愚公移山阅读及答案

愚公移山阅读及答案（共15篇）

1.愚公移山阅读及答案 篇一

(二)阅读下列诗文，完成第6—9题(12分)

【甲】行路难(其一)

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【乙】愚公移山(节选)

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

6.甲诗的作者是_________(人名)，乙文选自《_________》。(2分)

7.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)

甚矣，汝之不惠!_____________________________________

8.下列对甲乙诗文理解有误的一项是。(3分)

A.上述诗文都写到了在人生前行的道路上所面临的各种不同困难。

B.面对困难，甲诗作者和愚公都有一个思想情感发展变化的过程。

C.甲诗中的“停、投、拔、顾”等动作，是诗人内心苦闷的表现。

D.乙文中的“长息”表明愚公为智叟所表现的顽固思想感到悲哀

9.甲诗中的“____________”和乙文中的“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，都告诉我们___________________的道理。(4分)

答案：

(二)(12分)

6.(2分)李白《列子》(《列子·汤问》

7.(3分)你太不聪明了!(惠倒装)

8.(3分)B

9.(2+2分)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海不论有多大困难，只要坚持不懈、努力奋斗，就一定能取得成功。(行动态度1分，结果1分)

2.阅读训练答案 篇二

（一）《可贵的沉默》选段

1.①沉默——热闹 ②四面八方 七嘴八舌

2.略

3.①因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。

②沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过生日。

（二）伟大的母爱

1.liánɡ jiànɡ

2.呼呼 温暖

甜蜜 伟大

3.母爱，是那么伟大。

四年级阅读主题：热爱生命

（一）《触摸春天》文段选读

1. jìnɡ chànɡ bàn qiāo

2.展开 阻碍 误差

3.歪歪扭扭 高高兴兴 开开心心 乐乐呵呵

4.竟然 奇迹 神奇 扑腾 惊讶 完全

5.略

（二）大墙下的小花苗

1. 温暖——（寒冷） 难过——（高兴）

2. ①6 3

②又瘦又小很难过；力量；见到了阳光，满身披上绿叶，开出金黄色花朵；真勇敢

3. 我能靠着自己的力量爬上墙顶，我真高兴。我明白了，不能什么事都靠别人，要学会靠自己的力量。

五年级阅读主题：经典故事

（一）《草船借箭》选段

1.léi yǐn xiànɡ

dànɡ lè diào

2.近义词：嘱咐——吩咐 叫喊——呐喊

反义词：逆水——顺风顺水 远离——逼近

3.诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” C诸葛亮推断事情正确，他很了解曹操的为人性格。

4.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。或天渐渐亮了，雾还没有散。

（二）《高明的琴师》

1.：“。，，。”

2.②清楚 ③有耐心地

3.①春秋 成连 《高山流水》

②一望无际的大海 高耸入云的山峰。惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声” 那扣人心弦的阵阵松涛声。

③大海

六年级阅读主题：大发明家

（一）《跨越百年的美丽》选段

1.但 尽管 却

2.写出近义词：

偶然——偶尔 幽暗——昏暗

分析——辨析 疲劳——疲惫

3.人工放射性 天然放射性

4.①× ②× ③√

5.为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

6.居里夫人对科学事业的坚定信念和执著的探究精神。

（二）《发明家富尔顿》

1.费力──（费劲）

合适──（适宜）

盘算──（打算）

2.①（√） ②（×）

3.孩子，你只是图画画得好，别的功课都不行，这样偏科会影响以后发展。 懂得、领会

3.北山愚公者和鲁公治园阅读答案 篇三

(1)用箕畚(装土石)

(2)没有(或：通“无”)

(3)安放(或：放置)

(4)于是(或：就)

(意思对即可。)

5.(6分)

(1)(3分)冬夏换季，才能往返一次。

(“易一、“反”各1分，意思正确、句子通顺1分。)

(2)(3分)(就)凭你残余的岁月、剩余的力气，连山上的一棵草都损毁不了，又能把泥土石头怎么样呢?

(“以”、“如……何”各1分，意思正确、句子通顺1分。)

6.(3分，每处1分)

①愚公

②愚公妻子

③(孀妻)遗男(或：邻人;小孩)

7.(4分)愚公抱负远大(或：信念坚定)，不畏艰难;鲁公缺乏主见(或：优柔寡断;犹豫不决;畏首畏尾;遇难而退)。

4.愚公移山阅读练习（范文模版） 篇四

1、解释下列句子中加点词的意义。

（1）惩山北之塞，出入之迂也。惩：．

（2）汝心之固，固不可彻。固：．

（3）甚矣,汝之不惠惠：（4）曾不能毁山之一毛毛：．．．．

（5）河曲智叟亡以应亡：（6）惧其不已也已：．．

（7）无陇断焉断：．

2、用现代汉语写出文中两处划线句子的意思，并要注意准确表现说话者的不同语气。

（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？

（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

（3）操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。

（4）(愚公)遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。

3、文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟的态度形成鲜明对比；

并主要运用的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。

4、在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写

出故事的题目，不少于2个。

（1）

（2）

6、下面加点的词意义和用法解释不完全正确的一项是（）

A、河曲智叟亡以应。亡：同“无”，没有 出则无敌国外患者，国恒亡。亡：灭

亡

B、何苦而不平。苦：愁，担心 苦其心志，劳其筋骨 苦：使„„痛苦

C、帝感其诚。诚：诚实 此诚危急存亡之秋也。诚：实在D、其如土石何。其：语气词 其业有不精，德有不成者。其，代词，他们的7、下列句子编成四组，全部表现愚公移山决心的一组是（）

（1）惩山北之塞，出入之迂也。（2）吾与汝毕力平险（3）投诸渤海之尾，隐土之北。

（4）寒暑易节，始一反焉。（5）而山不加增，何苦而不平？（6）帝感其诚。

A、（1）（3）（4）（5）B、（1）（2）（4）（6）

C、（2）（3）（5）（6）D、（2）（4）（5）（6）

8、下面对本文内容理解不正确的一项是（）

A、愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力。

B、河曲智叟用发展的眼光看问题，因而嘲笑愚公自不量力，太不聪明了。

C、文中写“太行”、“王屋”二山“高万仞”，始用夸张的手法写两山的高大，意在衬托愚公形象的高大。

D、“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”既表明愚公的事业受到众人的拥护，也是为了和下文的智叟形成强烈的对比，加强了讽刺的艺术效果。

10﹒下列加点词语解释有误的一项是（）（2分）

A．北山愚公者，年且九十（且：将近）．

B．惩山北之塞，出入之迂也（惩:苦于）．

C．冀之南、汉之阴（阴：〈汉水的〉北岸）．

D．河曲智叟亡以应（亡：通“无”）．

11﹒下列句中加点词语的意义或用法相同的一项是（）（2分）

A﹒指通豫南，达于汉阴每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）．．

B﹒而山不加增而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）．．

C﹒虽我之死，有子存焉而城居者未之知也（《满井游记》）．．

D﹒以残年余力不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）．．

12﹒下列对选文理解有误的一项是（）（2分）

A﹒文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。

B﹒作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男“相助”、山神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满、高大。

C﹒智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移山。

D﹒文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。

13.下列加点字意思相同的一组是（3分）

A.惩山北之塞B.聚室而谋曰 ．．

惩前毖后不谋而合 ．．

C.寒暑易节，始一反焉D.河曲智叟亡以应 ．．

不入虎穴，焉得虎子亡羊补牢 ．．

14.下面两人说的话，在表达的意思和情感上有无异同?请作简要说明。（3分）①愚公妻：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”②智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”

16．对[甲]文内容理解不正确的一项是………………………………………（）（2分）

A．愚公之妻“献疑”，智叟“笑而止之”，这可看出两人都坚决反对愚公移山。

B．京城氏之子“跳往助之”，可见愚公移山受到众人拥护。

C．文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。

D．文章通过愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

17．甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么？两文的结尾形式有什么不同？（3分）

19、下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是

A.愚公饱受交通阻塞之苦,提出了移山的主张,这个主张得到了众人的热烈响应,却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。

B.愚公在对智叟进行反驳时,信心百倍,理由充足,以“人无穷”而“山有尽”的道理,说得智叟哑口无言,无力回击。

C.文章有意在命名上加以颠倒,将大智大勇者命名为 “愚公 ”,将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。

D.愚公挖山不止,感动了天帝,天帝令人搬移了两座大山,这一富有神话色彩的结局,包含了对愚公精神的肯定和颂扬。

18．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意

5.熬鹰阅读及阅读答案 篇五

①大别山绵延数百里，到孙铺镇杏山时，一派莽莽苍苍。林深叶茂，遮天蔽日;鹞鹰盘桓，兔走狐奔，把古老神秘的杏山衬托得无限生机。仓爷是生活在杏山脚下的一个老猎户，也是方圆百里唯一的熬鹰能手。不知从什么时候起，仓爷的腿脚已不再灵便了。提一杆--，为追撵一只兔子或是狐狸，穿梭在丛林里疾走如飞，已是遥远的事情了，却成为他永久的回忆。

②仓爷现在唯一能做的，就是守在家里熬鹰。熬鹰是一件颇为苦累的活计，几天几夜，人与鹰就那么对峙着，不吃不喝不眠，直至一方最终败下阵来，才宣告熬鹰的结束。一场活儿下来，开始还桀骜不驯、斗志昂扬的鹰，这会儿羽毛凌乱，蔫头耷脑;熬鹰的人，也眼布血丝，形容憔悴，走路不稳，几天都缓不过劲儿来。

③仓爷七十三岁这年，在杏山上又逮住了一只鹰。这只鹰，个头虽不大，但野性十足，自仓爷逮住它的一刻起，就没有消停过。在笼子里上蹿下跳，左冲右突，扑腾挣扎，试图逃离笼子的束缚。仓爷递给它水和羊肉，它睬都不睬，扇着翅膀，带起很大的风，将仓爷手中的碟子都打翻在地。几天过去了，这只鹰的野性丝毫无减，仓爷伸手探进笼子，想摸摸它的羽毛，猛不防被它铁钩一样尖利的喙，拉下一道深深的口子，顿时流血不止。仓爷在心里说，自己真正碰上了强劲的对手啦!

④熬鹰是从这天夜晚开始的。仓爷用一条铁链子，将鹰拴在一根悬挂的横梁上，横梁摇摇晃晃，鹰就在上面不断地来回扑腾。仓爷说，横梁晃动，让鹰在上面不停地运动，可以锻炼掉身上多余的脂肪，更利于以后捕猎。

⑤仓爷手持一根棍子，守候在鹰的面前。熬鹰的日子里，是不给鹰任何吃食的，包括一滴水的饮用。仓爷也是不吃不喝，一直陪着鹰熬下来。仓爷时刻观察鹰的一切。那鹰，精力充沛，斗志昂扬，没有丝毫就范的意思。它紧紧抓住来回晃悠的横梁，用铁钩一样尖利的喙，不断啄击腿上的铁链子，每啄击一下，喙与链子都会发出金属撞击般的声音，异常刺耳。鹰似乎已意识到，它的自由，是与这根铁链子联系在一起的，只有啄断腿上的链子，才能重回蓝天，自由翱翔。鹰执著地啄击着，每啄击一下，都像啄击在仓爷的心上，让他担心鹰随时都会啄断链子，摆脱束缚，一冲九霄。仓爷还看到，由于不断啄击，力度太大，血已从鹰的嘴和鼻孔里流出，结成了黑色的痂。

⑥后来，鹰在横梁上停止了无谓的挣扎，开始拿眼睛盯屋里的一切，扫视了一圈，最终将眼睛经留在仓爷的脸上，如豆一样金黄色的鹰眼里,闪烁着深深的仇意，隐隐还有一丝迷茫。仓爷感到，鹰的眼睛在与他碰撞的瞬间，似乎要啄透他的五脏六腑，洞穿他的一切。熬鹰几十年了，仓爷从没有发现有哪只鹰是这么用眼神看人，仓爷的身子不由震颤了一下。

⑦仓爷感到自己明显地胆怯了，仿佛做了亏心事似的，赶紧低下了头。仓爷想，是自己老了吗?不!即使是年龄的原因，自己也要坚持把这只鹰熬下来。仓爷自从逮住这只鹰后，就喜欢上了它，他决定熬完这只鹰后，就“金盆洗手”，给自己的熬鹰生涯圆满地画上句号。他不相信，自己熬了几十年的鹰，如今却要败在最后一只鹰面前!

⑧仓爷很快调整了一下自己的心态，又勇敢地迎上鹰的目光，和它对视起来。仓爷和鹰，就这么一直久久地对视着。也不知过了多长时间，那鹰终于架不住仓爷的目光，困意袭来，几欲闭上眼睛。仓爷清楚，这是到了熬鹰的关键时刻。那鹰每次耷拉上眼皮，仓爷都用手中的棍子拨弄它，让它始终无法闭上眼睛。仓爷这次看到鹰的身子开始颤栗了，眼里流露出乞怜的神色。仓爷伸手抚摸鹰的头时，鹰不再挣扎，没有了先前的凶悍，一动不动，任凭仓爷的手顺着它的头滑下，一直抚摸到它的脊背。金色的眼睛里，透出温和柔顺的光。仓爷知道这是熬鹰成功了。在一阵欣喜中，连日来紧绷的神经。突然放松下来，让他有一种虚脱般的感觉。正待仓爷转身欲拿羊肉喂鹰时，扑通一声，重重地摔倒在地……

⑨也许，七十三是个坎儿，仓爷熬败了鹰，最终没有熬过自己。那鹰，每天盘桓在仓爷的坟头，长唳着，不忍离去。没有人知道，一只被驯顺了的鹰，一旦离开了人，该怎样生活。

(选自《小小说选刊》)

14.第一段景物描写在文中有何作用?(6分)

15.小说主人公仓爷是一个什么样的形象?请简要分析。(4分)

16.怎么理解标题“熬鹰”的含义?(6分)

17.文章最后写道：“没有人知道，一只被驯顺了的鹰，一旦离开了人，该怎样生活。”请结合全文，分析、评价这句话所体现的作者的观点。(6分)

14.①描写大山苍莽、充满生机的景象，为仓爷和鹰提供了一个生长环境和背景。②突出形象，有如此雄峻的大山，才会有如此桀骜不驯的鹰和坚韧意志的仓爷。③引出下文仓爷驯鹰的情节。

15.仓爷是一个坚韧顽强、经验丰富的熬鹰能手。

几天几夜不吃不喝，最终熬败了鹰，表现出坚韧顽强。

“金色的眼睛里，透出温和柔顺的光。仓爷知道这是熬鹰成功了”表现了仓爷熬鹰的丰富经验。

16.①熬鹰，就是磨掉鹰的野性，最终听从主人的使唤。②熬鹰也是熬人，是人和鹰的精神和意志的真正较量。③熬鹰其实是对生灵的戕害。

17.观点：①被驯服了的鹰最终会失去独立生活的能力。②人类按照自己的意愿来改造生灵，恰是对生灵的破坏和戕害。

6.阅读训练答案 篇六

含羞草

1.张开 绽放 高大 弯 细 重

2.样子 有趣 花和果实

3.高度 茎 分枝 叶柄 叶子 像小树 ①

4.② ④

5.①含羞草开出了花朵。 ②花谢了。

大王莲

1.略

2.mú sì zài shì diàn xùn

3.花 叶子 果实 数字

4.② ④

5.王莲的花头一天晚上开的是白色，第二天傍晚重新开放时是淡红或深红的。

6.①

7.我国云南西双版纳、北京和广州都栽种了王莲。北京要安排暖房给王莲居住，因为王莲是一种热带植物，而北京的春秋冬季的温度是不适应王莲生长的。

四年级阅读主题：先贤故事

推敲

1.①月光明亮，洁白。②反复思考，揣摩。

2.《题李凝幽居》 鸟宿池边树 僧推月下门 推 敲

3.写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

他骑着毛驴、一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。骑在驴子身上比比画画。

4.因为月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明自己是一个懂礼貌的人，再说，用“敲”更能衬托出月夜宁静，读起来也响亮些。所以韩愈说“还是用敲好”。

5.他为斟酌诗里“推”和“敲”二字，骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，惹得街上行人都觉得好笑，并且竟然闯进了当官的韩愈的仪仗队，受到差人的训斥。

“笔记迷”——果戈理

1.liǎo mù

2.①嗜好②邀请③弥补

3.这篇文章是抓住了果戈理爱记笔记的特点写的。

4.因为笔记本里记载着他读过的警句和心得、听到的奇闻轶事、看到的乡俗和人情。他写小说，常得益于笔记。笔记弥补了他创作时的缺陷。

5.应该用赞叹的口气来读。

五年级阅读主题：生活启示

古井

1.绝 相 意 陶 发 启

2.①60岁（10岁为一旬）

②占地非常小（运用了夸张的修辞手法）

③井水 古井 比喻

④身体极单薄 夸张

3.全文共7小节。第1节为第1段，第2节为第2段，第3、4、5节为第3段，第6、7节为第4段。

4.每天从早到晚到古井边取水的人络绎不绝。

5.我认为应该做一个“对人们无所求，却无私地向人们贡献自己的全部力量”的人。

冰雪

1.不是 而是 哪怕或只是 就

2.渗透 侵蚀 崩溃

3.水结成冰，体积会增大。从上文中的“膨胀”一词可以看出来。

4.看起来不起眼的小问题，都可能引发严重的后果，所谓“千里之堤，溃于蚁穴”，不正是这个道理吗？

六年级阅读主题：艺术表现

1.踏花归来马蹄香

2.人们在春天骑马赏花，游玩后，由于踏着了飘落在地上的花瓣儿，使马蹄也变香了。

3.这匹马刚从满地落花的地方踏过，马蹄上沾有香气。

4.B

我和妈妈比语言

1. ： 。 ，

2.第1节。末尾1节各为1段，中间部分为第2段。

第1段：妈妈是只读到二年级的农村妇女，“我”自以为语言一定比妈妈好。

第2段：好几次，“我”觉得运用了各种修辞方法的话说得好，可妈妈一说总比“我”生动、形象、风趣得多，使“我”自愧不如。

第3段：老师告诉“我”，农民的语言是来自生活的口语，最有活力、最简洁。

3.三次在特定的环境中和妈妈比语言的内容是详写的，介绍自己和妈妈的文化程度、写老师告诉我道理等内容是略写的。

4.①“嗯，一个个昂头翘首。”这句话运用了拟人化的修辞手法。

②“这个人啊，懒得成神了。他可以坐在牌桌上打个通宵，可是要他洗锅抹碗呀，你就是用锥子戳他的屁股，他都不动一下。”这句话运用了比喻、对比、夸张等多种修辞手法。

7.爱的力学阅读及阅读答案 篇七

⑵他说：“这种事在苏联已经屡次发生过，所以我提醒大家注意，千万别幻想把高空的东西稳稳接住，即使是一粒微不足道的石子!”

⑶那天，他正在实验室做力学实验。突然门被“砰”的一声推开了，他的妻子惊恐万分地告诉他，他们那先天有些痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶，正站在楼顶的边缘要练习飞翔。

⑷他的心一下子就悬到了嗓子眼，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。(赶到那座楼下的时候，他的女儿穿着一天天蓝色的小裙子，正站在高高的楼顶边上，模仿小鸟飞行的动作想要飞起来。看见爸爸妈妈跑来了，小女儿欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了。很多人吓得“啊”了一声连忙捂住了自己的眼睛，他的很多学生紧紧抱住他的胳膊。)看到女儿想中弹的小鸟般正垂直落下，平时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉他的学生们，一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。

⑸“危险—”

⑹“啊—”

⑺随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感觉自己想被一个巨锤突然狠狠砸下，腿像树枝一样。“喀嚓”一声折断了，眼前一黑就什么也不知道了。

⑻他醒来的时候，已经躺在医院的急救室里两天了，下肢打着石膏，缠着绷带，阵阵钻心的疼痛让他忍不住倒抽冷气。他那些焦急万分的学生们对他说“你总算醒过来了。你站在高楼下接孩子实在太危险了，万一……”

⑼他笑笑，看着床边自己那安然无恙的小女儿和泪水涟涟的妻子说：“我知道危险，搞了半辈子力学，我怎么能不懂这个呢?只是在爱里边，只有爱，没有力学。”在爱里，除了一种比钻石更硬的爱的合力之外，再没有其他力学，爱是灵魂里唯一的一种力。

问题：

(1)用简练的语言概括短文 ?

(2) 短文一、二自然段为什么强调他曾经再三提醒他的学生们在力学里面是没有大小之分的，主要看它的飞行的距离和速度，并举列举了例子?有什么作用?

(3)分析父亲的特点.

答案：

(1)爱女心切，力学专家违反力学法则。

(2)为制造巨大反差做强有力的铺垫，或者说是打伏笔。

8.背上的太阳阅读及阅读答案 篇八

他摇摇头，坚定地说：“不能再等了。开学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了。”

“可今天预报有大雨。”店员继续劝说。

他得意地笑着说：“我准备得齐全。”说着，拿起身旁的大背篓，里面装有雨衣、塑料布、油布。

他把书搬进背篓，背起来，跛着脚走出书店大门。店灵看着他佝偻的背影，深深地叹了 口气。

沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁。

县城到学校有二十里山路，并不算远，对他却是挑战。不论怎样，他也要趁周末把书背回去，星期一让学生用 上。想到学生，他的脸上露出了欣慰的笑容。作为山村学校的校长，也是最年长的任课老师，他已任教22年。教 过的学生中，已有29名考上了大学，这是他最引以为豪的事。

边走边想，终于走上了通往山村的盘山公路。

起风了，山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来，看看天，已是乌云密布，好似随时都会下一场大雨。 他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。

不一会儿，豆大的冰凉雨点砸下来了。他穿上雨衣，疾步前行。

此时，群山笼罩在白茫茫的雨雾中，耳边只有雨声和水流的喧哗声，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大， 打在他脸上，鞋子和裤腿也湿透了。雨中的山路湿滑难行，背篓也越来越沉。他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走着。

又走了几里，该抄近路上山了，没想到向上的青石板路已变成一条顺流而下的瀑布。

只能绕远路了。

虽然行走小心，他还是被石块绊了 一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵树，闪了一个趔趄，坐在了地上。膝盖擦破了，殷红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛的野草。他扯了几片 叶子，嚼碎.覆在伤处，用毛巾缠好，顿觉好多了。

天慢慢黑下来。雨还在下，只是势头小了许多。深夜中的大山如庞然大物，深不可测。他沮丧地想，今晚到 不了家了。

走到一处开阔地带，他坐下来，背倚大树，拿出黄面饼子，香甜地吃起来。吃完，他抱着背篓，勾着头，听风声雨声在耳边肆虐，昏昏沉沉进入了梦乡。梦中，他给学生发放新书，大家都开心极了，迫不及待地翻看。发到最后 一名学生时，却发现少了一本。他着急地四下寻找，却找不到。心里一急，就惊醒了。

这时，雨停了，满天繁星，山风呼啸，寒冷刺骨。他站起来，活动一会筋骨，感觉身上有了些热量，又坐下来打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒来，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背蒌急忙上路。

太阳出来的时候，他终于赶回了学校。初秋的天空碧蓝如洗，校舍一片安宁，金色的阳光在树叶上跳舞。透过树叶缝隙洒下来的光芒，照在他背上，暖融融的.好像他背的不是书，而是一轮温暖的太阳。

想到这里，他禁不住咧开嘴笑了。因为，他背的是孩子们求知的愿望，这愿望就像大阳一样美好，明亮。

(选自《博爱〉〉第1期)

1.文章以“他”和店员的对话开篇，这样写有哪些作用?

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2. 文章反复暗示大雨即将来临及对暴雨进行描写，其目的是什么?

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3. 从人物描写的角度，对画线句子进行具体分析。

他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。

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4. 请结合全文，简要分析“他”的形象。

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5. 文章标题是“背上的太阳”，从全文来看，“太阳”具有哪些含义?

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背上的太阳阅读答案

1. 交代事件起因及故事发生的环境;引起读者的好奇，同时 自然地引起下文;为后文写“他”冒雨行路作铺垫;侧面突出“他”的精神品质。

[解析]本题考查对文章段落作用的分析。解答本题，注意从内容和结构两个方面来分析，内容上应结合上下文 内容来思考，结构上应考虑“引起下文”“作铺垫”等常见 的作用。

2. 有力地烘托出“他”的敬业精神和对学生的拳拳爱心。

[解析]本题考查分析文章环境描写作用的能力。本文从开头就反复暗示大雨即将来临/并对“他”在暴雨中的处 境进行了详细的描写，作答时注意扣住“不能再等了。开 学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了” “沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘 吁吁”等语句来归纳。

3. 通过动作描写，形象地刻画了 “他”对课本的细心保护及 返回的心切，表现了“他”对学生的关爱。

[解析]本题考查对文中句子的赏析。“包裹”“搭”“垫” “急匆匆”等字词运用了动作描写，表现了“他”对学生深 深的关爱。

4. 敬业(任教22年) 、爱生(冒着大雨抢时间赶路) 、教学水平髙(有29名学生考上了大学) 。

[解析]本题考查分析人物形象。解答本题，要通览全文，结合有关“他”的具体事件来概括总结。

5. ①将书本比作太阳，形象生动，孩子没有书本，就好像没有太阳;②将孩子们求知的愿望比作太阳，形象地表达孩 子们的愿望就像太阳一样温暖，美好，明亮将老师的 爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望。

9.新“愚公移山” 篇九

坊间把教育、医疗、房产称为“新三座大山”。政府对教育和医疗，虽屡有政策出台，如严禁教育乱收费、打击非法行医、药品价格管制等，但力度远远不够，效果也不佳，甚至还没有引起民众、媒体和评论人的过多关注。房产，从种种迹象看，是今年政策的重点，从去年的“国八条”到今年的“国六条”，以及由此诞生的提高购房贷款利息、提高首付比例、提高二乎房销售的交易成本、增加经济适用房和廉租房供给、停止别墅供地等等，直到最近正在酝酿的土地价格改苹，无一不是针对“第三座大山”——房产的。

然而一个令政府尴尬的事实是，无论政府出台了多少措施，市间的房价仍一个劲儿地涨，像是市场在和政府开玩笑。回想股市的情况，我们就不难理解房市的现状。1996年下半年，政府连续出台利空政策，指望股市放慢脚步，但股市像是脱缰的野马，直到《人民日报》特约评论员文章发表，才缓过气来。最近几年，政府一个又一个利好，股市就像一匹死马，只有下沉的重力，没有上扬的动力。可见中国的市场，是有点特别的。要研究中国的市场，恐怕就要从这“特别”二字下功夫，不是照搬谁谁谁的理论可以指导政策制订的。

回首今年有关房产的政策，没有一样不是基于这样的前提：房地产市场是一个完全竞争的市场。而中国的房地产市场，恰恰不是一个完全市场。首先，土地，是政府完全垄断的。土地储备制度，为地方政府增加了大把大把的票予，积极性空前高涨，中央政府想怎么调控也是白搭，以至于国土资源部的调查结果显示：2004年9月以来，一些城市的违法用地少的在60％左右，多的甚至在90%以上。所以也就不得不承认，违法用地的主要原因，在地方政府。

那么多政策没有起到预期的效果，就想到“釜底抽薪”，从地价上打主意。从已经得到的信息看，所谓地价改革，就是要打破“出价高者得”的游戏规则。这是典型的价格管制。制订一个最高限价，稍有经济学常识的人都知道，必然会导致土地供求之间的缺口出现。再说了，土地，作为一种不可再生的资源，本来就是价格不断上涨的，价格管制能够维持多久?

土地供不应求，那么，谁得到土地?据说采用的办法是，设定一个竞价区间，低于这个区间的下限或高于这个区间的上限，都是无效竞价。首先要问的是，这个竞价区间是公开的还是秘密的?如果是公开的，那显然只有一个结果，大家出同一个价格：竞价区间上限。那么，这样的竞价有什么意义?如果是秘密的，那么，谁能保证它会是秘密的?与竞价区间制定者有关系的，必然占有信息优势，这不是又新增了一个腐败的土壤么?其次，如何制订竞价区间?比如说北京，是以一环、二环、三环为界?区域划得大粗，同一区域内的土地市场价格可能相差甚大，现在都按同一个价格区间出售，结果可想而知。那么，对每一地块制订一个价格区间?政府管得太细，要市场作甚?

即便上述问题都可以依靠政府官员的廉洁迎刃而解，那么，又是否能够控制房价呢?据说可能的办法是，地价划定上限，房价也划定上限。道理很简单，房价上扬的主要原因不是因为地价高企么，现在我把地价降下来了，你就把房价降下来吧。想想倒是蛮有道理的，但结果会怎样呢?

地价的竞价区间，尽管如上所述，有诸多问题，但相对来说还是比较容易制订的。因为相邻的两块土地，价值有可比性。但相邻的两个小区的房子，很可能一点可比性也没有。房子是一个典型的异质性商品，即使在同一个地段内，这边的120平米房子，难道就等于那边的120平方米房子?你现在都制订一个价格上限，那这个上限是根据哪边的房子来定?也许你要说，这还不简单，当然是以好房子来制定上限啰。那这个上限对于差房子来说，一点意义也没有，反正它永远卖不到那个价钱；但这个上限对于好房子来说，可能就冤得很。你说，那把上限再抬高点。得，你抬高到什么程度合适?大高，比市场均衡价还高，一点意义没有；低于市场均衡价，卖家总是冤。

再说了，制订一个最高限价，谁去创新?开发商一看，政府定的价格那么低，随便怎么修个房子都可以卖掉呢，何苦去设计?事实不是明摆着吗，都说房地产那么火热，但如果房子设计不好，同样卖不掉，或者即使卖掉，也卖不到好价钱，这已经充分说明了房地产开发中设计的重要性。现在好了，反正就卖那几个钱，谁也没了设计的心思。也许你要说，现在不缺设计好的房子，缺的是能够提供给低收入者的房子。行，随便建，降低成本，今后等大家收入提高了，对房子不满意了，推倒重来?

以上政策，包括很多其他的政策，都反映出政府的两难处境：一方面要大力推行市场经济，另一方面，一旦对市场掌控不了了，就想到计划经济的手段。

10.小鸭子阅读阅读题及答案 篇十

一天，鸭妈妈对小鸭子说：“孩子，你一天天长大了。从今天起，去找一位老师学点本领吧！”小鸭子高高兴兴地出门了。

小鸭子向公鸡学唱歌。它想：我的嘴比你大，将来一定比它唱得好！但是，小鸭子不肯早起练嗓子，嘎嘎嘎，不学了。

小鸭子向大雁学飞行。它想：我的翅膀比你大，将来一定比它飞得高，飞得远。但是，小鸭子怕翅膀疼，嘎嘎嘎，不学了。

小鸭子向兔子学跑步，它想：我的脚比它大，将来一定比它跑得快。但是，小鸭子怕流汗，嗄嗄嗄，不学了。

小鸭子怕苦又怕累，结果什么本领也没有学会，整天只会嘎嘎嘎！

1.给短文选择合适的`题目。

A.怕苦怕累的小鸭子

B.嘎嘎嘎，不想学

C.小鸭子学本领

正确答案：A

2.小鸭子分别向谁学本领？连一连。

小鸭子向公鸡学------

正确答案:小鸭子向公鸡学------唱歌

小鸭子向大雁学 ------

正确答案:小鸭子向大雁学 ------飞行

小鸭子向兔子学------

正确答案:小鸭子向兔子学------跑步

3.为什么小鸭子最后什么都没学成？

答：

答案解析：

因为小鸭子怕苦又怕累，最后什么都没学成。

4.读完本文，你明白了什么样的道理？

答：

答案解析：

11.阅读及答案 篇十一

夜航的轮船前面，月影在平滑的水面上嬉戏。它忽而泛着银色的光波，忽而闪着绿色的磷光，忽而左右扩展，忽而如游虫蜿蜒，忽而像一只蝌蚪在跳跃，忽而像一只伶俐的蜥蜴在奔窜。

我焦急地等待，我相信，轮船马上就会追上这活泼的月影，制服它，用船头劈开它……

但时间一分钟一分钟过去，过了一小时又一小时，远方月亮在水面上的反光却一直向前奔跑，在轮船的前头奔跑，在紧张工作的机器前头轻快地奔跑。

这夜景与生活是多么相似啊 你不是总觉得眼看就会捕捉住生活的真谛 理解并揭示它永恒的奥秘吗

1.给短文的最后一段话加上标点符号。

2.联系上下文理解下列词语的意思。

(1)嬉戏：

(2)真谛：

3.第一自然段中用了哪几种修辞手法?它们在文中各起什么作用?

4.找出文中描写“月影”动态的词抄写在横线上。

5.这篇文章说明了什么道理?

《月影》答案

1.!，?

2.(1)指月影跳跃、闪动的样子。

(2)真实意义和道理。

3.①拟人，生动;②比喻，形象;③排比，加强语气，增强节奏感，形象描绘月影形态变化多样。

4.嬉戏 泛着 闪动 扩展 跳跃 奔窜

12.愚公移山的启示 篇十二

抗日战争时期,为了民族的独立,许许多多的抗日志士用自己的血肉之躯为中国铺就了一条通向胜利的道路。解放战争时期,无数的革命烈士把自己的生命献给了人民的解放事业,他们用自己的生命坚守着对革命的执着信念。

红军长征途中,遇到了常人难以预料的种种困难,吃草根,啃树皮。同时还伴随着敌人的围追堵截,他们没有退缩,没有屈服,因为他们坚信革命一定会成功,这一信念使在中国共产党领导下的红军,终于完成了举世瞩目的二万五千里长征。

当李大钊、刘胡兰、江姐等革命烈士走向刑场时,他们没有胆怯,也没有绝望。他们坚信,自己倒下后,会有无数的革命同志去完成他们未竟的事业,直至革命成功。或许,他们也曾犹豫过,也珍惜自己的生命,也牵挂自己的亲人,但为了革命的成功,为了民众的新生,他们放弃了一切,包括自己生存下去的权利。

2008年,汶川地震中,灾区广大教师奋不顾身地抢救学生,把生的希望留给了学生,把死的危险留给了自己,用宝贵的生命诠释了人民教师的光荣本色。

德阳市东汽中学谭千秋老师在地震来临的瞬间,或许有丝毫的犹豫,但自己对学生的爱,让有机会逃生的他,毫不犹豫地张开双臂护住了自己的四个学生,用自己的血肉之躯挽救了学生的生命。

人的一生,或许什么都可以失去,比如一只眼睛或者一双手臂,惟独信念不能丢失。

在我们前面,虽然有千千万万的同志为了国家的利益,坚守着对党和人民的忠诚。但也不乏某些败类,他们为了满足自己的私欲,竟把自己的利益凌驾于国家之上,偏离了一个共产党人应有的方向与尊严,同时也辜负了党和人民对他们的信任。

在红军最艰难的时候,担任中央分局书记的张国焘,动摇了自己的信念,采取了退却主张,并发展到另立中央、分裂党和红军的严重地步,其结局是凄惨地客死异国他乡。苏州市原副市长姜人杰利用职务之便,受贿一亿多人民币;原佛山市禅城区邮政局客户经理,为还巨额赌债,利用职务之便与他人非法集资13亿多元。他们的行为使国家蒙受了巨大损失,他们在自己人生的历史上留下了耻辱的一页,也亵渎了党和人民赋予他们的权力。

无论什么时候,我们为国为民的信念不能变,如果偏离了这一方向,历史将给我们打上罪人的烙印。

13.等阅读及答案 篇十三

1.下列句中加粗词意思相同的一组是

A.①恐前后受其敌②盖以诱敌

B.①一狼得骨止 ②后狼止而前狼又至

C.①其一犬坐于前②狼不敢前

D.①目似瞑，意暇甚 ②意将隧人以攻其后也

2.下列句中的加粗字是通假字的一项是()

A.止有剩骨

B.骨已尽矣

C.又数刀毙之

D.盖以诱敌

3.下列语句没有体现狼贪婪本性的一项是()

A.途中两狼，缀行甚远

B.久之，目似瞑，意暇甚

C.而两狼之并驱如故

D.复投之，后狼止而前狼又至

4.在动物学家的眼里，狼是一种智商很高、富有人情味、在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金所说的：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。”请联系有关知识谈谈你的看法。

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参考答案：

1.B

2.A

3.B

14.现代文期待阅读及阅读答案 篇十四

一次，当我出现这种心境时，我便画了一幅画——柴门很轻，一推就开。它似乎已经被微风推开了一条缝，虽然了无人影，但阳光的长脚已经通过疏疏的篱笆迈了进来……一切还在静静地期待着。

也许永远不会有人把它推开走进来，但期待本身就很美，这是一种心灵渴望敞开的美，此刻心灵正在无忧无虑地袒露着呢。

思考：短文的标题是“期待”，你觉得人在期待什么?在什么情况下人会有期待?(200字左右)

答：________________________________________________________________

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15.《愚公移山》教学纪实与评析 篇十五

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生词。

3.感受愚公的精神,并引导学生多元化地理解“愚公移山”的文化内涵。

教学重、难点:引导学生多元理解“愚公移山”的文化内涵。

教学流程:

一、激趣导入新课

师:同学们喜欢神话故事吗?

生:喜欢。

师:我准备了一组图片,看看你能不能猜出这是哪个神话故事。(出示第一幅图。)

生:这是盘古开天辟地的故事。

师:很好。(出示第二幅图。)

生:女娲补天。(生将“娲”读成guō。)

生:应该是女娲(wā)补天。

师:对。(示意刚才发言的同学)请你再说一遍。

生:女娲补天。

师:这回读准了。(出示第三幅图。)

生:八仙过海。

师:除了这些以外,你还知道哪些神话故事?

生:我知道嫦娥奔月的故事。

生:后羿射日。

生:精卫填海。

师:好,看来同学们对神话故事都很感兴趣。今天我们一起来学习《列子·汤问篇》中的一则故事《愚公移山》。(板书课题。)

二、扫清文字障碍

师:请同学们齐读课题。

(生齐读,个别同学将“愚”读成了一声。)

师:注意“愚”是第二声,一起读——“愚”。

(生齐读“愚”。)

师:谁能用“愚”字组个词语?

生:愚蠢。

生:愚昧。

生:愚笨。

生:大智若愚。

师:同学们的词汇很丰富。“公”是什么意思?

生:“公”就是老头的意思。

师:差不多,“公”是对老年男子的尊称,“愚公”就是愚蠢的老人,在文中是一个虚拟的人名。从文题中,你知道了什么?

生:从文题中,我知道这个故事讲的是一个愚蠢的老头要移动大山。

师:很好,你从字面上说出了这个成语的意思,也说出了课文的主要内容。这个文题高度概括了课文的主要内容。读了文题以后,你有什么问题想问?

生:我想知道愚公为什么要移山。

生:他是怎么移山的?移山的过程中遇到了哪些困难?

生:我想知道愚公移山的结果怎样。

师:真好。拿到一篇文章,读了文题,先不要急于往下读,根据文题,先给自己提几个问题,再带着这些问题去读书,看看课文中解决了你提出的哪些问题,这是个很好的读书习惯。下面就请同学们带着这些问题,放声朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(生自由读课文,师巡视指导。)

师:刚才,同学们读书都很投入。下面我来检验一下你们是否读准了课文中的生字新词。(出示课件:渤海 箩筐 锄头 低洼 寡妇 夸娥氏 智叟 直插云霄 痴心妄想。)

师:先请同学们自己读一读这些词语。

(生自由读词语。)

师:谁愿意领读?

生:渤海 箩筐 锄头 低洼 寡妇 夸娥氏 智叟 直插云霄 痴心妄想。

师:本课的生词很多,大家读得都很准确。生词中有两个成语,看看你理解不理解。先看第一个“直插云霄”,谁知道这个成语是什么意思?

生:这个词就是形容山很高。

师:高到什么程度?

生:高得就像插入了云彩里。

师:很好,显然这是一种夸张的说法。像这样描写山高的词语,还有什么?

生:崇山峻岭。

生:高耸入云。

生:山势险峻。

师:好,我们学习语文就应该注意多积累这样的词语。再看第二个成语,“痴心妄想”,什么意思?

生:就是一心想着不可能实现的事。

师::课文里是怎么说的?

生:智叟觉得愚公真是痴心妄想。

师:也就是说,智叟觉得愚公移山的计划——

生:不可能实现。

师:好,同学们再来一起读一遍这些词语。

生:(齐读)渤海箩筐锄头低洼寡妇夸娥氏智叟直插云霄痴心妄想。

三、精读研析课文

师:生词我们都能读准了,下面我们来学习课文。愚公移山的原因是什么?谁找到了相关的语段给大家读一读?

(生读第1自然段。)

很久很久以前,有一位叫愚公的90岁的老人,住在太行山、王屋山山脚下。两座大山挡住了他们村的出路,给他们的生活、劳动带来了很多困难。

师:这是故事的起因。移山的结果又是怎样?谁找到了,给大家读一读?

(生读最后一段。)

愚公移山的事情感动了天上的玉皇大帝,他派来夸娥氏的两个大力士儿子把两座大山都背走了。从此,冀州成了一片平原,再也没有大山阻挡交通了。

师:结果是大山被移走了,愚公移山的计划最终得以实现。那么,到底是愚公的什么精神感动了玉皇大帝呢?请同学们默读课文2至13自然段,画出相关语句,把你读后的体会简单地写在上面。

(生默读课文,画句子,写感受。)

师:下面,我们来交流一下。在汇报的时候,可以按照这样的思路:我认为是愚公的什么精神感动了玉皇大帝,我的依据是——读一读相关语句,最后再谈谈你的理解和感受。好,谁先来?

生:我认为是愚公执著的精神感动了玉皇大帝。我画的是第13自然段。(生朗读。)

愚公擦擦汗,告诉智叟:“是的,我是老了,在世上的时间不会太多了。但我死了,有我的儿子,儿子死了,还有孙子;孙子又会生儿子,儿子还会有儿子,子子孙孙干下去,不怕大山平不了!”

生:愚公认为自己虽然老了,但是他的子子孙孙一直干下去,大山不可能平不了,所以我觉得愚公移山的态度十分执著。

师:愚公在讲这段话的时候,应该是怎样的语气?

生:应该是坚定的语气,因为结尾用了一个感叹号。

师:你可真会读书,从一个叹号体会出了愚公的坚定,体会得很好。能不能通过朗读读出你的理解和感受?

(生读第13自然段。)

师:这段话是针对智叟的话来说的,智叟又是怎么说的?谁愿意读一读?

(生读智叟的话。)

智叟连忙上前挥手让大家停下来,他冲着愚公大声地说:“愚公啊,你还是歇歇吧!山那么高,像你这样风烛残年的人,哪能搬得了两座大山呢?”

(师出示课件:愚公啊,你还是歇歇吧!山那么高,像你这样风烛残年的人,哪能搬得了两座大山呢?)

师:这里出现了一个成语——“风烛残年”。我们看这个成语,“风”就是指自然界的风,“烛”指什么?

生:蜡烛。

师:同学们想一想,风中的蜡烛会是一种什么状态?

生:随时都可能被吹灭。

师:这个词语显然是用了一个比喻的说法。比喻什么呢?

生:比喻临近死亡的晚年。

师:说得好。智叟在和愚公说这番话的时候是什么样的语气?

生:应该是傲慢、嘲笑的语气。

师:带着你的理解读一读。

(生读句子。)

愚公啊,你还是歇歇吧!山那么高,像你这样风烛残年的人,哪能搬得了两座大山呢?

师:第二句话是个什么句子?

生:反问句。

师:谁能把它变成陈述句。

生:山那么高,像你这样风烛残年的人,搬不了两座大山。

(屏幕出示:山那么高,像你这样风烛残年的人,搬不了两座大山。)

师:对比着读一读这两个句子,看看有什么不同。

生:反问句更能表现出智叟对愚公的轻蔑,盛气凌人。

师:“盛气凌人”这个词用得很准确,就带着你的体会来读一读这句话。

(生读句子。)

山那么高,像你这样风烛残年的人,哪能搬得了两座大山呢?

师:读出了你的理解。下面请同桌两个人分角色朗读智叟和愚公的对话,注意体会两个人物讲话的语气。

屏幕出示:

“愚公啊,你还是歇歇吧!山那么高,像你这样风烛残年的人,哪能搬得了两座大山呢?”

“是的,我是老了,在世上的时间不会太多了。但我死了,有我的儿子,儿子死了,还有孙子;孙子又会生儿子,儿子还会有儿子,子子孙孙干下去,不怕大山平不了!”

(生同桌练习朗读。)

师:我请两个人来读一读,同学们听一听他们是否读出了智叟的傲慢和轻视,是否读出了愚公坚定的语气。

(生分角色朗读。)

师:评价一下,他们读得怎么样。

生:我觉得愚公坚定的语气读得比较好,智叟傲慢的语气可以再突出些。

师:好,请你再来读一读智叟的话。

(生读,感情把握十分到位。)

“愚公啊,你还是歇歇吧!山那么高,像你这样风烛残年的人,哪能搬得了两座大山呢?”

师:下面,我们一起读一读这两段对话。我读提示语,女同学读智叟的话,男同学读愚公的话。

(师生分角色读对话。)

师:好,同学们继续汇报,你还从哪儿感受到了愚公的什么精神。

生:我感受到愚公的意志很坚定。当妻子提出不同看法时,愚公的态度仍然很坚决。我找到的是第5自然段。

“算了吧,老头子,就这一家子人,哪能搬得动两座大山呢?再说,即使搬吧,那么多石头、土石又往哪里放呢?”愚公说:“这个不难,我们可以把土石倒进渤海。”

师:虽然妻子提出了许多困难,但是没有什么困难能难住愚公,所以我认为他的态度很坚决。

生:我补充,8、9两个自然段写出了愚公不怕困难、做事情要做到底的决心。

第二天一早,愚公就率领全家老老小小肩挑箩筐,手提锄头开始挖山。

他们把挖出来的土块填到低洼的地方,把石头装起来运到渤海去。往返一次,要大半年时间。

师:真好。读了这个故事,你是否想起了同样赞美这种精神的哪个成语、哪句名言,或者哪首诗?

生:我想到了一个成语:滴水穿石。

生:还有持之以恒。

生:《语文七色光七》里有三句名言。

师:请你给大家读一读,好吗?

锲而不舍,金石可镂。——《荀子》

一个人做事没恒心,他是任何事也做不成的。——牛顿(英国)

只要工夫深,铁杵磨成针。——俗语

(生把“锲”读成了qì。)

师:“锲”应读(qiè),希望同学们课后把这些名言积累下来。还记得我们去年背过的一首诗吗?郑燮的《竹石》。

生:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

师:很好。在愚公移山这个故事里,作者就是要赞美愚公的这种持之以恒、坚持不懈、不达目的誓不罢休的精神。这种精神也非常值得我们学习。其实我们读文章,还可以从不同的角度去思考。中国有一个词叫做“后息为胜”。

(投影出示:后息为胜的解释。)

师:意思是说,两个人在争辩时,最后停下来的那个人就是胜利者。那么在愚公和智叟的争论中,谁是最后停下来的?

生:愚公。

师:是愚公的声音:“不怕大山平不了!”对吧?那么假如智叟听了愚公的这番话后还可以继续辩论,他会怎么讲?请大家思考一下。

(生思考。)

师:注意:智叟可是个聪明的老头,说话应该很有水平。好,先请大家在小组内讨论讨论。

(生小组讨论。)

师:好,先讨论到这里。先请这位“智叟”来说一说。

生:我想问愚公,你怎样能保证你的后代都是男的?

师:这个问题提得好!如果断子绝孙,呵呵,你的宏伟计划岂不就泡汤了?

生:还有,难道你的子孙都会那么听你的话,和你一样?

生:对啊,每个人都有自己的想法,凭什么你的子子孙孙、孙孙子子都要和你去移山?他们不可以有自己更远大的志向吗?

师:这个问题很关键。看来,要想完成移山计划,要有两个条件:一是要保证血缘不断;二是要保证思想不变。要想做到这两点,恐怕难了点。其实在文章的结尾处,“从此,冀州成了一片平原,再也没有大山阻挡交通了”,这个时候,智叟还可以站出来,再说一番话。是不是?如果智叟永远做一个反对者,他会怎么说?

生:虽然山被移走了,可是那也不是靠你的力气移走的。

师:而是——

生:玉皇大帝派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走的。

四、结合课文合理想象

师:有一个叫张远山的学者曾经有过一段有点偏激的说法。请一位同学来读一读。

(屏幕出示张远山的说法。)

愚公虽然说出了可圈可点的豪言壮语,但最后还是没有靠自己的力量完成壮举。也就是说,智叟当初认为愚公不自量力,口气比力气大,并没有大错。按照这个结局,羞愧的不应该是智叟,而应该是愚公。愚公要想不羞愧,当时应该这样回答智叟:“我自己是挖不平两座大山,但是我这样一直挖下去,迟早会感动天帝。一旦感动了天帝,事情就好办了。你等着瞧吧!”那样才是老实话。

师:这是一种观点。我们再看另一种“假如”,假如我们把这个结尾变一变。请你来读一读。

(屏幕出示。)

三年后,愚公死了,子子孙孙继承了他的遗志,世代挖山。直到今天,两座大山也没能被移平。那么你又如何来重新评价愚公?

师:请大家围绕这个“假如”,在小组内再进行一番讨论。

(生交流讨论。)

师:好,由于时间的关系,我们先讨论到这里。请你先来谈一谈。

生:我觉得,如果结局是这样,那愚公就真的是“愚”公了。

师:怎么讲?

生:那就说明他很愚蠢了。

师:你是在说明“胜者为王,败者为寇”的观点吗?

生:是。

师:好,谁还想说?

生:愚公不但害了自己,连他的子孙都跟着他倒霉了。

师:为什么这么说?

生:因为他想了一个愚蠢的主意,然后让别人跟着他一起愚蠢……

师:所以说——

生:他不但害了自己,还连累了他的子孙。

师:好,我们就顺着这个思路继续想,假如你很幸运,生出来就是愚公的子孙,你想对祖先愚公说点什么?

生:(笑)先祖啊,你把我们害得好苦啊,整天都在挖山、运土,累死人了!

生:你想干什么是你自己的事,干嘛要让我们这些子孙后代跟着你受苦啊?这也太不公平了吧?

生:我从记事那天起,就和大人一起干苦力,才把一个小山头搬走,这得什么时候是个头啊?

师:呵呵。同学们想得很好。其实愚公移山这个话题,还可以引发我们继续思考和讨论,课后,同学们可以把你的观点写成一篇读后感,当做今天的精彩句段。好吗?

评析: