青年节趣味活动策划方案设计

青年节趣味活动策划方案设计（精选19篇）

1.青年节趣味活动策划方案设计 篇一

武汉光谷为明实验学校 五四青年节趣味运动会活动方案

一、活动目的

今年是“五四”运动96周年。为进一步弘扬“爱国、进步、民主、科学”的“五四”精神，在全校教师中弘扬爱国、爱校的伟大情感，营造积极、健康、快乐、向上的校园文化氛围，展现我校教师的青春风采。学校工会拟于“五四”当天开展以“传承五四薪火，展现为明风采”为主题的五四青年节趣味运动会活动。

二、活动时间：

5月4日（周一）下午5点10分

三、活动地点：操场

四、参加人员：

武汉光谷为明实验学校全体教师

注：送校车的老师不参加，才艺班的老师在才艺课结束后参加。托管的学生全部在操场上为老师加油。

五、游戏项目及规则：

1.障碍接力：全程20米，设置障碍，含呼啦圈、下腰过杆、跳绳、水平乒乓球。此项目单组进行，全组人员参加，依时排名计分。第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。

2、袋鼠运瓜：规定时间5分钟，队员由起始点A（距呼啦圈10米）依次运球，每名队员带1个球，用膝盖夹着蹦到B点（距呼啦圈3米）进行投球（落入圈中即可）。每组成员一个到达B点后，下一个成员从A点出发。此项目2组同时进行，全组人员参加，在规定时间内篮球落筐最多者胜。第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。

3.两人三足：全程20米，每组派6名队员参赛，两两接力，用时少者胜，4组同时进行。第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。

4.拔河比赛 ：每组全体队员参加，一、二组，三、四组比赛，获胜组再比赛分出一、二、三、四名。第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。

六、活动奖励规则及奖品：

按组积分评比制、奖品设一等奖1组、二等奖1组、三等奖2组 奖品申购：张艳茹

七、人员分组

一组：黄东 孙玉强 陈曲 程琳 唐晓宁 杨瓅眉 刘福音 二组：黄宇新 刘亚琼 桂丹 张艳茹 李慧敏 姚培富 刘芳 三组：肖素娥 陈红利 师会盼 蔡青青 胡除夕 陈黔平郭雪 四组：缪昭君 肖丽 Joe Steven Greg Marissa Justin 裁判：黄一峰 袁晨锡 李传辉

黄一峰、李传辉负责障碍接力，袁晨锡负责袋鼠运瓜，黄一峰负责两人三足，袁晨锡负责拔河比赛。道具准备：刘旸 现场总指挥：李传辉

八、注意事项：

1.着装请以运动休闲为主。

2.如遇当天下雨，在室内体育馆进行活动。

3.请刘旸、杨志伟和吴萌老师在当天中午把道具摆放在操场相应的位置。

2.青年节趣味活动策划方案设计 篇二

关键词：语文实践活动,设计实施,语文素养,综合素质

《礼记·学记》中提到 :“善学者 , 师逸而功倍 ;不善学者 , 师勤而功半。”如何让学生愿学、乐学、会学, 不让教师挑灯夜战的成果付 之东流 , 这就需要 教师帮助 学生营造 “大语文”环境 , 把书本知 识和实际 生活更紧 密地联系 起来 , 让学生在广 阔的天地 里感受生 活、体验生 活、热爱生 活。基于 此 , 语文实践活动应运而生, 它如一剂催化剂, 使语文课堂发生质的变化。

中职语文国家规划新教材突破性地把语文实践活动同阅读与欣赏、表达与交流摆在同等重要的位置, 视为教材中不可切割的三大组成部分, 借此帮助学生获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

一、语文实践活动的设计要与时俱进, 满足学生需求

“问渠哪得清如许 , 为有源头活水来” , 生活是语文的源头活水, 只有贴近生活, 才能满足学生的真正需要。从活动设计上说, 教师要深入研究语文教育的内涵, 即提高学生语文应用能力, 提升学生人文素养。以教材为依托, 遴选学生熟悉的生 活为载体 , 精心设计 具有贯穿 (活动全程 ) 、整合 ( 知识与技 能 ) 、融溶 ( “工具” 与“人文 ” ) 功能的活 动主题重视情境创设、任务驱动、多元评价等手段的运用。同时, 尽量避免为了活动而活动, 为了展示而展示的语文实践活动的通病。

比如:我结合教材中的语文实践活动要求, 确立了“青春共牵手, 爱心暖空巢”为主题的志愿者实践活动。由于中华民族向来以尊老、助老著称于世, 然而随着独生子女的增多、生存压力的增大, 社会上出现了“空巢老人”这一特殊群体, 统计数据显示, 全国近一半老人生活在“空巢家庭”或“类空巢家庭”, 改善他们的生存现状已经成了我们义不容辞的社会责任。本活动彰显的博爱精神是教材中爱情主题文学作品的情感提升, 就活动本身而言更是口语交际中的复述和应用文写作中的倡议书等语文知识的巩固与延伸。在凸显文本资源的基础上, 是培养“90后”学生责任意识的上佳切入点。

二、语文实践活动的实施要系统完整, 提升学生素养

语文实践活动的实施是否成功要从活动程序与结构安排、教师引导与学生参与、教学智慧与问题解决、教学生成与目标实现等方面进行考量。

语文实践活动的开发与实施力争克服当前职业教育文化课脱离学生个体生活和社会生活的倾向, 而是面向学生完整的生活领域, 将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。因此我以体验性学习为主, 充分调动学生的主动性和探究性, 使学生在乐于质疑、勤于动手和勇于实践中完善自我, 为学生的职业生涯发展提供开放的空间。

在这一理念的指引下 , 本着全员 参与、重点 指导、注重过程、整合精品的原则, 我将青年志愿者实践活动分为准备动员、实施操作、展示评价三个阶段。这三个阶段做到课内与课外 、集中与分 散相结合 , 使整个活动呈现“百花齐放”的局面。

在实施过程中, 教师对实践活动的全程有效调控至关重要。

正所谓“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。教师应为学生创设情境, 调动其探究的主动性。让学生根据自己的兴趣爱好选择研究方向, 以“自由组合、组间异质”为原则, 成立探究小组。在实际操作时, 教师应大胆放手让学生自己实践实施和完善小组计划, 根据实际情况利用自习和课余时间对各组分别进行指导点拨。

这期间, 教师的指导由扶到放, 活动主题和计划由学生自己把握, 他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次活动的主动权, 充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。同时, 学生始终积极参与、分工合作、团结一致, 在活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 体现活动的实践性和探索性。

语文实践活动的亮点环节应是学生汇报展示环节, 为了更好地汇报小组收获, 组内成员团结协作, 运用多门学科的知识, 充分发挥个性特长, 体现实践活动的综合性、合作性。

以“青年志愿者活动”的汇报展示为例:第一小组通过分享网络资源, 以介绍历朝历代养老敬老规定切入, 引出“空巢老人”这一社会问题。随后, 欣赏配乐诗朗诵《空巢老人》, 唤起学生的情感共鸣, 由另一位组员通过“百度”介绍“空巢”及“空巢老人”的含义 , 并宣讲有关“空巢老人”的新闻。 由这些同学的展示引出本组的重要探究任务问卷调查, 把该组走访、调查到的情况以数据统计的形式加以说明。最终该组同学得出结论:“空巢老人”作为全社会的“痛”, 应该引起我们的重视。在此过程中学生整合信息的能力、与人沟通的能力得到了提高。第二小组承接第一小组的调查结论在全班范围内开展为“空巢老人”服务的志愿者倡议动员活动。配合寻找到的吉林市电视台科教频道的影像资料在组长的讲解下, 让学生了解我校“爱心天使志愿者小分队”的发展历程。邀请我校上届“爱心天使志愿者小分队”的队长, 把象征志愿者服务精神的标志交到组员手中, 并向全体同学讲解志愿者标志的含义。由“吉林市爱心儿女”代表、该组的一名同学宣读倡议书, 并请全班同学伴随《志愿者之歌》在倡议书上郑重签上自己的名字, 并佩戴志愿者标志。全体同学宣誓, 表明加入志愿者行列的决心。第三小组围绕“我为空巢老人做什么”展开活动。学生计划带领所辖社区的部分“空巢老人”到旅游景区一日游, 并在课堂上进行模拟导游展示, 还为“空巢老人”奉献乐器、歌曲等才艺表演。不仅符合活动主题, 展示旅游专业学生能歌善舞的特长, 更体现文化课为学生专业发展服务的理念。该组成员还独辟蹊径, 设计了其他服务内容, 如为“空巢老人”和子 女搭建情 感平台的DV传情 ;为了让老 人重新回归社会, 把老人请到学校为我们讲述老城旧事;为老人编辑健康手册……最后, 为了体现该小组设想的系统性和完整性, 全组同学共同拟定了《“爱心天使小分队”活动计划》, 并由一名组员宣读。

总之, 在实施过程中, 教师的预设内容不可过多, 否则体现不出学生自主实践的特点, 亦会影响教学智慧的生成。

三、语文实践活动的评价要多元立体, 肯定学生的表现

评价过程不仅是对学生实践活动表现的肯定, 更是学生系列语文实践活动成绩的纵向反映, 因此, 评定标准的制定必须在试验、总结、改进中不断完善。

活动尾声可以设计为教师组织学生进行总结评价。评价标准由教师与课代表及各组代表共同商议制定, 分为自评、互评和教师评价三种。评价内容是全方位的、多元化的, 评价过程注重自评与他评相结合, 以自评为主, 让学生自由交换意见, 畅谈自己参与活动的体会、经验和教训;过程评价与终端评价相结合, 以过程评价为主, 评价时不过于看重学生获得知识的多寡及作品的优劣, 而是关注学生参与的态度、创造的能力, 关注交流与合作, 重视对过程的评价和在过程中的评价定性评价与定量评价相结合, 以定性评价为主, 帮助学生寻找身上的闪光点, 让学生感受到自己优于以往的表现。总之, 在评价过程中, 教师始终尊重学生的主体地位, 正视学生的个体差异, 以发展的眼光关注学生的进步。并且, 有意识地放大实践中的体验, 淡化最终结果, 避免甄选的负效应。

可以说, 语文实践活动不受时间、空间与知识的限制, 能融合社会的多个领域, 实现教育的整合, 从而实现学生综合素质的提高。但对于教师来说却是新的挑战, “雄关漫道真如铁而今迈步从头越”, 我们在实践中要努力探索、修正与完善, 在不断的实践与反思中获得教育理念的螺旋上升。最后, 我引用于黔勋老师的一句话, 作为中职教师今后在语文综合实践活动中努力的方向:“在理论指导中实践, 在实践中探求, 在反求中改进, 在渐行中渐近。”

参考文献

[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.首都师范大学出版社, 2001.

[2]倪文锦, 于黔勋.语文 (基础模块) .高等教育出版社, 2009.

3.浅谈初中物理趣味教学活动的设计 篇三

关键词：趣味教学；初中物理；设计

新课改提出初中物理教学要摒弃传统的灌输式教学方法，鼓励学生自主探索学习，在教学中要充分体现学生的主体地位，不

断提高学生学习的主动性和创新性。但由于学生在小学阶段没有对物理知识进行过系统的学习，因此，学生在学习物理的初始阶段兴趣都不太高，所以，老师需要制订详细的教学计划来改善这一状况。趣味教学法在初中物理教学中具有一定的独特优势，老师在教学中可以设计趣味教学活动来激发学生对物理学习的

兴趣。

趣味教学活动的设计是以学生实际为基础，以教学目标为设计主线，紧紧围绕初中物理教学大纲，以学生为教学主体设计的富有乐趣的教学计划。该计划重在学生活动，通过让学生动起来达到课堂活起来的目的，让学生在活动中获得物理知识。

那么在初中物理教学中如何做好趣味学习活动的设计？

一、重视应用实验现象

中学生学习物理是通过物理现象来认识物理规律，他们对教材中介绍的物理规律直观感知越强烈，那么该知识在他们大脑中的概念就越深刻，记忆也越牢固。因此，让学生观察实验现象是学生学习物理的有效方法，在进行教学之前，为学生提供必要的实验材料让他们独立进行实验，既可以丰富学生的课下生活，

又能提高学生的动手实践能力，同时也为教学活动的开展埋下了伏笔，使教学起到事半功倍的作用。例如，在压强这节的教学时，可以在课前预习环节为学生安排这样两组实验：（1）用一个硬纸板盖住装满水的水杯口，小心而且迅速地将水杯倒转过来，观察纸片及杯内的水是否会洒落；（2）找一个水杯和剥了皮的熟鸡蛋，水杯的口径比鸡蛋略小，将一张纸点燃后投入杯中，然后用鸡蛋堵住瓶口，观察接下来会有什么现象发生。这两个小实验所需的材料在生活中不难找到，而且操作简单。学生做完实验后会被实验现象惊呆，急于知道其中的奥妙，如此，便激起了学生对物理知识的探究欲望。

二、引导学生进行思维加工

教育先驱叶圣陶老先生曾说过：“教师在教学中的主导作用在于引导学生进行思考，使学生自己对知识进行探索，并做到学以致用。教学并不是老师滔滔不绝的对学生进行讲解，让学生去机械的接受。”通过物理实验现象让学生知道了结果，然后引导学生去思考为什么会产生这样的结果，这样就可以初步建立新的知识体系，使学生成为学习新知识的主体。同样是进行气体压强这节的教学，在进行了课前预习的实验后，老师可以设置这样的两个问题：（1）杯中的水和纸片为什么不会落下来，对它们的受力状况进行分析。（2）鸡蛋受到什么力导致其落入杯中。学生利用之前学的力学知识就会判断出纸板受到平衡力的作用处于静止状态，然后对纸板进行受力分析：纸板受到向下的力有自身重力和水的压力，纸板受到向上的力为压力，该压力的实施者为大气，为大气压强的进一步讲解打下基础。第二个实验中鸡蛋落入瓶中的原因也是因为受到大气压力的作用，纸燃烧消耗了里面的氧气，使内部气压小于外部气压，鸡蛋在外力的作用下被压入杯中。

通过对这两个实验的分析，为大气压强知识体系的初步建立打下了基础，然后水到渠成地引入教学内容。如此设计学习活动，体现了物理科学探究的特点——实验与思索相结合，通过实验去探究科学的本质。让学生体验到通过自己的努力去发现物理规律的喜悦，促使他们更加积极地学习物理。

三、带着幽默感进行知识的讲解

好的课堂氛围能够带动学生迅速进入学习状态，而差的课堂氛围则会导致学生的学习效率下降，因此，要营造良好的课堂氛围来促进学生的学习与发展。在初中物理课堂教学中，老师富有幽默感的讲解可以有效地吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃，将枯燥的知识点予以生动化、形象化，使学生乐于听老师讲课，喜欢上教师的讲解，并在此基础上激发学习兴趣，而且能够帮助学生更好地掌握物理知识的重点和难点，从而实现教学效率和学习效率的双提高。老师带有幽默感的上课方式可以使学生在愉悦的学习气氛中掌握物理知识。例如，在讲解凸透镜成像原理时，老师说道：“照相时，某君头顶地脚朝天，此乃因何所致？”答曰：“凸透镜成像所致也。”学生们在一片欢笑中牢记了知识点。

趣味教学活动是提高初中物理教学水平的有效手段，活动的设计要充分激发学生的思维和想象，在设计中要重视应用实验现象，引导学生进行思维加工，带着幽默感进行知识的讲解，以达到提高学生自学能力和挖掘学生潜能的目的。

参考文献：

[1]陆红军.基于初中物理趣味教学策略的分析[J].文理导航：中旬，2013（11）：41.

4.趣味活动策划方案 篇四

随着智能技术突飞猛进的发展、教育理念的不断更新，作为综合了信息技术、电子工程、机械工程、控制理论、传感技术以及人工智能等前沿科技的机器人技术也在为教育改革贡献自己的力量。通过举办机器人比赛，可以激发同学们从事科研的兴趣，培养同学们刻苦钻研、实事求是、探索创新的精神，

活动对象：

高二全体学生（每班派三名代表参赛）

活动时间：

红五月科普艺术节5月24、25日

活动过程：

（1）张贴海报；

时间：5月4日；

地点：放飞路近高二楼；

备注：当天中午12点40在8号楼104召开班长会议，通知各班开展报名及相关事宜；

（2）接受报名；

自海报张贴起接受报名；

报名处为各班班长，经过各班自我筛选，班长需在5月7日前把名单（每班3人组成小队）交至本项目负责人；

（3）赛前辅导；

5月10日下午第八、第九节课机器人实验室进行赛前辅导，参赛选手务必准时参加；

（4）正式比赛；

24日：下午第八、第九节课在机器人实验室进行比赛拼装、测试阶段，各班在结束后将机器人留在实验室，待明天做任务；

25日：按照班级顺序依次进行比赛，由工作人员计时和打分；

（5）赛后总结，获奖同学交流比赛心得。

评比方式：设一等奖（1个），二等奖（2个），三等奖（3个），

负责人：

联络员：

比赛方式及规则：

1、机器人各项比赛，均使用乐高标准套装（即上课时使用的），各班之间不得私自将本班备件进行交换，否则视为违规，取消该项目比赛资格。

2、比赛过程中，机器人必须完成所有任务，在最短的时间内完成任务者为胜。

3、出发时，机器人的任何部分必须在起跑区域内。

4、比赛过程中，只有在机器人全部进入起跑区选手才能触碰机器人，其余情况一律不得干预机器人，如有必要，可向裁判示意干预，但要在总时间加上10秒。

5.趣味活动策划方案经典 篇五

一、活动主题：挑战无极限!

二、活动目的：

通过本次活动，一方面拓宽同学们的知识面，在学习中寻找快乐，在快乐中获得知识，激发学生的潜质;另一方面强化同学们的思辨和语言表达能力。

三、活动对象： 大众传媒系全体学生

四、活动时间： _年4月24日

五、活动地点： 一号楼307教室

六、活动前期准备：

通过张贴海报等多种形式进行宣传，相公工作人员提前准备好相应的试题及课件。

七、活动环节介绍：

1、铁：即基本文学常识，“铁”般坚固的基础，才能在竞争日趋激烈的社会中生存下来。

2、齿：即口头表达能力，唇枪舌战，伶牙俐齿，尽情展示参赛者的才华与能力。

3、瞳：即眼力与思维能力，凝眸深思，不放过任何蛛丝马迹，充分体现参赛者的应变能力。

4、崖：即远眺，具有挑战性，充满刺激，高瞻远瞩，脚踏实地，进行自我挑战，激发参赛者无限潜能。

八、活动具体流程策划：

第一环节：“铁”本环节共分两个小的环节，问题涉及生活常识、文学常识、科学技术、文艺、社交礼仪等各个方面。基础分为100分。

①知识博弈：本环节属于必答题。每个小组根据抽签进行选题，每队有一次选题机会，每题5分，答对加分，答错不扣分。

②我挑战、我升华。通过冒险答题，使自己小队的分数领先一步。本环节中每队都有一次挑战的机会，也可以放弃。答对加分，答错扣除相应的分值，放弃不加分也不扣分。本环节每小题10分，答题时间为5秒，规定时间内没有作答则本题作废。

第二环节：“齿”本环节基础分为100分，为两个小的环节。

①就属我最绕。本环节中每个小队选出一名选手进行答题，题目为绕口令每位选手都有20秒的准备时间。每队有一次机会，评委根据回答情况酌情打分，最高为10分。

②“章”嘴就来。本环节中每对派出一名选手，根据题目阐述自己观点，并作出相应的论证。评委根据选手的应变能力、语言表达能力酌情打分。本题50分。

第三环节：找找“茬”本环节设置两个小环节，基础分为100分。

①本环节中每队选手根据提供的图片，找出不同之处，每幅图片只有10秒的观察时间，主持人宣布开始，各小队进行抢答。每题10分。

②本环节为视频答题，每个小队根据放映的视屏，说出视频的名。每题10分。

第四环节：本环节基础分为100分，为智力抢答题，每题10分，每队选手在主持人说开始抢答时方可进行抢答，提前抢答扣10分，答对加分，打错扣除相应的分值。

九、奖项设置：

一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名

学习部

6.青年节趣味活动策划方案设计 篇六

一、创设生活情境, 再现生活经验, 使幼儿“敢”动

小班幼儿注意力容易分散和转移, 所以创设让幼儿身临其境、熟悉的、生活化的情境, 不但能使他们倍感亲切, 而且能激发幼儿的好奇心, 调动幼儿主动学习的欲望。

1.新颖的教案设计, 符合小班幼儿的认知需求。手工制作必须有一定的技能, 而技能的学习是枯燥的, 且对于刚加入集体学习生活的小班幼儿来说更是难上加难。为了更好地开展幼儿的手工操作活动, 我结合本班幼儿的年龄特点及生活化情境, 根据一日活动中觅得的灵感, 选择一些合适的手工操作活动, 设计新颖的教案, 使幼儿在情境游戏中认知得到发展。

2.美观的材料选择, 整合生活化情境中的审美元素。材料是手工制作活动中不可缺少的条件, 在开展手工制作活动之前, 教师要和幼儿一起收集丰富的材料。当然, 材料必须是幼儿所熟悉的。当今, 审美元素渗透在我们生活中每一个角落, 作为教师应善于挖掘和提炼。尤其是在幼儿的创意表现中、在教具制作中, 更要有意识地融入审美元素, 这样才能引起幼儿的兴趣和参与活动的积极性。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时, 幼儿会被材料所吸引, 自然会主动地操作材料, 参与到教育活动中去。考虑到小班幼儿由于身体发育还不完善, 动手操作能力较差, 因此, 教师要为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料, 使幼儿既能对美术活动产生兴趣, 又能轻松获得成功, 而且还能使画面产生很好的效果。

二、创设语言情境, 体验成功的快乐, 使幼儿“勤”动

如何让幼儿在愉快的情境中领会手工制作的要求和目标呢?这就需要我们教师自身也要沉浸在情境中, 运用情境语言引导幼儿进行手工创作。教师创设富有情趣的游戏情境, 能使幼儿身临其境, 体验到自己就是其中的一个角色, 以快乐的心情融入活动, 从而调动求知的主动性。由于幼儿的年龄特点是活泼好动、好奇心强、喜欢模仿, 因此教师在教学时需要开动脑筋, 想方设法把所学的内容融入到情境中, 激发幼儿主动学习。

1.运用趣味、形象的语言, 提高幼儿的制作兴趣。小班幼儿在手工操作过程中, 不会边观察边操作, 也不能很快地记住教师示范的操作方法和过程, 完成的作品往往乱糟糟的, 有的幼儿则表现得无从下手。这就要求我们教师尽可能地运用形象性的语言概括出事物的主要特征, 帮助幼儿掌握动手操作的要领, 使其大胆地操作。

(1) 以自编的故事情节, 烘托手工活动的意境。单一枯燥的讲述对幼儿来说根本提不起兴趣, 也不能很好地完成手工活动预期的目标。所以在导入活动时, 教师必须用有趣的语言来吸引幼儿。如在小班美工活动《美丽的一串红》中, 以“秋娃娃”故事导入, 即时自编故事内容, 再导入一串红的制作方法, 吸引幼儿兴趣, 调动幼儿的积极性, 让幼儿先听再动手。

(2) 以儿歌为情境化的操作载体, 使幼儿掌握操作的技巧。在幼儿操作的过程中, 如果单一地让幼儿在老师的示范下立马动手操作, 幼儿也是无从下手, 也完全跟不上老师的节奏;若是教师能把操作技巧和方法的讲解改编成一首幼儿能够听懂又简单的儿歌, 则更有利于幼儿接受。

2.运用激励、鼓励的语言, 激发幼儿的创作信心。

(1) 选准表扬对象。幼儿具有思维具体形象、好模仿的特点, 对榜样及其先进事迹或行为有一种崇拜的心理, 而且也会在有意无意中去学习和模仿。因此, 教师应选准幼儿模仿的对象。在手工操作活动中, 教师应时刻注意幼儿的精彩表现, 及时发现, 及时提出, 为幼儿树立榜样。同时也应该将表扬面扩大至全体幼儿, 让每个幼儿都有受到表扬的机会。教师应带着欣赏的眼光去发现每一个幼儿身上值得欣赏的地方, 使幼儿的优点得到放大, 并给予鼓励和肯定。

(2) 具体的表扬内容。表扬的目的是为了给幼儿的行为指明方向, 教师在表扬中要具体指明表扬的内容, 内容越具体, 幼儿对于好的行为就越能分辨。

(3) 丰富表扬形式。作为调动幼儿积极因素的重要手段, 激励表扬的形式要多样, 不能局限于口头的表扬, 可以利用一切机会进行表扬, 如对好的作品进行展示、对有进步的幼儿奖励五角星等, 从而激励幼儿参与活动的兴趣和信心。

三、创设游戏情境, 在“玩”中发展手工技能, 使幼儿“善”动

我国幼儿教育家陈鹤琴曾说:“游戏从心理方面来说是儿童的第二生命……游戏从教育方面来说是幼儿的优良老师。”喜欢游戏是幼儿的天性, 越小的幼儿越是如此, 特别是小班的孩子。幼儿对手工操作活动其实也是一种表现、宣泄自我情绪情感的一种游戏。作为活动的策划者、指导者, 我们必须要顺应幼儿的这一需求, 创设一个良好的游戏环境, 这对幼儿的成长是非常重要的。游戏是幼儿最喜爱的活动, 把游戏因素与手工操作活动结合起来, 更能激发幼儿学习技能的兴趣。所以在每一次活动中, 我都尽量以游戏的形式来组织。如根据孩子喜欢的动画、故事, 以游戏化的形式开展活动, 让孩子在活动中进行创作, 满足幼儿爱动爱玩的生理心理需求, 使孩子们自觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中。

幼儿手工制作活动必须尊重幼儿的年龄特点。创设丰富多彩的趣味情境, 这样才有利于培养幼儿对手工制作活动的兴趣, 有利于激发幼儿的创作灵感, 使幼儿在充满童趣的手工制作情境中领悟世界的美好、体验手工活动的乐趣, 从而进一步优化幼儿的手工活动。

摘要：小班幼儿的情绪情感带有明显的表情特征。良好的情境必然引起小班幼儿积极的情感反应。趣味情境的特点则决定了它更受幼儿的欢迎, 更易体现孩子的自主性、创造性, 更适合小班幼儿身心发展的需要。所以在手工制作的教学中, 教师可尝试为幼儿创设有趣味的教学情境, 使他们进入角色, 在情境中提高兴趣。

7.趣味活动成就精彩课堂 篇七

一、赛一赛，巧妙导入

小学生年龄小，喜欢比赛，好表现。在比赛中，学生很容易产生认知冲突，形成积极心理。例如在教学“长方形和正方形的周长计算”时，教师设计了一个教学导入。教师让男女学生各派一名选手拿玩具小车分别沿着教室的大黑板和小黑板的外框线“跑车”比赛。结果，大黑板上跑车的学生怎么也赛不赢小黑板上跑车的学生。顿时，学生争着发表意见，认为这样竞赛不公平，因为大黑板比小黑板大，要两块黑板一样大才公平。教师对学生的说法予以肯定，并借机引导学生：那怎样知道两块黑板一样大，即两块黑板的外框线一样长呢？教师抛出问题，学生便开始思考。

教师根据学生争强好胜的心理，让学生体验了公平与不公平的思辨。此时，比赛的结果并不重要，学生关注的是怎样知道两块黑板的外框线一样长。教师虽然没有引出长方形和正方形的周长计算，但学生探究周长计算的欲望已呼之欲出。

二、猜一猜，快乐积累

在教学“简单推理”时，如何引导学生经历简单推理过程来学习数学思考方法？教师将“猜”引入学习，以激发学生的学习兴趣。教师向学生呈现三种玩具小动物：白兔、花猫、小狗，接着避开学生将它们分别装进三个纸盒，让学生猜猜三个盒里分别装了哪种小动物？课堂顿时猜“响”起来了，A学生说：“1号盒是花猫，2号盒是白兔，3号盒是小狗。”教师待学生说完后，问学生：“这样好猜吗？怎样更好猜呢？”教师给2号盒贴上“不是花猫”的字条。教师问学生根据这个提示你们知道了什么。学生纷纷举手，B学生说：“花猫可能在1号盒也可能在3号盒；2号盒可能是小狗也可能是白兔。”教师说：“尽管花猫可能在1号盒也可能在3号盒，但是花猫到底在哪个盒里还很难猜呀，那谁来摸一摸1号盒。”C学生摸后呈现给全班学生是小狗。教师在1号盒贴上“是小狗”的字条。接着，教师叫D学生猜猜3号盒并说说想法。学生都抢着回答：“3号盒是花猫，因为1号盒是小狗而2号盒不是花猫。”教师给学生的回答予以真诚的肯定，同时提出猜一猜2号盒是什么，并把猜的理由说给大家听。学生说因为1号盒是小狗，3号盒是花猫，说明2号盒是白兔。

教师引导学生进行有奖竞猜，学生的情绪立刻被调动起来。随着猜的活动进一步开展，学生的激情也不断高涨。学生在欢乐的“猜、摸”中，不断积累发现与提出问题的经验，不断积累解决问题的经验，不断积累简单推理的经验。整个课堂精彩生成，学生轻松自然地理解和掌握了基本的数学思想。

三、玩一玩，高效探究

玩游戏，小学生都喜欢，教师在课堂上结合游戏进行教学，效果颇佳。例如在教学“确定位置”时，教师设计了闯关游戏。初次闯关时，学生自己单独尝试玩打地鼠。二次闯关时，教师引导学生双打：A学生看大屏幕，记住地鼠的位置，B学生不看大屏幕，根据A学生表述的地鼠位置，用鼠标打出地鼠的位置。这样，学生学会了用“从左往右数，第几列第几个，或从上往下数第几行第几个”来确定地鼠位置。三次闯关时还是双打，学生尝试用两个数表示地鼠位置，双打学生事先要商量好，如“从左往右数第几列从上往下数第几个”，学生尝试打完地鼠后交流自己的想法，从而也就懂得了确定位置的表示。

教师引导学生分三次闯關，每次闯关都不同。他们非常感兴趣，探究知识的积极性十分高。学生在打地鼠的游戏中，自主确定地鼠位置，并在闯关的过程中逐渐形成统一的认识：如何确定位置。这种循序渐进的闯关探究符合小学生的心理特点及认知差异，在闯关游戏中充分经历了数学知识的发现过程。

四、唱一唱，轻松总结

儿歌吟唱朗朗上口，学生易学、易记。在数学教学中，教师借用儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，便于学生理解和掌握，而且能激发学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步消化和巩固，提高运用数学知识的技能。

比如，在教学“圆柱体表面积”时，为了能帮助学生更准确更系统地理清、掌握知识的脉络，帮助学生形成准确的知识结构，教师把课堂总结语设计成如下儿歌：圆柱表面积，计算真容易；先算侧面积，再加底面积；底面个数有差异，请你一定辨仔细；一般圆柱算两底，水桶无盖算一底；通风管来不算底，你说容易不容易。学生记住了儿歌，便掌握了圆柱体表面积的计算方法。再如在教学“圆的面积计算”后，教师编成如下儿歌：求面积，找半径，半径的平方再乘π。通过儿歌的吟唱，学生很快记住圆面积计算方法，而且明白求解圆面积的思路就是找半径。

8.春节趣味活动策划方案范 篇八

1月26日(星期三)下午1：30—4：30

二、地点

校广场、艺术楼、接待大厅。

三、参加对象

全校在编在职教职工

四、具体要求

以工会小组(综合教研组)为单位报名组队参加;

具体分组为：

语文组、数学组、英语组、

物理政治组、生物化学信息组、历史地理教辅组、体育艺术后勤组共七大组。

五、活动项目

团体项目：跳长绳、趣味垫球

单个项目：扑克;你丢我接;卡拉OK或器乐;对、写春联

六、报名办法：

单个项目每个人限报一项，扑克、你丢我接为二人一报;兼报集体项目，每个教研组可组队参加二个集体项目，报名者请到各教研组长处登记。各教研组长于1月21日16：00之前，将电子表发至邮箱，报名表交工会办公室祁秀珍老师处。

七、活动方法

见附件《活动规则》

八、奖项设置

所有项目根据成绩，评出一、二、三等奖发放一定的奖品，报名并参加者均有奖。

9.七一趣味活动方案策划 篇九

1、了解今年是建党1，具有重要的历史意义

2、提高绘画技巧、想象力

3、激发爱国和感恩情怀

活动准备

空白长画卷、画笔

活动过程

1、导入

教师：孩子们，今天是7月1日，也是我们建党的101年纪念日。我们如今的幸福生活便是在共产党的领导下赢得的，对此，我们心怀感恩。为了庆祝党的生日，我们一起绘制一幅画作为礼物好吗?

2、献礼

孩子们齐动手绘画，画画的内容由幼儿自己决定，或独立完成，或团队合作，教师从旁指导。

3、画展

为了庆祝建党101年，很多幼儿园不仅引领幼儿作画献礼，还举办了大型画展活动，更能够将喜庆氛围推向高潮。

篇三：七一建党节主题活动方案幼儿园400

活动目标

1、了解七一建党节的来历

2、通过照片展，了解爱国英雄人物，并尝试讲述英雄人物的故事

3、从爱国英雄的事迹中萌发爱国情怀

活动准备

爱国英雄图片、相关视频、指压板

活动过程

1、升国旗仪式

升国旗、唱国歌。在这一过程中，引导幼儿行注目礼，并认真响亮地跟唱国歌，让幼儿在庄重的仪式中感受生在中国的自豪感。

2、英雄故事

教师：小朋友们，每年7月的第一天，你们知道是什么节日吗?

(提出将7月1日作为中国共产党的诞辰纪念日，成立至今，党迎来了101周岁的生日)

教师：在这101年中，为了国家与人民的安全，中国出现了很多爱国英雄人物，让我们一起来听听他们的故事吧。

(可以先请小朋友讲一讲自己知道的故事，后引导大家观看图片或视频，如雷锋、王二小、雨来、中印边境冲突中的战士、抗疫英雄等等)

3、重走“长征路”

教师：了解了英雄故事，想必小朋友们内心都很激动，我们一起争做小“英雄”吧。

10.无为胜有为，活动作文趣味多 篇十

这节课我们依然在专注上做文章，“仔细观察，用心思考”是一贯的口号。“本节课只上20分钟，精彩不容错过。请看本节课主角”，真是干什么吆喝什么，一上讲台，我将课前准备好的三个小瓷碗“摆显”一下，孩子们看到其貌不扬、普普通通的小碗。“今儿咱做个游戏，大家往倒扣的碗里藏东西，咱不用眼看，看谁猜得准，谁有小玩具”，呼啦啦，在孩子们兴奋的议论声中，眼前一堆小玩意，我从陈晓雨那挑拣了一只蓝色的精灵鼠小弟，将它递给了听课坐姿最好的曾泽孚，自己从容地转过身去。“放这，放这”，下面一阵喧闹，我面向黑板“1，2，3”大声数着，时间到，我转过来，孩子们个个睁大了圆眼，陈晓雨刚站起来，就被身后的同学狠狠按了下去，我煞有介事地低头弯腰，将耳朵贴在“神七”上，眼睛咕噜两下，又挨个儿用耳朵看看“嫦娥”和“神八”，（为区分三个碗，孩子们给碗起的名字是气派响亮的。）“在哪呢？”我盯着仨碗自语着，然后坚定地指着“嫦娥”：“鼠小弟，请出来吧。”碗一移开，可爱的蓝精灵似乎也精灵劲全无，可怜巴巴地低头认罪。再听，那掌声，是相当的热烈。“不行不行，韩老师刚才偷看了。”挑刺的终于出来了，咱有金刚不坏之身，怕什么，我又进行了一场更严格的测试，终于两听两中获全胜。人总是容易被胜利冲昏头脑的，任浩男见我有这两下子，也决定露一小手，不料沉沙折戟，不见精灵鼠一面。

“老师，到底咋回事，快告诉我们吧。”“你们要想知道答案，都回家亲自实践一下，和爸爸妈妈一起解开‘透视耳朵’的秘密，相信同学们会有一个满意的答案。”

第二天，同学们的作文交上来，我哑然失笑，请看节选自靳芸同学的作文：“我回到家中，利用中午没去奥数班的时间，做了一下，我先给三个酒杯起了三个得体的名字：七仔、天眼、蓝兔，然后往桌子上倒扣了三个酒杯，侧耳细听，‘什么也没有呀！’又放进去一块橡皮，还是悄无声息，我拿出福尔摩斯断案的劲头，得出了老师‘透视耳’的奥秘：一是教师可以看见鼠精灵发出的光，我清楚地看到当时老师拿的小玩具的灯是开着的;二是我自己的耳朵不够灵敏;三是老师放进去的压根就不是鼠小弟。

再用淘汰法筛选，第一种首先排除，因为我们班的秦泽杰在演示的时候，专门瞅了碗半天，也没有瞅出什么名堂。韩老师的耳朵就是有特异功能，长得与众不同，非吾辈能比。鼠小弟会变形，可能也不太可能。有间谍吗？韩老师当时可是专心致志，也没有发现有哪位同学给她提示呀。唉呀呀……侦探这碗饭可是真不好吃，我是没招了。”

朱波在文章中写道：爸爸说用耳朵能看到东西，那叫天方夜谭，你们老师一定做了手脚，她是想让你们知道，社会上的骗术很多，眼见不一定为实，天上没有掉馅饼的事，以后做事要多长几个心眼，学会保护自己。

以前游戏展示后，我都拗不过学生的追问，教师的一次“管住嘴”，再留一点思考给学生，再留点机会让孩子们体验，换来的是角度不同、充满好奇的实践，是实践过后的顿悟，是百思不得其解的欲罢不能，富有创意的表达，是教师无为胜有为的庆幸。

附：

米老鼠与魔耳老师

又是一个充满期待的星期五，我们上了一堂妙趣横生的作文课。

韩老师走上讲台，从提包里取出三个不透明的小瓷碗，为了让大家看得更真切，她先拿把椅子放在了讲桌上，又将小碗扣在了板凳上。“谁带有小玩具？”呼啦啦，同学们纷纷“献宝”：有钥匙链，有玩具橡皮……老师从陈小雨同学那挑了一个可爱的米老鼠手灯，对大家说：“同学们，你们把这小老鼠扣进小碗，我不用眼看，只用耳朵，信不信我能听出来？”同学们异口同声道：“不信！”

为了称呼方便，老师叫我们给“三胞胎”小碗起名，经过一分钟的讨论，给三个小碗芳名诞生：神七、神八、嫦娥。够有魄力的吧，老师手握粗油笔，刷刷把名字题写在了碗上。表演就要开始了，曾泽孚同学上去，老师背对我们，口中数着“5，4，3……”曾泽福把米老鼠放进了嫦娥号里，然后不停地移动三个碗，把杯子调来换去，到最后我都快看晕了。时间到，只见老师她转过身后，笑眯眯地看了看大家，说：“我可要听了。”只见她把耳朵紧贴“神七”小碗，几秒钟，直起腰，笑了笑，又用耳听小碗，“会在哪里呢？”老师用手指着碗自问。我们的心突突地跳起来，老师能猜出来吗？“就是它！”这时老师语气坚定，手指向了“嫦娥”，“哇！太棒了！”在同学们热烈的掌声和欢呼声中，老师掀开了小碗，蓝色的米老鼠似乎也睁大了好奇的眼睛，说：“莫非你有透视眼？”在接下来的两轮竞猜中，老师竟然百发百中，老师的耳朵简直是魔耳，PK得“老鼠”无路可逃。

接下来，同学们怀着对“魔耳”如滔滔江水连绵不绝的崇敬，纷纷强烈要求一试身手，结果是“前赴后继”——瞎猜的，揭开碗偷看的，连瞎猫碰上死老鼠的机会都没有，谢天谢地，老师挑中了我猜，给这点阳光，怎能不灿烂一下？我冲上了讲台，面向黑板，没等陈茜把小老鼠藏好，就听见台下一片大乱，吵得房顶快掀开了。我不管三七二十一，扭头听起来，经过一番去伪存真，我选定了中间的杯子，一掀，没有，再一掀，还没有。我真是光屁股推磨——转圈丢人！可同学们仍坏笑着让我掀最后一个，我一看，还没有，我气得不行，以猛虎下山之势向调换者陈茜抓去，以此安慰我被忽悠的心灵……最后，除了李晨茜是失败的一个亮点外，同学们全军覆没。米老鼠，你究竟藏在哪里？老师让我们回家亲自实践琢磨并交上大作她才肯揭秘，这不是折磨人吗？

11.青年节趣味活动策划方案设计 篇十一

1.可激发学习兴趣.小学低年级学生注意力持续时间短,好奇心强,长时间端坐静听容 易产生疲 劳.但如果在 教学过程 中穿插趣味活动,就能有效吸 引学生的 注意力,激发学生 的学习兴趣,培育学生发现问题,思考问题 的欲望.在进行“平移 和旋转”教学时,教师通过课件演示游乐场的各种游乐设施,引导学生说出自己喜欢的游乐项目,并鼓励孩子用自己的语言表述出来,甚至用动作展示出来.生活与数学的联系,使学生对学习数学有了亲切感并产生浓厚 的兴趣,强烈的求 知欲望被 激发,在表述、展示的过程中,初步感知和理解了平移、旋转的基本特征,在轻松愉快的氛围中理解和接受数学知识.

2.可突破教学难点.小学低年级学生需要有直观、具体、形象的事物来支持思维的顺 利进行.教师通过 恰当的趣 味活动,能够把抽象的知识形象直观地呈现在学生眼前,从形象具体的演示、操作中引导学生概括 规律,让教学难 点变得更 加容易理解,且能给学生留下深刻印象,达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体的目的.在“认识角”的教学中,学生对于“角的大小与什么有关”这一知识点理解比较困难,学生普遍认为,角的两条边越长这个角就越大.为突破这 一难点,教师引导 学生用自 己身体的某个部位或身边的某个物品做成一个活动的角,让活动角逐渐变大或变小,指导学生 观察活动 角在变大 变小的过 程中,边的长短有没有发 生变化,让难点知 识通过活 动展示迎 刃而解.

3.可扩展教学内容.低年级学生的注意力容易随着时间的推移和关注点的转移而逐渐分散,适时穿插趣味活动能够有效地延长学生的注意力,为教学内容的扩展提供条件.如,“9的乘法口诀”教学时,学生已经接触并背会了2×9到8×9的乘法口诀,本节课的重点是引导学 生运用规 律记忆口 诀,并准确运 用口诀解决具体问题.为激发学 生的兴趣,有效地将 新旧知识 紧密衔接,穿插逛“9元超市”的游戏,规则是3人合作,由一名学生提问,另一名学生根据问 题说算理,第三名学 生根据算 理列乘法算式并用口诀计算 出结果.通过趣味 活动的穿 插,把口诀记忆方法从顺口溜式的无意记忆,转化为寻找口诀之间内在联系、有规律的方法记忆,增强了学生记忆口诀,并运用口诀解决问题的的兴趣,达到扩展课堂教学内容的效果.

二、趣味活动在低年级数学课堂中的表现形式

适用于低年级数学教学的趣味活动有很多,笔者通过多年的教学实践,从宏观上概括为以下几种.

1.操作类活动.在教学中,通过指一指、找一找引导学生感知数学与生活的联系;通过画一画、摆一摆的形式帮助学生进一步理解和巩固知识内容;通过演一演和手指游戏,提高学生操作能力,形象直观的表现知识内容.这些活动深受学生喜爱,使学生在具有诱惑力的操作任务驱动下,促进教学活动积极有效地进行,达到寓教于玩、寓教于乐的教学效果.

2.猜想类活动.猜想能激发学生的学习兴趣,点燃学生的思维火花,让教学逐渐走向深入.一年级“认识图形”教学中,教师将正方形、长方形、三角形、圆形装入大信封中,逐一露出图形的一条边或一个角,引导学生猜是哪个平面图形,通过不断的发现角和边的特点判断出四种平面图形,学习的兴趣油然而生.通过猜一猜、想一想、说一说等形式有效的开展教学,使学生产生强烈的“是什么”和“为什么”的疑问,达到小疑则小进,大疑则大进的良好效果.

3.竞赛类活动.课堂教学中,在小组之间或个人之间进行速算接力赛、夺红旗、口算开火车等形式的竞赛,不但能适度调节课堂气氛缓解学生疲劳,而且能激发学生强烈的参与意识.让学生全神贯注的参与 到数学学 习的氛围 中,促进学生 不断提高“数”与“运算”的水平,培养学生快速思维的能力及竞争意识.

三、趣味活动在低年级数学课堂中的穿插方法

1.设置悬念,以趣味活动引出教学目标.通过趣味活动的设置巧妙引入新课,能够达到设置悬念,吸引学生注意力,凸现教学目标,为深入学习做好心理准备的目的.在“100以内数的比大小”的教学中,根据学生喜欢一探究竟的心理,将激趣引入与课堂教学有机的结合起来,以小猴和小兔在摘果子时发生争吵的故事引题,引导学生关注小猴摘了18个果子,小兔摘了23个果子,怎样比较18和23的大小这一教学重点.悬念的设置,让学生的内心有一种特别强烈的,帮助小动物们解决问题的愿望,从而在教师精心创设的情景中,积极主动的参与到每一个教学环节中.

2.画龙点睛,以趣味活动突破教学难点.授课过程中精心穿插趣味活动是突破教学难点的点睛之笔,适时恰当的趣味活动能起到润物无声,促使教学效果达到事半功倍的效果.在“长方形和正方形”教学中,为让学生深切体会到长方形与正方形的关系,首先引导学生用最少的 小棒数量 摆出一个 长方形,观察长方形的长和宽各用了 几根小棒,然后启发 学生思考:怎样变成一个正方形?诱发学生思维产生“愤悱”状态,此时学生求知欲最强烈,兴趣最浓厚,注意力最集中,思维最活跃,教学难点也最易突破.在操作的过程中理解了“当长方 形的长和 宽相等的 时候,长方形就变成了正方形”,由此水到渠成的得出“正方形是特殊的长方形”的结论.

3.锦上添花,以趣味活动深化教学效果.当授新环节结束后,要适时穿插趣味活动来 巩固教学 效果.这些趣味 活动一般为总结教学内容而设计,使整堂课前后呼应、精彩收尾.例如,在“10以内加减法”教学后,课尾教师穿插“坐车”游戏,规则是:教师任意出示一个10以内的数,学生只要能迅速说出得数为该数的一道加法或减法算式,就可以跟 着教师身 后,模仿开汽 车的样子在教室观光后有序离开,多次反复后所有学生逐一离开教室,使教学达到“课已尽,意犹存”的效果.

三、运用趣味活动需注意的几个问题

趣味活动是低年级数学教学中的一种辅助形式,并不是课堂教学的全部.因此,设计穿插趣味活动要有针对性、灵活性、目的性,真正达到为课堂教学内容服务的目的.

1.趣味活动要有针对性.趣味活动必须以服务教学内容为前提,以解决学生困惑和满 足课堂需 要为出发 点.通过简单 易懂并且具有较强可操作性的活动,有效地激发学生参与的积极性,起到助教师解惑、学生答疑、课堂发展一臂之力的效果.但我们也遗憾的看到,在一些低 年级数学 课堂中,有的趣味 活动与授课内容脱节,活动搞得热火朝天,教学效果却事倍功半;有的趣味活动可操作性不强,学生无法顺利完成操作,往往冷场,达不到预期目标.

2.趣味活动要适时适度.低年级学生喜欢趣味活动这种喜闻乐见的形式,但他们自控能力较弱,如果活动穿插过多,学生就会把对教学重点的关注转移到对活动形式的关注上,在热闹的活动中走过场,导致因活 动的开展 而淡化教 学内容.所以无论在课程进行的哪一 时段,趣味活动 应该根据 课程教学 需要,灵活运用、适度穿插,起到恰如其分、恰到好处的作用,不能每节课都机械地设计三次趣味活动.

3.趣味活动要注重数学思维的培养.趣味活动要将数学的思想和方法蕴含其中,不但要激发学生兴趣、拓展学生思维、培养学生探究意识和创新思 维,引导学生 在掌握基 础知识、获取有益情感体验的同时,还要通过外在的活动引导学生学会知识迁移,能够“举一反三,触类旁通”,在以后的数学学习中,能够自觉运用数学思想和方法,促进学生良好数学思维的形成.

兴趣是最好的教师,是开发学生智力的催化剂,是促进求知欲望的强大动力.在低年级 数学教学 中,根据学生 的思维特点和心理特征,精心、合理、适度地穿插趣味活动,充分调动学生积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中发现问题、思考问题、解决问题,从而培养孩子良好的 数学思维,为以后的 数学学习 打下坚实的基础.

摘要：小学生大脑处于发育阶段,其思维逐渐由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡.而低年级学生更多的是形象思维,注意力持续时间短,且极易分散,抽象的数学知识经常让他们感到枯燥无味.研究表明,那些死记硬背、毫无新意的反复操练不能算是真正的数学学习.只有与现实生活密切结合、以学生主动内化为基础的数学学习,才是鲜活的,富有生命力的.

12.趣味运动会活动策划方案 篇十二

趣味运动会是近几年来企业新兴的一种企业文化活动。企业趣味运动会兼顾了趣味性与团队性。即竞技、娱乐、健身等综合于一体的全新趣味训练活动。它会把员工从日常繁重的工作中解脱出来，让员工彻底抛弃工作中的压力，让快乐不再压抑，将信心从此增强，把力量悄悄凝聚。同时激发员工团队协作、敢于拼搏，永争第一的精神。“玩中享受快乐，欢乐中得到收获”。

二、活动目的：

让企业文化更加深入人心，调整公司员工常规心态;注入创业激情;通过参与的活动感悟激发其做正面积极的心态调整;提供交流空间，增进公司领导与员工之间的关系，增进个体与群体之间的凝聚力。

三、活动时间：

20xx年5月18日下午15:00~19:00

四、活动地点：

公司园区广场

五、组织单位：

XXX承办，公司党工团联合组织参与。

六、活动工作人员安排

一、活动组织协调负责人：组长：XXX、XX成员：XXXXX

二、工作分组及成员设置

二、工作分组及成员设置

1、会务组：负责活动的组织工作，如人员协调、报名统计、运动员编号、比赛分组等工作比赛动员、项目的设置，规则的制定等工作;负责活动的内外宣传，现场氛围营造，摄影、摄像、音响等;负责奖金、荣誉证书发放及颁奖仪式组织等。负责活动场地的安排、布置、道具采购等。负责人：XX成员：XXX。

进行公正裁判，要求各党工团组织分别选派4人作为运动会裁判。负责人：XX成员:XXX

3、后勤组：及时供应饮用水、保障基本医疗应急药品、做好卫生清理。负责人：XX成员：XXX

4、保卫组：负责维持运动会的秩序，确保运动会正常进行;负责人：XXX六、组织办法：

由会务组向公司各单位发送活动通知及项目报名表。各单位按项目要求报名，并将报名表反馈到会务组，由会务组根据报名情况按项目安排比赛。八、比赛项目及说明

(一)快乐抱抱爆比赛时间：15:10~15:30道具：气球10个规则：

比赛开始后第一组队员背靠背(或胸对胸)夹住气球向场地的终点线移动，(其他队员可以协助放好球)，跨过终点线后将球挤爆后下一组才能出发，所有队员最先通过者获胜。队员移动途中手不得触球(除掉球外)，球掉落须将球重新放好后在掉落处继续行进。

裁判：2人(二)三人四足比赛时间：15:30~16:00

规则：

1.参赛队员以三人一组参赛，分男女组。赛道长50米。

2.三个人并排站在一起,把中间人的右脚和他右边人的左脚绑在一起,中间人的.左脚和他左边人的右脚绑在一起。

3.在听到起跑发令后，各小组同时起跑，绕过50米处障碍物返回，先到终点线者为胜。

4.男女组各取前三名裁判：4人(三)仙人指路比赛时间：15:30~16:00道具：眼罩5个、路障若干

规则：一组两人，其中一人被蒙住双眼，另一人负责指引道路。只能通过语言沟通，不能搀扶。被蒙住双眼的必须按照比赛设定的路线，越过路障。如在行进过程中碰到路障，每碰一个路障时间加十秒，在最后计算时间时计入总时间。比赛以用时最短为获胜。

裁判：4人

(四)托球50米赛跑：比赛时间：16:00~16:30

道具：乒乓球拍4个、乒乓球4个

规则：乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不能用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点，再从终点返回起点，球不掉在地上为有效，如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来。在规定的赛程内用时最少者名次最好。

裁判：4人

五)摸石过河比赛时间：16:30~17:00道具：道具木石头8个

规则：每个运动员二块石头，放在起点线后沿(纵向放置)，听到裁判员发出“各就位”口令后，运动员两脚站在两块石头上，当裁判员鸣枪后，运动员即可起动，提起左脚(左右脚可自定)，用手拿起原左脚踏的一块石头，并放置前方(距离自定)，左脚踏上前方石头，提起右脚，用手拿起原右脚踏的一块石头并放至到前方(距离自定)，右脚踏上前方石头，这样依此前进，直至最后一块石头用手拿起人出终点线。途中如有脚落地，判为犯规，不记成绩。

裁判：4人(六)袋鼠跳接力比赛时间：17:00~17:30道具：麻袋8个，气球若干规则：

1、交接麻袋时必须在划定的圈内进行,队员之间可以帮助,但在比赛中途不得协助。

2、前行过程中若出现双手滑脱(抽绳离开双手)或任何一脚离袋触地等情况，均为违例，后退一米继续开始。

3、若因跃跳重心不稳而致跌倒，在手未滑脱(可一手持袋)、脚未离袋的情况下，可从跌倒处立起后继续前行。

4、行进中，若出现窜道或摔倒至邻道，均属违例，后退一米继续开始。5、交换麻袋时有身体任何部位触及交换区外，待比赛人重新套麻袋。

裁判：4人

(七)花样跳绳比赛时间：17:30~18:00道具：跳绳4-5根

参加人员：单人比赛每组4-5人，双人比赛每组4-5对，可多组进行。规则：花样分为倒跳、正编麻花、倒编麻花三种，每组比赛参赛人员所跳花样应当一致。比赛限时进行，单人限时1分钟，双人限时2分钟，规定时间内跳的个数多者获胜。最后由几组比赛的获胜者做一场表演，花样不限。

裁判：4人，1人计时。(八)呼啦圈

比赛时间：17:30~18:00道具：呼啦圈4个

规则:选手每人套一个呼啦圈,比赛过程中同时开始保持呼啦圈旋转,不得落地,以呼啦圈落地时间的先后顺序记录成绩，后落地者胜。

裁判：2人

团体项目：要求每个党工团组织至少组织一支10人的团队参赛，多则不限。(九)跳大绳

比赛时间：18:00~18:30道具：长跳绳两根

规则：分两队，不断往大绳里进人，哪个队进的人多且坚持时间最长为获胜队。(十)后方支援行动比赛时间：18:30~19:00规则：

1、将选手分为四组，每组推选出一位前方联络员、一位后方联络员。

2、线两边。

3、裁判示意比赛开始，召集所有前方联络员围成一圈，低声宣布第一轮需要后方支援的物品。

4、任务宣布之后各组前方联络员迅速跑至白线，向线后站立的后方联络员示意所需物品，不可以出声讲述，只允许肢体动作比划示意。后方联络员得到消息后，立即向身后的组员通知，组员迅速收集物品递交给后方联络员，由后方联络员递给前方联络员。若组员私自递给前方联络员，此物品即失效，不可排列在直线内。

5、前方联络员拿到物品后从白线处开始向后摆放，每次只能接一样物品，依次向后摆成一条直线，每样物品之间不可以有间隙，若有间隙，比赛结束后至间隙处计算直线长度。

6、每场比赛要进行四轮以上的支援行动，所需物品均由裁判指定，物品必须为后方组员随身可见的物品。

7、四轮支援行动结束后裁判逐自查看各组后方支援物品排列成的直线，检查有无间隙，确定各组的直线最终长度，以直线排列最长组胜出。

七、活动要求及注意事项：

1、参赛选手应服从工作人员的指挥，不做无把握的冒险，注意安全。2、保护园区环境，活动中产生的垃圾请勿随处乱扔，请用垃圾袋装好。3、请着运动休闲装，女选手们切勿穿高跟鞋，以免扭伤脚，影响个人健康和团队成绩。

4、中途有事需提前离开的选手请告知工作人员，因人数较多，请大家听从指挥安排，共同把活动顺利完成。

八、经费预算

一、奖项设置

1、一等奖：发放纪念品20人×100元=元(等值物品待定)2、二等奖：发放纪念品20人×50元=1000元(等值物品待定)3、三等奖：发放纪念品20人×30元=600元(等值物品待定)4、优秀奖：发放纪念品20人×20元=400元(等值物品待定)5、最佳表现奖：4个×100元=400元(等值物品待定)总计：4000元肆仟元整

二、采购道具及备用品

1、快乐抱抱爆：2包气球×5元=10元2、三人四足：10根绑脚绳×3元=30元3、仙人指路：4个眼罩×5元=20元

4、托球50米赛跑：2副乒乓球拍×30元=60元、6支乒乓球×1元=6元5、摸石过河：1套木石头道具45元

6、袋鼠接力跳：4条麻袋×10元=40元(高1.2米)7、跳绳：5根×10元=50元8、跳大绳：2根×20元=40元

9、运动员标号：20个号码牌×3元=60元

10、应急药品：创可贴、云南白药、绷带、消毒水等200元总计：561元伍佰陆拾壹元整四、其他备用经费：800元扒佰元整经费总计：5361元伍仟叁佰陆拾壹圆元整

附件：报名表

玩转趣味运动会报名表

单位名称：负责人：电话(手机)：

13.大学趣味活动精选集体活动方案 篇十三

主机前的事件，以引导学生认读与复活节有关的单词连在一起(见临72～临73 SuperKids三个词汇材料)，创造氛围，引导与子女的联系活动。每个学生在篮子拿出一个物理卡，迅速跑到桌上找到的英文并返回到出发点相应的卡，显示卡的主机和说英语，就是突破的习俗。

2激活卵15分钟

学生的选择，打破一个气球，拿出了一份说明翻脸，并说其内容的完整性(回答问题或拼写单词等)，或形成。

提示：拼写为中等难度，所以没有参加学习的学生在教学中通过测试成功SuperKids。

当被问及15分钟3个鸡蛋超人

一个10名学生和家长，并排在一个椅子上，腿直脚连同密切膝盖以下的身体部位，总合格煮鸡蛋或兔毛绒玩具，从第十或形成平滑的蔓延。

提示：为了增加游戏的娱乐，可以用生鸡蛋煮鸡蛋代替。

第二阶段

复活节兔子的15分钟生产

学生和家长在该地区，利用棉花，胶水，剪刀和复活节兔是复活节兔子的活动表(见附件6)。在指定时间内生产的形成有利。

2画鸡蛋1个15分钟

学生和家长的地区内，使用煮熟的鸡蛋，画笔，颜料，调色板画蛋，把你自己的名字，和学生交流。在规定的时间内，使与其他学生形成良好的交流。

提示：为了防止弄脏衣服，提醒学生提前穿长袍和袖子。

三画鸡蛋2个15分钟

主持人先请学生和家长的剪纸鸡蛋形状，然后把不同的形状和位置不同的鸡蛋。学生和家长对不同位置的邀请，将鸡蛋画。当未完成的这些鸡蛋，主机将被挂上这些鸡蛋，增加现场气氛的复活节(见图3)。

第三阶段

1显示了20分钟，学生的成绩

请联络大学的优秀学生已学习SuperKids，调查结果同时表明有关。具体形式：学生描述的故事，歌曲的主题接龙文法，语法，看到的话。

二小彼得兔15分钟的演出歌曲

到了学校，连同学生和教师，学生和家长进行现场展示。

第四阶段10分钟猎蛋

主持人告诉大家，我们生活在有巧克力蛋，而且已被隐藏。给你10分钟的时间

在规定的时间之间的时间找到10个或更多鸡蛋是通过进入该国。

提示：如果学校想一次性投资，复活节巧克力蛋鸡蛋可以用塑料取代。

第五阶段兔舞10分钟

主机和带领大家跳“吐乌。”

3，活动总结，交流和彩票奖品，现场咨询登记。

在主机全部活动宣布结束现场周围的人都请他说：“复活节快乐!”。整个活动在欢快的气氛中结束。要提醒学生的交流和彩票奖品，现场咨询登记。

14.青年节趣味活动策划方案设计 篇十四

一、组织多种活动,“玩”中学习

在小学思想品德教学中,教师应善于将教学内容融入到趣味性、生动性、体验性的活动中,让孩子们在“玩”中学,在学中“玩”,增强体验,提高思想认识。

1. 组织游戏活动,“玩”中学习

对小学生而言,天性爱玩、好动。因此,在小学思想品德,教师可根据教学内容,联系生活实际,组织一些互动、交流性的游戏类活动,以吸引学生课堂注意力,让他们积极而主动地参与到学习活动之中,在快乐游戏中学习与理解知识,提高交际能力,树立健康的人格与品质。

如教学《游戏快乐多》时,教师可通过多种游戏活动,让学生玩中学、学中玩,感受提问与探索问题的过程。同时,在游戏活动中,把握一些游戏技能,学会思考与合作,学会遵守游戏规则,形成良好行为习惯。①游戏:教师可先展示图片:几个伙伴来到游戏城堡入口处,各自玩着简单游戏进入城堡。你们想走进游戏城堡吗?该如何做呢?然后展示游戏天地画面,引导学生讲讲平时常看的或者自己喜欢玩的某种游戏的玩法。②小组交流,亲自体验:展示多种游戏画面,如智力游戏、体育游戏、亲子游戏等。引导学生相互交流讨论,然后自由建立游戏小组,明确各自的角色,组内预演,然后小组展示与汇报成果:玩法介绍一合作表演一交流感受。③游戏体验:小朋友们,你们感觉哪个游戏最有趣,这个游戏又是如何玩的呢?学生建立游戏小组,到室外分组自由游戏,并思考讨论:对学生而言,游戏有哪些好处?最后师生共同总结。

2. 组织操作实践活动,增强体验

在小学思想品德教学中,教师可以根据学生好动、好奇的特点,组织一些实验、制作、观察类的实践操作类活动,诱导学生主动研究,科学探索,认识生活,认知自然,学会合作,学会动手、动脑,实现德智合一的教学目标。

如教学《春天的种植》时,教师可引导学生注意观察生活,尤其是春天农民伯伯的种植活动有哪些?有条件的学生可以录像或者拍照。其次,引导学生自己动手展开绿豆、黄豆等种子发芽的小实验,看看种子发芽需要哪些基本条件?另外,还可让孩子们在家长的帮助与指导下,进行种花、种菜等实践性活动,同时记录好活动过程。课堂上,教师可引导学生分组展示自己的种植成果,挂上自制卡片(写有植物名称、种植工具、日期与管理方法等),并讲讲自己种植过程与管理方法,说说种植体会与感受,接着师生加以评价,选出“种植小能手”。另外,教师还可带领学生动手合理布置教室植物角,说说管理策略。这样,通过亲自种植、实验研究、植物角布置等实践性活动,可培养孩子们热爱春天、喜爱自然的积极情感,使他们形成生态意识。同时,帮助学生形成爱护花草树木的良好习惯,培养学生环保意识。另外,通过分析种子发芽需要哪些基本条件的亲自实验,可丰富学生自然常识与活动经验,把握种植方法。

二、优选活动手段,“玩”中体验

在小学思想品德教学中,为了实现育人为本的教学目标,教师需要关注学生的成长,了解学生内心世界,以学生生活实际为基础,利用多种手段与形式来组织学习活动,如选取生活素材,创设生活化情境,诱导学生思索,模拟表演,感悟交流。

第一,巧设活动情境。在学习过程中,尤其是小学学习中,仅仅依靠教师讲解分析,学生难以真正理解知识,而若教师结合教学内容,设置一定的学习情境,让学生在活动中体验,那么学生可以更真切的感悟知识,提高学习效果。如学《春天在哪里》时,创设情境,首先呈现多媒体课件——话春天,要求学生边认真观看,相互交流讨论。然后用自己的语言来描述春天的美丽景色,讲讲春天时节有哪些活泼可爱的小动物?哪些动物可以安全过冬,春天时候又出现了呢?当学生回答后,教师可指导学生表演《春天来了》的童话剧,进一步感知与体验知识。

第二,联系生活,走入生活。在新课标中,联系生活实际是教学要求之一。在小学思想品德教学中,只有融合真实生活,知识学习才更富有生活活力,学生才能更好的理解与把握知识,提高认识,养成良好的行为习惯。如教学《春天在哪里》时,教师还可鼓励孩子们走出郊外,寻找与发现春天,用语言简单描述春天,用歌声歌唱春天,让孩子们喜爱自然。或者教师带来孩子们郊外春游,体会春天的美丽,欣赏春天美景,唤起孩子们热爱春天、热爱自然的情感,感悟自然之美。

15.趣味活动让英语课堂精彩纷呈 篇十五

[关键词]英语 课堂 趣味活动

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-050

在小学英语课堂教学中，教师要组织多种形式的活动，让学生在活动中体验英语，在活动中学会英语。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？

一、头脑风暴，引领学生观察

头脑风暴是用来发散思维的，在《牛津高阶英汉双解词典》中的解释是：A way of making a group of people all think about sth. At the same time， often in order to solve a problem or to create good idea（是为了解决一个问题，萌发一个好创意，集中一组人来同时思考某个问题的方式）。有点类似于“集思广益”的意思。在小学英语课堂中，我们经常会使用头脑风暴，让学生通过某个问题联想到更多的、与之相关的内容。

案例：在一次观摩课中，听了这样的一节课，教学内容是numbers，在上课开始，教师让一个学生到前面来做“English show”，内容是与季节相关的。然后，教师用连续的几个问题来问学生：“Which season can you hear？ So how many seasons are there in a year？ What other general names do you know？”学生在问题的提示下，说出了：“General names：animals， seasons， numbers…”这样的头脑风暴激发了学生的思维，不仅让他们复习巩固了以前学过的知识，还让他们在教师的引领下学会了观察，知道了怎样归类单词。这样的导入让学生在不知不觉中进入了新课的学习，为他们接受新知打好了基础。

二、游戏渗透，指引学生体验

在小学英语课堂教学中，引入游戏活动，是我们经常采用的方式。学生对游戏特别感兴趣，因此，教师可以根据单元教学的需要，设置一些与教学目标密切相关的游戏活动，让学生在开心、快乐的氛围中体验英语，并学会更多、更有用的英语知识。

案例：教师在教学数字时，设置了这样一个游戏活动：Touch and guess， rules（学生摸出袋子中的任一个数字，用英语说一说，如果不会用英文表达，可以用汉语说）。当学生摸到数字6时，教师就教six这个单词；当然教师刻意放了几个生词在袋子里，当学生不会说时，教师就立刻开始教读。这样在游戏中教学生词，学生很容易接受，他们学起来也会觉得相当轻松。

三、动手操作，开拓探究空间

教师可以根据小学生的年龄特点，给他们多一些动手操作的活动，让他们在操作的过程中学习英语。操作的过程也是创新的过程，如果能够巧妙地抓住这个契机，学生的创新火花或许会在此时被成功激发出来。因此，我们提倡在课堂教学中多设置一些动手操作的活动，拓展学生的探究空间。

案例：教师在教学数字时，设置了一个Make and say的环节。规则：用自己手中的数字卡片拼一组自己喜欢的数字，并大声读出来，然后与自己的同桌分享。拼数字的过程是学生认数字、学数字的过程，他们在这样的拼、说、练的训练中，对英语数字越来越敏感，并能在较短的时间内牢固掌握数字的用法。然后，教师又让学生动手做字谜。字谜不仅可以考验学生单词的拼写，还能让他们在做与找的过程中复习以前学过的单词，甚至还会出现一些即将学到的单词。这样的动手操作让学生的英语学习变得更加有趣、更加有实效。

四、生活探索，展示英语风采

学习英语就是为了能够与人交际，也就是说，英语的学习最后还是要回归生活的。让学生在生活中用英语，并学会用英语去做事情，这也是英语课程标准中提出的要求。因此，在小学英语教学中，我们需要通过各种方式让英语教学生活化，让学生在课堂上、在生活中都能感受到英语的氛围，这样才能有机会让学生的英语学习更加具有实用性。

案例：教师在教学数字时，给学生布置了一个任务：“My birthday is on the 18th of March. I can find numbers in my life.Can you find them？”学生立刻说出自己的生日，教师说：“Yes， can you find another your life numbers？ Example： birthday number，telephone number…”学生说了很多很多生活中的数字，他们的思维被打开了，说起英语来也显得特别顺畅。当学生说得非常兴奋、非常出色的时候，我对他们说：“孩子们，你们真棒！说得太好了！你们觉得你最喜欢的数字像什么呢？能上来表演吗？”学生的情绪又被调动了起来，他们开心地走到台前，表演着自己喜欢的数字形象。

总之，在小学英语教学中，我们可以通过头脑风暴，引领学生观察；通过游戏渗透，指引学生体验；通过动手操作，拓展学生的探究空间；通过生活探索，展示学生的英语风采。

16.趣味数学活动方案 篇十六

活动主题：活动享受快乐 智慧展示自我

指导思想：本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。

17.2021中秋趣味活动策划方案 篇十七

2021中秋趣味活动策划方案1

一、活动组委会

1、负责：董事会成员、总经办、企划部

2、成员：各部门负责人

二、活动时间：x月x日至x月x日

三、活动目的：借助中国的传统节日“中秋节”国人的第二个长假“国庆节”营造商场第二个销售高峰，以及针对长假后的冷淡市场有的放矢，减缓及减小销售下降趋势。

四、活动主题：庆中秋，迎国庆，送大礼!

五、活动口号：略

六、场景布置

(一)场外布置：

大门对联：万家团圆迎中秋，四海欢腾庆国庆，横联：欢度佳节;外墙悬挂巨幅：宽：高=10_13M，宣传活动内容;在门上方悬挂大红灯笼8个。

(二)场内布置：

1、分别在一、二、三、四楼电梯两端悬挂宣传指示牌。

2、在一楼大厅设立一个大月饼由采购部洽谈;

3、在一楼入口处设立一座牌坊，在收银台后侧陈列月饼一条街，在月饼一条街上端悬挂吊牌，烘托月饼一条街气氛;

4、在各楼层主通道、电梯口、月饼堆头上端悬挂相应的宫廷灯笼;宫廷灯笼_个。

5、在各楼层主通道悬挂中秋、国庆节吊旗各一面;吊旗_张。

6、楼梯护栏以金黄色绒布围边，同时加强对电梯口布置。

7、中厅中央吊一个大型2.5米宽的灯笼用KT板制做，在大灯笼下方吊方块字样“中秋节快乐”，在从再加上其它的装饰物。

七、宣传策略

1、DM海报宣传具体操作明细见附表;

2、电视媒体宣传：

A、宣传内容：月饼上市、团购、大宗购月饼以及相关活动内容;

B、时间：x月x日至x日;

C、费用收取：

D、宣传形式：动画图片加文字。

3、场外巨幅、展板宣传;

4、场内播音宣传;

5、社区各人流密集处以小条幅宣传，内容：“_购物广场祝全市人民中秋节快乐;中秋大宗购物热线：_x”

八、活动策略：活动一、购物满20留住快乐瞬间活动时间：x月x---x月x日活动内容：一次性在本商场购物满20元以上可凭电脑小票在商场入口处靓新新娘婚纱摄影咨询处参与抽奖活动。奖项设置：一等奖：奖价值288元摄影套餐二等奖：奖价值198元摄影套餐三等奖：奖价值98元摄影套餐。

2021中秋趣味活动策划方案2

_是一座集商品住宅和商业旺铺于一体的社区。为使_的销售达到“更上一层楼“的目的，特决定举办中秋晚会。现对本次中秋晚会实施方案详述如下：：

一、活动时间

(中秋节)18：00—21：00

二、活动地点：中心广场

三、活动主题

活动宣传语释义：中秋佳节作为中国一个传统节日，有道是：“每逢佳节倍思亲”，佳节都是家人团聚的时候，故活动宣传语以一种亲人的问询来触发本次活动，这句话也更能引起大众的共鸣，同时也暗喻本次活动将为所有与会者以家的温馨感觉。

活动前的推广措施：

1、在本次活动中推出当日购房可享受_折的优惠促销活动(注：可根据开发商情况酌情制定一些限制条件);

2、制作并随机赠送本次活动文化宣传衫若干

3、制作“_”字样的中秋印入场卷(造型可参考月饼造型);

以上活动的目的旨在达到强化活动宣传效果和彰显开发商人性化的经营理念。

为达到更佳的宣传效果和更广泛的认知，本次活动拟将晚会分为两部分：晚会部分和酒会部分，并通过一些活动和环节将两部分有机地结合起来。

晚会内容：

晚会以突出家的氛围和格调为主，诠释中秋的内涵和底蕴，弘扬中国传统文化，触发所有与会者的共鸣，并使其能以最快和最自然的方式融入到本次晚会当中，使所有与会者真正体会到家的温馨情怀。

晚会进行当中由_集团相关领导为_地产第_位业主授予_荣誉员工称号(注：具体数字可根据开发商具体情况定，既可以是整数位，也可以是第_位、第_位等与中秋有关联的数字位)。

现场互动环节：

现场制作月饼

由聘请的厨师现场演示月饼的制作工艺和流程，由互动业主现场实地操作，并将制作好的月饼送与他最想送的人品尝。

该环节主要突出家庭的一种温馨氛围，尤其是那些整日奔波劳碌的业主，他们很难帮助家里做什么，以这种方式表达他们的歉意，可以更深刻的让他们体会到操持一个家的不易。

现场征集有关中秋的诗词歌赋

由主持人向现场观众征集有关中秋的各种形式作品(例如：歌曲、诗词等)送与他们想送的人，赠送形式既可以是现场献歌，也可以当场挥毫泼墨，也可以吟诵给他们的亲人听(看)。

该环节主要考虑在各种形式的有关中秋的作品中大多以中秋寄情来抒发一种对家和亲人的思念之情，其目的是可以更加强化家的感觉和氛围，体现以诗咏情、以词吟情、以歌颂情的一种格调。

3、月饼的味道家的味道

由主持人邀请现场观众上台品尝月饼，月饼分为酸、甜、苦及特殊月饼几种。吃到酸的观众需现场说出他(她)在家庭生活中一件让他(她)感到心酸的事;吃到甜的观众需现场说出他(她)在家庭生活中一件感到最为甜蜜的事;吃到苦的观众需现场说出他(她)在家庭生活中一件(段)感到最为痛苦的事(历程);吃到特殊月饼的观众可当场获得开发商现金或物质的奖励。

本环节主要是让参与者能够和与会者去分享他们生活当中的各种滋味，进而达到共鸣!

词语置换

由主持人邀请现场观众上台朗读一篇文章，将文章中的“中秋”置换成“_”，将“_”置换成“中秋”。无错误的参与者将得到开发商的现金或物质奖励，读错者将受到一定的惩罚。

2021中秋趣味活动策划方案3

一、活动目的喜迎中秋佳节，公司为了丰富员工业余生活，实现员工之间的互动交流，密切内部的人际关系，活跃身心，提高员工的士气，让员工以更积极乐观的心态、更融洽的关系投身工作，巩固企业文化氛围，公司将举行一系列的有趣活动。

二、活动主题

九州升明月，由我贺金秋

三、活动时间

x月_日8：30——12：00(以实际通知为准)

四、活动地点

公司区域内

五、参与人员

公司全体员工

六、活动组队

第一队：研发队第二队：阳光队第三队：品管队第四队：128队第五队：精英队第六队：生产队

注：每队需选派一名代表做裁判人员，活动原则是尽量让每一位队员都有机会参与!

七、活动内容(详细规则见附件1)：

八、活动经费预算

中秋节庆费：_x元

其它费用：_x元(用于临时控场费、工作人员费用等)

费用总计：_x元

九、主办部门：人事行政部

策划部门：人事行政部

比赛活动的详细规则

1、乾坤小转移

2分钟内，将10粒玻璃珠用竹筷夹到相距2米的另一只盘里。游戏过程中，玻璃珠如果掉落，必须在拾回原处后，方能继续。2分钟夹到5个珠可得一张兑奖券，一次可同时进行5人;道具：玻璃珠50颗、筷子5双、盘子10只、秒表1只、组织人员：1人，共需准备奖券150张。

2、吹乒乓球

准备好10个等高的杯子。每个杯子都要装满水，竖排。每5个杯子排成一排。每排的第一个杯子都要放一个乒乓球。参赛者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子。若乒乓球吹落了，则不能得奖。若一次性吹完则可得一张兑奖券，每次两人参加。道具：杯子11个、乒乓球两个、组织人员：1人，共需准备奖券150张。

3、眼光独到

准备好15支筷子，15个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，离瓶子60厘米的距离，手臂平直，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里两次，可得一张兑奖券;如果筷子掉进瓶里3次，可得两张兑奖券。每次可5人参加，每人拿3支筷子。道具：空啤酒瓶15个、筷子15支组织人员：1人，共需准备奖券300张。

4、大气吹成参加者每人拿10个气球，吹爆气球5个者得奖券1张，最，吹爆气球7个者得奖券2张，吹爆10个者可拿5张.按参加者手中的破气球数当场记录，每次上场5人，每次比赛时间为5分钟。道具：气球1000个、秒表1个

组织人员：1人，共需准备奖券200张。

5、鲤鱼跳龙门

五人一组，每个参加者跳一次，跳远者胜。胜者获兑奖券1张道具：粉笔1支、卷尺1把、组织人员：1人，共需准备奖券100张。

6、同舟共济

在10分钟之内，每组选10成员全部站到1开的报纸上，(特别说明，全部的脚不能站出报纸的边界)，并坚持5秒;成功之后，再将报纸对折，要求同上;成功之后，再将报纸对折，每组选取8个人站于报纸之上;成功之后，再将报纸对折，每组选取6人站于报纸之上。哪一组用时最少，折的报纸最小为优胜者，以此类推，分出一、二、三、四名，分别获得20张、16张、12张、10张奖券。道具：四张报纸、秒表一个

组织人员：2人，共需准备奖券60张，7、中秋灯谜

在3楼生产车间内挂上灯笼和灯谜，员工可随意猜，猜出来的，可将灯谜纸条拿到组织者处兑奖，猜对两条可得一张兑奖券。

道具：灯笼200个、灯谜500条、绳子3条、夹子100个、椅子10把组织人员：3人，共需准备奖券300张

2021中秋趣味活动策划方案4

今年x月x日是中秋节，为了应对_10周年大庆，提前引爆并释放消费高潮，因此对于我们来说，这是一次很好的提高门店销售额、提升某商场品牌形象和应对_10年大庆的好机会。

此次促销，应该做到参与促销的商品面广、数量多，力度大，利用节日的双重性，促进商品的连带销售。

具体内容如下：

活动时间：x月_日(周五)——x月x日(周日)

活动主题：合家团圆渡中秋

活动范围：某商场商城及八一店、某商场购物广场、_店

活动内容：

中秋活动：【超市中秋档期DM海报x月x日—x日同步跟进】

_店中秋同步跟进

活动主题：月饼+红酒某商场携您度中秋

(黄金、珠宝、化妆品、大家电等特殊品类不参加活动)

活动时间：x月x日(周五)——x月x日(周二)

活动简述：因为商场现有品牌自行举行的折扣，某商场不承担费用，所以广告宣传上突出“现有折扣上再送”，顾客心理感受是不一样的，可以在不承担费用的基础上取得顾客认为比较实惠的活动力度，同时突出了中秋送月饼红酒活动，比较温馨，贴切节日特色。)

活动内容：

在所有品牌现有折扣上

当日现金消费满200元，可凭购物发票或小票再获赠“温馨月饼”一块。(单独包装，价值约8元)

当日现金消费满500元，可凭购物发票或小票再获赠“亲情月饼”礼盒一份。(价值约40元)

当日现金消费满1000元，可凭购物发票或小票再获赠“月饼红酒”套装礼盒一份。(价值约80元)

各店按照赠礼价值自行同月饼厂家协商，定制礼品，活动结束后，按照实际赠送数量结款，费用原则上同参加品牌各承担50%。

“月圆中秋，情浓某商场”中秋礼品节

中秋节期间，在各门店划出专门区域，开辟中秋商品系列展销区，展销商品品类包括：月饼、酒类、礼盒等中秋节日系列商品，方便顾客在该区域进行选购。

月饼、酒类、礼盒等中秋节日系列商品展销的商品品类等由各门店自行挑选组织，地点可选在超市或超市外的公共区域。

2021中秋趣味活动策划方案5

一、活动主题：迎中秋惠不停

二、促销时间：20_年x月x日-x月x日

三、活动目的：

1、借助“中秋节”的到来，策划实施一系列大型促销活动，刺激消费群，吸引目标消费群及潜在的消费群，限度地扩大销售额;

2、通过_周年策划一系列与爱国有关的宣传活动，大力弘扬以爱国主义精神，扩大企业知名度，进一步树立商场“热爱祖国，关心教育”的社会形象。

四、活动地点：各店

五、活动企划：

活动一：迎双节，惠不停，x月x日——x月x日活动期在本商场推出系列“迎中秋、优惠大酬宾”活动，天天惊爆价，天天会员独享价，让你疯狂购到底!

要求：

1、各店必须提前五天向总部作出每日惊爆抢购价、会员独享价书面申请。

2、各店要做好充分的活动准备与宣传，确保天天惊爆价，天天会员独享价达到聚集人气，制造轻松效应，提升销售额的目的。

3、主题装饰另附效果图

活动二：购物送国旗

20_年x月x日到我商场消费者消费满63元以上，均可以服务台领取小国旗一面，凭电脑小票到服务领取，每张小票限送一面，限量300面，送完即止。

活动三：爱国主义宣传画展

活动期间广场制作“弘扬爱国主义精神”的宣传画，主要内容为中国、国旗、国歌、国微、国歌、名人展;

注：宣传画布置商场、大门口(附图)。

活动四：“迎中秋”大型文艺晚会演出。

20_年x月x日-x月x日期间各店联合企事业单位、厂商、供应商在商场大门口大舞台举行精彩演出，要求期间穿插宣扬爱国爱企业这主题的互动游戏。

六、活动宣传

(1)DM海报宣传单：

A、DM活动时间：20_年x月x日—x月x日

B、印量_张，A3纸4P，105G铜版纸.(2)大门口海报宣传。

(3)商场广播滚动广播。

(4)卖场内用喇叭充分营造购物节庆气氛。

18.趣味产品的创意设计方法 篇十八

1 形态契合法

契合形态也就是利用形象的联想来进行造型设计。形象的联想是由一种物象的造型而引发的对与之相似的形态物象的联想, 图形设计练习的第一课, 往往从简单元素的联想开始, 看到圆形, 大家可以想到足球、太阳、车轮、橙子等等。运用到趣味产品设计时, 例如设计一款挂钩, 可将实现挂衣功能的丫状造型, 进行符号的联想, 可关联到珊瑚、鹿角等物象, 将联想到的物象进行卡通化造型处理, 可得到如图1、2的挂钩产品。

2 元素替代法 (换置同构)

同构是图形设计领域中最为常见与有效的设计方法, 是指根据设计目的的需要, 将不同的物象进行杂交、嫁接, 将表面上毫不相关但具有内在联系的不同物形构合为一体, 产生具有创造意义的新形象, 制造出奇特的视觉效果, 从而突破原来物形意义的局限。

换置同构又称偷梁换柱, 是利用物体形状之间的相似性, 按照一定需要, 在保持其物形特征的基础上, 将原物形素材的某一部分换成另一物形的素材, 产生一种具有新意的、奇特的新形象。

图3中的牙签座使用了印第安人的形象, 标识性的羽毛头饰被巧妙地替换为牙签, 一支一支有序地排列。图4的纸巾架, 利用厨用纸巾长形圆柱状, 变成了腊肠狗修长的的身躯。图5的大力士CD架, 杠铃两端的配重空间就是挂置CD的位置, 由于杠铃片的形状与CD极为相似, 当CD被放得越多, 大力士手上的杠铃就越重, 加上杠铃的尺寸与大力士的身形比例经过夸张处理, 更凸显出产品的幽默感。

3 材质模拟法 (异质同构)

将一种物体材质的视觉感受嫁接到另一种完全不同的物体上去, 从而使两种物体发生关系, 使原本平淡无奇的形象因为材质效果的改变而变成新异的视觉效果。运用材质模拟法要达到新奇而不生硬的效果, 须注意嫁接的材质与被嫁接的物体之间应具有视觉上或形式上的相似性, 嫁接的材质与被嫁接的物体具有物性上的内在联系。这需要运用到意象的联想, 通过对事物两者之间的形式、结构、性质、作用等某种本质上的共性而引发联想。

图6的三文治笔记本, 面包的质感模仿得惟妙惟肖, 谁会想得到, 掀开面包后的夹心不是芝士沙拉培根, 居然是笔记本内页, 笔记本与三文治, 看似毫不相关, 却存在着层叠结构上的相似, 同时也蕴含精神食粮的意味。

4 颠倒常理法

对现实进行大胆的想象和艺术创造, 有目的地将客观物象进行秩序的错乱、方向的颠倒等处理, 打破事物的客观存在规律, 通过巧妙的设计将不现实化为现实, 将不可能化为可能, 将不相关变为相关, 挖掘创造表现的可能性及由此而产生的新意义。

要产生颠倒常理的令人惊奇的效果, 需要在产品结构上花点心思。图7中的灯泡设计有两个螺口, 其中一个真正的螺口用于取电发光, 设计另一个螺口的目的是让灯泡在使用时仍保持完整的灯泡外形, 从而产生看上去灯泡螺口没有接上电源却能发光的奇异效果。

图8中看似漂浮的灯实际上是靠细线把灯罩吊起来的, 常理上用于支撑灯罩的支架消失了, 只剩下悬垂的电源线开关, 底座的存在已经不是力学上的支撑需要, 而是其故意被偏移的摆放位置与自然连接的电线, 让灯罩产生如氢气球般漂浮的神奇效果。

5 情景影射法

根据此法设计的产品不仅仅是被刻意地模仿成可爱的形态, 而是与产品功能及其使用过程密切相关的, 在每次使用时能映射现实生活中的特定情景, 通过操作的体验而唤起使用者的情感, 从而引发共鸣。如此深层次的意想联想往往能使趣味产品取得最为愉悦的使用体验。

请思考一下Mr.Cold (图9) , 乍看起来它是挺可爱的, 不过暂时还不能说它是有趣的, 它只是一个简单的拟人化物品, 但是你知道它是干什么用的吗?当别人告诉你, 这是一个按压式的肥皂液瓶, 当按下它的头部, 肥皂液就会从它面前突起的小球下面流出来。这时你是否觉得这玩意有点意思了?如果再告诉你, 它的名字叫“感冒先生”, 你就知道他为什么双目半垂, 一副无精打采的样子, 因为鼻涕流多了, 连鼻子也拉长了。如此一来, 你是否觉得它实在太有趣了?每次使用它, 都会联想起Mr.Cold的鼻腔分泌物, 实在令人忍俊不禁。

一张巧妙的图形海报可能就是由拍摄的实物产品拼接所得, 而这种结果往往就是一件独具创意的工业产品。另一方面看, 一件巧妙的创意产品也可作为一款成功的海报, 就像上图中的戒烟烟灰缸, 整张照片就是一张活生生的反吸烟招贴。对图形设计的联想技巧与设计方法加以研究并灵活运用, 于工业产品之创意设计将大有裨益。

摘要：通过对趣味化的产品设计进行分析归纳总结, 借用图形设计领域对于思维联想与设计创意产生方法的研究, 以其常用的设计手段, 探讨趣味产品的设计方法。

关键词：图形,创意,趣味,产品设计,设计方法

参考文献

[1]崔生国.图形设计[M].上海:上海美术出版社, 2003.

19.青年节趣味活动策划方案设计 篇十九

我们班有个美术造型游戏区。刚开始游戏时，我只想到：在造型区里给孩子们提供各种材料让他们自由发挥，创造具有美感的造型，并通过视频、图片等在活动中创设游戏氛围。谁知道孩子们在游戏时却给了我惊喜：他们在积极设计着各种造型，探索着玩法。有一天，贝凌带来一本书《忙忙碌碌镇》，孩子们很认真地听我读完后，突然林瑞提议：“我们可以有自己的小镇吗？我们一起来建造一座城市吧。”这个有趣的想法获得了许多孩子的支持。是啊，美术造型区为什么不能是一个综合的区域呢？何不将孩子的想法整合，形成一个可玩性、自主性和选择性强的综合美术造型区，让他们在其中快乐畅游，自由选择。于是美术区趣味造型游戏“忙忙碌碌镇”由此诞生。

二、游戏活动目标

1.感知美，对造型游戏感兴趣。

2.大胆地用各种材料设计、制作、布置、搭建各种造型。

3.与同伴分工、合作，享受创造的快乐。

艺术教育就是美的教育，艺术游戏也是让孩子们在游戏中感知美、欣赏美、创造美和享受美。在美术区重点是启发孩子们运用各种材料组合造型，创造美的事物。难点是引导孩子们与同伴协商分工、合作，创造性地开展游戏及各个区域的整合。

三、材料的投放及教师的指导与策略

材料在美术造型区的游戏中至关重要，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”因此投放什么样的材料，如何活用材料，以及如何符合孩子不同发展水平和游戏水平分层次投放都至关重要。在美术造型区“忙忙碌碌镇”里，我在给予孩子们充分自主游戏的同时，还在材料提供和环境创设上给予支持。

1.提升游戏层次，投放多结构材料。

纽扣，原先投放在班里的数学区供孩子们自由排序。有一天我看见孩子们都围着小雨，原来小雨用纽扣拼搭出一朵花，紧接着其他孩子也纷纷模仿，用纽扣摆出小树、数字等造型。看来，日常生活中的普通纽扣，也蕴藏着多变的创意造型玩法。于是，我进一步思考：如果提供一些色彩、大小、形状不同的纽扣，他们会怎么玩？将纽扣与哪些材料组合起来能创造出更加有趣的造型？如何让孩子更有兴趣、更积极、更主动地参与游戏？

根据大班孩子的年龄特点和需求，我先在区域中提供辅助纸样、白纸、笔。

在孩子们的一次次游戏中，我发现平面造型的材料过多，为了充实游戏内容和启发幼儿更多的创造行为，我又提供了一些立体辅助材料铁丝、毛根等。

材料投放后，孩子们很快忙开了：朵朵的花朵造型受到了大家的赞扬；般若选择了辅助纸张拼搭出美丽的小鱼纽扣造型；一搏在钮扣小树下添画了花盆。当看到无人问津的立体造型材料，我启发式提问：“能让小花真的插在花瓶里吗？”

大家很快开始寻找新材料，朵朵用毛根作为纽扣花的根部；贝凌尝试用铁丝穿进纽扣里变成一长串的项链、手镯、花朵的造型；一凡用铁丝穿起从大到小的五粒纽扣后，用毛根将铁丝底部全部缠起，漂亮的立体造型完成啦……

2.判断游戏需求，及时调整材料。

这一天，沁雨和孝卓在聊天。沁雨说，“昨天晚上和妈妈去理发店时，看到了许多美丽的发型橱窗，妈妈选择了一个大波浪的造型，真的很美，我画给你看。”

画好后，吸引了许多孩子都来模仿给自己妈妈设计发型。于是我就想，可以提供什么样的材料支持和推动发型游戏的进一步开展呢？我投放了人物头饰和毛线请孩子们通过编、扎、缠、绕等方式造型。几次游戏后，大家渐渐失去了兴趣，我开始反思：为什么一开始很兴奋地玩，现在却无人问津了呢？是游戏材料对于他们来说没有挑战性了吗？如何增加辅助材料激发孩子的兴趣呢？就在思考时，一搏带来了一家人外出游玩的照片，还饶有兴致地拿起一张白纸描画起来。

对呀，可以使用临描纸，就这样，辅材家人照片、橱窗展示柜、夹子、拉绳、剪刀加入到其中，孩子们又恢复了积极的状态，纷纷在给自己、家人和朋友设计新发型。“太有趣了！”这是我常常听到的一句话，现在他们喜欢用各种布料、纸张、装饰贴片、花边剪刀来设计有趣的发饰、服饰，还喜欢设计动作姿势造型呢。

3.基于不同经验，优化游戏材料。

自从程程带来三栋“小屋”，孩子们就喜欢围绕在周围观察：“门和窗户可以打开和关闭、楼梯是两层的，怎么做呢？还有床、沙发、电视机，这些又怎么做呢？”看来，这三栋小屋已经激发起孩子们参与制作的积极性，接下来我开始投放：海绵纸、皱纹纸、海绵、鞋盒、积木、胶带等为基础材料。

孩子们开始初次尝试制作小屋啦！小雨用纸盒做床板和床头、胶带做梯子、皱纹纸做上铺，真有趣！大家都为小雨鼓掌。小雨将床放在二层的靠边位置，沁雨和林瑞将海绵浴缸和纸杯花洒放在与床同侧的一边，并且制作了纸板造型的镜子，她说：“洗完澡还要照镜子吹干头发呢。”又将皱纹纸造型的卫生卷纸布置在浴缸对面的“墙”上。朵朵放上纸板隔断，并将小沙发放在床尾，还添加了皱纹纸床尾换鞋区。

在近一个小时的游戏过程中，我采取退在幼儿身后观察指导的策略，发现孩子们的游戏行为具有模仿性，也过于专注在折纸和粘贴上，忽视造型的创新。材料的单一限制了孩子们拓展游戏内容......怎样进一步支持孩子们游戏呢？提供的纸盒是否硬度太强？是否无形中影响了孩子们游戏的难度和时间？我试图对材料进行整理与加工，并添加以下新材料：

1.方便剪裁的工具锥子，并将大纸盒剪裁成不同规格的纸板。

2.新加入里面有格子的大盒子。

3.新添加的装饰品和工具花边剪刀。我期待着孩子们的精彩表现。

第二次游戏时，当时间已经近50分钟，孩子们仍然很开心地畅游在游戏世界里，林瑞在制作浴室的毛巾架和肥皂架；沁雨和贝菱在装饰美丽的房屋大门，她们还打算将每个房间装饰有特色的门；朵朵和思翰在做客厅的隔断和窗户；小雨提出规划安全通道，否则失火怎么办……游戏仍在继续，快乐仍在延续，合作仍在升华。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。”我在游戏的过程中，采用了设置游戏情境法、问题情境法、观察法、图片比较法等策略，层层递进，帮助孩子整合造型经验。