小学语文教学中如何渗透爱国主义教育

小学语文教学中如何渗透爱国主义教育（共20篇）（共20篇）

1.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇一

如何在初中历史教学中渗透爱国主义教育

爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。中学历史教材思想性强，在进行爱国主义教育方面有着独特的优势，是其它学科所难以比拟的。从这个意义上说，中学历史学科是进行爱国主义教育的主课程。但是，长期以来，由于受应试教育的影响，很多历史教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，而忽视了对学生人格的养成教育，从而影响了学生身心的健康成长。

首先，要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性等特点，在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势：真实、感人、可信。因此，教师在课堂教学中，要充分利用历史教育素材，对学生进行爱国主义教育，通过形象、具体、深动的人物事件去感染、熏陶人，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。本人任教以来多年担任毕业班的历史教学，在复习八年级近代史的时候，就充分利用这段中国屈辱史和抗争史，对学生进行爱国主义教育。

自从1840年，英国使用坚船利炮打开了封建腐朽落后的清政府国门后，我们泱泱中华竟然在未来百年里长期遭受列强的欺凌与瓜分。但是我泱泱中华不乏爱国仁人志士：虎门销烟中林则徐果敢点燃了燃烧流入残害中华民族的那把大火；鸦片战争中舍身殉国保炮台的关天培；为求国家富强致力洋务运动、不畏年事已高西征新疆的左宗棠；因炮弹打光而驱舰撞向日舰吉野号的邓世昌„„ 我堂堂中华正处于腐朽黑暗的社会、正在遭受列强欺凌之际，不乏诞生一批批爱国的仁人志士。从这些历史教育素材中，教育学生：“忘记过去就意味着背叛”，让学生在现代社会里去体会、认识我们柔弱的过去，让学生们去感受我们当时清政府虽然是腐朽落后的社会，去认识依然不乏爱国志士为了国家的主权不受侵犯而轰轰烈烈的拼搏；让学生知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻，从而激发学生“为中华民族伟大复兴而努力奋斗”的爱国主义情感。

其次，要切合初中生的心理特点。初中生正处于从少年期向青年期的发展阶段,是从幼稚走向成熟的一个过渡时期,其生理和心理处于急剧变化的状态,表现为自我意识高涨，独立意识增强，而且具有反抗意识。因此，我们必须用和风细雨般的渗透，才能达到教育人、塑造人的目的。要多运用直观教具，在讲中华民族的伟大成就时，如果将彩陶、瓷器、地动仪、长城等模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生非常强烈的民族自豪感；在讲帝国主义侵略的暴行时，如果拿出实证，如将南京大屠杀、八国联军入侵中国的图片展示给学生，学生对祖国的热爱之情就会油然而生。要合理选择和运用现代教学媒体，如在复习八年级历史上册第一单元的内容，可以在多媒体教学上使用表格列出《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，让学生就课堂上将这些条约的签订使得当时的清政府丧失了国格，丧失了国家的领土主权、关税主权、领事权、驻军权等等进行对比，使学生从中认识到“闭关锁国”、“落后就要挨打”的屈辱历史，从而达到复习以及将爱国主义渗透到教学过程中的目的。

第三，要紧密结合时代特征。爱国主义是一个历史范畴，具有鲜明的时代特征。在社会发展的不同阶段、不同时期具有不同的内容。我们现在进行的爱国主义教育就是教育学生爱伟大的社会主义祖国，认识到只有社会主义才能救中国。中国近代以来的历史就证明了这一点。自鸦片战争以来，中国的仁人志士为了救国兴邦，进行了各种各样的探索。从林则徐、魏源向洋看世界，“师夷长技以制夷”，洪秀全领导的太平天国运动，康有为、梁启超领导的戊戌变法，农民自发的义和团运动，一直到孙中山领导的辛亥革命，都不能改变中国的社会性质和落后挨打的状况，而只有中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的中国共产党的领导下，将马克思主义同中国革命实际相结合，领导中国人民经过28年坚苦卓绝的斗争，推翻了三座大山，成立了新中国，才使中华民族扬眉吐气，重新屹立在世界的东方。如果说，鸦片战争到新中国成立前爱国主义教育集中表现在“拯救中华”上，那么中华人民共和国成立后，爱国主义则集中表现在“振兴中华”上。因此，在历史教学中一定要结合史实对学生进行四项基本原则的教育，尤其是改革开放三十年来所取得的令世人瞩目、令国人欢欣的巨大成就，使学生懂得我们所进行的现代化建设应当沿着怎样的道路前进，使学生具有为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任感和紧迫感，激发他们的内驱力，自觉地树立起立志报效祖国，努力学习的雄心壮志。

梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”青少年是祖国的未来，在历史教学中渗透爱国主义教育，不断提高学生的思想道德素质，不断增强学生的民族自尊心和民族自豪感，不仅十分必要，而且十分迫切。

2.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇二

结合现阶段我国教育教学的发展趋势、地理教学的特点及学生的身心发展规律, 笔者认为, 可从以下四个方面加强地理教学中的爱国主义教育。

一、通过自然地理学知识的学习, 激发学生的民族自豪感。

我国有辽阔的疆土、丰富的资源、优越的地理位置。无论是自然风光、文化古迹, 还是民族风情和革命纪念地, 都有丰富多彩、引人入胜的内容, 这些都有较高的显性教育价值, 通过学习逐渐使学生感受到祖国地域之辽阔、山河之壮丽、景色之优美、物产之富饶、历史之悠久, 从而增强爱国主义的情感。

例如, 初中地理课本中讲到我们的祖国地域辽阔, 有960万平方公里的土地, 和整个欧洲的面积差不多, 地大物博, 物产丰富, 地理位置相当优越。海洋面积广大, 有接近300万平方公里的海域, 且蕴藏着极为丰饶的海洋资源。东西跨62个经度, 时差达4个多小时;当最东端的乌苏里江面洒满阳光的时候, 最西端的帕米尔高原还是星斗满天的夜晚;南北跨近50个纬度, 最南端的曾母暗沙已进入春耕时节, 而最北端的漠河还冰天雪地。

在这片辽阔的疆域上点缀着著名的长江三峡、桂林山水、安徽黄山、杭州西湖、台湾日月潭等美丽的自然风光, 秦始皇兵马俑、北京故宫与十三陵、南京明孝陵、承德避暑山庄、拉萨的布达拉宫等古代文化艺术宝藏;南京、广州、武汉、上海、延安、南昌、遵义等革命纪念地;汉族赛龙舟及舞龙灯、傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、苗族和侗族的芦笙节、彝族的火把节等各具特色的民族风情等等。要知道学生的民族自尊心和自豪感, 是在教师长期熏陶下逐步形成的。

二、通过学习经济地理学, 对比历史, 了解祖国经济建设取得的巨大成就, 进一步提高学生对社会主义优越性的认识。

介绍黄河上重要的防洪工程———黄河小浪底水利枢纽, 可采用文字介绍、幻灯、录像等形式, 激发学生的兴趣。对比淮河流域历史上“大雨大灾, 小雨小灾, 无雨旱灾”, 黄河历史上多次改道, 给两岸人民带来了深重的灾难, 新中国成立后, 党和政府十分重视河流治理、开发利用工作, 创造了治淮治黄上的奇迹。学习长江时, 介绍世界上特大型水利枢纽工程———长江三峡水利枢纽, 在防洪、发电、航行、水产养殖、供水和灌溉等方面都发挥了很好的综合效益。通过文、图、数字, 加深印象, 歌颂我国社会主义现代化建设取得的成就。

再如, 在讲述区域社会发展阶段时, 教师可以结合实例, 如对中美两国进行纵向、横向的比较, 以说明过去落后的情况和现在的飞速发展实际, 以及现在正在缩小同发达国家的差距, 甚至在有些方面已经超过他们。当美国在20世纪初完成了工业化进程, 而迈入后工业化社会时, 我国还处于半殖民地半封建社会。当我国系统地进行工业化建设时已是20世纪后期, 两国差距近100年。但我国用20多年的时间完成了发达国家用100年所走的路程。这充分体现了社会主义的优越性。有事例、有对比、有分析, 学生自然会得出“只有社会主义才能救中国”、“只有坚持四项基本原则, 才能使中国繁荣富强”的科学结论, 从而激发爱国之情, 增强建设社会主义祖国的热情, 树立振兴中华的远大志向。

课堂上, 教师要理直气壮地讲成就, 壮国威。比如, 学习我国的工农业发展时, 可以通过新旧社会的对比, 通过介绍主要产品、工业品的产量及其在世界上的地位的高低, 歌颂党的政策和社会主义制度的优越性。新中国成立之前, 我国的农业很落后, 广大人民辛辛苦苦劳动, 仍然是吃不饱, 穿不暖。新中国成立以后, 农业生产取得了突飞猛进的发展, 尤其创造了占世界7%的耕地, 养活了占世界22%的人口的奇迹, 市场上的农产品丰富多样, 人民正向丰衣足食的小康生活迈进, 少数经济发达地区的人民已达富裕水平。工业方面, 旧中国工业部门残缺不全, 许多普通的日用品都需要进口, 到处是洋货。经过几十年的发展, 我国工业已经形成为一个结构齐全、门类众多的比较完整的独立的工业体系。不仅能够生产人民所需的日常生活用品, 而且能生产许多高档、尖端的工业产品, 许多工业产品的产量已跃居世界前列, 并在国际市场上占有重要地位。重大的科学研究成果层出不穷, 在原子能技术、生物科学、高能物理、计算机技术、载运火箭技术、通讯卫星技术等方面, 有些已达或接近世界先进水平。由此可以看出:新中国从一穷二白到卫星上天、洲际导弹的成功发射、银河巨型计算机的诞生, 从无人飞船到载人飞船的伟大转变, “嫦娥奔月”工程顺利实施, 青藏铁路和西气东输工程的建成, 高铁技术的应用, 南水北调工程启动, 都充分说明了中华民族是勤劳、勇敢、智慧、不怕牺牲、勇于克服困难的优秀民族, 无不展示了中华民族的伟大创造力和强大的建设力, 说明中国人民在中国共产党的领导下, 完全有能力把自己的祖国建设得更加美好、富强。

三、通过乡土地理的学习, 激发学生热爱家乡之情。

正如加里宁所说:“爱国主义是从深入认识自己的家乡开始的。”热爱家乡是热爱祖国的起点, 爱家乡才会爱祖国。在地理教学中, 教师应根据地理学科的特点, 以及当地自然环境和经济条件的特征, 积极组织学生开展地理活动, 密切联系乡土实际, 注重实践活动, 组织学生进行野外观察、地理调查或参观活动, 如调查当地水资源及土地资源利用状况, 人口增长情况、生态环境状况、经济发展状况等。这样通过乡土地理学习, 丰富教学内容, 扩大学生的地理视野和知识领域, 培养学生的观察能力和分析问题的能力, 使学生形象直观地看到家乡的昨天和今天, 从而激发他们热爱家乡和热爱祖国的情感。

四、进一步发挥地理教学的优势, 全方位多渠道地对学生进行教育。

地理是一门综合性很强的学科, 它和其他学科, 特别是语文、历史、政治等学科关系密切。地理教学应和其他学科内容等相互渗透。介绍我国的名山大川、北国风光、天气特征、交通运输状况、经济建设等可以用杜甫的《望岳》、苏东坡的《庐山》、李白的《朝发白帝城》、毛泽东的《沁园春·雪》和一些谚语、民谣等。如在介绍万里长城时, 可以引用诗句“万里蜿蜒筑峰巅, 伟城巍然连云天。傲视历史风和雨, 悠悠时光两千年”来凸显长城的雄伟气势, 来体现中华民族的伟大, 激起爱国热情。在谈到桂林时, 我们可以引用文章《桂林山水》中的优美景语来说明“桂林山水甲天下”。在介绍西双版纳时, 可引用文章《美丽的西双版纳》中的优美词句来说明西双版纳的迷人。通过欣赏优美词句, 不仅仅能提高学生的语文素养, 更能“以景抒情”, 抒发对祖国山水的热爱之情。

教师可以围绕当今世界和我国的一些热点问题, 对学生进行教育, 如我国正在实施的计划生育政策, 珍惜和合理利用每一寸土地、切实保护耕地等基本国策, 可以围绕世界水日、世界环境日、地球日、土地日、国际海洋年等主题, 开展一些宣传和教育活动。同时, 教师还要及时介绍祖国社会主义建设所取得的新成就, 以弥补教材滞后的不足。比如, 刚刚闭幕的全国“两会”讲到:“十一五”期间, 中国经济在世界经济格局中的地位进一步提高。5年时间里, 中国经济总量连年攀升, 由“十一五”初期位于美、日、英、德之后, 排名世界第五, 上升到世界第二大经济体, 经济增速保持高速增长, 特别是在金融危机导致全球经济低迷的情况下, 中国率先走出阴霾, 带领世界经济进入复苏。“十一五”期间, 中国GDP增速平均达到11%, 高于“九五”期间8.6%、“十五”期间9.8%的平均增长水平。伴随着国民经济较快增长, 居民收入水平也有较大提高。城镇家庭居民可支配收入年均实际增长10.2%, 农村居民人均纯收入年均实际增长8.3%, 均高于“十五”的平均水平。经济学家乐观估计2035年前后, 经济总量将赶上或超过美国。通过这些时事热点的介绍, 学生更加热爱祖国, 更感到作为一名中国人的自豪, 从而立志发奋读书, 为祖国的繁荣富强作出自己应有的贡献。

总之, 地理教学中开展爱国主义教育的方式很多, 这就需要地理教师在今后的工作中, 合理结合教学内容和教学实际, 将理论教学与提高学生的思想素质相结合, 继续探索, 不断创新, 力争收到更加良好的效果。

摘要：在地理教学中, 教师若能很好地融入爱国主义情感教育, 将会极大地激发学生的民族自豪感和自信心, 这对培养学生热爱祖国, 长大后建设祖国都具有重要意义。

关键词：地理教学,爱国主义,自豪感

参考文献

[1]丁德潜等主编.中学地理教师手册.山西人民出版社, 1993, 7.

[2]卢文石等主编.中学地理教学参考.陕西师范大学杂志社, 2000, 11.

3.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇三

一、通过培养集体意识增强爱国情感

在日常生活中,我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见,集体和国家的关系是十分密切的。在体育课中,“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式,学生的一些活动和练习大都在集体之中完成。由于教学的特殊性和组织形式的多变性,学生对集体间的竞争和对抗,胜与负比较敏感,情感流露比较真实。因此帮助和引导他们树立正确的集体观念,正确对待个人与集体,集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解;通过集体行动“齐步走--立定”、“四面转法”等,培养他们的集体意识,使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“拔河”游戏或球类比赛等,培养团结协作,互相配合的集体主义精神,从而逐渐加深对集体构成的认识,更加热爱自己的集体。

二、通过行为训练培养良好习惯

在体育教学中,能表现行为活动的内容莫过于队列队形练习了。队列队形练习统一性强,动作一致规范,一举手,一投足,都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感,它是精神的象征,行为的写照。军人的队列队形和各种规范动作,更是孩子们崇拜的偶像。我们可以充分利用他们的崇拜心理、好胜心理,在进行队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和思想,让他们逐步学会对自己的行为负责,并像解放军战士那样热爱自己的祖国,在祖国需要的时候,毫不犹豫,挺身而出。在队列操练中,还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号,例如,“锻炼身体,保卫祖国!锻炼身体,建设祖国! 锻炼身体,振兴中华!”等。这种方法既能帮助学生振奋精神;养成良好的行为习惯,又能使学生受到教育,同时对形成正确的形体姿态,促进身心健康发展起到良好的作用。

三、通过游戏教学创设情境

“游戏是小学生比较偏爱的一种活动形式。在小学游戏教材中,多数游戏都有一定的目的性和思想性,有情节,又有对抗和竞争,符合儿童的生理、心理特点,很受学生欢迎。但是,这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行,做到既要挖掘游戏的思想内容,又不牵强附会。教师对游戏的选择要准,渗透要实,方法要多,可采用“故事法”、“演练法”等,创作出一定情境,给学生身临其境之感。例如,在教“冲过火力网”这一游戏时,教师可先用收录机放一段密集枪炮声的录音,接着对学生讲,今天我们都来当一次解放军,为了保卫祖国的安宁,夺取战斗的胜利,我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”。然后,在播放的枪炮声录音中做游戏。还可以通过讲英雄人物的小故事,介绍英雄人物事迹等激发学生的爱国热情。这样做学生很投入,爱国主义情操在游戏中得到陶冶,情感得到升华。

四、通过相关事物引申教育内容

小学体育教材多数思想性不明显,但是,如果我们把它与有关事物相联系就可能产生一定的思想性,并可能派生出新的意义。例如,在教“快速跑”时,其中“快速”二字和时间相关,如果教师开动一下手中的秒表,把分分秒秒报给学生听,让他们体会一下时间的空间印象,同时简单介绍一下一分钟的经济价值,即给国家创造的财富,使他们感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”时,我们可以利用祖国的名胜游览地进行象征性的长跑,如跑北京的“长城”,跑南京的“中山陵”等,以此来培养兴趣,丰富知识,激发爱国热情。

五、通过体育“名人效应”激发学习主动性

新中国成立以来,中国的体育事业从一张白纸走向辉煌,涌现出大批体育名人,这些都是渗透爱国主义教育的好素材。俗话说得好,榜样的力量是无穷的。教师要善于把握儿童的心理,充分利用“讲、看、说、仿”等方法调动他们的积极性,使他们学有榜样,赶有方向,行有目标。所谓讲就是给学生介绍一些我国优秀体育名人。例如,排球队长郎平;体操玉子李宁;乒乓皇后邓亚萍;飞人刘翔等。“看”就是给学生看一些与教学内容相关的体育比赛的图片,如“精彩瞬间”、“明星英姿”等,也可以适当看一些相关的电视录相。“说”就是让他们说一说自己最喜爱的体育名人。“仿”就是让他们模仿一下与教学内容有关的体育名人的动作。这样做学生容易理解,心境真切自然,学习主动性得到较好地发挥。

4.小学语文教学中如何渗透法制教育 篇四

赫章县古基中心小学 张岚（电话：***8）

摘要：在小学语文教学中渗透法制教育，让小学生在课堂上获取学科知识的同时，也获得相应的法律知识。小学教师在语文教学中应借学科特点，了解教材内容，通过多种途径对学生进行法制教育，让小学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己。

关键词：小学语文教学，法制教育，渗透，引导。

加强小学生法制教育，是教育行政管理部门、学校及教师的法定责任。增强学生法制意识，提高学生法制素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、树立爱国、守法意识；帮助学生养成遵纪守法的好习惯。

小学生是祖国的未来，是民族的希望，将来担负着祖国的重任与希望，我们要把他们培养成德、智、体、美、劳、全面发展的有用人才，是我们每个小学教师的责任。

自从2011年秋季学期以来，我省最先开展学科教学中渗透法制教育以来，我们在学校领导的带领下，在学科教学中渗透相关的法律知识，并认真写好学科教案，在课堂中适当的时候渗透相关法律知识。我们学校还专门为老师们订了《法制教育与学科教学》（教师法制常识分册）和《学科渗透法制教育》（小学分册）等课本。

作为老师，我们都知道现代教育要一人为本，与时俱进。在新的历史时期经济和社会法展，对学校教育人才培养的标准有了一个根本性的转变，教育不再满足于对知识的获取和积累，学生不仅仅具备读、写、计算等能力了。未来社会的建设者和接班人必须具备一定的法律知识。我们应该从小就有法制观念，知道用法律保护自己，那么在小学语文教学中应该怎样做呢？

首先，情境教学学生掌握知识、形成能力、发展心理的重要来源。教师在教学活动中药精心设计教学情境，激发学生的情感，让学生在互动的过程中自然而然的获取相关的法律知识，例如，我在上人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》时，首先，创设情境质疑，“小熊为什么住山洞？森林里的动物为什么给小熊送来了一束束鲜花？”给学生3至5分钟的思考，然后小组展开讨论，学生从课文中找出相关的句子。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。”于是，我借此机会提问：“小朋友们，你们认为小熊是个怎样的孩子？”有同学说是爱护树木，有同学说是爱护环境等等。我赶紧借此机会渗透相关的法制知识，并且还表扬了那些学生，既然小熊都会保护森林和爱护环境，我们应该向小熊学习。并用课件展示《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，使学生从小懂得保护森林和爱护环境是应尽的义务。

其次，我在教学《美丽的小路》人教版一年级下册时，在学生熟读了课文，了解课文内容后适时提出问题：“森林中有一条美丽的小路，大家都很喜欢，后来，小路为什么不美了?”学生们立刻回答：“因为小路上堆了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路就不见了。”我马上播放课件展示被污染的小路和美丽的小路形成对比，同时联系生活实际，让学生知道乱丢垃圾是不文明的，我们要从小养成爱护环境的好习惯。然后，我列举出我们周围乱丢纸屑、果皮、等破坏环境的行为。突出保护环境的重要性，自然而然就引出了《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，促使学生从小在生活中养成爱护环境的好习惯。

再次，在教学三年级上册《孔子拜师》时，课件出示“在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：老人家，你就是老聃先生吧？”孔子上前行礼，说明孔子是一个什么样的人？有同学回答，尊敬老师。我立刻竖起大拇指，并说道，我们应该向孔子学习做一个尊敬老师的学生。接着课件展示，孔子和老子的对话，并让同学上台扮演。于是，提问，孔子是怎样一个人？老子对孔子怎样？分小组讨论后，有的说，孔子虚心好学，有的说孔子尊敬师长等等。有的说老子把自己的学问毫无保留的传授给孔子，说明老子关心学生等等。我借此机会渗透尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求。同时，让学生了解关心学生，爱护学生，做好教育教学工作，是教师必须履行的义务，教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信，合作，和谐的师生关系，是师生共同的责任。并用课件展示《中华人民共和国教师法》的相关法律。最后，在教学中，教师要善于捕捉教材文本，链接相关的法律知识，让学生学到法制知识又更深层次的理解课文内容，比如在教学《掌声》人教版三年级上册时，通过带领学生对文章内容的分析。然后提问：“英子为什么不愿意在别人面前展示自己？”同学们异口同声的答道：“因为她从小患有小儿麻痹症落下了残疾，不愿意别人看见她走路的姿。”但当她一瘸一拐的走上讲台时，同学们给予了热烈的掌声，当她把故事讲完时，孩子们又响起热烈的掌声，这掌声包含的是——鼓励、加油、尊重理解、支持等。经过这件事后，小英发生了很大的变化，性格变得开朗，甚至在联欢会上还让同学教她跳舞。这说明了残疾人更需要关心和鼓励，那我们在以后的生活和学习中，遇到残疾人应该怎样做呢？然而，我便顺理成章的引出了《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容，这样既升华了主题，又渗透了法律知识。

加强小学生法制教育，我们小学教师则无旁贷，让我们广大教师一起努力，在小学语文中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高小学生明白是非和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民。将来成为社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：1《法制教育与学科教学》（小学分册），贵州省人民出版社，2011年5月第一次版。

5.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇五

沙湾小学：金旭

儿童是祖国的未来与希望，将来担负着建设祖国的重任。把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每个教师的责任。学生正处在生理和心里的生长发育阶段，具有极强的可塑性。而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。培养学生的法律意识，提高法律素质，预防和减少学生违法犯罪，促进他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。我认为小学语文教师从以下几个方面进行法制渗透：

一、利用课文内容向学生渗透法律知识

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如《生命桥》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字、令人震撼的情节、斑羚超乎常人想象的智慧和团队精神所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意引领学生关注造成这场动物悲剧的“罪魁祸首”――狩猎队，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀斑羚的狩猎活动是一种违法行为。教师趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上，组织学生依照《野生动物保护法》，给狩猎队写一封信，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。

二、开放练习，巧妙渗透。

开放性的练习题具有多样性和明显的层次性，不仅能巩固学生所学语文知识，而且学生在解答过程会出现很强的探索性。引入开放性练习题有助于培养学生应用法律的意识和能力。如在教学《去年的树》时，我给学生布置了这样一道练习题：学习了这篇课文后，你想对砍树人说些什么？一石激起千层浪：

“要不是你乱砍伐树木，小鸟也不会找不到它的好朋友，你不要再乱砍伐树 木了。”

“砍树人，你再乱砍伐树木，小鸟连家也找不到了。” “你再乱砍伐树木，就会破坏人类的生存环境。” “树木也是我们人类的朋友，你应该爱护它、保护它。”

这样通过引申拓展，使学生认识到环境保护的重要性，对学生进行了环境保护法方面的教育。通过这样一道开放性的练习题，老师引导学生懂得什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，对学生进行了遵纪守法教育。

三、写作训练，有机渗透。

在小语习作中,有很多内容要求学生关注生活,从现实生活中取材,这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查,搜集相关资料,善于用法律标准来明辨是非。在习作中,我还利用写日记这一渗透法制教育的重要渠道。学生在写日记时说的是真话和心里话,这便起到了使人求真的作用。同时,写日记能规劝自己上进、自省,劝别人改过。让学生联系生活中不文明、不规范行为,乃至违法犯罪现象,通过日记这个载体进行内心的真实表露,接受深刻的教育。同时教师通过批阅,对学生进行面对面的心理健康指导,针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

四、在口语交际中讨论,确定法制认知。

口语交际是语文教学重要的组成部分。利用口语交际活动,不仅可以锻炼学生的口头表达能力,还可以激发他们的思考,从事物的表象认识到事物的内层,会在自己的心理形成一种强烈的认知。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件,组织学生进行口语交际,发表他们自己的观点,因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时,教师只需要再往深处引导一下,思考产生犯罪的原因,寻求解决问题的办法。自然而然地就把学生的思维转向了对规则的认知上来,使他们学会遵守法律、法规,一切行为以法律法规为准绳,从而深化他们遵纪守法的意识,强化对法律法规的认知。

6.小学数学教学中如何渗透法制教育 篇六

__余庆县明星小学

任明容

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制教育资源。如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学相统一的目的。作为一名小学数学教师，我们不仅仅要教好书，更要教会学生学怎样做人。因此，如何在数学教学中渗透法制教育呢？笔者就自己的做法谈点体会：

一、必须充分认识学科渗透法制教育的重要性

很多青少年因为不遵守纪律和规章制度，不严格要求自己，认为不遵守规章制度不算什么大事情，久而久之便养成了不良的生活习惯，进而由不遵纪守法走上犯罪道路，使自己悔恨终身。守法是基础，遵纪是前提，千万不要忽视遵纪的作用，不要以为平时违反点学校的纪律没有什么大不了，只要不违法就行。这种想法和心态是万万要不得的。特别是我们班，由于人多（现有学生72人），班上有这样一些现象发生：乱仍果皮、纸屑、零食包装带，说脏话，相互打闹，进网吧（有一个学生上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，学习直线下降，向爸爸妈妈撒谎要钱上网），少数学生在课堂上捣乱、逗话，甚至还有个别学生向低年级的小同学要钱等，作为数学教师我深知，他们正是学知识，长身体的大好时机，如果现在不从小处着手规范他们的言行，他们将来就成不了人，更成不了才。有句古话说得好，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放纵就可能酿成日后的大错，一失足成千古恨。不要等到法律制裁的时候再后悔。对学生从小培养法律意识，适时进行法律知识教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是让他们养成遵纪守法的良好习惯，从而依法办事、促进他们健康成长。

二、开发和挖掘数学学科中法制教育的素材

适时渗透法制教育

1、在情景中渗透法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：二年级学生在学习《几百几十的加减法》时，首先利用课件出示两幅旅游景点人们乱仍垃圾的场景，通过学生看后的感想，教师再有机地对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的教育，同时再出示主题图二年级学生收集矿泉水瓶的情景，更加深了学生对环境保护的认识，知道优美的环境是通过大家的热爱和保护得来的。

2、在生活中渗透法制教育

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在三年级《吨的认识》的教学时，使学生认识到：一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉1—6吨水；一个漏水的马桶，一个月要流掉3—25吨水。水是人类生命的源泉，在生命中的每一天，都要珍惜每一滴水。相机向学生介绍《中华人民共和国水法》的相关知识，并让学生和爸爸妈妈商量，采取那些节水方法，进一步增强学生在生活中节约用水的意识。

3、在现代教育技术运用中渗透。

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如教学《统计》时，由于学生接触的内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律方面的有关信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合。

4、在游戏中渗透法制教育

爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生学习积极，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学一年级《11—20各数的认识》时，我精心设计了教学环节，首先让学生认识道路交通信号，每人准备红、绿、黄三种指示灯，在利用课件出示斑马线，数数有几根线，说说斑马线的作用，然后让学生“安全过马路”，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，让学生在游戏中提高了道路交通安全的意识。

7.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇七

一、培养学生的民族自豪感与使命感

我国作为四大文明古国之一, 有着灿烂的历史文化, 如青铜文明、四大发明、万里长城、南北运河、唐诗宋词元曲等, 教师可以向学生展示这些悠久的民族文化, 激起他们的民族自豪感, 进而培养他们的民族自尊心和自信心。例如, 在讲授商代知识的时候, 教师可以利用多媒体技术向学生展示关于青铜文化的视频、图片, 让学生了解青铜时代的中国在世界上的地位, 增强他们的民族自豪感。此外, 教师在向学生传授悠久历史的时候, 还应该结合当代社会主义制度, 让学生了解世界与中国科学文化的发展进度, 让学生认识到中国在世界科学文化发展中的地位, 从而树立远大的志向和抱负, 这样一来, 学生的历史使命感就被激发起来了。

二、培养学生的爱国情操和民族气节

爱国主义是建立在对自己祖国深厚感情基础上的爱国情怀, 只有了解深刻才能爱得深刻, 教师要注重培养学生爱国情操和民族气节, 让他们对祖国有深厚的感情。孟子提出富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈;陶渊明不为五斗米折腰;朱自清宁死不愿接美国救济粮等事迹都是民族气节与爱国情操的体现。从古至今, 有多少仁人志士为了维护祖国的利益, 为了民族荣誉抛弃了自己的利益, 这些仁人志士都是培养学生爱国情操和民族气节的榜样, 也是进行爱国主义教育的良好素材。例如, 在初中历史教材中, 教师可以利用林则徐、陈化成、谭嗣同、孙中山、鲁迅、张自忠、钱学森、李四光、钱三强等民族英雄的事迹激发学生的爱国情怀, 让他们了解经久不衰的民族精神和气节。随着社会的不断发展, 人们的生活水平提高了, 很多初中学生享受着比较好的生活条件, 再加上独生子女比较多, 他们受到家长的溺爱, 逐渐形成了比较自私的性格。在此情况下, 教师要利用初中生的身心发展特点, 通过历史人物和故事, 感染和教育学生, 激励他们继承中华民族优秀的传统美德。

三、培养学生忠于祖国的良好品格

祖国的统一是我国历史发展的主旋律, 从古至今有无数英雄豪杰为了维护祖国统一而流血牺牲。从秦始皇统一中国之后的漫长岁月里, 统一是中国发展的主流, 国家的统一促进了经济、科学、文化等方面的发展。特别是改革开放以来, 邓小平同志提出了一国两制的构想, 香港、澳门问题得到了解决。笔者在教学实践中深深认识到要针对具体的教学内容和素材, 做到突出教学重点, 让丰富多彩的历史故事和实例启发学生, 使他们在心中树立祖国统一的信念, 为保卫祖国和完成祖国统一大业奋斗终身。例如, 在学习郑成功收复台湾内容的时候, 教师可以结合当前台湾与中国的关系进行分析和探讨, 激发学生的爱国主义情怀。

四、培养学生的爱国主义精神

在中国近代历史上, 有很多优秀的中华儿女为了民族独立和解放, 进行了艰苦卓绝的斗争。初中历史教师可以充分利用这些优秀的历史人物的故事, 培养学生的爱国主义精神。例如, 在学习鸦片战争的时候, 教师可以为学生讲授英军进攻虎门, 关天培在没有援军的情况下依然坚持抗战, 最后死在炮台上的故事, 让学生感知爱国英雄的崇高。再如, 在学习北洋军阀统治时期的时候, 教师可以为学生讲述陈独秀、李大钊、鲁迅等民主主义者发起的新文化运动, 用文学和科学来救治中国政治、道德、思想上的黑暗, 进而拯救中国, 还可以引入鲁迅的文学作品等, 让学生学习优秀人物的崇高思想, 进而达到爱国主义教育的目的。

五、培养学生的竞争与忧患意识

随着人们生活水平的提高, 很多独生子女受到家长的宠爱, 不善于与他人合作, 缺乏竞争与忧患意识, 在生活中安于享受。这就要求历史教师在教学中对学生进行心理健康教育, 引导学生通过对历史内容的观察与分析, 形成正确的思想观念。例如, 每一个朝代的开国君主都是励精图治、善于用人、勤政爱民的, 因此出现了兴盛的局面, 而到朝代的后期, 统治者变得贪图、享受、腐败, 最终导致了灭亡。通过引导学生观察与分析, 可以让他们思考在新时代如何提高自己的综合素质, 从而认识到竞争意识与忧患意识的重要性。

总之, 在初中历史教学中, 教师要充分利用本学科的优势, 培养学生的民族自豪感使命感, 爱国情操和民族气节, 忠于祖国的良好品格, 以及爱国主义精神、竞争与忧患意识, 最终实现对学生的爱国主义教育。

参考文献

[1]曹晓莉.在初中历史教学中突出爱国主义教育[J].新作文:教育教学研究, 2010 (18) .

[2]金泉.应注重历史教学中的爱国主义教育[J].贵州教育, 2007 (23) .

8.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇八

关键词：初中；历史；教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-072-01

一直以来，由于受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，课堂教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得高分，却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育。特别是不能有效地利用历史科的得天独厚的优势对学生进行爱国主义教育，而这个时期的初中学生世界观、人生观、价值观尚未形成，这种舍本求末的教学现状实在是令人痛心。

中学历史教材思想性强，在进行爱国主义教育方面有着独特的优势，是其它学科所难以比拟的。从这个意义上说，中学历史学科是进行爱国主义教育的主课程，作为一位历史教师我们应该怎样在教学中渗透爱国主义教育呢？结合自己的工作实际，下面谈点自己的浅见。

首先，要充分利用历史教育素材。历史学科具有理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性等特点，在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势：真实、感人、可信。因此，教师在课堂教学中，要充分利用历史教育素材，对学生进行爱国主义教育，通过形象、具体、深动的人物事件去感染、熏陶人，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。本人任教以来多年担任毕业班的历史教学，在复习八年级近代史的时候，就充分利用这段中国屈辱史和抗争史，对学生进行爱国主义教育。

自从1840年，英国使用坚船利炮打开了封建腐朽落后的清政府国门后，我们泱泱中华竟然在未来百年里长期遭受列强的欺凌与瓜分。但是我泱泱中华不乏爱国仁人志士：虎门销烟中林则徐果敢点燃了燃烧流入残害中华民族的那把大火；鸦片战争中舍身殉国保炮台的关天培；为求国家富强致力洋务运动、不畏年事已高西征新疆的左宗棠；因炮弹打光而驱舰撞向日舰吉野号的邓世昌…… 我堂堂中华正处于腐朽黑暗的社会、正在遭受列强欺凌之际，不乏诞生一批批爱国的仁人志士。从这些历史教育素材中，教育学生：“忘记过去就意味着背叛”， 让学生在现代社会里去体会、认识我们柔弱的过去，让学生们去感受我们当时清政府虽然是腐朽落后的社会，去认识依然不乏爱国志士为了国家的主权不受侵犯而轰轰烈烈的拼搏；让学生知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻，从而激发学生“为中华民族伟大复兴而努力奋斗”的爱国主义情感。

其次，要切合初中生的心理特点。初中生正处于从少年期向青年期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，表现为自我意识高涨，独立意识增强，而且具有反抗意识。因此，我们必须用和风细雨般的渗透，才能达到教育人、塑造人的目的。语言要富有感染力，对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等等，教师如果有感情地朗读，能燃起学生的热情，激起他们的联想；对历史上的一些重大事件，教师如能富有魅力的讲述历史故事，也能激发学生丰富的情感，使师生情感交融，引起共鸣。要多运用直观教具，在讲中华民族的伟大成就时，如果将彩陶、瓷器、地动仪、长城等模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生非常强烈的民族自豪感；在讲帝国主义侵略的暴行时，如果拿出实证，如将南京大屠杀、八国联军入侵中国的图片展示给学生，学生对祖国的热爱之情就会油然而生。要合理选择和运用现代教学媒体，如在复习八年级历史上册第一单元的内容，可以在多媒体教学上使用表格列出《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，让学生就课堂上将这些条约的签订使得当时的清政府丧失了国格，丧失了国家的领土主权、关税主权、领事权、驻军权等等进行对比，使学生从中认识到“闭关锁国”、“落后就要挨打”的屈辱历史，从而达到复习以及将爱国主义渗透到教学过程中的目的。

第三，要紧密结合时代特征。爱国主义是一个历史范畴，具有鲜明的时代特征。在社会发展的不同阶段、不同时期具有不同的内容。我们现在进行的爱国主义教育就是教育学生爱伟大的社会主义祖国，认识到只有社会主义才能救中国。中国近代以来的历史就证明了这一点。自鸦片战争以来，中国的仁人志士为了救国兴邦，进行了各种各样的探索。从林则徐、魏源向洋看世界，洪秀全领导的太平天国运动，康有为、梁启超领导的戊戌变法，农民自发的义和团运动，一直到孙中山领导的辛亥革命，都不能改变中国的社会性质和落后挨打的状况，而只有中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的中国共产党的领导下，将马克思主义同中国革命实际相结合，领导中国人民经过28年坚苦卓绝的斗争，推翻了三座大山，成立了新中国，才使中华民族扬眉吐气，重新屹立在世界的东方。如果说，鸦片战争到新中国成立前爱国主义教育集中表现在“拯救中华”上，那么中华人民共和国成立后，爱国主义则集中表现在“振兴中华”上。

9.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇九

小学语文课堂只是语文学习的一小部分，通过各种形式的第二课堂活动对小学生进行心理健康教育是一个有效途径。第二课堂作为小学语文教学的补充和延续，有助于学生语文水平的提高。同时，学生把书本知识运用到生活实践中，有助于提升小学生的组织协调能力、相互合作意识、与人打交道的能力。第二课堂也为性格孤僻的小学生提供了与他人接触的机会，使这些孩子意识到交流带来的快乐、增加勇气、增强自信、完善人格。语文教师要定期开展多样的第二课堂活动，比如读书活动、兴趣小组、社会调研、征文竞赛、知识竞赛等等。这些活动充分挖掘了小学生的潜在才能、磨炼了他们的意志品质，帮助他们养成良好的学习习惯、健全心理素质和完善人格。同时，第二课堂也增强了学生适应社会的能力。

注重语文教学的每个环节

小学语文课堂教学的每个环节都是课堂教学的重要部分。重视教学环节不仅能让老师的课堂教学顺利开展，而且能更好地达到教学目标、突破重点和难点[4]。因此，语文教师在授课时要注重每个环节，同时把心理健康教育渗透到教学环节里。例如，在讲授《触摸春天》这篇文章时，教师可先让学生进行一次“扮演盲人”的亲身体验活动，让学生蒙上眼睛在教室中读书、走路、写字。设身处地感受盲人在生活中遇到的困难和不便。当活动结束后，再组织学生交流自己的亲身感受和体会，进而为热爱生活、珍惜生命这个主题的心理健康教育做铺垫。再比如，在讲授《怀念母亲》这篇文章时，可以预先设置导入环节，通过相互交流，让学生回忆自己的母亲，由此产生共鸣：我们应该对亲生母亲和祖**亲怀有崇高的敬意和感激之情。这样就对文章的中心思想有了整体把握。再比如，在讲授《老人与海鸥》这篇文章时，在理解和感悟环节，教师可让小学生找到文章中老人爱海鸥的语句，然后细细品读，深入讨论和交流，使学生真正感受老人和海鸥之间的深情厚谊。

通过读写训练加强小学生心理健康教育

10.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十

重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。根据我国中小学各学科的教学大纲要求，不仅要对学生传授系统的科学文化知识、开发智力和培养能力，也要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。本人结合多年在小学英语教学中的实践，就如何在小学英语教学中进行德育教学谈几点看法。

一、充分运用教材的德育因素进行德育教学

在目前的小学英语教材中，有本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等知识。特别是包括了表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富，为课堂提供了丰富的德育素材。在多年的小学英语教学中，我善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，例如在教学“Good morning！”、“Thank you！”、“Hello”、“Sorry”等这些学生学习英语最初接触的礼貌用语时，我能充分利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如在学习“When do you usually„”句型时，要求学生用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。通过这样的教学，既讲授了知识，又提高了学生的交际能力，达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、通过组织模拟情景学习活动渗透德育教学

我在教学活动中，通过组织一些模拟情景活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like?”和“Would you like„?”的功能结构时，我设计了在快餐店就餐和家里来了客人时的情景；在学习“What‘s the weather like?”时，设计了天气预报发布会的情景；在学习“How much is it?”时，布置了小商店情景。在学习“What’s wrong with you?”时，设计了病人在医院看病的情景。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

三、运用情感教育培养学生良好的道德品质

加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。在教学过程中，我始终把培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，在教学中，我常常采用双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。在教学中，我引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。

四、通过教师自身良好的道德修养影响学生

教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

11.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十一

【关键词】爱国主义；体育；教学

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等各个方面，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的甚至认为只是讲讲大道理。其实不然，在教育过程中陷于窘境的主要原因是没有掌握正确的方法。那么我们体育教师如何在课堂教学中向学生渗透爱国主义教育呢？

一、将教材内容与爱国主义教育有机结合，培养爱国情感

小学体育教材多数思想性不明显，但是，如果我们把它与有关事物相联系就可能产生一定的思想性，并可能派生出新的意义。例如，在教“快速跑”这一教材时，其中“快速”二字和时间相关，如果教师开动一下手中的秒表，把分分秒秒报给学生听，让他们体会一下时间的空间印象，同时简单介绍一下一分钟的经济价值，即给国家创造的财富，使他们感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”这一教材时，我们可以利用祖国的名胜游览地进行象征性的长跑，如跑北京的“长城”，跑南京的“中山陵”等，以此来培养兴趣，丰富知识，激发爱国热情。

二、通过布置环境营造渗透氛围

爱国主义教育渗透于我的体育教学中的离子不胜枚举。“家事、国事、天下事，事事关心。”任何一位老师，只要他是爱国的，只要他是一位有心之人，做到这点是不难的。爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教育同时也是一项千秋伟业。将爱国主义教育与教材内容溶为一体，在体育教学总有着广阔的天地。 一个良好的环境氛围可以予人一种享受，可以陶冶人的情操。环境氛围是渗透爱国主义教育的一个不可缺少的方面，充分利用环境氛围对人的影响，营造出多种渗透氛围是必要的，也是可行的。例如：利用校园的围墙或板报写一些与爱国主义教育内容看关的标语，或画一些相关内容的校园歌曲宣传画等。又如，利用音乐教室和形体室的空白处适当插贴一些有关格言或者是有鼓动性、号召性的小标语牌，这样不仅美化了环境，而且还可以起到潜移默化的教育效果。

三、通过行为训练培养良好习惯

通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。在体育教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。这样，不仅丰富了学生的知识，使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯，而且增强了他们的爱国主义精神。在体育教学中，能表现行为活动的内容莫过于队列队形练习了。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手，一投足，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征，行为的写照。军人的队列队形和各种规范动作，更是孩子们崇拜的偶像。我们可以充分利用他们的崇拜心理、好胜心理，在进行队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和思想，让他们逐步学会对自己的行为负责，并像解放军战士那样热爱自己的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫，挺身而出。在队列操练中，还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号，例奴，“锻炼身体，保卫祖国！锻炼身体，建设祖国！锻炼身体，振兴中华！“等。这种方法既能帮助学生振奋精神；养成良好的行为习惯，又能使学生受到教育，同时对形成正确的形体姿态，促进身心健康发展起到良好的作用。

12.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十二

一、发挥美术课教学优势, 通过不同的课型来培养学生爱国主义情怀

根据美术课教学内容的不同, 可以把美术课分为欣赏课、绘画课、工艺课, 我们可以根据不同的课型有机的进行爱国主义教育。

1.欣赏课教学中的爱国主义教育

在欣赏课教学中, 主要是通过对中国历代美术作品介绍和欣赏, 引导学生通过作品背景和反映的内容, 了解历史上发生的重大事件, 以及当今祖国在政治、经济、文化、体育、教育等方面的巨大成就, 提高学生对民族精神和民族审美理想的认识, 使学生受到潜移默化的教育。

例如, 中学美术欣赏敦煌莫高窟一课教学过程中, 除了让学生了解石窟艺术的壁画、雕塑、建筑综合艺术价值外, 还要知道对研究我国古代具有重要的资料价值。历时上的敦煌是古代丝绸之路必经之地, 是东西方政治、经济、文化交流中心, 世界四大古老文明的集结地。在当今被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”之一, 它不仅是中国古代艺术宝库, 也是世界古代艺术宝库。学生在这过程中逐步领会和认识我国古代文化艺术的美, 就是这些成就增强了学生们的民族自豪感, 激发爱国情感, 使学生接受爱国主义思想教育。在通过历史背景介绍敦煌石窟, 我们的艺术宝库却有过近乎于毁灭性的灾难, 敦煌有个藏经洞藏有五万余件文书, 洞内遗书种类大致分佛教、古典文学、文体曲艺、医药等十四大类堪称大百科全书。其书写文字除汉文外, 还有吐番、突厥文等十几种久已失传的民族文字。可是从1905~1924年间被俄、英、法等国以各种名义盗走了四万多文书, 还有许多珍贵的壁画、雕塑。这是民族屈辱史, 把中国这一时间出现的屈辱展现在同学们面前, 使我们深深记住中华民族的屈辱, 激励我们发奋学习。

2.绘画课教学中的爱国主义教育

绘画在中学美术课教学内容中占有很大比例, 如国画、色彩画、素描等都会出现。

例如, 中国画是我国传统的精致文化, 是我国民族智慧的结晶, 民族情感的表现。中国画的绘画材料:笔、墨、纸、砚、色等, 具有鲜明的中国特色和悠久的历史, 其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明之一。“四大发明”这个称呼足就以激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操, 增强民族自豪感。但是随着时代科技的进步我们落后了, 日本用我们的树木资源制造了一种高级打印纸, 我们却造不出来, 在情感上激励同学们发奋学习。

3.工艺课教学中的爱国主义教育

工艺美术与人民的生活有密切联系, 无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感, 以起到潜移默化的作用。

例如, 让大家动手做条龙等, 龙是我们华夏民族标志, 蕴含浓缩了中华民族文化和劳动人民的智慧, 因为华夏大地有很多和龙有关系的民间艺术风俗活动。纸造型课, 通过自己动手制作纸建筑模型, 来了解我国建筑的悠久历史和光辉成就。如万里长城是人类建筑史上一大奇迹;明清两代的故宫则是世界上现有规模最大的建筑群;建于隋代河北赵县的安济桥, 在科学技术同艺术的完美结合上, 早已进入世界桥梁的前列, 相比之下当今美国建造的第一座钢铁大桥不符合科学道理被风很轻易的刮断。这些都是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它们象一部部史书, 让我们重温着祖国的历史文化, 激发起我们的爱国热情和民族自信心。这样我们同学既能领略到祖国的艺术魅力, 又能激发起一种民族自豪感来。除此之外还涉及到我国在世界上独树一帜的一些画种。如汉代的画像石、水印、套色木刻等, 它们也同样具有悠久的历史和成就, 对其他国家产生过巨大影响, 这也足以激发起学生的民族自豪感来。

二、充分利用美术课教学资源, 在教学环节中的爱国主义教育

1.在创设情景环节中的渗入爱国主义教育

让学生可以假想处在一种情景中, 通过这种假设, 激发起学生心中的热烈感情, 体验爱国情感与民族气节。如《格尔尼卡》是比较不容易理解的一幅反映战争事件的作品。如何假设自己处在类似的情景中哪儿?为了更好的让学生去假设体验, 我讲述了四川的地震对人民带来的破坏和伤害, 战争也同样会带来这样的灾难。同时通过四川汶川地震中华民族表现出来的优秀品质, 会对学生起到良好的教育作用。通过一些情景的假设性的体验, 学生会将情感内化, 成为热爱生活热爱祖国的一个动力。

2.在主动、探究、合作学习环节中渗透爱国主义教育

在美术学习活动中, 引导学生以主动、探究、合作的方式来挖掘美术作品中的民族气节与爱国情怀。例如艺术源于生活高于生活一课中, 针对齐白石的作品《虾》, 教师提出问题让学生思考。怎样才能画好虾?齐白石画笔下的虾与生活中的真实的虾有何区别?齐白石为何喜欢画虾?通过一系列的问题引导学生进行探究。从而使学生了解齐白石为了画好虾而养虾, 通过自己的仔细观察, 熟悉虾的结构和习性。然后深入探究, 顺作画时齐白石运用中国画的笔墨特点对虾进行提炼加工、艺术处理, 使虾既感真实又有艺术意味。进而剖析齐白石在《虾》的作品中融入的民族气节和爱国情怀。我给学生讲解齐白石闭门谢绝日本及汉奸事件激励学生去深入认识。齐白石在自家门上书写“中外官长要买齐白石之画者, 用代表人可矣, 不必亲驾到门, 从来官不入民家, 官入民家, 主人不利, 谨此告知, 恕不接见。”齐白石以在门上画深水中的虾来表明心迹。在画上题字:“从来画翡翠者必画鱼, 余独画虾, 虾不浮, 翡翠奈何?”为使学生深入了解齐白石的人格魅力, 举例说明齐白石骂日本人画水墨螃蟹, 并在画上题字:“横行到几时。”

通过学生的自主学习、深入探究以及与他人合作探讨的学习活动, 学生不仅从中了解了画家的做画的特点, 而且也自然地从中得到了思想教育。

三、结语

13.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十三

关键词：小学数学；课堂教学；环保教育；渗透

环境保护是关系人类生死存亡的大事。随着环境的日益恶化，人们越来越清楚的认识到对学生进行环保教育的重要性和必要性。而人的整个受教育过程中，小学六年教育是至关重要的阶段，而小学教育中，数学又是一门重要的学科。所以，在小学数学教学的整个过程中有效渗透环保教育，是不可忽视的一环。那么，如何让环保教育在小学数学课中得到有效渗透？笔者认为可从四个方面入手。

一、深挖数学教材中的环保因素对学生进行教育

新课程倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。教师要善于引导学生找出数学知识中隐含的环保问题，将数学和环保教育结合起来，引导学生去思考、去研究。如小学数学第一册第一单元是《美丽的校园》，我们可让学生看着这一幅画，说一说上面都有什么。当学生说到校园里有8个垃圾桶时，就问：“为什么学校要放8个垃圾桶呢？”通过讨论，他们知道了主要是为了便于垃圾的分类。然后再给学生讲垃圾分类回收再利用的好处，并且让学生提出一些合理化建议：把装易拉罐的垃圾桶放在操场边上，把废纸桶放在教学楼前等等。这样不但净化了校园的环境，而且有利于能源的再利用。这样有意识地挖掘教材中的环保因素，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环保教育结合起来，对学生进行环保意识的教育，是一种很好的途径。

二、抓住教育时机渗透环保教育

保护环境是一件功在当代，利在千秋的利国利民的大事，是一项系统而复杂的国民工程。在小学数学教学中只要求渗透一点简单的环保知识，增强一点环抱意识。但由于小学数学教材中的环境教育因素比较少、比较分散、比较隐蔽，这就要求我们教师要在深挖数学教材中的环保因素对学生进行教育的同时，一定要做个有心人，在千变万化的教育情况中善于观察，抓住瞬间即逝的时机，抓住典型，及时向学生进行教育。例如，笔者在教学“圆的认识”时，让学生每人准备好一张纸圆，进行动手操作实验来开展教学。整一堂课学生积极、活跃、兴致勃勃的，教学任务顺利地实现了。但是，意想不到的发生了：有的学生很随意地把纸圆往垃圾箱处一扔，扔在哪儿，就不管了；更有甚者，干脆就仍在课桌下。此时，教师如视而不见，见而不闻，这样就失去了教育的时机；相反，学生还误把错误当正确，长此以往，反而助长了学生的不良行为习惯。

三、创设课堂教学情境进行环保教育

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育的环境，才能收到预期的效果。”不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。因此，教师应利用数学学科的特点，有意识的创设环境教育的情境，增强学生的环保意识。

四、让学生积极参与数学实践活动进行环保教育

儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程。在这个过程中，每一年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征，所以，教师就应该依据学生不同的年龄特征，对学生渗透不同的环保教育内容。由于活动趣味性强，学生参与的积极性极高，特别适于小学阶段。因此教师可通过实践活动，让学生有亲身体验，更有教育效果。如在小学高年级，当学生在数学教学中学习了统计图表这一知识后，可让学生在课外可以进行实验与调查，考察、搜集有关环保方面的材料，制成统计图表，并在课内进行交流、讨论，从而充分地激发学生的环境保护热情。如组织学生调查垃圾袋丢弃而造成白色污染的情况：我们学校六年级有180位同学，有71.1%的同学早上经常买早点，乱扔早点包装袋的有13人（约占10%），扔进垃圾箱的仅占80%，但还有10%的同学虽然知道应当把塑料袋扔入垃圾箱内，却总是扔到垃圾箱旁，风一吹，塑料袋就满校园乱飞，造成了校园白色污染。还组织学生做实验得出：一个滴水的水龙头每天要白白地流掉12千克水，这样一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水资源日益紧张的今天，让学生自己悟出“节约用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。这些现象和强有力的数据，让学生惊奇地发现，在我们的生活中，有许多造成污染和浪费资源的现象，从而激发他们环境保护的热情，并有强烈的责任感要去保护环境，养成良好的环境保护习惯。长此以往，通过理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高了环保意识，培养了利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题；不仅让学生知道了数学与生活紧密相连，而且通过数据的呈现和处理，能够更加尖锐地反映环境问题，使学生意识到解决环境问题的紧迫性。

14.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十四

爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等各个方面，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的甚至认为只是讲讲大道理。其实不然，在教育过程中陷于窘境的主要原因是没有掌握正确的方法。本文是在实践的基础上，试图在小学体育课中渗透爱国主义教育的内容和方法上作一点浅显探索，目的在于抛砖引玉，求同存异。

一、通过学习目的性教育培养爱国信念

通过学习目的性教育培养学生的爱国信念；就是把“希望”和“结果”转化成坚信不移的观点，进而成为一种信念。主要方法有：1.把学习体育和国家利益相联系，使学生初步懂得体育和：“国力”，体育和“国成”，体育和“国民”的关系。2.把体育和民族精神相联系，初步树立民族意识，知道体育是民族精神的象征，是民族质量的体现。3.把自己学好体育和国家的利益紧密联系在一起，从小树立学好体育，增强体质；用好体育，服务社会；终身体育，报效祖国的好思想，逐步培养关心自身健康的社会责任感。

二、通过培养集体意识增强爱国情感

在日常生活中，我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见，集体和国家的关系是十分密切的。在体育课中，“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式，学生的一些活动和练习大都在集体之中完成。由于教学的特殊性和组织形式的多变性，导致集体与集体，个人与集体的平凡接触，学生对集体间的竞争和对抗，胜与负比较敏感，情感流露比较真实。因此帮助和引导他们树立正确的集体观念，正确对待个人与集体，集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解；通过集体行动“齐步走——立定”、“四面转法”等，培养他们的集体意识，使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“拔河”游戏或球类比赛等，培养团结协作，互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对集体构成的认识，更加热爱自己的集体。

15.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十五

一、利用教材中现有的心理健康教育 因素, 潜移默化地引导学生建立良好的心 理健康机制

在几十年的语文教学实践中, 我发现教材中有许许多多有血有肉、感人肺腑的人物形象。他们或在平凡的岗位上默默耕耘、或为国家为社会无私奉献、或 为理想目标执着追求、或在逆境挫折中拼搏奋进……这些人物形象为学生认识世界、了解人生提供了色彩斑斓的空间。在讲解课文的过程中, 我就多角度多侧面地引导学生走进人物的内心世界, 在潜移默化中使他们建立良好的心理健康机制。例如教授《挑山工》一文时, 我重点引导学生感受理解挑山工的话中包含的做人要认准目标、坚忍不拔的哲理, 再结合生活实际培养学生坚韧的性格……

总之, 只要教师能善于挖掘并利用教材中的心理健康教育因素, 一定能在课堂上收到意想不到的效果。

二、努力营造积极和谐平等的学习心 理氛围, 进一步培养学生良好的心理品质

我们都知道, 教师不同于其他的职业, 它最大的特点在于我们面对的是一群心理和生理正处于发育成型阶段的孩子, 我们的一言一行、一举一动都会对他们的成长产生重要的影响。试想, 如果一个教师整天面无表情只会照本宣科, 而没有与学生交流互动, 不要说什么心理健康教育, 我想连最基本的教学效果都收不到。相反, 如果教师能以平等的态度与学生对话, 以民主的方式指导和组织教学, 热爱、尊重、理解、信任每一个学生, 做他们的知心人, 耐心听他们倾诉, 敞开心扉与他们交流, 帮助他们解决困难, 学生的心理才会健全, 才会觉得学习是一件快乐的事。当学生遭遇挫折的时候, 教师一个鼓励的眼神、温暖的微笑能帮助他们重拾信心;当学生取得成绩的时候, 老师一句赞赏的话语能让他们增强自信。在这样轻松、和谐、愉悦的学习环境中, 不但学生学得快、学得轻松, 而且学生的心理素质也能不断提高。

三、探索丰富多彩、切实可行的教学 方法, 寓教于乐, 强化学生良好的心理健 康素质

学生大量的心理困扰都产生于学习过程中, 因此我们应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决。教学中, 教师要精心设计丰富多彩的语文学习活动环节, 为培养学生良好的心理品质提供一个新的平台。

1.创设情境, 让学生在表演中走进人 物内心, 体会人物的品质。

小学生性格较活泼, 表现欲强, 抓住这一性格特点, 教师可以在教学中结合具体课文让学生分角色表演, 在表演中让学生潜移默化地受到影响。如教学《群鸟学艺》《会摇尾巴的狼》等课文, 我就指导学生排演课本剧, 在演出中他们不仅能更深入地理解课文内容, 且能初步接受不怕困难、锻炼意志和进行人际关系的教育, 取得不错的效果。

2.设置问题, 在逐步分析中引导学生 形成健康的心理。

小学生由于年龄特征, 对于一些消极的心理不知道该如何来避免和排解, 教师在教学中要能够结合具体问题让学生体会到消极心态产生的不良后果, 引导他们学会正确排解消极的心态并培育积极向上的健康心理。

如教授《中彩那天》一课时, 我通过设计这样几个问题: (1) 父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车, 而当他意外中彩得到一辆奔驰汽车时, 为什么却一点也不高兴? (2) 当父亲让库伯把汽车开走以后, 为什么显得特别高兴?为什么说这时是“我”家最富有的时刻?你现在怎样理解财富?引导学生在一步一步思考时, 潜移默化地受到心理上的教育, 正确认识财富并懂得人应该通过自己的努力得来的财富才最珍贵, 从而使学生形成正确的财富观。

3.将心理健康教育渗透到作业中, 在 课后加强巩固教育效果。

我印象很深刻的一次是教授《七色花》一课时, 学生通过学习明白了珍妮用来帮助残疾小男孩的那一片花瓣最有意义, 从而知道应该主动帮助有困难的人。于是, 我就趁热打铁, 让学生模仿课文写《假如我有一朵七色花》。学生在想象一个个美好愿望的同时, 也净化了自己的心灵, 陶冶了自己的情操。这比简单化地让学生谈感想, 更容易收到潜移默化的帮助学生塑造美好人格的效果。

16.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十六

关键词：语文教学；爱国主义教育；写作训练

爱国是中华民族的光荣传统，具有强烈的感召力。在小学语文教学中渗透爱国主义教育可以激发学生爱国热情，以满腔的豪情投入到学习活动中。这要求教师在教学过程中对学生进行爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想教育，培养学生积极向上的精神状态，形成良好的品质。那么在语文教学中应该怎样渗透爱国主义教育呢，个人认为应该努力做好以下几个方面：

一、提高语文教学质量的同时，将爱国融合于教学过程中

对学生进行爱国主义教育不能空谈理论，一定要寓于教学实践之中，结合爱国素材，有计划、有目的进行深入浅出分析，通过具体事例，组织学生进行讨论分析、理论教导等多种形式。明确语文教学与爱国主义教育的关系，在组织学生进行语文学习活动时，挖掘爱国主义内涵，增强学生的爱国主义情感，教育学生坚定爱党的政治立场。

苏教版小学语文教材的编写蕴含大量的爱国主义题材的教学内容，教师要充分利用这些教学素材，明确教育的总体目标，抓住爱国教育的每个方面，比如学习《东方明珠》这篇文章时，通过师生双边教学活动不仅了解了东方明珠塔的雄伟壮丽，而且通过深刻感受到了祖国的巨大变化，体现了爱国之情；学习《东方之珠》一文时，通过师生阅读、探究活动，一方面赞扬香港秀丽风光的美丽，同时表达作者的爱国之情。这样的经典之作需要教师认真研究教材，从基础教育的培养目标做起，将爱国融于教学过程中，有利于培养学生的爱国主义思想。

二、挖掘语文教材中所包含的爱国主义素材，同时向课外延伸

充分利用苏教版教材中包含的爱国主义素材的教学内容，同时根据教学内容适时向课外延伸，提高爱国素材教育的质量。比如在学习《虎门销烟》这篇文章时，引导学生通过抓重点词句、联系生活实际的方法，体会文章表达的思想感情，理解虎门销烟的意义，增强爱国情感。同时可以根据需要介绍与之类似的课外阅读内容《长城》《我爱这土地》等篇目，尽管这些阅读内容在以后的学习过程中会有所涉及到，学生对文本感悟不够深刻，但有刚学习的内容作为基础，能够让学生初步体会作者表达的对祖国的热爱之情，更好地对学生进行爱国教育。

三、深入文本，并与作者的爱国之情产生共鸣

文本的创作与其生活背景、自身思想感情有着内在的联系。比如在学习《我们爱你啊，中国》这首诗歌时，通过对本篇诗歌的教学探究向学生讲述作者赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时引领学生体会诗歌蕴含的强烈感情，激发学生创作类似的诗歌表现形式，赞美祖国的巨大成就。并利用课后时间开展“我爱你，中国”为主题的诗歌朗诵会，通过多种形式理解文本蕴含的爱国之情，与之感情共鸣，并通过创作、朗诵等多种形式赞美伟大的祖国。

四、将爱国主义教育感情寓于写作训练之中

小学中高年级写作训练是必备的环节，不仅能提高学生的写作能力，还能通过写作反映其丰富的思想感情，让学生写出真情实感。在对学生进行爱国主义教育时，可以借助写作手段，首先组织学生開展“走进新时代”“我看城乡的变化”“我的家庭老照片”“社会主义新农村建设”等社会调查活动。通过学生亲自调查，让学生自己畅所欲言，谈谈自己的所见所闻、有何感受等，然后小组代表发言，并对此做出总结，这个环节是写作的基础，接着可以让学生自己动笔写一写，当写出自己的感悟后，在班级进行交流。

世界上最伟大的美德就是热爱祖国。对小学生进行爱国主义教育是语文教学的重要任务之一，但爱国教育仅仅局限于那些典型具体的人和事，也许对学生来说显得太狭义。这要求教师从教学实际入手，结合教材、课外读物、爱国主题的写作训练等多种教育载体，唱响爱国主旋律，彰显爱国激情，让爱国之情化为学习的动力。

17.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十七

贤昌小学：罗运春

【内容摘要】

：在小学学科教学中渗透法制教育是一切教育之根

本。因此，在数学教学中对儿童渗透法制教育，是一条切实可行的普 法途径。

数学源于生活又应用于生活，在数学知识中同样蕴含着丰富 的法制教育资源。

关键是如何开发和利用这些资源与数学课堂教学相

结合，不仅能在巩固数学知识的基础上拓展学生的视野和思维深度； 又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性； 不仅可以预防和减少 学生违法犯罪；

更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好

习惯，促进他们的健康成长；以达到教育教学的目的。

关键词：数学

教学

法制

教育

加强小学生法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法制国家的重要基础工作，是落实“以人为本、德育为先”的必然要求，是引导和帮助青少年健 康成长、预防未成人违法犯罪、培养社会主义法制国家合格公民的重 要举措。

小学生是祖国的希望和未来，他们正处在生理和心理的生长

发育阶段，具有极强的可塑性。作为一名小学数学教师，承担着培养 少年儿童法制意识的使命和责任； 因此我根据课程标准的要求，结合

小学数学学科知识的特点，浅谈一下我在教学中是如何渗透法制教育 的。

一、加强学习法规，提高法律素质

作为一名小学老师，要以身作则，做好表率。教师不仅仅只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的 教研专区全新登场

教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 培训与学习；

更要注重自身良好素质的形成，才能真正担负起教书育

人的神圣职责。另一方面，教师还应具有良好的法律素养，才会培养 出具有法制观念和法律意识的合格人才。尤其是在实施新课程标准教

学中，要加强学生的法制教育，提高学生的社会适应能力。但法制教 育不只是简单的说教而已，最重要的是要真正体现到行为中去。所以

我们要注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，在教学中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、深入课堂教学对学生进行法制教育

教师要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就应该认真钻研教 材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和 渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。教师在数学教学中渗透 法制育，要注意研究法制教育的渗透方法，使数学教学与法制教育两 者处在一个相融的统一体中，切不可喧宾夺主，牵强付和地把数学课

上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的自主学习、主动探究和合作学习为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关

系，才能达到德育、智育的双重教育目的。

（一）钻研数学教材，抓住时机进行法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把法制教育适时、恰 当的运用到教学中去，对提高学生的法制觉悟，抵制心灵污染，定会 收到事半功倍的效果。例如，在教学一（上）

《认识人民币》这一节 内容时，不但要让学生认识各种不同面值的人民币，而且要让学生知

道用人民币要去做有意义的事情，再如，在人民币上都出现“国微” 的图案，它代表我们国家的标志，只有我们的国家有权利制造它。并 简单的向学生介绍《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容。引导同学们热爱我们祖国的同时，也要热爱我们的人民币，不能在人

民币上乱涂乱画等。

（二）潜心教学要求中对学生进行法制教育

《数学课程标准》对数学活动有这样的要求：教师应激发学生学习的积极性，教师借助情境教学，对学生进行遵纪守法教育。从而可 见法制教育的重要性，说明在数学教学中适时渗透法制教育是必不可 少的。例如，我在教学二（上）第二单元《 100 以内的加法和减法》 其中的《两位数加两位数》（进位加）这个内容时，我借助例题(略)指出：有的同学认为，只多了 4 个人，挤一挤就可以合乘一辆车了。

可以吗？然后师生共同讨论：客车超载会有什么后果？趁机出示课 件： 2009 年 10 月 28

日，江山市发生翻车事故的相关资料给学生看，事故的原因就是由于严重超载而引起。利用这一时机对学生进行 《中

华人民共和国道路交通安全法》 的相关内容进行法制教育，让学生知

道：外出时不要乘坐超载的车辆，注意保护自己的人身安全。为此学 生知道了为什么要守法，怎样守法，延伸到让学生懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。

（三）法制教育与课外学习活动的有机结合实践证明，法制教育的方式和途径是各种各样的，不只局限在教 师的课堂教学中，课外活动也是学生培养法制意识和成长的重要途 径。作为教师，要积极的了解每一个学生的爱好和兴趣，利用课外学习和课外活动开展一些有趣的数学活动。例如，在 2011 — 2012 学年

度的上期中，我在教学三（上）第六单元统计以后，让学生站在十字 路口，统计半分钟内通过的各种车辆的数量，我会在确保学生安全的

同时向他们进行遵守交通法规的教育，让学生们认识到过马路要严格 按照红绿灯的指示，否则就会出现意想不到的后果。通过这种形式的

教育，学生不但丰富了课余生活、掌握了统计知识，又了解了交通法 规，同时也增强了他们遵守交通规则的意识和观念。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中，法制教育不是几句言语和 几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中不断教育，在教育中不断

加强、重视。并充分发掘数学教材中的法制素材；法制教学与课外活 动的有效结合；

有效的培养学生的法制意识，为落实依法治国基本方

18.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十八

务川县实验学校冯琼

【摘要】近年来，未成年人犯罪的悲剧一再上演。来自人民法院的信息显示，每年判处

未成年犯罪人数平均在7万人左右。随着越来越多的农村人口大量涌向城市，农村“留守儿

童”的数量不断增加，目前约有２３００万人。因与父母长期分离，“留守儿童”得不到正常的家庭监护和教育，一部分儿童学业荒废，一些人甚至走上了违法犯罪的道路。少年儿童正

处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性，是我们国家的未来、民族的希望。对

小学生从小进行法律意识培养和法律素质教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长。课堂成为实施法制教

育的首选。特别是语文教学有着得天独厚的条件，我们可以凭借学科特点，通过多种途径进

行法制教育。

【关键词】小学语文渗透法制教育

近年来，未成年人犯罪的悲剧一再上演。来自人民法院的信息显示，每年判处未成年犯

罪人数平均在7万人左右。随着越来越多的农村人口大量涌向城市，农村“留守儿童”的数

量不断增加，目前约有２３００万人。因与父母长期分离，“留守儿童”得不到正常的家庭

监护和教育，一部分儿童学业荒废，一些人甚至走上了违法犯罪的道路。如何保障未成年人

身心健康，培养未成年人良好品行，树立崇高的社会理想和人生价值观？也就是我们每一个

教师肩上的重担。少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性，是我们

国家的未来、民族的希望。公民法律素质的高低，尤其是未成年人的法制观念的强弱，更是

一个国家法制建设的民主化、科学化程度的重要标尺。对小学生从小进行法律意识培养和法

律素质教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守

法的良好习惯，促进他们健康成长。光靠在思想品德课和其他专题场合穿插相关法律法规还

不够。叶圣陶曾经说过﹕“学语文，就是学做人。”现行语文教材中涉及法制教育的素材有

很多，是渗透法制教育的最佳途径。语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素，我们应当

充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，进行学科渗透，巧妙地融法制教

育于语文教学之中，让学生从小就树立法制观念，确保青少年的健康成长。充分、合理、科

学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而又有实效的途径。凭借学科特点，让法制教育取得“潜移默化，润物无声”的效果就显得尤为重要。

笔者多年从事小学语文教学工作，利用语文相关的教材内容，向学生传授有关的法律知

识，对加强他们的法制观念起到了积极作用。下面结合教学实例谈谈我的具体做法。

一、在阅读教学中渗透法制教育纵观我们的语文教材有相当一部分篇目都涉及到一些法制常识，语文课堂就是实施小学

法制教育的主要场所，语文教学在完成学校德育工作方面有着得天独厚的先决条件。这就要

求我们教师不应该消极回避，而应该积极主动地承担起讲述课文相关法制知识的重大责任。

如《恐龙的灭绝》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文。

本文是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙

灭绝的几种原因。本文图文并茂，内容层次清晰，加之神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题

之一。因此我立足于教材，适当挖掘和补充教材，让学生在查找资料中明白我们今天的珍惜

动物濒临灭绝与我们的自然有很大的关系。在学生发言的基础上，我适当渗透《中华人民共

和国环境保护法》的相关知识，让学生认识到破坏环境的危害性，体会到人类的生存环境遭

受破坏的严重后果。这样，学生在学习课文的同时，也增强了环境保护法的意识。又如在教学《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》等课文时，可适当渗透《战争法》的相关知识，让学生了解战争给人类带来的深重灾难，明白维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。

在语文学科教学中渗透法制教育，必须将语文教学内容与法律知识有机结合，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素。我们要善于结合实际，既深刻挖掘德育因素，又巧妙设计渗透方法，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。

二、利用口语交际，有机渗透法制教育

口语交际是语文教学重要的组成部分。因为口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，深化对某一事件或某一现象的认知。通过交际他们会从事物的表象认识到事物的内层，会在自己的心理形成一种强烈的认知。

如：周末晚上，我镇发生了一起惨烈的交通事故，我校一年级（3）班的一个同学惨死在运货车下。星期一早上，我来到教室，同学们还沉浸在那悲痛的回忆中。于是，我调整教学思路，来一场关于交通安全教育的口语交际课。

我用低沉的声音打开学生的回忆：“同学们，周末晚上，对于我们大家来说是一个难眠的夜晚，你们还记得发生了什么事吗？”同学们便唧唧喳喳地说开了：“一（3）班的李涛同学被车撞死了。”“好惨啦，他的头都被压碎了”……我接着说：“那你们知道他是为什么被撞死的吗？”“我知道，我知道。他是在马路上玩，才被车撞的。”“不是，他是玩鞭炮，鞭炮没炸，他去捡，就被车的后轮碾死了。”……我又问：“这件事对你们有什么教育吗？”同学们又七嘴八舌地议论开了：“不能在马路上玩。”“过马路时要注意车辆，不能在马路上追逐打闹。”……正当同学们说得起劲的时候，我趁机对他们进行交通安全知识教育，这样遵守交通规则也就深深扎进了他们的心中。比空洞的说教显得具有说服力。

三、在写作教学中渗透德育

作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的一个知识点。作文所涉及的面非常广，人、事、景、物，要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师只要激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察思考和练笔的积极性，便能收到良好的德育效果。例如，低年级看图写话作文，根据图意“一位少先队员给老爷爷让座”展开想象写一段话。教师可指导学生看图明意，教育他们关心帮助老人是一种美德。又如 “小熊真可爱”这一看图编故事作文时，我在学生编出了小熊拉着爸爸的胳膊不让他去砍树的基础上，给学生讲述了我国的环保现状，教育他们要保护树木资源，培养他们的环保意识。在练习写简单记叙文时我还注意在选材中渗透德育。如“写班上发生的一件事，”指导学生可以写“劝架”、“成立图书角”、“评选班干部”„„从而教育学生同学之间要团结友爱，努力为集体作贡献，积极锻炼自己的班级管理能力等。在写观察日记、读书笔记、书信等作文教学中也应渗透德育。

四、利用语文实践活动渗透法制教育

生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。语文教学中，我们要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。

如在《黄河是怎样变化的》这一课学习时，我在带领学生对我镇近几年发生的水灾进行调查。然后问学生:“近几年我镇常发生水灾，你们怎样看待这件事情呢?”学生经过讨论、交流，明白了是由于人们乱砍乱伐，随意破坏生态环境；街道的人们建造房屋时侵占了河道，使河道变窄等原因，造成我镇近几年常发生洪灾。这样我随机对学生讲解了《中华人民共和国环境保护法》，是从而使学生明白了保护环境的重要性,懂得了破坏环境触犯了《中华人民共和国环境保护法》，也是犯罪行为。

又如我在教学中，积极开展“演讲、征文、讲故事、编课本剧”等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。比如开展“诚实与信任”演讲比赛，全班同学就这个议题收集了大量素材，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心作一个诚实守信的孩子。通过开辟法律专栏，组织开展知识竞赛、主题座谈会、法律宣传咨询、征文、演讲等系列活动，增强青少年依法自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识

实践证明，在语文教学中把法制教育引入语文教学，适时地渗透法制教育，可以将学生的“生活世界、书本世界、精神世界”联系起来，实现语文教学贴近生活、贴近学生实际、贴近时代。使语文教学既加强了学生的法律意识，又提高了学校法制教育的实效性。

【参考文献】

共和国主席令《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》1999年11月1日

19.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇十九

关键词：小学语文,课堂教学,情感教育

新课标要求语文教学要在进行语言文字训练同时, 使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民, 爱劳动, 爱科学, 爱社会主义的教育, 培养学生良好的意志, 品格和爱美情趣。因此, 我们每一个教育工作者都应该自觉地、有意识地站在育人的高度教书。这对于提高人才素质, 适应现代化建设的需要, 是至关重要的。

一、加强朗读, 以读传情悟道

《语文课程标准》要求低年级学生“喜欢阅读, 感受阅读的兴趣”。因此, 朗读是低年级语文教学的一项重要任务。要让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。如《小熊住山洞》一课, 我在教学时就充分发挥了朗读的优势, 通过多种形式的读, 如自由读、指名读、齐读、教师范读等, 让学生自己感知、感悟, 在读中领会了句子的含义, 着重培养了语言感受能力, 掌握了朗读技巧, 提高了朗读能力, 真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。特别是分角色朗读表演, 启发学生注意自己担任的角色, 读出不同角色语气的变化, 让学生自读自悟, 体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人, 不同的时期的不同情感, 充分张扬了学生的个性。整堂课学生沉浸在轻松愉快的气氛中, 在朗读中充分感受小黑兔勇于向强者挑战, 从而不断提高自我的精神, 真正达到了在读中感悟的目的。

二、创设情境, 让学生受到情感感染

人教版教材从汉语拼音到识字到课文教学, 乃至综合性练习, 都设计配上了色彩鲜艳、内容有趣的情境图, 教师们在教学中就充分运用这些情境图, 为学生创设情境, 入境悟情, 使学生受到情感的熏陶。特别是随着多媒体在教学中的普遍运用, 更为现代教学创造了意想不到的效果。课文插图能够帮助学生明像入境, 在教学中我充分利用多媒体创设情境, 让动态的图与静态的文结合起来, 让学生身临其境, 真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时, 我通过媒体直接演示, 让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时, 利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象, 图、文、声立体输出, 吸引学生的注意力, 通过反复朗读体会, 使文字所代表的客观事物的图像, 在学生脑海里越来越明晰, 从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势, 这样感悟内化, 有感情地朗读便水到渠成了。

三、联系生活体验, 体情悟道

心理学研究表明:人的认识活动与感情是紧密联系的。任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在教学中, 我们要积极调动学生已有的生活体验, 寻找与文中相似的生活体验, 使学生的情感和作者的情感产生共鸣, 进而更好地进行教学实践活动, 这样往往会起到事半功倍的效果。

四、深入备课, 挖掘情感教育素材

对小学生进行道德情操的培养, 教材就是最好的工具 (特别是语文教材) 。人教版教材中所体现的浓浓的人文气息, 无时无刻不在影响着学生, 使他们在接受知识的同时, 也接受着真善美的思想。如一年级语文教材下册所选的25篇课文, 短小精悍, 与儿童的学习和生活贴得很紧, 充满了童心童趣。所选课文除了对学生进行热爱祖国和大自然的教育以外, 更重视对学生自身素质发展的教育, 旨在通过一个个有趣的小故事让儿童养成良好的品格, 在学习知识中学会做人。

因此, 作为语文教师, 要充分利用教材深入钻研, 挖掘每篇课文的德育因素, 确定每一课的教育点, 对学生进行某一方面的思想教育, 教师要做到心中有数, 胸有成竹, 确保在教学中做好既教书又育人。

五、课外延伸, 巩固思想

从课堂教学延伸到课外, 把课堂内外相结合。在课内学生学习了文中优秀人物的故事, 在课外应结合学生的思想实际开展语文活动, 加强学生思想素质教育是十分必要的。如教了《雪孩子》《平平搭积木》《雪地里的小画家》等课文, 结合学生实际, 在课外要求学生读一些关于历史名人勤学苦练的故事, 开展讲故事比赛, 学习他们好学上进的精神。此举很有新意, 它打破了课内外的界限, 扩大了学生的课外阅读, 这正是素质教育的需要。通过这些生动活泼的课外活动, 既让学生增长了不少知识, 开阔了视野, 又让学生受到了爱社会主义、爱祖国等教育, 深化了思想, 也明白了许多做人的道理。

20.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育 篇二十

关键词：社会主义核心价值观；语文课堂教学；读写训练；社会实践

小到一个人，大到一个社会、一个国家都要有一定的价值观念，这是一个人乃至一个民族的精神支柱。大学生作为社会的生力军，同时也是社会主义的接班人，对其进行价值观念的教育是我国各大高等院校的重点建设方向。通过对大学生进行社会主义核心价值观教育，能够提高其明辨是非、抵御诱惑的能力，同时有利于构建和谐校园，促进社会稳定。语文教学自古就是道德教育的重要渠道，担负着大学生社会主义核价价值观教育的重任。本文以大学语文教学为契合点，详细探讨了如何在语文教学中渗透社会主义核心价值观教育，为提高学生的语文综合素养开拓新的教学思路。

一、大学生加强社会主义核心价值观教育的必要性

社会主义核心价值观体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及以“八荣八耻”为核心内容的社会主义荣辱观。

当前，在社会转型时期的大背景下，大多数大学生都能够正确认识到自己肩负的社会责任和历史使命，能够自觉把社会主义核心价值体系作为自己的行为规范。但是，家庭教育观念不科学、学校教育机制不健全以及新传媒时代多元价值观的影响，导致一部分大学生社会主义核心价值观缺失，不良社会风气在学校蔓延。

因此，对大学生进行社会主义核心价值观教育能够使大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强明辨是非的能力，保持正确的立场、观点，确立符合时代和社会发展要求的思想道德观念和行为标准，形成正确的价值取向和价值标准，这也是构建和谐班级、和谐校园、和谐社会的必要条件。大学生学习和践行社会主义核心价值观能够增强大学生民族凝聚力，能把自己的成长和国家的发展、民族的命运紧密地结合起来，树立崇高理想，在报效祖国的强大精神动力指引下更好地学习，提高自身素质。

二、社会主义核心价值观有机融入语文课程设计的基本途径

1.在课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育

道德教育切记生搬硬套、强硬灌输，这样会适得其反，引起学生的逆反心理。而艺术教育比单纯机械化的道德灌输，更具有春风化雨、润物无声的效果。这种独特的使人的心灵得以艺术化、得以“自由舒展”的感化力量是十分巨大的，文学就是其中重要的一种艺术形式。那么，语文课堂该如何与社会主义核心价值观教育相结合呢？

首先，在语文课本中选择一些文辞优美、意境深远的诗歌、散文等。通过对这些文章的赏读和分析可以提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操，比如，徐志摩的《再别康桥》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》以及苏轼的《赤壁赋》等。

其次，在文章讲解之前，教师在对作者进行简介的过程中，可以渗透社会主义核心价值观教育。作者的生平经历、奋斗过程会对学生的价值观、人生态度产生强烈的冲击，不仅能使学生对作者的才华产生敬佩之情，还能激起学生在精神上达到与作者相接近的想法，从而提升自己的精神境界。例如，教师在讲授《鸿门宴》的时候，可以拓展性地介绍司马迁的生平，通过他忍辱负重、坚持不懈地完成《史记》的过程，来鼓励学生持之以恒，迎难而上。再如，在讲解宋词的时候，对于爱国诗人陆游、辛弃疾等词人的生平经历可以多延伸一些；结合诗人的生平以及当时的历史背景去鉴赏诗文，能更好地理解作品的内涵，体会诗人的思想感情和爱国情操，从而更能激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义精神。

再次，在众多文学作品中，有描写伟大人物的壮举，也有描写小人物的坚韧，他们的生命中都有值得我们学习的闪光点，都具备顽强的意志和坚韧不拔的精神，都是我们学习的榜样。教师通过讲解，让学生与作品中的人物进行对话，从榜样的身上汲取积极向上的正能量，从而潜移默化地影响学生的思想领域。

2.在课内外阅读中渗透社会主义核心价值观教育

语文课本中选择的优秀的文学作品具有丰富的人文内涵，对学生的思想领域有深远的影响。“榜样的力量是无穷的”，通过阅读得到的认同感，会使学生自然而然地以榜样为目标，规范自己的行为，克服自身的弱点向榜样靠拢。通过大量的阅读，许多的优秀品质，如诚实善良、坚韧不拔、爱国敬业、乐于助人等，会在学生的心中播下种子，传播社会主义正能量。另外，对于一些文辞优美、文质俱佳的经典篇章，教师可以引导学生反复诵读。多次诵读比单次阅读更能提升学生对文章的理解，使学生情感得以升华，从而引起学生的共鸣。

3.在写作训练中加深对社会主义核心价值观的认识

写作训练是语文教学的重要目标，也是社会主义核心价值观教育的重要途径。写作是一个人世界观、人生观、价值观的表达，因此，作文最能反映一个学生的思想状况。好的作文不是闭门造车，教师要引导学生观察外面的世界，通过观察生活中的真善美、假恶丑，提高学生辨别是非的能力，引导学生勇敢地表达自我，说真话，讲真事，放飞心灵，倾吐真情。因此，在作文教学中不仅要关注学生的表达方法、遣词造句，还要关注学生的情感，在作文教学中渗透品德教育。

4.在社会实践中践行社会主义核心价值观

要想强化课堂教学和读写训练的成果，将社会主义核心价值观深入学生心中，就必须鼓励学生走出课堂，多给学生创造接触自然、接触社会的机会，让他们通过自己的方式认识自然、认识社会，从而加深对社会主义核心价值观的理解，并逐渐内化为自己的行为。例如，带领学生参观纪念馆、博物馆，让他们身临其境般感受烈士在战火纷纷的年代如何坚守内心的信念，保留心中那份赤子之情、爱国之情。还可以组织学生开展环境调查活动，不仅能锻炼学生语言交流的能力，还能锻炼其组织协调的能力，让他们认识到保护环境人人有责，从而杜绝生活中的不良行为，树立保护环境从我做起的意识，提高学生的综合素质。

总之，语文教学担负着“传道、授业、解惑”的重任，语文教师应充分利用学科优势，不仅教书还要育人。因此，在授课过程中，语文教师必须深入挖掘教材中的德育部分，通过对文本中文化、艺术、生命和情感的深刻体验，借助语言文字的魅力，传达给学生，对学生的思想和心灵进行引导，使学生在品味语言的过程中得到深刻体验，从而达到唤醒灵魂、提升思想的目的。春风化雨，润物无声，在潜移默化中对学生进行社会主义核心价值观教育，能够传播正能量，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为国家和社会培养更多合格人才。

参考文献：

[1]宓小香.在高职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].机械职业教育，2012（12）：29-30.

[2]陈玲玲，高淑香.春风化雨、润物无声——语文教学有效渗透社会主义核心价值观[J].语文建设，2013（10）：3-4.

基金项目：2016年度山东省青少年教育科学规划课题“大众化视阈下青少年社会主义核心价值观教育研究”（项目编号：16AJY054）。