中学义务教育均衡发展自查材料

中学义务教育均衡发展自查材料（精选9篇）

1.中学义务教育均衡发展自查材料 篇一

梁原中学义务教育均衡发展

自查报告

根据《甘肃省义务教育学校办学基本标准》和《全县义务教育均衡发展督导评估方案》的有关规定，我校全面贯彻教育方针，开足开齐课程，深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，坚持办人民满意的教育。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、基本情况

灵台县梁原中学始建于1943年，是一所农村寄宿制初级中学。学校占地15498平方米，建筑面积5795平方米。现有教学班13个，学生526人，每班平均41人，专任教师任职资格合格率、新补充教师学历合格率、校长培训合格率均达到100%，生师比为9:1。

二、自查情况

近几年来，我校各方面迅速发展，经过“两级国检”、“标准化学校建设”、“学习型组织创建”、农村薄弱学校改造工程等一系列创建达标活动，办学条件得到了根本改善，加之“两免一补”政策的落实，使九年义务教育普及工作稳步推进，取得了显著成绩。2012年以来，我们加大了工作力度，把“义务教育均衡发展合格校”的创建工作确定为全校的大事之一。依据市相关的会议及文件精神，我校制定了《梁原中学特色学校建设工作规划》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，召开了义务教育均衡发展迎验工作动员大会，深入调查研究，及时了解并解决迎评工作中的重大问题。组织召开了教师会，及时传递相关信息，安排部署各项迎评工作任务，稳步推进了全校迎评工作的开展。自查中，我们依据相关指标体系，坚持边督查边指导，及时纠正学校存在的问题，查漏补缺，及时整改，力保全校义务教育均衡发展工作全面达标。

三、义务教育均衡发展工作达标情况

（一）统筹管理

根据县政府制订的义务教育均衡发展规划，领导机构及相应的评估考核制度，我校制订了义务教育均衡发展规划、实施方案，成立了以校长为组长的领导机构并进行合理的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。

（二）教育经费

上级财政部门对我校的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免一补”全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。此外，近三年来，我校共投入资金100多万余元用于新建、维修校舍，添置内部设施，充实更新功能室，使我校的硬件设施得到极大的改善。

（三）办学条件

1、教学设施：全校校舍建筑面积共计5795平方米，生均11平方米，彻底消除了土木结构校舍，无D级危房；住宿生住房面积共计1326平方米，生均3.1平方米，校园文化氛围浓郁，且布局合理规范，“净化、绿化、美化”基本到位。

2、功能室：学校设有图书室、师生阅览室、体育器材室、三个标准化理化生实验室、多媒体教室2个、微机室、音乐室、美术室、标准会议室等各种教学辅助功能室，各功能室设施设备基本齐全，能较好的满足教学的需要。学校图书室共藏图书20096余册，生均38册。

3、学校设有一个较先进的计算机教室，建设了校园局域网，管理和使用情况良好。

4、普及程度：辖区适龄儿童入学率100%，辍学率控制在为2％以内，义务教育完成率为98%。

5、布局调整：学校布局趋于合理，规模适中，有利于学生就近入学，有利于薄弱学科的加强，有利于现代教育资源的共享。没有大班额班级，有利于教育质量的提高。

（四）教师队伍

1、教职工64人，本科42人，大专15人，中专1人；中学一级14人，中学二级20人，未评级30人。岗位合格率为95%。

2、我校正副校长均参加了岗位培训，取得了培训合格证书，合格率100%。

3、现任专任教师平均年龄近32岁，基本上能够及时参加各种业务培训。

4、学校重视师德师风建设，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生、违规办学、违规补课、乱收费和违法犯罪问题。

（五）教育教学管理

按《基础课程改革纲要》的要求，认真落实课程计划，开齐开足课程，抓教学常规管理，抓教学认真落实，坚持课改创新，开展教育科研，突出“涵养教育特色”，切实执行上级主管部门提出的“减负”要求，加强薄弱学科的课程建设。

为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们开展“四聚式”磨课：相聚课前——集体备课（学课、说课、研课），相聚课堂——授课、听课、录课，相聚在“问题树”下——议课、评课、结课。相聚上课——二度授课。加强实验教学和信息化教学的应用驱动，真正提高学生的学习兴趣，改变厌学情绪。

加强了教研组管理，充分发挥了教研组的作用，指导教师开展教学活动，提倡资源共享，拓展了他们自主活动的空间，更提高了教师的教学水平和能力，获得更大收益的还是我们的学生。每月对教师进行了教学常规的抽查和考评，我们做到有要求、有检查、有反馈、有具体整改措施。这样提高了教师的课堂教学效益。

学校认真落实《体育工作条例》和《卫生工作条例》，保证体育课和体育锻炼的时间，落实“阳光体育锻炼”工程，建立学生体质健康监测制度，学校定期对学生体检，并对学生进行健康分析和心理疏导，控制学校流行性传染病的发生。健全了安全工作制度和应急预案，几年来全校无重大安全事故的发生。

适龄学生入学率达到国家标准，学校努力创建愉快的学习环境和氛围，把德育、体育贯穿于教育教学之中，学困生和困难生得到有效帮助。我校认真学习上级领导部门的相关政策，认真制定了教育教学、后勤管理等各项制度，并结合绩效工资的实施进行了量化考核，较好地体现了多劳多得，优劳优酬。

结合县市师德师风建设活动，学校制定了师德师风建设制度和实施方案，完善了师德师风评价体系，使我校校园风气纯正，教学质量稳步上升。

（六）质量效益

学校能认真执行教学计划，利用各种手段开足开齐课程，不在节假日补课，校园文化体育活动丰富。学生们可以在多媒体室看精彩的电影，在文化氛围中感受校园文化的多姿多彩，可以在微机室练习计算机基础能力，在操场上打篮球，打乒乓球，踢足球。每期我校如期举办丰富多彩的文体活动，如：秋季田径运动会、元旦文艺汇演、元旦文化艺术节、冬季拔河比赛等；学生每年进行一次体检，每学期进行两次视力监测，不定期开展心理咨询，学生在校园快乐地生活、成长。近年来我校中考、中职招生都取得了长足的进步，获得群众好评，取得了较好地社会效益。

（七）存在的问题：

1、学校阅览室面积严重不足，不能满足学生要求。

2、学校操场档次不高，厕所老化、陈旧、落后，亟需改造，3、教师专业能力和知识结构亟需提高和调整。

2015年4月

2.中学义务教育均衡发展自查材料 篇二

教育均衡, 实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下, 教育机构、受教育者在教育活动中, 平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间, 平等地分配教育资源, 达到教育需求与教育供给的相对均衡, 并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。从个体看, 教育均衡指受教育者的权利和机会的均等, 指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展;从学校看, 教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡;从社会看, 教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上, 是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。当前人们关注的基础教育均衡发展, 主要是指我国不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题。或者说, 它主要涉及的是受教育者的受教育权利保障问题, 教育的民主与公平问题。

教育均衡发展, 主要表现为“八大均衡”, 即:入学权利和入学机会实现均等发展, 其中包括有能力就读的残疾儿童等弱势群体学生, 都享有均衡的受教育机会;区域间实现均衡发展, 即在省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间统筹规划;城乡间实现均衡发展;校际间实现均衡发展, 包括学校布局和规模均衡合理, 教育经费投入、学校设备设施、师资配备、生均教育资源、学生生源的均衡等多方面;学生间实现均衡发展, 包括校内各班级在设施、师资、生源和管理等方面的均衡;不同类别、不同级别教育间实现均衡发展, 包括基础教育内部普通教育与职业教育均衡发展, 也包括初等教育、中等教育与高等教育之间的均衡发展;教育质量实现均衡发展, 包括课程设置、教学水平和效果的均衡;教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展。基础教育均衡发展的基础是学校的均衡发展, 因为学校是教育教学的基本实施机构。基础教育均衡发展的最终目标, 就是要合理配置教育资源, 办好每一所学校, 教好每一个学生。

二、教育均衡发展理念的实践

第一, 实施教育优质均衡发展, 就是要逐步缩小区域之间、校际之间和学生之间教育机会的不平衡。在学校层面, 就是要以学生为出发点和落脚点, 大力提倡学生的个性化、特色化发展, 在更大范围、更高程度上满足更多学生的合理教育需求。这与科学发展观中“以人为本”的内涵是根本一致的。

我们坚持从公正、公平的原则出发, 围绕学生的发展特点和现实需求, 妥善协调学校各方面的利益关系, 促使教师树立牢固的教育事业观, 增强他们的服务意识和奉献精神。为了使学生享受“优质均衡”的教育, 我们尝试取消了重点班, 合理配置师资及其他教学资源, 从而确保每个班级的学生在起点上都有同等的受教育机会和学习环境, 同时也使教师的工作有了共同的、自然的“基点”。过去人为地将学生归入“重点班”和“薄弱班”, 无形中是在给学生贴上“标签”, 根据罗森塔尔效应, 这种“标签”非但不能缩小学生之间的差距, 反而会进一步强化学生原有的自我概念;同时, 在薄弱班级任教的教师, 往往缺乏积极性, 缺乏服务学生的热情和动力, 最终受损的实际上是这些班级的学生。“强者”自强, 而暂时后进的学生更需要学校的关心、教师的扶持、同学的帮助。唯有使这些学生在学校制度安排中获得最大的利益, 才是真正体现公正、实现均衡的成功学校。

第二, 教育优质均衡发展, 不仅强调每个学生都获得进步, 而且要求每个学生走上“全面发展”的道路, 使学生真正成为社会主义事业的可靠的接班人和合格的建设者。而要推进学生的这种发展, 没有教师的发展是不可想象的, 因此教师必须注意“修炼内功”, 拓展知识, 陶冶情操, 锤炼意志, 与学生共同成长。有了这两个方面的发展, 学校的发展自然“天成”。这与科学发展观中“全面发展”的思想自相吻合。

在与一些兄弟学校的比较中, 我们明确了自身在促进学生“全面发展”方面的不足, 这种不足主要体现在学生自我管理和自主学习的能力上。为了弥补这种不足, 使学校、学生获得更好的发展, 我们要求各教研组认真研究学生实际, 把培养学生的自我管理、自主学习的能力作为重要的目标和任务, 列入教育教学工作的“议程”。目前, 这些工作仍在不断的完善和落实的过程之中, 其效果也开始显现。

第三, 教育优质均衡发展, 要求学校立足自身的办学传统和客观实际, 依据社会改革和发展的要求, 借鉴兄弟学校的成功经验, 加强自身的特色建设。“特色”是学校生存和发展的“本钱”, 是学校在数代人不懈实践中积淀下来的“文化”。因此, 没有“特色”的学校, 也就是没有“文化”的学校, 也就难以与其他学校进行平等的对话, 与它们共同的发展。只有充分展现自身特色的学校, 才能为区域内学校或学生之间的均衡发展做出积极的贡献。这与科学发展观中“协调发展”的意蕴是完全契合的。

我们一贯重视有经验的老教师在学校发展中的作用。他们是学校的生生财富, 是学校文化的缔造者和传递者, 是教育思想的传承者。我们要寻求适合学校的定位, 要建构属于自身的特色, 就必须回到自己的历史中, 必须依靠这一批老教师。

此外, 我们充分利用网络资源的优势, 加强信息技术和学科教学的整合, 推进学校教育的“信息化”进程。同时, 依托学校课题, 深化校本教研, 激励教师在实践中进行反思和探究, 努力使他们在教研或科研活动中获得满足、乐趣、意义, 让他们意识到科研或教研是自身发展的“抓手”或“契机”, 而不是将这些活动看作是额外的负担, 最终使他们真正实现从“教书匠”到“教学研究者”的转变。

第四, 教育优质均衡发展, 要求学校建立能不断自我完善、自我发展的学校文化。

老教师是学校的文化积淀, 青年教师是学校的新鲜血液。要保持学校的持续发展, 就必须做好学校的教师梯队建设, 保持老中青教师之间的传承、平衡和衔接关系。这与科学发展观中“可持续发展”的观点是同出一脉的。作为学校的“掌门”, 校长的首要任务是深入学校实际, 了解教师状况, 领悟学校文化, 承继前辈的工作, 保证学校稳定而持续的发展。

3.中学义务教育均衡发展自查材料 篇三

关键词：优质；义务教育；均衡

中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)04-0001-03

一、问题的提出

2006年新颁布的《义务教育法》第二十二条明确规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”第六条规定，“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。”近几年，一批专家学者也针对义务教育均衡发展分别从义务教育均衡发展的现状、原因、目标、途径等方面展开了一系列的探讨。

这些法律条文和专家的研究为义务教育的深入开展指引了发展的方向。但是这些研究多是从外因的角度展开对义务教育均衡发展的探讨的，笔者认为，义务教育的均衡发展需要通过内外因结合的方式来实现，即既要通过外部向学校输入资源，更要通过内部的学校资源的有效利用，也即是通过外部资源的输入与学校自身的发展的有效结合，促进学校办学质量的提高的方式来达到义务教育均衡发展的目标，其实质就是通过学校的优质来实现义务教育的均衡发展，而这一过程也无形中提高了义务教育均衡发展的水平，它无疑走的是一条均衡的优质，优质的均衡的道路。

然而，在教育实践中，我们往往习惯于将优质与均衡对立起来，结果使均衡发展也陷入僵局。笔者认为，就现阶段我国已经普及义务教育的情况下，可以将追求优质的过程与追求均衡的过程统一起来。

二、优质均衡的内涵

优质均衡具有优质教育的特征，但是它不是要把每所学校办成国际一流或是全国百强，而是要使县区范围内的每所义务教育阶段的学校有效利用内外的资源，通过内涵发展，不断增强实力，使其在县区范围内的实力势均力敌、不相上下，成为令县区范围内的老百姓满意的学校。其最关键的是采取各种措施消灭薄弱学校。

要使全国或全省范围的学校达到均衡是不现实的，需要先实现区域范围，即县区内的均衡，然后逐步扩大到更大范围。我国新《义务教育法》与义务教育管理体制也为县区范围的均衡提供了法律与制度上的保障。

因此，文中所说的优质均衡是指在县区范围内实现同类学校之间的各有特色的高质量的发展。均衡地优质，从而也实现了优质的均衡。

三、优质均衡的原因

(一)从义务教育均衡发展的实质来看

《国教育报》编审翟博博士认为，教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中享受平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。按照戴维·伊斯顿的观点，任何政策与法律在本质上都是对社会利益进行权威的分配。从这个意义上说，教育公平的基本内容就是实现教育利益分配的公平。而义务教育均衡发展是教育公平的基石。因此，义务教育均衡发展的实质就是实现义务教育阶段内的教育利益分配的公平。义务教育均衡发展的实质是实现义务教育阶段内的每一位学生获得教育利益分配的公平。而学生获得的利益是社会系统或教育系统内的利益分配到学生所在学校，再由学校分配给学生个人的。因此，要想学生获得公平的教育利益，最根本的途径是发展每所学校，提升每所学校的教育教学质量，即优质。

(二)从义务教育均衡发展的主要矛盾来看

劳凯声教授认为，每个学习者或其家长都将变被动为一种积极主动的选择，他们是这场贸易的消费者，因而有权选择和获得满意的教育服务。在不久的将来，学习者或其家长自己来规划真正适合和有利于自己个性发展的教育目标和教育形式，精心选择适合自己的教育消费类别、水平和品味，从而获得自己真正需要的而且有效的教育服务。而作为教育的提供者，则应想方设法地提高教育的服务质量和品味，满足消费者的需要。目前，已有研究者发现了与之类似的现象，在我国基础教育中，在二元经济结构的影响下出现三种现象：一是大量农村家长千方百计将子女送到城市读书，二是城市家长千方百计将孩子送到重点学校读书，三是社会中的主流人群千方百计将孩子送到国外读书。可见，让更多孩子享受到更好的教育是教育所应背负的现实重任。

翟博认为，从一定意义上讲，教育均衡发展是人们相对于目前现实存在的教育需求与供给不均衡而提出的教育发展的美好理想。换句话说，义务教育均衡发展的主要矛盾是教育需求与教育供给之间的矛盾，即人们对优质教育资源的需求与优质教育资源的实际供给之间的矛盾。因此，解决这一矛盾的根本途径是大力发展优质教育资源，即提高每所学校的教育质量，也即是优质的途径来促进义务教育的均衡发展。只有均衡地优质，才能从根本上满足人们的需求。

(三)从义务教育发展的阶段来看

2000年，我国普及义务教育，达到了低水平的均衡阶段。翟博认为从义务教育均衡发展的本质与条件来看，随着义务教育的普及，我国大部分地区已经基本实现了第一阶段目标，进入了第二三阶段，即主要以实现教育资源合理均衡配置为目的与追求教育质量均等的阶段。但是，笔者认为阶段的划分是相对的，绝不是要等资源合理均衡配置之后再去追求质量的提高，而是应同时追求二者，因为，教育质量的追求始终应是学校的首要目标，教育资源的补充只是为了这一目标的实现。因此，优质是每所学校发展的目标，通过这种发展可以从根本上消灭薄弱学校，从而最终满足人们对优质教育资源的需求。要优质地均衡。

(四)从不均衡产生的历史原因来看

我国现阶段义务教育发展不均衡，除了东中西部地区经济发展不平衡的原因外，还有深层的历史原因。它是我国在财力有限的情况下为提高教育质量，有效利用现有资源，集中力量办大事的政策导向下应运而生的。在当时的历史条件下，的确为我国的社会主义建设培养了大量急需的人才，然而在今天人们对优质教育的需求不断增加的情况下，它也成为滋生众多教育问题的源头。一方面有的学校人满为患、资源短缺；另一方面有的学校门可罗雀，资源浪费。择校、教育乱收费等问题与学校问的不均衡也有着密切的关系。正是因为我们长期以来追求一种不均衡的优质，使学校间的差距越来越大，而这种优质必与均衡矛盾的思维定势也长久存在着。笔者认为，没有均衡的优质

是难以长久的；没有优质的均衡只是空洞的自欺欺人。

四、优质均衡的举措

(一)科学规划，合理设点

义务教育均衡发展过程中，在学校优质化建设过程中，并不是要对已经存在的每一所学校都投A--定的人力、物力来予以发展，而是应根据各县区的学龄人口变化情况、各校的发展情况因地制宜地采用撤、并、扩、带等方式来科学规划县区内的学校布局，合理设置教学点，这样既可以避免资源的无效使用，又可以相对集中资源，从而提高资源的利用效果。山东寿光市可谓教育均衡发展的一个典型。他们遵循“整体规划、适当集中、扩大规模、提高效益”的方针，开创了一个布局合理、规模适当、齐头并进的均衡发展的局面。据笔者所见，A市B区将实力相当的四所重点学校分置该区的东南西北四方，并与各方的薄弱学校合并，从一定程度上促进了该区义务教育的均衡发展。亦有学者提出，县镇布局应形成以县城为核心，以建制镇为中心，以小集镇为外围的县域小城镇网络体系，而教育的布局设点要与城镇布局设点相照应。

(二)制定标准，核实指标

笔者认为国家应制定全国学校生均经费、教师学历与职称、学校教学设施、教师工资待遇的标准，各省、地级市、县应根据这一标准核实各县区需设学校的各项指标的情况，估算所需教育经费。需要指出的是，标准的设立需要有一定的超前性，因为我们的教育是面向未来的，我们已经普及了义务教育，现在应追求更高质量的义务教育。同时，有研究者建议应取消中心学校的特权地位，学校之间只有设置地点的不同，而没有级别之分。换句话说，县区范围内各校各项指标的标准应是一致的。正如《学会生存》中所说，“要从教育开支上求得更大的收获，财政资源的总量并不是唯一的决定因素。在许多方面，如何分配财源的方式更为重要。”

(三)逐县核实财力，根据各县、省财力确定中央转移支付的比例。

2006年财政性教育经费占GDP的比重为3.01％，尽管还未达到4％的目标，但是从公共教育支出占政府支出比例这一指标来看，我国教育支出占财政支出的比重超过15％，超过了除美国以外的英、法、德、日、意等发达国家。2006年我国财政收入占GDP的比重为18.36％。换句话说，尽管我国GDP大幅增长，但是国家可以支配的财政总收入并不是极大丰富。因此，试图全部依靠中央财力来发展优质化义务教育的做法有待商榷。而完全依靠县级政府的财力也难以完全达到上述目标。在张志勇等人的研究中发现。在他们调查的5个县中，至少有2个县的财力难以承担中央要求的发展农村教育的责任。换句话说有3个县可以达到国家的要求。因此，综合专家建议，笔者认为应逐县核实财力，制定各县财政所应承担的教育支出的比例，所差部分再根据各省的财力确定省的支出比例，仍差部分由中央予以补充。公共财政应重点扶持农村地区、贫困地区和少数民族地区义务教育的发展。

(四)促进教师均衡流动。增强教师培训实效

原北京一中校长王晋堂老师认为，“结构工资”现存的差距不仅成了实施教师合理流动的障碍，而且对教师流动产生了负面的导向作用。它导致了教师，尤其是骨干教师(或称优秀教师)从薄弱学校向重点学校的流动。农村的骨干教师往城镇流动，城镇的骨干教师往城里流动。教师的流动也在一定程度上“带动”了学生的流动，学生不断向城镇学校、重点学校流动；生源的流动进一步加大了农村学校与城镇学校、重点学校之间办学质量上的差距。工作在重点学校的教师不仅待遇高，由于学校经济实力雄厚。得到发展的机会也多，进修、外出交流、出国的机会多，职称评定、评优评特的名额也多。这样一来，农村学校、薄弱学校的师资(与重点学校相比)越来越弱。虽然中央启动了中西部农村中小学教师特设岗位计划与教师交流办法，但效果不是很明显，有人认为是岗位津贴与工作条件的艰苦程度之间没有很好的契合。笔者认为应将岗位津贴与进修、外出交流、出国、职称评定、评优、子女成长环境等结合起来，从物质与精神两方面来吸引优秀教师到农村学校、薄弱学校任教，从而促进学校的办学质量的提高。

从某种程度来说，义务教育学校的优质化仅仅依靠个别教师的优秀是不够的，主要还是要依靠广大普普通通的教师们。因此，学校及各级教育行政部门应加强对广大教师的培训。

(五)学校应合理利用各种资源，走内涵发展之路

无论是科学设置教学点，加大公共财政支出的力度，还是师资的补充，都只是为学校的发展提供外在的支持；真正要促进学校的发展，还需学校综合利用这些资源，依靠自身的努力。提高教学质量，走内涵发展之路。正如陈小娅副部长所说，在人人“有学上”和“上得起学”之后，“上好学”已经成为人民群众对教育的迫切期待，这是一个历史发展的必然趋势。各所学校可以实施一系列改革，大力提倡科研，促进管理者、教职员工、学生的共同发展，从而提高学校的办学、管理、教育和教学质量。深圳宝安中学通过建立“一个脊梁，两个翅膀”的教学管理模式，即以年级工作领导小组为脊梁、以班主任为核心的班级教师团队与以备课组长为核心的学科团队为翅膀，极好地促进了学校的发展。

综上所述，笔者认为义务教育均衡发展的本质要求是均衡，但只有促进每所学校提高教育质量，即均衡地优质，才能满足老百姓的迫切需求；而在此实践过程中，教育将收获优质的均衡。无论是城乡之间、区域之间、同一地区不同学校之间、弱势群体的教育等义务教育均衡发展所直面的内容的分类，只是从造成此种局面的原因的视角进行的分类，其实质是学校之间的差距。因此，义务教育的均衡发展首先应该解决的是县区范围内学校之间的差距问题，使县区范围内的学校实现均衡的优质，从而最终使县区范围内的学校呈现百花齐放，争奇斗艳的景象。

参考文献

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[15]陈小娅，深入学习贯彻党的十七大精神全面推进基础教育改革和发展，人民教育，2008，(13、14)：2-6

[16]彭锻华，激发成就动机打造团队精神，人民教育，2008，(5)：21-22

4.中学义务教育均衡发展自查材料 篇四

自查报告

为了更好地促进学校义务教育基本均衡发展，为全县顺利通过省政府验收认定贡献力量，我校依照《省义务教育均衡发展督导评估指标体系及权重》和《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》对学校各项工作进行了全面自查。现就我校有关迎评工作自查情况汇报如下：

一、基本情况

我校位于孝昌县北部重镇——小河镇镇区北端，毗邻小河明清一条古街，东南距国家4A级风景区——观音湖风景区仅1千米，这里风景秀丽，交通便利，这里文化底蕴深厚，教育得到优先发展。

我校是一所县级示范学校，招生范围辐射一个小河溪社区和25个行政村，辖区人口3万余人。现有在校生818名，学校17个教学班，班额48人。专任教师90名，其中本科及以上学历教师40人，中级及以上专业技术职务教师61人。学校占地面积34000平方米，建筑面积15520平方米，教学及辅助用房5230平方米，行政办公用房900平方米，生活用房9390平方米。现有图书21000册，生均图书25.7册。学校十“室”两“场”齐备：理化生实验室阅览室图书室微机室各一间、音体美活动室各一间、劳技活动室一间、标准篮球场两个、羽毛球场1个、田径场一个（面积达8000 m2，内含300米环形跑道）。学校信息化教育技术教学装备齐全：多媒体、“班班通”电子白板教室16间，电子备课室一间,教师办公室和各处室办公均有电脑上网学习或查找资料基本实现办公自动化。

二、自查情况

近年来，我们加大了工作力度，把“义务教育均衡发展合格学校”的创建工作确定为全校的大事之一。依据孝昌县教育局相关的会议及文件精神，我校制定了《义务教育均衡发展工作实施方案》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，召开了义务教育均衡发展迎评工作动员大会，深入调查研究，及时了解并解决创建工作中的重大问题。组织召开了教师会，及时传递相关信息，安排部署各项创建工作任务，稳步推进了全校创建工作的开展。自查中，我们依据相关指1

标体系，坚持边督查边整改，及时纠正学校存在的问题，查漏补缺，力保全校义务教育均衡发展工作全面达标。

三、义务教育均衡发展工作达标情况

依据《湖北省义务教育学校办学基本标准》，自查中，15项学校办学基件数据达标：学生818人，办学规模适中；班额48人，达到省级评估标准；生均用地面积41.6平方米，高于省级评估标准的25平方米；生均校舍建筑面积18.97平方米，高于省级评估标准的6.66平方米；学校绿化率100%,绿化用地14300平方米，绿化率42%，高于省级评估标准的30%；环形跑道300米，高于省级200米的评估标准；学校田径场、篮球场排球场、理化生实验室、音乐美术教室和体育器材室、计算机教室、多媒体教室和“班班通”教室均达到省级评估标准；生均图书册数25.7，高于省级25册的评估标准；合格学历教师占比100%；师生比9.1，低于省级评估标准的19.3的控制线。

依据《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》，我们对照5个A级指标，12个B级指标和28个C级指标评估标准，5个刚性指标对我校义务教育均衡发展工作全面自查，经认真自查评估，我校义务教育均衡发展总分为96分，具体自查情况如下：

（一）政府重视支持（25分）

A1B1政策规划（本项5分、自查5分）

C1：近年来，孝昌县政府非常重视义务教育均衡发展工作，制订出台了义务教育均衡发展规划及经济社会发展规划。成立了领导机构及相应的评估考核制度，并将义务教育优先发展、均衡发展、促进教育公平纳入经济社会发展规划。

C2：孝昌县政府一是成立了义务教育均衡发展工作领导小组，落实目标责任制度；二是建立了学校及周边综合治理联席会议制度和中小学安全管理制度，学校周边环境和治安状况得到进一步改善，校园治安秩序良好，无安全事故发生。

C3：孝昌县教育局经常性开展义务教育均衡发展督导检查活动，建立了义务教育均衡发展信息库，对辖区义务教育学校校际差异进行逐校监测和分析。学校也成立了义务教育均衡发展领导小组，做到项目分工负责，形成了推动义务教育均衡发展的强大合力，有效的促进了义务教育均衡发展各项措施的落实。

A1B2经费投入（本项15分、自查15分）

C4C5C6C7:我校在上级部门的支持下，教学设备、设施得到很大改善，添置了多媒体“班班通”电子白板教学设备，各学科教学器材也陆续配备到位。上级财政部门对我校申报改造工程给予大力支持，投入近四百万元，我校硬件设施大为改观：。

A1B3经费管理（本项5分、自查3分）

C8：孝昌县政府能按上级规定将义务教育经费足额纳入地方财政预算，新增教育经费主要用于义务教育。但教职工工资没有高于上年，生均公用经费也没有高于上年，按照《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估指标体系和权重》，扣2分。

C9：孝昌县政府及教育局围绕义务教育均衡发展，建立完善了义务教育经费审计监督和统计公告制度。

（二）学校标准化建设（10分）

A2B4学校规划和计划（本项6分、自查6分）

C10：学校有十二五发展规划，有学校布局规划设计图。制订了办学章程，每学年计划齐全且科学，学校简介详实，学校荣誉录记载了学校取得大重大成绩。为了合理利用教育资源，让偏远农村的孩子们享受到优质的教育资源，学校在上级教育部门的指导下进行学校布局调整，先后撤观山中学并入我校，配备了学生食堂及学生宿舍，集中了资金的有效投入，也有效合理的利用了教育资源。

A2B5学校建设（本项4分、自查4分）

C11：近几年来，我校认真贯彻《义务教育法》，加快学校建设步伐，努力推进提档升级，促进义务教育均衡发展，学校投资近四百万元整修了教学楼综合楼，修建了教师周转房、学生宿舍楼，改造了学校运动场，硬化了学校主干道，绿化了学校花坛书坛绿化带等进一步改善办学条件，取得了较好的效果。校内实行封闭式管理，有大门及围墙，校园内绿树环抱，花坛别致，鸟语花香。

孝昌县政府及教育局一是认真研究制定了“校舍安全工程”实施计划和逐校逐栋改造方案，并逐步得到落实；二是新建或改、扩建校舍都达到国家抗震设防标准，三是不断添置理化生实验仪器设备和图书。

学校近三年基础设施建设档案资料齐全，学校固定资产统计清楚，有固定的资产台账，各专室均有管理制度，且使用记载分一目了然，学校教学及辅助用房一览表清楚。

（三）教师队伍建设（35分）

A3B6教师队伍基本情况（本项10分、自查9分）

C12C13：全面推行素质教育，实现义务教育均衡发展，教师资源的有效配置具有十分重要的意义。我校现有专任教师90人，专任教师学历均为专科以上，其中本科学历的40人，占44.4 %，专科学历的 50人，占55.6%，岗位学历合格率为 100%。教师配备比例为1：9.1，但就本校情况还存在着短学科专业教师紧缺的问题：

（1）教师队伍趋于中、老龄化。专任教师50岁以上教师18人，占36%。（2）学科结构比例不合理。信息技术、艺术学科教师紧缺，各班此类课程由其他科任老师兼任。

A3B7教师管理与培训（本项15分、自查15分）

C14：按照义务教育均衡发展干部教师交流的有关政策，积极推进义务教育学校校长、教师城乡之间定期轮岗交流，科学合理的配置师资均衡，学校副校长王黎明于2011年10月到武汉市卓刀泉学校挂职锻炼，学校在2013年9月选派一名教师（朱志刚）到新疆支教，选派三名教师（舒国洲、黄标、鲁诚意）到镇中心小学支教。

C15：近年以来，学校一是照省、县安排部署，积极开展“比教学、访万家”各项活动，制定了实施方案，成立了领导小组，教师、学生参与率均达到100%；二是研究制定了.“比教学、访万家”工作考核评价体系；三是市教育局对“比教学、访万家”工作突出的教师给予了表彰。2012年学校被省教育厅评为“课内比教学，课外访万家”先进单位。

B8教师培训（本项4分、自查4分）

C16：学校每年制定教师培训规划工作要点，培训经费有保障，根据学校目前的师资状况，本着实际需要的原则，面向全员，突出骨干，分层次培训，培训内容包括领导班子岗位培训，师德培训，教师业务培训，班主任培训，教育技术能力培训、信息技术培训等。形式与方法采取以会代训，电脑自主学习，分组研讨等多种形式进行。

B9教师待遇（本项6分、自查5分）

C17C18：教师按照国家和省政策规定应该享受的工资和医疗保险、住房公积金等待遇已基本得到落实。学校尽最大努力改善教师的生活条件，学校积极推进绩效工资考评和发放制度，并按标准全额发放。教师周转房建成，有24名教师入住，教师住宿条件得到一定改善，但还存在一定差距。

（四）教育教学质量(20分)A4B10办学行为（本项8分、自查8分）

C19C20：我校班额48人，符合义务教育学校班额规定，没有大班现象。全校无办重点校、重点班、无利用节假日、公休日、课余时间组织学生有偿补课、无乱订滥印教辅资料等现象。县教育局、学校都制定了减轻学生课业负担的政策措施，学生课业负担控制在合理范围。

A4B11教育质量（本项12分、自查12分）

C21:几年来，由于我们坚持了以人为本的教育理念，认真贯彻落实了《义务教育法》，全面落实了新课程目标，使我校普及程度等各项指标达到要求：

1、适龄儿童入学率：近三年来，适龄儿童少年入学率均达到100%。

2、辍学率：适龄儿童全部入学，辍学率为0。

3、弱势群体入学率：近三年来，女童、留守儿童已全部入学就读，入学率为100%。

4、在校学生巩固率：近三年在校学生巩固率100%。

5、建立了网络学籍档案体系，及时记载学生变动情况，加强对学生流动的监控。

C22：我校全面落实课程计划，开齐开全课程，开足课时。严格按照时间表、课程表上课、放学。执行地方课程设置标准，结合学校实际开设地方课和综合实践活动课。切实保证学生在校活动时间，坚持每天锻炼一小时，积极开展“大家唱、大家跳”活动，做到：开学有计划，有方案，有活动过程资料及评价细则，学期结束有总结。坚持定期对学生进行“体质健康监测”统计，及时掌握学生的健康状况，为学生的终身发展奠基。

C23：我校积极落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》要求，教职工普通话水平达标率为100%，全体教职员工在教学、会议和集体活动中均能自觉使用普通话和规范汉字。学校定期举行学生普通话演讲比赛和书法竞赛，对表现突出者给予奖励。

C24：县教育局及学校建立完善了义务教育质量均衡考核评价机制，并对教育质量均衡实行每学期考核评价。

（五）义务教育关爱（10分）

A5B12关爱机制（本项10分、自查10分）

C25：我校地处农村，留守儿童成为一种特殊的生源，进城务工子女及留守儿童占31.2%。其中贫困生占23 %。我们一直都非常重视留守儿童的教育工作。建立了“春雨工程”“留守儿童”档案，制定了“留守儿童”管理制度。开展关爱“留守儿童”献爱心活动，让进城务工子女安心读书。每年都如实整理留守儿童相关资料，进行记录存档，利用德育活动、家访及家长会和爱心电话等方式对留守儿童进行关爱和教育。

C26:开展“比教学，访万家”活动以来，学校成立了由校长张三洲为组长，校委会及班主任为成员的关心下一代工作小组，确保留守儿童教育管理工作落到实处。为了使留守儿童这一特殊群体受到均衡教育，不留盲点，学校实施“梯级包保责任制”，形成了留守学生管理工作“梯级包保，平安创建，亲情感化，活动育人，假期同在”的五大新举措，全力关爱留守学生，取得可喜成绩。2012年2月5日，湖北卫视频道《湖北新闻》专题播出我镇未成年人思想道德建设方面在留守儿童教育管理上取得的优异成绩。2011年、2012年由留守儿童组成的“大家唱 大家跳”艺术代表队代表孝昌县赴孝感市参加第一届、第二届“艺术节”，均取得优异成绩。2012年6月，留守儿童杨茜茜参加孝昌县“爱我家乡，爱我孝感”读书演讲活动比赛荣获初中组第一名。近十年来，共计近三百名学生考入重点高中学习，每年都有留守孩的佼佼者考入省级示范高中——孝感高中学习。留守学生在各级各类竞赛、评比中获县以上表彰的每学年达百余人次。C27：县政府及教育局积极落实学生课间“营养餐”政策，落实“贫困寄宿生生活补助”政策。

C28：我校建立了适龄残疾儿童、少年入学名册等工作挡案。近几年，我校服务范围内残疾儿童入学率为100%。

四、主要做法和体会

我校在创建义务教育均衡发展校中，做出大量工作，取得突出成绩。我们的主要做法是，多措并举提升办学素质，以人为本促进均衡发展。

1、规范办学行为，创人民满意教育。

我校将规范办学行为作为一项重要工作，强化引导，严格规范，坚持“三抓三重、五到位”的管理举措，利用宣传栏、公示栏、告学生家长书等宣传阵地，及时将国家、省、市关于规范办学行为、推进素质教育的方针政策传达到每一位教师、每一名学生家长，确保他们了解、理解、支持我校工作。我校将规范办学行为作为校内各处室有关综合性表彰和奖励、政绩考核的重要依据，签订《目标责任书》，把规范办学行为作为自身的实际行动。这些有力措施，确保了我校在执行课程计划、落实作息时间、严控教辅资料、规范学籍管理、落实“减负”要求方面的“五到位”，2013年学校被评为孝感市首届“最佳人民满意学校”。

2、强化安全教育，创师生平安校园。

学校成立安全工作领导专班，实行校长亲自抓，分管副校长重点抓的格局，学校还成立校务值日和巡逻专班，每天24小时值班，并强化责任。

强化教育，预防为主，防教结合。一是集中教育。每月一次学生安全教育教育会；每学期一次进行紧急疏散演练；每学期开学第一课。二是校本教育。学校利用应急疏散演练、国旗下的讲话、班会课、宣传栏、黑板报、知识长廊等有效形式宣传安全知识，对学生进行安全自护能力、安全意识、交通安全、社会治安安全、预防触电、溺水和煤气中毒、食品卫生与传染病预防等学校内外活动安全知识教育。三是邀请法制副校长、司法所等单位的干警到校进行法制讲座，请县广电局到我校放映法制教育片，还以试卷的形式组织全校师生参加法律知识竞赛。四是利用家访和家长会家校结合，形成安全教育的育人合力。

把握重点，细化措施，确保实效。加强学校门卫管理。专职门卫，24小时值班，确把“入口关”。一是严格门卫询问和登记制度；二是禁止校外无关的机动车辆进入校园；三是任何人不得将管制刀具和其它可能危及学校安全的物品带入校园。加强值班巡逻管理。每天一个2人为组长巡逻专班，重点是上学、放学时段和人群密集处，尤其对学生上下楼梯和骑自行车进出校门进行疏导、监控；夜晚对校园全方位巡逻，恶劣天气还组织教师对学生上学、回家的危险路段（桥面、交通路口）守候护送。加强校园物资安全管理。学校为财务室、实验室、微机室、库房、宿舍等重要部位安装了铁护栏、铁门窗，配备了灭火器、应急灯。一年365天，天天有人值夜班，确保校园财产安全。加强宿舍安全管理。男女生宿舍7

配备专职宿舍管理员，严格学生的请假制度，坚持每晚就寝对号清查人数；安装宿舍防盗网，确保学生住宿安全，保证宿舍通道畅通，若有隐患苗头，及时予以排除。加强交通安全管理。严禁学生骑摩托车、严禁乘坐无牌无证的车辆，未满十二岁不准骑自行车，学生进出校园必须下车。加强用水、用电、用气和体育课安全管理。定期对体育器械维修保养，每学期不少于2次，寒暑假进行一次彻底检查维修。加强校园饮食安全管理。学校对食品的采购、加工、储存、配餐分发等关键环节进行严格的控制。严格执行食品安全卫生责任状制度。坚决不准采购“三无”食品；坚决禁止无关人员进入食堂的厨房和仓库。食堂、超市员工必须持有卫生部门颁发的健康证明。

加强校园周边安全管理。积极配合公安、工商、文化、通信、新闻等部门，依法规范学校周边地区文化娱乐场所，查处、取缔非法经营的网吧、电子游戏场所，依法消除校园周边安全隐患。

强化各种集体活动的管理。尽量控制学生集体外出活支的次数和时间，建立严格的审批制度和签订安全责任书，坚决拒绝不必要的社会活动，尽量减少不必要的学生集体外出活动。严禁组织学生参加从事易燃易爆、有毒等损害学生身心健康的生产劳动活动。

3、强化教学中心，以质量提升学校发展。

把握教学这个中心，全力打造高效课堂。教务处继续遵循省教育厅的指示精神，按照各级组织的安排，结合我校的具体实际，高层次的开展“课内比教学”活动，要求六大教研组——语文、数学、英语、文综、理综、综合组按照本教研组实际情况开展教学比武，全校所有科任教师全员参加了教学比武，涌现一批优秀的教师典型。语文组：王同舟、余冬霞、胡建国；数学组：鲁娟娟、黄建林、李秋军；英语组：黄鹤鸣、谈菊玲、陈丽云、胡文婷；理综组：刘云乔、张汉舟、祝汉林；文综组：汪爱东、邹 兴、王黎明 余志勇；综合组：周慧林、王少员。

以生为本，强力推进素质教育。为了充分调动学生学习积极性和主动性，不让他们死读书而导致读死书，除让他们积极参加政教处举办的各项活动外，本学在教务处的统一安排下，语文组的《小荷》第六期已经出版并下发到学生手中，理综组展出了科技报第二期，文综组展出了历史手抄报，综合组展出了美术作品，学生书法展，英语组进行了书写比赛。这些活动，极大地调动了学生们的8

参与热情，激发了他们的学习兴趣。鼓励参加县教研室组织的各学科竞赛，在 “全国中学生生物奥林匹克竞赛”中，我校吴珊、王哲、叶聪、余进伟等十多位同学荣获国家级或省级奖励，在“楚天杯”全国中小学生帅作文大赛中，周文思荣获省一等奖；在全国中学生生化竞赛中，叶聪、王哲等同学荣获省一等奖，吴珊荣获省二等奖；在全国中学生英语能力竞赛中，杨茜茜、李华蓥等同学荣获国家级奖。

教学常规，常抓不懈。教学活动主要有“备课、上课、批改作业、考试、辅导、教研和家访”七大环节组成。为了提高教学质量，教务处注重“备课、批改作业、考试、和教研”之间的相辅相成，努力使其形成合力，提高功效。为了落实这四大环节的工作，坚持常规“月查”制度，每到月末，由教务处及各教研组长对所有教师进行常规月查。通过检查我们发现，在教案的撰写中，施友元的简洁；汪爱东的规范；王黎明的过程和方法；管自芳、余东霞、黄建林、付方、胡文婷、肖慧敏的详实；胡小林、王同舟、刘翠萍的俊美，徐海南、江春乔的反思，胡丹、邹兴的前卫和时尚。在作业批改中，张汉舟、胡木全、郭伯桥、刘云乔细致到位。在培辅记载中，汪水舟、祝汉林、黄鹤鸣、曹佩佩的有的放矢。

4、抓住德育为首，以实效丰富学校发展。

突出德育地位，实现全员育人。坚持“育人为本、德育为先”的工作理念，实行全员、全过程、全方位育人的“三全”的工作方针，突出“环境育人、管理育人、活动育人、爱心育人”四大德育举措。学校政教处团委主抓，各职能部门密切配合，齐抓共管。强化年级组的教育管理和协调功能，政教处——年级组——班主任——课任教师育人功能“四位一体”，持续深入开展“课外访万家”工作，学校、家庭、社会德育管理“三结合”，形成四纵三横的立体化教育网络，畅通了管理渠道，整合了育人功能，形成了最大合力。

找准德育支点，实施有效德育。实施德育研究。政教处，团委以省教育厅开展中小学德育现状调研工作为契机，拟方案，整理德育材料，进行德育调研问卷，撰写德育报告。通过调研，明确我校德育工作的优势和存在问题。针对薄弱环节，重点实施案例研究，上学年我们发动全体德育人员积极撰写了未成人年思想道德案例和青少年健康成长典型案例。班主任刘云桥、余冬霞、管自芳、田海洲等撰写的未成年人思想道德案例事例典型，研究价值高，被推荐上报市级参评。文综9

教研组利用学科优势，开展学生手抄报的展览。通过德育研究，提高了德育团队的工作水平。

实施养成教育。学校利用宣传橱窗明确德育要求，利用文化墙书写校风校训和教风学风；利用广播室播放健康音乐、温馨提示铃声。各班教室张贴学生日常规范、100个好习惯，目的培养学生具有良好的行为习惯。学校历来重视“留守孩”管理和教育，登记造册——温馨电话——梯级包保——档案建设等环节都体现出“爱心教育”的特色。校园环境卫生是学校的窗口。政教处绘制校园卫生责任区图，分发各班，一日两扫，全天值守。师生辛勤的努力换来学校每天整洁如新，学生良好的行为习惯赢得良好的社会赞誉，学校每年都有学生获省市级表彰2011年学生徐文丽、2012年黄格同学、荣获湖北省“十佳美德少年候选人”、2013年学生胡可欣荣获孝感市“孝心美德少年”荣誉。

彰显德育实践，突出活动育人。活动是德育的载体，是德育内化的途径，减少空洞的“说教”，开展丰富多彩的德育实践活动，一直是我校德育工作努力的方向。利用每周一升国旗奏唱国歌和国旗下讲话；每天下午课前十分钟爱国歌曲全校演唱；清明节，烈士陵园瞻仰；庆五四，革命传统歌曲演唱比赛。感恩教育：利用母亲节、父亲节全校学生书写感恩书信、“爱我家乡，爱我孝感”演讲比赛。803班学生杨茜茜在全县健康成长“爱我家乡，爱我孝感”演讲比赛中荣获一等奖。落实校园阳光体育和艺术教育。学校积极推进“大家唱、大家跳”的推广普及和提高工程，利用大课间和体育课勤学苦练，大合唱、校园集体舞和武术操普及率达到90%以上。

重视留守孩工作。学期初学校与每个班主任签订留守儿童包保责任书，印发留守儿童登记表，对全校学生进行摸底调查，登记造册，建立“春雨工程”档案，使每个教师、每个班主任做到心中有数。建立亲情热线，聘请爱心妈妈，使留守儿童有了家的温暖。2013年5月22日上午，孝昌县关心下一代工作现场会议在小河中学召开，与会领导参观了小河中学未成年人思想道德建设成果展，对学校在未成年人思想道德建设尤其是留守学生的教育管理上取得的成绩表示充分的肯定。

深入开展“课外访万家”。在省厅及县教育局的要求下，我校持续开展“课外访万家”。在访万家的过程中，不走过场，认真向学生家长宣讲党的教育方针、10

政策，交流学生在校、在家情况、了解家长对学校有什么要求。

5、打造一种文化，以文化引领学校发展。

挖掘学校文化积淀，确立了以“快乐小河”为主题，“快乐教育”为切入点的校园文化主题。校在花坛、草坪、及校园显眼处设置景观石并刻上校训等警句，请小河镇著名书法家在校园内围墙上书写对学生进行养成教育的宣传语、励志名言等。学校校园文化墙总计管百米，内容有对学生的孝心、文明、安全的教育，也有上学年学生活动、获奖名单、教师介绍、学校介绍、领导关怀等。教室悬挂名人画像，各班教室及各专用功能室布置名言警句、宣传图片，班级文化各具特色，校园内教育氛围浓郁，学校布局合理，简洁美观，四季繁花似锦，绿草如茵。确立了“文化特色立校”新校园核心文化： 学校校训：厚德、博学、慎思、笃行。学校校风：勤奋守纪、求实创新。学校教风：敬业、精业、乐业。学校学风：勤学、善学、乐学。学校愿景：学生成才、教师成功、学校成名。

以上是我们所做的一些具体工作。近几年获得县级以上各种奖励的教师达120人次，有省、市、县学科带头人和骨干教师达38人。

近年来，学校先后称评为“湖北省校本教研先进单位”“孝感市德育先进单位”、“孝感市安全文明校园”、“孝感市教科研先进学校”、“孝感市‘教代会’建设合格学校”、“孝昌县文明单位”、“孝昌县示范学校”、“孝昌县十佳道德建设示范学校”、“孝昌县教育教学管理优胜学校”、“孝昌县普法教育先进单位”、“文明宿舍”、“放心超市”、“绿色生态校园”、“孝昌县优秀平安校园”、“教学质量先进单位”、“孝感市教育技术装备建设标准化学校”、“湖北省思想品德.政治学科校本教学研究先进单位”等多项荣誉称号。2011“孝感市十佳平安校园”，2012年湖北省“课内比教学，课外访万家”先进单位。

今后改进措施

1、进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。

2、积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

3、积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效教育，为学生未来发展奠定基础。

4、加强教师的合理流动，让所有的教师有紧迫感和危机感。

5.中学义务教育均衡发展汇报材料 篇五

让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任。为此我校在全面贯彻教育方针，规范办学行为；加强教师培训，提高教师的教学水平；实施素质教育，开足开齐课程；深化教育改革，走特色之路等各方面做了大量工作。对照《湖北省推进县域义务教育均衡发展规划》（鄂教zd【2011】3号）文件精神和市教育局《关于迎接省义务教育均衡发展评估验收工作》文件要求，现将我校义务教育均衡发展情况汇报如下：

一、基本情况

xx市xx中学创办于1998年，是一所市直非寄宿制独立初中，位于xx市中心城区，地理位置优越。学校占地面积40000㎡，足球场、篮球场、排球场和乒乓球场等运动场地总面积9800㎡，校舍面积27650㎡，绿化面积12000㎡，教学及辅助用房面积9040㎡，藏书108121册。

学校现有42个教学班，在校学生2268人。教职工207人，其中专任教师180人，145人高于国家规定学历要求，专任教师学历达标率100%。特级教师2名，中级及以上专业技术职称177名，县市级以上骨干教师和学科带头人45人。

二、办学达标情况

1、校园校舍

（1）学校占地面积40000㎡，生均17.64㎡；校舍面积27650㎡，生均12.19㎡。生均面积未达标。

（2）体育活动用地：学校现有篮球场4个，排球场2个，器械运动场地2个，1个200米环形跑道田径场，生均4.32㎡，未达标。

（3）绿化用地：绿化面积12000㎡，占学校用地30%，达到省定基本要求。(4)“校舍安全工程”改造项目1个，现已建成并投入使用。

2、装备条件

（1）专用教室配备及装备配置：

①学校建有音、美教室5个，器材配备基本达标； ②体育活动及器材室1个，器材配备基本达标； ③计算机教室3间，多媒体教室1间。

④理化生室5个，仪器配备达到省定基本要求； ⑤学校建图书室1个，图书共计108121册，生均47册，建2个会议室，达到省定基本要求； ⑥教学及辅助用房：普通教室42间，辅助用房15间； ⑦办公用房：34间，基本满足办公需要；

（2）学校配备有完备的安全设施。几年来全校无重大安全事故的发生。

（3）学校建有校园网，且更新及时。但服务器已经使用多年，需要更新设备。（4）生活服务用房共计144个。基本能满足师生需要。

3、队伍建设（1）教师配备

学校现有教职工207人，其中专任教师180人，占教职工总数87%，教师与学生比1：12.6，专任教师学历合格率为100%，xx市级以上骨干教师45人，占专任教师数25%。（2）教师职称结构

初级职称比例14.49%，中级职称比例62.80%，高级职称比例22.70%，职称结构较为合理。（3）年龄结构

35岁以下比例7.73%，35-50岁以下比例75.84%，50岁以上比例16.43%，教师年龄结构偏大。

（4）其它配备 学校配备兼职卫生技术人员1名，配备心理健康教育兼职教师1名。

4、教育质量

学校始终把抓教育教学质量放在第一位。适龄少年入学率达100%，巩固率98%，学生体质健康达标率99%。

5、落实“四项工程”

（1）学校认真落实上级救助政策，及时向贫困学生发放救助资金。对家庭经济有困难的学生免费提供早餐、校服等。

（2）建立了完备“留守生”档案。成立了留守学生之家，做到了有留守档案、有亲情视频、有值班教师、有家长联系电话、有亲情联系记录，增进了父母与留守学生的感情交流，培养了留守学生感恩父母和关爱社会的情感。

（3）认真落实进城务工、随迁子女就近入学的接纳工作，对进城务工、随迁子女学校及时办理入学手续。

6、积极开展教师校际交流

根据教育局统一布署，2010、2011、2012年，我校分别派出33名、31名和37名教师参加了校际交流到农村学校支教。

三、主要做法

1、严格执行课程标准，克服困难开齐开足课程 根据《市教育局关于义务教育阶段学校执行课程计划有关问题的通知》要求，我校克服困难，多方面作好教师思想工作，本着“相对专兼，错位排课”的原则，动员部分教师改教音乐、体育等缺编科目，做到了规范、可行和有效。

2、严格执行“划片招生，就近入学”的原则，做好新生招生工作

学校领导坚决执行市教育局招生要求，顶着压力，确保“学区内学生一个不少，学区外学生一个不多”。

3、严格控制流失，保证学生受教育权落到实处 学校建立“流动学生花名册”，班主任是班级控辍的第一责任人。对本班没有按时到校的学生，一是摸清去向，二是逐一家访，耐心做好家长的工作，坚决不让一位学生辍学，家访要求有记载，有家长签名。我校学生到校率为100%。

4、平行分班，不分快慢班，确保教育的公平性

xx中学多年的传统表明，不分快慢班，可有效促进学生均衡发展，有利于学生正常心智的发育。今年，我校在42个教学班的师资配备上，做到力求均衡，不偏不倚，不搞重点班，也不搞变相的重点班、特色班，确保每一个学生接受优质教育的公平性，保证每一个学生以新的公平的起点，进入初中的学习，此举得到了大多数家长的理解，为我校争得了良好的社会声誉。

5、严格执行义务教育阶段的收费政策，规范学校收费行为 学校不单独收取任何名目的费用，学生的课堂作业及作业本费统一按市教育书刊发行社制定的标准收取。部分代收项目，尊重学生意愿，并由学生代表收齐后交代办人或经纪人。每年开学初，学校都会通过各种途径告知家长：补课不是救星，资料亦非法宝，以各种方式私自动员学生缴费补课或者向学生推销教辅资料的行为都是违规行为，欢迎社会监督举报。学校无任何违规收费现象。

6、开展教学模式的革新，开创具有实中特色的教改之路

“有效课堂”的研究与实践是教学工作规范化与科学化的基础。我们以“有效课堂”的研究为载体，开展课堂模式的改革，寻求更加适合我校学生的课堂教学模式，大力推进多媒体教学和讲学稿教学模式，适时总结课堂教学改革的经验，将有效教学的研究向更高标准的“高效课堂”研究推进。

7、深化教育改革，走特色之路 在深化教育改革过程中，我们坚持健康第一的生活理念，充分发挥现有的特长，走特色之路。楹联文化是我校在社会具有一定影响力的特色校园文化。2011年，学校被中国楹联学会命名为“全国楹联规范化教学试点学校”并成功承办了“全国第五届青少年对联夏令营”活动。我们通过在师生中持续开展扎实有效的楹联赏析教育来提升学校文化内涵。我校师生乒乓球、篮球体育项目在xx市乃至xx市都具一定的影响力，且在教职工是有很好群众的基础，我们将继续抓好传统体育项目来突显特色。力求在深化教育改革的过程中，走出一条特色办学之路。

四、取得的主要成绩

在上级领导的关心支持下，我校办学条件逐步提高，教育教学质量逐年稳步提高。近年来，学校想方设法筹措资金改善办学条件。继2009年兴建高标准的塑胶运动场后，2010年学校又新修了一栋教学楼，2011年9月正式投入使用。2011年夏，又对校园水网进行改造，为学校节约了日常用水开支，也方便了教职工宿舍楼用水。

学校先后被命名为“全国楹联规范化教学试点学校”、“湖北省绿色学校”、“省中小学综合实力五十强学校”、“xx市普通中学示范学校”、“xx市教育科研二十强学校”。荣获“xx市实验室建设先进单位”、“xx市十佳平安校园”、“xx市党风廉政建设和纪检监察工作先进单位”、“xx市先进教工之家”、“xx市篮球传统项目先进学校”、“xx市法律六进先进学校”、“xx市文明单位”和“xx市红旗单位”等荣誉称号。

五、存在的问题和今后努力的方向

（1）班额偏大。平均每个班54人。教师的教学和管理的任务重，且教师的年龄结构偏大，学科结构不尽合理，教师信息化装备跟不上时代发展的步伐。

（2）生均面积不足。学校地处城区中心，校园面积小，在校学生相对较多，导致学生活动场所严重不足。

6.中学义务教育均衡发展自查材料 篇六

20xx年9月，我县与丹寨、白云、余庆4县代表贵州省通过了国家督导委对贵州省义务教育基本均衡县的首批督导评估。11月，与西秀区、镇宁县、丹寨县代表贵州省通过了国家督导委教育信息化建设的督导检查。根据会议安排，现将我县义务教育均衡发展工作情况作如下汇报。不当之处、敬请批评指正!我县的义务教育均衡发展工作主要体现在七个方面：

一、加强组织保障，确保义务教育均衡发展工作强势推进

一是切实加强领导。县领导小组由县委、政府主要领导担任，县委、政府20xx年集中研究教育议题26次，研究31次，对教育工作及时作出安排部署，确保了我县义务教育通过初步均衡验收，20xx年通过基本均衡验收。二是确保教育优先发展。为确保义务教育均衡发展顺利通过验收，20xx年及时研究出台了《关于推进教育突破发展办好人民满意教育的实施意见》，决定举全县之力实施办学条件、教师队伍建设、教育质量三大教育突破工程。在办学条件改善工程中，规划投入3.8亿元，其中到20xx年底已开工建设项目规划总投资达2.34亿元。在教师队伍建设突破工程上，建立省、州、县等各级教育名师、名校长、骨干教师岗位津贴制度，对被评为特级教师的一次性奖励10万元，对乡镇获得中高级职称资格的教师实行即评即聘，不受指标限制。在教学质量突破工程上，从20起，每年财政预算安排教学专项奖励资金450万元(奖励涵盖小学、初中、普高和职中)，较大幅度提高教学奖励额度。三项突破工程的实施，有力助推了麻江义务教育均衡发展。

二、抓优规划布局调整，全面提升学校办学效益

“两基”通过“国检”以后，我县坚持合理布局、就近入学的原则，切实以实施小学寄宿制为抓手，大力推进义务学校优化布局调整。目前，全县中小学校点由“国检”时的62所(其中初中8所、小学54所)整合到20的29所(其中初中7所，小学22所)，全部消除了教学点。通过布局调整推进，小学校均在校生人数由“国检”时168人/所提高到20xx年487人/所，小学师生比、生均校舍面积分别由“国检”时的1：18.2、6.05㎡提高到年1：14、9.81㎡。全县已建成寄宿制学校22所(其中初中6所，小学16所)，2014年全县小学寄宿率达49.2%，初中寄宿率达87.5%，分别高于全省20xx年平均数25%、66%的24.2和21.5个百分点，居于全省各县(市)前列，学校办学效益和质量得到极大提高。

三、抓强倾力投入，确保城市与农村学校办学条件同质同量

我县20xx年财政收入排在全省第85位，面临困难极多，但始终坚持“穷县办强教育”的理念，倾力投入教育。自20xx年来，通过多方筹措建设资金，在义务教育阶段学校已投入2.65亿余元，新增教学用房69793㎡、学生食堂36797㎡、学生宿舍55740㎡、学生浴室2720㎡。投入4053万元对农村学校设施设备和信息化建设进行填平补齐，为麻江教育进入发展快车道奠定了坚实基础。

四、抓实要素保障，确保学校管理水平和教学质量同步提升

一是抓细规范管理。县出台了《麻江县中小学校管理工作规程》，通过规程的有序实施，规范了学校的管理行为，提高了学校的治理能力和发展能力。二是抓强师资保障。20xx年以来全县义务教育阶段学校共补充音乐、体育、美术、科学、英语、信息技术等学科教师280余人，全县小学、初中师生比分别已提高至1:14、1:15.7，分别高于2014年全省平均水平的1:18的4个和2.3个百分点，为优化学科结构开齐课程、开足课时，实施新课改奠定了基础。同时，狠抓全员培训。近三年来，全县共投入经费916.58万元，以校本研修、国培计划为基础，义务教育阶段教师、校长管理水平均实现了全员培训，教师队伍素质切实得到提高。另外，强化教师专业成长与骨干引领。目前，全县省级骨干教师从20迎“国检”的1人增加到20xx年的11人，培养州级名师3人、州级骨干教师32人、特级教师1人，实现了建国以来特级教师“零”的突破。另外，通过骨干教师引领抓实教研教改。近三年来，全县共有11个省级、35个州级、22个县级教研课题，其中年11月争取了省教育厅面向全国招标的《贵州省农村小规模学校教学质量保障机制研究》课题。以该课题为引领，我县进一步加大教改的工作力度，从2014年起县财政预算专列了40万元的教育科研经费，强力推动着教研教改工作的开展。三是抓紧办学质量。从起颁布了《麻江县教学质量奖励办法》，20xx年又再次作了完善修订，全面建立了对学校实行分类梯次评价、融人均分、及格率、优生培养、差生转化和控辍保学等为一体的综合评价模式。同时，全面兑现和不断加大教学奖励，2013年已兑现教学奖励318万元(比增加156万元，其中麻中165.3万元，职中29.9万元，义教阶段122.8万元)，2014年将兑现381.4万元(其中麻中186.9万元，职中25.6万元，义教阶段168.9万元)，有力地激发了学校和教师的工作热情，2014年，我县中考排名居全州第二位，七、八年级质量监测继续居于全州前茅，教学质量稳步提升。四是抓靓校园文化。在迎检中，我县高度重视学校文化建设，校园绿化、净化、美化、文化等成效显著。20，我县被评为贵州省校园文化建设先进县，2013年全省首届优秀校园文化建设评比中，村级隆昌小学荣获全省五个一等奖之一，校园文化建设已改变了以往“千校一面”的状况，校园变得更加靓丽清新。

五、抓紧内涵驱动，促进学校个性化发展

近年来，我县始终以加大校长队伍建设、提升校长办学理念作为推进义务教育内涵驱动发展的重要抓手，完小以上校长全部选派到沿海发达地区跟班学习和培训、参加专家型校长研修，学校中层以上干部先后选送到西南大学、清华、北师大和华东师大等进行全员培训，极大地开拓了校长和中层干部的视野，促进了思想解放与理念转变。同时，全面落实了督学责任区制度，设立6个责任区，县政府聘请了43名专兼职督学对中小学校常规管理、德育工作、素质教育、办学水平、环境育人、寄宿制建设、校园文化、民族民间文化进校园等内涵发展实施专项督导，加大了以教学质量为核心的州级环境育人学校创建力度。目前，已创建州级环境育人先进学校20所，占全县学校数的69%，居全州16个县市前列，卡乌小学的省级非物质文化遗产“苗族织锦”进校园、宣威小学的寄宿制学校“十有”学校建设、龙山中学的传统足球学校建设、隆昌小学的畲族文化进校园、谷硐中学的诚信教育等学校特色内涵建设成效显著，全县“学校一校一特”、内涵发展已初步成形。

六、抓实关爱，促进学生身心健康成长

一是抓全留守儿童管护。以寄宿制学校为载点，建立了留守儿童少年之家，开设悄悄话信箱、安装亲情电话、设置亲情聊天室，对留守儿童实行精细化保姆式管护，加强生活指导和心理咨询，提高了留守儿童少年的自理能力，其身心健康和安全切实得到保障。20起，实行了食堂工勤人员工资保险全部由县财政承担，率先在全省推行“政府+家庭(社会)”的“3+X”营养改善计划模式，全面落实“校财局管”，大宗食材实行了县级“四统”，扎实推进“学在学校长知识、住在学校感温暖、食在学校强体质、乐在学校沐党恩”的“四在学校”建设，使留守儿童的学习和身心健康发展水平得到全面提升，也使“3+X”成为“贵州模式”最强有力的推手，成为一项深得民心的德政工程、惠民工程和希望工程。二是抓活体艺教育。坚持每年开展全县中学生和小学生艺术节、间年举办全县中学生和小学生运动会，全面落实体育大课间活动，丰富了学校的校园文化生活。近年来，我县先后被教育部评为“‘歌唱祖国’活动先进县”、“‘阳光体育’全国冬季长跑先进组织单位”、“全国学校艺术教育工作先进单位”。特别是通过超前规划，我县现有的义务教育阶段学校中已建和今后能建小足球场、标准足球场的学校将达到19所，占全部学校的66%，为国家即将启动的校园足球战略到县实施奠定了坚实基础。

七、抓信息化建设，用教育的信息化加快了教育的现代化

几年来，我县坚持用教育的信息化推动教育的现代化发展理念，通过与电信公司合作，投资430万元率先全省在全县完小以上学校均开通了电信宽带，实现了局到校之间无纸化办公和工作的零距离。现在县教育局已建立了政务协同网、财务网、麻江教育网，开通了麻江教育政务微信，开通了校长、财务人员QQ群，80%以上学校建立了校园网站。同时， 年—2014年3年间，先后投入2548万元，新增计算机2335台、“班班通”设备586套，全县完小以上义务教育阶段学校均建有计算机教室和多媒体教室，小学生机比达到10:1.53、初中达10:1.5，均分别超过省16:1、10:1的标准，所有学校实现了“校校通”，所有班级实现了“班班通”，正在全力以赴推进“人人通”。在2014年民生特派监督进校园中，县教育局依靠网络建立了QQ网络上远程监督平台，对全县学生营养改善计划资金使用和食堂运营安全全面实行网上监管，确保了学校食堂运行的“零违纪”，其经验已通过纪检监察系统在全州进行推广。通过教育信息化建设，促进了我县教育思想解放和教学理念更新，促进了课堂教育教学手段和教育发展模式的变革，助推着教育教学质量的稳步提高。

各位领导、同志们，2014年9月我县通过国家义务教育基本均衡督导评估后，已及时明确了“提升农村、攻坚城关、突破学前，奋力率先普及十五年教育”的发展思路，确定了“建新优质学校、办新优质教育”的目标。我们将以贯彻此次会议精神为契机，继续加大教育改革创新和投入力度，全力保证我县今年年底能高标准通过省“基本普及十五年教育”工作验收。

7.中学义务教育均衡发展自查材料 篇七

一、学校基本概况：

贾塘中学是一所历史悠久的乡镇初级中学，始建于1974年，地处海原、县城东南25公里处。学校占地面积22800m；校舍建筑面积5128m,生均8.2m;其中2011年新建2010 m宿舍楼一栋，彻底解决了大通铺现象；图书17821册，生均28.6册；建有微机室、语音室、多媒体教学室、生化实验室、物理实验室、图书室、音体美器材室。

学校现有教学班11个；在校学生623人，寄宿生547人。2013—2014学，学校服务辖区内适龄生入学率97.3%；17周岁完成率87%；教职工人数46人，特岗教师16人，代课教师1人，雇佣人员6人，专任教师40人，学历合格率和任职资格率均为100％。全体教职工在校委会一班人的带领下，发扬团结协作，无私奉献的精神，本着以人为本，以德治校的办学理念，教育教学工作取得了骄人的成绩。

二、学校在义务教育均衡发展督查评估中所做的工作： 学校以坚持“面向全体，全面发展”为办学目标制定学校发展规划，提出办学指导思想，以“一切了为学生的全面发展服务”为育人理念，构建科学的学校管理体制，建设一支现代化教师队伍，以“学校－管理规范有特色，教师－整体优化有特色，学生－全面发展有特色”的办学模式面向全休，全面发展。教育学生“学会做2222

人，学会学习，学会生活，学会劳动，学会创造”为了学生走向成功的人生道路奠定坚实的基础。

在扎实推进义务教育均衡发展工作过程中，我校在得到各级政府，各级领导和社会各界人士的关心、支持、帮助下，全体教职工发扬团结协作，求真务实的精神，在各级领导的正确指导下，全面贯彻党的教育方针，全面实施学校发展规划，全面实施素质教育，整体优化，努力实现义务教育均衡发展。

（一）实施义务教育教学质量提高工程方面：

1、全面推进素质教育，围绕聚焦生本教育，提高课堂教学有效性这一主题，坚持育人为本，德育为先，建设和完善校本教研制度，积极开展教学研究，深化课程改革，树立生本教育理念，创新教学模式，改进教学内容、方法和手段，提高课堂教学有效性，全面落实国家课程计划，开足开全课程，注重学生心理健康教育，积极开展学生阳光体育运动，保证了学生每天有1小时的体育锻炼时间，坚持每天让学生做早操，课间操和眼保健操。在学生中广泛开展“大家唱，大家跳”、艺术节、演讲比赛等活动，推进校园文化建设。

2、认真落实义务教育学生就近入学，妥善解决学生“择校”问题。学校按照规定接收学生，未采取考试或者变相考试选拔学生，没有将各种竞赛成绩作为招生依据。进一步完善初中毕业学业考试和综合素质评价相结合的考试制度。

3、深化评价制度改革，逐步建立学校、学生、教师、教学四位一体评价制度，建立和健全了综合素质教育及新课标要求的学生学习和成长综合评价体系，促进学生全面发展，进一步完善教师发展评价体系，促进教师的专业发展，建立完善了规范化，科学化，制度化的教学质量监督评价体系和素质教育导向机制，促进了素质教育全面实施。

4、切实规范了办学行为。学校无乱收费行为，无乱订教辅资料现象；随机原则合理编班，没有分快慢班，没有设重点班和非重点

班，全部一视同仁，并按照标准设置班级，每班控制在50人以内，减轻学生负担。学校和教师未增加考试科目的课时或减少非考试科目的课时。没有利用假期，双休日，课余时间组织学生集体补课，未动员组织学生参加社会力量举办的文化课补习班。

（二）实施义务教育教师队伍建设工程方面：

1、积极推进区域内教师资源统筹管理和合理配置。学校制定并实施了教师队伍建设等政策措施，促进了教师资源的合理分配，协作学校之间的教师资源配置大体均衡。

2、改革完善义务教育学校校长管理办法。实施校长培训，持证上岗。

3、落实和改善了教师的待遇。义务教育阶段教师按照国家和省政策规定，应该享受的工资和医疗保险，住房公积金等待遇已基本落到实处。学校尽最大努力改善教师的生活条件。学校积极推进绩效工资考评和发放制度，并按标准全额发给教师。

（三）实施义务教育关爱工程方面：

1、关爱农村留守儿童。对在校的留守儿童，学校建立了档案制度，完善了学校教职员工与留守儿童结对帮扶机制。办好留守儿童托管、服务等机构，让留守儿童在校外也能得到社会的关爱。

2、保障残疾儿童少年接受义务教育。学校建立了残疾儿童确认，登记和组织入学制度。保障了残疾儿童少年接受教育的权利。

（四）学校建设和完善义务教育均衡发展方面：

近年来，在上级部门大力支持和统筹安排下，实施了中小学校舍安全工程、农村初中校舍改造工程。加大了各项工程建设的力度，优先解决了农村寄宿制学校建设。我校严格执行经费收支的相关规定，加强了教育经费预算的开支管理和监督，建立了教育经费项目及其执行情况的定期公示制度，使我校经费的开支能最大限度的发挥作用。

学校通过各种方式进行广泛宣传，使义务教育均衡发展及迎评

工作深入人心，使教职工自觉参与到迎评工作中，形成上下团结一心，迎接评估工作的良好局面。

三、资料分类整理归档：

在认真解读6大项A级指标，11项B级指标和26项C级指标相关内容的基础上，学校迎评工作领导小组组长田风虎负总责，副组长杨利国，马彦军具体抓，带领各承担任务的教职工，分小组分项目进行资料收集整理，归档，做到目录明晰，条理清楚，资料完备。

四、自评情况：

对照义务教育均衡发展督查评估细则，根据我校实际，我校的评分为95分，其中，在音体美教学仪器欠缺，无专业教师，扣了2分；操场建设上不完善，跑道不规范，扣了3分，共扣了5分。当然，这只是学校的自评，恳请教体局督查组的领导提出改进意见，我校将虚心接受，及时进行整改，力争达标。

总之，全面落实教育优先发展战略，依法推进义务教育均衡发展，努力创建让人民满意的教育，做学生满意的教师，是我校全体教职工不懈追求的工作目标。

今后，我校将借这次督查评估的东风，把贾中教育办的更好，建设的更美。

贾 塘 中 学

8.中学义务教育均衡发展自查材料 篇八

义务教育均衡发展汇报材料

一、学校情况

崇州市三江中学创办于1946年秋。“5.12”地震之后，由三江中学初中部、三江镇九年制学校初中部、三江镇听江九年制学校初中部、大划镇中学四校整合为单设初中，更名为崇州市三江中学校。

学校占地近60亩，建筑面积2.34万平方米，教学楼一幢，综合楼一幢，学生宿舍一幢，食堂一幢。各功能室、图书室、场馆、计算机、网络设置配备合理。校园布局优化，功能区划清晰。现有个教学班，在校学生人。校级干部4人（全部参加过教育干部培训班），中层干部8人。专任教师95人，其中中学高级12人，中级42人，初级 41人，本科92人，专科3人，学历全部达标。有省级先进班主任1人，成都市特级教师、成都市学科带头人1人，成都市模范班主任2人，成都市先进班主任 4 人，崇州市学科带头人2人，崇州市级优秀班主任、优秀青年教师、优秀教师、先进教育工作者 50余人。

我校围绕崇州市教育“稳定-提高-亮点”的总体目标，认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策，积极履行九年义务教育职责，遵循教育规律，规范办学行为，优化管理，深化改革，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观，面向全体学生，全面实施素质教育，努力为每位适龄儿童、少年提供良好的义务教育，办学水平和教育质量全面提高。

二、主要措施和作法：

1、政府高度重视，保障持续发展。

学校整合以来，政府2009年在我校的经费投入为6477081元，2010年投入为9633286元，增长了48.7%，2011年投入为10300391，比上一年增长了6.9%。教师绩效工资足额及时兑现。在学校标准化建设中，我校是薄弱学校改造之一，操场已被上级部门列入改造项目，光环境改造已完工。

2、加强组织领导，完善保障机制。

我校把“义务教育均衡发展”列入工作重点，建立、建全制度和保障机制。成立了以校长为组长，副校长为副组长，各办公室主任为成员的实施“义务教育均衡发展”工作领导小组，召开了专题会议，研究“义务教育均衡发展”实施工作，建立“义务教育均衡发展”责任制，各部门密切配合，为我校“义务教育均衡发展”工作提供了有利的保证。

3、突出工作重点，层层落实责任。

（1）把好“三关”，保证适龄儿童受教育的权利。一是学额巩固关。学期初、末学校做好学生的统计工作，通过家长会，走访、谈心和“手拉手、一帮一”等形式，动员即将流失的学生返校。二是把好入学关。每学年末组织教师对适龄儿童进行挨家挨户走访，做好入学宣传动员，对特困学生解决学习费用。三是把好毕业关。让学生学有所得，学有所长，毕业率，升学率达以上。建立校园网，开发网络资源，及时吸纳先进的办学经验，提升教育教学质量。

（2）加强队伍建设，提高教师素质。一是根据“义务教育均衡发展”的要求制定目标管理考核办法，把任务、要求细化到每位教师。期末通过民主测评；家长、学生打分，全面考评教师的各项工作。二是加强师德师风建设。学校与教师签订《教学目标责任书》、《师德承诺书》，严格考评考核，考评结果与教师职务考核、评先评优、职务评聘挂钩。三是加强教师继续教育。通过函授、远程教育、校本培训等形式，提升学历层次、业务水平。先后送培教师135人，自主培训84人。（3）立足农村中学的实际，着力实施新课改。

我校正视与先进学校发展的不均衡，坚持以“深化改革、讲求质量、创优争先、保三争

二、和谐发展”的工作思路，不断推进学校教育教学改革，着力推行“二、三、六”课堂模式，细化优化教学过程的管理，做好向课堂、教研、管理要质量的大文章。我校2014级率先推行“二、三、六”课堂模式，在11-12学下期的期末考试中前1200名比例是全市农村初中的第二名，前1800名比例是全市农村初中的第三名，较好的扭转了学校面临的不利局面，为实现校际均衡发展奠定坚实的基础。

（4）细化优化管理，努力提高教学效益。

一是强化教师的目标意识，与教师签订了《目标责任书》，制定了《三江中学校关于实施教学质量问责的暂行办法》，并认真实施。二是完善《三江中学校教学常规管理细则》，规范学校教学管理系统和平台，加强以备课→上课→作业→辅导→考试为主要环节的教学常规管理，按时进行教案、教研活动、作业等规范化检查，并通过座谈、问卷、抽查等形式定时进行评估，及时反馈教

3学情况，改进教学方法，提高教学质量。三是学校成立了教学督导小组，坚持深入薄弱学科、薄弱课堂，听课、评课，助学助教，强化课堂监控和教学督导，有效地促进广大教师用心于教学，努力提升课堂效益，向45分钟要质量。

采用种种措施方法，优化细化管理，努力做到教学有要求，行为有规范，考核有标准，管理有制度。我校连续二年在生源不尽理想的情况下，今年一次性上重点线的人数达到116人，较去年增长17人，最高分627，在农村初中学校中名列前茅。

三、存在问题：

1、教师潜力有待充分挖掘。一些教师特长还没有得到充分发挥。

2、课堂改革还没有完全适应，特别是一些老教师，虽然形式上接受了课改理念，但心理上还是有些排斥。

3、数字化图书馆还有待完善。

9.“义务教育均衡发展”自查报告 篇九

“义务教育均衡发展”自查报告

一、基本情况

学校现有***个教学班，在校学生***人，教职工***人，专任教师***人(其中副高***人，中职***人)，其中，本科学历***人，教师学历合格率**%，管理人员3 人，工勤人员 6 人。

二、自查情况

为了进一步巩固“两基”成果，我们加大了工作力度，把“县域义务教育初步均衡”的创建工作确定为全校的大事之一。依据州、县相关的会议及文件精神，制定了《泸水县民族中学义务教育均衡发展工作实施方案》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，全面加快了创建工作的实施步伐。学校十分重视师德师风建设，校长和全体教职工都能遵纪守法，爱岗敬业，无体罚学生和违法犯罪问题。

三、县域义务教育初步均衡工作达标情况

(一)组织管理

我校根据县局制订的义务教育均衡发展规划，领导机构及相应的评估考核制度，制订了我校的义务教育均衡发展实施方案，成立了以校长为组长的领导机构并进行合理的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。

(二)教育经费

上级财政部门对我乡的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。农村义务

教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免”和贫困寄宿生生活补助费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。

(二)布局调整

学校布局趋于合理，规模适中，有利于学生就近入学，有利于薄弱学科的加强，有利于现代教育资源的共享。彻底清除了大班额和超大班额现象，推进了教育质量的提高。

(三)办学条件

我校采取多渠道筹措资金，加大了对图书资料，实验仪器、体音美器材投入力度，为改善办学条件奠定了基础。但离配备标准还有一定的差距。

1、生均教学及辅助用房面积:校舍建筑面积共计 13394平方米，有五栋 D 级危房(两栋男生宿舍和办公室、门卫室、服务部)总面积 1968平方米。教学及辅助用房面积 5766平方米，生均 8.31平方米，达到合格标准。

2、生均体育场地面积:体育场地总面积8288平方米，其中游戏场地5430平方米，环形跑道(含100米直跑到)700平方米，篮球场地1260平方米，排球场地840平方米，器械场地 58平方米，生均体育场地 11.94平方米，达到合格标准。

3、初中理科实验仪器配备:物理、化学、生物按一类标准配备，达到合格标准;数学只有三角板、圆规、量角器等，地理只有地球仪模型、地球拼图地图等，其他都没有配备，不合格(配备情况见附表)。

4、体、音、美器材配备:音、体、美应配备二类标准，没有达到合格标准。

体、音、美器材目前的配备情况:

体育:共51项配备指标中有21项配备合格，13项配备不齐全，17项指标没有配备。

音乐:配备手风琴和电子琴各一台(使用了近30 年，已老旧不堪)外没有配备

任何设备，完全不合格。

美术:配备了一个石膏像，四个静物台，***个小画板，其余均不合格。

5、生机比:学生用电脑 56 台，每百名学生拥有计算机台数为 8 台，生机比12.4:1，不合格。

6、图书仪器设备:设有图书室和阅览室，藏书13265册，生均藏书19.11册，与生均合格指标(初中生均藏书 30 册以上)差距 11.89 册，不合格，按目前学生数计算，共需添置 7555 册图书才能达到指标要求。

(四)教师队伍

全校现有专任教师***人，共有学生***人，师生比 1:13，教师编制配备合格。

1、教师岗位设置:教职工总数***人，上级相关主管部门核准编制数为***人，专任教师占教职工比例为**%，与>**%的标准只差一个百分点。高级教师***人，占专任教师比例为**%(标准为≤**%);中级教师***人，占专任教师比例为**%(标准为≤**%);高级工 4 人，中级工 1 人，初级工 1 人。教师岗位设置不合格。

2、教师学历合格率:全校***名教师中，本科学历***人，专科学历 5 人，教师学历合格率**%，达到合格指标。

3、校长任职资格:我校校长学历为专科，高级教师职称，参加了岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。校长任职资格指标合格。

我校办学基本标准十项指标中，合格六项，不合格四项。

(五)素质教育

我校坚持一手抓义务教育均衡发展工作，一手抓教学质量，既注重硬件设施建设，又抓教学常规管理和教学改革，使我校的教育质量不断地提高。

小结

大兴地镇属全国扶贫攻坚乡镇，经济落后，家长重教意识不强，基础教育薄弱，给我校的控辍保学工作带来极大困难，完成普及任务任重道远。我校属乡镇初级中学，硬软件设施建设亟待加强，特别是音、体、美器材紧缺，亟需配备到位。教师编制配备总体上岗达到合格标准，但因为学科结构不合理，有些学科教师人数不够(如语文学科)，严重影响我校教学质量的提高，即将退休的有一名语文教师，两名数学教师，教师编制配备即将面临不足。要在 201*年实现县域义务教育初步均衡的目标，既要靠全体师生的努力，也要靠上级人民政府及教育主管部门的大力支持。

“义务教育均衡发展”自查报告

一、基本情况

第一初级中学创建于 1956 年，是一所农村中学，位于建设路中段。学校现有***个教学班，在校学生***人，教职工***人，专任教师***人，本科学历***人，中学高级教师 6 人，中学一级教师***人。学校占地面积 19822平方米，建筑面积9112平方米，现有教学楼、学生公寓楼、办公楼、实验楼、教工宿舍楼各一幢。

二、各项指标完成情况

(一)、办学条件

1、学校设置与班额

学校按照划片招生，就近入学的原则，不举行任何选拔优生考试，招收小学毕业生，保障辖区的小学毕业生生就近入学，服务半径 41 公里，距离适宜。学校现有***个教学班，其中七年级 5 个班，***人，最高班额***人，八年级 6 个班，***人，最高班额***人，九年级 6 个班，***人，最高班额***人，无超大班额现象。校园环境布局合理，区域分明，办公区、教学区、生活区、运动场地，井然有序，分布期间，相互之间不受影响和干扰。校园环境优美，绿化、美化、净化

到位，做到四季常绿，三季有花，黄杨带青翠欲滴，垂杨柳婀娜多姿，绿草如茵，翠竹萧萧，是教书育人求知修身的理想场所，曾被评为三门峡市花园式学校。经过 50 余年的文化积淀，学校具有浓郁的文化氛围。校园西面墙壁大型文化长廊《魅力朱阳、可爱家乡》详尽介绍了朱阳的风景名胜、风土人情、历史传说、红色印记、特色产品，让同学们了解朱阳，热爱朱阳，建设朱阳，培养其热爱家乡、建设家乡的自豪感和责任心。校园西面墙壁的科学知识、历代圣贤、感动中国十大人物等，于潜移默化中对学生进行理想前途教育。运动场周围墙壁上的球类小知识、各项体育技能介绍，帮助同学们开阔视野。食堂周围的健康饮食，食物营养成分介绍，使同学们做到合理饮食、健康饮食。学校后勤处、政教处、办公室，加强安全隐患排查，每周对学校围墙进行检查，如今围墙坚固、安全，无任何安全隐患。

2、校舍建设

占地面积 学校占地面积19822平方米，生均占地面积26.5平方米。建筑面积9112平方米，生均建筑面积 12.18平方米。

教室建筑面积 1358平方米，生均面积 1.82平方米，玻地比 1.8/6，每个教室配有节能灯 11 支，并且配有灯罩，教室地面硬化防滑。

教学辅助用房音乐室、美术室、实验室、计算机教室、图书室、阅览室、多功能室、体育器材室、心理咨询室九室齐全，各项设施配备到位。

学生宿舍 学校现有住宿生***人，七年级***人，男生***人，女生***人，八年级现有住宿生***人，男生***人，女生***人，九年级现有住宿生***人，男生***人，女生***人。学生宿舍实行标准化小宿舍管理，住宿生一人一床，学校宿舍建筑面积平方米，生均使用面积 3.4平方米。宿管老师加强宿舍管理，帮助学生养成良好的生活习惯。各种物品摆放整齐，美观大方。加强对宿舍的文化布置，开展特色宿舍命名活动。宿舍定时打扫，通风换气，为同学们提供理想的住宿环境。

学生食堂 学校食堂建筑面积平方米，就餐学生***人。生均使用面积 1.5平方米。学校食堂防鼠台、冰箱、消毒柜、切丝机等各项设施配备到位，实现学生餐厅和操作间分离，学校加强食品安全管理，检查炊管人员的健康证，建立食品进货、入库出库台账，坚持索证索票制度和食品的试吃、留样制度。确保师生生命安全。

厕所 坚持教工厕所和学生厕所分设，男生厕所坑位 1/21,女生坑位 1/13，厕所干净整洁，有专人打扫，地面硬化防滑，有防雨设施。

办公用房 学校设办公室、教务处、政教处、总务处，配齐处室办公用品，保证正常工作。设立5个备课室，每个年级各设1个，另设九年级政史地备课室、七八年级政史地备课室，开设教工阅览室、教工活动室，开辟教工健身场地，为教工健身锻炼提供便利。

3、设备设施和场地

图书 学校现有图书21633册，生均图书29册，每年新增图书210册，图书复本率不超过 20 册。建有学生阅览室，各班级建有流动图书柜，保证学生的阅读量。学校开展图书漂流活动，师生捐出自己的图书，大家相互借阅，讨论交流，共同提高。

教学仪器 学校建有理化生实验室、理化生器材室，各种仪器配备达到国家二级标准。各实验室、器材室配备专人管理，总账、分类账、报损账、往来帐齐全清楚，各种规章制度张贴上墙。

教育信息化基础设施 现在 17 各班级，全部实现“班班通”工程，配齐电子白板或者推拉式多媒体配置，建有学生微机室，配备微机 45 台，实现更新换代，学生上课一人一机，各处室、办公室、备课室配齐微机打印机，为教师的办公、教学创造条件。实现光钎入网，建有校园无线网络，保证师生流畅快捷上网，开通校园局域网，达到资源共享。教师台式、笔记本电脑达到 71 台，学校采取购机补贴、团体购机等形式，鼓励教师购置微机。实现农村中学远程教育工程正常使用。

体音美器材 学校开辟有美术活动室，每月以班级为单位举行一次美术作品展，开设舞蹈教室，学生在教师的辅导下进行形体训练，音乐美术器材配备达到教育部规定的 II 类标准，体育器材、卫生器材配备达到《国家学校体育卫生条件实行基本标准》。

运动场地 学校设有 300 米的环形沥青跑道，跑道直道 105 米，建有两个标准化的塑胶篮球场，有 4 个乒乓球台子，4 个篮球场，购置安装学生健身的各种器材十余种。

(二)、入学机会

1、加强对留守儿童的教育与关爱 由政教处牵头建立留守儿童台账。20**年共有留守儿童***人，女***人，其中七年级***人，女 1 人，八年级***人，女 2人，九年级***人，女 9 人;2011 年共有留守儿童***人，女***人，其中七年级 6人，女 3 人，八年级***人，女 4 人，九年级 9 人，女 3 人;2012 年共有留守儿童***人，女***人，其中七年级5人，女2人，八年级***人，女6人，九年级9人，女 2 人。学校采取结对帮扶的形式，给予留守儿童以亲情帮扶。每位教师承包一名学生，做学生的代理家长。每逢节假日请留守儿童到家里就餐，为留守儿童赠送御寒的棉衣、手套，解决生活中的实际困难。开设绿色网吧、连心桥、亲情家园，让留守儿童通过视频和亲人对话。

2、保障残疾儿童少年入学 学校积极创造条件保障残疾儿童少年就近入学，学校现有残疾儿童4人，其中眼疾、耳疾各一人，智力障碍1人，口齿不清1人。学校进行心理疏导教育，帮助他们自理、自立、自信、自强，战胜心理障碍。

3、完成优质普通高中分配名额 20**年河南省示范性普通高中，给我校分配招生名额为 人，我校实际完成 人，2011 年给我校分配名额为人，我校实际完成***人，2012 年给我校分配名额为***人，我校实际完成***人。中招综合成绩在全市119所农村中学中排名前十名，学校连续5年获得三门峡市教育教学工作先进单位荣誉称号。

(三)、保障机制

教师工资近三年来，教师工资均能按照国家规定的标准，按时足额发放，一般在当月*日之前发放到教师工资专用账户上，无教师工资拖欠现象。

生均公用经费 生均公用经费按时足额发放到位，无拖欠现象。20**年生均公用经费拨付标准为 元，拨款人数为 1***人，实际拨款 元;2011 年生均公用经费拨付标准为 元，拨款人数为***人，实际拨款 元;2012 年生均公用经费拨付标准为 730 元，拨款人数为***人，实际拨款 46**元;

学校经费使用情况 20**年度学校经费用于公务支出元，业务支出 元，购置支出 元，维修支出 元，其他支出 元，教育事业费支出 元，勤工俭学指出 元

2011 年度学校经费用于公务支出 元，业务支出元，购置支出 元，维修支出 元，其他支出 元，教育事业费支出 元，勤工俭学指出 元

2012 年度学校经费用于人员支出 元，日常公用支出元，对个人和家庭补助支出 元，项目支出 元。

“一补”资金发放情况 20**年春季困难寄宿生“一补”标准为**元，补助***人，共拨款 126**元，20**年秋季，受助寄宿生人数***人，补助标准**元，共拨款 103**元;2011 年春季，受助寄宿生***人，补助标准为**元，共拨款为

138**元，2011 年秋季，受助寄宿生人数为***人，补助标准为**元，共拨款105**元;2012 年春季，受助寄宿生人数为***人，补助标准为**元，共拨款 105**元，2012 年秋季受助寄宿生人数为***人，补助标准为**元，共拨款 100**元。所有款项及时足额发放到学生手中，无挪作他用现象。

教师绩效工资考核 学校制定较为完善的教师绩效工资考评方案，分为两大块，九年级一块，七八年级一块。每学期根据教师工作的量和成绩，进行算平，最后以分数的形式呈现出来，综合考虑各方面的利益，给教师的绩效工资量化为分。每位教师每学期从工资中扣除 1**元，进行统一算平。绩效工资的实施极大地调动了教师工作的积极性，真正体现了优质优酬，能者多得的用人原则。

(四)教师队伍

1、教师配备 学校严格按照中小学教师编制配备标准(18.5:1)配齐配足教师，特别是注重体音美学科专任教师的配备。20**年学校共有教职工***人，专任教师***人，中高职称 2 人，中学一级职称***人，本科学历***人。2011 年学校共有教职工***人，专任教师***人，中高职称 6 人，中一职称***人，本科学历***人。2012 年，学校共有教职工***人，专任教师***人，中学高级职称 5 人，中学一级职称***人，本科学历***人。2012 年本科学历教师占专任教师比例为**.*%，中级职称占专任教师比例为**.*%。

2、教师补充近三年来，学校根据上级行政部门的分配，不断补充新招录教师。20**2011 学年度新招录特岗教师 8 人，招录教师 3 人，20112012 学年度新招录特岗教师 7 人，招录教师 2 人，20122013 学年度招录特岗教师 6 人。新补充教师全部为本科学历，为学校增添了新鲜的血液，促进了学校的发展。

3、继续教育 积极开展教师继续教育工作，不断提高教师的业务能力，促进教师专业化成长。为每位教师建立专业发展档案，明确专业发展规划。组织教师

参加三门峡市教育局组织的 20**年、2011 年远程教育，进一步丰富教师的专业知识，开阔知识视野。组织教师参加河南省组织的国培计划，促进教师快速成长。学校开展校本培训，业务研修，开展教师结对帮扶活动，发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师健康成长。加强电教技术培训，不断提高教师的电教能力，让每一个教师熟练制作课件，运用课件上课。开展电子白板运用培训工作，熟练运用电子白板笔，进行批注、绘图。学校采取积极措施鼓励教师参加高一级学历进修教育，对进修教师从福利待遇、假期、补助等方面，给予倾斜和照顾。

(五)质量与管理

1、全面实施素质教育 学校全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。坚持德育为先，能力为重，全面发展，特色明显。开齐国家课程、省定地方课程和校本课程，开足课时。20**2011 学年度，每周语文七八年级6节，九年级5节;数学5节;英语七八年级4节，九年级5节;政治2节，历史七八年级 2 节，九年级 3 节;地理 2 节;物理 3 节;化学 2 节;生物 2 节;体健 2节;音乐 1 节;美术 1 节;信技七八年级 1 节;综合实践七年级 2 节，九年级 1 节;书法七九年级 1 节，八年级双周 1 节;省情礼仪七九年级 1 节，八年级双周 1 节。20112012 学年度每周除语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、信技、书法等学科与上年度一致外，综合教育七九年级1 节，八年级双周 1 节;劳技七年级 2 节，八九年级 1 节，综合实践七九年级各 1节。20122013 学年度除语数英、政史地、理化生、体音美、微机、书法、综教、综合实践课程与上学年一致外，劳技七九年级 1 节，八年级双周 1 节;学校课程七年级 1 节，八年级双周 1 节，我校均按照要求开齐开足课程。

2、控辍保学工作 学校实施严格的控辍保学措施，防止学生辍学。学校成立了年级主管校长、单元负责、班主任、科任教师四级控辍保学体系，每学年初学

校与班主任、任课教师签订控辍保学责任书。同时将班主任的工资津贴以**元用于班级控辍。实行任课教师承包学生制度，每位教师承包 1***名学生，每辍学一名学生，从教师的绩效工资中扣除**元，和教师的切身利益挂钩。开展教师和学生谈心活动。每周班会课后 15 分钟时间为教师和承包学生谈心，了解学生学习和生活中的实际困难，帮助他们解决问题。开展任课教师晚上查寝活动，任课教师每天晚上深入学生宿舍，与学生聊天、谈心，发现有辍学思想的学生及时做好思想教育工作。对已经辍学的学生，班主任、任课教师及时上门做思想工作，促使其返校上课。20**年，我校毕业学生***人，3 年前招生人数为***人，巩固率为**.*%;2011 年我校毕业学生***人，三年前招生人数为***人，巩固率为**.*%;2012 年我校毕业学生为***人，3 年前招生人数为***人，巩固率为**.*%。

3、学生体质健康工作 学校严格按照上级要求开展阳光体育大课间活动，每天上午、下午各一次，时间为 30 分钟。大课间活动时间除组织学生做好第九套广播体操外，还开展特色的体育运动搏击操、兔子舞等，加大学生训练力度。组织开展春秋季田径运动会，每年举行 2 次，积极组建学校篮球队、体育代表队参加灵宝市篮球赛，田径运动会，取得优异成绩。利用课外活动时间开展班级篮球对抗赛、拔河比赛，增强学生体质，活跃校园文化生活。举行冬季长跑启动仪式，组织学生参加长跑活动，强身健体，陶冶性情。倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的运动理念。20**年在校学生 1***人，体质健康合格人数为 个，占。2011 年在校人数***人，体育健康合格人数 人，占。2012年在校人数为***人，体育健康合格人数为 人，占。

4、义务教育均衡发展 严格执行义务教育学生免试、就近入学制度，不分重点班，不以任何形式下达升学指标，不单纯以升学率和考试成绩对教师和学生进行排名和奖惩。建立全新的学生观念，相信学生人人皆有才，人人能成才，多一

把尺子就多一批好学生，培养体音美特长生，开展各种社团活动，开设有弘源文学社、芳草书画社，组织学生开展活动。加强班级间教育均衡发展，选择责任心强、业务素质高当年轻教师充实到班主任队伍。强化班主任培训，定期举行班主任经验交流会，丰富班级管理艺术，提升班级管理水平。期中考试、期末考试各科平均分控制在 2 分以内，实现了平行班级齐头并进，共同发展的良好局面。

5、规范化管理 按照《河南省中小学管理规范》规范办学行为，切实采取有效措施减轻学生过重的课业负担。严格控制学生的在校时间，每周实行五天制。早上学生起床时间为 6:30，晚上寄宿学生上晚自习，夏季下晚自习时间为 9:00，冬季下晚自习时间为 8:00，保证学生充分的睡眠时间。减少学生的作业量，语数英课外作业量不超过 30 分钟，政史地、理化生学科学生当堂完成作业，不将作业留到课外。不要求学生购买任何的教辅资料。减少考试次数，每学期只举行期中、期末两次大型考试，不举行任何考试，切实减轻学生过重的课业负担。学校严格按照上级收费政策，坚决杜绝一切形式的乱收费现象。每学期开学之初与班主任、任课教师签订收费承诺书。从 20**年秋季开始，学校未向学生收取任何费用，没有统一组织学生购买任何教辅资料。

“义务教育均衡发展”自查报告

一年来，我在学校党组织的严格要求和热心教育下，经过自己的努力，较好地完成了各项教学任务和教育工作，同时，作为“先锋岗”的党员教师有着一份特别的职责和一份光荣的使命，明确了岗位的职责，增强了党员特别是无职党员的光荣感、责任感、使命感。工作中时刻牢记着这个称号，时刻以先锋的标准来严格要求自己。

俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我有着几分充实、几分感概:

一、在思想上，我热爱祖国，能拥护党的各项路线、方针、政策;不断学习理论知识，积极参与党组织的各项活动，坚决服从组织安排;能遵守学校的各项规章制度，按时出勤，从不迟到早退;对待各项工作，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己，在任何时候都能起到模范带头作用。

二、教学工作

我在数学教学上刻苦钻研，努力探索，务实求新，虚心学习。认真贯彻新课改教学理念，以学生为本，教师主要是引导者，重在培养学生自主、合作、探究的能力，全方位的培养创新人才。我努力提高自己的教学水平，积极学习新的教育教学方法，在实践中探索并提高。我的教学获得了学生的喜爱和家长的认可，教学取得了一定成绩。

三、业务方面

这一学年中，积极响应课改的新要求，通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。同时，认真配合学校尝试“生本”教学并开展“学案”教学。

五、管理方面

作为一名班主任，班级的管理工作是一切工作重要前提，对于一名年轻的班主任就应该努力学习管理知识提高管理能力，要树立良好的班风班貌，是一项长期的工作。班级工作要长抓不懈。

1、加强自身基本功的训练，注重对学生能力的培养;

2、对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上狠下功夫，努力使学生的道德修养有更大的提高。

四、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。