教学经验交流心得体会

教学经验交流心得体会（共16篇）（共16篇）

1.教学经验交流心得体会 篇一

今天下午，我校举办了一次题为“交流·成长”的教育教学经验交流会。在会上四位经验丰富的老师分别谈了自己在教育教学工作中的感悟和经验，四位老师的发言有理论的指导，有实践的感悟，有经验的累积和提练。听后使我受益匪浅。

在班主任工作方面徐老师和简老师都非常重视在学生面前树立令学生又敬又爱的形象。徐老师还特别提出建立第一印象的重要性，在新接任班级时，重视自己与学生的第一次见面，在塑造一种和谐，完美的气氛的同时，尽力在学生面前树立起让学生既爱又敬的形象。对于这一点我也深有同感，比如在班级管理中，既要在学生中具有亲和力，关心学生的身心健康，乐意倾听学生的意见；又要与学生保持适当的距离。这样才能在学生中树立严师慈母的形象，才能令学生“又敬又爱”。在班级中订班规，讲原则，对每一位学生公平对待，对必扬，错必纠。这样才能让学生敬畏规则，遵守规则，长大后也才能遵守国学法律法规。

在教学工作方面，四位老师虽然分教不同的科目，但他们在教学工作上经验都有共通之处，非常值得我们学习。比如徐老师提出向四十分钟要质量，课前认真备课，课堂上创设各种情境，激发学生思考，鼓励学生探究，动手，动口，动眼，动脑。并注重因材施教，对不同程度的学生采取不同坡度的练习，力求所有的学生都能学有所获。

黄老师提出：“一位教师有了信心才能教好学生，一名学生有了信心才能学好知识。”

黄老师认为老师自身的综合专业素质，自己的教法，自己的人格魅力是老师信心的来源。如果一味地去抱怨学校的生源，责怪学生的迟钝，责怪家长没有科学系统的教育意识，没有足够的知识储备来辅导孩子，“那么我们永远会处于失望甚至失落的状态，最后在不良的恶性循环中品尝失败的苦果。”是啊，面对这些城中村的孩子和他们的家长，我也曾经灰心，丧气，也曾发出怨言：“家长都不管不问，我们老师怎么管”听了黄老师的发言，我不禁心生惭愧，不禁为黄老师的工作热情和胸怀，教学智慧而感动，这同时也成为鞕策我前进的动力。

简老师从一道试题失分的例子出发，告诉我们落实知识点教学的重要性。是的，抓知识点的落实也是我们天河区近几年来语文教学的一个重要方向，在教学实践中我也深切地体会到抓知识点的落实的重要性，落实了知识点的教学，学生就能更好地理解课文内容，从而得到正确的道德指引和美的熏陶，也就体现了人文性。

孙老师在教学工作方面提出四点：

1、高标准，严要求，拓展课外知识。

2、抓两头，促中间，提高整体水平。

3、备好课，上好课，抓好课堂管理。

4、勤交流，多沟通，取得家长配合。

孙老师是这样提出来的，也是这么做的，所以孙老师的教学才能做到细致，到位，学生的学业成绩才能不断提高。

总之，从四位老师的发言中，我深切感受到了她们对学生的热爱，对工作的执着，对自身专业素养的追求。同时也看到了自己的缺点和不足。今后，我将以她们为榜样，以更大的热情投身到教育事业中去。

2.教学经验交流心得体会 篇二

“双语教学”目前在我省的中学教学中已不再是处女地。哈尔滨市教育学院已于2006年正式成立双语教学理事会，并在哈尔滨多次举办了有中国双语教育研究中心的领导和专家参加和指导的双语教学研讨会。

作为一名双语地理教师，我已经在双语教学的探索与实践———这条充满坎坷与荆棘的道路上矢志不渝地跋涉了整整六个年头。回首过去，感悟颇多，总结起来确实也有一些值得道来的收获。今道出些许经验和体会，望为同行借鉴和探讨。

首先需要说明的是我所任教的双语地理教学定位在新课程中的校本课程(新课程：国家课程、地方课程、校本课程)。这一点为我在双语地理教学中大胆改革和创新提供了自主的发展空间。下面从四个方面谈我的经验和体会：

一、对双语教学目的的理解

真正的双语教学是用母语之外的某一语言进行专业知识的学习与专业技能的提高的教学活动，最终达到用这种语言进行学习、交流和两种语言思维的自由切换，从而获取专业知识，提高专业技能。而目前我在初中阶段所进行的双语地理教学只是实现这一目标的初级阶段，通过较为浅显的地理学科知识的学习使学生从静态地学习英语变为动态地运用英语，使英语确确实实成为学生学习和交流的一种媒介、一种工具。所以，在我的双语地理课上，无论是传授知识，还是学生解答问题，都坚持用英语进行(Speak only in English)。这样做是为了向学生提供比较多的目的语的输入信息和输出机会，让他们有更多的机会接触英语，而且更重要和有意义的是让学生在无意识的情况下实践他们所学到的英语。由于参与学习活动的需要，学生自然会产生应用英语的动机和兴趣。这种目的和兴趣比在单纯的英语课上更容易产生和持久。

实现双语教学的实效性是一项长期的任务，语言的习得需要氛围的熏陶，是日积月累的结果，它的效果不是一朝一夕所能体现出来的。所有急功近利的做法在表面上可能会轰动一时，但这决不是真正的双语教学的目的所在。

二、双语教师的选择和专业英语的在职提高

双语教学中良好的师资是双语教学成功的重要保障。首先应明确，从事双语教学的教师必须是来自各专业的具有较高外语水平的复合型人才。有的学校采用英语教师或外教担当双语教师的做法，我认为这在小学尚可，但中学阶段绝不可以。虽然英语教师及外教在英语语言的运用上游刃有余，但在学科知识的处理和迁移上是无法和专业学科教师相比的，甚至会造成学科知识的偏差。因此我认为中学双语教师必须由具有较强英语能力的学科教师来担任。

作为双语教师，不仅专业知识要强，英语口语也一定要流畅，语音语调要准确，语法的使用要无误，这些也正是很多家长、社会人士及英语教师对双语教学的担心之处。那么该如何做到呢?其实答案很简单，双语教师首先要利用大量的时间通过网络、媒体、社交群体、语言学校来进行听、读、说的训练。其次是进行专业英语能力的提升。在此期间最宏观的提升办法是进行在职的英语专业研修学习，如通过攻读英语专业的本科二学历或在职英语硕士等途径来提升英语能力。我是在采用了上述前两种办法的同时，正在攻读英语教育硕士学位，以此压力变动力来促进个人英语能力的迅速提升。

三、如何加强双语地理课的师生互动

课堂教学是学校最稳定、占用时间最多、涉及面最广、内容最丰富的教学活动，双语教学要真正落到实处，课堂教学就必须成为双语教学的主渠道。如何加强双语课堂教学的师生互动就是双语教师所面临的实际问题之一。

双语教学不单纯是教师教，学生被动地听、读，那不是双语课，而是听力课、阅读课。双语课要以英语为媒介，师生之间形成一种平等、合作、协商的交际关系，教师成为学生的指导者和创设情景、提供舞台的人，学生成为学习的主体，主动积极地参与双语教学活动，以使师生之间形成和谐、愉悦的互动的教学氛围。这种良好的教学氛围是构建良好的双语教学效果的基石。

在六年的双语地理教学实践中，我始终在加强师生互动方面下工夫。我的双语地理课面对的是初一、初二的学生，他们的英语单词量有限、听说读写能力不是很强，师生交流存在语言上的障碍。首先要解决听力上的障碍，我在教学难度较大的地方，利用多媒体课件呈现相应的图片、影像或英文语句，结合板画或体态语，以此帮助学生理解和促进师生沟通。另外，许多学生想说但不会说、或怕说错而不敢说。对于这样的问题，教师应想办法刺激学生的语言兴奋点，使学生有说的欲望，再给学生说的可能性。

我在双语地理教材(由本人独立编写，已于2005年由哈工大出版社正式出版)的编写中注重知识的趣味性并紧密联系学生的生活实际。在教学中不怕学生说错，就怕学生不敢说。不管学生英语说得有多糟糕，都让学生把话说完，在充分肯定正确部分的前提下进行错误的纠正，时刻不忽略“鼓励”的作用。

在双语教学中，对学生我始终本着情感的培养、综合能力的提升与知识的积累同等重要的原则，培养学生自信、自主学习的良好素养，尽可能让不同层次的学生都体验到成功的乐趣。“体验成功”是学生走向成功的原动力，良好的心态是成功人必备的基本素质。

四、双语地理教学中对学生评价体系的建立

长期以来，我们一直运用传统的考试制度来考核学生课程的掌握情况。实验证明，这一考试制度对于学生双语课程学习程度的考核是不合适的。我在双语教学中采取的评价原则是注重平时、淡化成绩，给不同层次的学生均等的发展机会，关注每个学生的成长。不同的班级，不同的学生英语基础有差异，不同层次的学生付出同样的努力，可能最终的考试成绩不同。所以，应让每个学生都能有所收益，注重学生平时的学习热情和积极性的培养，注重学生平时的学习过程、知识积累和能力的提高。观念有了，还需建立一个较合理的评价体系。

具体做法是，侧重学习过程中学生日常表现的跟踪考查，做好每个学生的课堂档案记录，针对不同层次的学生设计难度不同的问题或话题，给每个学生展示、锻炼和提高的机会。期末对学生的检测形式也灵活多样，比如写阶段性总结、写专业英语小论文、办主题手抄报等。通过以上形式，根据学生的认真和努力程度给出A+、A、B+、B、C+、C等级。最后的总评成绩如下操作：

这样，学生平时学习积极性高涨，检测时也能彻底放松，充分发挥自己的英语语言运用能力，写出的小文章非常精彩，编写的手抄报富于想象力和创作力。实践证明这一学生评价体系非常有效，既激发了学生学习双语课的兴趣，又提高了学生的英语思维能力和实际应用能力。

在以上的操作过程中，教师一定要认真、谨慎，否则就会作出不符合学生实际情况的错误评价，或挫伤学生的积极性，或给学生滋生惰性的机会。

在六年的双语地理教学实践中，我一直试图对传统教学的评价体系进行改革，但我深知以上评价体系尚不成熟，有待继续完善。只有出台合理的双语教学评价体系，学生才会真正做到在双语地理课堂上放飞思维、畅所欲言、勇于表现，才能在愉悦的气氛中培养英语思维、提高英语的实用能力。这是双语教学能够稳步发展的重要因素之一。

3.初中英语阅读教学经验与体会浅谈 篇三

关键词：初中英语；阅读；教学

英语阅读能力是语言技能的组成部分，是学生需要掌握的重要英语学习能力，也是中考中需要考察的重要内容，近年来，中考的试卷中阅读题目所占的比例逐渐增多，难度也有所增加，需要英语教师引起足够的重视。而且在素质教育的背景下，英语阅读的教学目标，在培养学生英语阅读能力的基础上，要充分考虑学生的个人发展，注重良好阅读习惯的养成，掌握正确的阅读技巧，具备主动学习和团队合作的精神，使学生提高自学的能力，适应现在社会的发展。

一、选择合理的阅读材料

阅读材料的选择应该适合初中这个阶段的学生的理解能力和认知水平，教材中的英语课文是精选而来，自然适合阅读，但是受教学时间的限制，教材上的课文并不多，远远不能满足学生阅读的需要，所以在课外选择适合学生的阅读材料是非常必要的，大量优质的阅读材料是课文的很好补充，能够增加学生培养阅读能力的机会。所以在选择阅读材料时一定要难度适中，在进行选择的时候要对于材料的生词量、语言风格、句型长短及难易程度进行审查，根据学生的实际学习水平和课程的安排，选择适合的英语阅读材料。还应注意的是材料必须保证原汁原味的用词和表达，避免中国式的英语材料误导学生，而且应选用内容生动活泼，贴近生活，与时代紧密相连的材料，以素材的趣味性、实用性、知识性打动学生，吸引学生阅读，改变原来将阅读当做一项任务的观念，使学生喜欢阅读。

二、培养学生的英语阅读能力

英语阅读不同于语文的阅读，初中生的英语知识有限，在一定程度上限制了学生的阅读，要让学生从英语阅读中获得知识，而不是简单的过一遍了事，就要求教师培养学生的英语阅读能力，掌握英语阅读的技巧，提高阅读的速度。

略读，这种阅读方法是快速的浏览要阅读的材料，抓住文章的重点和中心思想，忽略细节，抓大放小的方法，主要用于查找资料。跳读，这是快速的浏览全文，找出想要寻找的特定的细节和具体的信息的方法。用于解题时具体细节的阅读，在文章的中心思想明确后，文章其他的细节都是为这个中心思想服务的，教师可以找出文中比较难理解的句子和词语，联系上下文的语境，讲解词汇的用法和句型的结构。细度，是指认真详细的阅读全文，主要是为了弄清楚全文的结构、语言知识点。

在英语阅读中一定会遇到一些没见过的词语，不可能每一个都去查字典，这样既影响阅读的速度，对学生英语能力的培养也是不利的，所以学生应该掌握一定的猜词能力，首先可以根据文章中的解释来猜词，在文章出现比较难的词汇后，还有对词汇的解释，比如A camera is a machine which can take photos。句中camera一词对于一些中学生有一定的难度，可是文中take photos就比较熟悉，可以猜测出camera一词是照相机的意思。另外还可以利用构词法来猜测词汇的意思，一些难词生词是由原来比较熟悉的单词添加前缀或者后缀形成的，教师可以向学生讲授一些简单的构词法的知识，便于猜词的时候应用，比如impolite就是由polite（礼貌）添加前缀im得来的，而im一般表示相反的意思，所以可以猜出impolite是不礼貌的意思。还有就是可以根据上下文的语境推理出词汇的意思，句子之间是有内在联系的，有些句子含有关系代词或是连词，可以看出两个句子之间的关系，这样就可以通过简单的句子推测出含有生词的句子的意思，比如but表示转折，所以它连接的两句之间表达的意思是相反的，and是表示并且的，所以它连接的两句之间是相近的意思。

阅读理解需要学生具备一定的推理判断能力，要对事物做出合理的判断推理，就要能够将事物合理的归纳分类，经过分析之后才能做出推理。所以在阅读英语文章时应分清主次，明确各段落和内容的内在联系，明白哪是全局哪是局部，是从属还是并列，把握关键词的意思，了解作者的写作意图，明确各细节之间的关系，有理有据的推理。所以遇到这类问题应该首先从词汇的理解和结构本身去推理，然后对材料表达的事实进行归纳分类，根据文章词汇表达的作者写作情感和观点，做出结论。

三、养成良好的阅读习惯

习惯是在后天的不断重复下形成的，不是天生就具有的，所以教师应该引导学生养成良好的英语阅读习惯。在平时的阅读时注意养成良好的习惯，通过实践不断练习，比如阅读时不要逐字逐句的去读，要注意划分句子的意群；正确的利用工具书，能够独立的查找出生词的意思，但是不要遇到生词就查，应该在不影响阅读的情况下可以先跳过，在完成阅读以后再查单词的意思，这样不会影响阅读的速度，而且能够保证思路的连贯。文章的体裁不同，就应该运用不同的阅读技巧，比如在阅读议论文时，文章的主题比较明显，一般就是文章开头的第一句话或者文章的题目，因为英语论文的写作一般都讲究开门见山，直接切入主题。在读完一篇文章之后要再细致全面的分析一下文章的中心思想，段落结构等，不要稀里糊涂的读完就一扫而过，读一篇要有一篇的收获。

结语：

初中英语阅读教学不但要教会学生阅读的技巧，还应该培养他们形成阅读的习惯，拥有自学的能力，这样才能为将来的全面发展打下基础。

参考文献：

[1]姚静芳.任务教学方法在初中英语阅读教学中的运用[J].中学英语之友（下旬）， 2011（07）

[2]肖凤梅.初中英语阅读教学“三要”[J].中学英语之友（下旬），2011（01）

[3]何小平.新课程理念下初中英语阅读教学策略探究[J].校园英语（教研版）， 2011（05）

4.教学经验交流心得体会 篇四

大家好!我是xx，鲁村中学的一名青年教师，任初二级(1、2)班语文老师兼语文组备课组长。在上学期的期末考试中，1班成绩较为突出，2班成绩稳步提升，受到领导和同事们的一致好评，也得到家长及同学们的肯定。

新学期，本该热闹的校园悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，感受不到老师们讲课的慷慨激昂，听不到孩子们在走廊上的嬉闹喧哗，恍然，是疫情让这一切延期了。

根据教体局文件精神，我们采取“停课不停学”的方式，在线上教学。这学期对于社会，对于家长，对于学生都是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。从2月9日至今，根据要求，已经进行了六周多的线上教学，现将自己的心得分享如下：

一、线上教学准备

线上教学工作开始前，我们都担心该如何使用钉钉，毕竟网络授课有许多未知，幸好教务处王主任给我们送来了一场及时雨--培训老师们如何使用钉钉群。之后在准备直播课的过程中，我和学校里另外两位教师组建了一个钉钉群，讨论准备的过程和遇到的问题，并通过这个群，多次试播，互相帮忙检查。

我第一次发起直播时，初二级班主任老师、语文老师都全程在线观看，发现连接不稳定、声音不清晰的情况及时与我电话联系，进行调整。总之，上直播课的前期阶段，不少老师都出现了网络不稳定、卡顿、延时严重的问题，直播结束，我们商量讨论可能造成这些问题的原因，并及时询问了学校技术老师魏老师。

俗话说：巧妇难为无米之炊。线上教学需要准备诸多事宜，但最关键的就是要保证家里网络畅通，准备好用的电脑、耳机等设备，条件允许的话，还可以多准备一台电脑或者手机以备不时之需。

二、群策群力，集体备课

凡事预则立，不预则废。我们初二语文备课组共4名教师，为了保证线上教学质量，我们每周六都按时发起视频会议，主要是讨论以下内容：

首先，传达学校里的会议精神及要求等，并由一位老师进行主备课，其他老师提问补充，且集中讨论解决在直播课中遇到的问题，如《老山界》篇幅较长，网上授课一些教学环节学生可能会跟不上，组内的老师纷纷发表意见，最终我们决定：遵守县教学进度的前提下，先讲授文言文、古诗，再讲授重点篇目，对于篇幅长、学生理解有难度的文章，需让学生提前熟读，查清字词等，充分预习，以此来保证教学效果。

其次，县里每周推送的课程与我们的教学进度并不尽一致，面对这种情况，备课组召开视频会议，群策群力，大家初步达成一致意见：语文的第一堂课安排县里的录播课，当天的`第二堂课老师根据自己的进度开授新课，原则就是既不耽误教学进度，又及时学习县里推送的课程。

三、多种形式教学，保证学生学有所获

直播课与我们面对面授课有巨大差别，在上课之前我们自己要想清楚几个问题：

1、如何引导自己和学生快速进入上课状态?

2、如何抓住学生们的注意力?(核心难点，重中之重)

对于第一条我们可以这样处理：提前6分钟开始直播，调试声音。也可以布置课前的预习内容，或者和同学们聊聊学习生活，使自己和学生们都能快速进入角色。

进入直播后，如何能一直抓住学生的注意力，我觉得可以从以下几个方面入手：

1、多引有趣的话题。看直播是一个比较枯燥的事，课前我会准备一些绕口令，让同学们一起对着屏幕说，我自己也会参与其中，笑点频出。上课期间也可以讲一些自己身上或者某同学的小故事，甚至引入一些聊天，视频材料，时刻抓住学生们的注意力。

2、多念学生的名字。在直播的时候被念到名字是一件很受宠若惊的事情，作为老师更要把这个功能发挥出来，当学生互动时，尽可能的把它们的名字念出来，并做简短的互动，能让直播间的气氛很好。其次，上课期间不定时地抽勤。为防止有些学生打开直播后溜之大吉，上课过程中，我时常念他们的名字，让他们答到，不在的同学就要课代表记下来，课后我根据情况具体处理。

3、多关注学生心理变化。在家里上网课时间久了，学生会出现不同程度的焦躁、厌学等情绪，这和他们共处在一个教室里的大环境是不一样的，所以也是情理之中。我在课前一般会跟他们聊聊天、进行一些心理疏导。对于在钉钉上听课时间不足的同学，就需要引起我们的足够关注，我们可以先私下和家长联系，了解学生在家情况，然后再有针对性地单线联系学生，尽量将问题消灭在萌芽之中。

总之，直播过程中我们要遵循多与学生互动的原则，抓住学生的注意力，切实保证教学效果。

四、加强课下管理，保证学生按时按量完成学习

1、家校共育。起初一二班的学生完成作业情况比较认真，大约第二周时开始有明显的滑坡。当机立断，我给学生及家长们发起了一场关于课下作业要求的直播，既说明了我的要求，也给家长们灌输了观念：家长是孩子的第一任老师，家校共育拧成一股绳形成一股合力，学生的学习才可以保障。自此，我会通过微信群、钉钉群、电话等方式及时与家长联系沟通孩子的学习情况。

2、发挥好课代表的作用。课代表在学生心目中都有一定的威望，我建立了课代表微信群，有事会直接在群里跟他们说，课代表会通过QQ群及时督促同学们完成作业，这股力量不容小觑。

3、充分挖掘钉钉的功能。

其一，语文有早自习，起初采用打卡的方式，后来我尝试发起视频会议，没想到如此一来他们的学习积极陡然提升。

其二，钉钉除了家校本还有个不错的“班级圈”，在这里老师可以让同学们把大家的听课笔记拍照上传，不仅浏览方便，而且也能轻松地掌握学生的听课情况。

其三，改变批作业的传统模式。起初，批作业的时候我都是利用课下时间，后来尝试着课前几分钟打开家校本，让学生和我一起批改作业，有问题直接指出，自此学生写作业的态度明显端正了许多，不过这里要注意把握课上时间的分配。

4、注意奖惩的方式。对于学生的闪光点，要在家长群、直播课中大家表扬，对于学生的错误，要先与学生联系，与他们沟通后他们能及时改正就要给予肯定，这样既可以保护学生的自尊心，也会让他们信赖你。屡教不改的情况下就需要与家长合力，共同教育。

5.学习杜朗口教学经验交流的体会 篇五

学习杜朗口教学经验交流的体会

孙校长说，要做一个有个性的老师。我觉得杜朗口中学的教学就是有个性的教学。他们把课堂完全地还给学生，他们给了学生极大的自主学习的时间和空间，他们相信学生，把课堂真正地还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等等。我们也常说，学生是课堂的主人，但却从没有像杜朗口中学给予学生的空间那样大，这里的课堂教学，学生是自主的、快乐的、成长的，学校是他们的乐园，课堂是他们的舞台，学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现，从我市三中学生在课堂上由原来的放不开到后来的争相表达，完全沉浸在积极的交流中就可以体会的到。

任教的史老师面带笑容，传播着为师的爱与鼓励。课堂上她的话不多，更没有滔滔不绝的讲解，只是适时点拨一下，更多的时候是在了解在倾听。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，我们所希望做到的不正是这样的老师吗？让我值得反思的是这样的课堂上给学生带来无穷的自信与勇气的前提是教师课前应潜心备学生，深入挖掘教材，这对教师的备课提出了更高的要求——备课，要真正做到备学生备教材。

6.教学交流活动心得体会 篇六

刘智伟

2013年10月12日，蒙自市第四小学和我们学校进行了一次教学交流活动，通过这一次活动,收获良多，总结一下主要有以下几点。

一、教师有要足够的自信

这种自信来源于课前的精心准备，来源于对学生的充分信任，而这个正是我身上缺失的。在李梅芳老师的课堂上，李老师驾驭课堂的能力让我深深折服，整堂课下来，条理清楚，教学目标明确，教态自然。课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然，让我们体会到真的不是小区的小孩不会学，而是教师没有做到位。

二、严格要求学生

在平时的学习生活中，特别是测试时要严格要求学生独立完成，有布置就要有检查，而在此过程中就要做到有奖有罚，比如设置免作业卡等等。

三、做足后进生的辅导工作

a、多关注他、可以适当的把他的位置调到前面来，上课重视他的一举一动。

b、利用休息的时间对他们进行辅导,这种方式可以让学生替代，培养几个优秀的小助手，对后进生实行一对一辅导，对有进步的学生进行奖励，对没有完成的学生给予适当的批评和处罚。

C、布置作业的数量要和其它学生区别开来，不能让他们做同样的作业，对于后进生的作业要质量，而不要数量，作业不宜太多，甚至一题或者二题即可。

d、孩子是夸出来的，注重发现后进生身上的闪光点，并加以放大，只要他能适当的完成或者是做对一些作业时，就给予赞扬，并且表扬的话能最好是通过第三人说出来。

7.高中数学教学的几点经验体会 篇七

通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识, 增强紧迫感, 消除松懈情绪。 主要应做好四项工作: (1) 给学生讲清高一数学在整个中学数学中所处的地位和所起的作用; (2) 结合实例, 采取与初中对比的方法, 给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点; (3) 结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别, 并向学生介绍一些好的学法, 指出注意事项; (4) 请高年级学生谈体会、讲感受, 引导学生少走弯路, 尽快适应高中学习。

2.摸清底数, 规划教学

在教学实际中, 一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析, 了解学生的基础。 另一方面, 认真学习和比较初高中教学大纲和教材, 全面了解初高中数学知识体系, 找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点, 使备课和讲课更符合学生实际, 更具有针对性。

3.立足于课标和教材, 尊重学生实际, 实行分层次教学

高一数学中有许多难理解和掌握的知识点, 如集合、映射等, 对高一新生来讲确实难度较大。 因此, 在高一数学教学中, 放慢起始进度, 逐步加快教学节奏。 在知识导入上, 多由实例和已知引入。 在知识落实上, 先落实课本, 后变通延伸用活课本。 在难点知识讲解上, 从学生理解和掌握的实际出发, 对教材做必要的层次处理和知识铺垫, 并对知识的理解要点和应用注意点做必要的总结及举例说明。

4.根据学习的难易度调整教学内容

学习的难易度, 对于学习初中数学知识而言是相对的, 又是绝对的。 初中学生在学习数学时, 直观性较强的知识易于理解掌握, 而抽象性概念和公式较难以理解往往死记硬背, 难以提高应用能力和综合能力, 因此, 先直观后抽象, 先分析性认识后综合性认识, 先化繁为简、再由简到繁, 依此教学策略可以有效改进教材、合理整合教材内容。

5.采用互动启研教学法

高中数学中的“互动启研教学法”以数学教学促进学生成长发展为着眼点, 立足学生主体地位, 发挥教师主导作用, 以沟通、互动、启发、研究为特点, 旨在构建新型的数学课堂。 教师是课堂教学的组织者和实施者, 是教学方法的运用者, 所以教师的观念和行为直接影响教学方法运用的效果。 启研互动教学法对教师有如下要求:一是树立新型师生观, 充分尊重学生在学习中的主体地位, 建立相互信任、 民主平等的师生关系, 以组织者、引导者、参与者的新角色面向全体学生, 关注学生的整体发展。 二是真正理解学生, 认识到学生是学习的主体, 只有真正了解学生的未知、未能和未有, 了解学生的认知程度、接受能力、学习动机及兴趣爱好等, 才能进行有效“启发”。 三是善抓“启发”时机, 能够于教学的关键点、疑难点、衔接点、含蓄点处启发, 于思维受局限时、疑惑不解时、有新发现时、跃跃欲试时启发。 四是恰用“启发”方法, 适时“进退散敛”。华罗庚说过, 复杂的问题要善于“退”, 足够的“退”, 退到最原始而不失去重要性的地方, 是学好数学的诀窍。 在达到基本目标的基础上, 不失时机地引导学生多想一步, 养成“进”一步思考问题的习惯和不断探究的精神。 “散”就是要善于引导学生“同中求异”、“正向求反”、“多向辐射”, 培养创造性思维结构的重要组成要素———发散思维 (又叫求异思维、逆向思维、多向思维) 。 “敛”就是要注意引导学生透过表象发现本质, 从纷繁的思路中发现共性, 培养收敛思维 (也称聚合思维或集束思维) , 训练学生在已有的众多信息中寻找最佳解决问题方法的思维能力。

6.利用思维导图

高中学生为了应付数学, 必须对所学的所有知识点加以自如应用, 而应用的前提就是要把所有学过的公理定理推论概念记住, 而且是理解式的记忆。 思维导图在近年来被越来越多的人所关注、学习和接受, 如何使复杂的思维变简单, 让思维充分地发散、有效地收敛, 特别是数学领域中的发散思维和集中思维的灵活应用? 思维导图虽然有用, 但是会画导图了, 不一定能出成绩, 后续动作更重要。 学习数学必须经历“学习理解—做题巩固—总结归纳”三个阶段。 导图在“学习理解”“总结归纳”中比较容易操作。这两个阶段导图最大的作用是帮助梳理记忆脉络。 而要提高解题能力, 必须学会对题型进行总结, 前提是在做过大量题目后。高中学生学习任务重, 老师可以在这方面进行研究, 做一些有关题型的思维导图引导学习。

7.高三教学要注重知识拓展和迁移能力的生成

8.教学经验交流心得体会 篇八

【关键词】小学科学 实践 教学经验

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0174-02

新课程改革，使得科学课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。通过这几年的科学教学实践活动，我认为，要教好小学科学，教师必须从以下几个方面入手。

一、教师要转变角色

在传统教学中，教师是知识的传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，所以，教师是课堂的主宰者，教师教什么，学生就学什么。这就摧残了学生学习的主动性，自主性和创造性。通过学习新课标，我弄清了教师在科学课程教学中的任务所在。因此，要使学生能取得更多的科学知识，教学过程中，教师必须要转变自己主宰者的地位，做一个知识的引领者，尊重学生的好奇心，培养他们学习的兴趣，而不能扼杀了他们的求知欲。

二、教师要因地制宜、合理开发，利用课堂教学资源

新的课程改革，倡导新的课程观，它要求教师要充分挖掘课程资源。农村小学的基础设备比较差，各种条件性资源也缺乏。而科学课程的教学，又涉及到实验等方面的操作，如果仅是单靠教师讲述教学实验步骤，学生就能懂得实验结果的话，是不可能的，因此，教师在教学过程中，就应懂得因地制宜，开发和运用丰富多彩的素材性课程资源。例如，在教三年级科学《蜗牛》一课时，我就让学生到校园后面的地里，去捉蜗牛，然后让他们分组，观察蜗牛，让他们说自己观察到什么，没料到学生的思维十分活跃，纷纷讲了自己所看到的蜗牛的形态以及自己捉蜗牛时，蜗牛是怎样的？我趁着学生们兴趣正浓之时，安排他们把蜗牛带回家去饲养，然后观察蜗牛喜欢吃什么？喜欢怎样的生活环境，也可以去查找资料，了解关于蜗牛的各种知识，一堂课下来，学生求知欲强烈，学习的积极性极高。

三、恰当运用各种教学手段

提高教学效果小学《科学》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充分地利用好课文插图、投影、计算机等各种农村小学现有的教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。如教《物体的热胀冷缩》时，我通过Microsoft office powerpoint设计了一个小课件，并通过故事的形式边讲边播放插件。当讲到英国的科学家在1825年铺设第一条铁路时，为了铁路更加的坚固、耐用就把钢轨一根连着一根紧紧的焊接在一起时，就通过ppt呈现出所讲的将钢轨紧紧焊接在一起的铁路图，继而出现夏天变得七扭八歪，左右弯曲，甚至还向上拱起的铁路图及冬天铁路出现的不同程度的断裂不同季节呈现的铁路图，同一条铁路，不同的季节却发生了不一样的状况，听觉和视觉强有力的冲击，让学生产生质疑，继而发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生先得出“物体有热胀冷缩的性质”结论后，再出示课件通过不开裂缝路面与开裂路面的热胀冷缩情况对比动画演示，进一步明确问题原因所在，启发了学生思维，解决了生活中实际问题。

四、在科学教学中恰当运用激励性评价

科学新教材提供了许多新的教学形式，许多形式都是首次出现，新颖独特，每一节课都充满新意，教师要有创意地进行教学，这也对教师的创新精神提出了挑战。要上好这样的课，教师除了要拓宽自己的知识领域。还应按照《科学》课程的要求，作为学生科学探究的指导者，教师激发学生的探究动机，引导学生选择适当的探究目标，通过引导、激励学生经历科学探究的进程，激发学生对科学的兴趣。例如，《土壤》一课。刚上课，学生面对自己桌上的土壤，心理很快产生了许多“是什么”、“有什么”、“怎么样”等问题，我不失时机地提问：“你今天想研究土壤哪一方面的问题？”这时，学生提出了20个多问题：土壤有什么用？（用途）；土壤给蔬菜的营养成分是什么？（作用）；土壤是什么颜色的？（顏色）；……这些问题中有许多与本节课的内容无关，有些问题在语言表达上还存在着问题，若在传统型课堂上，学生头脑里的这些问号就会被视为“给老师添麻烦”。但在新课程的教学中，这正是引发学生进入探索性学习的最佳切入点，面对来源于学生中的大量问题，教师要充分给予关注和肯定，表示出“对，这个问题值得研究。”“好，我们可以一起来研究研究！”等积极性的支持态度，在班级里营造出一种活跃的、自由的、发散的探索氛围，学生内心激起了科学探究的欲望，进而可促进学生形成科学情感和探究意识。

总之，农村小学科学教学虽然受条件设备的缺乏所限制，但是，如果教师转变自己在教学中的角色，引导学生自主，合作，探究学习，充分利用好现有的教学手段，恰当运用激励性评价，因地制宜、合理开发各种有利的教学资源，学生一样能获得丰富多彩的科学知识。

参考文献：

[1]赵忠.小学科学观察课教学初探[J]. 教育革新. 2013（10）

[2]李霞.小学科学教材二次开发研究[J]. 教育理论与实践. 2013（17）

[3]丁琦.小学科学教育现状调研及对策探究[D]. 苏州大学 2010

9.教育教学交流心得体会 篇九

教材几经改动，要求老师教，学生学跟着改进。现行的新课程标准要求更高，标准更严格。经过二十五年的生物教学，我经历了生物教学的酸甜苦辣，从中也学到了很多。因此，我将总结三十年来生物教学过程中的一些经验，与大家分享，希望同事们帮助探索和提高。

首先，教师的角色应该转变

新课程标准要求学生在教师的指导下，自主完成探索性实验，自主制作科技产品，研究一些新的科技问题，完成相关研究报告，进行社会调查，拓展学习，这是旧课程无法比拟的。

同时，新课程可以进一步提高教师的教学能力、适应能力、实践能力和适应能力。学生研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法及相关综合信息的熟悉和掌握。

因此，为了有效地指导学生开展研究工作，我们的教师必须从“教师”转变为“研究型教师”。培养高素质的学生，首先你必须是一名高素质的教师，善于“反思”，增加内涵，提高教师的知识和能力，提高教学效果。

第二，突出情绪调节，提高学生认知水平

情绪往往直接影响认知水平。一个人开心的时候，很容易通过感知接受外界的信息。一个人在抑郁、抑郁的时候，往往无法接受外界的信息，出现“视而不见”、“听而不听”的情况。根据情绪对学生认知活动的影响，教师应充分利用积极情绪促进学生的认知过程，提高教学效率。

比如学习“遗传与变异”时，学生发现细胞核、染色体、基因等知识枯燥、抽象，难以理解和掌握。如果老师在讲这个知识之前先讲个故事或者谚语，比如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“克隆”技术，“一母九子，母子十样”等等。激发学生的兴趣，使他们处于愉快和兴奋的积极情绪状态，然后画一些从属关系包含图来解释细胞核、染色体、dna等。

10.教育教学交流心得体会 篇十

一、加强学习，不断提高思想和业务素质。

“学海无涯，教书无涯。”只有不断充电，才能保持教学的青春和活力。所以我一直在积极学习。这学期结合第八次课改，学习重点是新课程标准及相关理论。在过去的一个学期里，我参加了学校组织的新课程培训和各种学习讲座。此外，我还认真学习了生物新课程标准以及《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等相关文章。通过学习新课程标准，可以树立先进的教学理念，明确未来教学努力的方向。随着社会的发展和知识的更新，我被要求不断学习。平时有机会通过技能培训、网络讲座、公开课等方式在教育教学上不断进步。通过这些学习活动，我丰富了自己，丰富了自己的知识和见识，为更好的教学实践做好了准备。

二、求实创新，认真开展教学和科研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。这学期，我在“使用新旧教材，实践新理念”的基础上，努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中力求使我的生物教学更有特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高生物教学质量。

我在八年级教生物。在日常教学中，我坚持课堂教学的“五个自觉”。课前认真做好充分的准备，精心设计教案，结合每节课的实际情况，灵活完成每节课，尽可能完成课堂内容，课后认真批改学生作业，针对不同类型的班级和年级采取不同的批改方法，让学生对生物更感兴趣，提高学生的生物水平。另外，教学结束后，根据得与失，及时写出一些教学后的感想和教学反思，从几个短句到一个长句不等，为以后的教学积累经验。同时，我也积极与班主任沟通，了解学生，改进教学方法，突破学习方法。针对旧教材陈旧、单一、脱离学生实际的问题，我积极开发设计校本课程，设计了“远离烟酒(调查活动课)”、“确定人的性别(游戏课)”、“蚯蚓爬得快在哪里(实验探究)”等课程，重点培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于生物教学，我采取系统性和阶段性相结合的原则，固定时间、地点和内容，让每节课都能让学生有所收获。总之，无论在课堂教学还是课外活动中，我都以培养学生能力、提高学生素质为目标，努力让生物教学在学生的成长发展中发挥更大的作用。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思这个学年的工作，喜欢看到自己的成绩，同时也思考自己在工作中的不足。缺点如下：

1.对生物新课程标准的研究不够深入，在新课程的实践中也没有足够的思考，以至于有些教学思路和问题不能及时记录下来反思；

2.在教学和科研方面，本学年加大了学习力度，认真学习了一些关于te的理论书籍

11.实习带教经验体会 篇十一

临床实习是护理教育的重要组成部分，是护理专业学生理论联系实际，培养良好的职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来工作作风、工作能力的关键。如何帮助学生实现角色转变，使之尽快成为医德过硬、理论过硬、技术过硬的新时代合格的护理人才，以下是我在实习护士带教的几点体会：

1培养实习护士严谨的工作态度和法律意识

带教老师是实习护士走向临床工作岗位的启蒙者和领导者，其言传身教对护士有着潜移默化的作用。教学与检查相结合，实习护士从实习初期就应加强思想品德教育，严格执行各种规章制度和技术操作规程，养成自觉遵守纪律的习惯，有高度的责任心和热爱护理专业，以病人为中心，时刻为病人着想，热情周到地为病人服务，培养严谨的工作作风。由于当前病人自我保护意识日渐增加，医疗纠纷日益增多，因此医疗安全教育十分重要，也是带教工作中的重点和难点。比如更换液体时患者名字是否正确、液体是否正确、输液滴数是否合适等关系着病人的健康恢复，是一环扣一环的工作，疏忽一点就可导致医疗差错。实习护生需明确护理文书的科学性、法律性、完整性与原始性，在日常实习工作中要做好各项护理记录，努力减少或避免差错事故的发生，树立起专业护士形象，提高工作素质能力。

2培养实习护士的人际沟通能力

实习护士还未完全走向社会，生活阅历较浅，年纪较轻，对病人的各种表达缺乏正确的判断力，直接影响到沟通效果和服务质量。因此必须掌握有效的人际沟通技巧，在交流中融洽护患关系，与患者沟通时态度要亲切、问话要恰当、表情要和蔼，要认真倾听病人提出的问题，尽量满足病人的要求，根据病人的文化层次进行交流，要尊重病人及家属，主动拉近与患者的关爱之情，也可用身体语言，如病人发热时，可用手触摸病人的头部，表示关切；病人对手术恐惧时，可以握住病人的手，说说鼓励的话语。动作要轻柔敏捷，语言要温柔得当，态度要诚恳，使病人得到心理与感官全方位的护理。

3培养实习护士专科健康教育的掌握

健康教育是整体护理的重要组成部分，是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。能否满足健康教育需求，取决于护士有无健康教育的意识，履行教育职责的能力。因此在临床带教中，应将健康教育能力放在重要的地位。首先实习护士應掌握常见专科知识、术前术后护理常规以及在出院前的健康教育。真正“以病人为中心”为患者提供全方位的健康教育。采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。

4培养实习护士独立工作的能力

初期：老师应先试教，使她们掌握要领，护生单独工作出现错误时，要及时加以指导纠正，采取多鼓励少批评的教学方式，使实习护士在短时间内适应医院环境。中期：老师应适时激发她们的积极性，尽量给她们提供操作及书写机会，但必须做到放手不放眼，发现问题及时纠正，并加以分析，加强道德素质的培养，使实习护士养成良好的工作作风和学习习惯。后期：实习护士在实习中积累了一定的经验，此阶段可鼓励护生独立进行各种护理工作（但放手不放眼），书写标准护理计划，培养沟通和语言表达能力，使其尽快适应即将担任的护士岗位，培养独立工作能力。

培养实习护士规范化服务，端庄的仪表，优美的体态，沉着冷静的工作作风，和蔼可亲的工作态度是一种无声语言，不但留给患者一个良好的印象，更重要的是提高了患者的信任度，为护患沟通提供方便，使得护理工作可以更好地开展。

5因材施教，挖掘实习护生个人潜能

带教老师要充分了解每个实习护生的特点，因材施教，善于调动每个实习护生的积极性，努力营造一种团结友爱、和谐的工作氛围。带教老师应根据不同学生理论知识、接受能力、操作技能以及心理素质的差异，制订不同的带教方案和计划，对于各方面能力较差的护生要耐心教导，循序渐进、多鼓励、多支持，培养护生的自信心与上进心，提高每个护生的工作热情与激情。带教老师要善于挖掘每个护生的内在潜力，根据其不同的性格、能力及成熟度委以不同的工作任务，使其对集体产生归属感与认同感，从而提高护理质量和工作效率。

6严格考核，加强实习生管理

为提高临床教学质量，就要严格管理学生的临床实习。实习生应由专人带教，由责任心强、业务水平较全面的高年资护理人员担任带教工作。加强实习护士的业务学习，每周进行一次小讲课和护理查房，对实习护士的护理操作和专科的护理知识应随机抽查，让她们在本科室学到的成绩得到体现和以肯定。加强组织纪律教育，严格执行请假制度，对于确需请假的学生，先写请假条，在征得科室护士长和护理部同意后方能请假。对于即将转科的实习生实施出科临床技能考核和专科理论考试，保证教学质量。在考试过程中，带教教师把扣分原因记录下来，考试结束后立即给予讲解和纠正，不断地巩固知识和加深印象。

12.教学经验交流心得体会 篇十二

一、精心做好课前准备工作, 重点是CAI课件

首先要了解课程教学大纲的要求, 认真钻研教材内容, 写好教学日历 (包括:课时分配、每次课的教学内容、教学要求等) ;接下来要认真准备讲稿或CAI课件。尽管我副主编过几本统编规划教材[1,2], 但每学期上课前都要对讲稿或CAI课件进行检查、修改和完善, 及时更新教学内容, 而且在每次上课前再看一下教学内容。一个好的CAI课件确实能够部分地解决机械类专业课程教学中目前存在的问题, 不仅节省了老师写黑板的时间, 提高了讲课的信息量, 还可以把一些机械结构及原理讲得更清楚。但值得注意的是, CAI课件应制作精良、使用得当。即:CAI课件不光要有简洁、清晰的文字和图片, 还要有合适的动画或视频;CAI课件不宜长时间、不分场合地使用, 要注意控制使用节奏, 最好能配合使用教具和板书来讲解。

二、满怀激情上好每一堂课, 特别是第一堂课

教师好比是演员, 一上台就要充满激情, 有感染力才能激起观众的注意力。特别是第一堂课, 因为是新课程、新老师, 学生出于新鲜感、好奇心, 课堂纪律一定会比较好。这时, 学生的思想也比较集中, 他们对学好这门新课寄予很大希望。此时此刻, 教师切不可坐失良机, 要满怀激情上好第一堂课。第一堂课通常为绪论课, 主要介绍学习本课程的目的、任务、方法及本学科的发展概况等。绝不要以学时紧张为由将绪论课精简掉或马马虎虎讲过就算了。我在讲《金属切削技术及设备》、《数控技术》等课程的第一堂课时, 先是通过一些图片、数据和实例来重点介绍本课程及本学科的地位和作用、发展历史与现况等, 使学生感到耳目一新, 后通常会布置一道课外阅读作业, 要求学生到图书馆阅读与本课程有关的专业期刊或上网查询, 写出一篇涉及本课程内容的读书笔记或论文报告, 须列出参考文献来源并用计算机打印出来。这样, 无形中会激发他们的学习兴趣和紧迫感。

三、加强与学生的互动交流, 活跃课堂气氛

与学生互动交流有多种形式, 如:课堂提问式和专题讨论式等。下面分别介绍一下我的一些尝试和体会。举一反三、联想记忆是学习英语汇语的一种行之有效的方法, 它也是机械类专业课程教学中开阔学生视野、激发学习兴趣的一种好方法。例如在讲解M1432A型万能外圆磨床的机械传动系统图时, 给学生提出了如下一系列问题:为什么砂轮架采用V带传动?而内圆磨具采用平带传动?为什么砂轮架采用动压型液体滑动轴承?而内圆磨具采用向心球轴承?还有哪些传动和支承类型?机床主轴的轴承应采用何种精度等级?请同学们回忆一下《机械设计》和《互换性与技术测量》那两门课学过的内容。当被随机点名的同学回答不出或不全时, 课堂的气氛顿时活跃起来, 连那些心不在焉的学生也把目光投向了老师, 等待老师的正确解答。又如在讲述金属切削过程中切削力和切削温度的测量时, 除了介绍教材上的经典内容外, 还结合老师们的科研课题及国内外最新研究成果进行补充说明, 并展示部分测量用传感器。这样, 有利于开阔学生的视野、培养学生的创新能力, 而且深受学生欢迎。教学过程是教师和学生共同活动的过程, 是教师引导下的学生的学习过程, 既要有教师的主导作用, 又要有学生的主动性。让学生自己上台试讲某些课程内容, 就是一种能调动学生主动性的有效方法。这需要教师的精心组织。例如, 事先选择“其他通用机床”这一章作为学生上台试讲的内容, 提前将全班同学分成四组, 分别负责钻床类、镗床类、铣床类和插拉刨床类四个专题。上课时, 每组选出一名代表上台主讲, 除了扼要介绍某类机床的特点、应用范围外, 还需回答同学或老师的提问, 组内其余同学作补充说明。最后, 由老师进行讲评, 纠正某些错误, 并记录一次平时成绩。这种让学生上台试讲的讨论式教学方法有几个好处: (1) 可以促使学生主动预习和准备讲稿, 改变过去那种只听只记的被动方式。 (2) 及时了解和纠正学生中的某些模糊概念和片面认识。 (3) 可以锻炼一下学生的口头表达能力和自学归纳能力, 有些学生准备的材料甚至比老师准备的还好, 这反过来对教师也是一个促进。 (4) 还可以活跃课堂气氛, 集中学生的注意力, 从而取得较好的教学效果。

四、严格课堂教学管理, 既教书又育人

由于专业课程教学阶段正值学生考研复习和找工作的重要时期, 据不少老师反映, 一些打算考研的学生经常不来上专业课 (因为研究生全国统考中不考专业课) , 还有一些不打算考研的学生有时也忙于参加各种就业招聘会或者驾校的培训和考试。此时如何搞好课堂教学, 不仅是高校教学管理部门应该思考和改革的问题, 也是任课教师值得探讨的问题。作为教师, 必须严格课堂教学管理。我的做法是:

1. 第一堂课就宣布平时成绩的评定办法, 主要包括出勤情况、上课表现、实验报告、课外作业等。

坚持每堂课快结束时花2分钟左右的时间进行抽查点名, 没有到的下次课继续点名, 对于多次缺课者请班干部转告其本人, 可能会取消其考试资格。

2. 对于坐在后面讲小话、打瞌睡、不听课的同学, 及时进行提醒;

对于积极回答问题的同学予以表扬, 并马上记录一次平时成绩。

3. 点名时, 对于上课表现特别好的学生, 在平时成绩

单上画一个大勾, 特别差的画一个小勾, 其余的画中等的勾。这样便于老师掌握各位学生上课表现的优劣, 为最后的成绩评定提供了重要的依据。

作为高年级学生的教师, 还要做到既教书又育人。我经常与学生交流一些做人的道理、学习的方法、最新的科研成果与见闻、历届毕业生的一些考研动态和就业信息等, 这些也能提高专业课程的课堂教学效果。目前高校教师中有很多年青的博士或博士后, 他们的理论水平是无可厚非的, 但其中不少人缺少工程实践经验, 教学水平也还有待进一步提高, 必须予以高度重视, 努力过好教学关, 为培养更多的高素质创新性人才做出自己的贡献。

参考文献

[1]徐学林.互换性与测量技术基础[M].长沙:湖南大学出版社, 2005.

[2]李必文.机械精度设计与检测[M].第2版.长沙:中南大学出版社, 2012.

[3]王志杰.改革专业课教学方法的实践与总结[J].中国轻工教育, 2001, (3) .

13.班主任教学经验心得体会 篇十三

一、亲其师，信其道

这句名言是我国教育家孔子倡导和终生实践着的一条教育教学规律。据史书记载：伯牛生病,孔子亲往探视;颜渊病亡,孔子痛哭不休;虽有弟子三千,贤人七十二,但孔子能一一说出每个学生的性格、爱好、特长和才能。正是因为孔子热爱自己的学生,以他严谨的治学态度、渊博的知识学问、良好的教学方法赢得了学生的无限热爱和敬仰。学生蜂拥而至,纷纷跟着他学习知识、研究学问,从而开创了中国教育史上光辉的新纪元。作为新时代的班主任，要摒弃传统意义中班主任“高高在上，拿着教鞭督促”的严肃形象，而要转变思想，主动走进学生的心灵，尊重学生的思想，让学生觉得你是可以亲近、可以信赖的，从而就会相信你所说的，接受你的教育。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。良好的师生关系可以促进学生主动学习，主动探究，从而收到事半功倍的教育效果。在日常的工作中，我很注意学生的一些言行举止，关心学生的身心健康，课余时间和学生谈谈心，相互沟通。在选择批评的方式上，我经常采取个别谈心，我在实践中发现，个别谈心，更能让学生感动，一些平时较固执的学生甚至会感动得热泪盈眶。

对学生进行思想教育，如果一味靠空洞的说教显然是枯燥的，也是最让学生厌烦的。我总是利用学生身上的每一个闪光点，作为教育的契机，起到教育个人，从而影响全班的作用。

班上曾有一个叫潘宇的同学，这是一个性格活泼，脾气倔强，行为习惯、自控力都极差的男生。开学不久，他就成了班上的“风云人物”，大事不犯、小事不断，班上时常有同学反映他上课带头起哄、接嘴扰乱课堂纪律，下课横冲直撞、欺负同学、乱扔垃圾等现象。起初，每次犯事，我都会严厉批评并做思想工作，积极引导他遵守纪律、尊敬师长、团结同学、努力学习，做一个受欢迎的学生。每次教育后，他的行为有一定的改善，但时间一长，他的老毛病又开始“横行天下”，惹得科任老师苦不堪言。鉴于此，我认识到了这个问题的严重性，开始分析这个学生的性格特点。这位同学优缺点分明，优点：活泼开朗、热情大方有正义感。缺点：好动易怒，缺乏自控力。怎样发挥他的优点并帮助他改掉缺点呢?渐渐的我发现他特别喜欢读课外书籍，也喜欢听语文课，对老师上课提出的问题也能够说出自己独到的观点，抓住这个契机，我和他制定了一个“约法三章”。第一：上课遵守课堂纪律。第二：下课不横冲直撞，适度休息。第三：做一个文明懂礼貌的学生。我用“21天好习惯养成法”激励他，前三天他做到了，我奖励了他一本小书(课外书籍);后来又坚持了一周，我和全班同学一起表扬了他，同时我也奖励了他一本小书;每次上语文课时，我都会设置一些适中的问题让他回答，回答后我都会做一些点评和鼓励，渐渐地将他的兴趣引到学习上来。就这样过了两周，他的行为习惯渐渐好转，上课能够安静的听课，下课还能够主动帮老师擦黑板，表现得非常积极和主动，他的表现赢得了同学的尊重和认可，他自己也完全融入到班集体中，感到无比自豪。这些点滴收获都源于我与他良好的师生关系，正所谓“亲其师，必信其道”。

然而，“亲其师”中的“亲”应该有度，“亲”是“亲近”，不是“亲密”甚至“亲密无间”，与学生的相处要拿捏到位，既要让学生信赖你，喜欢你，更要有一种潜在的威信，一种不可侵犯的威严。对于学生学习、做人上的原则问题，决不能一味的姑息纵容，而要严肃批评，深刻教育，真正从根本上解决学生的思想问题。

二、用爱心浇灌心灵的花朵

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时很注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

我们班的周鑫同学，有一段时间厌学情绪相当严重，也曾想过辍学，上课无心听讲，作业很少按时完成，在外结交社会青年，后来经过我和家长的多次开导，发现他潮剧唱得不错，就鼓励他参加学校的歌手比赛，结果获得了第五名，这让他一下子找回了生活的自信。最近，他告诉我，他想去当兵，他认为当兵就不用读书，我多次开导他无论实现哪个理想，必须先学好科学文化知识，才能去掌握更多的技能。现在，他正在逐步地解决学习上的困难，消除学习上的消极情绪和被动心理。

当今世界，人类正以惊人的速度走向繁荣的工业文明，步入多元化的信息时代。我想传统观念中的保姆式班级管理已不能满足学生了，而且他们身上的自主意识还经常猛烈地撞击着陈旧的班级管理模式。作为一个新时期的新型班主任，我们要立足“人的发展”，要树立以人为本、以学生发展为本的思想，引导学生做自己生命的主人，做社会的主人，学生就有了主人翁意识和参与班级管理的积极性。在日常工作中，我建立了值日班长制，今后我还要经常邀请学生家长参与到班级管理，使班级管理初步形成开放的体系。这样才能拉近师生、生生之间心灵的距离。

14.教学经验交流心得体会 篇十四

我从2012年11月19日到2012年11月23日在凉州区发展街小学，参加区教育局举办的“学习西湖经验，提高教学质量”的教师挂职培训。在这里有幸让我们听到了发展街小学的老师对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，尤其是他们执著 于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高贵品质。现将自己的几点感悟浅谈如下：（仅供参考）

一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

本来一直感觉自己是一名合格的教师，所以总是很放松自己。在我听完几位老师的课之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业 知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心的人。要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育。老师们的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关 注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面。只有课堂上的生动语言 和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。如何成为一名优秀的教师？首先的一点是必须要多读书，读好书。

二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂

教师就必须在各个方面提高自己，尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的业务水平。一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有？这就要求我们 教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学 必须要采用更多的学习方法、教学方法。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法。老的教学方法已经不能适应新的社会的需求了，同时也不可能 满足我们新一代的学生了，所以作为当代的老师不能只满足目前的状态，应该 从现在开始学会适应社会、适应学生。

三、转变教师角色

学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方 式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要 不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生 参与课堂，把主宰权还给学生。这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了 与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

四、教师要理解孩子、尊重孩子

孩子是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊 重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能用商量的口吻提出建议。如我认为你这样做比较好，并让孩子明白这样做的理由 和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界 的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们 更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师 对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

五、教师要学会终身学习

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可 持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修 养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起 来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知 识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标 努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及 时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

15.教学经验交流心得体会 篇十五

一、交流探索的意义

交流探索为有效课堂的生成提供了平台, 传统的低效课堂以“教”为中心, “学”围绕“教”转, 教师教什么学生学什么, 教师怎么教, 学生就怎么学, 学生的思维很大程度上受到压制。而现在我们教师在组织教学时, 首先实现“以学生为主”关注学生、了解学生的学习需要, 课堂变成学生展示的舞台, 凸显了学生的本性, 在交流探索的过程中一般以四人为一组, 也有同桌之间的交流, 让学生在生生互动、师生互动中思维不断被丰富、被提升, 课堂变得有趣、活跃, 学生成了学习的主人, 养成了良好的学习习惯, 在课堂上, 学生能够在自主合作学习的基础上充分展示自己的学习成果, 并在展示中暴露学习的成效与不足, 为教师的点拨提供合理的依据。

二、“交流探索练习反馈”的具体实施

1. 创设情境, 引入新课

自学的前提是需要学生具有兴趣和探究的欲望, 因此引入新课的方法十分重要。教师必须具有强烈的创设问题情境意识, 把握具体操作手段, 微格导学, 引路点化, 把“戏”留给学生“唱”。

化学教学情境的来源是多方面的, 如学生已有的知识经验、生产和生活实际、与化学相关的社会热点问题、科学技术发展的前沿等。这样设计的化学问题能在激发学生化学习的兴趣, 培养学生解决实际问题的能力、增强社会责任感、崇尚科学等方面起到独特的作用。

2. 出示学案, 启发思考

自学之前, 教师需要先出示自学提纲, 提出自学的方向、重点以及思考的线索等。自学阶段应要求学生: (1) 初步理解教材的基本内容和思维过程; (2) 复习回忆有关旧知识, 并与新知识相联系; (3) 找出教材中的重点内容和自己不理解的问题; (4) 做自学笔记, 可适当做些批注, 勾画出关键词语; (5) 尝试练习, 推导过程等。最后让学生闭上课本, 围绕教材内容思考以下问题: (1) 本节课的主要知识点有哪些, 自己懂不懂; (2) 与新知识有关的旧知识是什么, 是否已经掌握; (3) 通过新旧知识对照有什么猜想, 还有什么问题未解决等。

3. 学生交流, 教师释难

自学结束后, 教师需要组织学生交流讨论, 将自学过程中遇到的问题或触发的灵感公布出来, 使大家得以共享。这个阶段是使学生集思广益, 相互启发、取长补短的大好时机。这种讨论, 有时是个人发言, 有时是小组讨论后有代表发言。教师可根据问题深浅和难度大小分别让不同程度和不同层次的学生发言。讨论结束时, 教授还需要根据大家的讨论进行疑难解答。解疑的过程, 是一个讨论、研究、探索的过程, 同时又是一个调控过程。教师必须对联想提出的问题进行合理的控制, 根据教材要求, 把问题分类处理:涉及本节课重点的内容, 要重点突破;涉及下节课的内容, 可出示“安民告示”, 鼓励学生课下思考;涉及以后学习的内容, 可鼓励学有余力者进行课外研究。

4. 统一学习, 巩固知识

通常, 在学生自学、交流、讨论, 获取对新知识的理解后, 教师还需要组织一个短暂的统一学习的教学过程。统一学习是为了处理自学过程中的普遍性的问题, 对教学内容进行梳理和提升。这里的归纳既包括对学习内容的梳理与概括, 又包括对教学效果的调节与整合。在归纳环节, 教师要指导学生把一般性结论进一步强化、引申、梳理概括, 纳入认知系统;并通过联想, 结合具体问题鼓励学生提出解决问题的策略方案。教师归纳的首要任务, 是帮助学生弄清知识的来龙去脉, 以及各知识点之间的相互联系, 使所学知识融为一体, 便于记忆和灵活地利用所学知识解决问题。练习反馈对课堂的有效性进行了评估, 我们应该知道理想的课堂在于它是否真正的让学生练习和实践, 让学生在课堂上动手、动脑、动手, 我们的课堂学生练习的时间大致在15分钟左右, 为了掌握学生思路上出现的偏差在学生完成检测后, 对学生作业进行评讲, 注重了实效。

综上所述不难看出, “交流探索练习反馈”教学模式体现了素质教育的要求, 是一种充满生机的教学方式。具体地讲, 它突出了主体性、发展性、有序性和启发性等教学原则。当然交流探索练习反馈的教学和其他教学模式一样, 都有一定的适用条件和范围, 也就是说, 并不是化学教材中的所有内容都适宜用该模式进行教学。因此在教学实践中, 要从化学教学的实际出发, 灵活多样地在化学教学中实施“交流探索练习反馈”模式, 持之以恒, 被不断地汲取教学法的精华, 才能收到最佳效果。

摘要：化学教学中采用“交流探索 练习反馈”, 符合现代教育规律, 符合新课程改革的精神, 即注重学生在学习中的主体地位。恰当运用“交流探索 练习反馈”教学, 不仅能培养学生的自学能力, 也能让学生体会到探究知识的乐趣, 充分发挥师生“双主体”的共同作用, 从而提高并保持学生的学习兴趣, 提高课堂学习效率。

16.试析初中作文指导的经验与体会 篇十六

【关键词】初中；作文指导；体会；经验

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

语文教学的重要目标之一，就是培养学生的写作能力，这是提高学生语言表达能力的主要手段，也是实施素质教育的重要途径，因此教师必须对这一方面工作予以高度重视，下面做具体的研究和探讨。

一、教师要培养学生写作的信心和兴趣

爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师，学生只有对写作充满浓厚的兴趣，才会做出积极努力和研究，因此教师必须注重对学生写作兴趣的培养，为此要着重做好以下几点工作：一是教师要鼓励学生经常写作，鼓励学生自己向校广播站、办刊杂志社投稿，对于学生写出来的文章，要以鼓励和表扬为主，这样会大大增强学生对作文的兴趣和信心，即使学生写的并不太理想，也不要责备学生，使学生对作文写作产生畏惧心理；二是教师可定期组织开展作文比赛，给予学生足够的表现机会，调动学生写作的积极性，对于学生具有的写作欲望教师一定要给予保护；三是教师可经常在班级内组织开展形式多样的作文交流活动，请同学们畅谈写作过程中的感受及想法，交流彼此的写作方法和技巧，此外教师在讲评作文的过程中，可适时夸大优秀作文的亮点，并向同学们指出它好在哪里，请同学们借鉴和学习，对于写的不太理想的作文，也要在鼓励的基础之上，指出其缺陷所在，有助于今后引以为戒，教师要积极帮助每一个学生树立起写作文的信心，让人人都觉得自己行。

二、引导学生加强对素材的积累

没有素材，写作就犹如无泉之水、无木之本，根本无法顺利完成，因此加强学生对素材的积累势在必行。首先引导学生注意对生活进行观察，生活本身就是一个大课堂，是积累素材的最佳渠道，因此教师要鼓励学生走进生活、体会生活，用善于发现的眼睛及敏感的心灵去感受生活，进而从中获得深刻的情感体验，这样写出来的文章才不会显得无病呻吟，苍白无力；其次注意引导学生从课外阅读、电视、上网等方式中获得积累，这些先进的传媒技术为我们获取知识提供了便利条件，学生在进行这些活动的过程中，一旦发现好的素材，要及时记录下来，经过长期的坚持，一定可以积累大量的丰富素材，这样无论遇到什么文题都能信手拈来，文思泉涌，轻松应对；最后教师要引导学生利用好课本资源，对其中优秀的段落和篇章加以背诵，如朱自清先生的文章《春》，描写的语言优美、形象生动、层次分明、绘声绘色，字里行间充溢着作者对生活的浓浓情意，学生可摘抄出来熟练进行背诵，这样经过不断积累，在以后写到类似文章时，才能做到得心应手。

三、培养学生练笔的习惯

坚持练笔，这是提高学生写作能力、探索写作技巧的根本举措，因此教师要注意引导学生养成平时练笔的习惯，要求学生平时要写日记，当然日记可以不是每天都写，但是一旦有感悟和想法了就要及时记录下来，此外学生在平时阅读的过程中，要注意写写读书心得，教师也可向学生传授一些名人读书、记笔记的方法，并多向学生推荐一些适合他们阅读的优秀书籍。

四、要求学生写真情实感的文章

真正打动人心的文章永远是那些充满作者真情实感的文章，因此教导学生写好文章，首先就要求他们说真话、说老实话，绝不弄虚作假，但是当前很多中学生在写作过程中，常常会出现不切实际、盲目跟风的现象，比如学生一写到雷锋行为，就开始描述自己曾经搀扶一位老太太过马路，且不说学生叙述功底怎么样，关键是有没有这回事，是不是学生为了应付作文杜撰出来的，如果没有真情实感在其中，文章就会很容易显得矫情，没有一点新意可言，出现一大堆空话、套话等，使人没有看下去的欲望和念头，为了有效避免这种状况的出现，教师要注意引导和鼓励学生表达自身真实感受，做到笔下所落皆是心中所思。

五、教师要做好作文的评讲工作

作文评讲是提高学生写作水平的重要手段，因此教师要切实把握好评讲机会，争取让学生受益匪浅，教师要着重做好以下几方面的工作：一是教师在评讲过程中，要注意抓住作文中的闪光点，比如有的学生开篇写的不错，但是收尾却不尽理想，有的过渡巧妙，不着痕迹，有的语言流畅，层次分明，针对这些优秀之处，教师要敏锐捕捉出来，及时给予表扬和鼓励，并向同学们指出这些闪光点好在哪儿，请同学们借鉴和学习；二是教师要注意总结学生写作过程中出现的通病，在作文评讲课上时进行分析和研究，对于存在许多欠缺的文章，教师在进行点评时，要注意方式方法，尽量委婉一点，避免伤害到学生的自尊心，让他们在和谐的气氛中修正错误，克服缺点，进而不断取得进步。

六、教师要注意培养学生拟提纲的习惯

学生在刚刚开始写作的过程中，肯定都会面临不知从何下手的状况，鉴于这种情况，教师可引导学生草拟一个简要的提纲，或者是在头脑中构建一个大致的轮廓，这样学生在真正开始着手写作的时候，就会有一个清晰的层次在头脑中，不但有效避免了文章写作的杂乱无章，还帮助学生养成了良好的写作习惯。

七、结语

从以上内容的论述可知，要提高学生的写作能力并非一蹴而就的，需要教师在长期的实践过程中注意总结和探索，切实采取行之有效的方法激发学生写作的兴趣和能力，加强对学生写作方法的指导，总之教师要做出积极努力，切实为提高学生的写作能力做出自己的一份贡献。

参考文献

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[4] 史绍典. 新课程作文教学系列讲座及精彩实例（一） 生活世界：初中作文训练的不倦追求[J]. 语文教学通讯， 2008（02）.

[5] 苗蔚林. 初中作文修辞运用问题及对策[J]. 新语文学习（教师版）， 2008（03）.