如何打造活力团支部

如何打造活力团支部（共11篇）（共11篇）

1.如何打造活力团支部 篇一

下面, 笔者就结合自身实践, 对如何打造充满活力的小学数学课堂这一问题谈几点个人意见和看法。

一、融入趣味性数学游戏, 为学生创造愉悦的学习环境

传统的数学课堂教学模式过于单一死板, 使得课堂气氛沉闷无趣, 这导致的结果是学生逐渐丧失了学习数学的主动性, 因此, 这就要求作为数学教师的我们, 通过各种方式努力使课堂充满活力, 让学生可以在轻松愉悦的状态中学习数学, 所以游戏教学模式应运而生。因为游戏是小学生所喜闻乐见的一种活动, 它不仅可以满足学生爱动、爱玩的心理需求, 同时在游戏的过程当中, 能够让学生注意力长时间地集中, 精神处于紧张兴奋的状态。所以, 我们在教学过程当中可以适当地融入一些趣味性的小游戏, 这样不仅可以活跃课堂教学气氛, 为学生创造一种愉悦的学习环境, 而且能够提高学生的课堂参与度, 使学生以积极主动的态度参与数学学习过程。

比如, 在学习一年级下册中《找规律》这节内容时, 在学生初步掌握了探究图形和数字简单的排列规律之后, 我就组织学生玩了这样一个游戏:用多媒体技术出示我在课前准备好的具有一定排列规律的主题图, 然后将班里学生四人分为一组, 两组对阵, 同时对同一张主题图进行观察, 寻找其中的排列规律, 哪一组用时最短且找得最正确, 哪一组就获胜, 最后获胜的小组再一一对阵, 选出冠军组。这样, 我通过组织学生玩这个游戏, 活跃了课堂气氛, 给学生创造了一种愉悦的学习环境, 学生也都积极投入了其中, 对学生对本节内容的理解和吸收是有极大促进意义的。

二、创设真实的教学情境, 调动学生学习数学的积极性

情境教学法是一种能够有效缓和课堂枯燥沉闷气氛的教学方式, 可以使学生在良好的氛围中获得新知识。而且, 学生学习数学知识, 最终目的是要将其运用到现实生活问题的解决中, 若我们只在课堂上对学生进行数学理论知识的灌输, 却不给学生提供真实应用的机会, 那么学生就只能作为考试的机器, 而不能运用它去解决在现实生活中遇到的问题。所以, 在数学课堂上, 我们可以为学生创设一种真实的教学情境, 让学生有利用新知识的机会, 从而调动学生学习数学的积极性, 培养学生的知识应用能力。

比如, 在学习四年级下册中《小数的加法和减法》这节内容时, 在让学生初步掌握小数加减法的法则之后, 我就给学生创设了一种真实的体验情境, 具体方法为:将教室简单地布置成学生熟悉的商店购物情景, 如将学生学习课桌并成一排, 在课桌上放上我在家搜集的各种日常物品, 如牙膏、梳子、糖果、魔方、乒乓球、水杯、手套等, 并在物品上贴上带有小数的价格标签, 然后, 随意挑选几名学生去扮演售货员和顾客的角色, 让他们亲身体验价格的计算过程。这样, 我通过开展这项实践活动, 给学生创设了一种真实的体验情境, 一方面体现了数学课程的多姿多彩, 调动了学生学习的积极性, 另一方面锻炼了学生的实践应用能力, 使学生在解决问题中发展了估算意识。

三、引入现代化的教学手段, 激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”的确如此, 兴趣是智慧的源泉, 是我们探索新知识的最大动力, 没有兴趣的学习对学生而言无疑是痛苦的, 所以说, “兴趣”两字在教学中尤为重要, 对于数学的学习也同样如此。针对小学生而言, 他们最大的独特之处就在于容易对新事物产生兴趣, 所以, 作为教师的我们, 要好好把握住住学生的这一特点, 在教学过程中要注重培养和激发学生学习英语的兴趣。在多媒体技术走进了我们的课堂之后, 越来越多的教师愿意采用这种现代化的教学手段来进行授课, 不仅在于它能够有效地减轻老师的教学负担, 更重要的是它可以通过技术手段把课本上死板无聊的知识变得生动形象、活泼有趣, 能够极大地吸引学生的注意力, 让学生更容易对数学产生浓厚的学习兴趣。

比如, 在学习六年级上册中《圆》这节内容时, 一上课, 我就运用现代多媒体技术为学生呈现了多张带有圆的物体图片, 如向日葵、玻璃球、轮胎、闹钟、手表、转盘、硬币等, 丰富多彩的图片立即吸引了学生眼球, 他们都仔细盯着投影屏幕, 然后, 我向学生提出了一个问题“这些物体具有什么特征?”“都有圆。”学生大声回答道, “没错, 生活中有很多圆形物体, 你能说说还在哪里见到过圆吗?……这样, 我通过运用现代多媒体技术, 为学生创设了一种直观的教学情境, 激发了学生学习数学的兴趣, 调动了学生的学习积极性, 也顺利引出了本节课的课题, 为接下来教学内容的讲授做好了铺垫, 有利于实现本节课教学效果的高效化。

综上所述, 小学数学作为一门抽象性和逻辑性极强的学科, 我们只有精心设计教学策略, 使其呈现出多样化, 为传统的小学数学教学课堂注入一丝新的生机和活力, 才能使学生重新对数学课程产生学习的兴趣, 在学习态度上由“我要学”变为“我要学”, 学生才会愿意全身心地投入到小学数学学习活动中, 进而促使小学数学教学的有效性和实效性获得最大限度的发展和提升。总之, 我们一定要采取符合小学生心理水平和学习特点的教学策略, 活跃课堂教学气氛, 增加课堂教学的趣味性, 实现小学数学高效课堂的构建。

摘要：当前的小学数学课堂, 教学模式陈旧单一, 教学手段传统落后, 一节课上的沉寂死板, 缺乏教学课堂应有的生机和活力, 学生也觉得呆板无趣, 没有学习的兴趣。而且, 小学阶段学生本来就具有好动好玩的性格特点, 传统的灌输式教学模式, 根本不符合小学生的心理特点, 他们的注意力很容易被其他事物所分散, 所以, 对当前的教学形式进行转变, 打造充满活力的小学数学课堂, 最大限度地激发学生的学习动力, 是身为小学数学教师目前应重点关注和认真思考的问题。

关键词：小学数学,活力,游戏,教学情境,现代化手段

参考文献

[1]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学, 2014.

[2]叶小雅.小学数学快乐学习的教学策略研究[D].华中师范大学, 2013.

2.如何打造小学数学的活力课堂 篇二

关键词：小学数学；活力课堂；教学效率

一、小学数学教学现状分析

小学数学课在以往的教学中呈现出许多的教学问题，例如，学生不爱听课，教师虽然也付出很多努力积极备课，在讲台上讲得很辛苦，但是课下听课的学生却寥寥无几。造成以上这种现象的原因是多方面的，其中包括数学的学科特点，数学抽象的数字符号没有音乐课上悦耳动听的音乐能够吸引学生，也没有美术课上色彩斑斓的图画能够激发学生的兴趣，但是最主要的原因还是教师的教学方法不得当。在以往小学数学课堂教学中，教师是课堂主体，教师讲课，学生听课记录，就连提问、问题的学生都很少，更不用说做到课堂上的交流互动了，这种“满堂灌”式的教学方法泯灭了学生活泼多疑问的天性，使学生对数学课堂失去兴趣，进而使得小学数学课堂死气沉沉，课堂教学质量低下。要想彻底改变这种教学现状，需要教师转变教学观念，积极探索，勇于创新，设计出高效合理的教育教学方案帮助学生学好数学。

二、打造小学数学活力课堂的策略研究

1.关注学困生，使课堂教学更公平

在应试教育的大背景下，小学数学教师往往会形成分数至上的错误教学理念，这种教学理念根深蒂固，根本不能在短期内得到彻底颠覆，在这种错误理念的影响下，教师难免会忽视学困生的学习质量。学困生是指那些学习上有困难，上课注意力不集中，不愿意参与学习活动的学生群体，这类学生智商并不低，就是思想较偏激，我了解过一些学困生的想法，他们大多数觉得反正老师都不管我了，我还学习干什么。虽然这种想法是错误的，但是如果没有教师积极地引导更正，这种想法显然会误了一个学生的一生。

针对这种现象，教师要积极转变教学观念，关注学困生的学习成长，利用课余时间找学困生谈话，及时了解学生的思想动态，对于其偏激想法给予一定的正确指引，使学生感受到教师的关爱，觉得自己的存在能够引起教师的注意，使其以积极的心态面对学习，积极参与数学课堂教学活动，为构建班集体的活力课堂贡献自己的一份力量。

2.课堂交流很重要，师生互动是关键

课堂教学活动本身就是由教师的教学和学生的学习共同组成的一项活动，这种活动的构成有两个主角。但是在平时授课过程中，大部分教师却忽略了学生的感受，为了赶进度或者体现自己教学的连贯性，在整堂数学课上不给学生任何发言的机会。由于小学生的年龄特点，对问题的记忆不能做到持久，所以，大部分盘旋在学生脑海中的课堂疑问并没有解开，进而无法聚精会神地学习后面的内容，这也是造成小学数学课堂缺乏活力的原因之一。

面对这一教学现状，教师应该树立以学生为课堂中心的教育教学理念，做到在课堂上多与学生交流，认真倾听学生的疑问，并给予一定的反馈，积极引导学生养成正确的学习习惯，做到勤记笔记，当堂问题能当堂解决，绝不拖到下一堂课。那么，教师要如何在课堂上积极引导学生形成正确的学习思路呢？这就要求教师在备课过程中设计出与课堂内容相关的具有引导性的问题，使学生在解答问题的过程中形成对课堂内容的进一步思考，引出下面的学习内容，当然课堂交流要做到适度，特别是对于大班额教学，教师要充分发挥自己作为教学组织者的权力，不能让交流变成喧闹。

构建小学数学活力课堂不能凭教师一己之力，需要教师和学生的共同努力才能发挥其对提高课堂教学效率有力的帮助。

3.“活力团支部”系列活动策划 篇三

关于开展“活力团支部”系列活动策划 红五月是个斗争的日子、火红的日子、流血的日子。这个月，无论是在世界还是在我们中国都发生流血事件，整个五月，布满了斗争流血的日子，故称“红五月”。

一、活动背景

今年是五四运动95周年和中国共青团成立92周年。为进一步弘扬“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，激励引导学校广大团员青年坚定永跟党走的理想信念，激发团员的认同感、归属感、荣誉感，让团员回“家”，校团委决定在全校团员青年中开展纪念五四运动95周年系列活动。

二、活动主题

建成支点，走在前列

三、活动时间

五月

四、活动对象

全院学生

五、活动内容

教风支点——以师德，奠基础

教师是教学的主体，是教风建设的实施者，抓学风，要从教风抓起，而抓教风，要从抓师德做起。我院已制定了明确的教师工作职责，完善了工作制度，并对师德师风进行严格考察与把关，每一位教师都真正做到为人师表、认真教学、以正师范，成为同学们心目中负责任的好老师。教师担负着为国家培养合格人才的重任，担负着传到授业

解惑者的光荣职责，而教风的端正规范也为学风建设活动提供了前提并奠定了良好的基础，此为育人的立足之本。

学风支点——以活动，促前进

学风建设的目的在于提高学生的学习积极性、创造良好的学习环境，我院已成立“学风建设”相关领导工作小组，并开展了学风建设系列活动，活动包括座谈会、班导师制度建立及主题班会活动的开展。值得一提的是我院每班都配有一名班导师，协助辅导员全面管理，同时学生组织也对课堂情况进行大力督查。通过一系列的活动让大多数同学都有“学海无涯苦作舟”的勤奋坚持有目标的学习态度，渐渐转变大家轻松随便散漫学习的思想。

三走支点——以开放，赢未来

“三走三近”即走下网络、，亲近书本；走出宿舍，亲近伙伴；走向操场，亲近自然。此活动以学风建设为立足点，通过开展相关活动等举措来大力推进良好学风的建设及对学生学习意识的引导塑造。与此同时，良好的生活习惯、强健的体魄对学生身心发展、性格完善有着总要影响。“三走三近”活动还特别倡导开放式的学习，即告别“宅”生活，在亲近书本、伙伴与大自然中获取自身健康成长的营养。

社团文化支点——点缀校园，丰富生活

社团文化是整个校园文化的缩影、代表，学生社团是学生课余文化活动中的一种群众性组织，是学生展示才华、开阔视野的好场所，也是锻炼学生组织能力的好地方。“点缀校园，丰富生活”为活跃和繁荣校园文化为宗旨，在学生中弘扬科学精神、传播先进文化、普及科技知识、培养创新精神、陶冶高尚情操，让我们一起动起来吧！

公益支点——爱心献二师，真情暖校园

开展志愿服务活动，让大家共同关注公益事业，了解公益与奉献的道路是为提高广大青年道德素质，为学院建设提供志愿服务，为推动学校文明建设和社会主义精神文明建设。我们以“用真心去呼唤，用热情去感染，用执着去实践”的理念、“奉献、友爱、互助、进步”的精神去倡导团队友爱，助人为乐，见义勇为，无私奉献的新风正气，弘扬爱国主义、集体主义和社会主义精神，让我们一起为社会主义建设奉献出一份坚实的力量。

安全支点——规则记我心，安全伴我行

在那些年红色的五月，我们热血的心无法平静，时刻准备着为了祖国献出自己的鲜血与生命。在如今红色的五月，作为大学生的我们依然壮志满怀，为了祖国的强大而不懈努力着，自立根生，艰苦创业，名言镌刻心中。我们为此努力，为此拼搏，却不得不承认健康身躯才是根本，我们在不断强大自己头脑的同时，要铭记让自己安全的生活着，遵守各种安全准则才是根本，让我们将准则铭记于心，身体力行，在这个红色的五月，强大自己，强大二师，强大祖国。

感恩支点----感恩的心，感谢有你感恩是力量之源，爱心之根，勇气之本。感恩父母，你将不再辜负父母的期望；感恩母校，你会获得青春的飞扬;感恩社会，你会轻轻扶起跌倒在地的老人；感恩人生，你将笑对狂风暴雨，笑迎天边那一抹彩虹。让我们一起学会感恩，收获别样的人生！

暖心支点——我爱我，心手相连

为了进一步加强我院大学生心理健康工作的展开，普及宣传心理健康知识的成长，以适应新时代、新形势对人才培养的需要。“我爱我，心手相连”即提醒大学生“珍爱生命，关爱自己”，核心内容是关爱自我，了解自我，接纳自我，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。

六、活动形式

1.“活力团支部——建成支点，走在前列”启动大会

2.“”可以将党校实践融入进去

3.“青春易逝，学海无涯”晚读活动

4.“放飞梦想，自由青春”放风筝大赛

5.“感恩的心，感谢有你”主题班会

6.“生命诚可贵，安全伴我行”观影教育会

7.“自信师院，魅力师生”考核测评

8.“红色五月天，健康运动行”青春出行计划

9.“传承五四，魅力物机”总结大会

七、相关要求

1.活动须公开，公正，透明

2.活动内容要和主题契合，各部门要注重相互配合物理与机电工程学院

4.如何打造活力团支部 篇四

一、活动背景

为贯彻落实《广西高校共青团改革方案》的有关精神，深入实施高校基层团支部“活力提升”工程，提升我校团支部凝聚力和创造力，进一步宣传展示我校团支部的工作成效，以奋斗的姿态向青春献礼，向学校八十华诞献礼。

二、活动目的

为响应共青团“活力提升”工程，提升我团支部的凝聚力和创造力。通过本次团课，让大家了解我校深厚的文化底蕴，学习我校校训“勤学、慎思、明德、笃行”的深刻意义。立足我校八十华诞，回首八十年的风风雨雨，展望桂师的美好未来

三、活动主题

青春建功新时代，八十华诞谱新篇。

四、活动对象

物理与工程技术系*********团支部

五、活动时间

5.如何打造活力团支部 篇五

团日活动工作汇报

团支部作为最基层的团组织，其职能的发挥直接关系到团先进性和先锋性的体现。团日活动是在基层团支部中开展的主题鲜明、内容充实、效果良好的团的基本活动，开展团日活动也是增强团支部全体共青团员活力、凝聚力与战斗力的重要方式，是加强和改进大学生思想政治教育的有效阵地。2009年3月，我系团总支紧紧抓住建国60周年与“五四运动”90周年的契机，首次尝试“活力团支部，青春献祖国”团日活动月月评制度，收效显著。

一、“活力团支部，青春献祖国”团日活动组织模式 在团日活动制度确立之初，系团总支组织部制定了《工商管理系团日活动规范条例》并召开各支部团学干部大会，组织落实这一制度。结合我系的实际情况，向各支部下发了《关于开展“活力团支部，青春献祖国”主题团日活动的通知》，要求以支部为单位开展活动。在解析活动主题的基础上，列举了部分切实可行的活动形式，并对各支部提出了殷切希望。同时，我系多位党员教师也酌情参与其中，与学生一同思考人生真谛，分享幸福快乐。

实施过程中，团总支对团日活动提出了明确要求。活动应紧扣主题，积极发挥团支部的优良作风，立足校园，面向社会，调动广大团员的积极性。活动经费原则上由所在团支部自行解决，针对影响重大的团日活动，须提前一周提交活动计划，院团委与系团总支在审核计划的基础上，将给予适当资助。组织部安排专人监督检查活动的开展情况，确保活动组织工作的具体深入，保证活动质量。各支部积极做好宣传工作，通过院系媒体进行及时准确的报道，展现支部风采。活动开展后及时做好工作总结，认真填写《工商管理系团支部工作手册》并将活动总结报告材料汇报组织部，由系团总支期末统一评比。组织部对各支部的工作总结报告材料进行审核，由团总支评定相关奖项并予以奖励，对不符合活动要求的团支部给予通报批评。团总支严格把关各项评优活动，优秀团支部、优秀团员与优秀团干部的评比与团日活动开展情况及活动效果紧密联系。综上所述，我系在团日活动开展过程中把握了四项组织原则。

（一）巩固团员意识，提高团学干部素质

团日活动开展的层次，与团学干部的自身思想认识水平密不可分。在团员意识淡薄的情况下，学生很难将思想教育的重要性进行内化，更无法深刻体会自己对党、国家与社会所肩负的责任。要真正提高活动的思想内涵，巩固团员意识，提升团组织在团员心目中的位置是首要任务。因此，团学干部应积极发挥表率作用，提高自我思想认识水平。

（二）明确活动主题，实施宏观调控

为更好地加强团日活动的思想导向，团总支定期向各基层团组织公布工作要点，各支部的团日活动均应围绕大主题积极扩展、充实。如此，团总支通过对基层团组织实施宏观调控，既给予团日活动自由发挥的空间，又能在一定程度上提升团日活动的质量，实现双赢。在2009年全年的“活力团支部，青春献祖国”团日活动推进过程中，结合团总支阶段性活动主题，各月均确立了团日活动大主题：三月，“学习实践科学发展观”；四月，“弘扬五四爱国志，科学发展树学风”；五月，“关注心理健康，绽放生命之花”；九月，“尊师敬师，献礼祖国华诞”；十月，“为您庆生，你我共同成长”；

十一、十二月，“阳光体育，健康人生”。

（三）重视调查研究，增强活动实效

组织受团员学生欢迎、产生实效的团日活动，离不开调查研究，这依赖于团学干部运用谈心等思想交流手段，对团员学生目前所思所想所需开展摸底调研，并通过分类剖析，找出学生关注的焦点，有针对性地开展活动。借助这一有效途径，团学干部方能积极创新内容丰富、形式多样、富有共青团特色的主题团日活动，使之融思想性、教育性、知识性和趣味性于一体，达到“团员受教育、组织显活力”的目标。

（四）增进信息交流，服务人才培养

开展信息时代的团日活动，应在信息的不断输入反馈过程中提升自我。信息具有多方面、多渠道性，交流座谈是获取信息最为常见的形式。系团总支每月的团日活动交流会更为各支部团学干部提供了交流平台与方向指引，注重从深处挖掘校内资源，帮助团学干部从精神层面上了解团日活动，真正明确其所蕴含的教育意义。同时，充分利用网络资源开展切磋、寻找亮点，或基于网络本身开展团日活动，都是可考虑的内容。而走向社会，通过对社会所需人才信息的收集，引导开展相应的团日活动，培养学生的相关能力，效果日趋显著。多角度、多层面的信息交流可以帮助团学干部不断产生新的思想火花，使团日活动的开展不流于形式，真正服务于人才培养这一根本目标。2009年12月17日，工商管理系2009年度“活力团支部，青春献祖国”团日活动总结表彰大会隆重举行，总结了一年以来我系团日活动的开展情况，进一步研究探索团总支组织、服务与引导团员青年的新模式。

二、“活力团支部，青春献祖国”团日活动类型

纵览全年团日活动开展情况，各团支部积极发动，精心组织，涌现出一大批兼具思想教育意义与趣味性的优质团日活动，大致可分为四类。

（一）爱国教育类

中国社会的快速变化在青年学生身上得到了集中体现，高校青年学生以其自身的特殊性，在爱国行动中表现出积极的参与性。08商务管理团支部“传承五四爱国志”手抄报比赛鼓励学生齐心协力发扬“五四”精神，激发了强烈的爱国情操；09物流管理2班团支部“花甲庆生送贺礼，金秋集聚赞家乡”团日活动引导学生交流家乡变化与江苏各地风俗人情，进一步感受伟大祖国60年的发展变迁；09物流管理1班团支部“60年的奋斗，60年的成长”主题团日活动，在轻松愉快的氛围中感受祖国60年的发展进步，激发学生爱国热情，增强支部凝聚力。

（二）个人成长类

这一类团日活动主要涉及青年个体成长中的职业规划和情感历程，如07旅游管理3班团支部“走进人才市场”观摩活动，促使学生加强市场调研，获取鲜活的就业素材；08连锁经营管理团支部“我的专业，我的未来”主题团日活动，帮助学生明确发展方向，进一步培养职业素养，适应职业定位。也有一些支部涉及了大学生成长路上的情感问题，这里的情感是宽泛的，既指爱情，也指恩情、友情、爱心与同情心等等。由08导游、08连锁经营管理与08酒店管理2班三个团支部联合开展的“点点心意赠恩师”主题团日活动，通过手制纸花与贺卡的形式，为全系教职工献上节日祝福；07物流管理1班与2班团支部联合开展的“传递爱心，放飞梦想”爱心捐赠团日活动，用爱心温暖世界，不仅美丽自己，更荫泽他人；07物流管理2班团支部开展的“唇枪舌箭‘谈恋爱’，旁征博引树学风”主题团日活动则代表着大学生对爱情和学习的理性思考。

（三）心理健康类

青年学生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾逐渐走向统一的特殊时期，面对生活、环境、人生、理想与现实等种种问题，他们对心理健康的关注日渐显现。08营销与策划团支部“激情素拓，舞动青春”团日活动，通过轻松愉快、寓意深刻的心理游戏增进情感，使团队精神充分发挥，每一位学生在笑声中得到提升与锻炼；08酒店管理1班团支部“珍惜生命，感悟亲情”团日活动以纪念“5·12”汶川地震为主线，通过心理游戏引导学生领悟生命真谛，把握今天，展望未来；07物流管理1班团支部“心海扬帆”团日活动以集体游戏的形式引导学生关注团队协作，建立信任，促进友谊，增强班级凝聚力。

（四）日常生活类

大学生生活在校园里，校园的舞台每天发生着不同的故事。随着时代风气的转变，他们越发重视社会动态，关注自身的权利和义务，于是社会热点问题开始进入团组织生活的领域之中。08营销与策划团支部“关爱孤寡老人，展现代学子之风”团日活动，将永不止息的爱置入彼此的生命之中；07旅游管理3班团支部“保护虎凤蝶，从一点一滴做起”团日活动，为紫金山的虎凤蝶贡献自己的一份力量；08物流管理2班团支部“环保点亮生活”团日活动为学生提供了一个发挥想象、表达环保理念的创意平台。

结合全年团日活动实例，我们不难发现，青年人始终站在时代最前沿，紧跟时代发展的脉搏。出色的团日活动在开展过程中大多有意遵循或无意暗合了集体教育所倡导的最优化、参与性与激励性原则，系统整体地把握集体教育的主题和效果，积极正面地引导学生投身其中，形成以一带多、成群结队的团队效应。同时，这些活动中蕴含的组织实施模式为我系共青团相关工作的开展提供了实践支撑。

三、“活力团支部，青春献祖国”团日活动育人功能

“活力团支部，青春献祖国”团日活动的主要任务是加强团的基层建设，强化团员的政治意识和组织观念，开展适合青年学生特点的生动活泼、富有成效的教育活动，培养青年团员的政治修养与文化修养，提高他们的专业素质，促使其养成健康心理，具体表现在三方面。

（一）有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观

全年的团日活动均以我国经济、文化、体育综合实力蓬勃向上的喜人局面为鼓舞，紧密围绕学院中心工作，强化青年大学生思想政治教育；利用团日活动积极引导广大团员青年全面学习党的方针、政策，组织团员学生就时事热点、焦点问题开展座谈，以各种灵活形式组织团员学生参观历史博物馆等，开展爱国主义教育。如08导游班团支部“学习实践科学发展观，树立科学就业观”与08酒店管理1班团支部“弘扬爱国志，消防零距离”等主题团日活动，均加深了学生的爱党爱国情感，坚定了社会主义信念。

（二）有利于提升学生的科学文化素养

全面提高大学生的素养，既是党和国家推进社会主义现代化建设事业的迫切需要，也是大学生自身的内在要求和团日活动的目标。如07物流管理1班团支部“我的知识最丰富”、08物流管理1班团支部“明天我们端什么饭碗”等主题团日活动，有力激发了学生的学习热情，在学习中收获人生乐趣，在快乐中提升自我，积极营造良好的学习氛围。

（三）有利于促进学生的身心健康

以体育锻炼为主要内容的团日活动，可以增强学生体质，增进彼此感情。如09物流管理1班团支部“阳光下的足迹”系列团日活动在运动中展示着活力与激情，诠释着新时代大学生的智慧与力量，发扬了“更高、更快、更强”的体育精神；09导游团支部开展的“趣味越野”团日活动，引领学生体验运动快乐及浓浓同学情。此外，关注心理健康类的团日活动，如08商务管理团支部开展的“阳光心灵，舞动人生”主题团日活动、08营销与策划团支部开展的“关注心理健康”心理剧主题班会，都在一定程度上增强了学生面对挫折的勇气与心理承受能力。同时，活动进一步促进了团员之间的关系，引导学生彼此关心爱护，留意身边同伴的心理变化，做到心理问题及早发现、及时预防与有效干预。此类团日活动更可以提高学生面对社会的心理适应能力，促进身心健康发展。

四、“活力团支部，青春献祖国”团日活动展望

团日活动作为共青团组织建设的传统活动，在我系推广尚属首次，组织开展的过程中存在诸多不尽完善之处，主要表现在四方面。

一是活动策划的主题意义还有待提高。作为当代大学生，应将关注点更多地投入“三观”教育与理论知识增长中，目前形势下，对于科学发展观的学习与领悟显得尤为重要，学风建设的力度也需相应提升。

二是宣传环节尚显薄弱。诸多有意义的团日活动并未借助及时有效的途径得以宣传。活动现场的资料采集参差不齐，极大地影响了后续报道与资料存档。

三是活动开展的主动性有所欠缺。各支部主要团学干部组织活动的热情差别明显，在活动进行过程中的引导功能发挥尚浅，从而导致活动性质的提升颇受阻碍。

四是活动申请过程的手续有待完善。对于走出校园开展的团日活动，申报制度不够完善，活动的组织存在安全隐患。

当今渐趋开放的社会中，大学生的价值取向趋于多元化。今后，我们更应正视开展团日活动的育人功能；广大团学干部应群策群力，积极调研，在实践中学习、总结，努力组织青年学生喜闻乐见的特色团日活动，力争将团日活动建设成为我系大学生思想政治教育的有效阵地。在这一过程中，需加强五方面的建设，真正实现“团员受教育、组织显活力”的工作目标。

（一）以思想教育为切入点，引导学生进一步树立科学的世界观、人生观和价值观

从团日活动的特点出发，大学生思想政治教育的有益形式应围绕党和国家的重要活动设计宣传学习内容，以重要理论讲话为切入点，加强青年学生的思想教育与理论学习研究；加强学生在理论认识和实践上对有中国特色社会主义建设的信心和决心。作为集体性宣教活动的重点，继续完善主题团日活动的广度与深度，形成有系统、有风格、有特色的活动方式与内容，提升青年学生的理论水平并增强集体荣誉感与凝聚力。同时，精心设计组织的活动主题将有力引导各年级各支部学生充分开展横向与纵向合作，通过多角度、多主题的团日活动有效强化青年学生的爱党爱国教育。

（二）以服务学生为基本手段，增强共青团的凝聚力

新的世纪，新的时代，学生的心态、行为方式及自身需要，都对共青团工作提出了更高要求。大学生成长需求的多面性，迫切要求团日活动充分了解学生的心理需求，紧密联系其学习、实践与成才实际需要，帮助学生学习和掌握知识技能。同时，通过团日活动增进与青年学生的感情，时刻关注学生，将学生的喜怒哀乐与安危冷暖融入共青团工作之中。充分尊重学生的意见，把学生欢迎不欢迎、赞成不赞成、满意不满意作为共青团开展与评价团日活动的标准。

（三）以实践育人为目的，坚持团干部队伍建设

团干部的培养应贯彻边培养、边使用、边提高的原则，要求团干部必须具备一定的理论水平和创新能力，将教育目标的“虚事”转变为可供操作并为学生喜闻乐见的“实事”；必须具备较强的责任意识和奉献精神，热心为学生服务；在学生中树立一定的威信，具备较强的组织能力。同时，将团日活动的开展情况、效果与团干部的奖惩相结合，与学生的年终考评与“推优”等挂钩。如此，基层团干部可以通过组织高质量的团日活动，提高自身的工作能力和综合素质，成长为基层团建的中坚力量。

（四）以评优树先为主旨，建立健全激励与监督机制

团日活动的评比可包括日常性评比与阶段性评比两部分，日常性评比应按月评选出优秀团日活动支部或小组并予以表彰；阶段性评比可以学期或学年为单位，在月评比的基础上，评选一定比例的星级团日活动支部或小组，统一表彰。评比的过程可包括自评、互评、终审三环节，自评是团支部或小组对照相关条例进行自我评价，互评是团支部或小组之间相互观摩打分，终审是上级团组织在基层自评和互评的基础上，进行最终审核评定。

（五）以资源共享为依托，建立团日活动数据库

将优秀团日活动素材整理成库，收集入库的活动方案由学生自我策划。入库的团日活动在实践中切实提升了学生的参与热情，调动其积极性，并得到多数学生的认可与推崇。以此，其他支部在策划团日活动之前，均可以通过数据库搜寻适合本支部实际情况的活动方案，在具体执行过程中不断改进与创新。同时，卓有成效的创新性团日活动方案，组织者可以将其加以整理，申请入库，以达到资源共享的信息交流效果。

6.如何打造活力团支部 篇六

关键词：书院制,基层团支部,组织活力

一、引言

团支部作为高校共青团工作的最基层组织, 与广大青年团员保持着最直接、最广泛的联系, 是承载和实现共青团组织功能的最基本单元。[1]随着社会主义市场经济的迅速发展, 多元化社会思潮不断涌入, 大学生的价值观念和理想追求也逐渐多元化, 这给高校共青团工作带来了新机遇, 同时也带来了新挑战。[2]在新形势下, 高校共青团工作面临的主要课题是如何提升基层团支部活力, 这不仅关系高校共青团工作的吸引力、影响力和生命力, 更对引导广大青年学生坚定理想信念, 勇担实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任具有重要意义。

二、当前高校基层团支部建设过程中存在的问题

高校青年团员聚集度相对较高, 高校基层团支部所面临的主要课题是如何提升基层团支部的活力问题。综合而言, 当前高校基层团支部建设过程中存在的问题主要有以下三方面:

(一) 建设目标不明确, 内容不充实

由于部分高校基层团支部管理制度不健全, 对团支部建设没有明确要求和具体指导, 导致基层团支部建设目标不明确, 团支部建设工作不能按时开展。当前, 高校基层团支部的工作内容大多是团费收缴、入党推优、通知传达、数据统计等事务性工作, 思想政治教育功能发挥不够理想。有的团建活动偏向娱乐性, 不能很好地结合专业所学和时政动态, 缺乏教育性和针对性。同时, 部分基层团支部建设活动缺乏新意, 形式单一, 缺乏吸引力和感染力。

(二) 组织建设、制度建设不完善

在传统学院制模式下, 高校基层团支部建立在每个班级上, 部分团支部在支委会构成上并未采用团支部书记、组织委员和宣传委员的组织架构, 个别专业班级甚至只有团支部书记一人, 将团支部工作仅仅看做是班级工作的补充。部分团支部的组织生活会与主题班会区别不大, 有的团支部很少甚至从未召开过组织生活会, 基层团支部的组织建设、制度建设亟须进一步加强和完善。

(三) 团干部综合素质不高, 团员意识淡薄

一些基层团干部对共青团的基础知识不了解, 对团干部的工作内容不熟悉, 对如何组织青年团员进行理论学习, 如何开展支部团建活动方法不多。再加上基层团干部流动性较大, 缺乏必要的指导和培训, 个别团干部开展入党推优、换届选举等工作时随意性较大, 甚至不按规定执行。同时, 部分团员对共青团的先进性缺乏认识, 政治上不再追求上进, 平时既未认真履行团员义务, 也未严格行使团员权利。

三、书院制模式下基层团支部活力提升的方法和途径

作为一种育人新模式, 书院制是在继承中国古代书院制度的基础上, 效仿欧美住宿学院制实施的一种新型学生培养体制。[3]书院制育人模式以学生生活社区为平台, 将通识教育和专才教育相结合。在书院制下, 不同年级、不同专业的学生集中在同一个单元 (每个单元即为一个团支部) 中学习生活, 相互交流、相互促进, 实现横向交融, 纵向贯通, 因而更有条件加强基层团支部建设。本文以实行书院制的国内某高校为例, 探讨书院制下提升高校基层团支部活力的方法和途径。

(一) 明确团支部基本职能

提升高校基层团支部活力首先需要明确团支部的基本职能, 只有明确职能才能确定基层团支部建设的目标和方向。对于高校基层团支部来说, 基本职能主要包括以下四项:一是团员管理, 即接转团员关系、团费收缴等;二是入党推优, 保证团支部推优成为党员发展的必经程序;三是思想引领, 引导和激励青年团员认真学习党的先进理论;四是认真组织支部成员参加社会实践活动, 在实践中认识社会, 了解社会。

(二) 建立健全工作制度

“无规矩, 不成方圆。”科学合理地建立健全工作制度, 是团支部工作正常开展的重要保证。通过制定《高校基层团支部工作手册》, 规范支部年度工作计划和进度安排。制定并完善团支部推优工作流程和实施细则, 向党组织积极推荐优秀青年团员。举办基层团支部建设方案立项, 采取项目化管理思路, 建立“计划申报、立项论证、过程监督、绩效评估”的管理体系, 保证基层团支部建设方案立项的实施效果。鼓励支部团员制定支部公约, 设立荣誉准则, 举办先进团支部、文明寝室评选, 提升支部成员自我教育、自我管理、自我服务意识。

(三) 选好配强团干部队伍

基层团干部是推动共青团工作顺利开展的主力军, 选拔好、培养好、管理好、使用好基层团干部非常关键。在选拔基层团干部的过程中, 要坚持以党带团的原则, 加强党组织对团支部的领导作用, 鼓励党员同学积极竞选基层团干部。注重选拔综合素质高、工作能力强、思想意识新的学生。定期对基层团干部进行有计划、有步骤、有针对性的理论技能培训, 帮助他们熟悉团干部的工作职责, 掌握团建的基本知识和方法。举办“优秀团员”、“优秀团干部”、“最美团支书”、“最美寝室长”评选, 表彰基层团支部工作中涌现出的优秀团员和优秀团干部。建立基层团干部工作考核制度, 不断引导和规范基层团干部日常行为, 确保基层团支部工作朝着正常的方向发展。

(四) 灵活运用网络新媒体

随着大数据时代的到来, 网络新媒体的应用规模越来越大, 这既是高校基层团支部建设中面临的新形势、新问题、新挑战, 也为提升基层团支部组织活力提供了新平台、新思路、新方法。加强和完善基层团支部网络阵地建设, 灵活运用大学生喜闻乐见且易于接受的语言和表达方式, 扩大基层团支部工作的有效覆盖面, 对提升基层团支部活力具有重大意义。通过开发维护基层团支部官方QQ、微信和微博, 及时发布并宣传基层团支部最新动态, 同时积极关注共产党员、共青团中央等微信公众号, 第一时间学习和掌握党和国家的最新信息。

(五) 打造学习型、创新型、服务型团支部

高校基层团支部要增强学习意识、创新意识和服务意识, 努力把团支部工作做到青年团员最需要的地方。举办支部考前动员会与考后总结会, 鼓励支部高年级学生对低年级学生进行传帮带。举办优良学风团支部评选, 激发青年团员的学习热情。通过团校培训、主题报告、经典阅读等方式引导青年团员系统学习团的基本知识, 明确团员权利和义务。在五四、七一、十一等重要节日开展特色鲜明的主题团日活动, 弘扬爱国主义精神。定期举办时政沙龙, 了解最新时政动态, 培养青年团员的自我思辨能力。组织支部文体竞赛等特色活动, 提升支部成员凝聚力和战斗力。通过建设学习型、创新型、服务型团支部, 让青年团员在思想成长、学业进步、身心健康等方面有机结合, 成长为“可堪大用、能担重任”的栋梁之才。

面对国际国内新形势, 提升高校基层团支部活力, 需要高校所有共青团工作者扎扎实实从基层做起, 从点滴做起, 锐意进取, 勇于担当, 团结带领广大青年学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春、智慧和力量!

参考文献

[1]张冲, 王松峰.新形势下加强高校基层团支部建设探析[J].学理论, 2014 (30) :97-98.

[2]高荣飞.新形势下高校基层团支部建设问题研究[J].读书文摘, 2014 (10) :30-31.

7.浅谈如何打造有活力的高效课堂 篇七

师生互动 数学教学 高效课堂

一个有活力的高效课堂，它是师生心灵对话的窗口，它是学生海阔天空的探究世界，它是学生展现自我、享受成功、体验愉悦的乐园，它是师生互动催生智慧的大舞台。

一、活力课堂是师生心心相应智慧碰撞的窗口

课堂是师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，可以视作师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念的平台。课堂不是教师按教案表演的“独戏”，课堂搭建的是互动交往的舞台、开启的是心灵对话的窗口，是教与学的“统一体”，是师生互助互学的“共同体”。它是师生互动的过程。为了实现互动生成的教学，教师要为学生构筑自由对话的平台，采用多样的对话方式，引导学生自由表达自己的观点，敏锐地捕捉课堂互动的信息，从而产生出凝聚活力和智慧的数学课堂。

如在教学“因数与倍数”时，我是这样和学生进行对话的——

师：你能不能把18的所有因数全部找出来？

A：2、3、9、18 B：1、18、2、9、3、6 C：1、2、3、、6、9、18

师：这三个答案你有什么想法？

生：A没有全部找出，B和C全部找出了。

生：我喜欢B，他可能是这么想的，18÷1=18，那就是1和18是18的因数，再18÷2=9，那就是2和9……，18÷3=6，那么3和6是18的因数。

师：那要一个一个都要除下去吗？

生：不，18除以4不行、除以5也不行，除以6等于3，和前面的18÷3=6重复了18÷7就不用再找了。

生：我喜欢B，因为更简单，我想他是用乘法来思考的，1×18=18，2×9=18，3×6=18，其他没有两个整数相乘是18的了。

师：这样一次能找到的几个因数？

生：是两个、两个找。

师：再请C同学交流是怎么想的？

生：我是从1开始，一个一个去除的，看是不是18的因数，除以1可以，那就是的，除以2……

师：这几种方法也可以，你最喜欢哪一种？

生：B和C都找完整了，从小到大，都有顺序。

师：要是用B方法来找因数，按C同学从小到大的顺序写，那就更完美了。

在这样的课堂上，可以看到师生间的对话与交流、质疑与启迪，可以看到师生智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，学生的思维灵感不断被点燃，课堂中时时闪耀着学生智慧的灵光。

二、活力课堂是学生海阔天空的探究世界

新课程目标指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力”。教师应着力转变学生的学习方式。

课堂教学应从围绕学生的“学”来推进教学。学生的需要是探究新知的主动力。课堂教学的探究过程是一个生生互动、师生互动的过程，它包括“提出问题——探究问题——得出结论。教师提出问题，让学生乐于去探究问题，在探究问题的过程中获取新知、丰富情感。

如在教学《24时计时法》时：

师：谁能读出这个时刻（钟面上指的是3时）。

生：3点。

师：在数学上也叫3时，你们在这个时刻在干什么？

生：如果是下午3时在上课，如果是凌晨3时在睡觉

师：为什么钟面上的一个时刻能表示两个时间？

生：一天有24小时，钟面上会出现2个12小时。

师：哪个时间是一天走过2次。

生：每个时间一天都会走过2次。

师：你在哪里看到过时间？

生：钟表上。

生：电视上。

生：电脑上。

课堂中教师利用学生知识的起点与内在的需要，善于挖掘教材中的激励因素，设计出符合学生知识水平与生活经验的探究问题，让学生的内在需要成为学生探究问题的主动力。知识是学生自己发现的，问题由学生自己解决。让教学活动置于一个开放的系统中来审视，开放学生的视域和思域，让学生充分舒展想象的翅膀，在思维的空间里自由翱翔。

三、活力课堂是师生互动催生智慧的大舞台

在遇到问题时，学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，并积极主动地参与探究发现活动，创造性地解决问题。在问题的思考与探索中，问题解决策略在启迪中生成，学生的智慧在思维碰撞中迸发，即用课堂中生发的问题来激发互动。由学生提出环环相扣的问题，在问题解决的过程中，师生共同剖析、交换观点、深化理解；三是交流带“动”。合作交流是引导学生主动学习，提高学习效率，发展学生数学能力的有效途径，教学中教师应积极搭建合作交流平台，让学生在交流时相互对比提出的新问题、新思路，从中互相启迪、自我反思，提高学习的主动性。如在教学《比例的意义》一课中，教师出示图片1，再出示图片2

师：你发现有什么变化吗？

生：变了，把QQ拉长了，与原来的不一样了

教师再出示图片3

师：你又发现有什么变化吗？

生：变了，把QQ拉扁了，与原来的不一样了

教师出示图片第4张图片

师：你又发现了什么变化呢？

生：变了，放大了，可与原来的还是一个样。

师：为什么有时会变形，有时又不变形呢？请同学阅读课本，思考国旗的长和宽都不相同，为什么看上去形状都相同呢？

生：我发现国旗长2.4米宽1.6米，长与宽的比值是1.5，长60厘米，宽40厘米长与宽的比值是1.5，长15厘米，宽10厘米，长与宽的比值也是1.5，它们的比值都是1.5，所以形状是一样的。

师：那QQ为什么两次都变形了，一次没变形呢？

生：因为长和宽的比值不一样了。

生：长与宽的比例失调了。

生：要使形状不变，就要按一定的比例进行放大或缩小。

师：像2.4∶1.6=60∶40这样表示两个比相等的式子叫比例。

在这个过程中，学生得到的是感悟，比例的意义水到渠成。可见学生都有自己解决问题的方法，由于他们生活动经验不同，他们表达方式不同，看问题的角度也不同，从他们的表达中可以看出他们充分感受到数学的价值所在，而教师则是一个引路人。

8.如何打造活力团支部 篇八

——希望在我

主题团日活动设计方案

——09国贸2班团支部

活动背景：

2010年，又是一个焕发活力的虎虎生威之年。两会、亚运、世博……我们亲爱的祖国正在蓬勃发展，活力四射。莞工在风雨中也走过了将近20个年头，为成为现代化的综合性大学而前进不止和奋斗不息并提出“1123”工程。为了激发全院对中国民主政治发展状况的热情、以及探索莞工现代化大学建设的道路，我校团委下达了开展“活力在基层，成才在莞工“主题团日活动。而我们09国贸2班团支部也积极响应院团委的号召，加强同学们的团员意识，增强本团支部的内部建设，本团支部决定开展“希望在我”主题团日活动。

活动目的：

1.使参与本支部活动的本团支部所有团员知道中国民主政治建设成果来之不易，增强民族自豪感，加强爱国爱党的爱国主义情感；

2.让同学们感悟当代大学生的民族使命，认真规划往后4年及未来人生，投身到中国特色社会主义民主政治建设当中去；

3.借此活动，增强本支部的凝聚力，增进团员间友谊，构建和谐团结的班级。并通过这次活动的开展与成果展示在校内树立09国贸2班团支部的良好形象，展示我支部的精神风貌和独特魅力；

4.让各团员在活动中认识团组织，热爱团组织，敬仰团组织。在活动中深刻体会当代大学生肩负的重任，立志成才；

5.通过活动，提高团员自我动手能力，组织能力，协作能力和创新能力，全面锻炼团员各方面综合素质。

6.深入了解校情，为莞工成为现代化大学承担起应尽的责任，为莞工加分。

7.积极响应亚运，全民健身，增强体魄

8.了解不一样的人生，学会平等待人，消除歧视隔膜。

活动主题：希望在我

活动参与对象：09国贸2班全体同学

活动时间：2010年3月18日—4月1日

活动地点：东莞理工学院松山湖校区，东莞理工学院城市学院，大朗麻风病康复村

活动策划人：邓德谋，何智恒

活动具体内容及安排

活动一：团日活动动员大会

活动时间:2010-3-18(星期四)14:30-16:30 活动地点：经管楼316 活动流程：

播放上学期团日活动的电子相册 主持人开始主持 嘉宾发表讲话

团支书说明活动内容，详细说明活动意义及目的并作动员 班长说话 助班说话 请班长作才艺表演 本支部与嘉宾大合照 大会结束

经费预算：嘉宾饮用水 20元

活动二：回顾过去，展望未来

活动时间:2010-3-27(星期六)8:30-12:30 活动地点：东莞理工学院城市学院

活动内容：邀请城市学院的师姐带我们参观城市学院，为

我们讲解学校的成长，回顾过去，才能展望未来。

活动流程：

1.8:30集中上车，出发前往城市学院

2.到达城市学院后在学院的师姐的带领下参观城院 3.自由活动2小时

4.集中点齐人数后上车返程

注意问题：由于是校外活动并且有自由活动时间，要特别注意安全和务必准时集合。

活动意义：了解过去，是为了更好的迎接未来。作为莞工成长的栖息地，城市学院映射了莞工十年成长的脚印。响应“1123”工程，参观城市学院，让更多的同学知道莞工一直为努力成为现代化大学未尝松懈。于此同时，加强同学们对莞工现代化大学建设的责任感，使同学们积极投入到莞工的现代化大学建设步伐中去。

活动三：“成才之路”座谈会

活动时间：2010-3-28（星期天）下午13:00-15:00 活动地点：图书馆报告厅

活动内容：邀请本系已毕业吴仕邦师兄为我们作讲座，畅谈莞工毕业的成功人士的成才之路。

活动流程： 1.介绍师兄

2.师兄讲述自身大学成长的经历，启示和收获，为我们讲解在莞工的成才之路

3.提问环节

4.请师兄谈一下对东莞理工学院建设成一所富有竞争力的 现代化大学的建议

5.请师兄谈一下对经贸学子的期望 6.研讨会结束

活动意义：同学们开始逐渐关注校外的世界，但实际上了解的却很少，他们都非常渴望能够有个与我们一样是理工人，在社会又取得成功的前辈为我们解除心中的疑虑，通过这次研讨会，同学们可以了解到本专业的就业方向和社会的真实情况。

活动经费：图书馆报告厅申请费 100元

活动四：拒绝冷漠，免费拥抱

活动时间：2010-3-23（星期二）16:00-18:00 活动地点：一期饭堂旁 活动流程：

本支部和09国贸3班团支部志愿队员简单而正式的布臵一下（包括拉横幅”FREE抱抱”等）

成员们主动地拉动路人同学，简单讲明活动和同学FREE抱抱，最后让同学写下对最重要的人的祝福。

两班志愿队员合照，活动结束

活动意义：在社会越来越发展的情况下，网络拉近了人与人之间的距离，但是很多人却忽略了身边的人。想想每天都有机会遇见许多陌生的脸孔，大家目光接触时大多都带着警觉，大多数时候我们是为了免于伤害，所以选择保持距离。而身在理工这个大家庭，我们应更大力，更诚挚的拥抱，得到的温暖和理解应该远多于疏远带来的误解和伤害。

活动五：学习“五四”，模拟两会 活动时间：2010-3-25下午14:30-16:30 活动地点：经管楼314 活动流程：

1.团支书简单介绍两会热点。

2.同学对两会部分热点提出见解或谈谈对下 一届两会期待

3.班长做上学期简短的工作（班费使用，学习，争取荣誉等）报告。

4.同学对工作细节提出疑问。

活动意义：“五四”精神是爱国青年热爱祖国，关注政治的表现，两会作为中国民主政治发展的亮点，承载着人民当家作主的寄望。通过模拟两会，同学们可以更好地体验国家对民主权利的保护，重温“五四”精神。让同学们始终站在“位卑不敢忘忧国”的高度去关心国家发展状况。联系自身，把民主渗透到班级中，增强班级凝聚力，使班级团结到更高的高度上。

活动六：走进大朗麻风病康复村 活动时间：3月24日（星期三）活动地点：东莞市金菊福利院

活动内容：帮老人搞卫生，聊天和做趣味游戏，让支部团员们打开心窗，让老人感受被关爱的温暖

活动流程：

团员们乘坐车去到麻风村，对老人进行一系列的探问活动。其中包括礼物赠送，聊天，帮老人清洁卫生，做小游戏，与老人们照相留念等等。（可能的话，让老人写一些留念性的祝福）

返程，车里让每位队员写下对老人的祝福。

回来后，让部分志愿队员自主写下老人们的心声事迹。让班内同学写下对麻风老人的祝福语。

团日活动总结大会上，让某志愿代表向同学们报告该次活动，向同学们宣传对麻风老人关爱的重要性。

活动意义：亚运会将在广州举行，全民运动之风盛行。大朗麻风病康复村的老人和我们一样，都拥有健康运动的权利。对这些老人来说，他们渴望的是心与心的交流。“关爱他人，拉近人与人间的距离”，怀着一份真挚的心，希望通过我们微小的力量和真诚的爱心让老人们感受到社会的温暖，重新激发起生命的活力。

活动经费：礼物，车费 500元

活动七：团日活动总结大会

活动时间：3月31日（星期三）下午 14:15-16:00 活动地点：经管楼316 活动流程： 1.主持人做开场白

2.主持人介绍来宾，来宾发言；

3.活动负责人总结团日活动的优点和缺点，成功与不足； 4.全班同学观看团日活动的PPT； 5.学生代表发表对此次团日活动的感想；

6.邀请助班对我团支部整个活动的情况进行一个概括性的总结与点评；

7.请陈丝诗师姐带领全班同学起立重温誓词； 8.奏团歌《光荣啊，中国共青团》 9.结束大会。活动经费：嘉宾饮水

总活动经费: 620元

预期效果：

1.经过这次活动，本支部的同学对国家民主政治发展有了进一步的认识，也加强了爱国情感，澎湃报国豪情。从而更热爱中国，敬仰中国共产党，加强成为党员的意愿。将来投身

社会报效祖国；

2.活动结束后，同学们会更清楚知道自己身为当代大学生的主要任务，投入到国家物质文明、政治文明、精神文明建设中去，将来成为一个独当一面的综合性人才；

3通过牵绳政治与经济，增强同学们对活动的积极性。也让同学们保持以往的激情投入到活动中去，使班集体更加团结和谐。

4.增强同学们对莞工的认同感和信赖感。同学们会更加坚信选择莞工是正确的选择，坚信莞工会把自己培养成国家栋梁。即今天我以莞工为荣，明天莞工以我为荣。

5.使同学们放下成见，消除人与人之间的歧视，拉近人与人之间心灵的距离，学会平等待人，学会关爱他人。

6.使社会上部分被忽略的人群感受到被关爱的温暖，点燃起他们对生活的活力火焰。

活力在基层，成才在莞工

——希望在我

——09国贸（2）班团日活动总结

2010年3月18日-3月31日，我班团支部进行了“希望在我——活力在基层，成才在莞工”为主题的系列团日活动。在“五四”青年节和东莞理工学院建设现代化大学的背景下举办此次团日活动，旨在让同学们深刻了解时事概况和社会现象，激发自身活力，从而提高学习科学文化知识用于建设祖国，建设现代化校园的积极性。在忆苦思甜中珍惜现在的学习、生活环境，明确当代大学生的时代任务，立志成长成为一个有理想、有志气、有作为的当代大学生。

同时，通过团日活动这个大舞台，让本支部全体同学发挥各自特长。在分工、合作的过程中增强本支部凝聚力，构建和谐班级。并通过活动的开展和成果展示在校内树立09国贸（2）班团支部的良好形象，展示我支部的精神风貌。

燃烧吧，用一股属于09国贸（2）班的激情，全身心去投入，尽全力去拼搏，去燃烧青春，绽放出璀璨的焰火。

一、策划方面

主要由团支书、班长负责策划组织。

活动前，由团支书和班长确定活动主题、内容及开展形式。在确定活动的可行性之后再落实好活动开展的具体时间、地点等等，由团支书写好策划。

2.活动最后确定展开的形式为：模拟“两会”，走进大朗麻

风病康复村，免费拥抱，“成才之路”座谈会以及参观东莞理工城市学院，共5个活动。

二、实施方面

主要由团支书、班长和班委负责

在确定活动的主题后与班委和智囊团开会，作本次团日活动宣传，征集对活动开展的意见及建议。

写好策划书后，召集全体同学开动员大会，让同学们学习活动的精神与其深刻的意义，了解整个团日活动的流程

明确各小组的工作任务并认真完成，让本支部每个成员都参与进来，既分工又要合作，为我班团支部举行一次出色的团日活动贡献自己的力量。

三、活动过程

1.团日活动动员大会 3月18日下午14:30-16:30在经管楼316我们举行了本次团日活动的动员大会。调动起全班团员的积极性和燃烧起大家的热情。

2.走进大朗麻风病康复村 3月24号我们前往金菊福利院帮老人搞卫生，聊天和做趣味游戏，让支部团员们打开心窗，让老人感受被关爱的温暖。怀着一份真挚的心，希望通过我们微小的力量和真诚的爱心让老人们感受到社会的温暖，重新激发起生命的活力。

3.学习“五四”，模拟“两会” 3月25日下午14:30-16:30

我们在经管楼314举行了模拟“两会”活动。关注“两会”，学习时事热点，重温“五四”精神，并学以致用，用两会形式来管理班级，把民主渗透到班级中，增强班级凝聚力，使班级团结到更高的高度上。

4.拒绝冷漠，免费拥抱 3月23日下午16:00-18:00 在一期饭堂旁举行了“拒绝冷漠，免费拥抱”的志愿活动。拉近了人与人之间的距离。而身在理工这个大家庭，我们应更大力，更诚挚的拥抱，得到的温暖和理解应该远多于疏远带来的误解和伤害。

5.回顾过去，展望未来 3月27日早上8:30，我们集体乘车到东莞理工学院的老校区——城市学院。在城市学院的师姐的带领下我们参观了城院，了解到作为莞工成长的栖息地，城市学院映射了莞工十年成长的脚印。加强同学们对莞工现代化大学建设的责任感，使同学们积极投入到莞工的现代化大学建设步伐中去。

6.成才之路座谈会 3月28日下午13:00我们在图书馆报告厅举行了“成才之路”座谈会。邀请到本系已毕业吴仕邦师兄为我们作讲座，畅谈莞工毕业的成功人士的成才之路。让同学们了解到作为莞工人的成才之路以及工作方向。

四、效果方面

1.通过这次活动，增强同学们对莞工的认同感和信赖感。本支部的同学对东莞理工学院建设现代化大学有了深刻的感

受，并立志为莞工的进步作出自己的贡献。

2.学习到“两会”精神以及时事热点，对国家民主政治发展有了进一步的认识，也加强了爱国情感，澎湃报国豪情。更清楚知道自己身为当代大学生的主要任务，努力学习文化知识，建设祖国。

3.参加集体活动后，班级的凝聚力与荣誉感会上升到更高层次，同学们在以后的学习生活会更和睦、更融洽

4.锻炼和培养本支部团员的组织协作能力、资料搜集能力、归纳综合能力、语言组织能力、观察能力和创新能力。

5.使社会上部分被忽略的人群感受到被关爱的温暖，点燃起他们对生活的活力火焰。

6.使同学们放下成见，消除人与人之间的歧视，拉近人与人之间心灵的距离，学会平等待人，学会关爱他人。

7.通过此活动，班级管理机制更加完善，树立了班级管理的民主风尚，将班级的综合实力提升了一个层次，从而能让同学们更有冲劲去学习。

五、亮点和不足 亮点

这次活动，主题鲜明突出，不仅切合了我们活动的主题“希望在我”，还加深了同学们对国家民主政治发展有了进一步的认识，了解到时事热点和社会现象，树立正确的价值观和恒久的责任心，争做一位有志青年；

2.走进麻风病康复村，帮助到有需要的弱势人群，增强同学们的社会责任感，同时树立本校富有爱心和活力充沛的良好形象，大受好评。

3.活动丰富了同学们的课余生活，展现了理工莘莘学子的活力和无限创意。团日活动给我们提供了一个展示才能的舞台，每个人都找到自己的位臵；

4.活动还加强了本支部的凝聚力，加强了团队合作的意识，锻炼了班委的组织能力，凝聚了同学们的团结心和荣誉感，让同学们的团结心和荣誉感，让同学们朝着“一专多才的莞工人”这个目标奋斗

活动的参与率达99%，体现出09国贸2班全体对团日活动的积极性。

本次活动能故充分结合时事，提高本支部学生了解时事热点的积极性，从而让学生在活动中更全面更有效地提升自我的时事素养。

活动结合本专业的特色，一方面让学生更了解社会的经济形势，另一方面可以充分激发同学们努力学习的斗心。

时间安排极为合理，使所有主要活动在一个星期内完成，而且活动质量得到了保证，效率颇高，得到了广大同学的好评。

不足

有极少数团员的积极性不够高，不够重视此次团日活动。通知工作未算优秀，使同学们未能将时间安排到最好。

某些细节方面考虑得有些欠缺。

六、结束语

此次团日活动，基本上达到了我们的预期目标，甚至有部分超出我们的预料效果。虽然我们在组织策划方面还存在着少许不足，但一次具有本班、本专业特色性和创意性的团日活动，丰富了团员青年们的大学生活，让团员青年们享受着团日活动带给我们的快乐和激情。

走进金菊福利院，我们不但走进了福利院，更是走进了老人的心里，那受到外界忽视的群体，本该跟我们当代大学生一样活力四射，激情洋溢的，我们将爱心和活力注入了老人的心里，看到老人游戏时那一副副笑脸，是活力和快乐的写照，是我们，让老人再次感受到温暖，让金菊福利院再次焕发生机。

模拟“两会”原本是一个较为乏味的活动，但没想到实际上出来的效果远远是意料之外。同学们积极发言，提出质疑和针对班上各种存在的问题提出自己的建议，使班上的凝聚力得到了很大程度的提高，会议持续了两个多小时！

我们无需臵疑，我们09国贸（2）班是团结一致，积极向上，激情洋溢的，即便我们遭受过失败与不理解，但我们都会勇敢去面对，用45颗心灵去铸造属于我们的大学的最美好的回忆。在往后的日子里我们会更加像一家人一样分担风雨、分享阳光，创造属于09国贸2班的辉煌！

9.如何打造活力团支部 篇九

——工商管理系“活力团支部，青春献祖国”团日活动系列报道 日前，院第三届“悦纳自我，放飞梦想”大学生心理健康宣传教育月正稳步推进。作为承办单位，我系团总支在各支部积极开展“与心灵相约，与青春同行”主题团日活动。

5月20日，08物流管理1班团支部开展“悦纳自我，阳光心灵”主题团日活动，引导学生在探索自我、认识自我的过程中寻求自我价值，获得自我成长，促使其进一步合理明确自我定位，对大学阶段的目标和任务、未来的人生价值和理想做深入思考，以更积极、更成熟的心态面对学习生活。

悦纳自我、认识自我，是现代社会心理健康个体的素质要求。活动中，团支书首先诠释了“悦纳自我”的基本内涵。她指出，悦纳自我包括三方面含义。第一，接受自己的全部，无论优点还是缺点，无论成功还是失败；第二，无条件地接受自己，接受自己的程度不以自己是否做错事而有所改变；第三，喜欢自己，肯定自己的价值，有愉快感和满足感。

随后，按照事先设计并得到大家认可的活动方案，团支书为每位同学分发了个人名片。同学们纷纷在名片上写下自我评价，接着传给同窗好友，让他们写下对自己的评价或印象。这种评价可褒可贬，类似于QQ空间中的好友印象。在集合了自评与他评后，同学间分享彼此的最终评价或印象。

认真写下对他/她的评价或印象

通过这样的心灵体验，一定程度上引导学生培养客观对待他人评价的积极心态，并通过背对背的评价，让彼此意识到“别人眼中的我”是怎样的一番印象。通过他人的评价整合和完善自我意识，帮助其充分认识自己并悦纳自己。

在整合他人评价的过程中，有同学发现了自己不曾关注的个性优势，也有同学看到了自身从未体验的负面评价。欣喜或失落，矛盾与冲突，都在这一完善自我意识的过程中交替出现。一位同学在分析总结后表示，心理健康的人首先要有“自知之明”。对自己能做出恰当评价的人，既了解自我，又能接受自我，体验自我存在的价值。一个悦纳自己的人，并不意味着他的一切都是完美的，而是在接受自己优点的同时，也了解自己的缺点，坦然承认自己的不足之处。而后，不断克服缺点，不断完善自己，更自信地面对生活，走向成功。这是一种修养，也是一种难能可贵的品质。

个人名片，优劣各显

活动的最后，团支书立足于两句名言，启发着同学们：“一个人无论有怎样的缺陷，怎样的不如意，别人可以不爱你，但你自己决不可以不爱自己；别人可以抛弃你，但有一个人不能抛弃你，那就是你自己。”励志导师卡耐基也表达着相同的期望：“不要浪费时间担忧自己是否与众不同，你在这世上完全是崭新的，前无古人，也将后无来者。” 本次团日活动通过个人名片展示，引导学生了解别人眼中的自己。学会深入探索自我，进而接受自我、改善自我、热爱自我。与其为自己的缺陷与不如意之处伤心落泪，不如正视现实，战胜自卑，以才补缺，在自尊的基础上，努力成为一个受人尊重的社会个体。

（工商管理系

10.创新活力评语 打造活力学生 篇十

关键词：评语；活力；学生

“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、关怀。”在新课程环境下，教学的各个方面更加关注鼓励学生发展，关注激发学生学习兴趣，关注提升学生综合素质。作业评语作为教学中指导学生学习、检验教学效果、调整教学方案的重要环节，是实现师生情感交流的重要方式之一。“√”和“×”是传统的作业批改方式，这种方式在判断对错、比较成绩上可以说是一目了然，作用明显。然而，在某种程度上不能完全反映学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等，略显枯燥乏味。因此，我将评语引入数学作业的批改中，让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，促进学生的全面、和谐、统一进步，充分体现了教学“激励、唤醒、关怀”的艺术。

一、激励式评语——激发学生兴趣的“助推器”

恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机。我在批改学生作业时，有意在批完之后加上一两句饱含感情的评语：如“很棒！”“很好！”“加油！”“继续努力！”“你一直在努力！”“verygood！”等等。这样做不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进，让他们觉得付出的努力得到了老师的肯定和赞赏，渐渐地培养起学习的自信心，这样往往比只批个日期和“√”“×”更能激发学生的学习热情。

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。同时，作业评语不仅仅局限于评价学生作业的对错，也可以用来激励学生养成、保持良好的习惯。比如，在学生得“优”的作业本上批上一段话：“你像喜羊羊一样聪明，老师为你的进步感到高兴！”这样，从改进作业批改方法入手，综合运用“批改+评语+激励”的办法，每次批改作业都根据学生的性格特点和智力差异，写出富有针对性的评语，引导学生主动思考问题，养成良好习惯，真正让学生爱上写作业，期待个性评语。

二、唤醒式评语——拓宽学生思路的“催化剂”

数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，更为关键的是要注意挖掘学生的智力因素，适当给予启发，帮助学生挖掘潜能，拓宽思路，创新意识。因此，我们在批改作业时，应尽量发现学生的闪光点，肯定其独特见解，以鼓励的语气调动他们的积极性。同样，有的题可用多种解法而有的学生只采用了一种，我就在旁边写上：“爱动脑筋的你肯定还有高招！”“大胆去做，相信自己是对的！”这样的评语可以唤醒学生的创新意识，激发他们的创造潜能，让他们丢掉思想包袱，大胆创新。在此基础上，我们还可采取当可以通过课堂表扬、上台谈经验等方式，以典型的示范、带动作用，形成比学赶超的浓厚氛围。

三、关怀式评语——帮助学生成长的“指南针”

在工作中，教师应主动换位思考，把自己摆在学生的位置考虑问题，真正地去关心学生、关爱学生，变“你们”为“咱们”。比如：同样是学生作业没交齐，我这样说：“咱们班最近作业正确率提高了，如果全班都能按时完成作业就更好了，谁作业有困难老师可以帮助你。”这样，教师站在学生可接受的立场上，点评学生的作业，成了关怀学生的人，而不是敌对的法官和审判长。

有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。

同样，有的学生突然成绩下降，我在批改作业中会写到“遇到什么困难了吗？”“有什么烦心的事和老师说说”等等。对于取得进步的学生，我往往说，“你真行！”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱，进一步拉近师生之间的距离，从而让学生逐渐产生学习兴趣。

总之，实践证明，在作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业，有利于沟通师生之间的思想感情，有利于调动学生的学习积极性，从而做到让“评语”活起来，让学生“活”起来。

参考文献：

［1］吴增强.现代学校心理辅导.上海科学技术文献出版社，1998-04.

［2］范丽萍.苏霍姆林斯基自我教育思想浅析.福建教育学院学报，2001（1）.

［3］魏书生.教学激发学生兴趣十三法.沈阳：辽宁教育出版社，1996.

11.如何打造活力团支部 篇十一

一、活力课堂提出的背景

1. 教师观念转变。从“学科教学观”转向“学科教育观”。通过研究学科的核心素养有哪些,具体指标是什么,如何建构课程内容,怎样实施课堂教学,如何进行育人效能评价,切实引领教师从“学科本位”、“知识本位”回到“育人本位”,共同解析学科的核心素养,使得每一节课都朝向育人需要这一终极目标上来,让学生的必备品格和关键能力真正落地。

2. 教研方式转变。从指导“研教”转到引领“研学”,从“指导如何教”走向“指导如何研究教”,“引领教师研究怎样学”,给予教师如何研究问题的具体指导。一旦开始从“研学”的角度研究教学,就要回答学生“为何学,学什么,怎么学,如何学得好”的问题,就会回到“一个完整的人”成长的角度,以学生的立场思考学科教学的本质,提炼学科教学需要达成的核心素养。作为教师专业素养提升的有效途径,教研要从对教师专业发展的顶层设计开始,设计出梯次递进的教研主题,使教师对学科教学的理解系统化、层次化。

3. 课程结构改变。从体系迁移的角度重构课程,重视以学生自主经验体系为核心建构内容知识体系。如从单元整体的角度重组语文课程,本着大阅读观、大语文观、大教育观的思想,不仅注重一个课时的教学,而且关注一个单元的教学效果,建构与之相应的大单元教学体系,遵循整体性原则来组织教学,用“单元主题”统领整个教学流程。

结合学校的“水滴”课程的构建,我校提出了与课程理念相融通的“活力课堂”。

二、活力课堂内涵的理解

活力课堂的本质是容纳开放,价值引领。它应是多元的、目标明确的课堂,是从实效———高效———活力的梯次推进。

对学生而言,“活力”是学生天性的自然流露,解放学生的思维,激发学生的创造力,彰显孩子生动活泼的个性。活力课堂应该是自由、愉悦、自主、探究的。

对教师而言,“活力”意味着魅力,意味着教师学识渊博、思维敏捷、富有激情。活力课堂应该是倾听、尊重、宽容、智慧的。

对课堂而言,“活力”是教师和学生共同学习共同成长的生命场;“活力”是学习力,是师生、生生合作探究的能力提升;“活力”是感动力,是师生情感交融、生命引领的暖流。活力课堂应该是开放、分享、合作、生成的。

三、活力课堂的教学模式

学校确立了“让海蓝浸润生命”的办学理念,因而定位海洋文化所承载的活力课堂本质特点:容纳开放、质疑探究、自主合作,据此构建了“双主体联动,四模块教学”课堂模式。

双主体指教师和学生。在课堂教学中,教师的主体性主要体现在引导、点拨和评价,创造性地组织教学,注重培养学生的独立性和自主性,不断激发学生利用已有的知识和经验,主动探索知识的发生和发展,使学生的个性潜能得到充分发挥;在课堂学习中,学生的主体性主要体现主动的学习态度,主动参与,乐于探究,勤于动手,通过收集和处理信息,获取新知识,分析和解决问题,与同伴交流与合作。双主体联动体现了课堂中师生的关系:互动、联合,是师生,是同伴,教与学在课堂中相融相长,绽放活力。

四模块指课堂实践中的四个环节:预学分享、导学探究、总结评测、拓展实践。这是一个学校的课堂教学纲领性结构,第二个与第三个环节是活力课堂实施模式的关键,更是培养学生独特学习个性品质的必经之道。每个学科都有自身的特点,为了更好地挖掘学科知识内涵,实施中各学科完全可以依据自身的特点,对这个课堂结构做出适当调整,实现学科课堂教学的特色化。学科模式的构建,是在学校课堂教学总模式下创生出来的更符合各学科特点的教学流程,这样各学科的课程价值更能淋漓尽致的在课堂上得以实现。如语文组的单元整合式主题阅读课、说文解字识字课、阶梯作文指导课等。但没有一种模式可以承载所有类型的学习,或者所有学习者的风格。因此,我们鼓励教师以模式为引领,一模多法,形成个人风格,为实现理想课堂提供科学导航。

四、活力课堂的实施路径

1. 研课———丰富学习内容,优化教学策略。我们一直用基于单元背景下的三点一体主题研课模式来引领教师研读教材,丰富学习内容,精准定位学习目标,优化教学策略。(1)知识点。知识点的挖掘就是琢磨教材的第一步———选择适合学生的学习内容。教学内容不等于教材内容,为了更好地帮助学生学习知识,经过认真研读课程标准及教材的解析,尽可能地捕捉到一切显性的、隐性的教学内容,以学生的学习为中心来对教学内容进行合理取舍、补充,精心重构。(2)训练点。学生学习力的培养主要依靠训练的落实。研究训练点,就是将老师们的各种教学经验、教学方法进行梳理、比较、筛选,以学生的学为基点,研究学生“学什么,怎么学,如何学得好”的问题,在研讨中优化教学策略,重视方法的指导和实践,以发展学生的学习力,同步确定课堂评测题,保障教学检测的科学性。(3)拓展点。结合学科的特点,在单元背景下,围绕主题设计综合实践活动。针对学生学习实际进行有目的的拓展训练,开拓学生学习的视野,提高学生的综合实践能力,让单元情感目标在活动中落地生根,促进学生对情感的内化,唤醒学生的感动力。

我们采用三轮研课制:一是教师个体钻研教材,独立出“个案”;二是学科年级组集体研究,形成“共案”;三是教师在这个共案上结合自己的教学风格及所教班级的学情,进行个性化的二次研课,拿出“详案”。三轮研课达到对课堂活动各个环节的有效预设。

2. 上课———组织教学活动,释放课堂活力。

预学分享。活力课堂的第一轮展示就是分享式学习活动。让学生充分发挥主体作用,自由地将预学中的收获、思考进行交流、分享,共同讨论、研究预习中碰到的问题和想法,充分表达自己的观点。期间碰撞出的思维火花是课堂生成的重要资源,教师要善于利用并关注学生独特的学习思考,从学生学习的角度为学生搭设学习支架,并提出个性化的学习建议,开展分层学习。搭建分享平台,就是要让每一个孩子都意识到自己的思考是有价值的,是被重视的,被尊重的。

导学探究。“施教之功,贵在引导”。教师的“导”主要体现在组织调控学生探究活动时,要给学生的探究以必要的帮助和指导,在学生探索新知的基础上,组织学生通过多种展示方式如演示、表述、辩论等,对探究思路、过程、方法、结果发表自己(或小组)的独特见解,提出探究过程中的问题,尊重学生的个体理解。学生的“导”主要是在其各抒己见时,互相解答,互相纠正,互相补充,培养学习力。这样,教与学的角色在丰富的教学活动中不停地变换,唤醒学生的主人翁意识,让学生乐学勤思,真正释放每一个生命体蓬勃的学习活力。

总结评测。评测是检验学生学习效果的手段,是落实学习目标的方法,也是一个对知识探究的过程。这个模块主要是学生对当堂所学进行整体回顾,加强知识的前后连贯梳理和纵横交互整理;是针对学习中的重要内容,精选典型题目,适量、分层地让学生进行限时练习的学习实践活动。目的是摒弃题海战术,废止重复无效劳动,当练则练,练必深透,力求达到举一反三、触类旁通,落实教学目标。

拓展实践。“课堂见真功,课后有余功”。课后的拓展是活力课堂的延伸。教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣,围绕单元主题,设计形式多样的综合实践活动,组织学习进行有针对性的拓展训练,这既是对课内学习的巩固,又能探索新知,开拓更宽的学习空间,提高学生的各种能力。

3. 反思———沉淀教学思想,提高专业素养。反思,是教师课后的可持续发展的一条高速跑道,不仅能促进教师自身的专业成长,也能保证课堂教学的高效性,让教育更贴近生命。我们强调一课一反思,从教学内容的把握、教学策略的运用、学生学习的状态、教学目标的达成等方面对课堂教学进行多方位的思考、总结,用自己的课堂培训自己,让自己成为自己的老师,使教师的教学思想在不断的反思中慢慢沉淀、清晰、深刻,形成自己独特的教育主张和教学风格,永葆生命活力。

五、活力课堂的评价策略

1. 评价原则。

真实性原则。真实性原则强调在真实生活情境下对学生的发展进行评价,包括某一具体领域中可能遇到的那些真实的生活活动、表现或挑战。

过程性原则。过程性原则包括两个方面:一是课堂教学的过程,即课堂教学评价本身直接针对的是课堂教学活动及其历程;二是评价既要体现教师教学经验的发展过程,又要体现学生学习经验的发展过程,要体现个体发展的连续性。

发展性原则。(1)学生的发展。侧重于观察和衡量学生的表现,着眼于促进学生发展,着力于人的内在情感、意志、态度的激发,强调以人为本。(2)教师的专业发展。关注教师的课堂教学过程,重视教学过程中的静态、常态因素,关注教学过程中的动态变化,关注教师积极自主地构建和应用新的教学策略,不断调整教学的组织方法与过程。

生成性原则。强调对课堂动态生成教学的评价,教师能将课堂上有意义的情境化为教和学的资源,关注学生自主学习欲望的引发和独立的思维及自身的感悟体验,倡导自主合作探究的教学方式,追求多维、灵活、开放、动态的课堂教学。

2. 评价内容。

教师的教。从教师对教学目标的准确定位、教学内容的合理整合、教学策略的灵活运用、教学过程的有效调控四方面来评价。

学生的学。从学生的学习状态进行评价。这是一个动态的评价,关注学生的学习情绪是否愉悦,在各个学习模块中能否积极主动参与,能提出自己的观点和思考并有所收获。

教学效果。综合课堂教学整体情况,结合课堂检测结果,针对目标的达成及学生表现进行定性定量的教学评价。

3. 评价方法。

课堂观察法。通过观察、了解教师的教和学生的学的过程,对其进行记录,并加以整理和分析。重点观察还包括评价者事先与教师拟定评价重点,如重点教学策略、重点课堂生成处理运用等,在随堂听课中有意识地围绕这些重点内容进行观察。通过课堂观察,及时地了解教师教学和学生学习的情况,从而做出积极反馈。

量表评价法。量表评价法是事先确定好需要进行评价的指标,并给出评价的等级。在评价过程中,评价者对照课堂教学的实际状况,逐项给出相应的等级评定。

课堂调查法。一是随堂检测,包括年级统一的课堂检测和随机出题检测。这可以了解学生对当堂学习的接受情况;二是微型问卷调查,向学生询问一些简单的问题,如“学习活动你是不是乐意参与?”“课堂上的小组学习愉快吗?”“老师讲的课都能听懂吗?”“你对这堂课满意吗?”……