幼儿园健康说课稿范文

幼儿园健康说课稿范文（共10篇）

1.幼儿园健康说课稿范文 篇一

幼儿园区域语言游戏说课稿

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的幼儿园区域语言游戏说课稿，欢迎大家分享。

幼儿园区域语言游戏说课稿1

一、说教材

今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：

1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：

（一）硬件准备

1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。

2、卡纸做的：七彩光宝宝。

（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！

2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事。

3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展示。

（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。

（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。

幼儿园区域语言游戏说课稿2

一、说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合小朋友园活动课程》，科学活动的主要目的是让小朋友能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养小朋友对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求小朋友了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意小朋友的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让小朋友动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

2、在操作交流的过程中，让小朋友学会主动利用语言向人表达。

3、培养小朋友积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二、说教法学法

这一活动的对象是中班的小朋友，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给小朋友创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让小朋友在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让小朋友与小朋友，小朋友与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。

为了更好地达到以小朋友为主体这一目标，我在这一活动中还通过让小朋友看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让小朋友自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

三、活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发兴趣

在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让小朋友感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。

第二部分：自主参与，探索新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

1、引导探索

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的小朋友进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向小朋友提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让小朋友带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。

2、再次探索

在小朋友初步了解电池作用的基础上，让小朋友学会正确使用电池，这里就请小朋友开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发小朋友积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的小朋友想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的`小朋友示范安装电池。

通过这些提问，让小朋友注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现小朋友在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把小朋友分成两组，一组小朋友负责安装电池，另一组小朋友负责检查，这一过程可以让小朋友与小朋友之间有一个沟通讨论的机会。

（四）扩散经验

在小朋友了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让小朋友想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让小朋友主动去观察周围事物的目标。

幼儿园区域语言游戏说课稿3

一、说教材：

1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。

（2）感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

（3）初步了解改变沉浮的方式。

3、教学重、难点：

（1）教学重点：了解物体的沉浮现象。

（2）教学难点：学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。

4、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

（1）每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力）（2）记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。

（3）教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件

二、说教法：

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、演示法：

（1）大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展示。

（2）对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的现象。

2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为后面的讨论活动提供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程：

1、导入活动（展示PPT的实验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。

3、认识活动（你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志，为接下来的记录活动做好准备。

4、操作活动（请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，先要讲解操作规则，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

5、记录活动（哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）每组让一个幼儿记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。

6、交流总结活动（展示每组的记录表）7、探索活动：（让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎么改变沉浮，例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去）在此环节中幼儿主动动脑想象，大家一起探索改变沉浮的方法，老师按小朋友的方法进行实验示范。

2.幼儿园小班健康说课稿 篇二

一、设计意图：纲要提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。小花枕，为幼儿所熟悉，色彩鲜艳，形状各异，是幼儿每天接触的好伙伴。而很多时候，我们可以发现，孩子喜欢在床上玩游戏，摸摸枕头被角，拿枕头抛接、躲在被子里捉迷藏，抱着枕头当娃娃等。对于他们来是说，玩小花枕，既会感到亲近熟悉，又感到新奇。内容的选择既符合幼儿的现实水平，又具有一定的挑战性。

二、活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。而纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的兴趣。我根据对小班幼儿年龄特征及教材分析，制定了本次活动的目标：

1、初步尝试一物多玩，鼓励幼儿想出枕头的多种玩法，发展思维；

2、发展基本动作，提高动作的灵活性和协调性；继续培养幼儿对体育游戏的兴 趣。（小班幼儿活泼好动基本动作发展[如：走、跑、跳、投、爬等]较弱，坚持 性差，注意力易分散）

三、教育方法

1、游戏法。贯穿于整个教育活动中。（纲要指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”根据小班幼儿对故事、小动物、游戏感兴趣的特点，选择游戏化的故事情境，让幼儿以小动物的角色身分参与其中，能激发幼儿主动积极的参与意识。）

2、自主探索法：幼儿尝试一物多玩。

3、示范法。请幼儿演示其玩法。

四、活动准备

1、兔宝宝的头饰（每人一个），兔妈妈、兔奶奶的头饰各一。

2、小花枕若干

3、兔奶奶的房子

五、活动过程

（一）、热身运动《晒太阳》

兔宝宝们，今天的太阳真好啊。妈妈带你们晒太阳去。听音乐，小兔们抱着小花枕，做运动。（因为热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。以游戏口吻开场，一下子就把幼儿的注意力吸引过来，幼儿以小兔子这个他们所熟悉并喜爱的游戏角色，进入到活动中，很自然的在欢快的音乐声中，愉快的跟着教师做起了热身运动。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松，从心理上和生理上都进入状态。这一环节也为后面的活动作铺垫。）

（二）、尝试用小花枕一物多玩，发展基本动作

1、兔宝宝们，你们想跟小花枕做游戏么？可以怎么玩呢？请个别幼儿尝试，肯定幼儿的几种想法。还可以怎么玩呢？（以简洁的谈话方式，激发幼儿活动的积极性。

2、幼儿自由操作，教师来回指导，并鼓励幼儿想出不同的玩法。（让孩子们自主探索，体现了教育活动中幼儿的主体地位；同时，由于幼儿年龄小，教师的间接指导便显得尤为重要，针对幼儿的不同水平，适时地帮助与指导，使幼儿获得不同程度的提高并且体验成功的快乐。）

3、请幼儿演示新的玩法，教师：“兔宝宝们真聪明，想出了这么多好玩的方法，让我们都来玩一玩。同时大家再想想还有什么有趣的玩法。（通过演示，对于每个儿又是一次提高。帮助幼儿树立信心，激励其拓宽思路。对于个别能力较弱的幼儿，也可通过模仿，获得新的体验与成功。）

4、幼儿自由活动。鼓励幼儿尝试合作

（三）、游戏：帮兔奶奶搬家

1、讲故事：暴风雨要来了，兔奶奶的房子太旧了，要搬到新家去。可是兔 奶奶年纪大了，又一个人住，根本搬不动房子也没有别的小动物们帮她搬，兔奶奶可伤心了，小朋友们你们说我们应该怎么办呢？引发幼儿提出帮助的方法，及时地肯定。（以生动的故事情境，引发幼儿积极思考，使他们学会关心他人。）

2、运砖、盖新房运砖：用不同的方法搬运。（巩固幼儿的即时经验，通过游戏化的情境，以幼儿感兴趣的方式，使幼儿基本动作得以提高。）盖新房：幼儿一起学习合作平铺赚头搭建房子的方法。（培养了幼儿不怕困难、努力完成任务的精神，同时使她们具有初步的合作意识，体验合作的愉快和成功的乐趣。纲要指出：在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，和主观、乐观、合作的态度）

3、兔奶奶的感谢。

配班教师以兔奶奶的身分出现，对幼儿表示感谢。

3.幼儿园大班健康领域说课稿 篇三

__好!

我是来应聘幼儿园教师的__号考生，今天我抽到的说课的题目是《我们的身体》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《我们的身体》是人民教育出版社幼儿园大班健康领域教学活动。《我们的身体》主要是介绍了身体的各个器官及其功能，引导幼儿了解并爱护自己的身体，这符合《幼儿园教育指导纲要》中指出的密切结合幼儿的生活，进行安全保健教育，提高幼儿自我保护意识的要求，因此适合大班教学，促进幼儿的健康成长。

活动目标是教学的出发点和归宿点，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我制定了以下三维目标：

1.情感目标：能够对身体感兴趣，培养其勤于锻炼、爱护身体的行为习惯。

2.认知目标：能够认识并描述身体各个部位及其功能。

3.能力目标：通过“分角色”游戏活动，发展表演能力和语言表达能力。

根据以上对活动目标的分析，我确定了本次活动的重难点：

1.活动重点：认识身体的各个器官的名称及功能。

2.活动难点：通过“分角色”游戏活动，发展语言表达能力及勤于锻炼的习惯。

二、说学情

大班的幼儿好动、好问、好奇心强。这一阶段的幼儿处于具体形象思维阶段，我将会借助人体挂图，视频等直观教具，通过“分角色，说身体”的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，尊重幼儿的主体地位，同时也符合了幼儿身心发展的特点。

三、说活动方法

教师是活动的组织者和引导者，教师在活动开展过程中应做到心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动开放的理念引导幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采用的是观察法、讲解法及电教法，吸引幼儿的注意力，调动幼儿积极参与活动。

四、说活动准备

具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象才能帮助幼儿更好的理解身体各个器官的名称及其功能，针对本次活动我将采用的是人体挂图及种类多样的帽子来开展，帮助幼儿清晰准确的认识我们的身体。

五、说活动过程

导入是活动的重要环节，精彩的导入能激发幼儿的兴趣，因此我采用的是儿歌的方式导入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，这种方式可以引导幼儿初步认识自己的身体，达到“课未始、兴已浓”的状态。

下面是活动的基本部分，包括四个部分：认一认，说一说，想一想，编一编。

首先认一认，我会展示一幅人体挂图，然后指几个常见部位依次向学生提问：“大家看一看，这是什么部位呢?”逐步介绍五官、内脏等身体部位的具体位置，引导幼儿初步认识自己的身体。

再是说一说。我先向大家提问：“小朋友们知道我们的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”请幼儿自主作答，对于回答优秀的小朋友，我会给予表扬。引导幼儿结合生活实际生活，学习常见部位的基本功能，再通过观看视频引导幼儿学习身体内部结构，发展幼儿的语言表达能力。

第三步是想一想。鼓励幼儿多问多想，通过提问“为什么有人会戴眼镜，又为什么有的小朋友会长蛀牙呢?”这样的方式，引导幼儿开动脑筋，提升语言表达能力，培养幼儿勤于锻炼、爱护身体的行为习惯。

最后一步是编一编。我将制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身体部位的小帽子分发给小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用来看书的”，接着分组引导幼儿分角色表演，对于表现突出的小朋友我会奖励一朵小红花，通过这样的游戏活动，培养幼儿的表演能力和语言表达能力，引导幼儿认识并掌握身体各个器官的名称及功能。

下面是活动的结束部分。为了引导幼儿能够轻松愉快的氛围下结束活动，我将采用谈话法进行结束部分，通过提问：“小朋友们，这次活动你们学习到了什么呢?”这样有利于幼儿巩固所学知识。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于某一特定的活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家园共育的方法进行活动延伸，请小朋友们向父母讲述身体部位的名称及功能，帮助幼儿把本次活动中所学到的知识继续延伸。

4.幼儿园健康领域说课稿保护眼睛 篇四

一、设计意图：

在日常生活中，我发现我们班幼儿对自己的身体器官很感兴趣，常常会提出一些很值得思考的问题，我也发现有部分幼儿对一些器官的重要性及保护方面的知识却知道得较少，如眼睛是我们人体重要的器官，同时，《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位。因此我设计了此次活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿，既符合幼儿的现实需要，又利其长远发展。

二、目标定位：

来说说我的目标，考虑到大班幼儿的年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，并结合（布鲁姆）《教育目标分类学》，我将把目标定位如下：

1、认知目标：知道眼睛的各个组成部分，这也将作为活动的难点；

2、能力目标：学会做眼睛保健操；

3、情感目标：逐步培养幼儿保护眼睛的情感和体验到保护眼睛的快乐。

三、活动准备：

接下来说说我的活动准备，《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”所以我做了如下准备：

1、物质准备：眼睛的挂图、课件一份、镜子每人一个、眼保健操音乐。

2、经验准备：幼儿已经具备一些关于眼睛的知识，知道一些不良的用眼习惯。

四、教学方法：

这一环节我将展示我的教学方法，灵活多样，生动有趣，且适合幼儿年龄特点的教学方法能充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性，因此我适宜地采用了一下教学方法：

1、谈话法、2、讲解示范法、3、游戏法

4、练习法，使幼儿在看看、想想、做做、讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。

五、活动过程：

要想使活动目标顺利实现，要想使活动重难点得以突破，那就要取决于活动过程的开展，我从激发幼儿兴趣开始入手，采用环环相扣的形式开展我的教学过程：

1、游戏导入，激发幼儿的兴趣：

活动一开始，我会先领着幼儿做一个指“五官”的游戏，想让幼儿再一次熟悉一些自己的五官，为谜语做铺垫，“今天呀，老师给小朋友带来一个谜语，聪明的宝贝儿们一定可以猜到，两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能吃。白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。小朋友快来猜一猜啊。”通过谜语来激发幼儿兴趣，集中幼儿的注意力。

2、了解眼睛的各个部位： 这一环节我会采用提问法，先让幼儿说说自己的可以干什么，接着让幼儿拿镜子来观察自己的眼睛，因为这一环节是活动的难点，我还会让幼儿之间互相观察，相互了解，然后我再出示眼睛的挂图，我觉得这样幼儿应该更容易接受些。

3、懂得学会保护眼睛和做眼睛保健操： 这一环节是活动的重点，我依旧用提问法，让幼儿自己说说在日常生活中自己都是如何保护眼睛的，在幼儿说完以后我会做出总结，然后教给幼儿眼睛保健操。

我讲解示范眼睛保健操，（眼睛向上、向左、向右看，然后向上、左、下、右转动，用手轻轻按摩眼睛周围肌肉，按摩眼睛上面肌肉，下面肌肉，太阳穴等）接着让幼儿练习一会儿，我会仔细看幼儿练习情况，发现做的不到位的，我会个别辅导。然后我会播放音乐与幼儿在轻松的音乐中一起做眼睛保健操。

4、活动的最后，为了巩固这节课的重难点，我会做一些恰当的延伸。让幼儿回家后，做一回“小老师”，教父母做眼睛保健操。让幼儿在玩与教中体验成功与快乐。

六、活动亮点与特色：

在本次活动中，我运用了丰富多彩的教学组织形式，同时师幼互动较频繁，在第一个环节中，我用了亲切的形象与生动的语言，和孩子们交谈，从而营造了一种平等、自由的氛围，使幼儿在快乐的环境中体验学习的乐趣。

班级：12级学前教育1班 姓名：祁艳丽

5.幼儿园健康说课稿范文 篇五

在活动的前两天，小李老师及时了解孩子的生活经验，问了孩子自己家的电话号码，许多孩子都是一幅茫然的样子，班中只有没几名孩子会正确说出自己家的电话号码。基于这一点，小李老师及时布置每一位孩子和家长积极配合，写出自己家的电话号码，并掌握。由于课前孩子的经验准备比较充分，所以第一环节上的比较流畅，比较自然。

二、尝试为动物设计电话号码：

在活动中，小李老师让幼儿为动物设计电话号码，老师提出的要求很到位、清晰与明确，并发放每一位孩子一张记录表，让幼儿尝试设计。在此环节中，个别幼儿设计的电话号码中出现老师没有提供的数字，小李老师及时给予指出，引导幼儿用规定的几个数字进行设计。由于我们班孩子是从新中班上来的，在能力上相对其它平行班孩子来说，存在一点的差距。我个人认为，在让幼儿操作中，是否由原来的6个数字改成5个数字，目标达成度或许会会更高。

三、尝试给动物打电话：

在充分的课前准备工作中，幼儿人手一部自制“电话”，在为小动物设计好电话后，可以拨一拨，打一打，说一说。这一环节让小李老师对幼儿的评价做好良好的铺垫。当老师看到幼儿设计的电话号码有误时，就以游戏“打给小动物”为由，“哎呀，电话号码错了，打不到电话，我们该怎样改正？”“呦，打通了，说明电话设计对了”……与幼儿一一验证。

四、尝试让孩子设计移动电话：

这是活动的延伸，在让幼儿探索的过程中，由易到难，延伸活动继续为幼儿产生探索的欲望，效果好。

五、尝试修改：

1、在活动过程中，当有孩子说到“动物不会打电话”时，小李老师是否引导“动物也有动物的语言，当然会打电话啦”。

6.《瑞雪图》说课稿[范文] 篇六

一、说教材

1、教学内容

《瑞雪图》是北师大版语文第7册主题单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。课文通过对这一场瑞雪的描述，表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。

2、教学目标的设定。

（1）、研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。

（2）、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。（3）、培养和发展想象力与探究能力。

［说明］确定以上的三个目标是结合本单元的教学目标，也体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

3、教学重、难点：

（1）引导学生感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦。（2）有感情地朗读课文，感悟作者的感情及表达方法。

4、教学准备。

（1）、由于部分孩子生活在南方，没见过雪，搜集关于雪景的多媒体课件，有利孩子对雪的认识。

（2）、收集有关雪的诗歌、图片，以及了解本课的写作背景。

（3）、圈划描写雪的重点句子。

二、说教法： 1、多媒体直观法：教师利用电教手段，创设多种情意，使学生置身于课文所描绘的情景中，在轻松愉快的氛围中学习，使他们能更好、更快、更准地把握教学的重点、难点。

2、自读自悟法：教给学生读书方法，培养读书的能力，体现以读为本、以学为导、导学结合，提高素质的教学特点，真正做到“以学生为主体”。

3、感情朗读法：运用感情朗读法，抓住关键词句品读课文，体会情感。

三、说学法：

1、读-思-议-读法：在学文时，我从“导-扶-放”逐步引导学生学会采用“读-思-议-读”的方法理解课文，体会情感。

2、学法迁移法：在教学“雪后美景”这段时，我引导学生迁移上一段的学习方法，自读自悟。

四、说教学流程：

复习导入→问题引入→品读词句→抓住中心→朗读回顾→提高能力 第一步：复习导入新课。

1、上节课大家已初读课文，了解了课文大意，谁能用简单的一句话概括课文内容？作者是按照什么顺序写的。

2、出示多媒体课件，让学生观看下雪的图片，用课前收集的诗歌和积累的词语赞颂眼前的情景。

第二步：问题引入，抓住要点。

1、自由读第三、四、五、六自然段。

2、谁来说说你最感兴趣的是哪一部分内容。

（这样设计利用学生对文章的感性认识抓住文章的重点，准确地把握文章里的思想感情。）第三步：品读词句，体会情感

（一）体会雪大

这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。并结合“读---思---议---读”的方法学习：

1读：指名读了解内容。

2思：引导学生思考并得出问题：文中哪一句话突出“下得大”这一特点，你从哪几个方面来体会雪下得很大？

3议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。

4读：指名读读出雪下得很大的那种气势！

（这样在读的过程中引导学生体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！同时在学生自读后总结该如何有感情朗读，而后再读，要求读出雪下得大的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。）

（二）体会景美

课文中“雪后美景”这一部分是全文的重点，是最能体会作者的情感所在。我依然用感情朗读法教学这一部分，并运用上一段中的“读-思-议-读”的学习方法放手让学生小组合作学习雪后美景这一部分。

1读：雪后美景这一部分。

2思：组内思考，梳理出问题：你从哪些语句中品味出雪景的美丽？

为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？

3议：组内展开讨论，解决问题。

4读:小组通过朗读，表现出雪景的美。

（这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写。最后总结：这一部分你有什么收获？从而掌握作者的写作方法。最后再感情朗读，进一步体会作者的情感。）

（这样的方法教学“雪中”“雪后”，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。）

（三）体会人欢

对于“雪后人欢笑”这一部分我只抓住一个问题：孩子的笑真能把雪震下来吗？根据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样可以看出学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！

第四步，抓住中心，理解情感

文章的最后一部分是作者的联想，也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。所以我引导学生理解“瑞雪”是指什么，并根据自己收集的资料再次谈谈为什么称这场雪为瑞雪。使学生明白此时此刻作者愉快的心情。从而抓住了文章的中心。

（这一环节，从部分回归整体，抓住中心句，领会作者写作意图，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，完成了教学重点，突破教学难点。）

第五步：感情朗读，整体回顾。

此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平！

第六步：读写结合，提高能力

结合课后习题引导学生说一说，议一议作者在写雪后美景这一段中：先写（），再写人，先写色彩，再写（）,先写静，再写（），先写（），再写（）。从而总结出作者的写景方法，然后让学生模仿雪后美景这一自然段的写作方法，学写片段“这场雨来得多及时啊！„„”

（这样的设计符合传授知识与发展能力相结合原则，让学生学以致用，以提高写作能力。）

五、说板书设计

根据课文的重点和作者的写作特点，我的板书设计为： 瑞雪图

下雪前

天气变化大

冷

下雪时

大

下雪后

美（粉妆玉砌）感受

7.《杨修之死》说课稿[范文] 篇七

嫩江县第二中学校

孙永凤

《杨修之死》说课稿

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！今天我说课的课文是《杨修之死》。下面，我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计七个方面来阐述我的教学设想。

一、说教材

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”

本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。故事情节完整，人物形象鲜明，这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。

二、说学生

学生在初一初二已接触过小说，并在本册第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物的性格特征。古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，往往会使学生局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。

三、说教学目标

工具性与人文性的统一是语文课的基本特点，因此本课的教学既要体现工具性，又要突出人文性。为此，我设计了如下三维教学目标： 知识与能力目标：

1、通过熟读课文，理清文章脉络，并概括曹杨之间事件的特点，进而分析曹操的心理变化。

2、从曹杨事件中，探究杨修的死因，并分析曹杨二人的性格特点。过程与方法目标：

1、通过矛盾冲突，学习刻画人物性格特征。

2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

情感、态度与价值观目标：

1、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象。

2、总结杨修之死给我们的启示，做人要谦逊自持。

教学重点 ：分析曹操和杨修两个人物形象，学习本文通过典型事例和描写方法来展现人物性格的写法。

教学难点：对杨修的死因形成自己的认识

五、说教学与学法

确立学生的主体地位，将课堂还给学生。要注重学生的自主探究，作为经典名著的选段，我认为要让学生自己去体会文学经典的魅力所在，自己去挖掘内涵，寻找真实的体会，能有自己的课堂所得。

重视利用资源，调动学生积极性。《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境。本教学设计中，我以电视剧〈〈三国演义〉〉的“杨修之死”的视频作为导入，直观形象且容易产生情感上的共鸣，能把学生带入三国的世界，全身心地投入到课文的学习中去。在归纳杨修死因时，我特地提到了很多文献中对杨修之死的看法，并通过鲁迅的名言和学习过的曹操的古诗，引导学生正确区分历史人物和现实人物的区别。

引导点拨法。在探讨杨修死因时，学生可能会谈的不够深入，就需要教师适时地点拨引导。

探究死因，理解人物性格。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课将采用这一方法。

六、说教学过程

合理的安排教学过程是教学成功的关键。本文篇幅虽长，但我采用长文短上，预定在一课时完成，具体包括七大板块。

（一）情境导入

播放电视剧《三国演义》中“杨修之死”的视频片段导入，曹操杀杨修的原因仅仅是因为惑乱军心吗？从而激发学生的求知欲，快速的将学生引入文本。

（二）出示学习目标

1、理清文章脉络, 概括事件特点。

2、探究杨修的死因,分析概括主要人物的性格特征。

3、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，总结杨修之死给我们的启示，做人要谦逊自持。

（三）资料助读

1、罗贯中与《三国演义》

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注解，对三国故事进行了再创造，创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。

2、背景简介：曹操在当时独霸北方，表面上官居丞相，实以挟天子而令诸侯。曹操为了一统天下亲自率军在汉中攻蜀，作为谋士的杨修随军前往。结果曹军久攻不克，进退两难。

曹丕与曹植争夺接班斗争已久，曹操一度有意于立曹植为世子，但此时曹丕已得势。

节选自第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。时间：公元219年夏。地点：阳平关外

设计意图：扫除学生在阅读理解中的背景障碍，便于学生理解杨修的死因。

（四）整体感知

1、在课件上放出本课应积累的字词，扫除阅读障碍。

2、朗读课文理清小说的情节和顺序。设计的问题：

（1）、杨修因犯何罪被杀？

（2）、若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？

（3）、看看课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？

总之，用问题形式让学生在整体感知全文主要内容的基础上，理清了小说的故事情节，让学生思路清晰，为接下来的学习打下基础。

（五）分析形象

师生概括杨修、曹操的人物性格特点。

杨修：根据文中杨修恃才放旷的七件事,分析杨修是一个怎样的人? 曹操：每件事情后曹操心理变化去分析曹操是一个怎样的人？ 引导学生通过典型事例或人物描写的方法分析人物形象，这样能促进学生对杨修性格的分析。

1、各抒己见，阐述看法，允许有自己的看法。

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此允许学生有自己的看法，但要言之有据，推理严密，培养学生阅读历史演义小说的正确方法。）

2、补充材料：关于“杨修之死”的不同观点。达到了深入探究的目的。

（七）拓展延伸

利用文献和曹操写的诗句，了解历史中的曹操形象 目的是让学生能正确区分现实中和小说中人物的区别。

（八）课堂练习

1、用总结的方法，写一幅对联（内容相对或相关，形式上是对偶句），评价曹操。

2、设若杨修被绑赴断头台时，你就在场，你会说

唉（哼„„），杨修你太！

3、杨修如何不死？

4、如何让“杨修之死”的悲剧不在我们身上发生？

学生在练习中能更进一步理解人物形象，并从人物身上学到为人处世的方法

（九）课堂小结

赏读，学习刻画人物的方法

情节的分析是为分析人物形象服务的，人物赏析是小说的核心，又是本节课的重点。

（十）作业布置

1、课外阅读本文节选章回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。

2、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。

巩固本课的教学重点及难点，做到学以致用。

七、说板书设计

8.《小红帽》说课稿[范文] 篇八

一、说教材

《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本二年级上册 的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

二、说教学目标

1、知识目标：指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2、能力目标：培养学生的想象力和创造力，通过形象的教学提高学生的音乐基础修养，初步领会音乐同生活的密切关系。

3、德育目标：通过学习让学生在日常生活中增强自护意识，培养学生机智勇敢孝敬长辈的品质。

三、本课的教学重难点是

1、教学重点：体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。

2、教学难点：培养学生的简谱学唱能力。

四、说教法

1、紧紧围绕教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。

3、激励创新。在教学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐，体验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。

五、说学法

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法：

1、听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。

2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。

3、此外，我还用了自主探究法和实践法。

六、说教学过程

我将课堂教学过程设计为以下四个环节：

第一个环节，课题导入。将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成的，让学生发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。我会有两个提问作为课题引入。

1、同学们你们有没有听说过《小红帽》的童话故事呀？

2、那故事里有哪些主要人物呢？当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们：那咱们今天就来学习《小红帽》这首动听的歌曲吧！

第二个环节，简单的简谱学唱。考虑到简谱知识的抽象性，和小学生天真、活泼、好动、注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我就采用形象性的教法。放幻灯片，让学生辨认音阶跟老师学唱唱名。每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解和掌握。在学唱唱名的过程当中，我还通过音响设备辅助教会第一，二两个基本乐句并将歌曲《小红帽》播放两遍，以此为第三环节教学作铺垫。这一环节是教学难点，只有化抽象为形象，才能突破难点，收到预期的效果。

第三环节，演唱歌曲。它是小学生最乐意接受和参与的表现形式。由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴、音响等教具，并以师生互动、生生互动的方式，让学生在反复多次的音乐练习当中，对歌曲《小红帽》的音乐形象由陌生到熟悉，从而主动地发挥变为自己深刻感知的东西。借助现代教学手段教学重点因此得到了强化，显得更突出。

9.《内蒙访古》说课稿[范文模版] 篇九

本文为新版高一教材第三单元第一课，本单元的学习重点是：概括重点，提取精要。本课的学习重点是：

一、借助课文有关语句，概括内容要点；

二、把握课文的内在联系，提高概括能力。概括能力在中学语文教学中，特别是现代文阅读教学中是至关重要的一环。恰当的概括来自对课文的正确理解，只有提高对文章内容的理解水平，才会不断提高概括能力。

本文是一篇访古游记，涉及内容多，文化底蕴丰富：有地理、有历史、有人物、有古迹遗物，有文献资料；表达方式有记叙描写、有分析议论、安排有序、毫无杂乱之感。看似各自独立的两部分，却又形联神系，浑然一体。加强民族团结的思想在文章中一直表现得十分鲜明，是一篇文质兼优的好文章，又是对学生进行爱国主义教育的好教材。

2、教学目标

(1)知识目标

①在理清文章记游线索的基础上，能用简洁的语言对文章的内容、思想进行概括。

②在理解文章基本内容基础上，能对一些关键段落在内在结构进行思考、分析，理解赵长城和胡服骑射(防御外族入侵和学习外民族长处)的关系，理解汉城堡和昭君墓所反映的两种民族政策以及作者对此的不同态度。

(2)能力目标

培养学生演绎、归纳、类比、推理和逻辑思维的能力。

(3)哲学目标

帮助学生树立运用正确的历史唯物主义史观和一分为二的观点，分析评价历史人物和历史事件的能力。

3、教学的重点和难点

(1)在总体把握课文内容的同时，从不同方面(或记叙的内容，阐明的观点，表达的思想感情)进地概括。

(2)总体把握课文的特点，体会本文文采兼备，文化底蕴深厚的特点。

二、说教法

本文篇幅较长，内容有一定的深度，有限的课时，很难做到讲深讲透，又有效概括要点的训练，因此，教学过程中，关于本文的教学重点(包括本单元的教学重点)应让学生有一个总体了解，通过预习，概括两部分各自不同的内容要求，加以分析归纳，从而划出不同层次(可参照课后练习二进行)。教学过程中，指导学生找出关键性语句，重点放在第一节的分析，应让学生体会本文形联神系的特点。神系即本文紧紧围绕中心，使各部分密不可分。应让学生明白，本文无论写赵长城，颂武灵王，还是写汉城堡，强调和平往来，或是写青冢，颂昭君精神，都不是无端。发思古之幽，隋，而是以历史唯物主义的观点考察和分析民族关系的历史，认识历史上发生的众多民族纷争，都是统治阶级之间矛盾冲冲突的产物，而各族人民从来都有友好相处的愿望，友好往来从采都是民族关系的主流。

三、说学法

由于本文篇幅较长，教学有一定的难度，因此在指导学习时，应从实际出发，灵活使用课后练习一、二、三题。先课前预习，逐段口头概括，再把几段合起来概括，并讨论不同概括孰优孰劣，答案可以灵活掌握。体会各层次之间的不同逻辑关系。如第一节写阴山南麓的自然环境，从经济地理、政治地理和军事地理等不同角度说明为何成为民族纷争(风浪最大的地方)的焦点。第⑦自然段四个复句构成的句群的逻辑关系，以达到总体把握的目标。

教学教学中，还应引导学生注意本文文采兼备，文化底蕴深厚的特点，体会文章所表现出的散文家的笔调，激发学生学习的兴趣，从而增强文化素养，提高写作能力。

四、说教学程序

1、复习旧知，介绍本单元及本文的学习重点，介绍概括的两方面意思，概括要点训练的基础、前提和方法。

2、导入新课

介绍作者，通过孟姜女哭长城和昭君和亲的历史故事导入新课，激发学习兴趣，引导体会作者对历史事件及历史人物的看法、态度。

3、课堂活动

(1)检查预习，轮流交换对课文进行逐段口头概括，再讨论比较各自的优劣，引导完成课后练习二。

(2)引导体会本文艺术上的特色。

以一段最古的长城为例，体会第①②⑤等段散文家的笔调体会描写、拟人、比喻、引用文献资料的作用，富有文采的形象的表现力；第③④⑦⑧等段的考据，使文章有说服力。既有文采，又有考据，观点明确，论据充分，论证有力而又文采兼备。

(3)引导分析写赵长城和胡服骑射的段落，体会文章如何运用马克思主义历史观分析问题，作者的写法，对比议论，抒情赞颂及作者所要表达的思想感情，理解筑赵长城是为了防御外族入侵,胡服骑射是学习外民族的优点，及两者都是正确处理民族关系的正确做法。

（4）概括总结

通过对学生的课堂活动进行充分的讨论，肯定优点，指正失误，给出课后练习的规范答案，引导对比优劣，同时肯定学生的讨论成果，允许不同见解的存在。

（5）知识运用，能力巩固

结合练习册相关练习，指导运用第一节的分析方法，学习第二节在大青山下，应注意汉城堡和昭君墓所反映的两种民族政策及作者对此所持的不同态度。

（6）能力迁移

10.幼儿园健康说课稿范文 篇十

一、说活动教材

（一）教材分析：

《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动，本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

（二）幼儿现状分析。

新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。

二、说活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。2、学会在走跑活动中保护自己。3、体验成功的快乐。

本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。

三、说活动准备

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。

2、欢快的音乐磁带。

3、平衡木、地毯积木、山洞等等

四、说教法、学法

1、教法

《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。

对于这两种方法的.运用，我“变”以往教学的传统模式――教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法

在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

五、说教学程序

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、提出问题，激发幼儿兴趣。

首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了，请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。

2、练习走跑动作。

（1）先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地（地毯积木），兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家（即回家的路线是固定的）后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。

（2）幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。

（3）捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。

3、活动延伸。

老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。

六、说活动亮点

本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。