初中部教师管理制度

初中部教师管理制度（精选12篇）

1.初中部教师管理制度 篇一

教职工请销假制度和考勤规定（试行）

为了进一步严肃教师工作纪律，提高教师工作效率，现根据 “强化考核、制度管理”的原则，参照《**县义务教育学校教师绩效考核工作实施意见》，结合我校实际，特制定如下制度：

一、教职工请销假制度

（一）请假规定

１、病假

教职工因病不能坚持正常工作，需休息治疗者，按审批权限办理请假手续。特殊情况（如急病住院、出差生病无法按时返校等）可补办病假手续。假期结束后仍需休息治疗者，应按规定办理续假手续。

２、事假

教职工因个人事务请假，按审批权限办理请假手续。假期终了仍不能上班者，需按规定办理续假手续。

３、工伤、婚、丧、产假严格执行国家规定的标准。

４、教职工进修学习的给假

(1)教职工进修参加函授、自修、脱产学习，执行上级文件精神。

(2)教职工由学校选派参加短期培训班或外出交流学习，视为出勤。

5、教职工有下列情形之一者按旷工处理：

A 未经批准擅离职守或不符合请假手续者；

B 请假逾期未归，又未补办手续者；

C 无故不参加学校会议等集体活动者。

6、按准假权限请假签字后，由本人及时将请假条送交相关处室，月底由各处室统一汇总后报办公室，记假以请假条为准。

7、请病假，10天以上一月之内必须出具县级医院诊断建议书，一月以上必须出具市级以上医院诊断建议书及相关证明。

（二）请假手续

教职工因故请假，一律由本人填写学校统一印制的请假条，说明请假事由，并经有关处室或学校领导批准方为有效，假期结束及时销假。急病住院或其他特殊情况不能事先办理请假手续者，要在事后两日内及时补办请假手续。除此外，凡请假均应提前一天，请假人的工作安排由主管领导负责。

（三）请假程序

1、教职工请假

（1）专任教师请假：10天以内（包括10天在内），由分管教学副校长审批，报教导处和办公室登记存档；10天以上一个月以内，由分管教学副校长同意后报校长批准，并报教导处和办公室登记存档；一个月以上两月以内由校长同意后报教育局批准方可离岗，并报办公室和教导处登记存档。

（2）班主任请假：班主任请假权限与专任教师一样，但必须分管德育副校长同意，同时报办公室、政教处、教导处登记存档。

2、处室人员请假

（1）处室负责人请假，审批权限与专任教师和班主任一致，但必须经分管副校长同意后报校长审批，并由办公室登记存档。

（2）处室其他人员请假，审批权限与专任教师和班主任一致，经分管副校长同意后报校长审批，告知处室负责人，并由办公室登记存档。

（四）执行标准

1、请病假3天以上（包括3天在内），每天从奖励性绩效工资中扣除20元；达一月扣除当月全部绩效工资。如需住院治疗，则需出具住院证明和相关手续，住院期间，奖励性绩效工资免于扣除。

2、请事假3天以上（包括3天在内），每天从奖励性绩效工资中扣除30元；一月之内请假连续10天或累计20天，一个月的奖励性绩效工资全部扣除；请事假连续达20天以上，停发全部绩效工资。

3、凡不履行请假手续，无故旷工1天，或旷课、旷自习1次，从本

人一个学期的奖励性绩效工资中扣除60元；一学期无故旷工连续达5天（次）或累计10天（次）以上停发全部工资。

4、专任教师请假2天内（包括2天在内），课程自行安排，不影响绩效工资（一月内此现象不得超过2次，否则一并按3天以上病假或事假论处），但无人上课、上自习，则按旷工处理，如自行安排不了课程由学校安排代课教师，则每天扣请假人20元绩效工资；3天以上（包括3天在内）由教导处统一安排代课，班主任则由政教处临时安排。

5、一学年病假累计达30天，事假累计达20天，无故旷工累计达10天，本学不予评优选模、晋升职称。

6、请假统计结果作为岗位聘任、职称晋升、奖惩等的重要依据。

二、教职工考勤规定

1、教职工应自觉遵守学校规章制度，按时上班、下班，不迟到、早退。

2、教职工上下班实行一日四签到（退）制。签到时间：上午7:10—7：30，下午13：20—17：20；签到时间：下午13：25—13：40，签退时间：下午17：05—17：20，晚19：30—19：50。考勤结果月底由教务处汇总。

3、一个月迟到、早退2次（包括2次在内），提出口头警告；3次以上（包括3次在内）从当月绩效工资中扣除5元/次。

4、男53岁以上（包括53岁）、女48岁以上（包括48岁）教职工，原则上可不签到，但必须坚守工作岗位，不得贻误工作。

三、本制度从2012年5月5日起执行。

二〇一二年五月五日

2.初中部教师管理制度 篇二

一、初中语文课堂效率高的表现

(一)教学目标明确

课堂教学目标是教师课前备课时就设定好的,是对教学效率的总结与验证。其一,教师在设定教学目标时,要根据初中语文课程内容、学生能力、价值观等多方面因素结合考虑,要能符合学生的实际情况,而且也要易于观测。其二,教学目标必须要能对教学内容实现有效控制,不能在课堂教学中出现目标与内容进展不相符的情况。

(二)和谐的课堂氛围

课堂教学效率与课堂教学氛围有着很大的关系,一个和谐的课堂氛围会带动学生的主观能动性,能够激发学生的学习兴趣,但是毫无生气的课堂氛围只会降低学生的积极性,学生也需要新鲜事物的刺激,这样才能更好地学习语文知识。

二、初中语文教师的课堂管理技能

随着新课改的实施,初中语文教师必须要加强对高效率语文课堂的建立,但是想要实现初中语文教学效率的提升,必须要掌握几点基本课堂管理技能。

(一)预防性管理技能的连续使用

通常所说的预防性管理技能其实就是指在课堂教学中,教师要利用技巧和方法,让学生的注意力集中在学习方面,预防学生分散注意力的一种技能。而预防性管理技能的连续使用就是教师必须要在课堂上将教学任务安排紧凑,不给学生分神的时间。

例如,在进行作文训练时,教师不必和学生说太多,只需告诉学生需要写作的主体内容和写作时间,让学生自拟题目,字数不少于500字。这样学生就会凭借自己的认知去思考写作内容,但是学生的注意力保持时间是有限的,作文写作时间规定的是30分钟, 大部分学生能在20分钟内保持高度精力。所以,教师就要适当讲一些趣味故事,缓解学生的情绪,帮助学生在最后的10分钟内提高注意力。学生知识范围毕竟较少,教师也可以为学生设置好作文提纲,让学生依照提纲去填内容,这也就降低了写作难度。30分钟过后,也会有一些学生无法完成作文,所以教师可以与学生约定好,让学生自习课再交作文,这样不仅可以激发学生的积极性,还可以缓解学生与教师的关系。

(二)激励性技能的即时使用

激励性技能主要是指教师在初中语文课堂中有效寻找激励点, 及时对学生进行激励,针对学生的课堂行为给予相应的表扬,这样就可以激发学生的学习积极性。

例如,课堂上肯定会有不爱发言的学生,教师可以选择这类学生作为激励性教学的重点对象,可以选择较为简单的问题对学生进行提问,如背诵课本、回答问题等,然后根据学生表现进行相应表扬,用言语激励学生,让学生在课堂上能够体会到成就感,感受到教师的重视,这样学生就会在课下多努力,间接爱上语文课程。同时即时激励也会让学生充满自信,给予学生学习语文的动力,这是教师必不可少的教学技能之一。

(三)语言技能的艺术性使用

在课堂教学中,教师必须要重视语言使用,不能随意对学生进行贬低,要尽量使用艺术性语言,对事不对人,有针对性地评价学生的个人行为,激发学生的学习兴趣。

例如,两个学生在安静的课堂上讲话,破坏了课堂纪律。教师针对这种情况说:“这是安静的时间,需要绝对的安静。”那么教师展现的就是对学生的关怀和照顾;教师如果说:“你们两位太自私,只顾自己,根本不考虑别人在做什么!”那么就是在对学生的品格进行批评,会引起学生怨恨和焦虑的情绪。

三、课堂管理技能对课堂效率的影响

(一)对课堂秩序的影响

课堂教学中,教师加强对连续性预防管理技能的使用,可以有效集中学生的注意力,确保学生不会分神,教师要发挥引导性,正确引导学生学习,同时要注重对教学内容的创新,提高学生的积极性。这样教师就可以不必花费多余的时间去管理课堂秩序,这样对教学目标的实现也较为有利。

(二)对课堂气氛的影响

在课堂教学中,即时的激励性评价对于课堂教学氛围的影响很大。第一,教师要对学生的学习情况进行仔细了解,要多关注学生的优点,在课堂教学中适当给予学生表扬,通过激励性评价让学生增强自信心。第二,教师要通过即时的激励性评价让学生体会到教师的重视,然后才有动力投入语文学习之中。

(三)对学生学习态度的影响

3.浅谈新教师如何进行初中课堂管理 篇三

关键词：新教师；中学课堂；课堂管理

初中是学生由小学向高中过渡的时期，初中生的生理发育十分迅速，内心渴望成熟、独立，但心理发展的速度缺相对落后，学生内心的种种波折、冲突和矛盾，导致初中阶段成为人生的急风暴雨时期，是一个极为特殊的阶段。而大多数新教师缺乏相关教学经验，他们最为关注的往往是教学内容，教什么和怎么教，而对初中生的学习特点和心理特征并不熟悉，也不知道用哪些行之有效的方法来应对，在他们的课堂上各种纪律问题往往层出不穷。面对教学中的失意和挫折，他们感到万分寒心和委屈，责怪学生不珍惜教师的一片苦心，殊不知真正病根所在。为保障教育教学计划的有效实施，新教师必须掌握适当的课堂管理方法。

一、摆正心态，用交流赢得尊重

有些新教师认为，学生天性爱玩好动，而教师却要求他们安静地坐在教室里学习，教师与学生就是两个敌对阵营，不逼学生就不会成长，有效的课堂管理就是教师的绝对权威，学生的绝对服从，要把学生管得服服帖帖鸦雀无声后才能从容上课。其实这是一种错误的课堂管理观念，纪律是维持正常教学秩序的保证，但有了纪律并不一定能获得好的教学效果。如果教师长期采用的是一种强硬的“逼”的方式，学生对你的课堂往往会产生厌恶的、压抑的情绪，试问，在这样负面情绪的影响下，学生能获得良好的学习效果吗？

课堂管理的目的是为了获得与学生的良好互动和交流，并非用高压胁迫学生。许多新教师都具有亲和力，让学生倍感熟悉，许多学生会愿意主动去亲近这些新教师。学生所钟爱的流行歌曲、电子游戏、网络上的新鲜事，新教师也非常熟悉，新教师可以从这些内容作为切入口，课后多找学生聊天，让学生感觉教师并不只关心自己的成绩，也关心自己的生活和爱好，从而赢得学生的好感。俗话说：“爱屋及乌。”如果学生真的喜欢你，那么他也会喜欢你的课堂，至少，他肯定不会主动在课堂上捣乱，会给予你足够的关注和尊重。

二、刚柔并济，用严格树立威信

进行课堂管理，除了要与学生进行如沐春风般的思想交流，还需要用严格的规则对学生的错误行为加以制止。新教师特别需要注意的是，与学生交流并不意味着教师要对学生所说的一切都给予支持和鼓励，教师要有明确的是非观念，尊重学生不代表自由放任。同时，在交流的过程中，教师需要把握一个亲密度，教师可以与学生亲近，但要注意自己的身份是一个长辈。特别是一些女教师，温柔有余，威严不足。如果学生把你看当做同辈对待，跟你称兄道弟，那么很有可能今后学生会凌驾于教师之上，在这些学生中进行上令下达会特别困难。

许多新教师有种“不敢管”的心理，觉得学生根本不想遵守纪律，根本不愿意被限制，只想放纵自我。其实这是曲解了学生。有学者做过调查，许多学生都希望老师管得严格一点。即使是几个上课经常“捣乱”的学生，我也在他们的周记本中看到这样的话：“自习课上总有人讲话，纪律不好，我不能静下心来学习，希望老师管得能严一点。”其实学生心中很明白，不限制错误行为势必会扰乱课堂。

对学生严格需要讲究一定的方法，否则，不恰当的严格会引起学生的抗拒。例如，教师提出的要求要合理明确，不能朝令夕改，管理要一视同仁、公平公正，即使是批评学生，也应就事论事，不上纲上线，不抨击学生的品格。在给予学生尊重的前提下限制学生，学生非但不会抗拒，反而会信任和支持教师。

三、注重积累，用智慧铸就高效

课堂中总是会有一些突发事件，有些是可以预知并预防的，但也有一些是很难预知预防的，这就需要教师在平时多阅读、多观察、多思考、多总结，积累课堂管理经验和智慧。如果教师没有预案和一定的课堂管理教育智慧的积累，很可能惊慌失措，甚至造成难以挽回的局面。所以，课堂管理知识的积累应该是新教师的必修课，也是一个任重道远的过程。

学生是具有个性的差异个体，同样的方法对不同的学生可能会有截然相反的效果，面对不同的学生，需要教师灵活运用管理方法来处理问题。同样的上课插嘴问题，有的学生是来搅局的，说的内容完全与讲课的内容无关，甚至有些哗众取宠的意图，这样的学生要批评；有的学生上课听得很投入，提出的问题与讲课内容相关，但是已经将提出的问题引申出去，偏离了课堂主题，这样的学生要加以引导。

课堂管理方法的使用，还应符合教师的个性。同样的一句话“请安静”，由不同的教师说出来效果也不同。有的教师个性外向，善于辩论，应变能力强，这样的教师喜欢开放式的管理，有时候学生上课插嘴会成为他的教育资源；有的教师性格内向，语言表达能力较弱，如果让他采用开放式的管理方法，效果就差强人意。因此，每位新教师都需要不断地积累经验，将他人成果的经验方法转化为适合自己的一套管理心得，这样再应对突发状况时，才能游刃有余。

每位经验丰富的老教师都是从一位青涩的新教师走来的。尽管在教育教学过程中，经常有这样那样的突发状况，但每一个问题的解决都是一次成长的过程。当一名新教师掌握一定的课堂管理方法并融会贯通，达到一定的境界后，他的一言一行都有教育的智慧，都能散发出教育的魅力，保证课堂教学有序、高效地进行。

参考文献：

[1]马云鹏.课程与教育论.中央广播电视大学出版社，2002-12：270.

[2]张向葵.教育心理学.中央广播电视大学出版社，2003-10：402.

[3]杨莲菁，王刚.问题行为.上海：上海教育出版社，2004：13-58.

[4]万小娟.中学教师专业伦理素养研究[D].江西师范大学，2010.

[5]邵继斌.也谈课堂教学管理[J].吉林教育，2010（04）.

[6]雷志荣.加强课堂管理 构建和谐课堂[J].甘肃教育，2011（09）.

（作者單位 江苏省苏州工业园区第十中学）

4.毕郭初中教师进修培训制度 篇四

搞好职业教育的关键，是建立一支能够全面贯彻党的教育方针，具有较高文化水平、专业理论水平和实践能力的师资队伍。为此教师应自觉参加各种形式的进修与培训，不断丰富、更新自己的科学文化知识，以适应素质教育的要求。学校为教师的进修培训积极创造条件。

1、凡年龄在45岁以下，学历不达标者按照专业对口的原则，必须参加学历培训，现有学历不达标的教师，力争在三年内达标，学历不达标取消一切评先树优活动。

2、已经取得合格学历的教师，也要参加继续教育的培训，使知识不断更新。

3、凡经批准，参加各种进修学习的教师，面授和考试期间，按正常出勤对待，无故不参加培训或教研活动扣责任制分数5分。

4、凡是通过函授自学考试等途径取得本科学历的，专科起点继续教育积分为20学分。

5、由学校派出参加短训班学习者，学费、书费、往返路费、住宿费由学校支付，生活费自理。学员必须保证学习时间和质量，无故不参加培训或教研活动扣责任制分数5分。

6、离职进修学习者按国家有关规定执行。

5.初中部教师管理制度 篇五

摘要：现代管理理念在社会各个领域被广泛应用，产生了良好的社会效益和经济效益。将现代管理理念融入初中教师的管理、培养中，有利于提升初中教师的综合素质。在提升初中教师素质的实践过程中，要依法依规管理教师队伍、开展精准引导和培训、加强校本教学研究、营造良好的学校生态环境。

关键词：初中教师素质;科学管理;精准培训;校本教学研究;学校生态环境

初中教师是学校的中坚力量，学校的发展、初中生的成长都与其息息相关，其素质的提升一直是教育行政部门、学校、教师个人共同关心的课题。现代管理理念关注组织中的个体，在促进个人发展上提出了许多值得借鉴的思想和方法。在新课程改革不断推进的形势下，用现代管理理念研究初中教师素质提升的途径和对策，具有积极的现实意义。

1依规科学管理教师队伍

第一，实施依规管理。任何有效的管理都要依靠健全的规章制度才能进行。对于初中教师而言，学校的规章制度会不断强化其在教学、言行等方面的好习惯，久而久之，这些好的习惯会内化为个人的综合素质，最终体现到教学活动中。初中学校应该按照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合学校的教学任务、师资力量、办学水平、学生素质等情况，制定一系列教师管理的规章制度，实现校规校纪全覆盖、无死角。明确年级主任、班主任、教师、教辅人员等人员的岗位职责，对教师的课时、备课、作业批改等做出具体要求;制定教学评价考核制度和奖惩制度，对教学行为进行客观、全面的评价和公平、公正的奖惩;出台教师培训学习制度，明确教师每年参加培训、听课的次数和时间，保证教师的学习培训质量。总之，要使学校的教师管理活动有规可依，教师的一切行为有规可循。规章制度的制定要尽量精细化，能够充分反映不同年级、不同学科的特点，如化学、物理等学科到高年级才开始，而语文、数学、英语等学科从初中一年级就已经开设，学生的接受基础完全不一样，教学规范的标准就应该有所区别，体现差异性;再如，教师的评价考核内要量化细化，科学设置课堂教学和科研情况、学生成绩和学生综合素质、教师自评和学生及家长评价等在教师考评中的权重，尽可能使考评全面、准确反映教师素质和教学质量。第二，实施人文管理。从重硬管理向重软管理转变是现代管理理念的发展趋势，软管理“更加注重企业全体员工的价值观、精神面貌、道德、责任心、凝聚力及教育知识水平等等”[1]，有利于提高组织的向心力和感染力。学校是产生知识和文化的地方，应该具有浓厚的人文气息。要实施人文管理，在管理中体现人性化。一方面，坚持以教师为本。承认教师在教学活动中的主体地位，给予教师在教学设计、课堂活动、学生辅导等方面一定的自主权，充分发挥教师的主观能动性;关心教师的个人生活和身心健康，让教师感受到学校的温暖。另一方面，注重校园文化建设。深入挖掘、弘扬学校精神，如凝练校训、创作校歌等，增强学校的文化底蕴和感召力;开展形式多样的文体活动，如球类比赛、文艺晚会等，丰富教师的业余生活;利用教师节、感恩节等节日开展尊师重教的主题活动，形成尊重教师、崇尚知识的良好氛围。

2开展精准引导和培训

第一，提升教师的道德情操。学校要开展形式多样的教育宣传活动，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观，坚守社会公德、职业道德和家庭美德。特别是对教师职业道德的提升，学校要多想办法，按照《中小学教师职业道德规范》要求，引导教师贯彻社会主义教学方针，增强职业使命感和社会责任感，做到爱岗敬业、对学生无私奉献。明文规范教师的言行举止，如要求教师用普通话授课、着装要尽量职业化、上课期间不得抽烟等等，引导教师做到仪表端庄、谈吐优雅、举止得体。加强对教师的监督，及时制止违反师德规范的行为，发现问题要依照校规校纪进行处理，特别是歧视侮辱学生、体罚和变相体罚学生、索要或接受学生财物的`行为，要坚决避免。第二，完善教师的知识结构。学校要注意通过培训、进修等方式完善教师知识结构，使教师具备扎实的学科知识、一定的教育理论素养和宽泛的知识面。学科知识是教师的立业之本。初中课程具有一定的难度，教师专业水平不高，就会出现“以己昏昏、使人昭昭”的现象。学校必须重视教师专业素养的提升，通过传帮带、名师授课、难点解析等方式巩固教师的学科知识，使教师能够准确把握学科的核心要义。学校要克服重课业轻理论的倾向，强化教育理论的培训，提升教师对教学活动的掌控力。教学活动涉及方方面面，教师仅有学科知识是不够的。优秀的教师在课堂上往往是深入浅出、旁征博引，既帮助学生深刻理解学习内容，又使授课过程生动有趣，而要达到这样的效果，教师就必须具有宽泛的知识面。第三，优化教师的教学理念和教学方法。教育理念决定教学实践的价值取向，教师的教育理念与时代相适应，其教学行为才会得到认可。如00后初中生的个人表达欲望相对强烈，这就要求教师在课堂上多开展与学生的互动，多给学生发言的机会，如果采取填鸭式、灌输式的教学，必然得不到学生的欢迎。教学方法是传授教学内容的载体，不同的教学内容需要不同的教学方法，讲授法、讨论法、直观演示法、现场观察法等都有特定的适用情况，教学方法如果使用不得当就会降低教学质量，影响教学内容的准确传达。如时事政治课易多采取讨论法，让学生在讨论中辨别是非;而化学、物理、生物等课程要多采用直观演示法，把教学变得形象化，使学生更好理解知识要点。因此，学校要经常向教师介绍国内外先进的教育理念和教学方法，帮助教师“设计出适合本校学生学习该学科的教学方法和学习方法”[2]，不断优化教学过程。

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摘 要：3加强校本教学研究 第一，开展专题研究。从内容上看，要把教学经验和教学难点都作为专题研究的对象，一方面，认真总结教学经验和成绩，从众多的、孤立的教学个案中找出具有普遍意义的东西，深入挖掘其中的科学道理

关键词：现代管理论文

3加强校本教学研究

第一，开展专题研究。从内容上看，要把教学经验和教学难点都作为专题研究的对象，一方面，认真总结教学经验和成绩，从众多的、孤立的教学个案中找出具有普遍意义的东西，深入挖掘其中的科学道理，形成可复制、可推广的研究成果，为广大教师提供借鉴和指导;另一方面，针对教学中存在的不足，组织教师集中攻坚，找出问题的症结，提出有效解决对策，帮助教师解决疑难问题。从组织形式上看，学校层面要设立教学专题科研项目，每年面向全体教师指定若干研究课题，由教师个人根据兴趣和专业申报研究;学科组、教研室等也可就教学中遇到的问题自行开展研究。从成果应用上看，学校要有意识地引导教师在学术杂志上发表论文，研究结论、意见对策、典型做法等要在全校积极推广，督促教师主动运用、灵活运用，把研究成果转化为教师的工作动力和能力。第二，做好集体备课。在集体备课前，教师个人必须进行扎实的预备课，提前了解教学目标、教学手段、内容难易点等。在备课中要体现思辨性。可以采用头脑风暴法，由备课组长引导教师畅所欲言，尽可能多角度、多层面呈现教学中可能出现的情况;也可采用辩论的方法，鼓励教师对中心发言人的备课提纲提出质疑，通过问答、辩论等方式，达到问题说透、目标明确、思想统一的效果。课后要重视集体备课的反馈工作。集体备课后形成的教学方案是否科学，需要在教学实践中进行检验。要加强对课堂效果的监控，在课后及时召开反馈交流会，客观、全面总结教学过程，针对出现的问题进一步集体研究，完善教学方案。第三，提供多种教研平台。学校可根据实际情况为校本研究提供多种平台，拓宽研究渠道，激发教师的研究兴趣。有条件的学校可以开办教研刊物，主要刊发校内教师的教研文章，同时介绍外校的一些经验做法，开阔教师视野。开设校本课程，教务部门可以组织优秀教师在深化对校教学规律、生源质量等认识的基础上，开发富有本校特色的教学课程。组织兴趣相近的教师成立学习俱乐部、学科沙龙等，经常开展研究讨论活动，加强“不同教育思想、教学观念、教学模式和教学经验的碰撞和整合”[3]，促进教师素质共同提高。

4营造良好的学校生态环境

第一，建设学习型组织。学校应努力构建人人重视学习、追求进步的校园风气，引导教师牢固树立终身学习的理念，积极适应教学改革的新任务新要求，不断更新学科知识，优化教学方法，使自身能力素质与教学任务相适应，在学习中实现自我超越。要为教师提供各种学习条件，如加强图书馆建设，扩充藏书数量，提升藏书质量;为教师推荐、订购高质量的报纸、期刊、辅导书等学习资料，有条件的学校可以购买学术数据库，方便教师查阅学习。第二，引导教师进行教学反思。教学反思是教师对教学实践进行客观审视、积极扬弃、逐步提升的行为，通过教学反思，能够发现教学中存在的不足，并有针对性地进行整改，进而提升教学能力。学校要大力宣传教学反思的重要作用，鼓励教师积极对课前、课中、课后等教学的各个环节进行反思。对教学反思提出硬性要求，定期检查教学小结、教学笔记等反思成果，提升教师对知识储备、教学方法、教学理念、教学效果等反思的质量。开展教学反思方法的培训，如制作教学反思典型案例、教学反思故事，邀请专家就教学反思的方法、内容、注意事项开展讲座。第三，提升教师的幸福感。幸福感是指个人基于物质和精神上的获得而在主观上产生的欣喜与愉悦的情绪。一个有幸福感的教师，会对学校产生高度认同，工作动力也会随之增强;反之，教师会出现抵触情绪，教学质量无从保证。一方面，学校要为教师提供必要的后勤保障。积极改善教师的学习、工作环境和生活条件，让教师无后顾之忧，有尊严地从事教学。另一方面，制定符合实际的激励机制。实施教师多劳多得、优劳多得的制度，支持教师拓展个人职业生涯的宽度和厚度，定期对优秀教师进行表彰奖励，增强教师的荣誉感和自豪感。

参考文献：

[1]史永亮,张伟,刘彦妮.现代管理学理论浅述[J].东北农业大学学报(社会科学版),,(4):61-64.

[2]皇甫全.课程与教学论[M].高等教育出版社,:384-386.

6.初中部教师管理制度 篇六

报告

为大家提供了丰富的关于初中数学教师述职报告相关资料，更多内容尽在的述职报告专题栏目中，希望对大家的学习有所帮助！!

在这一学年以来，本人在数学教育过程中，始终坚持党的教育方针，面向全年级的学生，教书育人，为人师表，并且还重视学生的个性发展，重视对学生创造力的激励。此外，还做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，使学

生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好 的作业习惯。

端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参加教研组的活动，活动中积极发言、共同探讨问题。参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

4、与班主任、家长密切配合。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学，学生学习数学的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为教育事业贡献自己的一份力量。

转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了近20个年头。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将工作情况总结如下：我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平，力争做一个有崇高师德的人。

二、教学方面：虚心求教，强化自

我、师生互动

7.初中英语教师应该这样做 篇七

关键词：词汇,发展意识,情感意识

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。可以这样说, 学会英语, 不但多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头, 甚至是多了一个智慧的头脑!英语教学是一个双边活动, 教师的教与学生的学是一个有机和谐的整体, 只有双方配合好并真正投入进去, 才能见实效、展实力。从事多年英语教学工作的我, 结合日常工作中的点点滴滴来谈一下自己的做法, 分享给同仁志士。

一、英语应用能力需要相应的词汇做坚实的基础

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇, 英语应用能力就是空中楼阁。” (包天仁语) 俄罗斯通常在初中一年级开设英语课 (相当于我国的小学5年级) , 每周3节课, 第一学年即要求掌握约一千三百个英语词汇, 学生到高中毕业时要掌握一万以上词汇, 基本可以读懂英文原著。而我国现在对初中毕业生的要求是掌握一千多个词汇 (包括词组) , 和他们相比, 我们的教学词汇量极为贫乏。因而, 我们这些英语教师应该在实际的教学中, 借鉴国外的经验, 尽快解决英语教学费时较多、收效甚微的现状, 有意识地指导学生加大词汇量的积累。

二、中学英语教师应该始终具有发展意识

一直以来, 人们认为英语教师的语言知识能力要求不高, 认为中学英语简单, 不需要太好的语言功底, 只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步, 社会在发展, 同样, 英语作为人们最广泛的交际用语之一, 更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封、不求进取, 那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍、误人子弟, 而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化, 特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来: (1) 随着人们生活节奏的不断加快, 更因为国际互联网的形成, 人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷, 是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。 (2) 随着现代科学技术的迅猛发展, 现代英语词汇急遽增加, 并且我们发现, 现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词, 如“input” (输入电子计算机的数据) 、“store” (电子计算机的储存器) 、“drive” (计算机驱动器) 等。 (3) 英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因, 美国英语的影响也越来越大, 特别是对青少年的影响越来越大, 他们以使用美语和发美国音为时髦。 (4) 口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道, 英语有正式、非正式、书面语、口语、方言、俚语之分, 然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐, 不坚持不断地学习和接受新事物, 不了解现代英语发展的现状和趋势, 那么, 我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会, 他们会发现他们所学的英语是多么bookish (书呆子气) 。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也会出现理解性的错误。

三、中学英语教师应该具有情感意识

从教育心理学的角度看, 学习过程中影响学习效果的最大因素是学习者的情感控制。近几十年来, 人们越来越意识到在英语学习过程中, 学习者的情感因素, 包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中, 除了智力因素外, 更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上, 还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上呢?这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明, 认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人, 一般来说, 其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外, 在外语学习过程中, 由于外界因素的影响, 学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情况, 英语教师作为教学活动的组织者, 应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

8.初中部教师管理制度 篇八

【关键词】初中教师 物理课堂管理 有效性 策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0196-02

新课程标准明确提出，初中物理课堂教学应坚持学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性与主动性，并逐步将学生培养成为能用物理知识进行实践活动的社会主体[1]。基于此，为提升初中物理课堂教学质量与效率，如何提升初中教师物理课堂管理有效性，已成为当前初中物理学科建设与发展研究的热点话题。

一、初中教师物理课堂管理有效性重要意义

初中物理学科以培养学生了解基本物理常识，掌握物理思维方法和树立科学严谨的价值观和情感态度等为目标[2]。而初中物理课堂教学质量与效率离不开初中教师课堂管理的有效性，这也是决定物理课堂教学成败的关键因素。在初中物理课堂教学过程中，教师通过采取一系列措施或对策，实现对初中物理课堂管理的有效性，不但能够有利于增强师生间相互交流、相互信任，而且对于提升学生思维发散能力和发现问题、分析问题以及解决问题的能力具有显著作用。

由此可见，在初中物理课堂教学管理过程中，初中教师通过转变传统陈旧的教学理念，增强课堂教学设计的科学性、针对性以及合理性，有效的促进每个学生参与到课堂教学之中，既活跃了课堂教学气氛，又提升了课堂教学质量与效率。

二、初中教师物理课堂管理现状问题

在初中教育阶段，物理课堂教学管理普遍存在着管理效率偏低，课堂教学质量与效果不佳等问题，究其原因既包括教师方面因素，又包括学生方面因素，同时与教学环境因素也有密切关联，具体分析主要表现为[3]：

首先，在教师方面，一方面由于初中物理仍沿用传统陈旧的教学模式和方法，并且教学观念无法适应新时期初中物理课改要求，极大的制约了初中学生人生观、世界观和价值观的形成；另一方面，初中物理教师在教学过程中过分追求学生考试成绩，而缺乏对学生心理发展和思维发展的研究，并且没有充分体现出初中物理学科特点，阻碍了学生思维发展和心理健康发展等综合能力水平提升；此外，初中物理教师无论是从学历水平，还是业务素质能力等方面都处于一个较低的水平，无法满足物理课堂管理有效性的要求。

其次，在学生自身方面，一方面是学生对物理学科缺乏足够的兴趣爱好，导致学生在物理学习习惯和基础能力方面相对较差；另一方面，当前初中学生普遍缺乏吃苦耐劳精神，并且在竞争意识方面相对薄弱，无法对物理学科基础知识进行相对牢靠的掌握；此外，初中阶段不同学生间非智力因素差距较大，特别是对了解物理学科知识的好奇心、灵敏性以及学习过程的勤奋度等掌握都较差。这种情况下，对于提升初中教师物理课堂管理有效性具有不利影响。

第三，在初中物理教学环境方面，一方面多数初中学校领导虽然对初中物理新课改的必要性和紧迫性有着较为深刻的认识，但是在针对初中物理教学资源配套方面却相对落后，导致部分物理实验无法顺利开展；另一方面，初中物理新教材在编制方面与旧教材相对缺乏连续性和系统性，极大制约了初中物理教师对课程资源的整合，进而不利于提升初中教师物理课堂管理有效性。

三、提升初中教师物理课堂管理有效性策略

针对当前初中教师物理课堂管理现状问题，为提升初中教师物理课堂管理有效性，可通过采取以下几方面策略，具体有[4]：

（1）不断激发初中学生学习物理的热情与积极性，培养学生对物理学科的兴趣。一方面，初中物理教师应加强自身课题教学语言艺术性的锻炼，在传授相关物理学科知识的基础上应注重语言艺术的展现，以吸引学生对物理课堂教学的兴趣爱好，让他们在一个轻松愉快的环境中接受知识；另一方面，在初中物理课堂教学中，初中物理教师应采取多元化教学方式，促进课堂教学方式和内容的丰富多彩行，对课堂教学资源进行充分利用与开发，以实现更加开放性、生动性的学习情境的创建。通过培养学生学习初中物理知识的兴趣爱好，可以有效的提升学生参与物理课堂管理的积极性，有利于提升初中教师物理课堂管理的有效性。

（2）根据初中物理学科特点和初中学生自身发展要求，应对初中物理学科课程进行更加科学、合理、有效的设置，不断促进初中教师物理课堂管理的有效性的提升。一方面，在物理课堂开课前，对课堂教学内容进行有针对性、有目的的备课，既要重视学生自主学习能力的培养，又要注重学生获取和探究新知识的方式的养成；另一方面，在物理课堂教学结束后，根据学生学习实际情况，应对课后作业进行合理安排，注重学生课前预习作业的分配，鼓励和引导学生发现问题、分析问题和解决问题，进而提升学生利用物理知识解决实际问题的能力。

（3）转变传统教育教学模式，不断促进初中教师物理课堂管理有效性的提升。一方面，充分体现出学生在物理课堂教学管理中的主体地位，促进学生更加积极的、主动的、具有创造性的学习知识；另一方面，创建和谐的师生关系，教师用语言、态度、行为等方式表达出对学生的期望， 学生就会受到鼓励，从而能够听从教师的教诲，以积极的态度反馈给教师[5]。

四、结语

总而言之，新课程标准对初中物理课堂教学管理提出了新的要求，为提升初中物理课堂管理有效性，教师应积极主动的、有计划的、有目的的引导和启发学生参与课堂教学管理之中，充分发挥其主体地位，培养学生学习物理知识的兴趣爱好，进而形成固有的物理思维品质。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部，全日制义务教育物理课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2009.09.11

[2]张桂芸，浅议提高初中物理课堂教学有效性的策略[J]. 课改聚焦，58

[3]刘秀丽，浅谈初中物理教学的现状与对策[J] .中国教师，2011年，第51期

[4]李志厚，变革课堂教学方式：建构主义学习理念及其在教学中的应用（第 1 版）[M].广东省出版集团，广东教育出版社. 2010

9.初中部教师管理制度 篇九

篇一：初中英语教师工作总结

英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着本届初三工作的结束，我们感触颇多，可谓得失并重;为了使今后的英语教学工作取得更好的教学效果，特把本届的教学工作总结如下：

一、集体备课实效化

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们组的集体备课有序地进行，做到有计划、有目标、有实效。集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，还组织老师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，并在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流，总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。在这儿特别一提的是张丽老师和李炯

老师，她们在我们集体备课中注入了许多上届可取的宝贵经验，她们两个教育教学经验丰富、热情高，干劲十足，另外，宋相成老师在教育教学方面很下功夫，肯动脑筋，有自己的独到之处，在集体备课时能发挥自己的优势，提供了不少好的教学思路和复习方法。在一年的教学工作中，我们组的五位老师精诚合作，互相学习，取长补短，做到了资源共享，集体备课实效化。

二、教学目标清晰化，认真搞好课堂教学

1、制定学期工作计划，了解教学情况

对初三的英语历次的大型考试情况、我们都进行认真细致的分析;并列出每班每个层次的学生情况，在此基础上，先分析查找本次考试的任务落实情况，后制定出下次考试应达到的目标及措施。对于完成目标的老师，我们采纳其好的教学方法，但对于个别未完成任务的老师，我们共同帮助其查找原因，调整教学思路。

2、重视基础知识，基本技能的培养

从近几年的英语中考来看试题的难度并不是太大，主要考察学生的基本知识和基本技能，但是试题的综合性和灵活性更强。这就要求我们要抓好基础知识，基本技能的训练。因此我们坚持认真落实我们学校“低起点、大容量、快反馈”的教育理念。通过实践我们深刻体会到了只要学生基础知识扎实，学生就能获得较高的分数，基本功扎实，学生才能灵活运用所学知识。

3、少讲多练、及时测试、及时反馈

好的教学效果是老师的教和学生的学的完美结合，在课堂教学中我们重视发挥老师的主导作用和学生的主体作用。新课讲解突出少而透，一步一个脚印，为今后的学习打下良好的基础。复习课注意突出讲、练、析相结合。老师的讲课要准确、精练、突出重点、难点、关键点。重点知识多练，使学生对常考的知识点做到融会贯通。练习要精选典型题，选题要重视提高学生分析和解决疑难问题的能力。典型试题重在提炼解题方法，总结答题规律。通过练习培养学生的审题能力、思维能力、表达能力;通过训练，找出学生复习中存在的问题，及时解决。

三、措施具体化

全体老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽的努力使工作细化，具体化。如培优扶差的落实：确立培优扶差的对象，进行课堂教学的小分层，作业的分层，课后的个别辅导，一个一个小目标的落实等，老师们可是费尽心机。

1、突破词汇量

词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们按册整理人教版英语教材1-6册的重点词汇，重点句子，句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定，提高学生的阅读、写作能力。

2、强化单项选择，写作的训练

在回归基础的前提下，对单项选择与写作进行了强化训练。训练对策：每天坚持在规定的时间内做15道单项选择题，做完题后及时收回并全改，出现得共性问题，采取全班重点讲解，个别问题单独讲解。在写作上，我们认真分析考纲选出一些当前的热门话题，每阶段重点练会一种题材，让学生在训练中体验做题技巧，总结不同题材的规律。

3、强化听力训练

最后一个月，充分利用课间时间，一共系统方法指导地对学生进行了三十多套模拟听力题的训练，并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题，以便使学生熟悉题型，适应语速，灵活把握技巧。

四、复习策略设立阶段目标

第一阶段：教材同步基础复习。

第二阶段：分类复习，即专题复习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

第三阶段：综合练习，即中考英语模拟、冲刺成套试题的训练，主要紧扣题型，对学生进行综合运用能力的训练，把所学的知识上升为综合运用能力，适应中考要求，同时，对历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法

五、认真研究中考试题，进行方法指导

培养学生寻找规律与方法，提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通，并进行各题型做题技巧指导及得分策略指导。

1、初三上期我们备课组成员利用业余时间做近几年的中考题，尤其是河南省的中考试题。通过做题我们对中考命题有了一定的了解，在讲课时我们就可以以精选中考题来举例，在试题编写中加入一些试题，让学生了解中考真题。使学生感受到了少做题，多收获的快乐。例如：定语从句考试说明只有四个字定语从句，学生连句子成分都搞不懂，掌握定语从句的难度可想而知。经过对中考题的研究，我们知道定语从句只考察关系代词的应用，因此重点讲练关系代词，至于关系代词的几种省略情况和五种只用that不用who和which情况有能力的学生自学，个别辅导。收到了难点不难的教学效果。

2、我们对中考题的各种题型给出一个参考做题时间，听力大约15分钟，单项选择大约需要7—10分钟，完型填空约10分钟，阅读理解大约30分钟，短文填词10分钟，补全对话约6-8分钟，作文约20分钟，这样做的好处有两点：1)让学生平时练习像大考，大的考试像平时做练习，学生能够合理安排时间，不会出现题会做时间不够的状况。2)减少了学生应付作业的现象，培养了学生认真思考的学习习惯，有利于学生阅读能力的提高。

六、教学中存在的不足与困惑。

1、有些要求落实不到位

针对教学工作中存在的问题，我们几位老师也确实指定并运行了一些好的方法，但由于学生数量多层次差别大在落实上确实有一定困难。例如：阅读理解、完型填空和短文填词三个题占中考的60分，据我们了解很多学生通常是把英语作业放到最后，因为他们认为英语作业好写，答案就那么几个单词和字母，本应该50分钟的练习2-3分钟就写完了，阅读训练就没有有效进行。再如：课文、单词的读与背，通常是在家里完成的，而部分学生根本就没有做，检查是总有一些学生不会，我们没能找到时间第二次、第三次检查，常此以往，学生的积累的问题越来越多，不及格的人数也就越来越多。

2、新课程改革《大纲》要求英语的实际上是难度越来越高，仅以单词为例。05年中考要求单词掌握830，而09年要求掌握1600、课本就没有安排音标教学，如果达到单词过关，音标教学至少需要十几个课时，由于课时紧张，虽然也进行了音标教学，但用时短，学生掌握不好，本该初一解决的问题到初三还有一些学生出现单词认读、记忆困难。给初三英语学习带来很多问题，影响了英语成绩的提高。

3、由于我们使用的是新教材，我们一直处于探索状态，时常觉得教学内容多，时间紧，学生学得吃力，我们教得辛苦。

以上是我们原初三外语组的中考总结，在今后的工作中我们将发扬成绩，吸取教训，改正不足，力求将工作做的更好!谢谢大家!

篇二：初中英语教师工作总结

回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在区教研员和校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。初中英语教学工作总结

二、业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法。

三、教育教学工作方面

认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在小学的英语学习基础差，远远不足，而且本班中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用能力不够强，所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练，力争让学生轻松学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。初中英语教学工作总结

我明白到这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高两班学生的英语运用能力。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想，多与其他教师交流工作经验。

篇三：初中英语教师工作总结

本学期我担任初一(X)班的英语教学。由于刚刚调进x初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣

英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法

在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”

按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。

一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。

篇四：初中英语教师工作总结

一学年来，我认识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，积极推进教育教学改革，积极完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本学年的工作作如下总结：

一、政治思想方面：

在本学年的教学中，我认真贯彻党的教育方针，以“三个代表”为理论指导，以“八荣八耻”严格规范自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。

二、教育教学方面：

要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作：

1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。

2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强课外辅导，深入学生，认真耐心地帮助他们。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积级参加教研，不断学习。

4、以身作则，以自己的一言一行去感染学生。关心学生、热爱学生，平等的对待每一个学生。

5、积极挖掘教育资源，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。

6、尊重领导，积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极做好自己分内的工作，并且严格遵守学校的各项规章制度，团结学校的同志，尊重领导，积极完成学校的各项工作，一心为学校、为学生的发展而努力。

四、取得的成绩与不足。

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：上学期所教七年级英语平均分和及格率均居全县第五名，这学期平均分全县排名第八，均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育，注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势，了解了社会，重视了学生的全面发展，力争在一切有利于学生的方面都施以影响，根据他们的兴趣爱好，个性特长，让他们健康快乐自由地全面发展。一年中，切实看到了他们点点滴滴的进步。

当然，作为一个新教师，工作中也存在不少问题，例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定会有很大的提高。

总而言之，在知识科技日新月异的今天，教育教学理念在不断更新，对教师的素质要求越来越高，为了适应时代发展，培养未来型的社会人才，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

(我们教育界有句名言--“学如逆水行舟，不进则退”，在知识科技日新月异、教育教学理念不断更新的今天，教师的素质如果不提高，就不能适应时代发展，培养未来型的社会人才。因此在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使自己的教学水平更上一层楼。)

篇五：初中英语教师工作总结

一学年来，我认识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，积极推进教育教学改革，积极完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本学年的工作作如下总结：

一、政治思想方面：

在本学年的教学中，我认真贯彻党的教育方针，以三个代表为理论指导，以八荣八耻严格规范自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。

二、教育教学方面：

要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作：

1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。

2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强课外辅导，深入学生，认真耐心地帮助他们。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积级参加教研，不断学习。

4、以身作则，以自己的一言一行去感染学生。关心学生、热爱学生，平等的对待每一个学生。

5、积极挖掘教育资源，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。

6、尊重领导，积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极做好自己分内的工作，并且严格遵守学校的各项规章制度，团结学校的同志，尊重领导，积极完成学校的各项工作，一心为学校、为学生的发展而努力。

四、取得的成绩与不足。

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：上学期所教七年级英语平均分和及格率均居全县第五名，这学期平均分全县排名第八，均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育，注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势，了解了社会，重视了学生的全面发展，力争在一切有利于学生的方面都施以影响，根据他们的兴趣爱好，个性特长，让他们健康快乐自由地全面发展。一年中，切实看到了他们点点滴滴的进步。

当然，作为一个新教师，工作中也存在不少问题，例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定会有很大的提高。

10.初中教师节日记600字教师 篇十

大全：教师

9月10日，一个伟大而又神圣的日子。不知有多少天，有多少人，盼望着这一天的到来。这一天，就是一年一度的教师节。

教师，多么伟大的职业;教师，多么神圣的称谓;教师，多少汗水组成的道路;曾经，有多少次，在深夜，只有那一盏灯，还在亮着;曾经，有多少次，在节假日里，只有他(她)还在备课;曾经，有多少次，答应了儿女的要求，却又毁约。这一切，都是谁在做?有是为了谁?这一切，都是老师在做，为的却不是自己，而是我们这些含苞欲放的花朵。我曾不止一次的在脑海里想过：在课堂上，老师为什么宁可中断自己的讲课，也要提醒那些走思的同学呢?现在，我知道了，正是因为“教师”这个神圣的称谓，促使他(她)们有着较强的责任心，使他(她)们不容许有任何学生犯错。记得有本书上有这样一段话：我想要一缕阳光，您却给了我整个春天我想要一片树叶，您却给了我整个森林我想要一滴水，您却给了我整片海洋我想要一点关怀，您却给了我母爱的慈祥我想要一点知识，你却给了我无限的未来教师，是那么的伟大无私。正如您所说的：人生如同珍珠，磨砺才会光芒。遇到困难，您关心我们，爱护我们，鼓励我们，用您的爱心来显示您的责任。有人说，老师是清闲的，有两个假期;有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫;有人说，老师是闲情逸致的，有时读书看报;而我要说，老师，您辛苦了!忘不了清晨您陪我们早读;忘不了操场上的风吹日晒;忘不了您毁人不倦的专注神情;也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很久;您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，您的工作又何止八小时!别人有两天休息日，您有何曾有过真正的周末!您的奉献是无私的，所以，无法用工作来衡量!您的工作是延长的，所以，无法用时间来衡量!假如有人问我这世界上谁最辛苦?我要说是您!我们敬爱的老师!

11.初中英语教师应该这样做 篇十一

关键词:词汇;发展意识;情感意识

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至是多了一个智慧的头脑!英语教学是一个双边活动,教师的教与学生的学是一个有机和谐的整体,只有双方配合好并真正投入进去,才能见实效、展实力。从事多年英语教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴来谈一下自己的做法,分享给同仁志士。

一、英语应用能力需要相应的词汇做坚实的基础

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。”(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约一千三百个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握一万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对初中毕业生的要求是掌握一千多个词汇(包括词组),和他们相比,我们的教学词汇量极为贫乏。因而,我们这些英语教师应该在实际的教学中,借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效甚微的现状,有意识地指导学生加大词汇量的积累。

二、中学英语教师应该始终具有发展意识

一直以来,人们认为英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样,英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封、不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍、误人子弟,而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:①随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。②随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急遽增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如“input”(输入电子计算机的数据)、“store”(电子计算机的储存器)、“drive”(计算机驱动器)等。③英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。④口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语、口语、方言、俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也会出现理解性的错误。

三、中学英语教师应该具有情感意识

从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上呢?这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

12.刍议初中语文教师角色转换 篇十二

社会学角色理论告诉我们,每个人终身并非只扮演一种角色,而是随着时间、地点、环境、条件的改变而改变。新课程标准实施的帷幕已经拉开,作为初中语文课改的实验教师,我们要对自身的角色重新审视,重新定位。通过课改教学实践,我发现教师在教学过程中要彻底转换角色。

一、语文新课标

熟练掌握语文教学大纲的内容,把握住语文教学的正确方向。在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥,要符合教学的目的要求。在课堂教学中往往出现老师没有当好“舵手”的现象:有的老师为了追求课堂的热闹气氛,设置许多问题,目的是更好地鼓励学生。然而老师多是片面地加以肯定。不少似是而非的回答,会被一些热情的称赞搪塞过去,这无疑对学生的阅读、理解能力的培养造成消极影响。对学生的一些错误回答,不少老师显得没有太多的应对办法。或者置错误答问于不顾,找其他学生继续回答;或者简单否定其回答;或者就事论事地加以引发一番,不得要领,没能真正领会到学生到底错在哪里;或者直接出示正确的答案。以上种种情况,显然老师不但没有处理好自己的课堂角色,而且在一定程度上妨碍了学生学习积极性的调动及思考、理解能力的发展。在课堂教学中,老师既要放得开,又要统得紧。让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高,关键是老师要当好“舵手”。例如:组织学生讨论“愚公移山的精神意义所在”时,就有不少学生认为愚公不必移山。他或可以搬家,或可以开山辟路,或是靠山吃山,发展经济;甚至有学生认为愚公是破坏环境、破坏生态,等等。对于这些同学的回答和讨论,既要适当肯定,又要结合本文的学习目的,把学生引到思考“愚公移山精神”的现实意义上来;不要过分强调愚公的做法,对于愚公的具体做法还需要放回到先秦时期去考察。这样既达到了教学的目的要求,又避免了学生无的放矢地讨论问题,从而提高了学生思维的准确性。

二、语文教材

教材是青少年赖以生长的精神食粮,是专家们从人类艺术宝库中精选出来的艺术品。我们应该像厨师那样,精通自己的业务,练就一身技法,对不同的课文,采用不同的教法,讲出“趣”来,教出“味”来,使学生听之有“趣”,闻之有“香”,食之有“味”,学之有长。厨师炒菜方法灵活多变,多种多样。教学方法要多变灵活,切忌呆板。对不同体裁的文章,犹如厨师对不同的食物,采用不同的做法。现代中学生思想很活跃,性格多是活泼向上的,看的电视比较多,有一定的欣赏力,对课堂教学要求越来越高。语文教师要尽量按照学生的性格特点进行教学,满足学生的“口味”。这正如家庭做菜,如做得不好吃,小孩是宁可饿肚也不食的。我们要尽量在整个教学过程找出“兴奋点”,千方百计地激发学生的学习兴趣。讲话要适当放些“味精”,多用富有幽默感的语言,经常使学生露笑脸;要用富于激情的语言激发学生;用富于美感的语言感染学生。

三、新一轮课程改革强调人文精神的渗透

新课改是教育思想一次伟大的解放,它的现实意义远远超出了教育本身。人文精神不能靠强行说教传给学生,这样做会适得其反,人文精神传输重在熏陶、感染。教师不仅是传播者,而且是模范,要提高修养,树立良好的人文精神,这样才能渗透人文精神。

语文教师应该是艺术感染的天使,要在以下几方面提高修养。首先是情感上要丰富而真诚,“感人心者,莫先乎情”。可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流感受对方情感上的美,使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达要有艺术性。行有风度最主要的一点就是用自己的行动教育学生,做学生行为的表率。语文教师还要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样才能引导学生发现教材和生活中的美,才能引领学生感受美、创造美。

当代教育理念认为,教师的主要角色不再是知识的传递者,而是学生的学习伙伴,要与学生建立友好融洽的关系,了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等,以平等的身份与学生讨论、合作、切磋。从这个角度来说,教师和学生没有本质区别。教师所具有的经验、阅历、成长的艰辛等,学生没有或较少。而学生有的,如年轻、率真、旺盛的精力等,教师可能缺乏。如果教师能以这个角度看待师生关系,就能从权威者高高在上的位置上走下来,为平等对话打好基础。另外,现在知识、信息量很大,教师不是“万金油”,不可能什么都掌握,相反学生接触的外界信息却越来越多。因此,面对学生提出的不少连自己也知之甚少或根本不了解的五花八门的问题,我们要甘当学生的学习伙伴,师生共同学习,相互沟通,相互影响,相互补充……如果我们说错了,或错误地批评了某位学生,就一定要十分诚恳地向学生道歉或请求原谅。教师还要有“甘当小学生”的勇气,勇于向学生承认自己不懂的问题,必要时请学生帮助解决教学中的疑难问题,让学生消除学习的“神秘感”。教师要变“牵着学生走”为“推着学生走”,要变“给学生压力”为“给学生动力”,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展,与学生共建课堂,与学生一起成长。