甘肃省定西市七年级语文下册第四单元14《驿路梨花》习题讲解

甘肃省定西市七年级语文下册第四单元14《驿路梨花》习题讲解（精选3篇）

1.甘肃省定西市七年级语文下册第四单元14《驿路梨花》习题讲解 篇一

河中石兽

走近作者

纪昀(1724—1805)，字晓岚，直隶献县(今属河北)人。清代学者、文学家。晚年自号石云，乾隆年间进士。著有《阅微草堂笔记》，他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。

文言知识梳理 1．通假字

不亦颠乎：“颠”通“癫”，精神失常。．．2．词性活用

棹：名词用作动词，划船。3．一词多义

岂能为暴涨携之去（无意义，．不译）（代词，它们，指沿河求之．之石兽）

一老河兵闻之（代词，代指讲．学家说的话）当求之于上流（代词，它们，．指石兽）至石之半（助词，的）．闻之笑曰（代词，代指寻石兽．这件事）1 非木杮（这）是．是 则是无信（判断动词，是）．岂能为暴涨携之去（被）．确论（认为）为众服为 ．坎穴（成为）啮沙为．（停止）转转不已．已待君久不至，已去（已经）．

冬夜读书示子聿 【南宋】陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

赏析：古人做学问总是竭尽全力的，青少年时肯下工夫到老才能有所成就。书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身实践。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

●古今对译●

沧 州 南

一 寺 临 河 干，山 门 圮 于 河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧 募 金 重 修，求 二 石 兽 于 水 中，竟不可得，以为 顺 流 下 矣。棹 数 小 舟，曳 铁 钯，寻十余里 无

迹。

沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到，和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里也没有任何石兽的踪迹。

一讲学家

设帐寺中，闻 之 笑 曰： “尔辈

不能 究 物 理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃 石 性 坚 重，沙 性 松 浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿 河 求 之，不 亦 颠 乎？”

众 服 为 确

论。

一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗？”大家都很信服，认为是正确的言论。

一 老 河 兵 闻 之，又 笑 曰：“凡 河 中 失 石，当 求 之 于 上 流。

盖 石 性 坚 重，沙 性 松 浮，水 不 能 冲 石，其反激之力，必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴。渐 激 渐 深，至 石 之 半，石 必倒掷坎穴中。如 是 再 啮，石又再 转。

转 转 不 已，遂反溯流逆上矣。求 之 下 流，固

颠；

求 之 地 中，不 更 颠乎？” 如其

言，果 得 于 数 里 外。

然

则 天下之事，但知其一，不 知 其 二 者 多 矣，可 据 理 臆 断 欤？

一个年老的河兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是落入河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反激力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成陷坑。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒错乱了；在原地深处寻找它们，不是精神失常了吗？”

按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的人和事有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

4．古今异义

古义：罢了。耳今义：五官之一，用来 听声音。古义：事物的道理、物理规律。

今义：一种学科。古义：一起。并 今义：并列。古义：经过，经历。阅 今义：阅读。古义：代词，这。是 今义：判断词，是。古义：发语词，因为。盖 今义：有遮蔽作用的器物。古义：只。但 今义：表转折，但是，却。主题解说

这则故事用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子位置的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。

难点突破

文章最后一段话有什么作用？

最后一句议论，揭示了全文的题旨，启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，与实际相结合，不要凭主观想象去判断客观事实。1．给下列加点的字注音。

沧州(cāng)

木杮(fèi)湮没(yān)圮于河(pǐ)．．．．啮沙(niè)溯流(sù)臆断(yì)棹小舟(zhào)．．．．2．解释下列加点的词语。(1)山门圮于河：__倒塌。__ ．

(2)阅十余岁：__经过，经历。__ ．(3)求二石兽于水中：__寻找。__ ．(4)尔辈不能究物理：__事物的道理、规律。__ ．．(5)是非木杮：__削下来的木片。__ ．．(6)臆断：__主观地判断。__ ．．3．将下列句子译成现代汉语。

(1)乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

__石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，石头埋在沙里，越沉越深罢了。(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

__那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根据某个道理就主观判断吗？__

4．五一小长假，一名成都武侯祠工作人员曝光有游客在《前出师表》石刻上恶意刻字“路培国一游”。游客这种不文明行为引发网友愤慨。假如在旅游景点，你看到一个男青年正在乱写乱刻，这时你走上前去，劝阻道：__示例：“大哥，请你注意自己的形象，别在美丽的风景地留下你的污点，好吗？。”(语言委婉，意对即可)

阅读课文，回答下面问题。

5．下列对加点词的解释不准确的一项是(B)A．阅十余岁(经过，经历)．B．众服为确论(确实)．C．凡河中失石(凡是)．D．但知其一(只)．6．下列对句子的翻译不正确的一项是(A)A．求二石兽于水中，竟不可得。(在河中寻找两个石兽，竟然没找到。)B．是非木杮，岂能为暴涨携之去？(这不是木片，怎么能被大水带走呢？)C．沿河求之，不亦颠乎？(顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗？)D．转转不已，遂反溯流逆上矣。(这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。)6 7.下列叙述不符合原文意思的一项是(D)A．一种见解是从石性和沙性角度做分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

B．一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

C．一种见解是从石性、沙性和水冲击角度做综合分析，认为应到石兽落水的上游去寻石兽。D．三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

8．课文给了我们许多启示。不能从课文中得出的启示是(B)A．轻信盲从是不可取的。

B．经验是会随着年龄的增长而丰富的。C．实际经验有时比书本知识更可靠。

D．事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。

【甲】《河中石兽》

【乙】赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”

赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。

(选自《史记》)【注】①言兵事：议论用兵打仗的事。②难：驳倒。③兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。④易言之：把它说得很轻易。⑤使：假使。⑥赵：赵国。⑦纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。⑧绝：截断。⑨坑(kēng)：活埋。

9．解释加点的词语。(1)二石兽并沉焉：__一起。__ ．(2)不亦颠乎：__通“癫”，精神失常。__ ．(3)佯败走：__逃跑。__ ．(4)易置：__撤换。__ ．．10．下列各组句子中加点词语的意思和用法相同的一项是(D)⑨

⑦

⑧

③

④

⑤

⑥

①

② 7 A．如其言

言兵事 ．．B．转转不已 使赵不将括即已 ．．C．易置军吏 而括易言之 ．．D．秦将白起闻之 沿河求之 ．．11．用现代汉语翻译下面句子。

(1)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

__到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？__(2)尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。

__(赵括)曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒(他)，然而(赵奢)不说他好。__ 12．甲文中老河兵认为不能在河的下游寻找石兽的原因是：__“盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。”__乙文中赵奢认为儿子赵括不能带兵打仗的原因是：__“兵，死地也，而括易言之。”__ 13．你从这两则故事中得到怎样的启示？

__实际经验有时比书本知识更可靠。做任何事情，不能只有理论而不要实际(实践)，要把理论和实际(实践)结合起来，只有通过实践检验(或从实践中得来)的理论才有价值和意义，否则就只是空头理论，不仅无益，而且害人。__

文言文语句节奏的划分

1．句首发语词、关联词后面应有停顿。

2．根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿)，以使语意明显。

3．充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

4．“而”字后一般应该停顿。

5．句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。6．语句倒装之处要停顿。

2.甘肃省定西市七年级语文下册第四单元14《驿路梨花》习题讲解 篇二

走近作者

贾平凹，陕西人，当代作家，主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等，另写有大量散文。新千年第一长篇小说《怀念狼》已问世。他曾三次获得全国文学奖。

主题解说

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存的故事。赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，会战胜磨难，创造美好的未来。

重点掌握

课文描写了小桃树在不同生长阶段的形态、颜色、动作、神态。试作摘录，并说说这些描写表现小桃树的哪些特点。

摹形着色的词句有：纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄等——表现了它的弱小。

描写动作、神情的词句：哆嗦、弯了头，紧抱着身子、努力撑着、挣扎、抖着、苦涩涩地笑等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。

难点突破

和老舍笔下的小麻雀相比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同个性？ 共同之处：它们同属于被摧残的弱小者。

不同个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗、任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没有畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。

一剪梅·红藕香残玉簟秋

【宋】李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

赏析：这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。是李清照写给新婚不久即离家外出的丈夫赵明诚的，还诉说了自己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。

1．给下列加点的字注音。

孱头(càn)

猥琐(wěi)

一摞(luò)

马嵬坡(wéi)．．．．矜持(jīn)颤抖(chàn)赤裸(luǒ)灼灼(zhuó)．．．．2．下列词语书写有错别字的一项是(B)A．褪尽

忏悔

哆嗦

幼稚 B．恍然 执着 服侍 猥锁 C．渺小 魂魄 颤抖 赤裸 D．孱头 一摞 垂垂暮老 祸不单行 3．根据下列句子解释，写出相应的词语。(1)(容貌、举动)庸俗不大方。(猥琐)(2)形容渐渐衰老的状态。(垂垂暮老)(3)表示不幸的事接连发生。(祸不单行)4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(D)A．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，这是不．言而喻的。．．．B．“这些网络游戏就是化了妆的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位参加过网络游戏测评的教育界人士义愤填膺地说。．．．．C．在新农村建设中，某些地方政府不是因地制宜，而是大拆大建，把好端端的民心工程变成了．．．．劳民伤财的形象工程。

D．索契冬奥会上，与短道速滑带来的激情不同，花样滑冰的别样舞美给观众一帆风顺的感受。．．．．5．下列句子有语病的一项是(A)A．襄阳市三十一中对七年级600多名学生家长进行了家庭教育问题的问卷调查，其中93%的学生家长表示存在亲子沟通不畅。

B．为使城区次干道、背街小巷、新建社区与主干道公共交通有效接驳，方便市民出行，市公交总公司将在6月初开通贴近城墙跑的微循环公交线路。

C．在近几年倡导文明祭祀的宣传下，鲜花、盆栽等环保祭祀用品成为主流，鞭炮、香烛等传统用品已不再是人们的首选。

D．学会接受残缺是人生的成熟。人无完人，缺憾是人生的常态，人生有成就有败，有聚就有散，没有谁能得天独厚，一手遮天。

6．下面几句相关联的话排列顺序正确的一项是(C)①当下的“阅读危机”与一些人的功利心态有很大关系。②长此以往，心灵荒芜，心态浮躁，心智迷失，势必带来更加严重的精神危机。③一个不爱读书的人是狭隘浅薄的，一个不爱读书的民族是没有前途的。④一旦

敲开了，读与不读都不再重要；假如敲不开，读书就是无用功。⑤在有的人看来，读书就是社会生存的“敲门砖”。

A．⑤①③④②

B．③⑤①④② C．③①⑤④② D．①②④⑤③

7．下列对课文的理解不正确的一项是(D)A．在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、对幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。

B．文中作者不论是对小桃树的来由、发芽、长大、开花以及横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都包含着深沉的感慨和寄托。

C．文章多处写到“奶奶”，其作用是突出小桃树与奶奶的密切关系，同时表达了作者感恩奶奶和对奶奶的思念之情。

D．全文描写小桃树可怜之状，表现了作者遭受挫折和磨难，看不到生活的希望的感悟。

采蒲台的苇 孙 犁

我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。

我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。

我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。

在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。

这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。

最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。

敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人„„十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。

枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”

妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！” 敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！

“没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！

8．文眼品味——“最好的苇出在采蒲台”好在哪儿呢？用文中的语句来回答。

__引出苇和人之间的关系：①人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去；②关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆；③敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。__ 9．手法体味——这是一篇借物赞人的文章。请你指出采蒲台的苇和人有什么共同点。__坚韧、顽强、善于掩护。__ 10．语句理解——理解画线语句。

(1)“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。”请你想想：“名胜”是什么？是什么使它成为了冀中的名胜？

__“名胜”指苇塘(白洋淀)。因为有苇，有很美的风景；更重要的是有很多英雄的传说。(2)最后文段中“这声音”指的是什么？这个句子中到底包含着什么？

__指代“没有！没有！”这句简短朴素的话中，包含着采蒲台人民对八路军战士的爱；对敌人的恨；采蒲台人民的聪明才智；不屈不挠的精神。

11．语言赏析——选文的语言很值得咀嚼，请你任选角度品析下列语句。(1)妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”

__示例：“没有！没有！”的回答充分表现了她们宁可流血牺牲，也不向敌人屈服的大无畏精神。__(2)仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。

3.甘肃省定西市七年级语文下册第四单元14《驿路梨花》习题讲解 篇三

第14课《驿路梨花》巩固练习（附答案）

基础知识识记

1.给下面加红字注音。

驿路（）

竹篾（）

麂子（）

简陋（）

悠闲（）

陡峭（）

2.给下列多音字注音并组词。

┍（）

┍（）

喷┨

菌┨

┕（）

┕（）

3.填空。

（1）《驿路梨花》一文的作者是，江西萍乡人，作家，主要作品有______、_______、《鹿衔草》等。

（2）《驿路梨花》是一篇，通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地再现了_______在少数民族地区生根、开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚道品德。

运用能力提升

4.关于小茅屋的主人，下列分析正确的一项是

（）

A．解放军是建造者，是小茅屋的主人。

B．梨花是小茅屋的照料者，是主人。

C．梨花出嫁后，梨花的妹妹照料小茅屋，她才是主人。

D．建造者和所有照料者都是小茅屋的主人。

5.下列句子中没有互为反义词的一项是（）

A．一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

B．老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字……

C．她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。

D．一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。

6.根据文章的主旨，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。

上联：驿路梨花处处开

下联：______________

课内同步阅读

阅读《驿路梨花》选段，回答问题。

第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”

瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”

老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：

“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”

“前几年出嫁到山那边了。”

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

7.选文对哪些人物是直接描写？是从哪些方面来描写的？间接描写的人物都是谁？

8.从原因、经过、结果三个方面简要概括，选段插叙的是一件什么事?插叙的作用是什么？

9.揣摩下列语句，分析加红词语表情达意的作用。

（1）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼。

（2）解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

10.文章结尾引用诗句“驿路梨花处处开”的作用是什么？联系全文看，文章以“驿路梨花”为标题有怎样的含义？

11.作者前后把十几年的人和事组织、串联到一个故事中，这样安排有什么好处？

课外拓展阅读

阅读下文，回答后面小题。

荷花淀（节选）

孙犁

①大船追得很紧。

②幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮，一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。

③后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！

④“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”

⑤她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

⑥她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪！

⑦整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！

⑧但是那些隐藏在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄准敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出手榴弹，冲出了荷花淀。

⑨手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手好戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用精致纸盒装着的饼干。

⑩妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。

12.用一句话概括选文发生的事件。

13.第⑤段中加横线的句子运用了什么修辞手法？其表达作用是什么？

14.第⑦段中的“荷花变成人了？”是什么意思？“啊！原来是他们！”又表达了妇女们什么心情？

15.第⑧段向我们展示了一幅什么画面？

16.文章在写战争场面时语言上有什么特点？

附加题

学校积极参加“书香校园”系列活动。下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后完成17-19题。

①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书香校园”活动中取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。

本期“经典阅读”活动推荐的名著是：《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《名人传》（罗曼·罗兰）、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）。

阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵；

________。

17．标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见（不必抄录原句）。

（1）第句，修改意见：

（2）第句，修改意见：

18．仿照画线部分，在横线处补写语句。要求：语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致；字数可略有增减。

19．为配合“经典阅读”活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏介绍这四部名著，请为该专栏拟一个能涵盖四部名著主题的名称。

参考答案

基础知识识记

1.yì

miè

jǐ

lòu

yōu

qiào

2.pēn喷射　　pèn喷香　　jūn细菌　　jùn菌子

3.（1）彭荆风

《边寨烽火》

《芦笙恋歌》（2）短篇小说

雷锋精神

运用能力提升

4.D

解析：不管是建造小屋的解放军战士，还是照料小屋的哈尼小姑娘、瑶族老人以及“我”与老余，他们都对小茅屋作过贡献，都是小屋的主人。

5.D

解析：反义词就是两个意思相反的词，分为成对的意义相反、互相对立的词，或成对的经常处于并举、对峙位置的词。如A项中的“明”和“暗”，B项中的“上”和“下”，C项中的“前”和“后”。

6.雷锋精神代代传

解析：答案不求统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想就行。

课内同步阅读

7.“我”、老余、瑶族老人、哈尼小姑娘。对他们的语言、行动、神态等作了直接描写。间接描写(侧面描写)的人物有梨花、解放军战士。

8.十多年前，解放军行军到树林里，淋了雨；他们想到并且给过路人盖了一间小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这个小茅屋。插叙的作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者以及他们这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。

9.（1）描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。

（2）“很受感动”表明了梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照料小茅屋的感情因素。“常常”说明她发扬雷锋精神、助人为乐成为自觉行动。

10.引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相应，完成了主题的升华。“驿路梨花”的标题一语双关，表面指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神。这是以物喻人，自然梨花与小茅屋的主人相互辉映，点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。

11.这样安排体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋，心灵纯美的主题。

课外拓展阅读

12.军民在荷花淀上共同巧妙歼灭鬼子的战斗场面。

13.比喻

暗示这些“荷叶荷花”之中会有“天兵”出现，这些鬼子将葬身于荷花淀之中。

14.荷花下面隐藏着我们的战士；

转惊为喜的愉快心情。

15.激烈的战斗场面。

16.具有散文的笔调，情趣横生，富有诗意。

附加题

17.(1)第③句，将“我校的‘书香校园’活动中”改为“我校在‘书香校园’活动中”。

(2)第④句，删去“为宗旨”或将“为了”改为“以”。

18.示例l:会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。示例2：会像弯月一样，点亮你夜行的灯盏，停泊你漂泊的心灵。

19.示例1:梅花香自苦寒来；示例2:在磨难中成长