塑造美好心灵的演讲稿

塑造美好心灵的演讲稿（共12篇）

1.塑造美好心灵的演讲稿 篇一

用崇高的师德塑造学生美好心灵

十一中郑灿辉

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，作为教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

我有一个这样的学生，他叫宋小刚。他父母离异、和爷爷奶奶一起生活，生活非常拮据，失去家庭温暖的他在其他同学面前常感愧不如人，再加上自控能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师

来帮助你，使你成为一个别人喜欢人。相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

通过这件事，我深刻体会到，学生再笨，再懒，再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱是教育者取得成功的法宝。

二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为中学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”有一次我在班会课上，看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。

垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？ 教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。记得有一年当高一班主任，新生开始进行军训时，面对着一张张幼稚且有些怯生生的面孔，他们中有很多的连学校的规章制度都不懂。为了让他们能早日适应新环境，我每天都对他们进行思想教育，和他们交流谈心，辛苦就不必说了。在军训比赛的前一天，为了让自己的班级取得好成绩，别的班级都已经解散，而我仍在对他们进行谆谆教导。第二天在军训的比赛中我们班取得了可喜的成绩。我激动得眼里闪着泪光，这泪光中包含着什么，我自己也说不清楚，也许这就是职责吧！

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感

染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

用高尚人格塑造美好心灵

富锦市第二中学

张克琴

2.塑造美好心灵的演讲稿 篇二

人格魅力是一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质, 而是多方面的综合呈现, 它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。

教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水, 魅力是舟, 魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界, 知识更新日新月异, 教师作为知识的重要传播者和创造者, 只有不断学习, 才能掌握最新学术动态, 更新、优化自身的知识系统, 使自己在教学和科研活动中更具主动和优势, 才能为学生的发展提供最优的精神食粮。

其次, 具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者, 人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的, 因此在担当培养人的任务之前, 教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。崇尚高尚的操守, 他需要一身正气和傲然不俗的风骨, 需要站得直、走得正。所以, 身为教师应“朗如日月, 清如水静”, 积善成德。我们不要仅仅把教书看成谋生的手段, 而是要毫无私心杂念地投身其中, 以教书育人为崇高的职责, 并能从中享受到人生的乐趣。尤其是在纷繁复杂的社会中, 从事教师这样一个特殊的清贫职业, 保持平和的心态尤为重要。虽难“淡泊明志”但也要要坚持“君子为而不争”的原则。在对待现实的态度或处理学生关系上, 表现为对学生和对集体的真诚热情、友善、富于同情心, 乐于助人和交往, 关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求, 有进取精神, 自信而不自大, 自谦而不自卑;对待学习、工作和事业, 表现得勤奋认真。

再次, 具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。陶行知先生曾反复告诫老师“要爱生如子”, 他主张“为了孩子, 甘当骆驼。于人有益, 牛马也做。”一个要让学生真正喜欢的教师, 必须要有诚挚博大的无私爱心, 如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。尽管我们中职学校问题学生较多, 他们在义务教育阶段受到的关注较少, 自尊心受到一些伤害, 自信心不足, 自制力差, 但作为教师应该意识到他们也是一个个鲜活的灵魂。所以, 当学生遇到困难时, 就要用热情的话语鼓励;当学生受窘时, 不妨说句解围的话;当学生自卑时, 别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时, 就尽量设身处地地说些安慰话;当学生有错误时, 换个角度想一想, 假若自己是犯错学生时需听哪些话。“己所不欲, 勿施于人。”吴非曾经说过:“如果我们不尊重文明, 下一代将会比赛粗野。”对学生要有友善的态度, 与学生交谈学要换位思考, 使学生从心底里体会到, 老师的所作是为了学生好, 是为了学生的发展。只有坚持这样做, 才能建立良好的师生关系, 才能树立良好的师德形象, 才能打造教师的人格魅力。

最后, 教师的人格魅力还表现在情绪上, 表现为善于控制和支配自己的情绪, 保持乐观开朗, 振奋豁达的心境, 情绪稳定而平衡, 与学生相处时能带来欢乐的笑声, 令人精神舒畅。在教学中始终保持旺盛的精力, 饱满的热情, 大方自然的神情, 是优化教师形象的首要因素。与学生交往, 神采奕奕, 精力充沛, 显得富有自信, 就能激发学生的学习热情, 活跃教学气氛。如若老师萎靡不振, 无精打采, 显得疲惫不堪, 使学生会感到兴味索然乃至不快。一个精神饱满、神情自然的老师往往也会给人留下自信、乐观、进取和对生活充满热情的印象, 神情倦怠、精神涣散或者表现出紧张局限、手足无措, 都会给学生留下不成熟、不专注、看不起人的印象。因此, 教学中始终要以极大的热情关注学生, 对他所感兴趣的东西感兴趣, 并随对方的言谈举止做出自然得体的反应。也就是要别人喜欢自己, 自己要先喜欢别人, 要吸引对方的注意, 先要注意对方。学生喜欢开心果, 绝不欢迎“苦瓜脸”, 因此, 我们老师也要讲究“微笑服务”, 充分展示教师的人格魅力, 营造和谐的校园氛围。

教师人格魅力的力量是巨大的, 对学生有强烈的感召力和凝聚力, 可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。具体来说, 教师的人格魅力对学生起着如下的作用:

一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标高, 学生都有“向师”的模仿心理。学高为师, 身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象, 教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”, 能促使学生自觉按照教师的要求, 去规范自己的一言一行, 及时纠正错误与不足, 从而不断自我发展, 自我完善。

二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心, 具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上, 使学生倍感亲切和温暖, 从而产生心灵的和谐共振, 学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象, 学生自然会自愿接受约束, 不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性, 从而促进学生的自我发展、自我提高。鲁迅先生为什么总时时记起仅教过他两年的藤野先生, 并对他充满感激之情呢?原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义, 对鲁迅毫无民族偏见, 师德感人, 使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高伟大。这种崇高而伟大的人格又时时激励着鲁迅以笔为武器, 为民族的新生而摇旗呐喊, 为祖国的光明而奋斗终生。这一事例极好地说明了教师的人格魅力对于学生个性、品格的深远影响。

三是熏陶作用。孔子说:“与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣。”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生, 努力培养学生的“慎独”精神, 让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶, 犹如春风化雨, 润物无声, 能够不教而教, 使学生能够自觉进行自我教育、自我反省, 促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动, 一种行为习惯, 促进学生健康、自由、生动活泼地发展。

法国文学家罗曼罗兰说过:“要播撒阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。”如何培养教师的人格魅力?人格魅力是在人们的社会生活中和社会关系中形成的, 形成人格魅力的途径只能是社会实践活动。在社会实践活动中, 只有个人和社会共同努力, 才能塑造出高尚的人格。

培养教师的人格魅力, 首先要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上, 而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系, 从点滴入手, 自觉加强各方面的修养, 不断完善自己的教师人格, 努力把自己培养成为新型教师。其次要丰富教师的文化底蕴, 强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习, 努力拓宽自己的知识视野, 不断地提高和拓宽自己的知识面, 不断更新自己的知识结构, 以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富, 他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明, 学生就会从他身上看到智慧的光芒, 敬佩他们的老师, 并且学习他们老师追求知识的精神。再次, 教师要以“平常心”对待一切事物, 做到“不以物喜, 不以己悲”;要接纳他人, 以诚待人, 建立良好的人际关系;要扬长避短, 培养自己良好的个性;要热爱教育工作, 为提高工作质量不断提高自己;要期望适度, 步步落实目标, 不断体会成功的快乐, 增强自信心;要培养多种兴趣与爱好, 陶冶情操, 提升思想境界。

3.运用音乐的内涵塑造美好的心灵 篇三

关键词：教学情境；音乐欣赏；音乐游戏

一、创设优美的音乐教学情景，增强音乐听觉效果来进行音乐教学活动

给学生创设良好的音乐情境是让学生更好地学习音乐的重要途径，好的音乐情境让学生拥有一副轻灵的翅膀，在音乐的天空中自由飞翔。音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。听，是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。

二、用音像和影像相结合的多媒体音乐欣赏教学来培养学生的审美想象能力

想象是创造的源泉。音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动，学生每一次审美想象的过程，都是迈向更高层次音乐审美想象的一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给予学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的

发挥。

三、用角色化的歌舞表演与音乐游戏来增强学生的情感体验来培养学生的审美表现能力

音乐是情感的艺术，在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为一个重要的目标。在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，用角色化的歌舞表演与音乐游戏来增强学生的情感体验，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生才会敢于表现、善于表现。

4.塑造美好心灵的演讲稿 篇四

鲁迅先生曾这样回忆他的一位老师：我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾订成三厚本，收藏着，将作为永久的纪念。他的照片至今还挂在我北京寓所的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气。老师的教诲和人格成了鲁迅为正义、为自由奋笔疾书的不懈动力，也使他具有了不怕邪恶的钢铁般斗志。

在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。

“师也者，教之以事而喻诸德也。”著名书法家启功先生在回忆北京师范大学老校长陈垣对他的教导时，流泪写下了《夫子循循然善诱人》一文，记录下陈先生对他的“耳提面命”：一个人站在讲台上要有一个样子，和学生的脸是对立的，但感情不可对立；万不可有偏爱、偏恶，万不可讥诮学生，以鼓励夸奖为主。淘气或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。不要发脾气。站在讲台上即是师表，要取得学生的佩服……

5.心灵美好的句子 篇五

心灵美好的句子

1、别人讨厌你时，你应该高傲的告诉他，你以为我喜欢你吗？

2、有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不明白，而是明白了我也不知道该怎么做。

3、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。

4、成长，失去的不仅仅是时光，还有我们那不怕失去的勇气。

5、过去的爱情，没有网聊，没有短信，我若想你，就翻过两座山，走上五里路，去牵你的手。多美好。

6、善良并不遥远，就在我们每个人的心里。拥有一颗善良的心，你就拥有了全世界！

7、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。

8、别把你的女人不当回事，总有一天，会有另外一个男人过来，感激你不懂得她的好。

9、请你记住我的好，或者记得我就好。

10、我希望有这么一个人、不嫌弃我的坏脾气、不嫌弃我的坏习惯、不嫌弃我的家境怎样，始终站在我身边，一不小心就白头到老了。

11、有些东西，当你拥有时，你认为理所应当。当你失去时，才知道自己没资格。

12、如果对不起有用，那谁还会去珍惜。

13、不属于自己的东西，紧握在手里，只会弄痛自己。

14、有些人，有些事，该忘就忘了吧，人家从没把你放心里过。你又何必自作多情。

15、总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了掩藏，渐渐学会了伪装。

16、好听的话谁都会说，却不是谁都会这么做。

17、低下头摸摸自己的影子，也只有你对我不离不弃了。

18、机会留给有心之人，守株待兔会饿死，感情也是一样。

19、我不入地狱，谁入地狱。

20、感情，是用来维持的，不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，不是用来伤害的。

21、质朴，简单，就像一汪水，放在不同的容器里，会变化成不同的形状，但它依然是水，它的本质不会改变。

22、从前的从前不懂得放下，后来的后来放下了，却受伤了！

23、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。

24、爱情就是一场赌局，赢了，厮守一生，白头到老。输了，全盘皆输，那比朋友更近的人，就是熟悉的陌生人。

25、我这人很简单，只要你把我当回事，那么你的事就是我的事。

26、难忘的是你我纯洁的友情，可贵的是永远不变的真情，高兴的是今生与你有缘。

27、如果有一天你把我弄丢了，那我就永远让你找不到我。

28、生活有进有退，输什么也不能输了心情。

29、放不下就不要放下，忘不了就先记着吧，总有一天你会发现，在念念不忘中，已经遗忘。

30、人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。

31、不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样想你。

32、你离开后，我很好，只是不习惯，只是会偶尔难受一下，只是会在听到某一句熟悉的话时很难过。

33、你要爱的，不是童话中的白马王子，而是现实中能陪着你走过风风雨雨的那个男人。

34、一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。

35、你会不会每次都那么高兴的找你喜欢的人聊天，是以失望结尾。

36、命运就是这样蹊跷，无法言说，不是来得太早，就是来得太迟。刚刚好的情感交流，需要得到上天多大的宠爱。

37、想得太多，只会让你陷入忐忑，让实际上本不糟糕的事情，变得糟糕。

38、我的世界太过安静，静得可以听见自己心跳的声音。心房的血液慢慢流回心室，如此这般的轮回。

39、世界上最动人的承诺，不是“我爱你”，而是在你需要的时候，我会告诉你说我一直都在。

40、曾经以为，伤心是会流眼泪的，原来，真正的伤心，是怎么也流不出一滴眼泪。

41、如果是棵小草，即使在最好的企业里，你也长不成大树。果真如此，不如历经风雨，把自己培养成名贵花卉。

42、你是我患得患失的梦，我是你可有可无的人。

43、人的一生，都有一些说不出的秘密，挽不回的遗憾，触不到的梦想，忘不了的爱。

44、菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。

45、如果不爱我，请放开我的手，我可以拥有更好的。

46、聪明人会把嘴藏在心里，愚蠢人却心摆在嘴里。

47、事情出错时，与其去生气的责备别人，自讨苦吃，不如关注下次如何做得更好。

48、每个人的世界并不大，当有些人走进的时候，一些人正在默默地离开。

49、当我向你倾诉我的烦恼的时候，那不是抱怨，那是我对你的完全的信任。

50、幸福人生是需要三种姿态：对过去，要淡；对现在，要惜；对未来，要信。

51、爱情最是让人捉摸不定，两个人吵着吵着就好了，两个人好着好着就分了。

52、我们真的要过了很久很久，才能够明白，自己真正怀念的，到底是怎样的人，怎样的事。

53、任何时候都你可以开始做自己想做的事，希望你不要用年龄和其他东西去束缚自己。

54、不要骗自己，一个人爱不爱你，在不在意你，你是感觉得到的。

6.塑造美好心灵的演讲稿 篇六

一、精心布置——让“美”陶冶学生的情操

不经意间从校园的角角落落凝聚成的校园文化，折射出一个学校内在的底蕴和非物质的气质。静态环境是物化的文化，表现为学校的外观、文化的营建，是明晰可见的。比如，宽阔的体育场，富有号召力的宣传标语，会唤起学生健体意识；操场中央那高高飘扬的五星红旗，教学楼墙壁上那一幅幅科学家的巨幅画像，会激起学生爱祖国、爱科学的思想意识；布告栏内那一个个评比结果，会激发学生自觉地爱集体、争上游的思想感情，会凝结成团结奋进、拼搏进取的精神力量。师生长年浸润于健康活泼的校园文化生活之中，呼吸着充满文化的空气，可以凝练出高雅脱俗的特有气质。

二、以人为本——让学生综合素质显著提高

在校园文化中，除了不断加强校园文化中的物质文化和制度文化外，更重要的是加强行为文化和精神文化建设。各学校应结合自身实际,在精神文化和行为文化建设中注意体现具有针对性和实效性的内容。因此，我们必须对传统育人观念等进行大胆的改革：

一是重视学生的个性发展。我们的教育应该为受教育者提供更加广阔的学习空间，营造“学习超市”，让学生在学校里有更多的学习自主权和自主选择权。因此，我们在建设校园文化过程中，必须注意营造有利于学生个性发展的人际关系文化和学习文化，培养学生多姿多彩的个性，发展学生生动活泼的特长，让每个学生都能有自己的学习选择自由和个性张扬的空间，同时不会受到讽刺与打击。

二是改变旧的教学模式。教学模式必须首当其冲地贯彻人文精神，要学生大胆地追求自己的存在价值和自我学习权利，彻底改变以教师为中心、以课本为主导的学习模式，让学生们在丰富多彩的校园文化和社会实践中学会学习、学会生存、学会合作、学会发展。在改革传统教育观念和旧的教学模式的同时，还要彻底改变我们的教学观、质量观、学生观。要承认学生的个体差异存在，承认学生的多元智能，绝不能只用分数的高低和驯服听话来评价、衡量学生的优劣。

三是关心学生的切身利益。在强调科学、规范的管理文化的同时，不要忽视建造集体主义和爱心世界的人文精神。不容否认，目前许多学校管理者往往处理不好科学管理和人文精神的关系问题，习惯于使用管理制度去管、卡、压学生，美其名曰:“一切让制度说话”。但是，在人们的生活实际当中，有许多问题不是制度可以解决得了的，解决人的思想问题不能只靠规章制度说话。如果只靠制度说话，忽视人的心理问题，这就严重违背了人文主义精神。

三、不拘一格——让校园文化更加丰富多彩

一是确立并精心布置能够体现本校特征的校训、校园标牌、路标、雕塑、艺术走廊等，形成鼓励师生开拓进取、努力奋进的校园环境，从而对学生的健康成长产生极大的引导和推动作用。

二是建立健全校史展览。校史展览是一个学校历史的形象再现，它对师生具有巨大的教育、凝聚和鼓舞作用，它能使学校的优良传统和学校精神代代相传，成为鼓舞师生开拓奋进的精神动力。

三是积极开展“争先创优”活动。好学上进、积极进取是青少年的特点，校园文化建设应充分利用和发挥学生这种积极精神，广泛在校园中开展争创先进班集体、文明宿舍、文明个人等活动，调动广大学生参与校园文化建设的积极性，培养学生的集体主义精神，造就一个良好的学习生活环境，为学生素质的全面提高与发展打下坚实基础。

四是开展多种多样的活动。活动是校园文化传播的载体，通过活动能够展示学生的才华，培养学生的能力，为学生提供交流、借鉴与学习的机会。它一方面对学生的全面发展有着积极影响，另一方面对推动整个校园文化建设朝着高格调、高层次方向发展起到积极作用。

五是积极开展“双休日”系列活动。在“双休日”适时地开展活动，可以丰富学生的校园文化生活，为学生的健康成长创造良好的文化氛围。

六是积极举办学校、班级墙报与学习园地，使之成为师生关注，引导和培养学生正确的价值取向和舆论的圣地。

七是积极组织学生的社团活动。学生社团是学生在教学系统以外自愿组织参与的某一方面群众性的活动群体，它既使学生的特殊素质得以展现，爱好得以发展与升华，又可以使学生得到一个新的学习锻炼机会。

八是建立和完善校园节日。如完善校园艺术节、体育节、科技节等，这些活动既是展现学校风采的机会，又是动员师生积极参与学校文化建设、增强集体荣誉感和凝聚力的好形式，学校应当加强对校园节日活动的组织和领导，使它真正成为提高学生素质的有效载体。

九是多组织知识型活动，提高校园文化的品味。如演讲赛、辩论赛、知识抢答赛及其他智力竞赛等，让学生以学为主，学用结合。

十是关心每一个学生的文化生活，引导学生学习健康积极向上的校园文化。

7.美好的心灵 篇七

挤完毒血后，就开始清洗工作了。把伤口洗干净后，王医生把捣碎的草药放在伤口处然后用布包住。

“打搅了。”那位大伯感动地说。

“哪里，还是快回去休息吧。”王医生命令的口吻说。

8.“积蓄正能量塑造美心灵”的征文 篇八

正能量是人身居困境不灭的理想。郭沫若评价蒲松龄为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，连年科举不中的蒲松龄选择边在私塾教书边摆茶棚收集故事，他在路边自己搭建草棚，以一碗茶水与路人交换神鬼奇事，晚上便回家整理并以其简洁而充满浪漫主义色彩的文笔书写下来，他的一生都十分清贫，家徒四壁却不能阻挡他完成《聊斋志异》的决心，一席凉棚，一缸清茶，一介书生，搜抉奇幻，千古奇书便由此而生。蒲松龄的正能量是集腋成裘、不被困境所局限、坚持一生信念与理想的精神，人需要这种正能量去浇灌自己的理想，才能使生命有其价值。

正能量是人面对命运昂起的头颅。12月31日，一位文坛巨匠长眠不醒，史铁生，一名与命运抗争一辈子的勇士。歌德曾在《浮士德》中写道：人生就是和魔鬼较量的战场，唯有坚韧不拔的前行者才能获救。史铁生与病痛斗争了大半辈子，当命运以绝望的姿态向他袭来，他却昂起头颅从绝境中奋力寻找绝美的景致，他以坚韧的信念支撑着他的笔杆，从不屈从命运，誓要以文字书写生命的奇迹。余秋雨曾言：没有皱纹的祖母是可怕的。祖母因皱纹而安和慈祥，病痛缠身却怀有坚韧意志绝不屈服的正能量的史铁生不正具有这种残缺美吗?人需要这种正能量去昂起我们的头颅，才能与命运抗争。

正能量是人寻找人生意义的基石。柳永年轻时本一心求仕，第一次科举未中后酒醉写下“忍把浮名、换了浅酌低唱”，宋仁宗听闻心生不悦，第二次科举便说：“且去浅酌低唱，何要浮名?”将柳永之名生生划去。自此，柳永并没有一蹶不振，而是换了心态醉心于词，沉浸于百姓与歌女的生活，将满腔文采尽付词中，以致“凡有井水处，即能歌柳词”，开辟了人生的巨陆，找到了人生的意义。

柳永凭借不息的热情与及时转换心态以寻找真正属于自己那片天空的正能量成为了婉约词的代表人物，人需要这种正能量去擦亮心灵之眼，才能找到生命的意义。

9.美好的心灵小学作文 篇九

我们来到水产品类。摊主忙得不可开交，一会儿收钱，一会儿称鱼的重量，一会儿喂鱼。爸爸来到一个水缸前开始挑鱼。我和弟弟在旁边看着。突然我看到爸爸趁摊主不注意，把一条又肥又大的鳜鱼扔到旁边的书坑里。弟弟看了，问我：“老姐，叔叔为什么这样做?”我说：“爸爸想占便宜，买完鱼后再去捡。“弟弟听了，说：“我去教训他。”我有点犹豫，怕丢爸爸的面子，就拦住弟弟。弟弟回过头，笑眯眯地说：“姐姐大人尽管放心，我有办法。”说完，弟弟拿起鱼，趁爸爸不注意悄无声息地把鱼放进了鱼缸里。买完鱼后，爸爸果然走向树坑。可是里面没有鱼。爸爸只好没趣地走了。

回家的路上，我和弟弟偷偷地笑。爸爸好像察觉到什么似的，质问我们：“那鱼是不是你们放的?”“是我放的!”弟弟勇敢地说。爸爸的脸顿时像煮熟的虾一样红。

10.美好的心灵作文600字 篇十

原来，我们学校有一个四年级的小同学得了白血病，手术费很多，雪上加霜的是，他爸爸妈妈也下岗了，没有稳定的收入。他父母拿出所有的积蓄，倾其所有为他治病，可还是付不起昂贵的手术费。所以，学校倡议我们全体同学向这位得了白血病的同学伸出援助的手，捐出一些钱，献上一份爱心。

我发现我们班的同学都听的很认真，班上没有什么波动，倒比平时安静了许多。我心想：这为同学多不幸啊，别人高兴地走进校园学习，他只能躺在医院里的病床上忍受病痛的折磨。所以，我一定要为这名同学捐钱。妈妈不是每个月的第一天给我十块钱零花钱吗，对，回家后把我这个月的零花钱捐给他吧!十块钱，虽然不是一个大数目，对许多同学来说，也就是一个汉堡的钱或几根冰棍的钱，可对这个同学来说，一分一分都是救命钱啊。再说，这也是我的一片爱心啊，就这么定了。第二天，我带着钱来到学校，走进我们班，我看见同学们都带了钱，有五块、十块、五十块、还有一百块的，同学们都积极地走到讲台桌前，把钱捐上去。一份份钱，就是同学们的.一份份爱心，就是同学们一颗颗美好的心灵。众人拾柴焰高，我们班一下就捐出了七百多块钱!我的内心充满了感动，是啊，每个人都献出一份爱心，这些爱心不就汇成了一片爱的海洋了吗?

11.美好的心灵350字作文 篇十一

朋友的支持、父母的一句话、老师的一句话……在我的脑海中无处不在。不过，一位朋友的支持让我感动了。

一次，我和某一些女同学要来一次跑步比赛。可比赛开始了，我跑到了第六名的不太好成绩。不过，有一位女同学支持我说：“加油!我永远支持你!”听了这些，我两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在任人踩的马路上。之后我想：下次我要努力跑到第三名前面。

我们女同学又再一次举行了跑步比赛，但经过了那一位女同学的支持，我在这一次跑到了第一名的好成绩。

跑好了之后，我满脸红通通的，那位女孩跑了过来，给了我一瓶水对我说：“加油!这一次跑得还不错，下一次还要加油哦!我和某一些人会一直挺你，支持你的。”听到这一些，不知怎的，我两行温热的泪又无声无息地淌了下来。

12.美好的心灵 篇十二

一、规则，你在做什么

在小王子拜访的七个星球当中，除地球之外，他觉得点灯人是最有趣的，其次就是醉鬼，点灯人做的事情虽然单调，虽然看起来可笑，但是他不是为了自己，这是小王子看到他可爱的地方，这个每分钟点一次灯灭一次灯的人，却是和小王子最能成为朋友的地方。

任何事情都有属于他的规则，规则就应该被遵守。而我们所处的这个世界，更是处处充满着规则，交通规则，法律规则，公司有公司的规则，甚或，连吃饭都有吃饭的规则，当然，这些规则并不是同日出日落一样的，他们是人为制定的，且大多也都是为人制定的，制定者是人，指向者也是人。有些规则的确是为人带来了好处。

有时候，我们甚至会为自己制定众多的规则，要自己按照规则来执行，当然，为自己制定的规则必定合乎情意，且会为他人撑到，“我连……都做不到，你居然这样做，好厉害”，我们时时刻刻活在规则当中。当然，小王子也在自己的“规则之中”，比如每天清理三座火山，清除猴面包树，清扫他的星球。

小王子以自己童真看待这个世界，看到了众多的无趣，看到了众多他无法理解的事情，最让人感动的是，最后他没有留恋国王给的权利，没有学到商人的商业性，没有留恋地球上的五千朵玫瑰，没有留恋这比他的星球大了无数倍的星球。

外面的东西再多再好，但却充满着同一和无趣。

二、你拥有什么

小王子拜访商人的时候，商人忙碌得连说一句话的时间都没有，他一生只错过三次，只被打扰过三次，其他时候都在经营他的星球，“这些星球以前不属于任何人，你是第一个想到它属于你的，那它就是属于你的”，可见，这是一个很单纯的世界，而我们所处的世界，也有那么多“自以为是”的人，以为自己拥有很多，以为自己将拥有很多，其实生命所必须的东西，人与人之间又差的了多少呢?

因为与它产生了连接，并且为他付出过行动，所以才会感觉到那美。我们一生有太多不可触及的东西，不属于自己的，何必非要去产生那种联结呢?守住自己的，爱自己所有的，珍惜所能够拥有的。得之我幸，失之我命，不必强求太多，更无需自以为是。

生命很简单，本身也很纯粹，我们某些时候却在追求一种复杂，并为此变得无聊。小王子说他拥有一朵玫瑰，那朵玫瑰代表的是爱，他拥有一颗一间房子大小的星球，上面有一些简单的东西，那是生存必要的物质。他需要他们，所以他拥有他们。而当他走出那个星球之外，看见了更大也看见了更小的星球，看见了更多的玫瑰更高大的山，可他不需要他们，他只是借他们来认识世界，了解了许多之后，他感到了那不属于自己的世界的无聊，他想回去了。