会计电算化专业的个人实习报告

2006年7月~年3月:在南京泰顺物流有限公司广州分公司担任出纳,因在黄埔地处比较偏离住处远而辞职;

2007年3月~202月:在爱普司企业集团下的广州市彩沣物流信息咨询有限公司担任出纳,因公司搬迁顺德与拖欠工资而辞职。

2、扎实地掌握了财务专业基础知识和会计电算化基本操作技能，有《中级会计电算化》资格证和《会计从业资格证》。

3、通过了国家英语四级，有较强的阅读、听写能力。

4、有C牌驾驶证。

强的责任感；具有良好的职业道德，容易接受新事物，综合素质高。

有良好的环境适应能力和较强的组织能力。

在朋友与同事当中有较高的威信；善于协同“作战”

5.会计电算化毕业实习个人简历 篇五

目前所在： 广州 年 龄： 22

户口所在： 潮州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请 身 高： 160 cm

人才测评： 未测评 体 重： 45 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 会计， 出纳/收银员， 财务/会计助理/会计文员

工作年限： 0 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,,

工作经历

乐可斯雪糕店 起止年月：-03 ～ -01

公司性质： 所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)

担任职位： 服务生

工作描述： 填写订单，收银找钱，端送食品等等。

离职原因： 课时多，课余时间少

毕业院校： 广东岭南职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -06

专 业 一： 会计电算化 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

-09 2011-06 华南师范大学 金融管理 - -

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

本人持有会计从业资格证并且取得计算机一级证书、英语B级证书、会计电算化证书等。能熟练运用Ms office办公软件、用友财务软件。

个人自传

本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、积极进取、拥有较强团队合作能力和团队精神、善于沟通表达、乐交朋友、独立性强、喜欢尝试新的`事物、挑战锻炼自己、有较强的动手能力、做事细心、认真、责任心强。

6.会计电算化专业的社会调研报告 篇六

一、专业人才的社会需求预测分析

1、宏观需求分析

就全国范围而言，对会计电算化专业人才的需求量也在逐年加大。2007年，人事部宣布：全国“高校毕业生就业服务周”正式启动，同时，关于毕业生需求情况的排行榜也首次公布。在2007年11月21日-27日举办的全国“高校毕业生就业服务周”期间，为应届大学毕业生提供的招聘岗位将达到43.6万个。其中，需求排在前10位的专业分别是： 1，市场营销、销售、公关； 2，计算机、网络； 3，财务、金融、审计4，建筑； 5，电子、电器、通讯； 6，教育、培训、家教；7，机械、设备维修； 8，外语、翻译； 9，经营、管理、策划； 10，人力资源管理、行政。前10位专业的招聘数量占招聘总数的70.5%。

从专业类别来看，市场营销等专业仍然是人才市场供求的第一位，求职人数和招聘职位数基本持平。从全国情况来看，财务、金融、审计（含会计）专业就业前景排在第三位，我们通过对会计电算化毕业生就业情况调查发现，大多数中小型企业由于自身起点低，加之国家税制和财务的要求，急需会计电算化专业人才，这是会计电算化专业毕业生的一次非常好的机遇。所以，高职会计电算化专业的毕业生的就业形势还是比较乐观的。

2、长株潭区域需求分析

本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗位。随着“长株潭”城市群的发展，企事业单位对会计人才的需求不断增加，作为本地区的高职院校，本专业主要面向“长株潭”中小企业输送会计核算型人才。

为保证专业教学符合人才市场需求，我院会计专业在2009年上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长株潭”地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，调研的基本情况如下：

（1）人才需求量情况

根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行榜上，财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据，近五年，长、株、潭每年新注册的企业在20000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加3万名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。

（2）学历需求情况

本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看，中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。

（3）岗位需求情况

按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下：第一类：大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）：①财务总监（总会计师）岗位；②财务经理、主管岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位；④审计主管及审计人员。

第二类：小型企业：①财务经理（会计主管）岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位。

第三类：机关、事业单位: ①会计主管岗位；②会计核算岗位；③计划、审计等管理岗位；④出纳岗位。

第四类：银行等金融机构：①会计主管岗位；②会计核算岗位；③证券投资部门管理岗位。

在以上各类企事业及金融机构中，大型企业 事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业及基层金融机构（如分理处等），一般对专科毕业生较欢迎，应

是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。

（4）企业对财务会计专业人才素质、能力要求情况

目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届毕业生就业难的直接原因。

二、市场对专业人才需求的基本要求

根据市场调研的结论及毕业生将从事的主要职业岗位群的工作要求，教学计划中明确人才的培养规格，其基本要求为：

①坚持德、智、体全面发展，具有财务管理意识，按照《公民道德基本建设纲要》的基本精神，树立良好的职业道德。

②具备职业岗位群要求的基本素质和基本职业技术素质

③要求掌握职业岗位群所需的基本理论、技术基础理论及实用范围较宽的专业技术知识。主要是会计基本理论和实务，会计电算化基本理论和知识，财务管理的基本理论和知识及审计、证券分析的能力。

④要求具备职业岗位群所需的专业技术能力和基本技能。主要是珠算、点钞、日常帐务处理的能力。

毕业生除能够获得本专业毕业证书外，还要求取得会计从业人员职业资格证书。在身体素质方面：通过在校引导，使学生具有良好的身体素质能够为以后的学习和工作奠定坚实的基础。

与此同时在知识结构方面的要去如下：

A.熟悉党和国家的各项经济政策与法规；

B.熟练掌握会计、财务管理的专业知识的技能

C.掌握企业经营管理、企业理财、统计及企业经济活动分析的实用理论和方法。

D.掌握本专业所需计算机应用的基本知识。

E.掌握市场营销的基本理论。

F.掌握一定的外语听说读写知识。

G.掌握一定的语言文字知识。

在能力结构方面的要求如下：

A.具有较强的会计核算的能力。

B.具有熟练应用计算机进行信息处理的能力。；

C.具有从事中小企业日常业务管理（企业策划、行政管理、经济活动分析）的能力

D.具有统计分析的能力。

E.具有从事市场营销的能力。

F.具有较好的语言和文字表达能力。

G.有阅读专业外文书刊的能力，至少取得高职高专英语应用能力B级证书。

H.至少取得1个本专业职业岗位资格证书。

I.具有较强的社交公关能力。

J.其他特长能力（运动、艺术、文学、汽车驾驶等）。

综合以上的分析，会计电算化专业培养目标在横的方面应定位在中小企业及基层金融机构上，而在纵向上则应定位在初、中级会计岗位群对人才的需求上。即面向中小型企业及基层金融机构，培养能够胜任会计核算工作要求的会计技术人才。

三、市场对于会计电算化专业办学的基本要求

在调研的过程中，我们发现市场对于学院开办会计电算化专业也提出了很多要求，具体可以归纳为以下几个方面：

1、要求具有完善的课程设置

根据人才需求的市场调研的实际情况面，对社会发展对高级技术应用型人才的需求，会计专业的课程必须突破传统的“学科型”课程模式，打破旧的课程体系，重新进行课程设计。应该根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，按工作岗位设置模块化课程，形成了新的课程结构，做到理论与实践融为一体，专业

理论为专业能力服务，实现理论教学与实践教学同步，课堂讲授与操作练习同步，构建了新的会计课程体系。新的教学课程体系符合高素质技能型专门人才培养目标，要求做到课程整合、学习目的具有针对性、学习内容具有融合性、能够调动学生学习的积极性和主动性以及能够培养学生的专业能力和学生的综合能力。

2、教学内容必须突出学生职业技能的培养

总体课程教学内容的设计必须按会计实践工作岗位设置如下教学模块:出纳模块、各种会计核算模块、主管会计模块、税务会计模块等模块。在每个模块的教学中，均以实际案例作为教材，以实践操作为教学的主体内容，根据具体操作需要安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体，在教学活动中将其同步传授给学生。教学活动安排在实习场地或模拟实习教室进行，理论讲授与操作练习同步进行。

3、完善的实践教学体系与实践教材改革制度

为了培养高质量的应用型会计人才，从长远发展出发，学校必须投入大量资金，购买相关设备，为会计实践教学提供物质条件。因为会计工作具有较强的操作性，在教学计划安排上，会计专业课程注重合理分配理论课和实践课的时间。让会计专业有些课程的理论教学在实践中完成。要根据科技进步的要求注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。学校要建立和完善校内外实习基地，鼓励学生参加必要的社会实践。

与此同时，必须加强会计实践教材改革。会计实践教材处于实验教学体系的基础地位，其结构、内容直接影响会计实验的有序进行和会计实验教学目标的实现。在专业课程设置上，拓宽专业适用性，以适应社会对人才的需求，编写会计模拟实践教程时应结合企业实际，设计合理的教材结构，并附有比较详细的参考答案。实验内容尽量采用真实的，或者仿真模拟材料编写教材，以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和会计报表，进行会计业务实践操作。从而达到面向企业、立足岗位、优化基础、注重素质、强化应用、突出能力、培养一线“技术岗位型”人才的培养目标。使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解，这样既培养了学生动手能力，又加

深了学生对会计基础理论知识和会计工作内在联系的深刻认识。使学生有置身企业真实业务环境的意境，最终达到实践教学的目的。

4、大力培养实践教师队伍

会计实践教学对指导教师的要求比较高，要求实践指导教师既要有扎实的会计专业理论知识又要有丰富的实践操作经验。要求会计教师不断地探索、改进教学方法，采用现代化教学手段，提高教学水平，会计实践教学效果和质量才有保障。要求形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双师结构的教师队伍。

5、改革教学方法与评价体系

在教学方法改革方面要求积极推进教学方法的改革，融“教、学、做”为一体，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、情景教学等教学方法，教学规范，考核方式灵活多样、恰当，强化学生能力的培养。突出职业能力培养，在教学过程中理论实践教学交融并进，以学生为本,注重“教”与“学”的互动。注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力。教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。

在教学评价体系改革方面，要求做到课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法。避免一次考试定“终身”的弊端，更公平地评价学生学习的效果。也使学生更注重学习过程，提高了学生学习兴趣

7.会计电算化专业的个人实习报告 篇七

1 会计电算化在会计领域的位置

经济发展过程中对信息的依赖正在不断的上升, 信息化已经成为了国家在经济建设发展过程中推行的重要手段, 面对激烈的市场竞争, 确保企业在建设过程中进行信息化的有效改造, 将有助于提升企业的综合能力。在科学技术不断加速发展的今天, 会计电算化取得了优异的成果, 面对企业发展的需要, 在企业的发展建设中电算化已经变得尤为重要, 这也促进了会计电算化在企业的发展中不断的扩大。在当前的发展过程中, 会计电算化已经成为企业资金运算的重要工具, 并发展成为了财务信息管理建设的核心。

2 会计电算化的发展趋势

现代电子计算机的发展已经被社会各界中各领域各部门广泛的利用, 电子计算机的应用为人们的生活带来了更为便捷的生活方式。在当今企业的发展过程中, 将电子技术与信息技术同步应用在会计管理的应用中, 已经成为了提高会计部门工作能力的重要方法。面对当今经济体制下, 市场激烈的竞争环境, 有效的引进会计电算化能够有效的为企业的发展提供准确、合理、及时的财务信息, 为企业在进行发展政策的决策过程中提供了宝贵的意见, 使企业在百家争鸣的市场中增强了自身的竞争能力。在科学技术的不断推动下, 电算化正在以超乎常人想象的速度不断的发展, 面对技术的不断更新, 企业对会计员工也提出了相应的要求。在进行会计电算化的人才选用过程中, 相关的会计人员必须对会计知识以及电算化软件的应用非常了解, 只有引进这种复合型人才, 才能够确保企业在发展会计点算的过程中不断的趋于合理性、正规性等。

3 中职会计电算化教学的现状

3.1 课程设置不科学。

在中职教学的过程中, 需要明确的是会计电算化课程是建立在会计学、计算机学科等相关学科之上的一门学科, 在进行教学的过程中应该将讲学的重点放在会计理论与会计电算化方法的使用之上。由于该学科是一门边缘学科, 所以自教学过程中相关的教师无法拿捏教学的标准, 对教学计划的设计、大纲的要求掌握也不是非常的正规。面对这种集合了会计学与计算机运用高度结合的学科, 在中职的教学过程中由于计算机储备人才不足、实践设备软件落后等原因, 面对严重依赖计算机的会计电算化课程, 最终导致了学生基础知识不牢靠, 授课效果大打折扣。

3.2 教学方法单一。

在进行电算化的教学过程中, 现代教学管理模式依旧采用传统的教学模式, 主要依赖教学中教师授课为主要的教学方法, 偶尔教师会带领学生进行上机操作, 但是操作的内容往往古板单调, 无外乎就是反复的使用财务软件, 然后催促学生进行熟练掌握, 对于在实践过程中需要掌握的财务核算及软件操作不够重视, 甚至有些学校以及教师仅进行口头教学, 导致了学生在这种单一模式的教学下仅仅掌握了一知半解的理论知识。

3.3 师资力量有限。

面对我国职业教学起步较晚, 在进行电算化会计的教学中存在着严重的滞后问题, 这些问题主要是由于相关教师受自身因素以及传统因素的影响, 对于快速更新的知识、结构的调整、实践的技能都不能进行有效的轮换。这就导致教师无法将会计电算化的内涵进行有效的传播。虽然某些职教已经通过会计教师学计算机、计算机教师学会计的方法来解决点算会计课程的教学问题, 但是毕竟会计教师无法讲明计算机课程、计算机教师无法说明会计原理, 最终导致了这些中途改刀的电算化教师面对会计电算化教学内容应接不暇、手足无措。

3.4 会计电算化实践环节薄弱。

在进行会计电算化的教学过程中, 将实践教学与基础教学有效的结合在一起, 必然能够提升学生的综合操作水平以及基础知识的运用能力。面对现阶段中职教学过程中相关设备老旧、不足的发展现状, 如果不能进行有效改进, 将成为了学生进行会计电算化时间教学的一大障碍。面对不少中职教育机构依旧使用模拟手工教学的方式, 忽视电算化模拟教学的现象, 这种局限于理论、传统的模式必然使学生无法适应上岗就业后对会计电算化能力的掌握要求。虽然有些中职教育机构已经开设了电算化教学实验室, 但是在时间教学中依旧有待完善, 面对教学环节中的薄弱, 在未来发展中依旧需要不断的改进。

4 明确培养目标, 进行教学改革

4.1 强化会计电算化重要性的认识, 树立全新的电算化教学观念。

会计变化主要体现在会计技术手段与方法不断更新, 会计电算化已经或正在取代手工记账, 而且在企业建立内部网情况下, 实时报告成为可能。在进行会计电算化教学的过程中, 应该培养学生理论实践的综合运用能力, 增强学生在会计电算化领域中的适应性。

4.2 科学的设置课程, 加大实训课时让知识有机整合。

会计电算化课程在进行教学改革的过程中, 首先需要摒弃传统的单一教学模式, 将会计电算化作为教学的核心的内容, 重视在实践操作过程中学生的能力的培养, 强化基础知识与实践操作的有机结合。保证在教学过程中每周都可以为学生提供一次当代信息技术课程的传授, 保证学员时刻与社会发展接轨。通过强化实践基础与理论知识的结合操作, 优化学生的动手操作能力, 提高学生在社会竞争中的整体价值。

4.3 加强教师师资培训, 提高专业教师业务实践技能。

会计电算化是一门综合性质极强的学科, 在进行教师的选拔过程中往往需要综合型的人才进行教学授课。所以, 面对学校需要的在会计领域具有实践工作基础、对会计基础知识掌握牢靠, 掌握最新的计算机运用能力以及能够合理的操作会计电算化系统的人简直就是大海捞针。所以在现实的教学过程中, 应该加大对会计电算化专业教师整体能力的培训, 提升器综合素质以及专业能力, 确保其能够与时代接轨, 完成授课任务。

4.4 改变陈旧的教学方法, 运用新技术提高教学质量。

在进行实践教课的过程中应该摒弃传统的教学方法, 使用计算机以及多媒体进行辅助教学, 将信息技术在会计教学中进行合理的代入, 完善计算机与会计理论的合理结合, 强化学生对会计核算软件的应用, 提高学生在学习过程中对问题的处理能力。

4.5 加大实践性教学投资力度, 建立会计模拟实验室, 加强校企合作。

在进行中职会计专业的改革建设过程中, 应该加大对在校学生进行社会实践的投资力度, 通过建立正规会计电算化模拟实验室的方式提升学生的实践动手以及软件运用的能力, 突出学校校企联办的创学特色, 提升学生会计电算化的实践能力以及基础知识的运用能力, 提升学生的上岗适应能力。

结束语

会计部门作为企业内部的重要职能部门, 需要大量符合时代要求的人才。所以中职教育机构应该抓准时机, 通过将会计电算化引入会计专业的教学中, 培养实践能力与基础知识过硬的会计电算化专业人才。

参考文献

8.会计电算化专业的个人实习报告 篇八

关键词：会计电算化专业；实践教学体系；构建

G712；F232-4

一、高职院校财会专业实践教学的现状

1.缺乏针对性

高职院校财会专业在人才的培养上，主要是为社会提供具有实用性的会计人才。通过教师在课堂上讲解的内容，学生要学会自主把教学理论转化为实践能力。会计实践教学体系的构建是高职院校教学的内在要求，只有对会计专业进行实践教学，才能够为社会培养出操作能力强的会计人才。但在会计教学中，一些高职院校存在着不同的问题，比如注重理论教育忽略实际操作，这在一定程度上造成会计专业学生的实践能力较差，学生在工作中不能够尽快适应岗位的需求。

2.会计教学资料陈旧

教师在教学中，使用的教学资料比较陈旧。随着我国经济的发展，在财会方面的数据也会不断的更新。会计的资料在教学过程中，需要人们去验证这些数据的准确性。其中，在培养学生创造性思维能力方面，缺少应用性的教学内容，不适合当前我国市场经济对会计知识与能力的培养。

3.缺少实践教学的训练

会计专业的教学，除了学会相应的理论，还要培养学生的实践能力。学校会给学生制定一些实习的项目，但是在实习的过程中学生缺少实习的岗位，使学生的实习得不到落实，影响实践的教学。财会专业的学生在培养方面，主要是培养他们的核算能力、管理能力和整理纳税的能力。在核算方面要给学生提供相应的企业，让他们能够在真实的环境下，强化他们的动手能力，使学生能够掌握与会计岗位相适应的专业技能。而在教学中如果缺少实践教学的训练，学生在对账目的整理和分析上就会缺少实际操作的支撑，不利于学生掌握如何分析财会资料的技巧。缺少实践训练，会使學生缺少对自己岗位的了解，不利于与同事之间的团结协作。

4.实践教学体系不够完善

当前，我国高职院校在会计实践教学中，主要还是依靠财会的理论，对学生在实践能力的培养上还不够明确，教师不能够准确的定位学生在会计学习上的教学目标。教师对学生的要求比较低，能够完成考试即可，忽略了学生的操作能力。在实践教学中缺乏科学性的指导，导致学生在学习财会知识的时候，不能够合理的安排自己的学习计划。在建立实践教学体系方面，学校的方针政策与教师的指导没有达成统一，在一定程度上使整个教学计划都不能够很好的实施。除了相应的教学环节，还应该制定合理的评价体系，构成一个比较完整的实践教学体系。

二、高职会计专业实践教学体系构建的原则分析

1.以实践为根本，保证实践教学具有层次化

高职会计专业实践教学体系构建，应该结合高职会计专业人才培养目标为重要依据，充分考虑到专业需求和专业教学特点，并结合学生的实际需求，分析好学生在不同阶段应该掌握的专业知识和专业技能，根据职业教育的规律和学生的学习层次，合理的安排教学内容，实践教学应该以合理性和可行性为前提，制定高职会计专业学生实践教学总体目标和阶段性目标。按照这个原则构建高职会计专业实践教学体系，要求能够形成一个多层次和立体化的实践教学体系，从专业知识教学、课程实际渗透以及模拟训练和企业顶岗实习等多个层次和多个方面设计出不同的实践内容，从而保证高职会计专业学生能够在分层实践能力逐渐得到提升。

2.以提高学生能力为主，保证实践教学的全程化

高职会计专业学生的职业能力是会计专业学生从事相关工作的根本，是开展工作所必须具备的基础。学生专业能力提升过程中，应该分清楚哪些是专业能力，哪些是一般能力，哪些是操作能力，哪些是综合能力。专业能力是学生从事职业活动过程中所应该具备的会计操作能力和专业知识，其是学生从事一些活动的基础，在实践训练过程中必须得到全面的保证。操作能力是学生毕业后从事相关职业岗位所应该具备的技能和相应涉及的知识，是学生能够胜任这个职业岗位的重要保障。这方面知识和能力是高职会计专业实践教学的重点和难点。

三、加强高职会计专业实践教学体系建设的对策分析

1.明确培养目标，优化课程体系设置

高职会计专业的培养目标是具有解决实际问题能力的高级应用型会计人才，其课程设置的指导思想应是专科层次的学历教育和会计职业教育相结合，会计理论以“够用”、“实用”为度，强化学生的实践能力。高职会计专业在课程设置时，既要注重会计专业的理论。教学更不能忽视会计专业的实践性教学，加强培养学生的实践动手能力，培养应用型高职会计人才。

2.提高教师实践水平，培养“双师型”教师

要提高教师的实践能力，学校应把社会实践也可看做是教师的一种进修，是教师专业水平提高的重要途径。首先，学校应制定有关制度并创造条件，有计划有步骤地鼓励教师到企业兼职，在实践中发现问题、研究问题并解决问题，积累丰富自己的实践经验；其次，学校应鼓励教师参加相应的专业技术资格考试，取得相应资格证书；最后，可与一些企事业单位和会计师事务所联系，建立教师实践基地，以丰富教师实践经验。

3.加强校内外实践基地建设，为学生提供实训平台

首先，建立会计仿真模拟实验室，满足学生会计实习需要。对学校模拟实验室建设，必须加大投资力度，使会计实验室达到仿真水平；其次，开发和培养校外实践性教学基地，促进理论与实践的紧密结合。学校应进一步加强与企业的联系，凡是愿意提供学生实践机会的单位，都可以发展成为校外实习基地。通过建立校外实习基地，企业可以为学校提供一个真实的实践环境，使学生们能够定期接触真正的会计工作，从而使学生对会计工作和会计职业有较深入的认识

四、结束语

综上所述，高职院校会计电算化专业在构建实践体系时，必须要遵循科学的指导思想，要有系统工程建设的思维，科学设计实践教学目标、课程与内容，灵活选择教学方法与手段，建设配套的教学资源与条件体系、标准与质量保障体系等，构建符合各高职院校实际的完善、系统的实践教学体系，为保障人才培养质量打下坚实的基础

参考文献：

[1]黄希.会计电算化专业实践教学体系构建研究[J].财会学习，2015；（6）.

[2]吴宗奎.高职院校会计电算化专业实践教学体系构建的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2011；（01）.

9.会计电算化专业的个人实习报告 篇九

一，实习内容(单位：xx会计事务所;实习中从事了会计电算化方面的哪些具体工作;)

二，实习体会(获得哪些实习工作心得;)

三，实习建议(对会计电算化工作，有什么建议和想法;)

四，实习总结(通过实习对日后求职有什么帮助。)

会计电算化实习报告范文

实习是每位好范文离校前，比要的一段工作经历，帮助我们更好的了解职场，让求职简历内容更加丰富，为找工作增加职场竞争力。作为一名会计电算化专业学生，我参加了xx会计事务所的实习工作，在这三个月的实习期，我学到了很多书本上学到不到实际操作经验。

会计电算化实习内容：我主要是利用公司的软件财务系统，来做一些简单的会计凭证，由于具有一定的专业基础，我还是比较顺利完成了手工财务处理和会计电算化的实习内容。

会计电算化实习体会：我最大的心得体会，就是感受到实践与理论的差异，会计电算化课程是比较零散的，在实际工作中，想要系统的完成一个工作流程，需要公司前辈们给予我相关的指导，再次，我也特别感谢我的同事领导，同时也让我感受到团队合作的重要性。

会计电算化实习建议：在这个信息化的时代，会计的工作也从传统的手工记录，转化到信息化的处理，计算、记录、收集有关数据资料都使用计算机操作，所以对自我的计算机操作水平提高，将有助于会计电算化工作更顺利的展开，不仅可以是加强经济管理，更是提高工作效率重要的帮手。

10.会计电算化专业的个人实习报告 篇十

再来上班之前，内心没底，一想到可以上班了，感触既新鲜又紧急。新鲜的是能够兵戈很多看不到、学不到的东西，紧急的则是万一做不好工作而遭到责怪 该怎样办。在此次练习中，本公司让一为财务教授教导我练习，期间我竭力将本身所学的表面知识向实践方面转化，尽量做到表面与实践相联合。在练习中我服从了工作规律，不迟到，不早退，当真结束带领交办的工作。

上班的第一天教导教授先耐烦地向我介绍了公司的根本交易、管帐科目标配置以及各种科目标详细核算内容，然后又向我讲解了作为管帐人员上岗所要具有的一些根本知识方法，对我所发起的疑问狐疑，他有问必答，特别是管帐的一些根本操纵，他都赐与了细致的教导，我在内心想，能赶上这么好的教导教授真是我的庆幸。固然练习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把本身融入到工作中了，因此我觉得本身过得很富裕，觉得成果也不小。在他的救助下，我敏捷的适应了这里的工作环境，并入手下手实行自力做一些事变。

经过议定一段时候的进修后，教导我的教授就入手下手叫我看她们以往所制的管帐凭据和附在管帐凭据上的原始凭据。因为过去做过管帐凭据的手工模仿，所以对付管帐凭据不是太陌生，是以觉得凭着记忆里所学过的表面对付区区管帐凭据完全可以谙练把握。但也便是这类烦躁的立场让我忽略了管帐分录，以致于其后教导教授让我实行制单的时候感触到有些坚苦。因而我只能加班补课了，把公司平常较多利用的管帐交易当真读透。毕竟管帐分录在册本上可以进修，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠练习时才华真正兵戈，从而有了更深入的记忆。别觉得光是认识就好了，还要把扫数的单子按月按日分门别类，并把每笔交易的单子料理好，用图钉装订好，才华为式样管帐凭据做好筹办。

在接下来的日子里，我所作的工作便是一边进修公司的交易处理，一边试着本身处理交易。做过管帐模仿练习的人都知道，填制好凭据以后就进入记帐程序了。虽然说记帐看上去有点象小门生都会做的事，可反复量如此大的工作如果异国必定的耐烦和细致是很难胜任的。因为一出错其实不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每个程序管帐轨制都是有严厉的要求的。比如说：1.写错数字就要用红笔划横线，再封闭责任人的章子，如许才华撤除。而我们过去模仿练习时，只要用红笔划掉，在写上“撤除”两字便可以了。2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在摆布写上精确的摘要，凡是我们写字总觉得写正中点都雅，可摘要却不可，必定要靠左写起不能空格，如许做是为了防备摘要栏被人尽情窜改。3.对付数字的誊写也有严厉的要求，笔迹必定要清楚秀气，按格填写，不能乱七八糟的。并且记帐时要明白每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，不然总帐的假贷两边就不能结平了。

扫数的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结便是这个意思，结帐最麻烦的便是结算期间费用和税费了，按谋划机都按到手酸，并且一不谨慎就会出错，要复查好反复才行。一入手下手我把握了谋划公式就觉得按谋划机如许的小事就大略了，可便是因为粗心大意反而算错了很多数据，好在教导教授教我先用铅笔写数据，不然真不知道要把帐本涂改成甚么模样。除了式样记帐凭据，教导教授很有耐烦地给我讲解了每一种原始凭据的样式和填写方法以及用处。

从制单到记帐的全部进程根本上明白了后，就要当真联合册本的知识总结一脱手工做帐究竟是怎样一回事。结壮的专业知识是你进步工作程度的坚固根本.进修专业知识时,大略感触死板无味,但当你工作今后,你才会发觉专业知识是多么的紧张. 期间我经历了很多富裕的工作，固然很多看起来是小事，微不敷道，但从中可以学到的东西不是言简意赅可以说得清的。在工作中碰到一些新环境时，教导教授老是自动向我阐明，使我很快就融入了这个新环境。使我在这短短的3个月时候里，我学到了很多东西，不但有进修方面的，更学到了很多做人的道理，对我来讲受益非浅。做为一个刚踏入社会的年青人来讲，甚么都不懂，异国任何社会经验。管帐行业的特别性我只能参加财务部分中较为大略的工作，如出纳及救助管帐进行帐目标查对等工作。固然工作不难，时候也不长，但我仍非常爱惜我的第一次真正意义上的企业实践经验，从中也学到了很多里没法学到的东西并增加了必定的社会经验。

11.会计电算化专业教学改革探讨 篇十一

关键词： 高职院校；；会计电算化；教学改革；学习兴趣

Abstract： In order to change theaccounting computerization’students learning situation in Higher Vocational College，we can do professionalintroduction，strengthening the construction of teaching staff， Changing the concept of teaching，changing the teaching method，using modernteaching means，establishing some manualandcomputerized training room， opening theskills competition to effectively stimulate students interest in learning. Finally， these students can change from passive learning to active learning.Our teachers also can improve the teachingeffect.

Key words： Higher Vocational Colleges； Accounting computerization；Reform in Education；Interest in learning

一、 高职院校在校生的学习基础分析

2013年安徽省本科录取率44.8%，也就是说四成以上的学生都可以上本科了。成绩好一点没有被本科院校录取的同学中部分选择复读，一部分直接选择了就业。2013年安徽高职（高专）最后征集志愿的分数是130分，可以想象对于总分750分来讲，只考一百多分的学生学习基础是较差的。从多个角度分析，是不能断定这部分学习基础较差的同学智商低下，其中主要原因还是他们学习上缺乏主动性和学习兴趣。因此，如何通过外因的变化来激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。

二、高职院校会计电算化专业学生学习缺乏主动性的原因分析

1.传统应试教育产生的负面影响。虽然近年来国家多次要求给学生学习减负，提倡素质教育。但是，目前我国从小学到大学仍把考试当作选拔评优的手段，用分数作为衡量的标准。从小学到中学，各学校为了提高升学率，上课满堂灌，课后作业一大堆。尽管有的学校对学生减负了，但家长不愿减，为自己的孩子报各种各样的辅导班。再加上我国的中小学阶段课程开设太多，学生没有自主选择性，始终处于被动状态，不能发挥自己的主观能动性，从而消磨了学生的学习兴趣。由于中小学没有养成良好的学习习惯，甚至形成了很浓的厌学情緒，因此进入高等教育阶段的职业学院，大多数学生在这方面很难有所改观。如果高职学院的教学仍然还是课堂讲课加考试的传统模式，学生的学习兴趣也就无从提高。

2.非主动性选择会计电算化专业。课题组针对安徽粮食工程职业学院进行了问卷调查，会计电算化专业现有在校生226人，发放问卷226份，收回220份，回收率97.3%，第一志愿填会计电算化专业的189人，占85.9%，31人由其他专业转入，占14.1%。但这189人中自己主动选择会计电算化专业的35人，仅占15.9%，家长决定或建议填该专业的137人，占62.2%，受同学填报该专业影响而跟风的40人，占18.2%，随便填的8人，占3.7%。通过这些数据可以看出真正自己主动填报该专业的学生所占比重较小，大部分学生选择该专业是非主动性的。因而这也是学生学习没有兴趣的原因之一。

3.教学条件落后。现在许多高职院校是以前中专学校升格而来，学校在升格过程中，许多基础建设资金靠学校自筹，因而导致学校经费非常紧张，是必会影响对教学的投入。例如我校是2012年升为高职的，因为经费紧张，到目前为止安装电教设备的教室数量太少，电算化实训室的计算机配置比较落后，T3和U8这些软件经常运行不畅。因此，现在很多专业课仍然只能采用一只粉笔、一块黑板、一本书这种传统教学模式进行。但是，这种传统教学模式对学生已经没有吸引力了，不能激发学生的学习兴趣。

4.教师的教学观念、教学方法没有转变。很多教师的教学观念，教学方法仍然还停留在中专教育阶段，没有转变过来，老师讲，学生听，理论课多，实训课少，案例教学少，管理上对学生管的过多、过严。但是，大专生在生理和心理上已经接近或达到成熟，他们有较强的自我意识、自我管理能力、自我学习能力。因此，如果还像中专阶段那样教学和管理是必会使学生心理产生抵触心理，这也是学生产生消极学习的原因之一。

三、会计电算化专业教学问题的对策

1.在学生入学时做好专业介绍。各高职院校在学生入学后都会做专业介绍，但是很多学校在专业介绍时只是由专业老师给学生介绍这一专业主要开设哪些课程、学习哪些内容。但这是远远不够的。我认为一个好的专业介绍不光要让学生了解该专业要学哪些知识，更重要的还要让学生对自己选择该专业的决定是正确的，让学生对未来充满希望。因为良好的开端是成功的一半。因此，首先在专业介绍中不仅要告诉学生该专业开设的主要课程，学习的主要内容，而且要告诉他们高职阶段学习的作用，以前的学习是为升学、为考试而学；而现在的学习是为用而学，是为以后的工作而学，是为自己以后的生活而学，是为以后的养家而学，是为以后的事业而学，这样可以让学生了解现在学习的重要性。其次要介绍该专业毕业后的工作情况，主要包括工作的环境，工资待遇，社会认可程度等，提高学生对会计电算化专业的认可度，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

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2.加强师资队伍建设。我院现有会计电算化专业教师10人，其中副教授1人、高级讲师5人、中级职称4人，学历都是本科。会计电算化专业要求专业教师不仅要具备丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能①。加强师资队伍建设，首先鼓励教师到一流高校进修进行专业深造，到企业进行顶岗实践；鼓励教师取得会计专业相关资格证书；鼓励教师取得硕士和博士学位，不断提高教师专业水平、教学水平和职业道德水平。另外聘请企业会计师和会计师事务所注册会计师作为学校兼职教师给学生授课、讲座，即可以使学生获得更多的实践知识，又可以促进学校专职教师实践教学环节知识的更新。更为重要的是高水平和高素质的教师队伍对学生的学习可以起到促进和激励的作用。

2.转变教学观念、教学方法。中专教育一般是在老师直接组织和指导下进行。而高职学生大多已满18 周岁，已经接近或已经成人，他们有一定的自我管理能力和自学能力，在课程的安排上应留有一定的自学时间，使学生能够把精力投入到感兴趣的方面。教师不仅仅是传授知识，而且要组织、辅导引导学生学习。②在教学方法上应更多的采用案例教学、启发式教学、过程教学、设错教学等现代教学方法，以达到激发学生学习兴趣的目的。

3.采用多媒体等现代教学手段。在220份问卷中喜欢多媒体教学的197人，占89.5%；喜欢粉笔、黑板、书本这种传统教学模式的18人，占8.2%；无所谓的5人，占2.5%。从数据上能够看出传统的教学模式对学生已经没有吸引力了。多媒体教学和传统教学模式相比具有明显的优势，它可以将抽象的、枯燥的知识变的生动有趣。例如，当讲到会计账簿出现错误不能刮擦、挖补或使用涂改液、改正带时可以借用flash動画做出这些场景，可以使学生在笑声中掌握这些知识，从而调动学生的学习兴趣。

4.建立手工和电算化实训室。现代高职教育强调“工学结合”和“校企合作”。但是，由于会计工作的严肃性和财务会计资料的保密性，很难找到企业愿意接纳学生到企业会计部门进行顶岗实习，给校外实习带来困难。③因此，建立手工和电算化实训室是解决这一问题的最佳途径。手工实训室从审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表，完成一个完整的会计流程，可以锻炼和提高学生的动手能力。电算化实训室是运用财务软件来完成记账、算账和报账的过程。和手工实训相比电算化实训提高了会计信息处理的准确性和时效性。在220问卷调查中更喜欢到实训室上课的195人，占88.6%；喜欢在教室上课的15人，占6.82%；无所谓的10人，占4.58%。通过调查也可以发现到实训室上课和在教室相比，学生上实训课的兴趣更浓，意愿更强。从而达到了有效激发学生学习兴趣的目的。

5.通过技能竞赛才促进学生学习。安徽省职业院校会计电算化专业技能大赛已经举办过多届，设置会计电算化、翻打传票和点钞三个项目。学院在会计电算化专业技能大赛中可以设置点钞、打算盘、翻打传票、手工做账、操作会计电算化软件等比赛项目，每年举办一次。通过这些比赛一方面可以让学生熟练掌握这些基本技能；另一方面通过参加技能竞赛的形式增强学生的竞争意识，达到以赛促教、以赛促学，既促进了教师又激发了学生的学习兴趣，调动学习自觉性和主动性，变要我学为我要学④。

三、结束语

当前高职院校会计电算化专业学生学习积极性不高是不争的事实，为提高专业学习的效果，可以通过改变教学方法、采用现代教学手段、建立手工和电算化实训室和开设技能竞赛等措施激发学生学习兴趣，从授课内容上增加实验实训环节，强化实践，用实践激发学生学习兴趣，最终引导学生走上专业化与职业化的道路。提出了解决问题的策略，只是明示了解决问题的方向，这与真正解决问题还有相当距离，其中理论与实践各个环节的授课教师责任心和授课水平也是关键。

参考文献

1 丰秀梅.高职类会计电算化专业教学改革

的探讨与实践[J]新财经，2013，6（上）

2 刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问

题研究[J]财会教育2012，5（10）：114

3 张福堂.高职会计电算化专业教学改革探

析[J]教学研究，2008，7（4）：65

4 吴湘.以会计技能大赛.推动会计课程改革

的思考与实践[J]考索探微课程教育研究

2012，4：128

基金项目：本文系2012年安徽省高等学校省级质量工程项目“会计电算化专业综合改革试点”（项目编号：2012ZY134）阶段性研究成果。

12.会计电算化对财会专业教学的影响 篇十二

一会计电算化对财会专业教学内容与课程设置的影响

由于会计电算化涉及会计和计算机两种专业知识, 这就要求在财会专业教学中既要培养学生掌握会计专业知识, 又要使学生掌握相关的计算机知识、网络知识等。就目前教学而言, 财会专业主要设置的是会计方面的教材, 而会计电算化、计算机等教材很少, 这就很难达到提高学生会计电算化能力的目的, 也就无法满足当前经济发展对会计人才的要求。因此, 会计电算化要求对财会专业的教学内容与课程设置有所调整, 具体分两个层次:

1. 会计基础和计算机基础教学为第一层次

其目的是为今后学习和将来自学两门专业课程打基础。为此, 应开设《基础会计》、《计算机基础》等专业基础课程。通过这个层次的教学, 有助于学生初步了解会计和计算机的基础知识, 为进一步学习会计电算化课程作铺垫。当今世界, 经济飞速发展, 会计在经济生活中显得越来越重要;而将计算机应用到经济领域, 能促使会计电算化发展和普及, 从而推动中国经济的发展和信息化进程。因此, 在财会专业教学中, 既要注重会计知识教学, 同时又要重视计算机技术的教学, 也就是要求学生把会计知识和计算机技术有机结合起来, 能够熟练地将所学会计知识并运用现代化的计算机手段进行操作, 从而达到提高工作效率、减轻工作量的目的。

2. 会计电算化应用教学为第二层次

其目的是培养学生对会计软件的操作能力。为此, 应相应开设《会计电算化实用教程》、《会计电算化操作》等课程。在具备了会计基础知识和计算机基本应用能力之后, 开展会计电算化应用教学, 即教会学生如何把计算机技术应用到会计领域中, 其目的是培养大批会计电算化应用人才。通过这个层次的教学, 使学生了解利用计算机进行记账、算账、报账及部分或全部替代手工完成对会计信息处理的过程;使学生加深了解会计电算化的特点和对应用人员的要求。

二提高学生综合素质是会计电算化对财会专业教学提出的要求

1. 为学生树立创新意识和终身学习的理念, 提高学生专业素质

在会计信息化过程中, 财会专业学生的知识结构必须从传统的单纯会计知识转向计算机网络会计, 能够利用计算机替代烦琐的手工记账、算账、报账过程;学会用计算机编制财务预算, 对系统所产生的数据进行加工和对子系统进行设计;利用计算机程序和系统的数据库来编制外部用户所需的财务报告, 为会计信息使用者提供各种信息咨询等。网络经济时代的财会专业学生应该精通会计、审计、计算机技术、财务管理理论与方法;熟悉与企业经营管理有关的法律法规;具有扎实的专业理论基础和实践操作技能。

面对网络技术带来的许多新知识和新的会计准则、制度的颁布, 在财会专业教学中教师首先必须更新观念, 努力做好自身职能的转化工作, 大量学习新的专业知识, 可以说, 在网络时代, 能否熟练地掌握这些财会专业所必需的新知识, 将成为衡量一名财会专业学生是否能够合格毕业的重要标志。师生只有及时地更新所学知识, 才能适应社会和经济的发展和需求。

2. 培养学生利用网络技术熟练进行业务处理的能力

在计算机网络化的环境下, 财会专业教学应使学生懂得会计人员作为重要的信息用户, 由于对数据的真实性、可靠性及内控制度方面比较熟悉, 将会参与计算机信息系统的设计。这就要求财会专业教学中必须让学生学习和研究计算机化的信息系统, 不仅应该熟悉计算机网络会计的一般知识, 而且应该懂得计算机网络会计的分析与设计技术。在网络财务模式下, 教学应使学生知道财会人员既是会计信息系统的使用者, 同时也是系统的维护者。管理信息系统是一个人机系统, 人居于主导地位, 因此, 管理的信息系统再好, 如果财务人员的素质不高, 也只能造成资源的浪费。所以, 在教学过程中必须提高财会专业学生的管理素质, 让财会专业学生具备与管理信息系统相适应的思想观念和熟练的计算机操作技能以及网络技术、计算机软件操作等一系列新技术和新知识。作为财会专业学生, 在互联网或局域网的使用方面, 更是应特别注意加强学习和训练, 掌握其常规使用方法。同时, 还要培养财会专业学生学会进行系统维护能力, 以保证系统安全、高效运行。

3. 培养财会专业学生良好的职业道德、自律性和敬业精神

网络时代下, 财会专业学生应清楚地知道财会人员要面对各种数据并对其进行处理, 而这些数据都是反映企业的财务状况和经营成果, 具有实际价值的数据。因此, 在财会专业课教学过程中教育学生必须具有良好的自律意识、法律意识和职业道德, 能做到保证数据的合法安全, 保证自身不会危害企业经济信息的安全。

总之, 会计电算化的普及应用, 对财会专业课教学的影响是多方面的, 也是十分深刻的。这种影响推动了财会教学中理论要创新、观念要更新、方法要改进, 使会计电算化向着深度和广度发展。为适应经济、就业形势要求, 财会专业课教学应注重提高学生的综合素质, 为将来走进社会、走上工作岗位打下扎实的基础。

摘要：随着网络技术的迅猛发展, 中国的会计电算化也得到了普及和应用, 这不仅是会计核算工作的现代化过程, 也是促进会计工作标准化、规模化的过程, 更是促进会计改革和发展的过程。同时, 也给财会专业教学提出了更高要求。

13.会计电算化专业实习生自我鉴定 篇十三

应当认识到理论联系实际的重要性。虽然在学校里已经学习了有关会计的操作流程，操作方法等，可是在实习过程中还是有所不一样的，更加灵活，更加清晰了工作工具的操作，原始凭证的填写，发票的开具，做账的流程，抄税报税的步骤等，让我受益匪浅。我们应当在学好理论知识的前提下，注重实践的重要性，把两者有机的结合起来才能够胜任财务会计工作。这也就要求我们要不断拓宽学习领域，与时俱进，紧跟政策法规的脚步。

实习让我成长，明白了足够的耐心和细心是做好财务会计工作的保障。会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷，出现数字疲劳，以致于登账登时错漏百出。越错越急，越急越错，这就构成了恶性循环。之后意识到做任何事情都应当平心静气，仔细研究，用心积累经验，才能提高效率。所以，做账切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

在工作中还应当勤学好问，真诚待人。会计部门是单位的核心部门，对下要手机会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，这是一个相互交流，相互合作，相互依存的关系。作为会计人员要协调好相互间的工作关系，具备正确的心态和良好的心理素质，真诚待人。在工作中要不断积累经验，虚心向他人求教，提高业务水平，学习法律知识和会计准则，遵纪守法，掌握最新的会计要领、法律以及税法规定，实现社会价值、个人价值和企业价值。

14.会计专业个人实习周记. 篇十四

(四会计电算化是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用,首先带来数 据处理工具的改变,也带来了信息载体的变化,电算化会计后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响,从而引起会计制度、会计工作管理体制的变革。会计电算化促进着会计的规范化、标准化,通用化促进着管理的现代化。

实习单位是以半手工、半电算化方式进行会计核算的, 手工核算的主要有材 料的核算、产品成本的核算。工资核算及报表的编制通过数据的汇总主要以电算 化来实现。

(五通过此次实习,不仅培养了我的实际动手能力,增加了实际的操作经 验, 缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离, 对实际的财务工作的有了一个新 的开始。而且充分认识到自己的不足, 由于电算化并不是每一个单位都可以普及, 现在我国很多会计主体都是以半手工、半电算化的方式进行会计核算, 所以在实习的同时对学校没有学到的珠算知识进行自学。

处在这个与时俱进的经济大潮时代, 作为一名财会专业的学员, 在校学习期 间应更好的学好财会专业里的专业知识, 打好理论基础;在财务实习的时候按要 求认真参与每一个实习的机会,总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不 足, 密切关注和了解会计工作发展的最新动向, 为以后即将从事的会计工作打下 坚实的基础,走向工作岗位时,能够让自己成为一名名副其实的财会专业人才, 在大浪淘沙中能够找到自己屹立之地, 让自己的所学为社会经济做出自己应有的 贡献。

会计专业实习周记范文

随着会计制度的日臻完善,社会对会计人员的高度重视和严格要求,我们作为未来社 会的会计专业人员, 为了顺应社会的要求,加强社会竞争力, 也应该严于自身的素质, 培养 较强的会计工作的操作能力。于是, 本学期初, 我们乐于参加了学校为我们提供的会计实习。

作为学习了差不多三年会计的我们, 可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专 业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系, 我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用,那我们也会是无从下手,一窍不通。

下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累, 以及题 外的很多道理。

以前, 我总以为自己的会计理论知识扎实较强,正如所有工作一样,掌握了规律, 照芦葫画 瓢准没错,那么,当一名出色的会计人员,应该没问题了。现在才发现,会计其实更讲究的 是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践,其它一切都为零!会计就是做账。

登账的方法:首先要根据业务的发生,取得原始凭证,将其登记记帐凭证。然后,根据记帐 凭证,登记其明细账。期末,填写科目汇总表以及试算平衡表,最后才把它登记入总账。结 转其成本后,根据总账合计,填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这就是会计 操作的一般顺序和基本流程。

15.会计电算化专业的个人实习报告 篇十五

从对广西15所高职院校的问卷调查了解到, 大部分的学校都只开设了珠算和点钞课程, 随着会计电算化在企业当中的广泛应用, 珠算课程被一些高校列入取消的范围之内, 而其他的如机器点钞等会计基本技能内容并没有开设;而从所抽查的20家企业了解到, 单位当然是需要具备各种能力和条件的人才, 这样才能为单位发挥更大的作用, 带来更好的效益;从三个毕业班收回的100份问卷中可以了解到, 因为毕业工作也有两三年的时间了, 对工作内容、环境熟悉了, 所以能胜任目前的工作, 工作当中涉及到的基本技能也轻车熟路, 但是如果放到当初刚开始工作的心态, 他们还是觉得会多点操作, 求职时心里面会更踏实;在对在校生的访谈中, 学生对于没有学习过的基本技能比较感兴趣, 毕竟在现实生活中看到, 但是大部分学生没有操作过。从这些调查结果可知, 学校所开设的会计专业课程体系可能与就业单位所需要的有脱节, 与学生想学的内容也不一致。因此, 高职院校为了培养一线的会计专业人才应该多开设一些接地气的课程, 体现高职学生“理论够用, 注重实践”的培养目标。

二、构建完善的会计专业基本技能实训体系的策略

(一) 调整教学目标。随着高校的扩招, 大学教育已经从原来的精英教育变成了大众教育, 每个学生都凭着自己的成绩进入了理论型的本科学校或者是应用型的高职院校, 两类学校的主要区别在于对于所学专业理论内容和实践内容的深入程度, 作为高职院校会计专业的学生, 学校对于他们的培养目标定位于能适应中小型企业日常的会计业务处理, 工作内容界定于基础的会计核算, 培养的是应用型人才, 实现理论与实践的零距离对接, 不仅需要学生参加校外的企业实践, 而且还需要学生在校内学习具体的操作内容, 也就是说, 很大程度还是靠学校在校内的培养。因此, 高职院校面对人才供求结构的变化, 要及时调整教学目标, 合理安排实践教学的时间, 加大实践教学环节的课时比例和内容, 切保全面和具体, 以提高高职会计专业学生的综合素质, 增强就业能力。

(二) 重构合理的教学模块。对于会计基本技能的内容, 如果从事的是出纳的工作, 通常都能接触到, 如点钞、珠算、收银机等, 而珠算作为中国的传统文化, 更不应该丢弃。一些行业比赛如全国商科院校技能大赛财会专业竞赛也涉及到基本技能的操作。因此, 构建合理的教学模块, 明确每一模块的内容及掌握程度, 对开展和实施会计基本技能的学习有很大的促进作用。教学模块可以分为六类模块:一是会计数字书写:要求学生能规范地书写会计数字和数码字;二是珠算:内容是加减法、乘法、除法, 一般要达到珠算五级的操作水平;三是点钞:熟悉操作单指单张、多指多张点钞方法;会使用点钞机;进行手工和工具硬币整点;能鉴别真假人民币;四是收银机操作:会使用;五是小键盘录入:掌握翻打传票;六是电子计算器使用:掌握多种功能键的具体用法。

(三) 完善实训考核方法。每一项学习内容如果没有合理的考核, 教师和学生就不会用心对待, 该项内容就体现不出其学习的意义和价值。一般专业技能实训和综合技能实训, 都以平时成绩40%+实训结果60%来考核某一门课程, 而基本技能实训的考核同样可以采取一样的考核方法来进行, 基本技能实训的课程内容较多且不一样, 每一项内容考核的具体标准应不同。以珠算考核为例, 平时成绩包括出勤、课堂操作、课后作业等组成, 而实训结果考核就包括在规定的时间内完成规定任务的多少和正确量, 但应有侧重, 因为加减法操作较为容易, 应占15%, 乘法占20%, 除法是最难的, 应占25%, 合计是60%, 以此来体现重难点和激励学生。

(四) 培养合格的教师。据了解, 高职院校会计专业教师从企业中来校任教的较少, 教师队伍的构成还是主要以从学校毕业就来学校教书的教师为主, 毕业就来校任教, 专业理论内容可能掌握较全面和深入, 但是实践操作上就欠缺了, 而一般高职院校一是因为经费问题, 二是一般会计专业的学生较多, 教师要承担繁重的教学任务, 很难在教学过程中抽出时间到企业中去锻炼, 而假期的锻炼和培训一些老师也不愿意参加, 高校也较少组织, 导致任课教师缺少过硬的实践操作能力, 因此, 有的教师对于教学内容是不能胜任的。其实, 因为基本技能实训课程可以在教室进行, 而所需要的实验器材也较为简单, 如果要切保基本技能实训课程能有效地开展, 学校应拨付经费购买如点钞机、收银机等实验器材, 同时请行业内熟练操作的人员对教师进行培训, 并进行考核, 合格了发放证书等, 保证教学效果;当然, 一般高职院校的会计老师不是很充足, 如果在开设基本技能实训课程的过程中遇到师资匮乏的问题, 则可以聘请企业会计工作人员来授课, 根据他们的工作时间安排, 课程的安排可以在晚上或者周末进行。

(五) 开展专业技能大赛。经过了解, 15所高职院校除了组织学生积极参加全国商科院校技能大赛财会专业竞赛、用友杯“全国大学生会计信息化技能大赛”等全国或省内和行业各项技能大赛外, 学校还会组织学生开展其他技能竞赛, 为了检验临近毕业的学生对会计理论知识和操作技能的掌握程度, 在第五个学期会开展会计综合技能竞赛, 内容包括理论知识的解答:单选、多选、判断、填空、论述等;而实践内容包括:填制和审核会计凭证、登记账簿、编制报表、报表分析等内容, 所有这些内容都是评委现场出题, 以此真正体现竞赛者的水平, 同时也是检查教学效果的一种手段。当然, 因为对会计基本技能实训的认识不足, 很多高校没有为此开设专门的竞赛, 如果是参加校外的各种比赛, 也是针对比赛内容作专门的培训。因此, 全国或省内和同行业的比赛在实践操作环节中应全面化, 不应遗漏和忽略会计人员在工作中会涉及到的实践操作内容, 而各高校也应该为此开设相对应的竞赛, 对于在竞赛中成绩优秀的学生, 学校除了发放奖金、颁发证书之外, 在评优、评奖学金方面理应侧重这些获奖的学生, 全国或省内的获奖, 应可以抵减学生在校期间需要修完的学分, 学校应有这方面的制度规定。

(六) 加强校企联系, 建立毕业生就业信息反馈体系。每一所高职院校都应和校外企业合作, 建立校外实习基地, 方便学生开展课程内容的校外实习, 同时也可以分担企业的日常工作, 形成互惠互利的局面。在与企业合作过程中, 要根据企业对人才素质的需要不断地调整教学内容;每年应定期组织已毕业学生的就业座谈会, 从他们身上了解他们的工作内容、职业规划、就业满意度、在学校中所学的知识是否有用、希望在学校中能学到哪些知识、对学校所开设的专业课程有什么建议、教师如何开展授课以便更好地使学生接受和理解等等, 如此一来, 教学与工作与时俱进, 理论与实践无缝对接, 定能培养出高质量、高素质、为社会满意的人才。

三、实施过程和效果

本项目立项后, 得到了所在高职院校的重视, 学校从六个方面去准备和落实会计基本技能实训的内容:一是教学目标的落实:在培养除了具有专业技能和综合技能学生的基础上, 又加上培养具有基本技能的学生;二是教学模块:设立了六个方面的基本技能教学模块, 每个模块都有相应的教学内容和要求达到的操作水平;三是考核方法:每一个模块都是平时成绩40%+实训成绩60%构成, 各模块根据内容不同, 具体构成成绩比例不同;四是师资方面:除了聘请专人培养在职教师之外, 在教师还没有具备相应能力之前, 主要还是外聘企业人员来授课, 这些企业人员有来自银行柜台的工作人员, 有来自企业的出纳人员, 也有来自企业的会计人员。五是专业技能大赛:在第二学期增加了会计基本技能大赛, 评优、评奖学金等通过采用一定的分值来衡量, 如在竞赛中获奖的, 可以根据不同的获奖层次来定分, 也可以凭证书抵减应修学分。六是校企联系, 毕业生信息反馈:扩大校企合作内容, 不仅学生要到企业中去学习, 教师也要深入到企业中去锻炼, 毕业生的座谈定期在9月份开学初举行。

通过以上的实施途径, 基本技能实训课程在学校开展效果良好, 学生学习兴趣较高, 掌握较好, 在就业时实力更强, 用人单位更满意了。

摘要：本文在前期问卷调查、座谈的基础上, 了解到高职院校、企业、毕业生、在校生四类不同对象对会计基本技能实训的认识, 基于此实训内容的重要性, 本文提出了从六个方面去构建该实训内容的课程体系, 在实施方面, 以广西经济管理干部学院实施的过程和效果为例, 以期给其他高校提供借鉴。

关键词：高职院校,会计专业,体系构建,基本技能实训

参考文献

[1]叶玲莉.以工作岗位为导向的高职会计专业课程体系构建[J].职业技术教育, 2010

16.会计电算化专业的个人实习报告 篇十六

[关键词]会计电算化专业 实践教学 模式

[作者简介]周亨炉（1971- ），男，江西南昌人，江西现代职业技术学院商务分院，讲师，研究方向为会计电算化；冯炜锐（1980- ），男，江西南昌人，江西现代职业技术学院信息工程分院，副教授，研究方向为计算机软件。（江西 南昌 330029）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0161-01

一、高职院校会计电算化专业实践教学存在的问题

1.实践教学课程体系设置的不合理。根据相关调查研究表明，目前我国高职院校会计电算化专业在实践课程的设置上，还处于过度陈旧的实践教学模式。这种实践教学体系具有很多缺陷：一是对学生专业技能方面的训练较少，实践课程的设置没有充分考虑到我国目前就业市场变化的趋势和用人单位对人才的需求，因此呈现出了一定的不科学性，并且这种过度陈旧的实践教学模式的不灵活性，也导致了学生的能力弱，造成用人单位对学校所提供的实习生满意度的持续下降；二是目前国内的高职院校尚未建立一套完整的实践技能的课程评价体系，所采用的评价考核依旧以考查理论知识为主，缺少了对学生职业技能的考核，因此也间接造成学生对实践能力的弱化。除此之外，由于学校与企业之间缺乏相关的政策扶持以及契约上的约束，可供学校学生进行实习的就业单位和岗位严重不足，由此导致了较高的专业不对口率。

2.模拟实训室仿真性和系统整合性的缺乏。通过调查发现，目前国内有90%的高职院校已经建立了会计实训室和电算化实训室，但是却有70%高职院校的实训室没有达到仿真要求和学生实践学习需要，没有较为真实的会计工作环境。这样不仅激发不了学生的学习热情，更无法达到分组轮岗轮训和学生基本技能培养的目的，学生也根本无法从中体验会计电算化的优越性，更谈不上通过这种实践教学培养社会需要的应用型、复合型人才了。

3.系统性实践教材和教学案例的短缺。目前，国内没有系统、完整的实践性教学资料，许多高职院校所使用的实践教学教材大多来源于国内本科院校所使用的教材，将其中的内容进行压缩后得到的，这样的教材从内容上看十分分散，没有系统性，并且更多地注重理论知识的讲解，对实践性方面的内容是严重缺乏的；也有少部分的高职院校采用本校自编和开发的教材，但是由于力量的单薄，内容呈现出了一种不全面的特点，这样不利于学生的深度学习，严重影响了教学的质量。

4.教师自身实践技能的薄弱。目前国内高职院校会计电算化专业的教师大多是从学校毕业之后就立刻到校任教，即使是考取了会计师职业资格证的教师，由于没有机会到企业从事会计工作，所学知识也仅局限在理论的层面，缺乏实践的经验，因此很难有效地组织学生的实践学习。教师虽然掌握了丰富的会计电算化知识，但是缺乏会计工作中相关问题的处理经验和能力，在指导学生实践过程中也缺乏了真实性，没有办法教给学生处理真实工作环境中的复杂问题，就更加无法培养学生的实践能力，这就对高职院校实践教学造成极大的不利。

5.校企合作开展不力，校外实训基地难以落实。由于财会的特殊性和保密性，会计电算化专业开展校企合作很难实施，大多企业不愿意接受学生顶岗实习，即使大部分高职院校已经签署了“友情式”校外实训基地合作協议，但该专业学生不可能到单位顶岗实习，顶多是参观实习，时间在半天到一天。即便部分学生自己联系了实习单位，但很难直接参与实际财务工作。顶岗实习流于形式，使得学生的专业生产实习落不到实处，达不到预期实践锻炼目的。

二、高职院校会计电算化专业实践教学的改进措施

1.合理设置实践课程，加大实践力度。第一，合理设置实践课程内容和时间。目前国内大部分高职院校的会计电算化专业在课程安排上都存在一定的问题：一是没有系统的会计电算化的模拟教材；二是在会计电算化专业的课程安排中，电算化方面的课程所占比例很低，基本上不超过总课程的15%。针对存在的这两个问题，可以从以下两个方面着手进行改进：首先是学校应该大力扩充电算化方面的实训教材，以加强学生的联系；然后是增加电算课程所占的比例。第二，加强会计电算化模拟实验室的建设。高职院校应该全面改进学校的会计电算化的实验室，加大其仿真性，只要将全方位的模拟真实工作环境中的工作环境、工作流程等运用到会计电算化实训室的建设方面，那将会对学校在本专业上的实践教学带来极大的飞跃。

2.加强教师的实际操作技能和电算化系统管理技能。作为一门应用性较高、实践性较强的学科，必须要求该专业教师在具有丰富理论知识的基础上，更加深化该专业扎实熟练的实际操作技能和管理技能：一是要能熟练地运用和掌握会计电算化系统的安装、调试和维护；二是在能够解答使用过程中出现的操作问题的基础上，必须熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作；三是具有经验丰富的信息系统管理技能。教师可以从以下几个方面提高自身的实际操作能力：首先是认真准备实训课程。教师需要重新调整自己对实践课程的观念，以一种认真的态度对待实践课程，课前做好充足的准备，经常进行上机的联系，强化自身的实际操作能力，并且对学生在实践过程中的问题进行记录和总结，以此更好地辅导学生的实践；其次是教师应该定期接受专业进修，随着会计电算化方面的软件更新换代，教师只有不断地进行定期的专业进修，才能够更好地将课程与现实实际相结合，实践教学才能做得更好；最后是教师应该对会计电算化方面的所有信息有一种敏锐的观察力，及时了解社会中与会计电算化有关的信息，并且将信息及时传达给学生，以更好地使他们了解会计电算化在社会中的实际应用情况。

3.将教学活动的理论与实践有机结合起来。案例教学和社会调查活动是实践教学的重要组成部分，案例教学应该包括在会计电算化的实践型教学环节中，会计电算化案例教学法也就是在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上，通过对案例的剖析，使学生把所学到的理论知识充分地运用到会计电算化的实践活动中去，这样的教学方法可以提高学生对优秀案例的学习和掌握，并且从中获得新的启发，随后便将其灵活运用到实践活动中去，将理论知识与实践教学有机地结合起来，最大限度地启发了学生的学习能力和创造力。

4.加强校企之间的合作。加强学校与企业之间的合作，能够全方位地拓宽高职院校的办学之路，同时也有利于企业的进一步发展，从这方面来看，具体到会计电算化专业的实践教学中具有以下几方面的必要性：一是学校和企业之间开展合作，这样有利于学校开辟多种办学途径；二是这样有利于促进学校特色课程的进一步发展和学校相关教材的完善，并且可以更好地推进学校在专业设置上的优化和新专业的开办；三是学校和企业的结合有利于学校更好地了解企业对会计电算化专业人才的需求，根据这些具体需求可在课程设置上进行相应的调整。

三、结论

实践技能已作为会计电算化工作中一项重要的技能，实践教学必将成为高职院校人才培养教学环节设置的重要内容，着重于理论教学、忽视了实践教学的传统模式已很难适应这个时代高职教育的发展需要；大量的会计电算化人才将被这突飞猛进、高速发展的社会所需求，因此，深化实践课程在会计电算化专业中的重要性，建立仿真度高的实训室，是提高高职院校会计电算化专业实践教学的有效途径。

[参考文献]

[1]何群英.会计电算化专业工学结合教学模式研究[J].财政监督，2010（2）.

[2]何玉英.对高职会计电算化专业实践性教学的几点思考[J].会计之友，2007（10）.

[3]刘鹏，刘涛.浅谈会计电算化对会计工作的影响[J].财政监督，2010（6）.

17.会计专业在校学生实习个人简历 篇十七

会计专业在校学生实习个人简历模板

会计专业在校学生实习个人简历模板，写求职个人简历时你可知道写简历的技巧?写求职简历要注意些什么?为了让各位求职者能够写出一份更好更优秀的个人简历，现在大学生个人简历网提供一份会计在校学生实习简历作为写简历时参考。 姓 名： 求职简历 年 龄： 22 户口所在： 广东省 国 籍： 中国 婚姻状况： 民 族： 汉族 求职意向 人才类型： 在校学生 应聘职位： 会计 工作年限： 0 职 称： 无职称 求职类型： 实习 可到职日期： 随时 月薪要求： ～2499元 希望工作地区： 广州，， 毕业院校： 广东外语外贸大学 最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2016-07 专 业 一： 会计专业 起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号 语言能力 外语： 英语 优秀 粤语水平： 一般 其它外语能力： 国语水平： 一般 工作能力及其他专长 ? 证书：会计从业资格证(2014.2.10)、校综合英语技能大赛优秀奖(2014.5.8)、勤工十周年创业实践积极分子(2014.5.8) ? 英语等级：大学英语考试四、六级 ? 财经学院 校综合三等奖学金(前10%)(2012-20) 详细个人自传 2014/08 广州知勤财务咨询公司 实习生 ? 内容：因此结合校园社团经验，起草一份常规会议流程、审计流程与规章两份制度，建议公司完善其会议制度。 成果：公司采纳建议;完善其会议、文书制度;初步建立审计规章、流程及规范性报告。 ? 内容：采用电子记账方式，协助代理会计业务工作。 成果：了解会计业务、申报税类流程;熟悉会计电算化的基本操作;进一步培养严谨、细致的.工作习惯。 2014/07 广外勤工学生三下乡活动 调研组 组长 ? 内容：组织“岭背青少年图书资源调研计划”;调动组员积极性;走访四个县乡、镇与相关单位。 ? 成果：了解目标地点图书资源的真实情况;对农家书屋提出完善管理意见;了解团队协作重要性。

18.会计电算化专业特色报告 篇十八

根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》要求，高职高专人才培养目标是：适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。根据这一要求，高职教育分为理论教学和实践教学两个环节，实践教学注重培养学生动手能力，以便于学生毕业后能尽快适应实际工作的需要。我院会计电算化专业的实践教学，根据长期教学实践，形成了自己的特色。

一、实践教学环节

会计电算化专业学生在校三年学习期间，实践教学分三个环节：第一环节是专业课程的实训课，第二环节是校内综合模拟实验，第三环节是校外实习：

（一）、专业课程实训

按教学计划的安排，会计电算化专业学生在校三年学习期间，要完成公共基础课、专业基础课、专业技术课与技能课、毕业环节四个部分二十多门课程的学习任务，专业课程实训主要是对专业基础课、专业技术课与技能课的实际操作训练。

针对会计电算化专业的特点，专业基础课的实训重点在《会计基础》和《计算机基础》的实训。

《会计基础》课程的实训，强调会计基本理论方法与会计基本操作技能的统一。《会计基础》是会计专业入门的专业基础课，是后阶段专业课教学基石，《会计基础》课程的实践教学也是整个会计实践教学体系的基础，它注重的是学生专业基本技能的培养，从完成一整个会计循环所涉及的会计核算方法去组织实践教学内容，训练学生对会计核算方法的运用能力，培养学生的会计基本操作技能，使学生掌握原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，账簿的启用、账簿的设置和登记登记各类明细帐、总帐、对账、结账，财产清查方法，会计报表的编制方法等，熟悉企业会计核算的业务流程。

《计算机基础》课程的实训，强调培养学生的计算机应用能力，主要是训练学生学会： windows操作系统，word、excel、powerpoint、internet explorer的应用及汉字输入法，使学生熟练掌握计算机的操作技能。

专业课实训，重点在《财务会计》、《成本会计》、《税制与税务会计》、《会计电算化》、课程的实训。强调的是企业具体会计业务核算与实际会计岗位职业群实际工作的统一。《财务会计》、《成本会计》、《税制与税务会计》、是会计电算化专业的专业核心课，这

些课程的实践教学在整个会计实践教学体系中处于核心地位。它注重的是专业技能的培养，实践教学内容的安排，要打破教材的理论体系，按照实际会计职业岗位要求来组织，设计不同的实践教学模块，如出纳员岗位、记账员岗位、工资核算岗位、财产物资核算岗位、往来款项结算核算岗位、成本核算岗位、总账报表岗位、主办会计岗位、财务主管岗位等，针对不同的岗位工作要求布置实训，突出个岗位工作的特点，实训过程中学生不断轮岗，不断变换角色，使学生了解各个会计工作岗位的职责和分工，最终提高学生的专业技能，提高学生的会计业务核算能力和实际动手能力。实训课程设计上，按照会计工作岗位职业群的要求，进行模块化的技能训练。

《财务会计》实训主要是训练学生学会：货币资金结算、应收款项的日常核算，能胜任出纳工作岗位；存货按实际成本计价、按计划成本计价收发的核算能胜任中小企业的材料会计岗位工作；固定资产增减的核算、折旧的计算和核算；各种方式对外投资的核算；借款及发行债券的手续，借款与债券的取得、计息、偿还等业务的核算；所有者权益取得或形成的凭证手续及帐务处理；各种结算方式下收入的确认及收入实现的帐务处理；利润总额和利润分配的核算；资产负债表、利润表、现金流量表的编制方法，胜任总帐报表工作岗位。

《成本会计》实训主要是训练学生学会：直接材料费用归集与分配程序，直接材料计入产品成本的方法；工资结算单，工资结算汇总表的编制，工资费用归集与分配程序，工资费用计入产品成本的方法；其他费用归集与分配程序，其他费用计入产品成本的方法；辅助生产费用的分配方法，“辅助生产费用分配表”的编制及帐务处理；品种法的基本程序和具体和尚步骤；综合企业有关成本费用的资料，结合所学的成本计算方法，进行企业的成本计算及核算，能胜任企业成本会计工作岗位。

《税制与税务会计》实训主要是训练学生学会：流转税、财产税、行为税、所得税各税种的计算，税务登记的办理程序，发票的领购程序，各种纳税申报表的填制，纳税申报的程序，能胜任企业涉税业务的会计岗位工作。

《会计电算化》课程的实训，强调的是手工会计工作与计算机会计业务处理的统一。《会计电算化》是配合《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等课程而开展的重要教学内容之一，通过会计电算化模拟训练，提高和巩固所学的理论知识，提高学生对电算化会计的认识和实践动手操作能力，从而把学生培养成既能手工操作又能通过计算机操作的专业会计人才。它要求学生明确电算会计的主要特点、基本规定，掌握计算机会计的操作流程，主要训练学生对账套的建立、初始化，凭证的录入、账表的输出等的掌握。《会计电算化》实训主要是训练学生学会：会计电算化系统初始化；凭证处理，凭证审核、记帐、查询；工资系统核算；固定资产系统核算；出纳电算化；期末处理；报表处理。能从事单位的会计电算化工作。在会计计电算化的实践教学安排上，会计电算化实训与综合手工模拟实训配套进行，采用同一套模拟训练资料，为使学生更好地理解会计电算化与会计手工核算的异同，熟悉会计电算化软件的使用方法，同时还可以在手工核算的基础上．将资料输入计算机，利用财务软件进行处理，两种处理结果相互印证，也提高学生对实践教学的兴趣，培养学生适应现代化管理需要的综合应用技能。

（二）、校内综合模拟实验

校内综合模拟实验主要是进行手工会计模拟实验和会计电算化模拟实验，主要安排在学生学完各门专业课之后。

手工会计模拟实验，是一种实践性的教学活动，有较强的真实感，能给学生一种身临起境的感觉和一种在工作岗位上工作的感觉。它是一项综合模拟实验，学生必须是学完《会计基础》、《财务会计》、《成本会计》，然后进行综合模拟实验。学生通过模拟实验，缩小了理论与实践的距离，为将来走上工作岗位打好了基础。手工会计模拟实验模拟了某中型工业企业一个月的全部经济业务，要求学生完成以下内容： 建帐：开设总帐、明细帐和日记帐；日常核算：填制记帐凭证，编制科目汇总表，登记日记帐、明细帐和总帐，对帐和结帐；编制会计报表；整理装订凭证、帐页和报表。通过模拟实验，可配合素质教育，提高学生的专业素质和动手操作技能，使学生能够比较系统地练习工业企业会计核算的基本程序和基本方法，从而达到使学生对工业企业会计核算的全过程有一个比较系统、完整的认识，将所学的会计专业理论与实际操作方法融会贯通，达到熟习企业的会计工作，胜任企业会计工作的目的。

会计电算化模拟实验，是为了检验所学会计理论与计算机处理方法而进行相应的操作或活动，是为了检验学生依照所学会计理论方法，运用会计基本技能，采用相应手段，按照会计实际的工作要求，进行实际操作的教学活动；是模仿真实的会计工作，进行电算化实际操作的教学活动。根据会计实验理论和实践相结合的特点，采用单项实验和综合实验相结合的方法体系，将以综合的工业企业规范化经济业务为实验内容的基础会计实验划分为以下七个单项实验：会计电算化系统初始化；凭证处理，凭证审核、记帐、查询；工资系统核算；固定资产系统核算；出纳电算化；期末处理；报表处理。通过会计电算化模拟实验，使学生掌握会计电算化方面的基本概念和基本知识，理解实现会计电算化的意义、步骤和方法。比较熟练地运用教学软件进行操作，在会计电算化的知识和操作技能方面达到或者超过国家对会计电算化中级人员培训的要求。

（三）、毕业实习

会计电算化、涉外会计专业的学生完成校内课程学习任务后，必须须通过毕业实习，才能算完成规定的全部学习任务，并通过在实习过程中检验出来学习期间的得与失，体验会计从理论到实践的过程，为今后的工作与学习打下基础。本阶段结束后，要求学生对所实习的单位的会计核算工作组织有较全面的认识，即从该单位会计机构的设置、会计人员的配备、会计岗位与分工、岗位职责等会计工作组织到会计帐簿体系的设置与记帐过程、会计报告程序等，有深刻的理解和一定程度的分析。最终通过实习报告将实习成绩显示出来。

实习时间安排第六学期，一个月到一个半月左右；实习地点主要是校外的实习基地；实习内容主要有：

实行手工会计核算的企业，需要了解：

•企业全盘帐务处理需要设置的凭证、帐簿、报表的种类、结构及内容

2、企业的帐务处理程序

3、会计凭证的填制和审核、帐簿的设置与登记、对帐、结帐、报表的编制等方法

4、出纳岗位的工作流程：了解银行帐户开设规定和技巧；各种银行结算方式，尤其是支票、汇票等常用金融结算手段的灵活运用；现金日记帐、银行存款日记帐的登记方法及对帐方法；银行存款余额调节表的编制方法。

5、材料岗位工作流程：了解材料帐的设置方法；材料帐的登记方法；材料帐的对帐方法；材料发出的计价方法，分析实习单位材料发出计价方法的合理与不合理之处；学会分析材料的管理制度，诸如定额管理、计量验收制度、出入库制度等内控制度的优缺点，以及材料成本信息的传递。

6、工资核算岗位的工作流程：了解单位的工资制度；工资的计算方法；工资结算单，工资结算汇总表的编制。

7、往来结算岗位的工作流程：了解往来帐的设置方法；往来帐的登记方法；往来帐项的核对工作，以及该会计岗位与供应、销售等业务部门的衔接；分析实习单位对与往来帐项管理有关的制度是否健全有效。坏帐损失准备的计提和损失的核算，以及由此引起的对信用政策的反思等，是否正常。

8、成本核算岗位的工作流程：了解分析成本核算方法的设计；成本核算的基础工作，如原始单据的填制与审核、生产统计数据的核实等；成本费用明细帐户的设置技巧；成本费用分析的基本方法。

9、总帐报表的工作流程：学会编制会计报表，尤其是资产负债表、利润表、现金流量表及其附表的编制；学会设计和编制成本费用报表；学会撰写财务情况说明书及财务分析报告；掌握内、外部报表的编报程序。

•其他会计岗位的工作流程

实行会计电算化的企业，需要了解：

1、会计电算化的硬件环境、软件环境及其网络方面的应用

2、单位会计电算化帐务处理的数据流程

3、单位工资核算系统的数据流程

4、单位固定资产系统的处理方法和流程、折旧的处理

5、单位成本电算化的核算方法

6、单位应收、应付业务的电算化处理

7、单位销售业务的电算化核算方法

8、会计电算化报表的编制等。

实习过程中要求学生作到：

1、到实习单位后，严格遵守实习单位的作息制度，准时上班，不得迟到或早退，有事先请假。有重要的事情及时与班主任联系。

2、虚心接受实习指导老师的工作安排，不得挑三拣四，无理拒绝，认真向指导老师请教，作到嘴勤、手勤、腿勤。、认真完成实习内容的要求，真正学有所获。

4、实习过程中注意积累资料，实习结束后由实习单位作出实习鉴定，写好实习报告。

二、实践教学方式

实践教学方式上，我系会计电算化专业采取了会计模拟实验室，财税咨询公司，校外实习基地相结合的方式。

会计电算化专业利用系手工会计模拟实验室，会计电算化实验室，实施仿真的实践教学，专业基础课、专业技术课与技能课的实际操作训练，主要是在手工会计模拟实验室，会计电算化实验室完成。

模拟实践教学的实训素材是结合企业的实际，可以选取一个中等规模的企业半年的经济业务为基本素材，通过教师的加工整理，计出一套会计实训教材，实训中所涉及的凭证、账簿均采用企业实际格式。会计组织形式上参照企业实际设置。实行岗位分工，要求每个学生以不同岗位的会计人员的身份，进行会计处理，当一个月结束，企业结账后，同学之间进行岗位轮换，并办理交接于续，然后进行其他岗位的实训。为了能模拟企业与工商，税务、银行、海关、往来单位和企业内部的采购、生产、仓库、销售、设备、工程等部门的经济业务核算，在会计实验室要专门设置这些相关单位，由学生负责扮演这些角色，增强实训的真实感。众所周知，高职高专院校普遍都设有会计电算化专业。如何将我院的会计电算化专业办出自已的特色，使其成为全省乃至全国高职院校的重点专业、品牌专业，这一直是我们在思考的问题。经过调查研究，根据社会的需要和我们自身的条件，我们选定了以创办财务咨询公司为突破口。因为，创办财务咨询公司有五个方面的作用：一是能加强会计电算化实践基地的建设；二是能加快“双师型”教师的培养；三是能为会计电算化专业实现产学研相结合提供很好的平台；四是能促进精品课程和重点专业的建设；五是能将会计电算化专业推向社会，提高毕业生的就业率。经学院同意，我系于 2004年向广州市工商行政管理局申办财税咨询公司，经过努力，于2005年1月31日，取得了企业法人营业执照，成立了广州市方周财税咨询有限公司。财税咨询公司的业务范围主要有代理记帐；财会法规、制度和政策咨询；财务策划与预测；税收法律与法规咨询；税收策划等。现在财税咨询公司已正式营业，已接纳了3个企业的代理记帐业务。从而有5位教师和20个学生参加了业务实践。

申请注册成立属于学校自己的财税咨询公司，开创一种新型全真实践教学模式。财税咨询公司作为一个独力法人单位，一个独力的会计主体，有自己的组织机构，有自己业务范围，它的功能，对外是开展代理记账、财税咨询、审计等业务，对内是训练学生会计职业经验的操练场，具备会计人员的教育职能。财税公司在业务开展方面，接受一些企业的代理记账、代理纳税申报等业务，还可以开展审计，财税咨询业务，同时公司有自身的各项业务，即帮别人作会计，又有自己的会计工作，会计工作的内容齐全，岗位分工明确。会计电算化专业实践教学上有计划安排学生到财税咨询公司实践，让学生真正参与到实际企业的会计工作，亲自动手操作，体会作会计的感觉，训练学生的实战经验。在财税咨询公司的实战训练，还可以弥补会计模拟实验和实习公司无法完成的一些会计工作环节，象出纳工作，通过银行的往来转帐结算，纳税申报等工作，只有学生亲自参与，才能真正体会到这些工作的程序和内容，弥补理论教学的空白的说教，开创一种独有的会计实践教学模式。

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