单位外出考察汇报材料

单位外出考察汇报材料（精选10篇）

1.单位外出考察汇报材料 篇一

尊敬的各位领导、同事们：

感谢公司给予此次赴杭州考察学习的机会，从这次外出活动中看到了城市之间的差距，也受到了一些启发： 杭州历史悠久，4700多年前就有人类在此繁衍生息，并产生了被称为文明曙光的良渚文化。五代吴越国和南宋王朝两代定都于此，是我国七大古都之一。

杭州在工业生产、农业科技上已具备比较雄厚的实力，门类比较齐全，在全省乃至全国都占有重要地位。经过大规模的城市和园林建设，杭州的城市面貌已大为改观。杭州，名副其实地成为我国东南部风景名胜优异、人文古迹荟萃的名城，是国务院确定的全国重点风景旅游城市。

今年的G20峰会落地于西子湖畔，历史与现代的完美交汇，体现出独具特色的中国韵味，借助G20峰会的契机，杭州的城市发生了巨大蜕变，城市规划设计、城市基础设施、城市界面、土地价值都呈现迅猛增长。

兰州作为陆都古城，唯一一座黄河穿城而过的省会省市，

正在发展壮大，近几年对城市规划、基础设施建设、环境治 理工作开始得到重视也小有成效，兰州是中国几何中心点，在旅游发展方面也做了些成绩，在带动周边旅游的同时，也 在沉淀着自己这座城市的历史文化，改变着地区的经济发展。虽然起步较晚，但能看出前进的脚步从未停滞。

大家的发展基于小家的壮大，我们企业现在看来发生着日新月异的改变，沉淀与原有企业文化的基础上，正在重新起航。要企业有力量首先，要做的是企业品牌，建立区域性品牌利于利用资源，我公司属于城乡建设局名下，政府的支持，是最大能够发展企业的有利条件，为我们做企业品牌打造良好基础。品牌效应最具体的体现方式，就是实体展示，我们在改变现有服务站的装修及内设，就是为了提升服务的质量及住户对我们服务的态度;其次，就是广告投放，最普遍的方式莫过于网络广告投放，无论是企业公司还是旗下的兴隆山庄或其他几个分公司，最有效、最便捷、最具针对性的便是网络营销方式，通过网站主页宣传或与自己相关网站上投放广告，通过微信平台、百度搜索等媒介投放广告，也可取得一定的宣传效果，这也是企业进行宣传的一种主要方式;第三，策划可行的发展战略，如果没有发展目标，就如

同航海的船没有方向，人心也随之丢失。拥有正确的企业宗旨是战略的第一步。建立完善的管理层决策机制。既要注重 计划组织，计划高于策划、落实高于决策、执行高于创意。善于发掘可利用的资源尤其变得重要;最后，创新发展人才为先，天下没有不可用之人，善于培养挖掘人才永远是一个企业成功的必然要素，而企业更要摒弃那种自私，冷漠和不尊重人才的做法。建议加强企业员工培训，有时要送出去培训，将对企业发展有利的人才请进来，同时培养提升员工的知识专业水平也是很有必要的。 公司作为物业服务行业，不论从短期还是从长远看，服务补不上，环境就难以优化，经济就很难翻身。在服务上很有必要实现新突破。

服务的第一要素就是口碑，口碑也是最有利的宣传，我们所管辖的区域大多是老旧的小区，多年无人问津，设施陈旧老化，居住人员混乱，这样就造成了难管理，难治理的问题，住户的不理解、不支持常有发生。做好服务态度为先，我们都知道服务行业是所有行业里最繁杂的，每天面对形形色色的人，服务的态度就尤为重要。在此外出时我们在住宿上遇到了一些问题，通过酒店人员的热情、平和的态度，积

极帮助解决我们的燃眉之急，通过这件事情能感觉到，服务态度是对被服务者最好的服务。人的情绪有时是不可控的，既然是做服务那我们就应当注重对住户的态度，住户理解了、支持了，在住户心中有了好口碑，那其他工作也就变得简单了。

其次便是维护服务，维护服务看似简单但要实际做好也并非易事，改变陈旧的现状是每位住户希望看到的，每个人都希望自己居住环境优美、整洁，做好维护改造是打造公司品牌的利剑。

态度、环境、优质的服务建立起企业品牌，树立好企业口碑，这就是我们企业需要做的。要做好做优物业服务提升企业品牌价值，增加企业收入，改变管理业态也是有必要的，我们管理的空置及到期收回用房便可利用装修提升为更好的资源，改变业态形势不止做管理维护，将其在原有价值的基础上进行提升后投放市场，让其增加更高效益。新建的五泉物业服务站位于禄家巷内，是距离企业公司最近的服务站，是近两个月装修完善的第一个样板服务站，我们就从这里开始，优化服务，将“诚以建，健以行”贯穿始终，一点及面做好服务工作。

兴隆山庄是公司最具潜在力量的地方，依靠着兴隆山风景旅游区，这里有悠久的历史、文化，景点众多，依山傍水环境宜人，山庄以会议接待、拓展培训为主业，园区绿植覆 盖，占地面积可观，现建设中的柳林书院也将是山庄创收的营业新亮点。

思路决定出路，创意就是力量，变化贯穿始终，观念就是财富。企业的发展历程已经有力的印证了这一点。解放思想不是空洞的口号，而是要根据不同时期的不同情况，对客观形势有一个科学的判断和准确的把握。我们必须坚决摒弃照搬条文、自我设限的思维模式，继续坚持既定的发展思路不变，坚持抓发展的劲头不减，研究政策，灵活运作，只要有利于加快发展，就要大胆的闯、大胆的试，努力在挑战中抓机遇，在实干中求完善。

不断的创新正是山庄发展的灵魂，创新是生命线，创意是生产力。通过游览宋城园区及观看了《宋城千古情》的演出，能够看到其宋城打造的每一个主题公园都是寻找一段城市的根，每一台千古情都是寻找一个城市的魂，我们要借鉴寻找灵魂的方式找到我们企业发展的魂，找到兴隆山庄发展的魂，创意来源于不同的观点碰撞与头脑风暴，来源于超越

自我不断的否定之否定。也许现在看来我们还未找到真正属于自己的那条路，可在发展的过程中我们必将步入正轨。

在招商引资上实现新突破。公司发展实践表明，我们必须把招商引资作为发展的第一要务来认识，全力以赴跑资金、引项目。我们可以利用风景区的有利条件，结合拓展做培训，做摄影基地、美术写生基地，做研究基地;也可利用当地民俗做地域型创意产业，承接展览，吸引外资，通过他人之手宣传我们，我们要不做单一产业，丰富山庄项目。

优越的创业环境，实现了杭州跨越发展的梦想。环境代表着形象，蕴藏着后劲，体现着实力。杭州通过软硬环境的不断提升和整合，使单一效应的环境因素产生叠加效应、磁场效应和连锁效应，吸引了大量的人流、物流、资金流，推动了经济的跨越式发展。学习杭州市，就必须进一步树立“环 境是生产力，优化环境就是发展生产力”的观念，把环境营造从“物”的层面提高到“人”的层面，我们要把服务到人的理念“诚以建 建以行”扎实地运用于企业发展的之中。

我们是企业公司的新鲜血液，是最应该带给企业青春与活力，我们是企业先行军，在企业发展过程中应该做到宣传、推销企业。作为年轻一代的我们，应该多走出去、多看、多

思考，在游山玩水间寻找差距、寻找不同、寻找新方向，这才是出去的目的，我们不能盲目、没心没肺的虚度光阴，合理的利用机会，填充自己，让自己变的更强大。

以上是我对此次外出的心得体会及不成熟的考虑，希望能给公司带来一点帮助。

谢谢大家。

耿 琳

20**年11月4日

2.媒体单位外出学习考察联络函 篇二

**电视台：

为深入学习贵台卫星频道、都市频道品牌创建、影响力打造等方面的先进经验和做法，我台领导**同志拟于*月*日（周*）至*日（周*）带队赴贵台学习考察，请予以接洽为感。具体计划安排如下：

一、学习内容

1．大型活动的创新策划、经营开发、宣传推广等各方面先进经验；

2．**频道广告经营、营销策划方面的先进经验。

二、行程安排

*月*日（周二）：中午乘高铁抵达**；下午参观**电视台，与“***”活动组主创团队深入交流学习，参观活动演播厅；晚上宿***。

*月*日（周三）：上午与卫星频道广告经营骨干成员深入交流学习，下午乘高铁返回**。

三、人员名单

1．*** ***广播电视台台长 2．*** ***广播电视台副台长 3．……

四、需协助事宜 1．安排接送站。

2．住宿安排。预订距**台较近的宾馆，住*晚。单间*间，标间*间。

五、联系人 ***：***

3.外出听课汇报材料 篇三

为更好的使素质教育落到实处，努力提高语文课堂的教学效率，在学校的组织和安排下，自己分别于2009年12月23日和25日，有幸参加了县在XXX举办的语文教学公开课及在XX举办的师生集体备课教学观摩和研讨活动。

在此期间，自己深刻的了解到XX中学对“学案导学”教学法的贯彻和落实情况，感触较为深刻。他们对于“学案导学”教学法实行在校内部进行深入的研究和一系列的创新实验，对外则与一些先进学校进行广泛的合作和交流，沟通教研思路，并多次邀请县内外有关专家进行观摩和指导，从而摸索出一条“一二三” “学案导学”教改的教学模式，成效显著，通过对两堂课的观摩和学习，自己受益匪浅。

一、什么是学案导学。

所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、学案导学的一般过程

1、教师提出自学的要求 教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。学案的设计应具备以下特点:①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。③问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。④应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

2．学生自学教材 完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。

3．讨论交流 在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案

中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

4．精讲释疑 精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。

5．练习巩固 这是学案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对高中不同年级的学生练习的测重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级学生应把测重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

三、几点思考

1．在学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。

2．在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。

3．要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂。或教师放任自流变成“放羊式”的教学。

4.外出学习汇报材料 篇四

杨昌艳

首先，感谢学校领导给予了我这次难得的外出学习机会。在这个奋发向上的集体里，能有这样的机会，我格外珍惜。

3月22、23日，我参加了《全国著名教育专家小学语文课堂教学展示与研讨会》的培训。第一天早上，听取了专家陈金龙执教的《月之故乡》和《生命成长美丽相遇》的报告。陈老师在整个教学过程中紧扣文章主题，围绕“看月亮思故乡”一句展开教学。而后又进行了相关的拓展、延伸。上课伊始，陈老师真诚的从自己的名字谈起，自然进行语文训练，说到自己的乳名，想起故乡，亲切自然风趣娓娓道来，仿佛不是在课堂，是和孩子们在快乐语文游戏中学习。作报告时，他从三个相遇谈谈自己的一生。即“相遇一节课”“相遇一个人”“相遇几句话”。

下午，听取了专家魏星执教的《清平乐﹒村居》和《复活语言文字的生命》的报告。魏星老师追求课堂中师生对话的民主、平等与和谐。阅读教学是一种对话，对话的实质就是人与人之间精神上的相遇，对话过程就是主体之间的相互造就。其《清平乐﹒村居》的教学，他让学生提出哪些词句不好理解、需要提出来和同学们讨论一下? 生生之间、师生之间通过语言的交流，在对话中“转知为识”，“化识为智”，体验生活，感悟人生，学生的智慧得到激发和唤醒，得到了碰撞和培育。

第二天早上。听取了专家何捷执教的作文课和他作的报告。何捷

老师在《备受关注的“大事件”》中教给学生一种叫做分身术的写作方法。也就是由班长选材，让孩子们模仿三类人对某件事情的看法，关注学生思维和写作方法的训练。在这节课上，全班同学商定，将“马航去哪了”作为一个“大事件”，作为写作主题。每个学生再站在跟此话题有关的3种人的角度（如机长、家属、神秘人），说出观点，进行片段写作。课堂为学生提供了说、写、思维等多种练习和表达的机会，让课堂成为分享感受、交互表达的平台。

这次外出学习开阔了我的眼界,同时也对自己提出许多问题去思考:怎样让自己语言更优美?怎样激发学生学习的兴趣?怎样培养学生的能力?但我相信只要我们不断地努力,我们的教学质量一定会有所提高。这次学习使我收益匪浅，它激励我们更加发愤地学习，充实自己，以新的《小学语文课程标准》为标准，不断探索创新教育的新路子。

2014年3月23日

习作教学要得“道”有“法”

——听何捷老师作文课及报告有感

吉大附小耿玉苗

吉林省小学语文国培班开班的第一天就请到了来自福建省福州市教育学院附属第二小学的高级教师何捷来给学员们上教学观摩课、做专题报告。可以说何捷老师是北方初冬一道阳光，温暖、明媚！

何老师的作文课留给我最深刻的印象是：智慧、幽默、洒脱。智慧的课堂教学设计，看似无心插柳，实际上是独具匠心的深层次思考。幽默诙谐的语言是课堂的润滑剂和调味剂，让课堂顿时活色生香，充满乐趣与生机。何老师饱读诗书，底蕴深厚，课堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教学智慧，挥洒自如的课堂学生的心情是放松的，精神是自由的，表达是快乐的，情感是真实的。这节课何老师就像一个大孩子带领一群小孩子共同感受表达的快乐与美妙，师生共同经历创作的过程，教师是学生的精神导师，是儿童写作的陪伴着和引领者，点拨在疑难之处，指导在困惑之处，学生受益无穷。诗人海子说“面朝大海，出暖花开”，当教师和学生站在同样的角度去重新审视习作课堂和教学时，才会体会到这样的课堂境界是多么的美好！

难能可贵的是何老师能够在百花齐放的语文教育教学百花园中坚守自己的观点，为学生的学习提供最有效的帮助，我想这不仅是教学的勇气，更是教学的底气。课上，他

提出的“关联”策略，简单、高效、实用价值高，为学生的习作和表达提供了新视角，搭建了一架梯子，让学生跳出“内容”的圈子，不仅有话可说，而且有章可循，有法可依，降低了习作的难度，有创意，角度新颖。

何老师课后的分享同样精彩，语言平实，案例实用，具有可操作性。启发最大的是教师要用理念来上课，而不是单纯的用技能来上课。用理念上课上升到“道”的层面，是“会当凌绝顶，一览众山小”的课堂俯瞰，具有宏观意义，这是大语文观、课程观的体现。

这是学生生命中难忘的一课。教师对学生生命的尊重成就了课堂的高度和亮度。下课铃声响起，六年级的孩子们竟然回到教室对何老师说：“谢谢您给我们上课。您什么时候再来，我们等着您。”一节好课应该像一支悠扬的曲子，时而舒缓，时而高亢，有余音绕梁三日不绝的魅力，令人回味无穷。学生喜欢的课堂才是有魅力的课堂，学生喜欢的老师才是好老师！这节课让学生的脸上带着笑，头脑却一直在积极地思考。学生在教师的指导下渐渐学会了倾听，懂得倾听是一种美德，会倾听是有智慧的体现。他教会了学生交流、分享、合作，课堂生态环境是安全的、轻松的、绿色的。受益最大的是他一直关注学生良好学习习惯的养成，教会学生记录、记笔记，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。好的学习习惯是让学生终身受益，一生享用不尽的精神财富。这才是课堂之道！

这是教师成长过程中难忘的一课。这节课让教师对写故事、对习作教学有了新的思考和领悟。兴趣的确是最好的老师，习作教学应该趣味横生，趣字当先。有趣的课堂能让学生打开话匣子，开动想象，能让学生文思泉涌，下笔成文。习作教学成为一种享受，而非一种折磨。

5.外出学习汇报材料 篇五

今年3月7日，我和学校几位老师一起到教师进修学校参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会，听了翟公珍主任的讲座。现向大家汇报如下：

一、贯穿本年度小学数学教研计划，明确工作奔向，理清工作思路；

二、结合教学常规工作交流建议；

三、课标重要内容梳理。

本年度小学数学教学将依据教研室工作计划，以“促进学生间的多向互动，构建充满生命活力的课堂”为总奔向，围绕新修订的课程标准的全面落实开展课堂教学研究活动，让学生在获取后续学习必备的知识的同时，获取学习的方法，提高相应的能力，形成良好地学习习惯。

本年度小学数学教研计划

1.全面落实新修订的国家义务教育课程标准

一是从我县实际出发，组织好新课标的学习和贯彻落实。帮助广大教师深入领会，准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，营造实施新课标的良好环境。

二是积极开展新课标和新教材的培训，采取多种形式指导和引领教师熟悉新教材，领会新课标，落实新要求。

三是认真做好新课标贯彻落实的调查研究工作。从我县实际出发，依据新课标要求，调整教学观念和教学行为，合理把握教学容量和难度

要求，控制好学生课业负担。

2.让学生良好的学习习惯地培养落到实处，为学生的后续学习和终身发展奠定基础。

围绕教研室制定的学生良好的学习习惯培养的具体目标，引领教师在课堂教学中关注和研究学生形成良好学习习惯的策略和方法，并将学生良好学习习惯的培养目标作为课堂教学评价的重要内容，纳入课堂教学评价成绩。要加强低年级教学管理，规范低年级教学行为，尤其是一年级教学，为学生良好习惯地培养奠定扎实地基础。

3.围绕县教育教学研究与教师培训中心

《关于建立教研协作区、深化教研工作的意见》，积极开展协作区的教研活动。

自本学期始我们将围绕工作意见，在扎实开展校本研究的基础上，积极开展协作区教研活动，切实让协作区成为教师们展示交流的平台，思维碰撞、深化研究的平台，更是促进教师专业成长的平台。将以“促进学生间的多向交流的策略研究”为切入点，让学生在交流中学会倾听，在交流中碰撞促进思考；

在表达中学会表达；养成良好的学习习惯，促进课堂

教学效益的有效提升，构建充满生命力的数学课堂。

一、教学设计中优化问题设计的基本策略。

1、要围绕教学目标，结合知识特点设置问题；

2、要围绕重点、难点设置问题；

3、对学生的认知情况充分预设，在学生的认知障碍处设置问题；

4、要关注学生数学思考能力的培养与提升来设置问题；

5、要充分了解学生的认知基础，结合学生的认知基础设置问题；

6、问题的设置要有一定的思考空间，应是学生通过自主思考、利用已有的知识就能解决的问题，问题空间不能太大，让学生无所适从，也不能空间太小，指向性太强，缺少思维含量，不利于学生思维能力的提升。

二、教学实施过程中的基本策略：

1.促进学生深刻思考的基本策略

课堂上要为学生提供充足的思考空间，要关注大多数学生的思考状态，不能问题抛出后一有学生举手，就组织回答交流，更不能一有学生回答正确便组织下一环节的教学，应在大部学生举手回答的前提下组织交流，在大多数学生弄清后，再进行下环节。

如果抛出的问题，大部学生无所适从，教师要思考以下几个问题：

一、是否学生听清了问题的要求，这时可要求学生仔细倾听，将问题重述一遍，如果学生仍然是很茫然的状态，教师就应思考第二个问题，问题的设置是否超出了学生的认知基础，要及时思考学生解决这个问题的搭手架问题是什么？即学生解决这个问题需要清除的障碍，然后在该障碍处设置问题让学生思考，交流后，再让学生自主思考解决所要解决的问题。

对于一些学生通过自主思考就能解决的问题，学生回答交流后，教师也要及时地在学生容易忽视、易于出问题的地方设置提问，引发

学生的深入思考，避免认知肤浅化，该策略尤其适于学生预习后的学习交流过程。要真实地呈现学生认知过程中的思维状态，要 正确对待学生认知中的错误，将问题设置在学生认知中的错误处，即选择学生有代表性的错误作为教学资源，组织学生讨论、交流，从而了解学生的所思与所做，使教学置于有的放矢的有效状态。

1、促进生成、灵活驾驭的基本策略。

一、应对少数学生对新知的认识超前的策略。要让先知的学生阐述做法或根据，组织其他学生倾听，让学生相互质疑、交流，为先知者提供展示自我的机会，为后知者提供向先知者学习的时间，体现以学定教的教学思想，同时在学生交流后，教师要予以评价和总结，对学生的思考方法，交流表现予以评价，对知识的来龙去脉做以总结性的讲解与陈述，使不同层面的学生都有发展与收获。

二、应对预设外的多数学生出错的策略。当学生出现了预设外的错误时，教师不能简单地采用一一指正的方法来纠错，要及时思考出现问题的原因。以便调整教学的策略。如果教师不能及时思考出调整策略，还可以直接呈现出错误的问题，让出错的学生阐述自己的想法，倾听中也许就能找到解决的方法，从而实现有的放矢的教学。

3、充分交流的策略

学生进行充分思考后，教师采用延迟评价的手段组织好学生间的有效交流，实现以说促思，以思促说的多向交流与互动的学习状态。当学生发言后，教师不能及时评价，要沉住气，要组织学生认真倾听、思考同伴的发言，让倾听的学生发表自己的看法，这期间如果学生通

过自主交流就能达成共识把问题弄清，教师可根据学情进行下一环节的教学，如果学生间的交流观点不一致，甚至相持不下，这时教师就应在学生产生分歧的障碍处设置问题引发学生的思考，即以问题思考引领学生达成共识。

4、发挥好教师“三者”作用，抑制两极分化现象的产生。

发挥好引导者作用的基本策略：

一、当学生的认知出现障碍时，教师要及时出场，或以问题引领学生的思考方向，或以点拨启发；一般是先以问题的思考为引领，在学生认知的障碍处设置问题，如果学生还是不能顿悟，教师就应予以点拨指导；

二、当学生充分交流后，无论是学生自主思考交流解决的问题，还是在教师引领下弄懂的问题，教师都要予以总结，抵制学生因自主学习而容易产生的两极分体现象。总结时，要对知识的来龙去脉予以总结讲解，使通过自主思考、多向交流弄懂的学生对所

掌握的知识更加条理化，同时为接受能力比较差的学生在教师的条理讲解下多一次理解、意会的学习机会，实现不同层次的学生均有不同程度的发展。总结时，不仅要对知识点予以总结，更要对学生认知过程中的数学思想方法、解决问题的策略、学生

思考、交流中的优秀表现、特别是思考的方法和优秀的学习习惯要予以总结和肯定，对学生认知过程中应注意的问题和不足予以指导与更正，使学生在自主获取知识的同时获取学习的方法，体验成功的愉悦，明确努力的方向。

5.准确把握教学节奏的基本策略

教学的实践证明，要提高课堂教学效益，教师必须结合学生的认知情况来把握教学的节奏。一般情况下，学生新接受的内容要放慢节奏，要让学生经历自主思考、多向交流、教师总结强化的过程，对于学生已不陌生或比较容易自主意会、理解的问题，就没必要让学生经历以上学习的过程。物别是新课前的复习导入环节，教学节奏不易太慢，要以短、平、快的方式来唤醒学生的原有认知或问题意识；新知建构后的巩固练习环节，也要较新知建构过程的节奏加快一些，以确保实效课堂所必须的课堂容量。

4.开展各种教学评比活动

开展优质课评选和精品课例评比、优秀教学论文评选活动

5．充分发挥骨干教师、业务领导的业务引领作用，扎实开展校本教研，促进教师实施课程整体水平的提高。

各学校要在每个年级每个学科选出一位带头人，作为该年级该学科的引领力量；业务领导要有自己的业务专长，要至少挂靠两个学科的教学研究，引领所挂学科的研究与发展。业务领导要积极参加所挂学科的业务培训活动，提高自己的业务引领能力；要加强骨干教师的培训，充分发挥骨干教师的示范带头作用，提高校本研究的实效性，促进教师新课程实施水平的有效提升。

6．要加强学生计算能力地培养与提升。

6.教师外出学习汇报材料 篇六

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

首先我非常感谢校领导给了我这次学习的机会，也非常感谢各位同事的支持和帮助。现在我将这次学习的内容和体会向各位领导和同事做一汇报，希望能对大家今后的工作有所帮助。

本次培训共计12天，由于时间关系在这不能一一进行汇报，我将本次培训的精彩瞬间制作了一个小短片。

下面我要和同仁们分享的是程明喜老师的《十个教学期待与主张》。

首先第一个期待：要朴素版，不要豪华版，因为学习本身就是朴素的，希望：课堂——精彩得朴素，朴素得精彩。

做法：

1.只做粗加工，不做细雕琢，让课堂真实自然，给学生留有生成的空间；

2.课件助学辅教即好，不唯美。

第二个期待：要情理之中，也要意料之外，预设与生成皆可出彩二。希望：学生对每节数学课都充满期待与好奇。

做法：

1.基于标准，超越教材，让学习内容吸引学生； 2.相信信任与等待会带给我们惊喜。3.充分暴露学生思维，那里有“意外” 第三个期待：要快乐参与，更要静心思考。亦动亦静，动静结合为最美。希望：外动内静到外静内动；自动到互动，互动到自动

做法：

1.经历概念的深层分析与组织过程； 2.经历问题的提出与解决的过程；

第四个期待：要由薄到厚，再由厚到薄。数学学习过程是方法不断优化的过程，数学学习一定会是这样的，因为很多数学问题实际的存在形式就在生活当中，生活当中孩子们有了大量的经验，那么这种经验的累积，如果不从中去抽取，只能是经验的厚度不断增加，真正的提炼数学，才能使它变薄，在这个过程当中，希望我们：渗透数学思想，突出数学本质。做法：1.关注生活，大量感知，丰富感性认识；比如说对图形的认识，圆生活中无处不有，无处不在，那么我们可以在课堂当中让学生看各种圆形的物体，但这依然是感知层面的，只能是大量现实素材的堆积，这个就需要从中抽取数学，让孩子们体验到完美的图形圆，在进一步的学习中，去感受什么叫定点、什么叫定长，什么叫半径，什么叫直径，半径和直径的关系，这个过程，就是把那些与数学无关的枝叉砍掉，突出在本质的特点。2.采用变式，突出本质，促进意义建构；变式就是改变问题提出的方式，或者换一个问题的情景，但有一点必须保证，就是不失去数学的本质，在这个过程当中，才能让孩子们从多个角度去理解问题。3.渗透思想，由厚到薄，实现方法优化；这里强调一题多解，一题多法，一法多用、基本法则的学习，不求全但求变、基本知识的学习，不求全但求联。第五个期待：，要合作交流，更要独立思考，学习是基于个体理解基础上的交往的过程。在小组合作学习的过程中，遇到一个难题的时候，老师会说同学们你们一起研究研究，这时大家的目光就会盯住那个学习好的，而学习好的也非常自豪的在哪当仁不让的一顿讲，这样做是不行的，希望合作学习一定要让每一个学生经历数学建构的过程，希望：莫让合作交流成为滋生个体思维惰性的温床

做法：

1.加强问题设计，使问题能够引发学生深度思考； 2.充分相信学生，给个体充分时间形成个人见解； 3.整合反馈信息，让他人思维成果丰富个体认识。

第六个期待：以数学为核心，但不拒绝丰富，数学课堂也应该是有血有肉、情理共生的。希望：让数学美征服学生

做法：

1.突出数学的精确、抽象、严谨，给学生一个科学的态度； 2.适度增加人文信息，让学生感受到数学的亲切、厚度； 3.展现数学的对称美、规律美、逻辑美，给学生一个有温度的数学。很多时候，不是猜来的，就是正确的，不是看到的就是让别人信服的，你应该学会用数学的抽象、数学的严谨、数学的推理、用数学的数据帮助你说话，帮助你去解决一些问题，让别人来信服你的东西。

第七个期待：欲见彩虹，必要经历风雨，让学生在适度的困难中前行。希望：在困难中学会，在困难中体验。

做法： 1.设置障碍 2.不断追问 3.提高标准

第八个期待：要生活化，更要数学化，创设情境，更要去情境； 要直观，更要学会抽象。希望：削枝强干，返璞归真，突出本质 做法：

1.手段与目的，生活化与数学化，情境与去情境。2.让学生经历做数学的过程

3.思维：整体的、多元的、反省的、创造的

第九个期待：要引导发现，也少不了讲解与接受，学习方式原本就是多元的，方法本身没有好坏之分，看疗效。希望：不要陷入书面上两种学习方式的纠缠当中

做法：

1.该讲就讲，该记就记，该放就放，该收就收；坚信自己是对的；

2.在课堂教学的时间、空间、学生学力、教学环境设施等前提下思考问题；不能眼高手低。

3.“三小”不小，适当用之。三小是指小学数学的小步子、小坡度、小转弯。

第十个期待：要关注数学学习的前半程，也要关注后半程，完整的、系统的、富有逻辑的知识最易掌握。希望：系统地进行数学学习做法：

1.重视前半程——知识的发现 2.重视后半程——知识的建构

关于教学的几个想法：

数学教学应该为学生带来什么？敏锐的数学眼光；良好的思维品质;多样的策略方法；坚韧的意志品格；严谨的科学精;美好的数学情怀。

好的数学课应具有的“五有”、“六凸显”

有问题可以引发思考；问题是数学的心脏，没有问题就没有数学学习，没有问题就没有数学思考，没有思考的数学课，不能称之为数学课，所以设置好的问题、设置现实的、有趣的、富有启发性的问题，在一节课上是非常重要的，同时，围绕着这样一个核心问题，设置有价值的提问，也更为重要。有操作可以体验感悟；作为小学数学来讲，做数学在做中去思考、在做中去理解、去说、去做是很重要的。有争论可以增进理解；是因为我们现在的数学课堂太缺少争论了，没有给学生空间、时间，还缺少等待，这样的话精彩就出不来。有评价可以导向正确；并不是导向正确的结论，而是导向正确的思考问题的方式、方法。有反思可以促进内化；这种反思不仅仅是孩子们看板书都学到的什么，而是指学习过程的反思。“六凸显”

凸显数学内容的生活化；凸显内容呈现的多样化；凸显学习过程的探究性；凸显学习方式的个性化；凸显独思下的合作与交流；凸显数学本质，渗透数学思想；不是说这六点一定要在每节课上都要凸显，但作为数学教师，我们应该知道，数学最应该凸显的是什么？ 最后让我们共同努力使自己成为师德修养高尚、专业精神丰满，教学思想独立，教育理论丰厚、教学经验丰富、教学风格独特的“专家型教师”。那么通往成功的捷径就是读书，借用培根的一句话读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。程老师向我们推荐了几本教学专业类的书《华人如何教数学》《华人如何学数学》《数学教育的中国道路》《超越上海》《数学与人类文明》《数学哲学》《数学教育哲学》《怎样解题》《小学数学的掌握和教学》《课程标准解读》多读几套其他版本小学数学教材，还可以多读一些教育经典、哲学、教育科学研究方法、脑科学、心理学及其他方面的书。

7.外出学习汇报材料(论文) 篇七

黑河市劳动保障技工学校 王林山 杨宇青

摘要：

一、技工学校就业指导工作存在问题

主要表现：对职业指导工作不够重视；职业指导内容狭窄、形势单一；学校职业指导在授课方式上，仍以灌输为主，理论知识传授多，技能培养少。

二、改进措施

1、转变学生就业观念是推进学生就业工作的关键。

2、从最简单的事教起，不拔苗助长。

3、教学方法多元化，重视实践教学。

4、提升职业素质是增强学生就业竞争力的有效手段。关键词：技工学校、职业指导、改进

参考文献：参考文献：职业生涯规划/蒋乃平主编.——北京：高等教育出版社，2009.7 根据人力资源和社会保障部调查显示，2009年由于我国工业化进程的快速发展、学生家长观念的更加务实和技工学校大力推行的校企结合和订单式培养模式使得技工学校毕业生的当年就业率高达95%①，高于高校毕业生的就业率（2009年高校毕业生就业率为87%）②，技工毕业生已经成为就业市场的抢手货。

一、技工学校就业指导工作现状及存在问题

与热闹的学生就业形势相比，我省技工学校的就业指导工作却相对滞后，各学校开展职业指导工作也只是近几年的事，各个学校往往根据自己的实际情况开设相关课程，开设科目和授课方式 也各具特色，到09年全省才有了统一教材《职业生涯规划》教材。学校大都缺乏专业的职业指导教师和完备的职业指导课程体系。

存在的主要问题：

1、一些学校对职业指导工作不够重视。

表现在职业指导机构不健全，无专业职业指导教师；职业指导不规范，没有形成长效机制，多数学校过分重视专业技能的培养，只在学生快毕业前搞几次讲座，甚至是根本不开设与职业指导相关的课程。

2、职业指导内容狭窄、形势单一。

目前全省还没有统一的技工学校职业指导的实施计划和方案，各学校所开设课程具有临时性、盲目性和随意性的特点，另外，一些学校开设的职业指导课程过分注重实用性，而忽视学生基本职业素养的培养和职业认知能力的提高。

3、学校职业指导在授课方式上，仍以灌输为主，理论知识传授多，技能培养少。

技能的形成需要动手实践的过程，没有反复的实践学生是永远无法掌握相关技能的。技校学生由于年龄小，生源素质差等原因受家庭影响特别多，学生选择专业往往并非出于自愿，而是服从家长的意愿，因此对待学习也缺乏兴趣，学习主动性差。在这种情况下职业指导课如果只是单纯的理论教学为主、实践教学为辅，学生是无法掌握求职就业技能和技巧的，学校也无法实现促 进就业的目的。

二、改进措施

1、转变学生就业观念是推进学生就业工作的关键。进入2010年虽然国际金融危机已有触底之势，但我国的就业形势并未因此有所好转，2009年末，全国实有城镇登记失业人员仍高达921万人，城镇登记失业率为4.3%。未来五年我国每年的就业压力是约2000万，其中城市新增就业人口1200万，农村转移劳动力800万③。我国现阶段的就业政策是不包分配、进入市场、双向选择、竞争上岗、择优录用、自主择业。在这种情况下学校为了提高学生的就业率可以说是跑断了腿、磨破了嘴，不放过任何一条能提供就业岗位的信息，但与此同时，我们的学生却表现出不关心、不着急、无所谓的态度，坐等学校推荐、家长走关系，甚至出现老师好不容易找到工作岗位，学生却没人愿意干的情况，老师还要反过来劝说学生，给学生做思想工作。这充分说明我们的学生的就业观念不正确，他们在就业这一关系到自己人生前途命运的问题上，存在等、靠、挑的思想。我们都知道注意作为一种心理现象是有选择性的，一般情况下，我们的大脑只会关注那些我们感兴趣和对我们有重要意义的信息，其他信息即使我们听到了或看到了也不会引起我们的注意。因此，只要就业观念转变了，学生就会主动把注意力转向与就业有关的信息上来，学生的主体作用就会得到充分的发挥，就会主动关注职业动向、招工信息和自身不足，从而主动提升自身职业素质、主 动寻找就业岗位，学校的就业工作也就摆脱了唱“独角戏”的尴尬局面。

2、从最简单的事教起，不拔苗助长。

古人说：一屋不扫何以扫天下。这句话的意思是一个人如果连小事都做不好那么他怎么可能成就大事呢？现在的技校学生在家都是独生子女，加之年龄小、文化基础差、社会经验不足和不良社会风气的影响，一些学生不具备最基本的生活技能和最起码的是非观念，在这种情况下，我们就不能让不会走的孩子学跑步。老师必须从最简单的事教起，逐步提高学生的素质，例如：要求学生在求职面试时能够准确、流畅、得体的回答问题，教师就必须先教会学生如何正确的表达自己的想法；要求学生热爱自己的工作和单位，教师就必须先让学生学会爱自己的父母。

3、教学方法多元化，重视实践教学。

以往的职业指导课程教学多以理论教学为主，实践环节较少，教学方法的选择也较为单一，基本上是纸上谈兵、黑板种田，学生对教学内容没有感性认识，缺乏学习的兴趣和参与热情。作为职业指导教师要不断提升自身职业素质，提高教育教学水平，在授课过程中要精心设计教学环节，综合利用教学方法，合理使用现代化教学手段，使教学内容更新颖、更直观、更生动，吸引学生的眼球。教师还应逐步加大实践教学的力度，学生在动手、动脑的参与过程中求职技能就会由生疏逐渐熟练起来。只有这样学生才会感觉到职业指导课有用、有趣，学习才有热情。

4、提升职业素质是增强学生就业竞争力的有效手段。职业素质是从事某种职业所必须的基本素质。一个缺乏职业素质的人是无法适应职业生活并取得职业成就的。我们的一些学生就因为缺乏必备的职业素质无法适应工作岗位的要求而频繁跳槽，有的甚至在面试时就因此痛失就业的机会，因此，提升学生的职业素质也是职业指导的重要内容。当前，中职学生必备的职业素质主要有： ⑴敬业素质

敬业是一种对工作极端负责的态度，企业员工是否具有敬业精神是企业兴衰成败的主要原因。在一个竞争激烈、生存异常艰难的时代里，一个对工作敷衍了事、不负责任的员工是企业难以容忍的，只要找到合适人选，企业会毫不犹豫地把他清除出去，以免给企业的发展带来不利影响。另外当一个新人进入企业时，他是否具有敬业精神是其获得企业的信任和未来发展空间的必备条件。我们的学生在家绝大多数是独生子女，从小事事不用自己操心，过着衣来伸手饭来张口、衣食无忧的悠闲日子，慢慢养成了随意、散漫、缺乏责任心的性格特点，常常事事要人提醒、时时有人强调才能把事情做好，这十分不利于学生的就业和职业的稳定性。⑵诚信素质

诚信就是诚实守信。“人无信不立”，诚信，是我们获得友谊、爱情、快乐、健康、成功重要保证。而诚信恰恰是我们的学生所缺 乏的，一些学生在校期间对老师、对家长常常是谎话连篇，而且能够做到说起谎来是面不改色、心不跳，他们简单的认为在校期间的诚信是不值一提的小事，到了工作岗位不撒谎不就可以了吗？其实他们并没有意识到说谎是一种行为习惯，一旦养成是很难改掉的。诚信还越来越被企业界重视，已经成为众多企业衡量人才的一个重要标志。企业在录用员工时会通过各种方法测试其是否诚信，以绝定是否录用。所以，教师要在日常学习和生活中帮助学生养成“诚信从小事做起”的良好习惯。⑶学习素质

就读中职学校的学生基本上都是应试教育的失败者，传统的教育方法让他们在学习专业知识和技能时困难重重，当我们问学生为什么不学习时，学生的回答常常是：“学这有什么用？”或者干脆说：“老师，我学不会。”这样的回答充分反映出我们的学生对待学习是一个什么样的态度，我们要使学生摒弃“知识无用论”的错误观念，树立知识改变命运的正确观念。⑷礼仪素质

礼仪是一个人内在修养的外在表现，在面试中礼仪往往起到非常重要的作用，是帮助学生顺利的就业的法宝。应该说面试时面试官对每一个求职者都缺乏全面的了解，仅仅是凭借十几分钟的面试过程对求职者进行观察，判断其是否适合工作岗位，而一个行为粗野、缺乏教养的人无论学历多高、能力多强都会让人心生厌恶，所以，职业指导教师有必要加强对学生基本礼仪的教育。以上几个方面的职业素质是技校学生就业过程中必须具备的基本素质，这些素质的养成单靠某个教师或某几个教师是无法在短时间里完成的，需要全体专、兼职教师互相配合、通力合作，在对学生的日常管理中从点滴小事做起，长期培养，只有这样我们的学生才能最终具备这些素质，成功的走上工作岗位。

①数字来源：深圳新闻网

②数字来源：中新网1月22日电

8.小学语文外出听课汇报材料 篇八

一、教研组基本情况

我校语文教研组是一个团结进取的集体，年轻化、专业化、高学历化是我们教研组成员的特点。全校有24位专任语文教师，平均年龄不足33岁，自身素质较高，全部大专以上学历，其中本科学历12人，占50%，另有在读本科的教师6人。年轻，既有不足，又是优势。虽然年轻教师多，对于教学教研工作的开展造成一定困难，但年轻教师朝气蓬勃，进取心强，思想更具开放性。30岁的教师处于事业的成长期，由于教学模式束缚较少，大多数接受了系统的专业教育，更易于转型。教研组充分发挥这一优势，造就了一个团结协作、勤奋踏实、勇于创新的教师团体。

三、经验与体会

在教研组建设、开展教研组工作中，我们力求做到“五化” 1.业务学习、教研活动系统化。首先学校领导非常重视，由教导处直接管理教研组，分管语文教研的教导主任带头，主动承担全国的说课比赛，亲自担任课改实验班的语文教学，深入课改第一线，带动全组的教师自觉、积极地进行教研教改工作。其次是业务学习、教研活动制度化。语文科组每周四进行业务学习、教研活动，课题组每月定期进行教研活动，年级组定期进行集体备课，采用先集中、再分散的形式，对教学中存在问题进行有针对性的理论学习或专题讨论，对新课程标准进行深入学习和研究，系统地学习了“课程标准”和“课标解读”等。要求课改实验年级的教师必须参加课改通识培训，每学期上一节示范课，让其他老师了解新教材的教学理念。第三是争取经费，为每位语文教师提供学习的环境和机会。教研组为每个年级组订阅了《小学语文教师》《小学作文研究》《小学教学参考》等等一系列的专业书刊，方便老师们级组内学习借鉴、研讨交流，使教研气氛日趋浓厚。尽量组织语文老师外出听课学习。全国小学语文发展与创新教育共三届研讨会我们都参加了，也参加中国名师“新课标”作文课堂教学示范暨中南地区作文教学观摩研讨会，教师们通过聆听专家教授的报告，观摩全国各地优秀教师的上课、说课、评课，眼界宽了，观念新了，教育反思能力强了，独到的教学设计、生动的多媒体课件、大胆自如驾驭课堂的能力，使语文课堂充满生机。

最后是发挥备课小组的作用，每单元课前进行集体备课，课后小结。研讨课也采取同年级先集体备课，上课前一天才抽签，确定讲课老师，然后教研组全体教师评分，评出等级，奖励整个年级组。这样一来，促进了组间的“互通、互助、互补”，年轻教师的业务水平也提高很快。

2.教学流程管理规范化。立足常规，扎扎实实地抓好教学的各个环节，使备课、课堂教学、批改作业、学生检测等科学、规范。如每学期检查教案2次，除常规的备课要求外，还要求根据课程标准，体现教师在教学过程中的个性风格，并强调了教学后记的撰写。作业和单元检测是检验教学效果的关键。每学期对全校所有班级的语文作业进行2次检查，单元检测也是每一单元的试卷均上交教导处检查，及时了解学生的学习成效。这样，既规范了教师的教学常规，又规范了学生的作业，对培养良好的学习习惯起到极好作用。从语文期末检测情况来看，合格率 99.8%、优秀率87.6%，全区六年级水平检测合格率99%、优秀率91.5%，这一做法达到提高教学质量的目的。

3、培养学生全面化。为了全面培养学生的语文素养，把加大阅读量落实到实处，向学生家长推荐优秀课外读物目录，假期布置课外阅读，开放阅览室，建立班级图书角等。分年段开展小型多样的竞赛活动：优秀作业评比、查字典比赛、朗诵比赛、语文知识竞赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛、优秀习作评比、语文手抄报等等，发展学生的自尊自信，激发了学生学习语文的热情。

4、学生的评价人性化。02—03学年度即采取了“面试（40%）+笔试（60%）”的方式，面试包括背诵、朗诵、积累、口语交际、习惯等方面，对学生的评价既关注结果又关注过程，在检测时，让学生有才艺展示的机会；口语交际，可讲可演，自选形式；背诵和朗读，可选择自己最喜欢的内容，充分尊重学生。

5、学科活动特色化。①我校特色：每天15分钟全校师生练字，每学期进行全校硬笔书法比赛，学生的写字进步很大。②每个班级都有自己特色的语文活动，如张幼芬老师从一年级就对学生进行古诗词朗读训练，学生学习古诗词兴趣浓厚；陈丽珍老师着重成语积累训练；张伟玲老师培养学生课外阅读能力，开展的“小小书会”有声有色；王雅莉老师课堂上根据课文写作特点即时进行的小练笔……等，不一而足。③每个年级根据学年段开展学科活动，例如，中高年级的语文手抄报是学生喜爱的项目；语文知识竞赛项目，就分为：一年级汉语拼音知识竞赛；二年级成语擂台；

三、四年级抢答竞赛；

五、六年级知识辩论。为学生提供展示的舞台。④信息技术与语文学科的整合的特色。利用学校的信息技术资源，为语文教学服务。引导学生学会上网查找资料进行预习。语文教师在电教方面颇有心得，9位语文老师撰写的信息技术论文获区级奖励。

三、主要成绩

我校是全国小学语文发展与创新教育课题的实验学校，在全国第一届研讨会上取得了录像课一等奖、论文一等奖的好成绩；在全国第二届研讨会上陈洁慧老师获说课一等奖；2003年再创佳绩，在全国第三届研讨会上，吉翎老师被评为先进个人，李俊炎老师的论文获一等奖，我校因成绩突出，被总课题组评为“先进实验学校”。课题研究活动的开展不仅促进了学生语文素养的提高、创新思维的发展，教师也迅速成长，自觉地以新课标为依据进行备课、上课、评课，积极探索，认真总结。陈洁慧老师的论文在全国“领会《新课标》，用好新教材”优秀论文评比中荣获二等奖；吉翎老师的论文在“全国小学语文教学论文大奖赛”中荣获二等奖；陈楚娟老师的论文荣获“现代教育理论与实践论坛”征稿评比大奖赛二等奖。3位教师的论文获市级奖励；9位语文教师写的电教论文获区级奖励；在2003年香洲区的课改实验各项比赛中，我校语文教师2篇论文分别获二等奖、三等奖；陈带好老师在区课堂教学比赛中获三等奖；1篇教学设计获区的三等奖；在2004年6月香洲区的教学随笔评比中，有5位语文教师的获奖。更重要的是，教师能够正确把握语文教育的特点，懂得《课程标准》的目标是：使学生热爱学习，学会学习，打下终生可持续发展的基础。

只有在特区教育这块改革创新的沃土上，在区教研中心的指导下，我们才能取得以上成绩。希望我们的语文教研之花，在语文教学的园地里，开出更绚丽的花朵。走进高效课堂 领略名师风采 中心小学 外出学习汇报材料

佘琼初

9月25日到27号3天，我在武汉观摩了“湖北省小学语文全国著名特级教师，教坛新秀不同课型不同风格教学艺术展示，共观摩了9位教师的12节课。除了湖北本地的7位教师的8节课外，另两闰教师都来自浙江，一位是获全国语文教学竞赛一等奖的王自文老师，是浙江近两年推出的一位新人，他上了两节课，一节是五年级的《圆明园的毁灭》。还有一节是执教师浙教版六年级的两首古诗《题临安邸》和《秋夜将晓出，篱门迎京有感》。另一位是浙江省著名特级教师盛新凤老师，他用两节课上完了浙教版四年级的《燕子专列》这篇课文，我们的教材把这篇课文收在积累运用的《阅读中》，她的教学让我们一起感受了阅读教学的全过程。

外出学习已经过去两个月了，今天才向老师们作这个迟到的汇报，主要是我们在听课时预购了王自文老师和盛新凤老师的录像、光蝶。上周才寄到。我想自己对语文教学的理解可能幼稚或者偏颇，学习汇报也可能苍白乏味，但这些专家们精彩生动的课堂绝不会让大家失望的。

这次观摩活动，我真切地感受到两个语文教学流派的冲击，一种是以浙江的两位教师为代表的诗意语文教学，据说去年，浙江省还举行过一次小学语文诗意教学观摩活动，走进这样的课堂，仿佛进入情诗飞扬的境界。

另一种以我们省内执教老师为代表的本色语文教学，这是语文回归自然的要求，是一种朴实的回归。

盛新凤老师的课堂中兼顾了本色与诗意，正如盛新凤老师在报告中说的那样：如果说本色语文是下里巴人的话，那诗意语文就是阳春白雪，她所追求的就是这样一种两极的美丽与平衡。在盛老师的教学中，非常注重与文本对话和听说读写的训练，在语文基础知识与能力的训练中，诗意的体现如行云流水般的自然，不造作，不无病呻吟，达到了“风过无痕，大雪无迹”的境界。盛新凤老师是位温柔娴静的女教师，她说：每一个教师有自己的特点，课堂教学中就会呈现不同特色，所以，每位教师应该追求自己的教学风格，他对自己的素质形象，课堂教学有一个准确的定位，就是温柔中的震撼。呆会，语文教师可能会从盛老师的课堂教学中感受盛老师的教学风格。在观摩活动的最后，杨再隋教授也做了精彩的报告。报告中，杨教授一针见血地指出了现在课程改革中的语文课堂的不良倾向：①忽视了双基，忽视了基础。②过分强调了合作探究，而忽视了学生合作探究能力的有限。③过分强调了生活经验，而学生的经验又零碎，贫乏的，针对这些现象，杨教授提出了三个概念：

1、绿化语文：语文教学要返固本体，要奠基固本。

2、活化语文：创造和谐氛围，和谐课堂，善于运用课堂上的不确定因素。

3、诗意语文：用精炼，含蓄的语言，展示最生动、最鲜明的形象。最后，我还要借此机会，感谢学校领导，老师们特别是语文教研组给我们一个学习的提示的机会。我祝我们的语文呈现新的精彩。

外出学习汇报材料(钱艳)教学感悟 2008-11-07 14:32:04 阅读916 评论0 字号：大中小 订阅

通过短短五天的学习，让我受益匪浅。我在受益的同时，也深深地感到了压力，感觉到了自己的不足，更感觉到提高自身素质的必要。通过学习对赶上新课改步伐的紧迫性和解决新课程中的一些实际困惑带来很大的启迪。

一、总体概况

全组教师严格按照聂耳小学作息时间从周一到周五参加了所有活动：

（1）认真听课并做好听课记录。学校组织上示范课时我们就听示范课，一周下来共听示范课四节。没有示范课时，我们就跟随班级听课，低、中、高段的语、数都听。

（2）参加学校组织的社团活动：周一的社团活动是阳光音乐，主要唱聂耳的歌曲，弘扬聂耳精神。周二和周三是小组活动，周四是阳光体育活动。

（3）参加教研活动：周一参加了2：30的语文集体备课，4：20到5：30参加了语文教研组的大组活动。周二下午参加数学集体备课及数学教研组的大组活动，语数教研组大组活动内容和我们的同题课大同小异，他们这一个学期主要是围绕课堂评价来上研究课的，先由一个年级的教师代表上研究课，并说课，然后由另一个年级主评。到下周再由下一个年级接着开展下去，这样反反复复的改进。

（4）参加一年级家长学校培训学习。，这一次我们听了《学校、教师、家长、学生共同成长》、《三生教育从娃娃抓起》两个主题。

另外我们还常常帮助教师批改作业、甚至参加课件的制作等，力图通过一切手段，了解学校教育教学的最新信息和学校的办学管理特色，获取第一手材料。

二、学习收获

（一）学校办学理念新

聂耳小学以“为学校的终身发展服务，为学生的一生幸福做准备”为办学理念，以培养“具有创造能力的人”为办学宗旨。遵循“严谨治学、谦和踏实、关爱学生、乐于奉献”的教风和“勤奋学习、活泼开朗、自主发展、学有创新”的学风，把提高教育教学质量，培养学生的学习、生活、交往、创新能力作为一切工作的出发点和落脚点，全面实施素质教育。处处体现了“以人为本”教育思想。我最喜欢的是二三年级的办公室文化“快乐是一种美德、优秀是一种习惯、微笑是一种力量、成功是一种心态、简单就是享受”。其实我们的生活很简单，只要心态好一切都会好……

（二）教学方面

在聂耳小学的这几天，每一天都要面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的课堂，每一天都能感受到思想火花的冲击……回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位教师学习和反思的。

4、教师们扎实的教学基本功让我深受启发。无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止，尤其是语言的表达方面，每位老师上课时不慌不忙，慢条斯理，不重复啰嗦，语气极富感染性。学生听得是清清楚楚、明明白白。如三年级语文教师执教的《小露珠》，这位老师成熟、稳健，整节课是在教师极富感染力的语言下，让学生充分的朗读、感悟，充分品词、品句、品段。教师挖掘语言训练点，教学中还让学生想象成课文中的小动物来给小露珠打招呼以及用越来越造句，把本课教学推向了高潮。培养了学生的语言感受能力和表达能力。对学生的思想教育也在潜移默化中毫无痕迹的渗透到课堂教学中。我全然没有了听课的感觉，而是在享受着教与学的过程给我们带来的最特殊的美。使我真正体会到语文课的真实所在。

（三）养成教育方面 聂耳小学的校园文化中有这么一句“教育就是习惯的培养”。此次学习感触最深的就是聂耳小学学生的养成教育成果显著。从周一参加升旗仪式就让我们惊讶万分，三千多名学生齐刷刷的站在操场上，没有一位学生讲小话。校长国旗下讲话，我们听得清清楚楚。整个升旗仪式庄严而隆重。升旗完毕学生回教室也是排着整齐的两列队伍回到教室，没见哪个班的学生你追我赶。接下来的几天无论是课堂还是活动中看到的学生的行为习惯都非常规范。豪华的小轿车就停在嬉笑玩耍的孩子身边，但无一受损，让我感叹不已。课余时间我问了所跟随的二年级的李老师，学生的养成教育是怎么抓的，她讲了自己的体会。她说她们学校都是在搞大循环，从一年级一直带到六年级。如果学生一入学纪律各方面抓不好，以后就无法抓成绩了，所以她们在接一年级的时候，舍得把时间花在养成教育上，因为一年级所学的内容学生早在幼儿园是就已掌握了好多，所以把重点放在了学生的养成教育上，而不是教学上。那几天我们也深有感触，听一二年级的课时，老师时时在贯穿良好行为习惯的养成，坐姿要端正，要学会倾听，回答问题声音要洪亮等。他们学校的学生在回答问题时，全班七八十个学生都能听得清清楚楚。这些好习惯都是老师一点一滴的培养出来的。我们还从其他老师的交谈中总结了养成教育应注意的几点：

1、起点要低：要从最根本的品德和行为习惯要求抓起，扎扎实实打好基础，一年级的老师说他们入学第一周就教坐、站、听、写等要求，教师要一边要求一边指导孩子做，经常进行强化训练，正确的坐姿、站姿、听姿、写姿和答姿就慢慢养成了。

2、做事就近： 对学生的养成教育，要坚持从学生能看得见，摸得着，做了就能见效果的事情做起。如教学生养成爱劳动的习惯，首先要教会他们自己能做的事情自己做，学会穿衣、穿鞋、扫地等，逐步养成自我服务的好习惯。逐步树立起“自己的事情自己做”、“别人的事情帮着做”、“集体的事情抢着做”的初步概念。

3、要求要细： 对学生提出的每一点要求，都要具体，让他们听得懂，学的会，记得住。教小学生认真听课，可编成顺口溜：课前准备要做好，眼看前方坐端正；不玩东西不说话，举手回答声音响等等。

4、重视实践：养成教育的关键要导之以行，把说理和指导实践结合起来。要求学生怎么做就要让他实践。

5、重视评价：几天下来看到了老师都很重视评价，很多老师都做到以奖励为主，另外还通过班级文化建设及进行“红花台”的评比开展活动，培养学生的集体荣誉感。检查评比与自我评价相结合。检查评比工作一定要持之以恒，做到“天天查、周周评、月月总结”。

（四）班干部的培养到位。

在聂耳小学这5天，我们看到的班委，是一个个组织能力强、威信很高的小老师。每天上课铃声一响，我们都能看到每个班的班长像老师一样的有模有样的站在讲台上组织学生。组织形式多种多样，有的班长说“一二三”，学生说“静下来”，班长又说“比一比，谁最乖”学生说“我最乖”；有的班长说“铃声响、静下来、坐端正”。朗朗上口的口令把学生组织好了等待着老师的来上课。星期

三、星期五下午第二节我们都跟年级参加了每个年级的队会及班会课，班干部的表现更是让我们佩服得五体投地。尤其是上《小露珠》那一个班的班长，如果不亲眼看到，别人说了肯定会觉得说大话。《小露珠》这一课的课件播放操作者竟然是他们班的班长。随着老师的讲解，边听课，边熟练的操作着电脑，有时还从电脑桌的后面站出来作一次精彩的回答。下课时对同学们说的一句话更是让我们惊叹。他说：“等会回教室，星还有，谁表现好就发给谁”这话多像是一位老师说出来的。还有六年级二班的班长组织能力更是出类拔萃。还没上课只见五六个学生在黑板上你写一个字我画一朵花，一两分钟的时间，黑板上就弄出了一副美丽的荷花图，上面写着“战胜自己”。班会课上，班委说的每一句话，开展的每一个活动，讲的每一个故事、小品以及心理测试等都是紧紧围绕主题开展。尤其是班会的最后一幕，鼓励学生上台唱歌。开始只有三四个男生敢上台唱歌，当那几位学生唱起来以后，班长又鼓励学生敢上来唱的就加入他们的队伍，学生陆陆续续上去了，直到最后全班都站到了讲台上，场面何其壮观。我们在下面都做不住了，只感觉全身热血沸腾，不由自主跟着站了起来。课后我们采访了这位班长，问她是不是在老师的指导下完成的。她说没有，是几位班委根据本周存在的实际问题，不敢举手回答问题的情况而想到把班会主题定为“战胜自己”，几位班委商量以后就开始分任务在书上或网上查资料，第二天回来后就整理资料，理清思路做好充分的准备。为能知道这样的班委是怎样培养出来的，我们就分配任务，全组总动员去请教班主任是怎样培养班干部的，经过我们的虚心请教，学到了一些培养班干部的方法。

1、精心挖掘精英，班干部应尽可能符合以下几个要求：

(1)思想品德好，能够团结同学，能够全心全意为同学服务。

（2）语言表达能力强，最好各科学习成绩优良，在学习上能够成为大家的榜样。

(3)有管理班级的能力，能够组织班级学生独立开展工作。

2、有计划的培训班干部

有位老师讲到，培养班干部要由细节入手，小到组长怎样收作业，怎样送作业，送作业的路途中要注意什么都要认真指导，交给他方法。我问了大队辅导员结合班主任的话得出一些培养班干的方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，培训内容提纲有下面这些：

(1)让学生明确自己在班级中的地位。(2)班干部应具备的素质。(3)班干部的基本职责。(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必须处理好几种关系。(6)班干部与学习之间的关系。(7)如何对待挫折。

(8)怎样搞好大型活动。如班、队活动等。

3、“扶着走”，“送一程”

她们说班主任要当好班干部的 “参谋”。要做到“扶着走”，“送一程”，最关键的一环就是抓好每一个“第一次”，班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教如组织第一次主题班会；第一次带领同学劳动；第一次外出郊游；第一次讲评班级情况；第一次和个别同学谈话……这每个“第一次”的成功，对于班干部的成长至关重要。因此，对于他们的工作开端，班主任都一个一个的进行指点和补充，有了成功的“第一次”，以后的事情就好办多了。

4、树立班干部的威信。

很多班主任都说到要树立学生的威信，首先你要信任他，要大胆放手，把权利真正交给他。要给他们创设各种条件，让班干部到实际工作中去锻炼，去完善自我。

9.单位外出考察汇报材料 篇九

尊敬的各位领导，尊敬的老师们：

大家好！

2011年4月13日—15日，很幸运能跟随校长一行到乌市第一小学、第五小学、第十五小学、第十九小学四所学校参观学习交流，更有幸的观摩了乌市天山区教育系统开展的“三类人”（骨干教师、学科带头人、教坛新秀）评优讲课活动，在回来的这几天，我一直想静下心来思考，但总是静不下心来，因为这次学习确实给我留下了太多的思考，更多的想法，我所听的每一堂课都在我的心灵深处产生了震撼和共鸣，可以说他们的课代表的是一种理念，一种潮流，听他们的课就是一种享受。看到他们，就会不由自主地想到自己。想到自己如何在具体的教育教学实践中充分的找准自己的位置，根据自身的教学特点和教学特色，形成自己的教学风格。如何在不断学习，不断地吸纳，不断地创新中，使自己在课堂教学的领域里有所开拓，有所成就！这应该是值得我们去深入思考的问题。

今天坐在这里，就是想把我这三天来所见所听所感，向大家做一个汇报。这仅是我个人的一些肤浅的认识。

一、创新的办学理念、乐于奉献的教师队伍、孜孜不倦的精神是学

校前进发展的动力。

在参观乌市第一小学和乌市第十九小学软硬件设施和校园文化建设的过程中，我们一边参观，一边询问和了解他们的教育教学工作，尽管时间很短，但整个参观过程给我们留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，对于我来说确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，同时让我们体会到了名校的发展壮大、创新前进的内涵与精髓。在与乌市一小邵主任交谈中，不难发现他们在教务教学管理中许多值得我们学习的地方。在教务教学管理中善于抓住新课改这一契机，以全面推进素质教育为基点，立足课堂教学这一主阵地，勇于创新，深入开展教研活动，优化课堂结构，不断提高教师队伍整体素质，提升教育教学质量，发展学生全面素质，高效率、高质量地完成各项任务.更重要的是在工作思路上，在面对新的教育形势下的新问题时，激发学校内部活力，从教学实践中总结经验，促进学校教育教学新的发展；促进学校教育管理文化、教师教学文化等方面的发展，营造师生积极主动发展的氛围。尽管不同的学校规模大小不一，学校管理各有特色，但都有一个共同特点，那就是他们具

有敢于创新的办学理念、乐于奉献的教师队伍。给我触动很大的是下班了没有哪一个老师匆匆离开学校，而是在送走学生之后又再次投入到工作当中，他们那种敬业精神让我深深敬佩！

二、科学管理发展内涵是学校不变的主旋律。

每到一个学校都有同样的感觉，各项工作开展的井然有序，校园文化氛围浓厚，师生关系融洽。特别在乌市一小的分校观摩了广播操活动，下课铃声一响，值周师生准时到位，认真负责，全校学生自然排成两队整齐下楼，一样的步调，一样的动作，没有喧哗声，在体育教师口令的带动下，学生举着班牌整齐的来到了操场上，听着优美的音乐，老师和学生一起跳起了兔子舞，学生的服装那么整齐，动作那么的一致和优雅，辅导员在前台温馨地解说，这一切都那样的和谐自然，课间十分钟，走廊里没有嘈杂声，虽然不在同一个班，可在下楼时，却自然形成了一条队，没有推搡，更没有吵闹。师生见面相互问好，（这是我无意中观察到的）虽然这只是他们在常规管理中的一个小举措，但却体现了一个学校平时管理的重要性，更体现了一所学校的人性化管理。在与乌市一小分校教务主任交谈中，他说在教务管理上不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，教务工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。他还认为，言教不如身教，讲得多不如做得多。管理是底线，不是要压人，而是要育人。精神引领和高尚人格魅力的感召，是办好一所学校的灵魂所在,也就是高品位的管理方式。听了他的这番话，我一直在思考：什么人适合干什么工作就让他干什么，要因人而异、彰显他人个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园，让学校真真正正成为每个教师展现才华的舞台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中有趣。这不也是一种育人的方法吗？

三、魅力的课堂，洋溢着教师的人格魅力、文化素养，营造着宽松的教学氛围。

在这次外出学习当中，我们还听了天山区教育系统“三类人”评优展示课。在这些展示课中，许多教师给我留下了深刻的印象。乌市64中附小阿依木莎老师，在教学中善于从课题引入，整堂课充分发挥了课件辅助教学的作用，让学生在观察、讨论、思考活动中感受、理解知识，让学生主动参与“问题解决”；同时也带来一个值得我们思考的问题：如何让现代的信息技术更好的为教学服务？内容丰富的课件能代替文本吗？乌市十九小学古丽努尔老师的课则充分体现教学

中学生的主体地位，教师的主导地位，在教学过程中就充分让人感受到，教师在课前的备课已不再是简单的备教材，备教法，而是备学生。根据学生的起点不同，因材施教，以学生为本，灵活合理的开展探究式自主学习，最大程度的调动学生的积极性，挖掘了学生潜力。在73小学杨蓉老师的语文课上，也让我想了许多，如何上好一堂扎实、有效的语文课？我认为小学语文课，我们首先就要踏踏实实上好语文，从整篇课文来理解和挖掘文章的文化内涵，为学生的终身发展打下坚实的文化基础。同时我们记住要上出语文味来，语文课不是品德课，多去研读文本，关注学生。在40小学祖力玛尔老师的展示课上，她运用多种方法吸引了学生的注意力，大胆创新课堂教学，激发学生的学习欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。让孩子们在快乐中自由学习，在学习中快乐。在乌市一小王璇老师的课，则体现了教师自身的文化修养，作为一名人民教师要有一定的文化底蕴，开阔的课程视野。你在课堂教学当中才会游刃有余。他们每人都以自己独特的教学方法，将学生引入了知识的殿堂，让学生在知识的海洋中快乐的遨游，真正体现了新课改当中三维一体的教学目标，注重了学生能力的发展，合作意识的培养，以新的评价标准去评价学生，让学生真正主动地参与到了学习活动中。

说实在话，我是带着满脑的困惑,满脸的期盼,满腹的虔诚去的。说困惑是自己想通过这次学习，来诠释自己，说期盼是想去听听别人是如何讲课的，说虔诚是因为我去不但代表着自己,还代表着学校的期望。可是眼界开了，见识到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知在座老师们有没有我这种感觉。总之感觉自己以后要学的还很多，要做的更多……

谢谢！大家！我的汇报完了！

10.外出学习汇报材料 篇十

金秋十月，丹桂飘香。10月28至30日，为期三天的小学语文青年教师教学观摩活动在山水如画的桂林举行。这次教学观摩活动是一次规模宏大的观摩活动，分国学堂和体育馆两个会场，各个省市直辖市的授课教师代表共32人，为大家呈现了32节精彩课堂。除此之外，还有不少小语届的专家和优秀教研员，以及来自全国各地的听课老师就达上千人。两天半的现场教学观摩活动，不仅仅是全国各地优秀青年教师代表的比拼，也是各地不同教学风格的展示，更是语文教学中不同教学方法的促进与交流。

下面具体谈谈对此次阅读教学观摩活动的主要收获和体会。

一、教学思想、教学观念得到了进一步转变。

从此次观摩课可以看出，教师的课堂角色开始发生变化，从单一的知识传授者，转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养；课堂出现了师生互动、平等参与的生动局面。课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化。一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

二、课堂开放，课型多样，流派纷呈。

本次观摩大赛，选课类型丰富多样，有阅读，有习作，有口语交际，还有情景体验作文、读写结合的课型，课程内容的开放引发课型的多样，呈现出百花齐放的精彩态势，让人眼前一亮。举例陕西汉中的淡洁老师的《人物描写一组》

三、注重引导学生潜心钻研文本。

全国小语会在语文教学研讨会上，多次强调教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习，大家在思想上统一了认识。所以，此次观摩活动，做课老师普遍注重用好教科书，注重引导学生钻研文本，注重凭借教材培养识字、写字、阅读、习作、口语交际和进行综合性学习的能力。

四、努力体现实与活的结合。

所谓“实”，表现在课堂上花架子少了（当然还没有完全杜绝），语文教学的目标渐渐明确了，训练的意识加强了，更加求真务实了。随着课程改革的不断深入，大家越来越认识到，语文学科要体现语文学科的特点，不能谈化语言训练。

所谓“活”，在教学的组织形式上，引导学生主动、积极地学，努力促进学生学习方式的转变。教学方法灵活多样。突出表现在做课教师心中有了学生，注重体现学生的自主学习，注意调动学生学习的主动性和积极性。教学方法因课而异，注重学生的参与度。例如让孩子参与板书的书写，参与评价等。大多数教师的教学设计更多关注了儿童多元能力的发展，考虑到了学生怎样学，趣味性较强，注重语文基本功，注重在语境中对字词的理解，重视教学环节的开发。课堂上鼓励学生质疑问难，合作学习更加注重实效

五、现代化教学手段运用意识增强，灵活地将这些运用成了教具学具。例如来自江西的熊丽乔老师的那节口语交际课《有趣的动物植物》，在教学中，熊老师不仅用到了我们常用的一些教学辅助手段，如视频、动画、音频、头饰等，更创造性地将ipad运用到学生的小组学习中，让学生用其获取更多稀奇的动植物的资料，还改编了时下流行的《小苹果》，与保护动植物结合起来，学生的学习兴趣盎然，课堂轻松而愉快。当然，对于这节课是否适度运用教学辅助手段我持保留态度，但这样大胆拓宽语文学习和运用领域的教学观念值得我们每个老师去学习和认真思考。

此外，课堂教学结构进行了大胆的改革。教师能够从教材实际、学生实际出发，努力改变传统的教学模式，努力体现课程标准倡导的理念。

不过，这次教学观摩活动也给我带来了一些思考，例如：如何权衡和把握遵守常规与追求创新的关系？语文教学中怎样的教材拓展才算适度等等。