部编版小学一年级秋天

部编版小学一年级秋天（9篇）

1.部编版小学一年级秋天 篇一

部编版小学语文一年级上册课文1《秋天》同步练习A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、带着问题来读书。

(共2题；共5分)

1.（3分）照样子，做一做

例

了

飞了

子

口子

人

________

________

________

2.（2分）《秋天》是一篇________。（）

A

.散文

B

.诗歌

C

.记叙文

二、用“____”画出不是同类的词语。

(共1题；共4分)

3.（4分）加一加，组成新字。

口+十

________

禾+火

________

木+对

________

了+一

________

三、拓展训练。

(共1题；共5分)

4.（5分）读《秋天》，根据课文内容，在横线上填入适当的词

________ 的菊花

________ 的苹果

________ 的梨

________ 的果子

________ 的葡萄

参考答案

一、带着问题来读书。

(共2题；共5分)

1-1、2-1、二、用“____”画出不是同类的词语。

(共1题；共4分)

3-1、三、拓展训练。

(共1题；共5分)

4-1、

2.部编版小学一年级秋天 篇二

编版

1、秋天

一、教学目标

（一）知识目标：、认识9个生字，会写4个字。

2、学会一种笔画：横撇“小学一年级语文上册文

1、秋天教学设计”

3、认识三个偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字头“人”

（二）能力目标

正确、流利地朗读文，背诵文。

（三）情感目标：知道秋天的基本特征。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解文内容。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，六、教学时间：三时

教学过程

第一时

一、导入谈话

同学们，你们知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬），那么四季代表的东西是什么？今天我们去学习一首诗歌，就是关于秋季的。

二、出示或者图片出示本的插图

老师板书题《秋天来了》，请大家把题读两遍。这是一篇非常美的，我们快去读一读吧。

三、学习生字

（一）初读文

、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本的生字。

（二）学习生字、哪一位同学可以试着看拼音读一下本的生字。

qiū

qì

le

shù

è

piàn

dà

fēi

huì

ɡè

rén

zǐ

秋

气

了

树

叶

片

大

飞

会

个人

子

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字树：音节：两拼音节，偏旁：木字旁“木”，认识偏旁木字旁“木”。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本生字。

了：多音字

小学一年级语文上册文

1、秋天教学设计

le

对了

了

liǎ

过不了

反义词

大——小

这节我们要记住

木字旁“木”，与树木有关

口字旁“口”。与嘴有关

人字头“人”，（三）我书中的组词

请学生圈出本中的生字组词

如果本有现成的组词，就直接圈出来，如果本的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

了——（子）

人——（个）（大）

减一笔

子——（了）

大——（人）

变一笔

个——（大）

写偏旁

树——（）叶——（）

会——（）个——（）

加偏旁

对——（）十——（）

云——（）

反义词

大——（）

六、升华学习

游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

七、小结、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本的生字，认识了三个偏旁。

4、初读了文。

八、下节我们做什么？、下节我们将进行朗读文，分析文，背诵文。

3.部编版小学一年级语文教案 篇三

教学目标：

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解诗意，体会感情。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

4.小学一年级部编版语文教案 篇四

1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。

【教学重难点】

重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。

教点：认识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。

【教学过程】

一、创设情境

走进农场，游戏闯关：说出相反的词。

二、整体识字，初读课文

1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。

(1)你瞧，小动物们已经在欢迎我们了!都有谁呀?

(2)看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们?

2.读短语

(1)这些短语你能读好吗?

出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。(带拼音)

(2)去掉拼音你还能读好吗?

(3)小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢?你还能认出它们吗?

出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。

过渡：小动物们走来啦!

(4)谁能来连一连?

4.初读课文

(1)请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。(自由读)

读的时候要注意①把课文读正确，读通顺;②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。

(出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利)

读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。

(3)给自己打了三颗星的小朋友举手，你来读一读。(指名读)

(4)男生读，女生读，比一比谁读得好。(赛读)

三、随文识字

1.学习“小”“黄”“牛”“猫”

(1)认识“大”和“小”

①这里藏着一对反义词，你找到了吗?

②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢?(黄牛大，猫小。)

(2)认识“黄”

①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。(师范读，生跟读。)

②你能给“黄”组词吗?

③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢?

(3)认识“猫”

①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗?(左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。)

②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右边的部分是什么?(一个“苗”字。)

为什么右边是苗呢?古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗;第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。

④反犬旁的字还有很多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么?

小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。

(5)对比学习量词——头、只

①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么?

小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的动物身上。(加动作)

②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢?

(6)贴一贴

①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢?请你上来贴一贴。

②你为什么这样贴，说说你的理由。

(7)尝试背诵

①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗?

②挖去了几个词，你还能背一背吗?

2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”

(1)学习“鸭”和“鸟”

①有一群鸭子和一只小鸟。

②仔细观察“鸭”和“鸟”，你发现了什么?

小结：当鸟出现在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要学习的第二个偏旁。

☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗?(鹊，鸡，鸭。)

在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。

④你发现鸟字边的字一般都是指?

(鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。)

(2)感受“群”和“只”的区别

①好多鸭子就是一群鸭子。

②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。

③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。

④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗?

一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。

一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。

(3)尝试背诵

填一填、背一背。

3.归类识字

这节课我们在农场里认识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧!

(1)动物：牛、猫、鸭、鸟。

(2)反义词：大、小、多、少。

4.课中操

小朋友们，我们一起来活动一下吧!

(按照课文做动作。)

四、写字

1.学习“小”和“少”的笔顺

我们一起来写字吧!今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。

(1)“小”的笔顺是：竖钩、点、点。

(2)“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。

2.找不同

小是竖钩，少是竖;少的右点更小一点、平一点。

3.书写“小”和“少”

过渡：从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的?

(1)仔细观察

小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。

少：第一笔是竖，不带钩，第四笔稍微写长一点，拖住整个字;右点抬高。

(2)师范写，生书空。

(3)生练写，师巡视。

强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。

4.师展示并评价

根据我们三星的要求，你来评一评，这位小朋友获得了几颗星?

5.生修改

没有拿到三颗星的小朋友，请你按照要求修改好。

五、总结

5.部编版小学一年级秋天 篇五

班级

姓名

学号

1.（）（）吹，夏（）落，（）霜降，（）（）飘。

（）（）、（）（）、游（）、（）（）

（）（）（）、（）（）（）、（）（）（）、（）（）（）

2.你（）（）（）？我（）（）。（）（）（）？

（）（）（）。……（）（）胡，（）（）吴，（）（）徐，言（）许。

3.______________________________，______________________蛙大眼睛。

保护___________________害虫，做了_______________好事情。

_____________护小青蛙，___________________________________。

4.猜（）谜

_________绿,______________,____________遇起________。绿的喜_____及________,_________最____________攻。

5.___________________

____物复苏

柳绿花_____

冰_____融化

泉____叮咚

______________

_________争鸣

6.（）晓

唐

孟浩然

（）眠不觉晓，处处闻啼（）。

夜（）（）（）（），（）落知（）（）。

7.山上的_________，_______有了________,更_________。……早晨，我拉____窗帘，_______就跳_______________________。谁____________________________,_______________________________。

8.小公鸡和小鸭子______________________。他们___________________。小公鸡_________________________,_____得_______。小鸭子__________

________,急得____哭。小公鸡______了，_____________就给小鸭子_____。

9.______,_______只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树____孤_____,喜鹊也____孤______。后来，树有了邻_____,喜鹊___有了邻____。_______________,喜鹊们叽叽喳喳__________,_____________一起_____________。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起_______窝里，安安静静地睡觉了。

树____________,喜鹊______________________。

10.赠汪伦

唐

（）（）

_______乘舟将欲____,忽闻岸上踏歌_____。

桃____潭___________,____及汪伦送__________。

11._____________________兰兰画的这张画。

12.静夜_____

唐______

_____________________,疑______________霜。

举_____望_________,___________________________。

13.粽子____________________箬竹叶_______,里面裹着__________糯米，________有一颗_____________的枣。……外婆包的粽子_____________,______________。除了红枣粽，______________粽和鲜肉粽。

14.寻隐者不遇

唐

贾岛

松_________童子，言师_____药______。

_____此________,____深不知处。

15.蜻蜓_______展翅______，蝴蝶___________迷藏。蚯蚓__________造宫殿。蚂蚁__________食粮。蝌蚪________游得欢，蜘蛛_________结___忙。

16._______今，圆_________。严寒对酷暑，____暖____________。晨对暮，____对霜，_______________________,朝霞对________。桃对____,柳对杨。莺歌对燕舞，______________________。

17.______初，性____善，性___________,_____________。……

子________,____所宜，幼_______,______何_____?_______琢，_______器。人_______,不知_____。

18.小葱拌____腐——___________________

____篮子______——

一场_______

芝麻_______——_____________

__________吊桶_________———_________________

19.古诗________

_______

唐

_______易

小娃撑小艇，偷_____莲____。

不解藏踪迹，浮萍一道_____。

_______

宋

杨_____

泉眼_______惜_____流,_____荫照_____________柔。小荷____露________,______蜻蜓__________。这两首古诗都是描写_______的景色。

20.小鱼儿说：“荷__________________。”小鱼儿___________________嘻嘻地游来游去，捧起____________________________________________。

21.小白兔弯____腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔____起______,伸了伸腰。

小燕子_________________。小白兔______喊：“燕子，燕子，___

______________得_______________”

22.朝霞_____________,_____霞__________________。

_____________带帽，_____________________腰。

_____晨______________________,___________________________。

蚂蚁搬_____蛇_____道，___________久______________。

23._____说：“贝贝，你有________,_________________,你__________________________。你要想想________，_____你的铅笔、橡皮和转笔刀，_______________________。”

24.过了___________,_________起来了。他_____________________脸，___

_________,就背着________________________。

25.小猴子下山来，____________________。他_______________结得_____________,_____________,就掰了一个扛着________________。

小兔子__________________,___________。小猴子_______________________________。

26.敏而_________,_____耻__________。

读________遍，而______________。

读____卷____,_____________路。

27.棉花姑娘________,______________可恶的蚜虫。她______盼望有_________________治_____啊！”

我们___________________斑点，就像____颗_________________。

28.画鸡

明

唐寅

__________冠_______裁，满_____________将____。

___________敢轻言语，_________________________。

照样子写词语

1.孤单（孤孤单单）

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

2.亮晶晶

（）

（）

（）

3.碧绿碧绿的（）

碧绿碧绿的（）

碧绿碧绿的（）

雪白雪白的（）

雪白雪白的（）

雪白雪白的（）

火红火红的（）

火红火红的（）

火红火红的（）

湛蓝湛蓝的（）

湛蓝湛蓝的（）

乌黑乌黑的（）

金黄金黄的（）

4.又黏又甜的粽子

又（）又（）的（）

又（）又（）的（）

又（）又（）的（）

又（）又（）的（）

5.荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果_______________,_______________。

桃子___________,___________。

头发____________，_____________。

6.部编版小学一年级秋天 篇六

1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳。大家知道天上有几个太阳吗？

二、新授 四个太阳优秀教案

1、教师板书课题，学生齐读。“四个太阳”。

2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，为什么会有四个太阳呢？

开书，学生自读课文，太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，遇到不认识的生字就把它划下来，借助拼音读标准。

三、正音

1、大家都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公要看看哪位同学读的最准确。我们赶紧来认一认这些生字宝宝吧！

2、自由读生字。

3、点名读。（读得好的掌声鼓励）

太阳公公非常满意小朋友的表现给大家都送来了温暖的阳光。

这次生字宝宝把头上的小帽子摘掉又和大家见面了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！

四、记形

1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”

2、复习识字方法：有„„有„„有„„还有„„

老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、形声字识记法：伙、伴、冻 看偏旁记意思，看右边记读音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

该、熟、尝

六、成词

1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？

2、大轮盘转起来，大组接轮读。

七、成句

1、太棒了，所有的字词大家全部都认识了，太阳公公非常高兴，他要把一个多彩的季节奖励给大家。请大家轻轻的翻开书，端起书来自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子。请大家边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？学生自由读课文。

你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。

（1）绿绿的太阳??说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）[设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。]（2）金黄的太阳??想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指名读、表演读，分男女赛读。

[设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。]（3）红红的太阳??说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。

（4）多彩的太阳??交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。

八、写字

7.部编版小学一年级秋天 篇七

主备人：高卫淑 修改人：

教学要求：

1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到儿童的天真可爱和夏天景色的美好。2.认识12个生字，会写7个字。

3.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学重点、难点：

1.学习生字词。朗读和背诵古诗。

2.有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。教学准备：

古诗句，课件，生字卡片。教时安排： 2课时

第一课时

教学要求：

1.正确朗读《池上》，能在教师指导下理解诗句的意思。2.运用多种方法掌握本课生字词。教学重点、难点：

朗读并背诵《池上》，学会这首诗中出现的5个汉字，体会古诗所表达的感情。教学过程：

一、导入新课

1.夏天到了，古人写了很多描写夏天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗读）我们要再来学习两首有关荷塘的诗句。

2.出示课题，识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的意义并组词。

(3)指导学生书写。（横画有长短，第一横最长；横画之间的距离基本均等，第二横在横中线上）

3.这节课，我们先学习第一首——白居易的《池上》。4.简介作者白居易。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1.范读。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3.汇报交流。(二)熟读古诗。1.划节奏读诗。

用“/”画出来朗读节奏。(学生练习朗读，在书上做记号。)2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.指名读诗。

4.同学交流多种方法练习朗读。

5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)

三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行——小娃偷采莲。

1.课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。” 2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3.学生交流“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。

4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。

5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？

6.小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(二)后两行——景美童心纯。

1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ 2.学生默读后两行诗，谈理解。3.学生汇报交流。

(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。

(4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！

4.猜诗人的行为、心理：

(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

四、感情朗读，背诵全诗

1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2.检查背诵。

3.小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。

五、指导识字。1.交流识字：

采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。2.指导书写

观察“采”的字形，引导学生分析。教师范写。

学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)板书设计

古诗两首 池上 唐 白居易 小娃：天真可爱 作者：喜爱

第二课时

教学要求：

1.能喜爱朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好。2.继续运用多种方法自主认识生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点、难点：

学习生字词。能有感情地朗读和背诵古诗；通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。

教学过程：

一、复习导入，创设情境 1.指名背诵《池上》。

2.认读字卡：首、采、踪、迹、浮、萍。3.导入新课，揭题。

夏天的荷塘是美丽的。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)4.学生读诗题，教师介绍作者。

杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了不少反映农民生活的诗篇。

二、初读古诗，学习字词。

1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：

(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：

(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。

(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。(4)引导学生联系生活实际识记“角”。

3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？

(5)师生对读，同桌对读，男女对读。(6)师生接力读，全班接力读。

三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。

1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？ 师板书或简笔画：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓 2.读读诗，再看看图，选择一种事物说说它的样子。3.朗读理解第一句。

(1)教师叙述画面，学生根据画面读相对应的诗句。①泉水缓缓地从石缝里流出来。

②小池边的绿树把影子映在水面上，它很喜爱那温柔的阳光。

(2)指导朗读：一切都十分安静，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指名朗读第一句，指导评价。4.朗读理解第二句。(1)质疑：荷叶圆圆，怎么变成“尖尖角”了？结合图片，帮助理解。（新长出的荷叶是卷着的，还没有展开）

(2)从这卷曲着的荷叶，我们知道这首诗描写的是初夏时节。

(3)小蜻蜓停在这刚长出水面的小荷身上，他们会说些什么呢？(同桌想象说话，指名表演)(4)指导朗读：多温馨的一副画面，你能读好吗？

5.小结：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸，升华情感

1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。

五、写字指导

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，欣赏评议。

六、作业。

背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。板书设计：

小池 宋 杨万里

泉眼、树荫、小荷、蜻蜓

热爱大自然

13.荷叶圆圆

主备人：高卫淑 修改人：

教学要求：

1.认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。

2.图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点、难点：

识字与写字，理解课文；有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。教学准备：

多媒体课件、动物头饰、生字卡片 教时安排： 2课时

第一课时

教学要求：

1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。

2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。

3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。教学重点、难点：

朗读课文，用多种方法识字；正确、流利地朗读课文，自主识字。教学过程：

一、看图创设情景，激趣导入

1.教师简笔画画出荷叶，学生说说荷叶的样子。（相机板书课题）

2.课件出示第一自然段，引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”读出对荷叶的喜爱。3.拓展训练：像“圆圆的、绿绿的”这样的词语读起来给人以可爱、有趣的感觉，你还知道哪些这样的词语？（学生自由发言）

4.不只是我们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，还有好多小伙伴也喜欢。这节课就让我们一起走进课文《荷叶圆圆》，去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。（齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1.学生自读课文。提出要求：读准字音，读通句子，自然段间注意停顿。2.检查初读，交流识字。

(1)课件出示带拼音的生字，自由读，指名领读。

(2)交流识字。交流识字方法： 学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？

游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）(3)去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）3.荷叶背景上出示词语，认读词语。水珠 摇晃 躺着 亮晶晶 展开 翅膀 透明 停机坪 歌台 放声 歌唱 一朵朵

三、再读课文，初步感悟

1.指名分自然段读课文，边读边思考：美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好朋友？ 2.评价，交流。

教师相机板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 3.好朋友们都把荷叶当成了什么呢？ 板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。4.根据板书进行句式练习。(1)小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

学生继续说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。

(2)“荷叶是小水珠的摇篮。”你能像这样向大家介绍荷叶吗？ 学生进行句式说话练习。

5.分句读。老师读第一自然段，第二至第五自然段男生读第一句，女生读第二句。读后引导发现：第一句都是好朋友们说的话，第二句诗写好朋友们在干什么。6.教师范读，学生边听边想象。7.全班齐读。

四、再现生字，指导写字

1.出示生字，认读：亮 机 台 放 鱼 朵 美 2.今天我们学哪几个字呢？请你猜一猜。3.学写生字“台”。

(1)字谜：三角加四角，却又缺一角。(2)指名说说写好看的诀窍。(3)组织评价。(4)学生描红、仿写。4.学写生字“放”。

(1)出示“放牛、放风筝、放学”的图片，猜猜藏在这三幅图里的字。（放）(2)要写好这个字，首先观察“方”的变化。（横折钩的横变短）(3)教师范写，学生描红、仿写。

5、出示鱼、美的古文字，猜猜是哪两个字。（放大出示：鱼、美）(1)鱼。

①指名说说每一部件代表鱼身体的哪一部分。②指名提示书写时要注意什么，教师范写。③生描红、仿写。(2)美。

①明确上下结构，羊、大。

②在古时候，因为“羊”和“吉祥”音很相似，人们常用“羊”来祭祀。他们认为，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大为美”，就有了“美”这个字。

③指名书空笔顺，说说四横怎么写漂亮。（横的长短不一，第二横最短，第三横最长，横与横之间的间距相等）

④教师范写，学生描红，仿写。

6.学生书写《习字册》，教师巡视、展评。

荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

第二课时

教学要求：

1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点、难点：

有感情地朗读课文，背诵课文；在阅读中积累词语，感受文字的美好，能根据课文仿说句子。

教学过程：

一、复习引入

1.出示生字卡片，开火车认读。2.出示生字词。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮(1)指学生领读，并贴上黑板。

(2)黑板上词语的排序，有什么问题？要不要换换？(3)指名重新排序，并说说理由。

3.上节课，我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还认识了她的好朋友们。今天，荷叶还想邀请我们走进荷塘，你愿意吗？

二、探究学习，品读感悟 1.学生自由读课文。2.你最喜欢荷叶的哪一位好朋友？多读几遍，也可以加上动作表演读自己喜欢的部分。3.全班交流，指导朗读第二至五自然段。(1)第二自然段。①学生说说喜欢的原因。

②出示摇篮图，引导学生说说宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇来摇去，有什么感觉。③再出示荷叶水珠图，体会相似的感觉。（荷叶随风摇动，小水珠荡来荡去，就像躺在摇篮里一样，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服！）

④出示词卡：亮晶晶。

板书古文字“日”，这是什么字？古人把天空中会发光的天体都写作“日”。

板书古文字“晶”，这又是什么意思呢？（很多闪烁发光的星星）认识这个字吗？（晶）“晶”原本的意思就是“很多闪烁发光的星星”。现在，常用它来形容闪烁发亮的东西。口头填空：亮晶晶的（星星、钻石、眼睛……）

⑤认真的小朋友，眼睛总是亮晶晶的。齐读这一自然段。(2)第三自然段。①指名读。

②读到这句你想起一句古诗了吗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）诗里和课文里都用了“立”，你能学着小蜻蜓的样子立一立吗？（请学生做动作）

③采访“小蜻蜓”：你在天空飞来飞去干什么呀？（捉蚊虫）真辛苦，要是累了怎么办呢？（引导学生体会小蜻蜓停在荷叶上的舒服，快乐）

④指名表演读。(3)第四自然段。

①小青蛙的歌台是什么样子的？引导说说荷叶、荷花的样子。②小青蛙唱歌周围有观众吗？（小鱼、露珠、蜻蜓……）③指导朗读，读出小青蛙的快乐、自豪。(4)第五自然段。①指名朗读。

②老师读，将“笑嘻嘻”省去，引导学生说说加上去的作用，体会小鱼的快乐。③老师再读，将“一朵朵”错读为“一朵”，引导学生说说其中的区别，引导体会小鱼很多，游得很欢。

④男女生赛读。

4.多美的荷叶，多快乐的小动物！分角色朗读，读出大家对荷叶的喜爱。

三、指导背诵

1.课文读了好多遍了，会背了吗？你会背哪一自然段就背哪一自然段给大家听。（指名背诵）

2.将课文插图分为四幅出示，引导学生看图背诵课文。3.自由练习背诵课文。4.指名背诵。

四、句式仿练

想象一下，荷叶还会给谁带来快乐呢？可出示提示：

小蝌蚪说：“荷叶是我的_________。”小蝌蚪_________________________。小朋友说：“荷叶是我的_________。”小朋友们________________________。

五、指导书写生字 1.出示生字：亮 机 朵

2.仔细观察，猜猜老师为什么把这3个生字放在一块儿。（引导发现都有“几”部，将3个字中的“几”部变红）

3.这3个字中有相同的部件，都一样吗？ 亮：上中下结构，“几”在下方，扁扁的。机：左右结构。“几”在右边，写得瘦长。

朵：上下结构。“几”比较小，特别注意“几”没有钩。4.教师写好3个字的其他部分，指名学生到黑板上补写上“几”。5.组织评价、纠正。6.学生描红，仿写。板书设计： 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶是______的_______，_________。

14.要下雨了

主备人：高卫淑 修改人：

教学要求：

1.认识13个生字，会写7个字。能理解“阴沉沉、超市、、潮湿、闷得很”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；练习分角色朗读课文。3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前一些小动物的异常表现及其形成的原因。教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文，联系生活理解词语的意思，能在对话中提取信息。教学准备：

生字生词卡片，教学课件。学生了解一些能预测天气变化的自然现象。教时安排： 2课时

第一课时

教学要求：

1.朗读课文，了解课文的内容。

2.多种形式认识本课生字，在老师指导下正确、美观地书写汉字。教学重点、难点：

朗读，识字，写字；能正确、流利地朗读课文，自主识字。教学准备：

下雨前的一些图片，教学课件，生字卡片。教学过程：

一、情境导入，揭示课题 1.出示天气图片。

(1)说说图上看到的景象：乌云很多，黑压压一片。

(2)用一个词表示就是——阴沉沉（板贴图片词卡）。学生跟读、齐读。(3)这阴沉沉的天空是在告诉我们什么？（要下雨了）2.板书课题，齐读。（提示读好轻声“了”）

二、初读课文，扫除障碍 1.自由朗读课文。

要求：大声地、自由地读一遍，特别注意预习时圈出来的生字。2.认读本课生字。

出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响。(1)带拼音指名读。

(2)学生提示易错字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、闷”(3)分享识记办法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、响：都是形声字，由声旁记忆字音。腰：《语文园地四》中学过月部与身体器官有关。潮湿：水分比较多，所以都是三点水。(4)去掉拼音开火车读。

(5)组词：咱们将生字送入课文中，你能说一说带有这个生字的词吗？ 3.认读要求会写的生字。

田字格出示生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。(1)开火车认读。

(2)这里面有4个生字是汉字王国李的好兄弟，你能找出来吗？

(3)将“呀、呢、吗、吧”放大，指名说说这几个字的相同点。（都有口字旁，都是形声字，都是语气词）

4.指名分自然段读课文。

(1)请小朋友一人读一个自然段，该请几个人呢？(2)指名9人朗读，组织评价。

三、再读课文，整体感知。

过渡：这个有趣的故事如果能拍成一部动画片一定很受欢迎。我们来帮这部动画片配音吧，你们愿意吗？那咱们这节课得好好练一练，先把故事读好。

1.这个故事里有哪些小动物呢？

指名说：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁（师板书或简笔画）

2.出示插图一。

(1)故事里哪几个自然段写的是这幅图的内容？（指名读第二、三自然段）

(2)指导简单概述：小白兔看见_________，觉得_________。燕子告诉他：_________。(3)师板书小结：燕子低飞（二、三）。3.出示插图二。

(1)这幅图对应的又是课文哪几个自然段呢？（指名读第四至六自然段）(2)指导说说这部分内容。

(3)师小结板书：鱼儿透气（四至六）4.出示插图三。

(1)这幅画面是哪一段内容？谁来读？（第七自然段）(2)指名说说这部分内容。

(3)看看前两幅图的名字想想，我们可以给这幅图起个什么名字呢？ 板书：蚂蚁搬家

（七）5.出示三幅插图。

(1)这三幅图就是这个故事的经过。还有哪几个自然段的内容图上没有画到？（第一、八、九自然段）

(2)指名读第一自然段。思考：如果要给故事的开头也配上一幅图，你想画些什么？（小兔割草，天阴沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）

(3)最后的两个自然段就是故事的结尾了。自己读一读，这最后一幅图，你可以画些什么？（小兔奔跑、电闪雷鸣、大雨倾盆……）

6.故事讲完了。谁能看着图，把故事连起来说一说？可以用课文中的话，也可以用自己的语言。

小结：下节课，我们还要尝试把这五幅图给读活了，让图画动起来，那就是真正的动画片了！

四、讲评结合，书写生字

过渡：（再次出示“呀、呢、吗、吧”）下面我们要来写一写这有趣的汉字四兄弟。1.引导观察字形结构。

(1)这4个字是什么结构？有什么特点？（左右结构，左窄右宽）

(2)将口字部都标红，引导观察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一横写在横中线上，位置基本一致）

(3)将右边部件标红，引导观察起笔位置。（右边部件起笔比口字部略高一些）

(4)出示生字卡，教师用竖线将“吧”字左右两部分隔开。指名三人上来，也用竖线将“呀、呢、吗”3个字的左右两部件隔开。（引导发现：无法隔开，“呀、呢、吗”的右边都有一个笔画穿插到了口字部的下面）

2.指四名学生在田字格板贴上书写这4个字，组织全班评价、纠正。3.学生描红、仿写。4.再次反馈、纠正。板书设计： 要下雨了 天气 闷 潮湿 燕子 低飞 小鱼 出水 蚂蚁 搬家

第二课时

教学目标：

1.知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。

3.情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点、难点：

1.正确、流利地朗读课文，读好对话，指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程：

一、复习巩固，明确任务 1.字词巩固

(1)出示课后练习“读一读，记一记”，指名开火车朗读词语，把小兔送回家。

(2)听写生字：听老师读文中含“呀、呢、吗、吧”的句子，工整地写出句子中的语气词。同桌互相批改、订正。2.内容回顾。

(1)上节课，我们从故事里读出了五幅图，还记得这五幅图的名字吗？ 指名说，师板书：小兔割草、燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家、大雨倾盆。

(2)这节课，要通过小朋友们的朗读，让这几幅图动起来，变成一部动画片。你们有信心吗？这部动画片的名字就叫——《要下雨了》。（齐读课题）

二、细读课文，读出画面 1.镜头一：天空阴沉，小兔割草。(1)指名读第一自然段，画出这段中的动词 交流：弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰。(2)教学生字：直。

①指名做“直起身子”的动作，引导学生说说像什么一样直。②出示生字卡“直”，指名读。③这段里有它的反义词——弯。(3)带领学生做动作读第一自然段。

小结：读好动作，画面就能动起来。这时，小兔知道要下雨了吗？（不知道）2.镜头二：燕子低飞。

过渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飞”图文）(1)同桌练习读小白兔和小燕子的对话。(2)指名同桌朗读对话。

①“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

指导朗读：关注提示语“大声喊”，读书好奇、疑问的语气。②小燕子你快告诉小白兔！

指导朗读：语速慢一些才能让小白兔听明白。(3)师生分角色朗读。

小结：读好对话，不仅能让画面动起来，还能听到声音呢！3.镜头三：小鱼透气。

过渡：燕子的话，小兔相信了吗?（出示“小鱼透气”图文）(1)自由读一读，画出这部分中的两个问句。这两个问题，小白兔分别是在问谁呀？指导朗读： ①是要下雨了吗？

小兔是问自己，自言自语，要读得轻一些。引导发现：小兔对“要下雨了”半信半疑。②小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

小兔是在问小鱼，读出疑问、好奇。看来小鱼平时都在——水面下，今天有些特别。(2)小鱼说了几句话？分别讲了什么？ 第一句：小鱼说出了游出水面的原因。

①理解“闷”：看字形猜一猜意思，查字典验证。

指导联系句子的意思选择释义——因气压低或空气不流通而引起的不舒服。②感受“闷”：学生用手紧紧捂住鼻子，使空气不流通，体验“闷”的感觉。③读好“闷”：指导可以模仿小鱼透气，大口呼吸。第二句：小鱼让小白兔快回家，读出关心的语气。(3)男女生分角色朗读对话。

男生读小白兔心里想的和说的话，女生读小鱼的话，指名一生读旁白。小结：原来，要使画面更生动，不仅要读好语言，还要读好心里的想法。

4、画面四：蚂蚁搬家。

过渡：燕子的话让小兔半信半疑，现在听了小鱼的话，小白兔信了吗？（出示“蚂蚁搬家”图文）

(1)指名说一说。引导抓住“连忙”“跑”“把这个消息告诉蚂蚁”，理解小白兔已经相信“要下雨了”。

(2)小白兔看见了蚂蚁，他会怎么说呢？

理解、识记“消息”：你们说的这些话就是关于下雨的——消息。（出示词卡，认读）(3)读蚂蚁的话。

质疑：小蚂蚁为什么要搬东西呢？（学生说一说相关的知识）(4)指名扮演小白兔和蚂蚁来对话。5.画面五：小兔飞奔，大雨倾盆。

过渡：此时，小兔已经对“要下雨了”这个消息深信不疑了。（出示“大雨倾盆”图文）(1)指名读第八自然段，指导读出小白兔焦急的心情。

(2)“轰隆隆”是模拟打雷的声音，那“哗，哗，哗”呢？（模拟大雨的声音）指导：这样模拟声音的词叫“拟声词”。“轰隆隆”要连读，表示雷声来得突然；“哗，哗，哗”要延长声音读，表示大雨不断地往下落。

三、角色朗读，读好语气 1.四人小组练习分角色朗读课文。2.指名小组展示。3.朗读指导。

(1)读好语气词，读出小动物们不同的语气。

(2)语速由慢变快，表现小白兔心情的变化：从不知道“要下雨了”，到半信半疑，再到完全相信，最后十分焦急的心情。

四、课后拓展，自编故事。

1、指板书小结：下雨前，看到小燕——低飞，是因为——；看到小鱼——游出水面来透气，是因为——；又看到蚂蚁——搬家，是因为——，我们知道——要下雨了。

2.其实，还有很多事物会用特殊的方式来告诉我们“要下雨了”这个消息。课后去查一查，小组内也来编一个《要下雨了》的故事。

五、知道书写生字。

1.再次出示生字，开火车认读。2.书写生字：直、加、边。

直：哪种笔画特别多？横多的字我们要注意什么？（横之间的距离要均等，长短不一）师范写，生描红，仿写。

边：有学生根据已学的经验，说说走之的写法。（“力”偏右，走之平捺舒展，托住上部）指名学生范写，组织评价、纠正。生描红，仿写。

加：观察比较口字部在右边和在左边时有什么不同。（“口”偏下，约稍低于“力”的横，稍大一些）师范写，生描红、仿写。

3.学生书写《习字册》，教师巡视指导。

板书设计： 要下雨了

小燕子

低飞

小鱼

游出水面

要下雨了

蚂蚁

搬东西

语文园地六

主备人：高卫淑 修改人：

教学要求：

1.认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。2.通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。3.进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

4.认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。5.正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

6.阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。教学重点、难点：

1.拓宽识字渠道，进行字词句的训练。

2.理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。教学准备：

课件，留心观察关于夏天的景物。教时安排： 2课时

第一课时

教学要求：

1.认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。2.通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。

3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

教学重点、难点：自主识字，能在生活中识字。学习常用标点符号的运用；能正确使用标点符号。

教学准备： 课件，生字卡片。教学过程：

一、勾联旧知，谈话导入

1.本单元学习了三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》，我们知道夏天里有什么？ 引导回顾课文说话：荷叶、荷花、莲蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙……

2.夏天诗歌快乐的季节。你还喜欢夏天的什么？引导说说夏天特有的事物。3.激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！

二、学习“识字加油站”

1.学生自主认读四行词语，读准生字。

2.指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名学生朗读词语。

3.观察一、三、四行的最后一个字的韵母，有什么发现？（都是后鼻韵）像这样最后一个字韵母相近的叫“押韵”。师生打节拍读。

4.鼓励学生思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

5.你想听星星的故事吗？（教师讲述牛郎织女的故事和北斗星的传说）6.巩固识字：

(1)生再次有节奏地朗读四行词串。

(2)随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。(3)单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。

5.全班有节奏地齐读词串。

三、学习“字词句运用”(一)教学第一部分。

1.汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。

2.学生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。

3.指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。

4.师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。

5.学生自主训练，完成课本第78页的练习。

6.指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）

（二）教学第二部分。

1.我们在说话时会带着不同的感情，如果要写下来就要用上不同的标点符号。小朋友们在读课文和古诗时认识了哪些标点符号？出示学生已经学过的几个标点符号：“。！？”，指名学生说说它们的名称。

2.这几个标点一般在什么样的句子里出现呢？ 逗号：一句话没有说完，需要停顿时。句号：一句话说完了。问号：表示疑问时。感叹号：表示强烈的感情。

3.学生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。4.朗读句子，指导读出不同的语气和停顿。5.拓展练习。

出示句子：夏天的景色真美啊（）你明天来我家玩吗（）这是我送给你的礼物（）指名生朗读，并说说加上什么标点。

4.生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。

四、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！

第二课时

教学要求：

1.认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。2.背诵积累气象谚语。

3.和大人一起读故事，用朗读、讲述和表演等多种方式感受夏天的美好，进一步激发阅读兴趣。

教学重点、准备：

多种渠道激发学生的识字兴趣；背诵积累气象谚语。教学过程

一、交流方法，激趣导入

1.结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。

2.交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。

3.导入：今天我们再来学习一种认识汉字的方法，它跟小朋友们最喜欢的食物有关。

二、学习“展示台”

1.出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

2.媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片 3.出示自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。4.指名学生生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。

5.小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识 汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！

三、学习“日积月累”

1.《要下雨了》这个故事告诉我们，有一些小动物与平常不一样的表现，是在告诉我们天气的变化。除了故事里的现象，你还知道有哪些现象是在向人们预报天气变化吗？（学生交流）

2.人们经验长期的生活观察，总结出了一些经验流传下来。（出示谚语）3.朗读谚语。

(1)学生自由朗读，不认识的字看看拼音。(2)指名朗读，纠正字音。(3)齐读。4.理解谚语。

(1)小组内讨论谚语包含的意思。(2)指名小组代表交流，其他小组补充。5.背诵谚语。(1)齐读。

(2)师读上句，生背诵下句。(3)全班齐背。

6.小结：我们已经明白了谚语字面的意思，但为什么下雨前会出现这些现象呢？当然是有原因的。我们回家把谚语背给大人们听，向他们请教一下其中的原因，如果他们也不明白，那就试着想办法去找找答案，做一回“小小气象家”。

四、和大人一起读。

1.昨天，小朋友们回家和大人一起读了《夏夜多美》这个故事，你是和谁一起读的？怎么读的？（组织交流）

2.在美丽的夏夜，到底发生了一件什么事呢？再请大家自己读读故事，一会儿来给大家说说。

3.聊聊故事内容。

(1)夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，原来——（小蚂蚁不小心掉进了池塘里）这时，小蚂蚁的心情怎样？（板书：着急、害怕）

(2)是谁救了他？把他送回家的？（睡莲姑娘、蜻蜓、萤火虫）小伙伴们这么热心，小蚂蚁还害怕吗？（板书：感激）

(3)小蚂蚁终于安全回到了家，大家都很——（板书：开心）4.能不能读出小蚂蚁不同的心情呢？那就要读好他们的对话。(1)学生自由朗读。(2)小组内分角色练习朗读。

(3)教师读旁白，指名四人分角色读对话内容。

5.故事里有四个角色，四人小组合作能不能把这个动人的故事演出来呢？(1)小组合作练习表演。

(2)一个小组展示，其他小组评价。

6.小朋友们，现在你能说说，夏夜美在哪儿吗？

8.部编版小学一年级秋天 篇八

10、升国旗教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识11个生字，会写4个字。

2、认识两个偏旁：大方框儿“囗”，绞丝旁“ 纟”

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：热爱祖国，为自己是中国人感到骄傲。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，同学们，我们每天都升旗，升国旗的时候你是怎么做的? 今天我们来学习课文升国旗。

二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：升国旗。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shēnɡ ɡuó qí zhōnɡ hónɡ ɡē qǐ me měi lì zhènɡ wǔ

升

国

旗

中

红

歌

起

么

美

丽

正

五

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字国 ：音节：三拼音节。偏旁：大方框。认识偏旁：大方框，全包围结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。反义词 升——降

这节课我们要记住 大方框儿“囗”，绞丝旁“ 纟”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

六、考一考你 汉字魔术 加一笔

口——（中）（日）少一笔 正——（止）中——（口）变一笔 中——（日）立——（平）写偏旁 国——（）红——（）歌——（）起——（）加偏旁 玉——（）工——（）哥——（）己——（）反义词 升——（降）

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。

4、初读了课文。

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习导入： 找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文 在朗读时找一找课文有几句话。

三、分析课文，深悟课文

（一）我们的国家

1、你是哪国人？（中国）

2我们的国旗是什么？（五星红旗）

3、老师板书：中国 国旗 五星红旗

（二）升国旗课文

1、让学生说一说课文有几句话？（3句话）

2、你是怎样确定的？（这课文里有3个句号）

3、同学们齐读第一句话

（1）我们的国旗是什么？（五星红旗）（2）五星红旗长什么样？

五星红旗旗面是红色，左上方有五颗黄色的五角星。中间是一颗大五角星，四颗小五角星环绕在大五角星的右面。我们要热爱和尊敬我们的国旗。我们的国旗只有红色和黄色两种颜色。（3）下面我们继续看课文

4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。（1）国歌声中，什么升起来了？（五星红旗）（2）你看我们的国旗，迎风飘扬，多么美丽。（3）升国旗时我们该怎么做？我们继续读课文

5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。（1）升国旗时我们该怎么做？（我们立正，我们敬礼）

6、学生说一说，学完课文，升国旗时你该怎么做？

8、老师总结：我们要尊敬国旗，热爱国旗，升国旗时，我们立正，我们敬礼。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、灵活朗读

接力朗读：三个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

六、课文升华 读一读 我是中国人

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京 我们爱五星红旗 我们爱中国。

我是中国人，我骄傲，我自豪！七、一起感受

播放北京升旗仪式的视频。一起感受。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习检查。

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字中

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“中”共有4笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字五

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“五”共4笔（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字立

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“立”共5笔（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字正

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“正”共5笔（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写四个汉字。

9.部编版小学一年级语文教学反思 篇九

1、会认、会读11个生字，会写4个生字，重点学习八字头和提手旁等偏旁、一个“竖提”笔画;

2、指导问句朗读，熟读课文。

在教学过程中，上课的思路基本还是清晰地顺着教学设计进行。

为了激发学生学习本篇课文的兴趣，首先我以游戏的形式导入新课，让学生在快乐的课堂气氛中学习，运动多种方法教学生识字、认字;同时，运用各种方法教学生读课文，以读代讲，更能有效的学习本篇课文。在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，运用多种表扬激励语言激发学生的学习兴趣。我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点。但是，作为一个新老师我有很多的不足与缺陷，上完课后，几位教研室老师结合我的设计和教学过程给我提出了宝贵的意见：

一、语言语调的问题

在讲课过程中，不自觉地拿腔作调，给人不太舒服的感觉。老师指出：上课就用正常的语气来上课就行，不需要拿腔作调，正常声音抑扬顿挫等。我们上课不需要用多大的声音，要给人舒服的语气上课，学生才愿意听你课。声音太作一来影响课堂教学水平，二来对自己的嗓音也是一种很大的伤害，教师是一辈子的职业，必须好好保护。上课用什么样的声音也是一种很大的学问，今后在上课中反复揣摩，锻炼自己。

二、学生有错误时，要立即指出。

学生在回答问题时，有错误要及时指正出来，不要给学生错误的印象。在学生回答问题说道：“老虎有一个尾巴”时，我并没有及时发现指正尾巴是论条，给学生错误的知识，说明自己的语文基础知识有待提高，在教学生知识时，我也是又重新学习一遍，重新巩固自己语文知识。

三、课堂回归真实，不需要玩花样，上好每一节常态课

上课不需要有花样，不是公开课，就是一节正常的课，就按平时上课的方式来，把所有知识都讲到，学生学会就行，那么你这节课就成功。我在上课时总想着如何吸引别人眼球，如何让这节课出彩，听过老师的意见之后，发现自己确实有很多需要改进的地方，比如：上课时想运用多种方法来教学生识字认字，结果浪费了太长时间。在教学过程中，我们应该做到三真四实，即“真说”“真读”“真改”和“真实”“扎实”“平实”“朴实”，虽然短短的几个词，但是真正做到这一点是非常不容易，但是我会以此为目标，脚踏实地，走好每一步。