护理学院医学专业自荐信

护理学院医学专业自荐信（精选19篇）

1.护理学院医学专业自荐信 篇一

医学是旨在保护和加强人类健康、预防和治疗疾病的科学体系和实践活动。临床医学主要指医学中侧重实践活动的部分。下面是小编给大家整理的临床医学专业医学生自荐信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

临床医学专业医学生自荐信1

尊敬的领导：

首先，真诚地感谢您从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料，让我有机会向您介绍我自己!作为一名在外求学有着四年工作经历的青年，我时刻准本着为西部人民服务，更期盼着接受您的挑选。在此，坦诚而自信的呈现真实的自我，期望能得到您的认可。我是贵州省黔南民族医专毕业的学生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于有良好的医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

三年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次赢得了“优秀学生干部””优秀青年志愿者“等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我熟练掌握Windows7、WindowsXP操作系统，并自学使用Office等软件进行图文处理、表格设计等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

通过七年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员，我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤，恪尽职守，一生济事”的夙愿。最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

临床医学专业医学生自荐信2

尊敬的领导：

您好!

感谢您百忙中垂阅我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之 门，相信我一定不会让您失望!

我是__届本科毕业生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

在四年的大学生涯中，让我形成了脚踏实地的工作作风，吃苦耐劳、严于律己的品质，临床理论知识的学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。切实地将理论与临床实践结合于一体，能够较为清晰地认识疾病，诊断疾病。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

当今的医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机二级考试，国家大学英语四级考试，学会基本的医学文献检索及大量的医学著作的涉猎，从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤，恪尽职守，一生济事”的夙愿。

最后，祝贵单位鸿图事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

临床医学专业医学生自荐信3

尊敬的医院领导：

您好!

感谢您百忙中垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇期望之门，相信我必须不会让您失望。

我是泸州医学院临床医学系的一名即将毕业的本科生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作潜力及较强的自学提高潜力，我有信心自我能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

四年大学的临床理论学习构成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的潜力。尤其是在实习过程中实习医院给我带给了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和的处理。强烈的职责感、浓厚的学习兴趣，动手潜力强、理解潜力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

丰富的社会工作经验不仅仅开阔了我的视野，更构成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一向到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班群众校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班群众”，本人也多次赢得了“优秀共青团员”、“工作用心分子”等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我必须能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学潜力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自我的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我透过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握Windows98、Windows2000、WindowsXP操作系统，并自学使用Office、Photoshop、FoxPro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

透过五年的学习和实践，我从心理和潜力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地期望能成为贵院医疗科研队伍中的一员，我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤，恪尽职守，一生济事”的夙愿。最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

临床医学专业医学生自荐信4

尊敬的领导：

您好!

作为__医学高等专科学校的一名20__届卫生保健专业应届毕业生，我急切而真诚的希望成为贵院的一分子。

也许这样的请求过于突然和冒昧，但我唯求能最少的`占用您的宝贵时间，以最简洁的语言使您了解我，欣赏我，接受我!

我出生于湖南省的一座山城，走出大山，我如愿以偿的踏入了培养白衣天使的殿堂。在益阳医学高等专科学校的三年学习期间，我打下了坚实的专业基础，掌握并深入探求了各种医学知识，为了适应现代医学，我自学了相关的医学知识，现已基本掌握。并通过了计算机国家一级。十几年的知识积累和三年的专业培养使我逐渐接近了一名合格的白衣天使的要求，实习的成绩与实践的成果也充分证明了我对医生这个职业的胜任。我自信，在我结束学子生涯，踏上医学道路的第一天，我就将会是一名合格的白衣天使。

久闻贵院医师队伍实力雄厚，对员工要求严格，但我深知这正是医学质量高的源头，同样也是我仰慕贵院的重要原因。一个管理体制合理，医生素质好的医院正是我三年苦读的向往，也正是我理想中的释放热情与施展才能的天空。我相信，进入贵院将是我开始工作生涯的无悔抉择。

经年苦读，矢志教育，唯愿学有所成，恳请您给我一个展示自己的机会;鲲鹏展翅，桃李天下，诚谢知遇之恩，我必将回报您一个前所未有的惊喜。

诚心切切，急盼您的佳音!

此致

敬礼!

临床医学专业医学生自荐信5

尊敬的领导：

您好!

很高兴您能够在百忙之中翻阅我的求职信，为一个即将走出大学校园的学生打开了一扇希望之门，我想我一定会以我最好的各种态度回报您的信任!我是__医学院妇产科学的应届本科毕业生。步入医学事业，解除妇女疾病的痛苦一直是我的梦想，医学院的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名妇产医师。

久闻贵院是一流的技术，一流的服务赢得社会肯定。在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望斗罗大陆贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。

选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念;使我坚信到贵院工作是我的明智选择。

做一名医生对我来说，是一种荣誉，自古以来，医生就是受人尊敬的职业，医生救死扶伤，挽回了多少人的生命。作为一名医生，当然要有着最好的思想品德和医德，为病人负责，做一名真正的医生。我在学校里就是这样被教导的，所以我在毕业之后参加工作，还是会继续这样工作下去的，我坚信自己能够为贵医院的发展做出我最大的贡献!最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩!

此致

敬礼!

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临床医学专业医学生自荐信

2.护理学院医学专业自荐信 篇二

1.1 职业教育发展的必然要求

职业学校将培养实用型、技能型、素质型人才作为教育创新方向和目标, 而课程创新是实施创新教育的重要领域。职业教育应构建科学合理的职业课程体系, 打破学科间的壁垒, 加强课程整合和学科间的融合, 努力探寻文化理论课和专业课间的契合点, 构建知识—能力—素质三位一体的课程目标体系[1]。

1.2 医学人才培养的要求

医学事业的深入发展和国际交流的日益频繁要求医疗卫生人员具有较高的语言水平, 专业英语在医学工作中的作用日显突出。护理专业医学英语是卫校培养具有高、精专业知识护理人才和提高学生综合素质的重要手段, 也是护理专业学生获取最新护理专业信息及开展国际交流合作的重要工具, 能为卫校培养具有特色鲜明的护理人才打下坚实基础, 弥补国内护理教学中英语教学脱离护理实际的缺陷。

1.3 英语教学现状和学生自我发展的要求

目前英语教学重知识、轻技能, 重结果、轻过程, 学生普遍缺乏自主学习和后续学习能力。医学英语是英语语言知识和医学知识的结合, 是英语学习的后续阶段, 是基础英语的延伸、补充和完善, 是促使学生实现从英语知识学习到英语知识应用转换的课程[2], 能为其进一步学习专业英语打好基础。

2 医学英语校本课程实施原则

2.1 实用性和实践性原则

我校医学英语校本课程围绕护理专业职业需要设置, 教学既不是“高、难、深”的语言教学, 也不是传授医学知识, 而是医学英语技能教学。理论知识以满足学生技能发展需要为宗旨, 以够用为原则。重点是实际应用教学, 即围绕专业交流实际需要选择实用型医学英语表达, 让学生了解医学英语一般特点和医学词汇构词规律, 初步掌握专业方面读、听、说、写、译所必需的基本技能。

2.2 统一性和整体性原则

校本课程设计应采用横向组织的课程组织类型[3]。这就要求在尊重差异的前提下, 找出所选各种课堂要素间的内在联系, 然后将其整合为一个有机整体。统整的重点在于对认知、技能、情意的统整与知识的统整。具体而言, 医学英语统整性表现在: (1) 课程内容、方法和学生专业知识的统整。基础英语给学生传授系统的语言基础知识, 这样的课程设计常以知识内容为纲。后续阶段的英语教学应改变以学科知识为取向的课程组织形式, 采取以学生个性、专长及发展为取向的课程组织形式, 以学生兴趣、需要、经验、能力作为课程统整焦点, 使课程内容融入学生的知识结构中, 成为其自身的一部分。 (2) 学科间的统整。课程统整强调课程的横向联系, 其目的是让特定的课程内容与其他课程内容相联系, 让学生能够把所学知识贯穿起来, 以提高综合能力, 获得综合经验。为此, 医学英语校本课程编写应致力于学生对学科知识的融会贯通与综合运用, 让学生获得完整、一贯的经验, 将基础知识与专业知识相结合, 理论与技能相结合, 促使学生个体全面发展。 (3) 语言综合技能统整。整体语言学理论认为, 语言能力的发展和培养是整体性的, 要在有意义的情境中对听、说、读、写进行同时、整体的教学, 提倡重内容、重意义、重整体、重综合技能。医学英语教学不仅注重培养学生医学英语阅读能力, 也兼顾一定应用性的听、说、写、译能力, 从而培养以英语为工具进行专业信息交流的能力, 实现知识—能力—素质的有机整合。

2.3 开放性和灵活性原则

医学英语是一门综合课程。一是教学内容要开放。突破学科限制, 加强学科间融合, 不断更新和丰富教学内容。二是活动范围要开放。活动范围不应局限于学校、教室, 而应将其延伸至学校以外的家庭、医院、社区、社会生活场所等, 为学生发展开辟广阔空间。三是活动方式要开放。学生的活动方式表现为自主选择、主动探究、自主实践;教师的活动方式表现为创设情境、民主参与合作、指导帮助[4]。同时也应根据社会需求、学校资源、学生兴趣和专业、教师个性, 灵活安排教学内容和选择活动形式, 使医学英语校本课程成为具有生长和自我更新能力的开放组织系统。

3 医学英语校本课程实施方案

3.1 制定护理专业医学英语教学大纲

根据专业特点、教学层次、教学时数和学生需求制订合理的教学计划和教学目标。根据教学大纲要求, 医学英语应着重培养学生以英语为工具交流专业信息的能力;围绕专业交流实际需要, 使学生掌握读、听、说、写、译所必需的基本技能。

3.2 编写护理专业医学英语教材

根据学校护理专业设置特点、学生英语基础、实际交流需要等确定教材内容, 以实用医学话题为线索, 以对话和课文为载体, 以医学专业词汇衔接贯穿教材内容的指导原则编写教材。本教材共设置16个实用性专题, 如“Medical Terminology”、“A Hospital and Its Departments”、“Medical Record”、“Our Human Body”、“Nursing”、“Drugs”、“Vital signs”等。同时, 围绕该专题设计一篇精读课文、一段对话及相关词汇学习和课堂课后练习, 并在教材后附注常用医学词根、词缀及一般医学用语, 原则上专业词汇不超过600个。阅读语言材料选择医学实践中常用的文体, 如医学文摘、病历、处方、医药器械说明书、论文等, 口语训练材料选择医疗工作中医务人员之间或医患之间的日常交际会话。把握准教学内容外延和内涵, 表述上尽量深入浅出、化难为易。

3.3 开发护理专业医学英语课堂教学课件

根据已编教材的16个单元教学主题进行教学资源筛选和加工, 按照课堂热身、医学术语呈现、导读、对话设计和课堂操练、实践及课外拓展等教学环节进行编排, 课件制作以文档为基础, 不断引入新的多媒体内容, 将图形、声音、视频等融入课件制作, 以精美的界面、清晰的图片、逼真的动画、丰富的影像和真实的声效传达知识信息, 使深奥、抽象的医学知识简单化、直观化, 并努力使多媒体课件顺应网络化、互动化新趋势。

3.4 探索建立护理专业医学英语教学新模式

采用课堂导学和多媒体辅助教学模式, 提倡教师引导 (讲座) 、学生自学、集体讨论、教师讲评、答疑和组织答辩等自主探究型课堂教学, 以各种交际活动为主线, 以学生医学知识经验为载体, 发挥学生个性特点和医学专长。同时尝试协作—讨论学习模式、超文本发现学习模式、获取—创新信息学习模式、交际型学习模式等多种教学模式的结合。

3.5 进行多元化评价

实现评价主体的多元性, 即学校领导、英语及专业教师、学生等共同参与评价;评价主体的互动性, 即评价主体间进行双向、多向的评价;评价内容的多元性, 即以发展的眼光, 从认知、行为等层面多角度、多视点地分析评价;评价过程的动态性, 即不仅要关注结果, 更要注重学生发展过程, 通过多层次、多角度评价使学生逐步感悟自身发展, 激发提高英语水平的欲望;评价方式的多样性, 如表格统计式、谈话式、语言描述式、档案袋式、社会式等[5]。在评价的同时, 积极探索成果展示方式, 可以通过竞赛、汇演、表演、报告会等形式及时展示学生的阶段性成果。

3.6 加强护理专业医学英语师资培训

医学英语教学要求任课教师既要有扎实的语言功底和丰富的教学经验, 又要有一定的医学专业素养。为此, 应对英语教师进行医学专业知识培训, 并制订长期在职培训计划;同时加强英语教师和专业教师的合作和互补, 使其共同担负医学英语教学任务。

4 实施效应

(1) 一方面, 本课程的设计、实施和评价都由学校教师承担, 赋予教师一定的自主权, 为教师提供了发挥、创造的空间, 这必将有利于教师专业精神、专业技术培养, 有利于教师个性特长的发挥, 有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。另一方面, 校本课程的开发主体是学校和教师, 他们最了解学生的知识、能力和兴趣, 并能集中学校教育资源优势, 把学生专业知识学习与兴趣、需要、经验、能力作为课程统整的焦点, 实现学科间的相互连接, 将英语知识与专业知识结合, 理论与技能结合, 促使学生全面发展, 实现知识—能力—素质的有机整合。校本课程的开发和实施可以有效避免“只有共性、缺乏个性”的课程体系所造成的“千校一面”现象, 利于实施素质教育, 促使学生全面发展、自主发展和个性发展。

(2) 我校护理专业医学英语校本课程体系为教师的实践与研究指明了方向, 教师已把“英语与医学专业课程有机整合, 提高学生综合语言应用能力”作为行动研究的重要内容, 并积极开展实践研究活动, 开展了多个成功的教学案例;教师在教学实践中积极进行课后反思、总结, 撰写了多篇质量较高的论文。同时, 校本课程开发有利于把社会资源、学校资源、医院资源和英语教学相结合, 拓展和扩充课程, 提升学生人文素养, 培养学生创新精神和实践能力。

参考文献

[1]刘旭东, 张宁娟, 马丽.校本课程与课程资源开发[M].北京:中国人事出版社, 2003.

[2]孙为, 陈丕.医学院校后续英语教学改革初探[J].医学教育探索, 2003 (1) :36~37.

[3]崔允漷.校本课程开发:理论与实践[M].北京:教育科学出版社, 2000.

[4]尹曼芬.我校专业英语改革的思路[J].大理医学院学报, 2001 (10) :91~92.

3.护理学院医学专业自荐信 篇三

关键词：医学专业 双师 临床护理 教学 分析

中图分类号：G624文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0117-01

职业院校主要是面向社会输送实用、技能型人才，护理专业更是直接为社区和医院等卫生服务业一线培养高素质技能型专门人才。护生毕业后不仅要有熟练的护理操作技能，还要有扎实的医学基础理论，正确观察患者病情。同时还要具备操作新仪器，开展新技术的能力[1]，才能很好地完成护理程序。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[2]中指出：针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性和学习能力、实践能力、创造能力、就业能力。学会沟通交流和团队协作精神。医学专业毕业的双师型教学团队临床经验丰富，人际沟通能力强，教学理念先进，教学形式灵活，课堂气氛活跃，能充分发挥先进的教学设施和实验实训场地的作用，学生学习兴趣浓厚，毕业后能积极观察病情变化，主动护理。

1 何为“双师型”教师

目前尚无统一界定，可以综合理解为：教师在获得教学职称或资格外还需要取得相应系列另一技术职称或资格证书，所谓的“双职称”或“双证型”。或是他们既要具备扎实的理论知识素质和水平，又要具备熟练的实践技能教学能力，即“双素质型”。

2 我院临床护理教学团队的构成

2.1 高级职称双师

他们同时具备“双职称”和“双素质型”。医学专业转型而来，临床经验丰富。我校原为地方中等卫生学校，生源少，师资力量雄厚，所有临床教师均是本科院校医学专业毕业生，毕业后脱产到地方综合医院相应继续学习1～2年再任教，课时少的教师一直兼职去挂靠医院参加医疗实践工作，多年的临床工作使这一批老教师积累了丰富的临床经验，一边上班，一边上课，还可以利用课余时间带领学生去医院见习典型案例，现场讲解教学知识点，安排病例讨论。课堂上将临床实例寓于教学中，学生如亲临其境，体会深，教学效果好。随着我国医疗卫生和教育事业的不断发展和学校规模的扩大，我校开设了自己的附属医院，作为学生的实习基地和教师兼职医院，临床教师继续坚持教学、实践两不误。这批教师大部分是1996年前大学本科毕业，年龄40岁以上，都具备高级讲师和副主任医师双职称。

2.2 中级职称双师

所谓的“双职称”或“双证型”。医学专业毕业，同时取得了教师和相应系列的资格证书，缺乏一定的临床經验。随着职业院校的发展，招生规模逐渐扩大，学生数量激增，一批批新分配的医学本科毕业生来到了学校任教，由于教育资金紧张，教师名额有限，繁重的教学任务迫使新教师来到学校后直接上岗，小小的附属医院已无法容纳更多的教师进入临床实践，况且大部分教师一学期都要完成两到三门课程的教学任务。还要忙于写论文，评职称。教师精力有限，学校缺乏相应的激励机制。在疲于奔命之余也很少把心事放在实践能力的提升上。

2.3 初级职称双师

基本是高校护理专业毕业后直接走向教师岗位，理论考试取得教师和护士资格证书，缺少护理工作经历和临床实践经验。随着国家教育事业的发展，大部分中职学校升格为高职院校，新升格的院校有中专、五年制高职和三年制高专护理等多层次学历，大批高校护理专业毕业生走进我院担任临床护理课程专职教师，成为学校青年教师的中坚力量。

3 医学专业“双师”在临床护理教学中的优势

高等医学教育的发展使原有的中专和高职医疗专业已经不能适应市场的需求，于是学校面临专业设置的改变，护理专业招生规模的扩大，造成了临床护理专职教师严重不足，医学专业教师全部转型为临床护理专业教师，临床护理的教学任务落在了临床医学教师的肩上。由具备执业医师资格或（和）医学职称的双师型教师承担临床护理的教学，由于从事多年临床实践工作，责任心非常强，教学热情高涨，讲课生动活泼，教学手法灵活，实时地引入临床案例，理论联系实际。同时具有较强的人际沟通能力，课堂师生互动情况好，课堂气氛活跃，能充分发挥先进的教学设施和实验实训场地的作用，学生学习兴趣浓厚。毕业后能主动护理，积极观察病情变化，主动配合医生抢救，做到心中有数。如：上消化道出血的护理教学中，讲解重点是观察病情和抢救配合，如观察出血量的大小和出血是否停止，在病程中患者呕血和黑便次数多，颜色红，生命体征不平稳，红细胞压积减少，血尿素氮逐渐升高，说明出血量大，出血未停止，必须配合抢救。护理措施包括血容量下降甚至休克时补液原则，具体的止血措施包括静脉曲张的三腔管压迫止血的护理，胃镜直视下止血的配合和消化道溃疡出血的药物应用护理。学生弄懂了疾病的概念和临床表现以及发病过程，知道了具体的治疗情况，结合药理学基础，下一步如何护理就很简单了。教师讲完了病情变化和抢救措施，护理措施自然迎刃而解。

多年的临床医学教学模式突然转变为临床护理教学模式，教学理念未完全转变。教学中过分注重医学理论知识的讲解，护理措施融会贯通，反映护士职业特点的护理诊断和医护合作性内容不甚明了，一带而过。由护理专业毕业的教师承担临床护理，她们自身的医学基础知识较薄弱，毕业后直接从事临床护理的教学，有些不常见的疾病她们在实习时也从未遇见过，对临床新理论 和新技术缺乏了解，教学中不重视疾病的医学知识，甚至无法讲深讲透每一个疾病的概念，干脆就对着护理措施照本宣科。导致学生无法认识疾病的内涵，对临床广泛应用的技术一无所知，缺乏观察疾病的能力，成为被动的护理者。培养出来的学生进入临床后很难适应现代护理的需要。

4 发挥优势，摒弃不足，培养高素质技能型护理人才

针对临床护理教师专业不同，水平参差不齐的现象，我院开展了一系列教学研究和交流活动。（1）组织两类教师共同备课，制定教学大纲，授课计划，明确教学目标和教学重点。（2）举办公开课、观摩课、说课和相互听课等方式相互学习，取长补短。并让有经验的教师给青年教师定期开展专题讲座。（3）开展多种教学方法竞赛，如情景教学法、多媒体课件的制作、实验教学法等，促进所有教师共同学习，改变各自的教学理念，把握每一个章节的讲解重点，共同提高。（4）除校本部附属医院外，我院还挂靠本市一家三级医院，利用每年的寒暑假安排青年教师进行临床实践，在医疗和护理岗位接受新知识，了解新技术。安排专业护理课教师到外地大型医院进行半年到一年的业务进修。以上措施可以让临床护理课教师完全转变教学理念，统一教学模式，框定教学重点，明确教学目标。针对临床需求，调整教学内容，充分发挥医学专业“双师”的优势，培养出合格的护理人才。

参考文献

[1]郭奉银.内科护理学[M].北京：高等教育出版社，2003.

4.医学专业简单自荐信 篇四

感谢您百忙中垂阅我的求职信，为一位满腔热情的求职者打开未来之窗，相信我一定不会让您失望。

我从事医药工作一年多，对医药市场有足够的了解和认识，并且具有良好的语言表达和共同能力。丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次赢得了“优秀共青团员”、“工作积极分子”等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，做事利落，为人真诚是我的风格。在人生的道路上我将不断的学习我所不能来实现人生的价值。

5.医学影像专业自荐信 篇五

您好!

我希望这次会议是我们愉快合作的开始，我非常愿意尽我所能为贵公司服务，我希望你能给我这个机会。我是安徽医科大学医学影像系即将毕业的本科生。感谢大家关注我的自我推荐。希望这是我施展才华，实现自我价值的一个好的开始。

大学四年的临床和影像理论学习为我打下了坚实的理论基础，一年的实习提高了我分析问题和解决问题的能力。特别是在实习期间，实习医院影像科先进的影像设备和授课老师丰富的知识和临床经验让我受益匪浅，对超声、X线、CT、MRI等各种临床常见疾病的影像表现、操作技巧和诊断技巧有扎实的把握;同时对影像核医学和介入放射学的基础知识和技能有一定的掌握。在临床科室认真学习也让我能够对临床科室常见疾病做出正确的诊断和最佳的治疗。认真负责，动手能力强，出色完成各项任务，赢得了上级医生的高度赞扬。

四年的大学生活构建了我自己独特的知识体系，培养了我自力更生的信念，乐观、随和、真诚宽容的性格，坚韧、执着、豁达、自信的性格。在我的生活中，我意识到正确对待负面意见是自我完善的捷径，然后诚实地与他人合作是我事业持续健康发展的基础。在学习中注重各方面能力的培养和训练，积极参加院系班级组织的活动，使自己得到更好的各方面的训练和训练。敬业和努力的态度是我满怀信心加入贵院的原因。

此刻，我正处于人生的一个充满活力的时期，对挑战人生、战胜困难充满信心，对未来有着美好的憧憬，对工作有着无限的激情。从我所了解到的情况来看，我深深希望能在你们医院得到一席之地;倾尽全力，愿为你蒸蒸日上的事业增光添彩，同时实现自己的人生价值。因此，我自愿向贵院提交自荐信、简历等相关材料，热切期待贵院的好消息，随时准备接受贵院的进一步审查。

此致

敬礼!

演示者：

6.护理学院医学专业自荐信 篇六

预防医学是一门理论与实践性都很强的学科，只有通过实践技能训练才能使学生对所学理论知识产生感性认识。在以往教学中，教师比较重视理论教学，忽视实践技能训练和培养。与此同时，由于学生普遍认为预防医学知识用处不大，因而实践技能学习热情不高，操作不认真，缺乏科学的态度，导致毕业后不能很快地进入相应角色，处于被动状态。因此，在教学过程中应向学生讲明预防医学实践技能教学的目的和重要性，阐明实验教学与理论教学的关系，用生活中的具体事例说明实践技能与工作、生活的联系，从而加强对学生实践技能的培养，提高学生综合素质，为学生毕业后能有效运用预防医学理论和技术服务社会打下坚实基础[3]。

1 通过预防医学实践技能教学提升学生综合素质

1.1 让学生参与实训设计，开发学生潜能

预防医学实践教学有实验、讨论、参观、调查等方法，如“家庭访视”这一实践内容，要通过入户调查完成。家庭访视是社区护理最重要的方法技能，在家庭访视的同时可运用流行病学方法、保健指导、健康教育、家庭健康护理等方法技能，这不但可以训练学生的专业技能，还可以培养学生综合素养以及人际沟通能力。由于课程安排了2学时，时间比较紧，需要精心设计实训内容。可在教师指导下，学生根据访视目的，进行访视设计。通过实训设计学生不仅能获得成功感，而且挖掘了潜能，锻炼了解决实际问题能力。

1.2 让学生参与实训准备，增强学生动手能力

在实训前，先让学生参与实训准备工作，如器材、器具准备，调查表准备等，不仅能使其了解实训全过程，而且增强了操作能力。如“在社区中实施免疫接种”这一实践教学中，需要进行接种前准备：(1)确定接种对象;(2)发送接种通知;(3)领取疫苗;(4)准备器材、器具等。让学生利用课余时间参与实训准备，不仅加深了学生对实训的认识、实训原理的理解，更为学生提供培养操作能力的机会，从而提高学生的动手能力。

1.3 让学生自行选择并联系调查对象，培养学生社会活动能力

家庭康复指导技术训练是社区护理的一种重要方式，通过康复指导技术训练，提高学生帮助病伤残者促进和恢复自理能力，同时通过体验患者日常生活活动的困难，培养学生的爱伤观。在讲完相关理论知识并布置实训项目预习后，请学生给出实训课调查方案。这不但能圆满完成实训内容，而且增加了学生参加实践的兴趣，提高了他们的参与率，培养和锻炼了学生的社会活动能力，为其将来在工作中与各部门协调配合奠定基础。

1.4 让学生对结果进行评价与分析，锻炼其分析、解决问题能力

完成实训后，要对实训情况进行评价与分析。以往实训后即公布结果，学生无须思考就得到结论;现在可在每次实训后，先让学生对实训情况进行分析、讨论，并对正确的分析、讨论、结论予以肯定，对不正确的及时进行分析，找出失败的原因，予以矫正或补充。通过改革，学生发言踊跃，对实训目的有了深刻认识，也锻炼了分析、解决问题能力，提高了语言表达力。

2 效果

强化实践教学后学生技能水平明显提高。通过问卷调查形式对社区医院带教教师进行调查，发现加强实践技能训练后的学生无论是基本技能还是综合素质都有明显提高，社区预防理念得到提升。由于教学资源、学校经费等条件限制，目前存在学生实训机会较少、分组实训人数多、带教教师不足、实训场地及设备不足、部分实验条件较差等不足之处。

关键词：社区护理,预防医学,实践技能

参考文献

[1]张竞超, 李敬永, 徐庆国, 等.天津医科大学非预防医学专业社区预防医学教学改革研究[J].中国高等医学教育, 2000 (2) :30~31.

[2]唐勇, 常徽, 糜漫天, 等.预防医学实验教学改革初探[J].现代医药卫生, 2010 (4) :631.

7.护理学院医学专业自荐信 篇七

关键词：掌握学习;医学生物学;中职护理

中职护理教育是我国宏观医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格中等护理人才的艰巨任务。而中职院校开设的医学生物学是一门理论性和实践性相结合的基础医学课程，包含了生物学中与医学联系十分密切的基本理论、基本知识及基本技能，在基础医学与临床医学的各学科中都能看到它的存在。刚刚迈入医学殿堂的医学生，首先接触到的“医”字当头的就是医学生物学这门课程，它对以后的医学教育起着绪论课的作用。但是中职学校的学生多是中考、高考分数比较低的学生，水平参差不齐。有应届初、高中毕业生和往届初、高中毕业生，甚至有打过工的社会青年，也有在职的医疗机构职工。他们或多或少基础知识不牢、学习态度自由散漫，在学习动机和学习能力方面表现得相对较差。

相对于学生的学习基础差距，中职医学生物学教学方面同时存在一些问题，在教学方式上基本沿用以应试教育为主的传统教学模式，统一的教学目标、教学进度、教学步骤等都是由教师自己制定和操作，并未考虑学生在其中的作用。同样，学生对自己的学习目标和学习任务缺乏深入的了解，不能积极主动地参与到学习中。因此，课堂成了教师的一言堂，学生沿着教师的指挥棒盲目追随，课余时间被大量的作业占用，对于自己该学习什么、学到了什么、达到了什么学习目的等没有清醒的认识，失去教师的指导与安排便无所适从。学生对整个学习缺乏目标分析，自己无清晰的目标体系和目标意识，这些情况的频频出现导致学生对所学内容无任何兴趣，甚至产生抵触情绪，认为考试只要60分就万事大吉。

掌握学习理论的实质是，当学生学习某一内容时，只要给予所需要的时间，大部分学生都能掌握教学要求的内容。因此，将掌握学习理论下的目标教学模式应用于医学生物学教学中，对学生的学习起到有效的引导作用，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，帮助学生学会学习，促进学生综合素质的全面提高。运用掌握学习理论开展教学时，教师应做好充分的准备，并对所教学生抱有真诚的期望，相信大多数学生是努力学习的。掌握学习的理论不仅为学生提供了一种学习理论基础，提出了具体的可操作程序，而且这一理论的组织实施和落实，将有利于班级内差生的教育和转化，有利于全班教学质量的提高。

一、为学生制订“最近发展区”的教学目标

布卢姆认为，教学是按预期的教学目标改变学习者行为的过程。教师在制订教学目标时，应着眼于学生的最近发展区，在课程的设置上注重内容难易层次，充分调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，对下一个发展区的发展提供一个良好的基础。因此，学习的第一步是让学生明白当前学习什么、怎样学习，达到什么程度，并在此基础上不断鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心，摒弃以往的坏习惯，最终使每一位学生具有最理想的学习状态。

二、课堂教学细致化

在实际教学中把教材内容细分化，根据不同的知识点分成小的单元，并制订出每个小单元的教学目标。规定每个单元掌握时间和要求的限定，并详细指出教学内容、教学方法和考试要求等，对每一单元提出一个简单、不计成绩的测验内容，对学生的掌握情况有个大概的了解。同时，教师要及时了解教学效果，改进教学方法。最后，利用形成性测验提供的反馈信息，提出技术矫正措施。矫正过程可以采用不同的措施，可以让学生通过小组活动互帮互助，纠正错误动作，或利用多媒体教学手段演示错误动作，对比正确动作找出差距，使学生对自己的错误及时进行纠正。除此之外，教师还要了解学生之间存在的个体差异，并进行个别辅导，对他们取得的点滴进步给予肯定，使其获得成功的体验和快乐。

三、教学过程中体现形成性评价

同在一个课堂上，由于环境的客观原因和教学参与者的主观原因，学习机会并不是均等的，得到的肯定和关注也是不尽相同的，而掌握学习教学则是群体教学并辅之以每个学生所需要的频繁的反馈与个别化的矫正性帮助。因此，在整个教学过程中，评价方式显得尤为重要，应使形成性评价贯彻始终，以诊断学生学习上存在的缺陷，及时发现学生学习状况中的不足，鼓励学生树立学习的信心，促使他们完成学习目标，为师生提供教与学的反馈信息。

掌握学习理论为因材施教教学原则的组织实施提供了更有力的理论基础，其运用有利于教育的全面推进。此外，掌握学习法把认知学习理论和行为主义控制强化理论合理运用于教学过程中，既符合医学生物学教学的规律，又符合学生的学习特点。

参考文献：

[1]彭丽华.试析掌握学习理沦在教学中的运用[J].中国成人教育，2006（3）：108-109.

[2]唐悦.对布鲁姆掌握学习理沦的思考田[J].科技信息（学术研究），2007（16）：23-24.

[3]张春玲.对布卢姆掌握学习理论的再认识田[J].洛阳师范学院学报，2001（1）.

8.医学专业毕业生自荐信 篇八

您好！

感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启了一扇希望之门，相信我一定不会让您失望。

我是xx大学医学院的一名临床医学专业的毕业生。步入医学事业，解除病人的痛苦，恢复他（她）们正常的生活，一直是我的梦想。学医的几年磨练，让我为实现自己的梦想打了下坚实的基础。

久闻贵院是一流的技术、一流的服务，并在社会赢得了肯定的地位，在信息产业和知识产业高度融合的时代，为提高医院的信息处理能力，实现与国际信息相互交流的现代化、实现医院信息网络管理化，对此，我十分仰慕，想把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院能给我一个展示才华的舞台。

选择医疗事业，选择医学院校，求知救死扶伤信心更铭刻于心，进入大学以后，我抓紧每一天的时间进行专业知识的积累和基本功的培养，不断搜索有关医学方面的课外书籍，以充实自己的头脑；在思想上，积极参加各项活动，大鹏展翅、骏马飞驰，都需要自己的天地，我希望贵院能给我这个展示自我的机会，贵院科学的管理体系，明达的择人理念，使我坚信到贵院工作是我明智的选择。

最后，祝愿贵院广纳贤才，再创佳绩！

此致

敬礼

XXXXX

20XX年XX月XX日

篇二：医学专业毕业生自荐信

尊敬的领导

您好！

非常感谢您在百忙之中惠阅我的自荐书，从而为我打开了一扇迈向希望和成功的大门。相信从您启开扉页的那时，在那一个个泛着油墨香的字符中，您就触摸到了一位年轻的当代大学生热情而渴求的心！希望这不仅仅是开始。。

首先请允许我自我介绍一下，我叫XX，是山西省中医学院中西医临床专业03届毕业生，是个平凡的女孩，但不甘于平庸。世纪之初，风月际会，机遇与挑战，选择与适应并肩而来，在千楼万厦间谋求一份能充分发挥自己专业特长的工作，是我梦寐以求的理想，也许我的毕业院校并不是最优秀的，而我也不敢自诩为一名优秀的人才，但是我相信我的拼搏精神和自取精神。更何况，有了伯乐，才可能有那英姿飒爽的千里马，有了试金石，才有了黄金那璀璨夺目的光芒。。所以，我一位刚刚毕业的青年，带着并不富足的社会实践经验满怀憧憬与希望，自信的走到您的面前。

我校自建校以来，一直保持着治学严谨的优良传统。这样一个学术氛围，创新精神较为浓重的环境，教育我应该具备“敢于争先，自强不息“的良好素质和不焦不燥的自信心理。大学期间，我更是惜时如金，时刻以”掌握过硬医学本领“为目标不断从各个方面严格要求自己，对于”中医临床“"西医临床”等专业课的学习注重理论与实践相结合，使自己具备了较强的实践操作技能和严谨求实的治学态度，取得了优良的专业课成绩，并在为期一年的医院实习中获得各个科室的表扬和认可。我在校期间我还广泛学习了与专业相关的知识自修了诸如“中医特色疗法”，“中医美容”等课程，拓展了自己的知识面，坚实了自己的专业基础，随着知识经济的发展，社会需要的是“专业突出，素质全面”的符合型人才，我深知精通技术是将来走向成功的阶梯，而广泛的涉猎人文社会知识是成功的真正保障，利用课余时间，我参加了许多社团活动：校大学生记者团，英语协会，爱心社。从这些活动中，我认识到了大家的协同工作将会关系到整个工作的成败。此外，我还参加学校组织的联谊知识竞赛及征文很好的锻炼了自己的交际能力。

三年的中医学院生活是短暂的，但收获颇多。虽然已经离开了母校，但丰富又扎实的医学知识却深深印在了我的脑海，“健康所系，性命相托”——神圣而崇高的誓言未曾更改。为了能担负起白医天使的光荣使命，我会继续。正直和努力是我做人的原则，稳重和冷静是我遇事的态度，我最大的潜质——认真努力，我最大的资本——年轻热情。

尽管在众多的应聘者中，我不是最优秀的，但我仍然很有自信。“怀赤诚以待明主，持经论以待名君”。我深知前面的路还很漫长，也决不会一帆风顺，但我不会畏惧，因为我求知立志救死扶伤的信念铭刻于心并坚信在大家的帮助下，自己将会不断得到提高和发展，我一直寻找着让信念附注于实践的这样一个契机，以展示自己的学识，成就自己的事业，相信您的慧眼一定会挑出我这块可琢之玉。检验真知的一个是您，一个是时间，如果有幸能成为贵院的一员为光荣的医学事业添砖加瓦，我将以此作为起点，以年轻人最火热，最赤诚的心投入到工作中去。我愿和同仁前辈一起，为人类健康事业的发展创建美好的明天！

我在点滴酝酿中期待，正如以瀑布感动遥远之大海！

我期待能为贵院的发展贡献我的微薄之力，并祝贵院事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

XXXXX

20XX年XX月XX日

9.医学生护理自荐信 篇九

您好!首先感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信。

我叫夏颖祯，于20xx年就读于xxxxxx专业，毕业于20xx年，中专学历;19xx年9月出生于湖南长沙。我是个平凡的女孩，但不甘于平庸，我乐观、自信、上进心强、勤奋好学、积极进取。我有扎实的医学基础知识，熟练的操作技术，及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快地胜任临床护理的相关工作。

三年的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了我良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历也提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在长沙市妇幼保健院的实习过程中，给我提供了许多动手实践的机会，是我熟悉和掌握了16项基础护理操作和临床各科室的常规及专业操作。强烈的责任感，浓厚的学习兴趣，动手能力强，接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，是我赢得了上级老师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“资本”。

我诚挚地希望能成为贵院的一员，为贵院临床护理工作或护理学科研中出自己的一份力，我将以热情的服务，熟练过硬的操作技术倾我所能，不断学习我所不能。发扬南丁格尔精神，服务于每位患者，为他们的健康负责，实现“救死扶伤，恪尽职守”的夙愿，也为贵院的医疗发展事业贡献一份力量。最后祝贵单位宏图事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：

xxx。xx。xx

10.护理学院医学专业自荐信 篇十

【关键词】非预防医学专业  医学生  预防医学教学  研究  实践

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0221-02

预防医学作为医学的三大分支学科之一，是一门综合性很强的公共卫生学科，在整个医学体系中占有非常重要的地位。预防医学的研究对象有别于其他类别的医学，它是以群体为研究对象的，研究的是人群的健康与外部环境之间的关系，并以此为依据制定出促进人群身体健康、预防疾病发生的一系列的可行性方案。进入2 1世纪以后，人类的各种传染病、突发性死亡率都在不断的增长，预防医学显得越发的重要，因此，除了加强对预防专业的医学生的教育之外，还要加强对非预防医学专业医学生预防医学的教育，确保他们在将来的岗位中能够学以致用，更好地为人类的健康事业发光发热。

1.非预防医学专业医学生预防专业教学与实践的现状

20世纪80年代，教育部发出“加强对非预防医学专业预防医学教学”的通知，90年代教育部又在“面向21世纪高等医学教育改革”中专门设立非预防医学专业预防医学教育教学改革项目[1]。所以各大高校就开始了对非预防医学专业的医学生进行了预防医学专业的教学研究，并将其投入到实际的教学中去，对非预防专业的医学生开设了预防医学的课程，但是，由于此课程面对的是非预防专业的学生，所以，对从教教师是一种考验，教师要针对学生的现状制定新的教学计划，不可以将其与专业的医学生进行同等的教学，需要把握一个度。但是，由于这不是医学生所学的本专业，许多学生认为学习这门知识也不能将其运用到实践中去，就失去了学习这门课程的兴趣，所取得的教育成果就不是很明显。

2.提高非预防医学专业医学生预防专业教学与实践的措施

2.1选用教材是要严格

对于非预防专业的学生的教学的主要目的就是培养学生对预防观念、群体观念环境观念有所认知，进而是他们形成良好的预防观念与思维。因此，这就对教科书具有一定的要求，所选的教材的内容必须是在非预防专业学生的接收范围之内的，还需得到国家卫生与教育部门认可才可以。不得随意选用网络上的没有认证商标的教科书。只有这样，才能保证对非预防专业医学生的教学质量。

2.2加强师资队伍的建设

由于对非预防专业学生的教学是新开始的教学课程，所以，该学科的教学的各个方面还不是很完善，其中，比较突出的就是没有完整的、固定的教师团队，大多数都是从预防专业里借调过来的教师，或者是从校外聘请相关专业的教师进行教学，也就是说，非预防专业的教师的流动性很大，这非常不利于学生的学习，因此，加强非预防专业教育的师资团队的建设很重要。因为，具有结构合理、水平高超、相对固定的师资团队是提高非预防专业的教学质量的重要保证[2]。

同时，还要做好教师团队的教学质量的监督工作。一方面，要让参与教学的教师进行集体的备课、试讲与教案的编写，这样可以让教师就教学中所出现的问题进行探讨，共同寻找出解决问题的方法，还可以从教师的试讲中寻找出教师在讲课中存在的不足，及时的改正，确保非预防专业医学生的教育的质量;另一方面，要求校领导或者是教科研的人员进行听课，监督教师在课堂上对非预防专业学生的教学，并给予适当的评价与指导。还要求教师不断地改进自己的教学方式与方法，不断丰富非预防专业教学领域的教学方式与方法，完善教学模式的创新。

2.3增强学生的对预防专业的重视

要知道，对非预防专业的医学生进行预防专业的教学使为了提高医学生的综合素质，是为他们着想。但是，许多非预防专业的医学生却不以为然，认为这是在浪费他们的时间，因此，就要提高非预防专业的医学生的预防专业的重视，让他们认识到这门学科对他们的重要性，只有这样，非预防专业的学生才可以认真的学习这门课程，也只有这样，才可以不断地提高非预防专业医学生预防专业的教学质量[3]。

2.4加强非预防医学专业的实践教学

加强非预防医学专业的实践教学，让非预防医学专业的学生做到学以致用，把所学到的专业的知识理论运用到具体的实际生活中去。教师要带领学生进行教学实践，就是学生在教师的带领下到相应的社区进行实习，让学生在实践中感受医学预防专业对他们将来的从医道路上的重要性，锻炼他们的实践能力，以此为未来的工作中做好铺垫。

总之，要通过对非预防医学专业医学生的教育，让这些医学生建立起疾病的预防理念，增强学生的群体健康意识。在实际的教学活动中，要注重培养学生的学习兴趣，建立完善的稳定的师资团队，采用科学的、适当的教学方法与先进的教学模式进行教学，同时，还要教师不断提高自身的教学素养与专业素养，只有这样，才可以提高非预防医学专业医学生预防医学专业的教学质量，才可以不断地提高我国医学团队的整体素质，才能做好保障我国人民群众的健康工作。

参考文献：

[1]郭爱民，魏守刚，路孝琴等.非预防医学专业医学生预防医学教学的研究与实践[J].中国全科医学研究，2004，7（7）：459-460.

[2]王增珍，黄绪镇，陈立功等.预防医学社会实践和课堂教学改革及其效果总结[J].上海预防医学，1997，（12）：533-535.

11.护理学院医学专业自荐信 篇十一

关键词：医学影像学,毕业生,工作现状,职业发展

本研究对江苏省13个市99个县、区医院在职的徐州医学院医学影像学专业毕业生进行了调研,共发放调研问卷400份,回收有效问卷361份,有效问卷回收率90.3%。录入Excel软件进行频数和百分比的对比分析,并导入SPSS17.0进行数据处理。此外,本调查还对44名毕业生进行了深度访谈,获得了大量珍贵的第一手资料,现介绍如下。

1统计结果与分析

1.1个人基本信息

1.1.1性别比例调查对象中男性227位,女性134位,男女比1.69∶1,符合问卷调查样本和数据统计分析的要求。

1.1.2目前所在科室目前调查对象主要分布在4个科:影像科(占96.92%)、设备科(占1.40%)、放疗科(占0.84%)和介入科(占0.84%)。由调查可知,绝大部分毕业生在影像科任职。

1.1.3从徐州医学院毕业的时间调查对象从徐州医学院毕业的时间分布见图1。由调查可知,毕业于2009—2015年之间的调查对象占64.10%,毕业于2002—2008年之间的占25.64%,毕业于2001年及以前的占10.25%。

1.1.4现在的职称根据调查得知,目前调查对象中初级医师/技师占72.29%,中级医师/技师占21.69%,副高级及以上医师/技师占6.02%。根据调查对象的毕业时间及医院一般每5年晋升一次的频率,可以从一个侧面反映出医生的晋升之路非常漫长。

1.2工作现状

1.2.1目前的月收入(1)各个收入水平的调查对象人数分布情况:月收入在0~3 000元的占13.69%,月收入在3 001~5 000元的占40.66%,月收入在5 001~10 000元的占43.57%,月收入在10 001~20 000元的占2.07%。

(2)不同时期毕业校友的月收入情况见表1。

由调查可知,目前43.57%的校友月收入集中在5 001~10 000元之间,但需要工作近十年。高收入人群所占比重较低,仅占2.07%,且要奋斗近二十年。值得注意的是,还有13.69%的人月收入在3 000元及以下。根据《2014年江苏省国民经济和社会发展统计公报》的统计,2014年江苏省城镇居民人均年收入是34 346元,由此可以看出,医学影像学医生这一职业代价高、收益慢。

1.2.2科研创新情况(1)工作以来在学术期刊上发表论文数量见表2(包括通讯作者)。

(2)工作以来获得的科研课题资金见表3。

由表2和表3可知,56.98%的毕业生自工作以来没有发表过任何文章,91.83%的毕业生没有获得过科研课题资金,发表5篇及以上文章的仅占17.10%,获得1万元以上课题经费的仅占3.38%。这表明工作后绝大部分毕业生把科研工作“丢掉了”。众所周知,科研能力在医生职业生涯中占有举足轻重的地位,没有科研成果,晋升之路会难上加难。

1.2.3工作后继续教育情况56.62%的人在工作后继续攻读研究生;87.96%的人认为继续深造学习对自己现在的工作有帮助。工作后影响继续教育的最大障碍是工作太忙(46.47%),其次是外语水平有限和科研能力较低(18.21%和17.93%)。

1.2.4目前所从事的工作与大学所学专业的相关程度(见图2)医学专业有较强的指向性和专业性,加之课业繁重、学习周期长,导致很多人不愿意放弃所学专业,所以绝大部分人所从事的工作与所学专业相关度高,能够学以致用。由此也说明医学生必须利用在校时间夯实知识基础、锻炼实践能力,为以后的工作奠定基础。

1.3对医学影像学院教学与管理的评价

1.3.1对课堂教学水平的评价(见图3)由图3可知,绝大部分毕业生对母校的课堂教学水平给予了高度评价,仅有2.51%的人不满意,这说明我院教师的执教能力较强。

1.3.2对所培养的学生各方面能力的评价采用李克特5点计分法(1分为很好、2分为较好、3分为一般、4分为较差、5分为很差)测量毕业生对母校培养的学生各方面能力的评价,结果见表4。

毕业生对母校所培养的学生各方面能力的评价总分是(2.06±0.812)分,小于3分,可以看出毕业生对母校人才培养方面所做的工作有较高的认同度。同时,毕业生对母校所培养的学生在专业知识的深度和广度上给予了较高评价,而在外语能力、创新创造能力方面评价不高。

此外,针对“在大学期间还需要培养学生哪些能力”这一问题,我们共收集了149位毕业生的答案。通过分析发现,除实践动手能力、人际交往与沟通能力、科研创新能力外,还有11.80%的人认为要注重培养学生的自主学习能力,7.09%的人认为要注意培养学生的心理素质。

1.4医学影像学专业学生培养的不足和建议

共访问171位毕业生,收集190个完整而有效的句子,采用内容分析法对这些句子进行分析处理。结果发现,有86个句子显示在校学生的动手能力较弱,缺乏临床实践经验,建议学生充分利用好见习、实习的机会,提升自身实践操作能力。同时建议学院适度增加实践课程,给学生更多接触临床的机会,提高见习效率,加强对实习点的监管,让见习和实习能够真正惠及学生。有39个句子显示学生的专业基础知识尤其是解剖学、影像诊断、影像读片等知识不扎实,有待提升。一方面建议学生刻苦学习,夯实基础;另一方面建议学院适当增加影像诊断和读片实验课学时,采取小班教学,多组织读片活动,切实提高学生的读片能力。有20个句子显示学院教师的执教能力有待提升,建议教师增加自身知识储备,提高教学水平,上课内容避免空洞乏味、照本宣科,同时要加强与学生的交流与互动。有12个句子显示学生的沟通交流能力较弱,到工作岗位后难以处理好与领导、同事尤其是与病患的关系,建议学生有目的地提升自己的沟通交流能力。此外,还有一些句子表明医学生缺乏自主学习能力、创新思维和科研素养,外语水平也有待加强,建议学院与学生双管齐下,切实提升综合素质和能力。

2讨论

(1)从毕业生个人基本情况看,我院毕业生多集中在影像科工作,目前七成以上的人还是初级职称,且工资待遇一般,晋升之路漫长而艰难。

(2)从科研方面可以看出,自工作以来,绝大多数毕业生没有发表过相关论文,更没有获得过科研课题资金。一方面,这与医生这个职业的特殊性有关,工作时间长,体力、脑力消耗大;另一方面,自身的惰性、外语水平低、科研能力缺乏也是导致这一结果的原因。我们需要与相关用人单位协商,给科研留出空间,同时也要加强科研意识,提升科研创新能力,为社会培养更多的研究型人才。

(3)87.96%的人认为继续深造学习对自己现在的工作有帮助,但仅有56.62%的人在工作后继续攻读研究生。由此可见,工作后再继续深造有较多障碍,很多时候力不从心。所以很多毕业生建议最好硕士毕业后再就业。

(4)通过面对面访谈和问卷调查的方法,我们了解了毕业生对学院教学与管理的诸多意见和建议。总体上说,毕业生对母校的教学水平给予了较高评价,这是对我院工作的肯定,也是我们坚持下去的动力。同时,校友也指出了一些不足之处,比如学生实践能力培养不足、学生基础知识不扎实、个别教师教学水平有待提高等,这些意见和建议对我院今后的教学改革和发展起到了十分重要的作用。

3建议与对策

本次调查我们所选的地区是江苏省范围内的县级、市级医院,符合我院以往毕业生的分布情况,具有一定的真实性和代表性,能够真实反映我院毕业生的工作生活情况,有助于加强学校与毕业生的沟通与联系。因此,应逐步完善我院的校友库,为我院教学管理的改革和发展提供实践支持。

3.1培养高素质、高学历人才,夯实专业基础,强化实践能力锻炼

重视课堂学习,增加实习、见习机会,提升读片、诊断能力,培养专业的影像人才。同时,丰富课余活动,培养创新思维,加强科研素养,营造自主学习氛围。

3.2提高教学质量,提升执教水平

一方面,改革教学内容和教学模式,增加实践课,提高学生的动手操作能力,提升影像专业学生的读片能力和诊断水平,采取小班教学模式,保证教学质量;另一方面,提升教师的教学技能,避免空洞乏味、照本宣科,同时要加强与学生的交流和互动。

3.3加强与实习点的沟通交流,强化实习期间的管理

12.医学专业毕业生英文自荐信 篇十二

distinguished leadership of the hospital:

hello!

thank you for reading my busy written down for an enthusiastic college students to open a door of hope, i believe i will not let you disappointed.

jinzhou medical college, i was a clinical department of the undergraduate students about to graduate, in your time of the nazi zhaoxian hospital, given the solid foundation of medical knowledge and proficiency in the operation of technology, the excellent social work skills and strong ability to self-improve, i have confidence in their clinical competence to work soon. therefore, i wish to apply special to your hospital.

four-year clinical study of theory, i created a rigorous learning attitude, rigorous way of thinking, cultivate good study habits, one year work experience in clinical practice more to improve my analysis of the issue of problem-solving abilities. especially in the teaching hospital during the internship gave me hands-on experience provides many opportunities that enable me to various sections of clinical diseases can make the correct diagnosis and best treatment. strong sense of responsibility, a strong interest in learning, hands-ability, the ability to receive fast, and can complete the outstanding tasks, i won the acclaim of superior physicians, but also gives me confidence, my future work life “chihpen.”

rich experience in social work not only broaden my horizons, more calm and i formed a determination, enthusiasm and efficient work style. in elementary, middle and high school, has been in various stages of the university, i served as squad leader, study members, successfully organized numerous activities outside the school class, students work the recognition and praise teachers, my classes and more meeting was named “best class”, i have repeatedly won the “outstanding komsomolets”, “active work” and other honorary titles. i believe that these work experience, i will certainly be able to coordinate the relationship between the work of handling the day-to-day problems.

self-learning capability is another advantage of me. medical science and technology with each passing day, the only constant “upgrade” their own knowledge to fierce competition in an invincible position. while studying at the school through the computer i primary and secondary examinations, the national college english test 4, can master the windows98, windows, windowsxp operating system, and the use of self-office, photoshop, foxpro and other software for graphic processing, forms design, web page production work, for future work, study, improve efficiency and create a good condition.

through five years of study and practice, i learned from psychology and ability to work well in fully prepared to embark on, i sincerely hope that your house can become a medical research team in one, i will be noble medical ethics, passion services, dumping as far as i can, i can not keep on learning for your home health care contribute to a development, the realization of “life-saving, dedication, life济事” long-cherished wish. finally, the grand cause of祝贵unit success!

13.动物医学专业毕业生自荐信 篇十三

尊敬的领导：

您好!首先我诚挚的感谢您能亲手开启我的自荐书。对您而言，这也许只是随手翻翻，但对于我，却是翻开了人生新的一页。因为有您的阅读，我的简历才有了价值。相信由于您的厚爱与关照，我的人生将在此出现一个永远值得纪念的转折点。

我叫xx，是xx大学动科学院动物医学的一名20xx届本科毕业生，我对学习、工作细心负责，对自己最满意的地方就是我自信，乐观。

作为一名7月份毕业的大学生，我迫切的希望能够在贵公司这样一个大家庭中成长、壮大，实现我的理想。大学生活中，我一如既往的追求高素质、高品德，立志做一个优秀的大学生。从生活中的一点一滴做起，踏踏实实，注意所做每一件事的每一个细节;乐于助人，同学委托我帮忙的事情竭尽全力去完成;无论做什么事情，都要记住自己的责任，无论在什么样的工作岗位，都对自己的工作负责;努力培养自己一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力;想尽办法去完成任务，而不是去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口。

在学习上，我是一个坚强、有毅力的人。通过我的努力，我的专业学习成绩始终排列在班级的前列，专业基础知识牢固，特别是在大四上学期时候在农科院诊疗中心学习临床鉴别诊断，现对于一些常见的禽病，猪病有一定的造诣。我不但学好了专业和专业基础课程，而且通过学院图书馆这个资源学习与专业相关的知识，还参加国家英语、计算机等级考试，构筑了一个以专业为核心的知识系统。

我也非常重视理论联系实际，多次参加专业实习，了解行业需求，能够把所学到的`理论知识转化，用于实际运用;又能从实践中汲取经验，丰富自己的知识结构，推进自己的个人发展。或许我不是最优秀的，在某些方面还不能达到贵公司的要求，但是，请您相信，我会不断的学习，凭自己强烈的进取心战胜任何困难与失败，真正做到“敬业、细心、服从、诚实”，努力成为最适合公司的员工之一。

对许多人来说，生命中最长的距离就是从依赖到独立的距离。此时我怀着忐忑而又激动的心情将这份浓缩了我大学四年乃至二十三年人生成绩的自荐材料送到您的面前，我有做大事的理想，有迎接挑战的素质，更有从底层做起的准备，真诚地希望能在您的关怀度过这最远也最近的一段距离。

自我鉴定：勤奋、细心、好学上进，最突出的是有耐心、有细心，能真诚开放的接受别人的意见。贫困农村成长的经历使我相信“乐观积极的面对一切就能获得自己想要的一切”。

14.护理学院医学专业自荐信 篇十四

一、资料与方法

(一)调查对象。选取长沙医学院医学检验系大一至大三年级的本科生进行调查,按照分层随机抽样的方式发放问卷427份,回收有效问卷400份,问卷有效率为93.7%。其中男生113人(28.25%),女生287人(71.75%);大一年级学生116人(29.0%),大二年级学生161人(40.3%),大三年级学生123人(30.8%)。

(二)调查工具和方法。采用李克特5级评分法自编了《长沙医学院医学检验在校学生专业认同调查问卷》,量表的α系数为0.883。调查内容包括学生的基本情况和专业认同情况,专业认同维度包括专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能和专业期望六个维度,总分125分,得分25-<50分为不认同,50-<100分为一般认同,100-<125分为高度认同[1]。

(三)统计学处理。问卷回收整理,应用SPSS19.0统计软件对数据进行分析,计量资料以±s表示,计数资料采用频数或率表示,多组间比较采用单因素方差分析,以P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

(一)医学检验学生专业认同总体状况。在校学生专业认同总分为88.26±10.626,总体上专业认同处于水平一般。其中处于一般认同(50—<100分)的学生占85.75%之多,处于高度认同(100—<125分)的学生占14.25%,无不认同学生。

(二)基本情况。医学检验系在校本科生以女生居多,为287人(71.75%),男生113人(28.25%),女生专业认同(89.16±10.351)>男生专业认同(85.96±11.009);录取方式方面,第一志愿录取的学生最多,为227人(56.75%),其次为第二志愿录取学生(12.0%);且专业认同得分第一志愿[(89.37±10.254)分]>第二志愿[(87.46±11.189)分]>第三志愿[(88.84±9.542)分]>其他方式[(85.55±11.348)分];就读的主要原因中有43%的学生是听从父母意见而就读,其次有23.0%的学生是因为好找工作而就读,仅有16.75%是因自己喜欢而就读。

(三)大学生专业认同的年级差异。采用单因素方差分析,不同年级大学生的专业认同结果P<0.05,差异有统计学意义;大一学生专业认同总分为(90.80±10.209)分,大二为(87.93±9.195)分,大三为(86.28±12.244)分,呈递减趋势,大一与大三学生间差异最明显。

三、讨论

(一)大学生专业认同的现状。长沙医学院医学检验系在校学生专业认同处于一般水平,从标准差为10.626来看,高低分差距较大,说明专业认知状况个体差异较大。男生人数远少于女生人数,且男生专业认同低于女生专业认同,故应加强医学检验的社会宣传,消除外界不良信息的影响,提供正确的社会舆论导向,科学的引导学生进行专业选择[2],从而吸引更的男生选择该专业,使学生在报考前对专业的培养目标、发展前景有更多的了解,有助于提高对填报专业的认知,且入校后更容易形成积极的检验技术专业学习态度,能清晰认知将来所从事的职业的工作特点、工作内容和发展方向。

(二)年级间认知的差异性。医学检验专业认同在年级上的差异表现为:从大一到大三呈递减趋势,且大一与大三差异最明显,反映出院校当前缺乏长效的专业认知教育机制。一般而言,新生入学后,各大院系都会进行相应的专业认知教育,但时间较短,对专业的认同意识具有时效性,以至于出现年级越高,专业认同越低的现象。但是任何意识的建立都是一个润物细无声的过程,专业认同意识也是如此,而当前高等教育中似乎缺乏这种长效的专业意识浸润机制[3]。同时调查发现,大部分学生都希望院校能加强专业认知教育,将专业认知教育融入到专业课程中去,使学生对所学专业有较全面和系统的认识,以端正学生的专业学习态度和专业思想;不仅有利于大学新生尽快适应环境,而且有利于培养学生的专业兴趣,树立正确的价值观、人生观和人才观[4]。

医学检验技术是一门注重理论与实践相结合的专业,应鼓励学生主动参与实验与实践,在专业教学中加强专业认知教育,激发学生学习的积极性与创新能力,从而提高专业内学生专业认知,促进检验教育的发展。

摘要：自编《长沙医学院医学检验在校学生专业认同调查问卷》,采用分层整群抽样方式对长沙医学院医学检验专业本科在校学生进行问卷调查。结果显示医学检验专业在校本科生专业认同总分为(88.26±10.626),处于一般水平;性别、就读原因和教学满意度对专业认同影响较大;各年级间专业认同差异明显,呈递减趋势。应积极采取措施加强学生专业认知教育,健全专业认知教育方案,提高在校生专业认同水平。

关键词：医学检验,专业认同,现状分析

参考文献

[1]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].成都:四川大学,2007.

[2]曹计划.当代大学生专业认同的现状及对策研究[N].河池学院学报,2014,6(34).

[3]李海芬,王敬.大学生专业认同现状调查研究[J].教学研究,2014(1):9-12.

15.护理学院医学专业自荐信 篇十五

关键词:大学英语教学 医学英语网站 整合

中图分类号:G250.73 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)21-0067-03

一、引言

多媒体技术作为一种教学手段,近几年在英语教学中发挥了不可替代的作用。自多媒体技术走进课堂以来,学习者的体验和学习效果都发生了巨大的变化。在以学生为中心,Problem Based Learning(PBL)等教学法日益得到教师和学生的肯定和欢迎的同时,多媒体辅助教学的应用更进一步促进了学生的学习效果。医学英语是英语学习的专业阶段,除了记忆和理解之外,更多的是需要通过交流和扩大知识面来提升真正使用的能力。多媒体技术由于具有信息量大、互动性强等特点,在提高学生的医学英语听、说、读、写方面起到了不可比拟的作用。

二、北京大学医学部医学英语教学网站介绍

1.体系架构

该教育平台包括网络服务器(WebService)和多媒体服务器(MMS)双服务器架构,如图1所示。

服务器:清华同方TP 300服务器,P4/3.2G CPU,4G内存,146G×4硬盘,支持RAID5,双千兆网卡;操作系统:Microsoft Windows 2003 Server;数据库:SQL Server2000;Web服务器:IIS 5.0;服务器端:服务软件。

2.医学英语网站各板块功能

北京大学医学部医学英语教育网站由中华医学会赞助,北京大学医学部应用语言学系创办。网站共分为医学新闻、医学词汇、医学病例、医学音频、医学视频、医学人文、生物医学论文编辑与写作、医学论坛八大系统,如图2所示。

(1)医学新闻(Medical News)

医学新闻板块涉及医学专业各学科,分中英文版,主要收录国际最新的医学进展,学习者可按时间查询。该板块的内容适用于各学科,内容较为简单,训练学生的医学英语基本阅读能力。

(2)医学词汇(Medical Vocabulary)

医学词汇板块收录基础医学基本词汇,汉英基础医学词汇,基础医学英语词典,临床医学词汇和医学词缀等。词汇的收录从学习者的角度出发,分目录下以学科分类,按首字母顺序排列,同时还有查询功能,便于学习者自学。另外,每个词汇都有音标和外籍专家录音,使学习者通过发音加深对词汇的记忆。

(3)医学病例(Case Studies)

医学病例板块按学科分类收录医学病例,分中英文版,主要收录国外典型病例,为学习者提供病例书写的范例。按内科、外科、妇科和儿科分类,学习者可通过专业查找相关病例,学习英文病例的书写和国外典型病例的处理方式。

(4)医学音频(Medical Audio)

医学音频收录医学各学科的音频资料,内容分为:基础医学,临床医学,精神病学,公共健康,口腔科,远程医学, 家庭医学, 替代医学几类。其中临床医学又细分为心血管、消化、内分泌和代谢等。家庭医学细分为生活方式、医疗服务、病人教育等。文件类型分为mp3和rm两种,另外,此板块还提供文字信息,供学习者练习时作参考。

(5)医学视频(Medical Video)

医学视频板块收录了医学各学科和场景的视频。包括:身体诊断,流行病学,人类解剖学,三维人体解剖学,生命再生,替代医学等。医学视频可提供下载和在线播放功能。文件类型分为swf、ppt和rm文件。

(6)医学人文(Medical Literature)

医学人文阅读是较新的板块,收录和医学相关的文学作品,包括小说、散文、医生札记等,为学习者提供较有深度的阅读,旨在加深医学生对病人痛苦的了解,加强医学生的人文素养。

(7)医学论文写作编辑(Medical Editing & Writing)

医学论文写作编辑板块为水平较高的学习者提供医学论文写作课程和答疑等。学习者根据自己的水平选择课程内容,如词汇的选择或文章的润色等。

(8)医学论坛(Medical Forum)

医学论坛为医学英语爱好者提供交流的平台,通过该平台,教师可以与学生在线讨论和在线答疑。如图3所示。

三、医学英语教学网站与医学英语教学的整合

1.利用交互式场景,突出以学生为中心的教学方式

多媒体技术运用到大学英语课堂的一个显著特点就是把多媒体资源应用到教学中。多媒体医学英语教学网站把医学英语的听、说、读、写融合在一起,给学生展现出一个更直观、更生动的学习平台。医学英语网站的设计突出了多媒体技术的特点,以学生为中心,使学生在身临其境的氛围中掌握各项技能。网站各系统的设计均从学习者的角度出发,根据不同学科和水平划分级别。在实际教学中,教师可以在班级内分为几个小组,一般四至五人一组,教师每堂课根据所学内容布置相关主题。例如医学基础词汇中身体各个部位的英文名称,主题任务就可以分为头、躯干、内脏或呼吸系统、内分泌系统、消化系统等。在规定时间内,组员向组长汇报查询和讨论的结果,由组长把结果汇总。接下来,由各组组长汇报各组的成果,同时其他组可向发言组提问,最后,教师对各组的表现给予评价。通过类似的讨论和评价,学生可以更有效地记忆和应用专业英语知识。

2.利用丰富的网络资源,布置主题任务,培养英语语感

医学英语教学网站拥有丰富的资源,对于语言学习来说,网络资源可以提供更生动形象的信息,对加深学生对英语语言文化的了解和培养语感具有不可比拟的作用。医学英语课堂中主题任务的进行是和网络密切相关的,根据每周所学内容,教师布置相应的主题任务。医学英语网站为学习者提供医学英语各相关技能的在线训练和学习,是资源型网站。以医学人文阅读课为例,如本周的讨论主题是安乐死,学生除在课上进行阅读和讨论外,还要在网站的资源库中搜寻和安乐死相关的文章,另外,学生还可从其他来源中下载阅读材料。网络资源的使用使学生能积极地参与到解决问题的任务中来,在培养学生解决问题的能力的同时,使他们感受到学习英语的乐趣。

3.突出个性化操作,给学生一定学习空间,自主掌握进度

医学英语学习网站集声像图文于一体,增强了学生视觉、听觉的效果,使学习效果得到强化。除此以外,学生还可以在学习中自主掌握进度,根据自身的学习情况进行调整,因而克服了传统课堂“大锅端”的弊端,充分调动了每位学生的学习积极性。学习网站的选择非常重要,其中难度、趣味性和实用性是关键因素。网站可以使不同进度的学生同时保持学习兴趣和自主性。大学英语课程要求:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,特别是提高学生的听说能力。医学英语网站的资源分为初级和高级阶段,学生可以根据自身水平选择。同时网站中的音频和视频板块通过生动、典型的情景对话和解说增加学生的语言输入,从而可以有效地锻炼他们的听说能力。教师在这个过程中起到答疑解惑的作用,在学生学习过程中进行个别指导,并对学生提出的普遍性问题综合解答。

四、讨论

1.医学英语教学理念和方法的变革

传统医学英语教学长期以来是以教师传授为主,学生的参与仅限于回答问题、背诵等机械性课堂活动,与其他同学互动的机会不多。现代教育技术的引入使得这局面得到很大改变。其中教学内容、教学方法和教学理念都逐渐向以学生为中心,培养学生独立获取信息、处理信息的自主能力方向转变。医学英语教学平台在大学英语课堂中的应用符合现代大学英语的教育目标,根据学生的自身需求为学生提供个性化训练,培养学生对专业英语的深层认知能力和实际应用能力。另外,多媒体技术在大学英语课堂中的应用使教师从知识的传授者转变为引导者,角色的转换对大学英语教师提出了更高要求。从单纯的传道、授业、解惑到引领学生自主地探索、思考和学习知识,教师面临的不再是整个班级,而是有差异的个体。因此,教师无论从信息量、教学方法还是预期的教学效果,都亟需较大提高。医学英语学习是医学生英语学习的高级阶段,专业英语的掌握使医学生和教师都面临着巨大的挑战。医学英语网站的创建把分散的医学英语资源整合起来,通过科学的分类和设计给教师和学生都提供了一个有效的学习途径和方法。

2.充分利用多媒体技术的优越性

多媒体的出现使英语教师从单纯教授知识的角色中解脱出来,成为引导者。因此,如何充分利用现有的多媒体资源成为每个英语教师必须思考的问题。医学英语教学网站涵盖了初级阶段到高级阶段各学科的医学英语学习资源,教师必须从庞大的资源库中选择合适的资源布置主题任务,指导学生的学习。例如,高级阶段的生物医学论文写作,教师从相应板块中调出生物医学论文写作课程,根据课程要求布置主题任务。另外,通过在线论文修改系统,教师对学生医学英语学习,尤其是论文写作中遇到的问题在线答疑,调动学生学习的积极性。

3.对今后医学英语教学的展望

多媒体辅助教学的出现使外语教学出现了一个飞跃,医学专业英语教学由于专业性强、资源分散等原因,和网络的联系并不紧密。医学英语教学网站的创建成为医学英语教学中的一个转折点,对培训专业英语教师和医学专业人才起到强大的推动作用。在今后的医学英语教学中,医学英语教学平台将会发挥更大的作用,同时,随着学生对医学英语要求的提高,在网站的改进中我们会加入更多的互动板块,收录最新的医学人文资料和音频视频等,使北京大学医学部医学英语教学网站在国内医学英语教学领域起到带头作用。?筅

参考文献:

[1]谢家成.工具型网站与英语教学的自主学习[J].外语电化教学,2005(106):38.

[2]臧国宝,王秀银.大学英语课程网络化在线教学改革的研究和实践[J].外语电话教学,2003(2):36.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程要求[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]Siva R. Sankaran and Tung Bai. Impact of Learning Strategies and Motivation on Performance:A Study in Web-based Instruction. Journal of Instructional Psychology. 2003,28(3):191-198

[5]Song,Yulin.The Application of CALL in Intensive Reading of College English[J].Teaching English in China,2003 (4): 98-100

[6]Wendy Hubenthal. Older Russian Immigrants Experiences in Learning English:Motivation,Methods,and Barriers. Adult Basic Education. 2004,14(2):104-121.

16.医学影像技术专业毕业生自荐信 篇十六

尊敬的医院领导：

你好!

感谢你在百忙之中抽空垂阅我的自荐信!让我有机会向您介绍我自己!

我叫xxx，是xx市卫生学校黎塘校区医学影像技术专业20xx年的专业课程的学习，具备了较为扎实的专业基础知识，同时阅读了大量相关的书籍，以进一步提高自己，因为表现优良好，多次荣获校级和市级的“三好学生”、“优秀班团干部”等称号，于xx年获得了广西壮族自治区区政府颁发的奖学金，这是对我各方面的肯定，更是对我前进道路上莫大的激励。在将近一年的临床实践中，严格遵守医院及科室的规章制度，在科室主任及带教老师的悉心指导下，经过系统的X线机、CT、普通B超、心电图的学习，懂得了机器的操作及相关注意事项，掌握了各种多发病、常见病的诊疗方法和报告书写，在实习过程中还积极参加了医院开展的各项学术活动，勤于思考善于结合对应专业理论知识，有更深刻、更全面、更牢固的掌握。同时认识到做为一名医生，所肩负的重大责任，深切体会到医学生誓言中的精神实质，整体素质有了较大的提高，同理培养了敏锐的`观察力、正确的判断力，独立完成工作的能力及严谨踏实的工作态度，关心、细心、爱心、耐心、责任心对待病友。整个实习过程中没有发生医疗事故，实习总评优良。我对自己的未来充满信心，我热爱我的医学事业，我坚信只有多层次，全方位发展并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展及贵院的需要。

医学是一项伟大的人生使命，我愿意奉献自己的青春与才华。给我一次展现才华的机会吧，我必将还你以夺目的光彩!

17.医学影像技术专业自荐信 篇十七

您好！

我是安徽医科大学医学影像系一名即将毕业的本科生，感谢您关注我的自荐书，希望这是我施展才华、实现自我价值的一个良好开端。四年大学的临床及影像学理论学习扎下了我坚实的理论基础，一年的实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院影像科先进的影像器械和带教老师丰富的影像诊断知识、临床经验，使我受益匪浅，对临床各种常见病的超声，X线，CT，MRI等影像学表现，操作技能及诊断技巧都有了扎实的掌握；同时对影像核医学及介入放射学基本知识及技能也有一定的掌握。在临床科室的认真学习也使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。认真负责、动手能力强、能出色完成各项任务使我赢得了上级医师的一致好评。

大学期间我曾参加了多次班集体、校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我也多次获得了优秀学生奖学金，赢得了“优秀共青团员”、“校三好学生”等荣誉称号。我通过了全国大学英语六级考试，国家计算机二级考试，能熟练掌握Windows2000、WindowsXP操作系统，能使用Excel、Photoshop、PowerPoint等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员, “救死扶伤，恪尽职守，一生济事”，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量。

此致

敬礼

18.护理学院医学专业自荐信 篇十八

1 整合实验室，改善实验条件

2006年，我校将原有的生理教研组、病理教研组、药理教研组合并为一个“三理”教研组，实验室也随之进行整合，现有4间教学实验室，其中有2间实验室配备有生物信号采集实验系统，可同时开展12项综合性实验，大大增加了学生的动手操作机会。

2 改变传统的实验教学模式，开展医学机能学实验课程

以往的中职医学基础课实验是单独开设，以验证性实验为主，内容衔接不够，且重复较多，缺乏知识的前后联系和横向联系，不利于对学生综合能力的培养和综合素质的提高。如家兔的血压实验，生理学主要侧重验证血压的调节机制，药理学则主要验证药物对血压的影响，这需要2批动物，且在2个学期才能完成，实验教学缺乏连续性。改革后，将以前各学科分段进行的实验内容有机地融合在一起，减少验证性实验的比例，增加综合性实验项目，综合性实验的课时比例达实验课时的40%，形成包括生理学、病理生理学、药物治疗在内的系统化、整体化的医学机能学实验课程，并编写出校本实验教材，现已在我校护理专业学生中使用。

3 优化实验教学内容

对原有的生理、病理生理、药理实验内容进行梳理、整合后，医学机能学实验内容由基本知识和基本技能实验、验证性实验、综合性实验3个模块组成，比例为1:1.75:2。其中，以基本知识为基础，强化学生的基本实验技能，主要开设的实验项目有动物的基本捉拿、家兔的颈部手术操作等;以验证性实验为补充，保留具有鲜明特色的经典实验，加深学生对理论知识的理解和掌握，主要开设的实验项目有ABO血型鉴定、药物的抗惊厥作用等;以综合性实验为核心，提高学生的动手能力，减少实验动物消耗，有助于培养学生综合运用知识的能力和学生提出、分析和解决问题的能力，主要开设的实验项目有生理因素及药物对血压的影响、家兔失血性休克的抢救等。

4 改革实验教学方法

在实验教学过程中，注重教学方法的灵活性，注意多种教学方法的结合，在讲解实验内容的基础上，将问题式、启发式、讨论式、任务驱动式、交互式等多种方法融于整个教学过程中，将理论教学、现场教学和实验教学有机结合，实现“理实一体”，使实验教学过程生动而不枯燥，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和团队精神。现笔者以“家兔急性肺水肿及治疗”为例，说明具体实施过程。

(1)资讯：采用任务导向法，以小组为单位先让学生通过阅读教材、查阅文献、相互讨论等途经了解相关知识，如：正常的呼吸，肺水肿的发生机制，肺水肿的临床表现，常用脱水药的名称，药物的基本作用等，为实验的顺利进行打下理论基础。

(2)学习新知识：采用启发式教学方法，教师将从家兔正常的生命体征、制作肺水肿模型、观察肺水肿时各生命体征的变化、制订治疗方案并实施、观察用药后各生命体征的变化等方面，引导学生学习实验的原理及实验步骤，由此可将相关生理学、病理生理学和药理学的知识有机融合，符合疾病发生、发展的规律，有助于学生建立临床思维方式，对肺水肿疾病有一个系统性的认识。

(3)决策、计划和实施：采用项目驱动教学方法，以小组为单位实施不同的治疗方案，对任务进行分工，由组员各完成一项子任务，如：麻醉动物、实验的手术操作、观察生命指标、记录实验数据、手术器械管理、卫生管理等，有助于提高学生相互沟通、团队协作的能力。

(4)讨论：实验结束后，各小组就本组治疗情况进行讨论，让学生综合运用医学知识解释实验现象，充分调动了学生的主动性和参与热情。讨论结束后，由教师随机抽取学生代表回答相关问题，并进行补充和总结。

(5)检查和评价：教师随时观察每组任务的完成情况，并进行指导。最后根据每组学生的表现，进行实验课堂考核评价(见图1)。

5 改革考核评价体系

医学机能学实验改变了以往期末单纯实验操作考核的模式，变终结性考试模式为过程性考核模式，逐步建立了一套综合考核评价体系(见图2)。具体做法为：总成绩为100分，其中平时实验课堂评价占40%(包括仪容仪表、操作技能、实验结果分析、团结协作等方面，按照实验课堂标准实施评价)，平时实验报告完成情况占20%，实验相关理论考核占10%，实验技能考核占30%。考核均采取随机抽签的方式，以保证考核的公平性和可靠性。改革考核方式后，学生对实验课的重视程度有了明显改善，大大提高了实验课的教学效果和学生的技能水平。

6 注重培养学生的职业综合素质

在开设的综合性实验中，建立观察正常生理活动-复制病理模型-用药纠正异常生命活动的实验模式，使学生的学习过程更加贴近临床实际，有利于培养学生的临床思维能力，使其能胜任将来的临床工作。如家兔失血性休克的抢救，学生需要进行麻醉、手术、输血、输液、药物治疗等操作，都模拟临床工作过程进行，教师引导学生将实验动物看作病患，注意观察其各项生命指标变化，及时进行救治，为学生提供了综合运用所学知识思考、分析和解决问题的平台，有利于学生建立临床思维方式，培养学生关心、爱护病人的观念，使其养成耐心、细心、严谨的工作作风。

经过不断的实践和探索，我校的医学机能学实验改革已取得了初步成效，但依然存在许多不足之处。今后，我们将在教学实践中不断进行探索，努力适应新形势下卫生职业教育的发展，用发展的观点来研究和总结实验教学改革中存在的问题，使医学机能学实验教学更加符合行业对护理人才培养的要求。蒉

19.护理学院医学专业自荐信 篇十九

关键词： 医学专业英语 专业词汇 教学方法

2004年教育部高教司颁布的新的《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》）[1]提出：“大学英语的教学目标是培养学生英语的综合应用能力，特别是听说能力，使他们今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济的发展和国际交流的需要。”这就要求大学英语的教学目标由培养学生的读写能力为主转变为以培养学生的听说能力为主。医学院校同样肩负着大学英语教学改革的重任。

随着信息技术的发展，国际医学交流越来越频繁。中国医学界要立足于世界医学之林，急需将越来越多的临床治疗与科研成果用英语发表于世界公认的同行杂志及学术会议上[2]。课程要求指出：医学专业的学生应该结合临床实际……能用一门外语阅读医学文献。在我国，各级高等医学院校专业英语教学已得到了不同程度的重视，在医学英语EMP（English For Medical Purpose）教学研究领域，无论是在教学模式还是教学内容选用和教材编写等方面都取得了一定的成果。但是其中医学专业英语词汇应该怎样学习才能切实有效，仍是困扰大多数本科生及研究生的一个问题。本文将就此问题进行阐述。

一、医学专业英语词汇的特点

从医学英语的词汇特点来看，医学英语文章中通常包含三种词汇：普通词汇、半专业词汇和专业词汇。医学英语的专业名词和术语，有2/3以上都源出拉丁、希腊语，因而生涩难懂。如：拉丁语vertebra为椎骨，希腊文pharynx为咽。

相对于公共英语词汇，医学专业词汇的难点主要表现在两个方面：一是拼写难：医学专业词汇一般是由大量字母组成的多音节词汇，如：schislosomiasis（血吸虫病），pseudohydrocephalus（假脑积水）。二是读音难：由较多字母组成的多音节词汇难以找到重音音节，难以确定某些元音字母的发音。但经过总结归纳，我们不难发现大多数医学英语词汇都遵循“前缀+词根+后缀”的组合模式，词根与词缀主要来源于拉丁语或希腊语。

二、医学专业英语词汇的教学

1.创新教学模式，激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师” 。长期以来，专业英语教学一直以书本为中心，教师为主体，课堂教学大多数以老师讲授、学生听讲为主。传统的教学模式不仅阻碍了学生的英语应用能力的提高，而且大大降低了他们学习英语的兴趣。教师可以建立以学生为中心的自主学习模式，采用丰富多彩的情景式教学法，注重培养学生的自主学习能力和语言应用能力。在课堂上以学习小组为单位，以学生为中心，教师作为课堂组织者，组织学生就课本内容进行讨论或在课堂上通过模仿电影情节进行看病、问诊、查房等情景表演，创造英语实践环境，提高学生的语言应用能力。同时，鼓励学生课外以学习小组为单位进行自主学习，充分利用网络进行医学英语的学习和词汇积累，快速提高英语听说能力。

掌握源自拉丁语或希腊语的医学专业词汇的词根和词缀、学习医学专业词虹的构词法，是学习和记忆医学专业词汇的重要途径。在进行词汇教学时，首先要指出医学专业词汇和普通英语词汇在构词上的主要区别，让学生摒弃传统的死记硬背式的记忆方法，而接受记忆医学英语单词的灵活的、富有规律的记忆方法。同时，可以通过传统的词汇检测与猜词游戏、单词比赛等相结合的方式，提高和激发学生学习专业词汇的热情和兴趣。

2.医学专业英语词汇学习需要好的教材。

规范的术语和最新的概念，医学词汇和术语都十分复杂，新的词汇、新的术语日新月异层出不穷，老的概念、旧的说法时刻都在淘汰中，这也是医学高速发展的一个标志。随着医学研究的发展，对许多疾病的认识也逐步深入，经常会发现以往许多的说法不准确或者不正确，需要修正。最规范、最准确的医学描述从何而来？那就是诊疗指南。例如：以往对前列腺癌治疗中的一个说法为watchful waiting（等待观察），后来统一修改为active surveillance（积极随访）。从字面上就可以看出前者对患者的治疗是消极的，给患者的感觉就是一种放任不作为的做法，患者难以接受。其实，大量的临床试验证实该方法对某些患者是最佳的选择，但是需要改变过去消极等待的观察为积极的随访，一旦病情有变，就立即采取相应的措施。这种小小的修改体现出来的其实是一种观念的变化。如果不明白这种术语的变化，在文章阅读、会议交流中就会遇到困难。

3.加强构词知识教学，帮助学生快速掌握充足的医学英语词汇和术语。

醫学词汇及词组是学生学习医学英语的基础。例如：讲“肾衰”知识时，通过图解的方式将泌尿系统和肾脏局部各解剖部位名词和词组让学生当堂记牢，并能正确发音，大声朗读。 针对医学词汇枯燥、难记的特点，实践中花费 1/4 的课时进行构词知识教学。针对课文中的医学英语词汇和术语，教师指导学生将课文涉及的含有词根的医学单词逐一列出，讲解它们的构词规律，并给出大量构词相同或相似的词，让学生通过对比和联想，举一反三，再将其作为词根通过加前缀、后缀等手段衍变出多个词进行集中讲解，同时有意识地对一些词义相同、相反或相关的专业词语进行比较。例如：在讲授 “肾衰”的内容时，将后缀为“-emia”的大量相关词汇教给学生，如：hyperkalemia（高钾血症），hypernatremia（高钠血症），hypercalcinemia（高钙血症），hyperlipidemia （高脂血症），hyperphos-phatemia（高磷酸血症），同时分析各词的词根和前、后缀，并举例将前缀换成“hypo”等。在讲授“肾节段”知识时，将 anterior，posterior，superior，inferior 等各方位词同时教给学生。 在讲授“感染”知识时，将三种血细胞的名词让学生巩固：白细胞（white blood cell，leukocyte），红细胞（red blood cell，ery-throcyte），血小板（platelet，thrombocyte）。 同时，调整医学英语的讲课内容和顺序，使之尽可能与双语教学同步，这样可以使学生在短时间内学以致用，快速掌握。把相关专业的词汇以结合解剖图形的多媒体形式展示给学生，课上进行反复的听说演练，不仅使学生对课文中涉及的单词印象深刻，易于记忆，而且扩大了词汇量，增强了学生对学好医学专业英语的兴趣和信心。语言的学习需要不断重复、循序渐进，通过课堂提问、分组讨论、即时中英交错翻译练习等形式可以达到此目的。

4.情感因素的渗透和融合有利于培养医学生对专业词汇的学习兴趣[3]。

当前医学生对于专业英语的学习缺乏兴趣，而且在心理方面背负着十分沉重的包袱。将情感因素渗透于医学生专业词汇的学习中，有利于他们卸掉这样沉重的包袱，培养他们学习英语的兴趣，增加他们医学专业词汇的数量。如：Mortality has become a function of the underlying disease.在这个句子中，出现了“motality”，翻译为“死亡，致死”。如果教师能够在课堂上进行情感因素的投入与融合，让学生对该意思的其他词汇进行联想，那么同学们很容易就会想到另一个单词“death”。如此在课堂上，教师就可以让学生以小组交流的形式进行交流性的学习，对这两个词汇的区别进行探讨。具体可以做如下布置：首先将全班分为若干小组进行讨论，然后每组派一个发言者对于该组同学讨论的结果进行总结和归纳，最后教师请每个小组的学生进行造句，从而可以达到情感因素的渗透和融合，学生在学习过程中就会兴趣倍增。

综上所述，虽然医学专业英语词汇学习需要高校教师积极努力改革教学方法，极大地调动学生的学习积极性，但也需要学生发挥自己的主观能动性，积极配合老师共同克服医学专业英语词汇这道难关，为自己的临床工作及研究服务，如检索医学专业文献，写医学研究论文等。医学专业英语词汇的教学方法有待我们继续改革，以期与时俱进。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]吕桂.浸入式语言教学模式对医学英语教学改革的启示[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2008，10（4）：484-486.

[3]付必莽，卢玉涛，张捷，等.论情感渗透和融合在医学专业词汇学习中的重要性[J].继续医学教育，2010，24（6）：69-71.