上海师范大学本科招生章程

上海师范大学本科招生章程（精选15篇）

1.上海师范大学本科招生章程 篇一

上海海事大学本科招生章程

上海海事大学20招生章程已公布，以下为具体内容：

年上海市普通高等学校招生章程( 全国统考 )一、学校全称上海海事大学二、就读地址临港校区：上海市浦东新区海港大道1550号(06)高等技术学院： 上海市浦东新区浦东大道2600号(36)海华高等技术学院：上海市浦东新区金桥路555号(200136)浦东工商管理学院：上海市浦东新区浦东大道1550号(200135)三、层次■本科□高职□专科四、办学类型■普通高等学校□成人高等学校 ■公办高等学校□民办高等学校□独立学院 □高等专科学校□高等职业技术学校五、分专业招生人数及有关说明分专业招生人数及有关说明详见各省(区、市)高招办公布的招生计划。六、专业培养对入学外语考试语种的要求除日语专业限招英语和日语外，其它专业限招英语。七、招收男女生比例航海技术专业在上海、江苏、浙江三地招收部分女生，轮机工程、船舶电子电气工程专业只招男生，其他专业不设男女生比例。八、身体健康状况要求考生体检要求参照教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》中的体检标准。 报考我校航海类专业(航海技术、轮机工程、船舶电子电气工程)体检特殊要求:考生无色盲色弱、无口吃、五官端正、四肢无残缺、身高在1.65米以上。报考航海技术专业的考生，每眼裸眼视力不低于4.7;报考轮机工程、船舶电子电气工程专业的考生，每眼裸眼视力不低于4.6。其他要求参照交通部行业标准《海船船员体检要求》。九、录取规则贯彻德、智、体全面考核，公平、公正、择优录取的原则，录取时优先满足高分考生的`专业志愿，按考生专业志愿顺序录取，专业志愿顺序不设级差。 艺术类专业录取时采用各省(区、市)专业考试和文化考试统一考试成绩，我校不再加试，投档后按综合成绩【综合成绩=高考文化考试成绩+专业考试成绩×(高考总分/专业总分)】从高到低，择优录取。同等条件下，优先考虑英语单科成绩优秀的考生。 省(区、市)高招办另有特殊政策的，遵照省级高招办政策执行。十、收费标准学费标准1.一般专业5000元/学年(沪价行第120号); 2.特殊(热门)专业6000元/学年(沪价行【2000】第120号); 3.艺术类专业10000元/学年(沪价行【2000】第120号); 4.中外合作办学学费(中荷合作专业)15000元/学年 沪教委财34号; 5.高职学费7500元/学年(沪价行【2000】第120号); 6.中外合作办学学费(中美合作“英语”、“会计”专业)12000元/学年沪教委财38号。住宿费标准每生每学年最高不超过1500元(沪价费56号、沪财预【2003】93号)。十一、颁发学历证书的学校名称及证书种类学校名称上海海事大学证书种类修学期满，达到毕业要求，颁发上海海事大学本科或专科毕业证书。十二、联系电话上海海事大学招生办公室咨询电话：021-38284395、38284396十三、录取监督电话上海海事大学监察处电话：38284080十四、网址上海海事大学网址：www.shmtu.edu.cn十五、资助学生政策学校认真执行国家和本市相关学生资助规定，被本校录取的家庭经济困难学生可通过“绿色通道”申请入学，入学后可按规定申请国家奖学金、国家励志奖学金、上海市奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学岗位、特殊困难补助和学费减免等。同时，学校还积极争取和吸纳社会、团体、企业、好心人等多种校外资源来校设立奖助帮困基金。学校承诺：确保被本校录取的学生不因家庭经济困难而辍学。十六、其他须知其它情况详见学校招生网站。(

2.上海师范大学本科招生章程 篇二

四川大学皮革工程系拥有皮革领域的国家级重点学科、皮革化学与工程博士授权点、制革清洁技术国家工程实验室、皮革化学与工程教育部重点实验室, 皮革学科是“211工程”和“985”重点建设学科。

四川大学皮革工程系多年来培养了近2000名各层次成教生, 这些成教生大多已经成为我国皮革科技企事业单位骨干、生产和技术管理中坚, 有的还继续深造取得硕、博士学位。

目前, 四川大学皮革工程系常年在校成人教育学生200余人。成教学生在校期间品学兼优者可与全日制本科生、研究生一样享受各类奖助学金, 具有四川大学优秀学生、优秀学生干部的评选资格。

一、招生专业人数及主要课程

招生专业及人数:《轻化工程》 (皮革工程方向) 本科 (理科类) , 招生人数:50名。

主要课程:大学英语、高等数学、线性代数、计算机文化基础、无机化学、分析化学、有机化学、高分子化学、生皮蛋白及组织学、制革准备、鞣制化学、染整化学与工艺学、皮革化工材料性能与应用、制革清洁技术、皮革机械加工原理、毛皮工艺学、制革专业英语及合成革等。

二、学习形式、学杂费

学习形式:《轻化工程》 (皮革工程方向) 本科 (理科类) 学制5年、业余 (集中脱产在校学习2年、校外实习3年) 。

学杂费:在校集中学习2年, 学杂费8000元/年;另每人预交书籍费、班费、体检、保险费等约1000元/年。校外实习3年, 实习期间和毕业离校不再收取任何费用。

三、成人高考报名及考试

成人高考考试科目:语文、数学、英语;理化综合。2014年10月中旬在四川参加全国成人高考, 达到录取线即可录取为正式学生。

报名截止时间:2014年9月4日, 四川省内考生可在当地招办报名, 省外人员可来我处统一报名。

报名条件:18周岁以上的成年人。2014年9月1日未满18周岁的, 须持有高中或同等 (职高、技高) 以上学历证书。

四、毕业生待遇

录取学生学习期满, 修满规定课程, 各科成绩合格, 达到毕业要求者, 发给盖有四川大学校印和校长签章的成人高等教育本科毕业证书。毕业证书经教育部网上学历文凭电子注册。国家承认其学历, 享受大学本科毕业生待遇。本科毕业生符合学士学位条件的, 可授予学士学位。

学士学位条件:全部课程成绩合格且平均75分以上, 参加四川省学位委员会举行的学位英语考试及格, 于毕业证颁发半年后颁发学位证。

五、随班进修

招收对象为高中毕业生, 或有本专业实际工作经历2年、初中毕业以上学历;随时免试到我系成教班随班学习, 学习期限自定, 按所修合格成绩发给四川大学学业证明, 学费随班收取。

六、联系方式

地址:四川大学望江校区纺工附楼108室 (川大西大门直行100米拐角处)

电话:028-85461102传真:028-85461102

联系人:黄钧 (QQ:2388959568) 郝霞 (QQ:409212701)

通信地址:成都市一环路南一段24#四川大学皮革工程系邮编:610065

3.上海师范大学本科招生章程 篇三

关键词：应用型本科 培养模式 招生制度

在现代职业教育制度的体系下，是否需要大力发展应用型本科，职业教育是否要上升到本科层次，国内理论学术界已有初步定论，同时根据国际高等教育分类标准，我国应用型本科教育就是本科层次高职教育。在我国，应用型本科的发展，需要因地制宜，根据区域地方产业特色，发展相关具有优势、可持续的专业学科，建立区域内中高等专业、职业院校与应用型本科的协调机制——构建中高职与应用型本科贯通的“立交桥”。如何实现中高职与应用型本科的“立交桥”贯通入学，以江苏、浙江和上海为例，应用型本科（全日制）招生入学主要的途径有：普通高等学校统一招生考试入学、专转本入学、对口单招入学以及分段培养入学，几种主要的入学方式。通过理论上分析应用型本科发展以及招考入取的历程特色和对现实情况的实践考察，发现应用型本科招生变革对我国职业教育发展的促进意义和需要制度完善的思考。

一、江苏省应用型本科现状

应用型本科即指承担本科层次应用型技术人才培养的高等教育院校，其主要是1999年高校扩招以后，各地由原来的专科学校升格、合并、重组为本科院校后，形成的新建本科院校。在各地，新建本科院校多是以省级地方政府部门管理为主，省市（地级）共建。应用型本科院校从新建本科院校转型而来，目前全国有300所左右的地方应用型本科高校，江苏省内应用型本科高校主要包括有类型有，如南京审计学院、常州工学院、江苏理工学院、苏州科技学院等21所本科第二批次录取院校，以及，如南京大学金陵学院、苏州大学应用技术学院、南京理工大学泰州科技学院等25所本科第三批次录取院校，共计46所应用型本科大学。

从地方经济社会发展的需要和高等教育大众化的角度出发，为了实现同传统的学术型本科高校的差异化发展，同时又能和职业教育实现有效接轨，提升职业教育的办学层次，培养出适应地区社会经济发展发展所需的人才，实现新建本科院校适应高等教育大众化所倡导的教育类型多样化和新型工业化发展之路所需的人才技能由高级技工向高级技师转变，“应用型”本科的概念逐步替代了新建本科院校原有的“学术型”本科的概念。应用型本科在专业设置上更加注重实用性、应用性和服务性；在人才培养上更加关注人才培养的一致性，不论是中职、高职本科分段联合培养，还是对口单招和专转本招生，都可以看出在专业匹配度上，要求专业选择前后的一致性和连贯性。

二、现有应用型本科全日制招生方式

应用型本科全日制招生方式，主要有4种招录方式，全国高校统一招生考试（简称“高考”）、专转本、对口单招以及现在的现代职业教育试点项目分段联合培养。

在接受基础素质教育，完成九年义务教育以后，参加中考，这成为几乎所有中等教育前期学生必须过的门坎。中考作为调节分流中等教育后期阶段的主要方式，发挥着重要的作用，一方面鉴定学生接受基础素质教育的成果，另一方面为将来升学和就业做基础准备。通过中考，可以选择3条主要的路径学习，进入普通高中、中等专业学校或是五年一贯制大专，完成学业之后可以选择进入高等职业教育学校接受专科教育、应用型本科大学接受本科教育或者是直接毕业就业。

高考作为调节中国高等教育资源的主要分流手段，一部分学生进入大学，这不仅包括综合性学术型大学，还有应用型本科大学；还有一部分学生进入高职高专，接受专科教育，在完成专科教育的同时，可以选择就业，也可以选择继续深造，参加专转本考试或是从进入专科阶段就选择分段培养，以后直接进入本科学习。根据进入应用型本科大学前学习的基础不同，分段联合培养可以分为从中专起点，“中专（3年）—本科（4年）”分段培养，以及高职起点，“中高职一贯（5年一贯制）—本科（2年）”分段培养和高职（3年）—本科（2年）分段培养。现目前，江苏中职本科分段培养试点项目大约分段联合培养需要在进入中专、高职起就需要确定入学和升学方向，不需要参加额外的考试，是分段培养的最大特点。

作为除高考外，进入应用型本科大学有利的补充就是面向中专的对口单招和面向高职的专转本考试。这两类考试一般都是由省教育厅统一组织考试，考核内容也主要以通识课和基础课为主，虽然有专业内容的考核，但是相对权重不是很大。

三、多样化招生制度的演变与形成

1、全国高校统一招生考试进入应用型本科

我国的高考制度于1952年开创，直到现在全国高等学校统一入学考试（简称“高考”或“秋季高考”）依然是高中学生进入大学的主要途径。从改革开放以后，高考模式历经多次变化，最大的变化是1999年，教育部发布《进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》，首次采用“3+X”的考试形式。“3”是指语文、数学、英语作为必考科目，“X”是指从史地政、物理化六个科目中自行选择一门或者是几门科目参加考试。从2000年开始部分省市试点春季高考，同时上海首先试行高考自主命题，2004年，江苏和浙江等省市也开始探索和试行自主命题。

高考命题由教育部统一命题到各省探索自主命题，在一定程度改变了计划经济体制下，中央统一指令的“大一统”高考模式。体现在市场经济条件下，依据国家教育考试考纲说明，充分发挥各自主命题省份所具有的人才优势，结合本省的教育特点，经济发展走势，文化特征和区位优势，选拔本省份所需要的高层次人才，同时也可以为全国高层次人才选拔提供基础。可以说高考的分省自主命题是对国家教育大一统的突破，是对市场经济条件下，多元化招生考试，尊重区域差异性的有力保障。同时，也应当看到，应用型本科院校招生的主要来源，多是本省考生，这不仅有利为研究在本区域学生素质提供有利条件，同时也更体现本省区域所需人才的要求。

2、专转本进入应用型本科

为了有效满足人们关于更高层次教学需求的欲望，为了充分发挥高等教育资源，实现人力资源的优化、劳动者素质的提高，最终达到就业压力的缓解、社会稳定的维护，我国进行了高职教育的延伸，即高职院校的专科层次升入普通本科的层次，也就是所谓的“专升本”教育。

3、对口单招进入应用型本科

所谓“对口单招”就是我国的高校自行面对中等职业院校的毕业生进行的单独招生，这包括本科和专科两个层次。自1987年以来，我们进行了对口单招，这为我国经济与社会的发展培养了大批本专科毕业生。事实上，“对口单招”是我国政府为了职业教育的进一步发展采纳的措施，实现中等职业教育同高等教育间壁垒的打破，探索出了大力发展中等职业教育的新方式。实现了高职教育内涵的丰富，探索了中高等教育有效衔接的新模式，深受高职学生以及社会的广泛欢迎。

4、分段培养与联合培养

高职专科文凭明显属于“弱势文凭”。大多数高职学生自己认为“出身寒微”，自己的定位和要求就较低，认为自己属于技能型人才，故而就业定位客观，工资待遇等要求相对比较合理。同时他们也比较珍惜工作岗位，能够安心本职工作，并且在本职工作上兢兢业业。而同专业的本科毕业生文凭明显“偏硬”，到用人单位后往往会受到重用，由于其在校期间理论基础扎实，业务提高快，业绩也会飙升，如果他们能够安心本职工作，提拔速度明显高于高职生，社会地位也明显提高得快。

高职院校重视学生专业技能培养而轻视学生学习能力和可持续发展能力的培养，限制了他们对先进技能的学习，从而限制了他们向其他岗位的迁移，职业容易被取代，同时不能适应更高的岗位需求和自我拓展，可提升的空间不大。而本科教育的学生由于文化理论基础雄厚，学习研究能力强，易于适应岗位的迁移，更能适应更高的岗位需求和自我拓展，可提升的空间大，可持续发展潜力大。

四、应用型本科招生制度的思考与完善

1、高校本科统一招生多元化，扩大考试科目覆盖面，促进学生智力的多元發展

取消文理分科，使学生不再局限于物理、化学、生物或政治、历史、地理。除了保存语数外的必考外，把音体美也归入考试科目。学生能够根据本身兴趣以及高校的招生需求从理化生中挑选一门，从史地政中中挑选一门，再从音体美中挑选一门构成个性化的归纳课程进行温习并且参与高考。从理化生中挑选一门能够发展学生的逻辑—数理智力得到开展，从史地政中挑选—门能够发展学生的的言语—言语智力，从音体美中挑选一门使从本来疏忽的音乐—节奏智力、身体—动觉智力、视觉—空间智力挑选一种智力加以开展，实现学生智能的多元化发展。

2、建立完善的高职高专与应用型本科教育相互衔接的职业教育体系

构建高职高专与应用型本科联接的教学体系，有必要要和我国经济发展和产业结构调整相结合，进行科学合理的定位。首要，专本联接教学应定坐落技能应用型本科教学，隶属于职业教学领域，是在高职高专教学的墓础上，使人才培育向高层次的应用型本科拓宽；其次，高职高专与应用型本科联接教学不能脱离高级职业教学的内在与特征，加强对学生实践才能及职业技能才能的培育，突显职业教学人才培育的特征；第三，在培养过程和方式上，通过深化实践教学改革，坚持走产学研合作的道路，使毕业生具备一线生产技术应用和管理能力以及社会综合适应能力。

设置高职高专与应用型本科衔接的课程体系时，必须以培养综合职业能力为目标，拓宽专业知识面，重点放在培养学生在专业领域的实践能力和专业技能，兼顾学生今后迅速适应职业需要，并具备创新精神和创业能力的潜力，在课程设置方面，要注重课程设置、教学计划、教学内容、实践教学环节有效衔接。适度加深与专业学习和实践应用相关的理论知识，重点拓宽专业知识，传授与专业相关的前沿科技知识，加强实践环节，注重提高专业综合素质。

3、完善对口单招进入应用型本科途径

培养更加具有目标性和针对性的技能型专门人才，针对对口单招的实际情况，将原有普及型职业岗位群提炼成质与量并举的新型职业岗位群，为学生职业生涯进行准确定位，从初次就业岗位，到发展岗位，再到升迁岗位，更加注重学生长远职业发展，尊重学生个体性质，以贴合市场实际需求。

职业教育的一大特色是以专业技能为重心的专业核心培养，注重实践操作能力，注重创新能力，注重可持续发展的能力。而针对更优化的职业岗位群，确立区别于普招的更有针对性的人才培养目标，对口单招的专业核心能力的定位理应与之无缝衔接。创新分段培养与联合培养模式

4、创新和优化中高职与本科分段培养融合的课程体系

创新和优化中高职与本科分段培养需要改变原有学科专业培养模式下的课程体系，将中高职教育的原有课程体系与本科教育的课程体系进行融合，坚持既要有中高职教育课程体系的特色，又要有本科课程体系的优势，以共性发展与个性发展有机结合的原则，构建“以就业创业为导向，厚理论基础知识，强化素质和技能”的系统化课程体系。以就业创业为导向，强化素质和技能是中高职教育办学的特色，厚理论基础知识，注重研究能力的培养是本科教育的优势。因而，创新和优化中高职与本科分段培育交融的课程体系即是构建以培育全面发展的高端技能型人才为方针的课程布局，完成工作素质成体系、知识布局成体系、工作能力成体系、搭建成型渠道、成业渠道、成才渠道，形成“三体系三渠道”课程及支撑体系。

5、创新高职与本科分段培养的师资配置

高职与本科分段培养的实施，离不开既有深厚的理论基础又有工作熟练技能的高水平的师资队伍。为此，可以从以下几个方面入手配备师资：一是引入对口本科院校教学、科研、社会服务能力较为雄厚的师资队伍，达到资源互补。二是完善青年教师导师制。所有高职院校中级职称以下教师都由一名学术造诣较深、教学经验丰富、治学严谨的本科院校教师担任其指导教师。三是推行高职院校 “访问工程师”制度，实行教师到一线挂职锻炼，保持与提升高职院校教师的专业技能。四是加大高职院校“国内访问学者”力度，通过到重点本科院校的深入学习，提升高职院校教师的理论水平。从而形成“以人为本，崇尚学术，注重实践，适应社会，科学管理”高素质高水平的师资队伍。

参考文献：

[1]刘显波，刘家枢.发展本科层次高职教育：问题与对策——兼与任君庆、王琪老师商榷[J].职教论坛2013，（3）：52-57.

[2]刘凌试.论中高职课程内容的衔接 [J]. 职业技术教育 ，2007，（10）：50-52.

[3]郭翠兰.中高职衔接基本问题与协调发展若干对策 [J]. 职教论坛 ，2007，（3）：51-52.

[4]范唯，郭扬，马树超.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究， 2011， （12）： 62-661

[5]苏宝莉，顾惠斌，杨长春.高职与本科分段培养高端技能型人才探析[J].职业技术教育， 2012， （08）： 10-131

[6]袁丽英.职业教育课程评价：问题与对策[J].职业技术教育，2009（34）：44-48.

[7]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）[Z].北京：人民出版社，2010.7

[8]李晓明.产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择[J].教育发展研究.2012，（3）：18-23

4.上海电机学院本科招生章程 篇四

一、学校全称 上海电机学院

二、就读校址 校本部：上海 市浦东新区橄榄路1350 号

闵行校区：上海 市闵行区江川路690 号

三、层次 ■本科

四、办学类型 ■普通高等学校 ■公办高等学校

五、分专业招生人数及有关说明 分专业招生人数及有关说明详见各省(区、市)高招办公布的招生计划

六、预留计划数及使用原则 预留计划数为本科招生总计划的1%，将用于调节各地统考上线生源的不平衡

七、专业培养对入学外语考试语种的`要求 除德语专业入学外语考试语种为德语、英语;英语专业入学外语考试语种为英语外，其他专业外语考试语种不限。入学后除德语专业外其他专业外语教学语种为英语。

八、招收男女生比例 无

九、身体健康状况要求 按照教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

十、录取规则 全面贯彻教育部招生阳光工程，实行学校负责，纪委监督体制，按考生德智体等方面公平、公开、公正，择优录取。一、秋季高考录取规则(上海市)：1。普通类专业录取规则对进档考生，按分数优先的原则录取;在同分情况下文科考生依次看语文、外语、数学成绩;理科考生依次看数学、外语、语文成绩。当考生所有专业均不能满足时，服从专业调剂的考生，将随机调剂录取到未录满的专业，不服从调剂的考生将予以退档。2。艺术类(美术统考)专业录取规则 美术统考成绩和文化考试成绩均须达到上海市艺术类本科最低录取控制线，外语单科成绩不低于50分，艺术类考生不分文理科，按考生合成分成绩从高分到低分择优录取。合成分成绩计算公式如下：合成分成绩=专业统考成绩+高考文化成绩×(专业考试满分÷高考文化满分)。3。无专业级差，无加试要求。 二、秋季高考录取规则(外省市)：1。普通类专业录取规则内蒙古自治区进档考生，实行“专业志愿清”录取规则。对其他省市区进档考生，均实行分数优先的录取规则。在同分情况下文科考生依次看语文、外语、数学成绩;理科考生依次看数学、外语、语文成绩。当考生所有专业均不能满足时，服从专业调剂的考生，将随机调剂录取到未录满的专业，不服从调剂的考生将予以退档。2。艺术类(美术统考)专业录取规则投挡原则按考生所在省级招办发布的招生录取文件执行，合成投档分的折算方法按省级招办规定执行，录取时以合成投档分为依据从高到低录取。合成投档分折算无明确规定的外省市按专业统考成绩+高考文化成绩的总分作为合成投档分，录取时以合成投档分为依据从高到低录取。外语单科成绩均不低于50分(满分按150分折算)。3。无专业级差，无加试要求。

十一、收费标准 学费标准 一般本科专业每生每学年最高不超过5000元。[沪价行第120号]艺术类本科专业每生每学年最高不超过10000元。[沪价行(2000)第120号]一般高职专业每生每学年最高不超过7500元。[沪价行(2000)第120号]中美合作国际经济与贸易本科专业每生每学年最高不超过15000元。[沪教委财()34号]

住宿费标准 每生每学年最高不超过1200元。 [沪教委财()118号]、[沪财预()93号]、[沪价费(2003)56号]

十二、颁发学历证书的学校名称及证书种类 学校名称 上海电机学院

证书种类 修学期满，符合毕业要求，颁发上海电机学院的本(专)科毕业证书

十三、联系电话 021-64637770、021-38223045

十四、投诉监督电话 021-38223140

十五、网址 zhaosheng.sdju.edu.cn

5.宁波诺丁汉大学本科招生章程 篇五

第一章 总则

第一条 宁波诺丁汉大学是中国教育部批准的中国第一所引进世界一流大学优质教学资源、具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学，学校采用全英文教学，教材从英国诺丁汉大学引进，师资全部由英国诺丁汉大学选聘，采用英国诺丁汉大学教学质量评估体系，共享英国诺丁汉大学网络和教学资源，颁发英国诺丁汉大学文凭。

高校名称：宁波诺丁汉大学 国标码：16301 浙江省代码：0182

高校性质：中外合作办学机构

颁发证书：1）英国诺丁汉大学学士学位证书（经中国教育部验证与英国诺丁汉大学本部文凭完全相同）

2）宁波诺丁汉大学毕业证书 （中国教育部监制）

第二条 宁波诺丁汉大学20获准在浙江、北京、上海、陕西、海南、江苏、四川、天津、辽宁、黑龙江、湖南、山东、山西、福建、湖北、重庆、河北、安徽、江西、河南、广西、贵州、云南、甘肃、内蒙古、吉林、新疆、宁夏、青海二十九个省、直辖市、自治区重点批次招生，招生计划数为1350名。年分省分专业招生计划以各省（市）招办公布的计划为准。

第三条 为了保证宁波诺丁汉大学2011年本科招生工作能顺利进行，提高生源质量，维护考生合法权益， 规范学校招生工作，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中外合作办学条例》等法规，结合学校实际情况，特制定本章程。

第四条 学校是中国首家经教育部批准的引进国外优质教育资源并独立设置的中外合作大学，由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办。

第五条 学校设有招生委员会，全面负责学校的招生工作。招生委员会根据上级有关规定和学校发展需要拟定招生规模、招生计划，制定学校招生政策，决定学校招生重大事宜。学校招生委员会由校领导和有关部门负责人组成。

第六条 学校招生办公室是学校组织和实施招生工作的常设机构，协调处理学校招生工作日常事务，其主要职责是：执行教育部有关招生工作的规章及有关省（市、自治区）招生主管部门的规定；制定本校招生章程和招生方案；根据上级主管部门核准的招生规模及有关规定编制分省分专业招生计划，负责新生录取工作；组织开展招生宣传工作，实事求是地向考生和家长介绍本校的情况和录取规则。

第二章 录取要求及规则

第七条 依据国家教育部颁布的《教育部关于做好2011年普通高等学校招生工作的通知》，实行学校负责、招办监督的录取体制，本着“公平竞争、公正选拔、公开透明”的原则，学校确立两种招生选拔方式，即提前单独招生（仅限于浙江省）和高考选拔招生。提前单独招生的有关录取规则以浙江省教育考试院批准的《宁波诺丁汉大学2011年本科提前单独招生方案》为准；高考选拔招生以文化考试作为主要入学考核形式，综合衡量德智体美，择优录取。本章程的录取规则是针对高考选拔方式而制定的。

第八条 根据浙江省新课改高考方案，我校在第一批次招生， 要求考生报考一类考试科目。为了便于全英语教学，学校录取新生的外语语种为英语，并要求高考英语单科成绩在115分（含115）以上。英语语言系各专业的高考英语单科要求为120分（含120分）以上。对于江苏考生，分为文科类和理科类，选择历史作为选测科目之一的考生为文科类考生，选择物理作为选测科目之一的考生为理科类考生。其高考分数须达到江苏省一本线，英语须达到90分（含90分）以上，报考英语语言系各专业的高考英语单科要求为92分（含92分）以上。我校理工科专业对江苏选测科目一的要求为物理，选测科目二不限；其他专业为文理兼招类型。选测科目等级要求为BB，不分具体科目；必测科目要求达到4C。江苏考生的进档后排序，采用“先分数后等级“的办法。

第九条 学校严格执行教育部印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》等有关规定，无其他特殊要求。

第十条 学校对录取新生的男女比例无特殊要求。

第十一条 如出现某一省市生源良好而另一省市生源不足的情况时， 宁波诺丁汉大学将对分省计划作出调整， 将某些省市的.剩余名额调配至另一些生源充足的省市，安排录取。

第十二条 在各学院按文理分科招生的情况下，若所分配名额招收已满或招收不足，宁波诺丁汉大学将会考虑在文理科计划之间进行名额调剂，安排录取。

第十三条 具体录取方式如下：

（1）对未实行平行志愿的省（市、自治区），按照考生报考学校志愿先后录取。即先录取学校第一志愿的考生，若第一志愿不满时，再考虑第二志愿考生；

（2）对实行平行志愿的省（市、自治区），执行相关的投档规定，实行“分数优先、遵循志愿”的原则接受投档；在高考总分相同的前提下，我校将按考生的英语单科分数进行排序。

（3）最低录取分数线以上，第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，仍不能满足的按其第三专业志愿投档，以此类推。当某考生所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机调剂到录取未满计划的专业，不服从专业调剂的考生，将根据政策考虑退档。

（4）2011年我校将不设专业分数级差。

第十四条 严格按教育部、各省（市、自治区）招生委员会的规定执行加分优惠政策。

第十五条 根据生源情况调整招生计划时，学校将向有关省（市、自治区）招生计划主管部门提出申请，经同意后执行。

第十六条 学校按大类专业招生。学生进校后，结合教学资源、高中文理分科的区别以及学生第一学年第一学期的语言课程成绩，允许部分优秀学生申请专业调整，其中每个专业接收的转入最大名额为其招生计划数的10%。在此前提下，不同学制之间也可申请专业调整，但文科学生不能转入理工科专业、其他专业学生不能转入工程力学类专业。

第三章 收费与奖学金

第十七条 学校各专业学费均按教育成本收取。经浙江省物价局核准，2011年本科新生的学费为每学年60000元/人（2+2专业除外），住宿费为元/人（四人间），书本费为2500元/年（多还少补）。

第十八条 为充分鼓励优秀学子报考我校，2011年面向全国范围提供李叶耀珍入学奖学金，奖励金额为60000元/学年。此外，为激励在校学生努力学习，学校还设立专门的奖学金制度，每学年评选一次。具体标准见学校制订的学生奖学金评选细则。

第十九条 学校通过高考录取和提前单独招生录取的学生具有相同的身份，他们在校期间享受相同的教学与生活待遇。

第二十条 新生入学后，学校按规定在三个月内对考生进行复审，复审合格者方取得正式学籍。学校将依据学校有关规定对入学学生进行管理，按照专业教学计划进行教学。

第四章 附则

第二十一条 宁波诺丁汉大学招生咨询联系方法如下：

电话：0574-88222460; 88180004

传真：0574-88222483

地址：浙江省宁波市高教园区（南区）泰康东路199号 邮编：315100

电邮：admissions@nottingham.edu.cn

学校网址：www.nottingham.edu.cn

第二十二条 本章程的解释权属宁波诺丁汉大学招生委员会。

(

6.北京工商大学本科招生章程 篇六

第一章 总则

第一条 学校全称：北京工商大学 国标代码：10011

北京工商大学是在6月由北京轻工业学院(1958年成立)和北京商学院(1950年成立)合并，机械工业管理干部学院并入组建而成的多科性大学。学校是北京市重点建设的大学。

第二条 学校总占地面积82万平方米(合1230.6亩)，分为良乡校区和阜成路校区。良乡校区位于北京市房山区良乡高教园区内，阜成路校区位于北京市海淀区阜成路33(11)号。原则上我校20入学的学生在良乡校区学习。

第三条 学校专业优势突出，覆盖经济学、管理学、理学、工学、文学、法学和历史学等多个学科门类，培养普通本科、硕士研究生、博士研究生、成人高等教育等在内的复合性应用型高级人才。普通本科层次招生类别包括文史类、理工类、艺术学(设计学类)等。

第四条 学校为公办全日制大学，面向全国招生。

第二章 招生条件

第五条 按照《教育部关于做好年普通高等学校招生工作的通知》的有关文件精神执行。

第六条 执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和《教育部办公厅卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的.通知》(教学厅〔2010〕2号)等有关规定。

第七条 根据培养要求，我校商务英语专业原则上只招英语语种的考生，要求口试成绩合格(达到满分的60%)。设计学类专业参照我校2015年美术类招生简章有关要求;中外合作办学项目参照北京工商大学2015年中外合作办学招生简章有关要求;面向北京考生的“双培计划”、“外培计划”和农村专项计划等按北京市有关政策执行。

第八条 我校无男、女生比例限制。

第三章 录取规则

第九条 学校本着公平、公正、公开的原则，综合衡量学生德智体美，择优录取。

第十条 对于未实行平行志愿(大平行)的省份，在第一志愿生源不足的情况下，学校将按规定招收非第一志愿的考生。对于实行平行志愿(大平行)的省份将按照当地的相关规定录取。

第十一条 专业录取时，按考生的投档分和专业志愿顺序，由高到低依次录取，无专业级差。在分数相同的情况下，优先录取与报考专业相关的科目分数高的考生。

第十二条 对享受加分政策的考生，可按各省级招生办的规定，加分提档和分专业。

第十三条 往届生的录取按照各省级招生办的有关规定办理，和应届生一视同仁。

其 他

第十四条 目前我校学生按学年交纳学费，根据属地原则，执行北京市教委和发改委统一核定的收费标准。其中商务英语专业学费为5000元，设计学类(含视觉传达设计、产品设计和数字媒体艺术)专业学费为10000元，统计学类(中外合作办学)(风险和精算)、食品科学与工程类(中外合作办学)专业学费为50000元，其它专业学费为4200元或4600元。如果实行按学分收费方案，将执行北京市教委和发改委统一核定的收费标准。

第十五条 按照北京市教委和发改委的规定，根据住宿条件的不同收取不同标准(阜成路校区标准分别为550元或900元，良乡校区标准分别为750元、1200元和1500元)的住宿费用。

第十六条 本《章程》若与国家法律、法规、规章、规范和上级有关政策相抵触，以国家法律、法规、规章、规范和上级有关政策为准。

第十七条 本《章程》由学校招生办公室起草，经本科招生工作领导小组议定提出，报校长办公会通过后发布实施。

第十八条 本《章程》自发布之日起执行，由学校招生办公室负责解释。

附：

通信地址：北京市海淀区阜成路33号，100048

咨询电话：(010)68983272、68984711、68984682、81353997

监察电话：(010)68984687、81353212;价格举报电话：(010)12358

学校网址：www.btbu.edu.cn

7.上海师范大学本科招生章程 篇七

1 对象与方法

本次调查采用问卷调查的形式, 旨在了解医药卫生人才市场需求现状, 由我校教务处地方生办公室设计《医药卫生人才需求调查问卷》, 经预试后修订, 并负责发放和回收。问卷调查对象是我校邀请参加双选会包括本市在内的16个省市、自治区从事医疗服务并有代表性的110家省、市、地级单位 (包括综合医院、民办医院、制药集团、卫生机构等) 进行了调查。调查时间为2007年12月, 共发出问卷110份, 回收问卷105份, 经审核105份全为有效问卷。调查采取普查的方法, 现场组织调查对象, 自行填写, 当场回收。调查结果采用EXCEL2003进行分析处理。本次调查虽然是在我校范围内进行, 但单位覆盖广, 内容涵盖全, 因此仍然具有较高的参考价值。

2 结果

2.1 需求单位的基本情况

问卷调查的105家单位中, 有54家属于事业单位, 28家来自民营或私营企业, 占总体比例的51.5%和26.8%, 而政府所属性质的卫生机构仅为9.3%;所处地域则是以西南地区为主, 占总体比例的81.4%, 而东部地区仅为9.3%;分布的城市仍然是以省会城市以上为主, 区县、城镇次之, 分占总体比例的47.4%和36.1%, 而乡镇农村缺乏;62.9%的单位目前处于成长期, 发展相对成熟的单位仅占24.7%。通过以上数据不难看出, 政府所属的大医院, 大研究所等大机构, 已经比较拥挤, 而事业单位和民营企业则是医学毕业生的就业吸纳主体。西部尤其是西南地区的卫生资源, 即使处于省会城市, 仍处于相对稀缺状态, 而且大多数处于发展初期, 对医学人才的需求量很大。

2.2 人才需求的情况

68%的单位对人才需求呈逐年增加的趋势, 只有5%的单位趋向于减少, 需要增加的原因主要是和单位不断扩大规模有关。58.2%的单位以专业技术人员的需求为主, 科研开发和市场营销人员次之。对专业人才需求量的选择则依次是临床医学、医学影像、护理、药学、医学检验、卫生事业管理、医学实验技术、预防医学、生物工程技术、心理学、中医学, 其中前三项合计占总体比例的61.3%。具体如图1所示。

不难看出, 临床医生已经不再是用人单位需求的绝对主体, 类似医学影像学这样直观检查的辅诊专业已经在整个医疗卫生需求市场占有一席之地。尽管47.4%的招聘单位对医学人才的学历要求仍是本科, 但对本科以上学历人才需求的比例达到了39.4%。在各单位招聘的条件中, 除参考面试者的面试成绩、单位组织的考试成绩和在校成绩外, 更看重面试者的素质, 如:发展潜力、忠诚度、专业技能、工作态度、工作经验、求职动机、教育背景、年龄、性别。具体如图2所示。

68%的用人单位对招聘人员都没有任何地域上的限制。另外, 招聘单位参加人才招聘活动的时间虽然通常是根据需要随时进行, 但大半数还是在每年的12月进行。由此可见, 每年的年底是毕业生们求职的最佳时机, 也是学校促进学生就业, 围绕就业工作开展活动的黄金季节, 抓住这个机会可能会达到事半功倍的效果。

2.3 招聘人才的待遇情况

60.8%的单位招聘人员是入编正式人员, 而作为非编聘用人员使用的只占37.6%。各单位对本科毕业生月工资待遇大多定在2, 000元以内, 如图3所示。这种工资水平是依据岗位和业绩来发放的, 95.9%单位认为已经属于各自行业中等或中等偏上的位置。除基本工资外还采用奖金、各种补贴、分红、保险以及带薪年假的形式发放额外薪酬。在住房问题上, 大多数单位采用单位分房、集资建房以及住房公积金等形式, 但是仍然有19.7%的单位不提供任何帮助。在发展的空间上, 97%的单位都有进一步培训的制度, 甚至于负担全部的培养费用, 并且比较容易得到职务上的升迁与重用。

2.4 对本校既往本科毕业生使用情况

这次双选会上, 89.7%的单位都曾聘用过我校毕业生, 满意度达到了80%以上。他们普遍认为军队医学院校培养的学员组织观念强, 服从意识好, 使用起来放心。另外严格的军校作息和一日生活管理制度, 让他们在成长期养成了良好的习惯, 身体素质也相对较好, 在高难度和强度的工作面前有较坚强的意志力和承受力。

3 建议对策

近年来, 我校建设逐渐发展壮大导致了对专业人才队伍的需求进一步增加, 这种需求又因编制体制调整而受到一定的限制, 因而只有靠从地方接收各级各类医疗、科技工作人员来满足实际工作的需要, 因此在提供就业方面, 就有着强大的“内部消化”能力, 所以就业问题也一直未凸显出来, 但是随着全国医科高校整体办学规模的扩大、办学层次的提高, 本科教育的大众化, 用人单位聘用高学历的倾向越来越明显, 本科毕业生就业一次性签约率就呈逐年下降的趋势[2]。为预防和尽早解决这一供求失衡结构性的矛盾, 唯有从学校、用人单位、毕业生三个方面围绕就业问题做好具体工作, 才能保证三者各取所需, 各得其所。

3.1 瞄准市场, 深化教学改革, 狠抓专业素质培养

通过这次调查可以发现医疗和医技人员仍然是需求的主体, 聘用单位侧重的是个人发展潜力、忠诚度和专业技能, 因此我们在日常的教学工作中就必须紧抓基础素质教育, 深化临床教学改革, 采取延长临床工作实践时间, 加强对临床技能的考核, 适当调整各专业学生的招收数量等方式, 实现前期“厚基础、宽口径”的培养目标与后期“重需求、个性化”培养目标紧密结合。教育部在2004年4月出台了《促进高校毕业生就业工作的若干意见》, 规定高校发展要与毕业生就业情况挂钩[3]。因此, 狠抓本科专业建设, 深化教学改革, 满足学生就业需要, 就成为普通高校的主要改革目标。在本科教学中, 我校一直以来都按照“最后一年实习、分科轮转”的固定模式进行, 在每个病区实习的时间最长不超过4 周, 带教教师对实习生放手机会减少, 甚至学生和带教教师未能熟悉, 就可能轮到其他科室, 这直接影响到学生的实习效果和学习积极性, 再加上学生就业和考研等多方面因素的冲击, 临床实习存在着走马观花的现象。这种课程设置与社会对人才的需求产生了一定的矛盾。如果能把临床见习阶段各专业集中授课与临床实习的小班授课相融合, 在教学安排上进行科学合理的设置, 将实习时间适当缩减, 实习的最后阶段由学员按照个人的兴趣爱好来自主选修特定学科和专业, 这样既达到了学员从事新工作前岗前培训的目的, 又强化了学员为工作而自觉学习的危机意识。

3.2 加强服务, 全面指导, 做好医学生就业心理调适

当前, 各类组织的人才招聘会和人才市场是毕业生主要获得就业信息的主要渠道, 但是这类鱼龙混杂的“大杂烩”[4], 尤其是一些中介组织的交流会, 只是浪费了毕业生们大量的时间、金钱和精力, 实际收效不大。因此作为学校自身应主动通过多种途径, 如:网络、报刊、电视以及主管部门下达文件, 与卫生系统的多家单位取得联系, 获取需求信息, 建立长期合作培养制度, 并在学校内部组织就业双选会, 这样既增加了就业的成功率, 又使毕业生能够安心的在岗实习。其次, 学校在就业指导上, 必须具有前瞻性, 在树立毕业生“先就业, 再择业, 后创业”的观念同时, 还要在就业指导课程中, 以选修课的形式开设财会、法律、经营等大学生创业所必须的课程, 使大学生具备基本的创业知识和创业实践能力。既往, 医学生就业期望值往往偏高[5], 经过几年的就业体制改革, 学生对“双向选择, 自主择业”的政策已在观念上逐步接受。但就业期望值偏高, 对争取不到满意的职业, 没有充分的思想准备, 心理落差极大, 在就业和择业时, 仍然存在浓厚的经济意识和区域观念。但是随着国家医疗卫生体制改革的不断深入, 社会对卫生人才的需求逐步多元化[6], 如:普遍的医疗社区服务私人医生、医学美容、家庭护理、医疗咨询、计划生育和临终关怀等, 另外, 还有许多与人的生命健康有关的行业 (疾病预防、体育健身、药品推销、医疗保险、医疗器械经营等) 正在蓬勃兴起, 这些细化的现代卫生服务形式也为医学毕业生提供了广阔的就业市场。因此, 学校应当不定期举办就业心理指导专题讲座, 开设就业心理咨询门诊, 搞好广大毕业生择业前的心理疏导, 促使毕业生们及时转变观念, 择业多元化, 以适应多元化的市场需求。相信只要深入开展就业的指导与服务工作, 努力提高毕业生就业率, 不断提升学校的社会影响力, 进而形成为学校带来优质生源的良性循环, 必将实现学校的长期、稳定和可持续发展。

摘要：目的分析当前我校本科地方统招生的就业市场需求形势, 为进一步加强对毕业生的就业指导和服务工作提供参考依据。方法采用问卷调查的形式, 对第三军医大学组织的就业双选会上110家医疗单位和相关机构的人才需求状况进行调查分析。结果医药卫生人才的市场需求已经多元化, 对学历的要求与从事的具体行业有关, 用人单位更为看重的是毕业生的发展潜力、工作姿态和技能。结论尽管本校军事化管理的培养氛围被用人单位所青睐, 但是学校还是应进一步围绕提高就业率的问题, 深化教学改革, 强化就业指导与服务。

关键词：医学毕业生,本科地方统招生,就业市场,对策

参考文献

[1]广东2006届高校毕业生就业报告[EB/OL].http://www.gzp i.gov.cn.

[2]李松英, 许翔, 谷志远.口腔医学专业本科毕业生就业现状的调查分析和教育思考[J].口腔医学, 2007, 27 (1) :43-45.

[3]刘理, 杜华.以就业为导向深化临床教学改革[J].医学教育探索, 2007, 6 (1) :38-42.

[4]戚骁, 郭向红.高校毕业生就业市场分析[J].市场研究, 2007 (6) :13-15.

[5]岩磊, 张扬.医学生择业不良心态浅析及调适[J].中国医学伦理学, 2004, 17 (3) :49-52.

8.上海师范大学本科招生章程 篇八

市教委主任薛明扬介绍，今年6月8日，教育部专家组已对上海纽约大学（筹）进行了实地考察，将正式批准建校；与此同时，上海科技大学的抽检工作已正式启动，目前，法人单位申报、基本建设、人员招聘等工作正在有条不紊地进行。

同时，今年市级财政投入36亿元，其中40%作为市政府引导资金，引导上海4所“985”高校申报服务上海经济社会发展的40余个重点建设项目。薛明扬表示，除此之外，还在“211”高校开展了160余个服务地方经济和社会发展的项目建设，并引导地方院校结合社会需求和学校特色，制定21个内涵建设规划、提出180个建设项目。

“我们将实施‘三个打通’，赋予高校更大的经费自主统筹权。”薛明扬说，“第一个打通”在部门预算中，打通生均公用经费与经常性专项经费，提高地方高校生均公用经费定额标准，逐步建立高校生均经常性经费综合定额拨款制度，优化市属高校拨款经费结构。“第二个打通”，即打通涉及与地方高等教育内涵建设相关经费，由学校在“分类指导、特色发展”框架内统筹使用，允许高校根据自身实际发展需要对项目方案进行调整。“第三个打通”，即打通不同种类的高校教师队伍质量提升项目、计划和工程的经费，重点向高校教师队伍建设倾斜，推动地方高校绩效工资改革。

9.福建医科大学普通本科招生章程 篇九

第二章学校概况

第三条学校全称：福建医科大学

第四条办学性质、层次：省属公办类本科普通高等学校

第五条学校简况：福建医科大学创建于1937年，经过近80年的建设发展，学校已形成学士、硕士、博士人才培养体系和“勤奋、严谨、求实、创新”优良校风。，被福建省人民政府确定为重点建设高校。学校现有上街和台江2个校区，占地面积约1500余亩。现有20个学院(部)，27个本科专业，有2个博士一级学科授权点(基础医学和临床医学)，27个博士二级学科授权点;14个硕士一级学科授权点，52个硕士二级学科授权点。目前，在校博硕士生2910人，全日制本科生12858人，本科专业面向全国招生，并招收港澳台侨生和外国留学(课程)生。学校现有教职医护员工10134人(含附属医院)，其中专任教师1352人。专任教师中博硕士生导师801名，其中博士生导师139名。

学校现有4所直属附属医院，另有1所附属医院正在建设中。此外，有12所非直属附属医院和临床医学院，22所临床教学医院，58个专业实践教学基地。已形成比较完善的临床教学与实践教学基地网络，有效保障了临床与实践教学的需要。

学校现有基础医学和临床医学2个博士后科研流动站，2个院士工作站，1个教育部重点实验室，9个省级重点学科(一级学科)，7个省级重点实验室，11个省高校重点实验室，24个省级研究所(中心)。

学校编辑出版学术刊物《福建医科大学学报》、《福建医科大学学报(社科版)》、《中华高血压杂志》和《心血管康复医学杂志》等。

第三章招生计划

第六条学校面向全国招生。具体招生计划、学制及录取批次以考生所在省(自治区、直辖市)教育主管部门公布的计划为准。

第七条福建医科大学招生计划通过各省级招生主管部门、学校招生简介、学校网站等形式向考生公布。

第四章录取规则

第八条学校执行省招委会的规定，录取工作实行“学校负责、招办监督”的录取原则。

第九条我校的调档比例按照生源省份的调档比例规定执行，不超过各省公布招生计划数的120%。

第十条认真执行国家教育部和省招委会制定的各项政策规定，录取考生时坚持德、智、体全面衡量，择优录取的原则，并负责对未录取考生的解释以及其他遗留问题的处理。

第十一条在录取过程中，尊重考生的志愿。

第十二条学校对考生身体健康要求严格按教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学〔〕3号)及有关补充规定执行，其中学校医学类、药学类、化工与制药类、应用心理学等专业不招收色盲、色弱考生。鉴于医学类相关专业的培养要求和就业特点，建议躯干及肢体残疾考生谨慎报考学校医学类、药学类及相关医学类专业。

第十三条新生入校后，学校按照有关规定进行入学体检和资格等复查。若发现不符合录取条件的学生，则取消其入学资格。

第十四条学校不限考生应试外语(课程)语种，但学校目前仅以英语(精品课)作为基础外语安排教学，多门核心课程部分章节采用汉语、英语双语教学。

第十五条在福建省省属本科高校招收农村学生专项计划中，其招生对象及资格条件、志愿设置与录取办法等均按有关文件要求执行。

第十六条在福建省为49个基本财力保障县县级医院定向培养本科临床医学人才项目中，其招生对象、录取程序、教务管理、毕业就业等按有关文件要求执行。

第十七条为支持做好优秀少数民族人才的培养计划，我校继续招收新疆少数民族预科生。预科录取时，根据专业招生计划、考生的高考(精品课)成绩及填报的专业志愿按学校招生调配原则进行专业调配，直接确定录取专业。预科结业时，不再进行专业调整。

第十八条严格执行教育部和省教育考试院有关照顾录取政策的规定，对政策允许加分、减分均需由省教育考试院按规定投档，校招生工作小组集体研究，批准后方能录取。

第五章调配原则

第十九条在省教育考试院每轮出档考生中，按计划结合考生专业志愿及出档成绩择优录取，不设相关科目成绩及加试要求。对于各省的投档具体要求，由校招生工作小组集体研究决定。

第二十条在各省(市、自治区)出档的考生中，根据公布的`专业招生计划，按考生的专业志愿和投档分数以“专业级差”方式进行专业调配。一二专业级差3分，二三专业级差1分，三四专业级差1分，后不设专业级差。对填报服从专业调剂的考生，按分数优先模式随机投到计划未完成专业。对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序。实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，文史类以语文、英语成绩排序，理工类以数学、英语成绩排序。

在江苏省的招生录取进档采取“先分数后等级”的方式。普通类考试理工选测科目等级要求为BB，必测科目等级要求为C级及以上等级。

在内蒙古实行“招生计划1:1范围内按专业志愿排队录取”的录取原则。

第二十一条超出专业计划录取人数的考生，可往生源不足的专业调剂。所报志愿考生不足的专业，可从服从志愿调剂的考生中进行调剂。

第六章录取工作纪律

第二十二条深入实施高校招生“阳光工程”，按照教育部关于高校招生工作公平竞争、公正选拨、公开透明的原则执行，德、智、体、美全面考核、综合评价、择优录取新生。严格执行《教育部关于做好普通高校招生工作的通知》(教学[]3号)的要求，落实招生信息“十公开”制度和“二十六不得”的相关管理规定。

第二十三条严格执行《国家教育考试违规处理办法》、《教育部关于实行高等学校招生工作责任制及责任追究暂行办法》、省招委会《福建省高等学校招生工作廉政建设制度》和学校招生工作廉政相关规定。如有违纪行为发生，将认真追究，依规处理。监督电话：0591-22862537。

第七章其它

第二十四条收费标准：我校收费严格按福建省物价局、财政厅和教育厅等部门的文件规定执行。收费许可证号:闽价费KK00031100。

专业收费标准：临床医学(“5+3”一体化)、临床医学、基础医学、口腔医学、麻醉学、医学影像学、护理学、药学、药物制剂、临床药学、药物分析、预防医学等专业6760元/学年;医学影像技术、康复治疗学、医学检验技术、医学实验技术、卫生检验与检疫、眼视光学等专业6240元/学年;生物制药专业6200元/学年;生物信息学、公共事业管理等专业5460元/学年;食品质量与安全、应用心理学、社会工作、英语等专业5000元/学年。

住宿费标准：住宿费1200元/生.学年(4人间)，安装空调的学生宿舍加收100元/生.学年，学生可自愿选择是否入住安装空调的学生宿舍。

第二十五条学生注册缴费后，因故转学、退学等原因终止学业的，其入学时缴交的代办费一律按实结算，学费和住宿费按福建省物价局、福建省财政厅、福建省教育厅《关于规范高等学校和中等职业学校收费管理工作有关问题的通知》(闽价〔〕费435号)文件要求进行清退。

第二十六条学校形成由校内外多项奖学金、国家奖助学金、国家助学贷款、勤工助学、学杂费减免、临时困难补助、社会资助及师生爱心捐赠等多元组合的较为完善的奖助体系，并为家庭经济困难学生开通“绿色通道”。

第二十七条学生完成学业并达到毕业条件的，由我校颁发普通高等学校毕业证书。符合学位授予规定的，由我校授予相应的学士学位。

第二十八条录取公布渠道：录取结果将及时公布在福建医科大学招生网站上。

第二十九条联系方式：

学校网址：

招生网址：

招生邮箱：zsb@fjmu.edu.cn

招生咨询电话：0591-22860673、0591-22862773(含传真)、4009180081

学校地址：

上街校区：福州市大学新区学园路1号(350108)

台江校区：福州市交通路88号(350004)

第八章附则

10.上海师范大学本科招生章程 篇十

一、总则

1、根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《教育部关于做好2009年普通高等学校招生工作的通知》的要求，结合各省（自治区、直辖市）的招生录取政策与本校的实际情况，制定重庆大学2009年本科招生章程。

2、学校名称：重庆大学

3、学校地址：重庆市沙坪坝区沙正街174号 办学地点：A、B校区和虎溪校区

4、办学性质：学校为国有公办、全日制综合性大学，国家“211工程”“985工程”重点建设高校，设有研究生院，具有学士、硕士、博士学位授予权，设有博士后科研流动站。

5、颁发学历证书的学校名称：重庆大学

证书种类：学生在规定的学习年限内完成普通本科教育培养方案要求的各项内容，经全面审查合格准予毕业者，颁发毕业证书，授予学士学位。

二、组织机构

1、学校招生工作领导小组，由校长任组长，分管校领导及纪委书记任副组长，学校招办及相关部处负责人任组员，负责本科招生工作的领导和决策。学校招生委员会由相关部处负责人和各学院分管教学和学生工作的负责人组成，负责研究、指导学校的本科招生工作。校招生办公室是学校组织和实施本科招生工作的常设机构。

2、学校招生工作监察小组，由学校纪委书记任组长、纪委副书记任副组长，相关部门负责人任纪检员，负责对学校的招生工作进行全面监督。

三、招生计划和类别

1、经教育部批准，2009年本科招生计划为7500名。

2、2009年本科招生类别：统招文理科各专业、各种艺术类专业、体育专业、国防生、保送生、自主招生、艺术特长生、高水平运动员、少数民族预科、少数民族预升本等。

3、2009年在各省（自治区、直辖市）的分专业招生人数及录取批次以各省级招办公布的为准。其中影视类各专业、音乐表演、舞蹈学未作来源计划（凡获得我校相关专业合格证且文考成绩合格者均可填报，我校依据学生填报志愿情况按照专业成绩从高到低综合考虑确定录取名单，学校代码和专业代码在各省未作来源计划院校中查询）。预留计划用于调节各省（自治区、直辖市）生源的不平衡和招收自主招生、艺术特长生、保送生、高水平运动员、少数民族预升本等。

四、录取原则

录取的总原则：按照公开、公正、公平的原则，依据各省（自治区、直辖市）招生办公室制定的招生录取政策和确定的录取控制分数线，对投档考生进行德、智、体全面审核，择优录取。

1、调档比例：根据本校在各省（自治区、直辖市）投放的招生计划和各省的生源情况确定调档比例。一般原则为：计划在50名以内的，调档比例为120%；计划在50-100名以内，调档比例为115%；计划在100-200名以内，调档比例为110%；计划在200名以上的，调档比例为105%，具体情况由各省招办在投档前根据生源情况与学校商榷后确定。

江苏省投档选考科目等级要求：A（物理或历史）A（其它科目)（具体学科要求见江苏省公布的招生计划），自主选拔录取合格学生的选考科目等级2B。

2、按照学校志愿优先的原则，首先从高分到低分录取填报本校第一志愿（或平行志愿的第一批投档）的上线考生；第一志愿（或平行志愿的第一批投档）的上线考生数不足本校在该省的招生计划数时，根据缺额的招生计划，按照投档顺序从高到低录取非第一志愿（或非第一批投档）的上线考生，生源仍不足时，将不足部分的招生计划调剂到其它省。

3、对第一志愿（或平行志愿的第一批投档）的进档考生，按分数优先兼顾专业级差的原则安排专业（专业1、2；

2、3志愿之间的级差分别为3分、2分，其它专业志愿之间级差为0分即：3、2、0、0）。对报考的专业计划已满且愿意服从专业调剂的考生，学校将在缺额的专业中进行安排；对不服从专业调剂的考生则作退档处理。因生源不足进档的非第一志愿（或非第一批投档）考生，学校在缺额的专业中进行安排。在招生政策许可的范围内本校将用部分预留计划接收二志愿高分考生。

江苏省录取原则：先分数后等级 科目等级：A（物理或历史）A（其它科目），其他原则按照上述要求进行。

4、对各省（自治区、直辖市）享受加分政策的考生，按加分后的分数确定专业。

5、英语专业限英语语种。英语、日语、德语原则上优先录取英语和语文成绩较好的学生；新闻学专业因国际新闻方向需要，原则上优先录取语文及英语成绩较好的学生；软件工程专业因使用英文原版教材，非英语语种考生应慎重填报；其它专业不限外语语种。

6、报考建筑学、城市规划、景观建筑设计专业的学生应具备一定的美术基础和专业潜质。本省组织了徒手画统一测试的，其成绩须合格。以上三个专业录取的学生进校后学校将组织美术基础复查，不合适者将进行专业调剂。

7、在保证招生计划完成的前提下，原则上要求考生外语和相关成绩在及格以上（艺术体育类专业的考生视情况确定）。

8、美术类专业录取原则：高考成绩达到该省（自治区、直辖市）控制分数线，按专业（各省级招办有专业要求的需达到省控线）成绩占60%，文考成绩占40%所得的总成绩由高分到低分排序，德、智、体全面考核，择优录取；对各省专业成绩前三名的考生，高考文化成绩达到本省控制分数线者，在各省招生政策许可的情况下，我校将按专业成绩予以优先录取。

9、影视类、舞蹈学、音乐表演专业录取原则：高考成绩达到该省（自治区、直辖市）控制分数线，按专业（各省级招办有专业要求的需达到省控线,戏剧影视文学、导演、广播电视编导专业的考生高考成绩还须达到学校划定的最低线）成绩从高分到低分排序德、智、体全面考核，择优录取，专业成绩相当，优先录取文化成绩高者。其中，表演、播音与主持艺术、摄影、戏剧影视美术设计、戏剧影视美术设计（服装和化妆设计方向）专业的考生高考成绩达到本省本科第二批及以上分数线者优先录取；剧影视文学、导演、广播电视编导专业的考生高考成绩达到本省本科第一批分数线者优先录取。

体育教育专业录取原则：①以综合成绩投档的省，按综合成绩从高到低排序，德、智、体全面考核，择优录取；综合成绩相当，优先录取专业成绩高者。②以专业成绩投档的省，按专业成绩从高到低排序，德、智、体全面考核，择优录取；专业成绩相当，优先录取文化成绩高者。

10、保送生、艺术特长生、国防生、高水平运动员等招生按教育部有关文件执行（详情可上网查询）。11、2009年面向全国各省开展自主选拔招生考试，合格考生的录取按照各省规定进行（详情可上网查询）。

12、本校大多数专业应用性强，实验或实习多，要求学生具有良好的身体状况和较强的学习生活自理能力。体检要求参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行，国防生按照军检标准执行，美术类专业、建筑城规、摄影等相关专业限色弱、色盲，左右眼裸视视力均不能为零。

13、按照教育部的规定，新生未经同意逾期不报到者视为自行放弃入学资格。入学三个月内，学校将对新生进行全面复查。复查不合格者，学校将取消其入学资格。在校期间，一旦发现并查实属于高考录取弄虚作假的学生，学校将按照国家的相关规定进行处理，退回原籍。

五、学费、住宿费和奖贷学金

1、学费：本校实行学分制收费。学费由专业学费和学分学费两部分构成。每年实行先预交，学年末根据所选学分结算的原则进行。2008级各专业预交学费标准如下（供参考，2009年收费标准以重庆市物价局当年批复为准）：文理科各专业4000－5625元/年之间，其中：英（日/德）语、建筑学、城市规划、景观建筑设计专业6875元/年；软件工程专业1、2年级5625元/年，3、4年级15000元/年；美术、舞蹈、音乐及影视类专业分别为11500，13225，15000元/年（详细情况可上网查询）。

2、住宿费：学生公寓1200元/年·人。

3、奖助贷学金

学校为了鼓励优秀学生报考，设立了新生奖学金（特别奖学金2万、1万，优秀奖学金5000元）；为了鼓励在校学生勤奋学习，争优创先，设立了包括综合奖学金、国家奖学金、国防奖学金、专业奖学金等各类奖学金70余项。为了保证家庭经济确有困难的同学顺利完成学业，学校已建立并逐步完善各项资助措施和国家助学贷款运行机制，困难学生按规定可以申请国家助学贷款,同时设立了大批的勤工俭学岗位，优先安排特困学生。

六、招生纪律

招生录取工作人员将严格执行国家制定的招生政策，遵守招生纪律，杜绝一切舞弊行为，增强招生工作透明度，热情接待来信来访。招生监督电话：***

七、申明

本校未委托或授权任何单位、个人或中介机构进行招生及相关工作。

八、联系方式

本校招生网站和咨询电话将及时公布或查询录取结果。咨询电话 ：（023）65102371，65102370 招生网站：zhaosheng.cqu.edu.cn。E-mail：zhaosheng@cqu.edu.cn

九、本章程由重庆大学招生办公室负责解释。

二、练习题

（一）判断与改错题

1、发展交通运输事业，建立四通八达的现代交通网，则离不开桥梁建设。

2、桥梁的基础承担着桥墩、桥跨结构(桥身)的全部重量，不包括桥上的可变荷载。

3、按照桥梁主要承重结构所用材料分为：圬工桥、钢筋混凝土桥、预应力混凝土桥、钢桥和斜拉桥等。

4、桥跨结构形式，是指采用何种结构形式的桥跨。

5、桥梁是一种功能性的建筑物，不是造型艺术工程。

（二）名词解释题

1、桥梁工程。

（三）单项选择题

1、（）是一种在竖向荷载作用下无水平反力的结构。

A、梁式桥； B、斜拉桥； C、悬索桥； D、拱式桥。

2、（）是以拱圈或拱肋作为主要承载结构。

A、梁式桥； B、斜拉桥； C、悬索桥； D、拱式桥。

3、当跨度大于25m，并小于50m时，一般采用预应力混凝土简支（）的形式。

A、梁式桥； B、斜拉桥； C、悬索桥； D、刚架桥。

4、（）的作用是支承从它左右两跨的上部结构通过支座传来的竖向力和水平力。

A、桥墩； B、桥台； C、桥身； D、基础。

5、（）是桥头两端的支承结构物，它是连接两岸道路的路桥衔接构筑物。

A、桥墩； B、桥台； C、桥身； D、基础。

6、对于跨度为200~700m的桥梁，（）在技术上和经济上都具有相当优越的竞争力。

A、梁式桥； B、斜拉桥； C、悬索桥； D、刚架桥。

（四）多项选择题

1、桥梁工程按照其受力特点和结构体系分为（）、组合体系桥等。

A、梁式桥； B、拱式桥； C、刚架桥； D、吊桥。

2、按照桥梁主要承重结构所用材料分为（）等。A、圬工桥； B、钢筋混凝土桥； C、预应力混凝土桥； D、钢桥和木桥。

3、按照跨越障碍的性质分为（）等。

A、跨河桥； B、跨线桥； C、高架桥； D、栈桥。

4、一般公路桥梁常采用的桥墩类型根据其结构形式可分为（）桥墩。

A、实体式； B、空心式； C、桩式； D、柱式。

5、桥梁基础的类型有（）等。

A、刚性扩大基础； B、桩基础； C、沉井基础； D、气压沉箱基础。

（五）简答题

1、桥梁总体规划的基本内容包括哪些？

2、桥梁总体规划的原则是什么？

3、桥梁工程设计要点是什么？

（六）辨析题

1、桥墩在布设上无须考虑桥墩与河流的相互影响。

2、梁式桥是目前应用最广的是简支梁结构形式。

（七）论述题

1、试述桥梁设计前一般需要作的资料准备？

2、试述桥跨结构的形式及其要点？

三、练习题参考答案

（一）判断与改错题。

1、对；

2、错；

3、错；

4、错；

5、错。

（二）名词解释题。略（见教材和本章学习提示）

（三）单项选择题。

1、A；

2、D；

3、A；

4、A；

5、B；

6、B。

（四）多项选择题。

1、ABCD；

2、ABCD；

3、ABCD；

4、ABC；

5、ABCD。

（五）简答题。略（见教材和本章学习提示）

（六）辨析题。

1、错。理由：桥墩在结构上必须有足够的强度和稳定性，在布设上要考虑桥墩与河流的相互影响，即水流冲刷桥墩和桥墩壅水的问题。

2、对，理由：由于梁式桥结构形式简单，施工方便，对地基承载力的要求也不高，所以它是目前应用最广简支梁结构形式。

（七）论述题。略（见教材和本章学习提示）

二、练习题

（一）判断与改错题

1、发展交通运输事业，建立四通八达的现代交通网，则离不开桥梁建设。

2、桥梁的基础承担着桥墩、桥跨结构(桥身)的全部重量，不包括桥上的可变荷载。

3、按照桥梁主要承重结构所用材料分为：圬工桥、钢筋混凝土桥、预应力混凝土桥、钢桥和斜拉桥等。

4、桥跨结构形式，是指采用何种结构形式的桥跨。

5、桥梁是一种功能性的建筑物，不是造型艺术工程。

（二）名词解释题

1、桥梁工程。

（三）单项选择题

1、（）是一种在竖向荷载作用下无水平反力的结构。A、梁式桥； B、斜拉桥； C、悬索桥； D、拱式桥。

2、（）是以拱圈或拱肋作为主要承载结构。

A、梁式桥； B、斜拉桥； C、悬索桥； D、拱式桥。

3、当跨度大于25m，并小于50m时，一般采用预应力混凝土简支（）的形式。

A、梁式桥； B、斜拉桥； C、悬索桥； D、刚架桥。

4、（）的作用是支承从它左右两跨的上部结构通过支座传来的竖向力和水平力。

A、桥墩； B、桥台； C、桥身； D、基础。

5、（）是桥头两端的支承结构物，它是连接两岸道路的路桥衔接构筑物。

A、桥墩； B、桥台； C、桥身； D、基础。

6、对于跨度为200~700m的桥梁，（）在技术上和经济上都具有相当优越的竞争力。

A、梁式桥； B、斜拉桥； C、悬索桥； D、刚架桥。

（四）多项选择题

1、桥梁工程按照其受力特点和结构体系分为（）、组合体系桥等。

A、梁式桥； B、拱式桥； C、刚架桥； D、吊桥。

2、按照桥梁主要承重结构所用材料分为（）等。

A、圬工桥； B、钢筋混凝土桥； C、预应力混凝土桥； D、钢桥和木桥。

3、按照跨越障碍的性质分为（）等。

A、跨河桥； B、跨线桥； C、高架桥； D、栈桥。

4、一般公路桥梁常采用的桥墩类型根据其结构形式可分为（）桥墩。

A、实体式； B、空心式； C、桩式； D、柱式。

5、桥梁基础的类型有（）等。

A、刚性扩大基础； B、桩基础； C、沉井基础； D、气压沉箱基础。

（五）简答题

1、桥梁总体规划的基本内容包括哪些？

2、桥梁总体规划的原则是什么？

3、桥梁工程设计要点是什么？

（六）辨析题

1、桥墩在布设上无须考虑桥墩与河流的相互影响。

2、梁式桥是目前应用最广的是简支梁结构形式。

（七）论述题

1、试述桥梁设计前一般需要作的资料准备？

2、试述桥跨结构的形式及其要点？

三、练习题参考答案

（一）判断与改错题。

1、对；

2、错；

3、错；

4、错；

5、错。

（二）名词解释题。略（见教材和本章学习提示）

（三）单项选择题。

1、A；

2、D；

3、A；

4、A；

5、B；

6、B。

（四）多项选择题。

1、ABCD；

2、ABCD；

3、ABCD；

4、ABC；

5、ABCD。

（五）简答题。略（见教材和本章学习提示）

（六）辨析题。

1、错。理由：桥墩在结构上必须有足够的强度和稳定性，在布设上要考虑桥墩与河流的相互影响，即水流冲刷桥墩和桥墩壅水的问题。

2、对，理由：由于梁式桥结构形式简单，施工方便，对地基承载力的要求也不高，所以它是目前应用最广简支梁结构形式。

11.招生与大学的“面子” 篇十一

缘何如此？归纳各路媒体分析，“分数线”的高下与招收“状元”数量的比拼，是导火索。在“斗士们”的眼中，分数线的高下事关高校能否招到一流的人才，事关学校的地位和声誉，当为荣誉而战。

可是，你的分数线比我高一分，我招到的“状元”数比你多一个，有那么重要吗？

问题显然戳到要害。是呀，放眼人才培养的漫漫长路、放眼两所高校深厚的百年积淀，某一年在某省招生线高一两分，真那么重要吗？高考分数就决定了是否为一流人才吗？状元一定是一流人才吗？

答案显而易见。因此，所谓“为荣誉而战”，即大学的“面子”，或许才是根源所在。

是的，不知从何时起，招生分数竟成了大学虚荣的“面子”。

究其原因，媒体“功”不可没。每到发榜时，将高校的状元、录取分数线进行比较，是媒体的“必修课”。记得两年前，一则新闻称北大在京文科录取分数线比清华低10分，引发一片哗然。可稍具常识的人都知道，清华文科当年在京一批招生计划仅8人，而北大为72人，两校规模和计划相差巨大，分数线相比毫无意义，也无关生源质量。

高校本身也难辞其咎。尽管多年来高校一再呼吁扩大办学自主权与招生自主权，呼吁不拘一格选拔人才，但翻阅多所高校的宣传资料，“文理科各省高考前十名的数量及高分考生的比例均处全国各高校前列或首位”依然是各高校招生时最依仗的武器。中国高等教育已发展百余年，但似乎直到今天，我们的大学仍未找到科学、理性地评价彼此、评价自身的标准与自信。

大学招生，兹事体大。毕竟，一流的大学需要一流的生源。而且放眼全球，竞争优秀生源，世界一流高校也概莫能外。但如何定义优秀生源以及如何修炼内功，提升高校办学理念与水平，吸引到优秀生源，就需要考验大学的真本事了。而这，才是高校在着眼招生“面子”的同时，该用心琢磨的，应致力于内涵提升的“里子”。

期待这样的招生图景：有一天，大学和媒体都不再围着“状元”转，高分考生未必是高校最心仪的对象，对于大学来说，要找寻的是最适合的考生，而不是考分最高的考生。对于考生来说，要找寻的是真正适合自己兴趣与特长的专业方向，而不是所谓“排名”靠前的学校。

看淡“面子”，提升“里子”，对于中国的大学和考生来说，路都还很长。

12.上海师范大学本科招生章程 篇十二

我国高等教育大众化的到来, 促使近几年研究生招生数量以及规模与以往相比都有了大幅度的提升。自1999年研究生扩招以来, 研究生报考人数和录取人数均大幅度增加。报考人数从1997年的24.2万人, 猛增到2010年的140万人, 增幅超过578%;录取人数由1997年的5.1万人, 增加到2010年的47.2万人, 增幅达925%[1]。而本科扩招所带来的大批本科生的就业问题正面临严峻的挑战。在这种情况下, 各高校近几年掀起了考研热, 大部分即将毕业的本科生选择了在大三阶段准备考研, 甚至有些本科生从大一阶段就开始着手准备考研, 这些学生中其考研目的更多的是为了躲避严峻的就业现状, 或者为今后就业选择继续深造, 尤其是相对冷门专业的学生, 由于其所学专业在就业前景暗淡的形势下更是如此。研究生的扩招, 招生制度的缺陷, 已越来越难以保障其生源质量, 如何招到优秀生源的问题已成为研究生培养质量的关键。与此同时, 本科生盲目考研以及过早地把精力投入到考研, 忽视了其学习过程专业素质的培养, 这势必会影响本科教育的质量。而研究生招生是为了选拔优秀的本科生, 这就使得招生制度与本科教学质量的矛盾日益明显, 成为高校培养人才需要解决的首要问题。

二、基于博弈论视角下的分析

研究生招生与本科教育是相互影响的, 即招生如何得到优秀生源和招生所导致的本科教育质量的下滑, 它们是存在着两方利益的群体。一方是学生群体, 另一方是学校, 虽然学校中也包含很多利益群体, 在上述关系中涉及到的主要是这两个利益群体。但在实际的分析过程中, 博弈关系呈现出不同的利益主体。本文所着重要关注的不是找出谁是利益主体, 而是试图揭示背后真正的相互影响的原因所在。

(一) 本科生考研现象的分析

近几年, 各个高校“考研热”现象越来越普遍, 由于就业压力、从众心理等原因, 使大多数本科生走上了考研的艰辛路。不难发现在这些考研学子当中, 出于从众心理导致的考研行为的学生是值得我们关注的。这种盲目性质的行为, 一方面不利于学生的自身发展 (考研并不适合于所有人, 要根据自身的能力和条件) 。另一方面对研究生招收优质生源也是极为不利的。我们知道, 学校所要招收的是有研究创新能力的优秀生, 而对于自己人生目标不明确的学生, 即便通过了招生的关卡, 学校也将面临在今后研究生培养阶段中如何培养这类学生的问题。在建立博弈模型之前, 需要对从众心理的原因进行分析。

美国社会心理学家S.阿希 (Solomon E.Asch) 在20世纪50年代通过线段实验证明了从众现象的存在。虽然从众原因是多方面的, 但我们可以从一方面原因去分析问题。本文基于人们在从众行为中获得“安全感”和“群体归属感”来解读这种原因。个体对自己的判断持不稳定态度, 这时就倾向于与他人保持一致, 寻求一定的“安全感”[2]。考研行即是如此, 由于有些学生对未来选择不明确, 更不确定考研是否会带来相关的利益。这类学生会在行为上与他人保持一致, 为寻求一种“安全感”, 最终选择与其他人一样的行为。美国心理学家亚伯拉罕·H·马斯洛 (Abraham H.Maslow) 在其著名的需要层次理论中, 把人的需要分为五阶段, 依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要及自我实现需要。生理需要之后便是人类的安全需要, 这里指的安全需要不仅仅是住所、环境等的安全, 也包括心理安全。而需要层次阶段不是跳跃性质的, 是逐步实现的, 即每个阶段的需要满足后最终才能实现自我实现需要, 这恰恰说明了我们上述所说的“安全感”获得的重要性。我们在上述分析的基础上建立博弈模型:参与人学生A、学生B, 他们采取的战略为考研或者不考研。从众行为获得安全感的效用为1, 否则为-1。假设学生A在对于考研受益与否不确定的情况下看到有一部分人在考研, 为了获取“安全感”选择考研, 从而效用为1, 同样学生B由于从众即为了获得“安全感”选择考研效用也为1。B并不一定知道A选择考研, B是看到其他学生考研后, 为了获得“安全感”, 即使A和B认识往往现实生活中因为攀比心理, 大家都不愿公开自己是否在考研, 少一个竞争对手, 对自己总是有利可图的, 如图1所示。

分析模型:我们可以看到, 上述模型类似于博弈论中的经典案例“囚徒困境”。在上述博弈矩阵中我们很容易得出, 不论学生A或B, 选择考研与否, 他们选择考研效用是最大的, 战略组合 (考研, 考研) 就是其纳什均衡。当然, 在上述模型中我们过分夸大了“安全感”的作用, 但是根据马斯洛的需要层次理论不难看出, 获得这种“安全感”的重要性也是不可忽略的, 我们只是要通过这种博弈解释考研从众的现象以及这种现象给研究生招生生源质量带来的不良后果。考研从众现象带来的问题首先是盲目性, 盲目考研使学生忽视了本科阶段应接受的教育, 例如大三、大四考研生的逃课现象。其次, 学生自身失去了目标, 失去了方向感, 有时甚至考上后才发现自己并不适合, 最终会导向功利主义, 拿到文凭就好的思想可能贯彻研究生教育阶段的始终。考研过程中的从众现象不仅不利于本科阶段教育, 更对学校研究生阶段如何招到优质生源制造了难题, 学生的这种“盲目性”, 也导致了研究生招生工作中的“迷茫性”。

(二) 学生是否选择上专业课的博弈分析

我国现行的研究生招生制度, 有初试与复试两个阶段, 而初试比重远大于复试比重, 过了初试, 进入复试的考生几乎意味着已被录取。所以, 选择考研的本科生会尽早地准备复习初试相关课程, 很多学生从大三就开始准备, 因而会与本科阶段的专业课程所冲突, 如何分配最合理的时间来学习就成为取得优异成绩的关键。我们可以建立一个特殊的博弈模型, 如图2, 假设选择战略组合 (上, 上) , 学生要兼顾考研与专业的上课时间所以初试成绩效用为3, 而专业课成绩效用为3, 显然, 这时成绩并不是最好的, 当然也不是最差的。选择 (上, 不上) , 因为学生将大部分时间用于专业课的复习, 专业课成绩最大效用为4。同理当选择 (不上, 上) 时, 学生将大部分时间用于考研相关课程的学习, 考研初试成绩效用将为最大效用为4, 如图2所示。

分析模型:上述模型类似于博弈论案例中的“智猪博弈”, 即学生必然会选择考研, 这时最终的纳什均衡就是 (上, 上) 。但是上述模型毕竟是在假设的前提下, 而实际的情况并不是都能充分考虑到。如果考生是选择本专业考研的考生来说, (上, 上) 是这个博弈矩阵最优策略纳什均衡。因为, 这类考生更多地既想保证初试成绩的优异又想保证专业课成绩的优异。但是在实际情况中, 要想兼顾考研课程与专业课是很难的, 而且为了追求初试最大化的利益也会使一部分考生选择放弃专业课而专供考研课程。不过对于所学的专业是冷门专业或者考研时选择了跨专业的考生, 上述 (上, 上) 战略组合就不一定是最优策略了。对于这类考生可能考研成绩最大化的 (不上, 上) 的策略才是最优的, 因为, 对于这类考研生专业课可以说只要合格就可以了。这种情况下对于这类考考生来说不失为一个好的策略行为。

通过上述的两个模型分析可以看出, 目前就业形势严峻, 很多考生选择了考研, 但是我们在这些“考研大军”中不难发现, 并不是所有的考生都具备了研究与创新的能力。而过早准备考研, 忽视了本科阶段应接受的综合素质的培养, 只专注于考研, 必然会导致本科教育质量的下降, 学生最终沦为考研的附庸。本科生专业素质培养的质量下降, 有能力的本科生放弃考研现象的存在降低了研究生招生生源的质量, 这些问题不仅给要选拔优秀生源的招生制度带来了挑战, 也将导致研究生招生生源质量受到严重的影响。

(三) 研究生招生制度

1. 应试教育的不良影响

(1) 应试教育不利于国家经济发展和综合国力的提升

应试教育将活生生的人僵化为解题和记忆的工具, 束缚了学生的才智发展。应试教育造就不了创新型、实践型的人才, 在以科技为第一生产力的时代他们不能引领时代的潮流, 为国家的发展做出应有的贡献。国家希望通过素质教育培养为经济社会发展服务的人才, 但是素质教育在理论和实践上目前都尚未成熟。所以, 目前仍处于号召学者进行理论探讨的阶段, 真正的系统策略仍未能提出。

(2) 不利于保障研究生招生生源质量

虽然很多高校已意识到, 应试教育不利于培养学生综合素质的培养, 也努力尝试改进, 但是问题仍然很多。尤其是研究生招生考试中的初试以及专业课考试, 考试内容往往只注重学生死记硬背, 对学生的专业素质无从衡量。学生在准备考研过程中采取的策略也是以死记硬背为主, 很少注重专业素质能力的提高。而大三、大四的考生为了专供考研, 忽视了在其本科阶段综合素质的培养, 不仅浪费了大量的教育资源, 学生自身的发展也会受到影响。

2. 应试教育长期存在的原因解读

既然应试教育有很多的弊端, 为什么学校还要实施应试教育?博弈论中的囚徒困境可以解释这种现象。假设如果所有的高校都选择素质教育, 对于培养人才显然是最好的。但是, 给定其他学校选择素质教育而自己选择应试教育, 则自己在升学考试中取得突出的成绩;如果给定其他学校选择应试教育, 则自己更应选择应试教育才不至于在升学考试中落下太远[3]。比如研究生招生要完成自己的招生计划, 则分数线就是最佳的筛选工具。结果每所学校都陷入了应试教育的囚徒困境之中, 各个高校为了保证其利益最终还是会选择原有的应试教育模式。

在招生制度方面, 为何改革总是达不到理想的要求?同样, 我们可以借助博弈论中的经典案例“智猪博弈”中的“搭便车”现象来解释。如果一个制度并不是好的制度, 那么就会有人试图改变这种制度。但是, 改革是需要成本的, 有时需要放弃短暂的利益, 比如研究生的生源、学费。总要有一些高校首先站出来, 要扮演“大猪”的角色, 不仅要与国家政府进行交涉, 也很有可能就此举措从而影响政府对本校的经费资助, 在此过程中要损失利益 (比如生源) , 远不止这些。而另一些高校就扮演“小猪”的角色, 实际上有些高校在实力方面的确力不从心, 而有些高校则出于利益考虑, 不愿为改革付出努力, 却愿意坐享其改革的成果。因为, 改革成功与否对自己都不会造成什么影响, 改革成功自然是好, 不成功也无所谓, 最终成为免费的搭车者。所以, 不难看出每个高校都愿意扮演“小猪”坐享其成, 也不愿意扮演“大猪”, 出血流汗, 损失利益。这也许可以解释为什么制度明明不合理却又可以长期存在的现象。

三、总结和建议

在博弈论视角下从本科生考研现象和研究生招生制度两方面分析可以看出, 考研所导致的本科生培养质量以及综合素质能力的下降, 已经影响到研究生招生中生源质量, 而在另一方面, 如何选拔出优质的生源也已成为招生制度需要改进的首要举措。传统的考试和应试教育势必对本科教育以及研究生招生造成不良的影响。针对这种情况, 笔者提出了几点浅薄的建议。

(一) 招生选拔方式多样化

2006年教育部发布的《关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》中, 要求“采取多样化的考查方式方法”, “突出对专业素质、实践能力、创新精神等方面的考核”。对于有能力且由于经济或者其他原因不能继续深造的考生, 基于在某些专业或者才能, 应配有破格录取的相关的招生政策。虽然现行的招生方式中已有保研制度, 但是, 基于应试教育所选拔的学生并不一定具有研究和创新能力。尤其对于那些能力突出的本科生, 应当从注重个性化, 注重能力的角度出发, 制定合理的多样化的招生模式。

(二) 改革初试考试模式

借鉴国际的招录方法, 例如美国“GRE”等考试的方式, 建立研究生入学水平资格证书制度。国家和政府可以建立嘉奖制度, 对于现行进行素质教育改革的院校, 给予激励和经费支持, 从而避免“搭便车”现象的发生, 鼓励改进考试和教育模式。当然, 笔者也了解到政府资助难是各高校一直谈论的焦点, 想做到嘉奖, 经费支持, 可能还只是“纸上谈兵”。

(三) 分班教学

对于教学条件充裕的高校, 可以对大三和大四阶段有考研志向学生另组建一个班级, 进行有计划、针对性的本科教育。从而避免一些考生盲目考研, 从而错失本科阶段原本应该接受的教育和提高自身综合素质的教育机会。然而, 笔者也看到对于大部分高校采用这种教学模式, 存在一定的困难, 甚至还只是一种理想。

(四) 学校有责任和义务引导学生科学合理地选择发展方向

笔者认为, 在众多的考研学子当中并不是所有的考生都具备了研究能力和创新能力。虽然这些莘莘学子, 都抱着以后“出人头地”和如何“飞黄腾达”的梦想。这些美好愿望并不是只有通过考研这座“独木桥”才能到达, 实现理想的途径并不局限于学术。当然, 对于想拓宽自己的知识面, 继续深造的奔赴考研路上的莘莘学子应给予鼓励和支持。学校作为教书育人的重要场所, 有责任和义务正确地引导学生提升自我认知能力, 让学生充分了解自己, 找到属于自己成才的道路, 而不是成为盲目的跟随者, 从而避免类似于考研从众现象。学校可以建立考研咨询机构, 对于学生需要了解的信息给予讲解。也可以在教学和生活中给予正确引导, 强化学生自我认知的能力, 以便正确选择今后适合自己的人生道路。

最后, 本文虽然基于博弈论视角对研究生招生和本科教育的相互影响进行了分析, 但在理论和分析角度略显稚嫩, 尚且停留于表面现象, 并未以深究。高等教育大众化的到来, 要求各高校要保障本科教育质量, 另一方面, 研究生教育是高等教育的高级阶段, 担负着为国家培养顶尖的人才队伍的重任, 在这个意义上笔者认为, 上述话题更富有重要的研究意义, 应引起国家政府及学校和理论界的充分关注。

参考文献

[1]高经纬.关于“考研热”的经济学思考[J].理论界, 2010, (6) :201.

[2]陈凤梅.从众现象的分析和应用[J].承德民族师专学报, 2005, (3) :77.

[3]董志强.身边的博弈[M].北京:机械工业出版社, 2007:36.

[4]曹菱红, 胡戬.对研究生复试及优秀生源选拔问题的分析与思考[J].理工高教研究, 2009, (4) :102.

[5]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海:上海人民出版社, 2004.

[6]钟春仿“.考研”对本科生和研究生教育不良影响的思考[J].高等教育研究, 2006, (3) .

[7]李春林, 万平.考研过程中的博弈分析[J].河北经贸大学学报, 2009, (3) .

[8]陶珍东, 张颖, 王介强.关于本科生考研问题的再思考[J].高教论坛, 2010, (3) .

13.上海师范大学本科招生章程 篇十三

为保证招生工作的顺利进行，规范招生行为，提高生源质量，维护招生院校和考生的合法权益，根据教育部有关规定，制定本章程。

第一条学院性质：独立学院(教发函〔〕71号)

办学地点：陕西 西安市经济技术开发区 草滩生态产业园 尚稷路8715号

培养层次：普通高等教育本科 学制：四年

第二条西安交通大学城市学院招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序，德、智、体全面考核、综合评价、择优录取” 的原则。

第三条西安交通大学城市学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。

第二章组织机构设置

第四条西安交通大学城市学院设立招生工作领导小组，对招生工作进行领导和监督。

第五条西安交通大学城市学院招生办公室是具体组织和实施招生工作的职能机构，负责学院招生的日常工作。

第三章 录 取

第六条西安交通大学城市学院录取工作在各省、市(区)招生委员会办公室(教育招生考试院)的统一组织下，按照“学校负责、招办监督”的原则进行。

第七条西安交通大学城市学院按照理工类、文史类、艺术类分类分专业录取。

第八条考生在思想政治品德考核和身体健康检查合格、高考成绩达到当地录取分数线的前提下，根据各省志愿填报和录取模式，按照成绩优先和志愿优先相结合的原则择优录取和确定专业，专业之间无分数级差。在总分相同的情况下平行志愿以位次、非平行志愿以英语、数学之和的平均成绩为序择优录取。

第九条陕西普通类考生文理科数学、英语高考单科成绩均须在80分以上(含80分)，工商管理(国际交流班)文理科英语单科须在90分以上，外省考生不受该政策限制。“电气信息类”教改班、“经济学类”教改班、“工商管理类”教改班文理总分须达到当地二本线上(或二批“A”)且英语、数学单科成绩须在90分以上(含90分)。

第十条根据各省录取模式的提档要求及生源情况确定录取提档比例，提档比例一般控制在招生计划的120%以内。

第十一条对符合照顾条件的考生，在调阅档案时，按照国家照顾政策加分后的成绩排序，从高分到低分择优录取，总分或位次相同时优先。

第十二条艺术类考生专业科目成绩合格(省统考通过或取得学院专业课校考合格证)、政治思想品德和体检合格、文化课考试成绩达到国家规定的分数线者，根据各省招生计划按专业课成绩从高到低择优录取。

第十三条实行平行志愿的省份及录取批次按平行志愿的录取要求进行，非平行志愿的.省份及批次所有类别考试在院校第一志愿生源满足计划数的情况下，原则上不接受非第一志愿考生;在第一志愿生源不足的情况下，接受非第一志愿考生。艺术各专业(方向)按文理考虑院校第一志愿，在第一志愿生源不足的情况下，接受非第一志愿考生。

第十四条对考生体检要求按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会联合下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

第十五条对于进行录取及高考科目改革的省份，录取政策按所在省的要求执行。

第十六条我院的外语教学语种为英语，除日语专业外，其它应试语种为非英语的考生进校后必修英语。

第四章 附 则

第十七条学院遵循属地原则，收费按照陕西省物价局核定的标准执行，经管类专业10000元/学年，理工科类专业1元/学年、外语类专业12000元/学年，护理学专业12000元/学年，艺术类专业15000元/学年。(学费如有变动，按物价部门审核后的标准执行)

第十八条招生计划详见各省招办(考试院)公布的我院20分省分专业招生计划。

第十九条学生修完教学计划规定的全部课程和环节，成绩合格，颁发国家和社会承认的西安交通大学城市学院普通本科毕业证书;根据国家教育部关于《独立学院设置与管理办法》的规定，对符合学士学位授予条件的学生，由西安交通大学城市学院颁发学士学位证书。学生就业实行双向选择，落实单位后，根据国家关于普通高校毕业生就业的规定颁发《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》，享受国家普通高校毕业生同等待遇。

第二十条本章程由西安交通大学城市学院招生办公室负责解释。

学院地址：西安市经济技术开发区 草滩生态产业园 尚稷路8715号邮 编：710018

学院招办：029-8665 86658665 8665(传真)

学院网址：www.xjtucc.cn (公网)www.xjtucc.edu.cn(教育网)

14.西安工业大学全日制本科招生章程 篇十四

一、学校名称：西安工业大学国标代码：10702

二、院校性质：学校是陕西省人民政府与中国兵器工业集团公司共建高校，是陕西省重点建设的高水平教学研究型大学，具有完整的本科生、硕士和博士研究生教育体系。

三、办学地点：陕西省西安市。

校区分布：未央校区位于西安市未央大学园区学府中路2号，金花校区位于西安市金花北路4号。

四、办学层次：全日制普通本科

五、办学类别：公办普通高等学校

六、外语语种要求：不限

七、体检标准：身体条件符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》。

八、录取规则：

(一)艺术类专业录取规则：

1.使用专业统考成绩省份：

1)报考我校的`考生须取得生源省美术类专业统考合格证，文化课成绩不得低于生源省划定的艺术类本科录取控制分数线。

2)录取时依据专业课统考成绩由高到低排队择优录取。

2.使用专业校考成绩省份：

1)所有艺术类专业需参加我校组织的专业课测试，录取时依据综合分从高到低择优录取。综合分计算方法：综合分=文化成绩总分×30%+专业成绩总分×70%。

2)录取时原则上按艺术文、艺术理合并统一排队。如生源省招办对录取办法有具体要求，则按生源省招办具体要求执行。

(二)体育类专业：在文化课合格的前提下，按专业省统考成绩排队择优录取。

(三)高水平运动员：报考我校高水平运动员的考生，须符合我校的资格认定条件及各级招生主管部门规定的招生考试要求，经我校高水平运动员体育专项测试合格后方可报考，对满足录取条件的考生，学校将按公布的专业录取。

(四)考生加分降分项：对符合教育部和各省(市、自治区)教育主管部门加分条件的考生，按加分后的总成绩排队;对符合降分条件的考生按实际总成绩排队。在高考成绩相同的情况下，优先录取专业相关科目成绩高的考生及政策照顾加分考生。

(五)录取提档比例：学校根据生源省(区、市)的招生计划数，结合生源分布情况，与省级招办协商确定调阅考生档案比例。

(六)专业志愿安排原则：按照专业级差的原则安排进档考生专业，当第一专业志愿不能满足时，将考生成绩减去一个分数级差值，安排第二专业志愿，依此类推。所有专业志愿都无法满足时，如服从专业调剂，将由学校根据实际情况为其调剂专业;如不服从专业调剂，则作退档处理。

(七)预留计划的使用原则：用于调节各地上线生源间的不平衡，录取可能被退档但服从专业调剂的进档考生或符合我校录取条件的高水平运动员、艺术类考生以及内地新疆高中班考生。

九、学费及住宿费标准：

理工类、体育类、外语类：4500元/学年，文史类：3500元/学年，艺术类：9000元/学年。住宿费：650-1200元/学年。

我校依据教育部相关规定及陕西省物价局核定标准收取学费及住宿费。如果上级部门或陕西省物价局调整当年本科生学费收费标准，我校将按照新标准执行。

十、奖学金及济困助学措施：

(一)奖学金：

1.国家级奖学金：

国家奖学金：8000元/人·年;励志奖学金(针对贫困学生)：5000元/人·年。

2.校内奖学金：

综合奖学金：最高奖励8000元/人·年(主要奖励优秀毕业生、十佳大学生、三好学生、优秀学生干部);

单项奖学金：最高奖励3000元/人·年(主要包括学业奖学金、优秀论文奖学金、文体活动奖学金、社会实践奖学金)。

3.社会奖学金：

研究所奖学金：202所奖学金、203所奖学金、204所奖学金、205所奖学金、206所奖学金、212所奖学金、213所奖学金、051基地奖学金;

企业奖学金：鼎天奖学金、中核集团奖学金、全星奖学金、永安科技奖学金;

校友奖学金：国亮奖学金、9844成才奖学金、贾真堂奖学金、西工光电杰出学子奖励基金、西安工业大学“金花奖学基金”。

(二)济困助学措施：

1.勤工助学：学校在校内设立勤工助学岗位500余个，优先安排家庭经济困难学生参加。学生通过勤工助学，可以获得每月130-300元不等的劳动工资。

2.协助学生申请国家助学贷款、生源地助学贷款。

3.国家助学金2500-3500元/人·年(针对贫困生)。

十一、招生工作在学校纪律检查委员会和监察处的监督下进行。

十二、毕业颁发学历证书。

学历证书学校名称为：西安工业大学

证书种类：普通高等学校本科毕业证书

十三、其它说明事项：

(一)学校不委托任何中介机构或个人代理招生录取工作。对以学校名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。

(二)我校招生咨询电话：029-86173115，监督投诉电话：029-86173161,本科招生信息网网址：zsb.xatu.cn，本科招生微信公众号：xagdzsb10702。

15.大学督学及大学督学章程 篇十五

1 督学的词义和起源

督学在辞海中释义有二,一是清代提督学政或督学使者的简称,是主管教育的部门中负责视察、监督学校工作的人员;二是国民党统治时期,各级教育行政机关皆置督学,以视察所属教育行政机构及学校的工作[3]。现在,督学是指负责教育行政机关中视察、监督学校工作的人员。也指由政府按法定程序聘任,依据教育法律法规监督、检查、指导、评价教育工作的人。为了加强教育教学质量监督,各高校根据需要也适时的在校内设置了教学督导机构,如督导团、督学组等。

现代教育督导制度起源于法国,至今已有200余年的历史,我国教育督导制度起源于清代,至今已有百余年的历史[4]。如清小说《儒林外史》第八回:“蘧公子道:‘家君做县令时,晚生尚幼,相随敝门伯范老先生在山东督学幕中读书。’”

2我国大学督学现状

我国大学督学制度最主要的职能部门就是大学督导团,督导团的工作就直接决定着督学制度在本校的落实情况。通过对不少高校督导团的工作进行考证,总结如下。

1.1 大学督学的产生和组成

大学督导团成员人数为8～15人,一般是由各个院系领导进行推荐,然后由教务处汇总上报给负责教育工作的副校长,由校长或主管教育工作的副校长负责聘任。

1.2 大学督学的任务

(1)综合运用多种方法(随堂听课、督导各学院的教学活动)对本科教学质量进行监测和评价。

(2)协助学校管理机构(教务处、学生处)对本科学生出勤和考试进行监督和指导。

(3)利用督导工作的经验在各项重要会议中提出问题并研究探讨解决问题的方法。

(4)随时向教务处反映在督导工作中遇到的问题。

1.3 现今大学督学的现状及优缺点

上海某大学自2003年开始试行督学制度,并多次对督导团工作条例进行了系统的修改;湖南某大学自2003年开始试行督学制度,并对督导团工作进行了详尽的总结;东北某大学自2003年开始试行督学制度,并根据相关规定制订了工作条例等等。综合上诉几所大学的督学制度研究,进行总结和分析得出结论:当今大学督学工作对提高教学质量有一定的帮助,具体有以下几点:

(1)通过督导团的检查,保证了课堂的出勤率,维持了考场的秩序。

(2)督导团对教务处的意见反馈有助于教务处对教学质量进行评测,并做出相应的改进措施。

(3)督导团的工作总结能够在一定程度上给予校领导建议。

尽管,我国将督学运用在大学教育中取得了一定的成绩,但是,就当前水平来说,我国的大学督学制度还仅仅停留在起步阶段,很多相应的合理措施还尚未配套,导致有许多漏洞出现[5,6]。

(1)适用范围不合理。仅仅将督学试用在本科教育上很难发挥出督学制度的优越性。

(2)隶属关系不合理。由于大部分督导团隶属于教务处或教学质量监督科,导致许多建设性的措施未能及时反映到校领导,在汇报工作中出现了一定的臃肿性。

(3)督导团成员的构成不合理。大部分大学督导团的成员有一半是在岗行政人员,由于行政隶属关系,很多意见就这样淹没在督导团内部。

(4)执行力度不够。由于督学集体的决定只能起到建议的作用,使得督导团的内部工作总结变得影响不大,从而削弱了督学的作用。

3 大学督学章程

3.1 大学督学章程

鉴于此种情况,设计了一份能全面督察学校党政工作的大学督学章程。

(1)大学督学的宗旨

督促和检查党的教育方针和学校发展规划的落实情况。

(2)大学督学级别和隶属关系

无行政级别,归校长直接领导。

(3)大学督学的督察范围

除校党委、校纪委本身之外的一切事物,包含教风、学风、考风、学术风气、教学质量、校园环境、校园文明等等,是学校的总督察。

(4)大学督学的人员构成

大学督学由20～30名教授构成,其中,50%为在岗平民教授(不包含在岗校院两级党政机关人员和系正副主任),50%为退休返聘教授(返聘教授没有官帽负担)。

由督学组成人员选举正副主任督学各1名。若主任督学是返聘的,则副主任督学必须是在职的,反之亦然。

(5)大学督学组成人员的基本条件

人正、誉好、力强、健康、敢说、敢做、敢当、大局。

(6)大学督学人员的产生办法

全校教师民主选举,个人同意,校长聘任。

第一,选举办法。(1)网络实名公开选举;(2)学校将符合条件的平民教授和返聘教授放在网上,供投票;(3)全体学校教职工(在职的和返聘的)每人都用自己的工号实名投票;(4)任何人都可以实时查询投票计票结果和什么工号把票投给了谁;(5)无特殊情况,教职工必须在规定的时间内满额投票(选足人数),不然年度考核按不合格记;(6)为了消除领导的导向作用,投票顺序为:平民教职工——科级干部——处级干部——校领导;(7)按选票多少,逐个征求是否愿意当督学,直至满额为止。

第二,为了对校院二级机关及各系主任实行有效的监督,不能逐级推荐,不然推荐上来的,多是溜须拍马的,督学就成拍学了。

(7)大学督学工作时间要求和待遇

在岗教师履行督学的时间不小于机关正常工作时间的25%,返聘教师履行督学的时间不小于机关正常工作时间的60%。正副主任督学履行督学的时间不小于机关正常工作时间的50%。在岗教师补贴教分,返聘教师补贴现金。

(8)大学督学的办事规则

直接和间接监督管辖内的事物,简单的问题可以直接发令纠正,复杂的问题可以反映给有关部门解决。只要是督学集体名义提出的处理意见,行政部门无正当理由否决的,在一周内,就应该批准生效,不得拖延。

(9)大学督学的任期

任期三年(与中层干部一致)或与校领导任期一致。

(10)大学督学的非到期卸任

由于个人原因(健康、生活安排和其他原因)可以提出辞职,或经督学成员集体开会提议免职,校长批准。

3.2 大学督学章程特点

同现有的各高校督学工作规程相比,此大学督学章程具有以下一些特点:

(1)督察范围为学校的整体工作;

(2)督学归校长直接领导;

(3)督学成员的产生方式由全校教职工民主选举产生,校长履行聘任手续;

(4)督学成员的构成为在岗平民教授和退休返聘教授,禁止在岗行政人员参加;

(5)督学的工作时间有硬性要求;

(6)督学集体的决定具有一定的强制性,确保了督学制度的执行力度。

4 结语

(1)高校教学督导对于促进教育教学质量的提高,保障教学质量工程的顺利实施具有重要的作用。

(2)现有的各高校督学工作条例、督学规程、规范等对各高校的教学质量和人才培养质量的提高,起到了重要作用,但也存在严重的局限和缺陷,不利于更好的发挥督学的作用。

(3)新设计的大学督学章程实行民主管理和教授治校,可以有效地督察各职能部门和教学单位贯彻国家教育方针。

参考文献

[1]王国军.谈高校督学的为与威[J].中国高等教育,2010,(13,14):24-25.

[2]杨颖秀,郭莲荣.督政与督学相结合——中国教育督导制度的显著特色[J].教育科学,2005,21(2):37-40.

[3]辞海编辑委员会.辞海缩印本[M].上海:上海辞书出版社,1979:1668.

[4]张闻.一位督学的日记[J].教育,2008,(7):28-29.

[5]胡晓敏.浅谈高校教学督导工作运行的基本原则[J].教育探索,2009,(8):74-75.