搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档

搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档（精选12篇）

1.搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档 篇一

搞好职高班教学的几点体会

岳西职教中心 涂云兴

摘要：本文针对职高班学生文化基础差，学习中存在困难多，想搞好学习又不知从何处入手的现状，就如何搞好职高班的教学提出了自己的观点，指出：搞好职高班的教学最主要的是帮助学生树立信心。并结合教学工作，提出了激发学生学习信心的具体措施和方法。

关键词：职高班 教学 体会

职高班学生大多数文化基础比较差，学习中困难较多。有的因为文化基楚比较差，这也做不来，那个也不会，想搞好学习又不知从何处入手，心里非常烦燥，迫切希望得到老师的帮助；有的因为文化基楚比较差，产生自卑心理，精神萎靡不振，甚至破罐破摔，给人留下“不思进取、调皮捣蛋、惹是生非、打架斗殴、谈情说爱„„”等印象。

俗话说“人往高处走”，虽然职中生文化基础差，他们同样有理想、有追求、有实现自身价值的欲望，他们迫切希望获得成功，取得较好的成绩，得到老师的赞赏、同学的羡慕、家长的欢心。他们希望通过努力学习尽快摆脱困境，只不过他们不知道该怎么做而已。

二十多年的职教生活告诉我，职中教师任务艰巨，责任重大。如何把学习上和心理上都存在较多缺陷和不足的职中生培养成社会建设的合格劳动者、成为家长放心的孩子，是职教工作者应认真思考的课题。笔者认为：搞好职中生的教学，学习上的困难并不是最主要的，最主要的是要帮助他们树立信心，要让他们意识到自己并不比他人“笨”，只要努力，别人能干好的事，自己同样能干好。为此，在教学中应注意做好以下几点：

1、树立坚定信心，激发学习热情。职中生因为文化基础差，很少甚至没有取得过好成绩得到老师的肯定和表扬，有的还因为学习成绩差，经常受到“冷遇”，久而久之，有些人在怀疑自己的能力，认为自己不是搞好学习的料子，学习的积极性、主动性都受到较大影响。因此，激发学习热情，树立坚定的信心，对他们来说非常重要。所以我在实际工作中，经常找学生谈心，拉家常，让他们感觉到老师并没有嫌弃他们，他们是有希望的。在谈心中帮他们分析成绩差的原因：是方法不对，还是用功不够；总结他人成绩好的经验，从而指导他们怎样搞好今后的学习。对于他们的点滴成绩和进步，及时表扬和肯定，帮助他们树立“我能学好，我一定能成功”的信念。并结合教材，不失时机的渗透德育教育，介绍中外名人学习事迹，帮助他们树立远大理想。

2、实施分层教学，让学生都体验成功的喜悦。基础差的学生知识缺漏多、思维反应慢，难以适应正常的学习。为此在教学中要研究学生的基础实际，实行分层次教学，遵循“低起点、小步子、多训练、勤反馈”的原则开展教学活动，有意识地让基础差的学生回答一些难度较小的问题，回答正确的给予表扬，回答有困难的引导他们回答；精选难易适度的练习，让他们完成，有困难的及时点拨。由于分层教学，不同程度的学生经过努力都能完成学习任务，达到预定的学习目标，学生尝到了学习甜头，学习起来也越来越有劲头。随着学习的不断深入，成绩的提高，再设定新的学习目标，这样学生的学习就会象上台阶一样一步一步地取得进步。

3、创设轻松和谐的学习氛围。越是基础差的同学越容易产生自卑心理和逆反心理，对老师的批评较为敏感。老师要主动消除他们的心理障碍，使他们成为学习的主人，主动参与到学习活动中来。课内课外千万别老是板着脸批评教育学生，要善于发现学生优点表扬、鼓励、肯定学生，有时老师的一句不经意的表扬和肯定都会给学生极大的鼓舞；要实行民主教学，让学生做到“敢想、敢问、敢说”感受老师的和蔼可亲。学生心情舒畅就会学得轻松、学得高兴，学习效果也会好些。

4、注意培养学生的学习方法。职中生的文化基础差并不都是不用功的结果，有的学生非常用功，公式、定理都记得很牢，就是不会做题，不知到从哪里入手去分析题意、去列式计算。因此，培养学生的学习方法很重要。教学活动不是老师去给学生开锁，而是交给学生一把开锁的钥匙，要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题。另外还要积极开展第二课堂活动，将课本知识与日常生产、生活中的事例结合起来，贯彻“学以致用”的原则，以学带用，以用促学，在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创造能力。

5、要时刻留意学生的学习动态。有的学生用了一段时间的功后，感觉效果不理想，会产生泄气情绪，有的学生急功近利总以为提高学习成绩有什么妙法等等，这些都要求老师要准确地把握学生的学习动态，做好学生的工作。我们不妨用自然界中的一些现象来启迪他们，如：海鸥很笨，经常被海浪击到，而海鸥却能飞越大海，海雀很灵巧，当海浪到来时它能很快地飞离海面，而海雀只能生活在海滩附近。鼓励他们不怕困难、刻苦学习，只要有付出一定会有收获。

6、要尊重学生的人格，妥善处理学生的违纪和错误。学生课堂违纪，犯顶撞老师、偷窃、打架等性质严重的错误固然可气可恨，但在处理时要注意方法，注意保护学生的自尊心和面子。有时学生并不是有意地犯错，老师在批评教育时要注意给学生台阶下，不要伤害学生自尊心，老师的宽容能引发学生的感激之情，他们会特别尊重老师，听老师的话努力学习，取得意想不到的学习效果。

中等职业学校作为中等教育的重要组成部分，在培养适应社会发展需要的人才方面担负重要角色。培养既有坚实的专业基础知识，又有积极向上的进取精神的普通劳动者与培养高素质的科学家、工程师同样重要。青少年学生处于人生发展的重要阶段，不仅需要不断获取新知识，更要为终身发展积蓄精神能量。青少年学生的身心健康成长，是一切教育工作者的出发点和落脚点。做医生的从来都不抱怨病人生的病怪、难治，而是努力地想办法把病人只治好，我们做老师的也不应该抱怨学生基础差、难教，而应该想办法把他们教好。我们要坚信学生是能学好的，我们也有能力、有办法把他们教好。只要我们真正做到关心学生、爱护学生，急学生之所急，想学生之所想，因材施教，充分发挥学生的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的潜力，职中生同样可以成为社会的栋梁。

作者简介：涂云兴，男，汉族，1967年3月生，本科学历，中学高级教师，一直致力于学生心理健康教育工作，多篇论文在省、市获奖。通讯地址：安徽省岳西职教中心，邮编：246600，手机：***，邮箱：yxgztuyunxing@163.com.

2.搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档 篇二

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点, 《语文课程标准》 (修订版) 要求提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受, 注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力, 对小学生作文提出了全新的要求。可见, 进一步提高学生的写作能力乃当务之急, 下面本人结合自己的体会和多年的语文教学实践, 简要谈一谈对这个问题的看法。

一、捕捉生活亮点, 注重日常积累

杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神”。书读得多, 知识才厚实, 厚积才能薄发, 写起文章才能左右逢源, 才“如有神”助。所以, 首先要注重词语积累。注重读书, 注重语言的积淀, 使之成为自己写作的“源头活水”。在平时的教学中, 我时常启发学生主动背诵和抄写一些好的词句片段, 为进一步的作文准备好基础“细胞”。其次, 要注重生活积累。作文最主要的是运用个别事例写出对生活的独特理解和感受, 写出真情实感, 即所谓的“以小见大”。因此, 我引导学生做有心人, 留心身边的一人一事, 一草一木, 也留心自己的所思所感, 用自己的眼睛和心去观察感受和理解生活, 挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏, 写真人真事, 抒真情实感。“必须寻到源头, 方有清甘的水喝”, 这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。三是注重范文积累, 如学习了梁晓声的《慈母情深》一文后, 我引导学生将日常生活适度放大, 从而在生活小事中寻找妈妈对自己的爱, 包括妈妈的行为、动作、眼神, 并刻意追索这一切背后的初衷, 并相互交流发言, 之后再布置学生作文《我的妈妈》, 果然, 所有孩子, 作文中的妈妈都既平凡又伟大, 既生动又可亲可敬而各不相同……所以, 生活中的各种积累就成为了学生自己真正创作的源泉。

二、加强说写结合, 下笔即成文章

一是要引导学生敢说、能说、会说、常说、想说。在日常生活中, 我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝, 口若悬河, 思维活跃, 而作文时却绞尽脑汁无从下笔, 原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多, 而“写”却较少。以至于说和写脱节, 没有实践, 怎能灵活运用呢?因此在最初的写作训练中, 我先让学生构思, 然后把要写的内容说出来, 同时为学生进行录音, 再让学生把自己的录音内容整理成文。从而引导学生把“说”和“写”联系起来。之后我每次作文练习前都会让学生充分说, 全班交流时时间紧张, 就放在四人小组中进行。如此, 机制化地训练学生敢说、能说、会说、常说, 进而达到充分“想说”的状态后再写, 这样说说写写, 写写说说, 不仅提高了口语表达能力, 而且提高了书面语言能力, 使学生写作能做到中心明确, 条理清楚。二是要引导学生敢写、常写、善写、想写。一般地说, 学生课外时间有限, 过分要求写整篇文章, 会让他们感到“心有余而力不足”, 因此小学生平时可以多写小练笔、周记、日记, 如果我们的学生能按照这样的要求去做, 不仅可以得到一种生活的乐趣和精神的享受, 而且可以大大提高写作水平。

三、善用描写方法, 表达真情实感

学生写作文, 最愁写不长。实际上是学生不会进行具体描写, 语言干干巴巴, 粗略空洞。笔者教给学生, 如果在恰当的地方用上比喻、排比、拟人或反问等修辞手法, 语言就会变得有趣, 内容也一定会充实而生动。如武同学在《果子熟了》一文中写道:“一棵棵苹果树像高大的巨人。阳光照射在鲜红的苹果上, 苹果看起来就像一个个红灯笼发出耀眼的金光。”孩子们的习作生动了许多。我又告诉学生, 如果在描写人物或事物时多运用一些语言对话描写、神态、心理或动作的描写, 自然会使作文内容更真实具体, 容易让读者感动, 产生情感共鸣。例如, 在写《我收获了勇气》这篇作文时, 郭同学这样来写爸爸教自己骑自行车前的对话:“你想不想学……”“想啊!”“我还没说完呢!”“我们是父女呀, 思想相通, 我早都知道你想说什么了嘛!”“好吧, 那我就教你吧!”表现了一个很真实有趣的生活片段。李川同学写自己夜晚一人在家时的心理活动“……我就像一只被抛弃的小狗一样, 非常孤单。我心里想着:不要害怕, 明天妈妈就回来了。”

3.搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档 篇三

关键词：中学数学 高效课堂 建构方法

新的数学课程标准的基本理念是人人都学有用的、可持续发展的数学，体现了一切以学生的发展为本的思想，就是要让每个学生在数学学习过程中潜能都得到充分的发展。然而，当前中学数学教学中却存在着一个非常突出的问题，那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学中，学生却没有得到真正有效的发展，这是新一轮基础教育改革所必须面对的问题。因此，如何在新课程背景下实施有效教学，从而提高课堂教学的效率，是摆在广大教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论如何在中学数学教学中实施高效教学就显得十分迫切与必要，它不仅可以减少师生不必要精力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效率。下面我就如何在初中数学教学中实施高效教学谈谈看法。

一、钻研教材内容要潜心

“知己知彼，百战不殆”，因此，要提高课堂教学的有效性，教师就必须潜心于教材内容的深钻细研，领会编者的编排意图，了解教材的潜在功能。不同的教材有着不同的编排体系、结构形式和呈现方式。总的来说，传统教材偏向于学科中心，知识结构严密，多强调运算能力与逻辑推理能力的训练，更关注学科知识的呈现，而忽略了知识与生活的联系，忽视了学生主动探究知识活动的过程，导致“高分低能”的现象。与新课程标准对应的新教材，着力于改变学生能够解决书本问题，而对现实问题一筹莫展的状况，知识点一般不强调抽象性概念的描述，而是建立学生熟悉的、感兴趣的实际问题环境，提供大量操作、思考、交流的机会；知识的学习采用“创设问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的思维模式。但由于新教材多强调知识的多面性和實用性，知识的呈现不够连贯，结构相对松散，这在一定程度上造成了教师教学的困难和学生理解上的障碍。但是新教材毕竟让人耳目一新，它更注重数学知识发生、发展的过程，成为学生学习数学的基本素材，为数学学习活动提供了基本线索、基本内容。例如：“七巧板”、“掷硬币”、“变化的鱼”等带有鲜明色彩的数学课进入学生的数学学习世界，试图让学生感受到学习数学是一件有意思的事情。这样新的方式使得教科书不再成为学生模仿的“范本”，而是学习的素材，进行数学活动的机会。当然过于生活化的有趣数学活动有时也会造成学生学习的阻碍，学生更多关注游戏本身而非得到数学知识；过短的时间体验更容易让人遗忘，等等。只有对新旧教材的编排作潜心的钻研、深入的理解，才能在新课改理念下的初中数学课堂教学中驾轻就熟，游刃有余，为构建高效课堂打下坚实基础。

二、教学过程设计要精心

“工欲善其事，必先利其器”。实践告诉我们，要提高课堂教学效率，就必须对课本中的知识进行精心设计；必须根据学生的认知规律、心理特点，选择恰当的方法设计知识的呈现途径。例如，利用“曹冲称象”的故事与学生一起分享化整为零的解题策略，利用“司马光砸缸”的故事启迪学生的逆向思维，设计耐人寻味的数学诡辩问题来纠正学生的错误，等等，都会使他们深化认识。课前精心设计教学过程，需注意以下几个方面：（1）节奏合理。数学课堂教学节奏是指数学课堂教学中有规律的变化和进程，它与数学教学的内容安排、方法、手段运用，以及数学教学活动开展的程度都有密切的联系。教学中，要根据数学教学内容的深度、难度和学生的认知水平，合理把握教学节奏。有的课可适当加快节奏，有的课则需放慢节奏。对于一堂课而言，各个教学环节可有不同的节奏，开始时的基础训练，可以紧锣密鼓，营造一种热烈的气氛；在学生探得新知、总结规律时，则需放慢节奏，稳扎稳打，步步为营；在学生理解了概念、规律，进行巩固练习时，又可适当加快节奏。一堂数学课，如果一直保持快节奏，那么学生思维始终处于紧张状态，从而造成紧张疲劳；如果一直处于慢节奏，那么课堂上会出现松散、拖沓的局面。因此，数学课堂节奏应视需要，快慢相间，张弛有度。（2）动静相间。动与静是相对于学生在学习活动中的外显行为而言的。课堂教学既要有动的一面，营造热烈活跃的活动气氛，又要有静的一面，引导学生进入严肃紧张的思考状态。在课堂结构的安排上，要使两者有机地结合起来。有的教师在上公开课时，为了追求热烈的课堂气氛，始终置学生于“动”的状态之中，学生缺少独立静思的时间，最终，课堂华而不实，效果欠佳。（3）虚实结合。课堂中，教师需把某些知识、道理讲清楚，使学生明白无误，这是实；有时教师只说其一，把其二留给学生自己去思索，或让学生在操作活动中去体会，这是虚。虚实结合，这是课堂结构处理的一大艺术。教学中，对虚的巧妙处理，有时会收到良好的效果。只有精心设计教学过程，合理安排导学流程，才能最大限度地在课堂中体现新课程标准理念，为高效课堂的实施提供保障。

三、教学语言锤炼要细心

4.搞好学校安全生产工作的几点体会 篇四

各位领导、各位同志、大家上午好：

原国务院副总理李岚清同志曾在全国教育工作会议上说过：“生命不保、何谈教育”，学校是人员密集的场所，牵挂着千家万户的希望，校园安全是学校工作的重中之重，我们认为：安全不保，何谈教育。

我校历来重视安全工作，多年来始终坚持“以人为本，安全第一”的原则，努力提高全体师生员工的安全意识，不断完善制度建设，积极强化预防能力，确保全体师生的生命财产及整个校园安全，连续多年被县教育局评为“平安校园”，2011年被县委县政府命名为“县5A级平安校园”。

学校的安全工作包括师生人身安全、食品卫生安全和校产安全等。它们事关校园的和谐与稳定，影响着学校的进步与发展，为此我们朱码小教认真做好以下几方面工作：

一、领导高度重视

领导重视是搞好安全生产的关键。我校历来把安全生产列入学校工作的重要议事日程，实行安全生产一票否决制。校长作为学校安全工作第一责任人，负责部署、督促、检查安全工作，学校配备一名副校长，专门负责抓安全，建立健全安全管理组织网络机构。每一次会议都把安全作为重点工作进行布置并加以落实。促使全体师生员工人人绷紧安全工作这根弦。对上级的有关安全生产方面的文件精神，校领导带头学习贯彻落实；对关于完善安全设施所需要的经费，学校总是千方百计筹集资金予以圆满解决。

二、制度科学合理

制度是规范人们行为的准则，也是检验和度量工作好坏的依据和尺度，搞好安全生产，相关制度必须健全并不断完善。多年来，根据学校安全工作的特点，我们先后制定了“学校安全工作领导负责制”、“学校安全生产责任追究制度”、“学校门卫管理制度”、“校内巡逻制度”、“饮食安全管理制度”、“学校遵守校纪校规考核制度”和“法纪宣传教育制度”等，并根据需要，不断修改和完善，使学校安全生产考评工作有章可循，有力的推动了我校的安全生产工作。

三、教育宣传到位

在抓好安全工作中，我们始终坚持 “预防为主”的方针，认真抓好安全生产的教育宣传工作。一是坚持对学生开展法制教育。为了搞好法制教育，我们聘请当地派出所所长和司法所所长作为学校法制副校长，邀请他们经常来校指导法纪宣传工作，使学生的法纪观念不断得到增强。二是利用学生集会进行安全教育，校长、班主任亲自讲、反复讲，使安全生产入脑入心，不断克服麻痹观念，做到警钟长鸣。三是利用校内广播、黑板报、班报、晨会等，宣传安全常识；利用“安全生产月”悬挂横幅、张贴标语，营造浓厚的安全教育氛围，使大家珍爱生命、注重安全。通过一系列的方式方法进行宣传教育，为搞好我校安全生产工作夯实了基础。

四、工作细致严谨

安全工作重在落实。在落实过程中我们着重做了如下几项工作。

（1）责任落实到位，校长对学校的安全生产工作负总责，分管副校长具体负责直接抓落实，把责任分解到各个科室，具体到岗到人。做

到一级抓一级，层层抓落实，形成齐抓共管的工作格局。（2）奖罚落实到位。学校年初和各相关科室签定目标管理责任书，年末对各项指标进行考评，对好的进行奖励，对差的提出批评，并给予适当的经济处罚。（3）不断组织安全生产大检查。每年的五一、十一、元旦、春节，开学初和放假前。学校安全工作领导小组都要组织拉网式的安全大检查，尤其是对学校财务室、电脑室、仪器室、图书室、库房、配电室、供电线路、消防系统等重点部位过细检查，发现问题及时整改，不留死角，不留隐患。（4）严格值班和领导带班制度，每逢重大节日，寒、暑假期间，学校安排专人昼夜值班，校领导带班查岗，确保校区安全。（5）安全防护设施落实到位。近年来，我校计投入了3万余元配备了电子监控设备、一键式报警系统、应急灯、灭火器等防护设施，由专人负责管理，发现故障及时维修或更换，确保完好率达到100%。

安全为了生产，生产必须安全，这是一个永恒的话题。学校的安全生产工作是一项长期艰巨的任务。我们认为：只要高度重视、措施得力、常抓不懈，把工作做细做实，搞好安全生产工作是有保证的。

今后，我们将一如既往地认真贯彻落实上级文件和会议精神，拿出更加有力的措施和方法，一丝不苟地抓好学校的安全生产工作，确保让平安校园这个调越弹越和谐。

5.搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档 篇五

案例2：2000年8月。某公司从巴基斯坦购买棉纱。其中三马牌40棉纱300包，金鱼牌20支棉纱200包，合计金额9.35万美元，价格条件CIF香港。货物装船后，卖方向买方提交全套有效单据。同年12月，进口商提货时，发现部分棉纱已被污损，经检验公证，共计损失2932.68美元。于是买方要求卖方如数赔偿。在协商无果的情况下，买方向法院起诉，问法院应如何判决？

案例3：我国广东某公司按照CIF价格向德国出口啤酒花一批，货物装运时，由中国商检局出具了质量和重量检验合格证书。货物运抵目的港后，买方开包检验，发现有严重的质量问题，认为是运输中的损坏，电告卖方向保险公司索赔。后因保险公司迟迟未于赔偿，买方便向卖方提出赔偿要求。你认为卖方是否应该赔偿？

案例1：某公司向美国某贸易商出口工艺品一批,我方于周一上午10时，以自动电传向美商发盘。公司原定价为每单位500美元CIF纽约，但我方工作人员由于疏忽而误报为每单位500元人民币CIF纽约。问在下述三种情况下应如何处理较为妥当：（1）如果是当天下午发现问题，应如何处理？

•（2）如果是第二天上午9点发现，客户尚未接受，应如何处理？

•（3）如果是第二天上午9点发现，客户已经接受，应如何处理？

案例2：我出口企业根据某法商询盘，发盘销售某货物，限对方5日复到有效。法商于4日发电报表示接受。由于电报局投递延误，该电报通知于6日上午送到我公司。此时，我方鉴于市场价格上升，当即回电拒绝。但法商认为接受通知迟到不是他的责任，坚持合同有效，而我方不同意达成交易，于是诉讼法院。你认为法官应如何判决？

案例3：北京一家公司向巴黎一家公司发盘，规定有效期到3月10日止。该发盘是3月1日以特快专递寄出的，3月2日北京公司发现发盘不妥，当天即用电传通知巴黎公司宣告撤回该项发盘，问这样做是否可以？为什么？

• 案例3：某出口公司与国外的买方订了一份CIF合同合同规定：“番茄酱罐头200

箱，24罐×100克/箱”，即每箱装24罐，每罐100克。但卖方在出货时，却装运了200箱，每罐200克。国外买方见货物的重量比合同多了一倍，拒绝收货，并要求撤消合同。问：买方是否有权这么做，为什么？

• 案例4：某出口公司与国外成交红枣一批，合同与信用证上列明的是三极品，但到

发货装船时才发现三级红枣库存告罄，于是改以二级品交货，并在发票上加注：“二级红枣仍按三级计价。”问：这种以好顶次，原价不变的做法妥当吗？

• 案例5：A公司进口一批青霉素试剂，合同规定该商品品质“以英国药物局1953年

标准为准”，但货到目的港后，发现商品有异样，于是请商检部门检验。经反复查明，在英国药检局1953年版本内没有青霉素试剂的规格标准，结果商检人员无法检验，从而使A公司对外索赔失去了根据

• •案例6：国内某单位向英国出口一批大豆，合同规定水分最高为14%，杂质不超过

2.5%，在成交前我方曾向买方寄过样品，订约后我方又电告对方成交货物于样品相似。当货物运到英国后，买方提出货物与样品不符，并出示相应的检验证书证明货物质量比样品低7%，并以此要求我方赔偿15000英镑损失。请问我方应如何应对？

• 案例1：大连某进出口公司向日本出口大米一批，在洽谈时，谈妥出口2000公吨，每公吨280美元FOB大连。但在签定合同时，只是笼统地写了2000吨，我方当事人认为合同上的吨就是公吨，而发货时日商要求按长吨供货。请问外商要求能否答

应?

• 案例2：中国某公司从国外进口小麦，合同规定：数量200万公吨，每公吨100美

元。而外商装船时共装运了230万公吨，对多装的30万公吨，我方应如何处理？如果外商只装运了180万公吨，我方是否有权拒收全部小麦？

• 案例3：2002年3月，广西某粮油进出口公司向南非出口食糖。合同规定：食糖，数量500公吨，每公吨120美元，可有3%增减，由卖方选择；增减部分按合同价格计算。如果在交货前食糖市场价格上涨，在不违反合同的情况下，卖方要想获利，可装多少公吨？如果市场价格下降呢?

同年5月，此公司又向俄罗斯出口小麦，合同规定：数量1000公吨，每公吨100美元，以信用证支付。合同签定后，俄罗斯开来信用证，金额为100000美元，问我方最多、最少可交多少公吨小麦？为什么？

• 案例7：国内某贸易公司向俄罗斯出口大豆，合同中规定数量为1000公吨，用麻袋

装。出口方在装运中由于麻袋数量不足，有100公吨改用熟料袋装。试分析，若进口方收到货物后发现这一情况，应如何处理？

• 案例8：某年3月，某乡镇企业通过香港M贸易公司出口烤花生，合同规定采用信

用证结算，货物内包装由港方提供，并规定了具体的交货时间。但合同在内包装袋问题上仅规定了由港方提供，但对何时提供未作规定。在港商信用证开到后，内包装袋却直到临近交货才发到，结果使中方企业未能按信用证规定发货。于是，中方企业希望港商改证，但遭拒绝，对方提出改跟单托收。结果货物到达香港后对方又对交货时间提出挑剔，迫使中方企业再一次降价之后才付款赎单。

• 案例

1、我某出口公司出口棉布到某国，正好该国中间商主动来函与该出口公司联

系，表示愿为推销棉布提供服务，并要求按每笔交易的成交额给予佣金5％o不久，经该中间商中介与当地进口商达成CIFC 5％总金额50000美元的交易，装运期为订约后2个月内从中国港口装运，并签订了销售合同。合同签订后，该中间商即来电要求我出口公司立即支付佣金2500美元。我出口公司复称：佣金需待货物装运并收到全部货款后才能支付。于是，双方发生了争议。试问：这起争议发生的原因是什么?应接受什么教训?

• 案例

2、某华北内地的出口公司与非洲的进口商洽谈一批小麦的交易，签订的合同

部分条款如下：中国小麦，FAS，袋装，数量10吨，以毛作净，每公斤2元。请针对合同中的错误予以改正。

• 案例3

北京某公司出口2000公吨大豆，国外开来信用证规定：不允许分批装运。结果我在规定的期限内分别在大连、上海各装1000公吨于同一航次的同一船只上，提单上也注明了不同的装货港的不同的装船日期。问这是否违约？银行能否议付？

• 案例4

我向坦桑尼亚出口一批货物，目的港为坦噶。国外来证未明确可否转船，而实际上从新港至坦噶无直达船。问在这种情况下，是否需要国外改证时加上“允许转船”字样。

• 案例5

我出口公司于1990年10月与德国P公司成交某商品2000公吨，每公吨单价为DM345CIF鹿特丹，交货日期为11—12月。货物临装船时，发现包装有问题，必须整理，不得已商请船公司改配B轮，但B轮实际上于1月18日将货物装船，为符合信用证的规定，该出口公司凭保证函向轮船公司取得了船日期为12月31日的海运提单，并向银行交单仪付，收妥货款。B轮于3月21日到达鹿特丹港，从提单日期推算，该轮在途80余天，德

国P公司认定提单日期存在问题，因此拒绝提货，提出索赔。

• 案例2

一艘开往新加坡装满棉布的货轮，在航行途中甲舱突然起火，乙舱并未着火，但船长并未调查便认为都已着火，命令对两舱进行灌水施救，结果甲舱棉布大部分被烧毁，剩下一部分及其乙舱全部棉布发生严重水渍。请问，甲舱、乙舱所造成的损失各为何种海损？

• 案例3：

某轮船从天津新港驶往新加坡，在航行途中船泊货舱起火，大火蔓延到机舱，船长为了船货的共同安全，下令往舱内灌水，火很快扑灭，但是由于主机受损，无法继续航行，于是船长决定雇佣拖轮将船拖回新港修理，修好后重新驶往新加坡。这次造成的损失有：

1、1000箱火被火烧毁；

2、600箱货被水浇湿；

3、主机和部分甲板被烧坏；

4、拖轮费用；

5、额外增加的燃料和船上人员的工资。问从损失性质来看，上述损失各属何种海损？

案例1：某纺织品进出口公司与国外H公司按CFR条件签订一份纺织品出口合同，合同规定装运期为10月份，但未规定具体开证日期。外商拖延开证，我方见装运期快到，从9月底开始，连续多次电催外商开证。10月5日，收到开证的简电通知书，我方因怕耽误装运期，即按简电办理装运。10月28日，外商开来信用证正本，正本上对有关单据作了与合同不符的规定。我方审证时未予注意，交银行议付时，开证行以单证不符为由拒付货款。分析：我方应从此事件中吸取哪些教训？

• 案例2：某出口公司对美成交女上衣600件。合同规定绿色和红色面料的上衣按3：

7搭配，亦即绿色的180件，红色的420件。后美国开来的信用证上又改为红色的30%，绿色的70%。但该出口公司仍按远原合同规定的花色比例装船出口，遭银行拒付。问，银行为什么拒付？收到来证后，我方应如何处理？

• 案例3：我某纺织品进出口公司与国外某商人于5月18日签订了一份出口运动服的合同，合同中规定采用信用证付款方式付款，装运期为10月。由于双方的疏忽，合同中未对信用证的种类予以规定。我方收到国外开来的信用证后，发现该证也未规定信用证的种类。问，该证是否要经过修改才可以使用？UCP500对此是如何规定的？

案例1：有一份合同，印度A公司向美国B公司出口一批黄麻。在合同履行的过程中，印度政府宣布对黄麻实行出口许可证和配额制度。A公司因无法取得出口许可证而无法向美国公司出口黄麻，遂以不可抗力为由主张解除合同。问：印度公司是否能主张这种权利？为什么？

案例2：中国从阿根廷进口普通豆饼2万吨，交货期为8月底，拟转售欧洲。然而，4月份，阿商原定的收购地点发生百年不遇洪水，收购计划落空。阿商要求按不可抗力处理免除交货责任，问中方怎么办？

案例3:1976年我国唐山发生大地震之前，河北某外贸企业与日商签订了三分煤炭出口合同，合同的商品名称分别是：“开滦煤”且没有存货；“在某堆场存放的开滦煤”；“中国煤”。试问如何处理三份合同？

案例4：我方售货给甲国A商，A商又将该货转售给乙国B商，货抵甲国后，A商将原货经另一条船运往乙国，B商收到货后发现数量短少向A提赔。据此，A商又向我方索赔，你认为此案我方应否负责？为什么？

案例：甲与乙签订了出口某种货物的买卖合同一份，合同中的仲裁条款规定：凡因执行本合同所发生的一切争议，双方同意提交仲裁，仲裁在被诉人所在国家进行，仲裁裁决是终

局的，对双方具有约束力。在履行合同的过程中，乙方提出甲所交的货物品质与合同规定不符，于是双方将争议提交甲国仲裁。经仲裁庭调查审理，认为乙方的举证不实，裁决乙方败诉。乙方不服，向本国法院提请上诉。问：乙方可否向本国法院提请上诉？为什么？ 案例1：我某出口企业以CIF纽约与美国某公司订立了200套家具的出口合同。合同规定某年12月交货。11月底，我企业出口商品仓库发生雷击火灾，致使一半左右的出口家具烧毁。我企业以发生不可抗力事故为由，要求免除交货责任，美方不同意，坚持我方按时交货。我企业无奈经多方努力，于次年1月初交货，美方要求索赔。试分析：

1、我方要求免除交货责任的要求是否合理？为什么？

2、美方的索赔要求是否合理？为什么？

• 案例2：我方售货给加拿大的甲商，甲商又将货物转手出售给英国的乙商。货抵甲

国后，甲商已发现货物存在质量问题，但仍将原货经另一艘船运往英国，乙商收到货物后，除发现货物质量问题外，还发现有80包货物包装破损，货物短少严重，因而向甲商索赔，据此，甲商又向我方提出索赔。问，此案中，我方是否应负责赔偿？为什么？

案例1：我A公司与美国B公司以CIF纽约的条件出口一批农产品，订约时，我A公司已知该批货物要转销加拿大。该货到纽约后，立即转运加拿大。其后纽约的买方B凭加拿大商检机构签发的在加拿大检验的证明书，向我方提出索赔。问:我方公司应如何对待加拿大的检验证书？

案例2：买卖双方以CIF价格术语达成一笔交易，合同规定卖方向买方出口商品5000件，每件15美元，信用证支付方式付款；商品检验条款规定：以出口国商品检验局出具的检验证书为卖方议付的依据，货到目的港，买方有权对商品进行复验，检验结果作为买方索赔的依据。卖方在办理完结汇手续后，收到买方因货物质量和合同规定不符而向卖方提出索赔的通知及目的港检验机构出具的检验证明，但卖方认为，交易已经结束，责任应由买方自负。:问卖方的看法是否正确？为什么？

• 案例1：我某公司向韩国出口一批大豆，双方签订的合同中规定：数量1000公吨，单价200美元/公吨，允许10%的数量机动幅度。对方如期开来信用证，证中规定：总金额200 000美元，数量1000公吨。我方未要求改证，直接发货1050公吨。问我方能否安全收汇？

• 案例2：我某公司与国外客户签订合同出口某货物3000公吨，对方开来信用证要求

6.搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档 篇六

怎样做好一名校长是每位从事教育管理者必须思考的问题，也是每位校长必须钻研的课题，只有研究好这个课题，学校的发展才有希望。本人从上任当校长的第一天起，就时刻在思考怎样当好这个校长。怎样抓好基础教育，经过十几年来的实践、探索

与思考，有了以下几点体会：

一、校长要有强烈的事业心责任感

校长首先要有强烈的事业心责任感。有事业心责任感的校长，才会对人民的教育事业无限忠诚，才会把学校的健康和特色发展当作自己的追求目标。有了事业心责任感，就会有工作动力，就会以校为家、爱校如家，热爱校长岗位，勇于承担自己肩负的责任和历史使命；有了事业心责任感，就会言传身教、勇于探索、勇于创新、乐于吃苦、乐于奉献，就会自觉主动地学习，不断改造自己的人生观和世界观；有事业心责任感，才会清醒地认识到：教育不仅是一种职业，而是一种事业，职业可以讨价还价，而事业只能讲它的意义，并为此而献身；有了事业心责任感，校长就会主动研究管理科学，积极从事学校管理。关注学校发展，着眼未来，制定学校发展规划，主动迎接挑战，争取不断地取得成功。

二、校长要有特色鲜明的办学思想。

校长必须具有正确的教育思想和先进的办学理念。正确的教育思想决定学校的发展方向，先进的办学理念决定着学校的发展速度。基础教育的目的是提高国民素质，它的首要任务是育人。让学生全面发展并形成独特的个性，才是真正的育人。育人就要以德育为首，并在各科教学中自然渗透，认真组织开展好各项活动，以活动为载体，让学生形成良好的道德品质。育人还要坚持以教学为中心，着力培养学生的智力，要教给学生知识、教会学生思考，培养学生分析和解决问题的能力，形成能够适应社会竞争需要的生存能力。育人还要培养学生健全的人格、健康的心理，抗挫折的能力，坚强的意志、顽强的精神。校长要站在时代发展的前沿，站在改革的浪尖上，不断更新观念，用先进的办学理念统揽学校管理。先进的办学思想，就是先进的管理思想和先进的教学指导思想，就是要让学生全面发展，形成个性。使学生会学习、会思维、会创造、会生活、会交往、会做事、会健体，在实际意义上成为社会有用人才。因此校长要有自己的特色鲜明的办学思想和教育理念，这也是学校发展的理想和基本的目标。

三、校长要以身作则做好表率

校长只有以身作则做好表率，才能公正无私、清正廉洁来树立自己的威信。校长必须与教师同甘共苦，要求教师做到的，自己首先做到。教师看领导，是察其言，观其行，不光看你说的怎么样，更重要的是看你行动表现如何。学校事业的兴衰成败，关键是要有一位威信高、业务强的校长。校长要想取得教师的信服、敬佩和爱戴，必须在道德精神、工作能力、知识水平等方面塑造自己的形象，通过自己的形象魅力，团结、感召带动全体教师，才能把学校整体工作推向更高水平。

因此，我们做校长的要以身作则，遵守学校规章制度，严格要求自己，从小事做起，吃苦在前，享受在后，廉洁奉公，以自己的良好行动来感染教师，赢得师生的拥护和信任，团结广大教

职工共同实现奋斗目标。

四、校长要驾驭全局善谋大事

抓大事、管全局、把方向，是校长的根本职能。古人云：“善弈者，谋势；不善弈者，谋子”。善谋势者，一子失着，全盘可以弥补；而谋子者，却常常顾此失彼，一着不慎，全盘皆输。这里所说的“谋势”，就是讲的统揽、驾驭全局；“谋子”，则是忙于具体事务。校长应当善于“谋势”而疏于“谋子”，把主要精力放在抓大事、议大事上。要紧紧抓住那些牵一发而动全身的，带全局性、倾向性和普遍性的问题，下功夫议深、议透，拿出解决的办法，做出正确的决策，以便班子的领导职能得到充分发挥。要把抓中心工作与抓一般性工作结合起来，通过抓大事，带动一般性工作，做到有的放矢、主次分明。要集中精力想大事、谋大事，不被事务缠绕，不让琐事烦心，如果事无巨细，眉毛胡子一把抓，结果会什么都干不成，反而抓了芝麻，丢了西瓜。

五、校长要有开拓创新的精神

创新是学校发展的源动力。“教育是艺术，其生命在于创新。”没有创新精神的学校，其发展将滞后，最终导致管理的失败。因此，校长必须有创新的精神。才能站在教育的前沿阵地，才能带动广大教师前进。墨守成规，因循守旧，老经验老一套，不可能成为好领导。广大师生希望有一位有远见、水平高、能力强的校长带领他们不断创新，探索教育教学成功之路，把自己的学校办成标准化、规范化、现代化的高质量的学校，以赢得社会的赞誉和学生家长的信赖。这就要求校长要把握时代脉搏，在实践中努

力开拓创新，锐意进取。

六、校长要具有科学管理的能力

学校管理涉及多个方面，要抓住关键，做到刚柔并济，宽严有度，稳而不僵，活而不乱。一要树立以人为本的理念。管理的核心是人，因为人是管理中最活跃最能动的因素，科学的管理要以充分调动人的积极性、主动性和创造性为着力点，要把“以人为本”的思想贯穿到学校管理的各个环节当中，在校内营造一种尊重人、理解人、信任人、关心人、爱护人的氛围，关注并尽可能满足教师不同层次的需要，积极为教职工创造良好的工作和生活环境，使教师感受到工作的乐趣，产生强烈的归属感，不断增强学校的向心力、吸引力。二要建立科学高效的管理机制。结合实际，建立和完善各项管理制度，使学校各项工作有章可循，有条不紊。只有制度真正落实了，才能形成良好的机制。三要注重管理方法。统筹各种管理因素，综合考虑，做到“十个指头弹钢琴”，分清事情的轻重缓急，善于抓住主要矛盾，解决主要问题，确保各项工作

任务的圆满完成。

七、校长要不断学习做到自我完善

加强学习，不断提升自身素质，是聪明、睿智的校长的通常做法。随着时代的进步、社会的发展，教育也随之发展与改革，尤其是在实施素质教育的今天，校长不加强学习，就不会具体了解国家大的教育政策、教育形势、教育方向，不能准确把握教育动态，教学手段落后、管理模式落后，跟不上形势发展的需要。这样的校长最终将被社会淘汰，学校也将是一潭死水、看不到发展的希望。校长要加强学习，不断提高自身思想业务素质，以适应教育改革与发展的需要，这不仅是校长个人发展的需要，也是学校生存和发展的需要。因此，校长必须善于学习，勤奋学习，勇于进取，要具有学而不厌、持之以恒、锲而不舍的品质。努力提高自己的知识水平，做一个懂业务、会管理的内行校长。总之，在管理上，校长要有王者风范，运筹帷幄、胸有成竹；在教研教改中，校长应是一名先锋，并且要先于登堂入室；在用人方面，校长应是一名伯乐，做到以人为本，人尽其才；在理财上，校长应是一枝莲花，出淤泥而不染，廉则生明„„当好一个校长是门艺术、是门科学，不是三言两语就能够囊括他的全部内涵的，还有很多未涉及到的方方面面的因素需要我们在实际工作中去领悟、去探究，我相信，只要全身心地投入到工作中，校长的工作一定能够做的更好。

开场白

许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：

动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”

悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……

故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。

诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。

开场白

许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：

动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”

悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……

故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。

7.初中数学课堂有效教学的几点体会 篇七

楼主发表于：2012-10-10 10:05来源于：“国培计划（2012）”——河南省学科教师教学能力提高远程培训

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。作为以培养学生解决问题能力为根本目的的数学教师，我们怎样才能创建以提高效益、关注学生发展为目的和根本的高效课堂呢？下面，就结合自己的课堂教学实际，谈谈自己在教学中的体会与想法。

一、创设有效的问题情境

大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界应该是乐学。激发学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键，创设合适的问题情境，可以吸引学生的注意力，大大提高学生学习数学的兴趣。因此，教师要善于创设充满趣味的或者与学生生活贴近的问题情境，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，增长学生的智慧，促进学生自主学习、合作交流，同时还能引导学生关注生活形成良好的用数学课堂教学的意识。例如，我在讲授九年级上册第十八章《勾股定理》第一课时时，首先运用多媒体课件展示2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽“赵爽弦图”，然后设置了这样一些问题：“同学们，你们见过这个图案吗？ 2002年在北京召开的国际数学家大会为什么会选用这样的图案作为会徽呢？你们听说过勾股定理吗？”这些问题激发了学生强烈的求知欲，同学们的注意力一下子就集中起来了，于是我接着向学生介绍勾股定理在我国的悠久历史等知识，整堂课学生都带着强烈的好奇心，带着强烈的求知欲望进行学习，课堂教学效率明显提高了。

二、组织有效的探究活动

我们深深体会到，数学教学有其自身的特点，一节高效的数学课堂，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。因此，教师在教学中，要相信学生的认知潜能，多为学生提供一些探索的时间和机会，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地去探索，去发现有关的数学知识。这就势必要求数学教师做到：

1.课前精心设计教学环节，促进学生参与 没有生成的课堂是死板教条而缺少活力的，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要想提高初中数学课堂教学的有效性，需要我们教师在备课时，做大量的准备工作。首先，应当明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用。接着，要熟悉教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。其次，根据学生认知规律和现有知识水平，以及对教材的分析，准确把握好每节课的教学目标，确定好每节课的重难点，这样才能在教学中做到有的放矢，融会贯通地教授相关的知识和技能。最后，在渗透课标﹑教材的基础上，对有些教学内容可以大胆灵活的跳出课本，增加补充其它容易引起学生兴趣的素材，甚至可以重新整合教材，在内容的呈现上作灵活调整，总体应当由易到难，让学生在成就感中自信的深入学习。

2、利用多媒体课件与传统教学相结合，有效调动学习积极性

传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而用多媒体课件教学在这方面有着得天独厚的优势，借助多媒体展现数学美，能让精心的教学设计鲜活起来，弥补了传统教学方式在直观感、立体感及动态感方面的不足。因此，我在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调动学生学习数学的积极性，让学生在学习时兴趣盎然，让数学问题的发现与解决的过程更完整地呈现出来，便于学生以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来，从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

3、掌握课堂调控艺术 进行有效的探究

教师应当掌握基本的课堂调控艺术，遵循学生的认知规律和年龄特征，按照由低到高、由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组，加强对学生的训练；注重精讲多练，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和训练的主线作用。不同问题应有针对性对不同学习基础的学生进行提问，积极鼓励和表扬学生的进步和质疑。同时，课堂组织形式也可以丰富多样，信任学生，给学生足够的思维空间和时间，可以采用如小组合作学习，竞赛活动，课外学习，课堂成果展示等形式，让学生在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，积极主动地参与学习活动，让学生把学习当成一种“乐趣”，而不是一种“负担”。因此，教师要相信学生的认知潜能，多为学生提供一些探索的时间和机会，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地去探索，去发现有关的数学知识。

4、培养学生的数学能力 重视学法指导 数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。俗话说：授人以鱼，不如授人渔。因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识，还非常注重教会他们学习的方法：（1）、教育他们课前一定要预习，在听课的过程中必须专心，预习中做标记的知识点，应认真听，多提问。（2）、在课堂上，老师通常都会强调一些重要的知识点，因此要边听课边做笔记，将重要的知识点记下来，以便于以后复习和巩固。(3)、认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业，发现自己知识的薄弱之处，多想多问。(4)、一定要有一个错题本，把平时在作业或试卷中做错的题详细的写下来，分析做错的原因，争取做到下次遇到不再犯同样的错误。只有这样学生的数学知识的基础才能巩固，数学素质的发展才能全面，学生数学能力的培养才能真正落实在课堂上，数学教学的有效性才能得到真正提高。

三、进行有效的教学评价

有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。有效的教学评价是需要机智的，针对不同的情况需要实施不同的评价。比如，当学生获得成功时，要及时予以肯定和表扬，还应提出更高的要求，让他们知道成功只是暂时的；当学生面对困难有畏惧情绪时，应当给予帮助和鼓励，让他们看到问题解决的希望；当学生遭遇失败时，应当引导学生找出失败原因及时改正，从而站起来看得更远。除此之外，教师还要注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重学习伙伴的评价，更有利于学生的全面发展。只有对学生进行了正确的评价，既热情关怀,又严格要求,使学生在不断提高的学习成绩鼓舞下,积极参与到课堂教学活动中去，才能使学生体会到学习的乐趣，真正提高数学教学的有效性。

8.浅谈初中数学教学的几点体会 篇八

摘 要：在教学中如何提高学生学习数学兴趣，培养学生综合能力，本人结合教学实践从五个方面：

一、设计数学情景，激发学生学习兴趣。

二、建立新型的师生关系。

三、培养学生的自学能力。

四、发挥学生的思维能力。

五、采用分层教学。谈谈自己体会。

关键词：初中数学；教学；体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-242-01

数学是培养学生观察能力，动手、动脑能力，分析解决问题能力，语言表达能力等综合学科。在新课改中，新课程标准贯彻是从生活中走向数学，从数学走向社会教学理念，加之初中生好动、富有好奇心等特点，在教学中如何根据教材课程要求提高学生学习兴趣，培养学生综合能力是每个教师应该重视问题，结合多年教学经验，下面谈一谈本人在教学中一些体会。

一、设计数学情景，激发学生学习兴趣

新教材的特点是贴近生活，与实际联系密切。这就要求在教学中创设问题情境，发散学生的思维，吸引学生积极动脑，主动地参与学习。同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方法。新教材中已有的许多示例正是如此设计的，比如：在学习圆时，以“车轮为什么是圆的”引入，这是学生再熟悉不过的例子，把它与圆联系起来，得到一些圆的知识，再把知识应用到实际中去。这符合事物的认知规律：实践一理论一实践。再如：在讲“两点之间，线段最短”时，可以让学生观察草坪四个角并提出怎样在两个角之间走出一条最近的路，这就无形之中引入了“两点之间，线段最短”。用实际问题引入教学，可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式一方面强调通过问题来学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养，寻求解决问题的方法。

二、建立新型的师生关系

利用一切时机和学生交流沟通，新课标所倡导的师生关系是平等的、民主和谐的关系，而不是传统的“师道尊严”的专制型师生关系。融洽的师生关系，是提高教学效率的可靠保证，传统的教育观念，教师是博学多才的权威、高高在上，学生被看成是什么也不懂的孩子。教学实践中师生交流少，沟通少，教学的共鸣少，影响到教学效率的提高。本人在教学中体会到，要建立新型的师生关系，需要教师主动一些，放下架子，与学生进行平等的情感交流，走到学生当中去，与他们交朋友，这样不仅拉近了师生之间的距离，而且还是自己成为学生学习的一个很好的合作伙伴，在课堂教学中共同提高，真正做到了“教学相长”，取得的效果是比较好的。所以本人特别注意与学生的沟通交流，经常与学生谈心，谈学生学习中遇到的困难，谈学生希望老师是怎样讲，也谈听到和看到的一些奇闻趣事。这样坚持下来，既能了解学生的心理状态，又增加了教师的亲和力，使学生更愿意上数学课。

三、培养学生的自学能力

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。本人不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分地发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会。首先，学生是学习的主人。授新课中，老师们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容。走进他们的心里，使他们消除心理障碍和压力，变“要我学”为“我要学”以养成学生学习的自觉性和主动性。在练习课上不仅要利用多种多样的练习形式完成练习，而且练习的设计要以“课本习题为主，课外习题为辅”，以促进学生学习的自信心和热情为主。其次，本人教给学生一些适合于初中生学习的方法：课内认真听讲，课后及时复习，适当多做题，养成良好的解题习惯，调整心态，正确对待考试。

四、发挥学生的思维能力

数学既能培养人的形象思维能力，又能锻炼人的逻辑思维能力，当前的数学素质教育其中重要的一方面就是要培养学生具有灵活的思维素质，这就要求对学生加强数学思维能力的发挥，使他们的数学思维具有独特性、活跃性、逻辑性、多向性、形象性。平时教师要注意和学生一起探索各种题型，学生都有探求未知世界的欲望，只要激发起他们的求知欲与和兴趣，学习劲头就上来了。每节课后如有时间，教师可以出几个有新意又不很难的相关题型，与学生一起研究并注意教学反馈。在主要作业与小测验中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以改正。要进行一定数量的练习，反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维。要强调的是老师在练习时要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力，就可以做到用一把钥匙开多道门。

五、采用分层教学

在尊重学生的主体性同时，本人也考虑到学生之间个体差异，因材施教，发掘每个学生学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理，在教学之中，本人采用分类教学，分层指导方法，使每一位同学都能够稳步前进，调动他们学习的积极性，对于问题本人没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力，尽量让学生发现问题，质疑问题。双基训练与能力培养同行，增强数学素养与发展创新，标新立异。实施分层教学，重要是优化师生关系，在课堂教学中创设一个师生真诚友好的学习环境，再者，分层教学不仅使成绩好的学生更优秀，更有发挥潜能空间，而且也使基础差的学生觉得东西可学，一节课下来自己有收获，有成就感，使不同层次的学生都得到提高。

9.初中信息技术教学中的几点体会 篇九

【摘要】：信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础。我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试，对计算机教学在教学模式和教学方法方面有一些认识。例边讲边练，精讲多练；耐心辅导，培养兴趣；互动教学，调动课堂气氛的教学方法。

【关键词】：信息技术 信息素养

协作

互动

兴趣

中学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力”作为中学信息技术教师需要站得高，看得远，将提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任，全面完成教育教学的根本目标。

在教学中我发现，学生们很喜欢上计算机课，尤其是上机的操作课，更是有一种如饥似渴的感觉，兴趣很高，接受能力也很强。但涉及到概念或理论知识，学生的表情是茫然的，精神是散漫的，兴趣的低落的。如果在这样的情况下仍然一味追求科学的表达方式，学生对刚建立起来的对信息技术的兴趣有可能降低，甚至消失殆尽。从而影响整个教学目标的完成不利于学生进一步的学习。特别在农村地区学生的计算机基础普遍较差，接受外界信息的渠道较少，家长文化水平不高，对于电脑的了解与操作往往仅仅限于课堂上，因此学生对计算机课热情很高但实际操作理解能力较差。这就对计算机教师提出了更高的要求，以保护学生刚刚萌芽的兴趣。下面就计算机教学工作谈一点自己的认识。

1、边讲边练、精讲多练、集中学生注意力

计算机学科的实践性很强，教学的特点是以学生动手为主教师讲解为辅。教学宜采用边讲边练的方式，教师进行随堂辅导。初中的学生比较好玩、好动、好奇心较强接受能力也很强。在教学中我会精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生，让他们去操作实践。一些重要的，较为烦琐复杂的操作和学生易犯错误的操作，尽可能在利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。并对学生进行分小组或个别辅导。这种直观的教学方式能引起学生的注意力，分组或个别辅导又可以提高学生学习的效率从而激发他们亲自尝试的兴趣。“精讲”是指对学生自己看得懂，易理解的内容，教师少讲甚至不讲，鼓励学生自己学习。这样既提高了教学效率，又培养了学生的自信。而对于一些较难的知识要针对性地讲解，突出重点、抓住关键、突破难点。让学生掌握要领“多练”是让学生尽可能多地参加实践操作在操作中发现问题、理解问题、解决问题。实践证明学生通过自己操作所提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而一般对这些问题理解得更透彻掌握得更牢固。

2、耐心辅导、激发兴趣、调动学生积极性

“兴趣是最好的老师”一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关知识。将“要我学”变成“我要学”兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中如何激发学生学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。在实际的教学中，总会遇到一部分学生极少使用计算机，缺乏基本的计算机知识和操作能力，接受能力也很差。在操作过程中经常会出现各种各样的问题。绝大多数非常

简单甚至令人发笑。但我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。一定要注意耐心聆听学生提出的每一个问题并针对不同的问题做出不同的解答。小心地保护他们心中萌发的兴趣之芽，并以适当的鼓励和表扬树立他们学习的信心。

3、开展协作教学、增加教学互动、营造良好的教学气氛

鼓励学生协作解决问题：协作已经成了现代社会一种必不可少的素质，在教学中我们也要鼓励独立解决问题的同时培养学生协作精神。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛。同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。教学互动既可以在教师和学生之间体现，也可以在小组合作中体现，在教学中我发现每个班总会有几个学生接受能力强、悟性高。这样我就根据学生们的学习能力水平组成合理的小组搭配，在共同完成任务的过程中，相互合作、发挥特长、施展才能、各尽所能、学有所得。这样既调动了学生积极性又提高了课堂效率，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用加强了学生之间的沟通，营造了良好的课堂气氛。

4、加强思想教育，培养学生的信息素养

信息素养是一种可以通过教育培育的，在信息化社会中获得信息利用信息，开发信息方面的修养与能力，在现代社会中学习环境复杂，尤其是网络环境。一方面学生可以通过网络去丰富自己的知识，了解最新的信息；另一方面也极有可能受到网络上不良信息的影响，误入歧图，从而影响身心健康。如何让学生在庞大的信息海洋中对良莠不齐、铺天盖地的信息进行取舍，滤取有利于身心、智力提升的信息呢？这就对我们信息技术课提出了更高的要求，教师不能仅仅局限于教学生计算机专业方面的知识还要从思想行为上对学生作出正确的引导，在教学中渗透德育的教育。以学生的全面发展为己任，努力培养学生的信息素养和信息能力让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课”的思想要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。

5、理论联系实践，丰富学习资源

对于理论性的知识，老师同样可以让学生自己带着问题去探索去研究，这时教师要做的就是为学生的问题探究提供广泛的、相关的学习资源。这里的学习资源既包括有关的书籍、课件、网络、实物等有形的物质资源，也包括为学生提供教师自己的实践经验、心得体会等。值得一提的是，教师为学生提供的资源，并非将各种形式的材料直观的展示在学生面前，而是要针对某一主题，对资源进行提炼、重组、设计确定某一学习主题所需要的资源，并将资源进行合理有效的分类后再重新供给学生参考学习。

比如在计算机硬件组成及基本工作原理的学习中，我除了准备相关的文字材料和计算机硬件外，还将一些已损坏的硬件和已不能正常运行的计算机主机箱打开来让学生去体验硬件的各种组成部件，并指导完成拆卸和安装。这部分的知识往往是学生最难以理解的，通过这种方法，让学生对这些“看得见、摸得着”的硬件有感性的认识，用有形的物质来撩开电脑的“神秘”面纱，并通过生动形象的讲解来消除学生对计算机知识的“畏惧感”，这样学生通过亲身的体验和实践加深了对硬件知识的理解。使得原本枯燥乏味的知识变的立体有形，为学生进一

步的学习作了很好的铺垫。

6、加强教师的自身修养

要想维持好的课堂纪律，保持较高的课堂效率，教师必须在学生心目中树立起威信，而威信的树立又要求教师具有较高的素质和自身修养，正所谓“亲其师，信其道”，“学高为师，身正为范”。同时在备课方面我不满足于“教材有什么，就教什么”的低层次的教学思想，我将在电视、网络、报纸、杂志上看到的所能引起学生兴趣的，最新与教学相关的信息，渗透到课堂教学中。这些信息不仅丰富了课堂教学，使学生产生了强烈的求知欲，也体现信息技术课要与时俱进的特点。教师的“学不可以已”、“学而不厌”的求知精神对学生会有明显的激励作用。因此，作为教师必须不断加强自身修养，提升人格魅力，在无形中感染学生，让师生关系朝着和谐的方向发展。

10.搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档 篇十

随着课改的不断深化，数学教师原 有的一些教学观念、教学方法和教学手 段都受到了新的冲击和新的挑战。如何 更好适应课改的要求，这就需要我们不 断更新教学观念，不断学习总结，才能 更好地服务于数学教学。下面具体谈谈 个人的一点肤浅看法。

一、以“人”为本，营造和谐的教学 氛围

关注人是新课程的核心理念，它意 味着：一方面，教师要树立“以人为本”的 教学观，关注学生，确立学生是学习主 体意识，真正把学生看成是生动活泼的 人，发展的人，有尊严的人。师生间在 人格上是平等的，教师要尊重学生、理 解和宽容学生，和学生建立和谐的师生 关系，让学生从教师的信任与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而 感到教师的可亲、可信；另一方面，教 师在课堂上要用平等、民主、和谐的思 想引导整个课堂，营造一种和谐的师 生、生生之间的合作学习氛围，形成一 个广泛的“学习共同体”，使学生在课堂上 敢于畅所欲言，敢于发表不同见解，真 正做到师生间、生生间的平等互动。

数学教学中，营造一个和谐、平等 的教学氛围，才能让学生获得心理上的 安全，使他们满怀热情地投入学习。

二、结合生活创设教学情境，激发 学生学习兴趣

新课标在“教学建议”中指出：“在数 学教学中，应注重发展学生的应用意 识；通过丰富的实例引入数学知识，引 导学生应用数学知识解决实际问题，经 历探索、解决问题的过程，体会数学的 应用价值。帮助学生认识到：数学与我 有关，与实际生活有关，数学是有用 的，我要学数学，我能学数学”。

学生在生活中积累了大量的生活经 验，这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的 内在联系。因此，教师要多创设数学情 境，从现实生活中引入数学知识，使数 学知识生活化，让学生带着生活问题进 入课堂，使他们觉得所学习的内容是和 实际生活息息相关的，是生活中急待

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新课标在“教学建议”中指出：“在数 学教学中，应注重发展学生的应用意 识；通过丰富的实例引入数学知识，引 导学生应用数学知识解决实际问题，经 历探索、解决问题的过程，体会数学的 应用价值。帮助学生认识到：数学与我 有关，与实际生活有关，数学是有用 的，我要学数学，我能学数学”。

学生在生活中积累了大量的生活经 验，这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的 内在联系。因此，教师要多创设数学情 境，从现实生活中引入数学知识，使数 学知识生活化，让学生带着生活问题进 入课堂，使他们觉得所学习的内容是和 实际生活息息相关的，是生活中急待解 决的问题，给学生找到生活的原型。

如讲授“灯光与影子”（第二课时，九 上）时，我设计了这样的问题情境——当我们乘车在公路上往前行驶时，前方 那些高的建筑物好象“沉”到了位于它们前 面那些矮的建筑物后面去了，当经过它 们之后，又逐渐“冒”出来，这种现象如何 解释？面对这一他们熟悉的题材，学生 们兴趣很高，纷纷发表自己的看法。而 要正确回答这一问题却要涉及到本课所 要学习的“视点、视线、盲区”等与投影有 关的知识。

所以，教师在教学中，应从学生的 生活体验出发，创设引入数学情境，对 培养学生的学习兴趣，会起到良好效 果。

三、个性化与合作学习相结合，培 养学生的创新意识

课程标准强调要关注学生的个性差 异。学生个体间在各方面都存在着差 异，特别是生活经验、知识基础、思维 能力上存在差异，这些都影响学生参与 数学学习活动的深广度，面对学生多样 化的学习需求，在教学中，加强开放性 问题的训练，既能使每个学生都得到相 应的发展，也能很好地面对学生多样化 的学习需求。

如：学习完“探索勾股定理”（八上）内容后，可安排这样的训练题：如下 图，所有的四边形都有是正方形，所有 的三角形都是直角三角形，请在图中找 出若干个图形，使得它们的面积的和恰 好等于最大的正方形面积。尝试给出两 种以上的方案。

此开放性问题不同于在固定条件下 研究固定结论，学生在寻求多种方案的 过程中，进一步加深对勾股定理的理 解。

对此类问题要给学生充足的时间，让学生既能独立思考、自主探究，又能 进行适当的数学交流活动，让他们感受 到彼此的思维方式和思维过程，以改变 自己在认知上的单一性，从而大大激发 学生的思考兴趣，拓展学生的思维空 间，培养学生求异、求变的创新意识。

四、开展数学活动，锻炼学生的动 手能力

新课程标准下的教材非常重视学生 活动的开展，尤其重视操作能力的培 养，因为它具备知识综合性强、趣味性 强、知识容量大等特性。因此，老师要 充分利用户外测量、制作活动等，让学 生在多样化的操作活动中体验数学。

如：学习完“相似三角形”（八下）后，指导学生开展“测量我校旗杆的高 度”的活动——

第一步，分组讨论测量的方法；

第二步，小组分工，分别用以上讨 论得出的方法进行测量；

第三步，讨论比较上述各种测量方 法，找出最好的测量方法（见下图）；

第四步，推选代表在全班介绍解决 这一问题的过程和结论。

利通过学生动手操作、自主探索与 合作交流，逐步消除理论和实践之间的 阻隔，加深学生对“相似三角形”知识的理 解和认识，增强学生学习数学的兴趣。

所以，我们在教学中应向学生提供 从事数学活动的机会，培养学生乐于动 手的意识，增强学生的动手能力。

五、重视应用教学，培养学生解决 实际问题的能力

《数学课程标准》指出：“数学教学 应遵循学生学习数学的心理规律，强调 从学生已有的生活经验出发，让学生亲 身经历将实际问题抽象成数学模型，并 进行解释与应用的过程。”

数学来源于生活，最终服务于生 活。在教学过程中如何缩短数学课程与 学生生活实际的距离1密切相关的、有价值的数学呢？这就 需要我们重视应用性问题的教学，培养 学生通过实际问题构建数学模型，以求 得问题的解决。

如学习“一元一次不等式与一次函 数”（八下）后，我安排这样的训练题： 某信公司有甲、乙两种手机收费业务，甲种业务规定月租费25元，另外每通话 1min收费0.4元；乙种业务不收月租

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21（1）分别写出甲、乙两种收费标准 下每月应交费用y(元)与通话时间 x（min）之间的关系式；

（2）选择哪种业务对顾客更合算？

这一与生活密切相关的问题把学生 置于决策者的地位，需要学生借助函数 关系，建立不等式模型，然后根据计算 结果作出决断，这对于培养学生的应用 意识和科学态度都是十分有益的。

通过生活问题数学化，让学生深刻 体会生活离不开数学，数学是解决生活 问题的钥匙。加强此类问题教学和训 练，培养学生解决实际问题的能力。

六、借助现代信息技术手段辅助教 学，提高数学教学效益

《标准》指出，“数学课程的设计与 实施应重视运用现代信息技术”，“把现代 信息技术作为学生学习数学和解决问题 的强有力工具”。现代信息技术可把数学 知识的产生、形成和发展的过程充分地 展示给学生，可通过生动的视听创设情 境进行概念教学，使某些抽象的概念直 观化；通过动画表现出一般与特殊、运 动与变化，让学生领悟其中的数学思想 和数学方法。而互联网的逐步普及也为 教学提供了一个强大的平台，教师在教 学中，可适当地引导学生利用互联网强 大的资源进行数学学习，如在学习“黄金 分割”后，我引导学生通过互联网了解“黄 金分割”的应用，从结果来看令我赞叹不 已。如：（1）“黄金分割”在几何作图中 的应用。如，顶角为36°的等腰三角形，作底角的平分线，与对边的交点就是该 边的“黄金分割”点，这样的三角形叫黄金 三角形；（2）“黄金分割”在建筑中的应 用。如，古埃及的金字塔，古雅典的他 依神庙，印度的泰姬陵，巴黎的埃菲尔 铁塔等等，这些世人瞩目的建筑中都蕴 藏着“黄金分割”；（3）“黄金分割”在美 术方面的应用。如，世界名画“最后的晚 宴”中犹大的位置就处在“黄金分割”点 上；等等。

11.搞好初中数学教学的几点心得体会 Microsoft Word 文档 篇十一

马良中心学校 乔兆权

摘要：数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个学校教育中有着举足轻重的作用。新课标下的数学教学对教师提出了更高的要求，数学教师的角色转换、教学行为的改变、教材的灵活处理以及对学生的尊重和科学评价都具有重要意义。

关键词：新课标 初中数学 教学

为适应新世纪社会与经济的发展，进一步推进素质教育，教育部启动了新一轮的基础教育课程改革。从新课程培训到现在，我们逐步走进了新课程，我现在已完成了初中阶段的数学教学，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视，现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教师教学中要转换角色，改变已有的教学行为

新课程标准从形式到内容上都作了较大变化，对教师的教学手段提出了新的挑战，在新课程标准下，教师要认识到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者，引导者，合作者。

1、教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。学生才是学习的主人，在教学中，教师可以采用个别学习、同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，为学生的创造提供了合作交流的空间。同时，教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。如在“七巧板”一节中，我让学生自己设计一副七巧板，并拼凑图形。学生对动手操作很感兴趣，不少同学设计出别出心裁的“七巧板”，并拼出了许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想像之丰富，使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了自己交流而取得成功的乐趣。

2、教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生，这样学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配，这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。教师的任务不仅是教会学生的知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者。如在教学有理数的乘法运算时，设计以下两组题：

议一议：

猜一猜：

（－3）×4＝－12

（－3）×（－1）＝_______（－3）×3＝_______

（－3）×（－2）＝_______（－3）×2＝_______

（－3）×（－3）＝_______（－3）×1＝_______

（－3）×（－4）＝_______（－3）×0＝_______ 学生在理解到有理数的乘法意义和小学所学一样时，对议一议能较快算出，然后引导学生观察，一个因数减小1时，积怎样变化？从而让他们自主探索，再通过与小组的交流总结得出有理数的乘法运算。许多新知识，我都先引导学生自己去归纳、总结，这样得到知识才真正是他们自己的，学生也同时感受到了成功的喜悦。以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。

二、教学中要“活用”教材

新课程倡导教师“用教材”，而不是简单的“教教材”。教师要创造性的使用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容；对教材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来；充分有效地将教材的知识激活，形成具有教师教学个性的教材知识。

1、教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生实际出发的材料都可作为学习内容。例如：在教学“利润率”时，学生对储蓄容易理解，但涉及到利息，利息税却相对陌生、抽象。于是在课前，我在教材的基础知识上，设计了几个实际生活中碰到的问题，让学生到银行去询问和调查，让他们带着问题，通过自己的努力，解决问题，体验了“做数学”的过程，加强他们实践探索能力。在课上，同学们都踊跃地展开了自己的调查结果，引出了学生学习欲望，激发了他们的学习兴趣。

2、充分利用教材开创自主空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容，提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。我们一方面要引导学生去询问、调查、阅读，丰富他们的课外知识；另一方面，也要通过学生的动手操作培养他们去解决问题的能力。例如：在探索“多面体展开图”时，我让学生根据已有的知识去分析、猜测，再从实际操作中归纳、总结。让学生体验到实践的快乐，有自己学习的乐趣，而不是通过听老师空洞的、抽象的讲解。

三、教学中要尊重学生已有知识与经验

美国著名的教育心理学家，奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学家仅仅归纳为一条原理的话，我将一言弊之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生以往知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点。”掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。例如；在教学“丰富多彩的图形世界”中，涉及的立体图形接近于实际生活，小学时，学生初步涉及了一点，在此知识基础上，让他们总结，交流他们对立体图形的认识、感受。自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。让他们亲身体验“学数学”的过程，比老师一味地讲解，学生只管记忆，效果好得多，这样教学，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

四、教学中注意学生的全面发展，科学评价每一个学生

重视教学评价是新课标的一大特点，评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，关注学生的学习过程。评价也是教师教学反思和改进教学的有效手段。只有通过对学生的评价，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。评价要全面，我认为应注意以下几个问题：

1、激励是评价的最终目的，对学生数学学习的评价，始终要坚持有利于学生进一步学好数学，不是为了证明，而是为了发展，要淡化考试的功能，淡化分数的概念。

2、数学学习评价不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，要关注学生学习数学的过程中所做的努力，要看到学生在原有基础上所取得的进步，全面公正地评价一个学生。

3、要注意评价手段的多样性，评价形式的灵活性，关注学生在数学学习上的个性差异；教师要尽量鼓励每一个学生，使其建立成功的信念，认真学习，健康成长。

12.初中英语教学的几点心得体会 篇十二

摘要：从初中英语教学的角度来看，探索英语教学的途径和方法，是提高英语教学质量的关键和目的。新课程改革形势下，英语老师要不断总结经验，归纳英语教学的重点方面，以提高学生的学习能力为主，为此，文中给出了自己的体会。

关键词：英语；教学模式；教学方法

1建立一个开放的课堂

只有建立一个开放的课堂，才能真正发挥学生的主动性；而一个活跃的课堂，更是能提高学生的兴趣，让他们参与到课堂学习中来，课堂教学要与培养学生的能力为主，知识学习为辅，提高学生的学习能力。俄国托尔斯泰曾经说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中，首先要设计一个好的课堂开场白，没有好的开始，学生怎么会集中精力听你讲课，要让学生提起对英语学习的兴趣，必须要先声夺人，换的学生们对英语的支持，并用生动具体的画面辅助教学，学生在声图并茂的感召下，也就会将心思放在学习上，那回答问题和思考问题的过程也会更加活跃，这样才能让一堂45分钟的课堂变得更加有趣，学生有了兴趣，才会慢慢的喜欢学习英语。

2不断增强教师对学生的“爱心”

如果一个老师没有爱心，是没有办法做好课堂教学巩固中的，如果没有爱心，老师会在心理上拉开与学生的距离，只顾完成自己的教学，不会想到如何去提高学生的学习能力，更不会谈什么学习问题；如果没有爱心，整个课堂会显得很压抑，任何人都无法在压抑的环境中调动自己学习的神经，放射性的会选择逃避，自然就会学而无获。

3利用课外活动，延伸兴趣

丰富多彩的课外活动无疑可以激发学生的参与意识和自主能力，让学生投入更多的经历到学习中，例如：学校可以就下了个英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，学生在参加活动的整个过程中都要使用英语。这些活动为学生学习和应用英语提供了真实的场所，同学们也有足够的热情参与学习。另外，自编视听小品，根据教材内容和学生的水平，老师可以组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。

总之，英语学习贵在兴趣，加强兴趣，是提高英语学习质量的关键，如果我们可以真正让学生喜欢英语，学生蔡恩来自始至终都能生动地、饶有兴趣的去学习，这样才能战胜厌学情绪，使英语学习能持久下去，发挥学生的潜在能力。

4总结

总之，在初中英语教学中，必须结合新的教学大纲，以学习能力培养为主，同时结合学生的实际，积极改进日常教学，创造符合现代学生学习的教育方法。

参考文献：