定制企业获取竞争优势的重要手段

定制企业获取竞争优势的重要手段（精选3篇）

1.定制企业获取竞争优势的重要手段 篇一

提升幼儿园核心竞争力的重要手段

——浅谈幼儿园特色课程建设

由于幼儿园之间的竞争日趋剧烈，幼儿园能否办出自己的特色已成为幼儿园能否生存和发展的一个十分关键的问题。

《山东教育》上有篇文章《幼儿园在竞争什么》，分析了幼儿园的竞争力，我们不妨借鉴一下。

1．“牌子”是竞争的后盾。

幼儿园自身的牌子是吸引生源的一大要素，牌子硬、名气大、声誉高，在竞争中拥有较大的实力和优势。它是优势办园的长期沉淀、积累，不可能一蹴而就。

2．“门面”是竞争的基础

幼儿园的“门面”即办园条件为竞争提供了较强的物质基础。需要短期内投入大量经费，要有硬实力的支撑。

3．特色是竞争的手段，特色教育是吸引生源的有效手段。办园理念、软件建设先进，课程设置合理超前。

4．服务是竞争的法宝

良好的服务是竞争的法宝。迎合家长要求，操作性强，但容易被别人模仿。

“牌子”、“门面”、“特色”、“服务”是家长选择幼儿园的依据，是幼儿园竞争的“资本”它就构成了幼儿园的竞争力的主要内容：

我们认为：定位和差异化特色是提升竞争力最省资源、最见效果的方法。“牌子”、“门面”、“特色”、“服务”等因素，只有在统一的理念整合下，才能形成足以打动目标消费者、不易被竞争对手模仿的“差异化特色”，才是幼儿园得以保持持续发展的核心竞争力！

以上分析可以看出： 特色课程建设是幼儿园市场竞争中投资最少、见效最快、效益最久、最无风险的有效手段。

一、幼儿园特色课程的内涵

（一）特色的本质

“特色”是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。

（二）幼儿园特色课程的属性

幼儿园特色课程是办学主体刻意追求逐步实现的幼儿园教学某一方面特别优于其它方面，也特别优于其它幼儿园的独特的稳定的品质，它也称为办学特色。

特色课程必须符合课程的标准，必须有一套完整的课程体系，并且具有幼儿园课程的一般性质．集启蒙性、生活化、游戏性、活动性和直接经验性以及潜在性于一体。幼儿园特色课程中的“特色” 也就是能区别于其他幼儿园的课程风格、形式，是由本园赖以产生和发展的具体的环境因素所决定的，是本园所独有的课程。

幼儿园特色课程是独特性与优质性的统一。幼儿园特色课程的独特性与优质性的关系主要表现在两个方面：一是幼儿园特色课程本身的先进性、科学性；二是办学育人整体水平有一定的质量，够上一定的档次。

幼儿园特色课程的最本质的属性就是要有“差异性”，仅仅“人无我有、人有我优”是不够的，还要让别人不能或不容易模仿。

衡量一所幼儿园是否办有特色，不仅要看它特色课程的成绩，而且要看它的整体办学水平。许多有特色课程的幼儿园，其教育质量的总体水平都相当高。例如佛山南海的丽雅苑幼儿园、汕头的澄海机关幼儿园、东莞的财贸幼儿园，以国学教育为特色，教育教学整体质量都很高，在当地是众望所归的幼儿园。反之，如果一所幼儿园仅仅在特色课程上成绩优异，有几个尖子幼儿，而总体办学水平低，教学质量差，甚至不如普通学校，那就是以牺牲幼儿的全面发展为代价换来发展“特长”，这种仅仅停留在特色课程上或用“特色”代替整体办学水平的做法，就不能称之为办学有特色，也绝不是我们所提倡的。

二、特色课程的现状

为了在市场经济的冲击中保存幼儿园，同时也为了迎合课程改革的大趋势，加之我国幼儿园课程管理的三级体制赋予了幼儿园极大的课程自主权，多数幼儿教育机构都打出了建设有本园特色的特色课程的口号，特色课程或者特色班的头衔漫天飞舞。在这种混乱的局面下，似乎只有冠上了“特色”或“园本”字眼的幼儿同才能受到广大家长的热捧与支持，这样的幼儿园才有源源不断的生源，才能不被优胜劣汰的规则剥夺了其存在的权利。

而在所谓的特色课程中，英语、艺术占了主要比例。特色班的教育教学内容不是有机融合在幼儿同的一日生活的各个部分，而是一条与幼儿园常规课程内容平行的单轨线，是额外补习的知识或技能技巧课。特色班的幼儿较普通班幼儿而言，只是多上了几堂英语课或手工课诸如此类的活动。

此类特色课程虽类型繁多，但在课程实施过程中无一例外地体现出了四个“过”的特点：一是过早。在儿童尚未达到学习某种知识或是技能的年龄时，就对其进行系统的教育。二是过多。某些幼儿在进入幼儿团体验学习时，就已经在幼儿园的安排下，挪用了部分常规活动时间进行“特色”培训了。另外，在幼儿可以支配的时间里，家长一般也安排孩子上各类学习班，幼儿只能被迫接受大容量和多类型的学习内容。三是过深。幼儿正处于学习模仿能力强盛的时期，部分家长就利用幼儿模仿能力强的特点，希望能让幼儿在人生早期阶段就能掌握某种知识或操练某种技能。幼儿不再体验浅显、生动的各种经验，不是在生活中学习，而是被迫掌握高于他们接受和理解能力的系统的、呆板的知识或技能，成为“高深”容器。四是过于机械。为了让幼儿学得更扎实，让家长能看到立竿见影的效果，很多教育机构都采用机械重复的教学手段，把儿童当做改造对象，信奉“只要有刺激就能看到预期的反应”的观点。

三、幼儿园特色课程的建设

（一）科学定位

1.主题思想

主题思想也可简称为幼儿园特色课程的主题，它是幼儿园教育思想在办园过程中通过特色课程来集中体现的。是园长对幼儿园教育现实的认识、评价和办园理想的综合体现。幼儿园特色课程的主题决定着对幼儿园教育形式和结构的选择，它体现和决定着幼儿园教育活动的主旋律。幼儿园特色主题表达的清晰程度，反映了一所幼儿园特色建设发展的层次水平和水准，它决定着幼儿园发展的方向。

主题思想必须是先进的、健康的、积极的、阳光的、科学的。

2.教育行为方式

教育行为方式是指幼儿园特色课程在教育实践活动中，占主导地位的教育行为方式。它是幼儿园教育思想或主题的外显形式。它包括选择教育目标的方式，调整教育内容的方式，确定教育途径的方式，筛选教育手段与方法的方式，幼儿园人际关系（首先是师幼关系）沟通的方式，运用奖惩的方式，处理信息的方式以及整合优化各教育要素关系的方式等等。如果说主题思想是幼儿园特色的灵魂，那么，教育行为方式就是幼儿园特色的躯干。教育行为方式必须是活泼的、有趣的、有效的、可操作的。

3.环境氛围

幼儿园环境氛围主要指幼儿园的自然环境和社会人文环境；幼儿园教育舆论的主要倾向；幼儿园人际交流的心理氛围等。这是构成幼儿园特色的重要因素。

幼儿园环境氛围必须是和谐的、快乐的、集知识性和趣味性于一体的。

（二）如何建设幼儿园特色课程

幼儿园特色课程建设的方法可以分为选用、改编和自主开发三个层次。

1．选用，即科学引进。现在幼教市场有许多特色课程，经常搞得我们眼花缭乱，无所适从。目前市场上的特色课程大部分是课程专家经过多年积累而提炼的精华，不过许多是长期闭门研究的成果，少有来自一线的作品。虽然具有各自的特点，但是不能使所有的幼儿园都适用、有效、具有特色且不易被别人模仿的。什么样的课程才是适合我的幼儿园？首先它必须和园长的办学思想、办学理念是一致的，它必须和本园的教育行为方式是吻合的，即与我的幼儿园的定位是一致的；其次它必须是和我的幼儿园的教师素质、幼儿素质、家长素质相适应的；最后，它必须是教学效果显著的，能够迎合和达到家长的期望的。

选用或引进一个特色课程，幼儿园和课程的研发方或推广方必须达成一致：①课程培训是基础。课程再好要通过一线老师的正确执教完美演绎才能够显示出课程的优越性，华南师范大学袁爱玲教授说，一个好的课程，编者只能够占效果的30%，而70%需要教者的完美体现。所以，要想把引进的特色课程做出效果、造成影响、形成特色，教师的培训是十分重要的前提。能否对幼儿园进行长期的，系统的，有效的，不断创新的培训，对幼儿园决定是否引进课程非常重要。②区域保护是关键。作为特色课程引进后，必须在自己的竞争范围内保持竞争优势，必须执行区域保护政策。否则，大家一嗡而上，谈何特色？

2．改编。幼儿园从多套专家编制的特色课程中选取一些适合本园本班的内容，这样的课程已具有一定的园本化程度；当现有课程中某部分不符合本园的具体情况时，教师适当加以改编和调整，这样，课程的园本化程度更高一些。

3．自主开发。建议采用三步走的战略：第一步，成立课程研发小组，组织设计和实施：第二步，确立课程实施小组，进行试验性实践：第三步，引入“自主”机制，共同完善课程。在课程每一阶段，都要制定完整的计划，将课程的实施步步推进。“自主”机制有一点“课程审议”的味道，即让全园教师都参与到课程调整和设计的过程中来，随时提出疑问或建议。通过这样一种方式，教师逐渐认识到了自身参与课程建设的价值。同时也让教师清晰地认识到课程编制并不是幼儿教师遥不可及的事情。在这一过程中，教师对于课程的理解越来越透彻，课程

质量也会在教师不断实践——反思——再实践的过程中得到提升。

对于不同层次的幼儿园可以采用不同的方法建设自己的特色课程。一旦形成了特色，就要保持相对稳定、不断提升、持续发展。

（三）特色课程的教学过程必须遵守的教育原则

1．快乐兴趣原则

快乐是兴趣的源泉，兴趣是学习的动力，幼儿需要在快乐的氛围中健康成长。教师是快乐活动的策划者和执行者，因此在教学过程中，应尽量营造快乐的氛围，过程是快乐的，结果是快乐的。达到这一目标，必须使用各种适合儿童特点的方法引起儿童的兴趣，调动他们全身心的参与。

2．集中高效原则

特色课程要高效，没有高效，特色从何体现？这个原则主要从两个层面来体现：一是将儿童集中起来集中学习，能够营造一个你能我胜、你追我赶的氛围，用最短的时间掌握更多的知识来体现高效的结果。二是将知识点集中起来，即高密度地安排知识点，让儿童在有限的篇幅中尽可能更多地掌握知识。

3．边记边懂原则

成人的记忆特点是“先理解，后记忆”，在理解的基础上去记忆。而儿童的记忆特点是“先记忆，后理解”，而且这里所说的“理解”，绝非一步到位的理解，而是分层次，分阶段的。这个原则符合儿童大脑发育的特点，让孩子们先“记”（积累素材），然后要求“懂”，边记边懂。并且“懂”也是有不同程度的，是指适合儿童大脑发育特点的“懂”，是对所学知识的大概意境的了解，而不一定要能够用自己的话说出意境。儿童能通过动作、绘画、表情等表现所学知识的意境，都是我们定义的“懂”。

4．发散聚合原则

在教学过程中充分调动孩子的积极性、主动性，使其全身心参与。让他们展开丰富的联想、想象，培养他们的发散思维能力。在孩子们充分发挥的基础上教师要按教学目标进行“聚合”，把孩子们尚在发散驰骋的思绪巧妙地“收（聚合）”回来，按照预计目标完成教学任务。发散聚合原则符合课堂教学“以幼儿为主体，以教师为主导，以教材为主线”的原则；发散集中原则能够培养和提高孩子的多元智能。

5．欣赏鼓励原则

欣赏鼓励原则符合马斯洛的需求层次论的原理（3、情感需求）；欣赏鼓励原则能够提高孩子的学习兴趣和积极性，贯彻这个原则，就要求我们的老师用欣赏的眼光去看待每一个孩子，尽可能地发现孩子的优点，经常地、多花样的鼓励和表扬他们，树立他们的自信心和必胜信念，让他们感觉到“我最棒”； 欣赏鼓励从小事做起，用我们的掌声、微笑、爱抚，让孩子随时感受到老师的欣赏与鼓励。

欣赏鼓励不是万能的，欣赏鼓励和严格要求不矛盾。

四、幼儿园特色课程的效果评估

目前幼教界尚无统一的评估标准，但是，联合国科教文组织有一个衡量标准，我认为可以“拿来主义”。即：前期教育要为后期教育提供基础和动力。一个好的特色课程必须能够为孩子以后的学习打下扎实的基础和提供强劲的动力，否则就不能评价为好的课程。

2.定制企业获取竞争优势的重要手段 篇二

市场经济环境中, 任何经济体的发展, 都要学会打造品牌、利用品牌。品牌既是品质和文化的象征, 也是一种财富。品牌的知名度愈高, 认知率愈高, 影响范围愈广, 消费者对它们的认知程度、认可程度、接受程度、依赖程度愈强, 企业的产品愈容易实现自身的价值。品牌与消费直接相关, 没有消费者就没有品牌。虽然市场划分很细, 时空差异以及文化的差异都会给消费者对产品的需求打上差异烙印, 但品牌定位必须以消费者为中心, 必须理解顾客的需求, 培育出顾客更关注的竞争优势。但随着市场经济的发展, 今天的市场已不同于计划经济时期的市场, 竞争多元化, 信息沟通快捷, 消费者的选择空间十分广阔, 消费者很难对某一品牌产生依赖和忠诚, 无论你的品牌资产多雄厚, 如果不能引起今天主流消费者的认同与注意, 一夜之间你的品牌资产就有可能流失殆尽。因此, 品牌定位, 要与时俱进, 因势而动, 在以消费者为中心的同时, 要取得主流消费群体认同。某些品牌看起来做得很好, 但却不能引起消费者的关注和认同, 不能产生影响力。哈尔滨万家宝集团在和东北农大合作的过程中推出了“恩多益”系列营养奶, 新颖独特的外部包装辅之以个性化的销售模式, 备受商家和消费者青睐。

质量是品牌的基础和生命, 是品牌的灵魂。品牌发展成名牌支撑的是品质, 是消费者对产品综合质量的普遍认可、高度依赖和优良评价, 没有高品质, 不可能成为真正的名牌。有些品牌靠巨额的广告投入、密集的媒体炒作、特殊的市场营销以及消费者的从众心理, 虽可能一夜走红, 叫响企业牌子, 但企业的盈利却难以支撑巨大的广告费, 其结果是缺乏真正的创新投入, 产品质量得不到提高和有效的保证, 牌子很快就倒了。其实, 质量是滋养品牌的根本, 没能提供更好的质量, 创品牌、保名牌那是根本不可能的。世界著名企业之所以具有强大的竞争力, 就是始终围绕质量这个主题, 改善经营管理, 发展科学技术, 不断推出质量更高的产品。100多年来, 德国奔弛公司一切以“精益求精”为宗旨, 贯彻在整个生产、经营过程中。为保证产品质量, 公司从上到下, 形成了一个质量控制监督网, 生产工人有六分之一是进行质量控制和检验的, 一个引擎就要经过40多道检验工序, 检查协作厂商所提供零配件的工作人员就有1300多名。公司规定:如果一箱里有一个零件不合格就要退货, 以此使奔驰以其优质品牌傲立于世界。

创新是品牌经营的必要条件。品牌作为一种无形资产, 代表了企业和产品较高的市场知名度和赞誉度。由于品牌的价值要通过客户的销售来转化实现, 那些通过新闻炒作、制造轰动效应、虚假广告而出现的品牌并不是真正意义上的品牌。市场竞争是推陈出新的过程, 品牌乃至名牌, 必须不断创新才能保持活力, 尤其在科学技术日新月异的今天, 企业离开了创新, 便失去了前进的活力。实践中, 一些企业面对市场激变, 不能随着市场的需求变化和消费需求的转变, 迅速制定与之相适应的创新策略, 仍死守“一招鲜、吃遍天”的传统观念, 使品牌饱尝辛酸, 失去立足的根本。“燕舞”电器等知名品牌被市场淘汰出局的最根本原因就是创新不足。名牌不是“永久”牌, 企业要使自己的品牌成为名牌, 要使自己的品牌永葆青春活力, 就必须深入研究企业经营的环境, 产品销售的对象、增加企业的科技含量, 用创新的理念、机制和方法, 不断赋予品牌以新的内容和活力。品牌、尤其是卓越的品牌, 不仅仅是一个标识, 更是一套精心设计的业务系统, 其范围包括从最初的原材料选择到最终的用户服务。从某种意义上说, 消费者所购买的不是产品而是一个完整的产品体系。这就需要企业推出有效的品牌管理, 即在价值链的各个环节做出决策并付诸行动。多年来, 不少企业都热衷于市场份额的竞争, 将品牌符号化, 以致其虽有广泛的知名度, 但群众对其品牌的认知度低、美誉度低、忠诚度低, 使品牌和产品没有形成良性的互动关系, 没有把品牌对消费者的利益承诺通过具体的产品实现, 结果导致失败。近年来国内外不少企业为避免品牌价值稀释, 推出“多方位品牌管理”, 将品牌管理提升到战略高度, 乃至涉及到企业的整体业务规划, 在价值链的每一个环节上做出抉择, 科学管理, 不断投资进行品牌维护, 持续提升品牌资产, 增强信用和创新能力, 取得了较大成功。

企业在品牌经营中要学会运用品牌延伸策略, 品牌延伸是企业在成功创立某品牌后, 利用所获取的良好影响, 开发与该产品同名产品的企业发展战略。“搭便车”既能扩大名牌产品的家庭成员, 增加社会有效供给, 给消费者带来诸多便利, 又能以较低的营销成本实现新类别商品的上市和销售量的大幅度提高, 显著提高企业效益和增强经济实力。国内外不少企业“搭便车”获得了可观的利益:如香港的“金利来”、山东的海尔集团等。品牌是靠企业长期努力逐渐发展形成的, 凝聚着前期大量的物化劳动和活劳动, 是企业巨大的无形资产, 具有良好的扩张功能, 如果品牌延伸如果掌握不好, 延伸不当, 会使人们对主力品牌产生不良联想, 从而失去原有的忠诚消费者。如美国派克笔, 在推出低档派克自来水笔后, 使人们对派克笔的高档品质产生了怀疑和动摇, 使传统的派克笔销路出现问题, 得不偿失。因此, 品牌延伸必须要把握产品延伸的方向, 品牌延伸的产品在质量档次上要与主力产品保持一致, 否则, 这把双刃剑就有可能伤了自己。

品牌尤其是知名品牌具有知名度、接受率、喜爱度、忠诚度等评价和判断标准, 即记住并识别该品牌的消费者数量、消费者对该品牌的认同概率, 购买者有意识地执意购买该产品的人次数和购买者重复购买、向他人推荐该产品的持续程度。品牌的忠诚度愈高, 顾客重复购买该晶牌的概率就越高, 产品品牌的竞争力就越强。

“人类学之父”泰勒认为, 文化是一个复合的整体, 其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员而获得的其他方面能力和习惯。想了解美国文化, 抽一支“万宝路”、喝一听可乐就可领略, 它们已成为美国文化的一部分。品牌展示着独特的文化魅力, 而文化则赋予品牌以内涵, 使品牌充满生机。成功的企业经营者认为现代社会企业文化经营的核心应是“买忠诚”, 应是更多地追求顾客对品牌的忠诚度。海尔公司CEO张瑞敏说营销不是“卖”, 而是“买”, “买”顾客的忠诚度。品牌“买忠诚”就是通过品牌文化的重塑, 更加注重赢得顾客的心。

品牌内涵丰富, 图形、标记、时尚、质量、性能、服务、价格等各项内容相互关联、相互影响任何一个内容的变化, 都会对品牌造成或好或坏的影响, 因此, 在品牌经营策略上一定要注意各种内容的协调统一, 并在竞争中不断丰富、发展。市场是动态、发展的, 依附于市场的品牌也必须随之发展, 在充满竞争的市场环境下, 品牌也须竞争, 只有在竞争中才能发展。同时要注意到, 今天的品牌竞争, 已不是过去的那种低层次竞争和不正当竞争, 而是一个新的理性的竞争。

如可口可乐和百事可乐之间的竞争是比产品质量、营销方式、服务质量、企业文化, 这种竞争的结果是双赢。新飞公司与美国通用公司建立品牌联盟, 在冰箱上相互进行“贴牌”制造销售, 实行强强联合, 取得了良好的经济效益和社会效益, 这些在竞争中实现品牌经营作法无疑值得我们的借鉴。

摘要：市场经济环境中, 任何经济体的发展, 都要学会打造品牌、利用品牌。品牌既是品质和文化的象征, 也是一种财富。结合实际, 重点阐述了品牌经营是提高企业竞争力的重要手段。

3.定制企业获取竞争优势的重要手段 篇三

一、核心能力是企业长期竞争优势的源泉

在信息技术全球化的今天，竞争的成功不再被看作是转瞬即逝的产品开发，而是被看作企业拥有不断开发新产品和开拓新市场的核心能力。哈默尔和普哈拉曾形象地比喻，企业就好比是一棵大树，根基是核心能力，树干和树枝是核心产品，树叶、花、果实是最终产品，树根才是树的生命力所在。因此企业只有打稳根基，培育和发展企业的核心能力，才能在强手如林的世界市场中取得一席之位。

（一）核心能力的含义

核心能力也称为核心竞争力，是指一个企业内部所具有的，并能为企业带来竞争优势的资源。它以企业的技术能力为核心，通过企业战略决策、生产制造、市场营销和内部组织协调管理的交互作用而获得使企业保持持续竞争优势的能力。

（二）核心能力是企业创造持续竞争优势的根源

在竞争差异化优势方面，核心能力以自己的独特之处，使竞争对手无法轻易赶上或模仿，从而为消费者源源不断地提供创新产品，使企业具有旺盛和持久的生命力。随着产业、技术的演化，核心能力可以生长出许多奇妙的最终产品，创造出一些多数人意料不到的新市场，它是企业竞争优势的根源。

二、培育和发展核心能力是增强企业竞争优势的战略选择

美国经济学家普哈拉和哈默尔认为“就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力，但长期而言，起决定作用的是造就和增强公司竞争力的核心力”。可以说，核心竞争力是企业所有能力中最重要、最关键、最根本的能力，核心竞争力的强弱，决定了一个企业在市场竞争中的地位和命运。因此，培育和发展核心能力是企业获取竞争优势的战略选择，而要培育和发展核心能力，企业必须实现战略重心的转移，努力实现技术创新、文化创新和组织创新。

（一）技术创新是核心竞争力的关键

1、以技术创新为先导，培育核心能力

二十一世纪是高科技的世纪，对企业来说，大力发展高新技术及不断进行技术创新，将是提高企业核心竞争力和提高企业国际竞争力的主要途径。而且现代企业制度体现的是企业资源配置的高效性，这种高效率能否充分发挥，主要依靠核心技术和技术创新。因此，一个企业要形成和提高自己的核心竞争力，必须有自己的核心技术，可以说核心技术是核心竞争力的核心。

2、提高企业的经济竞争力要依靠提高企业的技术创新能力

索尼公司创始人井深大曾经这样说：“企业需要创新，需要不断地和周围环境发生关系，考验自己的竞争能力。只有不断创新才能使企业持续保持较高利润，使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。”由此可见，技术创新对一个企业的生存与发展至关重要，为适应当今世界经济、科技发展的潮流，迎接新世纪的机遇与挑战，企业更应重视技术创新的作用。随着中国加入了WTO，国内企业将更多地受到来自外部世界的挑战，面临着与在科技和经济上占优势的西方发达国家的公司、企业进行激烈竞争的更大压力，对大多数企业来说，必须加大技术创新的力度，形成自己的核心能力，以迎接新一轮的竞争较量。

（二）文化创新是核心竞争力的基础

今后10年企业文化很可能成为决定企业兴衰的关键因素，而企业文化所涉及的领域和影响的范围无不与企业的核心竞争力密切相关。因此，文化创新必须提到企业的议事日程上，围绕新技术革命的挑战和经济全球化、信息化的到来，用新的价值观、新的视野来谋划和构建新的企业文化，使企业真正成为学习型组织和创造型组织，为培育和提升核心竞争力提供全方位服务。

从某种意义上讲，企业文化是企业的大脑和潜意识，是企业凝聚力和活力的源泉。没有一定的企业文化做支撑，中小企业将很难长大，大家都朝眼前利益看，一旦遇到困难便会一盘散沙；没有形成一种积极的企业文化，大企业对内将缺乏凝聚力，对外将不能从根本上形成和提升企业形象，从而很难具有长久的生命力和核心竞争力。因此，企业只有具有了不断创新及勇于挑战的精神，才能在面临困难时勇于变革迎接挑战。

（三）组织创新是核心竞争力的保证

组织创新是管理创新的重点，是真正按照现代企业制度来建立自己的组织机构。现代公司的组织机构应随着经营环境的变化而不断变化，努力改造和改革现有和现存企业制度中的不足之处，使之更科学、更合理、更规范、更现代化，为核心竞争力的培育和提升提供制度保证。随着市场竞争的激烈化，企业更应重视组织创新，使管理层次不断扁平化，从而能对市场状况作出适时反应，及时调整公司的经营方针和策略，更好地把握市场机遇，以增强企业的竞争优势。

由此可见，通过技术创新、文化创新和组织创新，可以让企业培育和发展包括核心技术能力、组织协调能力、对外影响能力和应变能力的核心能力，从而增强企业的竞争优势。

三、建立学习型组织，保持企业核心能力的领先地位

二十一世纪，科技发展高新化、信息传递高速化、商业竞争全球化成为经济发展的特点。企业之间的竞争出现前所未有的激烈。面对日益复杂多变的环境，企业需要比以往任何时候都应更快地、持续地获取信息和知识。因此学习型组织的概念应运而生。彼得·圣吉的《第五项修炼》具体阐述了学习型组织的理论与实践。圣吉认为，只有设法使企业组织的所有成员全身心地投入并有能力不断学习的企业，才能适应瞬息万变的环境，赢得长期的发展。

学习型组织的理论就向我们揭示了组织学习的重要性：学习一方面是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断改进的能力，提高企业组织的竞争力；另一方面学习更是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中实现自身的价值。因此学习是企业生命的源泉，未来真正出色的企业，将是学习型企业，各类企业都应把建立学习型企业作为一项战略性目标。其基本理念，将有助于企业的创新和发展，人们可以运用学习型组织的基本理念，通过不断的学习与积累，去开发企业创造未来的潜能，从而获取新的核心能力和扩展原有的核心能力，以保持企业核心能力的领先地位。

国内外很多成功的企业，有一个共同的特点，就是十分重视职工的学习，努力使企业成为学习型企业。西门子公司就把培训看作是竞争的要素之一，它在国内外共拥有600多个培训中心，开设了50余种专业培训，每年参加各种定期和不定期培训的员工多达15万人。有资料表明，在全球500强企业中50％以上都是学习型的企业，而全世界排名前10位的企业，100%是学习型企业。我国的海尔、联想、宝钢、小天鹅等知名企业也在实践中积极探索建立学习型组织。可以说，重视员工的学习培训，积极创建学习型企业，正是这些企业成功的关键所在。

四、基于核心能力的战略观

一个企业的战略应该以企业的资源强势和企业所擅长的方面为基础。而一个企业获得竞争优势的最佳道路是：企业拥有具有竞争价值的资源和能力，而竞争对手不拥有与自己对抗的资源和能力，同时竞争对手开发可比能力要付出沉重的代价或者要经历一段很长的时间。因而，企业的各种战略均应建立在拥有和充分利用自己的核心能力之上。因为企业通过拥有自己的核心能力，在竞争的差异化优势方面，能使竞争表现出自己的独特之处，又由于這个独特之处不易被竞争对手所模仿，所以企业可以在竞争中获得高额利润和保持竞争优势，这是企业在经营活动中最有效的经营战略。从战略的高度来看，如果企业不能掌握和发展本领域的核心能力，就无法形成长期的竞争优势，也不可能在市场上持续成长。因此企业应当寻求适当的途径来发展自己的核心能力，形成竞争优势。

核心竞争能力是企业战略的焦点，它必须形成理念，并体现在核心产品上，获取高于竞争对手的质量水平，并能移植到各分支机构中。当今贸易规则更加开放，使得技术能在更大范围内交流；融资国际化使得企业能争取更充裕的资金，增加研发力度。在这样的背景下，企业今天能拥有某项核心能力，明天别人就可能拥有。因此，企业要以一种创新的姿态，在战略思想的指导下，不断挖掘和保持现有的核心能力并不断培育新的核心能力。