集体互动游戏

集体互动游戏（共17篇）（共17篇）

1.集体互动游戏 篇一

户外集体游戏大全：沟通游戏

1.[沟通游戏]画图

规则：

(1)、图形贴于写字板后

(2)、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间，

(3)、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通

(4)、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通

(5)、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏说明的道理：

双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

----对听者而言：

1)自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。

2)自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多

3)想当然----没有提问，就认为是(可根据学员出现的问题举例)

4)仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了?我们为什么不能成为作对了的人?!

5)不善于从别人的提问中接收信息

----对说者而言：

1)要注意听众的兴趣所在

2)要对所表达的内容有充分的理解与了解

3)存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧

4)要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解

2.沟通游戏]苹果与凤梨

道具：无

说明：

1)、全体学员围成一圈

2)、训练师先和相邻的人进行演示

训练师：这是苹果，

相邻的人回答：什么?

训练师：苹果

相邻的人回答：谢谢!

3)、回答完这一对话程序，由相邻的人(甲)开始问他的下一个同伴(乙)相同的问题：

甲：这是苹果。

乙：什么?

甲(对训练师说)：什么?

训练师：苹果

甲：苹果

乙：谢谢!

4)、将此对话一直持续下去，最终传到训练师;同时训练师向另一个方向相邻的人传递凤梨，这样两句话就朝相反的方向进行传递。

5)、注意事项：

(1)培训师要密切注意对话的流向，特别是苹果和凤梨的走向;

(2)这是一个非常有趣和复杂的游戏，训练师应该提醒对话过程中的回答的规律，要求参加培训的人员要有特别高的`注意力和反应能力

(3)可做为晚会游戏或者暖场游戏。对于发生回答错误的学员，可以适当做些惩罚。

3.[沟通游戏]撕纸

形式：20人左右最为合适

时间：15分钟

材料：准备总人数两倍的A4纸(废纸亦可)

活动目的

为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的?这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。

操作程序

1)、给每位学员发一张纸

2)、培训师发出单项指令：

-大家闭上眼睛

-全过程不许问问题

-把纸对折

-再对折

-再对折

-把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来

-争开眼睛，把纸打开

培训师会发现各种答案

2.集体互动游戏 篇二

一、交叉拉手过圈比赛

(一) 游戏方法

全体队员围成圆圈, 面向圆心, 双手体前交叉后相互拉手, 将呼啦圈置于圆上, 听口令开始, 依次通过每个队员的身体而传递, 最先到达起点的为优胜队。

(二) 游戏规则

1. 游戏过程中始终保持拉手状态不能松手, 松手算失败。

2. 不能有其他任何帮助。

(三) 教学建议

可根据教学情况, 适当增加圈的个数, 从而提高练习的难度, 激发学生的挑战欲望, 提高练习效果。

二、圆形胯下拉手由前 (后退) 过圈比赛

(一) 游戏方法

同组队员前后站围成圆圈后, 队员一手从胯下和后面的队员拉手, 另一手拉住前面队员胯下伸出的手, 如此形成一个圆圈。将呼啦圈置于起点, 听到开始游戏的口令后, 将呼啦圈从前向后 (从后向前) 使每个人钻过呼啦圈, 最后呼啦圈回到起点位置用时少的队伍为胜。

(二) 游戏规则

1. 游戏过程中始终保持拉手状态不能松手, 松手算失败。

2. 不能有其他任何帮助。

(三) 教学建议

1. 为了更好地培养队员之间的默契, 游戏的过程中可以限制队员之间相互提醒, 将会大大增加游戏的难度。

2. 游戏结束后允许队员之间要进行必要的交流。

三、异侧肩上拉手体前过圈比赛

(一) 游戏方法

全体队员一手从异侧肩上和后面队员拉手, 另一手拉住前面队员肩上的手, 围成圆圈进行呼啦圈, 由前向后传递呼啦圈。直至呼啦圈回到起点位置为游戏结束, 按照到达起点的先后顺序决定各组的名次。

(二) 游戏规则

1. 游戏过程中始终保持拉手状态不能松手, 松手算失败。

2. 不能有其他任何帮助。

(三) 教学建议

1. 游戏过程中的可以限制队员之间的相互提醒, 增加游戏的难度。

2. 游戏结束后允许队员之间要进行必要的交流。

四、快速过圈接力赛

(一) 游戏方法

合理分组, 每组15人左右, 同组队员按顺序排成一路纵队, 一号、二号队员手持呼啦圈从队伍前面依次让同组队员钻过呼啦圈, 然后一号队员留在队尾, 二号队员手持呼啦圈回到队前和三号队员配合完成相同的动作后留在排尾, 接着三号队员返回和四号队员配合进行游戏, 直至所有队员都完成配合之后游戏结束, 用时最少的队伍为胜。

(二) 游戏规则

1. 要求在过圈的过程中始终保持两人持圈。

2. 游戏过程中要求所有队员都必须按要求完成钻圈, 否则没有成绩。

3. 每个人要完成两次由前到后的持圈过程, 即最后一次过圈是由排尾和排头持圈进行, 由排头的一号队员持圈到队伍的前面才算游戏结束。

(三) 游戏说明

此游戏类同于体操棒游戏——快快跳起来, 这类游戏能够锻炼学生的奔跑速度和协作配合能力。

五、奥运五环——连连看

(一) 游戏方法

每组15人左右, 成一路纵队, 排头听到口令后迅速跑到前方5米处, 取回不同颜色的5个呼啦圈, 逐个通过自己的身体后传递给下一个队员, 依次进行, 直到5个呼啦圈全部通过所有队友的身体到达排尾后, 由队尾队员迅速将蓝黑红黄绿五色呼啦圈摆成五环图案, 用时较少的队为胜。

(二) 游戏规则

1. 要求每一个圈都要通过每个人的身体后才算有效, 由5个有效圈摆放的五环才算游戏结束。

2. 摆放结束要向裁判员举手示意。

3. 在比赛结束后发现五环摆放错误者将被判失败, 名次排最后。

(三) 教学建议

3.集体互动游戏 篇三

游戏一寻找神秘景点

游戏目的：

丰富孩子们的认知，激发运动能量、

适宜年龄：

4岁～6岁。

游戏方法：

来到景区后，可根据景区的介绍，在一定的范围内与家人一同寻找一个景点。再次集中后，每个家庭可推选代表来介绍自己寻找到的神秘景点。

(张斓罄)

游戏二手指反应游戏

游戏目的：

提升孩子迅速判断、反应的能力。

适宜年龄：

5岁～6岁。

游戏方法：

参与者围成一圈，要求每个人的左手食指都放在左侧人的右手掌心上。

组织者可随意创编故事，若故事中出现大家事先约定好的“特定词句”时，每个人立刻用自己的右手掌去抓右边人的食指，同时左手食指赶快缩回。

(张斓馨)

游戏三小战警

游戏目的：

1、练习走、跑、跳、攀爬、平衡、投掷等动作技能，积极探索多种上山、下山的方法。

2、以积极、勇敢、团结协作的状态参与游戏，培养幼儿不怕困难、勇敢向前的精神品质。

适宜年龄：

4岁～6岁。

游戏准备：

1、环境布置：将怪兽图案或模型粘贴或放置在山坡对面约4米～5米的位置。

2、儿童迷彩装、步话机一对、报纸球若干、简易担架两副、绒布娃娃玩具若干。

3、备用材料：羊角球、高跷、玩具马、沙袋等游戏器械若干。

游戏方法：

1、齐步走和变向跑练习：“抢占山头”游戏。家长带领幼儿在场地中间集合，吹哨练习齐步走，当出现一声长哨时，幼儿马上看家长手势，跑至所指方位。

2、蹲、起、S型小跑步、平衡等技能练习：“战斗机”游戏。幼儿做开飞机状，跟着家长做飞行练习，如变向跑、原地转、蹲起等。至“大本营”即山坡下集合。

3、投掷及其他动作练习：“攻打怪兽”游戏。将幼儿分成两小分队，带领幼儿了解“怪兽”的方位，与幼儿商定合适的行动路线和上下山的方法。幼儿在山脚下的“武器库”取两枚“手雷”，用商定的上山方法行至山顶，向前方的“怪兽”投掷“手雷”，然后迅速下山。游戏反复2次～3次。

4、练习幼儿间协作上山和下山：“护送战友”游戏。两名幼儿抬担架的两端跑上山，取一毛绒玩具放在担架上，再抬至山下“大本营”放好，回队转交担架给下一队友。四列幼儿同时进行。

(肖玥)

游戏四小小纤夫

游戏目的：

练习走跑、跳跃、拖拉和推滚动作，提高幼儿的耐力。

参加者：

大班幼儿及父母。

游戏准备：

轮胎、绳子、不太陡的山坡一处。

游戏过程：

妈妈从指定的地方把轮胎滚到山坡下，爸爸和孩子一起把绳子系在轮胎上，由孩子把轮胎拉到山坡顶，先到者为胜。

(肖玥)

野外平原版

游戏一水到渠成

游戏目的：

1、幼儿学习与他人协作，体验合作的乐趣。

2、增强团队精神，敢于面对困难与失败。

3、知道珍惜水源。

游戏准备：

废旧的纯净水瓶、盛水的大容器。

参加者：

4岁～6岁幼儿及其家长。

游戏方法：

1、将空的纯净水瓶去头去尾横剖开作为传水器，家长幼儿每人一个传水器，一个接一个将传水器紧密连接。

2、一人负责将大容器中的水舀到传水器中，大家合作用传水器将水运往远处的容器中(如果情况需要，前面送完水的组员必须跑到后面接住水，直至顺利地将水送到远处空容器中)。

3、游戏反复进行，规定时间内哪队运到另一容器中的水最多为胜。

(张宏)

游戏二完成任务书

游戏目的：

家庭成员能很好地分配任务并协作完成任务。

游戏准备：

任务书、七巧板等相关道具。

参加者：

4岁～6岁幼儿及其家庭。

游戏方法：

为每队发一张任务书，要求在30分钟内完成任务，完成最快最好的队为胜。

任务书中有这样一些内容：

找一张号码带1的一元纸币。

找一面镜子。

做一支毛笔。

画一个卡通人物。

提一只有生命的东西。

根据要求找到一块石头。

根据条件找一种蔬菜。

找到一组七巧板，并把它们拼好。

用竹叶拼四个字“我爱我家”。

留下每个成人的名字和电话号码。

……

(刘必瑞)

游戏三生命之旅

游戏目的：

1、体验角色互换后彼此的感受。

2、增强亲子间的感情，学会信任彼此。

3、幼儿通过语言提示家长下面的任务，促进孩子的语言发展。

游戏准备：

蒙眼的围巾或手帕、场地布置(大约15分钟的路程，在旅程中设置不同障碍，如山洞、跨栏等)、录音机、歌曲磁带。

参加者：

4岁～6岁幼儿及其家长。

游戏方法：

1、家长蒙上眼，幼儿牵着家长的手，带领他们越过障碍、走过草地、经过土坡和台阶，期间家长不能取下眼罩，只能根据幼儿的语言和肢体帮助走完全程。

2、到终点后，家长在幼儿的带领下与幼儿面对面坐下(家长依旧戴着眼罩)。

3、音乐响起，主持人将孩子们带领家长走过这一路的过程进行一个回顾，之后请家长蒙眼摸索自己的宝贝，找到自己的宝贝后，深情地给予宝贝最热烈的拥抱和亲吻。

4、最后，家长取下眼罩，所有爸爸、妈妈、幼儿手拉手，同唱歌曲《感恩的心》，彼此最真诚地感谢亲人、感谢同伴。

(张宏)

游戏四坦克车

游戏目的：

1、在家长的指导下学习分工、沟通、创造。

2、加强幼儿与幼儿，家长与家长，家长与幼儿之间的配合。

3、练习剪与粘的技能。

游戏准备：

报纸若干、剪刀、透明胶若干。

参加者：

5岁～6岁幼儿及其家长。

游戏过程：

1、制作“坦克”链条：将报纸连成一个大圈。

2、家长、幼儿站在报纸上，手托起上方的报纸形成一个坦克链条。

3、手脚同时移动链条向前走，先到者为胜。

游戏规则：

链条不能破。

(刘必瑞)

4.集体游戏 篇四

2官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数：4个人

方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

缺点：人数不易过多。

3踩汽球

目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。

要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。

步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。

4、双人顶气球接力

两人一组只能用脸部贴着气球从一头跑到另一头，中途气球掉下重来，先完成的一组取胜。

5、钻竹竿

各组列队钻过竹竿，手不能触地，身体后仰钻过竹竿，碰掉竹竿者淘汰，竹竿从高向低调整，到最后竹竿最低的一组胜出。

6、快乐呼啦圈

规则：由两人上场比拼，一边摇着呼啦圈，一边穿着手中的别针，双方中的任何一方先穿够10枚别针，就算胜利！（哗啦圈、别针、塑料绳）

7、三人抱成团

规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！

5.户外游戏(集体活动) 篇五

1、所有人围成一个圆圈，一人站在圆心。

2、培训讲师宣布规则：有站在圆心的人随机问圆圈里的人（比如说 A），你喜欢我吗？如果 A 回答 喜欢，则 A 周围相邻的两个人就要互换位置，在互换位置的时候，站在圆心的人就有迅速的插到 A 周围相邻的两个位置之间，这样 A 周围相邻的两个人有一个就没有位置，那么就由他表演一个节目 或作自我介绍，然后就由他站在圆心，游戏开始下一轮。

3、如果 A 回答不喜欢，则站在圆心的人将会继续问 A： “那你喜欢什么”。如果 A 回答我喜欢戴眼 镜的人，则场上所有戴眼镜的人都必须离开自己的座位寻找空位，而站在圆心的人需要迅速的找一 个位置，这样没有找到位置的人就需要由他表演一个节目或作自我介绍，然后就由他站在圆心，游 戏开始下一轮。

4、A 如果回答不喜欢之后，还可以回答例如我喜欢男人，那么全场的男人必须全部换位，如果 A 是男的，他自己也要换位。为了增加难度和趣味性，还可以回答，我喜欢穿白袜子等不被人马上发 现的细节。游戏三： 游戏三：橡皮圈传递 道具： 方便筷子、橡皮圈（皮筋）。步骤： l．告诉队员们他们即将开始一场比赛。2．人数较多时，将队员分成若干个由 5～7 个人组成的小组。3．给每个队员发一根筷子。4．给每个小组一个橡皮圈。5．让每个小组站成一排(或一圈)。6．让每个队员把筷子叼在嘴里，直至游戏结束。7．把橡皮圈交给每个小组站在队首的队员，让他们把橡皮圈套在筷子上。8．每个小组要完成的任务是按顺序经由每个组员，把橡皮圈由队首传到队尾．只允许用筷子 传递橡皮圈，不允许用手碰橡皮圈。如果有人不慎把橡皮圈掉到了地上．只能用筷子把橡皮圈拣起 来，而且不能把筷子从嘴里拿出来。9．第一个把橡皮圈传到队尾的小组获胜。

游戏四 合力吹汽球 游戏四：合力吹汽球 借着分工合作来完成任务

6.小班户外集体游戏汇总 篇六

1、师生扮演气球，在场地上自由四散“飞舞”。

2、师生共同念儿歌，模仿、变换气球“飞舞”动作。

3、教师扮演风爷爷，幼儿扮演大气球，“风爷爷”边念儿歌边吹“气球”，幼儿变换各种飞舞动作。

2号综合区（1）：老猫睡觉醒不了、砍白菜

游戏名称：老猫睡觉醒不了 玩法：

老师扮演老猫，幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。游戏开始，“老猫”装睡着了。“小猫”一起轻声念儿歌：“老猫老猫爱睡觉，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，偷偷跑到外边去。”念完儿歌，“小猫”才能轻轻走到场地周围藏起来，“老猫”听到小猫离开后，睁开眼睛说：“老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。”同时站起来四面张望，寻找“小猫”，嘴里叫“喵喵”。“小猫”听到“老猫”的叫声，才能一边“喵喵喵”地叫着，一边赶快跑回到“老猫”身边。

3号投掷区：彩虹伞、拉个圆圈走走

游戏名称：围个圆圈走走 玩法：

老师和幼儿手拉手围成一个圆圈，一边走，一边唱歌，根据歌词做相应的动作。如快快走呀快快走呀，就唱快一点走快一点；慢慢走呀慢慢走呀，就唱慢一点走慢一点；如看谁先站好，可以改为叉腰、拍手、摸头等等。

5号跳跃区：打皮球、小弹簧

6号走跑区：吹泡泡、红绿灯

游戏名称：吹泡泡 玩法： 幼儿先在圆圈上边唱边做“吹”的动作，然后手拉手退成大圆圈（表示大泡泡），再收拢一次（表示小泡泡），下来手拉手小跑步转圈（表示泡泡飞上天），接着双脚轻轻起跳左、右手食指分别直指天空（表示看天上泡泡），最后拍手各自转圈散开下蹲（表示找不着泡泡）。

7号钻爬区：小鱼游、找家家P84

8号攀爬区：木头人、迷迷转

游戏名称：木头人 玩法：

1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”

2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”

7.幼儿园集体教学活动中的师幼互动 篇七

关键词：幼儿园,集体教学活动,师幼互动

幼儿园集体教学活动是一种较为常见的幼儿教学模式, 在这种教学模式下, 师幼互动成为课堂的主宰, 教师和幼儿的关系在一定程度上决定了幼儿教学效果和教学质量。教师是课堂教学活动的主导者, 教师的态度和做法在师幼互动中起到了至关重要的作用, 能够对幼儿未来成长产生深远影响。

1 目前幼儿园集体教学活动中师幼互动普遍存在的问题

在幼儿园集体教学活动中, 师幼互动存在许多问题, 例如, 互动中缺乏情感融入、教师与幼儿之间的不平等对话、教师对幼儿的忽视等, 但教师消极教学、教师“冷暴力”和教学互动的不公平是影响幼儿园集体教学活动中师幼互动的普遍问题。在教师教学过程中, 本身容易对幼儿教学产生轻视的态度, 许多教师应付了事, 未能全身心地融入到幼儿群体之中, 不负责任的工作态度严重影响了师幼互动工作的开展。部分幼儿教师自身素质较低, 不能自如地控制自身情绪, 也容易把个人对幼儿的好恶直接表现在师幼互动之中, 进而影响幼儿的自尊心及各种行为表现, 后果相当严重, 甚至会伴随孩子的一生。①

2 幼儿园集体教学活动中师幼互动问题产生的原因

在现代社会中, 幼儿园集体教学活动的师幼互动存在诸多问题, 而其产生的原因也多种多样, 相关教育专家指出, 师幼互动问题的主要原因在于教师教学行为消极、师幼互动不公平和教师“冷暴力”三个方面。

2.1 教师在幼儿园集体教学中有消极教学行为

目前, 许多幼儿教师对幼儿教育教学持有消极的态度, 认为幼儿教学知识简单、工作轻松, 容易应对, 忽略了幼儿教学的师幼互动质量。教师的消极怠工不仅是职业道德素质低下的反映, 更是缺乏是责任意识的表现, 不仅会影响幼儿的成长, 甚至会阻碍国家的进步。师幼互动这一问题反映了教师的职业道德素养, 教师所表现出的教学积极性是影响幼儿健康成长的决定性因素。一些教师习惯于把自身的喜怒哀乐和亲疏好恶自然而然地融入到幼儿集体教学活动之中, 容易在不知不觉中对幼儿的行为及语言进行否定, 这在很大程度上打击了幼儿的积极主动性。教师应该提高自身素养和责任意识, 谨言慎行, 为幼儿树立良好的榜样形象, 同时还应该遵守最基本的职业道德, 公平地对待每一个幼儿, 无论其家庭背景、学习成绩、外表如何, 都应平等地对待每个孩子, 理解、尊重、信任幼儿, 起到为人师表的带头作用, 在幼儿园集体教学活动中充分发挥出教师的博爱, 让幼儿在和谐、关爱的环境中茁壮成长。

2.2 教师在幼儿园集体教学活动中对学生互动次数的不公平

在幼儿园集体教学活动中, 影响幼儿互动公平的因素有许多, 如幼儿自身受到教师的喜爱、幼儿家庭背景、教师对幼儿的个人好恶等, 因而幼儿互动公平不可避免地会受到主客观因素的影响, 所以教师应该尽量摒弃个人观念, 主观上做到对幼儿的公平互动。教师在互动中既要重视对差等生的提问与关切, 又要考虑到优等生的表现欲, 同时需要兼顾到中等生的互动情况, 尽量均衡地分配提问互动次数, 并在各类幼儿互动中实现机会均等提问。②在幼儿园集体教学活动中, 教师有时会有所疏忽, 在某个时间段内忽视了个别幼儿, 这样容易使幼儿产生阴影, 进而导致成绩的下滑和行为表现上的失常, 出现不合群等现象, 因而教师应该尽量避免因个人因素引起的互动失衡, 保证每个幼儿都能够无所顾虑地快乐成长。

2.3 教师在教学中对幼儿存在“冷暴力”

“冷暴力”指的是教师在教学过程中在行为和语言方面对幼儿构成的心理伤害。在幼儿园集体教学活动中, 教师由于自身素质的限制, 往往容易在互动教学中表现出语言、行为的“冷暴力”现象, 在影响幼儿自尊心的同时阻碍幼儿的身心全面和谐发展。例如, 一些教师脱口而出的“你真笨”、“这么简单的问题都不会”等挖苦性语言严重伤害了幼儿的心灵, 因而教师应该多用鼓励性和善意批评的口吻指出幼儿的错误, 通过提高自身修养以宽广的胸襟包容幼儿, 而不应该以求全责备的眼光训斥幼儿。教师的冷暴力还表现在行为上, 主要是通过孤立幼儿采取的冷漠态度, 这样虽然没有语言上的人身攻击和行为上的体罚, 但这种冷暴力行为更容易对幼儿造成伤害, 进而使幼儿养成自私、孤立、霸道等不良行为。教师对幼儿的语言压制是教学互动不平等的前提, 教师的高姿态会导致与幼儿的疏远, 不仅影响教学质量, 还会严重阻碍幼儿的可持续发展。导致教师“冷暴力”语言和行为的原因有多种, 一是应试教育的幼儿化, 即应试教育由小学阶段提前到了幼儿教育阶段, 二是教师自身素质偏低, 三是幼儿行为表现缺少约束。在这些因素作用下, 教师应该做好自身定位, 学会克制自身的言行, 以包容、呵护的心态去面对每一个幼儿, 尝试以自身的魅力去带动幼儿朝着大家共同期望的方向发展, 这样才能改变教学互动现状, 推动师幼互动健康有序发展。

3 针对幼儿园集体教学活动中的师幼互动对策

3.1 提高教师教学积极性, 促进师幼互动正常化发展

在幼儿园集体教学活动中, 教师应该充分发挥主体作用, 承担起教师应有的责任, 在严格遵守教师职业道德的基础上积极主导师幼互动教学环节, 让幼儿在关爱中体会到教师的真心与情感, 进而实现以爱为纽带师幼积极互动课堂行为。教师只有积极的参与到幼儿园集体教学活动中才能在师幼互动方面表现出对幼儿成长的关切, 并且在反思中调节幼儿园互动氛围, 为幼儿提供相对自由的空间和课堂环境, 从而在轻松愉悦的环境下健康快乐成长。教师如果能够真心地喜爱幼儿, 就会积极主动地与幼儿增加沟通和交流的机会, 同时也会悉心关注幼儿的情绪细微变化并时时刻刻予以正确的引导, 把幼儿教育贯穿到生活的方方面面, 全身心地投入到幼儿教育的伟大事业中去。无论在怎样的社会环境或教育氛围下, 教师都应该保持一颗本心, 真诚地面对每一个幼儿, 最大限度地贡献出自己的光和热, 毫无保留地为教育事业挥洒青春和热血, 做到问心无愧。只有教师百分之百地积极投入到师幼互动之中, 才会让孩子在潜移默化中受到感染和熏陶, 在和谐融洽、尊重信任的课堂教学中实现优质的师幼互动。③

3.2 在集体教学活动中公平对待每一个学生

教师是幼儿教育的引导者、合作者与支持者, 公平地对待每一个幼儿是教师的基本职责, 在不偏不倚中让幼儿感受到尊重、肯定和鼓励是一种教学艺术, 教师只有提高自身素养和综合能力, 才能使幼儿感受到相对高质量的公平。例如, 在安排幼儿的座位时, 教师不应该以幼儿成绩的好坏、个子的高矮或幼儿家庭背景等因素权衡座次, 尽量避免不公平因素的存在, 实施座次轮流制和随机排座原则, 这样更能体现教师的智慧, 最大限度上满足幼儿座位的公平。在提问互动时, 教师也要采取随机性提问, 不能只关注优等生或考虑家长因素, 而应为幼儿提供均等的互动机会, 让每个孩子都能获得自我表现的机会, 并能够获得对等的评价, 从而激发幼儿学习的主动性, 在公平原则下进行人格的自我完善。此外, 教师应该在互动中平等地分配任务、展示幼儿作品, 并对幼儿进行恳切的评价, 引导幼儿在公平中形成正确的人生观、世界观和价值观, 为幼儿健康成长奠定坚实的基础。

3.3 提高教师自身道德修养, 养成正确教学方法

幼儿处于特定的年龄阶段, 思想观念还未成熟, 对教师的模仿能力较强, 也容易受到教师的言语行为影响, 因而教师应该起到为人师表的带头作用, 使学生在耳濡目染中获得积极的情感体验。教师的鼓励性言辞会让幼儿产生积极的动力, 并能够在日常学习和生活中有所体现。例如, 教师的一句“这幅画想象力极好”可能激起幼儿成为画家的念头, 而“这个字写得真漂亮”可能成就了未来的一位书法家。教师的话语不容小觑, 良言能够变成幼儿一生受用的箴言, 而恶语将会毁掉幼儿的前途和希望, 所以教师在幼儿园集体教学活动的师幼互动中应该多给幼儿鼓励和支持, 使幼儿在恳切的评价中不断提高和完善。为了给幼儿提供更加广阔的发展空间和正确的指引, 教师必须注重培养自身的道德修养, 运用正确的教学方法培育幼儿。例如, 教师可以通过多读幼儿教心学书籍、多与幼儿交流、多与家长聊天和积极参加进修学习等方法来提高综合素质和教学能力, 通过各种途径丰富知识面、开阔视野, 进而实现更加有效的幼儿互动。

4 结论

总而言之, 教师应该通过自身努力改变师幼互动现状, 加强与幼儿群体的融合, 在彼此的和谐相处之中消除不公平因素, 以团结互助的交流活动方式共同推动幼儿园集体教学活动的健康稳定发展。

注释

11 徐宇, 刘宝根.幼儿园集体教学活动质量的调查——基于某市幼儿园教学活动的现场观察[J].幼儿教育, 2013.6 (21) :9-16.

22 陈琼.幼儿园大班集体教学活动质量的个案研究[D].浙江师范大学, 2013.

8.集体互动游戏 篇八

新的一年来临了，生活的压力和岁月的痕迹都重了一圈，可是生活的方式却可以千变万化，轻松自由。

大人集体游戏时代的来临

在广州，有那么一群小区业主，每个周末聚在一起跳房子、拔河、跳橡皮筋……重温小时候玩过的游戏并乐此不疲；在上海，有那么一群白领，每天一起“拼车”、“拼饭”、“拼玩”……还专门在网上成立了联系“拼”事宜的聚点；在北京，有那么一群名牌大学毕业生，痴迷于“PK”游戏并为此改变了自己的理想和追求……虽然已被称之为“大人”，但一直童心未泯；虽然经常被工作所困，但一直玩心很重；虽然生活得很独立，但一直渴望集体的温暖。

在这个彰显个性和标榜独立的社会里，越来越多的人加入了大人集体游戏，他们一起玩，一起笑，一起快乐。原来，这个世界已经悄悄地步入大人集体游戏时代。

游戏大PK：

精彩世界给我畅快的温暖

一号游戏选手：文馨

游戏项目：社区集体游戏

实话实录：

我们这个小区是2004年年底竣工，2005年才入住的，因为是CBD商务区中心的小户型公寓，所以买房的大都是在商务区工作的年轻白领。入住之前，我们集体进行了一场抗议物业违章收费的活动，由此相互认识，并且逐渐感受到集体的力量和温暖。入住后，我们在网上成立了一个业主论坛，并且定期开展集体游戏。

每个周日的下午4点到6点是社区集体游戏时间，经常进行的项目有投沙包、跳房子、老鹰捉小鸡等传统儿童游戏，还有拔河、羽毛球和接力跑等运动游戏。每个周五晚上我们都会在网上讨论周日的游戏项目，周六把结果张贴在小区的公告栏上，周日大家就会按时参加游戏。

住进这个小区之前，我一直租房子住，遇到过难缠的房东，还遇到过做“小姐”的同屋租客，那些孤苦伶仃地与房东和同屋租客斗争的经历让我学会了戒备，学会了警惕，学会了冷漠。我当然也向往“众人拾柴火焰高”的温暖，但在这个排外而冷漠的大都市里，除了自己温暖自己，我别无他法。可是住进这个小区后，一次次的集体游戏温暖了我孤独而冰冷的心，就连我的性情都随着这一次次的温暖而平和宽容起来。

记得有一次，在投沙包游戏中，一个叫李大卫的女孩不小心掷中了我的眼睛，眼球马上大面积出血，大家全都围了过来着急地询问我的情况。2号楼的百合迅速跑去将车开过来，大卫和我们3号楼的楼长绅士一起把我送到了医院。那是我在这个都市拼搏几年来第一次得到这么多人的关注和照顾，虽然眼睛有点疼，可心里是暖暖而舒适的。检查结果是外伤造成的眼球毛细血管出血，医生给开了瓶眼药水了事。傍晚，大卫请我、百合和绅士在小区里的“名流”吃了烤鸭。而当晚，我们小区的论坛上就出现了“热切盼望文馨早日康复”的帖子。看到大家在帖子上送给我的鲜花和祝福的话语，我觉得这里真的是我的家了，而不仅仅是我的房子，因为这里有温暖，有关怀，还有像亲人一样的朋友们。这一个下午，我的心情从对大卫的不满变成对她的宽容乃至对她对大家的感谢，心情像冬日晾晒在晴天阳光下一样暖洋洋的。

从那以后，我特别钟爱我们的社区集体游戏，因为它不仅仅是游戏，更是我们联络感情、积蓄温暖的一种方式。平时大家都忙，3栋28层楼，邻居们除了在电梯里相遇以外，基本上就是老死不相往来。如果不是这种集体游戏，我们恐怕也很难找到接触的机会和理由。中国有句老话，远亲不如近邻，这份邻里的温暖和集体的关怀是花多少钱都买不来的。

采访手记：

跟着文馨参加了一次社区集体游戏，感觉特别爽。那一次玩的是一个怀旧老游戏，老鹰捉小鸡，有30多人参加。抓阄选出老鹰后，游戏开始，大家奔跑着，笑着叫着，游戏开始没一会儿，我还没搞清楚老鹰到底在哪边，自己就已经被抓住了，接着又“牺牲”了好几只小鸡。游戏相当激烈，大家快乐的样子真的好像回到了童年时代。

二号游戏选手：宋佳

游戏项目：饭搭

实话实录：

我所在的单位不大，十几个人在狭小的空间里挤挤挨挨地忙碌着，彼此朝夕相处，却大都心存戒意，毕竟我们都是“竞争”中的工作者。别看就这么十几个人，却并不熟悉，大家都有意无意地隐瞒着自己的生活。也难怪，都是职场江湖的过来人，都懂得职场的纠葛和一些不成文的规则，没有必要冒险把自己的喜怒哀乐和个人生活公之于人。每个人的面孔都和电脑里的WindowsXP的桌面差不多，别说温情了，就连善意和同情都是奢侈的。时间长了，我觉得十分压抑，心里的累无法排解。

一次，一个外地的朋友来出差，趁着中午的功夫，约我出去吃饭。到了那儿，发现除了我，她还叫了就在我单位附近上班的另外三个她的朋友。那天早上我刚好和老公吵了架，上午又被主任骂了一顿，所以心里特别不痛快。席间，大家聊生活和工作，我把我的郁闷一股脑地倒了出来，她们不停地宽慰我，也把她们各自的烦恼讲了出来。一通倾诉下来，我们都感到特别痛快。中午这两个小时，脱离了办公室的沉闷，我们尽情地发泄放松。吃完饭我斜靠在椅子上，那天坐的正好是临街的桌子，阳光照在我身上，有种说不出的幸福，如同小时候偶尔逃课般的兴奋。从那以后，我们四个人就成了“饭搭”，不是为了吃饭，是为了享受这种没有职场压力的轻松气氛。中午有这样两个小时可以随意说话放松，下午工作起来身心都觉得愉悦。

不是每个人都有权利有能力随意选择工作和生活，我们都是平凡人，有太多的无奈，生活需要我们去忍耐。但是我们有改变生活细节的权利，比如一起做个“饭搭”，每天中午像孩童时代一样聚集起来笑闹、闲逛，寻找好吃的东西，这就是我们自己的大人集体游戏时代，也是我们能够并且乐于选择的生活方式。

采访手记：

宋佳是报社编辑，她的三个饭搭分别是广告公司的设计、电视台的编辑和行政机关的公务员，都是忙碌中的职场丽人，工作要求她们严谨和讲求效率，很少能看到她们轻松真实的一面。然而她们也需要放松，需要游戏。对于她们来说，这种“饭搭”游戏就是冲破办公室压力的最好的休闲方式。在现实生活中，这样拼饭的人并不在少数，他们游戏的方式简单，就是吃吃饭、聊聊天，散散步，但是这种游戏方式真的能让他们获得真实有效的放松。

三号游戏选手：天黑请闭眼

游戏项目：“PK”游戏

实话实录：

其实我的性格并不开朗，最初非常排斥“PK”游戏，我恪守着自己的生活轨迹，单位、家、菜市场三点一线。男友是网络工程师，常常忙得几天都见不到人影，生活中的烦恼我只有往自己肚子里咽，很多时候排解不了，就化成抑郁堆积起来。

第一次玩“PK”游戏是在去年春节的同学聚会上，当时我还有点反感这种传说中的游戏，要不是同学极力挽留，我早走了。“PK”游戏听起来火药味很大，其实很温和，就是十几个乃至几十个人聚集在一起，选一个人做“法官”，然后用扑克牌选定“杀手”、“良民”和“警察”，接着“法官”宣布闭上眼睛，“杀手”就可以动手了。这个游戏说起来简单，真正玩起来可刺激了，谁也不愿意出局，可每个人又都要做好出局的准备，并且要凭直觉判断“杀手”是谁。做“杀手”不容易，脸上不能露出丝毫的破绽 ，更不能犹豫不决，要尽量表现出无辜和清白；做“好人”也不容易，要让大家相信你真的是“好人”，否则的话就会引起群体性的怀疑和攻击；做“警察”更难，不仅要明察秋毫，还要通力合作。游戏中每个人都要完全投入，所有的烦恼和忧愁也就都忘却了。所以一接触这个游戏我就喜欢上它了，我需要这样一种方式来打破沉闷，来宣泄，来张扬，来任性，来笑，来闹，来合作，来投入。

有一次在紫竹苑公园宽阔的长廊里玩“PK”游戏，36个人，我和大头当上了“杀手”，两个人竟然不谋而合，共同按照1、3、5、7的顺序来选人，并且两人互相保护，差不多每次都选择相同的嫌疑人，一起来分散大家的注意力。那种感觉，真是心有灵犀，很多年没有碰到这么心意相投的朋友了。那场游戏玩得真是痛快，直到PK掉最后两个人，我俩也没有露出丝毫的破绽。游戏结束后我和大头拥抱在一起，虽然性别不同，可真的有一种“英雄相惜”的感觉，那才是游戏的真正快乐。在游戏中，我们可以找到很多朋友，仿佛进入了忠义遍地的年代，不仅是“杀手”，就是“良民”之间也可以“铁杆”起来，真叫畅快。

如今我一旦有了烦恼，就去畅快地玩一番，游戏过后，一切忧愁都烟消云散。

采访手记：

听说“PK”游戏已经很久了，却从没有亲历过。天黑请闭眼是一个28岁的女孩，看起来很文静，可是玩起游戏却很疯。我去采访的那天，他们在避风塘，40多个人玩，一场游戏下来花了快两个小时，大家不停地陈述、猜测，热闹非凡，真是一场张狂得意的大人集体游戏。

解密大人集体游戏

心理密码

喜欢大人集体游戏的成人们，喜欢的不仅仅是一种气氛、一种乐趣，究其心理，他们需要的是一种无所顾忌的氛围、一种心理的宣泄和合作的温暖。

社会压力越来越大，成年人背负的不仅仅是自我的发展，还有家庭的责任，所以他们面对职场竞争，面对朝九晚五日复一日的工作，面对爱人家人，面对家庭纷争爱情婚姻等问题，时常会感到疲倦、无奈和孤独。他们需要一个出口，一个心理释放的途径，而大人集体游戏，正好给了他们心理上的安慰和释放。大人集体游戏让成人们宛如多年前在院子里投沙包跳皮筋、满街跑着捉知了的顽童，可以心无他物地尽情玩耍，直到天黑，耳边听到妈妈的呼唤声，才知道回家吃饭的时间到了。

大人集体游戏和独立游戏不同，需要合作，需要交流，需要沟通，这就使得成人们在集体游戏中一如回到了纯真年代，真诚互助，友爱和睦。在集体游戏中，成人们可以找到同伴，找到依靠。职场竞争带给人们一份孤军奋战的寂寞，而集体游戏带给人们的是通力合作的畅快。

行动密码

人类从诞生的那一天起，就成为了群居的动物，每个人都不可避免地有群居的意愿和交往的意向。所以从行动上来说，成人们都有趋同的意识，也就是随同大家一起做什么事情的趋向。而大人集体游戏则成全了这种行动趋向，把一些志趣相同的人聚集在一起，一起玩耍，一起行动。这就使得成人们从行动上得到了认同，从认知上得到了认可，从而达到了心理上的平衡。

生理密码

这个社会越来越机械化，成人们的自然肢体活动越来越少，健身房、娱乐厅、室内体育场，这些地方都是非自然的活动场所，并不能让身体真正获得自然轻松的舒展。而大人集体游戏则是心理自愿下的行动趋同，完全符合生理需求。当然，一些大人集体游戏并不完全符合生理密码，比如网络游戏，玩的时间长了反而伤害身体，所以，大人集体游戏也应适可而止。

集体游戏全指南

A传统游戏

解释：

社区或者一定群体的人在一定的活动场所里进行的传统游戏，比如跳房子、拔河、跳绳、投沙包、跳橡皮筋、百足行等，类似小时候的课间游戏、课外活动或者运动会项目。

优点：

规则简单，大家都会，集体参与性极强。整体气氛最好，只有合作，没有相互的猜疑和指责。每个人都可以充分发挥身体机能的活跃性，通过肌体运动能够得到极大的畅快感，而通过集体合作能够得到极大的心理温暖。

缺点及解决办法：

场地要求比较严格，需要大片空地，会产生大量噪声。解决办法就是尽量选好游戏地点和游戏时间，以不影响周围居民的生活为活动的准则。

B百拼生活

解释：

现在都市里非常流行“拼生活”，也就是“拼饭”、“拼车”、“拼杂志”、“拼网”、“拼逛街”、“拼玩”等等，游戏大PK里的宋佳的“饭搭”就是拼生活的一种，这是一种游戏的生活方式。

优点：

节省金钱。比如“拼逛街”，就可以把消费总额算在一起，一起享受商场的购物返券活动。

享受快乐。很多人同时去做一件事情，比如“拼玩”，一起准备用具到野外郊游或者到野外拓展运动，那种集体的美丽回忆将是温暖无比的。

缺点及解决办法：

容易因为经济利益而产生小纠葛。解决方法很简单，就是用游戏的心态对待其中的一切，包括支出。量力而行，就能充分享受这种集体游戏的生活方式。

C团体游戏

解释：

很多人聚集在一起从事的游戏，比如“PK”游戏、皇帝的旨意等，都是模拟真人游戏，这种游戏需要很多人同时玩，并有详细的游戏规则，必须共同遵守。

优点：

充分动用大家的表达能力和猜测能力，同时可以增进彼此的熟悉和沟通，在游戏中每个人都可以随便扮演自己在现实生活中不可能扮演的角色。这种游戏的魅力在于它的真实性和扮演性。

缺点及解决办法：

在沟通的同时容易因为相互怀疑而产生猜疑，进而对个人产生不良的看法。解决办法是四个字：“游戏合作”，用合作的态度对待游戏中的一切，就能够找到亲密的朋友和最佳游戏搭档。

将“游戏”进行到底

9.集体亲子游戏活动总结 篇九

今天活动的时间是定在下午1点的，不过由于一对亲子的姗姗来迟，我们的活动还是延迟了一会儿。在活动的开始，我们先介绍了自己以及参加活动的孩子，在这个环节中我们也借此让大家互相认识，而且气氛还相当的融洽，这也避免了刚开始的尴尬场面，同时也让我们两个主持人减少了很大的压力，好的开始是成功的一半，这也给我们后来的成功奠定了基础。

在给大家介绍完了之后这个项目的目的之后，我们就开始了正式的游戏的环节，运气球，两人三足，你比我猜，在这三个环节中大家表现的非常好，孩子与父母都表现出了积极的参与度，同时在现场也可以感受出大家都是玩得非常投入的，这样就避免了冷场的出现，这也是我们的目的，其实在整个环节中，我们最怕的就是出现这个，看到这个，我们心中也松了一口气。

在中场休息分享的那个环节中出现了一点小问题，就是我们请人上来分享的时候，几乎没人愿意，总算在一片沉寂之后，有个小孩子结束了这个场面，可是却也是一两句话就结束了，虽然我早就料到了不会有多少人愿意上来分享的，但是这个还是让我们感到非常沉闷。看到这个现实，我立即转换，继续下一个游戏。

10.集体游戏活动方案(最新最全) 篇十

1）在会场中间拉很多绳子,然后选一些人让他们不能碰绳子穿过去，然后这些人蒙住眼睛，工作人员把绳子去掉，看参赛人员的表现。（道具：布置会场的彩条即可）

2）3>报数 每队出2人，并成一排，主持人说一个数x，每逢x的倍数或带有x的说不能说，要蹲一下并说母鸡来表示，未能及时反应过来的遭淘汰，直到最后剩一人获胜 3）蛙跳水

1.全体围坐成圈。

2.由主持人开始说：「一只青蛙」，第二人：「一张嘴」，第三人：「两只眼睛」，第四人：「四条腿」，第五人：「扑通！」第六人：「跳下水」。

3.继续下个人开始：「两只青蛙」，第二人：「两张嘴」，第三人：「四只眼睛」，第四人：「八条腿」，第五人：「扑通！扑通！」第六人：「跳下水」....。11）老鹰抓小鸡

1．告诉队员这个游戏类似于捉迷藏。首先让一名队员当捕手，其他的人尽量避免被抓住。任何队员只要被捕手接触，就算被抓住。然后他的手就和捕捉者的手绑在一起，成为一个新捕手，继续捕捉其他队员。重复前面的过程，直到最后一个人被抓住为止。

2．开场白示例如下：

你们当中有一人将要感染一种非常罕见的传染病。他得了这种病以后，接触到其他任何人，彼此的手就会粘在一起而不能分开。如果他俩接触到别人，对方的手也会被粘过来。这种病还影响了人的思维，病人不是尽量隔离这种病，反而沉迷于去传染别人。你们的任务就是尽量延长自由时间，不要感染这种病。祝你们好运！

3．给大家指出运动场的边界。从口袋中拿出网球扔给一个队员，告诉他们此球已经携带了病毒，并将传染给他们(不过，你已经对此病毒有免疫力而未被感染)。

安全：密切注视粘连队伍，确保队尾的成员在活动中不会失去平衡。

变通：告诉队员们当病毒感染到四个人以后，他们就分裂为两组，每组两人。每组病人继续去感染别人，直到再次变成四人，重新分裂 13）扯龙尾

用具：色带或绳或报纸条或类似之条状物体 玩法：

１）将玩者分成若干组（如５组），每组若干人（如６人）

２）每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上挂上色带。３）游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其它组组尾的色带，而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。

４）若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的“龙”。５）游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。６）排在这条长龙的最尾的一组，是赢家。

3.传递游戏 准备圆形物体,大小适合就可以了,人数不限,最好有男有女参与(分为几组,每组大概十人左右),在规定时间内物体顺利传递完成为胜利,传递过程中不得用于跟手有关联的身体作传递,如物体落地,从头开始(在玩的过程中会引发很多很好笑的事情)4.结对而行 道具:绳子若干 参加人员:两人一组或多人一组,多组参加 游戏规则:本游戏要求场地较大,游戏开始时先把每一组人员的左腿或右腿绑在一起，多组并排一起站在起跑线上，主持人喊“开始”时，各队齐出，最先到达终点的队就算获胜。本游戏要求参加者的配合默契。

2、贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出

10、交头接耳：组织者准备一句较长且绕口的话（如：两点是冰三点是清四点是点两点是冷三点是澄四点是蒸这样的字知多少），各组（每组不少于12人）派一名代表上前默记住这句话，回去后在规定时间内通过“交头接耳”的方式从第一个人传达至最后一个人，然后由最后一个人将他听到的内容读出，最后再由主持人公布原话．

11、牵手：一个队员被蒙上双眼，由同组另一队员牵着他的一只手走过平坦的路、坎坷的路„„解开眼罩后，每个同组队员握一下该队员的手，由他找出谁是刚才牵手的人

14、三人夹球跑：每组三人，每组以一支气球作为比赛器材，三人背靠背、手挽手，将气球夹在三人当中进行折返跑，过程中气球不许落地、不许挤破、也不许被吹走，通过计时计算成绩．

15、天气预报：小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂风暴雨跺脚．先自己拍，再两三人一组互相拍．不同[url=javascript:;]效果[/url]比较，30’思考，协作的作用．再做一遍．

16、跑的快：所有人围坐一圈，伸出双手，左手食指和拇指握圈，右手食指放在旁边人的手指圈里．主持人喊123，每个人都一手抓，一手跑．

17、蹲起：“少说”—蹲，“多做”—起．“精神”—下蹲；“集中”—起来，一边蹲起，一边喊数字，做6次，2/5不喊，做8次，2/6不喊．

11.集体互动游戏 篇十一

[摘要] 有许多幼儿在各类活动中，从不主动举手，更不敢站到其他幼儿面前表演和讲话，然而在音乐游戏中，他们却有着很强的表现欲望，一改往日的扭捏姿态。本文针对如何真正提高幼儿在集体面前大胆表现的能力，结合多年的教学实践，从“多种多样的音乐游戏鼓励幼儿在集体面前大胆讲话”、“音乐游戏促进幼儿语言能力发展”两大方面入手，通过开展“节奏游戏”、“肢体游戏”、“辨音游戏”“音乐欣赏”等音乐游戏，对提高幼儿表达能力的方法进行探究，并总结出一些经验与启示。

[关键词] 音乐游戏；幼兒；集体；讲述

中图分类号：G613.5

一、引言

古希腊哲学家、教育家柏拉图说：“音乐的学习比其他学习是更为有力的一种手段，因为节奏和曲调会渗透到人的灵魂中去，并在那里深深扎根，使灵魂变得更美。音乐中的启发、创造能让人体验到一种前所未有的情感。”因此，音乐作为一种艺术，其力量是巨大的。对幼儿来说，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐幼儿让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。

二、相关研究综述

（1）《幼儿教育》2011年7.8期《创意戏剧教育的理论与实践探索》及其文章，是南京徐卓娅教授进行的一次音乐活动的探索，2011年12期再次出现了研究主题的系列文章。其中提到了一种综合艺术形式“戏剧”，这种综合的艺术形式促进了幼儿的语言、音乐等多种能力的发展，是非常值得借鉴的。

（2）《幼教博览》2010.9期《构筑桥梁，培育儿童的音乐生活》中提到国外专家的一种做法：把阅读课本上的文章转化成歌曲、赞美诗、舞蹈、戏剧表演等，也是促进幼儿音乐能力、语言能力、自信心的优秀载体。

（3）《上海托幼》2009.10期《幼儿音乐创造力教学活动思考》，提出了一种方法：让幼儿用自己的语言来表达对音乐的理解。描述歌词内容，描述音乐所表达的情感。这就是对“音乐欣赏”的具体描述。

三、研究对象与方法

（一）研究对象

以冀东油田西区幼儿园大、中、小班幼儿为研究对象。

（二）研究方法

本课题采用文献研究、观察法、行动研究法、调查分析法。

（1）文献研究法：收集、整理、分析有关教育资料，从中探索教育规律，提升教育教学理念。

（2）行动研究法：是指从教学实践中发现问题，借助理论再进行反复研究。

（3）调查分析法：此方法适用于所有的研究阶段，通过调查表，了解幼儿在音乐活动中的行为表现，将活动的结果进行分析比较，得出结论。

四、结果与分析

（一）幼儿不敢在集体面前大胆讲话的表现与原因

1.表现 有许多幼儿在各类活动中，从不主动举手，更不敢站到群体面前表演和讲话。他们一见到老师询问的目光就紧张地躲闪，在迫不得已的情况下被叫到名字，要么不讲话，要么回答时很轻声，声音小的象蚊子，要么就只爱和老师讲悄悄话，都不能大胆表现。

2.原因 多次活动后，通过分析分析出现的这些情况，得出以下原因：现在的幼儿，在家庭中大多是独生子女，家庭结构很简单，一般是三口之家，即使和爷爷奶奶一起生活，隔代人无微不至的照顾也不需要幼儿太多的表达自己的想法，因此幼儿独立进入班集体后还不能较好的适应，特别是语言活动中，幼儿要在集体面前进行大胆讲述，还存在一定的难度。

（二）多种多样的音乐游戏鼓励幼儿在集体面前大胆讲话

1.音乐游戏解决幼儿胆怯、害羞问题

（1）节奏游戏促进语言兴趣的提高

现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础，对于学龄前儿童更是如此，他们还不具备为适应教师的教来主动调节自己的学习方法的意识和动力，他们学习主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身的需要。幼儿之所以喜欢音乐活动，是因为动作模仿、敲打物体、探究声音等行为，正是幼儿最基本的音乐本能和冲动。幼儿有着与生俱来的对节奏的自然倾向，幼儿在有节奏的敲打中加入幼儿所熟知的儿歌、问答歌、词语接龙、甚至是简单的加减练习，会给幼儿带来新奇、刺激的体验。。

（2）肢体游戏促进幼儿语言思维的提高

根据幼儿“直觉行动思维”的特点，以动作来表达和理解内容，引导幼儿创造展示自己的才能，激发幼儿从自身实际出发，通过肢体动作充分引领、发展幼儿口语表达能力及想象力。如：在“捞鱼”这个游戏中，教师先让两个幼儿用手搭成小渔网，其它幼儿排成竖排，当渔网的小朋友套着谁，被套住的同学可以用肢体动作伴随语言表达自己身份，如“鲨鱼、金枪鱼、飞鱼、海胆……”，那么所有人都要快跑以免被吃掉或者刺伤。这个游戏幼儿很喜欢玩，教师鼓励幼儿发挥自己的想象力，讲一讲自己为什么选择这个角色，幼儿们的积极性调动起来了，表达自己的意见也越来越主动。

（3）辨音游戏促进幼儿注意力、倾听能力的提高

音乐是种听觉艺术，在欣赏活动中让幼儿听音乐，然后将自己的感受体验通过语言自由的表达出来，投入音乐的情感之中进行自由想象。在欣赏《狮王进行曲》时，老师要求他们听音乐和小精灵一起做动作，听见描写小鸟叫的音乐时，他们起立伸展双臂表示和小鸟一起飞，然后落在花朵上睡觉。他们表演得感情真挚、愉快活泼，他们一边做、一边说，说明他们听懂了这首乐曲，而且有符合音乐内容的语言反应。在这样的活动中，他们个个都热情高涨，既活跃了气氛，同时也理解了作品所表达的内容，并且发展了幼儿的想象力和创造力。

2.音乐游戏提高幼儿语言能力

幼儿对句子的运用、成段的描述与表达，其实也是幼儿对字、词、句子使用的积累过程，音乐游戏给孩子们创设了一个想得出、说得出的运用语言表达的平台，例如：音乐游戏《罗里吧嗦》，在音乐提示下，幼儿说出一个字或词语，根据幼儿对音乐的理解不停地在首字或首词上进行累加，例如他们常说的：“雨”“小雨”“滴答滴答的下小雨”“滴答滴答的小雨下到河里……”在音乐游戏的引领下，幼儿完成了对词语的积累，同时在游戏多次重复幼儿有困难的发音，纠正了幼儿的发音，为幼儿在集体面前大胆讲述提供了语言基础。

五、结论与建议

通过开展“节奏游戏”、“肢体游戏”、“辨音游戏”“音乐欣赏”等音乐游戏，幼儿不仅能在音乐节奏中得到趣味感，更积累了常用的词语及其使用经验，还发展了幼儿的想象力和创造力。因此，有必要在幼儿教育中开展音乐游戏，同时教师应对幼儿多鼓励、多表扬，从而发挥他们学习的主动性与积极性。音乐游戏的开展并非一朝一夕就能取得成效，须持之以恒，经过长时间的培养加之教师的悉心教导，不爱开口讲述或缺乏自信心的幼儿才能健康快乐的成长。

[参考文献]

[1] 赵寄石，楼必生主编.《学前儿童语言教育》.人民教育出版社（2003.6）

[2] 曹冰洁著.《走进幼儿音乐世界》.上海社会科学院出版社（2000.5）

12.集体互动游戏 篇十二

《修订草案》第20条提出, 在一个工资年度内, 如有“本单位利润率增长”“本单位50%以上职工工资低于当地职工平均工资50%”“当地人民政府发布的工资指导线提高”“本地区城镇居民消费价格指数增长”四种情形之一的, 劳动者一方可提出增长工资的要求, 与用人单位集体协商。

《修订草案》还规定, 集体协商的任何一方以书面形式向对方提出集体协商要求, 另一方不得拒绝, 并应在收到书面要求之日起10个工作日内书面答复, 商定集体协商时间。参加集体协商的每方代表人数不少于三人, 用人单位一方的协商代表不得多于劳动者一方的协商代表。

13.团队集体游戏：吸管穿苹果 篇十三

时间: 8分钟

场地: 不限

道具: 每人1个苹果、3根吸管

游戏规则:

1、培训师发给每位学员1个苹果，3根吸管。

2、培训师宣布游戏程序，看看谁能够在3分钟的时间内用这根吸管穿过苹果。

3、最后，培训师宣布一种答案：用吸管在苹果边缘的地方，猛地戳一下。

游戏编排目的:

当人们听到一些信息的时候，经常会按照习惯的方式去理解它。实际上这是不全面的，甚至可以说是片面的。这个游戏就是考察人的创造能力，用发散性的思维对问题做出多角度的理解，从而创造性地找到解决问题的方法。

1、培养学员的创新精神。

2、提高学员的创造力。

14.集体年会游戏：穿越地雷阵 篇十四

参与人数：10～30个人

时间：20～30分钟

场地：空阔的室外场所

道具：2根10米长的绳子，每对参赛者1个眼罩，一些报纸(硬纸板、胶合板也可)

游戏规则

1、选一块宽阔、平整的拓展游戏场地，安排不想参加拓展游戏的人做监护员。当参加拓展游戏的人较多时，拓展游戏场地会变得非常喧闹.是来自自己的同伴，还是来自其他小组的人。

2、让每个队员找一个搭档。给每对搭档发一歌眼罩，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。眼睛都蒙好之后，就可以开始布置地雷阵了。把两根绳子平行放在地上，绳距约为lO米。这两根绳子标志着地雷阵的超点和终点。在两绳之间尽量多地铺上一些报纸(或是硬纸板、胶合板等)作为地雷。

3、被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下.走到地雷阵的.起点处，挨着起点站好。他的同伴后退到他身后2米处。

4、培训师致拓展游戏开场白，开场白如下： -

几天前，你和体的同伴因叛乱而被捕.被一起关在一间牢房里。黎明前，你的同伴侥幸逃了出去。可糟糕的是，他非常不熟悉牢房外面的情况。这是一个没有月亮的夜晚,外面一片漆黑,伸手不见五指。为了逃离危险，你的同伴必须穿过一个地雷阵，

你很清楚地雷阵的布局和每个地雷的位置，可是你的同伴不知道，你需要以喊话的方式，在他穿越的时候为他指引方向。如果你的同伴在穿越的过程中碰到或撞到了地雷阵中的其他人，他必须静止30秒后方可移动。如果他不小心碰了“地雷”，那么一切就都结束了，你们小组将被淘汰出局。天很快就要亮了，你的同伴必须尽快穿过地雷阵。一旦天亮，哨兵就会发现地雷阵中的人，并开枪将他们击毙。赶快开始行动吧!祝你们好运!

5、游戏开始，学员们开始穿越地雷阵。

游戏编排目的

建立小组成员间的相互信任，促进沟通与交流，使小组充满活力。

相关讨论

1、穿越地雷阵的学员在面对众多嘈杂的指令时，心里的感觉如何，他们是怎样分辨出自己搭档的指令的?

2、搭档双方遇到的困难有哪些?是通过什么样的方式实现有效的沟通与交流的?

游戏主要障碍和解决：

当参加游戏的学员比较多的时候，环境会变得比较吵闹，这时搭档双方要及时地调整自己的沟通交流方式，同时要使用清晰有效的指令，这样才能顺利地完成游戏。

游戏主要危险及注意事项：

15.集体互动游戏 篇十五

80后, 在不同的语境中, 它常常并不指出生在80年代的所有人, 而是指有着相似成长经历和童年记忆的80后。正如《代的问题》中提到那样, 那些具有共同命运, 经历了相同的社会经历、历史过程的个体, 构成了特定的代群, 其成员不仅参与了一系列事件, 而且还对这些事件做出了相同的反应, 他们之间具有某种亲和性, 这种亲和性源于共同的行动和经历。

相较于其他年代出生的人, 80后具有显著的特殊性, 他们是中国有史以来第一次用法制限制生育后出生的一代人。他们生长于改革开放时期。相对于80年前出生的人, 他们接受了较好的教育, 在整个童年和青春期, 玩一样的游戏, 看一样的小说, 看一样的动画片, 使用相同的课本, 享受来自其他家庭成员的独一无二的爱, 在他们成长的过程中, 整个中国社会环境都处于相对和谐、急速上升的阶段。成年后也成为最直接面对社会转型的一代人, 经历了房价飞涨、就业困难、互联网时代、新媒体时代、娱乐化时代、传统文化备受冷落等, 承受着因此带来的焦虑和不安。

与其他群体一样, 80后的自我认同不仅包括对“我是谁”的回答, 也包括对“我们是谁”的诠释。在回答“我是谁”的过程中, 逐渐确认个体自我的价值和存在意义, 对“我们的谁”的诠释, 使80后获得社会性存在的身份感和归属感。80后需要在共同的集体记忆中确认自我的存在, 获得自我认同;集体记忆回答了“我们是谁”的问题, 设计自我认同的社会层面, 即, 社会认同。同时, 自我认同在一定的自我经验中形成, 因此, 80后的集体记忆影响着他们对于自身的建构和认同。

一、80后童年的集体记忆、集体怀旧现象及其特征

在上文提到的80后集体怀旧浪潮中, 80后们反复提到了在成长过程中的玩具、运动、游戏、动画片、影视剧、歌曲、照片等记忆载体。网络成为这场集体怀旧的主要场地, 通过发帖、发照片、制作视频等方式, 同时, 红白机时代的游戏机、发条青蛙等玩具又重新再网络上受到追捧, 厂家大量生产这场怀旧浪潮中所提到的玩具。

在这场怀旧浪潮中, 对往事的美好追忆, 对成长过程中物质匮乏、精神世界充实的年代的怀念, 构建属于80后的精神家园, 对某种生活状态的强烈诉求, 对晚于80后出生的人的同情等, 是主要特征。

80后的集体怀旧发生在改革开放30年后, 即, 80后已开始渐渐步入30岁的群体。对他们而言, 在他们的成长经历中, 童年与青春期仍处于理想主义和英雄主义主导的文化中, 当年“风靡城乡”的七龙珠、孙悟空、变形金刚等消费性产品也是他们生活中非常重要的一部分, 成为80后一代人心目中的经典。同时, 在当时经济并不极度发达的社会环境中, 80后们对于自己喜欢的这些东西常常无法购买与拥有, 因此, 到了能够为自己支付的时候, 很多80后愿意花钱为自己弥补年少时的遗憾。在年近30的年纪, 身处急速转型的中国社会, 承受着前辈们没有承受过的现实压力, 共同的回忆也成为他们支撑彼此、发泄情绪的途径。

最后, 由于是计划生育之后的第一代独生子女, 他们不像自己的父辈, 拥有众多兄弟姐妹, 因此, 与同学、朋友共同的记忆更显重要。集体怀旧的行为也表达了他们对群体融入的渴望, 他们对群体归属感和安全感有着异常强烈的诉求。

二、新媒体时代传统的退场和眼前的焦虑

在80后的童年及青春期记忆中, 电视是影响他们最多的媒体, 很多双职工家庭的80后子女寒暑假都是在电视机前度过的。而当他们渐渐成年, 网络则成为他们现在的生活方式。前面提到的集体怀旧中的载体, 是80后直接的生活经验, 而在80后成年后, 媒体成为我们了解外界的眼睛, 不可忽视地影响着个体的思想和对世界的感受, 甚至成为最有影响力的存在。媒体将我们与千里之外的事物相联系, 却是我们远离当下的生活。而形成自我认同所需要的自我反思能力在这个过程中受到阻碍, 思考的惰性不断滋长, 让消费主义有机可趁。媒体”通过各种影像和生活场景来诱导人们对于理想和幸福生活的想象, 把对于某件商品的占有与拥有幸福和理想等同起来, 人们在不知不觉中接受了这些符号, 并将这些符号当作向往去追求。”消费主义文化下的思想的惰性对于80后自我认同的构建具有极为消极的影响, 人们“倾向于用最为便捷的消费来进行认同的构建, 够了一条寻求理想、寻求自我的捷径。”

与此同时, 80后童年记忆中节日的欢愉已无从体会, 传统节日成为消费的理由, 失去原本的精神层面的东西, 成为购物、出游、花钱的理由。人们对传统节日再也没有以前那样的特殊的情感体验了。不仅节日, 生活中的方方面面, 传统都逐渐退场, 新的文化却并未形成。神圣的东西都被消解, 我们急于打破传统, “但当它真正消退时, 人们又开始被遗弃的不安。”

传统的仪式感、重复性、集体性, 给人们提供认同感与归属感, 当传统逐渐退场, 人们看似获得某种自由, 但却失去归属, 成为自我认同的阻碍。失去传统阻碍人们回望来路, 被迫面向未知, 这也让人们变得恐惧、焦虑。

三、新媒体时代80后的自我认同危机

在新媒体时代, 信息、商品成为构建自我认同的“原材料”, 人们很难从中辨析清楚, 信息与商品只是工具, 如果一旦成为“理想”, 自我就会被淹没在各种符号之中, 不仅阻碍自我认同, 也制造了自我认同的危机。

吉登斯说:“自我认同是个体依据个人的经验反思性地理解到的自我。”即自我认同是一个自我检验与反思的过程, 是一种内在活动。身处信息和商品极度过剩的时代, 人们看起来拥有极大的自由选择的权力, 而事实上, 人们的选择真的发自内心吗?还是受到影响呢?事实上, 在这样的选择过程中, 人们已经丧失了选择的主体性, 并不能明白、也不能选择自己需要的东西, 信息和商品的反复影响, 让人们通过过量的信息和商品和构建自我, 让人们分不清自己真实的诉求, 使生活中的自我与真实的自我有了距离, 同样使自我认同陷入危机。

16.集体互动游戏 篇十六

关键词：幼儿；教育；游戏

幼儿时期的孩子性格活泼，喜欢有意思的事情，讨厌长时间的重复做一件事情。在进行幼儿教育时，为使孩子在幼儿园中能学到知识、培养正确的道德观念。教师要在认识到幼儿群体的特性后开展快乐教学。

一、教育的游戏性

幼儿教育中，幼儿学习的主要方式是“玩”，即在游戏中学习。游戏是他们思考、验证、创造、吸取知识的方式；是他们理解并适应周围世界的方式。游戏为幼儿思维、情感、社会行为等早期综合素质发展奠定了基础。随着《幼儿园工作规程》的贯彻和教师教育观念的转变，游戏在幼儿课程中的比重日益增大，形式更加丰富。正如克鲁普斯卡娅指出的：“游戏对于学前儿童有十分重大的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形式。”

二、在幼儿教育中开展教学的游戏性策略

1.创建轻松的教育环境

幼儿园的孩子不同于其他年龄阶段的孩子，这些孩子是第一次离开父母开始上学，心中对幼儿园充满恐惧感。许多幼儿园门口都会出现这样的现象：许多幼儿在每天上学时都会和家长展开一场拉锯战。当家长一离开，许多幼儿就会放声大哭，一个孩子哭了其他的孩子也会跟着哭。在这种情况下，幼儿园在进行教育前便要构建一个趣味性的学习环境。当孩子哭泣时，教师要及时进行引导，将孩子的注意力转移到别的事情上。幼儿园的整体装修色调都是用的暖色调和亮色调，并在幼儿园内和幼儿园的外围都用彩绘画上了小动物等图案。教师在教学时，要面带微笑。因为教学对象是只有几岁的孩子，教师在进行教学时要有意识地增加自己话语或动作中的趣味性，时不时说几个笑话，活跃教学气氛。每个孩子都是有上进心的，教师要经常和幼儿进行眼神交流。在教学进行时，教师要经常鼓励、赞扬孩子们，让孩子们得到心理上的满足，产生进步的欲望。

2.关爱孩子，爱护孩子

幼儿是非常依赖长辈的，在幼儿园的生活中，教师可以称得上是每个幼儿的长辈。教师在进行幼儿教育时，要注重用父母般的温情对待他们、关心他们。教师在幼儿园中对幼儿的关心，是促进他们健康成长的重要因素。在关心孩子的同时，教师可以了解每个孩子的性格特点。在对幼儿关心时，不仅要关心孩子的学习情况，还要关心孩子的身体健康情况。如，在教学过程中，教师明显发现一名孩子上课打瞌睡且脸色特别不好时，教师可以在游戏时间询问他哪里不舒服，然后带幼儿去医院或诊所检查。若是孩子生病了，随后打电话给幼儿家长，将幼儿带回家进行治疗。教师在教学时，要注重关爱孩子、爱护孩子，及时发现孩子的不良状况，以便及时采取办法解决。为了更好地关爱和爱护孩子，教师要注重自己贴近孩子们的日常生活，了解孩子喜欢什么，并将自己了解到的应用于教学中。

3.寓教于乐，用游戏进行幼儿教学

幼儿园中的孩子正处于爱玩的年纪，在进行教学时，可以利用游戏的方式在游戏中教给孩子一些知识。在进行游戏活动前，要精心创设游戏的环境。首先确定玩哪些游戏，教师可以在班级中开展一次投票。教师基于教学内容和孩子们的实际，可以事前选定几种游戏，在集体教学时听听每位幼儿的意见，通过投票选择出本次要玩的游戏。在进行游戏时，要保证一定的时间，时间不宜太短或是太长。其次，游戏时需要用到的材料也需要提前准备。在进行游戏材料准备时，幼儿和教师应共同参与，在为孩子提供各种材料的同时，也要鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力变废为宝。如在进行游戏前，可以为孩子提供各样的纸质材料（白纸、彩色纸、蜡光纸），白纸可以用来画画，彩色纸可以作为剪纸的材料，蜡光纸可以用来折纸等。提供给孩子各种形状的纸盒，还提供给孩子胶水等。

当孩子在进行游戏的准备活动时，教师作为旁观者，应给予孩子充足的自由，让孩子自由地寻找需要的材料，确定游戏中自己要展现的主题。在自由的环境下，让孩子自己思考游戏活动中要怎么做，锻炼幼儿的思维能力和动手能力。

在进行游戏活动时，游戏的场所不应只局限在教室内，教师可以把孩子带到课外自然中，如，在玩老鹰捉小鸡时，教师可以把孩子带到校园中或是幼儿园旁边的公园草地上，教师在游戏中要成为游戏中的一员。在玩老鹰捉小鸡时，教师就可以担任游戏中的鸡妈妈这个角色，融入幼儿中去，在游戏中拉近与幼儿之间的距离。

总之，在进行幼儿教育时，要基于幼儿群体的特性，在良好的环境中，通过游戏寓教于乐。

参考文献：

[1]杜凤岭.浅谈让幼儿在快乐教学中成长[J].中国校外教育，2015（11）：146.

17.大班晨间集体体育游戏内容 篇十七

大班晨间集体游戏计划

一、单脚跳障碍 游戏目标：

1．发展单脚跳的能力，增强下肢的力量。

2．提高跳跃动作的协调性，体验体育活动的乐趣。游戏准备：

1．塑料圈和易拉罐若干（8人一组，每组10个圈、10个易拉罐）。2．平坦、无障碍物的室外场地。游戏规则：

1．必须用单脚跳，不能用双脚跳或跨跳。

2．幼儿要站在起点线后，当听到口令后单脚行进跳。

游戏玩法：

在场地一端画一条起点线，将幼儿8人一组分成若干组，每组10个塑料圈。当教师发出口令“抬左脚，右脚预备——跳”，幼儿按先后顺序一个接着一个用右脚连续从第一个圈跳到第十个圈，然后从场地两侧跑回起点„„

二、小水滴和太阳

游戏目标：

1．用各种肢体动作来表现水滴变化的过程，发展身体的灵活性、协调性。2．有合作意识，体验集体活动的快乐。游戏准备：

太阳、云朵，在场地中间画一个圆圈。游戏规则：

教师提出活动要求，幼儿分成两组。一组扮演小水滴，另一组扮演小鱼。在圆形的场地上，小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等，小水滴必须在池塘里。游戏玩法：

一、小水滴和小鱼。

1．幼儿扮演小鱼，边哼唱“许多小鱼游来了”，边做游动的动作。

2．教师提出活动要求，幼儿分成两组。一组扮演小水滴，另一组扮演小鱼。3．在圆形的场地上，小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等。

二、小水滴和太阳。1．出示“太阳公公”，幼儿全体扮演小水滴。

2.教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：随着“太阳公公”慢慢地升起，小水滴觉得身体上暖洋洋的，在池塘里打着滚。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起来，伸伸腿，一个个跳了起来。

三、小水滴和云朵。1．出示道具“云朵”，幼儿全体扮演小水滴。

2．教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：水滴慢慢地都聚集在一起，围在云朵的周围。小水滴越聚越多，离开了云朵，一个个有跳到了池塘里。

3．幼儿想像小水滴到池塘后的情景，自由运动，放松身体，结束活动。

三、闻风而动 游戏目标：

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

1．练习听信号变换方向运动，提高动作反应能力。2．表现某些物体在风中的运动状态。游戏准备： 大的绸布一块 游戏规则：

根据风向和风力的变化来变换动作的强度，并鼓励幼儿与同伴合作表演。游戏玩法：

一、我和风儿赛跑

1．教师边念风级歌，边引导幼儿做动作：一级二级纸屑跑（单腿站立，允许轻轻摇晃）三级四级彩旗飘（可以小跑），五级六级树枝摇（幼儿四散跑），七级八级帽吹掉（教师追逐幼儿跑）

出示绸布，请幼儿观察教师的动作“用力挥动绸布”，说说发生了什么情况。（产生了风）告诉幼儿，今天我们要和风儿做游戏。

2．幼儿想象一下自己是某样物体，如：衣服、柳条、风筝等。每位幼儿找一个固定的位置站立。

二、闻风而动

1．幼儿做一个动作，让其他幼儿猜猜风从什么方向吹来。2．教师用绸布制造风，幼儿根据风向变换做动作。如：“柳条”的扮演者可以弯腰、低头；“衣服”的扮演者可以挥动双手等。

3．教师挥动绸布变风向，幼儿变换动作。

教师可再增加风力大小的要求，如“小风来了”、“大风来了”、“台风来了”、“龙卷风来了”，引导幼儿做出相应的动作变换。鼓励幼儿与同伴合作表演某一物体，一同游戏。

四、老鹰捉小鸡 游戏目标：

1．尝试闪躲得走和跑。

2．感受多人合作游戏的乐趣。游戏准备：场地 游戏规则：

每组一个小朋友扮老鹰，其余幼儿站成一路纵队扮小鸡，“小鸡”随“母鸡”左右一动，灵巧的躲闪，不让“老鹰”拍到，“小鸡”如被捉到，即离开场地。游戏玩法：

一、开始部分：

1.队列练习四路纵队——二路纵队——开花走——圆形——四路纵队 2.复习徒手操 要求动作连贯、有力

二、基本部分： 1.交待游戏名称、玩法

T：今天，老师要和大家一起玩一个老鹰抓小鸡的游戏。

玩法：每组又一个小朋友扮老鹰，该组内其余幼儿站成一路纵队，排头幼儿扮“母鸡”，张开两臂，后面幼儿扮“小鸡”，用双手依次拉着前面的小朋友的衣服，小鸡一起念儿歌：“老鹰天上飞，小鸡地上跳，老鹰捉小鸡，就是捉不到。”n念完后老鹰立即捉队尾的“小鸡”，“母鸡”张开双臂保护“小鸡”。“小鸡”随“母鸡”左右一动，灵巧的躲闪，不让“老鹰”

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

拍到，“小鸡”如被捉到，即离开场地。“老鹰”捉到三分之一或者二分之一“小鸡”时，调换角色，游戏从新开始。2.请一组幼儿配合，示范游戏。

3．幼儿评论游戏奇情况，了解没弄清楚的规则。4.幼儿分组合作游戏。

5．老师提出游戏中出现的问题，集体讨论解决。6．继续游戏。

五、欢快的小雨滴 游戏目标：

1．能跟随音乐用合适的动作表现雨滴下落的情景。2．体验身体运动的乐趣。游戏准备： 磁带。

游戏规则：

能用合适的动作自由表现小雨滴落在什么地方的表现。游戏玩法：

一、谈话交流。

1．师：小雨滴会落到哪里呢？

2．引导幼儿互相讨论，小雨滴落在不同地方的情景。如：落在树叶上会怎么样等？

3．老师引导幼儿分散，用合适的动作自由表现，并说说自己（小雨滴）落在什么地方了。如：落在池塘里的小雨滴，幼儿就做原地转圈的动作。

二、探索快速前进的方法。

1．小雨滴落下来，落在了地上，最后小雨滴流进了小河、大海。这时的小雨滴会怎么样？ 2．鼓励幼儿探索快速前进的方法，幼儿可以分散、小组等形式进行表现。

六、老狼老狼几点

游戏目标：

练习跑和按信号做动作，培养抑制力和机敏性。游戏准备：

老狼头饰、场地 游戏规则：

1．老狼回答几点时不准回头看.2．幼儿与老狼回答时,必须往前走,不能停留.3．只有说:天黑了,幼儿才能转身往回跑,老狼才可转身追.4．老狼不能追捉已过横线的幼儿.游戏玩法：

在场地一端画一条横线，幼儿站在线后边成一横排，请一个幼儿当老狼，在横线前面。游戏开始时，幼儿与扮老狼的人一同往前走，并齐声问：“老狼老狼几点了?” 然后又问:老狼老狼几点了?老狼回答:两点了.这样继续下去,直至老狼回答:天黑了时,幼儿就转身向横线跑,老狼转身就追,但不得过横线,在横线前被捉到的为失败者.玩过几次,可另选出一人当老狼, 3

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

游戏重新开始。

七、熊来啦 游戏目标：

1．幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。

2。幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。3。幼儿能按游戏规则进行游戏。游戏准备：

“熊”头饰一只，圈划幼儿活动范围和“熊家” 游戏规则：

和幼儿一起讨论“熊没来的时候我们干什么？”“熊什么时候出来?”“什么时候念儿歌？”“什么时候不动了”“什么时候游戏结束？”“熊的家在哪里？”等问题。游戏玩法：

一、设置情境，观察讨论熊的习性。

（1）请另一位老师扮成熊，听到主班老师说“哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！”就出现。幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。

（2）教师引导幼儿了解熊的习性： “熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！“

教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。第二次游戏。熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

八、老鼠笼

游戏目标：

１．培养幼儿的追逐、躲闪能力。２．培养幼儿的应变能力。游戏准备：

平坦较大的活动场地

游戏规则：

若“鼠”连钻数“洞”未被捉住，则轮换。若被捉住，停止游戏一次。

游戏玩法：

多个儿童手拉手向内围成一圈，一个儿童站在圈外扮“猫”，一个儿童在圈内扮“鼠”。游戏开始，大家齐唱“老鼠老鼠一月一，早来!老鼠老鼠二月二，早来!……”一直唱到“老鼠老鼠九月九，逮住老鼠咬一口!”此时，“鼠”自圈内窜出，“猫”趁势追捉。

九、丢手绢

游戏目标：

1．增强快速奔跑的能力，提高追逐中的应变技能。2．加强平衡和协调能力，激发对体育游戏的兴趣。

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

游戏准备：

场地、幼儿分两组围成圆圈、手帕两块。游戏规则：

丢手绢时不能往后看 游戏玩法：

玩时，众人围圈向内坐，选一人拿手绢在圈外绕行，边走边与众人一起唱：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点快点儿抓住他，快点快点抓住他!”行进中，悄悄将手绢丢于一人背后。如果此人发现应立即捡起手绢追逐丢手绢者。若追上，丢者需重丢；若追不上或丢者转一圈仍未被发现已将手绢丢下，则罚被丢者站在圈中唱一支歌或表演一个节目。然后，轮换再来。

十、炒黄豆 游戏目标：

1．提高身体的协调性和钻的动作技能。

2．培养与同伴合作玩游戏的意识，激发参加体育游戏的兴趣。游戏准备：

学会“炒黄豆”儿歌、无障碍物的场地。游戏规则：

1．双手摇动时，动作幅度不宜过大也不要太用力，以轻松自然为主。2．可让摇动时没有念儿歌的幼儿表演一个节目。

十一、开锁 游戏目标：

1．增强快速奔跑和快速反应的能力。

2．培养与人合作的意识，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

学会“金锁锁”儿歌、无障碍物的场地。游戏规则：

1．开锁人必须随儿歌节奏拍圈上幼儿的手。

2．最后拍到的两位幼儿必须沿圆圈向相反方向快跑。

游戏玩法：

玩法同切西瓜。附儿歌：金锁锁，银锁锁，一把钥匙开一把锁，“咔嚓咔嚓”哪一把？哪一把？请你自己来开锁，来——开——锁。

十二、切西瓜 游戏目标：

发展孩子的奔跑能力，提高灵敏躲闪的能力。游戏准备：

幼儿分两组围成圆圈。游戏规则：

1．幼儿手拉手，变成一个大西瓜；边念儿歌边围着圆圈走；

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

2．一个幼儿在圈外做切西瓜的人，随儿歌节拍切西瓜。（“刀”要切在小朋友拉手处）3．当念“二”时，切西瓜的人切到哪两个小朋友中间，那两个小朋友就马上向相反的方向围圈跑，谁跑回来得慢，谁就来当下次游戏的切西瓜人。游戏玩法：

附儿歌：切切切，切西瓜，我把西瓜切两瓣！

十三、贴人 游戏目标：

1．能有合作进行游戏的能力。

2．具有快跑、闪的能力与思维的机敏性。游戏准备：

宽敞的活动场地上画一直径约5米的圆圈，圈外分6等份画出放射线状 游戏规则：

一、请两位小朋友，一位跑，一位追，被追的小朋友可以跑到圈里任意一位小朋友面前站信（贴人）这时后面一个小朋友就赶紧跑。

二、如果被追捉者连续贴人三次，追捉者仍没种到，就另换捉者。游戏玩法：

1．跑时要在圈外，贴人要到圈里。2．被追到者不再当追捉者。

十四、木头人 游戏目标：

1．增强对自己动作的控制能力。

2．发展身体的平衡性翯协调性，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

安全无障碍物的场地。游戏规则：

要边说儿歌边做动作。当说到“不许动”时参与游戏的人就要立刻不动，摆出一个造型并坚持不动，直到游戏结束才能动。游戏玩法：

十五、小车找空位

游戏目标：

1．提高奔跑和追逐的能力，增强腿部与腰部的力量。2．训练动作的敏捷性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

宽敞无障碍物的场地，塑料圈比幼儿人数少3至4个。

游戏规则：

1.开车时要根据教师的要求跑出不同的速度，并变化方向跑，不能停在圈的旁边等停车的信号。

2.要快速跳入空的塑料圈内，不能推挤已经跳入塑料圈内的幼儿。游戏玩法：

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

十六、荷花荷花几时开

游戏目标：

1．增强快速奔跑和追逐的能力。

2．提高动作的反应速度和敏捷性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

学会“荷花”这首儿歌、宽敞无障碍物的场地。游戏规则：

1.儿歌对完后才能开始跑。

2.被抓到时，两个幼儿要互换角色。游戏玩法：

若干幼儿手拉手围成一个大圆圈，几个幼儿站在圈内扮作荷花，圈上幼儿围着荷花和荷花对歌。（圈上幼儿：荷花荷花几时开？圈内幼儿：一月开。）

一月不开几时开？ 二月开。

„„ 六月荷花朵朵开。

十七、胯下传球 游戏目标：

练习快速传球的本领，培养动作的准确性、灵敏性。游戏准备： 大皮球4个。游戏规则： 游戏玩法：

1、将幼儿分成人数相等的四组，排成四列纵队，双脚叉开站立。

2、教师讲解游戏的玩法及规则，幼儿游戏。

3、教师指导并表扬遵守游戏规则的幼儿。

4、教师小结评价。

十八、猫捉麻雀

游戏目标：

1．提高快速反应能力和动作的敏捷性。

2．培养听信号行动的习惯和对体育活动的兴趣。游戏准备：

麻雀头饰若干、猫头鹰头饰若干、宽敞无障碍物的场地。游戏规则：

1.根据铃声节奏，节奏快时跑，节奏慢时走。