小学三年级数独大全

小学三年级数独大全（精选10篇）

1.小学三年级数独大全 篇一

小学三年级优秀作文大全(2010-05-07 17:28:18)

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文化

我长大了(第一篇）

从我“呱呱”落地的那一刻起，我已成了祖国花朵的一朵。随着时间的流逝，一转眼，我已经是一名十二岁的少先队员了。虽然在学校是中队长，但是，我却总觉得自己还没有长大，必须用实际行动来证明自己已经长大，不再是大人眼中的小女孩了。

放暑假时，我看见妈妈每天早上早早地起来洗衣服，洗完了还得赶着去上班，这该有多累啊！于是，我便对妈妈说：“妈妈，我也长这么大了，从今天起，家里的衣服就让我来洗吧。”

“好啊，就让你表现表现。”妈妈爽快地答应了。

从那以后，我每天早上就早早地起床，吃完饭，便开始洗衣服。我每次都认认真真、仔仔细细地洗，不放过任何一个污渍，把衣服洗得干干净净。望着自己亲手洗的干净衣服，我心里就好比喝了蜜还甜。

过了几天，我对爸爸说：“爸爸，我都这么大了，您教我煮饭吧。”“好。”爸爸高兴地答应了我的请求。

于是爸爸在旁边指导，我实际操作。

首先，先把电高压锅洗干净，然后，往锅里放入适量的米，用清水洗干净，洗一两遍就行了。然后往锅里放入适量的水，盖上锅盖，放在电磁炉上，按下电磁炉按钮。过了十几分钟，锅上便冒出了雪白色的“花”，等那“花”冒得像棉花团一样的时候，就可以关掉电源了。等冷却之后，打开一看，啊，煮得刚刚好。吃饭时，爸爸说：“我们家钰柔长大了，既能帮忙洗衣服，又能煮饭，真的长大了。”我听了，高兴极了，因为，我用实际行动证明自己长大了 第二篇：

星期天，妈妈带我去游东湖公园，回家时，看到小河里有几块石头，我想：如果踩着石头过河，我们回家可要近多了。于是，我高兴地对着妈妈说：“妈妈，我们就从这儿过河吧。”妈妈连忙摇摇手，说：不行，我穿高跟儿鞋不好走。”我拍拍胸脯，大声说“没关系，有我在呢！”妈妈听了，“扑哧”一声笑了，说：“你还小，你能带我过去呀？”我用力地点点头，说：“能！”但妈妈还是不敢走，对我说：“算了吧”我不同意，非要和妈妈一起从这里走。

妈没有办法，只好让我拉着她的手，小心地向前走。当走到河中间一块石头上时，妈妈踩得不够稳，便摇摇晃晃起来，她害怕地大叫：“不行，真的要摔到

河里去了，我们还是退回去吧！”我安慰妈妈：“放心吧，不会的。”我紧紧地拉着妈妈的手慢慢地往前走，好不容易走到了对岸。

妈妈终于松了一口气，轻轻地抚摩着我的头：“儿子，你长大了，真是一个小男子汉哟！”我听了，心里美滋滋的，比妈妈带我去吃汉堡包还要高兴呢！第三篇：

十年前，我还是个不懂事的娃娃，如今我以成为了一个思维敏捷、勤于思考的阳光少年。我不禁大声说：“我长大了！”

我长大了，我的样子变了，从一个虎头虎脑的小孩子变成了一个帅气的小伙子。我自豪地说：“我长大了！”

我长大了，我的思维变了，从一个思维笨拙的小毛孩变成了一个思维敏捷的小男孩。我自豪地说：“我长大了！”

我长大了，我可以照顾自己了。以前，每当我生病时，都是由爸爸妈妈照顾我，而妈妈生病时，我忙着端水送药，也学着妈妈的样子，拿着冰凉的毛巾给妈妈敷上，我自豪地说：“我长大了！”

以前，我过着衣来伸手，饭来张口的生活，而现在我可以自立了，还可以自己上下学，并可以自己做饭了。记得有一次：爸爸妈妈上班去了，只剩下我一人在家，发现早饭没有，便自己做起饭来。学着大人的样子开煤气、点火、架上锅、放上油、打开排烟罩，再把家中唯一的菜——黄豆芽放到锅中，用铲子翻炒。最后放上盐、味精。这样炒豆芽就诞生了。那时，我自豪地说：“我长大了！”我长大了，我可以自立、炒菜、照顾人。我的心中发出感叹：“长大的感觉真是太好了！”

2.小学三年级数独大全 篇二

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步，低年级孩子不会观察，他们带有幼儿时期情绪易变的特点。新异的对象，新鲜的色彩，突出的印象，往往吸引他们的全部注意，而忘记原有的观察任务。所以我们要常常带着学生们到生活中去观察，并教给他们一些观察的方法。这样才能调动学生习作的兴趣，乐于把自己想说的话写下来。对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，我遵循“处处留心皆学问”这一至理名言，要求学生做生活的有心人，勤于观察，仔细观察自己周围的人、事及景物；并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。通过观察积累知识，积累了大量的素材，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作。

二、鼓励学生积累，培养素材意识

“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、浏览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一根鱼刺”“一盘棋局”“一次改选”“一场战争风云”都可以成为写作的素材来源。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三、帮学生树立写作信心

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，低年级学生习作的关键不应该放在写什么，怎么写，而应该放在如何让学生乐于写，激发学生乐写的兴趣。小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看成绩，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。教师在批改作文时要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。可将班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。每学年出版一期作文校刊，在班内、校内传阅。假期让学生将自己在本期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名，自写序言，假期结束后在全班交流甚至学校展览。教师要认真分析学生习作，特别是起步作文或学困生的作文，教师更是要去仔细找寻。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，即使是有创新、有个性的妙语只有一两句也要给予学生以肯定，让学生享受到习作的乐趣。

3.我爱数独等 篇三

请在每个空格里填上1-9的数字,使每一个数字在每一行、每一列、每一宫以及两条对角线中的每一条中,都只出现一次。

·图形前线·

根据上面一个图形等式关系,推算出下面一个等式中的未知图形。

·左脑风暴·

有A、B两个相邻的国家,A国的人说的都是真话,而B国的人说的都是假话。一天,有个学者来到两国中的某国,他不知道这是A国还是B国,只知道这个国家既有本国人又有另一国的来客。他想问“这是A国还是B国”,却又无法判断被问者的回答是真是假。最后他想出了一个办法,只要在这个国家里问任意一个人一句话,就能从对方的回答中准确无误地断定这是哪个国家。你知道学者所问的是什么问题吗?

[上期答案]

图形前线:

正确答案为B。图中的规律是每行、每列中的线段总数均为10。

左脑风暴:

分析的关键在于罗罗说的“如果我知道第二位数字是否是1,就能知道你家的门牌号”这句话。

罗罗为什么这么说?显然,他心中已经有了两个符合条件的数字,其中一个号码的第二位是1。

我们可以试想,罗罗如果认为这个号码是一个小于500的平方数,那可供选择的就实在太多了,不可能让他在三个问题之后就把选择范围缩小到两个数字。而“大于500的立方数”只有两种可能:512和1000。

但是罗罗错了。据此,我们可以知道:1.这个号码是一个平方数;2.这个号码小于500;3.这个号码也是一个立方数(根据题意,康康在回答罗罗“是否是立方数”时说了真话)。能同时满足这三个条件的只有一个数字:64。这就是正确答案。

数学反斗屋:

A=5,B=4,C=15。

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2010年5月有奖竞猜获奖名单

姜小奇(江山)骆家宁(绍兴)陈颖豪(缙云)胡智顺(象山)

吴淑颖(永康)苏珊(衢州)周湘漪(海宁)徐海洋(杭州 余杭)

4.小学三年级数独大全 篇四

小学三年级第三单元作文指导：《我爱秋天》

我爱秋天

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）

果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）

啊！我爱秋天的景色。

点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？

一、阅读导引

1.画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。2.作者按_______________顺序写，分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。

二、方法索引

1.仔细观察，理解图意，做到言之有物。

2.注意顺序，说写具体，做到言之有序。

3.确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。

4.仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。

秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里。___________________________

秋姑娘又来到了果园里。_________________________

秋姑娘还来到了我心里。_______________________

5.秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。

秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。

秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。

秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / /

6.开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。

秋天真美，我爱秋天！

我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！

有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。

秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。

有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间

三、训练站台

1.词句积累

金秋时节 秋风习习天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、________ ________ ________ ________

野旷沙岸净，天高秋月明。（宋谢灵运）

横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯。（唐耿韦)

秋日凄凄，百卉具腓。《诗经·小雅·四月》

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。唐·刘禹锡《秋词二首》

秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。

秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。

秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。

秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。

秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。

秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。

秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。

秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

______________________________________

2.说说我的图画

我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。在画上，有我最喜欢的____________________________________。

秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。

3.劣文诊断（按诊断改写文章）

5.小学三年级数独大全 篇五

在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生的操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力，因为信息技术知识在不断的更新，所以我注重兴趣的培养，注重能力的培养，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上完成了知识目标、情感目标和能力目标。

这节课是掌握键盘操作最基础的一节课。但这节课的内容学习相对来也比较枯燥，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我设计在教学中先让学生观看视频，欣赏打字高手的打字速度，激发学习兴趣，但因为教师机与学生机连接较慢，短时间没办法通过教师机的演示让学生欣赏，因而这个环节改成了叙述，开课有些平淡。

教学中我采取讲练结合，先讲基本键，再讲键盘指法，通过单指练、各手指交替练，让学生在练习中掌握标准指法，最后让学生玩《金山打字通》，学生在游戏中不断练习指法。

本课满意之处：

1.知识讲解清晰，学生掌握较好；

2.讲练结合，游戏促进练习兴趣，帮助完成本节课教学目标的完成；

3.关注每个学生，随时进行指导，强调操作键盘注意事项及操作正确姿势，突出本节课的重难点；

本节课还需要改进之处：

1.学生练习时，应强调击键时手指不能离开基本键、击键动作不能过重，要有弹性；

2.结课略显匆忙。设计中，有个打字口诀，本想在下课前让学生读一读，进行结课，因学生游戏练习到了下课，总结时有些仓促；

6.小学三年级数独大全 篇六

三年级教案设计

一等奖

李海艳

徐子娟

凌梦阳

毛青兰

禹明娟

张晓艳 郭

娟

陈利霞

于

叶

万

杰

姜智敏

二等奖

卢海燕

李

伟

黄金静

徐晓玲

赵玉凤

徐卫军孙冬琴

刘晶晶

孙茵茵

汪水莲

姜智敏

季 春唐书丽

李凌锐

三年级课件制作

一等奖

徐子娟

李海艳

李凌锐

唐书丽

陈利霞

郭娟

张晓艳

禹明娟

毛青兰

凌梦阳

二等奖

卢海燕

李

伟

黄金静

徐晓玲

赵玉凤 徐 玲

徐卫军

孙冬琴

于

叶

万

杰

王永成孙茵茵

汪水莲

姜智敏

季

春

四年级教案设计

一等奖

阮秀章

嵇晓冬

魏志丽

候军玲

李玉贞

尤霞 徐秀莲

王丽丽

王静

曹云

二等奖

沈 凤

邰玉娟

骆志娟

庄敏敏

万春海

李 梅

马文文

陈淑琼

李

霞

陈娇艳

杨 敏

徐 晶 武红

范宁玲

叶美玲 五年级课件制作

一等奖

阮秀章

嵇晓冬

魏志丽

候军玲

李玉贞

尤

霞

徐秀莲 沈 凤

马文文 武红

王

静 邰玉娟

陈淑琼

范宁玲

曹

云

骆志娟

李

霞 叶美玲

范宁玲

二等奖

庄敏敏

万春海

陈娇艳

杨 敏

李 梅

7.农村小学三年级的阅读教学反思 篇七

一、激发学生的阅读兴趣

“没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”也就是说, 只有学生对于阅读产生兴趣, 他们才能产生自主阅读的内在动力和需要。

那么, 如何激发学生的阅读兴趣呢?其一, 可以通过故事诱导。爱听故事是孩子的天性, 每当我在教学中穿插一些与课文相关的故事时, 学生都会变得精神抖擞, 聚精会神。于是我在日常的教学中或是自习课上, 常会给学生讲一些趣味性的故事, 并适当留下悬念, 介绍相关的书籍给学生, 让他带着疑惑去主动阅读;其二, 可以通过竞赛活动。每一个孩子都希望得到老师的赞扬。因此, 在教学中, 可适当开展一些“小小故事王”“班级读书会”等, 这样一方面让学生有自我展示的机会和舞台, 另一方面可以为学生营造阅读的氛围;其三, 可以通过榜样力量。通过给学生讲述一些名人名家的读书故事, 告诉学生, 这些对人类社会有贡献的人, 无一不是博览群书, 勤奋学习的典范, 鼓励学生热爱阅读并热情地去阅读。

二、教给学生阅读的方法

“授之以鱼, 不如授之以渔。”学生在阅读中光有兴趣是不行的, 学生不仅要爱读, 而且还要会读, 这样才能读得更有效果。因此, 在小学语文课堂上, 教师应该巧妙利用教材课文, 进行精讲多读, 教给学生独立的阅读方法, 提高学生的阅读自觉性。

8.数独：不只是游戏 篇八

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4 000年前龟背神秘图

2015年7月23日至26日，世界青少年数独锦标赛在北京开战，经过数轮过招，中国队成功包揽了所有的金牌。其中最闪耀的明星当属北京少年胡宇轩。他在最后一场终极对决中，战胜了来自其他两个组别的冠军，获封“王中王”。

胡宇轩“封王”时才年仅10岁，可自打识数起，他就迷上了数独。和胡宇轩同样着迷的玩家，全世界还有数千万。数独，最普遍的形式就是九宫格，即在9格乘9格的大正方形（大宫）中有9个3格乘3格的小正方形（小宫），一些空格中已被填上数字（1至9），玩家需根据这些已知的数字，推算出剩余空格里应填入的数字（1至9）。规则是大宫每一列、每一行及每个小宫的数字都不能重复。

在胡宇轩这样的数独迷眼中，九宫格的魅力在于在千变万化的题目、千变万化的解答方法中，去追寻唯一的答案。不过，四千多年以前，九宫格在另一个人的眼中却不是这样。

传说中的古代圣君大禹为了治理泛滥的黄河水，三过家门而不入，连河神都感动于他的大公无私和不畏艰辛。当大禹来到洛阳治水时，洛水的支流上忽然出现了一只巨大的神龟，背上有一幅非常奇怪的图案。大禹命令手下把神龟背上的图案记录了下来，这就是今天我们见到的洛书。

洛书的正中央，是由5个白色圆圈组成的图案，正上方的图案有9个白圆圈，正下方有1个白圆圈，左右两边的白圆圈数目分别是3和7；而四角的图案则由黑色圆圈组成，数量分别为4、2、6、8。古人发现，此图案无论是水平、竖直还是对角线，数字相加都等于15，所以将这种图案称为幻方。幻方就是数独的前身。

古人怀着十分敬畏的心看待幻方，认为它是超自然的神力。洛书上的黑白两色代表阴阳两方。像1、3、5、7、9这样的单数被称为“阳数”，用白色表示。皇帝被奉为“九五之尊”，就源自“9”是阳数中最大的数，高于一切，而“5”在洛书中处于中心位置，这样两个数组合在一起，代表绝对的权力和绝对的中心。古人还讲究阴阳调和，把2、4、6、8这样的双数称为“阴数”，用黑色表示。我们熟悉的太极图就是由黑白两个鱼纹形状构成的圆形图案，形象地表达了阴阳轮转和阴阳统一，还反映了宇宙对立统一的哲学思想。从这个层面可以看出，人类文明的进步也受到数学文化的熏陶。

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幻方与神秘力量

公元1世纪，幻方从中国传入印度，并继续往西流传至阿拉伯及欧洲。人们认为幻方与宇宙的神秘力量相联。文艺复兴时期的版画大师阿尔布雷特·丢勒也是一个数学迷。他制作了一幅极具象征意义的版画，名为《梅伦可利亚》（Melencolia，又名“忧郁”）。 在画中，象征大地之神女儿的少女梅伦可利亚托腮而坐，表情十分忧郁。而在少女头部上方的墙面上，挂着一幅四格式（4×4）幻方。这个幻方的不寻常之处在于，丢勒是1514年完成的这部作品，而幻方最下面出现了数字15，14。而且幻方上的数字横竖加起来都是34，当年丢勒正好43岁，是34的镜像。在巴比伦人的宇宙学中，四格式幻方代表着土星，意味乐观，寓意丢勒想用幻方将少女从忧伤中带出来。而且，画面左上方远处的灯塔和彩虹照亮了画题，也预示了少女的光明未来。

又过了一个多世纪，一个看似不太可能迷恋它的人也开始迷恋幻方。他在上小学时数学成绩就经常不及格，长大后他是发明家、新闻记者、商人、政治家，但就不是数学家。他用风筝捕捉电的故事您一定略有所闻吧，他就是本杰明·富兰克林。

从19世纪到21世纪，幻方变幻出无穷的形式，如星形幻方、幻立方以及多维幻方。设计幻方的规则也越来越宽泛。比如，从古代洛书到富兰克林的时代，填入幻方的数字都是从1开始，要求不间断不重复。但是，现在零也能填入幻方，数字还可以重复、跳跃。

在西班牙巴塞罗那，坐落着伟大建筑师高迪设计的圣家族大教堂。这个教堂从1882年开始修建，直到今天还没有完工。在教堂西外墙的群像中，就雕刻着一个按照宽松规则设计的幻方。这个幻方从1开始填，但填了两个14、两个10，却没有12和16。它横着加、竖着加、斜着加、中间四个小格相加，总和都是33，而不是传统四格式幻方的常量34，因为它透露出的信息是基督死于33岁。

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另一个身世

也有人说，数独的祖先不是幻方，因为数独只要求同一个数在同一行同一列中不能重复。这一特性倒是与拉丁方阵有着千丝万缕的联系。不过也有数学家们站出来，说拉丁方阵只是幻方的一个分支。

传说，普鲁士的腓特烈大帝曾组成一支仪仗队，仪仗队共有36名军官，来自6支部队，每支部队中，上校、中校、少校、上尉、中尉、少尉各一名。他希望这36名军官排成6×6的方阵，方阵的每一行、每一列的6名军官，来自不同部队且军衔各不相同。但令他恼火的是，他绞尽脑汁也没有排成这个方阵。

后来，他去请教大数学家欧拉。欧拉发现这是一个不可能完成的任务。来自n个部队的n种军衔的n×n名军官，如果能排成一个正方形，每一行、每一列的n名军官来自不同的部队并且军衔各不相同，那么就称这个方阵为正交拉丁方阵。欧拉猜测在n=2，6，10，14，18……（4的倍数加2）时，正交拉丁方阵不存在。

然而，现在人们推翻了欧拉的猜测。除了n=2，6以外，其余的正交拉丁方阵都存在，而且有多种构造方法。

第一种数独游戏出现在1979年5月美国出版的《戴尔纸笔游戏及纵横字谜》中。《纽约时报》纵横字谜专栏编辑威尔·肖茨还把它做成了一个侦探游戏，找出该游戏的发明者——退休建筑师霍华德·加恩斯。

戴尔最初推出这项游戏时，称它为“数位”（Number Place）。1984年，日本游戏出版公司“发源地”的创始人发现了这一游戏，把它命名为“数独”（字面大意是“单独的数字”），并为它申请了注册商标。但日本的抄袭者怕惹上侵权官司，仍然用“数位”的提法。于是一个有意思的现象出现了：日本人用数独的英文名字“数位”称呼这个游戏，而不讲日语的人却管它叫“数独”。

数独风靡世界后，曾与涂黑格、填字母、画贪吃蛇等一同作为世界智力谜题锦标赛的比赛项目。但从2006年起，数独开始享受特殊待遇，成为一项独立竞赛。第一届世界数独锦标赛在意大利卢卡举行，来自22个国家的数独高手参赛。2007年，拥趸们的热情高涨，一年举办了两场世锦赛，这两场比赛的冠军都是哈佛化学专业毕业生托马斯·斯奈德，他因此获得免费印度游的机会。在2009年第四届世界数独锦标赛上，年仅10岁的熊天博获少年组冠军，这是中国选手的首次夺冠。

9.三年级上册教案大全 篇九

(1)能听懂、会说本课单词Baby Bear, Baby Lion, Mrs Bear, Mr Bear以及Miss,能初步理解和正确使用”Mr/ Miss/ Mrs+姓”的用法。

(2)能听懂、会说本课对话，并能大胆进行表演，要求发音准确，语调自然、流畅。(3)能较自如地用”Yes”和” I‟m here”回答教师的点名。(4)用”Hello”和”Hi”大胆、自然地向别人问候。2．情感文化策略

(1)了解教师节，培养孩子们尊敬教师的思想品质。(2)了解Mr/Mrs/Miss的正确用法。

(3)能初步了解手势、表情、动作在与人交流中的作用。教学重点、难点

1.本课词汇，特别是Mr, Mrs, bear 和lion的发音。2.听懂对话，灵活使用”Hello”和”Hi”与别人交往。3.听懂点名的课堂用语，并用”Yes”和”I‟m here”进行回答。4.激发学生学习兴趣，鼓励他们大声说英语、大胆与人交流。教学过程

第一课时

Stage 1 教学”Hello/ Hi”和Mr/Miss.1.教师问候学生，让学生感知和练习”Hello”或”Hi”的用法。

(1)教师边挥手边不断重复”Hello/Hi”,启发学生用同样的方式大胆回答。

T: Hello/ Hi!

Ps: Hello/ Hi!(2)进行从全体到个别的操练。(3)完成《小学生学习实践园地》中的Let‟s play,练习该句型。2.自我介绍，教学Miss或Mr.(1)学生理解Miss的用法，并练习。

T：（介绍自己）I‟m Pu Xiaohong.You may call me Miss Pu.Who am I?(我是谁？)

Ps: Miss Pu.T: Say hello/hi to Miss Pu.Ps: Hello/ Hi, Miss Pu!

T: Good!(2)学生理解Mr的用法，并练习。

T:如果是男老师，我们该怎样称呼呢？Listen.Mr Wang, Mr Liu.Now, please read after me, Mr Wang.Ps: Mr Wang.T: Mr Liu.Ps: Mr Liu.(3)通过Look and try的练习或者给出其他学科教师的姓名进行练习。Stage 2 教学点名用语”Yes”,以及词汇Baby 和平Baby Lion.1.教学点名用语”Yes”, “I‟m here”.(1)T: 现在我想认识大家，当我点到谁的名字，就请回答”Yes”.OK?

Ps: OK.T:OK?(升调)

Ps: OK(降调)

T: Good!(2)教师点名后，师生用”Hello/Hi”互致问候。

T：Tian Ye?

P1: Yes.T: Good!Hello, Tian Ye!

P1: Hello, Miss Pu!

T: Xiao Xiao?

P2: Yes.T: Hi, Xiao Xiao!

P2: Hi, Miss Pu!2.用图片整体教学词汇Baby Bear和Baby Lion,并让学生推断baby, bear和lion的大意。

3.用点名用语”Yes”与问候用语”Hello/Hi”,以及单词进行综合训练。Stage 3 Let‟s try.1.教学”I‟m here.”

2.教师点名，让学生用”I‟m here”进行回答，然后与该学生互相问候。

3.学生扮演Baby Bear和Baby Lion的角色，用”Yes”和”I‟m here”这两种回答方式进行点名练习，然后互相问候。Stage 4 完成《小学生学习实践园地》中的Listen, write and act.1.教师解释练习要求，学生听录音填空。2.与同伴一起练习。Stage 5 1.引导学生总结本课所学单词及句型。2.布置家庭作业。(1)复习今天所学的内容。

(2)听录音三遍，完成Lesson A的预习，并在书中标注听懂的内容。

(3)用”Goodbye/Bye-bye”向学生道别，为Lesson C的教学打下基础，实现语言习得与学得的结合。

第二课时

Stage 1 1.师生常规问候。

2.英语游戏活动等，可以逐渐安排值日生活动。Stage 2 复习上节课所学的内容。Stage 3 教学Magic box并完成《小学生学习实践园地》中的练习Listen, number and say.1.出示教材P2 的图片，看图复习Baby Lion，启发学生自主学习Mr Bear, Mrs Bear的读音。

T: Who is this?

Ps: Baby Lion.T: Who is this?

Ps:…

T: It‟s a bear.It‟s Baby Bear‟s daddy.What do we call him? 可启发学生说，如果不行，可让学生听录音找出答案。

2.练习Mr Bear和Mrs Bear，完成《小学生学习实践园地》中的练习Listen, number and say.3.给出Mr Lion和Mrs Lion的图片，帮助学生借助已有知识学习Mr Lion和Mrs Lion.4.让学生四人一组进行练习，模拟放学碰见同学父母的情景打招呼，并到台前表演。Stage 4 Let‟s talk.1.教师将Baby Bear, Baby Lion, Mr Lion, Mrs Lion, Mr Bear, Mrs Bear的图片贴在黑板上，让学生听Let‟s talk的第一部分，圈出听到的人物的图片。

2.再听，让学生说出听到的内容，并让学生在此基础上判断说的是“Hello”,还是”Hi”，培养学生整体认读的习惯和能力。3.用同样的方式完成第二部分的听力训练。

4.再听，教师提问，帮助学生真正听懂关键信息：What does Baby Lion say? 5.学生再将对话从头至尾地听一遍并跟读，注意提醒学生模仿语音、语调。6.学生四人一组进行对话练习和表演，教师应鼓励学生大声说英语，并借助肢体语言大胆表演。Stage 5 完成教材中的练习题Listen, number and say和《小学生学习实践园地》中的Look and say.Stage 6 Culture.1.帮助学生了解教师节的时间，并用英语表达。

T: Boys and girls, please open your book at Page 3, Page 3.(指图讲解，介绍教师节)教师节快到了，你们知道教师节在什么时候吗？

Ps: 9月10日。

T：Yes.September 10th.September 10th.你们知道“教师节快乐”用英语怎么说吗？Please listen to the tape.2.练习祝福语” Happy Teacher‟s Day”及其答语”Thank you”.3.角色扮演。

---Hello, Mrs He!

---Hello, Li Lei!

---Happy Teacher‟s Day, Mrs He!

---Thank you.Stage 7 1.引导学生总结本课所学内容。2.布置家庭作业。

(1)听录音，复习Lesson A的所有内容。

(2)听录音，预习Lesson B的所有内容，并将听会的内容标出来。(3)让每位学生准备一张全家福照片，以便下次上课时使用。

Lesson B

I Love You.教育、教学目标

1.能听懂、会说本课人称代词I, you, 动词love以及家庭成员类单词mummy和daddy,要求发音准确，理解词义，并能根据图片朗读小诗和进行仿编。

2.让学生通过一些直观的手段感知、理解小诗Hello,并能有节奏和富于表情地朗读，然后积极实践，用家庭成员等类单词进行小诗的仿编。3.歌曲教学要求曲调正确，学生理解大意，有一定的情绪体验，并能在教师的引导下进行仿编，特别是能将”I love you”这一用语较灵活地用于对家庭成员的情感表达中。

4.借助儿歌和歌曲，使学生巩固所学的单词和句子，培养儿童用多种语言形式交流和表达情感的能力，激发儿童的创造思维，培养其创新精神；同时增强孩子对父母及其他家庭成员有热爱之情。教学重点、难点

1.人称代词I, you和动词love以及家庭成员类单词mummy和daddy的发音。2.仿编诗歌和歌曲。

3.激发学生学习兴趣，培养其大声说英语和唱歌的良好习惯以及大胆交往的良好个性。

4.有节奏地朗诵儿歌和富有情感地演唱歌曲。教具

教师和学生各持I, you, love, mummy, daddy的卡片一套。教学过程

第一课时

Stage 1 1.学生”Stand up”和”Sit down”,作出适当反应，不要求跟读。2.进行常规问候。Stage 2 1.教师用多种形式复习第一节课的所学内容，关注学生对”Hello/ Hi”和”Let‟s go”的整体认读情况。

2.教师通过手势”I love you”表达对学生的感情，引出今天所学的内容。Stage 3 教学单词I, you, love, mummy和daddy.1.教师边做边动作边说”I love you”.I(指着自己)love(用两手做成桃心形状)you（用食指指着学生），让学生猜测这三个词的意思，并读I, love, you这三个单词，然后让学生一起边做边试产，练习句子” I love you”.2.完成《小学生学习实践园地》中的Look and chant.通过以下巩固I和you，并引导学生将图片与单词配对。

You and I You, you, you，I , I , I, You and I.I , I , I , You, you, you, I and you.3.通过图画和照片教学单词mummy和daddy.教师出示自己的全家福照片，教学单词mummy和daddy.T：Look.This is my picture.This is my mummy and this is my daddy.(让学生猜测mummy和daddy的意思。)4.将mummy, daddy与” I love you”一起进行综合练习。Stage 4 教学小诗Hello.1.教师引导学生看小熊的手势，猜猜他在说什么，可让能力强的孩子先尝试朗读，并及时提供帮助和进行鼓励。

2.用不同的声调，如小熊的声调等进行朗读，以激发学生的学习兴趣，同时学生边跟读边做动作。3.学生练习并表演。

T:下面请几对同学到台前表演，Who‟ll try?

Ps: Me.T: Now, you please.P1: …

T: Very good, I love you.4.分小组，用Baby Bear, Baby Lion, Mr…, Mrs…或同学的名字进行仿编，然后表演。Stage 5 完成练习Listen, tick and say.Stage 6 1.引导学生总结本课所学的内容，启发学生用他们喜欢的人物进行仿编练习，如其他学科的老师等。2.布置家庭作业。

(1)鼓励学生回家用英语表达对爸爸、妈妈的爱，并将所学小诗读给父母听。(2)给自己的老师编一首诗，并在课堂上表演。(3)预习歌曲Hello, I love you.第二课时

Stage 1 1.除了用”Hello”进行问候外，教师可以根据上课的时间用“Good morning”或”Good afternoon”进行问候，将习得与学得结合起来。2.每天可安排不同的学生值日，组织课前英语活动。Stage 2 教学课堂用语”Stand up”和” Sit down”

1.教师边说边做动作，让学生先听并理解”Stand up”和”Sit down”的大意。2.教师喊口令，请几位学生做动作。如果需要，教师可以给予提示。3.教师发出口令，全班边说边做相应的动作，然后学生互相喊口令做动作。4.请值日生喊口令，学生起立向教师问候，值日生请全班同学坐下。Stage 3 1.完成《小学生学习实践园地》中的Listen, match and say.2.出示以下小诗文字，让学生朗读并做动作。

I and You

I , I, I，You, you, you You, you, you，I , I , I, I and you.You and I.Stage 4 教学歌曲Hello, I love You.1.复习小诗Hello.2.教学歌曲。(1)教师提出问题。

T: OK.Let‟s listen to the song.What words have you got?

Ps: Hello, mummy, daddy , I love you.T: Good!(2)熟悉曲调。T: Let‟s listen to the tune first.(3)练习曲调：用各种声调，如la la la或ma ma ma 等代替歌词练习唱曲调，以提高学生的学习兴趣。(4)再听。T: let‟s listen again.(5)引入歌词教学。

T: This time, sing the words.Ps: Hello, Mummy!Hello Daddy!I love you…

T: Boys, please sing first.Ps:…

T: Join in the singing，3.用学过的单词和自己熟悉的老师、朋友仿编歌曲。Stage 5 完成《小学生学习实践园地》中的Read, draw and say和Listen ,circle and match.Stage 6 1.引导学生总结本课所学的内容，启发学生用他们喜欢的人物进行仿编练习，如其他学科的老师等。2.布置家庭作业。

(1)将所学歌曲唱给爸爸、妈妈听。(2)听录音预习Lesson C.Lesson C Goodbye!教育、教学目标

1.能够正确朗读本课家庭成员类单词aunt, uncle, grandpa, grandma和baby.2.听懂并能熟练、灵活地使用道别语”Goodbye”,”Bye-bye”, “Bye”, “See you‟和”So long”.3.教师通过对已学小诗的复习，引导学生进行仿编，自学新的内容，培养他们的自主学习能力。

4.在教学歌曲和小诗的过程中，要注意让学生在听的过程中积极思考，并有一定的情感体验，主动、大胆地进行表演。教学重点、难点 1.对话、小诗和歌曲。

2.熟练、灵活地使用道别语”Goodbye”, “Bye-bye”,”Bye”,”See you” 和”So long”.3.Grandpa, grandma和goodbye中的d的发音，以及aunt中t 的发音。4.根据前面所学的知识自己仿编小诗。教学过程 Stage 1 1.教师根据上课的时间用”Good morning”或”Good afternoon”问候，为教学”Good morning”做好准备。

2.值日生用”Stand up”, “Sit down”组织课前英语活动。Stage 2 复习小诗Hello, 教学新单词uncle和aunt.1.请值日生组织复习小诗Hello.2.出示Magic box的图画，教学词汇uncle和aunt，并进行操练。3.用所学新词uncle,aunt进行小诗的仿编，然后检测。Stage 3 教学小诗Goodbye和词汇grandpa, grandma, baby.1.做表示“再见”的动作，教学”goodbye”,然后请学生尝试看破图读小诗。2.听录音，检测，跟读，练习，表演。

3.完成《小学生学习实践园地》中的练习Look, trace and say.4.教学grandpa, grandma和baby，并进行必要的操练。仿编Goodbye,并完成《小学生学习实践园地》中的练习Draw and make up a similar rhyme.5.完成《小学生学习实践园地》中的练习Listen and circle, 巩固家庭成员类单词。Stage 4 教学Let‟s talk和Let‟s sing.1.教学Let‟s talk.(1)学生称看图，猜猜各幅图大意，然后听录音检测。(2)跟读，并进行适当练习。2.教学Let‟s sing.(1)学生看图，预测歌曲大意。

(2)听歌检测，完成《小学生学习实践园地》中的练习Look, guess, and say.(3)再听，勾出听到的表示道别的用语。(4)再听，熟悉曲调，然后套入歌词演唱。(5)练习，并以小组为单位进行表演。Stage 5 1.引导学生总结本课所学内容，完成Let‟s try部分的活动，并注意bad 的发音。2.布置家庭作业。

(1)将所学歌曲和小诗表演给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。(2)完成《小学生学习实践园地》中的练习题Read and sing.Lesson D I‟m Sunny 教育、教学目标

1.能听懂、会说，并逐步整体认读本课单词，要求发音准确，理解词义。2.能听懂对话大意和细节，并能用”Good morning”, “Morning”, “Nice to meet you”, “Nice to meet you, too”,以及自我介绍用语”I‟m…”大胆且自然地与人交流，语音、语调自然。3.能根据图画预测歌曲大意，听懂歌曲大意和细节，并能大胆地表演和仿编歌曲。4.学生乐于与人交往，大胆发言，自信地表达自己的想法。教学重点、难点

1.单词Rainy的准确发音。

2.能听懂对话，并恰当使用”Good morning”, “Morning”.“Nice to meet you”, “Nice to meet you, too”进行问候；正确使用自我介绍用语”I‟m…”进行交流。3.能运用本课所学对话进行日常交流。4.能较准确地演唱歌曲，并进行仿编。教具

每人各一张写有自己姓名的卡片；Lele, Baby Bear, Baby Lion, Sunny, Rainy, Cloud, Windy等卡片一套;本课人物头饰。教学过程

第一课时

Stage 1 1.值日生用”Stand up”, “Sit down”组织课前英语活动。

2.教师面带微笑走进教室，用”Good morning”问候全班学生，并与个别小组和个人问候，然后让学生之间进行问候。

T: Good morning, class/ boys and girls!

Ps: Good morning, Miss Pu!

T: Good morning, Lilei!

P1: Good morning, Miss Pu!Stage 2 复习词汇和歌曲，教学课堂用语”Are you ready?”

1.通过各种游戏，如”Show me your…”, “What‟s missing?”等复习所学单词，为仿编歌曲做准备。

2.复习歌曲Hello, I Love You和Goodbye,引出本节课的主要教学活动—歌曲教学。3.教学课堂用语”Are you ready?”及其答语”Yes/ No”.T:We are going to have a new lesson.Are you ready?(准备好了吗？)

Ps: Yes.Stage 3 教学句型”I‟m …”.词汇Sunny.1.看图教学单词和句型。

(1)教师提问：歌曲唱的是什么？在向谁问好？

T：What words have you got?(2)学生回答，引出对单词Sunny的教学。

Ps: Good morning, Sunny.T: Right.Who is Sunny? Look at this picture.(3)教师出示Sunny的图片，呈现和练习该单词。

T: This is Sunny, Let‟s listen to him.Sunny: I‟m Sunny.I‟m Sunny.(教师辅以动作帮助学生理解”I‟m…”的大意。)

T:他是怎么介绍自己的？

Ps: I‟m Sunny.T: Good!Now read after me.Sunny.Ps: Sunny.2.学生用”I‟m…”介绍自己，并进行双人活动。Stage 4 教学歌曲Good Morning.1.学生听歌，说出所听内容。2.再听，练习旋律，然后跟唱歌词。3.完成配图练习。

4.将前面所学的单词套入歌曲中演唱。各组比赛，看谁发音准确，曲调优美，声音洪亮。Stage 5 教学单词Cloudy, Windy和Rainy.1.教学单词Cloudy, Windy和Rainy.T:刚才我们认识的小龙叫Sunny,今天我们还要认识三条龙，想知道他们的名字吗？他们头上的标志有什么不同？分别表示什么？

教师将Cloudy的图片放在一个信封中慢慢地拿出来，上一次只让学生看卡片或图的一小部分，并将相应单词作为英文名字奖励给班上第一个说出这个词的学生。

T: Please look and guess.What‟s his name?

Ps:云。

T: Yes.我们可以叫他“云龙”。Now say it after me.Cloudy.Ps: Cloudy.T: Cloudy.Ps: Cloudy.T: Girls, please read it.Gs: Cloudy.T: Wonderful!Lilei.P1:…

T: Yes.Then what about Sunny? What‟s the Chinese for it?那么，Sunny的中文名字叫什么呢？

Ps：太阳龙。

T: Good!I like this name.太阳龙。Well, next.好了，我们来看看下一个该是谁了？

教师用同样的方式出示，操练Windy和Rainy.2.多种游戏巩固单词Windy, Cloudy, Rainy和Sunny.3.完成《小学生学习实践园地》的Listen, draw and say.Stage 6 1.引导学生总结本课所学的内容。2.布置家庭作业，并向学生道别。

(1)将所学的歌曲和小诗表演给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看。(2)完成《小学生学习实践园地》的练习Listen, colour and sing.第二课时

Stage 1 1.值日生用”Stand up‟,”Sit down”组织课前英语活动。2.教师用”Good morning”或”Good afternoon”问候学生。Stage 2 复习歌曲和词汇

1.由值日生或者有进步的学生组织大家复习歌曲Good Morning.2.教师提供词汇或班上同学的名字，让学生以小组的形式仿编歌曲，并进行表演。Stage 3 教学对话Let‟s talk和词汇Miss Yang, bear, lion.1.提出问题，教学对话。

T: Next we‟re going to learn a dialogue.We‟ll meet three friends in the dialogue.Please listen to the tape and try to find out what their names are and what they are talking about.Are you ready?

Ps: Yes.2.学生听录音，回答问题。

T: Q1: Who are talking in the dialogue?

Ps: Sunny, Baby Bear.T: Peter, please.Who are they?

Ps: Sunny, Baby Bear, Lele.借此教学以前已经接触过的词汇Miss Yang, bear 和lion.T:Very good!Q 2: What are they talking about?

Ps:…

3.练习”Nice to meet you”和”Nice to meet you, too”.4.再听录音并跟读。

T：Yes.Let‟s listen again.Please read after the tape.Ps:…

5.用头饰或卡片等练习对话并进行仿编。Stage 4 完成教材中的练习Listen, circle and say, 以及《小学生学习实践园地》中练习。Stage 5 1.引导学生总结本课所学的内容。2.布置家庭作业，并向学生道别。(1)仿编本课对话。(2)预习Lesson E.Lesson E Oh, You‟re Baby Bear!教育、教学目标

1.能听懂，会说本课单词，句子，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。2.能听懂本课对话大意和细节，特别是新句型“Good afternoon”和“You‟re…”，并能综合所学内容仿编对话。

3.能在游戏中巩固本课重要句型和教学新的课堂用语，帮助学生了解更多的学习策略，如用图片、做动作等，帮助他们在游戏中了解如何更好地学习，如何快乐地使用英语。教学重点、难点

1.注意monkey和lion的正确发音。

2.能灵活使用自我介绍用语”I‟m…”和指信他人的用语”You‟re…”.3.能够综合使用所学的知识仿编对话。4.能够用英语做简单的游戏。教学过程 Stage 1 1.值日生用 “Stand up”,”Sit down”组织课前英语活动。

2.教师用”Good afternoon”问候全班学生，然后问候小组和个人，借此教学这个问候语。Stage 2 1.复习歌曲Good Morning以及词汇Sunny, Windy, Cloudy和Rainy,并用户“Good afternoon”进行仿编。

2.复习小诗Hello以Mr Bear, Mrs Bear, Baby Lion, Baby Bear, Miss Yang等，并用”Good afternoon”进行仿编。Stage 3 1.教学单词monkey.(1)教师将monkey, lion, tiger和bear的图片贴在黑板上，然后唱歌(Good Morning)的曲调),并辅以动作，请学生判断唱的是哪一种动物。

(2)学生听歌，并通过已学单词和教师的动作推断出答案，然后进行monkey的教学。(3)有学生听出词汇monkey后，请会的学生做小老师，这样可能激发学生的学习热情。

2.以同样的方式进行tiger的教学并练习。

3.完成《小学生学习实践园地》中的Let‟s play和Listen, number and say.Stage 4 Let‟s play.1.教师带头饰，创设情景，教学新句型”You‟re…”

T：(教师指着自己说)I‟m Miss Pu,(指着对面的学生)You‟re Mr Tiger.让学生猜测大意。

2.学生指着周围的同学进行练习，然后表演。

3.每人一张家庭成员和人物和单词卡片，做教材中的游戏，同时教学课堂用语”One, two, three, go”.Stage 5 Let‟s talk.1.教师提出问题，引出对话教学。

T: Today we „re going to learn a dialogue.Let‟s listen and try to find out who they are.Are you ready?

Ps: Yes.T: OK.Let‟s start.2.学生听录音，回答问题。

T: Please listen to the dialogue.Who are talking?

Ps: …

T: Now answer my question.Who are talking? Hands up.Ps: Miss Yang, Baby Bear and Baby Lion.T:Quite good!You‟re very clever!3.逐句听录音，边问边答，注意语音、语调。4.学生分组练习对话。5.表演对话。Stage 6 1.通过教材中的练习Look, read and match，检测学生对单词的掌握情况，完成对本课的总结。

2.布置家庭作业，并向学生道别。(1)听录音，复习本课所学内容。

(2)完成《小学生学习实践园地》中的手工练习Listen, say and make.Lesson F

Good Night!教育、教学目标

1.能听懂、会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然、流畅。2.能用”Good night”向别人道晚安。

3.歌曲教学曲调正确，学生理解大意，有一定的情绪体验，并能在教师的引导下进行仿编，特别是能将”Good night”这一表达法较灵活地运用于日常生活中。4.激发学生学习兴趣，培养其大声说英语的习惯，以及自信和乐于交往的良好个性。

教学重点、难点

1.Bird, dog, cat, brother和sister的发音以及”Good night”的语音、语调。2.词汇、歌曲和对话的教学。教学过程 Stage 1 1.教师用对唱的方式与学生进行问候，训练学生的快速反应能力，也增加课堂的趣味性。2.值日生活动。

T: Good morning, kids!

Ps: Good morning, Miss Pu.T: Nice to see you again.Today is Wednesday.It‟s cloudy.Who‟ s on duty today

P1: I am.…

T: Good job!Let‟s begin our class.Stage 2 1.检查学生制作name card的情况，及时表扬和鼓励学生。2.用所制作的name card进行”I‟m … You‟re…”游戏。Stage 3 教学歌曲Good Night和词汇sister, brother.1.让学生看背景图并猜测歌曲大意，以此训练学生读图解意的能力。

T:Boys and girls, before you go to bed, what do you usually say to your mummy and daddy?

Ps:晚安。

T: You‟re right.Look at the picture and guess what this song is about.教师让学生看歌曲旁的插图，提醒学生注意：晚上(night)、小熊与妈妈(little bear and his mum)、月亮(moon)，引导学生猜测歌曲大意。2.学生听歌，说出听到的内容。

T: OK, Let‟s listen to this song and tell me: what words or phrases have you got

Ps: Mummy, daddy, good night.T: Good!Do you know “Good night”?

早晨见面，我们用”Good morning”进行问候，晚上睡觉前，我们该刮目相看道别呢？

Ps:晚安。

T: Yes.Good night.Listen again.Good night.Good night.Now, please read after me.Good night.Ps: Good night.…

3.听歌并跟唱；用分组、双人和个别演唱等形式表演歌曲。4.教学单词sister和brother，然后练习并检测。5.学生分成六人小组，分别用单词uncle, aunt, grandpa, grandma进行仿编，然后分组比赛。Stage 4 教学cat, dog 和bird.1.教学单词bird.教师做鸟飞的动作，让学生猜测。

T: What am I? Ps: 鸟。

T: Clever, Say it after me.Bird.Ps: Bird.T: Look at my mouth carefully, Bird.Ps: Bird.T: Group 4, please.G4: Bird.T: Well done!Next group, well, Group 6, please.G6:Bird.T: Super!You four together.…

2.以同样的方式教学cat和dog, 还可以传递卡片，边传边说。3.通过游戏巩固本课单词。

4.学生用头饰或手持bird, cat和dog的卡片，用句型”Good night”进行练习。5.完成《小学生学习实践园地》中的练习Listen ,number and say.Stage 5 Let‟s talk.1.教师提出问题：Who are talking?(听第一段)2.学生听录音，回答问题：Miss, Cat, Sister Bird and Baby Lion.3.教学”go to bed”.(1)T: What‟s the first sentence?

Ps: Go to bed.T: What does it mean?(老师用动作和图画启发学生)

Ps:…

T;It means”上床睡觉”.Read after me.Go to bed.Ps: Go to bed.(2)通过游戏练习所学内容。4.完整练习对话；检测。5.完成教材中的练习Listen and tick.6.完成《小学生学习实践园地》中的Listen, match and say.Stage 6 1.引导学生总结本课所学的内容，完成let‟s try部分的活动。2.布置家庭作业，并向学生道别。(1)将所学歌曲唱给家人和朋友听。

10.三年级读书教案下册（大全） 篇十

1、孔子拜师 学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，三年级读书教案下册。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。教学过程

一、情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

①学生自由朗读课文。②检查词语掌握情况。③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。a．谈孔子。

◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„ ◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ◆学习是没有止境的。

◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。b．谈老子。

◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

四、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

五、演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

六、读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

2、盘古开天地 学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备

1、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

2、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。教学过程

一、情境导入

①情境：播放多媒体课件。②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” ③学生围绕中心句质疑。④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。④颁发“故事大王”证书。

六、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

3、美丽的小兴安岭 学习目标

1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。③小黑板两块或文字投影片四张。教学过程

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

1、闯第一关──读准字音，读通课文。

a．学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。b．检查“闯关”。

◆小黑板出示生字新词，指名读。◆同桌互读，小组内轮读，班级抽读。◆抄写生字、生词。

◆统计已“闯关”的人数。

2、闯第二关──读得正确、流利、有感情。a．学生自由练读。

b．学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

3、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

四、拓展活动

①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

4、富饶的西沙群岛 学习目标

①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。教学过程

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ ②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）②学生自由读课文。a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b．学生自由读课文。③检查自读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、重点探究

①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰 b．文中是怎样具体描写这两方面的？ ②自主感悟。

a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

b．小组内相互交流，相互指点。③合作探究。探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚„„正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手„„请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的„„有的„„有的”句式。

探究三：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ b．有谁能把海龟的“趣”读出来？

c．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。探究四：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林„„这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

四、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

5、狮子和鹿

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点：

通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：

使学生体会故事中所讲述的道理。

四、教学准备：

小黑板、头饰、情境图、小鹿图、狮子图、写话卡。

五、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

1、创设情境

图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染——茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）——（小鹿姐姐），教案《三年级读书教案下册》。

2、你们喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

教师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（教师模仿说出），贴出句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

3、学生朗读句子，师：这到底是怎么回事呢？还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

（二）初学课文，了解大意

1、自由读课文。

2、指名朗读课文。

（三）深读课文

a体会鹿对自己的角和腿的不同态度

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）（1）学生读句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）

（4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

点拨过程中，师引导学生紧抓“多么„„多么„„”来体会鹿的自我欣赏。

3、那对自己的腿呢？ 在学生回答的基础上指导读好“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指导过程中，教师重点引导学生通过“哎„„太细了„„”等处体会鹿对腿的抱怨。（1）出示句子学生朗读，齐读。

（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。b感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用

4、理解：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，朗读第六自然段。

师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头„„，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗？那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。（1）学生自由朗读（5—6自然段）。

（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？

生可能会说：我看见鹿猛一回头，一头大狮子正悄悄朝这边走来。说是迟那是快，鹿拔腿就跑起来，再晚一点点，就没命了。我想这头鹿大难不死必有后福。

生可能会说：当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？

学生可能从另外一个角度想到：趁我不备，狮子猛扑上去的时候，我心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！

师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两段连起来读一读，体会体会。

师再一次动员朗读：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险呀！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险呀！师再次引读，师生合作朗读课文五六自然段。

师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。

（四）思辩鹿是否该锯掉鹿角

师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？

正：我觉得给自己带来灾难的东西就应该锯掉。

反：我觉得不应该一时冲动，就锯掉鹿角，万一有一天，鹿被追得筋疲力尽跑不动的时候，不是连跟狮子搏斗的武器都没有了吗？不是危险更大吗？

正：我觉得鹿会锯掉鹿角，它吃了一会亏了以后，一定不敢掉以轻心，它会苦练奔跑的本领，从速度上胜过敌人，或者过群居的生活。

正：对，生活在森林里，到处是枝枝杈杈，有鹿角的确不方便，而且还多一分危险，锯掉更好。

反：我反对，我觉得事情并不简单，不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢，鹿应该认识到“角和腿”各自的优点，扬长避短，再苦练奔跑的本领和敏捷的听力，正确看待”角和腿”的长处和不足，我想就不会有太多危险了。

让学生在思辩的过程中懂得：美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。

此刻你想对鹿姐姐说点什么吗？请把你要说的话写在“赠言卡”上，好吗？

1、学生写话。

2、交流学生给小鹿姐姐写的话。

3、师小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

（五）拓展练习，引导实践

很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。

1、摘抄本课中你认为写得写的词句。

2、把这个故事讲给邻居小弟弟、小妹妹听。

3、课后找《伊索寓言》读一读。

6、陶罐和铁罐 【教学目标】

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，特别是陶罐与铁罐的对话部分。

2、感悟文章寓意，并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。

【教学过程】

第一部分感悟角色

一、课前幽默谈话，让学生领会语文学习要多读书。

二、观看录像，通过猜想表情、模仿、赛读，能正确、流利、有感情地朗读课文中陶罐与铁罐的对话部分。

1．播放执教者有滋有味朗读课文的录像（没有声音）。

师：你都没听到他的声音，为什么就觉得他读得好呢？

师：既然你们讲到了表情，那你看到了课文当中描写的哪些表情？（随机巩

固字词）

师：下面，就请你们带着丰富的表情有滋有味地练读课文。

2．播放执教者有滋有味朗读课文的录像（有声音）。

师：他到底读得好不好呢？请你们听一听。你觉得他哪一句读得最好？为什

么？你能学一学吗？

师：既然他读得不错，那么你们就吸取他的优点，再练一练。

3．播放执教者骄傲地夸耀自己朗读水平高的录像。

（执教者在录像中说：“怎么样，我的朗读水平很高吧？你们根本没法跟我比。如果你们有足够的胆量，那就跟我比一比，只要有一句读得比我好，我就认输。怎么样？你敢吗？”）

师：同学们，他刚才是因为看不起我们而在奚落我们啊！你们能形容他刚才

的表情和说话的语气吗？（随机巩固字词）

师：你能读整段话和他来比一比吗？大家做裁判来评价。

第二部分选择角色

三、进入具体语境，在探究性阅读中体会陶罐优点，初步感悟寓意。

师：读了课文之后，你们对陶罐和铁罐也有了一定的了解。如果你可以变化，你愿意变化成陶罐，还是愿意变化成铁罐？

师：（对选择陶罐的学生）我也喜欢变化成陶罐，我从这篇文章中看到了陶

罐的两个优点，你喜欢变化成陶罐，是否也是因为看到了陶罐的这两个优点呢？

理由1．陶罐可以长生不老。

原因：捧起陶罐，倒掉里面的尘土，擦洗干净，它还是那样光洁、朴素，美观。

理由2．陶罐有文物价值。

原因：“一只多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它损坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

师：那你是因为什么选择陶罐？你看到了陶罐身上的哪些优点？你是从哪里看出来的？

理由1．

原因_______________________________________________

理由2．

原因_______________________________________________

理由3．

原因_______________________________________________

第三部分角色对话

四、师生、生生角色对话，随机补白，在言语实践深入领会课文寓意。

1、师生角色对话：（谦虚的陶罐──骄傲的铁罐）

师：“你敢碰我吗，陶罐子？”

生：“不敢，铁罐兄弟。”

师：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”

师：再说什么？你说啊，难道你身上还有什么可取之处吗？难道你还敢跟我比吗？你说啊„„

生：再说（）。

师：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

生：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

师：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我把你碰成碎片！”

2、生生角色对话：（谦虚的陶罐和谦虚的铁罐）（教师提供必要的支架）

7、字典公公家里的争吵 教学要求：

正确流利有感情地朗读课文。

认识问号、感叹号、句号的作用，能准确的运用。重难点：

认识问号、感叹号、句号的作用，能准确的运用。

教学过程：

一、导入新课

1、创设情境：小朋友你们瞧一瞧谁来了？（字典）字典公公最近遇到一件心烦的事，是什么事呢？今天我们就来学习一篇文章（板书课题）

2、齐读课题

3、针对课题提问。

二、初读儿歌，找出生字。

1、自由读儿歌，边读边把不认识的字画出来，并用自己 喜欢的方式来解决。

2、学生之间交流识字方法。

3、检查学生的识字情况。

4、指明学生分小结朗读。

三、学习课文

1、自由朗读课文，想一想：字典公公家里谁和谁争吵？

2、感叹号、句号、问号他们为了一件什么事争吵？

3、感叹号、问号、句号有什么作用？

4、他们争吵的结果如何？字典公公说了些什么？

5、学生表演、朗读。

四、拓展练习

字典公公的家里还有哪些标点符号？他们有哪些作用？

8、一次成功的实验 学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学过程

一、揭示课题，明确学习目标

①出示课题：一次成功的实验。

②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

二、初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

三、精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： a．什么人在做实验？ b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

③这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

④重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。③让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

四、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

9、给予树 学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。课前准备

录音机及本课的朗读磁带。教学过程

一、议论课题，激发兴趣

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？

“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。②自由读课文，要求： a．读准字音，读通顺句子。

b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。③检查读书情况。

④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、理解重点词句

①学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。②指名读出所画的句子并出示： a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

③联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。

④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读

四、总结全文

雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

五、布置作业

①抄写课文的最后一句话。

②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

10、《好汉查理》 学习目标

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。课前准备

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。教学过程

一、谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。③检查读书情况。

a．指名学生分自然段读课文，学生评议。b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。④讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？ 再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？ 读悟交流，感受查理的变化

①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ ②教师相机出示以下句子让学生谈感受： a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c．“当然可以。” d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e．“杰西，我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

探究查理变化的原因，评价文中人物

①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？ ②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？ 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。③你对故事中的这些人物有什么看法？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

三、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习