高校教师资格证综合

高校教师资格证综合（精选8篇）

1.高校教师资格证综合 篇一

1.大学教学的基本任务是教学，是一种为实现一定教育目的而组织起来的有计划的教育活动。它的基本任务，是对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。2.大学教学模式改革的目标是1以教为主向以学为主转变2以课堂为主向课内外结合转变3以结果评价为主向结果过程结合转变 3.实施创新教学，教师具有的创造力？综合能力：学术、技术、方法；分析能力：学生差异、学习成就、教学环境；实践能力：行动力、执行力。4.皮格马利翁效应？也称 “期待效应”，由美国心理学家罗森塔尔提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。5.什么是案例教学法是一种开放式、互动式的新型教学方式。案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例都是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力 如何激发大学生的学习动力源？1动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。2兴趣 3压力与成功的动力。大学新教学模式有哪些特点？

一、操作性，把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，教学模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解和运用

二、简约性，教学模式大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。

三、指向性，任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件

四、整体性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体。

五、更新性，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程，使得它得以具有有效性的重要保证。大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？不善于在课堂讲授中运用启发式，把课堂讲授等同“满堂灌”。课堂讲授若干方法问题：一要善于处理教材的系统性与讲授的重点突出。二要“深入浅出”：三要善于应用启发式，吸引学生同步思维。四要指导学生听课、记笔记。五要不断提高讲授的艺术性—备课，既要备内容，也要备方法。世界高等学教学方法改革趋势。

一、在教学功能上由教给知识到教会学习，符合变化的时代特征，变化的社会需求。

二、在教学指导思想上由注入式到启发式，符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论。

三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主，符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律。1 简述调查问卷研究方法运用流程。确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析。2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。3简述科研团队的基本类型。联合国教科文组织的界定，可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。4简述课题选题创新的基本角度。1.价值；2.创新；3.可行性；4.科学性。5以教育科研课题为例，说明课题研究的功能。利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识；必将扩大校长创办特色学校的运作权限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用 以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素主要来源 1.从社会发展需要出发提出课题2.学科建设中需要的问题3.教育实践中提出的实际问题4.从日常观察中发现的问题5.从不同学科之间的交接点找问题6.从当前国内外教育信息的分析中提出问题。一个好的研究课题应有的特点：1.选题必须有价值； 2.选题必须有科学的现实性；3.选题必须具体明确；4.选题要新颖，有独创性；5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题； 2试论基础研究的基本特点。随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等特点外，不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。3课题研究的几个基本过程。课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。4试论课题研究述评的论证应注意的问题。

1、开题论证是对课题申报的深化。要求更深化、清晰化、具体化方

2、申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。

3、在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改

4、继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。

5、确定具体的课题研究方法。

6、规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序

7、提出更加具体的课题成果设计。成功申请基金的关键点

一、未雨绸缪精心准备

二、通盘考虑缜密选题

三、标新立异务实创新

四、适当搭配、聚集队伍。

五、精心设计清晰铺陈

六、放眼四海广结善缘

七、精准构思言简意赅

八、斟字酌句画龙点睛

九、形式清新夺人眼球十心态平和百折不回 2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？摘要如同人体中的心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论文全文的。3.立项依据的要点是什么？

1、国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等

2、经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等

3、由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等

4、国家进出口贸易政策和关税政策；

5、当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料

6、有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等

7、由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定

8、包含各种市场信息的市场调研报告。4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点提出问题：要与研究内容密切相关解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义 如何解决：具体研究内容，要回答：做什么？注意有系统性解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案方法可行性：可行性分析，可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。5.思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？基金委的面上项目是指与重大、重点项目不同，而面广、范围大的普通项目。现在只有三类，即A类为自由申请项目，C类为青年基金，D类为地区基金。九五期间，863拿出一部分钱让基金委支持“高技术新概念、新构思探索”，称之为B类，现在已不再资助了。所谓面上项目与青年基金的区别，应该是自由申请与青年基金的区别。其实，唯一的区别是青年基金有年龄限制。

1、你认为申请基金如何着手？为？1.选题的酝酿2研究思路的酝酿。在选题的酝酿方面，应结合自己，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

1、是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。

2、对国内外的动态是否有系统深入的了解

3、有否雷同的研究、相似的研究计划

4、提炼的关键科学问题是否准确

5、有否创新

6、使用的实验体系和实验方法是否合适

7、工作基础是否扎实

8、研究梯队的状况和实力

9、合作单位的工作及技术所占整个课题的分量 3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。4.基金申报失败的原因，注意什么？原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此类重复选题。注意点1要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无我有，人有我优”的创新性思维2要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位既要高质量地做好每一的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚3要建立重大项目查重机制。避免选题重复而落选。出版单位在申报前不妨主动请求相关学科的重要学术机构和高层次专家帮助查重避免重复。5.如何凝练科学问题？ 随着现代科学技术的快速发展,科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”,此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员,也只能揭开“冰山一角”。另一方面,随着社会的发展,科学技术在不断解决问题的同时,又不断地产生新的问题。科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容,而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度,可将其分为三种类型:全域、类域和特域。对于解答范围不给予任何限制的科学问题,其答域称为全域。当对一个科学问题有了初步认识,希望能进一步地深入时,问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定,此种问题的答域被称为类域,此类问题往往代表了科学研究的最前沿,致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识,改善自己的研究策略。一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时,此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累,研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出的要求？教师应具备的素养:1文化道德2信息技术，意识、知识能力、道德。要自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法规，尊重他人隐私，遵守承诺，抵制不良信息。教师应做好：1进行“信息技术和学科整合”实验，创建精品课程2参与教师能力培训，理解整合概念3运用先进的教育思想进行整合

2、什么是修养？加强自身修养的原则是什么？修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。原则：

一、应该遵守教师职业道德规范；

二、在教学中提升自身的职业道德修养；

3、教师职业道德修养的基本方法1．勤奋学习2．认真实践 3．自我完善

4、教师为何要学习和成长？

1、教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。

2、教师提升自身素质是学校发展的需要。

3、教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。

5、总书记在视察北京师范大学时 “四有”标准。1要有理想信念。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯2要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。3要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。4要有仁爱之心。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。

1、一名受学生喜爱的老师？学识要渊博。谈吐要幽默。会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。语言富有亲和力。对学生一律平等，一视同仁。勇于站在时代前沿，做时代的弄潮儿。

2、高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？A创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。

3、讲台是展现师德的大舞台？讲台是对学生进行素质教育的主渠道，讲台是对学生进行素质教育的主渠道学生,实验课是他们学习的重要方式，实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的重要方式时间处于听课状态；时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性。上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学段实现人才培养目标的基本途径实现人才培养目标的基本途径2让教书育人，为人师表成为教师的道德规范，现实情况是，师生接触基本上限于课堂；现实情况是，师生接触基本上限于课堂；限于课堂学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路；治学态度和科学研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、为人处事有着非常重要的响3，学生期望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术，课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，长和学生的信任，进而体现了代表 广大群众的利益。

4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格；第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为；第三，净化校园文化，提高人才培养质量；第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展 1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。直观形象，克服抽象；图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣；动态模拟过程，有效呈现重点、难点；及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动；虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原；无限重复，加强记忆，克服遗忘；针对性强，照顾不同层次学生的学习；海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。其实质是变革传统的教学结构，利用多媒体信息技术及网络构筑新的教学结构。特点：1新型教学环境—基于多媒体网络教室的课堂。多媒体网络教室是现代教育技术发展的产物，它既具有CAI及网络的优点．又具有传统的课堂教学的特征。2变革传统教学结构—既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教学结构。3实现新的教与学方式—教师引导学生学习、学生自主学习、探究学习和合作学习。4．能够符合各个学科自身教学特点。3.创新能力？创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。4.复合型人才？是具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性的人才。俗称一专多能的人才。5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？ 1.信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础

2、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台

3、信息技术培养出了一支高素质的教师队伍

4、信息技术提高了学生的素养。1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用？网络课程是指在互联网上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。教育信息化工程资源建设的主要内容包括：网络课程建设、素材库建设、远程教学实验试点、教学支撑平台、现代远程教育管理系统及信息网站建设、远程教育工作者培训、现代远程教育研究和法规建设等。在此我们以网络课程建设的数字化、多媒化、网络化、虚拟化和学习的个性化、自主化、合作化作为切入点，探析网络课程建设的特点和作用。

一、网络课程建设的数字化，数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。

二、网络课程建设的多媒化，网络课程建设使用多媒体信息技术能够使课程信息的表现形式丰富多彩，利用可视、可听的信息来代替只能阅读的信息，用简洁形象的图片信息来代替抽象冗长的文字信息，让学生更加容易接受。

三、网络课程建设的网络化、虚拟化，交互式多媒体网络课程的运用，给学习者提供了更为丰富的互动学习机会，而通过媒介进行的互动与合作更为具体，从而使网上的学习者更易于对所学习的技能进行观察、建模和掌握。

四、网络课程建设的学习个性化、自主化、合作化，在网络教育平台上，学习者成了教学主体，学习者拥有对学习目标、内容、方式、进度等安排的自主选择权力，使自身天赋、潜能得以充分发挥，使学习者自主化学习成为现实。2.“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。内涵指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。“传递一接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主“。具体表现在以下两个方面：(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用；(2)对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。这种教学模式通常包含下面四个实施步骤：1实施先行组织者簧略；2介绍与呈现新的学习内容；3运用教学内容组织策略；4促进对新知识的巩固与迁移。3.“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。基本特征概括为如下五个方面的内容：1．学习者围绕科学性问题展开探究活动；2．学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；3．学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；4．学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释；5．学习者要交流和论证他们所提出的解释。步骤1妙创问题情境，巧立探究课题。2组织学生探究，提高综合素质。3展示探究成果，交流彼此思想。4归纳总结效果，进行教学反思。论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。内涵学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识、并应用所学知识去解决选定的实际问题。特征① 强调学习的研究性，强调选择自然界或社会生活中的真实问题作为学习与研究的主题，即以问题作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行研究的过程中、在解决实际问题的过程中完成。②强调实践性，强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习与研究的主题必须具有实践—即必须具有现实意义和实用价值。③ 强调学习的体验性 ④ 强调学习的自主性。⑤ 强调学习的开放性，研究性学习的主题和内容是来源于自然界或社会生活的真实问题。实施步骤 ①提出问题在此环节中，教师通过创设问题情境激发学生学习与研究的兴趣，并由此引出当前研究性学习的主题—自然界或社会生活中有待解决的某个真实问题。②分析问题，在此环节中，教师应该首先向学生介绍分析问题的方法，然后再根据问题的性质和研究的需要教给学生相关的研究方法；并对研究性学习的策略给出建议和指导③解决问题：提出解决问题的初步方案和优化解决问题的方案。④ 实施解决问题方案，教师的主要活动都是为学生提供自主探究工具、问题解决工具和协作交流工具等支持；与此同时，教师还要给予学生有关问题解决方法与协作学习策略等方面的指导，目的是使研究性学习能更有效地开展，从而达到更为理想的学习效果。⑤ 总结提高，教师的总结不是要取代学生个人的或小组的总结，而是要帮助他们把自己原来的总结做得更全面、更深入。

2.高校教师资格证综合 篇二

1 现阶段我国高校体育教师综合素质的现状分析

受市场经济大潮的冲击和应试教育的影响,近十几年来,部分高校放松了体育教师的德育教育,有些体育教师也放松了对自己世界观的改造,缺乏远大理想和正确的价值取向,敬业精神和道德修养较差,不能起到为人师表的作用。在教育思想方面受应试教育和单纯竞技体育的影响,教育观念存在较大的偏差。表现在教学模式陈旧,教学内容落后,人才培养模式跟不上时代的发展,如过分强调“成才”教育而忽视了教育学生如何为人处事的“做人”教育;在知识结构与知识掌握方面,目前高校体育教师还存在学历层次不高,知识面不宽,文理基础知识不牢,现代教学理论知识缺乏;在专业素质方面,表现在体育教师不注重新理论和新技术的更新,忽视科学精神和创新精神的培育;导致治教不严,教学方法陈旧,学术视野不够,跟不上时代和教育发展的要求。以上这些反映出我们对高校体育教师培养方面存在的认识的偏差和方法上的不足。

高校体青教师应具备的综合素质

1.1 言行身教的思想素质是育人的核心

体育教育是我国现代教育的重要组成部分。教育事业是社会发展的需要,是人民的需要,也是培养跨世纪人才的需要。在实践中我们认识到肩上担子的重大,自觉履行自己的使命、职责、任务,把热爱体育教育事业的信念变为行动。

教师既要向学生传授知识、技术和技能,又要对他们进行思想品德教育;教师既是学生学习的启蒙者,又是他们品德的塑造者。教师自身的表率作用对学生以后的成才有着潜移默化的影响在授课过程中教育学生如何做人在课后要经常与学生沟通,引导他们认真对待生活、学习,使学生在思想上得到进一步的提高,这不仅影响着在校生,而且还通过一代代毕业后走向工作岗位的大学生影响整个社会。

体育教师劳动对象是学生、队员以及做裁判工作时广大的观众。教学与训练时,不仅要精讲,而且还要做各种示范动作,教师的一举一动、一招一势以及教师的教学风格都对学生产生重大影响,形象越高大,影响也越深刻。各种运动会裁判工作时,切不可不拘小节,把懒、散、粗等不良作风当成小事一桩,学生和观众往往就是从这里来认识和评价教师的,它不仅体现教师自身道德修养水平,而且还直接影响学生健康发展和道德情操的培养。

体育教师在教育过程中要真正做到以身作则,言传身教,就要做到:要求学生做到的,教师首先要做到。教师应该言行一致、表里如一、仪表端庄、语言文雅、衣着整洁、作风正派、教态亲切、声情并茂,切忌动辄责骂、训斥、讽刺挖苦学生;示范动作要准确优美;要创造良好的教学环境,把教书和育人融为一体。

1.2 宽厚精深,教、训、科并重的知识技能素质是育人的基础

教师要完成教学、训练、科研任务,不仅要具备本学科专业扎实的基础理论和专业知识,而且还应具备各交叉学科和边缘学科的知识。对于同教学、训练、科研相关的知识,不仅要广泛涉猎知其然,还应深入进去知其所以然。如体育科学知识是体育教师必备的专业知识,专业知识水平越高,教师的层次也越高。体育教师的知识结构是由基础文化知识和体育科学知识两大类构成。

体育教师的知识结构随着现代科学技术的发展呈正三角形科学文化基础知识应扎实专业基础知识面要宽厚即应掌握本专业内多项运动技术和多种学科的教育理论。专业知识要拨尖,对自己所从事的专项技术和理论有较深的造诣和研究,能掌握所研究项目的发展趋势和动态,体育教师要想在教书育人中起到表率作用,只有站在科学技术发展的前沿才能有所发现和创新。

1.3 综合教育能力与素质是育人的关键

素质教育成功的关键在于一线教师的教育实践。教师是深化教育改革,实施素质教育的主体力量和直接实践者,实施素质教育需要高素质的教师,因为教师所具备的素质决定了教师的教学水平,从而又决定了素质教育的水平。因此,在素质教育条件下,对高校体育教师的素质重构,提高其自身的综合教育能力,是高校开展体育素质教育的关键。

在正确认识与理解素质与素质教育涵义的基础上,笔者通过文献资料研究和专家咨询调查,总结出21世纪高校体育教师应具备的综合素质:

1.3.1 思想品德素质。

这是教师素质整体结构的核心与灵魂;是影响学习和发展的重要因素。它主要包括人生观、道德观、法纪观、思想品行、修养操守、敬业精神、理想追求、价值取向等内容。

1.3.2 身体心理素质。

教师的行为,主要通过他们在身心和教育方面的作用表现出来。高水准的教学教育质量,必伴随教师健康的身体与心理素质而产生。教师的身体与心理素质对提高体育教学质量、教育水平具有重要意义。高校体育教师的身体心理素质主要包括良好的身体素质、健康的体魄、良好的社会适应能力和人际关系,以及良好的心理素质等内容。

1.3.3 科学文化素质。

在科学文化素质方面,首先,要求高校体育教师具有大学毕业文化水平和研究生水平,具有广博坚实的文理基础知识和较高的文化修养。其次,高校体育教师要了解掌握现代社会的新知识和新技术,以及与本学科相关的科学、文化、教育及心理素质。

1.3.4 体育专业素质。

一名合格的、专业素质高的体育教师应具有扎实的专业知识和技能素养,应成为本学科教学教育的专家,需要掌握多方面的基础能力,诸如体育教学能力,运动训练能力、体育科研能力、教育管理能力、获取信息能力以及继续教育能力等内容。

2 高校体育教师综合素质的培养

面向21世纪新的体育课程体系与目标,高校体育教师必须不断提高其自身的综合素质,使他们在政治思想素质、师德水准、教育观念、心理品质、知识结构、教学水平以及教育科研能力等方面提高到一个新的层次。

2.1 加强高校体育教师的思想道德教育与心理素质的培养

教师是人类灵魂的工程师,担负着塑造人们的心灵、思想和品格的职责。因此,教师的政治立场、观点、态度都直接影响学生的成长与发展。高校体育教师必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养,树立正确的人生观和价值观,为学生树立良好的榜样,以自己的人格魅力去影响学生,促进学生的健康成长。同时,高校体育教师应加强心理健康知识的学习,提高自身的心理素质,尤其要加强个性与人格的修养。

2.2 更新教育观念,增强高校体育教师实施素质教育的自觉性

高校体育教师要努力学习先进的教育思想和教育理论,深刻理解素质教育的内涵,切实转变教育观念,增强实施素质教育的自觉性全面推进素质教育首先是一场观念的变革只有用先进的教育思想和教育理论武装自己,才能适应现代教育改革的需要。作为一名当代的高校体育教师,必须转变过去单纯的生物体育观和竞技体育观,而树立把生理、心理、社会、道德融为一体的多维的综合体育观。体育教学目标就是要将培养良好的体魄、良好的个性心理素质、良好的社会适应能力和良好的体育学科能力融为一体,只有这样才能高质量地完成体育素质教育的任务,达到素质教育的目标。

2.3 加强科学文化知识学习,提升高校体育教师自身的知识层次

知识经济时代显著特点之一,就是知识的创新和知识更新的速度不断加快。作为一名新时代的高校体育教师必须不断地学习新的科学文化知识,更新和完善自己的知识结构,才能适应现代教学的需要。在21世纪知识经济即将来临的时代,知识的更新和完善的能力,对于一位优秀的教师来说将越来越重要。作为一名高校体育教师,要能跟上时代的发展,及时掌握现代教育心理学的理论知识,了解体育保健学、运动营养学、健康教育学以及心身医学等方面的最新研究成果,并加强现代教育技术的学习与应用,特别是提高计算机应用能力和教学科研能力,从而达到高质量地完成体育教学任务,促进学生身心的全面发展。

2.4 加强体育课程与教学论的研究,提高教师的业务能力

教育思想、教育观念的改变,必然带来教学内容的完善和教育方法的革新。实施素质教育就必须选择科学、合理的教材和使用科学的教育方法来教育学生。改变过去把学生当作单纯的知识和技能的被动接受者,改革体育教师向学生单向传授知识、技能的教学模式与教学方法。因此,高校体育教师要通过广泛的学习和教育实践,认真钻研体育课程与教学方法,选择与完善适合学生全面发展的体育教学内容,同时在教学方法上去粗取精,摸索出既适合自身特点,又具有科学性的教育方法,不断提高自己的业务素质,培养创新精神和素质教育能力。

近年来,随着体育课程与教学改革的深入,高校体育教学内容、方法与手段发生了一些质的变化,“三自主教学”,即自我选教学内容、自我选教学时间和自我选教师,已逐步进入高校体育课堂,并将成为21世纪学校体育教学的主导模式。因此,高校体育教师应根据高校体育教学的特点,完善自己的知识结构,加强自身的修养,提高理论与实践能力,做好“三自主教学”工作,以应对素质教育所提出的要求和目标,做一名合格的高校体育教师。

2.5 通过体育教育科学研究,提高体育教师的科研素养

现代化教学的广泛应用对高校体育教师知识结构提出了更高的要求。体育教师要掌握自己所教的学科,必须对自己的学科有广泛的了解,教育科研可以促进高校体育教师知识的储蓄与提高,使其进一步明白“要给学生一杯水,自己必须有长流水”的道理,从而坚持不懈地学习、研究、实践,再学习、研究、实践,牢固掌握教育教学的基础理论和专业知识,不断拓宽和更新自己研究领域的知识面,从而提高高校体育教师的素质。

2.6 加大职后教育培训力度,提高高校体育教师的整体素质

提高教师整体素质,改进体育教师的教学教育水平是当前高校体育教育改革的一个重要内容。就提高体育教师的整体素质而言,应从两方面入手:一是改善职前教育质量,提高未来高校体育教师的素质;二是改善职后教育的质量,提高高校在职体育教师的综合素质

相关研究显示,发达国家更注重于改善职后教育质量,提高教师的综合素质,这是因为职前教育侧重于未来教师知识的掌握和积累,而职后教育则侧重于教师质量的改善与提高。因此,经教育行政主管部门和学校人事师资职能部门除严格审核高校体育教师的任职资格,引进高学历、高素质的体育教学人才外,还应加大在职高校体育教师的继续教育工作,开展多渠道多层次多途径与多方法的职后培训工作

摘要：随着教育改革的不断深化,现代社会对素质教育环境下的高校体育教师提出了更新、更高的要求。面对前所未有的挑战,高校体育教师必须有适应现代教育改革的新观念,明确素质教育对教师自身素质所提出的新标准和新要求,以适应21世纪高校体育教学的需要,真正做到教书育人、教学相长。

关键词：大学,教师,素质

参考文献

[1]张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉:华中师范大学出版社,1993.

[2]赖天德.论素质教育与学校体育改革[J].中国学校体育,1998,(2).

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[4]赖勇泉.谈体育素质教育[J].体育师友,1999,(2).

[5]刘海.浅谈体育教学如何与素质教育相接轨[J].体育师友,1999,(2).

[6]陈晓季.素质教育研究观点综述[J].湘潭大学学报,1999,(2).

3.浅析高校语文教师的综合素养 篇三

［关键词］高校 语文教师 品德素养 知识素养 能力素养

［作者简介］张先坦（1959- ），男，江西吉安人，贵州师范大学文学院副教授，博士。（贵州 贵阳 550001）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0058-01

素养是人们在环境和教育影响下形成的修养，由各种基本品质和能力构成。高校语文（指大学语文）教师的素养主要包括品德素养、知识素养、能力素养三个方面。

一、品德素养

品德是个人依据一定的道德行为准则而表现出来的某些稳固的特征。高校语文教师（下简称语文教师或教师）的品德素养集中体现在如何对待自己、如何对待学生、如何对待同行三个方面。

在对待自己的方面，教师应该具有甘为人梯的高尚品德。高校语文教学是语文教师为学生服务的具体形式，其劳动对象（学生）是一种复杂的客观实体。要实现语文教师在语文教学中的理想效果，教师需要付出大量的劳动，其劳动成果并非短期显现，而是要经过长时间，并且要借助于其他评价方式才能间接地显现出来。这就要求语文教师要爱岗敬业、乐于奉献，要具有甘为人梯的高尚品德。

在对待学生的方面，教师要热爱学生。热爱学生反映了师生关系最本质的联系与教学的需要，决定着语文教师的行为选择和趋向，是语文教师对待学生的最基本的行为规范和准则。热爱学生是“以人为本”的人文精神的具体表现。只有热爱学生，教师才能在教学中营造出民主、宽松的教学氛围，才能充分地尊重学生的人格以及与学生平等地研究和讨论问题；也只有热爱学生，教师才能完全负责地、乃至忘我地投入到语文的教学工作中去，才能给学生以无私的帮助，为了学生需要而不惜牺牲自己的个人利益，并乐此不疲，终生不渝。

在对待同行的方面，语文教师要与自己的同行真诚相待。当今高校语文的教学任务不可能由个别教师独立完成（其他学科也一样），而必须由各门学科和发挥不同职能的教师来共同承担。因此语文教师要摒弃文人相轻、猜疑嫉妒、业务封锁等不良习气，从尊重共同的道德准则出发，与同事相互团结、协作、支持，形成良好的工作集体。

二、知识素养

知识素养主要包括专业素养和科学文化素养两个方面。

1.专业素养。一般来说，高校语文教师要掌握的专业知识有现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国古代文学史、中国现当代文学、中国现当代文学史、外国文学、外国文学史、写作学，等等。同时，教师的专业知识还应当具有系统性，只有这样，教师才能在教学中把所有的语文知识系统地传授给学生。

2.科学文化素养。目前，不少语文教师的知识面不宽，对相关或其他学科的知识和技能了解不够。当然，语文教师要精通各门学科也是不可能的，但在掌握语文学科专业知识的前提下，教师对一定科学文化知识的了解还是能够做到的，如了解一点中国历史、传统文化、音乐、美术、书法、天文、地理、计算机科学等方面的知识。教师具有一定的科学文化知识很重要，它促使教师在教学中形成更高标准的综合能力。心理学研究表明，不同的知识贮存在人的大脑的不同部位，并按初始装入的状态形成一定的联系，如果能使知识产生新的连接，便会形成知识的迁移，产生新的知识。这实际上是对教师教学综合能力形成的理论阐释。再说，语文教学的最终目标是让学生全面发展，语文教学会影响或渗透到学生生活的方方面面，因此，从学生的角度考虑，教师也应当具有一定的科学文化素养。

三、能力素养

能力是人们顺利地完成某种活动的个性心理特征，它总是与一定的实际活动相联系。在语文教学活动中，教师面对的是学生和语文教学的影响这两个系统。语文教师的能力素养表现在对这两个系统的控制效果上，主要有以下几个方面：

1.选择与加工能力。首先，语文教师要对各种语文教学影响的价值做出正确的判断，吃透大学语文教学大纲和语文教材的精神实质，熟谙各种现代语文教学方法、手段，如多媒体、课件制作技术等，深知自身的语文教学素养，在语文教学过程中有选择地引进各种有价值的语文教学影响。其次，语文教师还要对所选择的语文教学影响进行加工，使之既符合语文教学影响本身的逻辑结构，又与学生的心理结构形成方向和水平上的统一性，并且激发起学生接受语文教学影响的积极性。

2.传导能力。经过选择和加工的语文教学影响作用于学生，必须经过传导过程。语言是最重要的传导工具。语文教师应该成为使用语言传导工具的模范，做到语音正确，用词贴切，语法规范，修辞生动，语调、音量恰当；讲解连贯、流畅，逻辑性、论证性强；谈话、讨论反应迅捷、机智灵敏；善于选择、运用准确、科学而又符合学生知识经验、心理结构的语言；把非语言交际手段与语言手段的运用融为一体，形成独特的语文教学语言风格。

3.组织管理能力。管理是语文教学影响发挥作用的组织保证。语文教师要具备对学生和语文教学过程进行组织管理的能力，包括确定语文教学目标、计划；形成合理的语文教学环境、制度；树立威信，使用权力，用以支配和掌握语文教学活动；驾驭各种语文教育评价反馈系统，监控语文教学效果；针对语文教育对象的实际情况采取措施，最大限度地增加学生接受语文影响的积极主动情绪和行为。

4.自我调控能力。开放的语文教学系统要求语文教师具有自我调控能力，敏感接受来自各方面的语文教学信息，主动改变自身的知识能力结构，提高品德修养，调整预定的语文教学计划和程序以及自己的行为，随时与变化中的语文教学对象及影响取得平衡，实现语文教学的最优化。

5.创新能力。在当今迅猛发展的知识经济时代，高校语文教师还要具有一定的创新能力。首先，要有创造性处理教材的能力。即教师能够根据教学大纲的要求，把握教材的整体结构，从教材各部分内容的不同特点和教学对象的实际出发，制定教学目标，优化重组教材内容，统筹安排教材内容的知识点和思维训练点，充分挖掘教材中的创造性思维因素，最大限度地发挥教材的使用价值。其次，要有创造性教学设计的能力。即教师能认真研究、选择和建构恰当的教学模式和教学方法，从而收到最优的教学效果；在教学实践活动中针对学生、教学内容和教学情景的实际情况，因势利导、灵活机智地引导学生有的放矢地提出新见解、创造新方法。再次，要有一定的教学科研能力。即教师能运用当代最新的教学理论和相关科学理论指导自己的教学实践，有目的地探索教学规律，不断提高自身的教学能力；坚持不懈地运用创造性的教学方法引导学生创造性地学习，让学生明确理论对实践的指导意义；运用书本的理论知识和科学方法，带领学生观察生活、发现问题，并启发学生创造性地解决问题。

［参考文献］

4.教师资格证综合素质作文经典 篇四

毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。

看到一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低；小学二年级学生仍然不识字；孩子们重视音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好，学生无视老师的存在。这个参访团的结论是：美国的初级教育非常糟糕。

同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中国学生回家还需做作业；以分数排列优劣。美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的，中国的科学文化也许会在20年内赶超美国。

但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不看好的美国式教育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。

这则趣闻事实上是一个关于教育的“天问”，教育到底是什么？瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其实有一百》里面写道：“儿童，是有一百种组成的。儿童，有一百种语言……一百个世界……但是被偷走了九十九个。”他的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。你不能占有他们，而应该由他们自由自在地成长。马拉古兹的教育观点非常鲜明，教育不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育。

而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，人适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。事实上，这是教育最大的悲哀。有一份调查报告显示，现在80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。不少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。这就是应试教育的悲剧。

我认识一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，他每天跟在女儿后面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。很多人都在背后说：“天下哪有这样不负责任的父亲？”但没有人看到，这是一种与众不同的教育。

美国一位名叫安妮·斯通的母亲写了这样一封信：“我的孩子上学了，我把他交给你—世界。请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。让他知道，每有恶人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉他读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊，你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神……”

我很喜欢这段文字。

有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他扶住梯子，孩子黯然神伤。孩子的父亲来了，他对孩子说：“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。这位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时，他告诉孩子：“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。”每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。其实，孩子一个人也可以爬得更高。

你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。

拟定一生蓝图

没有好先生就没有启蒙。大学是对一个人深加工的地方，而之前的底子和模样已经由基础教育打下：不论是小皇帝还是小公主，都得离开罩着他们的“父皇”“母后”进入学校，接受集体生活与正规授课的洗礼，学习各学科基础知识，学会待人接物，开始规律作息。这是他们社会化的起始，人格成长的初级阶段，像一枚干细胞开始迅速分化。此时从老师处学到的东西，完全融进生命、化入血液。大学之后所学，则只能作为附加知识——骨架已经搭起，骨缝已然闭合，不论是长肌肉还是长脂肪，总之是没法再长高了。

苏格拉底的父亲是雕刻师，一天，他问正在雕刻石狮子的父亲，怎样才能成为一个好的雕刻师。父亲说：“看！拿这头石狮子来说吧，我并不是在雕刻这头狮子，我只是在唤醒它。”父亲进一步解释说：“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头的监牢里解救出来而已。”

教育家朱永新先生毫不客气地给教师行业提高“准入门槛”：“教师是一个冒险甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”

如果说待启蒙者是一张纤尘不染的白纸，那启蒙先生无疑参与拟定了待启蒙者一生的心中蓝图。1909年12月8日，身为长沙修业学校教师的徐特立，在学校操场进行演讲之时，讲至国耻民辱不胜激愤，热泪如倾，当场挥刀将自己的左手小指砍下，血书“请开国会，断指送行”交给请愿团。时为其学生的毛泽东后来回忆起徐特立的壮怀激烈，认为“这给了我对革命的第一次感性认识”。

国学大师钱穆先生10岁入学，他的启蒙先生钱伯圭年轻时曾游学于上海，是深藏不露的革命党人。一天，钱伯圭拉住钱穆问：“听说你能读《三国演义》，是这样吗？”钱穆称是。老师告诉他：“这样的书不要再读了。一开篇就说„天下大势，合久必分，分久必合，一治一乱‟，这是因为中国历史走上了错路，才会这样。像现在欧洲的英、法等国，合了便不再分，治了便不再乱。我们以后该学他们。”

一番教导，让钱穆顿觉“巨雷轰顶，全心震撼”。多年之后他回忆道，自己毕生所从事的治学研究，其最初动力都来自于老师的这一番启发。他自己入大学执教之前曾做过10年小学教师，8年中学教师。钱穆晚年曾多次对人说，教大学不如教中学，教中学不如教小学。

职业道德是教师必备的基本素养

但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的思维能力。教师

在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，并致使学生变本加厉。这时，教师就要充分发挥自己的教学机智，以使教学工作正常进行下去。

作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。

职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。

用黑色的眼睛寻找光芒

同样半杯水，乐观的人会说：“我还有半杯水。”悲观的人会说：“我只剩半杯水了。”正如塞尔玛女士一样，同样一片地方，却产生了前后两种截人不同的生活。教师看待学生，也正应如此，寻找每个学生的“闪光点”，关心、热爱全体学生的全面发展。

斯宾塞曾说过：“仔细观察是取得伟大成就的一个因素”。通过观察了解学生也是也是教师做好教学工作的首要任务。塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细欢观察，主动乐观的探究周围的一切。作为教师也要善于观察，根据学生之间的差异性和丰富性，因材施教，因势利导，这样，才能使每个学生得到发展。

鲁迅曾说过：“教育植根于爱”，热爱学生也是教师职业道德的核心。塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏曼妙的落日和海市蜃楼，正是她开始热爱这片天地的过程。热爱学生，要哎全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，等要给予后进生更多的关爱。热爱学生，要的爱与尊重信任相结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好的激发学生学习的主动性和积极性。

除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。每个学生身上都既有积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星”。作为教师，要充分放大学生身上的优点，并运用赏识教育，帮助、引导其通过积极因素去克服自身的消极因素，使其形成正确的人生观和完全的性格特征。

每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，只要教师善于发现这道道光芒，也会像塞尔玛一样“仿佛沐浴在春光里”。然后，教师要抓住这小小的光芒，给予学生多一些帮助、引导和期望，相信每个学生都能在属于自己的天地发光发热，出早出属于自己的辉煌。

缤纷成就和谐

三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。

缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。

轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽„„

和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。

千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。

子曰“有教无类”。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生„„正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。

用生活丰富教材

在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本（教材）为本”的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。

现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。

伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一个‘爱迪生’。”他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。

教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。

实施创新型教育

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。如何实施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。

首先，教育的思想和理念需要创新。因为思想理念是一切行动的决定性因素，在教育工作中，思想理念尤为重要。作为创新型教育的实施者——人民教师，必须积极转变落后的教育、观念，确立与时代相适应的观点和理念。从新的教育观来看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程内容的建设者和开发者。从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，而且只要是个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都是人才。我们教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的人才。从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会创造，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展促进社会的发展。

其次，教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不可能培养出创新型的人才。教育既有传递性又有创新性。教师要有强烈的创新欲望，能创造出宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性。具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。教师不仅要向学生传授知识，而且要教会学生学习；不仅要发挥教师的积极性，而且要善于激发学生学习的主观能动性。

再次，教育的内容需要创新，包括创新型教育教学模式、创新型课程体系和教学内容等等。长期以来，我国的中小学课堂教学受应试教育的影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式下，教学过程只重视知识的传授，忽视学生创新能力的培养。而创新型教育教学的模式则是将知识与技能、过程与方法、情感与价值观有机融合，以培养学生的创新能力。传统的教学知识内容陈旧，重理论、轻实践，缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。因此，实施创新型教育，培养创新型人才，需要建立与之相适应的教学内容和课程体系。我们要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手来调整课堂教学的内容，改革教学方法，改进学生的科研实践活动。将创新教育贯穿于整个教学过程中。

最后，需要营造创新型教育的良好氛围。好的环境才会有好的发展，教育行政管理部门和高校机关要转变过去的职能和作风，改变旧的思维定势，实施学校特色建设工程，指导校、系从各学科建设的实际出发，选准改革的突破口。同时，加大政府对教育的投入，加速教育设施建设和教育技术现代化的进程，为信息化远程教学创造条件。

知行合一 贵于行之

华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。

西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。

教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。在教学过程中，达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。在教学活动中，通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终无所成就。

5.小学教师资格证-综合素质专题 篇五

1．写文章必须广泛地积累和占有材料，对此原因认识错误的是()。

A．无材料就无从提炼主题

B．无材料就无法表现主题

C．材料是文章的核心要素

D．材料是文章的血肉

参考答案：C

参考解析：本题考查材料对于写作的重要意义。日本有位记者曾说过：“要写一百行的报道，就要积累两千行素材。如果有一百行素材写一百行报道，就失之肤浅。”积累材料是选择材料的基础，也是全 部写作活动的开始。只有积累了大量的优质的材料，才能为选择优质的对口的材料创造可能性。占有材料多才容易比较，才便于联想生发，产生主题。

2． 就今日中国现实而言，启蒙无疑是一个迫切的任务；就中国历史而言，它是一个没有完成就被打断的历史任务。五四新文化运动的启蒙精神虽然长期被湮没和遗忘，但这并不证明中国不需要启蒙。现代的种种挫折都在提醒着我们：在现代化进程中，启蒙的任务是不可逾越的。因为人的解放这一目标没有什么东西可以将其超越，只要这一目标还没有实现，历史就必须进行补课。

这段话主要回答的问题是()。

A．启蒙在中国历史上的地位

B．启蒙与现代化的关系

C．启蒙所承载的任务

D．当今中国是否需要启蒙

参考答案：D

参考解析：本题是对考生阅读理解能力的考查。由“但这并不证明中国不需要启蒙”知，后两句回答了这个问题…当今中国是否需要启蒙。

3． 住房商品化意味着将住房推向市场，主要依靠市场调节来解决住房问题，同时也就意味着 要大大减轻政府的负担，减少政府对住宅业的干预。但政府绝不能从大包大揽一下子就 变为撒手不管。在迈向住房商品化的过程中，住房的社会福利成分日趋下降，经营利润会 逐步成为人们追逐的目标，旧的住房分配制度中的不合理现象很可能会被一些新的不合 理现象所取代，在经济动荡期间，新的不合理现象同样会威胁社会的稳定。在市场调节乏 力时，政府的干预就显得格外重要。

这段话主要说明的观点是()。

A．住房商品化是必然的趋势

B．住房商晶化过程中仍然需要政府干预

C．住房商品化后也会有不合理现象存在

D．住房商品化后，政府将不再直接干预住宅业

参考答案：B

参考解析：本题是对考生阅读理解能力的考查。住房商品化以后，仍然会出现新的不合理现象，政府决不能撒手不管，所以在住房商品化过程中仍然需要政府干预。正确答案为B。

4．《雀之灵》与《残春》同属于()。

A．独舞

B．双人舞

C．群舞

D．三人舞

参考答案：A

参考解析：本题是对艺术鉴赏常识的考查。《雀之灵》和《残春》同属于独舞。前者是杨丽萍自编自导的女子独舞，首演于1986年；后者是孙龙奎创作的男子独舞，首演于1988年。

5．下列有关文学常识的表述不正确的一项是()。

A．普希金是俄国积极浪漫主义文学的开创者；惠特曼也是一位浪漫主义诗人，他的《草叶集》创立了自由诗体，开一代诗风

B．小说《暴风骤雨》、《林海雪原》、《悲惨世界》的主人公分别是郭全海、少剑波、冉阿让

C．莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，一生共创作了三十七部戏剧、两篇叙事长诗以及一百五十四首十四行诗。他早期创作了著名悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》，中期又创作了“四大悲剧”

D．现代作家叶圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作依次为长篇小说《倪焕之》、小说《背影》、短篇小说《暴风骤雨》、长篇小说《创业史》

参考答案：D

参考解析：本题是对我国文学知识的考查。《背景》是朱自清的散文；《暴风骤雨》是周立波的长篇小说。

6． 汉族前身基本上是炎帝、黄帝所遗两大族构成，史称“华夏”(也有人认为“华夏”即生活在中原的民族，“夏，大也。有礼仪谓之大；有文章谓之华”)。华夏是 汉族的前身，汉族的观念产生于五胡十六国时期，固定下来更晚，因此书中常用“华夏以代汉族”。“中国”这个词最早出自周代的“何尊”(20世纪60年代出 土于宝鸡)的“余其宅兹中国”。

对这段文字最后一句中的“中国”一词理解准确的是()。

A．华夏民族生活的中心——中原一带

B．华夏民族的居住地

C．现今中国的大部分地区

D．现今中国大陆

参考答案：A

参考解析：本题是对考生阅读理解能力的考查。古时的“中国”与史书记载的“华夏”、“中原”、“九州”等含义相同，同指伟大祖国。文字中提到“华夏”即生活在中原的民族。所以本题选A。

7． 获得奥斯卡大奖的影片《泰坦尼克号》在某州上映，这一州经营权给了当地一家电影发行放映公司。该公司各部门可忙坏了，宣传部史无前例地投入了170万 元进行各种形 式的宣传，业务部组织了8家大影院超前放映和加长档期，财务部具体实施与各影院的收 入分账。最终几乎全市的老百姓都去看了这部片子，公司赚了750万元。而公司在总结 此项工作时却批评了宣传部此次工作的失误。

以下哪项如果为真，最能合理地解释上述情况?()

A．公司宣传部没有事先跟其他部门沟通，宣传中缺少针对性

B．由于忽视奥斯卡获奖片自身具有免费宣传效应，公司宣传部的投人事实上过大

C．公司宣传部的投入力度不足，《泰坦尼克号》在某州上映时，该公司宣传投放了300 万元

D．公司宣传部的宣传在创意和形式上没有新的突破

参考答案：B

参考解析：本题是对考生逻辑思维能力的考查。B项如果正确，则很好地解释了公司在工作总结时为什么会批评宣传部。A项和D项所说的问题题干并没有提到，属于无中生有。C项由“几乎全市的老百姓都去看了这部片子”可知不存在投入力度不足的问题。故本题正确答案为B。

8．下列对作家作品的解说有误的一项是()。

A．在我国古代文学史上，有许多名家常被人并称，比如：“李杜”即李白与杜甫，“韩柳”即 韩愈与柳宗元，“苏辛”即苏轼与辛弃疾

B．“三言二拍”是我国古代五部短篇小说集的总称，作者是明代的冯梦龙

C．“三曹”指的是汉末曹操及他的两个儿子曹丕、曹植，他们在诗歌创作上有很高的成就； “三苏”指的是宋朝的苏洵与他的两个儿子苏轼与苏辙，他们在诗歌和散文上各有 成就

D．“左联五烈士”是1931年在上海被国民党反动政府秘密杀害的五位革命作家，他们是 柔石、殷夫、冯铿、胡也频、李伟森

参考答案：B

参考解析：本题是对文学知识的考查。“三言二拍”是指冯梦龙的《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》和凌濛初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》这五部短篇小说集的总称。

9．小吴和小李选了相同的5门课，但是他们只在历史这门课上得到一样的分数。每门课的分数范围从60分到100分。那么根据以下哪个陈述，可以判断出小吴这5门课的平均分比小李高?()

A．小吴的最低分在历史课，小李的最低分在数学课

B．小吴的最低分和小李的最高分的分数一样

C．小吴在3门课中的分数都比小李高

D．小吴的最高分比小李的最高分要高

参考答案：B

参考解析：本题是对考生逻辑思维能力的考查。小吴和小李的历史课得分相同，只要其他四门课中小吴的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吴的总分比小李的总分高。

10．科学家试图寻找从极狭窄区域中释放出的强大电波，每次探测的时间约需200—400天，所以获得的观察资料十分庞大。经过筛选，才获得了这37个讯号，其中有5个讯号特别 强烈。这些讯号大多数是沿着银河系分布的，在银河系内有着大量的恒星，是智慧生命可

能存在的地方。然而，至今还未发现具有已接收讯号特征的电波源，这37个讯号果真是 外星人发出的吗?

这段文字画线部分的意思是()。

A．不知道已接收到的电波源有没有讯号

B．不确定电波发出的源头已经接收到了讯号

C．已经接收到讯号，但不能确定其电源

D．已经收到讯号，但没有发现电波源的特征

参考答案：C

参考解析：本题是对考生阅读理解能力的考查。从文段中“经过筛选，才获得了这37个讯号”可以看出，已经收到讯号，排除 A、B两项。画线部分的句子可以提取句子主干为“至今还未发现电波源”，即不能确定接收到的讯号的电波源，C选项正确。

11．“东床快婿”原本是指()。

A．司马相如

B．王羲之

C．刘邦

D．诸葛亮

参考答案：B

参考解析：本题是对我国古代文学常识的考查。“东床快婿”原本指王羲之。本典出自《世说新语》。“东床快婿”亦可称“东床驸马”、“东床娇婿”、“东床坦腹”、“东床娇客”。东晋太尉郗鉴要 为自己女儿找女婿，就派一位门客到时任丞相的王导家选女婿。门客回来说：“王家的年轻人都很好，但是听到有人去选女婿，都拘谨起来，只有一位在东边床上敞 开衣襟，好像没有听到似的。”郗鉴说：“这正是一位好女婿。”于是把女儿嫁给了他。这个人就是王羲之。

12．发电机和无线电报的问世，突出反映了()。

A．英国的科学家作出了决定性的贡献

B．电学的发展落后于电的应用

c．科学理论对技术和生产的指导作用增大

D．科学理论的发展一定先于技术的应用

参考答案：C

参考解析：本题是对科技知识的考查。

13．“四君子”等寒窗清供之物是传统文人的常用花鸟画题材，而()的画作已不限于此，他是将生活现实中的普通物象，特别是将大量农村生活物象收入画幅。

A．齐白石

B．徐悲鸿

C．潘天寿

D．吴昌硕

参考答案：A

参考解析：本题是对艺术鉴赏知识的考查。

14． 以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促进家校有机结合的家校联系形式是()。

A．家庭访问

B．家长学校

C．家长会

D．家长委员会

参考答案：B

参考解析：本题是对家校联系的考查。

15．人的全面发展的唯一途径是()。

A．教育与生产劳动相结合 B．义务教育

C．终身教育

D．建立学习型社会

参考答案：A

参考解析：本题是对人的全面发展观点的考查。人的全面发展的含义是指：个人的智力和体力的尽可能多方面发展；个人的智力和体力的充分的、自由的发展；个人的智力和体力的统一的发展。马克思主义关于人的全面发展的学说认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径与方法。

16．()是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本 素质为根本宗旨的教育。

A．创新教育

B．义务教育

C．素质教育

D．全面教育

参考答案：C

参考解析：本题是对素质教育定义的考查。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是 依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态 度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 17．下列属于创新教育的是()。

A．心理创新教育

B．和谐教育

C．赏识教育

D．愉快教育

参考答案：A

参考解析：本题是对创新教育的考查。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育大致包括三个方面：(1)心理创新教育；(2)思维创新教育；(3)实践创新教育。

18．既为“初唐四大家”之一又是“楷书四大家”之一的书法家是()。

A．颜真卿

B．褚遂良

C．欧阳询

D．柳公权

参考答案：C

参考解析：本题是对文化常识的考查。“初唐四大家”是指薛稷、褚遂良、欧阳询、虞世南。“楷书四大家’’是指颜真卿、赵孟頫、柳公权和欧阳询。既是“初唐四大家”又是“楷书四大家”的是欧阳询。故本题正确答案为C。

19．从公元前6世纪到公元1000年，我国在世界重大科技成就中所占的比例约达50％—70％，出现这种状况的原因不包括()。

A．封建制度的确立和发展

B．国家较长时间内处于统一或局部统一状态

C．社会稳定、经济发展，对外交往频繁

D．中华民族勤劳勇敢，比世界上其他民族更富有智慧

参考答案：D

参考解析：本题是对我国科技发展知识的考查。A、B、C三项都是我国古代科技成就在世界科技中占很大比例的原因。

20．“卧薪尝胆”是形容人刻苦自励，发奋图强。这个成语典故主要说的是历史人物()励精图治的故事。

A．伍子胥

B．勾践

C．项羽

D．夫差

参考答案：B

参考解析：本题是对我国文学常识的考查。“卧薪尝胆”是用来形容越王勾践的。

21．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要()。

A．关心学生、了解学生

B．尊重学生、信任学生

C．严格要求学生，对学生一视同仁

D．做一名完美的教师

参考答案：A

参考解析：本题是对教师职业规范的考查。

22． 下面哪项不属于师生关系的功能?()

A．教育功能

B．激励功能

C．评价功能

D．调控功能

参考答案：C

参考解析：本题是对师生关系功能的考查。师生关系的功能具体表现在以下四个方面：(1)教育功能；(2)激励功能；(3)调控功能；(4)社会功能。

23． 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德 育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生()，促进学生全面发展。

A．辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

B．团队合作的能力、创新能力和实践能力

C．沟通能力、创新能力和实践能力

D．独立思考能力、创新能力和实践能力

参考答案：D

参考解析：本题是对《中华人民共和国义务教育法》的考查。根据《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

24．对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由()予以。

A．国家

B．社会

C．学校

D．人民政府

参考答案：D

参考解析：本题是对《中华人民共和国义务教育法》的考查。根据《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以。

25． 素质教育的首要任务是()。

A．提高全体受教育者的社会实践能力

B．提高全体受教育者的思想道德素质

C．提高全体受教育者的审美素质

D．提高全体受教育者的创新能力

参考答案：B

参考解析：本题的考点是素质教育的首要任务。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质为宗旨的基础教育。素质教育的首要任务即提高国民的思想道德素质。

二、材料分析题(共2小题，每小题15分)

1．某小学三年级有个学生叫扬扬。两年前扬扬的爸妈离了婚，扬扬与妈妈生活在一起，两年来扬扬的爸爸从不来看望扬扬，也不给扬扬抚养费。前不久，扬扬的妈妈下岗了，一个月只有300元生活费，家里生活很困难，扬扬的妈妈想让扬扬辍学。

你认为扬扬该怎么办?

参考答案：本题是对《中华人民共和国义务教育法》以及《中华人民共和国婚姻法》的考查。

《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的 儿童，可以推迟到七周岁。《中华人民共和国婚姻法》第三十六条规定，父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。离婚后，父母对于子女仍有抚养和教育的权利 和义务。

按照以上法律规定，虽然扬扬的爸爸妈妈已经离婚了，但扬扬和爸爸之间的亲子关系是改变不了的，扬扬的爸爸仍然有抚养扬扬的义务，必须负担扬扬义务教育的费用，并把扬扬抚养成人。扬扬的爸爸如果不给抚养费．扬扬可以请妈妈代自己去法院告爸爸，法律会帮助扬扬的。

2． 强强是小学三年级的学生，因智力发育得较晚，尽管学习很 努力，但成绩总是很差。一次考试，他又考了全班的最后一名。班主任当着全班同学的面，对强强说：“你怎么那么笨，这么简单的题都答不对，你是不是长了猪脑 子啊!”同学们哄堂大笑。下课了，好几个同学围着强强叫“猪脑子”。强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学。强强的父母问明原因，找到学 校。校长在弄清楚情况后，严肃地批评了强强的班主任，要求他在班上给强强道歉，并教育全班同学要互相尊重，不能取笑强强。

请谈谈你对这件事的看法。

参考答案：本题是对《宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及《民法通则》的考查。

根据我国《宪法》第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。《民法通则》第一百零 一条规定，公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规 定，尊重未成年人的人格尊严。

从材料可知，强强是小学三年 级的学生，还属于未成年人，心理发育还不健全，因此我们更应该尊重其人格。但在该案例中 强强班主任的行为已经对强强构成了人格侵害，是一种违法行为。因其情节较轻，可以采取赔礼道歉等方式进行弥补。如果情节严重，违法者还要负刑事责任或民事 责任。

三、写作题(20分)

俗话说：“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”请以“学生的学习习惯”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于800字。

参考例文：

如何培养学生良好的学习习惯

俗 话说：“行为培养习惯，习惯 养成性格，性格决定命运。”这就是说，我们的思想每天都在影响着我们的行动，而这些行动促成我们的习惯，习惯又塑造了我们不同的性格，性格又让我们选择了 不同的命运：可见，在日常的学习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要!回顾这半年来，在对学生的学习习惯的培养方面我主要关注了以下几个方面。

首先，养成良好的学习习惯应该从树立学生学习的信心开始。

树立和巩固学生对学习的自信心，就要让学生正确评价和认识自己。为每个学习阶段制定一个明确可行的学习目标。

记 得刚开学时，除了初俊红有明确的学习目标外，其余的孩子对学习都很茫然，还有更多的学生对自己根本就没抱任何希望，所以一开学班上就出现了严重不守纪律的 现象。面对这种情况．我想：必须尽快让孩子们正确认识自己，针对自己实际能力明确学习目标!于是．我设计了一个“自我激励卡”，让每个学生在卡上写上自己 的姓名、座右铭、近期目标和远期目标。让学生寻找一些能激励自己学习的话语作为自己的座右铭，时刻提醒自己努力学习：让学生结合自己的实际情况预定上学期 通过努力后应该达到怎样的一个认知水平，这是近期目标；通过半年的学习，你希望自己获得哪些成功，这是远期目标。这份“自我激励卡”要求学生认真思考后，认真填写，并贴在他们的课桌面上，让他们时时看到自己现实与愿望的距离越来越小，时时提醒自己努力，努力，再努力!“自我激励卡”完成后，我让学生亲自设 计自己的心愿卡，并写上自己的心愿。心愿卡制作得非常漂亮，几乎所有的孩子的心愿都是考试考个好成绩好回报家长和老师。孩子的每个老师也在他们的心愿卡上 写下几句鼓励的话语，孩子的父母为孩子送上殷切的希望。就这样，一张小小的心愿卡，浓缩着父母老师的期望，满载着孩子们的梦想，引领着孩子们在学海中翱 翔；卡上每一句深情的祝福，都会时刻激励孩子们奋进。激励卡和心愿卡为树立学生们学习的信心奠定了坚实的基础。

其次，培养学生积极向上的学习情绪。

无 论走进哪个班级，我们都会发现班上有各种争星评比活动，这些活动决不流于形式，而是短时期就见成绩的活动。也就是说每个月就会有评选结果，每个月我都会给 那些获奖学生颁发奖状和奖品。通过各种形式的评选活动，充分调动他们的学习情绪。在评选活动中，我绝不把眼光只放在好学生身上，让那些后进生望洋兴叹，这 对他们的自信心将是一种打击，更会打消他们学习的积极性。在评选活动中，我会不断更换评选条件及内容。比如，为了让学生能够认真地对待作业，我在班上开展 了“我的作业多棒”这一评选活动。两个月的评选对象不同。九月份我评选作业写得最漂亮的前十名同学，为的是在班级中树立认真书写的榜样；十月份我改变策 略，评选对象改为作业进步前十名的同学，为的是促进那些书写不工整的学生学会认真书写。无论在什么时候，我都充分调动全班学生的学习积极性。只有当学生有 了一种积极向上的学习情绪，班级学习氛围也才会形成。

再次，培养学生按时完成作业的习惯。

无 论带哪个班，我对学生都有一个要求：各科 作业必须按时完成。首先，作为教师的我们应该做到：作业布置一定要适量。其次，我教学生学会如何“挤”时间写作业。一般语文、数学课一上完，语文、数学作 业就布置了，学生就知道把有些空余时间“挤”出来完成作业。而属于学生活动的时阎我完全交给他们，我送给他们的一句话是：学要学得认真，玩要玩得痛快。当 学生学会如何“挤”时间完成作业后，你会惊奇地发现，他们有着你无法估量的潜能。

最后，培养学生爱读书的习惯。

为 了培养学生爱读书、读好 书的好习惯，配合学校“我和好书交朋友”的读书活动，我设计了一个“读书有感”的小册子，放在书柜里，让学生看完一本书就马上在册子上写下自己的读书感 想。我会定期检查，在写得好的感想后面我画个“★”，并奖红旗贴在墙报上。学生在“读书有感”这本册子上越写越好，由原来的1—2句到后来写一段话的都 有，并定期评选读书积极分子。这样，既促进了学生的写作，更激发了学生读书的热情，也为学生语言文字的积累和运用打下了良好的基础。

6.高校教师资格证综合 篇六

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2017宁夏教师资格证小学综合素质考点：统考《综合素质》备

考建议

2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

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备考教师资格证的同学应该清楚《综合素质》是教师资格证考试中各个阶段必考的科目，也是最考验考生知识储备的科目，考生必须及早下手，不可盲目备考。接下来给大家深度分析一下《综合素质》。

一、教材结构和分值分布

二、考试题型、题量《综合素质》

一共三种题型，33道题目，共150分：单项选择题(29道，58分)、材料分析题(3道，42分)、写作题(1道，50分)。客观题约占39%的分值，主观题约占61%的分值，主观题也是拉开考生分值的关键。客观题的分值较低，主观题的比重上升;考试更加注重学生灵活应宁夏分部

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用知识的能力，考试的难度也增加了。考生在复习时要以理解记忆知识为主，不可死记硬背生搬硬套。

三、《综合素质》真题分析

(1)考试的内容广泛、全面，重点比较明确;(2)考试的内容细节化、选择题大海捞针;(3)考查趋向于实际问题的考查，知识以理解记忆为主;(4)材料分析题有章可循

四、高频考点归纳(一)职业理念

(1)理解国家实施素质教育的基本要求、掌握在学校教育中实施素质教育的途径和方法、结合具体知识分析教育现象。

(2)把握“以人为本”的思想和内涵、在教学中结合实际践行该思想。

(3)了解教师专业发展的要求、在教学过程中要不断促进自身的专业发展。(二)教育法律法规(1)了解相关教育法律法规

(2)掌握教师的权力和义务，以教师的义务为主;结合实际问题分析教师的教学行为。(3)了解学生的权力和义务，以保护学生的权力为主

(三)教师职业道德规范

(1)重点记忆教师职业道德规范的6条内容

(2)掌握教师职业道德规范的具体内容，分析评价教学中教师的职业道德行为(四)文化素养

(1)本章内容包含面较多较广，涉及文化、科技、艺术等多个方面，考点众多，考生应广泛涉猎，平时注意记忆。宁夏分部

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(2)本章内容以单选题考查为主，设计内容较多但是分值比例较低，考生可灵活分配复习时间。

(五)基本能力

(1)要求考生具有信息处理能力、掌握教学测量的方法、课件的开发与制作、阅读理解的能力和写作的能力。

(2)本章内容考查的教师实际教学的能力，以单选题和写作题的考查为主。

五、复习建议《综合素质》共有五个模块，各个模块之间的关联性不大。其中，模块一教师职业理念和模块三教师职业道德规范的复习以材料分析题为主，考生以理解记忆为主，把握要点即可(但是考纲规定要求记忆的必须记住)。模块二教育法律法规和模块四文化素养以单项选择题的复习为主。对于模块五基本能力主要以写作题和单项选择题复习为主。

考生要根据《综合素质》考试题量、题型和分值分布，合理的采取复习策略，在复习时根据考查的重点和分值要有所侧重。但是考生要注意以下两个方面：

(1)模块四的文化素养包含的知识很多，但是分值却只占12%，考生要合理分配各个模块的复习时间。

(2)模块五基本能力虽然占48%的分值比例，但考生要注意此模块知识需要的是日积月累，不是短期的备考就会有显著提高的，考生不可根据分值比例把大量复习时间安排在此处。《综合素质》真题客观题考查的考点很多，很细，考生要对高频考点和重点难点着重复习记忆。对于主观题的复习考生要认真研究《综合素质》真题的出题规律和重点，有针对性的进行复习记忆，注意复习的策略。

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7.高校教师资格证综合 篇七

21世纪人才素质的高低取决于未来的教育质量, 而未来教育成败的关键在于教师。素质教育的直接实施者是教师, 其思想、学识直接影响着素质教育的效果。所以提高新时期教师综合素质是推进素质教育的基本保证。教师的综合素质包括诸多方面, 主要体现在健康、智力、心理、道德、角色五个层面上。这五个层面相互关联、相互影响, 共同决定着个人的综合素质。

一、青年教师综合素质现状

近几年随着高校招生规模的扩大引进了大量的青年教师, 使得青年教师在教师中所占的比例越来越大。高等学校是培养高素质人才的基地, 更需要高素质、高质量、有创造力和创新精神的青年教师队伍。教师素质决定着学校教育教学的水平和质量, 抓住教师队伍建设, 便抓住了学校全面建设和发展的中心环节。充分发挥青年教师的主导作用, 提高广大青年教师的素质, 尤其加强青年教师的综合素质培养, 是学校可持续发展的关键, 是全面提高教育教学质量的关键。因此必须制定切实可行的青年教师培养计划, 全面提高高校青年教师综合素质, 从而保证其能适应21世纪人才培养的需要。

二、提升青年教师的综合素质的途径

1. 要具有高尚的道德情操。

教师应具有高尚的道德情操、精神追求、强烈的事业心和神圣的使命感, 做到“德高为范”。春秋末期, 孔子提出:“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范。教师的工作是培养人的工作, 学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程, 而最能起到深远影响的是教师的人格因素。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵, 来自于学术水平与道德情操的完美统一。青年教师不仅要学识渊博、循循善诱, 更要通过言传身教, 通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理, 塑造良好的人生观、价值观, 把个人理想、本职工作与祖国发展人民幸福紧密联系在一起, 树立高尚的道德情操和精神追求。在思想上、行动上, 用纯洁的品行去感染学生, 用美好的心灵去塑造学生。新时期的师德, 还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚情操。青年教师表情丰富、高雅自如、利落洒脱、端庄稳重的教态, 有利于学生听课, 减轻学习压力, 有助于强化教学效果。

2. 要有高度的责任心、责任感和无私奉献精神。

高度的责任心、责任感和无私奉献是爱岗敬业精神的实质。只有负有高度的责任感和使命感, 才能具有坚定的事业心和强烈的荣誉感, 自觉献身于教育事业, 满腔热情地投身到培养学生的教育工作中, 才能努力研究教育规律, 不断提高教育技能和水平扎根本职工作。无私奉献精神是以“为学生服务”为最高目标, 以培养学生成才为己任, 不计报酬, 不图名利, 乐于奉献。以教为荣、以教报国的精神是人民教师正确的人生观和科学的价值观的集中反映。只有具备无私奉献精神, 才能树立全心全意为人民服务的人生观、价值观, 克服各种困难, 守住三尺讲台的一方圣土, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 在平凡的岗位中建功立业。

3. 要有健壮的身体和健康的心理。

教学工作是一项艰苦的脑力和体力相结合的创造性劳动, 没有健康的身体是难以胜任的。青年教师应养成良好的工作、学习、生活习惯。坚持体育锻炼, 抛弃不良嗜好, 注重劳逸结合, 科学用脑, 保持精力充沛、记忆良好、思维敏捷。在有健壮体魄的基础上, 能够正确对待遇到的各种压力和困难, 把压力变为动力, 提高自身的心理素质。无论教学科研工作多么繁忙, 都应积极增加自身的生活情趣, 及时调整好自己的心绪, 克服和化解不利于身心健康的消极情绪, 保持良好心态。同时, 青年教师要增加自我保健意识, 善于关心自己, 保持乐观向上和积极的生活态度, 保持自身的健康心理状态。

4. 关爱学生, 做到“爱生如子”。

教育事业是爱的事业, 鲁迅强调“教育植根于爱”。爱是最重要的教育力量, 爱是教育的生命之水。关爱学生, 是铸造师德的核心。作为一名青年教师, 首先要了解学生, 了解学生的思想、理想、学习及生活, 有针对性地进行教育;其次, 要尊重和信任学生, 给学生学习、生活和心理方面的关心和呵护, 以平等的意识真诚地对待每一个学生, 不厚此薄彼;其次, 在生活上关心学生, 在学习上帮助学生, 让学生在感受爱的过程中理解爱和学会爱。只有这样才能建立起师生间平等亲密的关系, 构成师生间有效的沟通和交流。

5. 勇于创新, 要把教学与科研结合起来。

教育家吕型伟曾说过:“教育是事业, 事业的意义在于献身;教育是科学, 科学的价值在于求真;教育是艺术, 艺术的生命在于创新。”创新是一个民族进步的灵魂, 提高国民素质是教育的根本。青年教师不能墨守成规, 必须具备创新意识, 更新教育观念, 转变教学行为, 树立“以人为本”素质教育理念。在精通自己的专业并对所教课程有精深认识的基础上, 通过科研创新来解决教育教学中不断出现的新问题、新情况, 不断提高教育教学效率、深化科研水平, 进而培养创新型人才。同时, 还应熟练掌握相关学科及现代教育所需的教育学、心理学的基本知识, 具备比较广博的文化科技知识, 努力使自己由经验型教师成长为专家型教师。

三、结束语

社会的进步与高速发展形成了对人才的高需求和高标准要求, 这无形中给学校尤其是处于象牙塔顶端的高等院校青年教师提出了新的更高的期望和要求, 使青年教师不断地面临新时期、新形势下的全新挑战。这些要求和期望在给高校青年教师创造并提供发展机会、展示才能的同时, 也给青年教师带来了愈来愈大的压力。青年教师担负着新世纪人才培养的重任, 在工作中不仅需要敬业负责的工作理念, 而且需要提高专业素养和职业技能, 更需要从各方面提升和培养职业所需的核心素质和综合素质, 这样才能在竞争中站脚根, 为社会培养更多优秀的人才。

参考文献

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[2]刘捷.专业化:挑战21世纪的教师[M].北京:教育科学出版社, 2002:9.

[3]张俊, 宋小清, 朱光玉.高校建设创新型师资队伍初探[J].重庆交通学院学报 (社科版) , 2005, 5, (2) .

[4]刘宁.浅谈高校青年教师综合素质的培养[J].辽宁教育行政学院学报, 2011, (5) .

8.高校教师资格证综合 篇八

关键词 高校 岗前培训 优化模式 实践

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.023

在高等教育人才培养质量备受舆论质疑和互联网新兴教育模式如慕课、公开课、可汗学院等迅速发展的背景下，如何更新高校教育理念和提高高校师资力量以适应现代社会发展对大学生差异性需求也引起社会各界的高度关注。教师作为高校的核心和主体，其业务能力是教学质量的关键因素。各高校已不约而同地致力于提升教师的专业水平，尤其新教师的岗前培训工作不仅关系到年轻教师专业素质的再次提升、年轻教师的职业角色适应和转变，更关系到高校师资队伍的整体水平。长江大学作为一所综合性大学，本科专业涉及经、文、农、医、理和工11大门类。自2005年以来，岗前培训活动对新教师职业角色塑造产生了明显的效果，但由于学科专业和人员组成复杂，传统的、短期的培训方式难以适应教师多样化和个性化的发展需求。因此，长江大学教师教育研究中心对培训活动不断优化，并结合现代高校发展理念和我校特色构建系统化的、较为成熟的培训模式，包括培训的理论基础、培训目标、培训内容，培训方式和培训制度。本文就以2015-2016年度教师岗前培训为例简述我校岗前培训的特色，以期为综合类高校的岗前培训工作提供一定的参考。

1培训目标

本期教师岗前培训的培训目标包括：（1）掌握高等教育的基本理论，认识高等教育改革发展的现状，即合理的从教知识。对于高校新教师而言，不仅要具备深厚的专业知识，还应该了解与从事高校教师职业相关的通识知识；（2）树立先进的高等教育理念，能够有效开展高等学校教育教学工作，即先进的从教理念。由于高校教师大多非“师范出身”或“高等教育专业出身”，因而并不熟悉当前先进的从教理念。为此，通过岗前培训，让新进教师知晓并掌握这些理念是很有必要的；（3）熟悉校史校情，感受长江大学的发展，培养长江大学精神，即强烈的爱校情操。只有挚爱和认同自己所在的高校，青年老师才能潜心钻研、奉献力量并推动学校教育事业向前发展；（4）认识学科发展状况，增强团队意识，进一步提高科研能力；（5）全面提高综合素质，具备乐教、懂教、会教和善教等高等学校教师专业素养。

2培训周期

我校新教师岗前培训周期为两个学期。第一学期培训内容为理论教学和助教训练，责任主体为人事处，实行“首席导师制”。其中理论教学采用封闭式管理、集中授课模式，为期两个月，由人事处、武汉校区管委会和教师教育研究中心负责组织。助教训练由人事处和所在学院负责组织，新教师在理论集中教学培训结束后到所在学院旁听两个月有经验的教师授课过程并主讲5次，之后参与讲课考核。第二学期培训内容为教学与科研实践，责任主体为新教师所在学院和跟班导师。新教师全程参与跟班导师的教学活动、教学管理和科学研究，以掌握整个教学科研流程。整个培训结束后人事处会同教务处、学院对新教师进行综合考评。

3培训内容与形式

根据培养目标和培训周期，岗前培训的课程设置也相应分为三个模块，即：（1）高等教育学模块，负责单位为教育教学研究中心和教育学院，开设高等教育原理、高等教育哲学和比较高等教育课程。（2）高等教育管理学模块，参与单位有学校党委、学工部、心理发展中心和教务处，讲授班级管理、学生和教师心理健康、校情校史、教师发展规划和教学制度等。（3）高校教师专业发展模块，含有教学技能、科研技能和素质拓展三方面，参与单位有教务处、科发院、财务处、图书馆、名师团队、相关学院经验丰富的专业教师及校外专家学者。其中教学技能训练模块包括大学课堂教学设计技能训练、大学课堂教学组织技能训练、大学课堂教学实施技能训练、大学课堂教学调控技能训练、大学课堂微格教学训练、微课与慕课制作技能训练、大学双语教学技能现场演练、大学课堂听课技能训练和大学评课技能训练和大学说课技能训练。科学研究技能训练模块包括教学研究项目申报与结题的技能训练、国家基金项目书申报与结题及鉴定的技能训练、SCI等高水平论文的撰写技能训练、高水平专著及高水平教材的选题及撰写技能训练和科研成果的报奖技能训练。教师素质拓展以教师成长和文体娱乐活动为主，起丰富课余生活和修身养性作用。

4培训方式

针对不同的授课训练，采用的培训方式也呈多样化。一是案例分析方式。这一方式主要针对岗前培训课程中比较抽象的理论问题。如本次培训班开设的中德高等教育比较一洪堡大学战略规划、历史的必然与主题选择一中国共产党领导地位的形成与坚持、基于博耶学术观的教师发展等课程。二是专题讲座方式。这一方式针对新教师今后如何进行教学和管理、如何进行科学研究和如何服务社会，也是授课采用的主要方式。三是学术沙龙。这一方式以新教师为主体，针对各自学科进行自由而平等的交流与对话。如本次培训活动新教师群体根据专业和研究方向分别组建人文学科组、基础学科组、园林动科组、地球科学组、工学组、生命科学组和石油工程组并持续开展7个学术沙龙主题活动包括：①人文学科的发展现状、展望及其在综合性大学中的贡献；②基础学科的活力及其在综合性大学中的纽带作用；③动物、植物与人的发展；④探寻地球宝藏一石油；⑤为科学安上实用臂膀，使生活变得更美好；⑥生命科学与我们的生活；⑦石油天然气的开采、集输及安全。通过这些学术沙龙活动，新教师不仅能够了解到其它学科的魅力、增进相互间的联系，更是在讨论环节畅想未来学科交叉发展的新途径。四是微格教学方式。这一方式是对教学理论的升华和实践，新教师在微格教室里进行说课和授课演练，之后指导老师和新教师聚在一起，根据现场录像视频进行评议和指导，以提高新教师的教学技能。

5培训制度

新教师岗前培训工作涉及到学校各行政机构和教学单位，要想取得预期的成效，制度保障是必不可少的。我校的培训制度包括：（1）组织制度，学校主要领导挂帅、相关行政机构和教学单位密切配合；（2）管理制度，核心是培训班的管理，以班主任（主、副各1名）为主、辅以首席导师（根据学科配备4名）和班级委员会（书记、班长、副班长、文艺委员、体育委员、小组组长）；（3）考核制度，我校根据往年培训经验制定了相应的规范条例，包括：①长江大学2015年新教师岗前培训集中教学与训练内容与学时分配表、②长江大学2015年新教师岗前培训集中培训管理规定、⑨长江大学2015年新教师岗前培训学院主要工作、④长江大学2015年新教师岗前培训导师工作职责和⑤长江大学2015年新教师岗前培训教学技能训练与考核办法。学校通过这些文件和规范来明确参与单位和教师各自的责任和义务，保证培训工作有序开展。

6结语