高二生物1

高二生物1（共12篇）

1.高二生物1 篇一

高二生物备课组工作计划

龚学艳

在素质教育、新课程、高考变化和招生变化的大背景下，着眼于学校、教师、学生的共同发展，提高学业水平测试成绩和生物选修班学生的达A率，特制订本学期高二生物备课组教学计划，主要任务是：既要完成教学任务，又要根据本学科的特点加强学生的道德品质教育，完成既教书又育人的任务。具体工作主要有以下几点:

一、学情分析

生物虽然是理科学生的必考科目，但也是文科生这学期小高考考试的必考科目。由于各方面的原因，在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正，基础知识掌握不够、不牢，在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容，经常出现遗忘的状态；不过，由于已经是高二下学期，虽然在时间和精力的分配上最少，但多数学生对知识的求知欲有所增强；其中1班，2班比3班、4班、6班好些，在课堂上能与老师互动，配合老师完成教学任务。

二、教材分析

本学期理科班教学内容上半学期主要是生物选修3《现代生物科技专题》本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五部分；下半学期主要是选修1的教学。1、2、3、4、6五个班级这学期主要是复习必修1至必修3的内容，迎接3月16号的小高考测试。

选修3模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景，以开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容,技术复杂且进展迅速,学生不可能在短时间内有深入的理解,因此在介绍各种生物技术时,更侧重技术的生物学原理.关于各工程的具体操作技术则从简,不做重点,只让学生作一般性了解。

选修1主要是考实验部分。

教学内容的设计思路和呈现方式：

1.设计思路

教学内容的设计思路的惟一依据是高中生物课程标准中本模块的具体内容标准和活动建议。其中有若干重要方面是必须遵循的。它们是：

以学习专题方式来呈现。即基因工程、克隆技术（本教材改为细胞工程，内容标准不变）、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程。尽管前四个专题存在互相联系与渗透的关系，但仍各自作为独立的专题来学习。

具体内容标准规定的学习目标（用行为动词表述）应予遵循。五个专题合起来，具体内容标准为17项。即在知识性目标上以了解水平为主；在情感性目标上以经历（感受）水平为主；技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集、交流讨论、专题综述等。所以这样规定，是因为内容均属现代生物科技的前沿，已经很深了，宜实事求是、量力而行。

活动建议部分，只能加强，不应削弱。因此，教学内容的设计思路，是在贯彻高中生物课程标准上述三方面的原则要求下，突出以下各点：

（1）确保教学内容的科学性

现代生物科技专题的内容，都是当前发展非常迅速的领域。作为教学内容，不易把握好分寸。为做到基本原理准确，实例可靠，技术方法相对全面，教师要

不断进行资料的查阅和备课组的集体合作。

（2）斟酌教学内容的适用性

格局教学内容适用性的“度”，可以适当的增减或调整。

（3）体现教学内容的有序性

这里的有序性，主要指符合学生认知过程的有序性。由于教材以专题形式呈现，似不可能在各专题间寻求其系统和有序，主要体现于每一专题中各内容的安排符合学生的认知规律。

（4）创设学生主动参与学习的机会

尽可能的引发学生的学习兴趣，引导学生利用周末休息的时间对本模块的相关知识进行多反面的搜集和查阅，不希望本模块的学习变为教师讲解的单一教学模。

三、工作目标

1．继续加强新课程理论的学习，统一思想认识，形成主动积极、创新工作的局面，提高教师工作的质态。

2．增强计划性和规范性。制订出具体教学计划和奥赛辅导计划，认真落实学校修订的各项教学规程，规范施教。

3．重视对新课程的研讨，努力提升教师处理新课程的能力，尤其是生物实验的开设能力和研究性学习的指导能力。

4．加强对教学常规的检查，提高课堂教学效率，确保高二学业水平测试的高通过率。

5．切实加强本年级奥赛辅导，迎接四月份的江苏省初赛和五月份的复赛。

6．安排生物研究性学习的专题研究活动。

四、教学方法及措施

教学方法以讲授、启发、探究、讨论、小组合作及引导为主，并根据实际情况指导学生练习撰写综述报告等。

具体措施：

（一）、备课

备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

1.认真研读课标，把握难度要求。

2.重视基本概念和原理的教学，把握好基础性,避免教学变成泛泛的科普介绍或资料的搜集和浏览活动。

3.重视图片和流程图的学习，多问学生为什么，加强理解和记忆。

4.注重形成网络化和结构化的知识结构体系。

集体备课安排：

（二）、上课

上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

（三）做好课后辅导工作，认真批改学生作业或练习。

五、学业水平测试

现在已进行复习。二个多月的时间要复习必修1、2、3三本书的内容，时间紧，任务重。我们复习时采用自印练习和课本相结合，基本上是每周一讲，每节课大概用20分钟讲述重点内容，然后通过练习巩固，老师再作针对性进行讲评。每复习完一个单元（大概2周左右）进行一次单元测试，夯实基础知识，提高学生的解题能力。在3月1号之前一定要复习完毕，并进行两至三次的模拟考。

2.高二生物1 篇二

1 作用机理

善玉肥1号是由兴农药业 (中国) 有限公司生产的复合微生物肥料, 总养分N+P+K≥7%, 枯草芽孢杆菌有效活菌数 (c f u) ≥0.5亿/毫升。善玉肥1号的主要特点就是因为其含有的独特的溶磷菌, 可将土壤中的无效磷溶解, 利于作物吸收。同时, 由于长期耕作, 土壤的物理、化学、微生物三相平衡易失调, 造成作物徒长、生长不佳、抗逆能力减弱。善玉肥1号采用良好生产工艺制成, 具微生物活性休眠孢子, 施入土壤后开始活化并繁殖增生, 维持土壤微生物平衡, 促进有机质分解;定期连续使用可减少连作障碍发生, 增加植物抗性。由于冬季低温, 作物根系生长差, 肥料吸收利用率低, 落花落果问题严重, 使用善玉肥1号可促进根系生长, 促进养分的吸收, 增强植株长势, 减少生理病害的发生。

2 增产效果

兴农药业 (中国) 有限公司从2013年开始分别在小番茄、辣椒、茄子上使用善玉肥1号进行灌根试验, 调查结果是作物根系生长旺盛, 白根多, 毛细根多, 作物的叶片厚且浓绿, 植株长势旺盛。2014年10月开始在瓦房店市孙屯农户董天国大棚内, 从辣椒苗期连续使用善玉肥1号灌根2次做小区试验, 在12月13日采收时进行测产, 随机选取小区内1垄共25株与浇灌法1垄25株进行对比, 使用善玉肥1号25株共采收辣椒5.45公斤, 对照区共采收辣椒3.85公斤, 增产效果明显。当天瓦房店孙屯每公斤辣椒收购价格为5.4元, 经初步估算, 董天国的大棚62垄辣椒前期使用善玉肥进行灌根, 本次采收可增产99.2公斤, 增收535元。因此, 推荐广大农友在冬季蔬菜大棚中应用善玉肥1号来增产增收。善玉肥1号的具体使用方法:推荐用法为土壤灌注, 每亩用量1升。也可咨询当地农技人员采取其他使用方法及用量。

3 注意事项

3.1 保管

制剂宜储存在阴凉干燥通风的地方, 避免阳光照射及闷热;贮存时远离儿童和食品, 误食后多饮水并寻求医生帮助。

3.2 保质

开封后最好一次用完, 若未用完应将瓶盖拧紧, 避免品质变异。本品包装盖具有透气功能, 存放及运输时要避免倒置。

3.3 使用

3.高二生物1 篇三

跟踪导练（一）

阅读地带

A： 1—3 DAAB： 4—7 CBDC

单词训练营

1. informal2. serious3. confidently4. lack

5. advance6. nodded7. sighed8. opportunities

单句翻译

1. Are you nervous about the situation of being at a social event in another country？

2. Small talk is very important and it can prepare you for more serious conversations.

3. Have you ever crossed the road on purpose to avoid talking to someone you know？

4. Communication is a two-way process which involves listening and speaking.

单项选择

1—5 DCBAA6—10 BCABD

阅读表达

1. On any day of the week.

2. Digital broadcasting.

3. A health benefit.

4. Because they cannot compete with the large clubs.

5. Televised sport.

跟踪导练（二）

阅读地带

A： 1—4 CACBB： 5—9 ADADC

单词训练营

1. obligation2. prize3. formed4. impolite

5. tidied6. favour7. Certain8. reply

单句翻译

1. I want to ask a favour of you. Could you please lend me your bicycle？

2. Susan did not feel under any obligation to tell Bill the truth because they weren’t good friends any more.

3. I already have that book. You needn’t have brought another one for me.

4. You don’t need to buy any gifts for Jenny， but she will be very pleased if you do so.

单项选择

1—5 CCBDA6—10 CCBAB

完形填空

1—5 DBAAB6—10 CCABB

11—15 DACDA16—20 CABDC

跟踪导练（三）

阅读地带

A： 1—4 CADAB： 5—9 BCDAD

单词训练营

1. firm2. customers3. awkward4. cautious

5. divorced6. clerk7. anyhow8. interrupted

单句翻译

1. The good news of our football team winning the game cheered up everybody who heard it.

2. The students are more cautious not to make any mistakes in spelling than ever before.

3. Jerry often studies deep into night. As a consequence， he got the first place in this grade exam.

4. Emily got the top mark in the exam but she was too modest to tell anyone.

单项选择

1—5 CBDBA6—10 DBCCA

阅读表达

1. A sense of humor.

2. Because his new heart was younger than Anthony’s.

3. Their eating habits.

4. He had been on an exercise program.

5. To feel even better than his brother.

跟踪导练（四）

阅读地带

A： 1—3 CDAB： 4—7 DCBC

单词训练营

1. factual2. secretive3. aware4. function

5. successful6. imagined7. purpose8. apologising

nlc202309040709

单句翻译

1. The local people are very hospitable to the visitors from all over the world.

2. No wonder I couldn’t get through. I left out two numbers in the phone number.

3. As the responsible officer of the company， she volunteered to take the lead in carrying out the assignment.

4. The children started showing off as soon as anyone came into the house.

单项选择

1—5 DBABA6—10 DCDDB

完形填空

1—5 CABDB6—10 ACDAC

11—15 DABDC16—20 ABDDB

跟踪导练（一）

阅读地带

A： 1—3 CBBB： 4—7 CDDA

单词训练营

1. heroes2. vanished3. definitely4. hesitated

5. bitten6. invisible7. tail8. edge

单句翻译

1. This project will play an important part/role in encouraging the popularization of compulsory education in poverty-stricken areas.

2. If you have any problems， please do not hesitate about contacting me directly.

3. The wind direction is the direction from which the wind blows.

4. He cast about in his mind for a proper excuse for not turning up at the meeting.

单项选择

1—5 DACAD6—10 DDBAA

阅读表达

1. Within 20 days or so.

2. Because they see it as an investment in their future.

3. Because they can get good positions with a driver’s permit.

4. Having a full-time job.

5. He thought they were very able and serious.

跟踪导练（二）

阅读地带

A： 1—5 BCCABB： 6—9 BCDC

单词训练营

1. square2. profoundly3. bending4. revenge

5. married6. wicked7. cottage8. punished

单句翻译

1. Jack being very naughty， his T-shirt which he just bought for several days has completely lost its shape.

2. Although living a very hard life， they did not hold out their hands for the government’s aid.

3. Are you paying now， or shall I put it down to your account？

4. After he got married， Hera successfully put a spell on him， demanding that he kill his wife.

单项选择

1—5 CABBC6—10 ADBCA

完形填空

1—5 BCABD6—10 CDBAD

11—15 BABDC16—20 BADCB

跟踪导练（三）

阅读地带

A： 1—4 DABAB： 5—8 DADA

单词训练营

1. appeal2. envelope3. gifted4. burden

5. stubborn6. overcame7. thus8. Attaining

单句翻译

1. By helping each other they managed to overcome the difficulties of rebuilding their hometown.

2. What has been put down in black and white cannot be erased without special tools and wisdom.

nlc202309040709

3. While being welcomed by scholars， the book makes immediate appeal to the general readers.

4. Those reports are restricted to descriptions but give no opinions about the facts.

单项选择

1—5 ADCCB6—10 BCBAD

阅读表达

1. For thousands of years.

2. In aquariums/water tanks.

3. By the middle of the 1800s.

4. The Adventure Aquarium.

5. Many chances to experience life under the sea.

跟踪导练（四）

阅读地带

A： 1—4 ADBBB： 5—9 CAACD

单词训练营

1. sorrow2. ought3. glimpse4. trailing

5. graciously6. magical7. power8. possessed

单句翻译

1. In spite of all kinds of difficulties， we still tried our best and managed to finish the task ahead of schedule/time.

2. If you drive the car， you should fix your eyes on the road and we will be much safer.

3. Paul just caught a glimpse of Lucy before she vanished into the crowd.

4. Jayden made up his mind to set out as soon as he got a reply from his friend.

单项选择

1—5 BCADB6—10 DABAD

完形填空

1—5 BACCA6—10 DBDCB

11—15 ADCBA16—20 DBCCD

跟踪导练（一）

阅读地带

A： 1—3 DCCB： 4—7 DCAC

单词训练营

1. trust2. chatted3. notes4. moody

5. interest6. amounts7. raised8. swung

单句翻译

1. We heard some of their conversation as they raised their voices from time to time.

2. He had lost interest in the football match but decided to see it through.

3.The students stood by the roadside， raising money for the poor.

4. The man who has made up his mind to succeed will never say “impossible”.

单项选择

1—5 CABAB6—10 DBBAC

阅读表达

1. Building a stronger heart and lungs. /Helping in weight control. /Causing very few injuries.

2. Many sleep better and others feel better in life.

3. He/She only needs to walk faster， farther and more often.

4. Sidewalks， streets， parks， fields and malls.

5. Good walking shoes and comfortable clothes.

跟踪导练（二）

阅读地带

A： 1—4 CDADB： 5—8 DBAC

单词训练营

1. confronted2. counted3. lively4. quarreled

5. touch6. alike7. ashamed8. considerate

单句翻译

1. I regret to have to leave this city， but I will keep in touch with all my friends.

2. Don’t you remember seeing that girl before？

3. Having finished the exercises， we went on to learn the new words in the next module.

nlc202309040709

4. Not knowing the native language and having no friends in this country， he found it impossible to get a job.

单项选择

1—5 ABDDC6—10 DCCDC

完形填空

1—5 BBCCB6—10 CACBA

11—15 BCBDA16—20 CADAD

跟踪导练（三）

阅读地带

A： 1—4 BDBBB： 5—8 CBAC

单词训练营

1. forgave2. scolded3. blessed4. ripened

5. harvests6. torn7. perfect8. predictions

单句翻译

1. We have been on good terms with our neighbors for all these years.

2. I’ve been so busy in the last few months that I’ve lost touch with most of my friends.

3. These old letters brought many of my friends to mind.

4. Millions of people all over the world keep in touch with each other in this way.

单项选择

1—5 CBACA6—10 DCCBA

阅读表达

1. An elderly man and his wife.

2. In the clerk’s room

3. Because he was grateful to the clerk.

4. On the corner of the Fifth Avenue and 34th Street.

5. The original Waldorf Astoria Hotel.

跟踪导练（四）

阅读地带

A： 1—4 BCBDB： 5—8 AACD

单词训练营

1. clicked2. flee3. paced4. liar

5. reunited6. mention7. belong8. bottom

单句翻译

1. The mother thanked the person from the bottom of her heart for saving her son’s life.

2. With the help of the police， she was reunited with her children last night.

3. He bought me a pretty scarf， and in return， I cook a delicious meal for him.

4. It’s very difficult to get on well with a moody person.

单项选择

1—5 DBCCD6—10 BDADD

完形填空

1—5 BDCAA6—10 CBDAB

11—15 DCCAA16—20 BCDAB

4.高二生物1 篇四

3高二生物选修班一轮复习导学提纲

（二）第2章细胞的化学组成蛋白质、核酸的结构和功能

班级：______学号：_____姓名：_____________

执笔人：侍东升

【情境涉入】 〖考试说明〗

〖命题趋势〗依据考试说明中的要求可知，对蛋白质这部分内容要求较高，是本节重点要学习的内容。蛋白质是生命的体现者，对于蛋白质的复习可从两个方面进行：一是蛋白质的结构，这可从它的基本组成单位→多肽链→空间结构这一主线进行，注意拓展每一环节上的知识，同时利用好它们之间的数量关系进一步理解蛋白质的结构；二是蛋白质的功能，从它与结构的关系去理解。由于核酸内容在《必修2》中要重点学习，所以在本节中只要了解它的种类、分布和功能，并能适当拓展即可。〖预测趋势〗

分析近3年来我省对本节的考查情况，可以发现每年对蛋白质、核酸的内容都有涉及，如2011年第1题、2010年第1题、2009年第21题。在考查的形式上也是多样的，主要体现在选择题和实验题上。因此2013年的生物高考中，对于蛋白质部分的考查将继承往年的题型，结合新情境重点考查蛋白质的结构组成、特点、功能及鉴定。对于核酸部分的考查，将会从化合物的角度区分四种化合物的异同及它们的鉴定、从遗传角度考查核酸的结构及种类。【教材研读、自主研习】

一、蛋白质的结构和功能

【问题生成】

（1）组成生物体的氨基酸约有20种，自然界中的氨基酸也只有这些吗？

（2）蛋白质结构具有多样性的原因是什么，如何理解蛋白质的功能具有多样性？

（3）蛋白质多样性与生物多样性的关系是怎样的？

二、核酸的结构和功能

【问题生成】

（1）构成人体的核酸、核苷酸、碱基各有几种？

（2）核酸是一切生物的遗传物质，DNA、RNA也是一切生物的遗传物质吗？

（3）如何探究DNA、RNA在细胞中的分布？

【任务给出：细读重难点剖析，吸收知识】 1． 氨基酸脱水缩合形成多肽过程中的有关计算

（1）蛋白质相对分子质量、氨基酸数、肽链数、肽键数和失去水分子数的关系肽键数=失去水分子数=氨基酸数一肽链数。

（2）蛋白质中游离氨基或羧基数目的计算

至少含有的游离氨基或羧基数=肽链数。

游离氨基或羧基数目=肽链数+R基中含有的氨基或羧基数。（3）蛋白质中含有N、O原子数的计算N原子数=肽键数+肽链数+R基上的N原子数=各氨基酸中N原子总数。

O原子数=肽键数+2×肽链数+R基上的O原子数=各氨基酸中O原子总数一脱去水分子数。2．关于对DNA分子知识的记忆：可以用“5、4、3、2、1”数字来记忆。“5”表示DNA分子由5种元素组成；“4”表示DNA分子由4种脱氧核苷酸组成，(也可以说组成DNA的碱基有4种)；“3”表示DNA分子由三个部分组成(也可以说成每个脱氧核苷酸由三个部分组成)；“2”表示每个DNA分子是由两条脱氧核苷酸链组成；“1”表示每个DNA分子都是一个双螺旋结构。当然也可以倒过来记成“1、2、3、4、5”。3．生物组织中糖类、脂肪、蛋白质和核酸的检测方法与应用（1）检测方法与步骤

（2）生物组织中有机成分的检测

【自主学习：自主探究、互动研讨、交流展示】 1．下列物质在元素组成上最相似的一组是

A．淀粉、核酸B．糖原、胰岛素C．纤维素、载体D．抗体、淀粉酶 2．下列都含有氮元素的一组物质是A．脱氧核糖和脱氧核糖核酸B．胰岛素和核糖核酸C．丙酮酸和丙氨酸

D．脂肪和脂肪酶 3．生物体内生命活动的主要承担者、遗传信息的携带者、膜结构的主要成分，依次为A．糖类、脂质、核酸B．蛋白质、核酸、磷脂C．蛋白质、核酸、磷酸

D．蛋白质、磷脂、核酸

4．现有l000个氨基酸，其中氨基有1020个，羧基有1050个，则由此合成的4条肽链中共有肽键、氨基、羧基的数目是

A．996、l016、1046B．996、4、4C．996、24、54D．996、l 016、l 046

5．下列关于蛋白质结构和功能的叙述，错误的是

A．不同种类的蛋白质不仅氨基酸的数量和排列顺序不同，而且各自具有独特的空间结构B．蛋白质之所以具有多种生理功能，是因为它具有多种多样的结构C．蛋白质的多样性也是长期进化的结果

D．开水煮沸鸡蛋清，不仅破坏了其中蛋白质的空间结构，同时也破坏了氨基酸之间的肽键 6．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是

A．在细胞内发挥作用

B．由活细胞产生的蛋白质 C．与特定分子结合后起作用

D．在发挥作用后还能保持活性

7．关于核酸的叙述，正确的是

A．只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质

B．DNA分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是通过氢键连接的C．分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同

D．用甲基绿和派洛宁（吡罗红）混合染色SARS病毒可观察到DNA和RNA的分布 8．下列关于核酸的叙述中，正确的是

A．DNA和RNA中的五碳糖相同B．组成DNA与ATP的元素种类不同 C．T2噬菌体的遗传信息贮存在RNA中

D．双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数

9．水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。图中能正确表示一 定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是

A．甲B．乙C．丙

D．丁

10．下列关于生物大分子的叙述正确的是

A．M个氨基酸构成的蛋白质分子，有N条环状肽链，其完全水解共需M—N个水分子

B．在小麦细胞中由A、G、T、C四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种C．糖原、脂肪、蛋白质和核糖都是生物体内的高分子化合物D．细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质不一定是同一种蛋白质 11．下列关于细胞内化合物的叙述，正确的是

A．ATP脱去2个磷酸基团后是RNA的基本组成单位之一B．糖原代谢最终产物是葡萄糖C．蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖D．脂肪和生长激素是生物体内的能源物质

12．下列关于实验操作步骤的叙述中，正确的是

A．用于鉴定可溶性还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的鉴定B．脂肪的鉴定需要用显微镜才能看到被染成橘黄色的脂肪粒

C．鉴定可溶性还原糖时，要加入斐林试剂甲液摇匀后，再加入乙液

D．用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂A液与B液要混合均匀后，再加入含样品的试管中，且必须现

配现用

13．以下是生物体内四种有机物的组成与功能关系图，有关叙述错误的是

A．小麦种子细胞中，物质A是葡萄糖，物质E是淀粉B．相同质量的E和F彻底氧化分解，释放能量较多的是FC．物质C的种类约20种，基本化学元素是C、H、O、ND．SARS病毒的物质H彻底水解后，产物是CO2和H2O 14．下列关于细胞内物质组成的叙述不正确的是

A．麦芽糖和淀粉的水解产物都是葡萄糖B．细胞中的化合物都以碳链为基本骨架C．ATP和RNA中都含有腺嘌呤和核糖D．细胞中的酶可多次发挥作用【矫正梳理、回标巩固、迁移运用】

15．下列有关生物体内有机化合物及其功能的叙述，不正确的是A．葡萄糖是细胞内主要的能源物质

B．胰岛素能促进肝糖原分解C．脱氧核苷酸是DNA的基本组成单位D．纤维素是组成植物细胞壁的成分

16．（多选）图为人体内两种重要化合物A与B的化学组成关系，下列有关叙述正确的是

A．a的种类约有20种，b的种类有8种B．a的结构通式可表示为

C．B是人的遗传物质

D．A的种类在神经细胞与表皮细胞中相同，B则不同

17．分子马达，又名分子发动机，是分布于细胞内部或细胞表面的一类蛋白质，在生物体内参与了胞质运输、DNA复制、细胞分裂、肌肉收缩等一系列重要生命活动，如RNA聚合酶、载体蛋白、肌球蛋白、ATP合成酶等是细胞中一些重要的分子马达。

（1）根据上述材料推断，驱动染色体复制的分子马达主要有___________________________。(至少写两种)

（2）ATP合成酶主要固定在膜上发挥作用，细胞内具有ATP合成酶的膜有__________________ ___________________。(至少写两种)

（3）合成分子马达所需的原料是_____________________，原料间互相结合的方式是___________。（4）上述材料表明，分子马达在生物体的一系列生命活动中能发挥______________功能。(至少写两点)

（5）下列各项生命活动中，不需要分子马达直接参与的是__________。A．无机盐进入小肠上皮细胞B．染色体移向细胞两极C．生长素从顶芽向侧芽运输D．氧气进入线粒体

【课后自学：自查自纠、拓展提升、反思总结】 1．构建模型体系

2．关于有机物的鉴定

①鉴定还原性糖，应选择可溶性还原糖含量高、组织颜色浅或近于白色的植物，如白萝卜、梨等。②鉴定脂肪的材料，最好选择富含脂肪的种子，如花生种子。③鉴定蛋白质的实验材料最好选择富含蛋白质的生物组织(或器官)，如大豆、鸡蛋蛋清或直接用稀释的豆浆。④鉴定蛋白质的实验中，双缩脲试剂B液不能加得太多，否则CuSO4的蓝色会掩盖（遮蔽）紫色。

附：高二生物选修班一轮复习导学提纲

（一）参考答案

【教材研读、自主学习】 【问题生成】

一、（1）溶液培养法（2）①细胞中自由水和结合水的比值越大，细胞代谢越旺盛；反之细胞代谢越缓慢。②细胞中自由水和结合水的比值越大，细胞抗性就越小；反之，细胞抗性就越大。

（3）输液用的生理盐水溶液和血浆渗透压相等，医学上称为等渗溶液。正常人血浆渗透压是相对稳定的，相当于0.9％NaCl溶液或0.5％的葡萄糖溶液。0.9％的生理盐水和人的体液为等渗溶液，红细胞等血细胞只有在等渗溶液中才能维持它的固有形态和功能。

二、糖尿病人饮食中，米饭、馒头等主食中富含淀粉，淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。【自主探究、互动研讨、交流展示】 1．C 2．B 3．B 4．D 5．D 6．C 7．A 8．D 9．D 10．D 11．B 12．C 13．B 14．D 15．A 16．B 17．C 18．ABD 19． BCD 20．（1）相对较高相对较低（2）溶剂运输生化反应相对较高（3）相互转换 21．（2）第二步①2mL大量食糖者尿液②等量新配制的斐林试剂，轻轻振荡第四步①不出现砖红色沉淀②出现砖红色沉淀

③1号试管2号试管

血糖浓度过高，流经肾小球过滤后不能被肾小管和集合管完全重吸收

高二生物选修班一轮复习导学提纲

（二）参考答案

【教材研读、自主研习】 【问题生成】

一、（1）自然界中的氨基酸约有100多种。

（2）蛋白质结构具有多样性的原因是①由于组成蛋白质的氨基酸种类、数目和排列顺序不同；②是由于组成蛋白质的多肽链的数目和空间结构不同。蛋白质结构具有多样性决定了蛋白质功能具有多样性。

（3）DNA多样性决定

蛋白质多样性决定

生物多样性。（生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。）

二、（1）构成人体的核酸有2种，它们分别是脱氧核糖核酸和核糖核酸。构成脱氧核糖核酸的基本单位是脱氧核苷酸，有4种；构成核糖核酸的基本单位是核糖核苷酸，有4种，故构成核酸的基本单位核苷酸有8种。构成DNA的碱基有A、T、C、G 4种，构成RNA的碱基有A、U、C、G 4种，由此可以看出构成核酸的碱基有5种。

（2）核酸是一切生物的遗传物质，但不能说DNA或RNA也是一切生物的遗传物质，因为二者只能有一种作为遗传物质，不能同时作为生物的遗传物质。在有细胞结构的生物体内，DNA是遗传物质，在没有细胞结构的生物体内，有的是以DNA作为遗传物质，有的是以RNA作为遗传物质。

（3）利用甲基绿和派洛宁两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，派洛宁使RNA呈现红色。这样，利用甲基绿、派洛宁混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。

【自主学习：自主探究、互动研讨、交流展示】 1．D 2．B 3．B 4．C 5．D 6．C 7．B 8．D 9．A 10．D11．A 12．B 13．D 14．B【矫正梳理、回标巩固、迁移运用】 15．B16．BC 17．（1）DNA解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶等（2）线粒体内膜、叶绿体类囊体膜（原核细胞膜）（3）氨基酸脱水缩合（4）催化、运输、运动（5）D

高二生物选修班一轮复习导学提纲

（二）参考答案

【教材研读、自主研习】 【问题生成】

一、（1）自然界中的氨基酸约有100多种。

（2）蛋白质结构具有多样性的原因是①由于组成蛋白质的氨基酸种类、数目和排列顺序不同；②是由于组成蛋白质的多肽链的数目和空间结构不同。蛋白质结构具有多样性决定了蛋白质功能具有多样性。

（3）DNA多样性决定

蛋白质多样性决定

生物多样性。（生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。）

二、（1）构成人体的核酸有2种，它们分别是脱氧核糖核酸和核糖核酸。构成脱氧核糖核酸的基本单位是脱氧核苷酸，有4种；构成核糖核酸的基本单位是核糖核苷酸，有4种，故构成核酸的基本单位核苷酸有8种。构成DNA的碱基有A、T、C、G 4种，构成RNA的碱基有A、U、C、G 4种，由此可以看出构成核酸的碱基有5种。

（2）核酸是一切生物的遗传物质，但不能说DNA或RNA也是一切生物的遗传物质，因为二者只能有一种作为遗传物质，不能同时作为生物的遗传物质。在有细胞结构的生物体内，DNA是遗传物质，在没有细胞结构的生物体内，有的是以DNA作为遗传物质，有的是以RNA作为遗传物质。

（3）利用甲基绿和派洛宁两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，派洛宁使RNA呈现红色。这样，利用甲基绿、派洛宁混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。

5.高二怎么学好生物 篇五

第一，注重学习习惯的养成。生物是对生命现象和生命规律的总结，所以要学好生物，重视学习过程环节的把握至关重要，这里我们把学习过程大体分为四个环节：①预习;②课堂学习;③课后作业、训练;④总结、复习。如果坚持做好这些环节，相比于其他学科，生物收到的学习效果会非常明显。

第二，注重基础，立足课本。高二生物，对于高二学生来说，是一门新开的课程。很多生物学概念是第一次接触，对这些概念的正确理解，课本是最好的资料。

第三，重视实验。生物学是一门实验科学。高考生物考察的是能力，能力的体现集中在实验上。所以，平时学习过程中，要重视实验，亲自动手去做，做的过程中，领会生物实验设计思想，原则，掌握实验技能。第四，积累常识知识。很多生活现象里面都包含着许多生物知识。在平时的学习中，做个有心人，注意积累见到的常识知识，比如人的血型、胃液的PH等。第五，对生物的认识要到位。生物平时考试，试题较为注重基础，立足课本，考查范围一般较窄，在知识的深度和广度上，一般还停留在较为浅显的层次，而高考生物试题强调基础，注重应用、考查能力、关注整体素质，具体内容突出联系实验与现实生活实际。在学习过程中，同学们要注意这方面的区别，特别是一些优等生，往往平时考得比较好，放松了对生物学习的重视，导致在高考中出现了“滑铁卢”。

6.高二生物教案 篇六

1、1教学地位

“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键

1、2重点、难点分析

这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。

2教学方法

2、1设计思路

建构主义者强调学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。美国心理学家加涅认为：“教学是一系列精心为学习者设计和安排的外部事件，这些事件用于支持学习者内部学习过程的发生。” 在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，将教学内容设置成环环相扣的问题，并且提供相关的知识背景，创设出良好的探究氛围，层层深入地展开教学：从新课的导入到减数分裂概念的自主学习，一直到精子形成中三个环节：探究减数分裂过程→“做” “议”结合学习各期变化→变式练习，实现知识的重建改组。教学过程中，教师只是学习路线的设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养成良好的自主学习习惯。

2、2采用引导-探究式教学法

这节课以传授生物学概念原理为主，因此设计的探究活动并不是完全开放的，而是针对减数分裂中的重点内容进行的部分探究活动。首先是在初步了解减数分裂的概念后，让学生利用模具(用彩色塑料纸和子母扣制作，较教材中的橡皮泥制作的染色体更能体现染色体以及染色单体的关系和动态变化，而且可以保存较长的时间)探究减数分裂的大致过程，以加深对减数分裂本质的理解;另外，在掌握减数分裂的基本过程后，让学生利用染色体模具探究

精细胞染色体组成的类型， 以突破同源染色体分离、非同源染色体自由组合和非姐妹染色单体交叉互换的难点。探究活动中鼓励学生充分想象，大胆猜测，对学生的探究结果的评价以鼓励为主。学生通过亲手用模具进行探究活动，不仅增加了感性认识，更获得了知识，加深了对减数分裂的理解。教师通过设计探究活动，为学生铺设了符合知识发展规律的思维轨道，有利于新知识的构建，发展学生的思维能力、

3教学目标

知识目标：使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的概念及过程。

能力目标：培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力;培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。

情感目标：鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质;通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。

4学法指导

设疑导学，指导学生自主探索减数分裂的过程，培养学生发现问题、解决问题，相互协作，自主学习的习惯;点拨导议，启发学生观察减数分裂的变化过程，使学生学会从知识的发生过程入手，从已掌握的知识出发去分析、推理、概括、总结的基本学习方法。

5 教学过程

引起注意，告知学习目标

复习有性生殖和有丝分裂的内容，提出问题：

1、举例说明什么是有性生殖?

2、展示部分动物精子和卵细胞的形态图片，使学生对有性生殖细胞有感性认识。提问：这些生殖细胞是如何形成的?会不会与体细胞一样进行有丝分裂呢?以果蝇为例，，请学生观察配子、体细胞的染色体组成及数目关系，得出配子的染色体数目是体细胞的一半。引导学生推导配子是经过何种分裂形成的?

学生回忆相关知识，分析并推导，若是通过有丝分裂产生有性生殖细胞，再经过受精作用染色体会加倍，将无法保持物种的稳定，从而推翻假设。

在复习的基础上揭示矛盾。一方面促使学生知识迁移来解决新问题;同时也能激发学生探究学习新目标的兴

3教师介绍减数分裂的发现史，激发学生学习减数分裂的兴趣。

初步学习减数分裂的概念

要求学生阅读减数分裂的概念，从中找出发生范围、发生时期、特点、结果四个要点，来全面了解减数分裂的特征。

学生自学减数分裂的概念，通过分析要点，初步了解减数分裂的相关特征，达到了大纲中要求的“识记”水平。

要求学生学习概念时善于利用要点，来帮助理解和记忆，指导学生形成良好的学习习惯。

对以上的概念，提出问题：

1、“染色体复制一次”是在哪次分裂的间期进行的?

2、“细胞连续分裂两次”每次各是什么结构的分离?

3、“子细胞染色体减半”保留的是怎样的一半，与受精作用及维持上下代遗传的稳定有何关系?

启发学生积极思考，激发学生的好奇心。

设疑引趣，迅速集中学生的注意力，激发出学生渴望认知的状态，为学生探究减数分裂的过程作好心理准备。

探究精子的形成过程

教师交代精原细胞的有关知识，创设探究背景。

精原细胞：

每四名学生组成一组，材料：自制的染色体模具(用彩色厚塑料纸剪成染色体形态，两种颜色纸表示同源染色体，用子母扣制成着丝点，可将两纸片连接表示姐妹染色单体。)

染色体模具可以使抽象的结构具体化，使学生的探究活动变得简单、容易操作;同时也能激发学生动手探究的兴趣。

设疑导学，学生主动探索发现知识

①存在：哺乳雄性动物精巢的曲细精管;

②增殖方式：有丝分裂(染色体组成与体细胞相同)

在教师引导下，对精子形成中的某些问题进行探究：

7.高二生物1 篇七

利用生物大分子絮凝剂的物质组成、分子结构与理化性质, 不仅可科学地解释絮凝剂的絮凝特性与絮凝性能, 还可为絮凝作用机理、絮凝基因定位和微生物絮凝剂的应用研究提供可靠依据。因此, 我们对本实验室从土壤中筛选获得的一株絮凝剂产生菌Bacillus TS-1, 以淀粉为碳源产生的絮凝剂MBF TS-1的分子组成、结构、理化性质等进行了研究。

1 实验

1.1 实验材料与试剂

TS-1菌株在最优化条件下的培养液1L、无水乙醇、生理盐水、成年小白鼠、CXA-50型超滤膜。

化学组分鉴定试剂:蒽酮试剂、莫氏 (Molisch) 试剂、塞氏 (Saliwanoff) 试剂、斐林试剂、班乃德试剂、双缩脲试剂、茚三酮试剂、黄色反应试剂均为自制。

1.2 仪器与设备

GL-20G-II高速离心机 (上海安亭) ;Sartorius透明聚碳酸酯过滤器 (德国) ;Spectrum One 傅立叶变换红外光谱仪 (Perkin Elmer) ;Lambda 35 UV-vis 分光光度计 (Perkin Elmer) 。

1.3 实验方法

絮凝剂的精制:首先将培养液于6000r/min离心15min去除菌体, 然后加入10倍体积的预冷无水乙醇, 过滤收集沉淀, 将沉淀用乙醇洗涤, 真空干燥得到絮凝剂MBF TS-1粗品;再将粗品取1.0g溶于1.0 L蒸馏水中, 在氮气加压0.2MPa下透明聚碳酸酯过滤器过滤, 然后取滤膜上方的浓缩液在其中加入5倍体积的预冷无水乙醇, 过滤收集沉淀, 将沉淀用乙醇洗涤, 真空干燥得到絮凝剂MBF TS-1精品。

絮凝剂的光谱分析:将0.1%的絮凝剂MBF TS-1精品水溶液在200—500nm范围内进行紫外扫描;将絮凝剂MBF TS-1精品固体, 经KBr压片后在400—4000cm-1范围内进行红外扫描。

絮凝剂的化学组成检测:由于目前发现的生物絮凝剂活性组分多为多糖或蛋白类物质, 因此将絮凝剂MBF TS-1精品配置成质量浓度为0.1%的水溶液, 对其中可能存在的糖类结构或蛋白质进行定性检测, 以确定该絮凝剂的化学组成。主要有:①总糖检测。总糖检测采用蒽酮比色法。即取1mL待测样品置于试管中, 加入10mL蒽酮试剂, 置入沸水中加热7min (反应保持在pH值5—7进行) , 观察现象。②糖类的颜色反应。一是α-萘酚反应 (Molisch反应) 。取1mL待测样品置于试管中, 再加2滴莫氏试剂, 充分混匀, 沿管壁慢慢加入约1mL浓硫酸, 管内液体分层, 观察分界处的颜色变化。二是间苯二酚反应 (Saliwanoff反应) 。取1mL待测样品置于试管中, 再加入1mL塞氏试剂, 混匀后置沸水浴中观察分界处的颜色变化。③糖类的还原作用。取1mL待测样品置于试管中, 再分别加入2mL斐林 (Fehling) 试剂和班乃德 (Bendiet) 试剂, 混匀后置沸水浴中加热数分钟, 取出, 冷却, 观察颜色变化。④蛋白质及氨基酸的呈色反应。一是双缩脲反应。在试管内滴10滴待测样品, 再加入10滴10% NaOH溶液和2滴1%的CuSO4溶液, 混匀, 观察颜色变化。二是茚三酮反应。取1mL待测样品置于试管中, 加2滴茚三酮试剂, 加热至沸, 观察颜色变化, 值得注意的是反应必须在pH值5—7进行。三是黄色反应。在试管内滴10滴待测样品和3—4滴浓硝酸, 加热, 冷却后再加入5滴10%的NaOH溶液, 观察颜色变化。

絮凝剂的毒性效应:以健康的成年小白鼠为实验动物做动物急性毒性实验[9], 体重20±2g, 雌雄随机分组 (每组20只) , 共两组, 其中一组为对照组。以浓度为1000mg/L的MBF TS-1水溶液和生理盐水对实验组小白鼠和对照组小白鼠进行灌胃, 每只每次灌胃0.5mL, 每天两次, 每天共计1mL。连续观察10天, 如无死亡及不良表现者, 则可初步证明该絮凝剂在使用浓度下无急性毒性。

2 结果与讨论

2.1 絮凝剂MBF TS-1的光谱分析

将絮凝剂MBF TS-1的待测液在200—400nm范围内扫描, 结果发现在扫描范围内没有吸收峰, 表明絮凝剂MBF TS-1分子中不含核酸和蛋白质[10]。

絮凝剂MBF TS-1的红外光谱图见图1。从红外光谱图可知, 位于3406cm-1处强而宽的吸收峰是由于O-H的伸缩振动引起的, 位于1080cm-1和1048cm-1处中等吸收峰是由于醇的C-O伸缩振动引起的, 说明该絮凝剂的分子中含有C-O-H结构[11], 且有较多-OH存在;位于1650cm-1处的强吸收峰为C=O的伸缩振动峰, 位于1600cm-1和1404cm-1处的强吸收峰为C=O的非对称伸缩振动和对称伸缩振动吸收峰[11], 说明该絮凝剂分子结构中有-COOH或-COO-存在[12];位于2930cm-1和1451cm-1处的弱吸收峰是由-CH2-中C-H的伸缩振动和变角振动引起的, 也可初步判断该絮凝剂分子中含有糖类[13];位于1233cm-1处的弱吸收峰是C-O-C的C-O伸缩振动吸收峰, 说明该絮凝剂分子结构中有糖环或糖苷键存在[14];位于780cm-1处的弱吸收峰是由吡喃糖骨架的对称环伸缩振动动引起的, 说明该絮凝剂分子结构中有吡喃环存在[15];位于879cm-1处的弱吸收峰是由β端基差向异构的C-H变角振动引起的[16], 位于848cm-1处的弱吸收峰是由α-端基差向异构的C-H变角振动引起的[16], 说明该絮凝剂分子结构中有β-D葡萄吡喃糖和α-D葡萄吡喃糖存在。

2.2 絮凝剂MBF TS-1的化学组成

由于糖经浓无机酸 (硫酸、盐酸) 脱水产生糠醛或糠醛衍生物, 它们在浓无机酸的作用下, 能与α-萘酚生成紫红色缩合物。该絮凝剂α-萘酚反应实验结果呈阳性, 在两液面间有紫色环出现, 说明絮凝剂MBF TS-1属糖类物质;蒽酮比色法是一个快速简便的定糖方法[17], 蒽酮可以和游离的己糖或多糖中的己糖基、戊醛糖和己糖醛酸起反应。本实验反应后溶液呈蓝绿色, 表明絮凝剂MBF TS-1大分子中有大量己糖基或糖醛酸结构存在, 这与红外光谱数据分析所得结论相吻合;酮糖的特性反应——间苯二酚反应实验结果为阴性, 说明絮凝剂MBF TS-1分子中不含酮糖。Fehling试剂和Bendiet试剂均为含Cu2+的碱性溶液, 能使具有自由醛基或酮基的糖氧化, 其本身则被还原成红色的Cu2O。而糖的还原反应实验结果均为阴性, 说明絮凝剂MBF TS-1大分子结构中不含具有自由醛基或酮基的还原性糖;双缩脲反应、茚三酮反应和黄色反应实验结果均为阴性, 说明絮凝剂MBF TS-1大分子结构中不含α-氨基酸, 具有苯环结构的氨基酸及蛋白质[18], 这与紫外光谱检测结果相一致。

注:“+"表示阳性, “-”表示阴性。

2.3 絮凝剂的毒性效应

以浓度为1000mg/L的MBF TS-1水溶液对小白鼠进行灌胃, 观察10天, 实验组和对照组无一例死亡。动物急性毒性实验结果表明, 小白鼠对该絮凝剂的耐受量超过50mg/kg, 初步证明该絮凝剂在使用浓度下无急性毒性。

3 结论

8.测试卷十五 生物工程（1） 篇八

1. 下列有关基因及基因工程的叙述，正确的是（ ）

①基因是有遗传效应的DNA片段，全部位于染色体上

②检测到受体细胞含有目的基因就标志基因工程操作成功

③为培育抗除草剂的作物新品种，导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体

④每一个基因都包含特定的碱基序列，具有特异性

⑤人体内的肝脏细胞和成熟红细胞所含的基因相同

A. ①②③ B. ③⑤ C. ②④ D. ④

2. 图①表示限制酶切割某生物DNA分子的过程；图②表示该生物体细胞部分基因和染色体的关系；该生物的黑色素产生需要如图③所示的3类基因参与控制，三类基因的控制均表现为完全显性。下列说法正确的是（ ）

A. 图①所示限制酶能识别的碱基序列是TTAA，切点在G和A之间

B. 用限制性内切酶可以从图②所示基因型的细胞中提取合成黑色素的所有目的基因

C. 图②所示的生物体中肯定存在含有2个a基因的细胞

D. 若图③中的1个b基因突变为B，则该生物体仍然可以合成出物质乙

3. 下列关于哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是（ ）

A. 卵裂期胚胎中细胞数目和有机物总量在不断增加

B. 胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割

C. 胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点

D. 胚胎干细胞是一类未分化细胞，可从早期胚胎中分离获取

4. 下列关于生物工程的叙述中，不正确的是（ ）

A. 利用胚胎移植技术，可以加快优良种畜的繁育

B. 经诱导融合得到的杂种细胞，需经组织培养才能获得杂种植株

C. 人工合成法获得的人胰岛基因与体内该种基因的碱基排列顺序可能不完全相同

D. 利用DNA探针可检测出苯丙酮尿症和21三体综合征

5. 作物脱毒、改善畜产品的品质、抗除草剂作物、可保存的干扰素、检测有毒物质、性别鉴定依次是下列哪项生物技术的应用（ ）

①基因工程 ②细胞工程 ③蛋白质工程 ④胚胎工程

A. ②①①③②④ B. ①②②③④④

C. ②①②③②④ D. ②①②④③②

6. 下列与动物细胞培养有关的表述中，不正确的是（ ）

A. 用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞

B. 培养液通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等

C. 动物细胞培养过程中多数细胞的基因型会发生改变

D. 动物细胞培养可用于检测有毒物质和获得大量自身健康细胞

9.高二生物备课组总结 篇九

本备课组本学期以新课程的四个理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推进高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使高二生物教学科研上一个新台阶。现将本学期的工作计划总结如下：、合理安排教学进度，理科班高质量完成本学期教学任务。

理科班本学期要的教学任务是人教版必修二第七章《生物的进化》以及人教版生物必修三《环境和稳态》。

教学任务相当重，所以我们的教学进度安排得非常紧凑，课堂教学尽量提高效率。运用先进的多媒体教学手段，加强直观教学，以提高课堂效率。教师要积极进行启发式、讨论式和探究式教学，引导学生主动参与教学过程，激发兴趣，发展特长。作业精讲，实验能完成的都让学生亲自完成，不能完成也通过看录象来完成。根据学生的实际，在学习方法上给予足够的指导，提高学生的学习成绩。指导学生建立错题簿，帮助学生分析出现问题的原因，在思考中学习，在思考中不断进步。在辅差方面，用鼓励和耐心的态度对待成绩不好的学生，使他们增强自信心和上进心，努力提高后进生的学习成绩。对月考、期中考及平时测验进行评价分析，认真分析情况，找到改进措施，及时调整教学策略，力争达到教学相长。

2、合理安排会考复习，文科班顺利完成会考。

对文科班的学生来说，本学期的任务主要是以良好的成绩通过会考。

在教学上，根据文理科要求的不同而进行不同的教学，文科班的教学主要是夯实基础，尽量降低难度，复习紧紧围绕会考要求，把知识点进行分析归纳，考前进行几次模拟考试，针对基础比较差的同学，进行个别辅导。力争100%通过会考。

3、进一步加强集体备课，更好实施新课程

（1）配合教研组，组织本组教师认真学习《普通高中课程标准》和《福建省普通高中新课程教学要求》以及《2009年福建省理科综合考试说明》并做读书笔记。尽快熟悉中学生物的知识要点，研究新课改后的会考、高考的新动向，关注并设计微型探究性题目，用于高一课堂教学。

（2）严格按照教务处的工作要求，每周集体备课活动一次，每次严格做到“四定”（定时、定点、定内容、定主讲人）。主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准。认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内

容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。

（3）加强组内听课，互相交流，进一步提高业务水平。不断与同组教师探讨交流，促进自己教学水平的提高和教学方法的改进。每月组内听课不少与1节

（4）加强教学质量监控，掌握好课程进度，把好年段的试题质量和数量关。

4、认真做好竞赛辅导工作。力争在明年5月的生物科竞赛中取得新的突破。

10.高二生物复习测试卷 篇十

班别

姓名

成绩

1．下列有关细胞物质组成的叙述，错误的是()

A．蛋白质都是在核糖体上合成B．糖类在细胞中都作为能源物质

C．所有细胞都含有磷脂分子

D．所有细胞都含有DNA和RNA

2．关于小麦光合作用的叙述，错误的是()

A．类囊体上产生的ATP可用于暗反应

B．夏季晴天光照最强时，小麦光合速率最高

C．进入叶绿体的CO2不能被NADPH直接还原D．净光合速率长期为零时会导致幼苗停止生长

3．下列有关细胞生命历程的叙述，正确的是()

A．细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小

B．人体中癌细胞的清除与细胞凋亡有关

C．细胞中的所有基因均能表达时，该细胞才具有全能性

D．不同细胞的细胞周期持续时间与细胞种类有关，与外界条件无关

4．同学们在足球场上踢足球时，机体会发生的变化是()

A．视神经末梢产生的兴奋在神经纤维上双向传导

B．在内环境中，葡萄糖分解成丙酮酸的速率会加快

C．通过毛细血管舒张和汗腺分泌加强使体内多余热量散失

D．抗利尿激素分泌量减少，对水分的重吸收作用减弱

5．一科技小组采用浸泡法探究生长素类似物萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下表。下列相关分析中错误的是()

NAA浓度(mg/L)

0

200

300

400

平均生根数(个)

3.2

4.1

5.9

6.2

5.8

A．本实验中NAA浓度为自变量，插条上的芽数和NAA的处理时间均为无关变量

B．该实验最好在遮阴和空气湿度较高的地方进行

C．本实验结果体现了NAA对此果树插条生根的作用具有两重性

D．可继续在NAA浓度为200～400

mg/L范围内缩小浓度梯度，寻找促进该果树插条生根的最适浓度

6．下列有关基因表达过程的叙述，正确的是()

A．一个mRNA上可结合多个核糖体，同时合成多种不同的多肽链

B．每种氨基酸都由多种密码子决定

C．基因表达过程中，以DNA分子的一条链为模板全部进行转录

D．基因可以通过控制酶的合成，间接控制生物的性状

7.下图1是膝跳反射示意图，A、B、C、D表示相关结构，①、②、③表示突触，请据图回答下列问题。（10分）

(1)膝跳反射的神经中枢位于________，完成膝跳反射的结构基础是________。图1中效应器是________________________________（2分）。

(2)膝跳反射发生时，伸肌和屈肌做出的效应分别是____________________________（2分）。

(3)若图2表示神经元静息时的膜电位，膝跳反射发生时，B、C两个神经元的膜电位变化依次对应图3、4，则①、②、③三个突触中，释放兴奋性递质的突触是________。当有神经冲动传来时，突触①中突触后膜的膜电位变化为________________________（2分）。

(4)进行膝跳反射时，若提前告知实验者，在其有思想准备的情况下，膝跳反射表现会弱一些，这说明________________________________________。

8．回答下列问题：(15分，除标注外，每空2分)

(1)1890年，英国剑桥大学生物学家将纯种安哥拉兔的两个4细胞胚胎移入一只纯种比利时兔的输卵管内，成功得到两只纯种安哥拉子兔，这种技术叫________，是胚胎工程的最后一道工序，这个实验首次证实___________________________________________（3分）。

(2)移入的胚胎可以通过体外受精获得。在体外受精前，精子需要进行________处理，处理后的精子________(填“可以”或“不可以”)直接和屠宰场已屠宰的母畜卵巢中采集的卵母细胞完成受精过程。

11.年生产1万吨生物柴油生产线项目 篇十一

摘 要：我国的饮食习惯造成了食物资源的严重浪费，产出数量巨大的餐饮废油，如果处理不妥当还会对生活环境形成巨大的污染源。

关键词：食物资源 废油 环境 化学工业

中图分类号：TQ 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)03(b)-0000-00

*郑红，（1970年~）女，高级工程师，研究方向：餐厨垃圾资源化处理，固废物处理，纳米新材料，有机化工，

当前利用“地沟油（泔水油）”非法收集加工销售，流向食品市场用于加工食品，直接危害人体健康。面对这日益严峻和潜在的危害现状，全面对餐厨垃圾废油的污染实施有效控制和治理已刻不容缓。

餐厨垃圾及地沟油处理事关人民健康安全，由国家发改委、城乡建设部、环境保护部、农业部联合下发的发改办环资[2010]1020号《关于组织开展城市餐厨废弃物资源化利用和无害化处理试点工作的通知》运用市场机制推进污染治理，鼓励社会资本参与污水、垃圾处理等基础设施的建设和运营。

各省、市都非常重视生物柴油的产业化。各种规模、不同原料路线生产装置都在准备建设或正在建设中，极少数省市已建成生产装置并投入运行。现已取得较好的经济效益及环境效益。

据此提出以各种经过初加工和净化的动、植物废油为原料生产生物柴油的项目建议书。年产万吨生物柴油生产线项目，可有效解决环保问题，补充城市能源；解决就业百余人；解决食品安全问题。

1 工艺路线

2 投资

项目总投资：2101万元，资金全部由企业自筹解决。年产值：4500万元；利税：714万元。

① 成套设备价格 528万元；主要设备包括反应釜，添加剂罐，分离装置，过滤装置，冷却系统，真空回收罐、蒸馏塔等30台（套）。

② 本项目建成后日处理动、植物废油40吨，该项目占地8000平方米，总建筑面积4400平方米（厂房2000m2；仓库300m2；写字间1000m2,包括办公、业务市场、供应、生产、技术、检查、安检、行政办；后勤食堂、宿舍500m2；保安环卫间100m2；变电所、维修200m2；化驗、试验室300m2。）单位造价以2000元/m2计的投资880万元；

③ 供水、配电、消防系统投资60万元；

④ 运输设备（专用运输车7台，3吨/台，单价28万；客货两用车1 台，1.5吨/台，单价7万；面包车1台，单价10万；小轿车1台，单价20万）投资 233万元；

⑤ 油水分离器（安装1000家，单价2500元）投资250万；

⑥ 设备设计费 60万元；

⑦ 办公家具（包括厨房、宿舍、家具等）投资40万；

⑧ 未预计其它费用 20万元；

⑨ 道路、环境绿化、围墙等投资30万元。

3 效益分析

项目总投资2101万元。

① 项目寿命期按照10年计算，其中建设期1年，生产经营期9年, 生物柴油售价定为4500元/吨，按1万吨生产能力测算，产值4500万元。

② 原辅料（废油及甲醇、硫酸、活性白土、硝石灰等）费为2284元/t ，1吨产品加工费846元，总生产成本3130元/t。

③ 1吨产品的毛利润为1370元。达产年份生产产量按每年1万吨生物柴油计算，则每年可实现的毛利润为：10000吨*1370元=1370万元，实现净利润656万元，缴税714万元（其中：税金及附加495万元，所得税219万元）。

④ 经现金流量测算，本项目的税后净现值（Ic=12%）2487万元大于零；税后内部收益率36.99%，高于行业基准收益率；税后投资回收期2.59年，投资回收期也较短，收益状况良好。

⑤ 经测算项目的盈亏平衡点为32.48%（生产能力利用率），表明本项目的保本点较低，经营风险小。

4 市场分析

12.高二生物教学反思 篇十二

罗荣

生物学作为一门以实验为基础，研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛，知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，作为一名生物老师应不断转变观念、更新教育思想、改变教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就需要我们要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结成具有指导意义的探究教学和合作学习教学的成功案例，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。

一、反思教学设计

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：

1.对象分析

学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

2.教材分析

首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合等。

3.教学组织

包括提问设计、组织形式，反馈策略等都要有机的结合。4.总体评价

教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

二、课中反思 课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：

1.对学生知识学习的反思

生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，我和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里？过程如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动交流，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”？等问题时，互动的内容就更进一层。

2.对学生能力培养的反思

教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时我提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。

3.对学生情感形成的反思 老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。我先轻松愉快地说：“同学们，河田原名叫柳村，是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。

三、课后反思

课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。某教育家曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思： 1.记“败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合。

2.记课堂的成功之举 主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。我在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减Ι”。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。记录它们的目的是供以后教学使用，并在此基础上发展。

3.记学生见解 学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“Ｓ区和Ｈ区”，课堂上有一位学生说“Ｓtop”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即Ｓ区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”。这使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

4.记再教设计 通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。