高中历史岳麓版选修三知识点

2025-01-24

高中历史岳麓版选修三知识点（精选10篇）

1.高中历史岳麓版选修三知识点篇一

汉代思想的大一统

一、西汉初的黄老之学

1、出现的社会背景：

经济残败，百业待兴，休养生息政策的需要;

吸取秦亡的教训.

2、时间：从汉高祖到武帝约70年时间。

3、主要内容：

①黄帝的学说：治身(养生)

②老子的学说：治国(无为而无不为，积极无为)

4、特点：兼采众家、积极无为

5、作用：成为西汉初年的指导思想，使汉初社会迅速恢复元气，但到汉武帝时被新儒学取代。

二、儒学成为正统思想——罢黜百家，独尊儒术

1、背景:(经济)经济发展,国家富强;(思想)黄老之学不适应;

汉武帝大一统事业的需要。

2、董仲舒新儒学思想体系

(1)理论来源：以《公羊春秋》为骨干，融合阴阳、黄老之学和法家思想。 (2)理论基础：天人感应学说;君权神授; (3)理论核心：大一统; 3、主张：

(1)提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张，加强中央集权。 (2)提出“天人合一”和“天人感应”学说，宣扬“君权神授” (3)提出为人处世的道德标准“五常之道”，后人规纳为“三纲五常”。 4、目的：以思想的统一来维护政治的统一。 5、新儒学的影响：

有利于巩固大一统国家和稳定统治秩序，也有限制君主权力过度膨胀的作用。 6、罢黜百家，独尊儒术的提出及其影响：

①有利于巩固中央集权和打击地方割据势力。(汉武帝采纳的根本原因.) ②使儒学确立了在中国传统文化中的主流地位。

2.高中历史岳麓版选修三知识点篇二

新课程改革近几年来如火如荼地开展了起来, 在课程标准的指引下, 高中历史新教材也出现了人民教育出版社、人民出版社、岳麓书社、大象出版社四种各具特色的版本, 可谓百花齐放, 百家争鸣。而青岛地区使用的是岳麓书社出版的新教材, 下面笔者结合自己的教学实践, 浅谈一下对岳麓版高中历史新教材的几点认识。

一、焕然一新的课程结构

高中历史课程改革为我们留下的深刻印象是课程结构的变化。传统的历史教材是由中国近代史、世界近现代史和中国古代史构成。中国近代史是必修内容, 而世界近代史和中国古代史是选修内容。岳麓版新教材突破了传统历史教材的窠臼, 以“模块”加“专题”的形式, 构成了重基础, 多样化, 有层次的创新性教材结构, 在强调提高学生人文素养的同时, 还关注学生的个性化学习。必修课分为《历史I》《历史II》《历史III》三个学习模块, 这三个模块分别反映了中外政治领域、中外经济社会生活领域和中外思想文化领域的内容。选修课包括历史重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等六个模块。学习模块的设置, 既有利于学校充分利用场地、设备等资源, 提供丰富多样的课程, 为学校有特色的发展创造条件, 也有利于学生自主选择, 形成有个性的课程学习计划。

二、专题式的编排体系

教材对历史知识体系也进行了重新整合, 打破了传统历史教材内容的编排体系。在每一个模块中都采用了专题的形式, 按照历史发展的时序, 古今贯通, 中外混编的编写体例, 构建了高中历史的教学体系。如《历史I》, 着重反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容, 它由七个专题:中国古代的中央集权制度、古希腊和古罗马的政治制度、近代西方资本主义政体的建立、内忧外患与中华民族的奋起、马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命、中国社会主义的政治建设与统一、复杂多样的当代世界。再如, 《历史III》着重人类社会思想文化领域和科学领域的发展进程及其重要内容。其学习内容共分为六个学习专题, 它们分别是中国古代思想宝库、中国古代文艺长廊、从人文精神之源到科学理性时代、19世纪以来的世界文化、近现代中国的先进思想、现代世界的科技与文化。

三、清晰的编写思路

教材在编写思路和可读性方面, 思路清晰, 特色鲜明, 凸显出创新精神。每册教材前设导读, 每专题前设专题导语, 每课提供了引语, 针对相应内容作了提纲挈领的说明, 这样使学生在开始本专题的学习时, 就能了解本专题的内容和线索, 抓住核心问题, 并能以科学的方式方法投入学习, 从而增强学习的目的性, 提高其学习效率。如《历史III》第五专题《近现代中国的先进思想》一课, 其导语是这样的:“伴随着列强的炮火, 西学的潮流和传统文化的衰微, 中国文化同其政治、经济一样, 艰难地迈上了近代化征程……面对挑战中国的先进分子总是以‘天行健, 君子以自强不息’的古训激励自己, 从林则徐以新的目光看世界, 到魏源提出‘师夷长技以制夷’;从洋务派力主‘中体西用’, 到维新思想家提倡新学, 行民权, 定新法;从模仿西方的坚船利炮, 到学习西方的政治制度, ……孙中山的三民主义……新文化运动高举民主与科学的大旗, 深刻地启发了中国人民的民主觉悟, ……毛泽东思想……邓小平理论和“三个代表”重要思想……”从导语中便知, 本专题讲述的内容是中国近代先进思想的演讲过程。线索是:从阶级上来看, 由地主阶级抵抗派、洋务派到资产阶级的维新派、革命派、激进派再到无产阶级;从内容上看, 可知是由器物变革再到制度变革, 再到思想的变革。

另外, 岳麓版新教材在课后还设计了“知识链接”“阅读与思考”“解析与探究”“自我测评”“活动建议”等栏目, 这些栏目都有利于学生课后探究学习。

四、直观性的图片配备

柏拉图说“兴趣是最好的老师”, 孔子也说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 而长期以来, 不少学生对历史课不感兴趣。究其原因, 与传统的教材定位于教本有很大关系。“教本”式的历史教材枯燥、繁琐, 无可读性, 对学生缺乏吸引力。历史知识本身具有过去性、既往性的特点, 决定了历史教学要遵循直观性原则。因此, 历史教材在呈现历史知识时更要注意其直观性。岳麓版新教材就做到了这些。它精心配置了许多有辅助文字叙述的各种历史图片, 图表, 历史文物照片, 历史人物、场景等, 使教材新颖活泼, 无形中拉近了学生与历史, 历史与现实的距离, 不仅激发了学生的好奇心与兴趣, 而且给人以美的享受。如《历史III》第一专题共六课就有58幅图片, 而第三课就有12幅, 第六课有18幅。这些图片都是很好的内容补充, 更有助于学生理解和掌握课本内容。

教材不仅提供了较多的图片, 还配备了许多史料, 并设计了富有启发意义的课堂设问。如《历史II》第11课近代工业的艰难起步, 本课在讲述民族工业的出现和初步发展时, 配备了这样一段史料:“当时很多人反对机器生产, 其理由是: (1) 汽笛声太吵闹; (2) 机器响声太大; (3) 高烟囱有伤风水; (4) 男女同一工厂有伤风化; (5) 工匠操纵机器不纯熟容易伤人”, 接着设计了这样一问:“试分析这些理由是符合理?”学生通过对这段教材的阅读与思考, 了解了当时中国人对待西方文明的态度, 从而更明白中国近代化的历程是多么的艰难。

教材教学内容的正文用大、小形式呈现。大字凸现主干知识, 小字部分作为内容补充。如《必修一政治文明历程》的《五四爱国运动》一课中, 法科学生谢绍敏知道巴黎和会中国外交失败后, 咬破中指血书“还我青岛”的壮举, 这样的故事既是对主干知识的很好补充, 又有利于进行思想教育, 从而更好地唤起学生的爱国热情。

岳麓版新教材除了上述这些特点之外, 也有不足之处。如专题史的模块设计尽管让人耳目一新, 但细看内容都似曾相识, 撇开体例和印刷的变化, 新教材无非是新瓶装旧酒。政治史, 经济史, 思想文化史, 模块到模块, 倒有了一种衣物整理箱的感觉, 秩序井然的样子。有通史教学经历的教师可能都有这个感觉, 这种模块打乱了历史的整体性, 人为造成政治、经济、文化内容的分裂。如《历史I》着重反映了人类历史上重要的政治制度、时间和任务的活动, 探究人类从专制到民主, 从人治到法制的艰难历程。政治是经济的集中体现, 与经济文化密切相关, 政治变革是历史发展多种因素作用的结果。讲政治怎能不讲经济基础, 不去分析反映政治经济发展变的思想文化呢?

新教材的模块设计对史实的分割使同一个内容在多处重复, 占用课时, 造成了教学资源不必要的浪费。如必修一讲到马克思主义的产生, 必修三中又提到马克思主义在中国传播;必修二中讲孙中山领导辛亥革命, 必修三讲孙中山的三民主义。再如, 必修二中讲洋务运动, 必修三中讲中体西用。

某些专题的设计有牵强附会之嫌。如必修三的专题一讲的是中国古代思想, 但第六课讲的则是中国古代的科技, 很显然这二者不属于同一类别。

另外, 新教材的所谓中外合编的体例实际上也只是“合”而未“编”, 就像是把沙子倒进水杯, 水就是水, 沙还是沙。

3.高中历史岳麓版选修三知识点篇三

[学习目标] 1.辩证地认识彼得一世改革的意图。2.了解彼得一世改革的内容。3.认识彼得一世改革的影响。

一、背景 1．必要性

(1)17世纪末，西欧各国迅速发展，俄国闭塞落后；(2)当时还处于内陆的俄国急于打开通向欧洲的海路。2．可能性

(1)1689年，彼得一世正式掌权；

(2)彼得一世的欧洲之行使其深谙国际形势。深化探究

材料一 17世纪末，俄国只有21个手工工场，主要使用农奴劳动。中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责，职责不清，效率低下，贪赃枉法盛行。地方的“督军”权力广泛，往往成为独霸一方的小沙皇。当时的俄国只有陆军，没有海军。士兵一面当兵，一面还从事手工业和做买卖。文化教育受教会控制，学校数量很少。全俄识字率最高的莫斯科，识字的居民也只占总人数的23.6%。思考

根据材料，结合所学知识说明“彼得大帝的改革完全是不可避免的”？

答案彼得大帝的改革是时代的要求。17世纪末，西欧各国发展迅速，俄国基本上还是一个闭塞落后的内陆国家。其落后表现在经济、政治、军事、文化教育等各个方面。材料二彼得一世热心向西方学习，他派代表团去西欧各国考察，学习西欧各国的先进科学技术，聘请技师和专家，引进各种先进机器设备。彼得一世也曾乔装打扮随同前往，他在荷兰认真学习造船技术，还拿到了毕业证书；在英国，他参观了科学院和牛津大学，拜访了大科学家牛顿；回国后，彼得一世进行了大刀阔斧的改革，促进了俄国资本主义因素的发展，推动了俄国历史的进步。思考

材料主要说明了什么问题？

答案彼得一世为了改变俄国落后面貌，热心学习西方文化。[概念解读] 1．征兵制：符合一定条件的国民(通常指达到一定的年龄)，就必须有从事军职的义务。2．重商主义：强调一国的国力基于通过贸易的顺差(出口大于进口)所能获得的财富。是封建主义解体之后的16～17世纪西欧资本原始积累时期的一种经济理论。[重点精讲] 如何辩证地认识彼得一世改革的意图？

(1)他的改革有改变俄国落后面貌、跻身于世界强国的一面，这符合历史发展的趋势。(2)但是他的改革又有服务于侵略扩张的一面，改革是为了打通入海口，扩大疆域，而这又不利于欧洲的稳定。

(3)其根本目的在于巩固封建专制统治。

二、措施

1．军事改革：按照欧洲方式改造俄国军队，实行征兵制，发展海军。

2．经济改革：鼓励私人开办企业，工厂主有权向贵族购买农奴充当劳动力；实行重商主义，保护关税，增添新税种，将原来按户收税改为按每个男性农奴征收“人丁税”。

3．政治改革：大力加强中央集权，在中央设立最高权力机关参政院，直属沙皇；地方各省设总督，直接听命于沙皇；废除旧贵族凭出身和血统享受高官厚禄的特权，为其他阶层有才干的人开辟了谋职升官的门路。

4．文化教育与生活习俗改革：推行西欧的文化教育体系和文明生活方式；派遣留学生；建立学校；强制教育；聘请外国人；戏剧社会化；习俗西欧化等。深化探究

材料一金银是财富的惟一代表，国家一切经济活动和经济政策的目的都是为了获取金银；对外贸易中必须使每笔交易和对每一个国家保持顺差，以使金银流入本国，通过金银积累增强国家力量；为了保证国际贸易的顺差，国家必须积极干预经济即一方面以高关税限制商品尤其是奢侈品的输入，以防止金银流出；另一方面，以政府补贴鼓励输出，换取金银流入。——《经济研究参考》

材料二金钱是战争的命脉。——彼得一世

材料三彼得一世设立新权力机构——参政院，以取代领主杜马。参政院成员大多为非名门贵族代表，由彼得一世亲自指定。思考

(1)材料体现了怎样的经济政策？根据材料概括其主要内容。

(2)材料二说明彼得一世在改革中推行这一政策的目的是什么？你如何认识这一政策的客观进步性？

(3)根据上述材料，概括彼得一世改革的内容，并结合所学知识分析彼得一世改革的性质。答案(1)重商主义。金银是财富的标志和国家一切经济活动的目的，获得金银的手段是发展对外贸易并保持贸易顺差，必须通过国家干预以保证贸易顺差。

(2)为了满足军队经费的需要；客观上为资本主义的发展提供了资本原始积累，促进了资本主义的发展。(3)内容：按照欧洲方式改造俄国军队，实行征兵制，重视发展海军；进行经济改革，鼓励私人开办企业；推行重商主义；提高国家收入；满足军队经费的需要。

性质：俄国的工厂是通过购买农奴来充当劳动力的，劳动者没有人身自由，依然是农奴，所以彼得一世的改革巩固的是贵族地主和商人的统治，只是为对外扩张创造条件，并不是资产阶级性质的改革，而是沙皇专制王朝推行的封建性质的改革。但改革受西方资本主义发展的影响，也带有资本主义色彩，客观上促进了俄国工商业的发展。[重点精讲] 如何理解彼得一世用允许购买农奴的办法来发展工场手工业？

(1)由于俄国落后于西欧国家，为了鼓励发展工场手工业，彼得一世允许购买农奴作为劳动力。

(2)从其作用和影响来看，此政策为手工工场提供了大量劳动力，促进了俄国经济的发展；但从俄国长远发展来看，由于此政策的实质是进一步加强农奴制，所以对俄国经济发展起了阻碍作用。[归纳总结] 彼得一世改革的特点有哪些？(1)移植西方文明，全盘西化。(2)未触及俄国落后的根源——农奴制。(3)用残暴的手段推行改革。

三、影响

1．性质：农奴主推行的自上而下的带有资本主义色彩的封建性改革。2．改革存在的不足(局限性)(1)改革仅限于学习西方的技术文明和生活方式，并没有学习西方制度；(2)推行改革的手段过于野蛮和粗暴(镇压近卫军；处死太子)；(3)农民没有从中得到任何利益(加重了农民的负担：征兵和征调劳工)；

(4)从长远看，改革阻碍了资本主义的发展，使得改革后的俄国仍然是一个落后的封建农奴制国家。

3．改革的积极意义

(1)取得巨大成效，俄国跻身于欧洲强国的行列，改变了欧洲原有的政治格局。(2)宣告了强大的俄罗斯帝国的正式诞生。(3)客观上促进了俄国资本主义的发展。深化探究

材料一 18世纪中期，俄国的手工工场大有增加，俄国的贵族开始建立手工工场，手工工场中广泛使用农奴劳动。——《世界近代史资料选辑》材料二这是跳出落后圈子的一种独特的尝试。——列宁思考

(1)结合所学知识，说明材料一中“手工工场大有增加”的原因。(2)结合所学知识谈谈你对材料二的理解。答案(1)彼得一世改革鼓励兴办企业。

(2)“独特”——既学习西欧先进技术、教育体制，又保留并强化落后的农奴制。以专制甚至粗暴残忍的手段去推动俄国的进步。[结论理解] 如何理解彼得一世改革既促进又阻碍了俄国资本主义的发展？

(1)促进：鼓励开办手工工场、推行重商主义、引进西方先进技术、鼓励发展工商业。(2)阻碍：①农奴制把农民束缚在土地上，阻碍自由劳动力的形成。

②已被资本主义企业雇佣的工人，按其社会地位说，大部分是代役租农民，他们须向地主交纳货币地租，因而在他们的工资中，除最低生活费外，还必须包括地租的数额。这就使工厂主不得不把一部分剩余价值分给封建主，从而降低了进行扩大再生产的能力。③在农奴制下，广大农奴购买力极低，国内市场狭小，也限制了资本主义工业的发展。[名师点拨] 尽管彼得一世改革促进了俄国经济的发展，尤其是有利于资本主义的发展，但它毕竟是封建王朝推行的改革，没有从根本上改变封建生产关系，因而是封建性质的改革。[规律总结] 那些适应生产力发展需要、符合社会发展规律和顺应人民愿望的改革，推动着社会前进和历史发展。反之，则阻碍历史前进，加剧社会矛盾。

1．彼得一世改革的主观条件之一是()A．落后的农奴制度阻碍了俄国的发展 B．莫斯科、土拉等地出现了一些手工工场 C．俄国在对外战争中打败了瑞典和土耳其 D．彼得一世亲自到西欧考察，积累知识，聘请人才答案 D 解析注意限制语是“主观条件”，要从事件的主体方面寻找。

2．1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。之后，他大刀阔斧地进行改革。彼得一世针对上述问题改革的内容有()A．鼓励商品出口 C．废除农奴制度

B．推广平民教育 D．建立新式海军答案 D 解析题干的要求是“面对浩瀚的海洋”而进行的改革，因此，A、B两项不符合题意，而C项是1861年亚历山大二世改革的内容，故选D项。

3．有人说彼得一世改革加强了封建专制主义中央集权，是一种历史的进步，这主要是因为()A．封建国家政权大力发展工场手工业 B．封建国家政权积极推行重商主义政策 C．有利于国内统一市场的形成 D．可以依靠国家力量开拓海外市场答案 C 解析中央集权的加强，有利于消除国内割据势力，形成全国统一的市场，这在客观上有利于资本主义经济的发展。

4．下列对彼得一世改革作用的表述，不正确的是()A．俄国国力大大增强

B．为俄国跻身欧洲强国之列奠定了基础 C．使俄国成为强大的资本主义国家 D．奠定了俄罗斯帝国的雏形答案 C 解析彼得一世改革后，俄国仍然是一个封建农奴制国家。

5．1721年，彼得一世被授予“祖国之父”称号，其直接原因是()A．推行改革

B．在北方战争中取得胜利 C．废除了落后的农奴制度

D．从此俄国走上了资本主义发展道路答案 B 解析本题考查对史实的再认再现能力。注意题干关键词“直接原因”。A项与时间不符，C、D两项不符合史实。6．阅读下列材料：

材料一俄国在斧头的敲击声和大炮的隆隆声中作为一艘新下水的军舰进入了欧洲强国的行列。——普希金

材料二在历史名城圣彼得堡建城300周年庆祝活动上，普京„„饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。” 请回答：

(1)材料一的说法反映了俄国历史的哪些特点？并结合所学知识分析形成这些特点的原因。(2)结合以上材料及所学知识，分析普京为什么佩服彼得大帝？

答案(1)崇尚武力、研究近代化、农奴劳作、对外扩张成为欧洲强国。彼得一世立志使俄国成为欧洲强国，积极引进西方文明；允许企业使用农奴；进行对外战争。

(2)彼得一世改革增强了俄国的军事实力，成为欧洲强国；改革推动了俄国逐渐向近代化国家迈进，客观上为俄国资本主义的发展创造了条件；改革促进了俄国文化教育和科技事业的发展。

解析第(1)问通过对材料的理解和结合史实进行论证，语言要简练。第(2)问要注意普京是站在俄国社会发展的角度上对彼得一世改革进行评价的。

[基础达标] 1．下列关于17世纪末俄国的表述，不正确的是()A．俄国是一个闭塞落后的内陆国家

B．当时瑞典和芬兰分别在北方和南方控制着俄国的对外通道 C．俄国当时的手工工场主要使用农奴劳动 D．当时的俄国只有陆军，没有海军答案 B 解析本题考查对历史基础知识的再认再现能力。据所学知识可知A、C、D的表述都符合历史事实，错误出现在B项，当时控制俄国南方出海口的是土耳其，而不是B项中的芬兰。2．下列有关彼得一世改革措施的描述，错误的是()A．在中央设立最高权力机关参政院，直属沙皇 B．引进西欧的文化教育体系，推行西方的文明生活方式 C．鼓励私人开办企业

D．以温和、文明的手段推进改革答案 D 解析面对重重阻力，为了保证革新措施的顺利实施，彼得一世不惜使用野蛮、暴力的手段推进改革。

3．彼得一世说：“金钱是战争的命脉。”为此他采取的措施有()①鼓励私人开办企业 ②工厂主可以购买农奴充当劳动力 ③按照欧洲方式改造俄国军队 ④实行重商主义 A．①②④ C．①②③ 答案 A 解析考查彼得一世改革的措施。解题关键是明确题干的实质是考查经济措施，③不属于经

B．①③④ D．②③④ 济改革内容。

4．彼得一世在法令中规定：沙皇陛下就是专制的君王，服从于他是上帝的旨意。世界上没有一个人的事他不该管。沙皇的周围，只能有顾问和圣旨的执行者。这反映出彼得一世()A．强迫农民服役 B．强制农奴劳动 C．加强中央集权 D．推进西方文明生活方式答案 C 解析本题主要考查理解能力。题干的核心是指沙皇的专制，D项与材料不符；A、B两项是C项的具体表现；C项加强中央集权有利于加强专制，符合题意。

5．彼得一世统治时期，税种繁多，有婚礼税、服装税、过桥税等等。彼得一世这样做的根本目的是()A．增加政府的财政收入 B．满足军队的军费需要 C．维护统治的需要 D．发展经济的需要答案 C 解析题目所给选项都是彼得一世增加税收的目的，但最根本的是维护其统治。[能力提升] 6．“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。我不生气！绝不生气！俄国最需要的是海域。”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述，不正确的是()A．使俄国取得北方战争的胜利 B．使俄国成为欧洲的强国 C．使俄国走上对外扩张的道路 D．使俄国走上发展资本主义的道路答案 D 解析彼得一世的改革在客观上有利于资本主义的发展，但改革的基本性质属于专制王朝推行的封建性改革，并没有使俄国走上发展资本主义的道路。

7．彼得一世改革在客观上体现了封建主义向资本主义过渡的历史发展趋势，主要是因为()A．推行的是自上而下的资产阶级性质的改革 B．推行重商主义，促进了商品经济的发展 C．加强了中央集权

D．加紧了海外殖民掠夺，促进了资本的原始积累答案 B 解析商品经济是促使封建社会向资本主义社会转变的重要因素之一。

8．17世纪末，中国的康熙帝和俄国的彼得大帝都善于吸收新鲜知识。与康熙帝相比，彼得大帝改革的突出特点是()A．加强中央集权，强化专制统治 B．学习西方的自然科学知识 C．采取重商主义政策鼓励工商业发展 D．发展农业，改革土地政策答案 C 解析本题考查学生比较分析的能力。康熙和彼得作为封建统治者，采取的政策不尽相同，彼得最突出的特点在于采取政策鼓励工场手工业的发展，客观上促进了俄国资本主义的发展。A、B、D三项二者基本相同。9．阅读下列材料：

材料一彼得一世热心向西方学习，他派代表团去西欧各国考察，学习西欧各国的先进科学技术，聘请技师和专家，引进各种先进机器设备。彼得也乔装打扮，化名彼得·米哈伊洛夫随同前往，他还在荷兰的萨尔丹和阿姆斯特丹造船厂认真学习造船技术，还拿到了毕业证书；在英国，他参观了科学院和牛津大学，拜访了大科学家牛顿；在造船厂，他也认真学习了造船理论„„回国后，彼得一世进行了大刀阔斧的改革，促进了俄国资本主义因素的发展，推动了俄国历史的进步。

材料二以下是反映彼得一世厉行改革的两幅图片

强迫行人剪胡子彼得大帝审问太子阿里克谢(油画)请回答：

(1)材料一主要说明了什么问题？

(2)材料二反映了什么问题？在这方面，他还有哪些做法？你认为应该怎样评价这些做法？答案(1)问题：彼得一世为了改变俄国落后面貌，热心学习西方文化。(2)问题：彼得一世为推进改革采取了强硬的手段。

做法：强迫贵族子弟必须进学校或去国外学习；将参与叛乱的保守势力近卫军全部处死；判处受保守势力怂恿的太子死刑；残暴地对待农民等。

评价：这些做法显示了彼得一世推行改革的决心，保证了改革的成功；同时也说明了彼得一世的残暴。

4.高中历史岳麓版选修三知识点篇四

课标要求：

说出第一国际推动各国工人参加民主运动、巴黎公社建设无产阶级民主制度的尝试和第二国际争取工人民主权利的斗争史实，认识近代以来人类在民主化领域的进步，也是广大人民群众进行不懈斗争的结果。

一、共产主义同盟

1、共产主义同盟建立的背景

（1）工业革命的进行，工人阶级力量的壮大；

（2）工人阶级斗争的需要，需要正确理论的指导、需要革命政党的领导；（3）马克思、恩格斯的积极投入；

（4）正义者同盟领导信服马、恩的观点，决定改组。

2、共产主义同盟的建立

1947年6月，恩格斯参加伦敦会议内容： 1）改组

2）通过了新章程和新纲领草案

更深层的意义在于它宣告了一个用先进理论武装的无产阶级政党的诞生，并由此开始了真正意义上的国际工人运动。

3、共产主义同盟的纲领——《共产党宣言》 1848、2 发表马克思、恩格斯起草主要内容：

1）全面阐释了科学社会主义的原理；

第一章深刻地分析了资本主义不可克服的矛盾，指出“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的”，同时指出了无产阶级的历史使命，即无产阶级是资本主义社会的掘墓人。

第二章集中论述了无产阶级革命和无产阶级政党的思想。

第三章对当时社会上的各种社会主义流派进行了科学的分析和批判。

第四章阐明了共产党的原则和策略，即：联合一切可以联合的力量，反对主要敌人，同时坚持无产阶级的革命原则。2）把眼前斗争和远大理想结合起来； 3）坚决支持资产阶级民主革命和改革。

马克思主义的诞生是人类思想史上的一次伟大的革命，是国际工人运动史上的重大转折点，它标志着无产阶级的斗争找到了科学的理论作为指导。

4、共产主义同盟成立后的革命实践

问题：共产主义同盟成立后，进行了哪些革命实践活动？共产主义同盟与1848年革命

第一个无产阶级政党——共产主义者同盟在创建并公布纲领的同时，恰好迎来了波澜壮阔的1848年欧洲革命。这次革命范围之广、影响之大是历史上从未有过的。尽管这是一次资产阶级民族民主革命，但无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台并参与其中。马克思、恩格斯对这场革命投入了极大热情和精力。

1）成立新的同盟中央委员会指导革命，并组织德国流亡者回国参加战斗； 2）创办民主派的机关报——《新莱茵报》； 3）恩格斯亲自参加三次战役。

1871年2月，梯也尔当选为政府首脑。3月17日梯也尔决定调动军队解除国民自卫军的武装。梯也尔政府的行动激起了国民自卫军以及巴黎人民的反抗，3月18日巴黎人民举行了起义。3月26日，巴黎举行了公社选举。在选出的64名委员中，有37人是第一国际的会员。公社委员包括工人、教师、新闻记者、医生等，其中工人占了30名，因而巴黎公社被公认为“工人政府”。

3、巴黎公社建立无产阶级民主制度的尝试

1）反对中央集权的国家，主张建立没有压迫的新国家 2）公社内部实行民主

①公社委员和主要工作人员都由选举产生，并对选民负责。在任期间，接受选民的监督，如不称职，可随时撤换。这项措施充分反映了公社的民主性，使政府工作人员真正成为人民的公仆。

②废除国家机关的高薪制。规定凡国家公职人员，不论职位高低，年薪都不得超过6000法郎（当时法国熟练工人的年工资水平）。这一措施的意义在于它防止了一些人把工作职位变成升官发财的阶梯，防止国家公职人员成为高薪官僚阶层。3）公社努力维护劳动者的利益，保护妇女的利益

这些措施都具有鲜明的无产阶级性质。4）公社还高举国际主义旗帜。

这些措施充分体现了公社的国际主义精神。

4、保卫巴黎公社的武装斗争问题：

1、巴黎公社成立后面临的处境怎样？

2、简述巴黎人民保卫巴黎公社的武装斗争情况。探讨：

3、巴黎公社为什么会失败？客观原因：反动力量过于强大。

主观原因：没有马克思主义政党领导，革命的组织者和领导者斗争经验不足。根本原因：资本主义还处在上升时期，而无产阶级在政治上还不成熟，历史的发展还不具备推翻资本主义制度的先决条件。

4、巴黎公社的历史意义？

巴黎公社的革命运动的发生具有划时代的历史意义。它标志着无产阶级革命新时代的到来，是资本主义制度开始由盛转衰、一步一步地走向灭亡的标志。因为巴黎无产阶级利用革命的暴力手段砸碎了旧的资产阶级的国家机器，建立了无产阶级新的国家机器，成立了公社委员会作为政权的领导机构，代表了无产阶级和广大人民的利益和要求。

四、第二国际的活动

阅读教材，归纳第二国际成立的历史条件

（一）第二国际成立的历史条件

1、第一国际的解散，需要新的国际指导国际工人运动；

2、工人阶级队伍壮大，各国工人政党成立，工人运动重新高涨。

（二）第二国际的活动

1、第二国际的成立 1889、7、14 巴黎

2、第二国际通过有关决议、方针政策，指导推动各国工人运动发展 ①领导欧美工人斗争。

5.高中岳麓版历史总结知识篇五

一。古希腊历史的演变：克里特文明→迈锡尼文明 →黑暗时代→城邦国家

二。爱琴文明：分布于爱琴海诸岛及其周围地区的文明。它包括克里特文明与迈锡尼文明。

1.克里特文明又称“米诺斯文明” (其他略)

2.迈锡尼文明最大的特点是：充满好战尚武气息(其他略)

三。古希腊城邦：

1.含义：希腊的一种国家形态，一般以一个城市为中心，包括周边若干村社。

2.兴起时间：公元前8世纪—公元前6世纪

3.斯巴达和雅典是最大的城邦

4.自然地理环境及其影响：地少人多,多山、多港、多岛的地理环境促成了希腊向海外殖民扩张。殖民扩张的影响：促进商品生产和海外贸易;从东方吸收先进文化成果;为创造自己独特文明奠定了牢固的基础。

四。古希腊城邦政体

1.主要特征：小国寡民，各邦长期独立自治;城邦公民享有较充分的政治权利。

(公民界定：有公民身份、有权参加公民大会的成年男性成员。妇女、奴隶、外邦公民没有公民权。)

2.政体类型：君主制、寡头制、僭主制、民主制、贵族制。

最流行的政体：贵族制和民主制。

6.高中历史岳麓版选修三知识点篇六

一、解读课标

二、利用教材

通过比较, 对教材可以得出这样的认识:有关“一国两制”的理论和实践, 教材的讲述基本完整。但有关海峡两岸的发展教材明显存在滞后性。

三、创设以学生为主的学习环境

根据本课的特点, 我采取了WebQuest (网络探究) 的教学方法。主要是基于以下几点:

1.有关“一国两制”的理论和实践, 教材基本上有, 可以由学生自主学习。

2.有关海峡两岸的发展问题的发展, 教材涉及较少, 但是网络资源却非常丰富, 可以引导学生有目的的通过网络来进行自主学习。

3.我校是国家级示范性高中, 老师都接受过开展WebQuest (网络探究) 活动课的培训;同时学校也具备相应的硬件, 即网络教室, 教室中2-4位学生要配置一台电脑, 并已以某种方式输入互联网。

4.我校是一级达标学校, 学生总体素质不错, 有较强的好奇心与求知欲;且有一定的Internet上搜索资源的能力和自主学习的能力;能较熟练地使用多媒体技术展示探究成果和具备较好的语言表达能力。

在WebQuest课程单元的教学设计中, 为指导学生进行主动的知识建构和高水平思维, 教师依据学生的认知水平面、知识经验和教学目标, 编制学习方案并精心设计成Web网页。WebQuest学案包含以下七个模块:引言、任务、过程、资源、评价、结论、讨论区。做好的WebQuest学案既可以上传到远程服务器上, 也可以放在局域网服务器上, 以便学生学习。

本课的模块设计和教学设计如下:

引言:即相当于课堂导入, 通过创设情境, 制造悬念等方式以激起学生的的学习兴趣。在引言网页上我展示了邓小平的夙愿、闻一多的《七子之歌澳门》、余光中的《乡愁》, 然后设问:为什么他们会有这样的感慨, 至今他们是否还有这样的遗憾呢?

任务:任务是对学习者将要完成的事项进行描述。在任务网页上我展示了课标要求及对课标的解读, 同时要求学生能够联系现实, 关注祖国统一的新进展, 新问题。

过程:过程是WebQuest教学设计中最难的一部分, 在过程网页上教师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤, 并就每个步骤向学习者提出建议。完成本课学习需要两课时, 具体安排如下:

第一课时:

1.分组:课前根据学生意愿, 主要分成3组, 分别为:

①理论研究组——探究“一国两制”的伟大构想;②实践考察组——探究香港、澳门的回归;③未来畅想组——探究海峡两岸关系的新发展。

2.分工:每组分设资料搜集员、资料整理员、观点陈述员、多媒体制作人员。

3.探究过程:各小组成员在创设的历史情境中, 利用课本资源和网络资源, 完成各自的探究任务。

理论研究组:“一国两制”的伟大构想

探究任务:

“一国两制”的含义及其理论是如何形成的?

“一国两制”对港澳和对台湾的处理有何不同?为什么?

“一国两制”的提出有何意义?

实践考察组:香港、澳门的回归

探究任务:

请以自己喜爱的方式作一个简要的“感受香港回归十周年”的主题报告。

香港回归的历程是和中国人民的优秀儿子邓小平分不开的。请以“邓小平与香港回归”为主题, 再现香港的回归历程, 感受邓小平的胆识和智慧。

简单回顾澳门的回归历程并分析顺利收回香港、澳门的原因和历史意义?

未来畅想组:海峡两岸的新发展

探究任务:

制作“改革开放以来, 海峡两岸关系发展大事年表”。

围绕海峡两岸的动向, 探讨一下和平解决台湾问题的有利因素和不利因素有哪些?

最近台湾网民预言:“台湾经济马上 (马英九上台) 就会好。”那么也请同学们畅想一下台湾的将来, 两岸的未来。

第二课时:

4.各小组探究成果报告会。

在每个小组展示探究成果后, 老师必须做一个简单的点评与归纳, 点评从总体上讲要多肯定学生, 肯定学生的探究精神, 发现学生的创新观点, 让他们有成功的喜悦。归纳是为了强调学生对基础知识的掌握。资源:资源网页上是教师预先准备好的与探究内容相关且有助于学生完成探究任务的网页清单, 其目的在于避免学生在网上漫无目的的查找, 可以有目标高效率地进行探究。在探究过程中学生可点击相关网页:

华夏经纬、凤凰资讯、新华网、大洋网、CCTV4……

(下转第132页) 评价:网络探究活动课的评价是全方位的, 不仅评价学生是否掌握了知识, 而且对于学生探究过程中的每一个环节如参与讨论, 分析归纳, 协作与交流, 信息技术, 演示汇报的能力做全面的评价, 每一环节都有相应的评价量表, 评价人员既可以是教师, 也可以是同学。

结论:结论网页上教师设定为探究学习的内容和经验做总结, 鼓励学生对整个学习过程进行反思。

讨论区:讨论区网页上是提供给学生在学习过程中相互交流的一个平台, 一般是链接到我校的BBS上。

四、总结

根据本课的教学及平时的教学实践, 谈谈我对新课改的几点看法:

1.新课程下课标是老师把握教学的重要依据, 所以认真解读课标成为新课程教学的第一棒, 课堂教学有多种形式, 但必须做到“形散而神不散”, 即围绕课标展开。

2.新课程下必须改变观念, 从依赖教材到利用教材, 在现有教材的基础上构建知识体系才是当务之急。

3.新课程改革下历史教学应该是怎样的呢?这里我想以首都师范大学历史系赵老师在北京市海淀区历史学科骨干教师培训班专题讲座的一段话来最为回答:

最高级的历史课不是教师“讲”出来的, 而是教师“导”出来的;最优秀的历史教师不是表演家, 而是思想家。

7.岳麓版高中历史必修三教学后记篇七

历史科组夏克传

第一单元

中国古代的思想与科技

第1课孔子

与老子

一、看图学史是本课的一个特色。图片比文字更直观，且富有历史感。在学习第一目“孔子及其学说”时让学生先解读一组图片，初步形成对孔子生前身后的感性认识，为理性分析孔子思想做个铺垫；在学习第二目“老子及其思想”时让学生观察“泉州老君岩”图片，在教师的点拨下，学生都能感受到这尊雕像的精妙和老子的“无为”思想。

二、历史学是严谨的，但学习历史的方式可以活泼一点。学习孔子和老子的思想，少不了解读《论语》和《老子》。本课解读《论语》不用平常的古文今译，而是全班同学集体诵读《论语》摘录，了解其内容，再由两个学生用现代文模拟对话。因为《论语》本是对话体例，模拟对话有助于学生理解其含义，又身临其境，领略到孔子的谆谆教诲。在第一目向第二目的过渡中采用做一道选择题的方式，用不多的时间让学生在回顾儒家以德治国时发现另一种治国主张，在思想冲突中接触老子的智慧。

第2课

战国时期的百家争鸣

一、重视三维目标的拓展，建立在学生已学过高中历史必修一、二册，对政治史、经济史已有一定了解的基础上，目的是锻炼学生把已学相关主题知识融会贯通、对历史知识进行纵向、横向的综合分析能力。同时，情感态度与价值观目标同史实紧密结合，情感态度与价值观目标出自史实，寓情感态度与价值观目标的养成于历史知识的学习中，不作无病呻吟。

二、教学既中重视了教师的引导作用，又确立了学生的主体地位。

整个教学过程中，从导入课到新课教学、从三维目标的拓到课堂小结，都充分体现了教师对学生的引导、点拨和帮助的作用。可以说，教师捕捉到了能引起学生争鸣的历史问题，营造了民主平等的课堂环境，成功地引导学生自主学习、合作学习、探究学习，锻炼了学生的思维创新和个性发展，提高了课堂效益。

三、实现课堂教学形式多样化。

适当引入材料，建构情景，提出问题，开展活动，采取多种方法，多样组合，精心设计问题，讲练结合，应用幻灯、多媒体等电教手段，充分激活学生探究的热情，组织学生讨论，1 / 16 实行开放多元的评价机制，对学生答问中创新的火花和个性思维，给予肯定和鼓励，全面发展学生的能力；有机整合已学必修一、二与新学必修三的相关内容，既重视知识结构的整合，又重视探究能力的养成。

第3课

汉代的思想大一统一、采用设置问题情景、设疑引思、自主学习、合作探究等方式，教师激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识，提高其论从史出、史论结合的能力，真正实现了师生的真正互动。

二、充分运用精彩史料，努力打造一个高效的课堂。通过展示史料、图片资料，帮助学生深刻理解从黄老之学到儒家思想的演变是社会发展的必然结果，从而进一步明白，任何一种思想只有不断的发展变化，与时俱进，才能具有生命力，才能不被历史所抛弃。

三、密切联系已经学过的必修

一、必修二的内容和其它版本的相关知识，打破了模块既有的界限，跳出版本来落实课标，这样既融会贯通，方便了学生对这节课的理解掌握，又适当拓展了知识。

四、但由于本课理论性强，难度较大，学生不易理解掌握，设计并没有完全抛开传统的知识讲授法。

五、总体来说，本节课的教学设计既注重学生根据史料提取有效信息能力的培养，又注重提高其论从史出、史论结合的能力，关注学生历史课堂上人文精神的培养。

第4课

宋明理学

宋明理学一节主要讲述了儒学吸收佛道思想后进一步思辩化和哲学化的情况。教学时我从以下三个方面入手：宋明理学产生的背景；宋明理学的主要内容；对宋明理学的评价。在理学背景方面，重点强调了三教的调和之风。理学内容方面，主要学习：程朱理学和陆王心学。理学内容主要从其核心，伦理观和方法论三方面学习。理学的评价，通过材料展示和分析理学积极性和消极性。

这节内容是学生在初中学习中没有接触过的，内容晦涩，抽象性、理论性强，而且宋明理学带有深刻的哲学内涵，学生在学习这一课时政治课还没有学习哲学内容，无法提供跨学科的支持。因此对于普通中学学生来说，学习有一定难度。所以，在教学中我更多的利用学生熟悉和比较浅显的文言材料，比如导课时所选用的《念奴娇•赤壁怀古》，同时也借助一些小故事，比如佛教禅宗和心学代表人物的故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解理学抽 2 / 16 象的内涵。对宋明理学进行评价时，则利用多媒体展示大量学生熟悉的历史名人的名言，更便于学生理解和归纳，并体会这些名言背后深刻的思想精髓，尤其是用多媒体展示温家宝总理在美国哈佛大学引用的理学大师张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，带给学生灵魂深处的震颤。宋明理学的观点虽然良莠不齐，但在情感态度价值观方面却对学生的道德修养，人生价值导向有非常积极的作用，因而在教学中我着意突出这一点。在分析理学消极性时，由于理学与学生生活实际相差较远，学生无法形成准确的认知，而用多媒体展示贞节牌坊，三寸金莲，三从四德，配合我讲述的“二十四孝”中“郭巨埋儿”故事，在帮助学生直观地，形象地理解理学对人性的残酷、专横和扼杀方面，起到了意想不到的效果。

课后学生反映课堂教学内容基本掌握，也能理解，但有些内容不能深入思考，感觉“想不透”。我在思索是否可要求学生课前多做预习，上网搜集相关材料，对宋明理学有更多的感知，便于本节课的教学和展开。还有以后在这节课的教学中如何避免知识理论化，成人化，进一步将复杂的理论知识通俗化，简单化，更贴近学生，更贴近现实，更通俗易懂。

第5课

明清之际的进步思潮

明清之际是中国社会发生巨大变化的时期，封建社会走向衰落，商品经济兴起，资本主义萌芽产生。在这样的时代，随着经济和政治的变化，新的思想应运而生。第五课简要论述了四位进步思想家的思想。本课内容在中国思想史上占据重要地位。所以要做重点学习。经过了四节课的教学我对自己的教学过程进行反思，以求日后的完善进步。

本课的教学思路基本上是教师用引导语借助图片、材料、以及以前的知识储备引导学生思考、自由讨论、自由回答。上课的气氛虽然显得有的混乱、但洋溢着自由、热烈的气氛。这一切都是我所希望的。因此总的来说这节课初步达到了我的教学目标、很好的实现了新课程的理念。同时，这节课，教师也在学生回答的基础上作出了归纳与总结，能较好落实知识的教学。当然内容较多，学生不可能全部掌握。然而我觉的课堂能引导学生理解、体会就够了。还有很多工作是需要学生课后去完成的。

第6课

中国古代的科技技术

本节课通过设计基础知识填空，让学生对科技成就按照时间、领域、人物、成就的相关内容让学生要求学生填写，在填写中增强对基础知识的掌握记忆，学生在自主学习中感悟中国文化的辉煌。

/ 16 及时把古代中国科技发明放在世界文化史的大背景下考察，既要看到它的辉煌成就，又要看到其中的不足，从古代中国科技兴衰沉浮中汲取教训并获得启示，效果好。

及时对总结规律性知识，如：中国古代科技特点，影响文化繁荣和没落的原因，提高了学生归纳能力。

第二单元

中国古代文艺长廊

第7课

汉字与书法

我感觉《汉字与书法》这节课比较成功地达到了预设的教学目的，体现了新课程的理念，学生的探究能力和主观能动性得到了一定的发挥。现就本课的教学过程及效果从以下几个方面进行反思。

一、教学中的成功之处

1、创设历史情境，引发动机。《中国印•舞动的北京》，将现代与传统勾联，展示中国篆刻艺术；汉字的起源，通过讲述神话传说故事，创设情境，激发兴趣，拉近历史与现实的距离，增进对汉字的理解；通过展示《兰亭序》等传统书法中的极品之作，在审美情趣中感受古人才智并受到强烈的震撼，领悟中国传统文化的中华文化的博大精深。

2、突显历史学科特色。《汉字与书法》是岳麓版历史中的一节文化课，从知识层面看，与语文学科有紧密的联系，教学设计关键不要变成语文、历史学科“你我不分”，要做到“我中有你”、“你中有我”。如讲述书艺历程时，结合时代背景谈书法的基本特征，突显学科特色，史味充足。

3、使用多媒体辅助教学，充分发挥信息技术在本节课的作用。这是一节展示中国的文字与书法的文化课，通过学习，学生要感悟到中国深厚的文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。这样的教学内容，决定了学习过程要经历欣赏—品味—内化—感悟，如果单靠文本素材，难以展示中国汉字与书法的异彩纷呈，绚丽多姿的历史画卷，因而在设计中，搜集了丰富的、多样化的素材，运用多媒体辅助教学，让学生在美的熏陶中感悟中国传统文化的魅力。

二、教学中的困惑与不足

1、赏析作品环节，学生的审美经验有限，因此，虽然少数同学有精彩的发言，但整体上，课堂发言的气氛不够热烈。怎样更好地调动学生，引导学生找到更好的知识交叉点和学生兴奋点，使内容丰富不乏味，新颖不老套，有待提高。

2、学生活动受课堂时间的限制，意犹未尽。

/ 16

第8课

笔墨丹青

这一节主要介绍了我国绘画艺术的起源与发展历程和传统绘画的特点。课标的要求是概述绘画起源、演变过程，了解中国绘画的基本特征和发展脉络。采用教师讲析为主，师生讨论为辅的教学方式，引入适量的名家名画，引导学生赏析，并设置了一些问题进行探究。备课时希望通过本课学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络和特点。引导学生探究、赏析、归纳与分析、理解绘画作品蕴含的不同时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。

从这节课的教学实践中，我得到了很多启发和心得体会。

1、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

2、知识点的拓展和整合问题。知识点的拓展、联系是必需的。但要在考点内拓展和联系，切忌游离于课程标准之外。从某个角度去联系、拓展，不要胡乱联系。关于知识整合问题。

3、时间分配要把握好，讲课时详略要得当。明确重难点，要抓大放小，不细讲的地方不能花太多的时间，以切合课标要求。如这节最主要是我国绘画艺术的起源与发展历程和传统绘画的特点。引入其他的名家名画要适量，切忌大量堆积，又草草带过。

第9课

诗歌与小说

本课是必修三第二单元中国古代文艺长廊的第9课，前面学生已学过《汉字与书法》和《笔墨丹青》，对本单元的知识结构有了一定的了解。本课重点是要让学生认识不同时期的文学特色，探讨不同时期文学的时代特征。由于本课内容多而且分散，很难有一个线索全部贯穿，所以在导入时我设想了一个环节，用了当今比较流行的穿越题材，带着学生到中国古代的历史长河中去进行一趟文学之旅。从调动学生兴趣的角度出发中间穿插了一些名人的故事和熟悉的诗歌，重点是想让学生从每个时期文学特色不同的现象中去体会到文学是现实生活的反映，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。总的来说，有以下几点做得较好：

1、导入设计比较新颖。因为是比较流行的穿越题材，提到学生熟悉的《宫》和《步步惊心》，学生容易被引进课堂。

/ 16

2、注意了语言的过渡和衔接。为了让学生更有兴趣，我设计了孔子讲学的情景，然后用端午节的粽子引出屈原、用寿比南山的成语比喻出汉赋的特点、用旅途的最后一站比喻明清小说，使整节课过渡比较自然，语言也比较流畅。

3、在各种文学特色的解读中，注意指导学生通过对作品的欣赏得出特点。

4、课堂气氛活跃。学生的支持与配合使课堂互动性较强。学生能够主动发言，对老师的即兴表演热烈支持。

5、注意小结和升华。在整个知识讲完后，将中国古代文学发展的脉络进行梳理，同时通过一些文学作品让学生总结出文学发展的趋势。还通过对比不同时期的文学特色与时代特征的关系中让学生认识到一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。

6、注意知识的横向联系和纵向联系，讲到重要的朝代时能够联系政治史和经济史进行剖析，还将明清文学与西方的文艺复兴作了一个对比。

不足之处：

1、太在意过渡的自然，对有些朝代的作品分析的顺序有点乱，没有始终坚持先通过作品分析特色、再通过作品特色来分析时代特征的顺序。

2、时间前松后紧，补充的故事和诗词作品太多，导致后面的规律总结时没有留出让学生进行充分思考的时间。

第10课

梨园春秋

中国古代戏曲是中华传统文化的重要组成部分。在小小的舞台上，浓缩着无数悲欢离合的故事，记录着中华传统文化演进的轨迹，堪称窥探传统社会发展轨迹和古人生活的窗口。它以优美动人的剧情、富于艺术魅力的表演形式，为历代人们所喜闻乐见。

引导学生透过中国传统戏曲发展流变的史实，发现中国传统文化演进的轨迹，探寻中国传统社会发展脉络，捕捉古人的生活场景，从而培养学生以小见大、见微知著的分析能力。

第三单元

从人文精神之源到科学理性时代

第11课

希腊先哲的精神觉醒

一、教学中的成功之处

1、多媒体资料丰富，充分运用图片和文字资料，调动学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境。

2、启发探究式教学，本身哲学理论较难理解，故补充大量材料，引导学生史论结合，6 / 16 做到论从史出，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、注重营造良好的教学情境，有助于发挥学生的聪明才智，更有利于激发学生解决问题的欲望，使学生能全身心地投入到教学中去，取得了较好的教学效果。

4、结论呈现图形化，知识梳理系统化，有助于学生准确把握本课的重难点，提高了课堂效率。

二、教学中的缺憾

1、在教学过程中，虽然自己对学生的言行进行了及时的评价，但有些评价深度和广度不够，对学生的激励性不强，在今后的教学过程中还应在评价方面多学习，多思考。

2、本课内容与现实联系不十分紧密，很难设计有学生参与的、形式灵活、新颖的课堂活动，使本课内容更加充实、生动。

第12课

文艺复兴巨匠的人文风采

学生对文艺复兴前欧洲中世纪的情况是很陌生的，在讲解文艺复兴的背景前展示一些史料，让学生对欧洲中世纪经济、政治、文化的情况有一定的了解以后，再引导他们分析文艺复兴的原因。

古希腊先哲们好学深思，依据人是万物的尺度揭开了西方人文主义的序幕，文艺复兴运动高举人文主义的旗帜，认为人是宇宙的精华，万物的灵长，人文主义理念一路走来传承至今，形成了巨大的思想洪流，直到今天，人文主义正闪烁着永不泯灭的人性光辉，作为21世纪的有志青年们，你们该如何继承传扬人文精神，该如何做一个人文精神的进行者呢？

第13课

挑战教皇的权威

一、比较成功的地方：

1、思想史的味道较浓，设计时尽量避免改革史的色彩。

2、对因信称义学说和先定论的讲解比较到位。

3、思路清晰，围绕权威与挑战权威展开。

二、有待完善的地方：

1、对人文主义的讲解感觉还是比较生硬。

2、对情感态度价值观的目标落实上不够合理。

3、对权威的挑战结果处理还有待完善。

/ 16

第14课

理性之光

优质教学的本质意义在于教会学生掌握学习的方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师的“教”是为了学生的“学”，教师教给学生“学法”是为了让学生更好地“学”。我认为，高中各年级的历史教学重点不一样，高一学生历史基础知识比较薄弱、理论能力不强，因此要重“趣”（采用各种教学模式充分调动学生学习历史的积极性，让学生爱上历史课，更好地掌握基础知识、提高历史学习能力）；高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，因此要重“法”（既历史学科的学习方法如预习、听课、做笔记、课后练习、总结归纳等）；高三要面对高考，要加强应试能力的培养，因此要重“式”（帮助学生养成高考复习的基本指导思想、基本方法、复习资料的选择、学习流程等）。因此在这堂课的教学过程中，除了教给学生“历史概念3WC理论”外，我还对学生进行历史背景（一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。思想文化运动的历史背景一般可以从政治、经济、阶级关系、思想等诸方面思考）和历史影响（用辨证唯物主义、一分为二的方法指导，影响可以从积极、消极两方面看，积极、消极两方面影响又可从政治、经济、思想等角度分析，既要看到对当时的影响，也要看到对后世的影响）的学习方法指导，在突出重点、突破难点上起到了很好的作用。

第15课

近代科学技术革命

一、研究性学习是要发动学生积极参与。我在课前做了大量动员工作，参与的学生有将近一半，但是还有一半没有参与。他们认为这是历史学科，普遍不重视。面对这种情况我就让物理科代表任研究牛顿小组组长，生物科代表任研究达尔文小组组长，每个小组成员至少五人，每人至少收集一张图片或者一份资料，最后由组长整理材料，宣读。我让组长提交发言稿之后，我认真检查内容，对其大胆的进行了删减，要求汇报过程中，要有组员参与，体现集体合作的结晶。还要求发言时间在5分钟之内，尽量脱稿。各个小组汇报时基本体现了我的要求。尤其是研究爱迪生小组让成员用英文读爱迪生的名言，这个学生特意查了好几个生词的发音，也间接促进了这个小组的英语学习。研究牛顿小组在黑板写下牛顿三大定律也促进了他们的物理学习兴趣。在研究性学习的教学中，学生自主学习、自主探究的能力得到了提高，在探索的过程中学习，在学习中提高能力，这是新课标的要求。但应注意了解学生的实际情况，分析他们的特征，发挥他们特长，充分体现学生在学习过程中的主体作用。

二、这节课体现了多学科的综合。新课程要求知识的综合性。这节课内容涉及历史、地理、政治、物理、生物、天文、语文、英语等学科，我花费大量时间制作的课件又体现了教 8 / 16 学内容与信息技术的结合。组内评课时特意提到这一点，这是今后教学和会考考核的发展方向。

三、我用激情感染学生。虽然我是作课教师中年级最大的，但我的心依旧年轻。所以我在结束语时，饱含激情，号召学生热爱科学，献身科学。学生课后反映他们的热血都要沸腾了。在讲课过程中我很注重语调的抑扬顿挫，以此唤醒学生的良知和激情。要让学生有激情，首先教师要有激情。

第四单元

19世纪以来的世界文化第17课

诗歌、小说和戏剧

本节我们学习了进入19世纪以来世界文学的三大流派，不管是哪一派别，其兴起与发展均于当时的社会现实息息相关。现实主义对社会问题的揭露与鞭挞、浪漫主义对理想世界的美好憧憬、荒诞派戏剧在与“荒诞的生存状态”抗争的过程中所表现出来的理性与清醒，从各个不同的角度与层面提示我们，全面而且正确的人生态度应当是：认清现实、充满期待、奔向未来。

本课难在让学生形成把文学作品放在当时历史背景下思考问题的能力，通过对背景的分析，通过对理论知识的讲授，学生提高了分析归纳问题的能力。本课题的学习，在教师适当的引导之下，可以初步养成开放的、兼容并包的学习态度。

第18课

音乐与美术

本课是西方近代艺术发展史的鉴赏课，但又不是单纯的艺术类鉴赏课。而是作为人文艺术的鉴赏课，要结合历史与时代背景去理解、品味与欣赏不同艺术流派的艺术精品同时还要理性适度地去诠释作品的精神内涵和艺术价值观;要理解艺术家留下的传世佳作，在于他们炽热的人文情怀崇高的社会理念和对艺术执著的创新追求，明确这才是更可珍贵的历史文化遗产。

师生在欢愉轻快的氛围中随意对话、各抒己见，彼此探讨，从而有助于更深切地体验和感悟人类文化遗产永恒的魅力。这就是我设计这节课的宗旨，并收到了较为理想的效果。

教育的艺术，说白了就是师与生的磨合，心与心的交流。苏东坡有首《琴诗》：“若言琴上有秦声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”弹琴必须有指头与琴弦巧妙统一方能奏出优雅华章。教育学生也一样，只有师生融洽，心灵相通。上下呼应，才能弹奏出优美的教育乐章。

/ 16

第19课

电影与电视

一、教学方法及理论依据

1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。

一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。

二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。

2、理论依据：

一是根据新课标的精神与理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能，并培养学生对历史的兴趣；从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维，有助于学生掌握清晰的历史现象；

二是充分地利用学生已有的感知体验，让学生体会成功的喜悦，并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。

二、学法指导：

1、学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。

2、分析影视产生的条件时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。如：科学技术的进步；商业利润的驱使等。

第五单元

近现代中国的先进思想

第20课

西学东渐

本课主要学习从鸦片战争到19世纪末中国思想历程。鸦片战争以来，伴随着西方列强对中国的侵略的不断加深，先进的中国人思索中国发展的历程，向西方学习是这个时期思想的主流。

近代中国向西方学习，经历了从器物层次向制度层次的演变。从鸦片战争后提出“师夷长技”，学习西方先进技术，到洋务运动期间主张“中体西用”，西学被大量的介绍到中国。这个时期，中国向西方学习停留在技术层面，学习的目的主要是为了维护旧制度和旧传统。甲午战争的失败，引起中国思想界的深刻反思，以康有为、梁启超为代表的维新派提出全面学习西方资本主义政治制度，发展资本主义，以挽救民族危亡。

对于本课教学来讲，如何让学生认识近代以来中国思想发展的历程是关键。通过学习，10 / 16 使学生能够深刻理解中国近代各个时期向西方学习的内容，认识近代中国学习西方的趋势和特点，体会历史发展与思想演变之间的相互关系。

所以，对于本课教学，我的考虑是：

第一、结合时代背景，引导学生认识和思考中国近代各个时期的思想内涵和特点（这也是本课教学目标），有利于化解学生对知识的理解困难。

第二、实施材料教学，指导学生阅读材料、分析材料、理解材料，以必要的问题推动教学，培养学生“论从史出”的学习方法。

所以，在本课教学中，设计这样三个标题：一本“新书”、一条“马路”、一场“变法”。这样做的目的是想以点带面，以典型的历史史实和历史细节，化解学生对知识的理解屏障，帮助学生更好的理解教学内容。

第三、适度挖掘教材、整合教材，培养学生看问题的角度。

如在“师夷长技”这一环节，引导学生思考鸦片战争后中国所谓的“觉醒”。在“中体西用”这个教学环节，从三个层面引导学生思考“中体西用”思想对中国的影响（重点处理）。在“维新变法”这个教学环节，主要结合后甲午战争的失败教训，突出维新思想的“新”。

第四，本课最后，引导学生分析近代中国学习西方历程的特点，思考今天的中国该如何面对西方文化？实现历史与现实的有效结合。

从课堂教学效果看，学生的思维被调动起来，积极参与课堂讨论，对近代中国学习西方的思想历程有了明确的认识，基本实现了教学目的。

第21课

新文化运动

新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，通过这节课的教学，能够增强学生在新时代条件下的民主与科学意识，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。但本课内容较为枯燥，纯属平实性表述，学生对课文中的事件和人物是陌生的，不能产生亲近感以及重视意识。所以如果采取常规教学方式，虽然也有可能实现它的教学目标，但平铺直叙的灌输，学生一定会兴味索然，效果绝对不会理想。基于以上认识，我决定尝试使用学生历史剧表演和探究教学法，通过学生表演和多媒体教学手段，向学生演示和补充大量历史图片、文字资料，再创设一个个探究问题，鼓励学生思考、解决，并给学生大量的展示、讨论的机会，化枯燥乏味为生动有趣，从而顺利实现预期的教学目标。

一、成功之处

1、历史剧的表演非常生动和精彩！教学重点通过学生的表演得到了充分展示，知识点 11 / 16 生动化的得到了巩固，而且僵枯艰深的教学难点也能够变得鲜活起来，且轻而易举的被解决。学生也说：“这样一来，拉近了我们和这些名人、伟人之间的距离，我们对这些历史人物不仅不再陌生，而且印象深刻。我们熟悉了他们当然就对他们亲近了，并且对他们油然而生敬佩崇拜之情。”

2、实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，更易于学生接受和记忆。又通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，历史人物的评价以及把握历史规律的创新能力。最后小组讨论学习。通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。

二、不足方面

1、精心筛选为主题服务的有效资源。不能单纯为了课堂气氛的活跃去堆砌大量资源，这既是时间的浪费，也分散了学生的精力。

2、相信学生的能力。题目的设问含金量要更大些，让学生的思维力度更深些。

3、加强自身教育教学能力。学无止境，听课专家给予的精辟分析和合理建议，使我深深意识到自身的不足，在今后的教学中一定要加强业务知识的钻研，不断充电、不断提高。

第22课

孙中山的民主追求

《孙中山的民主追求》是岳麓版《高中历史必修III•文化发展历程》教材中的第22课，属于第五单元《近现代史上的先进思想》。从总体上说我认为这节课比较成功，同学们的配合好，课堂气氛活跃，基本上按照我的教学设计完成了教学任务，效果不错。

本节教学我主要采用情境创设教学法、表格比较分析法、谈话引导法、采用老师引导学生探究的方式，辅以学生在学习过程中充分讨论，以达到对孙中山和他的民主思想的深切的感悟和理解。把合作、自主、探究的精神作为指导思想，围绕教学目标而开展，运用现代的多媒体手段。知识的获得不是被动的吸收,而是靠主动的探究完成知识意义的构建而获得的,知识获得的多少与知识构建的能力成正比。在课堂教学上能创设一种平等、民主、和谐、愉快的教学环境。上课认真、感情真挚，学生能够大胆地发言。

历史课标里明确提出：掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而应该是全面提高人文素养的基础和载体。对三民主义的内容和评价进行了学生的自主学习、教师的补 12 / 16 充和学生的学习运用三个环节突破了本课的重点，经过这次的教学，看到同学们的表现，更加深刻体会到当我们转变了教学观念，给学生提供一个自主学习的舞台时，一些同学的出色表演使学生会用出色的表现证明他们的能力，带给我们更多的惊喜。其次，是教学设计的导入语运用孙中山的图片、连战访问大陆和蔡元培的挽联比较新颖，激发了学生的求知欲，以《国父纪念歌》作为结束，不仅使本节课得到了升华，也使学生增加了对孙中山的崇敬和缅怀。

虽然这次的教学也有遗憾，并不是每一位学生都能达到要求，主动查阅大量资料，个别学生的问题探究没有深入，但是，我相信，只要我们提供更多的机会，更大的舞台，更多的学生会参与到主动学习的队伍中来，会亮出属于他们的精彩。

这次教学也让我体会到理论教学可以通过人物的经历来分析理论产生的必然性和起到的作用，这样的理论教学将不再枯燥无味，正是“人物搭台、事件唱戏，理论教学，融于无形。”

第23课

毛泽东与马克思主义的中国化

毛泽东思想是中国化的马克思主义，是马克思主义与中国实际相结合的产物，在革命和建设时期，毛泽东发表了一系列的著作，阐明了关于中国革命的领导权、农民问题、革命道路、革命方向和新中国建设等问题，逐渐成为中国革命和社会主义建设的指导思想，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，确立了社会主义制度，成为马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中华民族的宝贵精神财富。

毛泽东思想的形成及其内容在近几年高考中多有涉及，备考时仍应给予关注以下角度：

一、知识角度：把握毛泽东思想形成的背景、主要内容及阶段特点、对中国革命和建设的作用，特别是毛泽东思想的阶段特点及不同时期毛泽东的著作。

二、热点角度：围绕纪念毛泽东诞辰周年纪念可以多角度命题。从毛泽东诗词及言论来考查毛泽东思想的内容及对中国革命和建设的作用。利用文献资料考查毛泽东思想的有关概念：工农武装割据、新民主主义理论等。从历史人物角度考查毛泽东对中国革命及建设的贡献。

第24课

社会主义建设思想指南

一、《课程标准》首先要求打破旧的教学模式，扫除满堂灌、学生被动接受的教学认识态度，倡导学生为主体，教师为主导，合作探究，培养学生创新思维。本节课的设计有小组 13 / 16 的竞赛、阅读材料、讨论等各种形式，都是以学生为主导，激发了学生学习的热情，让学生参与。学生在课堂上既有参与的广度，又有参与的深度。学生并不是被动地、应付地学习，而是积极地、主动地探究。

二、本节课尽可能创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，而且内容主要以小组探究为主，让学生能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这个过程中，师生、生生分享彼此的见解和知识。

三、小组的竞赛、讨论的形式，培养了学生合作的精神。

四、本节课更多的时间是让学生讨论、作答，所以在时间的调控上一定要把握好。

第六单元

现代世界的科技与文化

第25课

现代科学革命

这一课的内容，相对我自己来说，真的很陌生，我请教过物理老师，也上网去查了相关的资料，但还是不太了解，可以说是，上课说得越多，学生越模糊，所以，我最后采用的方式是，说少一些，书本上有的让学生自己掌握。

一、本课知识脉络清晰，但一些概念比较难理解，所以要求物理和政治两位老师加以补充，能使学生更易理解。三个老师共同解决学生提出的意外问题。

二、在教学过程中对学生进行思想教育，如眼见不一定为实，使学生认识到科学是不断发展的，只有认识学习文化知识，有创新精神并与时俱进，才不是被社会淘汰。

三、针对学生基础一般，主要利用教材及教辅书的材料知识和问题，在幻灯片里并没有出材料题，通过练习检验教学目标得以实现。

四、在学生自主学习过程中，老师下位去指导，既调高了学生学习的效率又增强了师生之间的感情。

第26课

改变世界的高新科技

科技与我们的生活联系十分密切，从而从生活出发，理解科技革命的作用，应该更容易!

有一种说法，新课改后，老师上课只讲1/3，剩下的时间都交给学生，这显然是走入了一个误区，误解了新课改。新课改后，老师应在学生学习中充当一个重要的引导者，而不是填鸭饲养员。但作为引导者，并不表示老师上课就应该讲得越少越好，而是要老师转变意识，知道该怎么讲，该讲什么。

/ 16 用对比法引出科技成就的原因，让学生在探究过程中，掌握前后、横向的对比方法，养成举一反三的好习惯。通过处理课后“解析与探究”的题目，让同学们在自我学习当中得到锻炼，有利于形成正确的人生观和价值观。

第27课

新中国的科技成就

本节课我们共同了解了建国以来的科技成就、著名的科学家。通过分析，我们知道只有主权独立、经济发达的国家才能给科技提供良好的发展空间。反过来，科学技术是第一生产力，是一个国家不断发展的动力源泉。

用对比法引出科技成就的原因，让学生在探究过程中，掌握前后、横向的对比方法，养成举一反三的好习惯。通过处理课后“解析与探究”的题目，让同学们在自我学习当中得到锻炼，有利于形成正确的人生观和价值观。

第28课

国运兴衰，系于教育

本课主题是让学生认识教育对民族、对国家的重要意义，让学生树立责任感、使命感。为拉近与学生的距离，在本课中除运用了相关文字、数据资料外，还采用了大量具体的事例，丰富课堂教学，是学生得到实际体会。但在实际授课过程中，一些文字史料过长，学生阅读起来相对困难，影响教学实效。另外在教学过程中应适当变换一下材料的呈现形式，不要纯粹的展示，在一些史料上安排下讨论或思考效果会更明显。

第29课

百花齐放

百家争鸣

“双百”方针是党在总结我国文化发展历史经验的基础上提出来的，符合文化发展的规律，为繁荣文化指明了正确的方向。“百花齐放，百家争鸣”的方针，是促进艺术发展、科学进步，繁荣社会主义文化的方针。我们要在坚持四项基本原则的前提下，努力发展学术自由和创作自由。弘扬主旋律，提倡多样化。要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，大力促进有中国特色的社会主义文化的繁荣和发展。

组织学生结合教材内容进行分组讨论，包括：“双百”方针提出后在执行过程遇到了哪些问题，“双百”方针的提出和贯彻给我们提供了哪些经验教训？应该如何处理三个关系？贯彻“双百”方针有什么现实意义？通过讨论，使学生认识：文革结束和改革开放时期的到来，使“双百”方针又恢复了它的生命力，我们要接受历史的经验教训，正确处理好科学、15 / 16 文艺工作和人民生活的关系，使文艺更好的为人民服务，为社会主义服务。在这种形势下，科学和文艺工作者步入了又一个春天。教师可结合“三个代表”的理论，使学生明确中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。

让学生感受到，在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，不断增强有中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。

8.高中历史岳麓版选修三知识点篇八

一、选择题（本大题共40题，每小题1.5分，共60分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的,答案填在答题卡上）

1.中新社台北（2005年）四月十九日电：世界第一高楼台北101大楼十九日晚七时许，呼应“物理照亮世界”的活动，点亮灯光，凸现“E= mc2，纪念伟大的科学家爱因斯坦发表相对论一百周年。相对论提出的历史意义有（）

①是物理学思想的一次重大革命 ②否定了经典力学的绝对时空论 ③深刻地揭示了时间和空间的本质属性 ④树立了新的时空观、运动观、物质观 A．①②③

B．①②③④

C．①③④

D．①②④

2.建国后各时期的教育方针具有不同的时代特点。属于“文化大革命”时期的教育方针是（）

A．“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” B．“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学” C．“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院”

D．“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想” 3.关于1956年“百花齐放，百家争鸣”方针的提出，不符合史实的是（）A.确保了学术文化事业此后十多年的繁荣 B.吸取了我国历史上学术、文化发展的经验 C.纠正了科学文化领域存在的教条主义倾向 D.总结了中国共产党领导科学文化事业的教训 4.从1952年秋开始，我国对高等院校进行大规模调整，新设了北京地质学院、北京钢铁工业学院、成都工学院，昆明工学院等学院，院校数量从201所减少到181所。这表明，当时调整的主要目的在于（）

A．彻底改变原有的不合理区域布局 B．有计划地开始整顿和改造旧教育 C．实现教育为工农服务 D．为大规模经济建设培养专门人才

5.2007年9月，“神舟”七号飞天成功，标志着中国航天技术又有新的进展，而人类飞天梦想的首次实现是（）

A．苏联发射第一颗人造卫星 B.美国“阿波罗—11”号飞船登月成功

C.美国第一架航天飞机试飞成功 D.苏联发射“东方一号”载人飞船

6.1912年豪华游轮泰坦尼克号在大西洋触冰山沉没，所幸有600多人获救。泰坦尼克号遇难消息传出到600多人获救主要是这是因为当时运用了（）

A.雷达技术 B.声像技术

C.无线电技术 D.通讯卫星技术

7.假如你生活在19世纪，你不可能做到的是（）

A.学习达尔文的《物种起源》 B.乘坐汽船横渡大西洋 C.在电灯下阅读《关税及贸易总协定》

D.驾驶汽车外出旅行

8.目前以信息化为特征的新时代正在全面到来，把人类引入信息时代的重大成就是（）A.遗传工程

B.电子计算机

C.航天技术

D.电视机

9.2007年是恢复高考30年。1977年的恢复高考①是科教兴国发展战略的具体体现②有利于社会的公平竞争③有利于人才的选拔④是邓小平主持教育工作的成果（）A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

10.在“文化大革命”其间，以下最有可能发生的是（）A.你是“山东大学”的历史教授，却被戴上“反动学术权威的帽子” B.作为一名大学生，整天呆在学校里安静读书 C.作为一名高中毕业生，参加7月8号的高考 D.大学扩大招生规模

11.下列关于我国20世纪50年代中后期科学和艺术领域出现繁荣景象原因的叙述，正确的是 ①双百方针的提出

②三大改造的完成和社会主义制度的建立

③广大科技和文艺工作者的努力 ④政治运动的开展和文革的进行（）

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

12.1999年最后一期（时代）周刊中，评选出一位“世纪人物”。刊中称他为“天才、政治难民、人道主义者、原子和宇宙之谜的开启者”。这个“世纪人物”应该是（）A.牛顿 B.达尔文

C.爱因斯坦 D.李四光

13.下列科技成就，属于我国科技工作者排除“文革”错误路线的干扰，坚持科学探索而取得的成就是①第一颗氢弹试爆成功 ②培育出世界上第一个杂交水稻品种“南优2号”③“银河—Ⅰ”巨型计算机诞生 ④第一颗人造地球卫星发射成功（）A.②③④ B．①②③ C．②③ D．①②④

14.2007年10月24日，我国自主研制的第一个月球探测器——嫦娥一号卫星发射成功。右图《中国探月》是中国月球探测工程形象标识，它蕴含着丰富的历史信息，对其解读正确的有①它是中国汉字 ②它是中国书法 ③它反映了中国汉字的象形特征 ④它反映了中国汉字由繁到简的演变趋势（）

A．①②③④

B．①②③

C．①②④

D．②③④

15.“这是一个具有高度标志性的事件，它表明中国航天技术在2l世纪已经走在了欧洲和日本的前面。”这里的“它”指的是成功发射了（）

A.“长征”1号航天运载火箭 B．“东方红”1号人造地球卫星 C.“神舟”5号飞船 D．“神舟”6号飞船

16.1957年周总理观看绍剧《闹天宫》后，怀抱演员小六龄童的留影是全面建设社会主义时期科学和文学艺术领域出现繁荣景象的一个缩影。出现这一繁荣局面的主要原因是（）A.三大改造的完成 B.人民生活水平的提高 C.“ 双百”的方针的推动 D.文艺工作者的创作热情高涨 17.“看准了的就大胆地试,大胆地闯。发展才是硬道理。”此论述出自（）A.毛泽东 B.邓小平C.江泽民 D.胡锦涛 18.在量子力学的影响下出现的划时代的技术创新不包括（）A.半导体 B.激光器 C.电视机 D.电报 19.“教育要面向现代化。面向世界，面向未来”的实质是（）

A.通过教育的发展提高国家和民族的竞争力 B.教育的发展要适合本国国情 C.教育的发展需要加强国际交流 D.就越多发展需要超前性

20.中共十一届三中全会以来，恢复“双百”方针为社会主义科学文化事业的指导方针的根本原因是（）

A.林彪、江青两个反革命集团被粉碎 B.纠正了长期以来的“左”倾错误

C.党和政府对文化事业的重视 D.“双百”方针被实践证明是正确的

21.1950年，我国水稻的平均亩产只有141千克，1998年达到450千克。当今中国，杂交水稻播种范围已占全国水稻种植面积的一半。1976年到1998年水稻产量累计增产3.5亿吨。这说明袁隆平的杂交水稻研究推广（）

A.大大提高了我国的粮食产量 B.有助于解决世界性的饥饿问题 C.使科教兴国战略取得了实效 D.使袁隆平享有了很高的国际声誉 22．左图“希望工程宣传画”说明了90年代以来，政府实行“科教兴国”的重要环节是加紧（）

A.扫盲工作 B.普及义务教育 C.加强中等教育 D.发展高等教育

23.民间有这样的说法：“天上一日，地下一年。”能验证这一说法的理论是（）A.牛顿万有引力定律 B.爱因斯坦相对论 C.普朗克的量子理论 D.牛顿三大运动定律 24.下列关于互联网的表述，正确的是①最先出现于美国 ②有利于抵制腐朽文化的传播 ③为教育提供了新的发展空间 ④为人们提供了更多的相互沟通的机会（）A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

25.“这表明中国已成为21世纪世界舞台上科技与经济的强大参与者”。下列哪一科技成就证明了这一观点（）

A.原子弹爆炸成功 B.人造地球卫星发射成功 C.籼型杂交水稻培育成功 D.神舟五号飞船成功返回

26.“两弹一星”研制成功，对当时中国最重要的现实意义是（）A.证明了社会主义制度优越性 B.增强了中国的国防实力 C．促进了世界的和平与发展 D.中国科技水平世界领先

27.1956年4月，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上，正式提出在科学文化工作中实行“百花齐放，百家争鸣”的方针。“双百方针”提出的根本目的是（）

A.繁荣社会主义文化 B.调动知识分子积极性C.完善社会主义制度 D.让各种思想自由辩论 28.1998年对大学生的问卷调查，认为邓小平为中国教育做出重大贡献的占89％。这主要是因为邓小平①对教育战线拨乱反正，恢复高考制度 ②确立教育优先发展的战略地位③提出“三个面向”④提出“教育大革命”（）

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

29.王军同学在整理父亲书房时。偶然发现书中夹着一张陈旧残存的大学招生宣传册，其中介绍有某学校本科生在校人数，并设有硕士、博士学位授予点。这张宣传册最早应印制于（）A.20世纪60年代

B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 30.右图是某人所持的一张高校赴校证，他能持有该证，可能得益于（）A．国家实行科教兴国战略，大力发展教育

B．《义务教育法》保障了他少年时期的受教育权利，为后来的深造打下了基础 C．三个面向的教育指导方针 D．德智体全面发展的教育方针的影响

31.“X X X，教授，1950年1月生，1968年中专毕业，1969年作为知识青年到黑龙江上山下乡。1978年3月考进厦门大学经济学系；1982年2月大学毕业后分配到统计局工作，„„1996年～1997年在美国斯坦福大学亚太研究中心做高级访问学者„„”该教授履历反映了（）A．“教育大革命”对他的成才起了积极的作用 B．1977年恢复高考为他人生的转折提供了机遇

C．1972年中美关系正常化对他成为学者至关重要 D．《义务教育法》保障了他少年时期的受教育权利

32.有一位科学家在新中国成立后怀着科学救国的抱负,义无反顾地于1955年回到祖国,受到党和国家各代领导人的礼遇,美国官员称其“无论在什么地方他都值 5 个师”。这位科学家是（）

A.钱学森 B.李四光 C.邓稼先 D.袁隆平

33.我国古代嫦娥奔月的传说．敦煌莫高窟的飞天壁画．西游记孙悟空的腾云驾雾图，都表达了古代人们探索宇宙苍穹的愿望。我国实现飞天梦想．中国人能够实地考察宇宙苍穹的伟大壮举是（）

A.东方红1号卫星的发射成功 B.第一颗原子弹试爆成功

C.神舟五号载人航天飞船的发射成功 D.第一颗氢弹试爆成功

34.不同的历史时期，形成了不同的历史话语。在人类科技发展的历程中，先后出现了下列科技词语，按时间顺序排列为①电子计算机②相对论③人造地球卫星④杂交水稻（）A.①②③④

B.②③④① C.②①③④ D.④③②①

35.邓小平指出：“如果 60 年代以来,中国没有原子弹、氢弹,没有发射卫星,中国就不能叫有重要影响的大国,就没有现在这样的国际地位”。对邓小平的这段话理解准确的有（）①说明尖端科技的发展在我国社会主义建设和国际关系中影响巨大 ②当代社会激烈的经济竞争和军事政治角逐,实际是科技力量的竞争 ③“两弹一星”提高了中国的国际地位,扩大了国际影响

④科技事业的发展促进了我国社会生产力的发展和综合国力的提高

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

36.“现在春天来了,一百种花都让它开放,不要只让几种花开放,还有几种花不让它开放,这就叫百花齐放”。对毛泽东的这句话理解错误的是（）

A.春天是指伟大新中国的建立 B.文艺学术思想可以自由发表 C.无论什么思想都可以自由传播 D.坚持百花齐放对社会主义发展有利

37.“百花齐放，百家争鸣”是促进我国社会主义文化繁荣的方针，但在贯彻过程中曾历经曲折，主要原因是（）

A.“百花齐放”使大部分文艺作品偏离了主题 B.“百家争鸣”仅仅局限在科学上的不同派别

C.这一方针否认了社会主义社会仍然存在矛盾的社会现实 D.将学术问题看成政治问题，将学术争论看成是阶级斗争

38.在中国文学艺术工作者第四次代表大会上, 邓小平强调的文艺应该坚持以下哪些方针（）

①百花齐放 ②推陈出新 ③洋为中用 ④古为今用 A.①②④ B.①②③④ C.①②③ D.②①④ 39.改革开放以来,中国教育获得巨大发展,其体现在（）①第一次提出培养学生生活实践和创造能力的理论 ②实行了九年制义务教育

③完善了教育立法 ④形成初等、中等、高等三级教育体系 A.①② B.②③ C.③④

D.①④

40.下列科技成果中,最能体现爱因斯坦理论贡献的是（）

A.苏联第一颗人造卫星 B.激光器的发明 C.美国制成的原子弹 D.晶体管问世

二、非选择题（40分）

41.阅读下列材料：

材料一要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。

——毛泽东《论十大关系》1956年

材料二经济体制、科技体制，这两个方面的改革都是为了解放生产力。新的经济体制，应该是有利于科技进步的体制。新的科技体制，应该是有利于经济发展的体制。

——邓小平《在全国科技工作会议上的讲话》

材料三江泽民指出：二战后，以电子信息、生物技术和新材料为支柱的一系列高新技术取得重大突破和飞速发展，极大地改变了世界的面貌和人类的生活。科学技术日益渗透于经济发展和社会生活的各个领域，成为推动现代生产力发展的最活跃因素。并且国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。“科技的发展、知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。” 请回答：

(1)20世纪50～70年代，我国高科技发展的战略重点是什么？为什么确定这样的战略重点？(6分)

(2)20世纪80年代以来，我国对高科技发展的方向作了怎样的调整？为什么作出这样的调整？（6分）

(3)20世纪90年代以来，世界经济的发展有何新特点？为此，党和政府作出了怎样的战略决策？21世纪，我国在高科技领域取得的骄人成绩是什么？（8分）

42.阅读下列材料:

材料一现在春天来了，一百种花都让它开放，不要只让几种花开放，还有几种花不让它开放，这就叫百花齐放。百家争鸣是诸子百家，春秋战国时代，有许多学说自由争论。现在我们也需要这个，在中华人民共和国宪法范围之内，各种学术思想，让他们去说，不干涉他们。在刊物上可以说各种意见。———毛泽东

材料二马寅初表示：“决不向专以力压服不以说服的那种批判者们投降。” “文革”中，剧作家吴祖光和他的妻子著名演员新凤霞曾被下放劳动改造。

材料三在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化——立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强有中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。

——江泽民《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义视野新局面》请回答：

（1）结合材料一指出毛泽东的言论从根本上反映了“双百”方针的实质是什么？（3分）

（2）材料二反映了什么问题？造成了什么影响？（7分）

（3）材料三与材料一有何内在联系？（4分）

（4）通过上述材料，你能得出什么认识？（6分）

一、选择题

1.B2.B3.A4.D5.D6.C7.C8.B9.B10.A11.A12.C13.D14.B15.C16.C17.B18.D19.A 20.C21.A22.B23.B24.C25.D26.B27.A28.C29.C30.D31.B32.A33.C34.C35.A36C 37.D38.B39.B40.C

二、非选择题

41．(1)战略重点：发展“两弹一星”，加快国防科技的发展速度。

原因：当时，中美处于敌对状态，中苏关系也在20世纪60年代初破裂，美苏敌视中国，严重威胁我国安全。发展“两弹一星”是为了打破美苏的核垄断，加强国防建设，维护国家安全。(2)方向调整：加快科技成果的商品化，推动科技与经济的结合，发挥科技对生产力发展的推动作用。

原因：国内：工作重心转向经济建设，改革开放不断深入，科技现代化成为首要任务。国际：和平与发展成为时代主题，美、中、苏关系缓和，以经济和科技为基础的综合国力竞争激烈。

(3)新特点：高科技发展迅速，知识经济兴起，科技对经济发展的促进作用日益明显，全球化进程加快。战略决策：科教兴国。成绩：“神舟”号系列宇宙飞船发射成功。

42.（1）反映了“双百”方针的实质就是在坚持党的领导，坚持社会主义前提下，承认社会主义科学文化的多层和多样格局。（3分）

（2）反映了1957年反右派斗争扩大化后，“双百”方针的贯彻遭到了严重破坏和损害。（3分）影响：导致许多热爱社会主义的知识分子蒙冤受屈，长期受到歧视和压抑，严重挫伤了他们建设社会主义的积极性和创造性。文艺界出现“百花凋零”的局面，自然科学和社会科学领域的研究也基本停止。（4分）

9.高中历史岳麓版选修三知识点篇九

一、加深对历史概念的理解, 培养学生的科学历史观

历史概念是历史学习的一个重要组成部分, 加深对概念的理解, 有利于学生准确把握历史现象的内涵和外延, 从而提高学生运用所学知识分析、解决历史问题的能力, 并且有利于形成相应的科学历史观。如必修II第6课《近代前夜的发展与迟滞》, “知识链接”对工业文明做了有力的剖析, 深刻回答了:什么是工业文明?它有什么特点?推动农耕文明向工业文明转轨的原因是什么?弄明白了这些, 学生自然就会理解:明清 (鸦片战争前) 时期, 中国农耕文明虽然达到了历史新高峰, 却已陷入了重重危机之中, 也就无需置疑鸦片战争中工业文明必胜的结果了。正如马克思所言:“……这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮……这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”于是, 通过对“工业文明”这一概念的理解, 学生获得了一举两得的成效:既加深了对教材知识的理解, 还建立了相应的科学史观———文明史观。

二、通过中外知识的对比, 增强学生横向联系的能力

在历史学习中, 引导学生形成整体历史视野, 有利于学生在个性基础上了解共性, 在共性基础上把握个性。中外知识的比较, 能拓展学生学习的广度和深度, 使学生进一步掌握它们之间的联系与区别, 并在此基础上得出一定的规律、认识。如必修I第5课《爱琴文明与古希腊城邦制度》, 课程标准明确要求“了解希腊自然地理环境对希腊文明的影响”, 对此, 教材正文主要从殖民扩张、经济发展和文化成果三个角度进行了具体表述, 但没从政治方面阐述, 显然有所欠缺, 而“知识链接”做了恰到好处的补充。到底好在哪儿呢?好在它不只是单纯介绍希腊的自然地理环境, 而是通过与中国自然地理环境的鲜明对比, 让你一目了然, 得出结论:希腊自然地理环境有利于民主制度的形成与发展, 而中国环境则明显促使政治制度倾向于集权。这给了我们一个启示:引导学生注重加强中外历史的横向联系和比较, 启发学生形成自己的观点, 从而提升自己的认知水平。

三、通过对历史问题的延伸, 开阔学生的视野与思路

历史知识虽然是具体的, 但不是孤立的个体, 既可以向前扩展, 也可以向后延伸, 具有开放性的特点。培养学生形成前钩后联的习惯, 有利于学生拓展视野, 提高史学素养, 开阔答题思路。如必修II第7课《古罗马的政制与法律》, 对罗马法的意义, 教材正文从三个角度进行了介绍:对罗马帝国、西欧封建国家及近代资本主义法制的影响 (小字) , 但我们今天为什么还这么重视罗马法?它是否有更深远的影响呢?通过了解“罗马法遗产在今天”, 答案就会跃然纸上:今天的陪审制、律师制、不告不理的审判原则等都源于罗马法。同学们回答影响类题目的思路自然得到了拓展, 在宏观方面要多层次考虑:对本身、对他国、对当时、对后世等。当然, 对具体问题要根据实际, 选择相关的侧重点进行分析。

四、利用生动真实的事例, 培养学生的历史思维能力

利用历史事件中的一些经典事例, 通过引导学生由浅入深的分析, 就能调动学生学习的积极性, 主动去认识和解决历史问题, 从而培养学生分析、评价历史事件和历史人物的历史思维能力。如必修I第4课《专制集权的不断加强》, 通过浏览“官员上朝礼仪的变化”:座———站———跪, 精辟的三个字, 就能让学生明确得出其反映的实质问题是:皇权不断膨胀, 官僚地位日益下降。此外, 我们可以引导学生单独抽取两汉———明代“丞相地位变化”这一条线索, 层层设问启发学生思考、讨论:1.各朝皇帝对丞相的态度有无本质区别?为什么?2.皇帝态度的转变对中国社会造成了什么影响?从而引领学生透过现象看本质, 从感性认识进一步升华到理性认识。学生在思索、交流、争辩中自然会探究出历史发展规律, 必然会认清皇权与相权这一基本矛盾的历史发展趋势, 这种深刻的分析、论证势必有利于学生历史思维能力的培养。

五、提取有价值的材料, 提高学生全面分析问题的能力

新课标要求“进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”, 因此, 教师可以提取一些有价值的材料, 引导学生解决相关的历史问题, 进而提高学生全面分析问题的能力。如必修II第16课《战后资本主义经济的调整》, 对于各国经济调整的背景, 教材正文只是从二战的教训、理论指导 (凯恩斯主义) 两个方面作了交代, 那么, 还有哪些因素促使资本主义国家在战后进行大规模、全方位的调整呢?通过设问形式启发学生从不同视角分析问题、解决问题, 等学生探讨、展示成果后, 再引导学生去品读、整理“知识链接”的相关要点:经济发展、阶级斗争、借鉴他国、改革精神、实践基础 (学生自己补充的) 等方面, 虽然寥寥数语, 却让学生豁然开朗, 感觉自己的思维一下就展开了, 为学生全面分析历史问题提供了一些重要参考。

10.高中历史岳麓版选修三知识点篇十

梭伦改革

1、背景：

前7世纪，雅典贵族政治确立。贵族政治上垄断国家政权、占据首席执政官、把持长老会议，使得公民大会沦为名义上的最高权力机关；经济上盘剥平民。贵族政治的专横和压榨，导致平民和工商业奴隶主与贵族的矛盾日益尖锐，社会动荡的局面阻碍了雅典经济的发展。基伦暴动和德拉古立法未能解决社会矛盾，国内形势更为紧张；麦加拉占领萨拉米岛，沉重打击了雅典经济。前594年，梭伦实行改革。

2、改革

（1）颁布“解负令”，废除平民所欠的一切债务，取消债务奴隶制，扩大公民基础，奠定了民主政治的基础。

（2）采取措施促进工商业的发展。

（3）确立财产等级制度，公民按土地收入的多寡享受政治权利。动摇了贵族政治基础，为民主政治开辟了道路。

（4）进行民主化改革，创立四百人会议，提高公民大会的地位，使公民大会成为国家最高权力机关，打破贵族对政权的垄断，赋予公民直接管理国家事务的权利。

（5）组建公民法庭（公民陪审法庭），打破贵族对法律的垄断。

3、基本特点：

梭伦充当了“调停者”的角色，走中间路线。他站在工商业奴隶主利益立场上，为维护雅典的长久稳定和发展，一方面削弱保守的氏族贵族势力，又不使其受到不当损失；另一方面扶持平民阶层，但又不使其过分强大。

4、取得重大成就的原因

顺应了时代的需要；采用了可行的措施；梭伦既是全权的立法者，又严格遵循法治精神，为法律制度的推行树立了尊贵守法的典范。

5、历史影响：

（1）打击了氏族贵族的势力，完善了雅典政治体制，促进了雅典国家的形成。

（2）奠定了雅典民主政治的基础：a物质基础：经济改革消灭了债务奴隶制，稳定了小农经济，确保了雅典公民经济上的独立。B社会基础：采取措施巩固了贵族奴隶主、工商业奴隶主、平民三足鼎立的多元社会格局。C制度保障：完善了雅典的国家制度，为普通公民参与国家政治活动提供了制度保证。

商鞅变法

背景：春秋战国时期社会大变革

1、经济：（1）铁器和牛耕的推广使用，使社会生产力得到极大发展；（2）井田制逐渐瓦解，土地私有制逐步确立。

2、政治：（1）新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，进行社会变革；（2）魏楚等国进行变法。

3、军事：兼并战争十分频繁，社会动荡。

4、文化：（1）“百家争鸣”，形成了中国思想史上的第一次思想解放高潮；（2）法家思想成为各国推行变法的思想理论武器。

变法：

目的：富国强兵

中心：“农战”与“法治”

内容：

前期：a实行什伍、连坐制度。B奖励耕织，重农抑商。C奖励军功，按军功大小给予赏赐。后期：a废井田，开阡陌。B推广县制。C统一度量衡。D“塞私门之请”，移风易俗。

历史作用：

1、政治上：（1）废除了世卿世禄制，打破了贵族世袭制；（2）秦国基本上建立了封建专制中央集权政治体制。

2、经济上：废井田，开阡陌，从根本上确立了土地私有制，促进了秦国社会经济的发展。

3、军事上：奖励军功，实行“军功爵制”，提高了军队的战斗力，为秦国统一六国奠定了基础。

北魏孝文帝改革

背景：

（1）有利条件：公元439年，北魏统一北方，结束了北方多年分裂混乱的局面，社会安定，经济恢复；

（2）民族矛盾：鲜卑贵族实行民族歧视政策和民族压迫，导致民族矛盾激化；

（3）阶级矛盾：北魏统治腐败，对各族百姓巧取豪夺，广大农民徭役赋税负担沉重，农民起义不断。目的：

为了缓和日益尖锐的矛盾，促进北魏社会的发展。

内容：

（1）推行均田制和租调制，将国家控制的土地分配给农民耕种；（2）设立三长制，制定俸禄制度，不许官吏自筹，整顿吏治；（3）迁都洛阳，为深化改革创造条件，有利于中原地区的经济恢复和政治稳定；（4）革除旧习：禁止士民穿胡服，一律穿汉服。讲汉话。改汉姓。通婚姻。推行汉化政策和移风易俗，促进民族融合。

作用：

是涉及政治、经济、文化和社会风俗习惯的全面改革，意义重大，影响深远；促进了北方农业生产的发展，促进了洛阳的繁盛，使洛阳成为国际性商业大城市，促进了北魏社会的发展和繁荣；大大加速了北魏政权的封建化，推动了少数民族的发展，加快了民族融合的进程，为中华民族的发展做出了贡献；为隋唐大统一和经济文化高度发展奠定了基础。

王安石变法

背景

（1）社会危机：a北宋统治者集中行政权、军权和财权，导致冗官、冗兵、冗费现象，形成积弱积贫局面；b土地兼并严重，农民负担加重，阶级矛盾尖锐；c辽和西夏威胁北宋的安全，民族矛盾尖锐。

（2）有利条件：庆历新政为王安石变法奠定了基础；宋神宗坚持变法，重用王安石。

内容

经济上富国之法：

目的-改变积贫局面

（1）均输法：采购物资“徙贵就贱，用近易远”。打破了大商人控制市场局面，增加了政府收入。

（2）市易法：在开封设“市易务”。限制了大商人控制和操纵市场，增加了政府收入。

（3）青苗法：青黄不接之时，政府借钱或粮食给农民。限制了高利贷对农民的剥削，增加了政府收入。

（4）募役（免役）法：纳钱代役。利于经济发展，增加了政府收入。

（5）农田水利法：鼓励兴修水利。促进了农业生产发展。

（6）方田均税法：清丈土地，收取赋税。限制了隐田漏税行为，增加了政府收入。

军事上强兵之法：

目的-改变积弱局面

（1）将兵法：在各路设负责操练军队的“将官”。提高军队战斗力。

（2）保甲法：把农民编为保甲进行军事训练。维护了秩序，兵农合一。

（3）保马法：鼓励百姓养马。节约了政府开支，提高了马匹质量和数量。

（4）军器监：监督制造兵器。产量、质量得到提高。

政治上育才之法：

目的-培养变法人才

（1）改革科举：以经义取士。

（2）改革学校制度。

使革新思想得到广泛传播，培养了改革人才。

历史作用和教训

作用：

改变了积贫局面：原因：各项措施取得成效，表现：政府财政收入大幅度上升。

积弱局面的改善：军队战斗力增强，西部边境得到巩固和开发。

教训：

（1）改革必然会遭到旧势力的阻扰，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性。（2）改革措施要针对实际情况，行之有效。（3）改革的成败关键要看积极效果能否得以保留和维持，不以改革者个人命运为转移。（4）改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。

欧洲宗教改革

1、背景：中世纪天主教的黑暗统治核危机

（1）根本原因：中世纪欧洲的天主教在欧洲社会处于支配地位，实行大一统神权统治；资本主义产生并发展起来；西欧民族国家兴起；文艺复兴解放了人们的思想。天主教会的封建统治阻碍了资本主义的发展。

（2）直接原因：由于四分五裂的国家状况，德国成为天主教国家中手教会压榨最严重的地区，矛盾最为尖锐，被称为“教皇的奶牛”。因此宗教改革首先从德国发生。

（3）导火线：教皇兜售赎罪券，马丁•路德贴出“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕。

2、马丁•路德的宗教改革

（1）标志：“九十五条论纲”的发表

（2）主张：反对赎罪券；提出“因信称义”的思想，认为教徒的就不靠教皇、圣礼和善功，只能靠终生悔改，即信仰即可得救；认为普通教徒和教士没有区别，全体教徒皆教士；信仰的唯一根据是《圣经》；简化天主教复杂的圣礼，神甫可以娶妻；世俗的统治权力高于教权并支配教权，建立本民族教会。

（3）成果：最终确立了“教随国定”原则，路德教派取得合法地位；产生的新教派称“路德宗”，在德国和北欧传播；冲击了罗马教会在德国的神权统治，为欧洲宗教改革开辟了道路。

3、加尔文改革

（1）主张：许多主张与路德相似，如反对盲从天主教会、《圣经》的权威至高无上、主张信仰得救、简化圣礼等。但是他的主张更加激进，更能代表新兴资产阶级的利益，如把信仰得救解释成“先定论”，宣扬选民和弃民思想；主张选民要有奋斗精神，要有节制、忍耐等美德；神职人员有选举产生，主张建立共和式的长老制度；主张把日内瓦建成政教合一的神权共和国等。

（2）成果：产生的新教派称“加尔文宗”，在英国、法国、尼德兰等地传播。

4、英国宗教改革

（1）内容：颁布“至尊法案”，规定英王是教会的最高首脑；保留天主教主教制、基本教义和仪式；禁止英国教会向罗马教廷纳年贡；断绝英国交汇在行政和经济上与罗马教廷的联系，没收修道院财产，归王室所有。

（2）影响：由国王自上而下进行，目的是强化王权，建立附属于国王的民教教会。推行者是国王亨利八世和伊丽莎白一世，确立了英国基督教为英国国教，英国国教成为封建专制统治的工具。保留了天主教的残余，后来又兴起了代表资产阶级利益的清教徒运动。

5、宗教改革运动的实质与影响

（1）实质：是资产阶级反对封建统治的政治运动。

（2）影响：打击了欧洲封建统治的支柱天主教会，摧毁了天主教会的精神独裁，极大地解放了人们的思想，为欧洲资本主义的发展扫清了道路；推动西欧各国的民族文化、教育事业迅速发展；促进了欧洲民族国家的发展；否定了罗马天主教会的权威，但反封建斗争不彻底，仍存在教派纷争和宗教迫害。

穆罕默德•阿里改革

一、背景

政治方面：处于奥斯曼帝国的控制下，但掌握实权的埃及封建统治集团马木鲁克内部争权夺利，导致内战不断，社会动荡不安。

经济方面：农业生产遭到严重破坏，经济发展水平远远落后于欧洲。

阶级关系：捐税名目繁多，阶级矛盾尖锐。

对外政策：闭关自守，极力排斥西方先进思想文化与科学技术。

“乱世”崛起：穆罕默德•阿里在复杂的形势下登上埃及的政治舞台并控制了统治实权。

国际关系：英法的争夺曾使埃及民族矛盾尖锐，但英法最终被赶出埃及，然而西方国家的威胁仍然存在。

二、改革的性质、内容、影响

1、性质：封建性的富国强兵的改革。

2、内容：

经济：（1）实行土地国有，废除各种杂税；（2）大力兴修水利，鼓励农民广泛种植经济作物；（3）引进技术、设备、人才，建立近代企业；

政治：（1）改革行政制度，在中央设立最高国务委员会并设立各级地方行政机构；（2）铲除马木鲁克势力；军事：（1）废除雇佣兵役制，实行征兵制；（2）改变旧军队，建立新军队；（3）学习西方技术，按西式方法训练军队；

文教：（1）创办各类学校，邀请外国专家讲学；（2）选派埃及青年出国留学；（3）翻译欧洲各种专著。

3、影响：

（1）积极：促进民族经济发展，加快埃及近代化进程；确立统一的中央集权体制，稳定了社会秩序；军事力量增强，获得民族独立；推动埃及文化事业发展，培养了各类人才，为其他领域的改革创造了条件。

（2）消极：阿里很快走向穷兵黩武、对外扩张的道路，并最终削弱了国力。

4、失败的原因

（1）阿里政权的封建专制和残暴性是改革失败的根本原因。改革的目的是巩固封建专制统治和对外扩张，是地主阶级图强自救的改革，并未能改变封建制度。

（2）改革未获得人民支持。改革给人民带来深重灾难，为了壮大军事力量和对外进行战争，阿里向人民征收重税，并强制人民参军，激化了阶级矛盾，使改革失去广大人民的支持，激起他们和其他被奴役国家人民的反抗。

（3）改革本身面临许多困难。a以创办军事工业为主，产品大多用于对外战争，没有带来多少利润，资金匮乏，使工厂难以扩大再生产；b管理不善，阿里实行中央集权，工厂的原料、机器和燃料的供给、人力的配备、计划的制定等均由政府负责。工厂的厂长多是现役或退役军官,营私舞弊，常常克扣工人工资和编造假账等，这是腐败的封建管理体制的必然产物。

（4）外商挟技居奇。外商利用埃及人不懂技术的弱点，将老式的、残缺不全的甚至完全报废的机器高价卖给埃及政府；外国技师消极怠工，故意不向埃及人传授技术，处心积虑破坏生产。

（5）外部因素干扰改革。改革遭到欧洲一些列强的嫉妒，他们绝不容许地处要冲、物产丰富的埃及通过阿里改革成为一个独立的强国；英国对横亘在通往印度道路上的埃及更是视若仇敌，为此他们想方设法破坏改革。

俄国农奴制改革

1、形势

经济：俄国资本主义经济在19世纪30年代迅速发展，但因农奴制阻碍，其生产水平远低于西欧。

政治：农奴制走向衰落，面临严重危机。A农奴要求废除农奴制，争取土地和自由，广大工人也为维护自身利益而斗争；b受西欧民主思想影响的贵族军官主张废除农奴制和等级制，建立共和国；c十二月党人起义失败，但被其唤醒的革命民主主义者主张废除农奴制，号召俄国一切进步力量为农民的解放和实现民主而斗争。

军事：俄国与英法为争夺远东霸权而进行克里米亚战争，是一场非正义战争，俄国战败，双方签订《巴黎和约》。充分暴露了农奴制危机，进一步加剧了俄国国内矛盾。

主观：沙皇亚历山大二世及政府为改革做好了准备。

2、主要内容：

签署了《1861年2月19日宣言》和《农民改革法令》。A废除农奴制度，给农民人身自由；b农民在获得

人身解放的同时，将得到一块宅边园地和一块份地；c为管理农民建立了一种新的管理组织即“村社”。

3、评价

改革具有两面性：（1）是一场自上而下的资产阶级性质的改良和改革，具有进步性：a改革使俄国资本主义得到迅速发展；b农民经济转入商品货币关系和资本主义关系，地主经济也向资本主义方式演变。（2）改革保留了农奴制残余，俄国未从根本上摆脱腐朽和落后的面貌，且对外显示了跟大的侵略性和扩张性。引起上层建筑的变化：（1）建立地方自治机构，分别设立地方自治狐疑和城市杜马和自治局；（2）贯彻资产阶级的法律原则，对司法机关进行改革，建立统一的各级法院，实行公开诉讼程序；（3）在军事方面，实行普遍义务兵役制，并对军事管理系统等进行一系列改革；（4）是继农奴制度废除后俄国由封建君主专制向资产阶级君主专制转变的第一步。

促进俄国资本主义经济的发展：（1）农奴制的废除促进了农业资本主义经济的发展，有利于国内市场的扩大；（2）19世纪末，俄国基本上完成了工业革命。

4、改革对俄国近代化的影响

（1）经济近代化：农奴制的废除为资本主义发展提供必要的劳动力、资金和市场，俄国走上迅速发展资本主义的道路。随着工业革命的推进，俄国工业生产大幅度增长，农村中资本主义的成分也得到增长。

（2）政治近代化：在政治体制方面作了比较深层的改革，建立了地方和城市的自治机构。在司法制度方面，参照西方的司法制度进行了改革。改革使政治上一向专制独裁的俄国也出现了一些民主化的气息。

（3）军事近代化：实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系。

（4）教育近代化：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。

（5）思想近代化：西方资产阶级思想和统治方式开始传入俄国，使许多俄国人看到了差距，变革的愿望日益强烈。

明治维新

历史条件

（1）经济：资本主义生产关系逐渐形成并得到发展

（2）政治：各阶层对幕府统治的不满情绪高涨，天皇也想利用倒幕力量恢复统治地位，幕府面临统治危机

（3）外患：以美国为首的西方列强入侵，日本陷入半殖民地的危机中

（4）前提：以中下级武士、商人、资本家及新兴地主等为主体的倒幕派与部分大明废除幕府体制，建立并巩固了明治政府

基本内容：

（1）政治：彻底废除旧政治体制a逐步削弱封建割据势力，建立中央集权，实现国家统一；b废除封建身份制度，取消武士特权；c学习西方先进的资本主义制度。

（2）经济：实行“殖产兴业”政策，显示大力发展官营企业，后又扶植私人资本主义，推动资本主义经济发展。

（3）军事：发展军事力量，实现富国强兵a实行义务兵役制，建立常备军；b培养高级军事人才；c建立近代化海军；d扶植军事工业；e建立近代警察制度。

（4）教育：实行文明开化，用西方文明改造日本封建文化a整顿旧的教育机构；b创办各类学校，培养专门人才。

历史影响：

积极：（1）使日本走上迅速发展资本主义的道路，成为亚洲资本主义强国；（2）建立起资本主义的君主立宪政体。

消极：（1）没有彻底根除封建残余势力，形成带有浓厚封建色彩的近代天皇制；（2）杰里推行军国主义，对外侵略扩张，给他国特别是亚洲邻国带来巨大损失。

戊戌变法

历史背景

1、政治基础：甲午战争失败和《马关条约》的签订，加深了中华民族危机；

2、社会基础：19世纪末，中华民族资本主义初步发展，民族资产阶级登上政治舞台；

3、思想基础：资产阶级维新思想产生并发展。（1）早期维新思想的代表人物有冯桂芬、王韬、郑观应等，主张建立君主立宪制度，但未形成完整理论。（2）康梁的维新思想a主张内容：呼吁变法图存，提倡兴民权，学习西方资本主义政治制度；b宣传方式：与顽固势力展开论战，发动“公车上书”，成立强学会和保国会等组织，创办《中外纪闻》等报刊。

4、直接原因：1897年11月，德国强占胶州湾激起举国愤慨

百日维新

1、施政纲领：1898年1月，康有为的《应诏统筹全局折》提出变法的具体办法，成为维新派的施政纲领

2、开始变法：1898年6月11日，光绪皇帝颁布《定国是诏》

3、主要内容：

政治：准许臣民上书言事，允许办报，裁汰闲散衙门和冗员；

经济：鼓励发展农、工、商业；

军事：裁汰绿营，用西法训练军队；

文教：废八股、倡西学、办学堂、派人赴日留学。

4、结果：失败

（1）标志：1898年9月，慈禧太后发动戊戌政变

（2）原因：a维新派势力弱小，守旧势力强大；b维新派采用的方式及手段有误。