2006凤阳国际花鼓节策划

2006凤阳国际花鼓节策划（精选3篇）

1.2006凤阳国际花鼓节策划 篇一

音乐教案－《凤阳花鼓》

执教者:罗路珍 执教时间:2014/4

一、教学目的

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展，能背唱这首家喻户晓的民间小调。

2、深刻体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生选择不同打击乐器与节奏型为歌曲伴奏。

二、教学难点：

1、掌握切分节奏的演唱 ；

2、正确并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符阳的乐句；

3、掌握衬词“得儿”舌颤音的正确演唱。

三、教学重点：

深刻体会歌曲所包含的内在情绪，并有感情地背唱歌曲。

四、教学准备：多媒体课件、自制打击乐器

五、教学过程： 一：练声开嗓（略）二：新授歌曲

1、导入：猜歌；

2、引出课题并板书；

3、带着问题欣赏音乐，听后说一说歌曲是哪个省的民歌？歌曲情绪怎样？

4、介绍歌曲出处和凤阳花鼓相关知识：

师：历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，养不活一家老小，有的只能把自己的孩子卖了，骨肉分离，这让人觉得多么酸楚、痛苦，有的凤阳人背着花鼓到处流浪卖唱，于是凤阳花鼓也成了贫穷讨饭的象征。

5、介绍凤阳花鼓构造：

过渡语：这就是凤阳人在卖唱时用的他们家乡特有的凤阳花鼓。a课件出示凤阳花鼓的图片及文字说明； b请学生说一说这凤阳花鼓有什么特点？

凤阳花鼓又叫双条鼓，花鼓小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲，通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏。歌词多为悲切之词。

6、再一次情感体验：出示《凤阳花鼓》歌谱，带学生跟唱一遍。

7、学生有感情地朗诵歌词。

8、学生听原唱小声哼唱歌曲，唱完后，教师问学生：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比较难以掌握？

生：得儿另当飘一飘„„

（进行切分音、舌颤音的掌握学习。在这部分的教学中，老师利用歌曲中切分节奏的旋律以填不同的表扬语，来对切分节奏的熟悉与掌握，同时加深该句旋律的印象）。

师：恩，这是这首歌中最有特色，它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音，譬如小锣，让我们也来模仿模仿。通过老师的手势及示范，指导学生用打颤舌的方法，正确地把握儿化音轻而短的特点。该部分的练习步骤即为：

（1）师示范模仿念“得儿”，并加以手势提示，儿化音时舌头应灵敏而迅速的收回，且发音要短而轻；（2）学生练习；

（3）师生共同唱一唱这部分的旋律。

师：大家唱得真好，现在我们把余下的一句乐句来师示范唱一次（要唱出得意的感觉）唱一唱。生跟师轻声慢速划拍子唱旋律（解决 前十六分音符演唱难点）；听唱法解决一字多音的练唱要圆滑，告诉学生句中的“哎哎哎呀”，其实也为衬词，其作用也为抒发情感，烘托气氛。

师：你觉得这句乐句传达给大家的是一种怎样的情绪？ 生：得意，自豪

生有感情地唱一次乐句。

3、全曲练唱

过渡语：是啊！凤阳人欢天喜地地唱着凤阳花鼓，为家乡凤阳的日新月异，日益富强而充满自豪，不光这个乐句，整首歌曲都洋溢着自豪之情，让我们也来唱一唱。

9、学生听伴奏有感情地演唱。（选择一种颜色来表达他们的心情，红色或黄色等亮色。）

三：用自制打击乐器为歌曲创编伴奏

1、背唱歌曲

2、分小组，讨论和排练伴奏（引导学生根据音乐的旋律节奏的不同来选择不同的打击乐器，不同的节奏型进行伴奏）。

3、教师放伴奏音乐，各小组展示，边唱边伴奏。注意：强调打击乐器的声音不能比唱歌的声音强，否则就喧宾夺主了；

4、评一评。表扬出色的小组。

四、拓展学习

1、听另一个版本的《凤阳花鼓》，学生说说这首歌曲与刚才学过的这首《凤阳花鼓》有什么区别？（歌词、演唱速度、唱腔、音乐情绪这几个主要的方面，新旧时的凤阳花鼓自然的形成了一对比式的学习。)

2、揭示新歌的情绪过渡语：在那些苦难的日子里，凤阳花鼓给我们的感觉是那么的悲切、凄凉、沉重，选择一种颜色来表达他们的心情。黑色之类的。

3、师：那么如今的凤阳花鼓会怎样呢？教师多媒体课件播放现代凤阳的风景图片。

请生再次发言，并说说感受如何？（渗透爱国德育。）

师：是呀，如今的生活多么幸福，让凤阳人怎能不高兴呢？来，选择一种颜色来表达他们的心情。生：红色。

师：此时，他们的心情色彩是红色的，像火一样的热情，现在，老师也被凤阳人火样的热情感染了！不如今天我们一起来做一回凤阳人，再一次唱一唱《凤阳花鼓》

五：总结 结束语：尽管凤阳县发生了翻天覆地的变化。富裕起来的凤阳人所唱的凤阳花鼓是越唱越高兴，不但平时拿它来自娱自乐，还成为了重要节日、迎接宾客的必不可少的表演节目之一，甚至走出了国门，受到了外国友人的赞誉呢！。教师多媒体课件展示凤阳花鼓现代的表演形式。

最后在学生打击乐器伴奏下，再次唱起凤阳花鼓„„

2.歌曲 《凤阳花鼓》 教学 设计 篇二

1教学目标

1、情感、态度、价值观目标:通过学唱歌曲《凤阳花鼓》,了解凤阳花鼓的相关知识,激发学生的学习兴趣。并在相互合作的学习过程中,感受歌曲欢快活泼的情绪。

2、过程与方法目标:运用多种教学手段,引导学生尝试用身体乐器边唱二声部边为歌曲伴奏,初步建立学生的二声部概念。

3、知识与技能目标: 1).用击拍唱谱的方法学会切分音演唱,并能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。2).能准确地用节奏乐器为歌曲伴奏。2学情分析

教材分析:《风阳花鼓》又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣,是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术。它流行于明清时期,一人击鼓,一 人击锣,口唱小调,鼓锣间敲,有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称。安徽民歌《凤阳花鼓》为4/4拍,前10个小节旋律优美抒情,并配有锣鼓的“咚 锵”声势为二声部演唱,后面部分则配以幽默风趣的衬词,以及节奏乐器的伴奏,整首歌曲欢快、风趣,具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。

教学对象分析:三年级的学生经过三年的学习与积累,已经有了初步的音高概念和识谱能力,基本掌握了常用的节奏型,并能用简单的节奏型为歌曲伴奏。而且,在上学期,他们已经开始接触“多彩的乡音”,对《捕鱼歌》、《太阳出来喜洋洋》这些民歌朗朗上口的音调记忆犹新,非常喜爱,因此,尽管大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这些孩子应该对这首歌曲比较感兴趣。本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心,让学生动手、动口、动脑,引导全体学生参与到教学活动中,在在活动中感受音乐,活动中获得知识,在活动中锻炼能力。3重点难点

重点: 1.能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。

2.引导学生尝试用身体乐器和节奏乐器为歌曲伴奏。难点: 1.用击拍唱谱的方法学会切分音演唱。2.能用正确的节奏型为歌曲伴奏。4教学过程

活动1【导入】导入阶段

1.看一看:播放多媒体,提问:什么是凤阳花鼓? 2.播放视频:播放 《凤阳花鼓》 表演视频。3.出示课题,导入新课。活动2【讲授】展看阶段

1.突破难点: ①.出示节奏谱。②.出示二声部歌谱。

③.引导学生加入声势伴奏。

2.播放歌曲,并让学生加入二声部及声势为歌曲伴奏。3.出示歌谱,学生分组识谱。

4.解决难点,引导学生用击拍唱谱的方法学会切分音的演唱。5.学唱旋律

⑴引导学生自学旋律

⑵教师弹奏旋律,及时提醒唱得不好的旋律。6.学唱歌词。

(1)学生自学歌词,教师提示比较难唱准的地方。

(2)教师弹奏旋律,提出要求:提醒切分节奏的歌词唱法。(3)完整演唱全曲。

7.播放音乐,指导学生加入二声部演唱。活动3【活动】拓展阶段

1.出示第二部分节奏谱。

2.检查自学情况,并进行指导。

3.指导学生正确使用乐器为歌曲伴奏。4.组织全班加上节奏乐器完整演唱歌曲 活动4【作业】结束阶段

1、提问:说一说你今天的收获。

3.2006凤阳国际花鼓节策划 篇三

一、活动目标：

1.感受乐曲欢快、活泼的节奏特点，能演奏乐曲。

2.喜欢演奏活动，体验与同伴轮奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快乐。

二、活动准备：

1.经验准备：利用晨间、餐前、离园前等安静活动时间，有意识地播放音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿欣赏乐曲，自由地用体态动作表现乐曲的节奏。2.物质准备：碟子和筷子若干，画有眼睛的小卡片八张，小鼓一面，音乐《〈风阳花鼓〉图谱》；数字资源《〈凤阳花鼓〉图谱》。

三、活动过程：

（一）欣赏音乐《风阳花鼓》，引发幼儿对音乐的回忆，引导幼儿用体态动作表现音乐活泼、快点的节奏特点。

1.哼唱第一乐句并表演动作，引发幼儿的兴趣和表现欲望。2.引导幼儿跟随音乐节奏大胆地用动作表现。

（二）倾听音乐，看数字资源《〈凤阳花鼓>图谱》，探索第一段乐曲中碟子的演奏方法。

1.展示第一段乐曲的节奏图谱，以问题引导幼儿探索图谱中碟子的颜色、大小及位置排列不同所代表的意义。

（1）引导语：你们看到图谱上的碟子有什么不一样的地方?碟子不同的颜色代表什么?(引导幼儿发现红、绿两种颜色的碟子分别代表两个演奏小组。)（2）引导语：为什么有的碟子大，有的碟子小?(启发幼儿迁移过去的学习经验，知道大的碟子演奏的时间长.小的碟子演奏的时间短。)（3）引导语：除了颜色、大小不同还有哪里不一样?有的碟子位置错开排列，表示什么？有的碟子上下对应排列又是什么意思?(引导幼儿通过观察和对比，知道碟子错开排列表示两组交替演奏，碟子上下对应排列表示两组同时演奏。)2.幼儿听音乐、看图谱、拍节奏。

幼儿分成红、绿两组，听音乐、看图谱，熟悉节奏。请红组幼儿看图谱中的红碟子，绿组幼儿看绿碟子：图谱中碟子错开排列时，红组幼儿双手在脸的左侧拍手，绿组幼儿双手在身体腰部的右方拍手；图谱中碟子对应排列时，两组幼儿双手同时在身体的正前方拍手。

3.幼儿持碟子练习演奏第一段音乐。重点引导幼儿尝试伴随着自然的动作用眼神与同伴交流，使演奏动作更好看，并感受其中的乐趣。

（三）迁移第一段乐曲的演奏经验，学习用碟子为第二段音乐伴奏。1.展示第二段图谱，启发幼儿边听音乐边观察第二段图谱中碟子的符号与敲击速度的关系，以及空拍时的碟子演奏方法。

2.引导幼儿持碟子演奏第二段音乐，提醒幼儿注意前八小节空拍不演奏。（1）第一遍演奏后引发幼儿讨论和交流怎样使八个空拍时的演奏动作变得更好看?(启发幼儿运用伴随着自然的动作，眼睛看着拿筷子的手的方法进行演奏。)（2）将八张画有小眼睛的卡片贴在相应的空拍处，提醒幼儿演奏第四拍时眼睛要看手。

3.请幼儿运用心得方法再次演奏第二段音乐，体验用自然的体态动作演奏的美感。4.幼儿完整演奏乐曲，体验成就感。

（1）引导幼儿看图谱完整演奏两段乐曲，提醒幼儿演奏中运用眼神交流、眼睛看手的方法。

（2）引导幼儿看教师的指挥，完整地演奏两段乐曲，体验成功演奏的快乐。（3）添加鼓，由教师或一名幼儿敲鼓，鼓励幼儿按自己对乐曲的理解大胆地演奏，增强乐曲活泼、欢快的气氛，进一步丰富演奏效果。

四、活动延伸：