中青年干部党校培训心得体会

中青年干部党校培训心得体会（17篇）

1.中青年干部党校培训心得体会 篇一

中央党校第13期中青年干部培训二班学习交流会于3月21日举行，该班127名学员都是来自中央和国家机关、企事业单位及全国各省(区、市)的厅局级领导干部。中央党校常务副校长李景田，副校长李书磊、徐伟新，校委委员、培训部主任罗宗毅，培训部副主任王炳出席交流会，培训部副主任薛泽洲主持交流会。

3月1日，在中央党校建校80周年庆祝大会暨春季学期开学典礼上专门就领导干部的学习问题发表了重要讲话，对于为什么学、学什么、怎样学等都作了深刻的阐述。在交流会上，学员们表示，正如习总书记在讲话中指出的那样，好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。要有加强学习的紧迫感，要一刻不停地增强本领。要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。

学习交流会上，中青二班学员郑备(四川省发改委副主任)、唐卫彬(新华社湖北分社副社长兼总编辑)、张鑫(中宣部时事报告杂志社副总编辑)、朱进元(中国保监会大连监管局局长、党委书记)分别代表四个支部畅谈了学习重要讲话的体会。老学员代表、北京市委社会工作委员会副书记周开让就新学员在一年的学习中要注意的问题和同学们进行了交流。中央党校研究生院院长韩庆祥教授围绕如何开展好在校学习做了专题讲座。

“空谈误国，实干兴邦”，我们如何才能通过学习增强工作本领、提高解决实际问题的水平呢?郑备结合自己的学习体会和实际工作谈了学习重要讲话的体会：“带着使命，好好学习。”她认为，没有每个党员的本领增加就没有党的本领不断增强，没有党的本领不断增强，党的提出的学习型、服务型、创新型马克思主义执政党如何建设，实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”就是空谈，因此学习已不再是个人的事情，本领大小也不再是自己的事情，而是关乎党和国家事业发展的大事情。在学习中，一是要带着辩证思维学习。要理论武装，不要理论包装，在学习中更重要的是掌握应对复杂形势、解决棘手问题的方法。同时也要不断解放思想，一切从实际出发，对不适应形势需要的理论进行创新;二是带着问题学习。带着问题学要注重处理好“既要重视解决问题的理论支撑又要善于联系实际”、“既要有解决问题的勇气更要有不断解决问题的耐心决心”的关系。

“习总书记的讲话，使我们更加清醒地意识到自身的责任和使命，也使我们更加深刻地感受到学习的重要性和必要性，堪称经典的现代版‘劝学篇’。”唐卫彬在学习体会中，提出要“潜心学习，强化本领，抓住用好人生的战略机遇期”。她认为，一个国家，一个民族，一个政党，一个个体，如果“学风不浓，玩风太盛”，就会丧失前进的动力和本领，只有“狠刹玩风，大兴学风”，不断学习，不断实践，不断探索，不断创新，才能充满生机和希望，“两个一百年”的奋斗目标才能实现，中华民族伟大复兴的“中国梦”才能梦想成真。学习习总书记的讲话，让她对学习的长期性也有了更为深刻的体会。中国的发展面临全新的起点，机遇前所未有，挑战前所未有，我们正值大好年华，理应走向前台，勇于担当，砥砺奋进，贡献力量，而要实现理想目标，没有任何捷径可走，只有不断地学习学习再学习，实践实践再实践。

在互联网时代，知识更新周期大大缩短。张鑫在学习中感受到，必须树立终身学习的理念，为实现中国梦而自觉学习。张鑫表示，作为一名中青年领导干部，学习是一种政治责任、历史使命和重要任务，是加强党性修养、坚定理想信念、提高精神境界的重要手段，是获取知识、提升能力、增长本领的必经之路。今后，要进一步增强学习的自觉性，发扬“挤”和“钻”的精神，自觉把学习融入工作、融入生活，推动学习工作化、工作学习化，使学习成为工作、生活的重要组成部分。而衡量一个领导干部理论水平的高低，不仅要看他掌握了多少理论知识，更要看他能不能把所掌握的理论知识运用到实践中去，有效解决改革发展稳定中的实际问题。要把学习的出发点和落脚点都放在解决实际问题上，把在党校学习的成果和收获转化到今后的实际工作中，去解决现实存在的问题，推动事业向前发展。

学习是时代的主题，学习是成功的基石。朱进元体会到，在学习中要用马克思主义理论武装头脑，做一个坚定的马克思主义者，掌握工作制胜的看家本领。无论当下的学习还是今后的实际工作，都要学会主动、自觉、科学地运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题。同时，通过学习全面提升综合能力和素质，做一个优秀的领导干部。养成学习习惯和学习能力、培养思考习惯和思考能力。通过学习要加强党性修养和官德人格锤炼，做一个清廉的共产党人。读书是一种“穷则独善其身、达则兼济天下”的进退取舍的处世态度与境界，而领导干部读书学习的内涵则更厚重一些，正如所言，它既可以使我们“情飞扬、志高昂、人灵秀，还可以使我们看成败、鉴得失、知兴替，更可以使我们知廉耻、懂荣辱、辨是非”。

在中央党校为期一年的学习可以夯实理论基础，拓展世界眼光，培养战略思维，加强党性修养。周开让认为，马克思主义理论博大精深，难以面面俱到，必须充分利用好党校的资源，教学相长，学学相长，去粗取精、把握重点、抓住精髓，真学、苦学、巧学，学懂、学通、学透。

中央党校研究生院院长韩庆祥教授针对5位学员的发言做了点评，并针对如何开展好在校学习做了专题讲座。他紧密结合中青二班教学计划和培养目的，就学习的世界观和价值观问题、学习目标和学习方法进行了阐述。他认为，学习是对自己的一种战略性投资，它决定着自己的“精神长相”。现在强调学习，不仅仅是一种政治要求，更需要制度安排，要用制度安排保证学习的动力来源。要建立“凭本事吃饭、凭能绩立足”的干部人事制度，营造“凭本事吃饭、凭能绩立足”的工作环境，让能干事的老实人有发展空间，让会来事的人受规则约束，让爱挑事的人受到节制，让无所事事的人有一定的压力，这样每个人就会释放正能量、传播正能量、汇聚正能量，这样风气就会好，学习的动力就足，学风就好。从干部自身成长角度而言，要增强学习的自觉主动性。学习可以明志向，使人知道往什么方向走、选择什么样的道路、采取什么样的方法。打铁还需自身硬，我们的任务决定了中青年干部要通过学习提高素养和能力，来克服本领恐慌和能力不足。学习有助于培养健全人格、促进人生成长，学习还帮助领导干部树立自信、威信，从而树立权威。

在谈到学习目标时，韩庆祥指出，一要学习中国特色社会主义理论，这是我们了解中国共产党人如何立足中国国情、借鉴经验教训、运用科学方法、破解中国问题、促进中国成功进而增强政治自信的来源。二要学好哲学，尤其是马克思主义哲学，帮助我们把握事物的本质和规律，为工作和生活提供智慧和方法，并提升分析判断能力和归纳概括能力。三要学好经济学，把握经济运行机制和运作方式并做好经济工作。四要学好历史，善于总结历史经验教训，并从中获得重要启示。五是学好政治学，了解中国权力结构与政治、政府权力运作方式以及中国总问题、总状况的“根”，增加政治智慧，增强政治鉴别力。六是学好战略哲学和战略学，培养世界眼光和战略思维，不断提升创新能力。我们要从全局与长远上做好三件大事：通过实施创新驱动战略抢占在世界发展上的制高点，通过处理好与大国的关系来拓宽发展空间，通过文化强国来赢得人心。此外，也要重视健康情趣的培养，从文学、音乐、养生、体育中汲取营养。

“在中央党校学习还真不能跟着感觉走，要主动设计自己的学习。”韩庆祥谈及学习方法时说。他提出，在学习中，要注重问题意识、遵循学科分析框架;注意“道和术”，善于“从具体到抽象”，也要善于“从抽象到具体”;注重“从经验教训中找出工作规律”，发挥学识，综观整体，运筹全局;要注重“将知识碎片加以系统整合”，重视教学计划的系统性完备性;知识结构上要取长补短，补短板、调结构、强优势;还要综合运用各种学习方式和研讨方式，充分发挥党校教学相长和学学相长的优势，全面提升“理论素养和判断能力”。

列宁说过“共产主义者的心至少有一半生活在未来”。怎样生活在未来?习总书记在中央党校的重要讲话中给了我们答案：“全党依靠学习走向未来。”学员们认为以学习交流会的方式互动让人感受到的了一场“精神盛宴”、一次“头脑风暴”，是学习的最佳方式之一。学员们表示，要珍惜在中央党校学习的机会，并要将学习作为终生的追求、爱好和生活方式，依靠学习洞察事物发展规律，依靠学习提高解决实际问题的水平，依靠学习摆脱各种本能诱惑，依靠学习最大程度地完善自我，共同凝心聚力开拓创新，在不断学习中为实现“中国梦”贡献自己的力量。

2.中青年干部党校培训心得体会 篇二

一、从战略的高度深刻认识党校干部教育培训主阵地的作用

(一) 党校是党员领导干部学习的主阵地

习近平总书记指出, “中国共产党人依靠学习走到今天, 也必然要依靠学习走向未来”。知识爆炸、日新月异的时代, 对党员干部的知识储备、能力要求越来越高。如果不加强对党员干部的教育培训, 党员干部就无法履责尽职。干部教育培训机构尤其是党校为党员干部的再学习、再深造提供了强有力的阵地保障, 使党员干部能够进行系统高效科学的学习, 进而得到思想提高、能力提升, 最终促使我党在学习中进步、在学习中提高、在学习中成就伟业的。

(二) 党校是锤炼党员干部的大熔炉

在日益复杂的国际国内环境下, 坚持和发展中国特色社会主义, 实现中华民族伟大复兴, 关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。很多时候人的因素往往决定了一个地方、一个单位的发展。党校作为锤炼党员干部的大熔炉, 必须有意识地培养党员干部的政治敏锐性、工作责任心和强烈的忧患意识, 炼就党员干部讲党性、重品行的真本色。只有这样, 才能将中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。

(三) 党校是培养建设人才的主渠道

建设关键靠人才, 人才的成长关键靠教育与培训。党校要着眼于建设发展的新要求, 全力做好适应发展需求的干部教育培训工作, 不断深化体制机制改革、完善教学内容、丰富教学模式、改进教学方式, 让建设者接受更丰富、更优质、更贴近岗位需求的培训与教育, 切实具备把握方向、改革创新、破解难题、驾驭全局的能力, 努力为经济转型升级提供智力支持和人才支撑。

二、以培养好干部为目标充分发挥干部教育主阵地的作用

培养党和人民需要的好干部是党校的根本任务。习近平总书记提出, 党和人民需要的好干部, 必须具备信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁五条标准。因此, 党校要紧紧围绕好干部标准, 有计划、大规模、高质量地对干部进行教育培训, 充分发挥好干部培养主阵地的功能。

( 一 ) 发挥“补钙”功能, 强化干部理想信念

习近平总书记反复强调, 理想信念是共产党人精神上的“钙”, 没有理想信念, 理想信念不坚定 , 精神上就会缺“钙”, 就会得“软骨病”。党校首页的任务, 就是要发挥“补钙”的功能, 强化干部理想信念、增强干部党性原则。当前, 在我们面临体制转轨、社会转型、思潮多元、利益多样的大背景下, 若忽视了主旋律的宣传与教育, 党员干部容易陷入盲目状态甚至误入歧途。党校要承袭在重要时刻总能把握方向、掷地有声的优良传统, 拨云见日, 引领方向、弘扬主旋律。聘请有关专家学者深入解读宣讲马克思主义理论、十八大精神、特别是习总书记重要讲话精神等, 充分运用校园网、宣传窗、微博、微信等媒体, 积极普及党的知识、党的纪律, 大力宣传优秀共产党人, 发挥党员的先锋模范作用, 从而教育引导干部树立正确的价值观、世界观、人生观, 增强为民服务的宗旨意识, 永葆共产党人本色。

(二) 发挥“固根”功能, 切实改进干部作风

只有植根人民、造福人民, 党才能始终立于不败之地, 而拥有良好的作风才能植根于人民。我们党之所以能够从小变大, 由弱到强, 最终成就伟业, 就是因为始终坚持党要管党, 从严治党, 把良好作风视作生命, 把不良作风视为大敌。我们要以党的群众路线教育实践活动为契机, 把作风教育作为重要内容, 纳入规划, 融入日常教育, 贯穿教育培训全过程。教育引导干部增强为民意识、弘扬务实精神、保持清廉本色, 锲而不舍地反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风, 久而久之将保持优良作风形成习惯, 进而形成一种文化。

(三) 发挥“充电”功能, 努力提高干部推动科学发展的能力

当今时代, 新知识新事物层出不穷, 领导干部只有经常性地参加党校培训等活动, 进行再学习、再充电, 才能不断更新知识, 提升能力, 更好地胜任所肩负的领导工作。习近平总书记指出, 建设高素质干部队伍, 重点在提高领导干部推动科学发展能力。科学发展是时代主题, 是解决我国所有问题的关键。通过教育培训帮助党员干部夯实理论基础、开阔世界眼光、培养战略思维, 是党校的独特优势和教学特色。党校要立足于实际问题, 通过聘请学者教授、企业高管、技术创新人才等专家开展教学, 深入企业、走进园区等进行实践等方式学习新知识、新科技、新技能, 全面提高党员干部的“学习力、执行力、创造力、凝聚力” , 更好地服务于“美丽中国”建设。

摘要：党校是干部教育培训的主阵地, 本文探讨试着通过强化党校“补钙”、“固根”、“充电”功能, 充分发挥党校干部教育培训的主阵地作用。

关键词：党校,干部教育培训,理论宣传,主阵地

参考文献

[1]赵乐际.《切实发挥干部教育培训的重要功能着力培养造就党和人民需要的好干部》.学习时报, 2013-12-02.

[2]赵乐际.《在全国干部教育培训工作会议上的讲话》.党建研究, 2013-11-16.

[3]郑廷贵.《牢牢把握宣传思想文化工作的主动权》.学习月刊, 2014-03-08.

3.中青年干部党校培训心得体会 篇三

“是啊，这么好的机会怎么能错过呢！”

4月15日上午，贵州省老干部党校“万名老干部进老干部党校活动培训班” 正式启动，50多名老干部参加培训。

开班仪式上，省老干部局机关党委书记辛伟要求，培训班学习三中全会和习近平总书记系列讲话精神，要把思想和行动统一到中央要求上来；要带领支部班子抓好支部建设，努力把离退休干部党支部建设提高到一个新的水平；发挥离退休干部党校的先锋模范作用，为贵州经济社会发展继续贡献智慧和力量。

76岁的张建明老人笑呵呵地说：“习总书记上台以后，很关心我们老同志，现在国强民富，我们老同志也要为建设中国梦而努力，要与时俱进，学习新思想新经验很有必要，更何况，现在学习风气很好。有生之年能有这样的机遇，是很幸运的。”

“退休后，还能受邀来参加学习培训，老有所学，思想常新，感觉到组织对我们的关心。”78岁薛兴能老人激动地说到，“通过培训，使我们这些老同志更加深刻认识全面深化改革的重大战略意义，从而为全省科学发展、后发赶超、同步小康继续贡献力量。”

4.中青年干部党校培训心得体会 篇四

习近平总书记指出，“政治能力就是把握方向、把握大势、把握全局的能力，就是辨别政治是非、保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力。”提高政治能力是提高年轻干部干事创业能力的重要“钙质”，年轻党员干部有了过硬的政治能力，才能自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，在任何时候任何情况下都能“不畏浮云遮望眼”“乱云飞渡仍从容”。提高政治能力需要招式清晰、练厚功底。

第一招 —— “拨云见日”。目标正确，事半功倍。提高政治能力，首先要把握正确政治方向，坚持中国共产党领导和我国社会主义制度。历史和现实不断丰富的实践告诉我们：坚持中国共产党的领导是我们不断建功立业的力量源泉，坚持我国社会主义制度是我们不断取得成就的立足根本。回望我们党带领全国各族人民从筚路蓝缕地赶上时代到意气风发地引路时代，从处处皆落后的旧中国到不断刷新历史数据的新中国，年轻干部只有始终坚持跟党走、坚持中国特色社会主义，才能更好地实现人生价值。近看这次抗击新冠肺炎疫情的斗争，中国共产党是风雨来袭时中国人民最可靠的主心骨，我国社会主义制度是抵御风险挑战的最有力制度保证。我们年轻干部必须坚守“凡是有利于坚持党的领导和我国社会主义制度的事就坚定不移做，凡是不利于坚持党的领导和我国社会主义制度的事就坚决不做”。

第二招 —— “芙蓉出水”。透过现象看本质。提高政治能力，要不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，要能够透过现象看本质，做到眼睛亮、见事早、行动快。以当前扶贫工作为例，习近平总书记在讲话中指出“消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命。”年轻干部有机会参与到这一项党的重要使命担当中去，是重要的人生经历，要牢牢把握这一与群众密切联系的机会。年轻干部社会阅历浅、待人接物经验不足，是短期的、客观存在的工作劣势。但同时也是工作优势。白纸上作画最容易。在深入联系困难群众过程中，年轻干部更加能够清楚地认识到扶贫工作是我们党为人民服务宗旨的体现，也才能更加深刻地认识到群众不满意的背后深层次原因是脱离群众。如此，年轻干部可以在工作实践中提高政治能力。

第三招 —— “受绳就砺”。无规矩不成方圆。提高政治能力，要对党的政治纪律和政治规矩怀有敬畏之心。年轻干部不能因为党龄短、工作经验不足就允许自己违背党的政治纪律和政治规矩，“试错”“容错”也要给自己设限。深刻认识到党的政治纪律和政治规矩既是年轻

干部成长的“磨刀石”，帮助年轻干部磨除不利于成长的“突兀棱角”，也是年轻干部成长的“保护套”，帮助年轻干部躲避不良环境的“腐蚀”。对比我们党发展历程中的优秀先进党员和被淘汰的“落后分子”，最直接的区别就是能否严格遵守党的政治纪律和政治规矩。年轻干部要时刻紧绷这根弦，从思想认识到言行举止各个方面，严格遵守党的政治纪律和政治规矩，避免成为“反面教材”。要发扬革命战争时期“不拿群众一针一线”和“半条被子”的红色精神，以端正的姿态干好新时代的事业。

第四招 —— “白鹤亮翅”。实践出真知。提高政治能力，要自觉加强政治历练，增强政治自制力，始终做政治上的“明白人”“老实人”。“讲政治”是共产党人的立身之本。年轻党员干部正处于扎根抽节的“黄金成长期”，要在这一时期把根扎深、把干长直，主动经风雨、见世面、壮筋骨、长才干。越是艰难困苦的工作，越要主动参与、主动展示，真正把思想和行动统一到习近平总书记系列重要讲话精神上来。面对群众来访，学会主动接待；发现政策落实“堵点”，敢于主动破解；针对工作陋习，尝试主动创新。习近平总书记曾经在讲话中指出，“思想上的滑坡是最严重的病变。”年轻党员干部始终在思想上保持先进性，主动在具体工作中增强政治自制力。避免把惠民政策停留在政策落实的“最后一公里”，把专项资金装到到自己的兜里。年轻干部要慎终如始，牢记自己走上现在工作岗位的初心。

第五招 —— “伏地攻书”。读万卷书，行万里路。提高政治能力，要注重提高马克思主义理论水平。对于马克思主义理论的学习，要以

理论知识学习为基础，学深悟透，融会贯通，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法。同时要注意学习和回顾马克思主义中国化的丰富实践，将理论与实践紧密结合起来，做马克思主义的坚定信仰者、忠实实践者。回顾我们党和国家的发展历程，从社会主义市场经济建设初期姓“社”还是姓“资”的讨论，到尊重市场在经济发展中的决定性作用，中国经济蓬勃发展的状态就是对我们坚持理论与实践相结合的最好证明。及至今日新冠肺炎疫情影响下的世界经济，中国经济迅速恢复并保持良好势头，年轻党员干部更可以在其中充分认识到践行马克思主义的重要意义。观照自身，基层工作千头万绪，也更需要马克思主义理论指导实践。

5.中青年干部党校培训心得体会 篇五

习近平总书记在 2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话强调，年轻干部要提高解决实际问题能力，想干事能干事干成事。作为新时代年轻组工干部，要努力提高“七种能力”，用“硬肩膀”“硬实力”“硬作风”勇于直面问题，不断解决问题、破解难题，展现年轻干部风采。

挺起“硬肩膀”，一门心思“想干事”。习近平总书记对组工干部讲到担当问题时，提出了“五个面对”的要求，即面对大是大非敢于亮剑、面对矛盾敢于迎难而上、面对危机敢于挺身而出、面对失误敢于担当责任、面对歪风邪气敢于坚决斗争。年轻干部成长过程有艰辛，但更多的是机会，组织考察一个干部，主要是看肩膀，看能不能负重，能不能“超负荷”，有多大担当给多大岗位。对照组织工作，年轻干部就是要站在党和人民利益的立场，勇于直面问题，不绕不躲不避，一门心思“想干事”，坚决顶起自己该顶的这片天。

练就“硬实力”，砥砺本领“能干事”。组工干部既要有敢担当的勇气魄力，还要有能担当的实力底气。我们要履行好党和人民赋予的光荣职责，必须树立终身学习的理念，切实增强学习的自觉性，持续优化更新知识结构，不断升级大脑“内存”，熟悉业务知识、精通业务水平、增强业务本领，真正成为组织工作的行家里手。要加强党的历史、理论和路线方针政策法规的学习，努力成为“政策通”“活字典”，确保有干事的本领和能力。

6.中青年干部党校培训心得体会 篇六

近期，习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话时强调，年轻干部要胜任领导工作，需要掌握的本领是很多的，最根本的本领是理论素养。马克思主义立场、观点、方法是做好工作的看家本领，是指导我们认识世界，改造世界的强大思想武器。

思想建党，理论强党，是我们党的优良传统和政治优势，也是我们党永葆先进性和纯洁性的重要法宝。理论上高度自觉，步伐上才能高度一致。广大党员干部尤其是年轻干部，要加强理论学习，厚实理论功底，在理论学习上苦下“真功夫”，不断打牢夯实“基础桩”，才能更好地运用理论指导实践、推动发展。

态度摆正要“真学”，不搞“形式主义”。习近平强调，理想信念是立党兴党之基，也是党员干部安身立命之本。但却有党员干部觉得日常接触到的理论学习已经足够，工作中也不需要“出口成章”，便对理论学习“提不起兴趣”“打不起精神”，存在应付了事的心理。我们党之所以能历经挫折百折不挠、经久风雨风华正茂，就在于我们始终把马克思主义作为思想武器和行动指导，用马克思主义中国化理论成果武装全党，统一思想、意志和行动，形成坚不可摧的强大战斗力。学习理论普遍面临着读不懂、想不通、易放弃的难题，但是想要读懂理论，掌握核心要义，就必须要有刻苦钻研、坚持不懈的精神，以“明知山有虎，偏向虎山行”的冲劲和越是困难越向前的“拼劲”，久久为功，推动学习往心里走、往深里走、往实里走，以“真学”做好党的理论的“信仰者”“学习者”“践行者”。

深刻领悟要“真懂”，避免“一知半解”。理论学习不但要入耳入眼，更为关键的是要入脑入心，这就要求党员干部理论学习要用心学、重领悟、深思考。一方面在规定的教学任务中，党员干部要把学习计划与工作任务提前沟通，避免“工学矛盾”，严格遵守考勤制度，确保“沉浸式”学习，让每次培训都有更加深入的感悟。另一方面在自学时要拿出足够的时间，反复学、深入学，持久学。先从自己感兴趣的科技或经济等知识学起，慢慢培养学习习惯，避免“半途而废”，然后尝试学习更多的理论知识，最终把自己放进去、把职责放进去、把工作放进去，不断练就过硬本领，真正把“要我学”转变为“我要学”，从“学一阵”转变为“学一生”，切实把思想收获和学习成果转化为敢于担当，忠诚履职的执政本领和实际能力。

7.中青年干部党校培训心得体会 篇七

目前, 县域内具有干部教育培训功能的单位和部门很多, 由于多头办学、各自为政, 各培训机构自行制订培训规划, 县域干部培训缺乏集中统一的安排, 培训内容也往往雷同, 造成重复培训和培训空白并存、散乱和效率低下的局面, 而县级党校却没事干、“吃不饱”, 既造成教育资源的浪费, 又影响干部培训质量, 还影响党校干部教育培训、作用的发挥。为此, 县级党校要按照“各级党组织必须严格调训制度, 强化规范管理, 认真清理和整顿多处挂牌、多头培训, 使党校教育主渠道作用得到充分发挥”的精神, 按照优化结构、扩大规模、集中办学、资源共享的原则, 进一步整合县域干部教育培训资源, 强化党校的主渠道功能, 突出党校的主阵地作用, 积极稳妥地创新干部教育培训体制, 建立以党校为主体的综合性干部教育培训基地。

二、切实加强师资队伍建设

当前, 县级干部教育培训工作中一个突出现象是, 把基层干部拉出去到高校甚至名校培训。有的县还出境、出国办班, 显现“县级党校不吃香”的情形。还有的是把本校教师晾到一边, 高价外请专家, 理由是县级党校师资力量薄弱, 教师的课讲得不好。由此可见, 制约县级党校发展的深层次问题是师资队伍建设问题。

造成县级党校师资力量薄弱的原因是多方面的。首先, 一些地方党政领导对党校工作不够重视, 对党校教师队伍建设缺乏科学规划, 许多县级党校教师是从中小学教师转过来的, 虽然有讲课的基本功, 但理论素质参差不齐。还有一些是大学毕业分配来的, 从知识结构看, 他们很少是马克思主义基础理论专业的, 甚至有些教师在校学的是农林水利、数学化学, 形成一些教师理论功底薄的现实。这样的党校教师队伍, 给干部上课时难免照着中央文件念, 提不出自己的观点, 也就没有吸引力, 更谈不上对学员的实际工作有帮助和指导作用。其次, 由于县级党校编制少, 每位教师基本上得做“多面手”, 需要讲什么就得讲什么, 因此难以把课题讲深讲透, 学员自然很难受益和满意。

为此, 一要提高教师选用标准, 选用党校培训亟须的理论人才, 严把县级党校教师进口关, 争取每个县级党校都有1名硕士生。招聘时要注意专业对口, 否则, 不仅造成人才浪费还影响党校的教学水平。争取选用马克思主义理论专业硕士生, 从根本上解决教师理论底子薄的问题。二要加大现有师资培训力度, 提升教师整体素质。省委党校对地方党校负有指导之责, 也负有扶持之责。省委党校应该通过摸底调研, 制订县级党校师资培训计划, 每期学制两月左右, 有条件的可延长为半年, 让县级党校教师全面提高理论素养、专业水平, 掌握授课技能, 创新教学方式方法。当然, 也可根据教学需求, 选送教师到高等院校进修深造, 让教师系统学习相关学科知识。三要邀请县委、县政府主要领导及各职能局委主要领导经常到县级党校作专题报告。县委、县政府主要领导的理论水平和实践能力在县域来说是很高的, 他们对中央、省、市、县的政策吃得准。他们到党校讲课, 实践证明, 是非常受欢迎也是很有效果的。各职能局委领导对于自己负责的工作领域拥有丰富经验, 请他们讲课, 对年轻干部了解县情、开阔视野、提高能力很有帮助。四要加强县级党校教师驻基层调研锻炼。可以选派年轻教师到基层挂职一个时期, 提升他们理论与实践相结合的能力, 让他们的思想更加贴近实际, 跟上时代的步伐。当他们重新回到课堂时, 才可能提出自己的见解, 讲出新观点, 使学员学有所获。

三、创新教学方式理念

1.创 新 教 学 内 容

着力提高教育培训质量。县级党校作为基层党员干部教育培训的主要阵地, 必须在教学内容上加大创新力度, 提高教育教育质量, 努力培养学习型基层党员干部。突出教学主题。坚持把马克思主义中国化最新成果作为教育培训的核心内容, 让学员深刻领会深入学习实践科学发展观和开展创先争优活动的重大意义, 努力做好学习实践科学发展观和开展创先争优活动进计划、进教材、进课堂、进头脑工作, 推动学习实践科学发展观和创先争优活动扎实开展。注重因材施教。要根据不同类别、不同层次、不同岗位十部的特点, 因人而异、因岗而宜, 合理开展教育培训。对科级干部的培训, 突出提高综合素质;对后备干部的培训, 突出提高思想政治素质;对一般干部的培训, 突出加强政治理论和业务知识能力的学习。

2.创 新 教 育 培 训 方式

变以教师为中心的培训方式为以学员为中心, 突出培训对象在教育培训中的主体地位。紧密结合各地实际, 不断改进传统培训方式, 积极与发达地区、高等院校和省、市委党校联手。利用现代电子技术手段开展网络教育、远程教学、考察培训、专题研修等班次, 实现干部教育培训手段的现代化, 拓宽十部教育培训工作的方式。

3.创 新 教 育 培 训 方 法

根据不同的学习对象, 提出不同的学习要求, 采用不同的教学方法。大力推行案例式、分段式和现场教学等多种方法, 让学员在轻松愉快的培训环境中总结经验, 增长知识, 提高培训质量和效益。创新教育资源整合机制。从相关学科、领域、行业中, 选聘一批具有过硬的政治素质、扎实的理论功底和丰富的实践经验、较强的语言表达能力、熟悉和热爱干部教育培训工作的专家、党政领导干部、企业经营管理者、一线实际工作者组成县委党校干部教育培训师资库, 加强县级党校师资力量, 为广大干部提供优质的培训资源, 着力提高干部教育培训工作的针对性和实效性。

4.创 新 管 理 机 制

努力提升党校教师素质, 按照培养、引进、优化、整合、提升的要求, 切实抓好党校教师队伍建设, 为加强基层党员干部教育培训, 推进学习型党组织建设提供必要保障。加大教师培养力度。通过进修培训、挂职锻炼、社会实践、课题研究和学术交流等方式, 不断提高党校教师的综合素质和执教能力。加大素质工程推进力度。以校理论学习中心组、创先争优活动等为载体, 扎实推进学习型党校建设, 全面提升党校教师队伍整体素质, 加大管理机制创新力度, 健全完善激励导向机制, 建立全员考核监督机制和教师述职制度, 突出绩效管理、科学管理, 不断强化教师的规范管理意识, 以内部管理水平的提高, 做好基层党员干部教育培训工作, 从而推进学习型党组织建设。

摘要：县级基层党校作为培养党员干部队伍的重要阵地, 发挥着不可替代的作用。文章针对党校干部教育培训中出现的问题, 对在县级党校干部培训中如何提高教育质量进行了探讨, 以期更好地发挥县级党校的教育作用。

8.中青年干部党校培训心得体会 篇八

一、存在的问题

1.培训内容与基层干部需求不相适应。新形势下，县级党校在培训内容和课程设置上不同程度地存在着“上下一般粗，左右一样齐”的情况。具体来讲，就是不同时期、不同级别的班次类别，制定的教学计划、设置的课程、确定的专题，差别不大，类别不突出，出现了“课程设置差不多，讲课内容无区别”的问题。一是由于在培训内容安排上往往不能以基层干部实际需求为导向，体现不了“按需培训，因人施教”的指导思想，干部培训的针对性和实效性不强，影响了干部参加培训的热情和兴趣。二是县级党校干部培训中，学制普遍较短，导致培训内容安排不好展开，多集中在党的政策理论宣讲方面，其他如理想信念和道德品行教育等必修内容安排较少，学员感兴趣的内容安排反而不多。

2.培训方式单一。目前，县级党校多采用集中讲授式培训，现场教学、参观考察等方式较少，基本是沿用传统的基础教育教学模式，大多采用大班制教学，在培训形式的设计上，还没有实现根据干部岗位、年龄、文化、心理特点，进行有针对性的培训。县级党校主体班次的学员一般都担任不同的职务，平时工作任务重，工学矛盾突出，他们渴求通过在党校的学习，提高工作能力。应该说，上级对学员的这个愿望是了解的，在教学中也尽可能满足了他们的要求。但实际教学中仍摆脱不了“满堂灌”这个框框。照本宣科多、联系实际少，课堂讲授多、实地考察少，传统手段多、现代化手段少。教的单调，听的枯燥，互动性不强，还不能达到教学相长、学学相长的良性互动。

3.师资力量薄弱。县级党校普遍存在师资力量薄弱的问题，教师队伍专业结构、知识结构不够合理，教师主要集中在科社、马列基础理论等学科上，与现代经济社会发展联系紧密的一些新兴学科人才严重匮乏。在培训过程中，施教人员往往不分专业，变成了哪里需要就往哪里搬的“砖”，这种救火队式的培训，使施教者对培训内容难以进行较为深入的研究。另外，由于受经费及自身条件限制，也很难邀请到国内知名专家教授到基层党校授课。

4.经费保障不足。县级党校特别是欠发达地区干部教育培训经费还不能全额纳入财政预算；一些县级党校班培训依然是学员每次参加培训前，缴纳学费、培训费，学员培训结束后，回所在单位报销。学员普遍反映，参加培训前缴费、结业后回单位报销，这种方式费时费力、效率低下。

二、对策及建议

1.县委、政府重视是关键。干部培训工作是一项系统工程，它牵涉到方方面面，如教学科研、学科建设、后勤管理、基本建设项目等，没有县委、政府的大力支持是无法搞好这项工作的，只有县委、政府高度重视干部培训工作，把干部培训工作摆上重要日程，采取强硬措施，解决资金、人员、工学矛盾等问题，才能有效地推进这项工作。

2.围绕县委、政府中心来培训。干训工作要围绕县委、政府中心工作来开展，强化县情县策培训。按照县委提出的“三县建设”工作思路，把工业经济、园区建设、城镇发展、旅游业发展、农业产业化、信息化建设、信访维稳作为重点培训内容；在教学科研中力图通过对热点难点问题的调研并形成报告，为领导决策当好参谋助手，为当地经济社会又好又快发展提供智力支撑和人才支持。通过开展县情教育，对县委、政府的重大政策、重点工作进行培训，统一干部发展的思想，提升干部发展的能力，形成工作合力。

3.干部培训对象和班次要明确。县级党校培训对象为县直属部门机关干部、乡镇干部，企事业单位领导人员及各类人才。农村经济组织和专业协会骨干，全体党员及入党积极分子等。重点抓好副乡科级党员领导干部及后备干部、企业单位负责人、村党组织书记、非公有制经济组织和社会组织党组织书记的教育培训；县级党校主要举办乡科级党员领导干部培训班、中青年后备干部培训班；少数民族干部、妇女干部培训班；村“两委”主要负责人培训班、公务员初任培训班和任职培训班：党政机关所属事业单位新进人员培训班；县域企事业单位主要负责人培训班和非公有制经济组织、社会组织党组织负责人培训班，党员及入党积极分子专题培训班等。同时，根据县的中心任务和重点工作需要，举办专题研讨班和短期培训班，部门也可和党校联合办班。县级党校的培训人多面广，工作量大，因此，要结合实际，先急后缓，大力办好专题班和主体班，才能充分发挥县级党校的作用。

4.干部培训工作定位要准确。县级党校的办学方向正确与否，定位准不准，直接影响其办学质量和办学效果，因此，县级党校如何办，首先要对它进行正确的定位。一是县级党校有别于省、市党校，它培训的对象主要是乡科级以下干部，是实实在在的基层干部，理论和文化水平相对要低一些，因此，在教学上重点抓好基础理论、业务能力和业务水平的学习。培训突出针对性和实用性，达到每期培训都要解决1至2个问题的目的；二是把党性教育贯穿教学的始终。党校区别于一般的培训学校，更不同于一般的中学。党校要以党性锻炼为红线，加强干部党性教育培训，坚持把党性教育作为党校一门主课和必修课，贯穿于培训全过程。教育干部时时处处讲党性，党校要带头讲党性，教师在讲课时有意识地进行相关渗透，用渗透教育锤炼党性。

5.建设高素质的师资。党校教师不仅要有一定的理论水平，而且知识面要宽，还要有丰富的工作经验，按照优化和高效的原则，建立一支门类齐全、结构合理、素质较高的教师队伍，是搞好干部教育培训的基础。一是积极开展教研活动。一方面要经常选派教师参加上级党校举办的教研活动，主动加强与上级党校的联系，及时获取信息，派教师前去观摩新教学方法的运用，便于学习吸收，消化创新；另一方面组织校内公开课、试讲、讲课比赛、集体备课等方式多途径提高教师教学水平；二是开展教学质量的测评。为及时反映教学开展情况，了解教师教学发展动态，积极改进教学方法和教学内容，要切实制定了教师测评表，由学员对所有在党校上课的教师、专家、领导干部进行测评，其结果与能否继续上课和工资挂钩。通过测评，促使上课教师认真专研教学内容，探索新的教学方法，不断提升教学质量；三是加强“师资库”建设。应积极拓宽师资渠道，加强多层次、多类别的“师资库”建设，有针对性地聘请县内外的知名学者、资深专家、党政领导、县直部门业务尖子、乡镇领导等专家型领导干部和具有丰富实践经验的基层干部组成师资库。同时，根据工作需要，积极创造优惠条件，面向全市、全省乃至全国积极引进人才，充实教师岗位，优化队伍结构，提升教学水平；四是要革新教学手段。在采用传统教学手段的同时，要努力提高教学手段的现代化水平，积极采用网络技术及多媒体技术开展课堂教学，提高直观性、生动性。充分利用现有的广播、电视、远程教学等手段进行教学，拓展教学空间，实现教育资源共享。

9.中青年干部党校培训心得体会 篇九

生活中，我们都曾期待在需要一个人的时候，能够听到对方的一句“我能行”；工作中，我们也都希望在面对上级部署、领导安排、同事配合的时候说一句“我能行”。习近平总书记在 2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上的讲话指出，年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力。这 7 种能力是年轻干部能说“我能行”的标准，想说“我能行”的尺度，敢说“我能行”的底气。年轻干部必须在 7 种能力中找定位、找办法、找方向，彻底跟“不行”说“拜拜”，做“我能行”的新时代奋斗者。

跟“不行”说“拜拜”，要有担当负责的魄力。“为官避事平生耻。”担当精神是共产党人的优秀品质，是人民公仆的职业道德。年轻干部面对群众的“急难愁盼”，要有“事事关己”的责任心，学会倾听、善于倾听，听缘由、听过程、听期盼，从“听”中找原因、找办法、找出路，真正树立群众观念、践行群众路线、做好群众工作；面对上级部署的工作任务，要有“件件落实”的责任心，学会承办、善于承办，从“我不行”到“我能行”的自我压力、自我疏导、自我肯定中不断理清工作思路、提高工作效率、提升工作质量，做工作的主导者而不是被动的执行者，实现个人成长与工作成效的相辅相成；面对个人的岗位职责，要有“处处留意”的责任心，学会思考、善于思考，既要完成领导安排的工作、上级关注的工作，也要解答基层提出的问题、掌握基层工作的动态，更要回应群众的诉求、创新工作的举措，在主动作为中拒绝“我不行”的自我否定，实现“我能行”的价值追求。

跟“不行”说“拜拜”，要有自省反思的沉稳。细节决定命运，态度决定成败。“吾日三省吾身”是修身、是历练，是厚积薄发的前奏，是韬光养晦的和音。年轻干部要养成“自省”的习惯，始终把政治能力放在第一位，自觉加强政治历练、增强政治自制力，有效利用自我批评的武器练就过硬的政治能力，做政治上的“明白人”“老实人”，做习近平新时代中国特色社会主义思想和马克思主义的坚定信仰者、忠实实践者。年轻干部要善用“自省”的手段，开展调查研究要反思目标是否准确、方法是否科学、过程是否完整，要认真分析研究数据、案例、档案、资料的真实性、系统性、全面性，练好基本功、掌握真情况；决策拍板要三思后行、深思熟虑，要想全局、想长远、想结果，要时刻提醒自己“我是谁、为了谁”，让决定服务于大局，让成效服务于发展，才能让“我能行”更有说服力。

跟“不 行”说“拜拜”要有遇事能解的胸怀。大境界造就大胸怀，大格局成就大作为。习近平总书记在意大利进行国事访问时提到“我将无我，不负人民”的“金句”，字字铿锵、坚定有力。言为心声，行为心表，年轻干部要在服务人民的过程中，不断锤炼“无我”的信念、开阔“无我”的胸怀，要让“个性”服务“普遍

性”，善于调节自己的状态、梳理自己的心态，既要学会高标准、高质量完成事务性工作，更要学会与群众打交道、学会做群众工作。要始终警醒自己“站位”比“效率”更重要，遇事要顾全大局、通观全局、因势利导，在处事中保持清醒的头脑、沉稳的情绪、乐观的状态、冷静的心态，用成熟的举措化解和消除群众反映的问题，用丰富的知识处理和解决工作中存在的难题。

10.中青年干部党校培训心得体会 篇十

习近平总书记在 2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上的重要讲话中指出，年轻干部成长需要提升“七种能力”。年轻干部在成长之路上，必然会经历各种“急难险重”的任务考验，面临多方面“风雨雷电”的风险挑战，解决问题的过程就是精准拆弹的过程，年轻干部要在“真刀真枪”的实践中锤炼“拆弹”能力，以过硬本领展现“拆弹”实力，成为工作领域中的“拆弹专家”。

操作指南一：“大心脏” —— 坚如磐石的心理素质。影视作品中的拆弹情节会让观众们心跳加快，而拆弹专家却始终心跳沉稳、冷静操作，这正是他们在一次次日常训练中，练就了超凡的心理素质。提高解决实际问题的能力，年轻干部也需要有一颗“风雨不动安如山”的强大心脏，始终坚持正确的政治方向，把是否有利于坚持党的领导和我国社会主义制度作为判断事物的标尺和行动指南，对党的政治纪律和政治规矩始终怀有敬畏之心，就能够切实做到在任何困难和风险挑战面前保持“信念如磐、意志如铁”的政治本色。

操作指南二：“大格局” —— 统筹全局的开阔视野。成功拆弹绝不是简单的“剪线”，而是要全面观察和综合研究各方面的情况，确保万无一失。年轻干部在解决实际问题中，也要有这种全面观察事物的“大视野”，更要具备统筹全局的“大格局”。在调查

研究中既要练就一双发现问题的“火眼金睛”，也要练就一颗由表及里分析问题的“中央处理器”，全面权衡，科学决断，注重抓住事物的主要矛盾，从主要矛盾的主要方面入手“辩证施策”解决问题，让成熟的调查研究真正“开花结果”，及时总结和上升为决策部署，实现破解难题的“精准拆弹”，下好改革发展的“先手棋”。

操作指南三：“大胆识” —— 敢试敢为的担当魄力。作为旁观者的我们，最关注的就是拆弹成功一瞬间的“石头落地”，殊不知那一瞬间需要拆弹专家多么大的勇气，这种勇气展现的就是一种担当的魄力。“办法总比困难多”，面对百年未有之大变局，需要我们准确识变、科学应变、主动求变，拒绝做“坐而论道”的“清谈客”，积极做“起而行之”的“弄潮儿”，在“变危为机”中持续保持“敢为人先”的担当品格和“勇挑重担”的责任意识，稳扎稳打向前走，过了一山再登一峰，跨过一沟再越一壑，不断通过化解难题开创工作新局面。

操作指南四：“大情怀” —— 奉献为民的服务意识。拆弹绝对是一项高度危险的工作，稍有失误就有可能发生可怕的后果。为什么还有那么多拆弹专家奋不顾身？喊出“你退后，让我来”的勇气之源在哪里？因为背后是广大人民群众的生命安全。年轻干部要成为合格的“拆弹专家”，必须具备群众工作能力，坚持从群众中来、到群众中去，真正成为群众的贴心人，把人民群众的“小事”当成“大事”来办、把“急难事”当成“要紧事”来办，在服务群

众时注入自己的“真情实感”，切实把党中央关于逐步实现全体人民共同富裕的要求贯彻落实到位。

11.中青年干部党校培训心得体会 篇十一

一、精心设计教学内容

教学内容设计是深化党校教学改革的中心环节和重中之重。深化党校教学改革,最重要的就是要把握时代脉搏,紧贴培训实际,坚持党校特色,科学布局,提高培训质量。

1. 推进“四个一体化”。第一,实现党校、行政学院、社会主义学院教学安排一体化。目前不少地区是党校、行政学院、社会主义学院三院合一,三块牌子、一套人马,有利于整合资源,形成合力。但三所学校又各有职能和培训重点。要实现校院整合,既要讲究融合、统一安排,又要体现特点、分类指导。不可顾此失彼,也不可一锅煮。第二,实现培训、轮训和专题研讨班一体化。从目前情况看,全国各地党校的干部培训班次设置,一般分为三类:培训班、轮训班和专题研讨班。目前,一般是按三类情况划分培训班次,即按职级安排班次,如处干班、市直科长班、县直科局长班、公务员班、中青班、乡镇主职干部班等;按部门性质安排班次,如党务干部班、组工干部班、纪检干部班、妇女干部班、党外干部班、工会主席班等;按研究专题安排班次,如农村难点工作对策专题研讨班、社会维稳工作专题研讨班等。对这三类班次,都要分类别、分层次设置教学内容。第三,实现组织需求、岗位需求和个人需求一体化。安排教学内容总的原则应当是按需施教,但需求是多方面的,有组织需求、岗位需求,也有个人需求。组织需求主要是对领导干部进行马列主义理论、中国特色社会主义理论、理想信念教育;岗位需求就是对领导干部业务素质的培养,以及所从事工作岗位的能力提高,如同媒体打交道的能力、处理突发事件的能力、群众工作能力等。个人需求主要是指领导干部个人的兴趣和爱好。对于这三类需求,要统筹兼顾,妥善安排。组织需求是各类班次的必修课,可通过公共课的形式来传授;岗位需求可根据不同班次有重点地安排;个人需求可通过选修课、论坛讲座等来解决。第四,实现教研咨一体化。从根本上来说,党校教育是一项综合性工程,融教学、科研、咨政为一体,三者往往相互渗透,密不可分。实现教学科研咨政一体化,是党校姓“党”的重要体现,是发挥党校特色的重要支撑,是新时期党校发展要求的必然选择。我们要按照“教学出题目,科研解难题,答案进课堂,成果促发展”的教研咨一体化的要求,认真实践党校“三个最先”,即党的重大理论和方针的最先学习者、宣传者;党委政府重大决策和部署的最先研究者、实践者;基层群众中重大典型和新鲜经验的最先总结者、推介者。

2. 把握“五条基本要求”。在党校教学改革上,要把握五条基本要求。第一,要把中国特色社会主义理论体系作为必修课。第二,要把服务全党工作大局和服务党委政府中心工作作为根本任务。第三,要把理论教育和党性修养贯穿干部教育培训的全过程。第四,要把提升科学谋事干事水平作为重要的培养目标。第五,要把弘扬理论联系实际的学风作为根本方法。党校教育不是一般的知识传授,而是政治培训、理论培训、素质培训、能力培训,不仅注重理论教学和研究,更注重理论的贯彻和运用。我们要坚持理论联系实际的原则,不断创新教学方式,努力实现由理论讲台向实践平台的递进,由“纸上谈兵”向“战场练兵”的切换,由知识测验向能力检验的转轨,不断提高各级领导干部运用马克思主义立场、观点和方法分析解决实际问题的能力。

二、重视教学队伍建设

1. 加强教师队伍建设。党校的教师队伍要求“政治强、业务精、作风正”,可以采取自主培养和引进人才相结合的方式。这支队伍必须少而精,在充分发挥本校教师作用的同时,要适当聘请在某个领域或几个领域都有较深造诣的理论专家、党政领导干部和企业管理者来党校授课。这样既可以优化结构,弥补不足,又可以降低成本,减轻负担。现在不少市县党校正在建立一个由专家学者、党政领导、市县党校教师组成的师资库。

2. 狠抓学科建设。市县党校应把学科建设作为加强教师队伍建设的基础工作来抓,明确优势学科和重点学科,争取有一到两个学科在本省或本地区同类学校中处于领先地位。如岳阳市委党校一直把党建、经济学作为重点学科。每一个教研部又确定了自己的重点研究领域。如:党建教研部重点确立了马克思主义哲学、领导科学、党的建设、时政研究等学科领域;经济教研部重点确立了政治经济学、区域经济学、金融学等学科领域;其他部室也都有自己的重点学科。作为党校的教师,应当明确自己的主攻方向,选准自己研究的重点,刻苦钻研,持之以恒,争取在3—5年时间甚至更长的时间内通过不懈的努力成为某一领域的专家。

3. 打造精品力作。加强教师队伍建设,必须实施精品战略,推出一批精品力作。一方面,要打造科研精品,争取出一批好课题、好文章、好著作。另一方面,又要打造精品课程,争取出一批优质精品课。岳阳市委、市政府十分重视党校的精品工程,为了调动教学科研人员的积极性,鼓励出更多的精品教学科研成果,专门设立了科研教学奖。在科研方面,设立了省级以上课题配套奖、省级以上获奖奖励、市级重大科研成果奖励等三个奖项;在教学方面,也设立了精品课奖、教学配套奖、教学进步奖等三个奖励。每年年底由财政拿出专款奖励党校教学科研人员。这一举措,有效促进了党校教学科研工作再上新的台阶。

三、加强教学管理

1. 从管理层次来说,做到宏观与微观相结合。党校的教学管理工作既要抓宏观管理,又要抓微观管理。抓宏观管理,就是要抓学校的规划管理、民主决策管理、领导班子作风建设等;抓微观管理,就是要从学校每个细节抓起,如课堂管理、会场管理等。两个方面必须有机结合。近年来,岳阳市委党校在管理工作方面作过一些有益的探索。经过三年努力,制订了一部涵盖党校各方面工作的《管理办法》,共15章375条。近期,又具体制定了《实施细则》,对“重要场所”、“重大活动”和“重点工作”等三个方面制定了精细化管理方案,对20多个场所、12项重大活动、15项重点工作在工作环节、工作程序、工作标准等方面作了明确细致的规定,落实到了具体处室和责任人,制定了奖励方案以及考核办法,从制度上保障了各项工作落到实处。

2. 从管理对象来说,做到学员和教师相同步。最近,岳阳市委组织部在对竞聘副厅岗位的入围人员模拟培训时出了一道题:高校以人为本到底是以学员为本还是以老师为本?笔者在点评时发表了这样的看法:学校坚持以人为本是正确的,但这个“人”包括学员和教师两个方面,各自的侧重点有所不同。在学校建设和发展方面,要坚持以教师为本;在学校服务工作方面,要坚持以学员为本。学员和教师既是管理的力量,又是管理的对象。加强党校教学管理,既要重视对学员的管理,也要重视对教师的管理。教师与学员同样需要严格管理,注意防止在学校管理工作中经常存在的“严学员管理、宽教师管理”的现象。对教师更要严格要求,为人师表,以身示范。

3. 从管理过程来说,做到训前与训后相配合。要建立贯穿培训前、中、后全过程的服务体系。培训前,要搞好需求调查,在设计教学方案和配套教学资源时,更具导向性和针对性;培训中,要严格管理,健全教学质量考核办法,提高课堂教学水平,建立培训考核档案制度,对主体班学员实行量化考核;培训后,延伸服务,以“短班长效”为目标,采取网上课件专栏、在线学习平台、校友联谊办公室等措施,为学员进行个性化、社会化、终身化学习创造有利条件。

12.中青年干部党校培训心得体会 篇十二

1 高校党校在干部教育培训工作中的作用

党校工作是党建工作中的一个重要组成部分，在党的建设中发挥着重要的作用。面对新形势、新任务，我们党必须提高执政能力、巩固执政地位。要提高党的执政能力和巩固党的执政地位，就必须加强党的领导干部队伍的建设。通过强化党员领导干部的教育与培训，是加强党的领导干部队伍的建设最重要最基本的形式。新时期，高校学校党的组织如何加强党建工作?如何把高校建设成社会主义精神文明的重要阵地?如何做好发展学生党员工作，不断壮大党的队伍?如何引导广大党员干部和师生员工自觉承担起学习、研究和实践邓小平理论和“三个代表”重要思想的历史责任?解决上述问题，关键在于加强高校领导班子思想、作风、组织、纪律的建设，提高干部队伍、师资队伍、管理队伍的政治素养、思想素养和理论素养。这些都需要党校的教育培训。如此说来，面临新时期的挑战，高校党校的责任至关重要，高校党校的地位不可替代。

2 高校党校干部教育培训存在的不足

长期以来，党校凭着自己“姓党”和“党性”的优势，在干部的教育培训轮训方面一直享有独特的优势。但目前，高校在开展干部教育培训的过程中，对于教育培训的需求和要求有些把握不准，随着信息来源的多元化、培训渠道的多样化和干部需求的复杂化，高校党校干部教育培训在内容和方式等方面都暴露出了一定的局限性。高校党校在干部教育培训的内容方面一直突出的是“三基本”、“五当代”，并把党性教育贯穿始终，这在教育培训方向上无疑是正确的。然而，只要仔细研究就会发现，这里忽视了一个很重要的问题，那就是如何满足干部“个性化”需求的问题。这里所指的“个性化”可从多个层面去理解：一是干部的层级不同，培训的内容也要有所区别。即便是同一课题、同一内容的课，肯定也是此行而彼不行。为此，在干部教育培训的内容方面，我们既要把握其“宏观”性，让干部能放眼中国看世界;又不能忽视把握其“微观”性，深入了解实际，加强特色课题的探讨。二是干部的专业及岗位不同，培训的内容应加强针对性。作为高校党校的干部教育，要一一满足这些“个性化”干部的需求显然是困难的，但如果我们要找到这些学员共同关心的热点和难点问题却并不难。在教育培训方案的形成过程中，高校及干部都是活动主体，高校的主体性地位是得到了强调和体现，但是带有“个性化”特点的干部地位却是难得体现。在教育培训方案的实施过程中，干部与培训教师都是主体，共同存在于统一的教育实践活动中。可是，在教育培训的具体操作过程中，对于培训教师这一主体是给予了足够的尊重，可干部这一主体又被搁置一边。也正是由于对教育培训需求与要求把握不准以及对教育培训主体的不够尊重，也就无法在实施教育培训过程中有效利用培训资源，更加无法对培训资源进行合理的整合与开发。

3 高校党校干部教育培训实践与探索

3.1 认清形势，准确定位

中共中央对党校的建设发展目标概括为“三个阵地”、“一个熔炉”，这既是党校建设的目标要求，也是党校教育培训的基本职责和优势所在。但是高校党校是校中之校，它相对于中央党校、省、市(地)级党校来说，既有共性，又有个性。为此，高校党校只有紧紧围绕党委的中心工作和发展这一第一要务，坚持以人为本，坚持为本单位、本部门的根本任务服务的办学指导思想，因地制宜、因人施教，才能办出特色、办出水平，才能真正体现高校党校办学的活力和“有为”、“有位”、“有威”的价值，才能保持高校党校旺盛的生命力。

3.2 转变观念,深化教学改革

干部教育培训的最终目标是实现高校与干部之间的和谐发展。那么作为高校领导层面，就必须重视高校党校干部教育培训。长久以来，高校党校的干部教育培训方式较多地是采用灌输式的方法，即由培训教师满堂灌，干部在课堂被动地听和记。实践证明，这种单一的教学方法早已不能完全满足干部的个性化需求了。大体而言，我国的干部教育培训需求可分为五类：更新知识、更新观念、思维创新、能力提升(技能技巧学习)、澄清理论或思想上的模糊问题。干部教育培训需求不同，那么满足干部教育培训需求的最佳教学方法也应不同。实践中没有哪一种教学方法是最好，只有因干部需求选择哪一个是更好。如果干部的培训需求是知识更新，则以传统的课堂教学方式为佳;如果干部需要观念更新，则以体验式教学为好;如果干部的培训需求是提高思维的创新能力，则以训练式教学为宜;如果干部的需求是澄清理论或思想问题，则以培训教师正面宣传教育、小组讨论、师生双向交流为更好;如果干部需求是能力提升，则以案例式教学为最适宜选择。当前，高校党校的教学总体上还是偏重于传统式教学，研究式、互动式教学虽有，但还是不够。高校党校的干部教育培训的主体是干部，而培训教师在其中所起的只是“主导”作用。高层次干部的培训，他们需求的不是知识的多少，而更多的是能力的提升。因此，高校党校的干部教育培训手段和教学方法要因干部自身需求而定，适时而变化。在培训过程中，培训教师是整个教学过程的组织者和实施者，在教与学中起着“主导”的作用。教师素质的高低直接影响到培训效果的好坏。从当前高校党校师资队伍的总体状况来看，素质是好的，适应能力也是强的，但也还存在着知识结构不够合理、知识陈旧老化、实践经验不足等一些问题。因此，要想提高高校党校干部教育培训的质量，解决好培训教师的自身素质问题是重中之重。

3.3 充分发挥好高校党校干部教育培训的主渠道作用

3.3.1 牢固树立改革创新意识和大教育、大培训观念，更新干部教育培训理念

要大胆创新教育培训内容，优化课程体系，高校党校干部教育培训在适当开设“三基本”、“五当代”课程的同时，应更加紧密地围绕党的政治路线和各个时期的中心任务，结合实际来设置内容。应有侧重地把全社会关注的热点、难点问题及影响当地社会经济发展的问题列入课程体系中，加以研究和探讨。这样既容易激发干部的兴趣和关注，引发干部的求知欲和探索精神，又可以满足干部个性化教育的需求，同时还有助于提高干部解决实际问题的能力，避免理论脱离实际。

3.3.2 继续保持和发扬“党校姓党”的优良传统，努力提高干部教育培训质量

现阶段，高校党校工作要按照曾庆红同志提出的“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”这“四个方面，十六个字”的要求，坚持理论联系实际的原则，采取切实有效的措施，进一步形成好的学风，继续深化对“三个代表”重要思想和科学发展观的认识理解，努力提高科研能力和水平，并及时将新的战略思想体现在教学中，贯穿于干部教育培训的全过程。高校党校还必须进一步增强服务意识，不断提高服务质量与水平，与此同时，还要加强对高校党校干部的管理，主动与干部之间沟通联系，相互配合，加强协调，坚持严格要求、严格管理、严格监督、严肃纪律，努力形成从严治校和严格管理监督的合力。营造良好的学习氛围，坚持教学相长、学学相长，对于重大理论和实践问题，培训教师和干部要各自发挥其优势，共同研讨，相互切磋，集思广益，共同提高。

总之，只有把握好机遇，认清形势，准确定位，大胆创新培训内容，深化教学改革，改进培训方式方法，提高师资素质，加强管理，才能把高校党校干部教育培训工作推上新台阶。

摘要：高校党校作为轮训和培训高校党员领导干部、党员、入党积极分子,培养党的理论队伍学习、研究、宣传党的基本理论的重要阵地和党性锻炼的熔炉,有利于确保高校的社会主义办学方向。面对干部的自主选学和培训渠道的多元化,高校党校干部教育培训工作面临着竞争和改革的压力。

关键词：高校党校,干部教育培训,探索研究

参考文献

[1]郑学益,梅美,廖来红.新形势下的干部教育培训[J].继续教育,2007,(04).

[2]邹文勇.加强高校党校建设的几个问题[J].集美大学学报,2005,(01).

13.中青年干部党校培训心得体会 篇十三

谆谆话语寄期望，殷殷嘱托燃梦想。10 月 10 日，在 2020 年秋季学期中央党校中青年干部培训班开班式上，习近平总书记又一次“点名”年轻干部，勉励他们提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力等“七种能力”，切实肩负起党和人民赋予的时代重任。一席话，语重心长，言约旨深，不仅是对广大年轻干部的深切勉励，更是广大年轻干部的行动指南。广大年轻干部需学习之、笃行之，方能顺应潮流、负重致远。

存一颗初心，心里有梦，做理想信念的践行者。“本根不摇，则枝叶茂荣。”信念坚定、对党忠诚，是党员干部最根本的政治品质。年轻干部是我们党保持先进性的新鲜血液，是我们党保持旺盛生命活力的源泉。年轻干部做好理想信念的践行者，不仅要牢固树立“四个意识”、始终坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，还要有情怀、有抱负。情怀，就是家国情怀、民族大义。有情怀，就是要将自身利益与国家、民族利益紧紧联系在一起，爱党爱国、爱民族爱人民。抱负，就是梦想、志向。每个年轻干部心中都燃着立志做大事的熊熊火焰。许多在平凡岗位上干出不平凡事业的党员干部，是用行动践行了他们的理想、履行了他们的使命。年

轻干部，坚守初心、坚定信念，树立远大志向、践行使命担当，方能干大事、干成事。

燃一腔热血，胸中有策，做开拓进取的奋进者。俗语云：没有金刚钻，不揽瓷器活。年轻干部想干事创业，却不一定有过硬的本领。在日新月异的新时代，激烈的竞争与严峻的挑战并行，“本领恐慌”也愈加严重。年轻干部要接牢党的事业接力棒，就需克服“本领恐慌”，练就过硬本领，做好开拓进取的奋进者。年轻干部处于干事创业的本领积累阶段，需怀有一颗求知心，读经典、读理论、读历史，学知识、学技能、学本领，以学立德、以学明智、以学促行；需保持一种战略眼光，明世情、明国情、明民情，胸怀全局、放大格局，以进取的心态、开阔的视野、非凡的智慧，着眼长远、展望未来；需永葆一份创新精神，与时俱进、开拓创新，以敢闯、敢干、敢拼、敢进的信心和勇气，提高创新意识，增强创新本领，深化创新境界，不断开创工作新局面。

凝一股力量，脚下有路，做担当负责的奉献者。古人曰：为官一任，造福一方。习近平总书记强调，年轻干部要想干事、能干事、干成事。想干事，是一种责任；能干事，是一种能力；干成事，是一种担当。为群众服务、为人民负责，是党员干部最深沉的情感、最有力的担当。年轻干部要造福群众，就要做好担当负责的奉献者，对待工作多些实干、少些空谈，遇难敢破、遇险能闯，杜绝“蛮干”、学会“巧干”，以担责、尽责、负责的态度沉下心、俯下身、扎下根。对待名利多些淡泊、少些抱怨，保持一颗平常

14.中青年干部党校培训心得体会 篇十四

习近平总书记在 2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话时指出，“干部特别是年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力，勇于直面问题，想干事、能干事、干成事，不断解决问题、破解难题”。

“月盈则亏，水满则溢。”当今世界正处于百年未有之大变局，身处这样的时代，如果不常怀“能力危机感”，一味地“吃老本”，必然会导致“营养不良”，最终被时代淘汰。习近平总书记提出的“七种能力”为年轻干部常怀“能力危机感”，在解难纾困中不断成长成才，更好肩负起新时代的职责使命指明了努力方向，需要每位党员干部细细揣摩、全面落实。

立身以立学为先。克服“能力危机”，首要的出路就是学习，“七种能力”的提高，无一可以离开学习。然而，一提到学习，有的党员

干部总是以“工作任务重”“没时间”为由而予以搪塞，一到自我剖析的时候，又总会说学习不到位，存在“碎片化”学习等问题，问题屡次剖析却不见整改成效，其实说到底就是欠缺“能力危机感”。习近平总书记强调，我们党依靠学习创造了历史，更要依靠学习走向未来。“士三日不读，则其言无味，面目可憎。”所以，面对复杂形势和艰巨任务，广大党员干部必须保持“能力危机感”，在深化学习中，提高解决问题、破解难题的能力。

立学以读书为本。学习不能只挂在嘴上。进入新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，迫切需要广大党员干部付诸实际行动，在深入学习中提高能力、增强本领。要谨记“学习永远在路上”，时刻保持“能力危机感”，努力向书本、向实践、向群众要答案、要方法。坚持原原本本学，努力读原著、学原文、悟原理，始终保持初学者心态，逐字逐句细细品读，深挖蕴含其中的原汁原味的理论内涵；坚持带着问题学，紧紧围绕提高“七种能力”，紧盯新形势、新任务、新考题，用钉钉子精神稳扎稳打认真学习，不断通过化解难题开创工

作新局面；要联系实践学，积极深入基层一线，在实践中经风雨、见世面、长才干、壮筋骨，经受意志定力、耐心耐力、担当精神等考验，努力成长为可堪大用能负重任的优秀人才。

15.中青年干部党校培训心得体会 篇十五

一、党校图书馆在干部培训中的作用及地位

首先,党校图书馆为干部培训提供信息资源保障。由于党校干部培训的内容较为宽泛,且党校干部学员的知识背景、所处行业及阅历等不同,干部培训的需求也各不相同,党校图书馆作为党校的信息资源中心,要根据干部培训的需要,收集、整理、开发、研究与党校教育息息相关的信息资源,从而满足干部培训中的各类信息需求,为党校的干部培训创造必要的前提条件。其次,党校图书馆是开展教学科研的重要机构,为教职工的业务学习及教学研究活动提供场所及服务,党校的教学科研水平及质量直接关系到干部培训的成效,而图书馆为党校的教育及科研工作提供了不可或缺的知识支持。随着当前党校干部培训方法的日渐多样化,培训内容的日渐丰富,以及干部队伍建设的层次要求日渐提升,对党校的教学科研水平及质量提出了更高的要求,而党校图书馆在调整教职工的知识结构,拓展教职工知识面,充实党校教学的内容,维持教学科研的理论前沿性等方面的作用及地位也日渐凸显。再次,党校图书馆是党员领导干部决策的思想库。党校图书馆以广大党员干部及党校教职工作为主要的服务对象,除了为干部培训提供信息资源保障、服务于党校的教学科研之外,还需为党委及政府提供情报信息,而党校图书馆特有的与党政相关的藏书及历史文献,大量反映国内外政治经济等理论前沿的内部资料、诸多领导干部刊物杂志,均可作为领导决策的重要参考及借鉴,为领导干部的决策提供了进行宏观分析的基础[2]30。

二、发挥党校图书馆作用及地位遇到的瓶颈

1. 党校图书馆的读者锐减。

网络与信息的普及与发展使人们获取信息和知识的方式更为多样化,同时也改变了人们的阅读习惯,时代大环境是造成图书馆读者锐减的重要因素。来党校参加培训的党员干部大多具备良好的上网条件及网络设备,更愿意通过互联网足不出户就得以从容地开展学习与阅读,在很大程度上造成党校图书馆的读者锐减。加之在人力、财力等诸多方面的限制使党校图书馆面临着边缘化的尴尬处境,其政策的制定、人员的配备、经费的投入不足,致使许多党校图书馆的技术手段、文献藏书、服务模式等较为落后,在新的时代环境中没能做到与时俱进,图书馆员的专业性、学术层次等综合素质不高,服务的创新性及主动性不强,特色不足,服务水平难以满足干部培训的需要,造成了党校图书馆的读者锐减,读者的锐减及流失自然使得党校图书馆在干部培训中的作用及地位难以有效地发挥出来。

2. 党校图书馆的信息服务与干部培训脱节。

由于图书馆员对干部培训的教学过程及内容知之甚少,难以深入研究干部培训中的教学理论及现实问题,不能主动介入干部培训的教学活动中,根据干部培训的不同形式及任务需要,开展行之有效的信息服务。而馆员在专业领域知识方面的局限,使其难以深入到学科建设及课题研究中,导致党校图书馆在教学科研方面的信息服务大多停留在较为浅显的原始信息层面上,有关党政方针政策、社会难点热点问题的分析资料、重大问题的收集分析等严重不足,大多党校图书馆只能为教学科研提供层次较为浅显的原始信息服务[3]15。而馆员对干部信息需求的片面及滞后性研究与分析,也使其信息的服务、信息的开发和加工满足不了干部培训对信息的实用性、针对性、多样性等需求。

3. 党校图书馆的资源建设有待提高。

党校图书馆紧紧围绕着干部培训这一中心开展工作,因而其资源建设要切合党的干部培训事业,为进一步发挥图书馆在干部培训中的地位及作用提供有力的文献资源及数字资源保障。然而当前许多党校图书馆受到诸多因素的影响,资源建设明显滞后。一是党校图书馆的文献购置经费不足,馆藏文献资源不足,藏书严重老化,难以满足党校干部培训教育的需要,使广大党校教职工及学员的文献资源得不到充分满足,文献资源利用率不高。二是党校图书馆的数字资源建设跟不上时代步伐。目前我国尚未就党校图书馆的数字资源建设作出具体的标准及规范,这使得党校图书馆的数字资源建设没有统一的标准可循,加之经费方面的瓶颈,使得党校图书馆在购置数字设备、升级软件硬件、开发利用网络资源、更新数据库等数字资源建设的诸多工作中举步维艰。三是人力资源建设有待提高。党校图书馆仍沿用较为传统的人事管理办法,激励机制不足,难以吸引高质量的人才,工作人员素质参差不齐,其专业水平及综合素质不高,知识结构偏差较大,馆员的工作积极性及主观能动性有待提高,服务水准难以满足现代党校图书馆服务于干部培训的需要。

三、充分发挥党校图书馆作用及地位的路径

1. 读者开发。

读者的锐减及流失是难以有效发挥党校图书馆作用及地位的重要瓶颈,因此党校图书馆应做好读者开发工作,将党校学员重新拉回到读者的位置,促使学员主动地利用图书馆,从而提升党校图书馆在干部培训中的地位,发挥出应有的作用。一是通过宣传党校图书馆,争取更多的读者。从学员进入党校,即可加大对图书馆的宣传力度,例如,可以编制印刷图书馆宣传手册,简要介绍党校图书馆的基本情况、主要格局、馆藏信息、服务内容及项目等,发放到每一个来校报到的学员手中,或是在入学典礼上就图书馆的基本情况进行介绍,给学员先入为主之感,促使学员来到图书馆、利用图书馆。党校图书馆还可采用多样化的形式进行宣传工作,包括口头宣传、文字宣传、实物宣传、网站宣传等,通过开展讨论会、讲座等进行直接的口头宣传,在学员经常出入的地方悬挂宣传板,或是以橱窗、新书通报等方式推荐新书、评介好书,达到文字宣传的效果,开辟展示书刊资料实物区域,给学员读者直观的实物感受,在图书馆网站或是党校校园网上宣传图书馆。二是从图书馆服务着手,有效开发并巩固读者群。党校图书馆应改变被动服务的观念,树立主动的服务理念,仔细研究党校读者的心理需求,建立读者的需求档案,充分开发馆藏,扩展服务范围,实施定题服务及个性化的信息服务,最大限度地满足干部培训的个性化、多样化需求。充分利用网络平台优势,将实体图书馆服务及虚拟图书馆服务有效地结合起来,在进行传统服务的基础上,创新服务的内容,为广大读者提供网上借阅、参考咨询、特色数据库、信息导航等服务。党校图书馆服务的手段也应做到与时俱进,将多媒体、数字等技术手段应用到图书馆服务工作当中,开创具有鲜明时代特色的服务方式,以提升党校图书馆的实效性及针对性。深入教学科研,了解干部培训教学的信息服务需求,并为广大教职工提供与教学相关的信息,促进干部培训的良性发展。就党校干部培训中的难点、重点及热点问题开展服务,整理加工与之相关的文献信息,并做专题索引,为干部培训的教学科研及学员的研究学习提供参考。

2. 阅读推广。

阅读是人类获取知识、延续文明的重要手段,而党校进行干部培训的目标是借由提升广大党员干部的阅读能力作为载体而实现的。只有提高了干部的阅读能力,才能促进干部的自我成长和自我教育,实现自身的成长,成为合格的学习型领导干部,才能有效推动并实践党的理论及方针政策,真正承担起干部应尽的责任。党校图书馆应充分利用自身得天独厚的优势,发动、组织,并实践阅读推广活动,深化阅读服务,开展阅读指导,培养干部学员的阅读习惯,激发其阅读兴趣与需求,提升其阅读水平,以此充分发挥出党校图书馆在干部培训中的作用及地位。党校图书馆可以通过多种途径进行阅读推广:一是通过给读者发放调查表,了解读者对图书馆服务的需求及各自特点,并在此基础上,结合干部培训的主题与中心,认真挑选适合读者的书目,给读者拟定一份书单,并在书单中简要介绍每本书的内容特点,提炼出内容纲要,以激发读者的阅读兴趣。二是加强与党校其他部门的合作互动,例如学校团委、学校工会等,多部门共同进行阅读推广,还可引导热爱阅读的学员自发组成读者协会等组织,为阅读推广出谋划策,使之成为党校图书馆阅读推广活动的有力助手,扩大阅读推广的校园影响力,提升阅读活动的深度及广度。三是精心策划丰富多彩的阅读推广活动,不断吸引读者参与其中。从读者的阅读需求、兴趣、习惯等方面着手,以党校干部培训的热点与重点作为关注点,组织形式多样的好书推荐、读书征文、研讨交流、知识竞赛、读书演讲、辩论赛、优秀读者评选、图书分享、专家讲座等活动。四是本着为干部培训服务的原则,坚持理论联系实际,倡导学员开展研究性阅读。可以选取干部培训中具有较大争议及针对性的教学案例,在与教职工、学员充分讨论的基础上,引导学员围绕案例开展探究性阅读,并鼓励学员采取多种方法、多种角度进行阅读探究,以此激发学员的阅读兴趣和积极性,不断提升其阅读水平。五是通过开展校友服务,实现阅读推广的延伸。阅读推广活动不应仅针对党校的在校学员,也应扩展到离校学员,以满足广大干部学员继续学习、终身学习的需要。党校图书馆可以充分运用网络技术,将形式多样的网络学习资源切换成为电子阅读资源,给广大党校校友提供便利的阅读平台,以不断更新校友的知识,促进校友的个体发展。

3. 资源建设。

资源是图书馆开展服务,发挥其作用与地位的基础,否则就成了无源之水、无本之木、无米之炊,因此党校图书馆应充分发挥其作用及地位,必须做好资源建设。一是做好文献资源建设。基于党校在培训对象及办学性质、方法等方面的特殊性,党校图书馆的文献资源结构也具有极为鲜明的“党”的烙印,与党的建设及马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等相关的文献及相关的社科文献均是党校图书馆的收藏重点,因而党校图书馆的文献资源建设应是在切合党校信息资源特征的基础上,根据实际情况各有侧重[4]22。加强地方的图书、期刊等各类文献,以及政府文件、学会论文集、各行业系统内部资料、工作报告、工作总结等文献资源的收集整理,并在此基础上,进行文献的深层次加工,以满足干部培训的多方需要,为党校教学科研提供参考。此外,党校图书馆在采购补充书籍文献之时,应与教务处及各学院深入沟通,充分了解党校学员的课程信息,并将读者的特点及需求、社会形势变化等充分考虑在内,使得文献资源真正得以吸引读者、为读者所用,以巩固干部培训的效果,提升干部培训的效率。二是做好数字资源建设。当前处在一个信息爆炸的大数据环境,人们可以通过多种渠道获取信息和知识,因而党校图书馆的数字资源文献被提上了日程。党校图书馆应围绕干部培训及党校各学科建设的要求,遵循本土化的原则,加强对新型信息载体及相关网上信息的收集,按照一定的标准及格式,将文献信息加工处理成有序的数据,开发建立具有党校图书馆特色的数字资源,以满足不同读者对信息资源的需要。党校图书馆在进行数字资源建设时,应与各级图书馆紧密沟通合作,协商购置数据库资源,促进资源的共享共建及优势互补,使数字资源得到充分的利用,在干部培训乃至党校的发展中发挥出更大的作用。三是做好人力资源建设。既掌握图书馆业务工作相关知识,又掌握信息网络技术、计算机技术等相关知识的全能型人才是有效开展党校图书馆服务,充分发挥党校图书馆作用及地位的重要载体。党校图书馆应不断引进高素质的图书馆人才,并加强对馆员的岗位培训、技能训练等教育,不断完善馆员的知识结构及职业素养。为馆员搭建交流业务技术知识、共同探讨学术的平台,努力营造浓厚的学习氛围,使馆员在相互的交流学习中不断提升自身的服务水准。建立合理科学的管理机制,诸如竞争机制、人力资源培训机制、监督考核制度等,不断优化人力资源配置,充分调动馆员的积极性及创造性,促进党校图书馆服务与管理的创新,切实发挥出图书馆在干部培训中的作用及地位,实现党校图书馆的可持续发展。

摘要：阐述了党校图书馆在干部培训中的作用及地位,并分析了党校图书馆在作用及地位的发挥中所遇到的瓶颈,从读者开发、阅读推广、资源建设三个视角,探讨充分发挥党校图书馆作用及地位的路径。

关键词：党校图书馆,干部培训,作用

参考文献

[1]郭智惠.党校图书馆的作用[J].合作经济与科技,2015(7).

[2]万蔚萍.论新时期党校图书馆如何为干部培训提供信息服务[J].科技情报开发与经济,2013(5).

[3]周小丽.浅议党校图书馆在干部教育培训中的作用[J].新西部(下半月),2009(5).

16.中青年干部党校培训心得体会 篇十六

关键词：团队列名;效果;改进;教学实践

中图分类号：G64   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）26-0067-02

干部教育培训是保持党的先进性、提高党的执政能力的重要途径。我们党始终把干部教育培训工作作为一项事关党和国家事业发展全局的重要工作来抓[1]。干部培训教育的效果如何，不仅取决于培训内容的科学性和时效性，更取决于培训形式的针对性和创新性[2]。团体列名法（norminal groups）是国家行政学院的教学团队在融合了无领导小组讨论、头脑风暴、四副眼镜等多种方法基础上形成的一种新的教学研讨方法，中共河南省委党校又在教学实践中对其进行了提升，中共新乡市委党校于2014年秋季班将这一互动研讨式教学方法引入到主体班教学中，受到了学员们的高度认可和普遍好评，初步检验取得了巨大成功，这将成为一种新的互动研讨式教学方法。

一、团队列名法是党校教学方式的新探索

1.介绍团队列名法

所谓团队列名，是指将全班学员平均分成4个小组，每个小组即为一个团队，而每个团队中的每一位成员都要围绕事先设定的讨论主题，穷尽自己的思想提出观点和见解，然后进行交流、探讨的一种互动式研讨方法。它原本应用于企业就自身发展、产品生产、销售、服务等方面广泛征集意见、进行决策 [2]，后来被国家行政学院作为一种新型教学方法引入到干部培训当中，团队列名法的最大优势是能够充分调动每一位学员的学习能动性，集思广益、激发集体智慧，在短时间内找到解决问题的对策与方案，实现“众人划桨开大船”。

2.团队列名法的主要流程

团队列名法在具体实践过程中略有差异，以中共新乡市委党校为例，主要分为五个阶段。

第一阶段，准备工作。主讲教师把全体学员分为四组，每一组配一名指导教师，安排在四间教室，各组分别推选一名组长、一名记录员，组长负责组织大家围绕主题展开讨论，记录员负责记录发言的要点。需要注意的是：记录员有时由指导老师担任;每组不要指定发言人，否则会影响讨论时大家的积极性，发言人在讨论结束后由组长通过观察每一位学员在讨论过程中的表现来确定;有些地方在实际操作中，记录员与发言人由一人承担，这可以视具体情况而定。

第二阶段，研讨导入。在这一阶段，主讲教师要做两项工作，一是介绍研讨的主题，让学员们了解研讨主题的背景、现状等，以激发学员研讨的兴趣，为学员打开话匣、展开讨论做好铺垫。需要注意的是：教师在选择研讨主题的时候，要选择学员感兴趣、跟实际工作联系紧密的，例如在乡科级班，主讲教师选择了《新型农村社区建设存在的问题及建议》这一专题，主讲教师首先为大家介绍新乡市新型农村社区建设的基本情况以及在新形势下市委市政府做出新的决策部署，在新的决策部署之下基层工作推进依然困难重重，那么新乡市新型农村社区建设到底存在哪些问题？原因是什么？有何建议？通过这样的“暖场”介绍，激发学员讨论的兴趣和欲望，为下一个环节做好准备。二是为学员们介绍教学流程和活动规则，鼓励大家积极思考，贡献思想。

第三阶段：分组讨论。这个阶段是团队列名法的核心，是学员们运用头脑风暴法，围绕议题、展开讨论、形成观点、提出对策建议的重要阶段[2]。头脑风暴是指在小组讨论中，组员可以无限制地自由联想和讨论、思想互相碰撞，在与他人的交流中产生新的思想火花，尽可能多地产生新观念或激发新设想，不论想法是多么没有逻辑、没有关联，甚至看起来非常“荒唐”和“离奇” ，是一种集体开发创造性思维的方法。主讲教师将分好的四个小组分别安排在四个教室，在每组辅导老师的引导下独立完成研讨，需要注意的是辅导教师不能做出跟专题有关的提示或是引导，仅负责掌控研讨流程和时间，具体地有这样四个环节。

第一环节：独立思考，要求在限定的时间里，围绕“新乡市新型农村社区建设中存在的问题”这一主题，小组成员把自己的所有意见不论正确与否，只按重要性排列并记录下来，其间不允许讨论。第二环节：个人发言，由组长确定发言顺序，由记录员按学员发言顺序逐条记录。第一轮每人每次只能讲一条意见，不解释、不阐述，言简意赅，如果自己的意见别人讲过，则不再重复，退而阐述第二条意见，如果没有新意见就越过，相似的意见可以合并，如此一轮一轮地进行，直到全体学员的意见都讲出来，需要注意的是，别人发言时其他组员不评论、不讨论、不争议。第三环节：澄清问题，小组成员可以对刚才存有疑问的意见进行提问，并由提意见人进一步澄清解释。第四环节：小组决策，把组员形成的所有观点分类、归纳总结为若干条，如有新意见，可补充完善，梳理之后每个成员根据自己认为的“新乡市新型农村社区建设中存在的问题”的重要程度选出5条并排列打分，最重要的打3分，次重要的打2分，第三重要打1分，最后把每条意见的全组分数相加，得分最多的前3项即为集体的最终意见，并根据这三条意见，分析原因，提出对策建议。

第四阶段：集体研讨。在这一阶段有两个环节，第一个环节是交流共享，在分组讨论之后，四组学员重新回到原教室集中，向其他小组汇报交流本组研讨的结果，经讨论推选出一组研讨结果作为全班的研讨议案;第二个环节是《议案》升华，代表全班研讨结果的最终《议案》是否具有可行性、可操作性、科学性，有哪些不足，还需要其他小组给以“评议”，为听到不同声音、防止重复，我们采用多维度的“四副眼镜法”[2]，所谓“四副眼镜”是一个形象的说法，分别是万花镜、墨镜、望远镜、显微镜四种方式，其意是指四个组分别戴着“四副眼镜”从不同的角度来看问题。第一副是万花镜，要求从乐观向上、积极肯定、充满希望的角度分析《议案》，表达赞同意见;第二副是墨镜，要求从悲观、怀疑、否定的角度分析《议案》，小心谨慎、冷静思考，分析风险或负面效应，表达反对意见;第三副是望远镜，要求从全局、宏观、长远角度看待《议案》，从政策制定层面分析《议案》的科学性;第四副是显微镜，也叫放大镜，要求从微观、具体、可操作性方面来分析《议案》，从具体操作层面分析《议案》的可行性。最终《议案》经过“四副眼镜法”评议之后，优点与不足就会清晰地呈现出来，对于不足由大家共同补充完善，最终达成对《新型农村社区建设存在的问题及建议》这一问题的科学认识。

第五个阶段：“点评总结”。由主讲教师就研讨的整个流程、小组表现、班级《议案》进行全面评价和总结，要对《议案》涉及的重大问题进行拔高提升，尽量立意要高于学员，让学员有所收获，才实现了教学目的。所以，团队列名法对主讲教师的教学、理论水平要求很高。

二、团队列名法在基层党校教学效果显著

团队列名法引入干部教育培训，尤其是被引入基层党校教学中是一个重大创新，中共新乡市委党校2014年在县处班、乡科班、中青班、选调生班等四个主体班次，分别有针对性地安排不同专题进行推广应用，极大地调动了学员思考、学习、表达的积极性，既让学员对教学形式耳目一新，又锻炼了他们分析问题、解决问题的能力，同时对党校教师也提出了更高地要求，教学效果明显提升。

1.极大地调动了学员学习的能动性

以往干部教育培訓主要采用传统的讲授式、满堂灌、填鸭式教学，这将学员置于一种被动学习的状态，长达一个月的相同模式的学习，很容易使学员听课积极性下降，无法融入教学之中，使得培训效果大打折扣，而团队列名法要求每一位学员都必须参与讨论，都有三到五次甚至更多的发言机会，为了表达个人观点、展现才能，学员们往往都会积极思考、踊跃发言，这样极大地调动了学员学习的能动性，学员的潜能与智慧得以充分发挥。

2.切实地提高了干部培训的实效性

联合国开发计划署曾经对所有培训方法的有效性做过一次评估，其评估结果发现：有效性保留时间最短的是听，其次是读，再次是看和做，最长的是讲和用。团队列名法就是让学员针对某个问题，运用多种工具和方式对其进行深入研讨，大家在思考、分析、归纳、探讨中对问题的认识逐渐深入，并在评议阶段能进一步澄清观点，充分调动了讲和用的功效，切实提高了干部培训的实效性。

3.对教师的水平提出更高地要求

在团队列名法中，学员是主角，教师讲的较少，但这并不意味着教师可有可无，相反地，团队列名法对教师的综合素质要求更高，首先主讲老师必须具备较高地课堂驾驭能力，比如学员分组讨论环节，如果组织无序，就极有可能陷入混乱，如果教师“暖场”不到位，则讨论中就有可能出现“冷场”，学员有无积极性、积极性高低直接决定于主讲教师，也直接决定着研讨的成败[2]。其次要求教师必须具有丰富的知识储备，在团队列名法中，教师要把控整个研讨的进程，比如：在“分组讨论”环节，有的学员可能会洋洋洒洒讲得很长，这就需要指导老师帮助学员提炼。比如：在“引论”和“点评”环节，“引论”要能抓住学员的关注点，激起学员强烈的研讨欲望，“点评”要高屋建瓴、提纲挈领，要更胜学员一筹。

总而言之，就目前学校实践的几次团队列名来看，经过教师们课前充分地准备，基本上都达到了让学员“解渴”的培训目的，为本次在教学中实践团队列名法教学画上了比较圆满的句号。

三、还需改进的几个方面

由于时间紧、任务重，不可避免地还有些地方需要改进。

1.教学流程和规则执行不严格

由于大多数学员是初次接触团队列名这种培训方法，在具体实施过程中，往往不能完全按照教学流程和规则来走，会出现一位学员提出多条意见、对发言做长时间的论述，成为研讨中的“麦霸”，或是对别人提出的意见辩驳讨论等现象，造成分组讨论阶段用时过长，导致对全体组员所提出的意见没有总结归纳就直接进行投票。

2.学员素质参差不齐

学校此次将团队列名法纳入到每个主体班次的教学实践中，由于不同班次学员年龄、身份、社会地位、工作经验等差异，比如：选调生班的学员大都刚出校门缺乏实践经验，专家班的学员工作领域相对比较单一，即使同一个班次中学员素质也是参差不齐，从而形成不同的教学效果。通过实践发现，这一教学创新方法更适合于有一定工作经验、有相似工作背景、有共同关注问题的乡科班、中青班的学员。

3.研讨的深度与广度不平衡

团队列名法要求在有限的课堂时间里，既要扩大问题研讨的广度，又要加大问题研讨的深度，二者兼得难度很大，一旦研讨过程中操作程序不规范，研讨过程掌控不到位，就会出现广度易得、深度不够的情况。特别是在用“四副眼镜法”分析问题时，由于准备时间有限，发言人的点评往往都流于表面，泛泛而谈，触及不到问题的核心和实质。

参考文献：

[1]中共中央国务院办公厅.2010-2020年干部教育培训改革纲要[EB/OL].新华网，2010-08-17.

17.中青年干部党校培训心得体会 篇十七

在2021年春季学期中央党校中青年干部培训班开班仪式上讲话心得体会（2篇）

时政在2021年春季学期中央党校中青年干部培训班开班仪式上讲话心得体会

第一篇：

大家是否还记得2019年盛夏，一部国产动画电影《哪吒之魔童降世》燃遍大江南北。故事尾声，敖丙欲水淹陈塘关时，哪吒解开乾坤圈使出三头六臂的功夫，化解了危机，让人热血沸腾。仔细想想，新时代党员不也应该具有如此本领？关键时刻能站得出来、顶得上去。而这三头六臂的功夫就来自于党的光荣传统和优良风。

近日，在2021年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班仪式上，习近平总书记发表重要讲话。他要求中青年干部要弘扬党的光荣传统和优良风，希望他们在新时代全面建设社会主义现代化国家新征程中奋勇争先、建功立业。在实现伟大复兴中国梦的征途中，我们唯有把党的光荣传统和优良风融于心、落于行，才能习得三头六臂的真功夫。

阔步昂头，对党忠诚勇气足。锦绣盛世，我们要自信满满，昂头阔步。重忠诚、具勇气，慷慨豪迈一路歌。忠诚之臂，对党忠诚是一名党员最根本的政治要求，我们应该用实际行动去践行对党忠诚的铮铮誓言。我们正在经历百年未有之大变革，只有对党绝对忠诚，才能站稳政治立场，才能在狂风暴雨和糖衣炮弹的双重打击下咬定青山不放松。并从中汇聚强大向心力，铸就任尔东南西北风的忠诚丰碑。斗争之臂，我们还要敢于斗争，因为这是共产党人迎难而上、担当为的可贵品质，也是我们能战胜困难、迎来胜利曙光的强大精神动力。百年党史就是一部披荆斩棘的斗争史，也正是这些斗争经验，不断夯实我们党化险为夷的能力基础，让我们党枝繁叶茂、迎霜斗雪。遇强敌，敢亮剑，我们必须鼓足勇气、一往无前，从容面对一切风险挑战。

头角峥嵘，联系实际亲人民。峥嵘竞渡，我们要崭露头角，奋勇争先。讲实际、爱群众，思维活跃绘蓝图。方法之臂，理论联系实际一直是我们党能够有效解决问题的法宝利器，真正的共产党人从不会把自己园囿于理论的条条框框。而是会根据实际情况，开展深入调研，并反复论证。并积极发挥主观能动性，将问题解决。只有联系实际，我们才能逢山开路、遇河架桥，我们才能以更高的格局和站位统筹社会主义现代化建设。力量之臂，密切联系群众是我们党一直以来的坚持的风之一。历史证明，我们党的根基在人民、血脉在人民。我们必须始终坚持以服务者的身份，为中国最广大人民谋幸福，全心全意为人民服务。我将无我，不负人民应该是党员永恒的精神追求，也是生机法宝的奥义所在。

竿头日进，自我批评尚勤俭。征途在前，我们要善于自省，竿头日进。敢批评、行节俭，严于律己重节俭。修身之臂，无论是党员个体的自我批评，还是党组织的自我改进，都是敢于直面自身不足的勇气与魄力。我们用好批评和自我批评这个利器，只有深刻悟之行之，才能百尺竿头更进一步。我们要见贤思齐，并将这种对自身成长的更高要求，转化为前进的无穷动力。唯有如此，我们党才会无坚不摧、无难不克。勤俭之臂，艰苦奋斗是一种不忘根本的坚守，更是一种居安思危的睿智。对于党员来讲，厉行节俭不但是一种生活态度，更是一种坚定信仰的具体表现。它代表我们在人民群众心目中的形象，也体现出共产党人清正廉洁的政治本质。只有真正懂得一丝一缕的来之不易，我们才会更加坚定地迈向明天。这是党员朴实无华的思想，也是可贵品格。

三头六臂无所惧，再上征途谱新篇。哪吒生来就有一种不服输、不认命的劲头，这是他能够逆天改命的根本。共产党人面对新阶段出现的新问题新挑战，更应该以总书记此次讲话为指引，练就三头六臂的本事，并积极投身于社会主义现代化建设的浩浩洪流之中，去干一番轰轰烈烈的事业！

在2021年春季学期中央党校中青年干部培训班开班仪式上讲话心得体会

第二篇：

近日，中办、国办印发了《关于做好人民群众就地过年服务保障工的通知》。年轻干部如何就地过年？仪式感不能少，大扫除办年货吃年夜饭，这些过年的习俗一样也不能丢。

年轻干部就地过年，要给思想来一次大扫除。民谚说，腊月二十四，掸尘扫房子，年底清扫房屋灰尘，把家里打扫得干干净净是迎接新年的重要环节。就地过年，年轻干部要对照党章党规，检视自身不足，好好地来一场岁末大扫除，清理思想上的灰尘。年轻干部要克服思想上的懈怠，不被得过且过混日子的思想影响，掸掸懒灰，保持积极向上、奋发有为的心态。年轻干部要远离形式主义，不能搞虚头巴脑的花架子形象工程，要吸走虚尘，脚踏实地，一步一脚印，在实际工中解决问题。

年轻干部就地过年，要置办学习年货。学而不思则罔，思而不学则殆。就地过年，年轻干部也不能停止学习的脚步，办年货要着重学习资料的置办，为加强学习提供充足的弹药。习近平在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上强调年轻干部要提高七种能力，勇于直面问题，想干事、能干事、干成事，不断解决问题、破解难题。提高七种能力，避免本领恐慌，不断加强学习必不可少。年轻干部的学习，要着眼于夯实基础，立足于长远发展，结合社会发展大势，强化新领域、新知识、新技能的跟进学习，做好经济、法律、党建等各方面知识的学习，不断提高适应新形势、解决新问题的能力。