大班社会心理课优秀教案

大班社会心理课优秀教案（15篇）

1.大班社会心理课优秀教案 篇一

幼儿园大班社会优质课教案--少数民族

活动目的1． 让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。

2． 主要从服装上尝试辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。

3． 培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

活动准备

1． 课前丰富有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。

2． 自制投影片，中国地图，四个民族娃娃（彩色图片），居住地标记（蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套），彩色挂图，录音机。

活动过程

一、开始部分

1． 出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理知识。

2． 让幼儿知道中国是个多民族国家。

第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置？

幼儿讨论

3． 出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。

二、基本部分

1． 放映投影片，并出示挂图，认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。

（1）放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。

第二次尝试：幼儿观察讨论蒙古族人穿什么样的衣服？他们的服饰跟我们有什么不一样？他们爱好什么？……

（2）出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由教师小结，加深幼儿印象。

教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。

（3）用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。

2． 利用投影片，组织添色游戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。

游戏规则：利用投影的套色方法为民族娃娃戴漂亮的服饰，然后请小朋友辨认所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。（在教室四周准备雪山、蒙古包、城堡、花园的布景）

3． 欣赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。

第三次尝试：幼儿根据平时的知识与上课的认识边听音乐边跳舞，区别各民族不同的舞蹈风格，鼓励幼儿创编。

三、结束部分

1． 培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

师：我们今天认识了几个少数民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国家……

【说课】

我选择的是一节常识课，如何摆脱枯燥、单调的形式，让幼儿心情愉快地得到知识、开阔眼界，我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。

具体地说，认识少数民族这样一节常识课，大体可以分为三部分。

开始部分主要是利用幼儿的以往经验，从复习儿歌认识中国地图开始，知道中国是个多民族的国家（重点是让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。教师用意在使幼儿理解民族大团结），引入本课的具体内容，（请来四个做客的民族娃娃，让幼儿猜一猜他们来自哪里，客人说出自己从哪里来）认识四个民族在地图上的大概位置。这样通过大地图（中国）→许多民族→四位客人。一步步深入到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。

基本部分是让幼儿认识各民族的服饰特征与生活习惯，通过认识、巩固加深幼儿印象。可以先让幼儿观察幻灯片，由教师的导语让幼儿尝试，进一步仔细观察挂图，在幼儿回答的基础上出教师小结，由此培养幼儿的观察能力与表达能力。然后是复习了新课。最后为了丰富知识，让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈，这样满足孩子爱唱爱跳的欲望，培养音乐的感受力及欣赏、创编的能力，教师应跳出各民族的舞蹈风格，用情绪与动作感染幼儿，活跃课堂气氛。

结束部分既要与开头呼应，又是全课的“点睛之笔”，再一次理解“民族大团结” 的含义，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“欢乐”的氛围，由此完成教学目的。

环境创设能够吸引幼儿，活跃课堂气氛。我首先引导儿童在地图上找位置，复习所学过的地理知识，也可以为以后的学习打基础。其次在认识几个民族时我运用幻灯片与图片相结合，因为一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、认识合面，但细节不族娃娃，居住地的布景，这样才能吸引幼儿参与游戏，复习知识，并且加深印象。

在选择教学方法时，我选择了“尝试教学法”，因为通过平时的实践我认识到孩子先说先做、多动手、多尝试比老师教一句幼儿跟一句效果会好得多。这节课让幼儿三次尝试，首先说一说四个民族在地图上的什么位置居住，因为孩子在幼儿园、家庭、社会不时地会听到、看到、学到一些知识，让幼儿说可以满足他们表达的欲望、激发他们以后有求学的情趣。其次通过观看幻灯片、观察图片，幼儿第二次尝试，培养他们的观察力与表达能力，说一说自己所看到的。最后让幼儿第三次尝试，欣赏不同民族的音乐，创编舞蹈，培养了幼儿的思维能力、想像力、创造力、鉴赏力。

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2.如何提高大学英语大班课教学质量 篇二

【关键词】大学英语 教学效率

一、引言

我国自1999年高校扩招以来，各高等院校招生人数持续上升。1998年，全国高校总招生人数为108万人，而到2004年，全国高校总招生人数为420万。加上已有在校生人数，给高校的后勤、管理以及教学等等各方面都带来较大压力。

以大学英语教学为例，由于学生人数激增，教师匮乏，大部分高校都采用大班教学制。根据David Hayes的观点，包括50名或是更多学生的班级就可以定义为大班，可以是合班或是单班。目前，一个大学英语教学班的人数往往在60-100人，有些甚至超出一百人。

二、大班教学存在的问题

1.就学生方面来讲：（1）学习态度差异明显。我国学生在中学之前习惯了被动学习，对于大学阶段的管理方式、教学方法等不太适应，尤其是大一新生。在大学英语大班课堂上，教师的精力和课堂的时间是有限的，所以某种程度上来讲，存在课堂管理和对学生学习情况监控不全面、不到位的情况。比如，总是坐在前排和中间的部分同学认真听讲，积极回答问题。其他的同学玩手机，或者走神，对课堂进度茫然不知，久而久之，部分学生因为无法获得成就感，自信心受到打击，对学习的积极性大大减弱；（2）学生程度差异明显。受母语、不同方言和家庭情况等影响，学生程度差异较大。而大班教学使这一特点表现得更为突出。比如同样一篇课文，程度较好的学生觉得难度不大，而程度差点的同学生词多，理解较困难；（3）课堂发言机会受限。一节课45分钟的时间内，60多人，甚至100多人的大班课堂，为了保持应有的教学进度，分配给学生发言的课堂时间本来就比较少，所以，学生参与课堂互动的机会受到很大限制。同时，由于学生性格、学习程度等方面差异，部分学生反应比较快或发言较积极，这容易形成每节课总是固定的几个学生发言的情况，一定程度上剥夺了其他学生参与课堂互动的机会。

2.就教师方面来讲：（1）课堂管理负担较大。大班课堂上，难免会存在学生出勤、课堂纪律等方面的问题。由于人数较多，教师往往很难记住每个学生的名字，每节课点名就会占用宝贵的课堂时间。除此之外，课堂纪律也是教师不得不面对的另一难题。如果拿出宝贵的课堂时间来维持纪律，会影响正常的教学进度。而如果教师对此放任不管则会影响课堂教学效果；（2）作业批改负担较大。大班教学中，批改作业会花费教师较多的时间，造成重复性劳动，备课时间相对减少。并且，对于每次作业中出现的问题，教师也只能在课堂上统一粗略的讲解，很难照顾到个体差异。

三、提高大学英语大班教学质量的对策

1.建立沟通交流渠道，关注学生的个体差异。大班教学中，师生互动的时间和机会都比较少，造成教师对学生的了解较少，学生作为个体所受到的关注度也有所降低。教学过程中，教师往往将课堂的重点放在课本、练习、作业等方面。事实上，备教材只是教学的其中一个方面，教师应该在此基础上备学生，更多地了解学生的心理特点、学习习惯和学生关注的热点话题等。教师应建立与学生沟通交流的渠道，也可以选取有代表性的几个学生群体，通过邮件、微信、qq等方式与学生充分交流，建立良好的师生关系，师生间的相互信任有助于消除学生在课堂上的紧张和焦虑，提高学生的学习积极性。

2.激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识。受传统教学模式的影响，大学期间很多学生被动学习的现象较为明显。传统课堂中，教师讲解占据了课堂的绝大部分时间，课堂内容更多的是单词短语、翻译课文等等。同时，在经过了最少六年的英语学习之后，很多学生发现自己依然听不懂、说不出，自信心受到打击。因此，大学阶段，教师首要注意在传授语言知识的基础上，兼顾实践。消除学生在英语课堂的焦虑和挫败感，鼓励学生大胆开口，积极运用已经学过单词短语表达观点，帮助学生建立自信心。此外，教师在教学过程中，不仅应该关注教材内容，更应该引导学生转变学习观念，帮助学生掌握英语学习方法和学习策略，使学生由被动学习转为主动学习，不仅大大节约课堂教学时间，也将英语课堂延伸至课外，提高了教学效率。

3.转变教师角色，让学生成为课堂的主体。传统教学中，教师作为课堂的主体，采用讲解的教学方法作为传授语言知识的主要手段。讲解法具有短时高效优势的同时，也有一些不可避免的劣势。大学英语课堂中，教师应转变角色定位，成为课堂的主导，引导学生成为课堂的主体，成为活动的主体，让学生在实际的语言交际和互动中掌握语言技能。例如，近几十年艾滋病发现以来，世界范围内对其广泛关注，艾滋病已经成为全人类共同关注的话题。学生在中学生物课上有一定的了解，但不是很全面。讲到这个单元或相关课文时，可以布置作业，让学生针对艾滋病的相关知识（了解艾滋病的重要，艾滋病的传播途径，世界艾滋病日等等）查资料、写报告并以英文演讲的形式呈现。从这样的活动中，学生既对当前社会的热点话题有了相对系统的了解，又获取了语言知识，使学生在使用中获得语言，激发学生的学习兴趣，增强自信心。

4.合理安排课堂活动。教师应认识到合作式课堂活动在大学英语大班教学中发挥的积极意义。要搞好课堂活动，教师不能唱“独角戏”，要努力转变为课堂活动的组织者和指导者。教师可根据单元或课文话题，组织学生进行角色扮演、辩论赛或是小组讨论。学生可以在合作中共同完成学习任务，提高学生的参与积极性，实现不同程度学生间的合作互助。

5.合理使用先进教学设备。随着科学技术的发展，先进教学设备（多媒体课件、电子白板等）的使用为课堂教学质量的提高提供了有力的保障。例如，多媒体课件的合理使用可以大大增加有限课堂教学时间内的知识容量。教师可以利用多媒体技术，以字体颜色、字号大小、背景声音的变化突出教学重点和难点，还可以利用幻灯片中的关键词或结构激发学生对所学知识的联想。教师可以按照特定的主题，截取相关的原版英文电影的片段，将其引入大学英语课堂，声音、图像的结合大大刺激学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在语境中学习和运用语言。

大学英语大班教学是目前和今后一段时间内都会存在的教学形式。对于提高大学英语大班教学质量这一问题，教师还应努力提高自身综合业务素质，才能更好地实现转变教学理念，改进教学方法，以不断适应提高大学英语大班教学质量的需求。

参考文献：

[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求[A].上海：外语教育出版社，2007.

[2]曾尼，尹山鹰.大学英语大班教学中的问题和改进措施.四川教育学院学报[J].2009，25（3）：106-107.

3.大班社会心理课优秀教案 篇三

设计意图

我们的生活离不开环卫工人，他们起早贪黑、辛勤劳动，换来我们城市的整洁和生活的便捷。大班幼儿已经有了一定的社会生活经验，经常在马路上看到环卫工人，但少有机会能够全面深入地去了解这些“城市美容师”工作的不易。《指南》中指出：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

本活动以“情”为主线，通过幼儿调查了解、观看视频、制作文明公约等形式，情理交融——了解环卫工人的工作;移情感受——体验环卫工人工作的辛苦和不易，从而产生尊敬与关爱;以情激行——自觉保护环境卫生，从自身做起。潜移默化的形成良好的社会性情感。

活动目标

1、了解环卫工人一天工作的内容，知道环卫工人的工作与我们生活环境的关系。

2、大胆表达对环卫工人的感激与关爱，能自觉维护环境卫生。

3、感受环卫工人劳动的辛苦与不易，尊重环卫工人的劳动。

重点难点

重点：了解环卫工人一天工作的内容，知道环卫工人的工作与我们生活环境的关系。

难点：大胆表达对环卫工人的感激与关爱，能自觉维护环境卫生。

活动准备

经验准备：幼儿提前调查、了解环卫工人一天的工作内容。

物质准备：调查表、视频、多媒体课件。

活动过程

(一)交流分享调查表，激发幼儿活动兴趣。

1、幼儿分组观察交流。鼓励幼儿大胆与同伴分享交流自己的调查结果、

2、引导幼儿观察调查表展板，交流环卫工人一天的.工作。

提问：“你调查的环卫工人在干什么?你知道他们一天都在干什么吗?”教师巡回参与，了解幼儿的已有经验。

(二)通过观看课件，了解环卫工人一天的工作内容。

1、观看图片1—2，了解环卫工人工作的时间。

提问：环卫工人几点开始工作的?这个时间你在做什么?他为什么要这么早出门呢?晚上几点下班?

小结：从凌晨4：30，一直晚上九点以后，环卫工人早出晚归，一天要工作很长时间。

2、播放环卫工人一天的视频，了解环卫工人一天的工作内容。

①提问：你都看到环卫工人一天都干了哪些工作?

小结：环卫工人每天要在马路边捡拾、清扫垃圾。每天的午餐和休息也是在马路边，他们的工作环境比较差。很辛苦!

②出示图片，了解环卫工人的辛苦与不易。

提问：他们又在干什么呢?你认为他们在工作会遇到什么样的困难和危险?

小结：环卫工人工作非常辛苦，还有一定的危险，但他们依然把整洁干净的环境带给我们。

3、情感激发，关爱帮助环卫工人从我做起。

(三)播放社会关爱环卫工人的视频，鼓励幼儿大胆表达对环卫工人的感激和关爱。

1、提问：如果我们的生活中没有环卫工人，身边的环境会是什么样子的?那环卫工人让我们的环境变得这么美丽、整洁，你们想对他说什么呢?

2、观看有关关爱环卫工人的公益视频，幼儿表达交流自己的感想。

(四)制定《文明公约》，引导幼儿爱护环境，懂得关爱和尊重环卫工人。

1、提问：除了感谢环卫工人，我们小朋友能为干净整洁的环境做些什么?在小区里、马路上、大海边，应该怎么爱护环境卫生?鼓励幼儿大胆联系实际，表达自己的想法。

2、分组制定《文明公约》。

3、同伴分享交流。引导幼儿把制定的《文明公约》讲给更多的人，让大家都来爱护我们周围的环境卫生。

(五)活动延伸

小朋友，今天我们知道了环卫工人一天的工作很辛苦，以后当你遇到环卫工人你应该怎么做?

活动反思

4.大班社会心理课优秀教案 篇四

活动目标：

1、知道多用化学洗涤剂的危害和使用神奇“清洁剂”的好处。

2、能了解牛奶、醋、茶叶等食品类“清洁剂”的.作用，并能正确使用。

3、通过“小记者”等探索活动，体验环保的乐趣，培养保护生态环境的习惯。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

1.相关的课件和采访卡。

2.牛奶、醋、茶叶等食品类实物;各种被清洁的物品：皮球、脏布、碗、茶杯等。

活动过程：

一、回忆生活中的洗涤用品，通过课件知道多用洗涤剂的危害师：今天早上，我的外套不小心弄脏了，用清水洗了好多遍都洗不干净，可着急了。“出自:大;考.吧”你们有什么好办法吗?你还知道别的洗涤用品吗?

1.幼儿讲解，回忆各种洗涤剂。

2.通过课件，了解多用洗涤剂对环境的破坏。

小结：含有大量洗涤剂的水流到一起，汇集到小河里，污染了河水，破坏了环境，绿色植物越来越少。

二、了解各种“清洁剂”的特别本领，探索合适的使用方法

1.讲解如何“减少化学洗涤剂的危害”

2.出示各种“清洁剂”再次认识。

3.运用多种形式，探索使用方法：这些东西有怎样特别的本领呢?你们可以到电脑上查一查，了解一下它们的神奇本领;也可以去做小记者采访一下客人教师，看看他们是怎样使用这些东西来清洗的;更可以到我们的操作台上去动手，试一试!

4.借用课件，深入了解食品的清洁功能小结：原来这些用过后的食品还有清洗的神奇本领呢!更重要的是用它们清洁物品对环境没有污染。

三、体验环保操作的乐趣，培养保护生态环境的习惯。

1.选择相应物品，操作体验

2.结合图片，讲解操作结果

3.探索更多的神奇“清洁剂”，培养保护生态环境的习惯师：我们生活中有很多奇妙的东西，它们不但能把难洗的污渍很轻松的去掉，而且还不会污染环境。请你回家后，和爸爸妈妈一起试一试，共同保护我们的生态环境。

活动延伸：

1.在生活中再次尝试用这些食品来清洗合适的生活用具。

2.探索生活中更多的神奇“清洁剂”，了解其清洁功能。

活动反思：

本次活动采用的学法主要有：

1.多通道参与法：新《纲要》指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流、探索的过程和结果。活动中，教师引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说，集多种感官参与学习交往合作的方法和技巧。比如：第一次的探索，应用了电脑多媒体、实际操作，还利用了现场教师资源让幼儿做小记者采访。

2.交流讨论法：活动中让幼儿交流谈论，能更好地拓展幼儿思维，解决问题。

3.尝试法：陶行知说：教中做，做中学，做中求进步。在活动中，让幼儿通过操作，思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。本次活动通过让幼儿自己尝试探索，到后来都能掌握知识，还在体验中获得乐趣。

5.大班社会心理课优秀教案 篇五

活动意图：

5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

知识目标：了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

能力目标：学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的`桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放“桥”的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画“桥”(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述“桥的演变”故事“课件演示”

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?你家附近有什么桥?

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计“自己最喜欢的家乡桥”，说一说喜欢的原因。

五、谈话“家乡还有哪些好玩的地方”，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

教学反思：

6.大班社会心理课优秀教案 篇六

【关键词】教学方法 物理与人类文明 科学素养

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0049-01

“大班教学、小班讨论”的教学模式已经在国外不少高校中实施，比如美国的芝加哥、密西根大学。在我国，这种教学模式也在逐步兴起，也逐渐成为提高高等教育教学一种重要途径[1]。作为高校学生科学素质培养的一门重要的课程，物理与人类文明是近年来不少高等院校开设的较为普遍的一门课程。该课程往往以大班教学模式进行，相对而言，具有学生数较多，学生专业背景复杂等特点。因而，针对该课程开展“大班教学、小班讨论”是很有必要的。

一、“大班教学、小班讨论”教学模式简介

我国高等院校传统教学模式是教师授课，学生被动接受。该教学模式缺乏必要的互动环节，抹杀了学生的积极性和主观能动性。这种填鸭式的教学模式不仅效率低下，也不利于学生素质培养。近年来，许多高校都在探索“大班教学、小班讨论”的教学模式，其主要组织方式分为两个阶段，即大班授课和小班讨论[2]。大班教学人数一般上百人，甚至几百人，但小班讨论课的人数一般不多，少则十几人，多则三十人左右。这种教学模式不仅弥补了当前高校扩招带来的教育资源不足的缺陷，也充分利用教育资源，提高了教学效果[2]。此外它不仅有利于师生互动，加强交流，增强感情，也有助于培养学生的主观能动性。因此，“大班教学、小班讨论”是高校素质教育的一次有益尝试。

二、物理与人类文明课程的特点

1.课程内容浅广

作为面向非物理专业的学生课程，《物理与人类文明》课程的目的不在于传授给学生深奥的物理知识，而是更着重于文化素质的培养。因而该课程内容对于物理专业知识则是浅尝辄止，但内容范围涉及较广，它更注重物理思维的科学素质培养，但也不乏物理的趣味性。

2.学生分散，组织难度大

物理与人类文明课程一般都是作为高校的一门选修课程，因而所面对的学生比较分散，不同专业的学生齐聚一堂，这对组织教学带来了一定的难度。

3.学生专业背景复杂

教学对象即学生具有复杂性，既有物理知识较为扎实的理工科学生，也有缺乏物理知识背景的文科学生。这对选择什么样的教学内容，让不同物理背景的学生都能够有所收获，是相对困难的。

三、在物理与人类文明课程中实施“大班教学、小班讨论”教学模式的应用探讨

1.改变了传统被动接受的教师主导教学模式

传统的物理与人类文明课程教学，主要以教师讲授为主，学生则是被动的接受。这种上课模式，不但缺乏交流，而且不利于培养学生的主动性和创新性。教师在授课过程中也很难把握学生的学习状况，不利于教师改进教学方法和调整教学内容。通过“大班授课、小班教学”的方法，增加了小班讨论课，每位学生都有机会和教师互动。这对于提高学生的参与性和主动性有帮助，也使得教师在互动环节中进一步把握学生的学习状况，对于进一步组织提高教学有很大的好处。

2.增加小班互动环节，有利于掌握学生的具体情况，做到因材施教

小班的互动环节，使得每位学生都有机会面对教师的提问，也有利于教师能够了解学生的想法和掌握学生的学习状态，增强了相互之间的了解，便于教师掌握每一位学生的学习状况，做到因材施教。

3.加强了师生情感交流，增强了师生相互信任

高校师生接触和交流较少，师生之间相对而言有较大的隔阂。对于选修课而言，这种交流和接触更少。通过小班教学讨论互动，增加了师生交流，融洽了师生的情感，不但增强了师生之间的相互理解和信任，也更有利于教学的进行。

4.学生较为分散，组织小班教学有难度

相对于其他课程而言，物理与人类文明课程选修课的学生较为分散，这对组织教学有一定的难道。尤其是小班讨论课程，由于课程冲突，很难选定时间去单独安排。这是该课程实施“大班教学、小班讨论的”主要弊端。针对这种情况，可以紧跟当代科技发展步伐，利用网络互联网技术。比如北京大学《经济学原理》课程就利用微信技术讨论来替代部分小班讨论课程，取得了良好的教学效果 [3]。

5.学生人数多，教师人数较少，增加了教师工作量

传统的大班讲授教学模式是在师资资源紧缺下的产物。近年来，随着高等教育不断发展，师资紧缺现象有所缓解，但师资不够充沛的情况依然存在于不少高校。小班讨论环节，需要大量的教师参与其中，这对师资缺乏的学校而言依然是一个严峻的挑战。如果一味让原来大班授课教师去组织教学小班讨论，则在无形之中增加了这些教师的工作量。针对这个问题，不少学校的做法是让其他教师或者研究生助教参与到小班讨论中去。但由于授课教师的教学内容和授课主题未必能够被小班教学教师所能领会，使得小班教学效果大打折扣。如何解决这一问题，仍然是今后需要探讨的内容。

四、我校在物理与人类文明课程中实施“大班教学、小班讨论”教学的实践经验

我校在2014年开始实施了物理与人类文明课程的“大班教学、小班讨论”课程的尝试。通过一年来的教学，取得了较好的教学效果，主要经验可以通过以下三点总结：第一，多位教师参与授课和组织讨论课，各自发挥教学专长，有效减小每位教师的工作强度；第二，以书本为辅，讲座为主的专题内容教学模式，改变单一依赖课本知识状况；第三，结合当前热点科学话题，注重理论联系实际，提高学生的解决实际问题能力。

五、结束语

“大班教学、小班讨论”目前虽然还处在探索尝试的阶段，但通过对物理与人类文明课程得实践教学和理论分析，可以看出，通过“大班教学、小班讨论”这种教学模式，还是较为行之有效的。这为其他课程实施这一教学模式提供了一定的参考价值。

参考文献：

[1]朱培武. “大班授课、小班讨论”教学模式的思考与实践--以“标准化工程专业”为例[J]. 黑龙江教育：高教研究与评估版， 2015， （1）：22-23.

[2]朱艳敏， 陈超. “大班授课，小班讨论”合作性教学的问题及建议[J]. 中国电力教育， 2011， （8）：62-63.

[3]“大班教学、小班讨论”教育走进移动互联时代， 2014年11月04日， http：//edu.ifeng.com/a/20141104/40856885_0.shtml。

作者简介：

7.大班社会心理课优秀教案 篇七

活动目标：

1、感受缺失一角的圆经历的艰苦与快乐，体会“追寻的过程有得有失，只要努力，必有所获”的道理，体悟故事丰富的寓意。

2、学习有礼貌地与人交往，在交往过程中，体验追寻的过程，体会追寻的快乐。

活动准备：

1、图片若干。

2、轻音乐。

3、缺角的圆和失落的角共20份。

活动过程：

一、绘本阅读，初步体会人生要有追求。

1、出示(缺角的圆),你觉得他是什么?

师：一个圆，他缺了一角。那他快乐吗?(不快乐)为什么?(因为缺了一角，不完整)

(播放轻音乐)他决定动身去找他那失落的一角。他因为缺了一角，不能滚得很快，所以有时侯会停下来跟小虫说说话;有时侯闻闻花香;有时侯和甲虫赛赛跑，一会儿他超过了甲虫，一会儿甲虫也超过了他。最快乐的，就是这样的时刻。

提问：缺角的圆找到自己失落的一角了吗?(没有)

那他在寻找的过程中快乐吗?为什么?

2、在寻找的路上，当然也有不顺心的时候，那他会遇到哪些不顺心的事?(个别幼儿说说)

小结：有时候，他要忍受暴晒;有时候冰雪把他冻僵了;有时候飘洋过海;有时候翻越高山;有时候穿过沼泽和丛林。

二、情景对话，与人交往，体会追寻的快乐。

1、缺角的圆碰到了这么多不顺心的事，好辛苦，那你们猜，他会放弃吗?

缺角的圆继续前进，走遍天涯和海角，历经千辛万苦。直到有一天，他看到了。“嗨，你是我那失落的一角吗?”“哦，太小了!”“对不起，打扰了!”偶然，又碰到了一角(太大)，猜猜他们会怎么说?(个别幼儿讲述，师幼互动)

2、偶然又碰到一角(太长)，猜猜他们会怎么说?(个别幼儿对话)

缺角的圆：“嗨，你是我那失落的一角吗?”

失落的一角：“哦，太长了!”

缺角的圆：“对不起，打扰了!

3、全体幼儿分组找失落的一角，找到了两个朋友坐在一起。

你们也想来找自己失落的.一角吗?

注意找的时候要有礼貌问和回答。

5、都找到了吗?一次找到的请举手。你找了几次?

在寻找的过程中，发生了什么有趣的事?心情怎样?

三、绘本阅读，体悟丰富寓意“在追寻的过程中有得、有失，只要努力，就好。”

缺角的圆终于找到了他那失落的一角。他向前滚动，因为不再缺少什么，所以越滚越快，(增添变圆后的好处)从来没有滚过这么快。快得停不下来，不能跟小虫说说话。也不能闻闻花香，快得蝴蝶不能在他身上落脚。“我懂了。”他想。“这里头有点道理。”他停了下来。轻轻地把那一角放下，从容地走开。

师：有什么问题需要问吗?缺角的圆走遍天涯和海角，历经千辛万苦，总算找到他那失落的一角，为什么又放弃了呢?(不能跟小虫说说话，不能闻闻花香……)

师：如果你是缺角的圆，你会不会放弃?为什么?

师：是啊，我们自己就像缺角的圆一样，在寻找的过程中可能会得到很多，也可能会失去很多。知道吗?老师也一直在努力地寻找我那失落的一角，知道老师追寻的“一角”是什么吗?我一直在追寻如何让我们每一小朋友都变得很能干，来，说说你正追寻的“一角”是什么?(个别)

师：有目标，真好!在追寻的路上，会有开心的事，当然也会有不顺心的事发生，你准备怎么做?

8.大班社会心理课优秀教案 篇八

活动目标：

1.知道每年5月第三个星期日是助残日。

2.了解残疾人也希望得到别人的尊重和帮助。

3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

请幼儿向家长了解、收集有关残疾人顽强拼搏的事迹。

准备学习包《献爱心》

指导要点：

1.导入：

?向幼儿介绍助残日。提问：你们知道哪天是助残日?哪些人是残疾人?

?通过观看图片，请幼儿思考：这些人与我们有什么不一样?(失明、聋哑、肢残等)2.活动开始：

?体验身体残疾所带来的不便。

(1)蒙住双眼。请幼儿说说自己的感受，得出结论：盲人的世界一片黑暗，极不方便。

(2)堵住耳朵。请幼儿说说自己的感受，得出结论：聋哑人生活在无声的世界，非常痛苦。

(3)尝试用一只手做事，一条腿踢球、跳远等，得出结论：无论身体哪个地方残废，都是很痛苦的事。

?交流活动。

1.你了解到哪些关于残疾人克服困难，认真学习、努力工作的事?

2.你与家人曾经帮助过残疾人吗?“教.案来自：快思教案网”是怎样帮助的?

?小组制定帮助计划，遇到残疾人，你想怎样帮助他?我们可以为他做什么?

?全班交流帮助计划。

教学反思：

本活动，以《纲要》为指导，借鉴做中学思想，由浅入深、层层递进，从感知到体验到情感的升华，最后发出行动。让幼儿在互动式、开放式、探究式的活动中，自主地、能动地、创造性的学习。

9.大班社会活动：雨中的蘑菇 篇九

1 懂得倾听意见，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商。

2 学习多方面考虑问题，并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。

3 懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。

活动准备

故事《雨中的蘑菇》PPT，红色、绿色展板，地板上画好红、绿两种标志线，每个幼儿的名字胸卡（圆形，白底黑字）。

活动过程

1 谈话导入：你们是我的新朋友，我们还不熟悉，我想和你们聊聊天。

2 阅读和讨论。

（1）出示PPT1（蚂蚁跑得快，雨下得很大，路边有蘑菇……），提问：两只蚂蚁在做什么？你从哪里看出来的？

第一次选择：假如你是蚂蚁，想留下来躲雨还是赶快回家？

要求：认真思考后再选择。

引导语：不着急，给你们一点思考的时间。

交流：个别幼儿讲述自己的选择及理由。

互动要点：鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。

（2）出示PPT2（蘑菇够大，蚂蚁笑眯眯），提问：两只蚂蚁选择了躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗？你从哪里看出来的？

（3）出示PPT3（老鼠浑身湿透，两只蚂蚁表情不一），提问：一只小老鼠过来了，他想干什么？两只蚂蚁是怎么想的？你从哪里看出来的？

第二次选择：假如你是蚂蚁，想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：幼儿两两讨论，自己做出选择，然后按地上标志线分开站立。

引导语：我给你们商量、思考的时间。

交流：不同选择的幼儿交流自己的选择和理由。

互动要点：接受幼儿不同选择的同时，引导幼儿关注事情的不同方面。对接受方提问：你们是否想到“蘑菇躲不下”？对拒绝方提问：你们是否想到“老鼠被拒绝后的心情，老鼠被淋雨怎么办”？

情景模拟：教师扮演老鼠，请求在蘑菇下躲雨。

互动要点：尊重幼儿的不同选择，强调“挤一挤”。

（4）出示PPT4（大家挤了挤，都躲进蘑菇里了；小鸟飞来了，浑身湿透，叽叽喳喳地叫着）。提问：蚂蚁接受了老鼠。他们都躲进蘑菇里了吗？蘑菇够三个小动物躲雨吗？雨还在下着，谁又来了？小鸟想干什么？

第三次选择：假如你是蚂蚁和老鼠，想让小鸟留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：四个小伙伴一组，商量之后选择。

交流：每组选一名幼儿交流小组的选择，并说出理由。

互动要点：了解每组意见是否一致及如何达成一致的。

引导语：你们小组的选择一致吗？一开始就是一致的吗？组内有不同意见吗？有不同意见的时候，你们怎样协商的？需要老师和其他小组帮忙吗？

（5）出示PPT5（大家又挤了挤，小兔很大，蚂蚁的表情不一），提问：蚂蚁接受了小鸟，他们挤一挤，都躲进蘑菇里了。雨还在下着，谁又来了？小兔也想怎样？蚂蚁、老鼠、小鸟会怎么想？

第四次选择：假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟，你想让小兔留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：相互商量，自己选择，并把自己的名字胸卡贴到不同展板上，

交流：不同选择的幼儿交流自己的理由。

互动要点：鼓励、肯定勇敢表达自己想法的幼儿。

（6）出示PFF6（小动物们疑惑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢”），教师（惊讶状）：小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。这是一件开心的事啊，可是，小动物们是怎样的表情？我也有点惊讶，你们有吗？

（7）出示PPT7（蘑菇变大），提问：为什么蘑菇变大了？

（8）出示PPT8（雨还没停）。

第五次选择：小动物们是继续留下来躲雨还是赶快回家？

要求：考虑到各种可能性，续编故事的结尾。

引导语：冒雨离开会怎样？继续躲雨会怎样？

交流：幼儿讲述续编的故事结尾。

3 教师小结：今天和你们聊天，你们开心吗？我很开心，因为在聊天中，我发现你们和雨中的蘑菇一样，一下子长大了。

活动反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。本次活动，以绘本《雨中的蘑菇》为载体，为幼儿创设社会学习的情境，让幼儿在不断解决问题的过程中，积累丰富的社会经验，提高社会适应能力。活动的设计理念具体如下：

1 变“教学”为“学习”。幼儿社会性的发展绝不是教师教出来的，也绝不是一次活动就能马上实现的。因此，本次活动的设计，以绘本为载体，但又超越绘本的原有框架，通过情境的创设，为幼儿提供了自主学习的机会和空间，突显了幼儿学习的自主性。活动中，以“小动物们要到蘑菇下躲雨”为话题，给幼儿提供一次又一次自主选择的机会。同时，引导幼儿大胆表述选择的理由，教师耐心倾听，积极回应。活动淡化了“教学”的痕迹，体现了社会活动的核心理念。

2 变“单一”为“多样”。活动中，教师提出了五个问题让幼儿进行选择。第一次要求“幼儿自己选择”，第二次要求“与同伴交流后选择”，第三次要求“四人一组商量后进行小组选择”，第四次要求“自己贴名字胸卡选择”，第五次要求“选择并续编故事结尾”。每次选择的要求和形式不一，让幼儿在一次次的选择中，学习如何自己选择、如何与同伴交流后选择、如何形成小组的选择，等等，充分体现了“人际交往”及“社会适应”的社会教育目标。

10.大班社会心理课优秀教案 篇十

作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班社会优质课教案《看得见的情绪》，欢迎大家分享。

设计意图：

现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动“看得见的情绪”，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。

活动目标：

1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

2、能对自己的情绪作出确切的表达。

3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、六个情绪脸谱(兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼)。

2、做有六个情绪脸谱的大色子。

3、每个幼儿一个纸盒。

4、装饰材料、工具

活动过程：

一、幼儿听两段音乐(高兴和悲伤的)。

今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样?

听曲子“赶花会”。

提问：听后你的感觉怎样?(高兴、快乐)再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样?

听曲子“北风吹，扎红头绳”。

提问：听后你的感觉怎样?(伤心、难过)。

教师小结：“伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。”幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋?什么时候高兴?……

二、游戏：玩色子。

1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。

2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、讨论如何调节不良情绪。

1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢?

2、如果你生气、害怕、难过的.时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?

教师小结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。

3、教师介绍方法：(气球、情绪垃圾箱)四、制作情绪垃圾箱。

T：现在我们要拿出盒子，你们都知道了盒子有什么用吧?

那现在就请你们装饰一下自己的情绪垃圾箱。这样，以后也可以帮助我们保持快乐的心情。

11.大班社会心理课优秀教案 篇十一

活动目标：

1、让幼儿学会不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑，乱倒垃圾等。

2、让幼儿懂得爱护花草树木，爱护公物等。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

活动准备：

1、录好随地吐痰、乱倒垃圾的录像带，拍一些乱涂乱画的场面

2、教室里的提示标语

活动过程：

一、引起幼儿关注

（1）今天老师先请大家来看一段录像。（播放录像带）

（2）你们都看到了什么？这样的行为值得我们学习吗？为什么？

二、指导幼儿要做文明的小孩子

（1）看乱涂乱画的照片，在我们的生活当中还有哪些行为是值得我们学习的？请幼儿说说，教师加以补充：不随手扔纸屑、果皮，不随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂乱画、乱抹、乱刻等。

（2）请幼儿找找教室里的文明。

三、引导幼儿交流不讲文明会带来怎样的后果班上的椅子倒了没人扶，大家都没椅子坐；洗手时不关水龙头，是浪费水的行为；我们还要爱护花草树木和节约用水用电。

大班社会优质课教案《文明在我手中》这篇文章共1135字。

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《大班社会活动教案《好心情坏心情》》：中班主题教案《冬天的小路》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿园讨论坏心情的心理调节方法，让幼儿学习主动积极调节自己的情绪，随着故事情节，逐步体验怎样让坏心情变成好心情，快来看看幼儿园中班主题《冬天的小路》教案吧。

12.大班社会心理课优秀教案 篇十二

合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。培养幼儿的合作性，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服自我中心，关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。但在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人：有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让给别人，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。多数以自我为中心，多数孩子依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，这样的孩子需要成人适当的引导和教育。环境和教育是影响幼儿心理发展的重要因素，我们知道，幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。单调的说教，对于发展孩子的心理是徒劳无益的。所以，本活动设计，我们以有趣的情景游戏为主线，以循序渐进、由浅人深的为原则，让孩子们体验合作的快乐，逐步呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，以达到对幼儿进行心理的目的。为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围，让孩子真正在玩中感受到遇到困难和问题时要会与他人合作互助解决的道理。教师在活动中一直以参与者的身份溶入其中，与孩子一同体验成功的快乐。

活动目标：

1.通过情景实践体验，懂得合作互助的重要，培养幼儿的合作意识。

2.知道遇到自己解决不了的问题时，能与同伴协调合作，互相帮助，共同完成任务。

3.体验活动中的愉悦情感，感受团结合作成功后的快乐。

活动形式：情景体验

活动准备：

I.纸做衣服若干，衣服上的各种图案及小拼图。

2.场景布置：创设服饰王国，将衣服悬挂在王国里。

3.动画VCD《天鹅、鱼儿与螃蟹》，各音乐磁带等。

活动时间：一个课时

活动过程：

I.引人游戏《碰一碰》

玩法：幼儿与教师随音乐唱歌曲《碰一碰》，并随歌曲2-3人结伴合作身体的各个部位。

小结：小朋友们真棒，你们一起合作表演的游戏太精彩了，我奖励你们看动画片怎么样？请你们仔细看，动画片里的动物都发生了什么事情？

2幼儿观看动画片《天鹅、鱼儿与螃蟹》

2. I提问讨论：动画片里都有哪些动物啊？他们在干什么？船拉动了吗？船为什么拉不动？

2. 2提问讨论：应该怎样做才能把船拉进大海里？

小结：天鹅、鱼儿与螃蟹共同合作，最后团结一致把船拉进了大海，他们可高兴了。我们在生活中，遇到自己解决不了的问题时，也可以像他们一样团结合作，互相帮助，这样才能把事情做得更好。

3.合作游戏《会变的衣服》

3. 1参观王国里的衣服，区分衣服的前面后面，并引导幼儿发现服饰王国里的衣服都是缺损的。

3. 2幼儿穿上王国里的衣服，并相互寻找共同合作把衣服上的图案变完整。

小结：小朋友们都会跟好朋友一起合作来把图案都变完整，真棒！

3.3幼儿想办法把衣服上的图案变成彩色。

教师：服饰国王很高兴你们把衣服上的图案变完整，他还想请你们玩个游戏，请你们把衣服上的图案变成彩色的。

3. 4幼儿结伴粘贴图案，互相帮忙图案变成彩色。

4.展示与体验—彩色服饰展示会。

幼儿结伴穿上共同添补好的衣服，随音乐一一展示，体验合作成功的快乐。

5.小结：今天，我们小朋友都互相帮助，一起合作，想尽办法把我们的衣服变得更漂亮了。以后小朋友们遇到自己解决不了的困难和问题时，就可以像今天这样，与别人一起团结合作，共同来完成任务。

6.在欢快的音乐声中活动结束。

活动反思：

有专家曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。在幼儿园中有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让给别人，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。多数孩子以自我为中心，依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐，这样的孩子需要成人适当的引导和教育。因此我选择了合作互助作为本次活动的辅导内容。选材以各种游戏为主线，源于幼儿的兴趣，内容贴近幼儿生活，为幼儿所熟悉，易于被幼儿理解、接受。旨在让幼儿在有趣的情景游戏中，循序渐进的让幼儿知道合作的必要，体验合作的快乐，感受合作的成功。逐步呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围。

本次活动中，教师注重通过幼儿观察讨论、操作实践等方式，一直以观察者、引导者、参与者的身份层层递进地与孩子一同发现问题、解决问题。但在欣赏《天鹅、鱼儿与螃蟹》的故事这一环节中，与幼儿讨论时教师稍过早地把问题的答案抛出，对孩子的心理引导还不是很到位。教师应更多些给孩子说的机会，让孩子们在讨论中进一步感受合作的重要性。幼儿的心理辅导过程是一个漫长而复杂的过程，幼儿的合作互助品质更需要长期的培养与教导。我们将会不定期开展以合作互助为内容的游戏活动。如两两合作的运球游戏、镜子舞游戏、跷跷板游戏等，让孩子在有趣的游戏中收获合作的硕果。

13.大班社会心理课优秀教案 篇十三

活动目标

1.通过游戏、实践等活动，初步了解合作的重要。

2.尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力。

活动准备

1.课件

2.四只布袋，气球若干。

3.每桌一张记录表，黑色笔每人一支。

活动过程

自由组合，4个好朋友做为一组。

一、情境导入，感受合作

引导幼儿观看视频，提问题引出合作。

蚂蚁遇到了什么困难?它是怎么解决的?

(有些事情，一个人做很难，几个人或很多人一起合作就变得轻松了。)

二、引导幼儿在生活中感受合作并体验合作

(一)讨论、交流

平日里有哪些事情余姚合作才能完成?

(二)出示图片，引导幼儿合作统计泡泡的数量

1.观看图片讨论，感知单独统计的困难

(1)你看到了哪几种颜色的泡泡?

(2)你能自己统计出来吗?

2.小组尝试合作统计

(1)一个人数一种颜色的泡泡，请小组内部商量并将具体的分工告诉大家。

(2)幼儿统计。

3.发现受干扰原因，协商避免干扰的办法，统计并记录

(1)提问四个组蓝色泡泡数了多少个，为什么结果不一样呢?

(2)我们有什么办法不受干扰呢?。本.文来源：快思老.师教案网;让我们再来试一试。

4.对照正确答案，理解合作中的每一个人都很重要

(1)你们都统计出来了?你们是怎么做到的?

(2)到底哪一组合作得最好呢?我们一起来看看答案就知道了。

引导大家看看没有合作成功的小组，并提问：为什么他们没有成功?什么颜色的没数对?

尽管其他颜色的泡泡都数对了，因为X颜色没有数对，整个团队合作没有成功，看来大家合作的时候每一个人都很重要。

三、引导幼儿在装气球的游戏中学会合作

小朋友们数泡泡数的不错，我送给大家一件礼物，在规定时间内，装到袋子里的气球就都归你们了。

(一)让幼儿单独装气球，发现并协商解决问题

请每组请一个小朋友上来试一试，数十个数字后结束，让小朋友拎起来看看袋子有没有装满，当孩子们发现袋子破的时候，教师引导幼儿找朋友商量办法。

(二)小组尝试分工合作，引导幼儿帮忙解决问题

1.有什么办法让袋子不漏球呢?四人一组商量一下，一起合作试一试。

2.看看哪个组装的最多，并请这个组的幼儿为大家介绍经验。

(三)小组再次协商，第二次合作装球

1.给你们一点时间，赶快商量一下这一次准备怎么合作。

2.幼儿合作装球。

经过我们的合作，四个袋子全部装满了，祝贺大家合作成功!咱们把气球带到班上和其他小朋友一起玩吧!

教学反思

幼儿园教育应以游戏为基本活动，同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动。我设计的这节社会活动，采用了几个比较典型的、幼儿感兴趣的游戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿积极性很高，特别是平时比较胆小、腼腆的幼儿也能主动参加。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我根据这一情况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不可能完全掌握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平时的生活活动、体育活动中也应该贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣。

14.大班社会心理课优秀教案 篇十四

活动目标

1、让幼儿知道重阳节是所有老人的节日，了解爷爷奶奶的辛苦，感受老人对他们的爱。

2、激发幼儿尊敬和关心爷爷奶奶的情感，愿意为他们做力所能及的事。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

排练情景表演

(1)爷爷接送小朋友入园，离园。

(2)奶奶在摘菜，准备晚饭。

(3)爷爷生病了，躺在床上休息。

活动准备

皱纸、笔、信封等材料。

与一名幼儿的爷爷奶奶联系，并邀请其父母，请他们谈谈自己的经历。

准备几张与爷爷奶奶的合影照片。

活动过程

1、知道重阳节是老人的节日。

九月九日是一个传统节日，称重阳节。在这一天，老人们会聚集在一起，谈谈他们的昨天、今天、和明天，他们将感到非常快乐。因此，重阳节亦称老人节，是爷爷、奶奶、外公、外婆的节日。

2、请一幼儿家长谈谈自己的`经历，让幼儿感受祖辈的辛苦。

(1)请爷爷奶奶谈自己年轻时辛勤工作、养育子女的艰辛。请父母谈上一辈对自己的关心、照料。

讨论：爷爷奶奶辛苦吗?为什么?

小结：爷爷奶奶真辛苦。

(2)请爷爷奶奶谈谈对小朋友的爱，平时是怎样关心小朋友的。请幼儿借助照片边看边说说自己的爷爷奶奶。

讨论：你喜欢你的爷爷奶奶吗?他们是怎样关心你的?

小结：爷爷奶奶真爱小朋友。

3观看情景表演，激发幼儿愿意为爷爷奶奶做力所能及的事。

讨论;这时你可以做什么?

小结;我们也要关心爷爷奶奶，听他们的话，让他们开心。

15.心理描写复习课 篇十五

1.通过复习心理描写的片段，明白心理描写的特征和作用。

2.会运用心理描写的方法进行简单的心理描写。

教学过程

一、揭题

今天我们到科学教室上课，地点变了，又有那么多老师来听课，你们有什么感觉？心里怎么想的？谁来描述一下。

如果大家把刚才的心理活动写出来，就是心理活动描写。

出示：心理活动描写。

今天这节课，就让我们一起回顾课文，梳理课文中描写心理活动的句子，体会它们的好处，并试着加以运用。

二、体会心理活动描写的作用

我们六年级很多课文充分表现了人物美好的品质，抒发了真情，唱出了动听的爱的旋律。特别是很多描写心理活动的句子真实细腻地传达出了美好的情感，给我们留下了深深的印象。老师选择了几句。谁愿意来读一读？

你能选择其中的一句来谈谈这个句子写出了什么吗？你是从哪里看出来的？

出示：１．遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

２．桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

３．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

４．我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

小结：是啊，这些描写心理活动的句子充分展示了人物的内心世界，表达了思想感情，突出了人物品质，让我们印象深刻。

出示：展示人物的内心世界，表达思想感情，突出人物品质。

三、总结体会心理描写活动的句子感情的方法

要理解描写心理活动的句子，体会出句子所表达的思想感情和人物的品质，不仅需要我们多读，还要掌握一定的方法。那么，有哪些好办法可以帮助我们体会出描写心理活动的句子所表达的思想感情和人物的品质呢？

四、阅读《我的战友邱少云》

过渡语：是啊，理解心理活动描写的方法还有很多，只要我们运用了一定的方法，再加以反复朗读，就可以理解句子所要表达的情感和人物的思想品质了。

前两天，老师读了一篇文章，题目是《我的战友邱少云》。这篇文章里描写心理活动的句子，让我的心久久难以平静。老师把它打印出来推荐给大家。

出示：请同学们快速浏览短文，划出描写心理活动的句子，选择印象深刻的在旁边写写自己的体会。

1.你找到了哪些心理描写的句子？（出示第六、第七两个自然段）

2.哪些心理描写给你留下了深刻的印象？你从中感受到了什么？（随机交流）

①“只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能够救出自己的战友。”

②“但是这样一来……这次作战计划就会全部落空。”

③“我的心绷得紧紧的……或者突然叫起来。”

④“我不敢朝他那儿看……火突然间熄灭了。”

⑤“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”

小结：邱少云这样一个严守革命纪律、具有钢铁般意志的英勇无畏的革命战士形象正是通过“我”的心理活动描写，侧面烘托出来了。齐读！

五、练笔

好的心理活动描写可以充分地表现人物当时的情感，有力地突出人物的思想品质，让人感动，同時也给我们平时的习作带来了启示。那么，我们在习作中又如何展开心理活动描写呢？结合你平时的经验来谈谈。

１．比较平时练笔片段

上周二，老师没有布置语文作业，我们班的一个同学这样写道：

出示片段1：下课铃响了，杨老师还没来布置语文作业，我心里暗暗高兴。后来谢琦圆去办公室问了。高老师说，杨老师不在，今天没有语文作业。我听了，真是太高兴了。

自由读一读。你觉得写得怎么样？

而沈好同学是这样写的：

出示片段2：最后一节是英语课，眼看快要下课了，杨老师却迟迟不来布置语文作业。我既激动又怀疑：今天真的没有语文作业吗？不可能吧！难道今天是我们的幸运日？正想着，下课铃声响了。董烨背起书包，大声叫道：“今天没有语文作业，趁杨老师来之前大家快逃！”说着就一溜烟跑出了教室。我不禁犹豫了一下。我不敢相信眼前的一切：不可能！不可能没有作业的。心里这样想着，我也慌忙整理书包，生怕杨老师突然冒出来。这时，马欣月跑进教室，大声嚷嚷：“杨老师说今天没有作业。”“耶！”我把拳头一挥，椅子也忘记翻，就欢呼着像刚出笼的小鸟一样奔出了教室，心里喜滋滋的：今天可真幸运呀！

你觉得沈好写得怎样？对你描写心理活动片段有什么启示？

小结：如果我们能像沈好一样，把自己心里的每一个变化过程展开来写清楚，再配上神态动作语言的描写，就能很好地表达情感，写好心理活动描写了。

2.写片段

在生活中，心理活动我们时常有，当老师表扬你的时候，你有心理活动；当妈妈错怪你的时候，当你着急地在等车时，你都有心理活动。我们也来写一写好不好？

出示：请你根据下面的提示，选择其中一个动笔写写。

①今天我上课发言积极，老师表扬了我。我想：

②昨天回家我忘背课文了。晨间活动老师要抽背课文，我 ，现在已经是7：30分了，可汽车还没有来，我

③下雪啦！

你选哪个？准备怎么写？请两个同学发言。

３．交流反馈

六、总结

1.通过今天描写心理活动句子的复习，你有什么收获？

2.希望我们在阅读文章的时候能充分关注心理活动描写，体会文章表达的情感，并能在习作中加以运用。