难忘的校园小学作文

难忘的校园小学作文（共17篇）

1.难忘的校园小学作文 篇一

转眼间，六年就这样过去了，想起我们刚上学的时候，背着一个小书包，鼻子上挂着鼻涕，下课后只知道贪玩的我们，现在已经长大了。我们的知识变得丰富了心灵变得更加成熟，这一切的一切，都要归功于我们的母校，我们的恩师。

我们马上就要踏进初中的大门了，小学的一切，于同学的回忆将永远烙在我的心里，当然，也包括我的那些“朋友”。

大树爷爷，您今年都一百多岁了吧！还记得吗？我和同学们在您脚边弹玻璃珠，一起跳绳，一起做游戏，那时候可开心了，无忧无虑，作业也不多，每次我们都要玩到下午放学的时候，有时还因为打乒乓球而被老师批评呢！到现在，那些事一直在我脑海中浮现。

教学楼，是你赋予了我生命，是你让我知道一个人活着的意义让我知识的小船扬帆远航。每次早读的时候，读书声响彻整个校园；还有，我知道我们学道理不是为别的，而是做一个品德高尚，有学问的人，只有这样，人生才有意义；另外，时间宝贵，人生短暂，我们要让有限的生命体现出无限的价值，那就是助人为乐，帮助别人，快乐自己，这是每个人的道德根本。赵小，教我道德，给我文化，给我美好的回忆，给我终身的影响！

操场，给我健康，快乐的地方，我们每天都要在操场上活动，操场对我有着特殊的感情，我可是名副其实的体育迷，什么篮球，乒乓球，羽毛球，我都很喜欢！

赵小，我的母校，我永生难忘！

2.难忘的校园小学作文 篇二

一、校园童谣与课堂管理的涵义

何谓童谣?《毛传》解释《诗经》中“心之忧矣, 我歌且谣”时说, “曲和乐曰歌, 徒歌曰谣”[1];《韩诗章句》中说“有章曲曰歌, 无章曲曰谣”。[2]由此可知, 童谣是指儿童通过口耳相传的、没有乐谱的歌谣, 是艺术的表现形式之一。《现代汉语词典》对童谣的解释是:在儿童中间流行的歌谣, 形式比较简短。校园童谣是指在学校中流传的内容健康、积极向上, 且韵律优美、朗朗上口的童谣。它有利于学生的心理健康与行为规范, 是学生认识世界、强化崇高理想信念的媒介, 是学校教育与管理的重要资源, 同时也是课堂管理的有利资源。

关于“课堂管理”的涵义, 古德将其定义为“处理或指导班级活动所涉及的问题, 如纪律、民主方式、补充和参考资料的使用与保管、教室的物理特色、一般班务处理及学生社会关系”。[3]约翰逊等人认为, 课堂管理是“建立和维持班级团体, 以达成教育目标的过程”。[4]莱蒙齐认为, “课堂管理是一种提供能够挖掘学生潜在能力和促进学生学习进步的良好课堂生活, 以使其发挥最大效能的活动”。[5]台湾学者李祖寿认为, “课堂管理是安排教学环境 (包括物质的和精神的) , 以使学生能有效地利用其学习时间, 在教师的指导与希望之下, 从事其应有的及可能的学习”。[6]尽管对课堂管理的定义众说纷纭, 但其精髓基本相似。总结起来, 课堂管理是指在课堂教学过程中有效地处理教学活动中所涉及的问题, 保证课堂教学顺利地进行, 提高教学质量, 促进学生发展, 达到教学目标的艺术。[7]

二、绿色校园童谣引领小学课堂管理的现实意义

课堂管理贯穿课堂活动的始终, 是影响课堂活动效率和质量的重要因素。良好的课堂管理可以保证课堂活动顺利进行, 不良的课堂管理则阻碍课堂活动顺利进行和影响课堂活动质量。良好的课堂管理应建立以人为本的课堂环境, 激发课堂活力、促进学生的生长, 保证有效的课堂交往。校园童谣具有生活性、娱乐性、行动性、文化性等特点, 因而是小学生喜闻乐见的并在学校及日常生活中广为流传的一种文学形式。校园童谣的固有特性及其与小学生的关系决定了童谣在很大程度上辅助小学课堂管理, 成为课堂管理的有效载体。

1. 童谣———激发课堂活力, 促进学生精神生长

课堂活动的终极目标是促进学生的持久发展。课堂活动不仅仅是认知方面的教学活动, 而且还是教师与学生的生活和精神生长的过程, 是学生人生中的一段有意义的生命经历。[8]因此, 课堂活动蕴含着巨大的生命活力。课堂管理就是要调动各种可能的因素, 开发课堂的活力, 发挥其生长功能。

相对于日复一日地遵循着同一种教学程序、死板的老师, 学生们更喜欢富有激情、活跃的老师。如果学生面对的是一个充满激情, 能把课堂的节奏和形式等搞得多样化的老师, 他们就不太会在课堂上睡觉、想入非非或者搞小动作。将童谣引入课堂使其与课堂活动相结合, 定会受到孩子们的喜爱。童谣简洁明快、童趣盎然, 小学生普遍喜欢唱童谣、编童谣, 乐于用童谣进行游戏活动。将教学活动穿插童谣或将教学内容、家庭作业等编成童谣可以改变传统死板的课堂气氛, 这也是小学生喜欢的一种教育方式。例如, 浙江江山清湖小学正在实践利用童谣激发课堂活力的活动。课始, 童谣———诵规自明。“上课。”“同学们, 你们将是我最好的朋友!”“老师, 您将是我们最好的朋友。”“行成于思, 毁于随。业精于勤, 荒于嬉。”“请坐。”这是该校课堂起始的一个缩影。这一诵读不仅收获了学生学习的热情, 更利于激发他们学习的积极性, 激发课堂活力。课中, 童谣———吟理自清。用小学生喜爱的童谣贯穿完整的课堂活动, 会使整个课堂充满欢声笑语, 最终使学生愉快地达到课堂活动的目标。

2. 校园童谣使课堂管理能够满足小学生的情感意向

在教学实践领域中, 教师往往重视那些与学生学习能力发展相关的需要, 而相对忽视学生追求快乐地学习的需要, 这阻碍了有效的课堂交往和教学质量的提高。学生的学习需要是课堂教学理应关注的首要对象, 但教师不能因此而忽视学生的个性发展以及追求快乐学习的需要。否则, 这不仅会影响有效课堂教学的动力, 而且会削弱学生的学习需要。校园童谣含有“快乐因子”, 能使儿童愉悦和振奋。它以其欢快的调子, 儿童式的热闹和幽默让儿童感受生活的快乐与丰富多彩。愉快心境能催人奋进, 校园童谣是儿童的愉快心境的一种表达, 意味着儿童的兴趣、意向以及实践的可能性。愉快本身意味着兴趣, 兴趣会导致一定的行动意向。在快乐的活动中渗透特定的教学知识或者需要遵守的管理规则, 比较能够满足小学生的情感意向。

3. 校园童谣使课堂管理方式和内容易于为小学生接受

好动是小学生的天性, 道理和规则若没有与行动联系起来, 就会失去其应有的教育意义。童谣多采用具体的、富于动感的句式, 在词汇的使用上以名词和动词为主, 集中表现事物在如何变化、人物在如何行动上, 对小学生的课堂行为起到很好的引导作用。以往严肃的课堂管理已经遭到时代的淘汰, “上课了, 大家请安静”“不要交头接耳”“认真听讲, 不要有小动作”等管理用语已经受到学生的厌恶。作为小学生喜闻乐见的文学形式, 将一些枯燥的说教式的管理规则用童谣来表述, 能使小学生乐于接受。例如“上课听讲要专心, 帮助同学要热心, 放学路上要当心, 完成作业要细心……”一首简单的童谣就把上课、交往、课外的一些规定有趣地表达出来。童谣所特有的节奏与和谐的韵律, 顺口悦耳, 朗朗上口, 符合儿童的语言习惯, 他们对童谣有着天生的亲近感, 因此, 在教学实践过程中, 教师使用童谣替代那些冷冰冰的甚至呵斥的语言更容易被小学生接受。通过童谣的课堂管理充分体现了以人为本、以学生为本的管理思想。在这种管理中, 学生创造力得以开发, 个性得以张扬, 情感得以熏陶, 人格得以培养。

三、校园童谣引领小学课堂管理的有效途径

1. 童谣创编课堂常规, 规范课堂行为

被老师和学生们所接受的课堂行为准则是行之有效的准则。行为准则的数量和种类可以根据不同的班、不同的年级而有所区别。童谣深受儿童的喜爱, 通过创编童谣准则, 让学生一起参与它们的制定, 学生不但潜移默化地将这些准则记住, 而且能指导他们的课堂行为。例如:

上课铃儿铃铃响, 催使我们进课堂。

书本学具摆整齐, 身正脚平眼前望。

立正问好动作轻, 朗读课文声音亮。

回答问题先举手, 乱说乱讲不像样

小组活动要参加, 积极主动受夸奖。

下课铃儿铃铃响, 互道再见不要忘。

先把书本准备好, 再和伙伴捉迷藏。

追跑打闹不能做, 遵守纪律我最棒。

2. 童谣创编教学内容, 衔接课堂, 增强连贯性

教学内容是课堂的重要构成因素, 师生之间的交往与互动指向教学内容, 即通过教学内容的传递实现师生互动。课堂中的众多问题与学生对学习内容的兴趣紧密联系, 当学生对学习内容充满好奇和兴趣时, 课堂的交往、课堂纪律就变得容易调控。因此, 对于即将要学习或已经学习过的知识, 可以由教师或师生共同编成童谣的形式传递, 能够调动学生的积极性和主动性, 这样, 学生乐于学也能够学得更好。在教学中, 教师恰当安排、巧妙运用童谣进行教学, 不仅能活跃课堂气氛, 使所学的内容穿插得体、衔接有序, 学生乐于学习, 而且还能够使学生们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合, 充分体现了“教师为主导、学生为主体”, 让学习变得简单化、明朗化、有趣化。

(1) 巧用童谣———突出重点促进理解。如何把教学重点讲懂、讲透、讲活, 是每个教师努力追求的境界。将教学重点编成童谣能帮助学生记忆且不容易混淆, 能给学生带来事半功倍的效果。例如数学课教学多位数读写法时, 编制读数童谣:“读数要从高位起, 哪位是几就读几;每级末尾如有零, 不必读出记心里;其他数位连续零, 只读一个记仔细;万级末尾加读‘万’, 亿级末尾加读‘亿’, 读数规则永牢记。”写数童谣:“写数要从高位起, 哪位是几就写几。哪一位上无单位, 用‘0’占位要牢记。”又如, 一年级数学童谣:“开口朝前大于号, 尖嘴朝前小于号, 又平又直是等号, 谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点, 学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系, 而且不易忘记。

(2) 巧用童谣———分散难点帮助记忆。在教学中, 对于一些难以记忆、容易出错的教学难点, 如果用编童谣的形式加以归纳总结并灵活运用, 能够从最佳的角度切入难点, 使学生的思维更加清晰, 识记更加牢固, 不仅可以减轻学生的学习负担, 而且还可以提高学习效率。比如, 初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成, 如果编成童谣进行记忆, 效果非常好。“一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七真亲密, 四六四六一起走, 五五凑成一双手, 十的朋友全记牢。”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律, 小朋友非常喜欢。又如, 辅助声调学习编童谣, qi的四声:“一二三四五六七, 七个气球齐飞起。一起飞到北京去, qīqíqǐqì。”ji的四声:“我有一只小花jī, 今年我上一年jí, 汽车上面真拥jǐ, 弯腰来把鞋带jì。”

(3) 巧用童谣———总结方法提高技能。在教学中, 某些知识点、学习方法、策略等, 如果采用传统的“告诉式”的教学方法, 过于平铺直叙, 学生对知识掌握得不牢固, 学习兴趣得不到提高。而童谣能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话, 一些重要的策略方法全部囊括其中, 不仅便于学生理解和掌握, 而且能提高学生的学习兴趣, 促进其对知识进一步消化和巩固。比如, 创编标点符号童谣, 总结标点符号的用法, 规范小学生写话作文断句。[9]

小标点, 不简单, 作文断句最关键。

陈述、疑问或感叹, 抑扬顿挫有情感。

一句话已说完, 画个句号小圆圈。

一句话未说完, 中间停顿把逗号点。

逗号就像小蝌蚪, 弯弯的尾巴圆圆的头。

词语并列更好办, 要用顿号来隔断。

顿号像个葵花籽, 上小下大脑袋尖。

一个问句写完后, 画个问号像耳环。

命令惊奇或感叹, 快把叹号写后边。

叹号就像小雨滴, 雨丝连着小雨点。

总结导语有话说, 冒号上下两圆点。

引用他人说的话, 双引号儿标两边。

书写方法最好记, 一对蝌蚪上下翻。

内容并列写分句, 分号圆点连逗点。

如果转折或注释, 破折号就画一横线。

意思要是说不完, 省略号六点紧相连。

3. 童谣增强课堂合作与交往

成功的课堂是教师发挥其主导作用, 尊重学生的主体性, 引导学生积极思考、主动参与, 使得整个课堂充满富有激情、活跃的气氛。这样, 学生不仅在充满活力的课堂上获取了应掌握的基本知识和基本技能, 同时锻炼了学生的交流与合作的能力。童谣作为课堂教学的载体, 在教学过程中起到了催化剂的作用, 能够更进一步激发教师与学生之间以及学生与学生之间的交流与合作。例如, 在品德课中, 为活跃课堂气氛, 激发学生学习的热情, 教师可以让学生同桌或前后位之间边做动作边诵读“拍手歌”:

你拍一, 我拍一, 八荣八耻要牢记;

你拍二, 我拍二, 为了祖国要出劲;

你拍三, 我拍三, 铺张浪费要揭穿;

你拍四, 我拍四, 做人不能自顾自;

你拍五, 我拍五, 好逸恶劳是耻辱;

你拍六, 我拍六, 我们尊老也爱幼;

你拍七, 我拍七, 崇尚科学属第一;

你拍八, 我拍八, 诚实守信人人夸;

你拍九, 我拍九, 法律法规要遵守;

你拍十, 我拍十, 争做文明小卫士!

参考文献

[1]毛亨.毛诗注疏, 景印文渊阁四库全书[M].台北:台湾商务印书馆, 1986:337.

[2]郭茂倩.乐府诗集[M].北京:中华书局, 1979:1165.

[3]GOOD C V.Dictionary of education[M].New York:McGraw-Hill Book Company, 1973:102.

[4]GOVE P B.Webster's third new international dictionary[M].Springfield:Merrian-Webster Inc, 1986:1372.

[5]LEMLECH J K.Classroom management:methods and techniques for elementary and secondary teachers[M].Prospect Heights:Waveland Press, Inc, 1988.

[6]李祖寿.教学原理与技法[M].台北:大洋出版社, 1979:169.

[7]杜萍.有效课堂管理:方法与策略[M].北京:教育科学出版社, 2008:26.

[8]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究, 1997 (9) .

3.难忘的校园生活 篇三

卷帙輕启，入眼即是这一角落榜后师长夹杂着宽慰的谆谆教诲，如世间最美的一泓清泉在潺潺流淌，令我难忘。

那天，倏尔风急雨来的天气似乎预示了我的失败。那张粉红的榜单无情击碎了我的憧憬——无论我再怎么苦苦寻觅，就是找不到我的名字。无疑，我失去了继续攀登的资格证。此时，头顶上的天幕愈发厚重阴沉。风挟着雨打湿了屋檐，也浇灭了我的斗志。“嘿，怎么了？”肩上传来一阵被拍打的舒适。是老师，她笑盈盈地将手搭在了我的肩上：“下雨天，要笑着才好呀。”我心中一跳，瑟缩着看了一眼她的目光，不料却收获了满眼的鼓励与希冀。我惊讶地看着她，硬是没嗫嚅出半个字。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”耳畔突然响起熟悉的诗句。我一瞬间愣怔了，回神时，只见一片衣袂飘然而去，似乎也带走了我心中的阴霾。难忘的校园生活，难忘的是师长适时的鼓励。如一泓清泉淙淙，滋润我干涸的心田。

随意采撷一处风景，便又是难忘的一隅。同窗微笑，比如暖阳，嘴角的弧度消融万仞冰山，一幅阳春白雪的佳景，令人难忘。

又是一个课间，四处都充斥着嬉笑，青春的活力无孔不入，我却独自坐在桌前，像一个顽固的守墓者，守着友情的孤坟。“一起来玩吧！”一个笑脸突然绽放在眼前，我无措地看着她上扬的嘴角，大感意外。“走啊。”一只手拉住了我，我懵懂地被她拉起，走出教室。春风拂面，天空晴朗。从此之后，我便经常被拉着走出教室，看三角梅开满一坛，一如她唇畔的微笑，暖而轻巧。不知何时，课间的嬉笑中也有了我的声音。回首，是阳春白雪嫣然美好，而不再是一片孤城万仞山。难忘的校园生活，难忘的是同窗适时的笑容，如一米阳光，照亮灰白的世界。

4.难忘的小学生活校园作文 篇四

转眼间，我已经是一名六年级的学生了。再过不久，我将和我朝夕相处了6年的老师，同学分开。不知道为什么，没当我想到这些，眼泪总是不争气的掉了下来。

一。师生篇

每一个人都希望在小学生涯中遇到一位好老师，我就很庆幸我遇到了一位好老师。从我五年级起，邢老师就担任我的班主任。我们班的纪律十分不好，可是，邢老师从没有一丝怨言。这令我十分佩服。

邢老师的知识十分渊博，无穷无尽。就像那海里的一滴滴水，用也用不完；也像沙漠中的沙子，数也数不尽。就算学生们问再难的题，也能迎韧而解。这使我十分佩服邢老师。

邢老师的品行，修养都十分的好。在生活中，注意点点滴滴，因为邢老师知道，她的每一句话，每一个动作都会给我们带来很大的影响。在品行方面，邢老师大公无私。“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”邢老师把自己的知识毫不保留的传授给我们。邢老师从不讲粗话，我们做错了事也很耐心的开导，跟我们讲做人的道理。

就拿前几天的事来说吧！那天上语文课，老师布置了作业。有一两个同学没完成作业，被老师留下来补，而不像别的班的老师不打不骂。我见他们不写作业二在那玩耍，心里直痒痒。忽然，我灵机一转，对补作业的同学说：“把你的作业拿给老师看！”他们说；我还没有写完，没有写完还玩。我正准备告诉老师，忽然，邢老师发现了，就走了过来。邢老师说：“好啦！”今天你们俩就先回家吧，作业明天在交，心想：老师是不是为了早点下班，等邢老师走开时，我想我错啦，邢老师是怕那些补作业的不早点回家而被家长骂，怕家长担心。刚刚想到这，就看见邢老师还在讲台桌上不紧不慢的背着课。我连忙跑去看，老师是那么的认真。我想我原来对邢老师的看法是我的不对……

邢老师我想对您说：“您是我的第二个妈妈，甚至比亲妈妈还要亲”

就在我把我那{爱哭的我}这篇作文交上去以后，老师当着全班面说了我这篇作文，您当时说出您对我的看法和不足之处，听完我很想流下眼泪，但这不可以，因为流的`是“高兴的眼泪。”

看，我们的邢老师恕不是个好老师呢？呵呵

二。同学篇

在我小学生涯里，有很多令我难忘的同学。他们就像一艘艘船，漂流在我记忆的大海里。其中有两艘船特别显眼，他们就是我的好同学――刘元婕和田梦楠。

我和刘元婕从小就是好朋友。从幼儿园小班起，我们就生活在一起。每一次都是“有福同享，有难同当”。我和刘元婕性格都很开朗，于是我们很愿意在一起参加有意义的活动。从幼儿园算起，我们一起参加的活动数也数不清。我们两长的也很像：“都有个头发帘，胖胖的。呵呵，是不是有点像“双胞胎”啊？虽然说我们两长的像，但技术却是“天壤之别”她每次考试比我好，可是当我在泄气，悲伤时，安慰我的也总是她。这令我十分感动。

田梦楠是一年级转到我们班来的。从她转来那一天起，我们班就多了一个“开心果”。她在我们班闹了不少笑话。就从上次说起吧！上次孟老师给我们听写词语，听写到“大吃一惊”这个词语时，田梦楠嘴里突然冒出一句：“当你醒过来，发现床边有一堆狗屎，你会不会大吃一惊（斤）？”我们同学之间互相对视了一眼，便哈哈大笑起来。孟老师忍无可忍，让田梦楠把“大吃一惊”抄写十遍，好让她接受教训。可田梦楠还说了一句：“切，才10遍嘛！”全班哈哈大笑。

这两个同学给我留下了很深的印象。相信听完我的讲述后，你也一定对她们有了了解了吧！

三。校园篇

六年前，当我第一步走进“育英”时，我就爱上了这个学校。想到再过不久，我就要离开这里时，心里一阵楚酸。。。。。。

留念前的情景至今我还记忆犹新。那一天，我背着书包，蹒跚的来到“育英”这个学校。走近学校，第一眼就看到了挂在学校门口上方的校徽：是那么的好看，那么的神奇。屹立在教学楼前的是笔直的旗杆。红旗在空中飘扬。教学楼对面是学校的简介。这里的教学楼十分的大。有很多班呢！我最感兴趣的还是那小院的乒乓桌。这里有两个乒乓桌，两个篮球架。我不仅在心里赞叹：“这个学校真好啊！”

我在这所学校生活了六年，在这里，我学会了很多人生路上的道理，也结交了很多朋友。不知道为什么，我竟然有些恋恋不舍。其实，在我心里，有一个小小的愿望：那就是等我长大后，一定要再来看看我的母校！

5.难忘的校园小学作文 篇五

划上了圆满的句号。这一年，我最难以忘怀的，是一年一度的校园跳蚤市场。

圣诞节那天上午，一片吵闹声覆盖了南坪实验小学四海校区的整个校园。这声音是从哪里传来的呢？菜市场？不对。路边小店？也不对。告诉你吧，是一年一度的校园跳蚤市场开始了！

这天天空万里无云，几只叽叽喳喳的小鸟也飞来锦上添花。老师下达了可以开始的命令后，顿时整个操场上人声鼎沸。同学们都带来了自己心爱的书籍或喜爱的玩具，以班级为单位进行摆摊。每个班还选出了能说会道的`同学担任推销员。推销员同学都使出了浑身解数使劲吆喝。我带着仅有的二十元钱，跑向其他班级小摊。逛了一圈之后，我看中了一个鸡蛋小人橡皮擦和一本名叫《上下五千年》的书。

“橡皮擦小人多少钱啊？“我问一个扎着马尾的小姑娘。“五元一个”，她回答得很干脆。“能五元两个吗？不行我就不买了”，我还价道。她看了看周围，到她小摊来的同学比较少，只好无奈的同意了。我开心极了，一边掏钱一边问，“《上下五千年》多少钱？”。”二十元，不能再低了“，她摇摇又黑又长的头发说。”我只剩十五元了“，我一边遗憾地说，一边准备离开。小姑娘看到活动时间快结束了，急得一把抓住了我，“别急着走啊，十四块怎么样？”。我开心至极，乐滋滋地掏出钱买下了心爱的书。活动结束之前，我又用省下的一元钱买了一颗又香又脆的水果糖。

6.难忘的校园作文 篇六

一天，我在学校附近散步。发现有一个陌生人想走进学校，我们学校的保安大步迈在前面挡住去路，敬了个礼，“请出示您的证件，否则您不能踏进校园半步”保安皱着眉头，脸上不带有丝毫的妥协，斩钉截铁地说道。陌生人有些焦虑的对保安说“求你让我进去吧，我又东西落在校园里了，这是真的呀!”，保安冷静地回答道“我已经说的很明确了，不能让你进就是不能让你进，这是学校，不是你想进就能进的地方，只要你能出示相关证件，否则单纯的言语不能让我放你进去。”

陌生人更加焦虑了，如此这般同样的话跟我们的保安说了好几遍，那位保安照样“纹丝不动”，情急之下陌生人从裤兜里掏出几张百元大钞，“给你钱，让我进去吧!”“别想用金钱来贿赂我，我不会因此而给你打开校门的”说完保安走回传达室，拿起了电话，手指按动着电话机拨号按钮，神情是那么的严肃，目光是那么的坚定。陌生人见状，掉头灰溜溜地走了。

7.浅论小学数字化校园的建设 篇七

一、数字化校园的概念

“数字化校园”这一概念最早由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林于1990年提出，指在校园局域网、网站等软硬件基础上，对学校信息资源进行全面整合规划，并应用到教学、管理、师资培训、教学科研等各方面，最终形成一个体系完善、应用丰富的信息化教研交流环境。

在建设数字化校园的过程中，由于小学与大中院校相比，其办学规模、资金投入、师生年龄、水平层次等都存在着差异，所以在建设数字化校园中，要充分考虑到这些因素，因地制宜地计划建设，不能一种模式套到底。

作为一所示范学校、集团龙头学校，我校在很多方面都走在了前面，提出了建设小学数字化校园的意义与建设思路等。

二、建设数字化校园的意义

建设数字化校园，对教学、管理、教科研、家校沟通、信息搜集、资料储存等方面都有不可估量的作用。

1. 数字化校园能够加强学校管理

充分利用数字化环境方便、快捷的特点，可以大大增强校园管理的时效性与透明性：利用电子公告板或短信群发系统，可以随时将管理信息发布到相应接收终端上，做到信息有效发布；利用数字视频发布功能，可以很方便地召开家长见面会、教师培训会议等；利用校园网的信息交流功能，可以实现无纸化办公，教师的备课行为、教研活动、考试卷面分析等都可以通过数字化的形式呈现出来。数字化校园的建立，减轻了管理成本，实现了管理的公开化、规范化和现代化。

2. 数字化校园可以提高办学水平，提升课堂教学效果

数字化校园具有教学资源库，可以提供充足的信息资源供备课教师参考使用，从而提高备课效率；学生可以在课堂上随时利用多媒体资源理解学习内容，提高学习效率；家长可以利用数字化校园的交流平台随时了解教学进度，了解孩子的学习情况，并与教师及时有效沟通，与学校一起为孩子创建一个良好的学习环境，最终提升课堂教学效果。

三、如何建设数字化校园

1. 数字化校园建设需要科学的领导与管理

数字化校园的成长离不开有效管理，建设中应以“内行管内行”的理念，确立一名信息方面的专家为数字化建设的主要管理者，负责协调、领导学校信息中心、校园电视台、多媒体制作室等各个信息工作部门的实际工作。

规范管理，制度先行，有了专业的领路人之后，学校才能从实际出发，以专业的视角，制定并落实各项管理制度，如：培训制度、信息发布制度、教师使用奖励积分制度、信息资源库建设制度、各处室责任制度等。

2. 数字化校园需要做好全面的软硬件建设

完备的校园局域网与工作终端是数字化校园的硬件基础，功能强大的校园网站与资源充足完备的信息库是软件基础。投入多少资金，建成多大规模的办公教学网络，一般还需看各校的实际情况。有些学校处于贫困地区，硬件建设有所受限，所以学校的硬件发展可以从“建网、建队伍、建库”入手，采用“边建设，边应用，以应用促建设”的方式逐步推进。

(1) “建网”—完善网络硬件环境

考虑到发展空间，建议学校的局域网络采取三层交换架构，即主干交换机 (千兆，光纤接入) 、楼宇交换机 (千兆或百兆) 、节点交换 (百兆自适应进桌面) ，这样的架构可以满足以后的网络升级需要。网络中心必须架设有服务器，如网站服务器、论坛服务器、学生资源服务器、教师资源服务器等。信息节点需要遍及全校：连通全校各个区域，覆盖全部教室和办公室。有条件的学校可以开设无线网络，实现无线上网。为了加强网络安全，方便管理，学校需要购设网络硬件防火墙、硬件防病毒网关等设备，并且在每台计算机上安装杀毒软件。

除网络中心与学生机房外，有条件的学校还可以建设数字化演播室 (校园电视台) 、多媒体教室、大型多媒体报告厅、课件制作室等。

为了充分发挥数字化办公教学的效率，学校可以为每一位教师配备办公笔记本电脑，这样可以大大方便电子备课和网络学习。

(2) “建队伍”—不断培养信息人才

数字化校园的成功建设离不开日常维护，这不仅是信息教师或专职网站管理员的工作，也应当是全体领导、教师的日常工作。

因此，学校除了应当重视信息技术教师的专业培养外，同时还应加强普通教师的信息技能培养，可以组织如“课件制作培训”“网络办公讲座”“学校网站的使用”“网络教学系统”等方面的信息技能校本培训。有条件的学校还可以经常组织教师参加课件制作大赛、电教技术论文评比等各级各类比赛，可以将比赛结果与各年级组绩效考评挂钩，使全校教师的信息技术水平得到提高。

3. 数字化校园的应用要灵活有实效 (1) 数字化管理系统

校园的数字化管理，至少应当分为数字化信息的发布与回馈、数字化信息的搜集与整理两大块。

在建设数字化信息的发布与回馈系统时，可采取以下3条思路制订发展计划：一是建立基于局域网的内部办公系统；二是建立基于互联网的网络信息发布交流平台，如BBS，电子公告板等；三是利用通信网络建立短信群发平台。三者建好后，可以将其进行有效整合。

在建立数字化信息的搜集与整理系统时，学校各部门都应有数字化信息管理系统并实际使用，如成绩分析系统、学籍管理系统、校产数据管理系统、招生管理系统、财务报表系统、教师博客系统等，为安全性考虑，我们可以建立基于局域网的FTP，让各部门负责人先进行数据筛选，再把有价值的数据保存在统一的数据服务器上，便于数据共享与管理。

(2) 数字化教学的应用

数字化校园至少建有3套数字化教学系统：一是基于局域网的“网络教室”，每个终端都可以通过计算机收看教师发送的数字信息；二是基于互联网的“网上课堂”，学生可以在“网上课堂”中与同学或教师互相探讨；三是基于“移动多媒体”的展示互动系统，可以是移动投影机，也可以是每个班级的液晶大电视，但至少要做到每个班级都有条件用其演示多媒体信息资源。在数字化教学系统的基础上，要求教师能够在现代教育理念的指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，实现信息技术与学科教学的有机整合。各小学在添置数字化校园的教学设备时，应充分考虑到小学生的年龄特点，选择操作简单、体积小、色彩鲜艳、易于展示的教学设备。

四、建设数字化校园的常见问题与对策

创建数字化校园是一项基础性、长期性的工作，在我校与本市兄弟学校建设数字化校园的过程中，有以下几个常见问题：

(1) 广大教师甚至各部门领导的观念转变和信息素养的提高有一定阻力，易造成“建好了却没人用”的局面。

(2) 出现浪费性投资，购置的器材大部分时间在闲置，没有起到预期的作用，使得本来就紧缺的教育建设资金更为不足。

(3) 数字化校园平台只由信息技术教师等寥寥数人甚至一人管理，造成只有空架子，缺少资源内容，甚至有想法却建不成的局面。

数字化校园是数字时代学校必然的发展目标，是我国校园文化发展的必然趋势，数字化校园需要不断地建设完善，才能跟上信息技术发展的脚步。我们应该多向各校学习，以数字化模式为依托，以现代教育技术为手段，坚定不移地走信息化之路，才能真正构建起一个充满生命力的数字化校园。

参考文献

[1]秦海波.论数字化校园建设[J].硅谷, 2008 (24) :137.

[2]王翔.加强校园数字化建设加快管理科学化进程:关于开展建设“数字天骄”的实践与思考[EB/OL].http://www.whlxx.com/blog/u/wx/archives/2010/2910.html.

8.我最难忘的校园歌曲 篇八

校园歌曲纯洁而鲜艳，青春而又活力，一曲曲清新逸人的校园歌曲，如山上的茶花，如夏日遥望西藏雪山，使我們心中一段悸动、一段飘逸、一段人心的喜悦。

校园歌曲的花瓣五彩缤纷，一瓣瓣的花朵洒落在我们的心田，溅起一颗颗如珍珠般的喜悦。校园歌曲好多好多，但一直留在记忆深处的还是那首《同桌的你》，《同桌的你》像血液流遍全身。小学、中学、大学，一直到我们流落在社会上的每个角落，当这首歌从音乐里响起，当这首歌从嘴角流出，数不清的同桌的身影就在我们面前显现，当听到《同桌的你》，我们的身体，我们的心灵之泉就涌动不止。

记得小学的同桌，为了橡皮擦，你争我抢，坐在一排把三八线划得清清楚楚，谁过了线就会遭到惩罚；小学的同桌在作业本上，看到老师打的一个个红分，我们会比比高低；小学的同桌，当老师提问题回答不出来时，我们会做一做鬼脸；小学的同桌在下课做游戏的时候，我们会你挤我，我挤你，一堆堆的，我们跑啊，跳啊，唱啊，欢乐和笑容在我们脸上和心里涌流不断。

记得中学的同桌，我们一起学习，一起讨论，一起上课，一起下课，一起遥望未来，一起追求理想，一起中考，一起高考，一起走进属于我们的理想的大学。

大学的同桌很多，因了位置的变化，我们的同桌常常都在变动，但还是有那么一些熟悉的身影，情性相投的友情藏在我们的心间。唯一的大学，永远的朋友，他们都成了我们永世难忘的美好记忆。

“明天你是否会想起，昨天你写的日记，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你^”

9.难忘的校园作文 篇九

我们的校园既美丽又宽阔。

在校园西南角，座落着一座小花园。小花园中的花虽然算不上什么奇花异草，算不上什么名贵品种，但是却四季常有。

春季桃树首先起了个头，满树的粉红，把小花园打扮得犹如小美人;还有紫色、玫瑰红色的叫不上名的花儿，争先恐后展示着各自的风采。

夏季不必说那隐藏在枝头的火红的石榴花，不必说那叶子如同心形的别致的三叶草，单说那开得妖妍的月季花，远远望去，朱红的一片，煞是为小花园增色不少，近看，那一簇簇花朵，好似亲热的姐妹，紧紧地围坐在一起。

秋季虽然天气转寒，花儿们都不再开放，但是，花园仍被一种花点缀，这就是菊花，菊花在小花园中迎风傲立，颇有勇士气概;菊花白的似雪，黄的像金，粉的如霞，红的胜火，黑的如墨。

冬季小花园里飘进了雪花，雪花把小花园变成了粉装玉砌的世界，树上挂满了大大小小的晶莹的冰凌，地上、亭子上都被铺上了洁白的雪花，犹如上好的羊毛地毯。

小花园的东边，紧邻着一块草坪。草坪碧绿无边，犹如一块天然的地毯落入校园，仿佛绿色的海洋冲进校园。

美丽的校园里，到处留着我们的欢笑声。

双杠边，回荡着我们开心比赛的笑声。

跑道上，传递着我们胜利后的笑声。

小花园里，布满着我们在三叶草丛中努力寻找四叶草时的笑声。

杨树下，储存着我们愉快玩耍欢乐畅谈的笑声。

10.难忘的校园作文 篇十

教诲如春风，师恩似海深。老师们，谢谢你们给我们带来知识，谢谢你们对我疑问不厌其烦的解答，谢谢你们对我的鼓励与关怀。你们用知识甘露，浇开我们理想的花朵;你们用心灵清泉，润育我们情操的美果。加减乘除，算不尽老师们作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对老师们的崇敬!

时光如同泉水般安静流淌，一转眼我们就毕业啦。接下去就轮到学弟学妹们面对初三，冲刺中考了。作为经历过中考的学长给大家分享一些心得和建议：在学习生活中要合理安排时间，控制好电子产品使用时间，尽量早睡早起。在学习新知识的时候要上课跟着老师踏踏实实学，不懂就向老师询问，课下要认真完成作业，每天睡前可以把今天所学的难点重点重新过一遍加强记忆。模拟考前一段时间，学有余力的同学可以自己针对训练比如数学压轴，英语首字母等等。考试时候的心态很重要，不要过度紧张或者过度放松，考试时合理安排时间。

11.农村寄宿制小学校园文化的构建 篇十一

随着现阶段农村学校布局调整，集中优质教育资源，办规模化的寄宿制小学应运而生。农村小学寄宿制的出现，为广大农村小学的校园文化建设提出新的问题，对小学校园文化的构建也提出了新的要求。我们应有针对性地重构学校文化。

抓基础———重建环境文化

具有生命力的校园文化环境对人发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人成长的作用。作为管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，要处处构建“以人为本”的思想，特别是以“寄宿生为本”的理念，使学校变得有吸引力。这就需要精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。

目前，农村小学生数少，受地方财力紧缺的制约，无法添置高标准的硬件设备，但我们应针对寄宿生的实际，利用并校后的闲散资源和校园内有限的资源，积极争取资金，着力解决好寄宿生的食宿用房，配置食宿设施，配备好寄宿生综合活动室。由学校统一膳食、统一床铺、统一生活用品，让学生吃有可口的热饭，洗有温暖的热水，睡有舒适的床铺，学有良好的学习氛围，玩有多样的活动项目。让他们进得来留得住，让学生安心，家长放心。另一方面，我们也应充分发挥学生的主体性，让每一个学生都投入到校园文化建设中来，用自己的智慧和双手布置我们的校园、教室和寝室，使他们在校园文化建设中得到锻炼和提高。

另外，我们要注重校园环境的打造。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”首先，我们要善于挖掘出新的教育资源，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地，赋予它丰富的生命力。如校园班级“十个一”建设，在教室、校园内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分展现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次，教学区、活动区、食宿区的设计要相对独立，各有特色，相互辉映。如在教学楼和教室张挂著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。在主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。这样可以使学生身处不同的功能区便有着不同的感受。最后，还要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，努力创造优美的校园环境。

抓重点———建设制度文化

制度是校园文化建设的重要环节，它能够保障学校教育的有章、有序和有效。俗话说：“不以规矩，不成方圆”。寄宿学校应遵循教育规律，依据寄宿生的特点，建立和健全各种规章制度，规范学生行为。

规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理和完善的规章制度。当前农村寄宿制小学制度文化建设必须着手抓好以下三方面的工作：首先要抓好有关寄宿制管理制度的制订和完善。对小学寄宿制学生的管理是摆在我们面前的新课题。可以针对学校具体实际制定《寄宿制学生章程》《学生寝室管理办法》《寄宿制学生食堂管理章程》《食堂从业人员管理办法》等等，并且力求量化细化。其次要抓好制度意识的培养，这是制度文化建设的关键。我们要充分利用政治学习、集体晨会、家长会、班队课等一切舆论宣传阵地加强这方面的工作。最后要抓好制度的实施。在抓制度落实的过程中，要强化“五个环节”的管理：一是健全领导管理机构。设立“校长———分管领导———生活管理员———班主任———保卫干部———校医”管理网络，落实寄宿制学校管理工作。二是强化饮食、住宿管理。食堂由学校统一经营，实行自主经营、零盈利运行，确保学生的生活费全部用在学生身上。住宿落实编号管理，根据学生基本情况分年级、分寝室登记造册，做到室、床、号三位一体，有专职管理人员管理学生按时作息。三是加强学习管理。根据实际情况安排学习活动，做到每个时段都有教师指导。四是加强安全管理。加强安全教育，增强学生安全意识、提高安全自护能力;实行严格的封闭式管理，实行各个时段交接手续，确保每一个学生安全;抓好校园学习活动安全，每天值日教师在校园巡查，发现问题及时处置;对食堂和宿舍定期消毒，管理人员住进学生宿舍楼，夜晚对寄宿学生进行巡查，确保学生饮食安全和就寝安全。五是完善家校联系机制。设立家校联系室，成立家长委员会，召开家长会，让家长到现场考察学生在校学习、生活、活动等情况，反馈意见。

抓难点———建设行为文化

如果说校园物质文化和制度文化是静态文化的话，那么动态文化就是学校的行为文化。学校行为文化是将学校办学理念融化到师生员工血液里的过程，是学校育人活动中最直接、最广泛，也是最深刻的部分。

作为农村寄宿制小学的校园行为文化建设，在原有的基础上更应进一步加强寄宿生的行为习惯养成教育和寄宿生生活辅导老师以及食堂从业人员的行为管理上。寄宿生的行为习惯养成教育要通过一系列的活动来实现，一是加强生活教育，教他们学会过完整的集体生活，学寝室床铺的整理，学生活用品的摆放，学衣鞋的洗刷等等;二是加强保健教育，教他们学会保护自己，学基本的生理卫生知识，学常见病的预防等等。生活辅导老师和食堂从业人员的行为管理, 我们要求他们转变观念，要发自内心地把学生当成自己的孩子，牢固树立服务意识，言行要成为学生的表率。

抓关键———建设精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

目前农村寄宿制小学因周边小规模村小学的撤并，师生人数增多，校园精神文化应有针对性地进行必要的重构。可以从两方面的工作入手。

一是活用教学资源，即要善于运用学校的种种设施及开展形式多样的各种活动。如适时开放图书馆的图书资料，让寄宿学生在校期间有更多的时间走进阅读室，让学生畅游知识的海洋。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文等课外活动等。把学生的作品定期展示在学生作品展示栏，以提高学生参与的积极性，营造浓厚的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统等教育。这样潜移默化的熏陶会使学生形成良好的行为习惯和良好健康的学习风气。再者，开展丰富多彩的班队活动、课外活动。既有思想性的(如演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏、舞蹈、乒乓球、象棋等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学等)，还有传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会等。多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

二是人际关系建设。寄宿学生离开家庭，远离父母，难以享受家庭的和谐与温馨。为此，我们要努力创设民主和谐的校园人际氛围。通过活动的开展或是领导教师以身垂范，让全体寄宿生处处感受到温暖。如学校领导、教师与学生同餐，走读学生与寄宿生结对子，请寄宿生到老师、同学家做客，走读学生体验寄宿生活等。同时加强学生的思想教育，培养学生交往技能，积极引导学生形成良好的、正确的人际关系，造就一种和谐温馨的幸福大家庭，让寄宿的孩子们感受到家的延伸和温暖。

12.校园生活的作文：校园里难忘的事 篇十二

的事情。 那天，我早早的来到学校，

小学生作文大全

来到教室门口发现还没开门，可同学们已经来了不

少。有的在谈学习，有的在玩游戏。有几个同学在旗台旁玩耍嬉戏。有个女同学见那儿十分

热闹，便走过去一起玩儿。不料，还没等她走到跟前，一个同学便把她弄得摔倒了。这一摔

竟把她摔倒了好远，磕在水泥地上。顿时，她的脑袋鲜血直流。几个同学把她急急忙忙扶到

附近的医务室进行包扎。那个女同学看见同学们这么关心她，中国作文网

通过这件事，我明白了人与人之间有着很深的情感，而且互相关心。这件事令我至今难忘。

13.难忘的校园作文650字 篇十三

伴我度过五个春秋的一小校园因为城市的改造而拆除，脑海中不由地浮现出一小的景像，每一幅都是那样的清晰，那样真切，仿佛触手可及。

回想起一小，大门口那深枣红色的大理石，红得那么耀眼，“盐城市第一小学”七个大字，在阳光下闪闪发光，很是醒目。路侧两排的法国梧桐树郁郁葱葱，生机勃勃，让人神清气爽、心旷神怡，林间蜿蜒着的小路，像碧绿的宝石中镶了一条银链，五星红旗在风中飘扬，激发我们不断上进;几幢方方正正的`楼房外形别致又美观，里面不时传来琅琅书声，“啾啾”鸟儿在一小上空盘旋，好像也被这充满诗意的校园给迷住了，舍不得离去。

在学校的左侧，有一个供低年级小朋友游玩的游乐场，它的布置充满童趣。看，那个大攀网上，挤满了小朋友，他们争先恐后地向上爬，希望成为孩子中的“蜘蛛侠”。 “啊，真高!”阵阵惊叹[来源]声从“轮胎秋千”那儿传来，孩子们秩序井然地排着队，两个人推一个人荡，好不快活。

在学校的右侧，有一个很大的操场，操场的四周由橙黄色的跑道围绕着，中间布置着简单的篮球场、足球场，让我们自由自在地运动。在左边的沙滩上，有单杠、双杠和一些叫不上名子的运动器械，许多大胆的同学都跃跃欲试，沙滩上不时地传出一阵阵欢呼声，操场最南边有一幢小楼房，里面是器材室，管器材的阿姨见到我们总是笑盈盈的，让人很舒心，操场周边的路灯，在夜晚时发出柔和的灯光，灯柱下有许多名人介绍，有胡乔木、吴承恩 …… 他们的事迹勉励我们不断前进。

14.小学校园体育文化建设的再思考 篇十四

近几年文化建设文化氛围的营造已经被越来越多的学校所重视, 部分学校以儒家思想作为校园文化的主题, 有的学校以乐器乐理作为主题, 还有以美术作品为主题的、以传统文化为主题的学校。却很少有以体育为主题的学校, 只有极少数的学校会在运动场有所体现, 但都只是一种口号的形式, 并没有形成真正意义上的校园体育文化。校园体育文化的建设所包含的的内容是多方面的, 它包括课间操与课外体育活动、体育竞赛、体育文化节、体育知识讲座、运动队的训练等。我们究竟可以通过哪些方式或途径进行体育文化氛围的营造呢?

2、概念

校园文化:是社会的文化, 是学校在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化可细分为校园物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。

3、小学校园体育文化氛围营造的途径

3.1、物质层面

包括校园的环境、教育场所、设施设备、锻炼的器材等。如在校门口制作宣传栏, 可以是介绍学校运动场所, 设施设备, 锻炼小知识, 场馆设施设备为社区开放的时间及规章制度等。不仅起到宣传的作用还能让进校园的人有眼前一亮的感觉, 宣传栏里分享的锻炼小知识还能为路人增长知识。在校内的运动场周围可以制作运动标语, 如:每天锻炼一小时, 健康生活一辈子, 或者结合本校的一些办学理念自创一些标语。也可选取一些运动项目, 可以是师生喜欢的, 也可以结合学校的传统运动项目的竞技动作进行雕塑。校园内的一些小场地可以充分的开发利用, 如发泄区, 游戏区, 让学生在相应的区域发泄自己偶尔压抑的情绪。榜样的力量可以激发学生学习的兴趣, 因此我们可以将一些体育明星的图片、简介、荣誉等展现给学生, 发挥榜样的力量。场地器材也是非常重要的, 俗话说巧妇难为无米之炊, 要想开展好各项运动就该有充分足够的运动器材, 并且由专人保管, 以满足师生的运动需求。

3.2、精神层面

应对全校师生进行文化精神的培训, 然后将其精髓与课程及活动很好的融合在一起。只有在充分了解认识体育的作用功能以后, 才会将你要我做变成我要做。在小学校园里主要分为几个大的版块:教师、家长、学生, 我们可以先对本校教师进行宣传培训, 然后分别召集热爱锻炼和有锻炼意识的家长进行沙龙会, 让他们带动其他家庭积极参与, 学生方面则可以进行多方位的引导, 可以是课堂上、活动中、比赛时。

3.3、制度层面

无规矩不成方圆, 一切活动的开展都应遵循一定的规章制度。有了制度作保障, 我们的活动才能顺利的进行。校园体育运动文化制度的制定包括多方面。如课堂教学要求, 功能室规章制度, 器材借用制度、大课间制度、活动比赛规章制度, 体育教师的规范要求等等, 通过各种制度的建设完善形成一定的体育制度文化氛围。

3.4、课程建设层面

(1) 传统体育课的定位。

充分认识教育部的相关规定, 熟读新课标, 大胆推进体育课程实践与探究, 有效推进新课程改革, 让学生在课堂中掌握基本的运动知识和技能;体育教师除了向学生教授室外的技能课外, 还应准备一些室内课教材或ppt, 在雨天给学生讲授, 内容可以是一些热门的比赛视频, 或学生们喜欢的体育明星, 以激发培养他们参与锻炼的兴趣及体育文化和精神的传承。

(2) 校本课程开发。

除了国家规定的教学课程外, 还可以根据学校情况进行校本课程的开发, 将传统体育项目与新兴的一些时尚运动相结合开设更多的项目课程。也可利用某一个教学时段开设各项专项训练课, 让所有学生根据自己的运动特长和兴趣进行选择, 即根据学生的兴趣爱进行走班教学。如果师资不够的可以分年级分时段进行, 这样就既可以弥补课堂的不足, 又可以在校园内形成很好的项目运动氛围, 同时项目之间还可以相互合作, 如足球班或篮球班进行比赛训练时健美操班或啦啦操班的学生就可以进行表演练习, 这样整个体育氛围就很容易被调动起来, 学生也会更有激情的参与到锻炼中去。

3.5、大课间活动

大课间是校园体育文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、的体育文化活动。教育部自1999年开始正式将课间操扩展为大课间活动, 自2006年开始发文要求各学校开展阳光体育活动, 要求确保每个学生每天必须参加锻炼一个小时, 尤其是在当天没有体育课的班级, 应安排时间进行锻炼[4]。至此许多学校相续制定了各种大课间的活动模式, 有的学校将大课间放在上午, 有的放在下午, 有的上下午都有;两周进行内容的调换, 内容主要有自编操、武术操、乒乓球、漩涡跑、跳绳、踢毽子、篮球、排球、调整放松等。体育教师教师可根据本校的地域、环境、学生等的特点, 利用大课间这个平台, 将体育活动很好的融入进去, 形成具有自身特色的校园大课间体育文化。

3.6、竞赛活动方面

如果说上课是基础, 那么活动就是一个推手, 比赛应该就是一个推动校园文化建设有力的催化剂, 在活动中将师生的所有热情释放, 给身体和心灵的垃圾一个很好的出口, 达到身心愉悦, 最终实现快乐体育。因此学校应该多组织一些课外活动和比赛。如每年举办一次体育文化节, 让全校师生共同参与到活动中, 感受体育文化的独特魅力, 学校体育节这一学生自己的节日将会成为素质教育思想在学校体育领域内成功实践的典范;每学期, 甚至每月举办一次体育活动月, 活动月主要进行一些单项的小型比赛, 如乒乓球活动月、羽毛球活动月、篮球活动月、跳绳活动月、队列队形活动月等等, 这些比赛可以利用中午或下午甚至活动课的时间进行比赛, 在这一个月的时间里将全校分年级分批次的进行比赛, 也可以采用循环赛的方式逐一轮换, 这样既不会占用学生过多的学习时间, 又能对课堂进行延伸, 充分调动学生的锻炼积极性;每天的大课间也可以做出本校的特色, 让大课间成为一种独特的体育文化。每年至少要举办一次大型的综合性运动会, 这是一个体育人的盛会, 也可以是派对, 所有的激情, 所有的自信, 所有的付出都将展现得淋漓尽致, 将快乐进行到底, 充分释放学生的激情。

3.7、教师层面

身正为范, 为人师表都是形容教师的, 教师在运动方面可以发挥一定的正能量作用, 而学生具有一定的向师性和较强的模仿能力, 因此, 学校可针对教职工多开展一些体育方面的活动。例如, 可以增进教职工身体健康的一些锻炼活动, 如武术中的八段锦、太极、瑜伽、健身操、也可以是对抗性较强的一些运动项目, 如篮球、足球、排球等, 通过教职工参与锻炼的现象和比赛的热情, 起到一个示范引领的作用。以丰富多彩的活动为载体, 着力营造健康的校园体育文化氛围。即增进了老师们的情感交流, 又提高了老师们的健康意识, 同时还起到了很好的表率作用, 可谓一箭三雕。

4、结束语

人们常说:“智育不好出次品, 德育不好出危险品, 体育不好出废品。”正因为体育的这一属性, 我们应重视和加强校园体育文化建设, 以促进学校体育事业的发展与和谐校园的构建。通过一系列丰富多彩的校园体育文化建设, 在学校内形成一种积极健康的运动氛围;培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、增强体质的精神 风貌。以此挖掘学生潜能、锻炼意志品质、培养创造能力。通过校园体育文化氛围的营造, 增添学校的活力, 使校园生活变得多姿多彩。动起来, 让每个生命更精彩。

参考文献

[1]陈颖悟, 熊百华, 刘晓忠.从传统课间操到大课间体育活动的思考[J].吉林体育学院学报, 2005, 21 (1) .

[2]刘春燕, 李青, 谭华.热现象中的冷思考[J].体育学刊, 2014, 21 (1) .

[3]杨文轩.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社, 1999.

[4]曲宗湖, 尚大光.素质教育与学校体育模式[M].北京:北京体育大学出版社, 2001.

15.难忘的校园作文450字 篇十五

走进校园，扑面一股温馨的暖流：一排排松树映入眼帘，像一个个魁梧的士兵保卫家园。一种庄严的感觉涌上心头，。“格噔，格噔”脚踩地水泥路上，像踩在雪白无暇的地毯上发出阵阵的声响。两旁是教学楼，是用红砖筑成的，白边红面是多么美丽啊!从那洁白的玻璃窗朝里望去，一排排坐得整整齐齐的小学生，正读得朗朗上口，陶醉在读意之中。

再往前走，一股股清香扑面而来，像是潜入了仙境之中，不远处就是一个大花坛，花儿争相开放，有红的、白的、黄的、紫色的……有月季、菊花、蒲公英……美不胜收，让人流连忘返。这一道道亮丽的风景线，把学校装点得更加美丽动人，闻着花儿的芳香，倾听着鸟儿的鸣叫，看着那盛开的花，让我想起了一首杜甫的诗：黄四娘家用花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

16.难忘的校园作文 篇十六

我的母校虽然不是很大，却倒也是干净整洁。校园走廊上的柱子都贴上了唐诗宋词，三年级的教室外还贴上了《三字经》······校园古朴简单，却充满香气，仿佛让人沐浴在令人心旷神怡的境界内。周边的一簇簇草丛，绿化着校园的每一处空间。我们班级楼下还有一棵芒果树，一到季节就结满了许多果实。

进入教室之内，一排排干净整洁的桌椅摆得整整齐齐。干净的讲台上方还贴着鲜艳的五星红旗，附带着八个字“好好学习，天天向上!”不得不说，这校园中的每一处都充满诗情画意。

17.农村小学校园文化建设的几点思考 篇十七

我校是一所地处闽西南交界处的农村小学,先后被授予“福建省农村示范小学”“漳州市义务教育标准化学校”“漳州市实施素质教育合格学校”“漳州市首批小学教育质量信得过学校”“南靖县初等教育先进单位”等称号。学校历来十分重视校园文化建设,近几年,一直在孜孜以求,不断探索文化建设的内容和方法,几年下来, 有些收益。下面谈谈我们的几点做法和思考。

一、培育精神文化,注重内涵发展

毛泽东曾说过:“人是需要有点精神的。”一个人如果有了一种精神,那么什么困难险阻都阻挡不了。学校精神文化体现着学校文化的方向、实质和水准。

首先,学校领导要带头弘扬、实践学校精神,用自己的行动代替空泛的说教和行政命令式的要求。其次,在教育教学中培育创新进取的学校精神。特别是在实施新课程的过程中,更需要教师既要有一种创新的精神,也要有一种务实的精神。在这个方面, 我们强化了学校教育教学管理,保证了学校教育教学质量这一学校的生命线。

二、规范行为文化,促进养成教育

往最简单的方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。

1.我校把学校文化细化成全校师生可操作的、切实可行的行为规范。养成教育从细节做起,从点滴小事做起。

2.我们要求学生遵守《小学生日常行为规范》,还制订了具体的习惯要求:(1)轻声慢步,不打扰别人;(2)爱环境,看到废纸捡起来;(3)见到老师敬个礼,见到客人问声好;(4)仪表美,干干净净上学校;(5)楼梯文明行,在做小事中显大气。我们还结合学校实际, 每周确定一个具体的习惯养成训练主题。每周一,学校针对行为规范训练主题召开动员会,再由少先队各个中队组织训练、督查、评比,从而实现一周一规范养成教育。

3.我校精心设计开学仪式、迎新会、运动会、毕业典礼、入队仪式等活动,让仪式使人感到庄严肃穆,或是激动人心,或是亲切温暖,或是感人至深,从而形象地感知学校人文精神。课堂教学也要讲究仪式。

4.我们围绕学校办学理念,结合学校实际,组织学生开展丰富多彩的活动。

三、经营制度文化,体现人文管理

学校的制度是学校在执行教育方针和达成学校整体工作目标的过程中所必须遵守的行为规范与准则、是非标准与是非曲直,对师生都有一定的约束力,是全体教师的行为准则。如何把它落实到实际工作中去,成为全体师生的思想,成为全体师生的自觉行动, 这是学校制度文化形成的重要环节。

1.科学管理,形成合力。没有规矩不成方圆。学校各项工作的开展和落实必须有科学制度的保障,而科学管理,既能发挥广大师生员工的聪明才智,又能保障他们的合法权益,有效地形成合力, 使政令畅通,各项工作得以顺利开展。

2.刚柔并济,以人为本。制度的形成、落实具有强制性,能约束人,但存在忽视人本身的感受的弊端。因此在经营制度文化的同时,要体现人文管理。例如,我们尊重、信赖、依靠、激励全体教职员工,涉及教职员工利益的事,如评优评先,职称晋升,绩效考评等, 都交给职工大会或教师代表大会讨论决定,不搞“一言堂”,发扬民主决策,让教职员工做学校真正的主人,让师生员工感受到学校各项制度的形成与落实都是以人为本,他们就愿意想学校之所想,谋学校之所谋了,这样,各种制度就能成为师生、员工的自觉行为和生活方式了,从而促进人的发展。

3.勇于创新,开拓进取。成熟优质的学校制度文化既有刚性又有弹性。作为学校的管理者,要懂得居安思危,因为,制度是“死” 的,人是“活”的,随着时间的变化,社会的发展与进步,环境的日新月异,学校的制度难免会出现滞后,所以,在制度建设上,学校一定要坚持刚性制度的原则性,发挥弹性制度的灵活性。

四、设计环境文化,创建育人氛围

2014年2月,我校进行学校校区整体搬迁。搬迁前,我们对学校文化进行了精心规划、科学设计,校舍建筑、师生休闲公园、室内室外文化设计等都凸显出良好的人文环境,折射出学校的精神风貌和文化内涵。

我校是一所异地重建的校安工程项目校,在规划建筑中我们力求建筑风格新颖,积极探索一条极富自身特色的校园文化。一方面对校园的运动场、花圃、树木、道路进行高规格建造;另一方面充分利用围墙、走廊等场所,开辟教育园地。