广告专业社会实践报告

广告专业社会实践报告（共8篇）（共8篇）

1.广告专业社会实践报告 篇一

培训机构网站广告设计项目实践报告

班级：广告学 09春姓名：王丙宣

一．实习的基本情况

实习时间：

2010年9月6日——10月17日

实习地点：

西安口语交际专修学校

实习方式：

以营销培训生的方式参加学校日常网站维护和广告设计工作

实习目的：

通过社会实践，可以把在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己有用武之地。以便能够达到拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个学的理论知识，以及在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力。

实习内容：

2010年9月6日，由于学习需要我进入到西安口语交际专修学校，进行了为期6个星期的网站广告设计的实习活动，进行学习实践。

西安口语交际专修学校是一所口语交际、沟通、演讲、口才为专业的专修学校。本校创始人陈家戎教授二十余年来一直致力于交际、沟通、演讲、口才、情商、心智的研究。已为社会培养了大量的优秀人才。学院秉承“培养交际人才，开发人体潜能，探索生命奥秘，传播人生智慧”为宗旨，以培养高素质、高情商、新时代人才为己任，帮助企业和个人提升学习力、演说力、竞争力、领导里、为教育目标。

第一天走进学校的时候，与校长进行了简单的面谈之后，并没有给我留下过多的任务，先让我熟悉一下学校环境，了解了一下学校的发展历程，文化使命，也包括目前规模、部门、人员分工等，以及服务的学员对象，教学特色。然后让我参与对学校网站A区banner广告条的策划与设计，并与市场部主管初步交流。很幸运，一进单位便能参与实战设计项目中，正好锻炼一下自己。但由于经验不足，我在开始的时候，未能做出很好的设计方案。后来通过市场部主管的指导和同事们的帮助，再加上学校所学的专业知识，最终做出了另校方满意的方案。经过两周的磨合，自己在设计广告的经验与能力，得到了较大的提升，在校的时候由于实际锻炼的机会比较少，在实战操作尤其对市场热点的把握上还是不够纯熟。而且对于客户的潜在需求与购买动机上更没有深刻体会。

通过前几周的工作实践，基本的了解了学校网站的日常维护，尤其是网站广告的设计流程。首先是学校提出设计要求，然后市场部主管根据设计要求，结合每位员工的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位员工的设计热情，让设

计做到尽量周到，不仅吸引消费者的眼球，还能通过广告直接产生购买成交。经过数次设计任务的锻炼，使我学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与客户间接接触，我们工作的目的就是要引起客户兴趣，并且让客户主动打电弧咨询，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，心理剖析，定价测试，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使策划项目不偏离市场，最终让客户产生购买行为。

二．实习结果：

在几周的工作实践中，为了能够设计出满意的广告作品，我观摩了许多国内外优秀广告设计作品，学习了多本广告设计方面的专业书籍，除此之外为了使广告能够直接带动销售，还系统学习了市场营销知识，与消费心理学知识，广告市场测试等，在广告创意方面有了一些深度的思考。广告并不是一个容易的行业，其实优秀的广告人都需要耐得住寂寞。广告的作用是为促使人们向更幸福的生活而行动。

网络广告的特点在于通过技术手段与浏览者进行互动，通过网络与公众互动产生巨大营销力，而我在网站广告设计中，也加入了大量的互动环节，比如在学校网站中的首页通过技术手段，加入有奖网络调查问卷，这样一来可以轻松的调研客户的需求，二来通过与客户的互动来增加对学校的认识；在“疯语tv”栏目中（这个栏目主要以上传培训师精彩培训花絮）即让网民可以满免费学习知识，又在每一期视频中增加评论功能，这样不仅能促使培训师的授课水品不断上升，还能使学校的品牌影响力在网络世界中增强，并最终引导报名参加培训。

网络广告的成败在于浏览量的多少，再有效地广告如果没有足够的浏览量，效果也是很难发挥出来的，为了增强广告的浏览量，我采用了以下措施：

（1）百度搜索关键词广告，百度搜索是最大的中文搜索网站，在此做广告能够接触到中国大部分的网民，而且按点击收费，广告投入成本小，投放区域灵活，投放效果也能够及时查询，通过关键词广告让网站的浏览量快速提升了40%；

（2）论坛、博客、分类信息网站等大量发帖，虽然百度能够为我们到来流量，但这属于被动宣传，真正的强势营销，应该主动、被动想结合，这样才能让网络广告传播到网络上的每一个角落，因此我们采用事件营销的方式，利用“信鸽”群发营销软件在网络中密集发帖，通过数星期的发布，学校的课程信息量，得到搜索引擎的大量的收录，让网站访问量又提升了20%，（3）优化网站让其它搜索引擎也能大量收录网站，随着google搜索退出大陆，留出的市场空白让本土搜索公司快速瓜分，各公司市场份额也显著提升，尽管这些网站上也有目标客户，但在这种网站上做广告，还是会造成广告费的浪费，鉴于此通过优化网站结构，调整网站编辑代码，注重网站的建设与更新，让这些中小搜索引擎及时收录，并获得较好的排名，不仅降低广告费投入，而且还能起到较好的宣传作用。鉴于以上三点，我们成功的让当月入校新生翻了一倍有余。

一个好的创意去激发人对环境的热情与幽默，一个好广告带来的销售，绝对超越你的想象。做广告最基本要知道它的目的是什么，让自己的公司出名，这是最后的步骤。更重要的是把商品卖掉，要做一个专业的广告人，必须把握这个

核心的目的。

这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这几周的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

三．实习总结和体会：

首先，在还没有进公司之前就要认真了解公司的整体情况和工作制度，为以后的工作做准备，做起事来才能得心应手；其次，要学会与人相处、与人沟通。只有这样，才能有良好的人际关系，并在快乐的气氛下顺利的完成工作。与同事相处一定要礼貌、谦虚、宽容、相互关心、相互帮忙和相互体谅；再次，要学会严肃认真地工作。工作来不得半点马虎，否则就会出错，工作出错就会给单位带来损失。于是，我意识到：自己绝不能再像以前那样，要学会像这里的同事一样严肃、认真、努力地工作；最后，要学会虚心。因为只有虚心请教才能真正学到东西，也只有虚心请教才可使自己进步得更快。要向有经验的前辈学习，学习他们的工作态度和做事原则。这样才少走很多弯路。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习过程中，我深深感觉到自己所掌握的知识的肤浅和在实际运用中专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对工作感觉无从下手，茫然不知所措，这让我很难过。在学校总以为自己学的不错，而一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么的少，这时才真正领悟到 “学无止境”的含义。这也许是我个人想法，不过我们接受的教育和实践的确有很长一段距离。实习期间我也很努力的将在学校学的理论知识转向实践方面，尽力做到与实践相结合。

总得来说在实习期间，很辛苦，更受到了很大的启发。我明白，在今后的工作终还会遇到许多新的东西，这些东西往往会带给我新的体验和体会。因此，我坚信：只要用心发掘，勇敢地尝试，就一定会有更大的收获和启发的，也只有这样才能为自己以后的工作和生活积累更多的知识和宝贵的经验。

最后，我想再次感谢西安口语交际专修学校的工作人员让我来到这里，这是一次很好的经历。很感谢各位师傅，我想这段经历必定会是我一生的财富。很感激他们对我的照顾，给我的帮助，谢谢你们！

回顾实习生活，感触是深层的，收获是丰硕的。回头总结我的实习报告，感到十分的欣慰。它使我在实践中了解了社会，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野、增长了见识，为我即将走向社会打下坚实的基础，更达到了这次实习的目的。

以上是我在实习过程中的一些感悟，这也为我的人生开启了一条新的旅程，今后我一定会更加努力学习专业知识，理论与实践相结合，在丰富自己社会经验的同时，更向我自己的人生目的地又迈进了一大步！

2.广告专业社会实践报告 篇二

关键词：广告学,就业能力,实践教学

0 引言

文章通过分析目前我国高校广告学专业设置情况, 提出根据广告学专业学科特点构筑实践教学体系的思路, 通过对以行业调研和内化分析为主要手段的广告学专业学生就业能力结构分析, 着重就艺术院 (系) 广告学专业实践教学体系的构建进行探讨, 研究形成涵盖目标体系、内容体系、管理体系和保障体系的广告学专业实践教学体系。

1 实践教学的基本内涵

实践教学是贯彻落实党和国家教育方针, 深入实施素质教育, 大力提高高等教育质量的必然要求, 是实现高等教育人才培养目标的重要途径, 是培养学生实践能力、创新意识的重要手段, 是高等教育教学体系的重要组成部分, 是提高人才培养水平的切入点和突破口。

近年来, 随着高等教育体制改革不断深入, 实践育人观念不断增强, 从中央到各级高等教育单位, 都把对大学生实践教学教育工作的重视程度提高到一个新的层次。 (1) 2012年1月10日, 为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 教育部、宣传部、财政部、文化部、总参谋部、总政治部和共青团中央联合印发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》, 就进一步加强新形势下高校实践育人工作, 全面贯彻落实党的教育方针, 创新人才培养模式进行了全面系统的部署。

该《意见》明确了实践教学的重要性, 指出实践教学应结合专业特点和人才培养要求分类进行, 并就实践教学比重依据学科进行详细规定。值得注意的是, 文件中有关实践教学环节的表述与2005年1月1日以来教育部下发相关文件对于将实验、实习、实践和毕业设计 (论文) 等视为实践教学环节的表述基本一致。但是, 截止目前相关文件对实践教学内涵及外延等概念没有具体涉及。因此, 各高校对实践教学的理解也是千差万别, 形成了以下几种观点:

1.1 实践教学相对于理论教学

这种观点是从教学内容角度来理解实践教学, 认为实践教学是向学生传授与实践相关的技能和知识, 内容有别于理论教学。从这个角度出发, 落实实践教学的措施是强调开设更多的实做类课程, 强调在教学中传授与专业紧密相关的知识和技能。这个观点是将理论与实践对立起来。在教学中强调实做类课程的重要性。

1.2 实践教学就是实验教学

一些高校, 把实践教学理解为实验教学。把理工科的实验过程和实验教学引入教学体系。强调建设实验室, 开发实验课程, 建立实验教师队伍。让学生在实验室可控的环境中验证所学的知识。特别是借助计算机来模拟环境, 进行网络环境的仿真实习等。这个观点主要来自于理工科的自然科学实验教学理念。强调学生通过实验教学来验证理论, 在可控的实验环境下充分体验真实场景的感觉, 以此达到教学目标。

1.3 实践教学就是培养学生的应用能力

部分观点将实践教学理解为训练学生专业知识的应用能力。凡是能够训练学生提高能力的内容和方式都是实践教学。例如, 让学生根据实践中出现的问题, 进行案例调研, 培养学生解决实际问题的能力。“这是最宽泛理解的实践教学。从教育目标来理解, 这个观点把实践教学的目标理解的太过于宽泛, 甚至于等同教学的总体目标。” (2) 这使得实践教学的边界不清楚, 给具体落实带来很多的不确定性。

上述对于实践教学的认识, 体现了目前各高校在开展实践教学活动中形成的不同理解, 虽均着眼于学生基本技能的掌握、实践能力的培养和综合素质的提高, 但在对实践教学内涵的理解和具体措施落实中仍存在一定的提升空间。

普遍观点认为开展实践教学的目的是提高学生的实践能力, 笔者认为这仅是对实践教学理解的一个层面, 重点在于通过实践能力的提高使学生具备将知识优势转化为能力优势、将能力优势转化为竞争优势的素质, 以满足社会对于创新实践型人才的迫切需求。

西方社会对于学生的实践能力, 更多是用“就业能力”来进行研究和实践, 并且形成了一系列较为成熟的理论和实践成果。“就业能力是指从事某种职业所必须具备的多种能力的综合, 它不是单一的某种能力, 或多个孤立能力的机械相加, 而是相互影响、相互联系的一个有机整体。它要求劳动者能够在不断变化的环境中重新获得从事职业的知识和技能。这种能力不仅仅包括专业技能, 还包括胜任该种职业所需要的一些其它条件, 如职业道德、个人品质、人文素养、科学文化基础、身心健康等。” (3) 其内涵主要包括学生在就业过程中所需的通用技能、专业技能和求职技能。除此之外, 西方专家学者还非常注重在教学过程中对学生就业技能提升和培养的研究, 而这也正应是实践教学探索的方向。

通过上述内容可见, 西方所倡导的“就业能力”与我国所提倡的“实践能力”在本质上是一致的, 但“就业能力”一词的内涵更清晰, 研究范畴更明确。因此, 笔者将就业能力这一概念引入实践教学探索中, 提出以培养学生就业能力为核心的实践教学新理念, 探讨如何在教学过程中提升学生的就业能力, 培养学生勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新的精神, 满足国家经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新型人才的需要, 实现人力资源强国和建设创新型国家的战略目标。

2 我国高校广告学专业设置情况

教育部在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确指出, “各高校要结合专业特点和人才培养要求, 分类制订实践教学标准” (4) 。依据此要求, 建立具有广告学专业特点和符合广告学专业人才培养要求的实践教学体系, 必须首先了解我国高校广告学专业设置情况。

目前学术界对于广告学专业学科属性尚未形成定论, 根据华东师范大学广告学专业崔银河教授的《广告学高等教育发展现状与专业设置调查报告》统计数据显示, 目前我国高校广告学专业多依托于新闻传播、艺术设计、人文社科、营销管理等学科进行设立, 且主要集中于新闻传播学院、艺术设计学院和商学院。这种专业分布情况鲜明的反映了广告学包容性、综合性和交叉性的学科特点, 这也正是造成目前广告学专业“学科归属”问题争议的主要原因。

不同院 (系) 下的广告学专业, 在学科定位、人才培养规格、教学计划制定、课程体系建设和师资培养等方面大相径庭。如, 以新闻传播学院 (系) 为载体的广告学专业, 课程设置多以传播学和广告学相关理论为主干, 注重理论学习研究, 主要培养传播策划与广告管理专门人才;开设于人文学院的广告学专业, 课程设置以语言文学类课程为主, 重在培养学生广告创意策划和文案写作能力;以艺术院 (系) 为背景所开设的广告学专业, 注重将广告基础理论课教学与广告实务课教学相结合, 培养具有现代广告策划、创意、制作和发布能力的复合型广告专业人才;以商学院为背景开设的广告学专业, 在课程设置方面侧重市场营销、广告管理和媒体经营, 着重培养学生广告经营、策划和管理能力。

鉴于目前我国广告学专业设置情况, 要实现教育部关于“结合专业特点和人才培养要求, 分类制订实践教学标准”的要求, 必须根据广告学专业所设院 (系) 特点进行分类制订。结合目前社会广告专业人才需求情况, 本文将着重针对艺术院 (系) 广告学专业实践教学体系的构建展开研究。

3 广告学专业实践教学体系构建探讨

实践教学体系是高校教学体系的重要组成部分, 包含目标体系、内容体系、管理体系和保障体系四个二级体系。

3.1 目标体系

实践教学目标体系以就业能力结构为支撑, 是实践教学的核心环节。艺术院 (系) 广告学专业实践教学目标体系的建立需要对广告学专业人才就业能力进行分析, 进而形成能力框架。

3.1.1 广告学专业人才就业能力结构分析

通过对广告学专业人才就业能力结构分析, 有助于了解该专业社会人才能力需求状况。人才就业能力结构分析由行业调研和内化分析两个环节组成。

3.1.1. 1 行业调研

艺术院 (系) 广告学专业人才就业能力的结构, 取决于社会对就业能力的需求, 以就业能力培养为核心的实践教学目标体系的确立, 需要院 (系) 认真调研社会对该专业人才知识和技能需求。调研包括广告行业人才需求整体情况、广告行业相关政策措施和行业区域性人才需求状况三个部分。

(1) 广告行业人才需求整体情况:

目前广告行业对人才的需求, 按职能类型可划分为:管理类人才、市场类人才、创意类人才、制作类人才、媒介类人才和客户类人才六个类型。 (表1)

艺术院 (系) 广告学专业人才培养可参考行业人才需求类型, 结合自身院校优势进行定位。根据艺术院 (系) 优势所在, 广告学专业人才培养的主要方向为创意类人才、制作类人才和媒体类人才。

(2) 广告行业相关政策措施:

近年来, 广告产业作为文化产业和现代服务业的重要组成部分之一, 受到政府越来越多的关注和支持。为了深入贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》, 各省、市先后出台了有关促进广告产业发展的意见和措施。以山东省为例, 2011年2月山东省人民政府颁发了《关于促进全省广告产业发展的意见》。该《意见》的出台不仅拓宽了广告行业从业范围, 为全省广告行业的发展带来契机, 而且也为高校广告学学科建设产生积极的推动作用。

具体到就业能力结构分析, 依据山东省《关于促进全省广告产业发展的意见》工作重点相关内容, “提升广告创意制作水平”、“做大做强广告会展项目”、“发展新兴广告产业”和“扶持影视、音乐、动漫、平面广告创意制作”, 均可细化为广告创意设计、会展策划、展示设计、数字媒体设计、影视制作等艺术院 (系) 广告学专业相应课程或细化为相应专业方向, 使高校教学与行业发展需求对接, 满足社会对广告学专业人才就业能力需求。

(3) 行业区域性人才需求状况:

以烟台地区为例。2012年8月, 为实现烟台动漫和广告创意产业又好又快发展, 在市政府大力推动和中央财政的支持下, 烟台市建成了广告创意产业园区。园区的成立旨在搭建一个助推烟台文化创意产业发展、交流与合作的平台。

园区主要由五部分组成, 包括烟台广告动漫基地、烟台1861广告创意产业基地、烟台广告服务外包基地、烟台创意产业园人才培训中心、烟台广告创意产品展示及交易平台。园区的建成形成了包括广告设计、影视制作、工艺美术、版权交流、出版印刷等在内的完整的文化创意产业链条, 旨在打造环渤海经济圈中有重要影响力的广告创意产业策划、设计和制作基地。在此情况下, 烟台地区广告学专业人才毕业去向将一改以往狭义的广告公司、广告主或广告媒体, 而拓宽至以影视制作、动漫创意设计、数字娱乐等为主的文化创意产业。

鉴于烟台地区文化创意产业发展情势, 本地高校应立足本区域行业特征和广告人才需求状况, 对人才培养进行细分定位, 以满足地方经济和行业发展需求。

3.1.1. 2 内化分析

内化分析以前期调研为基础, 以院校自我优势判定为核心, 发展形成集行业人才需求类型、政策导向、区域性行业人才需求分析和院校专业优势为一体的广告学人才就业能力结构。

为了将就业能力转化为可操作性的就业技能, 国外研究机构和学者对其构成进行了深入探索, 并分解为若干构成要素。即就业能力包括基本技能 (沟通、阅读、写作、思辨、团队技能) 、专业技能和个性品质。这对广告学专业学生就业能力框架构筑具重要的借鉴意义。

3.1.2 广告学专业实践教学目标体系框架

通过对上述对就业能力的结构分析, 可以看出, 就业能力最终需细化为一系列的技能和个人品质。具体到广告学专业学生就业能力构成, 结合专业特点和社会需求, 主要涉及基本技能、专业技能和个人品质三个方面。三要素彼此关联, 构成了有机互动的整体。其中个人品质是整个能力构成的基础, 它的提升直接影响到其他两方面能力的发展。 (表2、图1)

通过上述行业调研和内化分析, 依据艺术院 (系) 学科特点和广告行业人才职能类型, 总结出艺术院 (系) 广告人才培养的方向。并在此基础上通过对西方大学生就业能力构成元素的分析, 提炼出涵盖基本技能、专业技能和个人品质三方面因素的艺术院 (系) 广告学专业人才就业能力结构, 细化了艺术院 (系) 广告人才培养目标和培养规格。

3.2 广告学专业实践教学内容体系

广告学专业实践教学的内容体系是实践教学目标体系的具体体现。实践教学内容体系的构建以就业能力培养为核心, 合理配置基础实践、专业实践和综合实践为模块的、循序渐进的实践教学内容, 将实践教学的目标和任务落实到各实践教学环节中, 构建起分层递进、环环相扣、注重实效的实践教学内容体系。

3.2.1 基础实践教学

基础实践教学以培养学生基本技能和个人品质为主, 通过对课内理论知识的实操性训练, 实现以学生自我实践为主的形式, 着力强调课内训练, 夯实学生学科基础知识和技能。其课程主要涉及通识类课程和相关专业选修课程。

3.2.2 专业实践教学

专业实践教学包括广告学专业实践课程和专业理论课程, 是提升学生基本技能和个人品质, 培养专业技能的关键环节。在教学内容方面既涉及艺术院 (系) 广告学专业学生从业所需的广告学、传播学和设计艺术学等相关理论知识, 也包括广告策划与设计所需的专业技能训练。在教学形式的探索方面, 可依据相应专业技能培养需要和教学内容灵活选择。如采取展赛教学和项目教学的形式。

3.2.2. 1 展赛教学

将专业展赛引入课堂, 以“作品”取代“作业”。开展具有针对性的专业技能训练。通过展赛检验学生对设备性能和操作技能的掌握, 锻炼学生将专业所学转化为创作技能的能力, 形成以展赛促实践, 以展赛促教学的实践教学新机制, 从而增强实践教学的实效性。

3.2.2. 2 项目教学

目前部分院校为加强实践教学力度, 在实践教学内容中加大对于广告公司或相关从业公司日常运作流程的模拟。虽然这可以在一定程度上体现实践教学效果, 但这种形式对授课教师提出了较高的要求。教师首先必须熟知行业规范、制作流程、设计工艺等一整套实际工作要求。此外, 虚拟的项目在前期调查、客户沟通、制作协同以及效果评估等方面都与实际工作项目有着本质的区别, 难以触及实践教学的本质。因此, 学生进入高年级专业学习阶段应在教学内容中适当增加实际项目教学的比重, 使学生在学期间积累参与实际工作的经验, 提高专业素养。教师可依据合作企业项目需要进行相应的课程设计, 并开展相关课题研究, 使教学内容与行业需求密切联系, 使专业知识与社会实践紧密结合, 实现产、学、研一体化。

3.2.3 综合实践教学

综合实践教学是学生运用所学理论与技能创新实践的关键阶段, 是专业技能提升的重要环节。教学内容主要涉及专业实习和毕业设计 (论文) 。

3.2.3. 1 专业实习

专业实习是广告学专业人才培养的一个重要环节, “是提升广告学专业学生实践能力和创新能力的主要途径, 是广告学专业走产学研相结合的应用型人才培养之路不可或缺的教学环节, 是大学生职业规划中培养就业能力的关键环节。” (5) 其目的是使学生通过实习了解社会、接触实际、运用所学、拓展能力。院 (系) 可联合企事业单位、科研院所和产业基地开展形式多样、内容丰富的专业实习教学活动。通过与实习单位合作进行订单式培养, 改革人才培养模式, 有针对性的依据岗位需求进行专业实习指导和职业能力培训, 实现校企人才培养无缝对接。

3.2.3. 2 毕业设计 (论文)

广告学专业毕业设计 (论文) 是对人才培养质量的综合检验, 是对学生专业知识结构和学科能力的总体考察。如何把毕业设计 (论文) 与学生就业紧密联系起来, 提高毕业设计 (论文) 的质量, 使其成为学生就业的敲门砖是当前广告学专业毕业设计 (论文) 教学改革需要探讨的一个问题。

广告学专业毕业设计 (论文) 教学环节可以以院 (系) 实践教育平台为基础, 以校企结合为基点, 以实现就业为目标, 把毕业设计 (论文) 与学生就业密切联系起来, 采取参与企业项目研究和课题实践等形式使毕业设计 (论文) 从选题、实验、论证、撰写到答辩都建立在社会实际上。

3.3 实践教学管理体系

规范化的管理体系是实践教学质量的基本保证, 在整个实践教学体系中, 起着信息反馈与调控的作用, 只有加强实践教学管理体系的建设, 才能确保实践教学各项措施落实和运行。广告学专业实践教学管理体系主要包括实践教学的组织管理、运行管理和质量管理三个方面。

3.3.1 实践教学的组织管理

对实践教学的组织管理, 应以提高实践教学质量为目标, 建立一个组织完善、协调一致、运转高效的实践教学管理系统, 通过岗位责任制明确各级管理单位的相互关系、各自承担的相应责任。通过实践教学组织管理, 形成院 (校) 、系、教研室三级教学管理组织。按照高校教育发展规律, 健全教学管理机构, 明确岗位职责。充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的职能作用, 建立和谐的工作关系。对实践教学进行宏观管理, 制定相应的管理办法和措施以保证教学工作稳定、有序地运行;各系 (部) 教学实体是院 (校) 教学管理机构的基本单位, 负责具体实践教学的组织、检查、实施与评价工作;各教研室是按专业或课程设置的教学基础组织, 其主要任务是按教学计划规定实施实践教学工作, 开展实践教学研究及科研工作, 不断提高教学质量和学术水平。这种纵向的教学管理系统, 构成了较为完整的实践教学组织管理结构。

3.3.2 实践教学运行管理

实践教学运行管理是学校教学实施的核心部分。教学运行管理应做好两方面工作:一是以基础实践教学为主的教学过程管理, 要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;二是以教学管理职能部门为主体的教学行政管理, 制订教学工作制度及规程, 对专业实践教学和综合实践教学等教学环节提出具体要求, 并严格监督落实情况。

3.3.3 实践教学质量管理

提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观, 坚持严格的质量标准, 狠抓影响学校教学质量的内外部各环节, 建立科学合理的教学评估督导体系, 形成分析、评价、反馈制度, 营造良好的教学环境, 达到最佳教学效果。

为加强实践教学质量管理, 高校应建立实践教学质量监控体系, 根据各实践教学环节规定的教学目标、内容和技能训练项目要求, 合理制定出各个实践教学环节考核与成绩评定办法, 重点考虑考核制度、方法、形式和手段等要素。建立督导制度, 加强对实践教学环节实施过程的督查。通过科学的评价和考核, 促使实践教学达到最佳效果, 保证实践教学质量。

3.4 实践教学保障体系

实践教学保障体系, 由师资队伍、教学环境和设备设施等组成。其中, 师资队伍属于软件要素, 设备设施、教学环境属于硬件要素。对构建艺术院 (系) 广告学专业实践教学体系而言, 应着力加强师资队伍和实习基地建设, 营造广告人才就业实践环境, 构建起软硬件结合的实践教学保障体系。

3.4.1 加强教师队伍建设

教师队伍是实践教学体系的构建者, 更是实践教学体系的实施者。培养具备良好实践能力的广告人才需要首先建设一支专业知识渊博、实践技能过硬、教学经验丰富、爱岗敬业的“双师型”教师队伍。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010一2020) 年》文件中已明确提出要“提高教师业务水平。完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式, 培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长, 造就一批教学名师和学科领军人才。” (6)

院 (系) 应结合广告学专业特点和行业现状, 针对实践教学需求制定相关政策引导和鼓励教师开展实践教学研究, 进行实践教学手段和方法改革。除此之外, 院 (系) 也可以通过多种途径探讨师资培养的新方式。例如, 通过选送教师进修, 为教师提供了解和吸收新近理论与科研成果的机会;组织教师参与地方企业运营或通过与地方企事业单位、科研院所合作研发等方式, 鼓励教师将知识转化为生产力, 切实提高教师自身实践能力和科研水平, 促进产学研一体化;邀请企业、公司、科研院所等一线专家、学者定期开设讲座, 将行业前沿理念与技术更新带入校园, 提升青年教师的实践教学水平;聘请行业和科研院所专家、学者与教师共同参与专业实践教学环节和综合实践教学环节的教学指导, 使学生从专业实际出发, 在实践教学过程中融课堂所学于项目实践、融专业理论于设计实务、融职业素养于创新研究, 形成教与学的双向提升;通过加大实践经费投入、改革实践教学工作量计算办法、提高实践教学酬金计算标准, 提高广大教师参与指导实践教学的积极性。

3.4.2 加强实习基地建设

实习基地建设是连接高校与产业的桥梁和纽带, 是高校教学空间的延伸, 是增强学生实践能力、创新能力的重要手段, 是倾听社会对于人才培养需求的重要渠道, 是产学研有机结合的公共平台。为构筑合理、可行的实践教学体系, 院 (系) 应主动与企业、公司、科研院所沟通, 依托其优势, 建立学生校外实习基地, 有效解决高校教学资源相对不足的矛盾。在加大实习基地建设的同时, 应加强对于实习基地的审批与管理, 对基地建设进行统筹规划、合理布局, 体现实习基地建设规划的先进性、专业性和多样性原则。

3.浅论广告学专业实践教学改革 篇三

关键词：广告学专业；实践教学；改革

自1983年厦门大学在中国内地高校首开广告学本科专业以来，在30年时间里，我国广告教育取得了飞速发展。但是令人尴尬的是，作为吸纳广告专业毕业生就业主渠道的广告实务界，对于广告教育的成果即广告专业的毕业生却并不完全认同，他们认为：广告人才主要应在实践中培养。或许这些观点有待商榷，但广告教育工作者必须反思我们的人才培养模式：我们应该调整传统办学思路，从提升学生的动手实践技能角度出发，加强广告实践教学环节。

一、广告学专业加强实践教学改革的必要性

（一）从广告学的应用型学科定位来看，必须突出实践教学广告学综合了新闻传播学、艺术设计学、市场营销学、文学等多种学科，应用学科的特点决定了广告学专业的教学在加强基础理论知识教学和注重综合素质培养的同时，还要更加注重强调理论与实践能力结合的塑造。因此，“开门办学”是广告专业教学的必然选择。

（二）从广告业界反馈情况来看，应该加强实践教学笔者曾多次与广告公司负责人力资源管理工作的人士交流：在同等条件下，他们更倾向于选聘的人才是广告运作实践经验丰富、业务技能娴熟、掌控一定客户资源；而是否具备广告专业教育背景、理论基础是否扎实则并不是影响考核结果的主要因素。

（三）从学生认知态度情况来看，学生对实践教学环节兴趣浓厚现在进人高校的学生，基本都是“九五后”，是伴随着以电视、手机为代表的多媒体娱乐工具成长起来的一代，思维更为活跃，相比于教师讲授的“单向传播”而言，更易接受师生互动司论、亲身参与“过程”、及时反馈意见的“双向传播”实践式教学。

二、开展实践教学改革的思路与措施

在国内高校广告专业实践教学中，应根据本专业培养目标定位的实际情况，分类、分阶段开展实践教学活动。笔者以为，总体上都可以考虑分为基础课程实践教学和综合应用实践教学两大类，应该采取与理论课教学明显不同的方法。下面分别加以论述。

（一）实践教学内容规划

基础课程实践教学环节基础课程实践教学主要包括人学伊始的专业认识实践、专业基础课程实践、专业课程设计制作等部分。在这一环节当中，原则上要求每门专业课的教学方案制定中融人实践教学元素。通过在各门课程引人和加强实践教学比重，学生可以在动手实践中全面提升综合素质和专业能力，对广告基础理论的理解更加深刻，对广告实战应用技能的掌握更加娴熟，团队意识更加明确，创新能力、沟通能力、表达能力、协作能力和广告制作能力得到全面、系统的锻炼和提升。下面列举一门课程的实践教学内容设计：《影视广告学》是广告专业重要的核心课程，笔者在安排课堂时间讲授影视语言、蒙太奇原理、基础理论知识的同时，还要利用业余时间组织学生观看并研讨经典影视作品和纪录片，使学生了解影视镜头、画面及编辑的原理与基本技巧。在此基础上，组织学生集体观摩历届国际广告节经典作品，研究创意思路、分析拍摄角度与剪接技巧。经过一段时间的积累，要求学生以小组为单位，就给定题目独立进行电视广告创意、策划、创作脚本、绘制故事版，经教师点评指导提出修改建议后实地拍摄，最后提交一份30秒的电视广告作品，尽管与专业人士作品相比，创意简单、技术指标低劣、制作粗糙，但就学生所取得的收获而言，远超过课堂讲授的纸上谈兵。

（二）综合应用实践教学环节

在通过基础课程实践教学环节培养学生单项技能的基础上，各高校安排组织高年级学生（本科院校大学三年级、高职院校建议大学二年级）进行综合应用实践教学，实践教学的形式和内容可根据实际情况而定，目前国内一些高校尝试并取得成功的做法主要有：

1、组织学生参加专业性广告赛事目前国内举办的各类广告大赛名目繁多，有全国大学生广告艺术大赛、广告金犊奖、学院奖、公益广告大赛以及一些设计网站上的作品征集与竟标活动等。对学生而言，参加专业广告大赛是开阔学生专业视野、展示自身风采、对接业界先贤的绝好机会，也是锻炼和提升自身专业实践能力的行之有效的办法；对学校而言，组织学生参赛也是检验教学成果和人才培养质量的重要途径。

2、学年论文（设计）、毕业论文与毕业综合设计等综合实践环节学年论文（设计）一般多安排在大学二年级以后进行，要求学生结合专业课程内容，通过资料收集与整理，对广告业界某一热点问题或现象进行研究和分析，实现理论与实践的结合与相互印证，进一步了解广告业界最新动态与发展趋势，培养学生分析解决广告实践中某一理论问题和实际问题的能力。对于设计类课程实践安排，则要求立足课程讲授，对接广告业界，尝试自到览一些设计工作。

（三）实践教学的方式

1、案例教学法对于广告学这门与社会实践联系密切的应用性学科来说，采用案例教学法来促进学生对基础理论的理解和实践技能的应用，能够较好的完成预期的培养目标。在广告专业教学中引人案例教学法，更有利于展示广告的艺术魅力，更有助于学生理论联系实际，调动学生的积极性、主动性和创造性，开拓学生的视野，提升学生解决问题的能力。在具体应用方面，可以采用“导人式举例”、“佐证说明式举例”和“开放式案例分组讨论”等方式，教师应尽可能的选择具有典型代表意义的案例和时效性较强的案例，组织学生进行研讨。

2、项目参与式教学法

职业教育“行动导向教学法”中的“项目参与式教学”对我们改进实践教学有一定的启示和借鉴意义。其原理就是通过“项目”的形式进行教学。所设置的“项目”包含多门课程的知识且需要综合运用多种实践技能。

三、结束语

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

参考文献：

[1]孙文清，钱杭园.广告学专业实践教学与创业能力的培养[J].新闻界.2009.

[2]陶丽萍，熊文军，熊洁芬.广告专业实践教学与改革研究[J].今传媒.2009.

4.广告专业调研报告 篇四

1、社会人才需求预测与分析

为了适应全省经济建设发展的需要，实现广东（尤其是珠三角）地区的艺术设计人才需求，进一步推动高等教育体制改革，我校遵照教育部关于发展高等职业教育的有关精神，结合行业现状和我校实际情况，学院组织相关教师对目前08年广东地区广告设计人才的社会需求状况进行了调研。

广告设计与制作专业人才的社会需求分析

随着全球经济一体化进程的加快以及我国经济体制改革的不断深入，一方面需要高层次的创新人才，另一方面更需要大批有文化、有知识、能够将先进科技成果转化为现实生产力的高素质的技术、技能型高级人才。重视和发展高等职业教育，已经成为世界各国提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求。

高职教育作为一种高等教育类型，它兼有职业教育和高等教育双重特性，必须摈弃重视层次、忽视类型，崇尚理论、鄙视技能的观念，确立能力为本位的思想。高职教育的培养目标必须定位在：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基本理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才；高职教育人才培养工作的基本思路应是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。按照高等职业教育的思想，教育的目的是全面提高人才的素质，要通过学校的各种教育，把对学生而言外在的知识和感受内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为学生一生的发展提供良好的基础。新时期企业、行业要求人才不仅应有良好的文化基础，有过硬的岗位技能和能力，还应有良好的职业品质和继续学习和持续发展的能力，这将成为经济建设和社会职业对劳动者和人才的普遍要求。近年来，各级政府调整、重组教育资源，采取多种措施，积极发展高职教育，但是目前教学过程中，在培养模式、教学过程、课堂教学、实践教学，都还没有充分体现能力与素质的培养，高职的社会声望和学生、家长的认可度远未达到比较理想的状态。

“衣食住行”是人们生活的基本要求。随着我国经济持续稳定的发展，人民生活水平日益提高，新的产品不断涌现。近年来，装潢广告行业持续升温，广告设计与制作专业渐已成为新兴的热门行业，专业设计人才偏少。因此，如何抓住机遇，为社会培养出高质量的广告设计与制作专业应用型人才，成为目前高等职业技术学院广告设计与制作专业的当务之急。

通过广泛的社会调研、与企业的交流和讨论，我们强烈感受到社会对广告设计与制作类应用型人才的强烈需求，看到目前的高等职业教育所培养的人才与市场所需求的人才之间还存在不相适应的方面。广告设计与制作专业的教学改革不仅势在必行，而且非常迫切。珠三角广告设计市场人才分析如下：

1、市场发展加速 中国广告行业经过近三十年的迅速发展,取得了令人瞩目的成就。上世纪八九十年代是中国经济加速发展的时期,也是中国广告行业蓬勃发展的时期.广告成为炙手可热的职业之一。随着九十年代中国改革开放以来，中国经济的迅猛发展，广告市场放开经营，岭南大地风生水起，广告潮汹涌奔腾，行业队伍壮大，广告行业发展进入黄金时代。作为经济发展的“晴雨表”，与国外相比，国内广告业起步的时间比较晚，外资的进入亦将会在市场份额、经营管理、客户关系等方面对市场都有一定的影响，但本土的企业也会在行业开放的过程中迅速成长起来。中国的广告业市场有多大？中国广告协会学术委员会委员杨同庆曾在接受媒体采访时介绍，2003年我国广告营业额突破千亿元大关，达到1078亿元，广告经营单位10万户，广告从业人员87万人，中国广告业以近40%的平均年增长速度，成为全球广告业增长最快的市场之一，迫切需要大量专业人才的加盟。在广告业外资与本土公司的竞争中，行业人才成为竞争的焦点。

2006年上半年，中国广告市场经历了都灵冬奥会、德国世界杯、超女等赛事和人气节目的洗礼，广告拼争厉害，投放增量不小；但与2005年同期21%的增速相比，2006年广告市场呈现增速放缓的趋势。

2007 年全球广告市场将继续保持增长态势，增幅将达4.8%。其中新兴市场和互联网广告市场的增长率达两位数。互联网广告市场目前增长势头很猛，2007 年的增幅达24.5%。美国2006年投放在互联网广告方面的净投资占总投资的比例已突破10%，2007年，日本和英国的这一指标也跨过10% 的门槛。目前，世界各大广告公司纷纷将目光投向中国和俄罗斯等新兴市场，而中国广告市场增幅2007年达19%。相对于互联网和新兴市场迅猛的广告发展势头，西方发达国家和传统媒体的广告市场增长率却很低，甚至出现负增长。这种两极分化趋势在加剧。

2、人才需求平稳上升

据中华英才网2004年8月的统计，当年三季度以来，广告人才的需求就在稳步上升，7月份人才需求总数是14591个，8月份是14745个，到了9月份上 涨到了14999个。中国广告协会学术委员在2005年对北京、上海、广州3个城市不同类型广告公司的调查表明，在各行业的排行中，缺乏广告专业人才居首位，占99％。行业的迅猛发展，给广告业带来的是人才极度短缺。对于广告公司来说，目前最为紧缺的是那些专业化程度高、有工作经验和外语能力强的人才。广告行业需要有经验的人才，但对于大学毕业生来说，也绝对不是密不透风。如著名的奥美广告公司非常重视对新人的培养，每年平均会招聘五六十名应届毕业生。广东省广告有限公司的副总经理沙宗义也表示，该公司除了公开招聘有从业经验的专业人才外，每年有计划地开展了应届生招聘计划，加快了培养适合企业需求的行业专才的步伐。为了能更顺利地寻找到合适的广告人才，许多外资大型广告公司已委托“猎头”公司展开人才“搜捕”行动，有多年本土广告从业经验的人才，像媒介策划、媒介购买、广告创意等专才更是其瞄准的对象。尽管目前越来越多的年轻人投身到这一行当，但是他们至少需要3到5年的时间才能成熟，企业很难找到既熟悉本土广告业情况，又了解国际广告运作模式的人才。外企的进入对从业者可能会有一定的吸引力，事实上现在也确实感觉到人才竞争的压力，所以较多广告公司已在为2008-2010年进行人才的储备工作。除了公开招聘有从业经验的专业人才外，每年有计划地开展了应届生招聘计划，加快了培养适合企业需求的行业专才的步伐。本土4A广告公司的有关人士却指出，在市场快速发展的形势下，与外企相比国内广告公司的运作模式落后于市场前进的步伐，要提升竞争力关键在人才。“人是广告业的核心资源，一家广告公司要是没有了人，那还有什么？”事实上，为了生存、发展，不管是国内的广告公司，还是雄心勃勃的外资企业，已经开始紧锣密鼓地招募人才，希望在人才资源上占据优势。

3、创意经验是职业岗位发展需要，随着亚运会在广州的举行，设计外语俱佳者胜

随着广州社会经济发展和城市建设的需要，尤其是广州举办“亚运会”的契机，广州的艺术设计、创意产业在规模和质量上必定会有一个质的飞跃，对艺术设计、创意人才的需求会逐年大幅度递增。根据有关资料统计，本地区每年广告设计师、广告设计制作员需求量至少在3000人以上，特别是创意制作实施技能型人才需求总量4500人以上，另每年约有12000人需要继续培训与考取各类资格证书；预计，未来三年内本地区对各艺术设计类专业需求量在3万人以上。

广告行业的开放必然对国内广告市场带来冲击，但同时对于希望跨入广告行业以及在职人士来说也意味着即将迎来一次职业发展的机遇。作为广告人，创意、经验、外语能力是三大不可缺少的条件，而具备比较高专业水平、工作经验丰富以及外语能力强的专才是目前广告业最为需求的。尤其是在外资企业工作的经验，能够从国际市场的角度思考问题，并且具备很强的学习和抗压能力，还有良好的沟通能力和客户服务精神，这些都是未来行业对员工要求的发展趋势。同时，无论是在本土企业，还是外资企业，从业者与外籍人士沟通的机会也会随着行业的进一步开放而越来越多，拥有比较强的外语能力也是有志于提升自己个人竞争力的从业者必须提升的重要技能之一。

《中国教育改革与发展纲要》指出：“发展职业教育要与当地经济发展的需要相适应”。广东经济的高速发展，促进了广告艺术设计的日趋成熟和发展。广东珠江三角洲处于改革发展的中心地带，经济发展速度和规模走在中国的前列，经济的繁荣和快速发展带动了商业的发展，为了企业的生存和发展，在市场激烈的竞争中立于不败之地，企业一方面不断创新设计适销对路的商品，另一方面更加重视品牌形象的广告宣传，产品包装和企业自身形象设计。艺术设计行业给珠江三角洲的企业带来巨大的经济效益。因而以广告传播、宣传展示、商品包装、CI设计、印刷制作等为主要设计内容的艺术设计专业所培养的人才受到了社会和企业的欢迎。同时，各类企事业单位对广告人才的需求也随着其广告活动的日益频繁呈大幅度上升趋势，而平面设计师更是受到各个领域与此相关产业的青睐。

蓬勃发展的珠三角地区商业经济客观上需要大量的艺术设计人才，良好的产业背景为培养艺术设计人才提供了广阔的平台。改革开放以前，国内的艺术设计院校主要培养美术人才，具有设计专业的院校不多。改革开发以来，随着经济的发展，大量的艺术设计院校和与设计相关的专业在全国高校遍地开花，近年来随着高校的大量扩招，培养的广告设计人才也越来越多，表面上看，应该能满足经济发展的需求，但是高等职业技术型人才在人才数量上与社会需求的比率上还是比较悬殊的。社会和市场对广告设计人才的需求是有高低层次之分的，从艺术设计人才的层次来分析，一般可分为6个层次：设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、设计员、电脑制作完稿员。（另外还有文案策划）其中，电脑制作员需求数量最大，而设计总监、高级设计师必须经过多年工作实践才能达到相应的创意技能体现，能独当一面带领团队操作品牌形象或具体的开发项目。由于这类设计师是一个品牌个案建设的关键人物，所以招聘单位对应聘人员的经验、能力要求较高。他们的收入能在6000元—15000元不等。尽管大量的本科艺术设计院校和设计专业每年都有相当数量的毕业生进入社会，但市场仍然需要足够数量的第一线的实用型艺术设计人才，高职(大专)广告艺术设计专业毕业生可担任设计员和助理设计师，需求量是很大的。他们按个人能力及岗位技能表现收入大概能到2000-4000元不等。很多广告公司招聘设计人员时，在经验上要求不一，但要求专业对口、熟练使用各类电脑设计软件，如苹果电脑常用设计软件，ILLUSTRATOR、FREEHAND、PHOTOSHOP、INDESIGN、CAD、FLASH等制图、平面设计与互动软件。一般在年龄上没有太大的要求，在学历上要求大专以上居多，但是要求具备较为丰富的广告设计经验，能够进行独立的项目设计；精通各类品牌包装、书籍、信息、互动等的设计制作，且要求设计思路精准、到位、形象鲜明。

广告人才的培养速度远远滞后于艺术设计企业对广告人才的需求速度，我院广告设计与制作专业方向的教学设置，是符合市场的需求的。紧密结合珠江三角洲外向型产业比较多、区域经济比较发达的实际，面向社会和企业，按照高职高专教育“实际、实用、实践”的培养原则，使学生成为以掌握一定的广告专业理论知识和实践能力训练为主，具有较强的实践技能和良好职业道德、知识面广、积极适应现代化与信息社会的要求，适应社会主义市场经济发展需要的具有南方特色的“会用、能用、管用”的第一线应用型人才目标。

2、专业建设规划与实施

广州工程技术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的广州市属普通高校，创办于1964年。学院以先进的教育理念、独特的办学思路、优秀的师资队伍、优雅的校园环境、鲜明的高职特色，致力于培养具有现代竞争意识和综合职业能力、素质全面，能适应二十一世纪经济发展需要的实用型技术人才。作为一所有着四十多年历史的公办高校，近年来，在不断的改革、超越和发展中打下了稳固的基础，积累了丰富的经验，逐步形成了知识、品格、才艺、技能四元并重的办学风格。以独特的思路和新颖的做法应对竞争，谋求突破，实现了跨越式发展，形成了 “ 万人学校，亿元资产 ” 的强劲格局，取得了良好的经济效益和社会效益。

学院的人才培养目标： 1.有教养、懂礼貌

2.能动手、会做事

3.专业基本功扎实

4.诚实可靠、能吃苦

5.有爱好、显特长

6.拥有多种技能等级证书

本专业定位：鉴于广告设计行业的兴盛，结合高职院校人才培养特点和学院的现有资源，本专业主要定位于广告设计领域。他们的就业职业岗位基本分为7个方面，分别是广告设计岗位、品牌设计岗位、包装设计岗位、印刷设计岗位、网页设计岗位、商业摄影岗位、、展示设计岗位等。高职教育的目的是希望职业培养与学生就业的职业岗位是零接轨，做到真正的“学以致用”。用什么就学什么，学什么就做什么。在新的人才培养方案上，我们把这七个岗位落实到7个专业设计课程来对接，分别是广告设计课程、品牌设计课程、包装设计课程、印刷设计课程、网页设计课程、商业摄影课程、展示设计课程等。在教学过程中，参照每个岗位的作业流程，实行实践性教学，课程的教学过程就是设计企业的工作过程。

人才培养模式：主要采取校内教学和校内外顶岗实习相结合的模式。强调学生的长期发展和全面发展，培养一专多能的高素质技能型人才。构建以“创造性＋技能型”的设计人才模式。广告设计专业的学生应该至少具有两种能力。具有创造性，有很强的创意能力同时还应该有把创意转化为广告表现的能力。但如果只有创造性，必然无法把创意过渡到作品，而如果只有技能，充其量是“技术工人”。我们把创作性通俗话表达为：想法；把表现能力通俗话表达为：做法。想法（创造性思维能力）+做法（创造性表现能力）=技能（职业岗位设计能力），市场需要的是既有头脑又有表现能力的设计师。要培养出能满足社会需要，市场需要的人才，就必须从创造性和技能型两个方面加强思考广告设计专业教学。首先，加强创意思维课程，广告作品分析课程，使学生理解广告创意的科学化，逐步培养创新能力；其次，在整个教学课程设置中贯彻培养创造性，为学生培养创造能力提供良好的外在环境。学生技能的培养是高职职业教育的核心，如果说本科教育是“想法多，做法少”的话，那么高职教育正好是重“做法”。学生进入大学校门的第一天，我们就开展表现技法的学习和训练。整个大学一年级，技法训练从简单到复杂、从素描到色彩、从单一到多元、从平面到空间、从手绘到电脑进行综合训练。分别开设：绘画技法、手工艺技法、摄影技法和电脑技法课程，训练量多达300多课时。

专业建设规划实施：整体上按学年分为三个阶段，我们把三年的课程根据职业岗位的实际需求做了大量的调整和修改，一年级职业基础课，教学模式为课题教学。二年级进入职业岗位设计课程，我们把多年的广告设计专业的毕业生就业岗位做了个分析图表；三年级进入企业岗位实践，根据学生的择业方向，分别进入相关的企业实习实践，完成毕业创作和顶岗实习。建设思路上，我院08级广告专业在人才培养方案和课程改革上做了深入思考和改革。

一、调整现有的教学课程模块，让专业课程与职业岗位对接，适当增加广告基础理论课程

高职教育的目的是希望职业培养与学生就业的职业岗位是零接轨，做到真正的“学以致用”。用什么就学什么，学什么就做什么。我们把三年的课程根据职业岗位的实际需求做了大量的调整和修改，一年级职业基础课，教学模式为课题教学。二年级进入职业岗位设计课程，我们把多年的广告设计专业的毕业生就业岗位做了个分析图表（附件）。他们的就业职业岗位基本分为7个方面，分别是广告设计岗位、品牌设计岗位、包装设计岗位、印刷设计岗位、网页设计岗位、商业摄影岗位、、展示设计岗位等。在新的人才培养方案上，我们把这七个岗位落实到7个专业设计课程来对接，分别是广告设计课程、品牌设计课程、包装设计课程、印刷设计课程、网页设计课程、商业摄影课程、展示设计课程等。在教学过程中，参照每个岗位的作业流程，实行实践性教学，课程的教学过程就是设计企业的工作过程。三年级进入企业岗位实践，根据学生的择业方向，分别进入相关的企业实习实践，完成毕业创作和顶岗实习。

广告设计是跨学科的专业，涉及到新闻传播学，社会学，心理学，营销学的理论知识。完全有必要让广告设计专业学生掌握基础的广告理论知识，开阔视野，面向市场来认识广告设计。从这一点来说，我们就要培养学生这样的广告意识：广告是艺术设计，是科学同时还是营销。不要过于简单地看待广告作品背后的复杂影响因素。只有这样才可以让学生从多学科的角度看待广告作品的内涵与表现，深入分析作品，为自己的广告设计提供经验。学会分析广告作品是设计好广告的前提条件。在新的培养方案里，我们把广告学原理放在第一学年作为基础理论课，在二年级，我们增加了演讲与设计提案课程，让学生“能说能做”，弥补设计师们“会做不会说”的能力缺陷。

二、大力开展课题教学。

所有设计课程以实践项目为学习命题，在设计解决具体实践项目的课程中，关联基础课程和专业课程。例如图形设计课程的课题教学实例：

图形设计——手

1、画手（素描课程）→

2、据此用综合材料做浮雕（手工艺表现技法课程）→

3、拍成照片（艺术摄影课程）→

4、扫描入电脑（电脑辅助设计课程）→

5、通过电脑设计图形。表面上看，课程跨度极大，实则环环相扣，专业课程这种教学方法改变了传统的课程模式，将知识有机联系起来。学生从原先的盲目被动灌输，变成了积极主动地学习、思考、解决问题。

在教学实践中，开展课题教学极富现实意义。因为高职教育有别于普通高等教育，没有时间，也没有必要对每门课程进行深入细致地探究。高职学生要的是够用的理论知识和较强的动手能力。所以通过结合职业岗位进行课题设计，涵盖多方面知识和技能，由浅入深、循序渐进训练学生一专多能，可有效提高学生实际解决问题能力，培养发散思维。

三、构建以“创造性＋技能型”的设计人才模式 广告设计专业的学生应该至少具有两种能力。具有创造性，有很强的创意能力同时还应该有把创意转化为广告表现的能力。但如果只有创造性，必然无法把创意过渡到作品，而如果只有技能，充其量是“技术工人”。我们把创作性通俗话表达为：想法；把表现能力通俗话表达为：做法。想法（创造性思维能力）+做法（创造性表现能力）=技能（职业岗位设计能力），市场需要的是既有头脑又有表现能力的设计师。要培养出能满足社会需要，市场需要的人才，就必须从创造性和技能型两个方面加强思考广告设计专业教学。首先，加强创意思维课程，广告作品分析课程，使学生理解广告创意的科学化，逐步培养创新能力；其次，在整个教学课程设置中贯彻培养创造性，为学生培养创造能力提供良好的外在环境。

学生技能的培养是高职职业教育的核心，如果说本科教育是“想法多，做法少”的话，那么高职教育正好是重“做法”。学生进入大学校门的第一天，我们就开展表现技法的学习和训练。整个大学一年级，技法训练从简单到复杂、从素描到色彩、从单一到多元、从平面到空间、从手绘到电脑进行综合训练。分别开设：绘画技法、手工艺技法、摄影技法和电脑技法课程，训练量多达300多课时。

四、大量聘请设计师和企业行业专家，实施双轨制教学。

上世纪初，德国包豪斯聘用艺术家和技师对学生进行双轨制教学，培养了既有艺术素养，又有科学技术使用头脑的设计者。这对以应用型人才为目标的高职教育颇具启迪。高职设计艺术教学一方面可由学者、教师讲学，另一方面请实践经验丰富的一线设计师、高级技师授课。以生动形象的具体现实，来激发学生求知欲，让他们懂得艺术设计与市场的融合。

从07年开始，我们先后聘请了10多位公司一线的设计师和专家作为广告设计与制作专业的老师和客座教授，担任和辅导了多门专业课程的教学和指导工作，他们的实践经验，对市场需求的准确判断和预测给我们的教学带来了新鲜的血液，大大加强了我们的师资力量。

五、职教模式“多元化”。

德国是职业教育最为发达的国家，“企业+学校”的双元制职业教育是战后德国经济腾飞的秘密武器。其教学中60%～70%是通过实践在企业进行的。根据我校实际情况，从07年以来，我们在珠三角已经开拓了10多家教学实习及就业基地，从广告设计与制作专业的毕业生职业方向分类，先后拓展的有广告公司、平面设计公司、印刷厂、包装设计公司、摄影公司、网络公司等，为设计教学与社会实践一体化创造条件。

并进一步计划在校内成立广告设计实训工作室、老师工作室等实体，大力开展与企业、行业联合办学，探索推行“订单教育”，让企业参与广告设计专业高职教育全过程。在教学上，采用两年在校学习，一年在企业实训的“2+1”模式。学校提供企业所需的知识技能，企业提供实习、就业场所，产学结合，以教促产，以产养教。努力实施由企业委托具体设计项目来组织广告教学，让学生做真实课题，真实项目，参与从接受任务到具体的市场调查、设计创意表现、工艺制作等实施过程。进一部拓展校外实习基地，让学生在企业设计师、工艺师、一线师傅直接指导下提升动手能力。

六、增加对新媒介教学研究，并培养学生媒体创意的能力

新媒介的发展给广告设计的创新提供了良好的机会，但同时也带来了更大的挑战。新媒介的出现不仅影响和改变人们的思维习惯，认识和阅读以及价值观等方面，同时也对传统的媒介构成强大的冲击和威胁。但不久的将来，新旧媒体必然是处于竞争与合作共存的状态。而且新媒介在很多特性方面与传统媒介不同，为此需要教学当中增加新媒介理论的研究与传授，使学生能客观科学认识媒介发生的状况。同时由于追求更好的广告效果，报纸，杂志户外广告等都在寻求媒体创意（广告作品外在载体），为此我们也要加强培养学生的媒体创意能力。

总是，广告设计与制作专业教学的改革一定要以满足广告行业人才需要的要求来作为出发点和归宿，以培养创造性与技能型综合的广告设计师，作为教学的任务，只有这样我们才能培养社会认可的广告设计师。当然任重道远，在进行广告设计专业改革方面还有很多问题需要我们深入探讨与研究。

专业带头人学术水平高，教学经验丰富，具备8年以上企业工作经历；专业教学团队教学科研能力强，实践教学水平高，积极参加教研教改和社会实践，广泛参与国内外同行交流；已初步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

艺术设计系现有25名专业教师，其中“双师型”教师7名，占全部教师的58％；其中具正、副高级职称的教师1名，中级职称6名，硕士研究生8名。

广告设计制作专业具有高水平的专业带头人李志红老师，实践经验较为丰富，有曾在设计企业兼职5年的工作经历，同时有近10年的艺术设计教学经验，具有较高的艺术设计学术水平和科研能力，并多次被评为学院优秀教师。专业教学团队有较强的教学科研能力，实践教学水平高，半数以上的教师有5-10年的设计类企业工作经验，教师参加各类实践竞赛获得优异成绩。

同时，系有常年聘请的艺术设计类专业兼职教师12名，其中具正高职称教师2名，副高职称7名，均由行业、企业和其他院校有丰富教学经验和实践经验的人员兼任。其中，包括作为校外实训基地的合作企业及其它专业相关企业所派遣的行业专家、工程技术人员，如广州市地平线广告公司、广州市华标润粤装饰设计有限公司、广州市美术公司、广州市韦之士推广策划有限公司、广州市恒远彩印有限公司等10多个校内、外教学实训基地从师资来源和教学力量两方面确保实现双师教学。

教学团队积极参加社会实践，广泛参与国内外同行学术交流，如教育部高职艺术设计专业指导委员会组织的各类教学、研讨交流活动，各兄弟院校组织的协作和交流活动。目前我系已有多名专业教师赴美国、澳大利亚、日本、香港等地进行教师培训与交流活动。另外，为了提高教师的专业技能和教学质量，我系还定期指派专业教师到相关企业参与艺术设计实践，同时积极邀请具有相应高技能水平的资深设计师担任我系实践技能课程的兼职教师，并形成机制。

未来三年，要在现有基础上进一步加强师资队伍建设。一方面提高专职教师专业素质与教学能力，实现双师素质的提升；另一方面，加强兼职教师队伍建设，加强专业一线技术工作人员的比例，进一步完善双师结构。

专业师资队伍建设具体实施计划：

1、一年时间，加强专业教师与市场联系，建立教师与相关公司的长期联系，形成鼓励教师到企业任职、参与社会商业项目的有效机制，使专业教师真实接触市场一线，了解市场专业需求，适应市场变化发展，保证教学与市场需求相适应。试推行项目教学的实验性课程建设。逐步摸索并形成具有自身特色的教学理论和教学方法。

2、两年时间，发展完善兼职教师队伍，增大生产一线技术工人的比例，如经验丰富的广告公司设计总监、美术指导、设计师、优秀熟练的完稿师等一线创意产业设计人员。争取以更多更灵活的方式使企业一线专业人员参与教学，如单独开设实训课程由专职教师为主兼职为辅结合教学，部分课程实践部分由企业技术人员任助教协同教学，部分课程安排少量课时由企业从业人员进行讲学或开设讲座等。

3、三年时间，实现专业教师的专业技术能力的整体提高，包括安排教师参与技术性培训，鼓励教师参与市场实践，鼓励教师进行技术科研活动，鼓励教师完成更高层次的专业学历教育。在全面提高教师综合专业素质的同时，通过完善教学团队建设，使教师较长期地负责某些课程，形成专业侧重点。

3、该专业学生就业方向与就业优势

广告设计与制作是近十年来逐步发展起来的新兴复合性职业，涉及面非常广泛而且发展极为迅速。结合高职院校人才培养特点和学院的现有资源，本专业主要定位于广告设计领域。它涵盖的职业范畴包括基本分为7个方面，分别是广告设计岗位、品牌设计岗位、包装设计岗位、印刷设计岗位、网页设计岗位、商业摄影岗位、、展示设计岗位等。

广告设计与制作一直都是用人市场的大缺口，而且这些设计都必须借助计算机操作来完成，细数国内专门培养这类人才的教育机构，为数不少，但毕业后学生就能胜任岗位的学校，却没有多少所。而作为珠三角发达地域的高职院校，我院办学时间已经有25年历史（1985开办广告设计），培养合格的广告设计人才，有着深厚的历史积淀和良好的市场环境，毕业生就业率达100%。

4、三年之后上述问题变化趋势预测

告是伴随市场经济而兴起的产业，它以传递经济信息为基本特征，成为商品流通不可或缺的桥梁，同时也是商品流通的催化剂。它已经成为一切企业参与市场竞争的手段之一。广告的这种作用和它在市场经济中的地位，决定了广告设计师这一职业类别在市场经济中起着相当重要的作用。

广告设计具有良好的发展前景，只要有市场，就需要广告宣传，就需要广告设计师；只要有读者，就需要报刊、杂志、书籍，就需要美术编辑；只要有交通，就需要户外广告宣传，路牌、站牌、地铁、站台等也需要更多的广告公司和从业人员。

21世纪是信息时代，随着中国经济的不断发展，广告设计专业人员的社会需求量越来越大，发展十分前景看好。据报道：北京申奥成功后，未来8年人才需求量第二位的职业就是多媒体广告业。目前，广告业、建筑装饰业、影视业、印刷制版业对广告设计师的需求也十分旺盛。

5.广告专业认知实习报告 篇五

可以说，我的大一生活并不让我自己满意，也不会让老师和家长满意。这一年的时间里，我把学习给放在了次要的位置上，没有把太多的精力投入到学习中去，也因此自食恶果，去年和今年的两次期末考试中都各有一科 的成绩让人失望。大把的时间被我荒废掉了，现在想来，有点可惜了......毕竟，这么多的大好时间，可以用来做更多有意义的事啊!总结一下自己一年的生活，又有了更深的认识......

1 学习总结

从必修课到选修课，我在这一年里适应了这和高中完全不同的学习方式。从上一年的高数、英语、政治经济学、经济法概论、思想道德修养与法律基础、管理学，到下学期的西方经济学、近代史概要、会计学，加上体育，以及选修的大学语文及人际关系学，我学到了很多很多，必修课的专业知识自不必说，而选修的人际关系学也教给了我很多做人的道理......

这些课程中，我认为它们都很重要，比如，政治经济学和经济法概论教给了我们很多关于经济学的基本知识和相关法律等，相当于是对我们国贸专业的入门启蒙!管理学交给了我们如何去做一个合格的管理者和如何更好的配合管理者的工作等;而思想道德修养与法律基础则教给我们做人的道理和准则，告诉我们，学习知识重要，但学习做人更重要!每周一节的体育课让我们不会把身体的锻炼落下，毕竟身体是革命的本钱啊!下半年的课程相当于是上半年的延续和加深，高数和英语一直是学习的重中之重，每个人都没有理由忽视它们，老师也很重视我们对这几门的学习，生怕我们学不好.....会计学上我们学习了会计的基本原理和运作等，西方经济学则让我们更深层的了解了 经济 这一复杂而又深奥的字眼......而选修的人际关系学我非常喜欢，它教给了我很多书本上学不到的知识，教给我们怎么去处理人与人之间的关系，如管理者与基层、家庭之间、男女关系、宿舍关系等等......

总之，学校给我们创造了很好的机会和条件，就看我们自己能不能、会不会把这些利用起来。我自己觉得自己就没有能利用好这些资源，荒废了好多的时间，也逃过一些课,有人说，没逃过课的大学生不算大学生，可现在我觉得这是错的，逃过任何一节课，都是一次损失，属于你的损失!那么，以后的时间里，我一定会好好利用上课时间，不再放过一节课,学好老师讲的每一个知识，决不让属于自己的东西损失掉!

2 生活总结

这一年的生活中，说真的，有很多让我感动的地方。我们班这103个人，从军训开始就结下了兄弟姐妹之情，之后不断加深，这一年来，虽然男生和女生之间的交流还是少点，同学之间的小摩擦也时常出现，但是趋势确实好的，大家感情越来越深，接触越来越多，距离越来越近，相对其他的班级，我认为我们班的同学间的感情是最深厚的!

从开学军训时的竞相高歌，到送别教官的不舍之情;从甲流时的众志成城，到有人住院时大家不顾安危的看望、送物品;从每次班会大家的竞相发言，到班主任老师对我们的深情关注;从我们班承办系元旦晚会时全体成员的倾力协作，到我们成功举办这一系级盛况并为我们班挣得偌大荣誉和赞扬;从春游前大家的积极准备，到春游时大家的惊险刺激、欢歌笑语;从大家每次给班级荣誉争光而毫不推辞，到大家每次做值日时的毫不推诿......这一切的一切，都让我深深地感动，我以我能留在这么一个优秀的班级为荣!

3 自我评价

实际上，我对我上半年的作为表现还算满意，但下半年因为一些琐事有些丧失斗志，失去了上进心，对诸事都不想去尽力争取，甚至有混天度日的想法!这个暑假里我想了很多，想通了一些事，认识到了自己的错误，看清了自己性格上的一些缺点，决定改掉自己的坏毛病。做事要果断一些，不能畏首畏尾，对一些应该争取的东西，就尽力去争取，不能给自己留下遗憾，最重要的是要改掉自己懒惰的习惯，机会不会留给懒惰的人!

二.对国贸专业的认识与思考

国际经济与贸易专业简介

国际经济与贸易专业(WTO方向)本科培养目标

本专业培养能较系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理理论，掌握国际贸易的基本知识和基本技能。了解中国对外贸易和当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易惯例与WTO规则，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的对外贸易状况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构和科研院所从事国际经济与贸易业务、管理、调研与教学科研等工作的复合型、应用型的高级专门人才。

业务培养目标：本专业培养的学生应较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。

1 学习目标

知识和能力

1. 掌握马克思主义经济学基本理论和方法;

2. 掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法;

3. 能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究;

4. 了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策;

5. 了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态;

6. 能够熟练地掌握一门外语，具有听、说、读、写、译的基本能力，能利用计算机从事涉外经济工作。

2 学习框架

主干学科：经济学、统计学

主要课程：政治经济学、西方经济学、国际经济学、计量经济学、世界经概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学。

主要实践性教学环节：包括社会调查和专业实习等，一般安排6周。

修业年限：四年

授予学位：经济学学士International Trade and Economy(Economics) 国际经济与贸易专业 本专业培养具有开放的国际视野和宽广的学科背景，突出的创新意识、开拓精神和实践能力，能胜任外经贸企业及政府部门的经营、管理、咨询服务、进出口贸易与网络营销等工作的复合型高素质专门人才。

专业核心课程：微观经济学、宏观经济学、计量经济学、国际经济学、国际贸易实务、电子商务概论、国际经济合作 中国对外经济贸易、商务沟通英语;

全英文教学课程：商务沟通英语、国际经贸函电、经贸英语选读;

双语教学课程：信息系统概论、国际营销学;

模拟操作训练课程：国际贸易实务;

研究型课程：国际贸易专题;

讨论型课程：世界经济专题 WTO专题。

说白了，两个要求。第一，就是外语~~要求达到相当熟练口语的要求。第二，专业知识要扎实，国际贸易实务，国际结算，等课程~

就业方面，最好是大的国际贸易公司了，有实体的，有进出口权的，有报关报检资格，可以既接触外国客户又联系国内工厂。但要找到这样的工作可是有一定难度的。但前提是英语要好，非常好。 可以从事报关、报检，物流(货贷)等工作。 其实找什么样的工作没有定式，只是看个人的爱好兴趣了。 倘若口才好的话，也可以做营销啊，很锻炼人的。 做什么并不重要，关键是能否从中学到东西，从课本上学不到的知识。经历很重要，有用的是历练，没用的是磨练，无论什么都是锻炼。要把握每一个过程才对。

3 国贸专业比较具体的职业和工作单位

(1)从事专业外贸公司的进出口业务工作;

(2)从事各类自营进出口生产企业、科研机构等的进出口业务工作;

(3)从事各类外资企业的进出口业务工作;

(4)从事各类专业的报关、承运货物等国际物流工作;

(5)在各类涉外型的企业、机构从事初级财务工作及业务管理工作;

(6)从事国际市场调研、策划及国际贸易纠纷调解的辅助性工作;

进外企需要的证书接受的培训?

证书:

(1)计算机国家二级证书;

(2)英语四级合格证书;

(3)商务英语初级证书;

(4)外销员合格证书;

(5)书法相关等级证书;

(6)报关员资格证书;

(7)商务英语二级证书。

培训:

(1)掌握计算机应用能力，会使用相关软件进行进出口业务操作。

(2)掌握网络使用技能，具备网上贸易的能力。

(3)具备初步识货验货的能力。

(4)熟练掌握外贸单证的制作。

(5)熟悉进出口货物报关、运输、检验、结算等各项流程，并能熟练操作。

(6)掌握会计的运作程序，具备简单财务核算的能力。

三 对国贸专业从业人员的调查报告

假期里我请教了同样学经济类专业的在深圳一家外资企业工作的表哥和表嫂，听取了他们对我这一专业的忠告和建议，受到了很大的启发，感慨不少。

1. 有关从业人员对情况的介绍

他们向我介绍了一些情况:

首先，用人单位对应聘者的英语要求颇高，最好过英语六级，口语要好，表达流利，计算机最好过三级。

其次，本科生的竞争压力过大，与其竞争职位的有高中生、大专生、研究生甚至归国的留学人员。有些职位可以有其他专业人士兼任，如英语专业的就可以处理一些国际上的贸易、参与谈判之类......这些人的涌入无形中对我们本科生就业造成冲击以至于好多国贸毕业生不好找工作

普通学校毕业生与重点大学毕业生的差别，前者确实在一些硬性条件上低于后者，用人单位更热衷于对后者的招聘。另外，企业更注重应聘者的实际工作能力和内在素质及工作经验，大多数的企业都喜欢有工作经验的人。

当然，就业的过程中还有着这样那样的问题，还要我们随机应变。

6.广告专业包装认识实习报告 篇六

时间：3月4-8日

地点：重庆路沃尔玛超市

内容：各种品牌的巧克力

通过超市调查我发现常见的巧克力有：德芙、好时、费列罗、金帝、士力架、雀巢等等。巧克力的市场可以分为三大阵营：第一阵营是以德芙、费列罗等为代表的外资品牌，占领了高档巧克力市场绝大部分份额；第二阵营是以好时、金帝为代表的合资品牌，主导中档巧克力市场；第三阵营是一些本土品牌，占据了低档巧克力市场的主要份额。伴随我国经济的迅猛发展，包装已经成为商品流通、运输过程中的重要组成部分，从简单的分类包装发展到为了保护产品，方便流通，装饰美观从而达到促进销售的作用。包装材料也从以前的纸、木料等包装材料发展为塑料、金属、纸板、玻璃、复合材料等包装材料，可以使商品得到了更好的保护，还可以达到增加售量的目的。

1、德芙巧克力：色彩主要以暖色调为主，围绕LOGO的是咖啡色丝带，呼应了其倡导的“丝般感受”口感，直观的表现了商品的特点。德芙的所有产品包装都是在此基础上加以设计的。其包装的结构材料多样：

（1）、塑料包装

（2）、纸制包装

（3）、金属包装

德芙“真藏”榛仁夹心巧克力

这一种巧克力的包装既沿袭了情人节“心形”的永恒主题，又有今年的“立体”风尚。心形柱状的礼盒，里面有7条六边形纸盒独立包装的榛仁夹心巧克力。无论内外，都有别具一格的时尚浪漫气息。

德芙巧克力精心之选

内装8种浪漫口味巧克力，里面每种口味的巧克力都有独特的艺术化的外形，口味有香橙味、清甜味、榛仁味、纯黑的、牛奶的等等。礼盒还采用清新的乳白色外包装，适合送给清纯高雅的“她”。

德芙巧克力包装可分为两种类型：

第一种：礼品型，材质一般为金属、塑料或纸质。金属包装有利于保存和运输。纸质的包装有利于环境的保护，卫生。心形的包装结合粉红色的图案反映了爱情的主题，是情侣必备的选择。

第二种：经济家庭型，材质一般为塑料或软纸壳，因为此类产品一般面对的消费群体是家庭，因此方便简洁为宜，同时包装的简易也是产品的成本降低从而达到物美价廉。

好时巧克力：在激烈的市场竞争中，HERSHEY’S巧克力要想在庞大的中国市场立足并得到充分的发展，就必须对目前的市场环境有一个清晰的认识，以便在激烈的市场竞争中寻找到HERSHEY’S

巧克力品牌的市场空间和出路。制定正确的市场定位和包装策略，以便HERSHEY’S克力可以在激烈的市场竞争中立于不败之地。其包装特点：风格简洁、色调鲜明，根据不同人物的特点特征搭配不同颜色风格、字体。包装目标中等档次，以纸质为主。体现环保思想。

（1）、好时巧克力的主要消费群体为青少年，原因是：

1、文化层次中等。

2、乐于接受新鲜事物、且接受能力强。

3、审美能力处于发展期，尚未形成较成熟的个人审美观点，容易受到新鲜事物的吸引；审美倾向个性鲜明的事物，且随着年龄成长审美观点转变较快。

4、较其它年龄段人群相比，更易于接受国外文化。

5、消费能力已经达到社会一般消费水平，偶尔可以消费中档消费品，并倾向于购买小包装高质量产品。

6、个人思想普遍成熟较早，提早进入巧克力文化适用人群。

7、基本已经形成环保、低碳的思想。HERSHEY’S进入中国，为了吸引中国消费者的眼球，可以将外国文化融入产品，进行希腊神话系列包装设计。

（2）、HERSHEY’S原有巧克力系列包装分析：

通过在超市的实地调查及对巧克力包装的资料收集，我发现好时巧克力外包装的材料结构有很多：

部分HERSHEY’S巧克力产品包装其结构多样，有悬挂式、堆叠式以及开窗式。

1.纸制品。巧克力纸包装涉及了铜版纸、白卡纸、灰板纸等，一些耐水、耐油、耐酸、除臭、威化纸等高附加值的功能性纸使用比例正逐渐上升，这将成为纸品包装企业额外关注的一个亮点。纸质的六边形的包装，其颜色有咖啡色和白色两种且配有开窗式的结构，使消费者能看见产品，打破了完全封闭式的包装。

2.塑料软包装。塑料包装以丰富的功能、形式多样的展示力等特点，逐渐成为巧克力最主要的包装物之一。我特别喜欢好时的巧克力型的塑料袋包装很有特色，它以一颗巧克力的形状作为包装的外形，让人一眼就能看出它是属于哪一类产品的包装，和所有巧克力包装的外形都不一样，使人眼前一亮。

3.金属包装主要以温馨，活波为主，顺应时代潮流。因为多数用于送礼，所以此类产品价位都较高，包装要求也较高。金属类形状多样，其中有一红色为主的心形巧克力，它以玫瑰红为主题配有白色的文字和图案，色彩协调，同时红色也是爱情的象征，抓住了情侣们的情感需求。

(3)、HERSHEY’S巧克力的价位相比德芙、费列罗属于低价位的，它的零售价在5到10元不等。

3、费列罗巧克力：其包装内外都以黄色为主，符合其产品定位和品牌形象。包装在造型上有变化，具有新鲜感，引起消费者的购买欲。每颗巧克力采用金箔纸独立包装，金光闪烁，陈列在透明的塑料盒内，盒盖上烫金标贴清楚地印着FERRERO ROCHER字样。意念新颖独特，装潢典雅华贵。采用几何图形、装饰图案、打造“白色情人节”、“浪漫情侣”为主，色彩采用咖啡色、红、粉、黑白为主，体现“白色情人节”纯洁、灵性之美。

“费列罗榛果威化巧克力”

开创多层式用料，外面铺满巧克力碎果仁，里面有威化、软巧克力和一粒完整的榛子，带来多重口感的享受。不论从包装到价格都“金”光闪烁，每颗ROCHER都选用金箔纸独立包装，陈放在“心”形的透明礼盒内，礼盒里面装了8粒包着金色锡纸的球形巧克力，意念新颖独特，装潢典雅华贵。在春节期间，费列罗巧克力代表好运和财富的金色包装受到国人的普遍欢迎。夹着果仁的巧克力外衣脆脆的,里面的巧克力心柔软浓滑,甜而不腻入口即化。

而且它的价格大多数消费

者均可以接受。小巧精致的包装，送给对方既能表达你的心意，又不会太过昂贵。

4、金帝巧克力：“金帝”品牌已经成为国内糖果巧克力行业中家喻户晓的知名品牌，正如金帝公司14年来那脍炙人口的广告语“金帝巧克力，只给最爱的人”。公司凭借其良好的信誉、可靠的质量保证、现代化的营销网络，赢得了一个稳定和不断发展的良好前景。

金帝情人节系列：巧克力作为情人节的第一礼品，在欧美形成了独特的巧克力文化。为了使“金帝”巧克力成为中国消费者的情人节礼品，“金帝”提出了“金帝巧克力，只给最爱的人”这样一个中国巧克力文化的概念。为此，“金帝”推出了专门针对情人节、以中国传统文化命名的巧克力产品：“知音”、“知己”、“情缘”。

金帝的包装上都体现企业的形象和标志，金帝巧克力是休闲时尚食品的代表之一，顾言之，包装也须采用时尚元素。包装的配色活跃，表现形式新颖，充分体现了休闲时尚食品的定位。

通过好时和费列罗的比较会发现：费列罗在包装的设计上和好时有明显的区别，费列罗以金箔纸的独立包装配上透明的塑料盒，显得高贵典雅；

而好时的包

装则种类较多有纸质的、金属的、软塑料等等，其结构也比费列罗多样化，但是好时的包装相比费列罗则属于中低档次。费列罗针对的人群是高收入人群，而好时针对的是一些普通青年人。

经过此次调查我发现巧克力包装中的色彩、图案、包装材料等各种设计元素的运用都会给消费者从视觉上带来不同的味觉感受，从而影响巧克力的销售，但必须指出，不管如何设计，要考虑巧克力生产形状和生产条件的限制，因为包装毕竟是工业化生产，这种限制不能说就和“味觉感”矛盾，但是脱离这种限制去单纯谈巧克力包装设计“味觉感”是不行的。巧克力包装的味觉表现是消费者选择的必要条件。随着市场经济的快速发展和日新月异的科技进步，巧克力包装的表现方法也将越来越丰富。

包装一般有以下几种作用：

1、包装可以保护巧克力应有的光泽、香味、形态并且可延长货架寿命；可防止污染，提高产品卫生安全性。

2、包装有利于保护产品和方便运输。

3、包装不仅仅是表面美观吸引顾客，同时也展现了一个品牌的特色。

4、面对不同的阶层消费群体，包装也能体现其价值。

7.广告专业社会实践报告 篇七

1 广告策划课程学生实践能力培养的方面

(1)广告调研能力的培养。市场营销专业的学生优势之一就是在市场调研方面经过系统完整的理论与实践训练,并且所学的主干课程都是围绕营销学,比如营销策划、消费者行为学。广告调研是营销策划活动的一部分,营销活动的方法理念和技巧,广告调研也需要,因此,学生在进行广告调研活动的时候,也就是以营销理论和技巧为基础,在其中的具体的特殊的应用,学生只有以营销为前提、以广告策划理论为基础,结合具体的广告方案进行执行总结。与此相对应的是广告调研职位所学掌握的基本能力主要包括广告调研的方法、相关的电脑软件以及调查问卷的设计和调查方案的撰写。虽然广告的主题、策略的提出和广告调研人员没有直接的联系,但是广告策划的基础和流程的第一步都是依据广告调研,广告调研在其中起着基础和依据,因此广告调研对于广告策划的作用是相当重要的。

(2)广告管理能力的培养。营销是企业进行资源运营实现自身和市场互动的重要方面,而广告作为企业营销活动的基本工具之一,必须服务于企业的战略和营销战略定位。所以,企业在进行广告策划活动以及执行活动过程中,必须以企业的总体战略和营销战略为基本依据。市场营销专业的课程设置中,既包括微观运行层面的课程,更包括宏观层面企业发展战略层次的内容,这样的课程设置使得营销专业的学生对于企业的运行有一个更全面和深层次的把握,进而能够更好的运用各种方式实现企业的发展。在实行广告代理的企业中,相关的广告管理人员可以不用具体的从事广告策划活动的专业工作,这些内容一般可以由专业的广告代理人员完成。这个时候,企业的广告管理人员最突出能力不是广告策划的理论和实践知识,而是其综合的协调和沟通能力。因此广告策划的协调能力就是企业广告管理职位所要求的最关键的能力。在广告策划的整个过程中,比如预算、分配、各部门的分工等等,都需要广告管理人员充当协调者的角色,使得广告策划能够最终完成。

所以,从学生的就业能力提升的角度来看,营销专业的广告策划课程最需要培养学生的是广告调研和广告管理这两方面的能力。

2 以实践为导向的教学模式创新

教学模式的创新设计到很多方面,具体到广告策划课程的内容主要是三个方面:案例教学、课堂讨论、课后作业练习。案例教学和课堂讨论有助于学生广告策划能力的宏观思维训练,而课后作业练习更有助于培养学生的广告调研等技能的提升。

(1)案例教学。大部分广告策划课程中老师使用的案例都是平时搜集,然后把相关的案例融入具体的教学课堂中,一般案例都是要么是经典,要么是身边有说服力的,要么是大家热议的,但是这些案例存在的共同缺陷就是零散不够系统,条块分割不够实用。例如,在讲解到广告目标设定的内容时,老师会选择以目标导向为主的小案例;在设计到广告预算内容时候,可能会选择有关广告预算的小案例等等。这样的案例虽然生动丰富,但是彼此之间缺乏内在的统一的联系,学生在看这些案例的时候,不可能获得目标和预算之间的联系,也不可能对于策划活动有一个总体的直观的把握。鉴于此,广告策划课程的案例选择应该是以大案例为主,也就是一个案例最好能够设计到整个策划活动的全部过程,案例内容丰富而全面。这样的案例显然不需要太多,一般情况下,三五个这样的大的案例就足以满足课程案例讨论的需要。这样案例本身既有吸引力,同时也可以围绕广告策划的课程总体内容进行层层入里的分析讨论,给学生一个整体的感觉。具体案例选择来说,教师最好是能够从企业的角度来选择合适的案例,并且把广告策划与营销策略结构在一起案例,这样学生可以用营销策略的视角来决定广告策略,进而思考和理解如何在实现广告策划中实现各个方面的综合协调,更有助于学生的理解和应用。

(2)课堂讨论。课堂讨论对于活跃上课气氛,提高学生的参与程度,加深学生对于知识的理解起着至关重要的作用。广告策划课程应该相应的在课程的时间分配上,适当增加讨论环节,实现师生的互动,加深学生的理解,当然课堂讨论的形式可以是多样的,既可以是课堂上的即兴讨论,也可以是老师预先设置的环节。但是两种形式要求不同,即兴讨论要求老师对于课堂把握掌控的程度要高,可以应是利导的进行;提前准备了讨论老师考虑周到,思维缜密,效果更为明显,因此这样两种形式应该结合运用,以后一种形式为主。在具体教学过程中,教师可以预先设置主题,这样学生可以进行围绕一个确定的主题提前准备,能够形成自己的想法和观点,老师在其中就起着穿针引线,引导全局的角色。具体到课堂讨论主题的选择,教师应该结合市场营销的专业特点,有针对性的侧重于结合营销的知识来展开讨论。当然很多知识点不可能都在课堂上讨论完成,这就要求学生进行课外的阅读和学习在主题设计方面,教师有针对性地侧重广告管理,引导学生查阅广告主广告运作方面的内容。

(3)课后作业。课后作业在训练学生对于知识和技能的熟悉和掌控程度,强化学习的效果方面来说是至关重要的一个环节。具体到学生的广告策划能力的训练培养方面,老师应该结合广告策划的要求与营销专业的特点,有针对性的设计课后练习。

3 以实践为导向的课外活动创新

实践教学内容的创新和发展是课程体系内容创新的重要方面,也是理论教学能够持续展开的一个不可或缺的环节,可以实现课堂教学的延伸,进一步强化理论教学。以实践为导向的课外活动内容创新尤其体现在专业比赛方面。通过专业比赛可以在发挥学生综合潜力和素质的同时,最大化的展示学生的专业核心竞争力,比如全国大学生广告大赛、全国大学生公共赛等。通过比赛,学生的专业实践能力和综合能力得到极大的锻炼和提高。对于营销专业的学生来说,比赛内容必然涉及到营销内容的方方面面,这些内容必然都涉及到有关广告的内容,通过比赛,学生可以在广告策划方面的实践能力极大的锻炼和提高。

第一,协调能力与沟通能力的提高。学生参加各种比赛活动,就要进行队伍组建,人员选择,在比赛的环节,就要提出各种方案,形成各种文本,进行选择对比,这中间就需要伴随着探讨和争论。这些方面的活动恰好能够有效的提高学生的协调沟通能力这些方面都能够提高学生的协调能力与沟通能力。所以比赛对于学生的意义就不仅仅获得的奖项和取得成绩,更主要的是就是能够感受参赛所带来的锻炼实践机会,这些是学生将来从事广告策划最需要的基础能力。

第二,调研能力的提高。市场调研是营销活动的起点,因此,不管从事何种营销活动,首先都必须展开调研。所有的营销专业比赛首先都会要求学生在提出方案之前进行调研。在调研的过程中,学生进一步掌握调研方法及分析软件,其调研报告写作能力也得到训练。

第三,从实务的角度加深对营销与广告的理解。只要是营销专业类的比赛,即使不以广告作为直接主题,但无论是学生的思考角度还是最终的策划方案都不可避免地会涉及到广告,因为广告是最有影响力的营销工具。在这个过程中,结合比赛赞助单位的具体情况,在专业教师的指导下,学生能够进一步加深对这两者的理解,如这两者在企业运作中的角色,以及如何在战略层面运用这两个方面。

参考文献

[1]李清华.论广告策划课程教学模式的改革与实践[J].长春理工大学学报,2011,(5).

8.广告专业社会实践报告 篇八

关键词：广告设计 技能竞赛 人才培养

2010年至今，广东省每年一届的广告设计职业技能竞赛备受各技工学校、职业院校的重视，该技能大赛的进行不仅提高了学生的专业实践技能，还提高了任课老师的专业技能。

广东省国防科技技师学院从2010年起至今，共组织教师、学生参加广东省广告设计职业技能大赛6次。由于每年的竞赛规则不同，前3次竞赛学生以个体参赛分别获得多个二等奖及三等奖；2013年、2014年以师生组参赛分别获得团体二等奖及团体一等奖；2015年以学生组参赛获得团体一等奖。通过对几年来组织学生参加广告设计职业技能竞赛的思考、分析，笔者从以下几个方面去探讨。

一、技能竞赛的认识

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是国家教育部提出的号召。技工学校、职业院校在积极参与技能竞赛时，要充分认识竞赛是形式不是目的。竞赛是展示学校实际办学水平，检验教育教学效果和激励师生上进的一种手段，不是全部。要避免为竞赛而竞赛、为竞赛而学，甚至用竞赛代替教学的弊端。虽然技能竞赛选拔的是少数的优秀“尖子”，在竞赛参与的广度上不具有普遍代表性，但技能竞赛具有“助推器”的作用，能有效地促进学校各项工作的开展与提升。

二、技能竞赛的作用与意义

近年的广东省广告设计职业技能竞赛分为两项进行，竞赛包括场外命题作品设计及现场理论考试和现场实操考试相结合的方式进行。场外命题作品设计时自由发挥的空间较大，可以收集资料、借鉴、参考、头脑风暴等方式进行创意设计制作，最后把设计好的作品提交给大赛组委会，这就像广告设计公司向企业投标一样。场外命题作品在竞赛时占总成绩的50%；现场理论考试占20%，现场实操技能占30%。

以上可看出，广告设计职业技能竞赛是以行业岗位能力为要求的命题比赛，不仅能检测出学生真实的水平，也能展示广告设计专业的教育教学成果。

技能竞赛是交流平台，各地各院校、各广告设计公司高手云集，群英荟萃，形成各选手技能比武交流、展示、切磋、相互借鉴的互动场。这有助于带动广大师生刻苦学习，钻研技能，进一步促进学校教学改革，提升学校教学质量和社会知名度。广告设计职业技能竞赛的更深远意义在于把竞赛场的新知识、新技能渗透到平时的专业教学中，把比赛的内容融入专业理论与实训教学中，这对广告设计职业技能竞赛人才培养具有重要的作用。

三、技能竞赛人才的培养

1.更新教学内容

技能竞赛的内容和标准由行业专家或学科、技能带头人来制定。竞赛试题既要符合国家最新职业技能标准，又要贴近实际工作岗位要求。既能涵盖新知识、新工艺的关键环节，又能真实反映学生的技能水平。既能突出专业特点，又能增强学生的动手能力和临场应变能力，最大限度地开发学生的潜在能力。

通过对竞赛目标、竞赛标准的思考及分析，广告设计专业教师在教育教学工作中教什么、怎么教，影响着教学工作的各个方面。

以2015年广东省广告设计职业技能竞赛学生组的试题为例，场外命题是《灵蜥网》标志设计及海报设计，现场实操题是以“关心留守儿童”为主题的公益海报设计及笔试的广告理论考试。从试题可看出，竞赛比的是广告知识的综合应用能力，其理论和技能方面的内容涵盖图形创意设计、字体设计、标志设计、版式设计、海报设计及广告设计软件的应用等多种学科的知识。这些知识和技能相互渗透，相互融合。在竞赛过程中，若选手仅孤立地掌握其中一两门的专业知识是不能完成竞赛任务的，必须综合运用广告专业知识和技能。

因此，要想在技能竞赛中取得好成绩，教师需加强对学生进行创意思维及广告技能综合实训，更需对广告设计专业所讲授的内容及实训的项目进行更新。摒弃不适应社会新技术、新工艺、新方法、新发展的旧内容，淘汰陈旧、实用性差的课程。将一些课程合并，更换不适应当前技能竞赛或技能教学的内容，切实加强技能竞赛要求的实践操作技能。并把当前广告设计行业的工作岗位所需要的技能纳入到日常教学中，让课程和社会需求无缝对接，在技能竞赛标准的指引下进行及时更新教学内容。

2.创新教学方法

技能竞赛的引领，为创新实践教学方法及加强项目实训环节提供了依据。可深入开展项目教学、岗位教学、案例教学和场景教学。淘汰传统的“知识为本位”教学目标，应用“技能为本位、岗位为导向”的教学目标，用项目式教学法代替传统的课堂授课法。教师应常开发设计新的项目并将企业的实际项目融入到课堂中，借鉴企业的项目运作流程进行课程设计和教学管理，使学生在讨论、质疑、探索中学会思考和项目设计创意。这样能有效促进理论与实践教学相结合、课堂与课后教学相结合，讲授与自我提高相结合，并让学生能合理使用互联网，采用灵活多样的方法开展教学。

教学过程中以学生为主导，教师灵活穿插、启发、辅导教学，与学生面对面交流讨论。学生通过对项目任务进行深入分析和反复讨论，找出解决问题的正确方法，从而逐步培养学生自主学习的能力和提高学生解决实际问题的综合能力。

另外，对广告设计作业的评价要认真对待。广告设计的过程，是完善解决方案的过程，对方案的评价应该是客观多样的。不要用做判断题的方式对项目方案给予绝对的“对”与“错”，要选出最符合客户要求与不太符合客户要求的方案并给予分析点评。尽量挖掘学生方案的闪光点，指导学生完善不符合客户要求的部分。不要设定统一的标准，更不应该对学生的方案“一棍子打死”，而要倡导不同的个性方案，做到“因材施教”，提高教学效果。

3.提高学生的学习积极性

学生渴望成功，也渴望被肯定，寻找能展示自我的机会。技能大赛正好为实现他们的愿望搭建了平台。参加技能竞赛本身就是一种学习，大赛的主角是学生，受益最大的是学生。所以学生非常重视参加技能大赛，把在大赛上取得好成绩作为自己专业学习的目标。

由于广东省广告设计职业技能竞赛是每年举办一届，并且学校学生参赛名额有限，因此，为了让更多的学生能够参加竞赛，学校领导非常重视，指派专业指导教师组织学生参加行业协会和社会机构举办的广告技能竞赛。

如参加每年一届的“广东之星”设计·印艺大赛，每两年一届的中南六省区“中南星奖”艺术设计大赛和“中国之星设计奖”及“时报金犊奖”大赛。这些大赛学生非常积极参加，为了设计出好作品，部分学生经常自习到凌晨一、二点钟。准备参赛的过程，是学习提高的过程，有教师的指导，同学之间互教互学和讨论。一分耕耘，一分收获，辛劳付出最终迎来的是成功的喜悦，参赛选手在激烈的竞争中获得了优异的成绩。

学生们通过参加各类广告技能竞赛展示了自己的实力，提高了技能水平和创新能力，促使其对专业技能重要性的认识，形成以技能竞赛为荣的思想，进而改变学习态度，增强了学习的兴趣和信心。进一步提高了学习的动力，由被动学变成自主学习，由“要我学”变成“我要学”。同时带动班级同学的学习兴趣和学习积极性，在班级中制造出你追我赶的学习气氛，形成良好的学习风气。

4.精选竞赛选手

技能竞赛选手的挑选，对是否能在竞赛中取得好成绩起到关键性的作用。在平时的教学中可以结合课程内容采取项目小组竞赛的形式完成教学任务，及时发现电脑设计软件操作能力较强、广告思维活跃的学生，鼓励他们积极参加社会上各级别的广告技能竞赛和企业实际项目的设计。

选拔参赛选手时，不单注重学生的电脑设计软件操作能力，更要注重学生是否具有广告设计的综合能力，有无创意思维、较好的学习态度、较强的心理素质和随机应变处理设计事务的能力。为此，在校内开展预选赛。首先，模拟竞赛的方式，采取理论笔试和实操用电脑设计相结合的考核方法，挑选出自愿参与并成绩较好的学生。其次，结合平时的学习成绩及参加广告行业竞赛所获得的奖项做参考，层层选拔，优中选优，最终选拔出代表学校参赛的学生。

5.做好赛前训练

学校领导对技能竞赛工作比较重视，指派专业指导教师对学生进行培训。指导教师要制订好周密翔实的竞赛训练计划，明确训练目标，把握训练重点，时间安排序列化、科学化，要全方位、立体化训练。这样才能让参赛选手在短时间内提高技能，才能有机会在广告技能竞赛上取得好成绩。

另外，应明白获得冠军的人，有时不一定是实力最强的人，但一定是发挥最好的人。所以，还要对学生进行心理素质方面的训练。让学生不仅熟练掌握操作技能还拥有较强的心理应变能力。教育参赛的学生要树立坚定的决心，以足够的信心迎接比赛，在培训期间，积极配合，主动学习，不断积累知识和经验。

四、技能竞赛人才培养的思考

广告设计技能竞赛人才培养的好坏，取决于三方面的因素：一是高技能的专业教师。有丰富经验的、有阅历的、有理论和实践并举的、有责任心的“双师型”教师。二是有一批优秀学生，有渴望成功成才的、有掌握知识基础和技能的、有目标和决心的“三好”学生。三是专业课程和教材，合理的课程设置和实用的教材是学生获取知识技能的宝库。

总之，创造条件，让更多的学生能够参与到广告设计技能竞赛中去，以技能竞赛为平台，推动广告设计专业教育教学质量的全面提升，把学生培养成为具有设计创意能力、软件操作能力，能胜任广告设计专业岗位工作的高技能人才。

参考文献：

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[2]马桂玉.浅谈职业技能大赛在中等职业教育中的重要性[J].教育界，2013（13）.

[3]曾健.以赛促学、以赛促教、以赛促改[J].中国教育信息化网，2014（2）.