面工作开展。几年来，强有力的党风廉政建设工作，使干部职工思想观念得到更新，服务意识、创新意识进一步增强，机制体制进一步优化。通过几年的工作，在积累经验的同时，工作方式有了新的转 4
变。工作中，我们采取秉公执法、热情服务并举，打假与帮扶并举的措施，在优化服务的同时，对企业的违法违规行为依法查处。在企业需要我们服务的时候，我们积极主动，热情相待。例如，在行政执法中发现个别企业气体充装、设备安装过程中存在违法违规行为，我们不是强行执法，而是把我们自己能解决的问题服务到位，协助企业到省局、市局办理相关手续，深受企业称赞。
同时，我们坚持定期走访企业制度，在广泛征求意见和对质监工作进行调研的同时，积极宣传国家有关质监工作的法律法规和方针政策，宣传质监部门的职能、工作流程和行风廉政建设的要求。这样以来，拉近了我局与企业的距离，提高了服务的针对性和实效性，为年终行评打下了良好的基础。
2、增强整体服务能力，以服务促发展。从去年，压力管道注册登记、特种设备施工现场告知等审批项目下放到县区局，从而开发区审批大厅质监窗口在积极开展咨询服务的基础上，增添了实质性业务，极大的为区内企业提供了方便。同时，根据在走访、调研中企业提出的意见和建议，我局对服务机制体制进行了进一步的优化，采取一系列措施，把大厅质监窗口办成了计量、质量、标准化、特种设备等质监业务综合咨询窗口，进一步扩大了服务范围，提高了服务质量和办事效率，严格按照相关规定和服务承诺制度，把麻烦留给自己，为企业送去便利。
四、加强廉政制度建设，推进管理上水平
制度建设是实现‚干一流工作、创一流业绩、建一流环境、树一流形象‛这一目标的根本保证。一是落实责任，齐抓共管。这些年来，我们始终以《党风廉政建设目标责任书》形式明确党风廉政建设责任，一把手负总责，分管领导两手抓，确定了兼职纪检监察工作人员，各个岗位一岗双责，齐抓共管，形成了全员参与的党风行风廉政建设工作机制，干部职工履行职责，取得了良好效果。二是建章立制，确保落实。我们从内部管理入手，先后制定了《首问责任制》、《行政执法责任追究制》、《政务公开承诺制》。工作中始终坚持《行风廉政监督卡》制度。在管理上，我们把重点放在岗位职责的落实上，进一步规范干部职工的从政行为，强化对职权运用的约束和监督，从根本上铲除滋生腐败的土壤。三是监管到位，实效突出。分局针对人员少、工作量大、执法装备不足的问题，我们从素质提高、政策水平、行业作风、工作质量和效率等全方位入手，制定和落实了‚日记录、周例会、月调度、季总结‛制度，加强内部管理，做到监督到位，提高工作效率，突出工作实效。这一制度的实施，已成为干部职工自我加压、自我总结、自我提高、自我激励的有效方法。
五、严格自律、率先垂范，制度落实到位
长期以来,在落实党风廉政建设责任制方面，领导以身作则，以身示范，严守纪律，并注重加强队伍建设，以良好的形象带动各项工作的顺利开展。
一是严格车辆管理。认真遵守车辆管理的各项规定，做到了
使用有计划，加油有记录，修理有审批。
二是严格财务制度。分局没有任何收费项目，严格执行市局财务管理制度，按照规定范围列支各项费用，并且各项支出不超标，总数不超额。
三是开好民主生活会。我局每年在6月和11月召开两次民主生活会。会前，党员同志都认真准备，根据民主生活会主题和征求到的意见、建议，认真准备发言提纲。期间，吸收入党积极分子列席会议。会上，班子成员积极引导，全体党员从团结的愿望出发，本着对同志、对事业高度负责的态度，开诚布公、诚恳亲切，积极开展批评和自我批评。通过召开民主生活会，切实达到了统一思想、提高认识、共同提高的目的。会后形成会议纪要，并按规定分别上报市局纪检监察室和开发区相关部门。
四是近几年我局没有一人用公款外出旅游和出国等情况。
六、存在的问题和今后工作打算
几年来，我局党风、行风廉政建设工作取得了较好成绩，但也还存在一些不足和问题，主要表现在：干部职工的整体素质急需提高，党风廉政建设工作措施还需进一步加强，工作机制和工作方法还需要不断的总结和创新。
2010 年纪检监察工作主要抓好以下几个方面：一是强化教育，加强队伍建设。全面抓好党员干部的理想信念、廉洁从政和艰苦奋斗的教育工作，增强党员干部的党性原则和法纪观念；加强质监文化建设，营造风清气正、和谐文明、科学发展氛围；加
强党纪、法制、警示教育，筑牢党员干部拒腐防变的思想基础和法纪防线。二是加强制度建设，进一步规范行政行为。认真贯彻落实中共中央、国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，贯彻执行国家局制定的《‚十不准‛规定》和省局制定的《十不准、五公开》规定；按照市局《党风廉政建设目标责任书》的要求，完善领导班子述职述廉报告制度、民主生活会制度、政务公开制度，全面规范干部职工廉洁从政、廉洁从业的行政行为。三是加强效能建设，推进整体能力提升。以‚双基‛建设为抓手，通过业务梳理和流程再造，加强干部职工培训，实现分局综合管理工作的科学化、规范化和信息化，推动质监各项工作取得新的成效。加强对服务承诺制、首问负责制、限时办理制等制度执行情况的督查，开展服务企业、服务项目、服务基层的‚三服务‛活动，增强质监工作的实效性，为东营经济技术开发区建设做出新的更大的贡献。
7.经验 篇七
一、加强理论学习, 为教与学方式转变奠定良好的理论基础
恩格斯曾深刻地指出:“一个民族要想站在科学的最高峰, 就一刻也不能没有理论思维。”理论在实践中, 起定向、导航、阐释、预测和提炼、升华的作用。没有理论指导的教改实践, 是盲目的不科学的教改实践。因此, 在“转变教与学方式, 构建自主高效课堂”的教改实践中, 学校特别注重理论学习问题。
首先, 认真组织全校教师学习教育教学理论学术专著, 学习课程改革的相关理论文章。校方先后组织全校教师阅读了《为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展———基础教育课程改革纲要解读》、《教学的勇气》、《有效教学的理念与实施策略》、《智慧型教师的诞生》、《课例与思考》、《聚焦新课程》、《静悄悄的革命》、《追求本真教育》及《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》等学术专著、教学法规。在阅读的基础上, 倡导教师写读书笔记, 结合教与学方式转变的教改实践写心得体会。学校还举办不定期的读书心得交流会, 请阅读得法的教师在会上介绍经验;先后有16位教师在全校教师会上介绍了阅读经验。学校还创办了《新洲科研》杂志, 定期出版教师的阅读心得。《新洲科研》已编辑出版了7期, 共刊发学校领导、教师的各类文章350多篇, 有力推动了教与学方式转变理论学习的深入发展。
在此基础上, 学校领导也针对教与学方式转变的实际, 有针对性地开展理论讲座。曾先后举办《转变教与学方式, 实施有效教学的八好策略》、《突出教学五性, 追寻高效教学》、《转变教与学方式, 构建自主高效课堂必须确立六大行动理念》、《深化教与学方式转变的五个加强》、《教与学方式转变的备课必须六有》等专题讲座17场次。这些专题讲座, 从理论高度阐述了教与学方式转变的实践问题, 既具创新性, 又具操作性, 为学校深入开展“教与学方式转变, 构建自主高效课堂”的教改实践奠定了良好基础。
二、加强问题研究, 及时进行理论提炼, 排解教师教与学方式转变的困惑
在“转变教与学方式, 构建自主有效课堂”教改行动中, 教师总会碰到这样和那样的问题, 总会产生这样那样的困惑, 因此, 加强问题研究, 及时进行理论提炼, 排解教师在教与学方式转变中的困惑, 成为教与学方式转变过程中不可或缺的重要一环。
教与学方式的转变, 需要新的备课形式。在教师无所适从的时候, 学校教导处根据研究, 提出了“按教与学方式转变备课的六有要求”, 即: (1) 有学习目标和重点难点的设计; (2) 有学生课前预习的要求和内容设计; (3) 有小组合作学习、探究的目标和过程设计; (4) 有小组展示的重点和预设生成的设计; (5) 有巩固拓展的内容和过程设计; (6) 有教师引领、概括和总结、升华的要点设计, 等等。后来, 学校教导处又总结、提炼出新洲小学教与学方式转变教学常规的“六想”、“六要”、“八看”、“八议”等要求, 印发全校教师学习、参考, 有效解决了教师不知教与学方式转变如何备课的困惑。
随着教与学方式转变的深入发展, 学校在听课中也发现, 课堂教学中“小组展示”的过程, 普遍存在“片面化”、“杂乱化”、“表演化”的现象, 学校及时组织教科室及相关人员进行理论学习与理论概括, 有针对性地写出了《小组展示的要义解读》、《小组展示的实施原则》、《小组展示的行动策略》等相关文章, 并通过专题讲座, 向全校教师阐明了“小组展示六大要义”:认知交流、成果分享、思维碰撞、问题解决、知识构建、个性发展等。
三、加强理性总结, 用理论梳理和提炼教与学方式转变的实践经验, 不断提升教与学方式转变的理性认识
在教与学方式转变的实践过程中, 学校十分注重用理论指导实践过程, 用理论反思实践过程, 用理论提炼实践经验, 让感性认识上升到理性认识, 不断进行理性思考, 进行理性总结, 坚持理论创新。近几年来, 我校先后总结、提炼出以下一些教与学方式转变的教学理念、实施原则、操作策略和评价标准。
1. 总结、提炼出“转变教与学方式, 构建自主高效课堂”的教学应突出“五性”的理念:
(1) 突出学生学习的主体性;
(2) 突出教学要求的差异性;
(3) 突出教与学方式的多样性;
(4) 突出师生互动的民主性;
(5) 突出目标达成的有效性。
2. 总结、提炼出选择教与学方式的四大原则:
(1) 目标性原则;
(2) 切适性原则;
(3) 多样化原则;
(4) 独特性原则。
3. 总结、提炼出小组展示的“五个应该、五个不要”的实施策略:
(1) 小组展示应该充分发挥小组集体智慧和团队精神, 充分调动小组每个成员参与的积极性。要通过民主协商, 分工负责, 各担任务, 让小组每个成员都有展示机会。不要让组长一人说了算, 或者组长包办代替, 把小组展示过程变成组长一个人“唱独角戏”的过程。
(2) 小组展示应该首先展示小组或个人在自主学习、合作学习、探究性学习中, 对学习材料的感悟、理解、发现和获取的知识及不懂、迷惑的问题内容。不要把小组展示过程变成学生代替教师, 单纯进行“考考你”、“问问你”、“教教你”的教的过程。
(3) 小组展示应该是组与组、组与全班、生与生、生与老师的交流对话过程, 是成果分享、思维碰撞、不同意见争论、互相学习、互相补充的过程。不要把小组展示变成没有问题、没有争论、没有补充的表演过程。
(4) 小组展示应该体现学生由不知到知、由不会到会、由不能到能的层级发展过程。小组展示中, 有不同意见, 有疑问, 甚至有错误存在都是正常的。不要把小组展示变成无疑难、无差错、无坡度, 一溜顺的过程。
(5) 在小组展示中, 应该充分发挥教师的引领、点拨、归纳、提炼和升华作用。教师在小组展示中, 要有机进行引导、纠偏、点讲、评价和激励活动, 重在提升学生的思维水平。教师不要缩手缩脚, 不敢引导, 不敢纠偏, 任学生自由发挥, 一切学生说了算, 放弃教师的主导作用。
4. 总结、提炼出转变教与学方式中听课、评课的“四看标准”:
一看学生是否全员积极参与教学过程。学生是不是热情高、信心足、兴趣浓?是否自主学习、主动思考、积极发言?
二看教与学方式是否能体现了多样性。一堂课中, 是否有学生自主学习、小组合作、展示交流、操作演练等多种教与学方式呈现?
三看教学的重点是否突出。整堂课训练的重点目标是否达成?多数学生是否掌握了重点训练的内容?
四看学生表达的效果好不好。学生课堂发言声音是否响亮?口齿是否流利?观点是否新颖?结论是否正确?
5. 总结、提炼出一批教与学方式转变的优秀论文。
8.经验 篇八
关键词：学生干部；教育经验；人才培养
一、方法和工具
根据清华大学、美国印第安纳大学课题组所作的《中国大学生自我报告2010》调查问卷，笔者从北京某地方高校（以下简称某高校）大一至大三年级的学生中随机抽取了1091名，对其进行了调查，并对数据进行了统计。通过此分析来观测高中阶段教育中，担任学生干部对丰富高等教育经验的影响。
二、数据分析
在接受调查的1091名某高校大一至大三年级的学生中，除21名学生的调查结果无效外，超过半数的学生在高中阶段都担任过学生干部。在高中阶段担任过学生干部的学生所占总学生的51.7%，担任过课代表的占25.7%，没担任过干部的学生占22.6%。
三、数据综述
根据分析，我们可以得出如下结论：
1.学生干部经验与教育经验丰富度有直接影响的指标
（1）与观念差异者交谈很经常和经常的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且差异较显著。
（2）很经常、经常使用媒介讨论作业的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且差异较显著。
（3）打算做并且已经做过实践调查的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且有一定差异。
（4）打算做并且已经做过志愿服务工作的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且有一定差异。
（5）打算做并且已经做过社团工作的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且有一定差异。
（6）打算学并且已经学过课外语言的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且差异较显著。
2.学生干部经验与教育经验丰富度有部分影响的指标
（1）与背景不同者交谈很经常和经常的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且有一定差异。
（2）有意愿并且已在海外学习的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且有一定差异。
（3）有意愿并且已经辅修第二学位或专业的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且有一定差异。
（4）有意愿并且已经参与竞赛的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且差异显著。
（5）有意愿并且已经参与证书报考的综合频率：学生干部>课代表>普通学生，并且有一定差异。
3.学生干部经验与教育经验丰富度无直接关系的指标
（1）不同类型的学生对学校鼓励学生接触的政策基本认同，大部分学生认为学校强调。
（2）学生参与课外活动的时间频率中，大部分学生集中在1～5小时这个区间，近五分之一的学生集中在6～10个小时。
（3）不同类型的学生对学校强调计算机使用这一政策基本认同，大部分学生认为学校强调。
四、结论
1.普通学生教育经验缺乏的原因
結合某高校本科生的现状，该高校不担任学生干部的学生，其教育经验缺乏的原因有以下几个方面：（1）由于没有形成自身的人生理想和职业规划，因而没有明确的奋斗方向。那些在高中阶段担任过学生干部的学生则在学习生活和社会生活中通过实践有了些许感悟，从而形成自身的理想和职业追求。（2）学校缺乏必要的政策指导和入学教育课程，新生入学时尚未形成统一的自我认知，没有明确自身发展目标，对校园生活和学习具有随意性和盲目性。
2.应对普通学生教育经验缺乏的措施
（1）学校要加强学生的入学教育。从学生刚入校的第一年，学校要对所有学生进行通识教育，包括如何对待大学生活，如何确立自己的人生理想和职业理想等。
（2）学校给予学生必要的政策引导和制度保障。学校要引导学生积极参与大学的学习和生活，给予学生更多精神和物质上的鼓励和资助。
综上所述，高中阶段有学生干部经验的学生在大学阶段的教育经验相对丰富，他们在大学所获取的知识、阅历也多。所有指标中，有干部经验的学生会与不同观念的同学进行交谈，他们会花更多的时间投入到实践调查、志愿服务、学生社团和语言学习上。学生自身的大学教育经验丰富度促使他们世界观、人生观、价值观的初步形成，初步培养了他们除了专业能力之外的沟通、协作、管理能力。因此，普通学生经验丰富度较低的现象制约着高等教育大众化、高质量地输出人才的发展。
大学的学术气氛、校园文化建设和制度建设是学生教育经验产生的前提和保障，是当前高等教育领域亟待解决的一个理论和实践问题。学生教育经验各项指标的丰富对学校和学生个人的发展有着重要的意义。把握学生在学习生活中实践的特点，对提升学生的人格品质、理想高度和学术水平有着深远的意义。学校要把培养学生的教育经验作为核心内容，不断丰富校园文化建设的内涵，用大学精神营造积极向上、健康高雅的精神文化，促进学生德、智、体全面发展，从而保证高等教育的质量。
参考文献：
9.四六级英语经验六级高分的经验 篇九
我不是新东方的解题专家，所以我不会进行技术性地分析，我会做的只是以一个练过两次“实考”的人的身份来写写自己的感受。现在好多人都说四六级没什么含金量，我也赞同。因为在描述四六级作用的时候，一句“通过”就可以涵盖所有东西（当然保研什么的除外）。09年6月那次，有多少人因为下雷阵雨没去考的就是一个很好的例证。虽然这含金量低，可是风险也低――18块买次模考，怎么看都划算。我08年12月考了第一次，后来因为知道可能保研这种需要09年6月的成绩，所以再考了一次。
我觉得六级考的就是中国式的英语能力，也就是一种初级的英语能力。我所谓的“初级”，并不是指词汇量低，更不是指难度小；相反，我指的是一种英语应用上的“初级”。就拿阅读来说，六级虽然分了快速阅读和深度阅读，但是其涵义还是相同的――有效率地读一遍，然后直接考察对其信息量的获取。这和托福阅读很不一样。我个人认为，托福阅读是要把信息读进去之后在脑子里煲个粥、加个料才反馈出来。或者可以这么说：考六级时候，给我们的是西瓜，要求我们把西瓜按照题目的要求切好端出来就可以了，进去的是西瓜，出来的无非是被肢解的西瓜――没啥变，地球人都看得出还是西瓜；考托福时候，给我们的也还是西瓜，可是要求我们把西瓜榨汁――要兑多少水，要加什么料，这就要看我们自身的“造化”了――出来粉红色的一杯，未必可以一眼看出是西瓜汁。
我上面废了那么多话的目的是什么？我想说明，六级需要的就是对信息认真、细致的采集；你要是好好读了文章，好好听了音频，题目不会难的。可是偏偏好多同学都没有做好采集信息的工作，于是不幸地在六级战役中负伤――其实在出征前多配些子弹，武装到牙齿，谁动得了你啊？这就要求做六级时候要高度集中精神。
“集中精神？我很集中的诶，我考六级的时候很认真很认真的。但是到后来时间就不够了……”这是典型的六级考后感。要认真考六级，不是要你只在这两个多小时里认真，是要从准备开始、从训练开始就极度认真――在训练中提高自己的信息采集率，在模拟中锻炼自己的集中程度。单单考试中认真是没用的！因为你原来的习惯就决定了认真=拖长时间的后果。
我08年12月的分数是：听力193 阅读249 综合62 写作103
我09年6月的分数是：听力217 阅读249 综合65 写作133
以下我将针对我比较擅长的听力和阅读，结合自己的进步和退步来谈谈如何攻克六级。至于并没有什么心得的综合和作文，就请大家参看其他的高手的经验啦^_^。
二、听力
六级的听力难度是不高的。虽然坊间有很多从选项就可以推断出答案的方法（我也很佩服这些牛人），但是我坚持认为不能投机取巧，要做个老实人。而我这种最老实的方法就是全程笔记，无他。以前做四六级听力的时候，我就沿用高中的方法，只是记一点数字啊什么的，觉得都可以啊，
备考资料
偶尔有几个选项成了漏网之鱼也无所谓，反正高考不考听力。事实证明，这种方法属于懒人的投机取巧。老老实实做笔记、做听力吧！
首先出现的是短对话。短对话是不用记笔记的，因为这些对话的长度足以占据我们脑中短期记忆。我是普通人，好记性不如烂笔头，如果有的同学记性特别好，可以跳过这段话了。在短对话里，最重要的是不能掉以轻心。有时候有些选项真的很有迷惑性，看过去的速度一快就看错了。所以说，如果听懂了，短对话很简单了。
长对话和演讲就是记笔记。我认为，只要把笔记记好，看得懂自己记了什么，就能很正确很快速地反馈出来。以下我给出一些自己的经验，如何记好笔记，如何听懂：
1. 没有人可以一夜听懂英语，可以应用ICRT等音频材料、有声书等慢慢练习。
2. 上课习惯了抄PPT？下课习惯了拷课件？进大学之后不太会记笔记了？恰好趁这个时候练练记笔记吧！刚开始可能是什么都记不下来，甚至记下来的自己都看不懂（澹，但还是那句土话，熟能生巧。
3. 找本不太难的美剧或者电影看看吧！我就看了很多遍很多遍的LEGALLY BLONDE，从刚开始依靠字幕到几遍之后突然发现懂了很多，真的是一种质的飞跃。
听力最后的部分是听写。听写最忌讳的就是听不懂。啊？这个什么词语啊？碰到这种情况很多人都想我明天回去买本单词书背背就好，现在市面上反正有很多这种单词书，一本比一本美。我倒觉得这个方法不太适宜。以下是针对听写这方面的经验：
听不懂单词不要马上看答案。有时候我们是认得出写在纸上的单词的，但是由于种种原因（例如没有记下对的音标），这个单词一从别人嘴巴里说出来我们就听不懂了。例如record这个词语，可能我们最先记住的就是它的动词形式（重音在后），对它的名词形式（重音在前）就不太清楚了。在听见自己不熟悉的名词形式的时候，如果直接去看答案，就会发现自己是认识这个词的，因此就不太重视了。但如果可以先按自己的感觉拼出来，例如rakerd，再去看答案，印象自然就深刻了，以后也不会再错了。
听完了一个长句不知道在说什么？因为长句可以有三遍的时间，所以一定要全对。前面的对话啊演讲啊只能用一遍的时间记笔记，所以将长句听写下来三遍是很足够的了。第一遍听的时候，就按照能记多少就记多少的方法记录；第二遍听的时候，补充不重要的介词啊以及单复数等等；第三遍的时候，做检验。
三、阅读
阅读是我在四六级中比较引以为豪的部分：四级240，两次六级都是249。我经常听说一些话，格式都是“得阅读者得XX考试”。我觉得这话特别有道理。因为中国学生英语最强的本来就是阅读，那相对来说阅读得高分的可能性就比较高――按照扬长避短的道理，如果可以在阅读上攻无不克战无不胜，那么分数整体就上去了。但我们真的发扬了这个长处了么？
10.大学生求职经验：零经验=零机会 篇十
零经验=零机会?
中国地质大学主修人力资源管理的应届毕业生小李告诉记者，从今年初到现在，她和几位同学辗转于各大招聘会，希望能找个好“东家”。“招人的单位不少，但别人大多要求有工作经验。我一个应届生，哪来的经验呢，一点机会也没有啊……”小李苦恼地说。
对此，中国职业规划专家程良越教授表示，企业需要能迅速适应工作、创造价值、具有较好职业素养的员工。“应届毕业生动手能力较弱仍是普遍存在的现象，不少学生甚至连实习经验也没有。对用人单位来说，这是很难接受的。”程良越说。
程良越表示，大学生求职受困“零经验”早已不是新鲜话题，但“零经验”不应成为大学生求职的障碍。如果大学生们在求学期间做好职业规划，主动寻找实践机会，通过各种职业培训提高技能，获得一定工作经验，就不会再生出“就业无门”之叹了。
热门专业真有优势?
麦可思人力资源信息管理咨询公司发布的《届大学毕业生求职与工作能力调查报告》显示，最热门的十大专业，如法律、营销、现代医药、电子信息等本科毕业生均处于供大于求的状态。计算机科学与技术更是首当其冲，成为毕业半年后失业人数最多的本科专业。
对此行业专家指出，近年来，我国人才培养取得了一定的成绩，扩招为我国部分行业培养了大量人才，基本解决了这些行业在前几年面临的人才稀缺等问题。随着教育的逐渐完善，部分热门行业的人才需求早已趋于饱和，某些岗位人才过剩。然而，由于舆论导向和社会的认知，导致仍有大批毕业生连续不断地涌向这些昔日“热门”行业，最终导致大批毕业生就业无门、同时一些新兴行业人才稀缺等问题。
网迅(中国)软件公司QA高级总监朱少民表示，该公司收到的软件开发岗位应聘简历多得要用箱子装，软件测试工程师却无人问津。“之前，我们招进来的几百名测试人员中，进入公司前接受过规范训练的工程师，大概只占5%，95%要靠自己培养。”朱少民说，“对企业来说，这是个很大的压力。”
据朱少民介绍，软件测试作为近几年才在IT行业兴起的新兴职业，在快速发展的过程中人才需求量逐渐增加，然而由于人才培养的相对落后和不完善，目前仅有部分培训机构开设了相关课程，而每年培养的专业测试人才不足万人，与巨大人才缺口相比无异于杯水车薪，软件测试人才供需出现严重的不平衡。而企业为了招到更多专业的测试人才，在各方面提高软件测试从业者的待遇，致使软件测试从业者在就业、薪酬、晋升等方面处于一个有利的地位，遥遥领先于其他技术岗位。因此，对求职者而言，现阶段我国软件测试行业无论是薪酬待遇还是发展前景都比较理想，选择的空间和余地也相对较大。
11.经验 篇十一
陈树森教授认为，慢性支气管炎的治疗分为两个阶段，即急性发作期和慢性迁延期。
急性发作期——须分寒热。
寒证咳嗽加重，痰稀白，甚至喘息不能平卧，治以散寒化痰，宣肺降气，常以小青龙汤加减：炙麻黄、桂枝、橘红各9克，白芍、杏仁、制半夏各10克，甘草、五味子各6克，细辛、干姜各5克，黄荆子15克。如咳喘剧烈，不能平卧者加射干、款冬花，严重者加天仙子粉0.1克（冲服），每日3次。
热证咳嗽，咯痰黄黏不爽，发热口干，治以清肺化痰，常以麻杏石甘汤加味：炙麻黄、甘草各9克，杏仁、知母各10克。生石膏、野养麦根各30克，鱼腥草20克，炒黄芩15克。咳甚加川贝粉6克（分冲），枇杷叶、矮地茶各10克；喘加炙兜铃6克、地龙15克，痰黏咯不爽加桔梗10克、麦冬15克。
慢性迁延期——标本兼顾。
病久肺脾两虚痰湿壅盛，咳嗽痰多而浊、色白易咯，纳差乏力，治以补气健脾，燥湿化痰，常以六君子汤加减：党参、制半夏、百部各15克，白术、云苓、橘红、炙紫菀、白芥子、炒莱菔子、炙苏子各10克（后3味研细末，分3次冲服），炙甘草3克。食欲不振加焦三仙各30克、山药15克；自汗易感冒加黄芪15克。
病久肺肾两虚咳喘气短，呼多吸少，动则尤甚，治以补肾纳气佐活血化淤，常用麦味地黄汤加减：麦冬15克，五味子6克，生晒参、山萸肉、丹皮、紫河车粉(冲服)各9克，云苓、泽泻、杏仁各10克，蛤蚧粉4克（冲服），丹参15克。肾阴虚加知母10克；肾阳虚加补骨脂、仙灵脾各10克。
缓解期咳喘不明显，痰量很少，此时应以扶正固本为主，佐以化痰活血，方用人参、蛤蚧、三七、虫草、川贝母等份研细，水泛为丸或装胶囊，每服2克，每日3次，久服有效。此外，加强锻炼，如气功、太极拳等，可以改善肺功能，并能预防感冒及支气管炎的发作。
12.技改经验两则 篇十二
我公司!3×48m回转窑生产线由原来的360t/d经技改后达到1000t/d, 其生料均化库下料设备也相应改为D400/2×2000双进单出溢流绞刀 (如图1所示) 。
在使用中我们发现, 由于均化库采用罗茨风机充气均化, 因此在使用中, 多次出现虽为溢流绞刀的下料设备却无法锁料, 从而造成大量生料从溢流绞刀下来进入下部的链运机, 此时, 即使关掉罗茨风机, 把溢流绞刀速度调小甚至停机, 物料也源源不断下来, 造成链运机料满而堵死 (即人们常说的冲料现象) 。对此, 我们加高出料方箱的拦料板高度, 以增加出料阻力, 但没有效果, 后又试着减小风机的风量, 但物料下料又困难。我们分析认为, 溢流绞刀长度名为2m, 实际锁料长度只有1500mm, 而其螺距为270mm, 比普通螺旋输送机的螺距 (D400普通型螺距为320mm) 稍小一点, 因此锁料效果不太理想。要达到较好的锁料效果, 一是增加锁料管的长度, 二是增加出料方箱的拦料板高度, 三是减小绞刀外圆与机壳内圆的间隙。对此, 我们重新购买了两台D400×2500单进单出溢流绞刀 (因为均化库下的两个料斗间距为4000mm, 受位置限制, 没有买D400×3000的) , 每台的下料量都为100t/h (原D400/2×2000, 转速为53r/min, 变频调速, 现在的D400×2500, 转速为63r/min, 变频调速, ) 以达到单台下料也能满足生产要求, 而考虑均化效果, 又可两台同时运行 (布置见图2) 。设备进厂后, 加高出料方箱的拦料板高度, 然后在未安装就在空地上用窑灰加一部分水泥和水, 让设备接电运行, 以让物料进入绞刀, 使绞刀叶片与机壳之间的间隙用物料填实并结合牢。最后拆除原设备, 安装两台新设备。投入生产后, 设备运行正常, 冲料现象基本消除, 从而达到了改进的目的。
2 黄土板喂传动装置的改进
13.经验 篇十三
文章简介：
一、要创新创优。农村基层党建工作面临的新课题很多，任务很繁重，创新的空间也很大。创新从何入手，看主要有三条：一要坚持示范带动。培育典型、示范引路、整体推进是加强基层党建工作的科学手段和有效方法。近年来，市分层次创建了市级农村基层党建示范点21个，其中4个被省委组织部命名为省级示范点。今年，省上又在会宁县…
一、要创新创优。农村基层党建工作面临的新课题很多，任务很繁重，创新的空间也很大。创新从何入手，看主要有三条：一要坚持示范带动。培育典型、示范引路、整体推进是加强基层党建工作的科学手段和有效方法。近年来，市分层次创建了市级农村基层党建示范点21个，其中4个被省委组织部命名为省级示范点。今年，省上又在会宁县开展了农村基层党建抓点示范工作。这么做的目的就是通过抓点，树立样板、总结经验，发挥示范、带动、辐射作用，以创促建、以点促面，整体提升农村基层党建工作水平。怎样把示范点经验尽快推开推好？主要是两条：一是要认认真真、恭恭敬敬地学。二是不能照搬照抄，要在学习中消化，借鉴中创新。如果照抄照搬，不和本乡本村的实际相结合，各项工作和制度体现不出自己的特色和个性，人云亦云，那就大错特错了要通过学习解决好在贯彻落实一系列党建工作制度上深入得下去，能具体一点，更符合实际，能深得民心的问题。二要整合城乡资源。着眼于构建城乡统筹的基层党建新格局，市、县区要分别制定实施办法，不断深化“双联双带”活动，积极引导党政机
关、企事业单位等党组织同农村党组织结对共建、对口帮扶，推动城乡党建组织共建、工作联动、活动互动，发挥城市党建工作优势、提升农村党建工作水平。要优化城乡人才资源配置，抓好“百乡（村）党建整推”行动，继续选派机关干部到农村挂职锻炼，注重从基层一线选拔县以上党政机关干部。三要优化组织设置。适应农民新型合作组织和农业社会化服务组织快速发展的需要，打破按行政区域设置党组织的单一模式，推广村在农民专业合作社、专业协会、产业链上建立党组织的做法，探索“村村联建”村企联建”村居联建”党组织等模式，扩大党组织的覆盖面和影响力。
二、充分发挥农村基层党组织和党员干部的作用。农村基层党建工作抓得好不好，关键要看农村基层党组织和党员干部的作用是否发挥，群众的事情办了没有、办好了没有，最终成效要体现在推动农村经济社会发展、增加农民收入上。一要抓好与中心工作的结合。要找准工作着力点，把农村基层党建工作与经济工作紧密结合起来，防止就党建抓党建，党建工作与经济工作“两张皮”现象，切实增强农村基层党组织服务科学发展、服务人民群众的功能。要通过领办、创办、发展专业合作组织、专业协会、龙头企业、社会服务组织等，把农民组织起来，把分散经营联结起来，把千家万户的农民与千变万化的市场对接起来，发挥党组织引领、推动、服务农村事业发展的作用。要从政策指导、资金支持、项目引进、信息咨询、科技推广等方面为有创业能力的农村党员提供帮助，鼓励和引导他带领农民共同致富。要
提高依法办事能力，善于运用民主协商的办法化解农村矛盾纠纷，协调各种利益关系，促进农村和谐稳定。要把加强党对农村工作的领导与村民自治结合起来，总结试点经验的基础上，下半年在全市全面推行“四议两公开”工作法，进一步发展和完善党领导的村级民主自治机制。四议两公开”工作法是河南邓州的经验，推行时要注意结合我市实际，坚持四个突出：一是提议突出科学性，做到符合有关法律法规、符合中央和省市委的要求、符合本村发展实际、符合群众意愿；二是商议突出协调性，实现村“两委”工作相同、力量相聚、目标相同；三是审议突出主体性，保障党员的民主权利，增强党员的责任感、自豪感和荣誉感；四是决议突出民主性，变干部说了算为群众说了算，让群众自己议、自己定、自己干。最重要的把握好乡村的实际，解决好“议”什么、公开”什么，以及在何时公开、什么范围内公开的问题。二要抓住班子建设这个关键。一个村能不能发展，关键在党支部，特别是选择一个好的当家人。各级党委要把加强村党支部书记队伍建设作为当前农村基层干部队伍建设的重中之重，下大力气建设一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的农村基层干部队伍。要抓住今冬明春村“两委”班子换届的有利时机，采取“两推一选”办法，进一步拓宽村干部来源，通过从县区部门和乡镇机关党员干部中选派、跨村任职、选聘高校毕业生到村任职等途径，选优配强村部想干不会干、想干没能力干的问题，充分利用各种教育培训资源，多渠道、多层次培训农村党员干部，切实提高他执行政策、推动发展、服务群众、依法办事和解决自身问题的能力。三要抓强党员队伍这一主体。要以实施“白
银先锋”工程为抓手，进一步加强农村党员队伍建设。要做好发展党员工作，认真制定发展党员工作规划和计划,二、要服务大局。注意从村组干部、回乡知识青年、复员退伍军人、乡镇企业管理人员和技术骨干、外出务工经商人员中发展党员,切实改善农村党员队伍结构。特别要重视把党员培养成致富能人，把符合条件的致富能人培养成党员，把尽可能多的党员培养成带富能人。要坚持和完善“三会一课”民主评议党员、党员联系群众等制度，深化党员承诺制、无职党员设岗定责等制度，推广村“四日一训”等做法，加强教育管理，体现农村党员的先进性。
三、要务求实效。突出解决问题，基层党组织自我发展、自我完善的内在需要。目前，市村级组织运转经费不足，村干部报酬待遇偏低，村级组织活动场所建设滞后，个别村级班子软弱涣散，党内激励关怀帮扶机制不健全等问题，影响和制约农村基层党建工作水平的提升，要切实下决心加以解决。一要提高村干部的工作积极性。要认真推行“一定三有”经验，提高村干部的报酬待遇，落实村干部养老保险和离岗补助制度，做好从优秀村干部中考录公务员工作，激发他干事创业的热情。要进一步明确村干部的岗位职责，建立完善实绩考核办法，加大调整不合格村干部的力度，督促村干部履职尽责。去年，县选择了20个村实行村干部规范化管理，建立了村干部责任、待遇、激励和保障机制，有效调动了村干部的工作积极性，为全市带了个好头，各县区要学习借鉴。二要改善村级组织的办公条件。要加大财政投入力度，提高村级组织运转经费，确保村级组织正常有效运转。要
认真抓好第二轮村级组织活动场所建设和远程教育站点建设工作，力争年底实现全覆盖。去年年底，市委、市政府决定，从年开始，按照市、县区财政分级配套的办法，将村组织运转经费每年提高2000元，村干部报酬每年提高1200元，市上的配套资金已经拨付，各县区要切实按比例落实配套资金，不折不扣地兑现向村干部的承诺。三要抓好后进村整顿提升。各县区要把后进村的整顿提升作为创先争优活动的一项重要内容，抓紧排摸，确定名单，找准问题，制定方案，通过县级领导联系、乡镇领导包抓、领导班子调整、后备干部挂职、技术干部指导、机关单位帮扶、重点项目支持等措施，限期整顿转化。刘伟平副书记对会宁的要求是通过调研抓点，使会宁县33个后进村支部全部转化为一、二类班子，这个要求也是对我全市的要求。四要突出党内关爱。积极完善老党员生活补贴制度、特困党员慰问走访制度、困难党员结对帮扶制度，帮助困难党员和老党员解决生产和生活中的实际困难，建立健全党内激励关怀帮扶机制，不断增强党员的归属感和荣誉感。
四、要加强领导。一项牵涉面广的系统工程，又是一项常抓常新的基础工作，需要加强领导、落实责任，最关键是各级党委书记特别是县委书记要切实履行职责。一要落实工作责任。做好农村基层党建工作，县区委是关键，乡村党组织是基础。各级党组织书记要强化第一责任人的职责，尤其是县区党委主要领导要把提高领导农村工作水平作为领导班子建设的重要内容来抓，对制约本地农村党建工作的难点问题，看准了就要下决心，舍得拿钱，保证工作落实到位。乡镇党