慕课革命

慕课革命（13篇）

1.慕课革命 篇一

高校3200多门慕课上线 中国慕课数量居世界第一

1月15日，教育部召开的首场新闻发布会，介绍教育部首批490门国家精品在线开放课程的有关情况。

“460余所高校建设的3200多门慕课上线，600多万人次大学生获得慕课学分，5500万人次高校学生和社会学习者选修慕课。我们国家的慕课数量现在已经稳居世界第一，我们是3200多门，美国是2300门，差了将近1000门，我们有201门慕课登陆到国际著名课程平台。”教育部高等教育司司长吴岩介绍称，现在的大学生是互联网的原住民，而中国在慕课建设上起步不晚，跟世界最发达高等教育强国在同一起跑线上，如今中国的慕课数量已经稳居世界第一。

吴岩还谈到，到，教育部要认定3000门国家精品在线开放课程，“再认定7000门线下精品课程，我们要合计推出1万门国家级的一流精品课程。”同时会推出1万门线上线下省级一流的精品课程。他说：“用这两个1万门，来推动我国高等教育人才培养质量跃上新的台阶。”

吴岩表示，首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、专业基础课、专业核心课为重点，其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治课程，入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强，从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。主要有四个特点：

一是一流大学建设高校积极参与在线开放课程建设。以北京大学(分数线,专业设置)、清华大学(分数线,专业设置)、武汉大学(分数线,专业设置)、哈尔滨工业大学(分数线,专业设置)等一流大学建设高校为主建设的344门课程入选，占比70.2%。

二是大规模应用惠及高校和社会学习者。首批课程中，选课人数超过10万人次的有78门，占比15.9%，其中国防科技大学的.《大学英语口语》选学人数超过98万人次，同济大学(分数线,专业设置)建设的《高等数学》选学人数近85万人次，北京大学在国际平台上线的《Chinese for Beginners》(《初级汉语》)选学人数达45万人次。

三是示范引领高校教育教学改革。首批课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，跨区域、跨学校推动东中西部高校共享优质课程资源，在深化高校教育教学改革方面取得了显著成效。

四是打造中国在线开放课程国际品牌。有12门在国际著名平台上线的我国在线开放课程入选首批“国家精品在线开放课程”，将推动更多高水平大学的优质课程上线国际平台，参与国际竞争。

北京大学副校长高松介绍，因为慕课所有人都可以成为北大的学生，北大会争取以后每一门课程都增加慕课的版本。

2.慕课革命 篇二

(一) 慕课概念

慕课又称Massive Open Online Courses, 简称MOOCs, 意指大规模的网络开放课程, 慕课的规模巨大, 可以达到几万人甚至十几万, 只要有兴趣, 不分国籍, 用邮箱注册就可以进来学习, 在网上学习, 不受空间限制, 学习者可以完成上课、写作业、考试等过程。

(二) 慕课的发展

MOOCs的孕育追溯到上世纪60年代, 1962年, Douglas Engelbart提出这一计划, 自此, 许多人在文献里提及开放教育, 提倡利用计算机加快开放教育的改革。2001年, 麻省理工开始将课程资源免费公开, 我国也在国家文件中支持资源共享课。随着发展的进行, 人民的目光开始关注资源的应用与评价, 开放的对象也更宽广, 不再局限于教师, 也面向学生和社会人士, 虽然慕课的发源时间很长, 但真正的历史却很短, MOOC这一词是2008年Dave Cormier和Bryan Alexander提出的, 自此, 一大批人利用慕课教学并主办MOOCs, 慕课大力发展是在2011年, 这一年掀起大规模在线课程风暴, 160000人注册了《人工智能导论》这一免费课程, 《纽约时报》把2012年成为慕课元年, 关于慕课的平台也如雨后春笋纷纷兴起, 其中Coursera、Udacity以及ed X影响力比较大。慕课在2013年在我国得到发展, 以清华和北大加入在线教育平台ed X为标志, 随后, 上海交大、复旦等一些大学相继应用慕课。

(三) 慕课的优势

慕课在线实现老师的教学, 学生的学习与交流, 学生的作业写作, 老师学生的互动, 与以往的精品课程中只是单纯的视频讲课不同, 以往的精品课只是录制好的视频, 学生看视频听课, 没有互动, 老师不了解学生的学习情况, 学生也不能及时解决学习中的问题, 慕课可以实现老师与学生、学生与学生之间相互沟通, 及时解决课程中存在的问题, 老师进行随堂测试, 学生在线写作业, 老师在线批改, 全方位的互动, 24小时开放。慕课与像函授、专线辅导等远程不同, 与视频精品课不同, 与学习软件不同。

慕课里增加了学习前需要注册, 进行作业的批改与交流, 记录过程等环节, 具有完整的教学环节, 慕课提供详细的关于课程的介绍, 并备有教学大纲, 提供清晰完整的学习导航, 对相关知识进行融合整理更便于学习和记忆, 慕课过程中有交流沟通讨论部分, 不是单纯的学生只是听课。慕课具有第三方参与, 有助教管理论坛。

(四) 慕课的教学设计

慕课的课程最主要的仍然是视频, 视频都是优秀的专家的录制, 会有所侧重, 抓住重点、难点, 还有一些工具、课件等, 但是视频会在中间不定时暂停, 一般设置一段为十分钟左右, 会配有字幕, 慕课包含课程介绍, 教课老师的信息, 设计讨论区, 规定作业提交的途径, 设计练习题, 等一些内容, 允许多次回答, 只有提交答案才可以讲解正确答案。对于内容的设计更人性化, 标注出哪些是讲解的地方, 哪些是需要学生互动的, 把每节课分为许多的小单元, 学过的、未学的、正在学习的用不同的颜色表示。视频在播放过程中会在中间弹出测试, 查看学生的理解程度, 每门课设置助教, 对该课程进行管理, 查看论坛。教学设计需要足够的互动。对于每节的学习都会被详细的记录。最后是评价, 评价注重平时成绩, 也就是作业的完成情况, 在谈论时的表现等, 评价的方式有机改, 老师评价和学生互评, 可以用自动化的线上评价系统, 这样的评价合理公正, 学生互评之前要定标准, 有3人左右共同评一份卷子, 每个人评3人的卷子, 助教进行监督和指导。对于教学内容, 要根据不同的学习者制定不同的目标, 要进行混编, 将教材和参考资料进行集结。

(五) 慕课对我国的影响

随着互联网的发展, 边远和落后地区可以通过慕课接受先进的教育, 使他们与其他人处在同一起跑线上, 使那些读大学梦却没上大学的人接受大学的教育, 使更多的人学到想学的知识, 提高全民的素质。对学校教育提供了一种资源, 对我国的大学既带来了机遇, 也带来了挑战, 慕课冲击着传统教育, 对学校和老师提出更高的要求。要求老师改变教育方式, 更好的服务学生。我国利用慕课需要考虑诚信、质量、创新等问题。

二、慕课在经济学原理教学中的应用

经济学原理的教学存在一些例如重知识轻能力、重理论等问题。具体表现在:

1.教学形式机械。现在许多院校的经济学原理的教学仍然是传统的以教师自我为中心, 学生只是单纯的听讲, 忽略主动性的发挥, 对于知识只是单纯的接受, 并没有真正的理解和了解知识的来龙去脉, 在生活中一点都用不到, 在科研上也不知怎么用, 老师与学生之间的沟通较少, 再加上经济学原理这门课比较难, 老师讲解的多详细, 学生也会觉得生涩、枯燥, 教学效率低下。

2.没有结合学生的特点。学生受阅历的限制, 经历的事情较少, 再加上经济学原理包含的面比较广, 以学生的水平, 很多内容理解不了, 一些文科出身的学生对于里面的数学证明公式根本看不懂, 宏观经济里面的国家经济政策学生理解起来比较困难, 因此, 才会使学生觉得经济学原理难学。一些老师教的内容比较单一, 只是讲解课本内容, 没有让学生进行试验和练习, 学生对知识的掌握不深刻。教师没有生本理念, 观念落后, 不注重互动讨论, 忽略了学生的主动性, 使学生缺乏质疑能力, 只知道接受, 不知道为什么。

3.教学没有结合实际。经济学原理最好的教学方式就是案例, 但是一些老师的案例只是课本上的案例, 教材都是几年前编写的, 一些案例根本没有实用性, 甚至一些案例的时间比学生的年龄都大, 这样的案例学生仍然无法深刻的理解, 导致只会纸上谈兵。

三、基于慕课的经济学原理教学

(一) 老师利用慕课让学生自主学习

慕课是自主学习的很好的渠道, 慕课的授课全是各科的专家, 因此, 内容科学权威, 用户可以放心使用。老师可以选择与提供给学生经济学原理的相关课程, 让学生在通过慕课进行系统的学习, 根据慕课里老师的要求进行阅读相关资料, 自主安排学习, 参与慕课中的讨论。这样学生对于知识有了基本的了解, 在课上讲解时, 不会觉得生涩难懂, 这样学生会慢慢地提起兴趣。慕课的时间比较自由, 学生可以根据自己的时间进行安排, 避免课堂时间有限老师无法全部讲解完, 学生通过慕课的学习会有一些问题, 这样听起课来会比较集中, 有所侧重, 老师也可以针对一些难点进行详细的深入的讲解, 不必把时间浪费在基础知识上。

老师要让学生通过自学进行知识的梳理, 在课上讲解, 自己制作课件, 学生在梳理知识时, 更进一步的掌握知识。学生可以把在慕课上遗留的不会的问题拿到课堂上, 老师和学生共同讨论, 更好的解决问题。由于每个老师都有自己的教学方式和自己的研究领域, 单独的老师讲课并不全面, 学生通过慕课的学习, 把握不同老师的研究内容, 对知识的掌握更全面, 更容易理解。因此, 慕课的应用, 可以提高教学效率, 提高学生自学能力, 还可以更全面的更深入的传授知识。

(二) 慕课里的教学理念可以应用到经济学原理的教学中

慕课里每隔一段时间, 会有测验来检验学生的掌握程度, 慕课注重学生的讨论与发言, 这样的教学理念可以应用到课堂教学中, 经济学原理的教学, 包括其他一切的教学, 老师都要注重学生, 尊重学生, 注重发挥学生的主动性, 而不是纯碎的讲课。老师可以在教学中让学生整理在慕课中遇到的问题, 你认为本课的重点是什么, 例如可以问学生经济学的主线是什么?学生之间讨论, 老师多与学生沟通, 了解学生的需求, 而不是根据大纲的重点进行讲解。只有发挥学生的主动性与兴趣, 学生才会主动去学。老师要坚持生本理念, 尊重学生, 即使学生回答不对, 也不要过于批评, 要以鼓励为主。老师要与学生沟通, 了解学生的兴趣点, 搜集的关于经济学的案例要学生感兴趣的, 要与当下的形式相结合。这样可以更好地调动学生的积极性。例如在讲经济学的本质就是选择时, 可以举例吴三桂冲冠一怒为红颜的例子。例如在讲需求时, 可以用现在的防pm2.5口罩的火爆和价格昂贵举例。

另外, 老师的考核更注重平时的表现。现在, 经济学的考核一般是一篇小论文加上考试, 考试占据百分之八十的比例, 学生为了成绩, 把注意力全放在考试上, 关注与死记硬背, 小论文也是在网上复制一篇, 至于内容的理解, 更是无暇, 尤其现在的大学生、大中专生平时上课不怎么听, 只有在考试时才突击几天, 考完试马上就忘。为了改变这种现状, 经济学老师可以像慕课教学一样, 进行随堂练习, 随机课堂讨论, 课堂练习与发言程度占据考核的绝大部分, 最后的考试只占百分之三十, 这样学生才会把注意力转到课堂上和知识的理解上。老师的讨论部分要有深度, 尽量使学生要通过查阅资料和思考才可以得到, 这样可以慢慢提高学生的学习能力。

(三) 经济学老师要通过观看慕课提高自身的教学能力

慕课的教课老师全是专家, 经济学原理的慕课也是在经济学上有突出成就的老师。经济学老师要观看慕课, 学习慕课中老师的教学方式, 注意专家的侧重点与自己的是否一致, 通过专家的讲解弥补自己在某些知识点上的空洞, 扩充自己的知识, 作为一名学生来真切的感受学生的立场, 更加理解学生, 也更能明白学生问问题的出发点。与学生在课下交流观看心得, 拉近与学生的距离, 增进与学生的有效沟通。

(四) 经济学老师要转变角色

与过去不同, 利用慕课教学, 老师更多的是起到协调角色, 老师要搜集与《经济学原理》相关的资料, 要组织学生进行交流互动, 要对学生讨论的结果进行总结与补充。用传统教学与慕课混合的教学方式来更好的指导学生自主学习。

摘要：现在慕课在我国得到越来越多的应用, 相关的研究也在进行。文章主要分析如何利用慕课来进行《经济学原理》课程的教学, 主要分为两部分, 第一部分是对慕课的介绍, 主要是介绍慕课的概念, 慕课的发展, 慕课的优势, 慕课的教学设计与慕课对我国的影响。第二部分是分析慕课在《经济学原理》教学中的应用, 分为经济学原理在教学中存在的问题和基于慕课的经济学原理教学。

关键词：慕课,经济学原理,教学,应用

参考文献

[1]胡洁婷.MOOC环境下微课程设计研究——以“计算思维”微课程为例[D].上海师范大学, 2013.

[2]王文礼.MOCC的发展及其对高等教育的影响[J].教学研究, 2013 (02) .

3.浅谈互联网发展引发的慕课革命 篇三

【关键词】慕课；教学改革；教育理念

“慕课”在快速发展，其所带来的变化是信息技术诞生以来的重大变革之一，将深刻影响未来的高等教育。高校是各种思想文化交流交融交锋的重要场所。在新形势下，如何发挥思想政治理论课在高校意识形态工作中的主阵地作用，就目前所见，我们大致可以预见到其未来发展有大致如下六大趋势。

一、学习方法由以“教”为中心转变为以“学”为中心

在传统课堂里，老师的讲法是在45分钟或者90分钟内讲完一个章节的所有内容。而在慕课课堂，一个章节的内容被“切碎”为符合人们阅读习惯的若干个知识点，每一个知识点都制作了一条7—15分钟的独立短视频，学生可以随时随地选择自己感兴趣的视频反复观看。

慕课的发展也将对学生如何学习、怎样有效学习产生重大影响。过去的课堂教学，学生只能聆听主讲教授授课，而现在则可以在网上搜寻众多的网络课程。更为重要的是，他们不需要再从头听到尾，而是可以跳过自己已掌握的内容，重复播放难懂或还没有掌握的部分。而且目前很多网络课程不仅能自动回复学习者的问题，还可以根据学习者的提问提供相应的帮助。其实学生的学习热情、自主性比我们想象的要好得多。当知识体系向价值体系转化的过程中，如果是自动转化的，其影响更为深远。

二、教师教育理念与方法将产生巨变

在传统先教后学的教学模式下，以教为主导，教师是知识的“传递者”。教师主要任务是将人类积累的知识传递给学生。而慕课翻转了课堂教学的整个流程，不仅改变了教学方式和学习方式，而且促使教师角色从“知识的传递者”向“学习的指导者”转变。也就是说，教师不仅仅要传授知识，更重要的是引导学生自己学会学习、掌握知识的来源渠道。在这种模式下，多数知识的传授由教学视频来完成，而学生需要从教师那里学来的更多的是学习的态度、方法。教师需要借用各种方法端正学生学习态度，指导学生如何课前自学，从而逐步实现能够主动学习、学会学习。

慕课无疑将会改变教师，而这种改变是从网络技术改变教学方法开始的。最初，由于网络课程吸引大批网民，授课可以影响更多的学生，这是很多教授愿意将自己的课程放到网上的原因。而一旦成为慕课课程，教师很快会发现，自己已不再是课程的唯一建设者了，而只是课程组的一员，唯有与技术员、传媒顾问、视觉专家等一起，才能制作出一期慕课课程。这就使课程成为一种合作产品。这无形中也促进了现实课堂教学中的平等关系。

由于课程是全程录像，也使教师能回头观察学生学习情况，而不再像过去只能依靠测验、考试或论文考查学生。千百年来，教师授课究竟如何，只有学生才知道。但现在不同了，放在网络上，所有人都能说三道四。由此一来，教师可以更清晰地认识自身的优缺点。换句话说，教师也可以成为观众——学生，有机会反省自己的教学及其效果。这对教师能力的提高，同样具有积极作用。

三、现行教育体制将深受冲击

专家指出，长期以来，教育教学方法的落后和陈旧是我国高校教学改革中的一个顽疾。一方面，我们天天在呼吁深化教育改革、创新人才培养模式；另一方面，教师依旧是老样子，也许“一块黑板一支笔，一人从头讲到底”的传统“填鸭式”教学方式不多见了，但是把“黑板”换成“白板”，把多媒体作为“机灌工具”的新的“填鸭式”的教学方式更值得我们警觉。在呼吁创新教育的今天，我们在研究“如何教”的同时，也要研究学生“如何学”。要有更多的一线教师把更多的精力投入到教学研究之中，要注重对教学内容、方法、手段的研究，要用先进的教学方法把现代科学发展的最新成果反映在我们的课堂教学中。

4.慕课创新案例 篇四

复习第13章轴对称

作者： 王志强

电话： *** 单位： 东莞市沙田广荣中学

慕课创新案例

复习第13章轴对称

【问题的发现】

工作十几年来，初中数学的章节复习课该如何上呢？一直困扰自己，以及不少同行。讲知识结构学生听得枯燥无味，讲复习题一片学生拉不动，怎么上都很难达到实效。自从近三年我校推行学习小组合作的课堂教学模式以来，我们教师逐渐把课堂交给了学生，学生也已经适应课堂上讲题，享受讲解过程中带来的成功感。教师把课堂交给了学生，学生学习积极性大增，他们在课堂评价制度的激励下，学习目标性增强了，愿意积极主动思考做题、参与小组讨论、然后争先恐后走到讲台上讲课，为小组加分，慢慢地我也发觉，学生讲练习课，分析题目的能力并不比老师差，学生更喜欢听同学们的讲评，我在课堂上只是充当“专家评委”的角色，自然轻松了很多。本节课是复习八年级上册第13章轴对称一章，试想通过慕课，发挥学生的自我学习探讨的形式，检测学生的学习效果。【假设】

如果我们教师只是给学生来讲课，那种新颖度肯定不高，章节复习课老师讲很难，学生来讲肯定也难，学生同样不愿意听。如果只是设计出题目让学生小组讨论，寄托学生小组互相帮助解决问题，估计不但中下生没学会，优生也跟着一起玩。所以想上好一节复习题，单纯的一种方法、一种套路都是很难达到理想效果的，于是我设想让学生“自学-思考讨论-展示-总结”，也就是让学生课前先整体复习本章内容，再通过做有针对性的题目进行检查巩固，课中小组讨论总结，学生在任务单的指引下完成本节课的学习目标，效果是否会更佳，因此，我愿意尝试用慕课教学达到我想要的教学目的。【解决方案】

第一，教学设计要简洁明朗，按本章考点进行归纳分类，明确学生要学习的学习目标和学习任务。

第二，抓好课前预习工作，给到学生课前预习时间，让学生做到有备而来。第三，平板只是授课的辅助工具，主要操作好小组合作学习，让学生真正理解各考点的应用并能正确书写。

第四，掌控好各环节的切换时间，让堂课顺畅、丰富、快乐！

【实施】

课堂是用来解惑的，所以一定要学生预习，把基本的知识先做，主要是发现那里不会，通过课堂交流讨论得到问题的更优解法。

一、了解轴对称图形与对称轴：

判断下列图形是否为轴对称图形？如果是，说出它有几条对称轴

对于第一部分，无须讲解，挑二个图提问口答即可进入第二环节的学习。

二、线段垂直平分线的性质与判定：

如图，在△ABC中，AB=AC=14cm，D是AB的中点，DE⊥AB于D交AC于E，BC=10cm，求△EBC的周长？

展示学生书写步骤，主要目的是规范学生书写格式，给中下生一个模仿的机会，通过平板推送以下二小题应用。

1、如图，△ABC中，DE垂直平分AC交AB于E，∠A=30°，∠ACB=80°，则∠BCE= 度

2、如图，电信部门要一座电视信号发射塔，要求发射塔到两个城镇A,B的距离相等，到两条高速公路OC、OD的距离也相等，发射塔应修建在什么位置？

三、画轴对称图形

1、利用关于坐标轴对称的点的坐标的特点，分别作出与△ABC关于x轴和y轴对称的图形.2、点（0，－10）关于x轴的对称点的坐标是

，关于y轴的对称点的坐标是

．

第1题不要求学生画，提问口述画法即可，目的是为了第2题，让学生想起轴对称图形点的坐标的变化规律。利用平板自评互评答案即可达到教学效果。

四、等腰三角形的性质与判定

1、已知：如图，在等腰△ABC中，AB=AC，O是底边BC上的中点，OD⊥AB于D，OE⊥AC于E．求证：AD=AE．

此题是本节课重点之一，充分给到学生讨论、交流、展示的时间，通过学生的不同解法，回忆出等腰三角形的性质，然后推送练习题给到学生巩固。

1、如图，AB∥CD，AE=AF，CE交AB于点F，∠C=110°，则∠A=________

2、如图，在△ABC中，AB=AC，BC=6，AD⊥BC于D，则BD=_________ ．

3、如图，在△ABC和△DCB中，AC与BD相交于点O．AB=DC，AC=BD．（1）求证：△ABC≌△DCB；

（2）△OBC的形状是什么三角形，你能证明吗？

对于第三题，教师利用投影展示学生的答案即可，不可用时太多，对于中下生，可以让其课后参考同学答案。

五、等边三角形的性质与判定

1、已知等腰△ABC中，AB=AC，∠B=60°，则∠A= 度．

2、△ABC中，∠A=∠B=60°，且AB=10cm，则BC= cm．

3、在△ABC中，∠A=∠B=∠C，则△ABC是

三角形．平板推送，公布答案，互批互改，大胆放手给学生自己去讨论理解。

小组讨论：

4、如图，已知△ABC为等边三角形，点D、E分别在BC、AC边上，且AE=CD，AD与BE相交于点F．

（1）求证：△ABE≌△CAD；（2）求∠BFD的度数．

六、直角三角形性质推论

在直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的.1、在Rt△ABC中，∠C=90°∠A=30°，若AB=4cm,则BC=.2、等腰三角形一底角是30°，底边上的高为9cm，则其腰长为.顶角是.平板推送，公布答案，互批互改，大胆放手给学生自己去讨论理解。给出思考题，让学生见到等边三角形，直角三角形的联系，所学知识的应用，给优生提高的空间。

思考：如右图所示，△ABC为等边三角形，AD∥BC，CD⊥AD,若△ABC的周长为36cm,求AD的长。

【结论与反思】

1、题量稍多，给学生思考和书写的时间不是很充分，切换各学习环节的时候浪费了些时间，整体学生基本能对本章重点知识的应用有一定的认知度。

2、让学生自己操作平板电脑，学生很喜欢这种方式，这样锻炼了学生自主学习的思考和实践能力，也加大了学生课堂习题的量以及提高学生做题速度。课堂上，中下层学生在组长的辅导下也能及时解决学习中的困惑，当堂练习，能够减少课后很多必要的重复练习，减轻学生学习负担，真正实现堂堂清的目的。

5.对慕课的看法 篇五

慕课作为一种新颖的学习方式，引起了越来越多高校的关注，也吸引了越来越多的学习者。但是与此同时，也有不少人质疑，认为慕课只是一种流行趋势。接下来，我将站在一个学习者的角度来谈谈对慕课的看法。

首先，作为一种新的学习方式，慕课提高了同学们对课堂的兴趣，激发了对学习的热情。其次，慕课还有一定的随意性，我们可以根据自己的学习速度来调整学习进度，并且在学习过程中，如果我们有听不清的地方可以随意返回重新听，这样可以提高学习质量。然后，慕课不用固定的时间和地点，我们可以根据自己时间安排学习，并且可以选择更舒服的地点。我认为在这种轻松的状态中学习，往往会达到事半功倍的效果。再就是对于授课的老师来说，慕课大大节约了她们的时间，不用再重复同样的教学内容。

但是凡事有利必有弊。对于有些自制力差的同学，慕课并没有达到预期的效果。在学习进度方面，有的人会比较拖拉，不能按时完成；在学习效率方面，有的人会比较敷衍，不能认真学习。除此之外，我们的慕课并没有字幕，有可能会影响学习质量。再就是在学习中遇到问题不能立即与老师交流。

6.慕课学习体会 篇六

慕课学习体会

——学堂在线之《逻辑学概论》

第一次上慕课，我在学堂在线平台上选择了清华大学陈为蓬教授的《逻辑学概论》。三年高中理科，四年大学工科学习让我对逻辑思维产生了强烈的兴趣，我们在学习各门课程的过程中无时无刻不用到逻辑推理，从高数的各种公式推导到电路的参数运算，于是我很想知道专业的逻辑学是怎样的一门学科。而且我想学好了逻辑学，对我之后研究生的科研工作乃至日常生活都是有百利而无一害的。目前我已上完了第一讲的共七小节两个多小时的课程，这是一个永久开设的自助课程，我可以随时随地进行观看学习。由于最近还有两门考试，每次在复习专业课疲倦之时，就打开学堂在线看上一小节课程，换个思维，也让大脑休息一下。在饭后无法集中精力看纸质书的时候，听听老师的讲课也是一种不错的选择。人常常都是有惰性的，并且喜欢从画面和声音中获取信息，更愿意去听别人讲解，而不愿自己从书本的文字中自行理解。由于只上了第一讲，对课程内容的了解还不多，不过陈老师的讲课方式还是很生动的，循循善诱，逻辑紧密，连贯性好，并无乏味之感。我想慕课很大的一个优势就是学习效率高，为何？一是因学习者是依照自己兴趣主动去学习该门课程，积极性调动起来了，自然效率就高了；二是一般使用平板或是手机观看课程，把平时不离身最爱不释手之物用于学习，心情自然是愉悦的，且没有平时用之无谓地不停刷社交软件的所带来的丝丝愧疚感。当然，不必要的干扰是无法避免的，故在观看视频之前最好关掉所有应用的推送消息，或是要求学习者内心坚定，视而不见了。讲了这么多，想要获得修读课程的认证证书还是不易的，每章节要在截止时间前提交作业计入平时成绩，并完成期末测验全部合格后才能获得证书。但获得证书还是其次，它只是其中一个激励因素，学习慕课最大的动力还是自身的求知欲。满足自身求知欲之余，可以结识一群志趣相投的良师益友，还能得到名校的修读证书，圆自己一个名校梦，何乐而不为？慕课之道，始于此。网络课程作业

7.慕课之后,兴起私播课 篇七

私播课与慕课最为不同的是,在课程结束后,学生们需要做练习题,自主登录网站选择相应的题目完成作业。只有完成练习题后,方可进入下一主题的学习。在学期结束后,期末考试也在网上完成并给出分数,颁发私播课课程认定证书。

私播课被越来越多的高校运用并不是偶然,它有自己的优势。浙江传媒学院徐芝琦老师说:“对教师而言,私播课的优势在于,作为一个教学辅助平台,给教学工作带来了很大的便利,比如,课程内容能有体系地发布,便于学生课前学习和课后复习,测试、作业的批改和管理也很便捷。”对于学生而言,由于私播课有交作业的时间限制,如果忘记交作业了就不能再提交,会影响最终的期末成绩,所以还需要学生更加用心关注老师发布的学习消息。

8.慕课与微课区别 篇八

微课和慕课作为近几年来备受关注的新型网络学习资源在不断推广、发展的过程受到了广泛的热议。与此同时，它们之间的区别也是引起了广泛的讨论。在最初了解慕课与微课时，在网上粗略地浏览了一下相关信息，并没有深入了解。

慕课和微课都是辅助学生学习的网络资源，它们究竟有什么本质区别？其实当将这句话写下来的时候就不难发现这句话其实是个病句，都是“网络学习资源”还能有什么本质区别！就像是QQ和微信，都是社交软件，至于区别都些很细小的差别。

在查阅关于微课与慕课的区别资料时有人指出：慕课是课程而微课不是课程（关于微课是不是课程依然有很多争论），因为微课没有教学活动，不过对于微课是不是课程，慕课又算不算课程再次不发表观点。除了这一有待讨论的差异，微课与慕课的区别可以归为以下几点：

1.在规模上。慕课规模大，微课规模较小。慕课作为大规模在线开放课程现在已在全世界开展起来，并受到广泛欢迎。而微课的规模还很小，目前为止仅在国内很热。

2.在受众对象上。慕课涉足领域很多，大学教育和职业教育等都有涉及，侧重点在大学。慕课现在已经与斯坦福、杜克、耶鲁等许多世界知名大学合作，开展课程；微课目前为止主要针对的是中小学群体。

3.在交互性上。慕课的交互性强。慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的论坛供学生交流讨论。学业成绩以20%的平时成绩和80%的考试成绩计算；微课会在视频结束后布置一些作业，但效果不理想，许多学生不会付之实际；

4.获得成果。慕课在跟大学合作后，学生在修完某门课程并通过考试后会得到相应的证书，如果是在校大学生则可通过选修慕课上自己大学的课程以此来获得相应学分。就在前不久，美国的几家公司发表声明认可在慕课上获得的学历，而这也成为慕课未来发展的趋势；学生在观看微课后仅学到相应知识，没有证书或学分。5.商业性。世界最知名的三大慕课网站中coursera与edx已经实行付费认证证书的制度，虽然目前注册用户、学习课程免费，但要支撑一个平台的正常运行，慕课在不久后的将来必然与商业挂钩；微课目前只用于教学，并且在教学中的运用范围很小，还在不断发展中。

9.慕课能否撼动课堂——分享 篇九

8月21日，华东师范大学国际慕克研究中心联合国内20余所优质高中正式成立了“C20慕克联盟（高中）”，不久，又成立了“C20慕克联盟（初中、小学）”。此举一出，在国内基础教育界引起了极大的关注。在此之前的两个月里，国内部分顶尖高校相继以一种竞争的姿态分别加入了全球知名的慕克三大平台中的两个。

慕克这一全新教育模式的频频亮相，冲击并挑战着中国传统教育，使得么以一个教育工作者必须重新审视与思考教育的未来走向。

一、信息技术引发的教育革命

“可以说，慕克是继个别教学、班级授课制以来教育界中最大的一次革命。”华师大国际慕克研究中心主任陈玉琨说；

陈玉琨的评价并非空穴来风。传统课堂上即使是“明星教师”，能拥有一两百名学生就很引以自豪了。但是在慕克这样的在线学习中，一门课程可以多达十几万名学生。教育的受益范围无限扩大，武侠多的学子得以共享知识。

以正式创办于2012年初的慕克三大平台之一Coursera为例，截止记者发稿当日，已经拥有77个合作伙伴，提供448门课程，超过l700万学生注册，而这一注册人数在今年7月的显示数据为340万。

“今天，学习不再仅仅发生在校园里，对学生而言，掌握信息技术显得迫在眉睫，而通过慕课课程的学习是实现这一目标的有效途径。”华东师范大学课程与教学研究所副所长赵中建认为，教育技术革命和慕课课程的来袭已经成为不可阻挡的未来发展趋势，“当今社会对信息技术的依赖应该成为人的一种基本权利，从教育的角度来说，停滞不前就意味着落后，正在形成中的数字鸿沟将会进一步扩大”。

与此同时，在主持“C20慕课联盟”项目的陈玉琨眼中，慕课将改变当前基础教育的教学模式，他甚至预言，作为中小学校长，一定要有敏锐的目光，抓住这个发展机会，占领教育制高点。

二、慕课引发的课堂转型之思

“微课程、小测验、实时解答”，这是慕课的核心概念，也成为它广受学习者欢迎的理由：容易获得，容易学懂。

与以往动辄四五十分钟、没有激励机制、没有互动交流的在线课程不同，慕课平台上都是“微课程”，一般时间持续在10分钟左右，甚至更短，正在学生注意力集中的时段：借助游戏里的通关设置，慕课在课程与课程之间设置了许多进阶式小问题、小测验，只有全部答对才能继续听课：学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，无论是同步还是异步，最终会有来自教师或学习伙伴的解答。

“慕课的成功是许多因素共同起作用的结果，有一点很重要，就是它激起了学生自己要学习的欲望；另一个重要原因是慕课教学时使用的工具及方法与以往完全不同。”在赵中建看来，有趣的地方是：许多慕课平台提供录制视频的软件，使教育工作者可以给学生以“第一人称”的经验视角。“也翩起说，学生可以看到教师解决问题、计算出等式、或者把一个

概念诠释出来的完整过程。可以看到他或她做着这些，就像是自己在思考一样。”

据记者从华师大国际慕课研究中心了解，在中国基础教育阶段推行慕课，绝不是意味着取代传统课堂，慕课的角色将定位在对传统课堂的“补充、完善”。未来，慕课在基础教育将发挥怎样的作用?

“最大的魅力在于——人性化。”华东师范大学慕课研究专家吴志链教授这样解读慕课。课堂上每节课时间有限，短短四十分钟，既要求教师讲解新课，又要求师生互动，还要留点时间给学生探究，甚至有时候还要当堂练习。“一节课容量这么大，如果要教师当场完成，不是很现实，这是课堂教学的局限性。慕课课程的‘人性化’在于：可以回看、可以暂停、可以反复看，让学生根据自己的节奏学习。”

吴志鋐认为，在课堂上面对教师殷殷期望的“懂了吗”时，大部分孩子选择随波逐流人云亦云，尤其对学有困难的学生来说。于是，这种似懂非懂的学习状态，短时间内影响到的可能仅仅是作业和测验，但从长期来看，学习的连贯性被打断，学习积极性被打消，逐渐陷入恶性循环。“慕课的优势在于，学生在家学习慕课时，完全可以自主地、按照自己节奏、以一种比较放松的心态去学习。”

另一方面，在学生已经掌握知识点的情况下，第二天的课堂学习才是真正实现课堂翻转的关键。“教师应该考虑如何对学生进行更好的教育。更好的教育不是指教师讲得有多精彩，而是说讲解得更有针对性、更能考虑到每个学生学习的需求。这样的课堂才是理想的课堂：教师因材施教，学生有效学习。”吴志鋐说。

三、基础教育正积极接轨慕课

除了备受关注的“C20慕课联盟”，据记者了解?目前上海市教委已经开始酝酿建立高中慕课的研究组，或将按照学生的个人兴趣，直接选学高等教育的部分慕课：或将成立优秀高中联盟，开发高中阶段各学利重点、难点部分的微课程：或将围绕学习分析技术，建设作业和辅导的慕课平台，为学生提供个性化的学习支撑。

而C20慕课联盟的学校更己行动起来。为了打造真正受学生欢迎的优质课程资源，联盟茬推出课程的同时，计划同步开展微视频大奖赛，让学生“用眼睛和耳朵投票”，自己评选出心目中的优质课程。“借助慕课平台，以竞争上线的方式让好的课程留下来。而且这个平台是公平客观的，能把全国的教师都调动起来，即使是普通学校的普通教师，他也可能在慕课上获得影响，得到学生的认可。”陈玉琨说。

据吴志鋐介绍，在这些试行慕课的学校里，教师自己录制视频，让学生在课前看视频学习知识点，然后在课堂上提供更有针对性的学习。虽然这种形式只是慕课的雏形阶段，或者可以称之为“导学视频”，但在吴志鲢眼里，它已经具备了慕课的核心特点：微视频、人性化、翻转课堂。

“根据反馈的信息，课堂已经发生了一些令人惊喜的变化。”吴志铣说，“以往的课堂形式是教师讲完、提问，学生回答：如今最显著的变化有两点：一是学生的问题多了。另一个变化是学生问题的水平提高了。一个数学老师告诉我，讲到乘法这一节，有学生学完后第二天问他，‘为什么有些数越乘越小?’这说明学生真正在动脑筋、在思考”。

四、扎堆慕课前，兼听质疑声

慕课登陆中国基础教育，一方面它引发的关注在持续发酵，另一方面对它的各种质疑声也随之不断涌来：慕课本土化是否会水土不服?慕课对教师教学能力、学生学习能力都提出了挑战，他们能否适应?

上海市教委基础教育处处长倪闽景认为，基础教育和高等教育的要求和形态上有很大不同，基础教育慕课的形态具体该如何呈现，还有待进一步研究。

“慕课的产生是基于美国的文化背景、美国人的价值观，本土化慕课绝不能是简单的‘镜像’。要植根于中国的文化土壤，去研究如何借鉴与创新。”上海师范大学数理信息学院教育技术系主任黎加厚说。这一点吴志鋐也颇为赞同，慕课进入中国，必定会存在一个消化和探索的过程，“美国的教育体制、教育内容和我们有很大不同，我也建议学校不一定要大规模地运用，感兴趣的教师可以先做点尝试，有了经验后再推广”。

慕课最大的质疑点集中在慕课课程与课堂教学究竟如何衔接，由此又引发了对教师教学能力、教学习惯不适应的担忧。撇开制作慕课课程不谈，对于大多数教师而言，面临的最大难点-主要在于：“第二天的课该怎么上?”理想的状态是教师以合作者、促进者的角色参与到学生的学习中来。然而在现实中，这是对教师的教育理念、教学能力、教学方法的多重考验，他们能否胜任?

另一方面，慕课的来袭对学生的学习方式也提出了挑战。对于现行教育体制下成长的学生来说，被动地接受教师灌输知识似乎已经成为一种习惯，他们能否形成自主学习能力?

10.慕课道德经导读答案 篇十

何谓大学已完成成绩： 66.6分

大学之大的真实意义是什么？

 A、成年人

 B、高富帅

 C、自由人

 D、书呆子

正确答案： C 我的答案：C得分： 33.3分

无用之无的真实意义是什么？

 A、超越束缚

 B、无所作为

 C、一无是处

 D、一无所有 正确答案： A 我的答案：得分： 0.0分

庄子认为达到自由的方式不包括下面哪一种？

 A、无名

 B、无念

 C、无功

 D、无己

正确答案： B 我的答案：B 1

国学就是（）

 A、关于国家的学说

 B、中国的学说

 C、中国传统学术

 D、国立大学

正确答案： C 我的答案：C得分： 25.0分

三教不包括（）。

 A、佛教

 B、儒家

 C、法家

 D、道家

正确答案： C 我的答案：C得分： 25.0分

朱熹认为读书至少要读（）

 A、3遍

 B、10遍

 C、50遍

 D、100遍

正确答案： B 我的答案：B得分： 25.0分

莫提默认为真正的阅读是为增进什么而阅读？（）

 A、资讯  B、信息

 C、享受

 D、理解

正确答案： D 我的答案：D 1

学习古代经典应当优先选择（）

 A、注疏本

 B、集解本

 C、白文本

 D、今译本

正确答案： A 我的答案：A 2

注疏本蕴含着经典发展的（）

 A、思想脉络

 B、师生传承

 C、历史年代

 D、文本真伪 正确答案： A 我的答案：A 3

不太熟悉古文的读者可从什么读本入手？（）

 A、注疏本

 B、集解本

 C、白文本

 D、今译本

正确答案： D 我的答案：D 1

道的原始含义是（）

 A、向导

 B、道理

 C、道路

 D、伦理道德

正确答案： A 我的答案：A得分： 25.0分

《老子》在《吕氏春秋》中被称为（）

 A、上下经

 B、道德经

 C、上至经

 D、五千文

正确答案： C 我的答案：C得分： 25.0分

老子的姓名是（2）

 A、老聃

 B、李耳

 C、太史儋

 D、老莱子

正确答案： B 我的答案：B得分： 25.0分

老子曾担任过什么官员（）

 A、史官

 B、谏官  C、礼官

 D、法官

正确答案： A 我的答案：A 1

史记将老子描述为（）

 A、将军

 B、教师

 C、官员

 D、隐士

正确答案： D 我的答案：D得分： 33.3分

孔子曾向老子请教什么问题？（）

 A、兵学

 B、法学

 C、音乐

 D、礼学

正确答案： D 我的答案：D得分： 33.3分 3

孔子曾评价老子象什么？（）

 A、犹虎

 B、犹水

 C、犹龙

 D、犹婴儿

正确答案： C 我的答案：C 1

近年来，出土了哪三种简帛老子（）

 A、秦简老子、魏简老子、汉简老子

 B、汉简老子、帛书老子、齐简老子

 C、汉简老

子、楚简老子、帛书老子

 D、楚简老子、帛书老子、唐简老子

正确答案： C 我的答案：C 2

楚简老子是哪个版本老子的简称（）

 A、郭店楚墓竹简老子

 B、长沙马王堆汉墓帛书老子

 C、北京大学藏西汉竹书老子

 D、王弼注老子

正确答案： A 我的答案：A 3

帛书老子是哪个版本老子的简称（）

 A、郭店楚墓竹简老子

 B、王弼注老子

 C、北京大学藏西汉竹书老子

 D、长沙马王堆汉墓帛书老子

正确答案： D 我的答案：D 4

汉简老子是哪个版本老子的简称（）

 A、郭店楚墓竹简老子

 B、北京大学藏西汉竹书老子

 C、王弼注老子  D、长沙马王堆汉墓帛书老子

正确答案： B 我的答案：B 5

简帛本老子均是何经在前（）

 A、道经

 B、德经

 C、道德经

 D、上至经

正确答案： B 我的答案：B 1

具有形上学特征的老子版本是（）

 A、王弼本

 B、帛书本

 C、汉简本

 D、河上公本

正确答案： A 我的答案：A 2 具有道教思想倾向的老子版本是（）

 A、王弼本

 B、帛书本

 C、汉简本

 D、河上公本

正确答案： D 我的答案：D 3

哪位学者将老子分为81章（）

 A、河上公

 B、王弼

 C、刘向

 D、严遵

正确答案： C 我的答案：C 1

老子思想的特点是（）

 A、贵廉  B、贵仁

 C、贵法

 D、贵柔

正确答案： D 我的答案：D 2

老子的语言特色是（）

 A、辞不达意

 B、正言若反

 C、以事说理

 D、沉默寡言

正确答案： B 我的答案：B 3

马斯洛认为老子的思想具有什么特点（）

 A、承受性

 B、消极性

 C、原始性

 D、神秘性 正确答案： A 我的答案：A 4

吕思勉认为老子思想重视（）

 A、男权

 B、女权

 C、人权

 D、财权

正确答案： B 我的答案：B 1

下面哪种方法不是阅读老子的正确方法（）

 A、体认法

 B、知解法

 C、本经法

 D、猜测法

正确答案： D 我的答案：A 2

本经阅读法是指（）

 A、以本文证本文

 B、以他文证本文

 C、以注疏证本文

 D、以心得证本文

正确答案： A 我的答案：A 3

知解阅读法是指解读古书须运用古代的（）

 A、知识系统

 B、权威训诂

 C、民间传说

 D、历史小说

正确答案： A 我的答案：A 1

道可道中的第二个道的含义可理解成（）

 A、道路  B、践行

 C、河流

 D、道理

正确答案： B 我的答案：B 2

“常道”是从什么角度讨论道的（）

 A、概念角度

 B、实际存在

 C、永恒不变

 D、日常角度

正确答案： B 我的答案：B 3

“常名”是从什么角度讨论道的（）

 A、概念角度

 B、实际存在

 C、永恒不变

 D、日常角度

正确答案： A 我的答案：A 4

“无”的含义是指（）

 A、没有

 B、无形的存在

 C、空无

 D、消失

正确答案： B 我的答案：B 5

“有”的含义是指（）

 A、占有

 B、拥有

 C、有形之气

 D、产生

正确答案： C 我的答案：C 1

美与恶的含义是指（）

 A、美丽与丑陋

 B、美德与恶行

 C、赞美与厌恶

 D、美言与恶言

正确答案： C 我的答案：C 2

善与不善的含义是指（）

 A、善良与凶恶

 B、擅长与生疏

 C、善性与恶性

 D、守道与违道

正确答案： D 我的答案：D 3

无为的含义是（）

 A、无所作为

 B、任意妄为

 C、为“无”之为  D、无心之为

正确答案： C 我的答案：C 4

不言的含义是（）

 A、不干涉

 B、不说话

 C、沉默寡言

 D、不宣扬

正确答案： A 我的答案：A 1

国家混乱的根源是（）

 A、贤人当道

 B、奢侈品多

 C、以暴易暴

 D、以道治国

正确答案： C 我的答案：C 2

实其腹之意是指（）

 A、吃饱肚子

 B、知足而富

 C、物质第一

 D、民以食为天

正确答案： B 我的答案：B 3

强其骨之意是指（）

 A、身体柔弱

 B、锻炼身体

 C、活命最重要

 D、骨头僵硬

正确答案： A 我的答案：B 4

为无之为就是指（）

 A、什么都不做

 B、为道之为

 C、暗地里做事

 D、为所欲为

正确答案： B 我的答案：B 1

冲的意思是（）

 A、冲动

 B、冲击

 C、中间

 D、虚无

正确答案： D 我的答案：D 2

和其光的意思是（）

 A、光芒四射

 B、光而不耀

 C、光亮照人  D、与光配合

正确答案： B 我的答案：B 3

象帝是指（）

 A、无和有

 B、物象与上帝

 C、祖宗之象

 D、上帝之象

正确答案： A 我的答案：A 1

不仁的含意是（）

 A、没有爱心

 B、没有偏爱

 C、私心太重

 D、不愿理人

正确答案： B 我的答案：A 2

刍狗的意思是（）

 A、草扎的狗

 B、小狗

 C、好吃的狗

 D、看家狗

正确答案： A 我的答案：A 3

守中的真实含义是（）

 A、坚守中道

 B、坚守中庸

 C、吐故纳新

 D、守住底线

正确答案： C 我的答案：C 1

谷神本意是指（）

 A、稻谷之神

 B、山谷之神

 C、虚无之变

 D、神秘之谷

正确答案： C 我的答案：D 2

不死的意思是（）

 A、永远不死

 B、没有死亡

 C、永无止境

 D、生生不已

正确答案： D 我的答案：D 3

玄的意思是指（）

 A、变化莫测

 B、过于高深

 C、难以理解  D、无法捉摸

正确答案： A 我的答案：A

自生的含意是指（）

 A、自我生长

 B、自私自利

 C、自生自灭

 D、自然成长

正确答案： B 我的答案：A 2

外其身的意思是（）

 A、置之度外

 B、回到内心

 C、无家可归

 D、身体第一

正确答案： A 我的答案：A 3

成其私的私是何意（）

 A、私欲

 B、身体

 C、精神长生

 D、自我意识

正确答案： C 我的答案：C 1

水的三德不包括（）

 A、利益万物

 B、不争名利

 C、甘愿处下

 D、勇往直前

正确答案： D 我的答案：D 2

心善渊是指善于回到事物的（）

 A、根本  B、结果

 C、本体

 D、现象

正确答案： A 我的答案：A 3

动善时是指善于（）

 A、守时

 B、相机而动

 C、善始善终

 D、选择

正确答案： C 我的答案：C 1

持而盈之的持可以读成（）

 A、执

 B、殖

 C、值

 D、质

正确答案： B 我的答案：A 2

揣而锐之的锐可以读成（）

 A、群

 B、兑

 C、捝

 D、捃

正确答案： A 我的答案：A 3

身退的意义是什么意思（）

 A、退休

 B、放弃

 C、不满

 D、不争

正确答案： D 我的答案：D

营魄的意思是什么（）

 A、阴气  B、阳气

 C、魂魄

 D、卫生

正确答案： C 我的答案：C 2

玄览是指（）

 A、铜镜

 B、思维器官

 C、神秘境地

 D、黑暗

正确答案： B 我的答案：B 3

明白的含意是（）

 A、智慧

 B、视力好

 C、理解

 D、清楚 正确答案： A 我的答案：A 1

车喻、器喻、室喻是用来比喻（）

 A、有无共生

 B、无比有好

 C、有比无好

 D、看空一切

正确答案： A 我的答案：A 2

有之以为利是指（）

 A、物质是发挥作用的基础

 B、占有一切是有利的

 C、有形的才是有利的

正确答案： A 我的答案：A 3

无之以为用是指（）

 A、没有用处是真正的用处

 B、看空一切才能发挥作用

 C、本质是发挥作用的根本

正确答案： C 我的答案：B 1

五色、五音、五味意指（）

 A、事物表象

 B、事物本质

 C、世界真象

 D、心理幻象

正确答案： A 我的答案：A 2

目盲、耳聋、口爽意指（）

 A、身体残疾

 B、装聋作哑  C、理性缺失

 D、纵欲无度

正确答案： C 我的答案：C 3

心发狂的真实意思是指（）

 A、意气风发

 B、狂燥不安

 C、勇于进取

 D、杀戮之心

正确答案： D 我的答案：D 1

贵大患若身的意思是（）

 A、看重大患象看重身体一样

 B、过于看重身体就会有大患

 C、重视身体方无大患

正确答案： B 我的答案：B 2

无身的意思是（）

 A、死亡

 B、放弃肉体

 C、无私

 D、成仙

正确答案： C 我的答案：C 3

以身为天下意味着（）

 A、以天下为重

 B、以身体为重

 C、朕即天下

 D、重视身体是为了服务天下

正确答案： A 我的答案：D 1

夷的含义是什么（）

 A、平坦无物  B、伤害

 C、少数民族

 D、铲平

正确答案： A 我的答案：A 2

一是道的别称，其含意是（）

 A、唯一

 B、开始

 C、统一整体

 D、少数

正确答案： C 我的答案：C 3

古的意思是（）

 A、古代

 B、原因

 C、源始

 D、过去

正确答案： C 我的答案：C 1

豫的含义是什么（）

 A、犹豫

 B、游乐

 C、早作准备

 D、畏缩

正确答案： C 我的答案：C得分： 25.0分

俨的含义是什么（）

 A、自律

 B、严肃

 C、客气

 D、宽容

正确答案： A 我的答案：A得分： 25.0分

敦的含义是什么（）

 A、深根固柢

 B、诚实

 C、专心

 D、诚恳

正确答案： A 我的答案：A得分： 25.0分

涣的含义是什么（）

 A、洒脱

 B、涣散

 C、灿烂

 D、发布

正确答案： A 我的答案：A 1

观复的含义是（）

 A、了解本原

 B、反复观察  C、重新研究

 D、复杂性探究

正确答案： A 我的答案：A 2

复命的含义是（）

 A、救死扶常

 B、治好了病

 C、恢复生命力

 D、完成任务

正确答案： C 我的答案：C 3

天道意指（）

 A、天的运行规律

 B、损有余以补不足

 C、神的意志

 D、自然规律

正确答案： B 我的答案：B 1

老子认为治理可以分为几个层次（）

 A、3个

 B、2个

 C、1个

 D、4个

正确答案： D 我的答案：D 2

亲而誉之的治理方式近于（）

 A、法家

 B、道家

 C、儒家

 D、墨家

正确答案： C 我的答案：C 3

我自然的含义是指（） A、自我成长

 B、不期而至

 C、不劳而获

 D、自由自在

正确答案： A 我的答案：B 1

仁义不是大道的原因在于（）

 A、软弱

 B、妇人之仁

 C、偏爱之心

 D、中庸

正确答案： C 我的答案：C 2

大伪是指（）

 A、狡诈之心

 B、善于伪装

 C、大有作为  D、礼仪制度

正确答案： A 我的答案：B 3

忠臣是指（）

 A、忠于君主

 B、忠于自己

 C、忠于国家

 D、忠于大道

正确答案： C 我的答案：C 1

“孝慈”的楚简本文字是（）

 A、孝敬

 B、孝顺

 C、孝子

 D、稚子

正确答案： D 我的答案：D 2

楚简老子对儒家的批判相比今本老子而言（）

 A、更加严厉

 B、更加温和

 C、同样严厉

 D、无法比较

正确答案： B 我的答案：B 3

寡欲的含义是指（）

 A、减少欲望

 B、没有欲望

 C、欲望很少

 D、寡人之欲

正确答案： A 我的答案：A 1

“人之所畏，不可不畏，荒兮其未央哉”是指（）

 A、我害怕别人，别人也怕我，茫茫无边，永无穷尽

 B、不绝俗学，如人所畏，忧愁无边。

 C、众人所畏惧的，我也不能不有所畏惧，精神领域开阔呀，好象没有尽头的样子。

正确答案： B 我的答案：B 2

未孩的意思是指（）

 A、还没有生孩子

 B、还没有成为大人

 C、还不会笑

 D、还不会说话

正确答案： C 我的答案：C 3

食母是指（）

 A、守道

 B、吃奶

 C、供养众人  D、重始

正确答案： A 我的答案：A 1

孔德之容是指（）

 A、小德行的模样

 B、大德行的样子

 C、大德的运动

 D、大德的包容

正确答案： C 我的答案：C 2

其中有象的“象”是指（）

 A、无形之状

 B、天下万象

 C、有形之气

 D、有形之道

正确答案： A 我的答案：A 3

其中有物的“物”是指（）

 A、无形之状

 B、天下万象

 C、有形之气

 D、无形之道

正确答案： C 我的答案：C 1

曲的意含是（）

 A、部分

 B、委曲

 C、曲折

 D、弯曲

正确答案： A 我的答案：A得分： 33.3分

抱一的意思是（） A、作揖

 B、守道

 C、抱残守缺

 D、专一

正确答案： B 我的答案：B得分： 33.3分

自矜是指（）

 A、自我封闭

 B、自我表扬

 C、自我夸耀

 D、固步自封

正确答案： D 我的答案：D 1

老子认为天地不能久的原因是（）

 A、有为

 B、无为

 C、自然规律  D、社会规律

正确答案： A 我的答案：A 2

“道者同于道，失者同于失”的含义是（）

 A、清者自清，浊者自浊

 B、人以群分，物以类聚

 C、行道得福，失道得祸

正确答案： C 我的答案：C 3

希言的意思是（）

 A、稀奇之言

 B、少言

 C、珍稀之言

 D、希望之言

正确答案： B 我的答案：B 1

企者不立的企是指（）

 A、企图

 B、踮起脚跟

 C、期盼

 D、跳跃

正确答案： B 我的答案：B 2

自见的意思是指（）

 A、审视自己

 B、自我表现

 C、自我中心

 D、自我反省

正确答案： C 我的答案：C 3

自是的意思是指（）

 A、审视自己  B、自我表现

 C、自我中心

 D、自以为是

正确答案： D 我的答案：D 1

独立不改的改字应当是（）

 A、核

 B、垓

 C、孩

 D、该

正确答案： B 我的答案：B 2

大的含义是指道是（）

 A、整体

 B、巨大

 C、强大

 D、庞大 正确答案： A 我的答案：A 3

道法自然的意思是（）

 A、道法即是自然

 B、大道效法自然

 C、大道效法自身

 D、道即是自然

正确答案： A 我的答案：D 1

辎重是指（）

 A、行李

 B、粮草

 C、负担

 D、大道

正确答案： D 我的答案：D 2

以身轻天下是指（）

 A、身体重要

 B、身体不重要

 C、因为身而轻天下

 D、因为天下而轻身

正确答案： C 我的答案：C 3

本的意思是指（）

 A、根本

 B、本体

 C、原因

 D、现象

正确答案： A 我的答案：A 1

善行的意思是（）

 A、善于行走

 B、善良行为  C、不出门

 D、乘坐舟车

正确答案： C 我的答案：C 2

善言的意思是（）

 A、良善之言

 B、善于言说

 C、希言

 D、美言

正确答案： C 我的答案：C 3

善人是指（）

 A、守道之人

 B、善良的人

 C、聪明的人

 D、怯懦的人

11.浅谈口腔医学慕课 篇十一

摘 要:述口腔医学慕课学习个性化、互动性强、开放性和大规模性等特点，并对这一新型教育模式在科技迅猛发展的时代下的优势和挑战进行研究。

关键词:慕课;口腔医学;多媒体

，Khan Academy的教学模式席卷教育界，这种借助于多媒体和互联网的教学模式就是慕课(MOOC)，这一年被称为“慕课元年”[1]。MOOC(大规模开放式在线课程)打破传统教学模式中在固定教室中由相对固定的人进行听课的方式，将本应在教室进行的课程搬到互联网上[2]。慕课可使几万人同时在线听课，听课者可以选择自己喜欢的课程，学习世界一流名家名师的课程，同最前沿的知识接轨，实现优秀资源的传播以及共享。

1、腔医学慕课的特征

口腔医学慕课有其特殊性，又具有慕课的普遍特征。应对慕课的到来，应该做到对口腔医学慕课有比较完善的认识，并且对它在实际教学中发挥的功能、特点及适用性进行了解;要确保慕课相关的基础条件，保证互联网的覆盖面，确保学生能够实际应用上;建立良好的口腔医学慕课模式。

学习个性化 口腔医学作为一门非公共课，课时量对比英语、政治和体育等基础课相对较少，传统教学中想了解口腔知识，就要在固定时间去固定的教室听教师传授。而慕课这种教学模式可以让学生利用自己的空余时间去学习，只需要一台电脑一个邮箱就可以来到世界名师的课堂，达到学习个性化。

互动性强 传统教学中的口腔课堂具有课时少而任务重的特点，需要在规定的课时内完成的教学任务非常多，而且高校的口腔医学教师通常在课后还有繁重的临床任务，这就造成无论在课上还是课后，教师与学生的互动时间并不长。慕课时代的到来缓解了这一问题，课程中间会边讲边穿插问题供学生思考，不同地域群里的`学生还可以做到线上和线下的互动学习。

开放性 所谓开放性即不设置任何门槛和地域限制，只要拥有一台电脑并且能够上网，而且现今的慕课费用基本都由国家和各个大学承包，因此很多课程价格低廉甚至免费[3]。学习者无论学历如何，专业是什么，无论身在世界的任何角落，都可以参与到线上的网络学习当中。

大规模性 高校当中的口腔医学课堂通常为小班五六十人听课，对于非专业课的大院系听课如临床医学院，一个教室也最多容纳几百人。而慕课具有大规模性，一堂课可以几万人甚至几十万人同时听课，且每个人看到的都是同一视觉角度。这样的大规模性更加有利于知识的普及，而且提高了课堂的效率和质量。

2、 口腔医学慕课的优势

慕课作为近年来新兴起的一种教学模式，其主要运营课程均为理工类[4]。在美国的三大慕课平台Coursera、Udacity、edX分别以关键词stomatology、dental、tooth、mouth等搜索课程均较少，在慕课网上口腔医学的课程国内较多。国内口腔医学的慕课作为主流课堂的辅助，具有很多优点。

走进名师讲堂，辅助主流课堂 现在的大学生在课前很少有预习课本的习惯，但是慕课作为网络教学模式，可以让学生带着好奇的心情在网络上预先进行学习，如口腔修复知识在慕课网上很容易会搜到第四军医大学名师赵铱民教授的口腔修复概论部分慕课，之后在课堂上进行重点和难点知识深入剖析和讲解，更可以预留出面对面的解答疑惑的互动时间。

高效、灵活、低成本和以学习者为中心 随着科技的进步，笔记本电脑、平板电脑和智能手机越来越普及，有的学生无论坐在任何地方，第一个动作就是拿出手机上网，那么利用这些零碎的空闲时间就可以进行慕课学习，而且学习的地点也可以选择如图书馆、寝室、咖啡厅等。现在高校的课堂上课时间通常都是固定的，如果课程安排在清晨或者晚上，学生的课堂状态有时就会不好，效果就会受到影响。慕课让学习者自由选择学习时间，保证效率提高，也体现出以学习者为中心的优势。

顺应信息化网络时代潮流，获取最新知识 慕课是以互联网为基础的网络教学模式，在口腔医学领域开展慕课就是与世界接轨，深化高校教育体制改革。医学是需要不断更新的，固步自封必然导致与世界脱轨。学习者在慕课的线上学习不仅可以学习国内最先进的知识，而且可以与全世界同时进行线上学习的学习者进行交流，获得较为新的知识，实现自身的提高。

3、 口腔医学慕课的挑战

早在慕课这一教学模式刚出现的时候，就有专家预测慕课的在线教育终将取代传统大学，甚至American Interest杂志预测在未来半个世纪，美国的大学将少掉一半。这一说法未免有些夸张和极端，暂时看来口腔医学的慕课仍然无法完全替代课堂教学[5]，仍有很多不足。

学习者无法坚持，学习效果无法保证 慕课面临的最大挑战应该就是习惯了传统课堂教学模式的学习者忽然失去了管，多数人课听了一半就中途放弃，课堂中间留的思考题和课后作业需要去慕课社区和相关论坛完成，却因为没有教师的监督而懒散拖延。这样连课程都无法坚持，就更加不能保证学习的效果了，而且如果课堂中间有不会的问题，也不可能像在课堂上一样直接得到教师的解答。

教学者无法根据学生的课上状态调整教学模式 慕课基于它的模式是通过互联网，不能与学习者进行面对面的交流，由于网络的无门槛，每位学生的基础和接受能力都是不同的，但是慕课课堂不能根据学习者的表情和接受程度调整教学，这也是导致很多学习者不能坚持到底的原因。而且由于很多学习者不能按时去社区进行课后的答题和学习者间的交流，教学者也无法得知学生学习的成果。

口腔医学慕课本身的局限性 国际上慕课这一线上学习本身对口腔医学的涉及就很少，大多数的口腔课程都为国内自己的慕课，在国内慕课网站上可以轻松找到相关的口腔医学慕课视频，虽然均是较为优秀的课程内容，但教学体系尚为零散，只有口腔的一小部分课程，并且不能像课堂上教师传授的知识那样完整和系统化。

12.慕课、微课、翻转课堂的优缺点 篇十二

一、慕课（MOOC 大规模开放在线课程）

慕课的背景：目前高校开设慕课的主要是清华、北大、复旦等重点高校，中学有陈玉琨领导的20所中学。每节课大概10分钟，可以快进或者重放、放慢等。在线学习后要做作业，考试过关还可以拿到证书。如北大，2013年秋季开始，开出15门慕课课程，15万人注册学习，6000人参加考试，2500人通过证书。北大一年本科生才招3000多人。

慕课的优点：

1.学习者比课堂更易集中注意力。一个人自主选择学习，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分，10分钟的零碎时间可以利用起来。

2.讲授者课程实际教学更注重内涵。教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来。

3.优质资源可以不受区域限制进行共享，促进全面学习、终身学习。4.慕课课程证书得到高效承认，学习更加自主。

慕课的缺点：

1.传统课堂中可能出现的欢快的气氛，慕课没有； 2.传统课堂中集体聆听相互感染的气氛，慕课没有； 3.传统课堂中临时生成的问题和精彩，慕课没有；

（以上学习来源于2014年9月29日《中国教育报》第五版“四重视角看慕课”北大慕课组长李晓明）

我的感受：我想尝试学习一门自己感兴趣的慕课课程，体验一下。

二、翻转课堂（The Flipped Classroom)翻转课堂背景：美国人萨尔曼.可汗开创一种创新教学模式。它重构课堂流程。学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性联系，并用知识解决问题，但学生遇到问题，教师课堂进行指导。

翻转课堂的优点：

1.学生利用课前看视频，课上更多是和老师交流互动； 2.将更多的教学转化成学生的主动学习； 3.信息量大，可选择余地大。

翻转课堂的不足：

1.建平中学的田颖城尝试在自己课堂用翻转课堂，他说"学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，学生喜欢，教学效果好“，条件是中学生人手一部手机，而且人人都上网，恐怕不好办。

2.教师讲课，不再面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再。讲的是知识，学的是知识，心里想的是知识，情感态度价值观何在？

3.课前看视频，课上做作业，需要多少课前啊？时间何来？学生课表上的课程几乎都是作业课，学生不会感到乏味吗？

学习《人民教育》2014年18期---建平中学田颖成的《翻转课堂：我的思考和尝试》，涪陵第十四中学代保明的《我们需要技术工具面前的清醒》

13.慕课资源开发研究 篇十三

在当今的互联网数字化时代，一场由“慕课”掀起的教育风暴席卷全球。“慕课”甚至被称为为“印刷术发明以来教育最大的革新”，“第三次教育革命”。

一、关于慕课的概念和特点

（一）慕课的基本概念

所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达10多万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

简单地说，“慕课”是一种大规模开放式的在线课程（或称网络课程）。

（二）慕课的主要特点

这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。

慕课的主要特点有三个：

1.课程的大规模性。慕课使优质教育受益范围可通过网络无限扩大。

2.课程学习的自主性。慕课通常采用微课程加小测试，以方便学生自主学习。

3.教学方式的互动性。慕课具有很强的教学互动性，慕课线上“你提问、我回答”，亦学亦师，形成强大的线上学习社区。

二、关于XX县慕课资源开发研究

（一）XX县慕课资源开发的必要性 1.慕课教学相对于传统课堂教学的优势（1）慕课教学互动性较强

慕课教学重视师生之间、生生之间的多向互动。如果你有问题，老师、助教和全世界的同学都会帮你解答。如果你有建议或吐槽，也会反馈给老师。

（2）慕课教学时间比较短

慕课课程（微课程）的视频大多在10几分钟。老师们都会为慕课特别录制，教案、课件老师都须重新准备。每一段视频都在10几分钟内，充分遵循了学生的注意力持续时间较短的原则。

（3）慕课开课时间有限制

慕课的课程对时间有要求，每门课都有具体的开课时间，过了这一期就要等下次开课才能学习。老师们一周会放出一个章节的课程内容，一周上一课，这就要求学习者必须要合理规划并严格实施自己的学习活动。

（4）慕课学习重效果检测

学习效果的监测是慕课学习一个环节之一，我们的学习需要巩固和检验，作业和考试的意义便在于此。有了作业和考试才是完整的学习，才会是有效甚至是高效的学习。

2.慕课教学形式改革的重大意义

慕课作为一种大规模的网络开放课程，对传统教学模式产生了巨大的影响，它不同于传统的“以教为主”课堂，也不同于“以学为主”的以往的网络教学，慕课不单是教育技术的革命，而是对教育观念、教学方式、教育评价等各个方面的深刻的变革。

慕课教学形式改革的重大意义：（1）有利于转变教师的教育教学观念。

（2）有利于打破传统课堂教学的封闭性。能够最大限度地满足学习者的自主自由的学习需求。

（3）有利于挖掘汇聚共享教师的实践经验和集体智慧。（4）有利于有效促进青年教师的专业成长。（5）有利于增强学习者的学习的主动性和积极性。

（6）有利于网络平台上的教学双方开放式的、多元化的互动和交流。

（7）有利于促进学生自主地健康成长。（8）有利于构建和谐的家校合作环境。3.XX县慕课资源开发的现状

XX县慕课资源开发还几乎是空白，这个结论从慕课的核心要素微课资源开发就可见一斑。

从XX县首届微课大赛收集的作品来看，总体上数量不多，类型较少，质量不高，不少参赛者对微课的本质、制作技能没有很好地把握。

（二）XX县慕课资源开发的策略 1.开展认识慕课深化课改大讨论（1）剖析传统教学的弊端（2）感知慕课教学的优势（3）研究慕课教学的优点（4）组织深化课改大讨论 2.组织慕课教学的相关理论培训（1）认清慕课本质特征（2）认识慕课教学意义 3.开发慕课资源的有关技能培训（1）学科性设计课程技能培训（2）学科性设计学法技能培训（3）全员性实作微课技能培训 4.实施慕课教学的相关技能培训（1）组织慕课教学观摩现场会（2）召开慕课教学特点研讨会（3）开展慕课教学实践推进会