高一英语复习指导方法

高一英语复习指导方法（共12篇）

1.高一英语复习指导方法 篇一

高一英语学习方法指导

一、预习

预习是高一学生英语学习过程中相当薄弱的环节。因此，要逐渐养成自主预习的良好习惯。预习时应经常采取“找问题”的方法。预习的内容很多，如：运用拼读规则和音标学习生词；预习新课内容，了解大意，回答有关问题；找出难点并做上标记；听录音、模仿跟读；做好预习学案等。

二、课堂笔记

做课堂笔记是掌握知识过程中的一个重要环节，但大部分高一学生却不会做课堂笔记。做课堂笔记一定要有取舍，切忌抄板书，应在听懂老师讲解的基础上，择其重点边听边记，努力提高听课效率，力争在课堂上解决知识问题。

三、词汇记忆

记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。

尊重记忆规律，反复也是关键。

四、多背诵，博闻强识

背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。熟练背诵课文中好的段落，语句或例句很有好处，你会意识到，你会说的那些句子能十分有效地帮你对付各种各样的考试题。

五、重视书写训练

高一年级处于高中的起始阶段，一切必须从规范抓起，严格要求。只要思想重视，认识到位，态度端正，是可以改变自己的现状的。高一的学生要高度认识书写的重要性，把英语书写列入每天的练习范围，每天坚持练习十分钟。练习的内容可以抄写好词好句，也可以是书面表达范文，也可以是课外阅读中发现的美文，在时间上可以尽量利用课余的一些零碎时间。先从英文字帖临摹开始，然后过渡到高考的书写格式，这样三年坚持下来，到高考时必然会有满意的回报。

2012年2月23日

2.高一英语复习指导方法 篇二

一、指导学生科学预习

很多学生在初中时就没有预习的习惯, 只是上课时一味听老师讲解, 然后课后根据老师讲解的例子加以模仿练习, 就能够考出挺不错的成绩。 上高中后, 保持原有的学习方式, 认为预习可有可无, 即使预习也是简单地阅读一遍课本, 然后就开始听课。 月考之后, 面对自己的成绩, 感到空前的失败, 惊慌失措, 痛苦不堪。 主要是因为初中数学内容相对简单, 大都以形象、通俗的语言进行表达, 而高一第一章集合与函数概念, 就一下子接触到抽象的符号语言、 图形语言、 逻辑运算语言等, 学生难以适应。 同时, 每一堂课的内容在“量”上也急剧增长, 很多学生无法接受并消化。 因此, 课前预习对于提高课堂听课效率, 显得十分重要。 教师在指导学生预习时, 首先应该粗读课本, 大概了解本节课要上的内容。 其次要细读, 认真阅读本节课的重要概念、重要公式、重要法则等, 最好做到熟记。对于在预习中不理解的内容, 要做好摘记, 以便在课堂上听老师讲评, 提高听课的针对性。 在预习中用到的没有掌握好的有关旧知识, 要进行补缺补漏, 以减少听课的困难, 提高思维能力。 最后, 教师要对学生的预习情况进行监督落实, 让他们能够长期坚持预习, 养成良好的预习习惯, 形成良好的自学能力。

二、指导学生科学听课

良好的预习习惯, 就是为提高听课效率服务的。 高中数学与初中数学相比, 在知识的难度、深度、广度上都是一次质的飞越, 在能力要求、思维方式等方面也提出了更高的要求。 因此, 能不能掌握好所学的知识内容, 听课质量的高低显得尤其重要。 很多学生在初中时听课带有很强的随意性, 有时候很认真听, 有时候不听也行, 而且往往无法集中精力从头听到尾, 由于初中数学内容相对简单, 因此考试成绩还过得去。 但是, 高中数学较深奥, 知识内容之间联系紧密, 一旦哪一节课的内容没掌握好, 便直接影响到后续内容的学习, 因此, 每一节课的内容不分轻重, 都很重要。 所以, 教师在指导学生听课时要反复强调, 要求学生提高听课的韧性, 能够做到全神贯注地听好45分钟, 提高听课效率。 指导学生在听课过程中要认真听老师对知识讲解的过程, 弄懂知识的来龙去脉, 以便熟练应用知识解决问题;要认真听好老师对重点内容、难点内容的分析, 特别是自己在预习中记下来的不理解的内容, 提高分析问题的能力; 要认真听好老师对例题的讲解思路及所用到的思想方法, 以提高自己的思维能力;要认真听好老师的解题方法和解题技巧, 以丰富自己的解题手段和解题技巧;要勤于思考, 多动脑筋, 特别是一个题目解完后, 要进行及时反思、总结, 提炼方法与技巧, 达到“解一题会一片”的效果, 以摆脱题海之苦, 有效提高自己的数学水平。

三、指导学生科学笔记

提高听课效率的重要手段就是做好笔记。 在教学过程中, 发现有些学生只听不记, 有些学生却只记不听, 这些不良的听课习惯都不可能达到好的听课效果。 因此, 教师要指导学生科学地记笔记, 记笔记就是为了提高听课效率。 所以, 记笔记要服从认真听课, 在适当的时候记录;要重点记老师在课堂上讲解的解题方法、解题技巧、解题思路, 以便启迪自己的解题思维, 开阔解题视野, 培养解题能力, 提高解题水平;要记好课堂上未听明白的问题, 以便下课后, 及时请教老师或同学, 把问题弄明白, 不影响后续内容的学习; 要认真记易混易错的题目, 并用彩色笔加以标记, 引起自己对这些题目的重点关注, 特别是考前要做重点复习, 保证自己在考试中不出错;要认真对待笔记本中的每一道典型例题, 经典解题方法, 巧妙的解题技巧, 做到完全理解, 让它们变成自己的东西, 并在今后的学习中熟练运用。

四、指导学生科学解题

“解题是数学的心脏”。 学生对课堂知识掌握得如何, 归根结底都要通过解题得以体现。 俗话说得好:“学好数学要做大量的题, 但反过来做了大量的题, 数学不一定好。 ”不能以做题多少论英雄, 而是要提高解题的有效性, 做题目的在于检查你所学的知识、方法是否掌握得很好。 如果你掌握得不好, 甚至有偏差, 那么多做题的结果反而巩固了你的缺欠。 因此, 教师在指导学生解题时, 要让学生明确不能为了解题而解题, 而是要通过解题, 对自己做过的题目进行反思、总结, 提炼出解题思路、解题方法、解题技巧, 做到知识成片, 问题成串, 并在今后的练习或考试中加以运用, 提高解决问题的能力。

3.高一暑假英语复习建议 篇三

高一很快过去了，暑假结束就进入高二了，回忆这一年你的英语学习怎么样？进步了多少？英语学习最大的困难是什么？又该如何面对高二的英语学习？

为了为高二英语学习打下坚实的基础，暑假就成了英语达人们补习、提高英语的绝佳时机，不容错过！做好暑假英语复习，首先要了解高一阶段英语学习特点及高二英语学习要求。

一、40%的高中词汇在高一学习

高考词汇要求3500个左右，这其中有超过1400多单词的学习在高一完成。词汇是英语学习的基础。在这1400多个词当中，超过一半以上是高考的重点词汇，因此要想在未来的高考中制胜，从进入高二开始就要抓紧词汇的积累，而且对单词的理解不能仅仅停留在字面意思上，还要深入了解其拓展含义和用法，为日后的英语学习打好基础。高二词汇量将进一步加大，如果高一词汇学习都成问题，高二英语将会越学越难。

二、45%的高考语法要在高一学完

高一语法已经完成了时态、非谓语、定语从句、状语从句、情态动词、强调句、构词法等语法学习。这些语法都是考试题中的重点和热点，高二将基本学完高中阶段所有的语法，如倒装、虚拟、名词性从句等并对其进行巩固和完善。

三、30万词左右的课内外阅读量要在高一完成

高一学生英语学习的另一个大任务就是要进行大量阅读。

阅读理解在进入高二后难度加大，对学生的要求将不止停留在读懂的层面上，而是提出了新的要求，要求学生具备快速阅读，获取关键信息，推理分析的能力，这些都是对学生能力要求的进一步拔高。高一阅读没有达标，高二阅读就会难上加难。提高阅读水平，阅读水平的高低又会直接或间接地影响到英语学习的其他方面。暑假英语的复习，阅读理解必将是一个重头戏。

四、听力训练停留在初中与高中的衔接阶段

考虑到高一学生刚从初中进入高中，很多学校高一并没有按照高考形式及难度进行听力训练。题型都是结合初中和高中特点适当调整，甚至，还停留在课本的听力训练上，到了高二听力应该和高考难度及题型基本保持一致。

综合以上谈到的各点，我们可以看到，暑假英语的学习任重而道远。那么，我们应该怎样应做好高一暑假英语复习，使自己的英语水平更上一层楼呢？

一、做好周密计划并坚持不懈地执行

可把假期分成前后两部分。前半部分为复习高一知识，后半部分预习高二阶段的英语知识。然后再对每天时间进行合理分解，比如早上为记忆单词、背诵朗诵及听力训练的时间，中午和下午做英语语法及阅读训练。同时要规定好英语复习量的多少。比如，一天记忆多少单词、几天之内写一篇作文、一天做几篇阅读或完形、一天训练听力时间为多长等。同时，安排好其他科目的复习及外出和玩耍的时间，不能只学习英语或只知道学习，不然就会All work and no play makes Jack a dull boy.

做好了计划，就要坚持不懈地贯彻下去，不能三天打鱼两天晒网，这样做没有任何效果还浪费了宝贵的时间。

二、复习旧知识、预习新内容

在第一复習阶段要复习高一所学过的所有词汇、语法等知识，做到温故而知新。复习完后要做一定的巩固练习。如果高一英语还留有疑问或一知半解之处，一定要抓紧时间恶补，这些--漏洞若是不补，越往后学，漏洞就越大，到最后就会发展到不可收拾的局面。另一方面，同学们在升入高二之前也可以提前预习高二的知识，做到胸有成竹，从高二的词汇到语法都要系统地预习@。

三、养成英强课外阅读的习惯并加强阅读训练

阅读是高考当中的重头戏，所谓“得阅读分者，得天下”。如果只局限在平时课文内容的阅读，语感是很难培养出来的。要培养语感，就需要走出课堂，阅读各种各样的、自己感兴趣的英语文章。这样，不仅能提高自己学习英语的兴趣，而且日积月累，可以学到很多新的单词、语法、句子和地道表达，语感也就慢慢地培养出来了，一举多得，何乐而不为呢？但课外阅读是一个积累的过程，需要的是恒心和毅力，其成效也只能在一定积累后才能显现出来，只要坚持，必能所获颇丰。阅读材料可根据自己的实际情况决定。在阅读时，一定要给自己规定时间，在多长时间以内做完一篇阅读，长期坚持这样要求自己，阅读速度便能得到提升。

四、加强听力训练

每天安排至少半小时听力训练，可以听课本磁带为主，也可适当听一些课外听力材料，如《新概念英语》（第二册）、《疯狂英语》以及英语经典歌曲、电影等。泛听是一种行之有效的训练听力的方法。泛听不是“随便听”，也要聚精会神，不宜一边走路一边听、一边吃饭一边听，注意力不集中，就不能对输入的语音信号做出积极反应。泛听不能“听懂一点算一点”。泛听训练的是听大意、听观点的能力。泛听材料的难度要适当，不可一味求难。泛听训练中，多接触不同的听力材料，熟悉各种语境，培养感知能力。精听的方式：边听边记要点；核对原文；重放录音材料。

五、熟悉高考题型、掌握破题技巧

在高一，由于受知识面影响，考试题型很多和高考脱节，到了高二，就进入高考模式，因此，熟悉高考题型并找到突破口尤为重要，比如完形、阅读、写作等题型，应该适当看一些题型突破的辅助书，这样在进入高二才能很快适应。

4.高一英语下学期期末复习方法 篇四

1. 要把单词背成一个体系。现在同学们把单词记的太零散，这样就会在无形中增加记忆的压力。如果能找到单词之间的某种联系，把单词记成一个体系，那么背单词这样工作就会事半功倍了。而把词汇记成体系非常重要的一点就是要找到单词之间的联系。可以是词汇用法的联系。比如说，咱们刚学了一个单词叫convince，表示“使信服”。这个词的用法是convince sb. of sth.，表示“劝服某人相信某事”。那么，这个词的结构就是“V+sb.+of+ sth.”那么，我们可以把有相同用法的词记在一起，比如还有remind sb of sth(提醒);inform sb of sth(通知);accuse sb of sth(控告);rob sb of sth(抢劫);cure sb of sth(治愈)。这样，这6个在意思上毫无关联的词就建立了一种联系，方便记忆。还可以从词汇的形式相近上记忆。比如说，咱们学习了in possession of这个短语，那么，还能想到哪些短语是in + n. + of的形式呢?大家肯定能想到有in front of. OK，非常好，咱们再想想还有哪些。还有in need of(需要)，in search of(寻找);in pursuit of(追求)， in charge of(负责)，in expectation of(期望)…当然还有一些，我就不一一列举了。我举了两个例子，给大家提供一个把单词记成网的思路。这要求同学们在平时背单词时多思考，找寻词汇之间的联系，为单词织一张属于你自己的网。

2. 要写单词。记忆单词不要只靠看，还有一个非常重要的工作就是写。否则，你会感觉一个词很熟悉，看见认识，但是写的时候就不确定如何拼写了。当然不能只是抄写，因为抄的效果并不好，因为抄过作业的同学肯定都清楚抄的时候脑子是不转的，是记不住的。所以，要采用听写和默写的形式。听写可以找家长帮忙。默写则只需拿张纸遮住英语，只看汉语意思就可以默写了。不管是听写还是默写，总之一定要写!

3. 记单词要记单词的用法。只记单词意思可能对于某些单词足够了，但是对于大多数单词来说，只记意思是远远不够的。掌握单词，还需要知道它的词性、搭配以及辨析。词性是绝大多数同学背单词容易忽略的，尤其是动词，可能只记某个词是个动词，但是却不知道到底是及物动词还是不及物动词。这个细节看起来好像无足轻重。但是，大家想想定语从句的引导词究竟是选择关系代词还是关系副词，是不是很多情况下要看从句的动词是及物还是不及物。举个简单的例子说明问题：This is the factory _____ I worked once.和This is the factory _____ I visited once.这两个定语从句，第一个题关系副词where，第二个题填关系代词that/which或者不填。原因很简单：第一句的从句动词work是不及物动词，后面不能直接加宾语，所以要填关系副词;第二句的从句动词visit是及物动词，必须要接宾语，所以要填关系代词。所以，记动词一定要记是及物还是不及物。广而言之，记单词要记词性。单词的搭配和辨析是完形考察的重点，所以必须要重点掌握，在此我就不多举例子了。

二、语法。很多同学向我反映高中语法多，而且学的很深入，感觉做题无从下手。我的建议有两个。

1.语法也是有体系的，也要记成一张网。我如果问同学们一个问题：“从句有哪几类?”很多同学会说有“宾语从句，定语从句，时间状语从句，主语从句，条件状语从句....”当你这么回答的时候，就说明你对从句的体系没有建立起来。如果没有建立起从句的体系，不知道从句有哪几类，那么做题时肯定容易出错，因为每类从句的解题方法是不一样的。所以，一定要注意语法体系的建立。

2. 掌握语法的解题技巧。如果掌握了语法题的解题技巧，做起语法题来会非常顺手。还用从句来举例子。绝大多数定语从句可以用“还原法”来做，再记住一些特殊情况，定从基本不会出错。状语从句主要是分析句子意思，选择意义正确的连词。名词性从句连接词的选择主要从两方面考虑：一个是连接词在从句中的成分，一个是连接词在从句中的含义。所以，对应不同的从句应用不同的解题技巧，会非常方便。由于版面有限，具体的技巧以及注意事项就无法全面展开了。但是我的意思很明确，那就是语法题一定要掌握技巧。

三. 完形填空。完形是非常能够拉开差距的一个题型，所以要引起格外的重视。对于完形有几点需要注意。

1. 要限时训练和独立训练。平时练习完形是要限定12-15分钟的时间，切忌用时过久以及边看边查。如果不限时，任由自己查字典，那么，这篇完形做的没有任何意义。要独立做，只有这样才能通过一篇完形找到自己欠缺的地方并获得相应的收获。

5.高一地理期末复习方法 篇五

在综合复习阶段，以综合练习及讲评为主，教师有针对地编制一系列的综合练习，及时练习，及时讲评，查缺补漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考能力。

河流水文学系陆地水文学的分支，以主要研究河流的各种水文现象、过程以及其基本规律为主要目的，为防洪和河流开发提供河流水情和河水资源等基本依据。河流水文现象和过程主要指：河流补给、河水运动、洪水与枯水、河水热动态、河流冰情、河流泥沙运动和河水水质等。河流的形成与发育、河槽形势和河床演变等也是河流水文学的重要课题。

公元1610年，意大利人圣托里奥发明流速仪，使河道水流测量有了科学的基础。此后，雨量、水位、蒸发等水文测验技术得到迅速发展。1762年，意大利人弗里西著的《河流水文测验方法》出版，总结了河流水文测验技术的经验。1738年瑞士人伯努利发表水流能量基本方程，1775年法国人谢才提出关于明渠中水流断面平均流速与断面形状、水流比降之间的定量关系，为研究河水运动奠定了理论基础。

1851年，莫万尼提出了汇流时间和径流系数的概念，发表了计算最大流量的公式，即著名的推理公式，为河川径流形成的研究开辟了道路。1879年，法国人迪布瓦首次提出了河流泥沙中推移质运动的拖曳力理论。1931年苏联马卡韦耶夫把流体扩散理论应用到含沙水流中悬移质分布规律的研究中，为研究河流泥沙运动奠定了基础。至此，河流水文学在学科内容、测量技术和基本理论等方面已形成自己的体系，成为陆地水文学的一个分支。

河流水文学是陆地水文学的一个分支。主要研究河流水文现象、过程及其基本规律，为防洪和河流开发提供河流水情和河水资源等基本依据。河流水文现象和过程主要指：河流补给、河水运动、洪水与枯水、河水热动态、河流冰情、河流泥沙运动和河水水质等。河流的形成与发育、河槽形势和河床演变等也是河流水文学的重要课题。

发展简史 公元1610年，意大利人圣托里奥发明流速仪，使河道水流测量有了科学的基础。此后，雨量、水位、蒸发等水文测验技术得到迅速发展。1762年，意大利人P.弗里西著的《河流水文测验方法》出版，总结了河流水文测验技术的经验。1738年瑞士人D.伯努利发表水流能量基本方程，1775年法国人A.de谢才提出关于明渠中水流断面平均流速与断面形状、水流比降之间的定量关系，为研究河水运动奠定了理论基础。1851年，T.J.莫万尼提出了汇流时间和径流系数的概念，发表了计算最大流量的公式，即著名的推理公式，为河川径流形成的研究开辟了道路。1879年，法国人P.迪布瓦首次提出了河流泥沙中推移质运动的拖曳力理论。1931年苏联B.M.马卡韦耶夫把流体扩散理论应用到含沙水流中悬移质分布规律的研究中，为研究河流泥沙运动奠定了基础。至此，河流水文学在学科内容、测量技术和基本理论等方面已形成自己的体系，成为陆地水文学的一个分支。20世纪30年代以来，L.R.K.谢尔曼的单位过程线方法。А。韦利卡诺夫的等流时线概念、马斯金格姆(曾译“马斯京根”)河道洪水演进方法、R.E.霍顿的水向土中入渗理论、H.A.爱因斯坦和钱宁的泥沙运动理论等的提出和统计学方法的引入丰富了河流水文学的内容。河道防洪、水资源开发和环境保护等提出的新要求在河水热动态、河流冰情、河水化学和河口水文等方面不断开拓河流水文学的新领域。现代测量和计算技术，如超声波测流技术、雷达测雨技术、遥感技术、电子计算机等新技术武装了河流水文学，使河流水文学进入了蓬勃发展的现代时期。

学科内容 河流水文学的研究内容可归纳为：①水系特征和流域特征。水系特征包括河槽形态、河长、河流比降、河流落差和水系结构等;流域特征包括流域面积、形状、长宽、不对称系数、平均高度、平均坡度等。研究水系和流域特征是认识河川径流形成和水情的一个重要方面。②河流补给即河流水源。河流补给有降水、地下水、冰雪融水、湖泊沼泽水等多种形式，它们决定了河流水量的多寡和年内分配状况，是了解河流水情、它的变化规律和水资源评价的重要依据。③径流形成和河水运动。降雨(或冰雪融水)从达到流域表面经过产流、流域汇流、河道汇流到达河口这一过程决定了流域的洪水特性，研究这一过程及河水运动规律是正确进行河流洪水预报的基础。④河流水文情势的年内和年际变化。研究河流汛期与枯季、丰水年和枯水年的交替规律，包括它们的水量、变化周期、影响因素等。水情的研究是中长期水文预报和河流开发规划的基础。⑤河流泥沙的形成和运动，包括河流泥沙来源、河流泥沙运动和输移、河床演变规律等，这些规律的研究为河流水工建筑物设计、运营和河道整治提供依据。⑥河水热动态和河流冰情，包括河水温度随时间的变化和空间分布、河流冰情的年内变化和地区分布，河流结冰、流凌、封冻和解冻的物理过程和影响因素。河水热动态和河流冰情的研究资料是冰情和凌汛预报、冬季江河运输条件分析的重要依据。⑦河水化学成分、形成过程及其地理分布规律。河水是重要的淡水资源，河流是水生物的生长场所，河水中天然形成的化学成分及其含量和河水的污染状况，是河水资源评价的重要内容。⑧人类活动对河流水文情势的影响和河流与环境的相互作用，这是近半个世纪以来，河流水文学的一个重要的新课题。

河流水文学的 研究手段和方法 河流水文学获取水文信息主要通过：①沿河布设水文站网，长期观测水文要素;②水文调查，了解流域自然地理条件、历史洪水、枯水情况和人类活动;③室内和野外实验，特别是对实验流域和代表性流域上的水文要素进行观测。根据获得的资料，河流水文学主要综合地运用下列方法分析河流水文现象的基本规律：①成因分析法。研究水文现象的形成过程，揭示水文现象的本质及相互联系，建立水文要素与影响因素之间的定性和定量关系;②数理统计法。基于水文现象具有随机性质，以概率论为基础，根据长期观测资料，运用统计方法，分析水文要素的统计规律;③地理综合法。从水文现象具有地区性和地带性的特点出发，分析各测站水文要素的地理分布规律，建立各种地区性经验公式，绘制各种特征值等值线图。地理综合法是推求资料较少或无资料地区水文特征值的重要方法。

高中地理知识点

1.内流区域与外流区域的分界线：

大兴安岭西侧——阴山——贺兰山——祁连山东端，南段比较接近200毫米等降水量线。此线以西以北地区大部分是内流区(除额尔齐斯河流域)，以南以东地区大部分属外流区(除鄂尔多斯高原的无流区和松嫩平原的个别无流区外)

2.一月平均气温0℃等温线：

沿秦岭——淮河一线向西折向青藏高原东南边缘一线。

3.亚热带与暖温带的分界线：

秦岭——淮河线。

4.水系分界线

长江水系与黄河水系：秦岭

长江水系与珠江水系：南岭

淮河水系与海河水系：黄河(黄河下游是地上河)

5.年太阳辐射量线

大兴安岭——北京西侧——兰州——昆明，再折向北到西藏南部。这条线以西、以北广大地区太阳辐射十分丰富，特别是青藏地区和新疆南部，太阳辐射尤其丰富。这条线以东、以南地区太阳辐射弱。

6、我国的人文地理界线

(1).人口分界线：黑龙江的黑河——云南的腾冲。此线以东以南地区，面积不到全国的一半，人口却占了全国的绝大部分，而此线以西以北地区，面积占全国的绝大部分，但却是地广人稀。

(2).以水田为主的耕地和与旱地为主的耕地分界线：秦岭——淮河线

6.高一英语复习指导方法 篇六

对于高一学生，开端学高中物理时，感慨同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才华跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想该卖从高中物理的学问结构特 与初中物理的区别进手，找到新的学习要领。

一．高中物理学问结构特 与初中物理的区别：

1、初中物理钻研的标题尽对独立，高中物理则有一个学问体系。第一学期所学的物理必修1，第一章：运动的描绘，第二章：匀变速直线运动的钻研，第三章：相互作用，第四章：牛顿运动定律等自己就组成一个动力学体系。第一章，着重是让学生熟识一些基本的运动学观点（如：位移，速度，速率，加速度等），给学生一段顺应的光，来领会初高中物理的区别，是预备阶段。第二章，正在第一章的基础上，从运动学的角度钻研物体的运动规律，同时经过数学上变更找出第一章中所学的各个物理量之间的联系，为第四章的学习做展垫。第三章互相作用，是从力是怎样孕育发生的，怎样样走描绘力，力会孕育发生什么样的效果等方面让学生较为深进的走熟识力。第四章，牛顿运动定律，从学问点的联系上瞧，是一个相比分析的章节，由于这一章把前三章的学问整个联系起来了，把运动和力之间的关系出现了出来。从必修1中，我们能感遭到物理学正在逻辑上是非常的紧密和完满的。

2、初中物理只先容一些较为简略的学问，高中物理则注重更深条理的钻研。如物体的运动，初中只先容到速度及均匀速度的观点，高中对速度观点的描绘更深，速度是矢量，速度的改变一定有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如辩论力，高中仅其偏向的断定就是一个难点，“辩论力总是障碍物体的尽对运动或尽对运动趋向 ”。首先要分清是尽对哪个面，其次要用运动学的学问来断定尽对运动或尽对运动趋向的偏向，然后才华找效力的偏向，有一些标题中还要用物体均衡的学问能才得出结论。例如：正在水立体上有一物体B，其上有一物体A，今用一程度力F拉B物体，它们恰好正在水立体上做匀速直线运动，求A和B之间的辩论力。分析：A物体作匀速直线运动受力均衡），正在程度偏向不受力的作用，故A和B之间的辩论力为零。

3、初中物理注重定分析（注重于描绘，数学学问应用的少），高中物体则注重定量分析（各个物理量之间基本上用公式连接起来，由于这正在应用时将牵涉到公式的变形，公式间的转换，所以数学的学问应用的较多）。定量分析比定的要难，卖然也更正确。如对付辩论力，初中只讲添加大和减少辩论的要领，好理解。高中则要分析和计算辩论力的巨细，且静辩论力的巨细一般要由物体的形态来抉择。

高中物理还夸张：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事情的发生过程，分清正在这个过程中哪些物理量稳定，哪些物理量发生了改变。非通常针对两个以上的物理过程更该卖分析明确。若不分析明确过程及物理量的改变，就超卓出错。（2）注重使用图象：图象法是一种分析题手法新要领，它的最大特 是直瞧，对我们处理标题有很好的援助。但是超卓混淆。如位移图象和速度图象就超卓混淆，同学们常感慨头痛，实在只需分明确纵坐标的物理量，联合运动学的改变规律，就相比超卓控制。（3）注重实验能力和实验技能的扶植：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对付我们学习学问和稳定学问都起到重要的作用。因此，请求同学们要卖真瞧察演示实验，实在做好学生实验，加强动手能力的熬炼，注重对实验过程中出现的标题进行分析。

二．初、高中两个阶段之间的物理台阶孕育发生的缘由：

初中学生结业后，升进高中一年级学习，普遍感慨物理难学，教师也感慨难教，这种正在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节景象被称之为台阶。凭据上述高中物理的学问结构特 与初中物理的区别，经过分析，孕育发生台阶的缘由主要有以下几个方面：

1、从定到定量的奔腾是第一个缘由。

初中物理教学对很多物理标题都重正在定分析，即使进行定量计算，一般来说也是相比简略的；而高中物理教学，大部分物理标题不但是作定分析，并且请求进行大量相当双杂的定量计算。学生对这种从定到定量的奔腾不顺应。

2、从抽象思想到抽象思想的奔腾是第二个缘由。

初中物理教学基本上是建立正在抽象思想基础上的，它以生动的自然景象和直瞧的实验为根据，从而使学生经过抽象思想获得学问。初中物理中的大多数标题瞧得见、摸得着。进进高中后，物理教学便从抽象思想向抽象思想领域过度。从目前的教材来瞧，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静辩论力的偏向，瞬

时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分化等都请求学生有较强的思想能力。从人的熟识过程来瞧，从抽象思想到抽象思想是熟识能力的一大奔腾。

3、从一般是单要素的简略逻辑思想到多要素的双杂逻辑思想（包括断定、推理、假设、回纳、分析回纳等）的过度是第三个缘由。

初中生进进高一卖前普遍不会解题，要么就乱套雄式，糊里糊涂地做题，脑子中短缺明确的思绪。其中一个重要的缘由就是短缺较为双杂的逻辑思想能力。不擅长断定和推理，不会联想，短缺分析、回纳、回纳的能力。正在这一点上，学生与学生之间存正在的个别差别也是很大的。

4、正在使用数学东西解决物理标题上，从单清的算术、代数要领到函数、图象、矢量运算、极值等种种数学东西的分析应用的改变是第四个缘由。

使用数学东西解决物理标题正在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理种种实践题手法至关重要手法了。非凡该卖指出的是，高中物理中的矢量观点和运算对初中学生来说是非常陌生和困难的。建立这个观点，控制其运算需求一个过程。假如再考虑到个别数学东西的应用和学生实践控制的数学学问存正在明确的差距这一现实。那么，这个台阶就更为突出了。

5、学习要领上的不顺应是第五个缘由。

初中学生更多的习于由教师教授学问，而高中物理学习中正在相当程度上则请求学生独立地或正在教师指示下主动地走获取学问（包括预习、独立地瞧察和总牢靠验以及零碎地阅读教材和整理学问等）。别的，高中物理学习中越发的夸张对学问的理解而不克靠简略的重双记忆。很多学生对这种学习要领上的改变也需求一个顺应的过程。

三．如何学好高中物理

物理这门自然科学课程相比难学，靠融会贯通是学不会的，一字不差地背下来，出个标题还是照样不会作。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，并且要用高等数学走计算。那么，如何学好物理呢？

正在学校里，我们见到学习好的学生，哪科都学得好，学习不睬想的学生哪科都学得不睬想，基本如此，除了概率很小的先天要素外，这里实在存正在一个学习要领标题。

谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就是要对学习有个正确的熟识，基础教育的基本关系就是“昨天的学问与明天的事业”“今天的勤奋与明天的发展”所以千万不要抱怨如今的学习是没有用的，实在每一科的学习除了拓展你的学问面之外，还正在迁移默化的扶植你的思想习，例如语文学习，除了让你熟识汉字，对一些巨大的作家和作品有所了解之外，实在他也正在迁移默化的扶植了你的情感，价值瞧念，影响了你熟知趣晚世界断定是非曲直的准则，长光 的数学的学习，除了让你学会了一些基本的计算关系，还让你变得不再木讷，晓得未知可以由相近的已知条件推理出来，物理学习除了让你深进的熟知趣近的世界，晓得瞧似双杂的世界实在并不是紊乱无章，而是正在一定的规则之下互相影响互相的，达到有序雄道的运转的，从中会让你发觉自然世界是何等的美好和奇异，物理的学习会让你连续的正在生活的经验与科学的结论之间往返的碰撞，正在孕育发生辩论与解决辩论的过程中，扶植了你一个良好的考虑习，这种习对你而言是终身收益的，而习的扶植就是正在物理学习中逐步浸透的；所以看待学习不要用太功利的眼光走看待，而是要从塑造自我，提升本人的能力修养方面走看待，这样学习就不会是你的包袱，而是一个享用的过程。塑造自我对一个别是何等的重要，塑造自我重要的是做好以下几件事：

一、扶植良好的做事习，要专心而不要仅仅追求勤奋，由于勤奋做事只能把事情做对，专心做事才华把事情做好；

二、学会考虑，提升思想的深度，由于什么样的思想将会抉择你有什么样的生活；

三、与人为善，善不是让你刻意的走做好事，而是要学会尊重别人，要把别人作为手法来尊重，而不是作为手法

第二条，看待学习中的波折要有正确的熟识。学习就是一个正在连续的否定融合与更新的过程，对测验中的失利要有正确的熟识，千万不要由于考试中的失利而全盘否定本人，要擅长找出题手法根结走解决标题，而不要被标题所困扰。用王金战老师的话走教大众一种调理考试之后的心态的要领：“对付你利用两个小时这么名贵的光 做一套卷子，得了满分，这意味着从这张卷子里，你一个标题也没发觉你觉得这套卷子对你重要吗？丢了几多分，就意味着发觉了几多分的标题，只要平常多发觉标题，大考的时分才华少出现标题。”但有这种想法的条件是你务需要正在考试完后，能及时零碎的总结。

作为一名学生正在学习上存正在如下七个环节：课前预习→专心上课→及时双习→独立作业→解决疑问→零碎总结→课外学习。正在以上七个环节中，存正在着不少的学习要领，下面就针对物理学的特，针对就“如何学好物理”这一标题联合以上七个环节，提出几点具体的学习要领：

（一）课前预习。就是正在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，经过课前的阅读了解学问重、难点和疑点，以便上课时有手法地听讲，进步学习效率。经过课前预习，还可以扶植自学能力和自学习。

（二）专心上课。上课要卖真听讲，不进迷。不要自命出色，要谦虚向老师请教，不要以为老师讲得简略而放弃听讲，假

如真出现这种情况可以卖成是双习、稳定。尽量与老师维持一致、同步，不克自搞一套，不然就即是是完整自学了。另一方面，还要注重学习老师分析标题解决题手法思绪和要领，进步思想能力。上课以听讲为主，还要有一个条记本，有些东西要记下来。学问结构、好的解题要领、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理条记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对条记作好补充。条记本不但是记上课老师讲的，还要作一些念书摘记，本人正在作业中发觉的好题、好的解法也要记正在条记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛劳苦建立起来的条记本要进行编号，卖前要经常瞧，要能做到爱不释手，连续保存。

（三）及时双习。要及时双习稳定所学学问。对课堂上刚学过的新学问，课后一定要把它的引进、分析、回纳综合、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧学问进行相比，瞧瞧能否有辩论，假如有辩论就阐明还没有真正弄懂。这时就要重新考虑，重新瞧书学习。正在弄懂所学学问的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可过量地做些课外熬炼，以检验控制学问的正确程度，稳定所学学问。

（四）独立做题。要独立地（指不依托别人），保质保量地完成一些标题。标题要有一定的数目，不克太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学欠好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时以致解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。对付刚学习高中物理的学生来说，该卖备有至多两本物理参考书，由于参考书中题手法讲解是融合出版者的思想的，只瞧一种，我们的思想不超卓打开，只要多瞧瞧其他参考书，互相的相比，领会，给我们的启迪才华多一点。还有对付解题不熟练的同学，不要追求做题的数目，而是要专心走做题，找做题的感慨，怎样样走找这种感慨呢？教大众一种要领：一道标题做三遍！第一遍，不瞧谜蓝本人做，勤奋的走想，直到无计可施为止！这一遍你的收获是，脑袋中积累了大量的疑问和迷惑。第二遍，仔细的钻研答案，带着你的疑问把答案完好的瞧完，然后考虑，本人的迷惑答案中是如何解决的，学习解应的思绪和解题步骤，最后，瞧瞧答案中能不克把一些步骤简化。这一遍你的收获是，豁然开朗，印象深进。第三遍，把答案放正在一边，完好的做一遍，这一遍你的收获是：思绪得到整理，防御了眼妙手低的景象。这种要领做题很慢，是培动物理感慨的过程，需求一定的耐心，只要保持了一段光，就会收到很好的效果。另外，对付刚进进高中学习物理的学生而言，课堂作业也很重要，这个重要并不正在于作业自己，由于高中的物理学习很大程度上是依托学生自学完成的，对付高一刚开端老师留的作业不会有太浩劫度，并不克对付进步你的成绩起抉择作用，但课堂作业又很重要，这主要是它肩负了了扶植学生良好的学习习的作用，所以它是正在老师监视下学生务必完成的一种任务，学习习真的很重要，成绩好的学生每科都好，学习不睬想的学生每一门都不睬想，这种差别主要就正在学习习是上，希瞧同学们可以仔细领会。对付刚进进高中的学生，可能不晓得怎样样走把一道题手法解应完好的写下来，这个需求模仿，模仿老师的，模仿参考书上面的，回纳下，完成作业要有如下的五点基本请求：①书写灵巧；②作图规范；③表达明确；④推理紧密；⑤计算正确。还有作业变动完发下走卖前，有错的要卖真校正，不克把标题积累下来。

（五）解决疑问。有什么疑问或是弄错的地方要顺手拿特地的本子记下，然后经过再考虑揣摩或请教老师和同学来解决。特地的本子命名为“疑问标题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。

（六）零碎总结。每学完一个板块，要把分散正在各章的学问点连成线、展成面、结成网，使学到的学问零碎化、规律化、结构化，这样使用起来才华联想流畅、思想活泼。要重看学问结构，要零碎地控制好学问结构，这样才华把零散的学问零碎化起来。大到整个物理的学问结构，小到力学的学问结构，以致具体到章，如静力学的学问结构等等。

（七）课外学习。阅读过量的课外书籍，富余学问，开阔看野。实践证实，物理成绩优良的同学，无不阅读了过量的课外书籍。这是由于，差别的书籍，差别的作者会从差别角度用差别的方式来论述标题，阅读者可以从各方面加深对物理观点和规律的理解，学到很多卑鄙简捷的解题思绪和要领。见识一多，思绪卖然就活了。

7.中考英语学科复习方法尝试 篇七

一、树立信心, 明确目标

我们知道中考前的复习内容多, 任务重。上千个单词, 短语, 句型以及各种语法让人无从下手, 望而生畏。学生在学习中将会遇到许许多多无法预计的困难。因此, 要鼓励学生充满信心。信心十足, 目标明确是成功进行英语考前复习的一个重要因素。信心是动力, 目标是方向。一定要鼓足信心, 制定一个切实可行, 周密有效的目标。我们把复习分为三个阶段, 第一阶段为过教材阶段, 第二阶段为专项复习阶段, 第三阶段为综合提高阶段。老师给学生明确各阶段的复习目标, 让学生充满信心, 带着目标去复习。

二、精诚合作, 分工明确

我们英语课文中有这样一句话:“One finger can not lift a stone.”意思就是众人拾柴火焰高, 团结起来力量大。做为毕业年级的主科教师, 我们深知我们责任的重大, 我们的导向是指引学生前进的方向, 我们的合作是学生受益的必要保证。划分完三个复习阶段后, 为了确保知识的周密, 准确, 为了在复习中少走弯路, 我们每周一都进行一次集体备课。大家共同探讨接下来一周所要复习的内容, 老师们纷纷献计献策, 把复习中要出现的重点, 难点及考点提出来, 然后备课组长指派专门一位老师负责这一周的内容, 把本周的重点词汇, 句型, 语法编成学案指导学生抓住重点, 突破难点, 吃透考点。经过大家的共同探讨, 知识点没有遗漏, 而且方向性很强, 带着充分准备的课上的也很精彩, 学生学得也很解渴, 效率很高。经过明确细致分工, 我们每个人负责指定的部分, 间隔一定的时间轮到一回, 这样工作量相对小了些, 可以避免大家眉毛胡子一起抓。这种合作与分工, 使我们在复习中受益匪浅。

三、夯实基础, 查缺补漏。

英语基础对于英语学习至关重要, 对英语基础不好的同学更应加强。对于像中考这样大型的考试中基础知识占70%的比例。可见在复习中夯实基础是何等重要。怎样在短时间内做到这点呢?

1. 立足课本, 夯实基础

在第一阶段的复习中我们以课本为依据, 按照课本的编排顺序, 每一册, 每一单元, 每一部分都要细致的复习, 力求基础全面细致。所谓基础, 是指复习时要抓住基础知识, 基本技能和基本解题方法。所谓全面, 一是指复习要全面覆盖所学的知识, 不遗漏任何一个知识点, 二是要面向全体学生, 绝不只顾尖子生, 而忽略差生, 对于差生我们还尽力地去多给予帮助。

2. 找出不足, 查缺补漏

学生容易在词汇, 语法, 日常交际用语和阅读等方面存在不足。在复习词汇时要善于触类旁通, 形成词汇串。例如通过构词法把同一词根的单词放到一起复习, 及时归纳所学的单词, 使没有掌握的词汇逐一巩固。语法的补漏工作应该渗透在阅读训练中, 文章中的语法能让学生在语境中理解。这不仅是对语法的复习, 而且是对阅读的训练。日常用语的补漏要融汇于语言运用中, 要不断提高英语的日常交际能力, 使基础知识转化为基本技能。这种新的尝试效果很好。使学生的基础逐步提升。

四、专项复习, 梳理知识。

查缺补漏后, 学生的基础知识比较全面完整。但是为了使知识更系统化, 规律化, 我们还要对重点内容以专题的形式进行复习, 构建出知识网络, 这样就进入了第二阶段的复习。专项复习可以根据词汇的分类和语法的运用进行复习;也可以按中考题型进行复习。不论哪种方式, 这一轮复习的重点是要复习各个知识点的规律性和技巧性。我们不仅要教给学生知识上的规律, 还要教给学生答题的技巧和方法。复习中不要泛泛的大量做题, 而是要通过典型的习题使学生掌握知识体系。

五、模拟训练, 综合提高

经过前两轮的复习, 学生已基本掌握基础知识, 并对知识进行了系统的有规律的复习。接下来就进入了第三阶段的复习。此阶段要进行大量的模拟训练来提高自己的综合能力。为了达到这一目的, 我们选取了大量的高质的模拟题进行训练。其中包括了近三年来的中考题。我们还根据中考考纲和中考细目表中的考点, 每位老师自编了一套中考模拟题。训练后我们进行及时的讲评。讲评前, 我们认真地找出学生的错误并分析出错的原因。在课堂上抓住这些错点, 帮学生找出错误的原因, 并对他们进行引申, 推广。针对这些考点, 易错点, 给学生讲清原理, 总结规律, 归纳方法。在讲解的同时, 更要注重练。不练习, 学生所掌握的知识就不牢固, 更不能深化。因此, 这一阶段要注重精讲多练, 精讲易错点, 多练考点, 让量的积累促成质的飞跃。

8.高一英语复习指导方法 篇八

【关键词】高一学生 英语学习方法和习惯 培养

根据新课标，高中英语学习是初中英语学习的继续和深入。作为一个相对独立的新学段，由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同，高中英语学习和初中英语学习之间形成了一个比较大的跨度。在几年的英语教学中，笔者发现，从初中校门跨入到高中校门的学生，在英语学习中存在着许多问题。具体表现在以下几个方面。

一、学习英语兴趣不足

学生在初学英语时会感到新奇，对英语有一定的兴趣，但进入高一之后，由于学习难度增加、意志力不足等原因，部分学生的学习兴趣会发生转移或中断。

二、缺乏良好的学习习惯

预习——听课——巩固是一个整体的学习过程。老师布置的课前预习，只有50%的学生会完成，近一半的学生都认为预习是浪费时间，因为预习时他们都不知道看什么，不知怎么预习，甚至是只查字典。至于课后复习的学生，那也是一样少得可怜，大部分是完全不会回顾当天的功课，取而代之，学生更倾向于做练习题。

三、不会记笔记

有的同学总是力图将老师的板书一字不落地都记下，造成了顾此失彼、得不偿失的窘况；另有部分同学认为老师讲的全在书上，都不用记。

四、对于作业的理解狭隘

学生总是习惯的把作业理解为需要给老师上交的作业——只有做书面要求的作业，而没有形成一种良好的听、说、读、背的习惯，认为听、说等无形的任务不是作业。而英语学科中存在着大量的这种“软指标”的作业，很多同学都忽视了，而这恰恰是学好语言的关键。

五、记忆单词方法不正确

单词的记忆方面存在问题，主要表现在基本语音知识和词汇运用能力较差，不能掌握单词的发音和拼写规律，不会结合语义、语境理解单词，无法掌握和运用一词多义。不少学生还只是机械地去记忆单词，费时多、效率低、压力大。

六、阅读能力较差、阅读量小

主要表现在阅读技巧欠佳、阅读速度慢，无法正确找出相关信息和段落大意，不能很好地把握文章主旨。

1.树立信心、激发兴趣。兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向。学生的学习兴趣越浓，积极性就越高，学习效果也越好。

例如：在学习人教版《普通高中课程标准实验教科书 必修3》Unit 3 The Million Pound Bank Note 时，笔者布置学生课前预习课文内容，并计划在一周后对本课戏剧进行班级内表演比赛，学生可以自由组合。在此次活动中，学生踊跃报名参加，在课余时间精心准备、认真排练。在表演时，学生表演十分投入。通过认真准备、参与表演和观看别人表演，学生很大程度地熟悉了课文内容，强化了语音表达能力，激发了对于英语学习的浓厚兴趣。

2.培养良好的自学习惯。学生从课堂上所学的知识，对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学。自学包括课前预习、课后复习、课后作业等环节。

课前预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系，把新的单词，重要的短语和句子用笔把它们标注出来，借助词典、资料等自己先查一查，不能消化理解的就特别做个记号，等到老师讲课时，可以借助老师的讲解弄懂弄透；在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景，要回顾老师的板书、语言乃至老师的教法；课后作业是我们对课堂学习的一种检验，也是对所学知识的一种巩固。学生正是通过这种实际的操练，巩固旧知识，发现新问题，并不断在发现问题与解决问题的过程中取得英语成绩的进步。

3.学会用记笔记的方式积累语言知识。英语词汇繁多，学习记忆量大，有大量的短语、固定搭配、句型用法、词义辨析和语法知识都需要经常复习，复习的依据就是英语笔记。因此，我们要学会记笔记、归纳总结、举一反三。在平时上课时，记录的内容要有选择性，对规律性的东西，如惯用法、语法知识进行归纳总结，可达到举一反三的效果。在老师讲解语言点时，不要着急去抄写笔记，应该先消化理解老师所讲的内容，老师在重复第二遍时，便可摘其重难点记笔记。在平时的阅读中，最好准备一个专门的笔记本，随时记录好词好句、优美段落和谚语俗语，这些可以运用到书面表达中，会给文章增色不少。

4.巩固提高阅读能力。高中英语阅读分为两种：第一种是阅读自己课本上的单词和课文，以及老师课堂上所讲的知识点。对于这种阅读，学生一定要利用早读、午读、课堂上、课外时间大声朗读甚至背诵和默写。第二种是坚持课外阅读训练。学生每天要尽量坚持进行一到两篇阅读理解或完形填空训练。在平时的训练中，要注意对训练时间的把握。一篇完形填空约用15-17分钟完成，一篇阅读理解约用5—8分钟完成，平时多训练，会渐渐培养自己的英语语感，等到考试时，也能得心应手，孰能生巧。

综上所述，英语学习是一个漫长而又艰巨的过程，不仅仅是高中阶段，英语学习要一直伴随我们的大学阶段、工作阶段乃至一生。所以从高一阶段开始培养良好的英语学习习惯和方法对学生来说至关重要。有了良好的英语学习习惯和方法，大家的英语学习就会事半功倍。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

9.高一生物如何复习的方法 篇九

高一生物如何复习的方法

1、在生物复习过程中去训练自己的审题能力。

多位星火教育生物金牌讲师都指出，在做生物习题的过程中，理解透题目的意思绝对是非常关键的。因此在复习过程中，同学们就要刻意的去训练自己审题能力，比如说拿到题目，就要学会去找到该题目的关键词，将该题目的一些重要条件用红笔划出来等等，而在复习过程中培养出这样的能力，这对高考的做题正确率和速度是很有帮助的。

2、在生物复习过程中，要着重去培养自己识图和图文转换能力。

相信高三学子们都明白，不管是在生物教材还是生物习题当中，图像、表格、线条这些都是生物学科的特别之处。因此，多位学霸在生物复习分享当中就提到，在高考生物复习过程中，同学们就要试着去培养自己的识图能力和图文转换能力。比如说，在复习训练当中，看到图像和表格，同学们就要试着去找到其中的关键点。和也可以和老师、同学交流一些这方面的心得。

3、对高中生物的核心和重点知识点进行重点复习。

多位高三生物资深教师就提到，同学们在复习生物的过程中，要懂得对高中生物的核心和重点知识点进行重点复习，比如说现代生物技术类的知识点就属于高考一个重点考查的部分，对这类知识点同学们就要花更多的时间去复习。

4、对高中生物所有的教材一定要熟悉。

不少高考理科状元都提到，掌握了生物教材，就基本上立于不败之地了。可以这样说，如果同学们对教材当中的文字知识点、图例、实验细节、化学式等这些细节做到足够的熟悉，那么生物成绩就绝对不会差。

生物复习的正确方法

1、融会贯通，不断探索。我们学习生物的目的，是为了研究生物的规律，是为了运用生物知识。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠背书是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。

2、学会自学，不断总结。学生学习生物要改进综合分析，观察，判断，想象等思维能力以及应试能力，从而提高学生的全面素质。坚持实践第一，以练习主，简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，同时应该把大部分时间用在练习上，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，在练习中学会应用。同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。

3、抓好基础题。无论什么考试，基础的东西都是最重要的。生物高考也不例外。考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。基础题不丢分，就保证了考试不会失败。所以在学习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。要把生物基础知识弄扎实，要做到懂、会、熟、越临近考试越要降低难度。因为此时由于时间有限，再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能，而把易错但比较容易的题弄明白，弄准确则完全可以办得到。可惜有的同学在复习中做的练习太难了，费了很大功夫也收效甚微。他们以为做多难的练习就能达到多高的水平，其实并不是这样，这也取决于原来的基础。

4、要重视思维能力和其他素质的提高。生物这门课程，不单单是要求学生运用和理解生物知识，同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。

怎样能够快速学好高中生物

1、学习生物学知识要重在理解、勤于思考

生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。

2、要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法

生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。

3、要重视观察和实验，生物学是一门实验科学

没有观察和实验，生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在日常生活中也要注意观察生命现象，培养自己的观察能力。

4、要重视理论联系实际，学以致用

10.高一期中考试复习方法作文 篇十

语文需要记忆，但并非死记硬背，要录活运用。语文只要需记忆的东西有三块，分别是三大题--选择题、填空题及文言文阅读。

选择题：共10个小题型，题型较杂，一定要注意复习。

填空题：共2个小题型--古诗词默写及名著导读，前者31篇，后者8部。

文言文：基本3个题型--解词、翻译及文意理解。解词重点背诵课下注释及重点实词的特殊用法(通假字、古今异义字词、词类活用及一词多义现象)。翻译需把握翻译原则：落实重点实词、补充省略成分、将特殊句式调整成现代汉语中的语序及语法格式、保留不需翻译的成分(如人名、官名、地名、帝名等)及原文的语气(陈述、疑问、感叹)。文意理解叙事类文章重点关注人物的言行举止、人物形象、事件概括及事件产生的原因;写景类文章重点关注景物特点及人物情怀;议论类文章重点关注论点、论据及论证结构。

阅读题大致包括综合性学习、文学类现代文、说明文及议论文四大版块。分版块分题型复习，已是老生常谈，但很多同学仍未养成这样的复习习惯，此处再次予以强调。在东学堂的语文课堂上，上过课的同学应该都知道，我们在讲每个版块时，都带着大家整理过相应版块的出题形式和解题思路。具体思路不谈，此处给出大家应重点复习的题型：

综合性学习：信息提取与筛选;内容高度概括(限制字数);材料之间的关系分析;根据材料出现的问题提建议。

文学类阅读：行文思路梳理;局部内容理解(重点为句子理解、作用分析、赏析;指代内容概括);拓展延伸题(重点为全篇赏析、人物形象分析及情节对应概括、主旨感悟题)。

说明文阅读：说明层次(对象及特征)分析及概括;说明文语言准确性分析(即类似字词句不能删去或不能调换位置一类的题);材料链接题。

11.科学的英语复习方法 篇十一

“双基”就是英语基础知识和基本技能,能力是指灵活使用基础知识和基本技能去解决英语交际使用中的具体问题:知识是技能和能力的载体,是技能和能力形成和发展的前提。分析问题和解决问题的基础是知识:技能则是通过练习获取的解决具体问题的技巧,例如书面表达和阅读理解的某些技术性技巧。高考英语试题侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。但这并不意味着基础知识不重要。首先,高考英语是学科成就测试,它包含了相当数量的基础知识考查;其次,大量的知识考查通过能力测试得以实现,而解答能力的先决条件是扎实的知识。有的同学认为:既然以能力测试为主,何必再花大力气复习各项基础知识呢?他们因此只把精力花在高难度试题的训练上。这是一种舍本求末、急功近利的错误做法。须知,熟练掌握英语基础知识,正是为提高英语使用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题,假如你英语词语知识贫乏,或是英语语法知识不扎实,就理解不了结构复杂的句子,看不懂其内容,又怎能去正确地解答试题呢?同样,没有一定量的词语知识和语法知识,就谈不上正确的英语表达,就写不出通顺的英语短文。由此可见,没有基础知识,能力就是一句空话。所以,在英语高考总复习中,首先应该花大力气去巩固英语基础知识。同时要通过不断的语言练习,掌握一定的技巧,这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上,再通过科学系统的训练,培养能力,就会收到事半功倍的效果。

二、总结归纳,查漏补缺

复习的过程,不是对已学知识的简单重复,而是一个再学习、再认识、再提高理解和使用能力的过程。对于英语基础知识的复习,要逐项地记忆掌握。要通过总结归纳,使之条理化、规津化,建立起知识网络。知识网络对于英语学习和发展学科能力有十分重要的意义,它要求我们扎实地把握必要的知识点,并建立相关知识的联系,从而提高对知识的理解和认识,在实际使用中,就可以不再在回忆基本概念上浪费时间,而把精力放在解决问题的方法上。同时,在学习知识点时,必须把握它们的用途、适用条件以及与其他知识的关系,把知识学深、学透,为灵活使用英语知识去解决各种问题做好准备。

英语基础知识的归纳,可以有不同的方法。既有细项微观的,又有大项宏观的;既可以根据自己的需要定向选择性归纳,也可以进行全面系统的归纳。一般的原则是:由易到难,由小到大,由一般到特殊,由单项到综合,由记忆理解到综合使用。

英语基础知识包括语音、语法和词语三个方面。语音知识复习的基本要求是:音(发音)形(词形)结合,掌握规津,记住特殊。要掌握已学英语单词的准确读音。从读音规则上进行归纳:要掌握元音字母和元音字母组合的准确读音,辅音字母和辅音字母组合的发音规津;要掌握哪些字母和字母组合在哪些单词中不发音;要掌握转化和派生词的发音变化;要掌握英语单词附加词尾的读音规律。语音知识归纳中要和所学单词相结合,其他发音规则照此而行,就能全面掌握语音知识了。

语法知识可以从不同的角度分项归纳。例如归纳定语从句知识时,既要记住它们的一般内容,这样就对定语从句有了较全面的认识。同时,还可以利用知识网络联系的多维性,进行发散性扩展思维,归纳对比英语中其他定语的意义、用法和结构,从另一方面加深对定语从句的认识。总结归纳的目的是加深理解,强化记忆,学会使用。对各项语法项目的复习要求是:理解意义,掌握结构,明白使用条件。

英语词语的复习是十分重要的。如果说语法是英语语言结构的大骨架,那么词语就是英语语言的血和肉了。有血有肉才能组成有生命的语言。英语词语复习,首先是单词,其次是词组、短语和其他一些固定搭配。要音、形、义、词性、用法一块记。要着重理解记忆,明确方法,而不要孤立地死记硬背单词。要通过句子记短语,通过短语记单词,做到词不离短语,词不离句。这就把记忆和使用结合了起来。总之,词语复习的内容十分繁杂丰富,应该结合复习进行分类的归纳总结,以求准确理解和使用。这种复习最好结合科学的练习而进行,而不要只停留在概念的记忆上。

三、读为中心,全面推进

在高考英语中,阅读理解能力的考查己放到首位。我们强调阅读能力的培养,既要在平时学习中,在教师的指导下,通过科学的训练,掌握基本的阅读技能,提高阅读理解的速度,更要通过复习阶段的强化训练,使阅读理解能力得到更快的提高。在基础知识的复习中,也应不忘阅读理解训练。通过阅读理解的检查,可以发现英语基础知识方面的一些问题,可以及时查漏补缺;也可以发现阅读技巧方面的问题,及时进行弥补。阅读理解能力提高,既可以帮助你顺利地解答高考英语中的阅读理解试题,其能力还可以迁移到解答其他试题中去。所以,我们主张在英语复习的整个过程中,要始终以培养和提高阅读能力为中心,以此带动英语复习质量的全面提高。

四、抓重点,突破难点

从认知心理学的角度看,重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用、发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的,是可以分层次的。对某一个阶段的学习或复习而言,可能词语是重点,语法次之,但在另一个阶段中,又可能是以语法为重点,词语次之。从英语整体能力提高的方面来看,阅读理解和书面表达又是重点。从英语词类知识学习上看,英语动词和介词又是重点。这不仅因为它们是英语语言所须臾不可分的,更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配,都是汉语中所鲜见的。因此有人说:英语是动词和介词的语言,在全面复习中,抓重点,就是抓住关键性的东西,抓住大面积内容,抓住英语交际使用中最经常使用的内容。抓重点,就是要在有限的复习时间内,避免眉毛胡子一把抓,集中精力,抓好关键性内容的掌握,带动全面要求的落实。

难点因人而异,别人都懂了的东西,你不理解,这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习,去总结、发现、确定自己的难点,并下定决心采取有效措施去解决它。突破难点,就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍,为全面提高英语语言能力服务。有的同学存在侥幸心理,猜测考试中未必遇得到,因此明知是自己的难点而放弃不管,这是对自己不负责任。

12.指导学生英语学习的方法 篇十二

英语教材尽管内容丰富, 可学生每天只读枯燥的单词、句型, 很难掌握每一课的新知识点, 尤其是农村的学生, 他们对英语的使用率本来就低。怎样才能指导学生掌握正确的学习英语的方法、提高学习效率呢?经过多年的实践, 我们认为教学应做到以下几点。

一、指导学生运用正确的学习方法

学习方法是为了完成学习任务而采用的学习手段, 学习方法是否正确直接影响学习任务能否顺利完成。大多数学生初学英语时, 都觉得好学, 张口yes闭口no, 有事没事thank you , 但时隔不久, 就开始厌烦、消极、甚至彻底放弃英语。原因不外乎以下三点: (一) 学习英语的目的不明确, 缺乏强烈的学习动机, 学习中一遇到困难就知难而退。 (二) 学习方法不正确, 对英语的特点不了解, 用死记硬背、汉语注释、生套汉 (字) 语、刨根问底的错误方法去学英语, 造成困难重重, 学不下去。 (三) 主观努力不够, 对自己的要求过低, 课前不预习, 一上课听懂就是学会了, 课下不练习、不巩固。这样, 造成知识和技能上的漏缺越来越多, 最后掉队。而以上原因中, 学习方法不正确是最重原因。

我从教学实践中总结出一些英语学习的方法:

(一) 科学的记忆方法

学习英语, 大多数内容需要记忆:单词、词组、句型、语法、例句、段落、范文等都要求记忆, 因此需要掌握正确的记忆法。

1.多次重复记忆:记忆单词等语言材料时, 须经历多次重复, 重复的次数多了就记住了 (这个次数以三、四次最为合适, 少了强度不够, 多了浪费时间) 。同时记忆的材料要有时间间隔, 一个生词如果一口气读8遍其实只相对于读了一遍, 因为8次之间没有间隔。应该在第一次之后过两三分钟再记第二次, 过五六分钟后再记第三次……这样记三、四次后就能记住它。

2.在理解的基础上记忆:靠死记硬背是记不牢的, 只有动脑子理解的内容才能记得快、记得久。

3.利用零星时间记忆:集中较长的时间记忆是不明智的, 因为疲劳会大大降低脑细胞的活动能力。随时随地利用零星时间, 如路上、饭前、饭后、课前、课后等三五分钟十来分钟的时间记忆, 则效率会大大提高。

4.运用“五到记忆法”, 即眼到、口到、耳到、手到、心到。眼到:善于观察拼写特点;口到:多读, 读出正确读音;耳到:多听, 听语音特征;手到:多写, 写熟, 掌握拼写方法;心到:善于用心去记。

(二) 学习英语语言知识的正确方法

学习英语语调, 应在反复听录音, 听清辨明的基础上, 反复模仿, 反复练习, 力争发好每一个音素, 拼对每个音节, 读准句末语调, 要读得正确规范, 自然地道。

记忆单词、词组时, 根据英语读音规则和构词规律, 灵活记忆。不要死背字母, 孤立地硬背强记。应采用音、形、义结合的方法, 在句子和上下文语境中观察词义、用法、搭配等词汇特点, 从而全面掌握词汇。

学习语法时, 要先理解它的含义, 细心观察语法项目的含义和用法, 通过典型例句消化理解, 再进行真题演练, 如果做错了, 再次理解语义, 进而熟练掌握。

重视句型练习, 扎扎实实地掌握英语句型模式, 通过典型例句掌握每个句型的结构, 并通过模仿练习 (真题演练) 掌握其用法。

学习对话、课文时, 在整体把握各段大意并进而理解课文主题思想的基础上, 综合吸收消化课文中的词汇、词组、常用语、语法等语言材料, 通过朗读、背诵、问答、复述等练习, 达到模仿性运用, 进而熟练运用所学的语言材料, 避免逐句分析、逐句汉译或孤立地记忆语言点等。

(三) 培养英语语言能力的正确方法

重视英语听力的培养, 坚持听英语录音、广播、电视节目, 由浅入深地提高英语听力。课堂上注意听教师的英语讲解和其他同学的英语叙述。听英语时将注意力放在整句、整段的综合理解上。

高度重视英语阅读能力的培养以及英语语言材料的大量输入, 主动进行大量由浅入深的英语课外阅读。现在受欢迎的英语阅读杂志《英语街》比较适合中学生的口味。阅读英语时注意对读物的整体理解和主题大意的掌握, 同时及时消化吸收比较时髦的词汇、词组、佳句等语言材料, 以此来稳步提高英语整体水平。

坚持英语朗读, 背诵范文, 通过每日的朗读、背诵积累语言材料, 加强记忆, 培养语感。

重视英语口头表达能力的培养, 在大量听、读输入的基础上培养说的能力。将听、读到的语言材料及其在语境中的实际用法与所要表达的思想有机地结合起来, 进行联想性、创造性的输出表达, 尽量争取在课堂上的表达机会, 在课堂上表达得越多, 越敢说。

在听、读输入的基础上重视英语写作能力的培养, 从抄文章开始, 先抄后模仿, 将所学的语言材料与想表达的内容结合起来, 用浅显易懂的英语句式表达出来, 坚持经常性的“练笔”实践, 从而提高英语写作能力。

(四) 科学安排学习时间

中学生需要同时学习多门学科, 还要参与校园内外的各种教育活动, 用于学习英语的时间与精力都有限。因此, 科学地安排英语学习时间十分重要, 我主张采用“四习”法:

1. 课前预习:要求学生坚持课前预习新单词、新课文, 做到有准备有目的地听新课。

2.课上练习:在充分预习新课的基础上, 努力做到在课上积极思维, 主动参与, 不怕出错, 大胆开口, 勇于实践, 争取当堂练会、练熟新语言材料。

3.课后复习:课后及时复习, 巩固并消化课堂上所学的语言材料, 不但加深记忆, 而且进一步进行五到的综合性练习, 牢固、熟练地掌握所学内容, 并在此基础上完成书面作业。

4. 课外自习:每天都要抽出一定的课余时间, 根据自己的需要, 主动、自觉地学习英语, 如早晨朗读英语, 中午、下午、晚自习阅读英语课外读物、听英语录音、开展英语角活动, 与老师与学生一起开展英语活动, 不断提高英语水平。

二、指导学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯能提高学习效率, 进而得到事半功倍的效果;而不良的学习习惯会给学习造成许多障碍, 造成一些消极的影响。

中学生正确、良好的英语学习习惯主要表现在以下几个方面:

(一) 课前

课前主动预习新课, 通过预习部分理解、记忆、消化、吸收新课内容, 同时发现一些问题。这既有利于高效率地听好新课, 提高新课学习效率, 又有利于培养自学英语的能力。

(二) 课上

英语课上专心听讲。勤于思考, 做到“五到”, 充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料, 掌握每节课上所学的内容。

(三) 课后

课后及时复习巩固课堂上所学过的语言材料, 加深记忆、熟练掌握, 并在复习的基础上完成作业, 使整个英语学习过程有节奏、有规律地稳步进行, 形成良性循环。

(四) 平时

每天坚持朗读英语, 熟练朗读所学的全部课文, 并能背诵部分重要的篇章和段落, 坚持听读结合, 训练标准、规范的英语语音语调, 为牢固掌握所学语言材料及全面提高英语听说读写能力打下坚实的基础。

科学合理地安排好课余时间, 根据自己的学习现状制定学习计划, 选择学习内容, 确定学习方法, 安排学习进度, 不断提高自己的英语水平。

积极进取, 渴望提高。主动加大英语语言素材的有效输入, 每天坚持听英语录音, 阅读英语课外读物, 在听、读英语时善于综合性、整体性地理解主要内容与大意, 并有效地吸收、掌握有用的语言材料, 稳步提高英语水平。

(五) 主动参与, 积极交际

积极参加集体性的英语语言实践活动, 努力用英语表达自己的思想, 不断提高说英语的能力。同时坚持英语写作练习、写日记、周记、小作文等, 不断提高英语的听说读写能力。

主动将英语课堂学习与课外自学有机地结合起来, 以课堂学习带动课外学习, 使课外学习巩固、补充课堂学习, 保持个人自学与教学同步进行, 形成良好的课内外互补的英语学习习惯。

培养坚强的意志, 勇于并善于克服英语学习中的种种困难, 养成顽强拼搏、不怕困难、积极进取的良好心理品质, 以确保英语学习的不断进步。

三、培养学生自学英语的能力

英语自学能力是指学生通过自己有目的、有计划、主动地学习英语知识与技能, 提高综合运用英语水平的素养。这是一项综合性的认知能力, 是一种十分重要的智力形态。

自学英语能力需要学生在教师的帮助下, 通过长期的英语学习实践才能逐步培养起来。教师应当有计划、有步骤地培养学生的英语自学能力。中学生自学英语的能力主要包括以下内容:

(一) 正确制定英语学习计划

英语学习是一项有目的、有计划、有步骤的意向活动, 不可随心所欲地进行。学习是否按计划进行, 其效果大不一样。每个学生都应在学期初制定全学期的英语学习计划, 提出学习英语的目标、任务、方法和时间安排。把全学期的学习任务分配到每月、每周、每日去落实。假期更应制定英语学习计划, 充分利用假期时间, 争取更大的提高。

学生制定英语学习计划要从自己的实际出发, 使计划切实可行, 计划应尽可能具体, 要有实效性。

(二) 学会使用英语工具书

各类英语词典、语法书等是学习英语的工具书。让学生尽早学会查阅各类工具书是培养英语自学能力的重要一环。教师必须要求学生从一开始就学会查阅英语词典, 并逐一查阅学过的每一个英语单词。通过查阅词典才能让学生全面掌握单词的词义、用法、搭配等, 且会在英语学习中获得排疑解难的主动权。所以, 教师要尽早教会学生查阅词典, 使学生熟悉词典, 掌握查词典的技巧, 进而喜欢查词典。

(三) 及时总结学习经验, 调整改进学习方法

在学习英语的过程中, 要善于随时检查学习效果, 以便及时发现问题, 找出不足, 及时调整, 不断改进学习方法。要善于根据自己的具体情况, 从实际出发, 选择适合自己的学习方法, 完善学习计划, 使自己真正成为英语学习的主人, 保证学习顺利进行。

(四) 善于积累、储存英语语言资料

在学习英语的过程中, 要让学生随时把一些有用的、感兴趣的语言材料摘抄、剪裁下来, 分门别类地整理在笔记本上, 以备日后查找或引用。

(五) 定出切实可行的英语学习模式

经过一段时期的英语学习实践, 找出适合自己实际情况的英语学习途径和方法, 就可以定型为自己的学习模式:制定计划———课前预习———课上活动———及时复习———大量听读——朗读背诵———勤于练习———培养语感———善于写作。这样的基本模式不但反映了正确的语言学习规律, 而且也概括了英语的学习方法, 能够充分发挥学生学习英语的主观能动性, 培养自学英语的能力, 提高学习英语的效率。

(六) 培养克服困难、刻苦学习的毅力

众多英语学习者都会遇到很多困难, 有时会碰到难以理解的问题, 有时找不到合适的学习资料等等。如何树立信心, 不怕困难, 勇于面对困难, 克服困难是每一个英语学习者必须解决的问题。学生必须树立锲而不舍地坚持下去的决心, 以顽强的毅力克服一个又一个困难。才能提高学习效率, 最终学会英语。

摘要：指导学生运用正确学习方法, 使其养成良好学习习惯, 是英语教学的重要任务。加强学习方法的指导与训练是提高学生英语学习效率的重要保证, 以此促进学生养成良好的学习习惯。