收获高三作文（精选14篇）
1.收获高三作文 篇一
说起考试，总有人认为考试是用分数来检测一个学生的标准。我以前也这么认为，但经过那一次的考试后，我对考试有了新的认识和理解。也是经过那一次的考试，我庆幸自己有了不同寻常的收获!
六年级临近毕业，我们全班同学都有了一些浮躁。而在毕业考试前，学校举行了最后一次的数学考试，老师对我们说：“同学们，最后一道题已经超出我们所学知识的范围，你们应该做不出来，所以不必要去做那道题。”结果大部分同学都没有做那道题，认为真如老师所说。可就在那时老师转过身去写了一道简单而又可以迅速算出结果的题目，结果我们在瞬间就准确无误地算出了答案。老师沉默一分钟后，进行全班巡堂，最后表扬了我们，因为我们都做对了。“看看试卷的最后一道题。”老师说。结果大家都惊呆了，原来这道题跟试卷最后一题一模一样。
这时，老师说：“考试虽是分数的考评，更是各种能力的考量!当你认为一件事情不符合常理的时候，不要局限在定势思维中。我们经过了一次又一次的考试，要把自己的潜能挖掘出来，提高我们的各种能力，这才是考试的意义。曾有新闻报道有些学生因为压力过大而自杀，这看起来好像是一件残酷而又无可奈何的事情。其实这些学生根本不懂什么是考试，所以他们只能在分数的海洋里生存。而懂得考试的人，就是在学习的快乐中存活。你或许只认为考试就是分数，只有分数才能换来未来生活的美好。这么想你就错了，因为你不懂学习，只是为了分数而学习，那么你就会理解不了考试的意义。”
老师的一席话让大家都沉下心来思考，或许考试就是像老师所说的那样是为了学习而去提高各种能力。这时我感觉我的全身都轻松了，从这刻开始，我才理解了考试的真正含义。这就是我对考试的新的理解，这次收获确实不同寻常。让我们把学习变成生活的一部分，把考试变成生活的一部分，尽情地在学习的海洋中遨游。
2.高中作文教学的几点收获 篇二
关键词：高中；作文；兴趣；能力
高中作文教学是语文教学的一项重要内容，在高考中，作文占的分值也比较高。但是长期以来，学生作文教学水平不高已成为长期困扰语文教学的严重问题，学生不愿意写作文，不愿意上作文课，语文教师绞尽脑汁提高学生作文水平，但是都收效甚微。本人从事高中语文教育多年，作文教学方面有过一定的成绩。下面就搞好作文教学谈一下我个人几点收货：
一、语文教师要采取多种方法，培养学生的写作兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，“趣浓劳轻，乐此不疲”，通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。①作文命题要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低一点，不搞一刀切，题目最好围绕着中等偏下的学生，这样可以提高学生写作兴趣，使大多数学生能够写下去。②作文讲评课力求生动、新奇、多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪。作文讲评要注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。例如可以让本班作文优秀的同学在全班朗诵自己的作文，让其他同学进行点评和学习；也可以让本班同学在自愿的基础上相互评判对方作文，指出对方的优缺点。③作文批语不要一个尺度，要努力做到有的放矢。要根据学生的语文学习程度、性格特点来下批语；批语要生动活泼，符合学生年龄特点和性格特点，尽量多用激励性语言，充分调动学生作文学习的积极性。 ④可以将优秀学生的范文在讲台前展示。
教学生搜集素材的方法，以备写时之用。俗话说：“巧妇难为无米之炊”作文亦是如此，要想写好文章，搜集好素材是先决条件。教给学生几种方法：一是写读书笔记，让学生在好书中搜集，记名人名言，摘好词好句；二是引导学生在日常生活中搜集，调动学生眼、耳、口、鼻等感官，把大千世界中自己所接触到的有意义的人和事，生活中的经验和教训，有趣的动植物；三是让学生自己“开掘”自己的思维，尽可能地捕捉自己的奇思妙想，灵感闪现，感情浪花等，并及時地记录下来。
二、语文教师要注重培养学生对生活的积累能力、创新能力、感悟能力
好的作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，更要有自己独特的感悟，能够将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。要多开展实践活动，要让学生通过亲自经历直接丰富生活感受，即我们常说的“行万里路”；也可以用间接的方式增加生活阅历，如学生对长辈、师长的访读或是现象的调查等等。
在习作中，不少学生缺乏活力，存在着思路狭窄，结构雷同，只会模仿的弊病。教师在作文教学中，要努力从语言、形式、内容、结构上通过各样的训练，培养学生敢于标新立异的创新意识，并使之贯穿于写作中，从而不断提高学生写作水平。常常鼓励学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣、原意写的内容，写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容，写自己头脑中想象的事物。同时给学生自由表达的空间，摒弃固定的模式，想怎么写就怎么写，想怎么表达就怎么表达。鼓励学生将新的感悟，独到的见解融入文章中，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。
教师要要求学生平时在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。教师要结合实际，不断对学生进行点拨，同时鼓励学生将平时的点滴感悟写成一个个小作文（一定要用笔写下来），这样日积月累，既对学生进行了思想教育、情感教育，又在潜移默化中提高了学生的写作水平。只有这样，学生的感受力才会增强，才能写出独特的感受和细腻的体验，那才是真正属于学生自己的东西。
三、语文教师要将阅读教学与作文教学有机结合起来
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧”。阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样，是语文教学不可分割的两个重要部分，剥离了阅读谈写作，无异于纸上谈兵，缺乏足够的阅读储备垫底，是无法写出内涵丰富的文章。我们在语文教学中，应该把读写有机结合，在阅读教学中渗透写作训练，这不仅可以提高学生的阅读能力，而且能够有效促进听、说、读、写等语文综合素养的提高。
四、语文教师引导学生从范文中学习作文方法
在作文教学中，通过对课内、课外精品文的评析、鉴赏，精心点拨各篇制胜之法，让学生在讨论、练习中悟出写作的技巧。这样，既能使课堂内容更加丰富、充实，开阔学生的视野，又能使学生在学习中汲取写作知识的精华，从范文中探索到成功的奥秘，从而悟出“怎样写”的真谛来；还可以避免学生阅读中的盲目性，使优秀范文发挥“以一当十”的作用。当为两全其美之法。比如在学习完《祝福》、《荷花淀》、《装在套子里的人》等文章后，引导学生在充分阅读的基础上，让他们针对自己的作文，讨论学这几篇课文对写作技法有哪些新的认识？“人物的肖像描写要抓住身份、性格”“要让人物自己来表演，而不是作者在叙述”“人物的语言、动作的描写要突出人物的个性特征”“要以小见大，从生活的一朵浪花中来展现生活”等等，学生谈了很多。我及时点拨他们悟出的写作技巧，给以充分肯定。并趁热打铁，让他们观察课间十分钟同学活动的一角，用学到的方法去表现，结果，写出了不少精彩的文章。
3.关于高三毕业收获的作文 篇三
有了初一的基础，同学们好像变得亲密些了。好幸福!班主任每天的教导还是有用的嘛!呵呵!同学们都融入到了一起，像个大家庭似得，同学们都和睦相处。与初一比起来，初二的生活更加丰富多彩，学校活动同学们都会积极参与，努力为班级争荣誉。记得一次的拔河比載，同学们拼了命的为班集体争光，个个都咬紧牙，向后仰、倾斜着身体，整齐的口号“12……12……12”全场的气氛是那样的紧张，这场比載是在上场输给二班后进行的，所以一班每个人的心都跳到了嗓子眼儿，耶!太棒了，经过了同学们的“狂战”后，我们胜利了!好高兴啊!高兴之余，却传来了对方给来的极大的伤害，对方说我们多了个人，说班主任一直在后面帮我们啦绳子。这么多人，别人没看到，只有他们看到了，班主任也无奈了，因为那天班主任穿的上衣和我们班最后一女生的特别像，所以，以此为借口来说我们，同学们都非常生气，因为显然是他们在污蔑我们，明显是玩心眼，其实班主任早看出来他们的目的了，说，如果不服的话，我们重比，没事，呵!他们却婉言谢绝，这不是他们低头认输了么?连再比載的勇气都没有，虽然很生气，但是我们赢得了比赛。
但我们就在这样的氛围下，面临分班这一残酷的事实。呵!我们在一起两年了，不管是困难还是快乐我们共同度过，现在要我们分开，这是谁都不能理解不能去面对的事情。记得在联欢会上，那最后一个联欢会，是即将分别的联欢会，同学们都在热火朝天的准备自己的节目，就在分开的那刻，我们落泪了，为班主任对我们的悉心教导而落泪，为我们朝夕相处的同学们而落泪，为我们二一班的一切美好回忆而落泪，就这样初二生活在想念中结束了……
带着怯生生的心情来到了初三二班，而班主任却是过去的英语老师!呵呵!真没想到啊，在担心之余而有一丝丝的庆幸，哈哈，英语我的强项哈，但同学们还是好陌生，汗!就这样过把，反正就一年，于是这年就在繁忙中度过了，每天的学习压的喘不过气来，汗，只是记得初三的朋友陪我度过的陈娜宇，那是个鬼点子多的孩子，偶尔动动嘴，吵吵架也是很惬意的事情，呵呵现在想想，全都是奢望了，幸好我们走进了同所高中，呵呵，所以说身边的唠叨还是不断的哈，但没有了他的照顾，似乎每天都是那样的单调，我们永远在一起!当然少不了我那个可爱，任性的哥哥了哈，他总是在我低落的时候帮助我给我讲道理让我别灰心，不知道怎么的到了初三成绩一直就没好过!能是上天注定我们这样在一起的，相信我们走进25中学定会给25中学带来快乐和辉煌的吧。
4.高三以收获为话题的作文800字 篇四
姥姥家的果园也到了收获的时候，她和姥爷俩人忙得头晕转向，便打电话叫我去帮忙。我高兴得不得了，手提两个大竹篮子，飞奔到姥姥的果园了。
刚到了门口，映入眼帘的是的一幅五彩田园派画像。画中的色彩缤纷美丽：苹果是红彤彤的，橙子是黄澄澄的，葡萄是紫莹莹的……可爱的柿子脸颊上泛着喜悦，在这收获的季节里咧开了笑脸。“水蜜桃”的名字果然名不虚传，被阳光一照耀，蜜汁都快流露出来了!这诱人的水果引我迫不及待地撸起袖子准备大干一番!
在姥爷的协助下，我爬上竹梯，一伸手用力一跃，我就扒在树上，。一个、两个、三个、五个、十个……柿子就落入竹筐中了。我嫌姥姥动作慢，干脆跳上树，正好扶着了。姥姥在下边大喊着：“哎呦，子铃啊!慢点，小心摔了个屁股开花。”听见姥姥幽默的话语，我忍不住仰头大笑，一不小心“嘭”真摔了个四脚朝天，屁股开花。不过我勇敢的站了起来，拍拍手就接着又干活了。
忙活了一下午，我和姥姥、姥爷也都汗流浃背，满头大汗的。姥爷去洗着那踩了烂柿子、碰了烂桃子、踢了烂橙子、掉了烂泥子里的那双腿。都好半天了，我和姥姥只好先洗那诱人可口的几大筐果子了。蜜桃、香梨、青苹、黄橙，在清澈的山泉下，更显水灵灵。我和姥姥一边洗着一边哼着山歌。
我拿起一颗蜜桃，轻轻一咬，蜜汁慢慢的滑入我口中。我细细的品味着桃子的清甜可口，沉浸在蜜桃甜蜜的世界里。
5.收获高三作文 篇五
收获高二 挺进高三
——在高二级会上的讲话
亲爱的同学们：
早上好。我是教语文的，今天讲话如涉及语文学科内容，不是巧合。
我想从一则小故事开始。
西方哲学家苏格拉底有一天把弟子们带到旷野上。他问道：“这旷野上长满了杂草，你们认为如何除掉这些杂草呢？”弟子们有的说用火烧，有的说用铲子铲，有的说撒上石灰，有的说把根拔出来。等弟子们都讲完了，站起来说：“你们按照各自的方法除去一片杂草。一年后再来这里相聚。”一年后，弟子们再次相聚，原来的地方不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。
这则故事，常被作为新材料作文的训练材料。同学们，如是你，将从什么角度立意作文？就我今天的讲话内容，我从材料中想到两点，一是正面教育非常重要，二是如何清除学生错误的思想？最好是教给学生正确的思想。今天，我根据学校政教工作的要求，结合高二的实际，以“收获高二，挺进高三”为主题，作以下发言。
一、高二学生动态心理分析
大家从高一走来，那种新鲜感与兴奋感，彷佛还在昨天。特别是择扩生，更是想从高一开始与正取生一比高下，一雪前耻。高三学生则普遍具备紧迫感与成功欲。而高二学生，已没有了高一的新鲜感与兴奋感，还没有高三的紧迫感与成功欲，总觉得2016年高考，时间还长着呢。同学们，都说“有早知，无乞儿”，何苦要等到高三再来后悔？现在咱们就来查找查找自己存在什么问题，有效解决，以理想的状态进入高三。
二、查摆本级现存问题
1、学习上是否主动？预习质量、听课状态、课后作业与训练如何？自习课是否开小差，无计划？
2、纪律上是否存在迟到早退现象？特别是迟到。好习惯终身受用，坏习惯终生受累。（插入一名老同学因迟到而错过香港读博机会做实例）
3、是否重视老师的作用？听课、课后询问如何？是否有礼貌地与老师问好？是否尊重别班老师？尊师是美好情感，有利修身。
4、是否存在早恋倾向甚至行为？明确中学阶段异性同学间的心理——微妙，“大于友情小于爱情”，有好感证明你心理发展正常就行，不必向对方挑明。等到长到二十开外，就会明白当初感觉的实质了。
5、是否有赌博行为？（九江中学凶杀案为例）
6、是否有网瘾？国际标准每天上网达四小时。周立波所言“照镜时想刷新自己暗的那边脸”“选电梯楼层时双击”，则是对“网瘾”的精彩解读。
三、挖掘根本原因
以上种种表现，个中原因不一而足，但究其根本，便是这些学生没有崇高的理想，没有更高的精神追求。大家看这本《菜根谭》，我认为就是“高一步立身，退一步处世”可以概括了。“高一步立身”说的是“灵魂在高处”，与孔子的“仁义礼智”、孟子的“浩然正气”是一脉相承的。毛泽东说，人是要有一点精神的；《读者》“言论”栏曾载“人可能贫困，但不能狼狈”，我说，“我可能卑微，但不能卑鄙”！穆罕默德对此也有精彩比喻：“如果你有两个面包，应该用其中一个换取一朵水仙花。”“水仙花”，形象化的精神追求！同学们，“心中有天地，笔下有乾坤”（全体齐诵）！人生一世，草长一秋，我们高二大好青年，收获我们该收获的，以最满意状态步入高三！
四、提出要求
1、改正不良习惯
2、扔掉思想包袱
3、走出学习困境
4、实现近期目标
五、明确高中学籍管理的一些要求
“ 正面教育为主，必要惩处为辅”。明确高中学籍管理的一些要求：每学期旷课60节，警告一次；旷100节，记过一次；旷150节，饬令退学。如无心向学、严重影响班级教学纪律秩序者，由班主任、班委会将有关材料报级组交学校，视其情形斟酌处分。
同学们，知道我们存在的问题，并努力改正，完成高二的学习任务，就可以理想状态进入高三了。至于高三又该如何？于今天话题而言，真的是“且听下回分解”了！
6.高三作文训练设计探微 篇六
【关键词】高三作文 训练设计 教学资源
在高考语文试题中,作文的分值占的比重非常之大,提高作文能力是教师和考生必须高度重视的一个环节,作文能力的提高,不仅仅意味着考生在考场上能否拿到一个漂亮的分数,更重要的是作文的能力与水平的高低。实质上是学生语文综合素质与能力的体现,它关系到学生的今天与未来。因此,作为语文教师一定要重视学生作文能力的训练,除了平时的渗透之外,笔者认为高三语文教师更应该在作文教学与训练方面智足谋多,用最科学、最有效、最快捷、最易于学生接受的训练方法,提高作文教学水平,提高学生作文综合素养。
一、巧妙合理利用已有资源,加工生成新的教学资源
1.抓住教材中每一个可生成资源,以读带写,一举多得
在教学韩愈的《师说》时,笔者写下了“韩潮”这个在当时很时尚流行的词,它形象地概括了当时在韩愈的文风影响和带动下,所形成的一股“文道统一”、“文以载道”的写文章的风尚与潮流。根据这种现象,笔者就设计了一个作文训练题目《“寒流”与“韩潮”》,当堂专门训练学生的立意与构思,启发学生在主题立意上要学会这类题目的审题技巧,引导学生要特别注意:当今流行文化我们要关注,而经典的传统文化我们更要重视,这是高三学生在读写方面要切实关注的一个话题。这样的资源利用与生成既巩固了学习的新课文,又在写作素材及其立意方面有了新的拓展,一举两得。
教学《陈情表》时,在同学们都惊叹李密感人的真情和严密的说理的同时,针对高三学生考场作文存在的一些情况,以及高考作文评分标准中一直强调要注重的真情实感等问题,笔者在给学生总结本文的写作技巧的同时,根据本文作者的“以情动人、以理服人”的特点,给同学们归纳出考场议论文的“九字方针”,即“摆事实、讲道理、诉真情”,在初中议论文“摆事实讲道理”的基础上强调真情的重要,也针对现在的学生作文中普遍存在的缺乏真情实感的现状,详细分类介绍并强调“情”对议论文来说与“事”、“理”同样重要的道理,并且逐条讲析这九个字在作文中具体落实的情况,以学生的作文实例为例分析,收到很好的效果。然后乘势而上,再设计相关的作文训练,进行这方面的单项强化训练,目的性明确,可操作性强。
2.利用学生已有资源生成新的可以为我所用的教学资源
在训练“海门元素”这个话题作文时,笔者着重强调拟题的训练技巧,并且让学生注意文与题的关系,自拟的题目除了具备明确、简練、新颖的特点之外,更重要的是一定要注意文与题的有机统一。并且要注意避免平时学生作文中出现的面面俱到、蜻蜒点水的毛病。笔者有针对性地进行了训练,班级中一名学生的题目自拟为“吾哩”,笔者认为有创意,题目本身就包含了海门元素,可仔细阅读全文,发现他介绍的是海门的“一人、一山、一港、一品”(一人:清末状元张謇;一山:南黄海中的蛎岈山;一港:东灶港;一品:“叠石桥绣品)四个部分,就有了文章题目与内容不太吻合的感觉。于是笔者与他商讨如何改变一下题目,才能使得文与题统一,经过提示,这位学生思考片刻便在“吾哩”的后面加了两个字“海门”,题目因此变成了“吾哩海门”,改过之后感觉比以前的题目好多了。作者在写作中充满自豪地从海门的“一人、一山、一港、一品”四个部分介绍海门,文章主题突出,基本达到了训练要求。笔者忽然又想到了海门电台一档知名节目“吾哩海门人”,就建议他把作文题目改成《吾哩海门人》。如此一改,文章中的四个部分,就只保留一个部分,就是从介绍清末状元张謇再到介绍现代海门人这一部分,这又可以避免出现修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜒点水的问题,可以分几个层次专门集中介绍海门人的方方面面。经过这样的修改,这篇作文的内容就显得明确集中,而且题目与内容紧紧相扣。文章最大的亮点,最有新意、最夺人眼球的是题目《吾哩海门人》,题目本身就充分凸显了海门元素这个话题,既巧妙新颖,简洁精炼,又鲜明地彰显了主题,拟题的的几个要素全部具备。
在这次拟题的训练中,这个题目的修改过程(吾哩——吾哩海门——吾哩海门人)让笔者非常清楚地给学生讲明白作文拟题的重要性,以及在修改过程中碰到的许多作文中常见的问题,这种灵活生成的教学资源,源于学生,经过教师的加工,又用于学生,易于被学生接受,笔者就把它作为教学材料和教学案例,不断研究推敲,反复修改、补充、完善,科学地运用到课堂教学中,效果颇佳。
在平时的作文教学中,笔者经常设计拟题训练,明确拟题的几个具体要求,请每位学生完成一个作业:在我们平时在学校阅览室阅读的杂志中,精心筛选出十个好题目,并且分析这些题目好在哪里、怎样才能为我所用。之后是同学交流,教师点评,有很多题目得到大家认可和好评。例如《最终,在泪水中明白》、《流泪》、《奉献并非三两天》、《有朋自远方来》、《我心目中幸福》、《爱心需要复制粘贴》等等。笔者还以近三年的全国各地的高考作文材料为例,要求学生练习拟题,同学们在前面讲解训练、积累材料的基础上,拟出了一些好的题目,例如《尊严》、《远望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步与未来一生》、《守望心中的那盏灯》、《广告让生活绚丽多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同学们经过这样的训练,拟题能力有了显著的提高。
类似这样训练的方式很多,这种资源的形成需要教师具备一定的教学机智,需要教师用心捕捉、精心修改提炼,这样才能形成非常好的即时课堂教学资源。因为是自然生成,又源于课堂、源于学生,因此针对性、适用性强,学生也喜欢和乐于接受。
二、紧密结合学生作文实际,创新作文积累训练讲评
要促使学生写出好的作文,高一高二的基础积累和有序训练非常重要,到高三作文材料的积累这一项更是必不可少。笔者每周都布置积累的作业,可以是配合教材内容专题积累的拓展补充,可以是最新的热点话题的搜集整理,可以是学生自己最喜欢的材料,可以是自己最需要、最欠缺的资料补充,可以是同龄人的高考范文,还可以是名家美文、专家点评等等。到高三,教师就必须用最有效的方法来提高学生的作文水平。
进入高三,笔者就把江苏高考作文的最新评分标准发给学生,让学生明确作文的要求;然后每间隔一周让学生积累一篇自己喜欢的近几年江苏高考高分作文,找出一到两个优点并加以点评;每次作文训练后,笔者的批改都给每个学生提出一个比较明显的不足,提醒学生注意,让学生每次训练都有一个集中训练的目标,并且对照评分标准找出自己作文欠缺的部分,做到心中有数、有的放矢。
更有效的办法是每次考试作文,笔者都细心挑选出所教两个班级不同层次的作文,并且把南通市统一批改的样卷一起打印好发给学生,要求学生分两次把自己的作文和南通市的作文对照评分标准排序,并说明排序的理由,并且在不同的对照中找出自己作文的不足,如此几次的训练,学生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。这样的一系列积累练习评价之后,学生就可以掌握写好考场作文应该注意的问题,并且很有针对性,时效性也很强。
高三作文训练的方法很多,要凸显高效,教师必须充分利用自己的优势资源和学生的有效资源,不断吸收、整合,生成新的教学资源,有物有序,坚持长久,学生的作文水平必定会有很大的提升。
7.收获高三作文 篇七
一次考试失利，我竟收获很多。
去年十月的一次考试，我考砸了。试卷上大大的红叉，犹如金秋的枫叶闪耀在我眼前，却又模糊不清。
放学了，我在小道上徘徊，步履沉重。起风了，树叶沙沙作响;风更猛了，在耳旁呼啸，似乎入了深秋。我穿着单薄的衬衫，不禁瑟瑟发抖。
她追上我，脸涨得通红，大口喘着气。她脱下外套，披在我身上，自己在寒风中打颤。“考砸了?”她拉住我的手，皱了皱眉，“想哭就哭吧，我把肩膀给你。”我靠着她的肩。“遇到挫折，更要对自己微笑。好好努力，我相信你一定会进步!”她的嘴角勾起弧度，我有点相信她的话。
风小了，她伸出手指，把我的嘴角往上推了推，我挤出微笑。她笑靥如花，带着温暖走进我的心房，我的心河解冻了，潺潺流淌。
我凝视着她，嘴角弯起了弧度，眼睛却湿润了。我明白，我收获了友情。
瞪大了眼：“赵紫筠，来我办公室。”肯定是没考好，我忐忑不安的进了办公室。班主任微笑着让我坐下：“最近怎么了?有问题不懂吗?”我有些受宠若惊。“老师，这个不太懂。”我指了指卷子上同一类型的错题。“好，我来给你讲解一下。”老师讲得那么详细，那么清楚，我全神贯注的听着，全记在脑海里，深深不能忘记。临出办公室，老师又叮嘱道：“不会的一定要问，下次考好!”
一股暖流涌遍全身，我收获了老师的关怀。
我提心吊胆的.站在家门口：爸爸会不会在家呢?他准得给我来一顿“竹笋炒肉”。我紧紧闭着双眼，祈祷着。门开了，我刚刚放下的心又猛地提了上来，急急的跳着。出来的是爸爸：“哎，你怎么不进来?”“我刚回来。”“快进去吧!”爸爸拍了拍我的书包，“我去趟物业。”
我走进房间，拿出那张惨不忍赌的试卷：会的，错了;不会的，错了;思路没理清，错了。
爸爸回来了：“听说你们考试了，考得怎么样啊?”我摇了摇头，颤抖着把试卷递给了他。爸爸叹了口气：“你这都不该错的，不细心啊!”我惭愧地低下了头。出乎意料，爸爸摸了摸我的头，意味深长地说：“人生总有坎坷，胜败乃兵家常事。关键是失败了不气馁，跌倒了爬起来。一次考差并不代表以后都会考差。努力吧!”我抹了抹眼睛，坚定地点了点头，爸爸笑了，我也笑了，我收获了爱和理解。
8.收获高三作文 篇八
江苏卷2013年顺利完成了由命题作文向新材料作文的过渡，试卷提供的材料如下：
阅读下面的材料，按要求作文。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已经不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④诗歌除外，文体自选；⑤不少于800字。
2013年的高考作文虽然打破了命题作文的形式，但从供料来看，仍不失江苏一贯的命题特色和风采。所给材料情趣与理趣兼备，时代感浓烈、生活味十足；留给学生的思考空间宽泛，让每位考生有感可发，有理可讲。同时，2013年的高考作文在貌似平易近人的背后却也意蕴颇丰，想要写好还需要真本领，深功夫。
新材料作文与近几年江苏的考查重点“材料+命题”式的作文本质的区别是，命题作文题目是写作的关键，考生需要扣准题目，在题目内进行创作，考生对于自己写作的方向、范围十分明确。而新材料作文较之命题作文，多了分析材料、提炼观点这道门槛。许多考生会因为没有跨过这道门槛，而被拒之门外，这也是莘莘学子持临深履薄之心，尽悬梁卧薪之力的根本原因。
新材料作文因为材料的多义性，所以给了考生自选、自定的权利。但是“自选”不等于“任选”，“自定”也不等于“无定”，即审题不可超出材料的范围。考生审题要追求与材料神似，紧紧抓住材料中“探险者”“蝴蝶”“蜡烛”“环境”等关键对象，并且能理清对象背后的事件，感悟事件背后的情感，体悟情感深处的道理。2013年江苏高考作文为考生提供的材料审题角度比较宽泛，考生可以抓住材料结尾的关键句谈“小与大”的关系，无意间微小的举动也会造成巨大的影响；也可以从探险者的角度谈“人与自然的和谐”，人类要保护自然界的宁静、平衡；还可以谈对美的珍惜、保护；甚至从蝴蝶的角度谈对于宁静的追求和坚守等等。考生只要做到观点从材料中来，并且能够自圆其说，规范为文即可。
70分的作文给许多考生的感觉是“想说爱你不容易”，甚至有些考生会谈之色变惊心。6月7日12时，当考生们结束语文考试陆续走出考场时，大部分考生对自己的作文是缺乏信心的。从高考作文反观我们平时的作文教学，我们应该引导学生需要铸就文法的沟渠，援引生活的清泉，点燃情理的火把，照亮时代的天空。
一.铸就文法的沟渠
文无定法的前提是文亦有法，我们在引导学生综合运用各种方法，追求羚羊挂角，幻文章之法于无形的最高境界之前，还是要教会学生基本的为文方法。复杂记叙文的双线并行法、场景转化法、虚实相生法、一线串珠法；当然这些方法要建立在基本的记叙文写作常识的基础上，即要能熟练地记叙一件事、摹写一个人、打造一段景、表达一份情。议论文的引议联结、辩证分析、先破后立、时事评论等等。同样，在提升学生议论文的写作层次之前，也应该先教会学生准确地拟写论点分论点，合理地谋划篇章结构，灵活地运用各种论证方法，深刻地展开议论分析。
学生只有先知文法、懂文法，才能会用法、巧用法。基本的审题立意、谋篇布局的方法以及相应的文体训练对于大部分中等及中等以下的学生是颇为适用的；但是对于语文尖子生的培养则不可画地为牢，一定要鼓励他们写出自己的思考，展示自己的个性，万不可将千军万马赶上一座独木桥。
二.援引生活的清泉
早在唐朝，白居易就已经响亮地提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的口号，意在强调文章存在的时代意义和社会价值。我们写文章不应该一味的弄烂古文，无病呻吟，只有援引来生活的活水，用文法铸就的沟渠才有存在的价值。所以我们提倡学生在写作文时要时刻关注生活，用心去体验生活；在自然中去发现溪水潺潺，山花烂漫；在社会中去感受人情冷暖、世态炎凉。如此，接了地气，学生的作文才能言之有物，真切动人。当然，学生的大部分时间在学校，身边接触的人群都是师生，所以生活难免枯燥，认识难免贫乏；故而要引导学生走进阅读的天地，在文字构造的世界中充实自己的生活。
例如，我们苏教版的必修教材就是很好的范本，在“向青春举杯”一专题中，我们可以在感受他人青春魅力的同时思考自己的人生理想；在“月是故乡明”一专题中，我们可以感受到“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘”的民族心理。我们从阅读中学会了像山那样思考，思考“人与人”“人与自然”“人与社会”的关系，“风声、雨声、读书声声声入耳，国事、家事、天下事事事关心”的文章才充实、有生命力。
三.点燃情理的火把
2011年江苏高考作文题目“拒绝平庸”给全体考生指明了做文、做人的方向，一篇优秀的考场作文，必须有自己的情和理。所以我们在高三作文教学中一定要引导学生用自己的真情、用自己的思考写作，以我手写我心。简单的复制别人的文章风格一定会弄巧成拙，毫无个性的文章也定是味同嚼蜡。或冷静深邃，或嬉笑怒骂，或至情至真，或细腻绵柔，一定要引导学生在平时的写作训练中发现自己的作文特色，形成自己的创作风格。生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料源于生活。所以学生作文首先要深入生活、观察生活。善于在生活中探求、挖掘自己的独特感受。当然，著名作家刘心武曾对文学青年说，倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到的、深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度。因此我们要将作文教学、思维训练落实到每一堂语文课上，鼓励引导学生提出新的见解、解决新的问题，或者能够对前人、他人已有的成果做出创造性的运用。
关于学生作文情理的训练，我们也可以形成自己的序列化教学。当然记叙文重在记事抒情，议论文重在议论说理。但是我们也要积极探索，力求让学生们在记叙类的文章中寄寓理的思考，即教会学生点题，升华主题，让记叙文兼有典型的场面、丰满的形象和深邃的思考。对于议论文，我们传统的做法是要学生观点明确，说理深刻。在此基础让要培养学生如何让议论文的语言少点枯燥和说教，多点感性和文采。让记叙文有理趣、议论文有情趣，就可以在众多的平庸之作中略胜一筹。
四.照亮时代的天空
当文法的沟渠中激荡的是生活的泉水，我们还应当追求用情理的火把照亮时代的天空。在写作训练中，我们要引导学生立足当下，用文字去折射生活，反映现实。例如我们很多学生的记叙文之所以拔得头筹，就是因为做到了用一滴水来折射太阳的光辉，以小见大地反映了人们真实的生活。例如描写老家和童年生活，表达了城市铁蹄对宁静田园的践踏，以及飞速发展的物质文明使人们精神的沃土日渐沙化。写议论文也是同理，可在文章中增加点儿对于现实的反思。面对一些社会现象，可以谈谈危害、挖挖根源、寻寻办法等等。短短的八百字也可以成为折射社会问题的深潭。
作文教学是语文教学的重中之重，很多学生走上考场之后往往会为了求稳而降低对自己的要求，顺利完篇即可，没有更多的追求，久而久之则会导致作文水平的整体下滑。作为一线语文教师，我们要进行方法的指导，更应给学生更多的激励教育，勉励他们燃起内心的热望，追求在考场写出精彩个性的高分作文来。
9.收获高三作文 篇九
科学家爱因斯坦曾经提醒我们：“请记住，人是为别人而生存的。我们的精神生活和物质生活都依赖着别人的劳动，我们必须以同样的分量来报偿我们所领受了的和正在领受着的东西。”
一个人如果只考虑自己的利益，只知道接受，而在接受之后不懂得付出，结局将是让人难以忍受的。
就像耕作一样，播种、插秧与除草，每一个栽培的动作，农夫们都必须尽心尽力地付出，在秋收时间尚未来到前，他们都明白，唯有努力付出才会有丰硕的收获。
巴勒斯坦境内，有两个名为“海”的湖泊，这两个著名的湖泊各有各的特色。
其中一个叫“加黎利海”，是一个很大的湖泊，水质清澈甘甜，可以供人们饮用，因为湖底清澈无比，连鱼儿们在水中悠游的景象也清晰可见，而附近的居民更是喜欢到此处游泳和嬉戏。
加黎利海的四周全是绿意盎然的田园景观，因为环境清幽，许多人将他们的住宅与别墅建在湖边，享受这个有如仙境的美丽景致。
另一个名为“死海”，也是个湖泊，然而，正如其名，水是碱的而且有种怪味道，不仅人们不敢拿来饮用，连鱼儿也无法在这个湖泊中生存。
在它的岸边，连株小草都无法生长，更别提人们选择在这里居住了。
令人好奇的是，这两个湖泊其实同出于一个源头。
后来人们发现，它们会有这么大的不同，是因为“一个有‘接受’也有‘付出’;另一个则是，‘接受’后便‘存留’起来”。
原来，在加黎利海里，有入口也有出口，当约旦河水流入加黎利海之后，水会继续流出去，如此一来，水流不仅生生不息，也会不断地循环更换，水质自然清澈干净了。
至于死海则只有入口没有出口，当约旦河水流入之后，水就被完全封锁在死海里。于是，在这个只进不出的湖泊中，所有的污水或废水也全都汇聚在这里，因为只知自私地保留己用，最后的结果便如它的.名字，成为没有人愿意亲近的死海。
因为肯付出，加黎利海的收获，正是干净的湖水与热闹的人潮，它就像辛勤耕作的农夫，天天耕耘，努力付出，自然会得到应有的成果。
至于一味地接受而没有付出的死海，结果则是贫瘠与足迹罕至。它就如一个不问付出只问收获的农夫，撒下种子之后，便任由秧苗生长，即使杂草丛生、土壤干涸也置之不理，那么到了秋收时节，他又怎么能看见丰收的景象呢?
有付出才会有收获，唯有不断流动更替的水才会充满氧气，如此鱼儿们才会有舒适的生存空间，为湖泊增添生命活力。
10.有关意外收获作文 篇十
在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的意外收获作文5篇，欢迎阅读与收藏。
意外收获作文 篇1前几天整理柜子时，发现一个长条型塑料盒，一段记忆便浮现在脑海中。
说起来，也就是半年以前吧。有一天，我刚进家门看见一个长条盒子摆在桌上。又是什么快递？反正不是我的东西，想想便走开了。
这时爸爸走了过来。
“新买的拼板到了啊，还挺快的。”他说，“你来试试吧，挺有意思的，看看你能不能拼出个‘T’。”
我在心里嘀咕道：“好不容易上完一天的课，剩下的时间可以刷两把游戏了，你让我拼这种简单无聊的东西？”想归想，总不能真这么说，于是我打算应付一下，赶紧拼完收工。然而，令人意外的是我花了不少时间却还是没有找到头绪，并没有如意料中的三两下便完成。主要问题是，这套拼板里有一块形状奇特，呈夹角状的部件，看起来和“T”的形状没有任何关系。看我没有头绪，爸爸便说道：“给个提示吧，看起来最奇怪的那一块是整个拼图的核心，要善加利用。”
合理利用？我忽然眼前一亮，直角型的缺口不一定用直角填，也可是是两个45度角呀！思路拓宽了，于是又便开始思考。原来这个东西有点意思，我逐渐产生了一点兴趣。
但是这个思路似乎还是不对，依然没有帮我找到答案。“什么嘛，不会无解的吧。”解迷的兴趣是一回事，但是要是没有解，被捉弄我还是要发火的。“有解，但是你为什么非要填这个空呢？”
这回我是真晕了。不填这个空，那怎么拼“T”字形？那两个270度的拐角总要拼出来吧。等等，我似乎抓到了一点灵感，在把那个核心部件转动了45度之后，再辅以其它部件，我终于找到了答案。
这时，爸爸说：“拼板是不存在‘横平竖直’的限制的，但是你却有这种思维定式。记住，无论什么时候，都需要有发散性的思维，有很多思维上的限制，是可以被突破的。”
原来如此，爸爸这套不起眼的拼板，不仅仅是想让我少玩手机，更带给了我许多启示。
意外收获作文 篇2笔锋划过了纸页，时光温暖了我们的心灵，我们无法做到片叶不沾身，那就记录下来，绘就人生底色。
晨初，阳光像一条绚丽的缎带飘了下来，照亮了这条长长的跑道旁边的树林，应和着鸟儿的鸣叫。望着前面的终点线，那耀眼的红色仿佛是世间最美好的颜色。我想象着以第一名的耀人成绩站上领奖台的场景，内心不由得就充满了激动。仔细地擦了擦手心的汗，站上起跑线比赛快开始了，这是学校组织的一次运动会，现在是我和其他9个人的长跑比赛。
只听“呯”的.一声枪响，本在摩拳擦掌的我们，立即就飞奔起来。这次比赛我准备得很充分，坚信自己能取得最终的胜利，而且从开始跑到现在，感觉很是轻松，给最后的冲刺存下足够的力量。眼看再跑过一个弯道，就可以百米冲刺去品尝胜利的果实了，可就在我加速时摔倒了，摔得还很重。我一次又一次的尝试着爬起来，可是都没有成功。终于后面的人超过了我，望着他们的背影，我狠狠地捶了两下地面。想到他们将登上领奖台，而我却在台下，感到特委屈，到手的胜利就这么没了，流下了不甘的泪水。
可就在这时我感到了一种温暖的触感，睁开眼才发现是我的同学们在搀扶，我看着他们的笑脸，听着安慰的话语，我忽然觉得冠军好像也不是很重要，坐在他们特意准备地小椅子上，更觉得这比站在冠军的领奖台上还要舒服，看着腿上的纱布，这才发现原来这才是世间最美好的颜色，虽然比赛输了，但我却收获了友情。
人生变幻无常，时而失望，时而惊喜。在失望的同时，往往有着意外的收获。人不就是往往在挫折中挣扎时，才明白许多，收获许多吗？
意外收获作文 篇3在我的家里摆放着几盆吊兰，为的是净化空气。吊兰那优雅、翠绿的叶子中冒出了几个白点，妈妈说，这是吊兰花苞，它不久会开花的，吊兰很少开花呢！我俯身嗅了嗅，小小的花苞散出一股清香，虽然香味没有牡丹的浓郁，但很独特。过了几天，花开了，洁白的小花点缀在绿叶中，虽没有紫罗兰的高雅，也没有百合的优美，但依然有着它独特的风格——清新美丽。我仔细看了看，如玉般的花瓣，围着金黄的花心就像穿着白袍子的小精灵。又过了几天，花谢了，但翠绿的吊兰依然焕发着生命的光彩。
一天，我看见妈妈正剪下一簇连在一起的吊兰叶，我忙说：“妈妈，您这样做会让吊兰死的！”
妈妈笑着说：“不会。把这些吊兰叶剪下种起来，会再长出一盆吊兰呢！”
我不信，妈妈就把刚剪下的吊兰放在一个装了水的塑料盆里，说：“过几天，它会在水里生根，那时候，就能移到土里培栽了。”我还是不信。
过了几天，我发现在吊兰底部长出了须一样的东西——根，又过了几天，生出了许多根条的吊兰被妈妈移植到了盆里，同样是绿油油的，同样是优雅地垂下去，同样是焕发着生命的光彩。
我被它征服了，我被吊兰那强劲的生命力征服了！它虽然长着普普通通的花，但就在这平平凡凡的生长中，努力用花来打扮出不平凡的独特，用顽强的生命力演绎着不平凡的一生！人也是一样，在平凡的一生中，可以打造不平凡的独特之处；在平凡的一生中，坚强地面对不可逃避的困难。吊兰生命短暂，但在短暂的一生中表现出美丽、表现出坚强。
意外收获作文 篇4鸡鸭鱼肉，唯有鱼的肉最鲜嫩润滑。鱼是我最喜欢的鳍类动物。我与爸爸都喜欢钓鱼，钓鱼成了我们父子俩的业余爱好。这个周末，我们又结伴去了池塘边，这次可有了意想不到的收获。
周六，池塘边，我与爸爸迫不急待地取出钓鱼工具，慢条斯理地选好址，撒铒垂钓，等着鱼儿上钩。爸爸坐在我不远处，拿着他那根细细的鱼棒，像平常一样，一连拉了几个鲫鱼，线却断了好几根。我建议爸爸换粗鱼线，爸爸说：＂将就着钓吧，这次来前没买粗线，准备工作没做好。”我笑笑，回头专注地看着我的鱼竿的浮标，慢慢地也陆陆续续钓了几条鱼上来。忽然只听爸爸大叫地声：“大鱼＂，我连忙放下我的鱼竿，走过去帮忙，几个叔叔也过来了，鱼拉着鱼线东窜西逃，爸爸使劲拉着鱼竿，我们在边上干着急。爸爸奋战了大概个把小时，鱼肚里估计灌满了水，终于没力气了，爸爸用力一甩把鱼甩上了岸，刚拿到岸上，鱼线断了……
仔细瞧这鱼，这可不是一般的鱼啊!这是条大鲤鱼，有十几斤重。就连爸爸这么有丰富经验的钓鱼高手，也啧啧赞叹，一个劲地说：＂不错，不错”。这么大的红鲤鱼真是罕见哪，这条鲤鱼丰满的身子，红色的尾巴，彩色的鳍，闪闪发光的鱼鳞，简直完美无暇，无与伦比。我当机立断马上给它取了个名字“千年鲤鱼精。＂这么大的鱼一定蕴藏着很多故事……爸爸开玩笑说你美去吧!只是令我纳闷的是，这么细的鱼线怎么能钓上这么大的鱼？这次钓鱼真是个不小的收获!这个鲤鱼够我们大家美餐一顿了!我们心里都美滋滋的。
意外收获作文 篇5那时我还是个小学生，有次作业却写到了深夜。对于一个小学生来说，写作业写到这么晚，确实很成问题，可这都是有原因的。
算上平时的周末作业，还有“科学金钥匙”竞赛的额外一张卷子。而且本周五班队课时，我又光荣地成为区三好学生的候选人，所以必须在周末完成演讲稿。于是周末的任务便骤然加重，还没开始动工做什么，便觉得疲劳无比，任务堆积又多了心理上的负担……
终于在周日晚上吃饭前，完成了平时的周末作业，便开始准备三好演讲、PPT的制作及金钥匙的问答卷。两份任务都让人一时间不知从何下手，想先做这个却又放不开另一个。内心矛盾抉择之后，决心先将“三好”的相关任务完成。就这样看着太阳渐渐消失在地平线，收下光芒的羽衣，任黑夜布上阴影。我仍在镜前一遍遍练习演讲，过了睡觉时间，我还坚持着……
也许是源于惯有的认真态度，当我迫切地想要去睡觉时，心中还是放不下那张科学试卷。“事事我曾努力，成功不必在我”，我带着“看轻结果，尽力一搏”的心态，着手开始研究这张科学试卷。我仿佛听见客厅的钟滴答行走的声音，父母已然入睡，整个房中只有一盏台灯陪伴着我思考、答题。我上网查阅资料，搜肠刮肚、绞尽脑汁，终于完成了这张思维含量很高的试卷……
时隔不久，我竟然过关斩将拿到了“区三好学生”的证书，更让我震惊的是连那“科学金钥匙”比赛我也力拔头筹得了第一名。那一刻，我真有点儿怀疑自己的眼睛。
11.我是怎样教高三作文的 篇十一
“教作文，收效甚微”，这涉及到一个世界性的有争议的问题：作文能不能教？很多人认为作文不能教。我个人认为作文也不是绝对不能教，问题是由什么样的人来教？用什么方法教？“想教作文，不知该如何教”，这涉及到作文的教法问题，做了多年的语文教师，对于这个问题，我有自己的一点认识，也积累了一些经验，不妨在这里谈一谈。
一般来说，经过高一高二两年的作文训练，学生都能够写出像模像样的记叙文和议论文了，高三作文教学要做的无非就是在此基础上，重点训练学生的考场作文能力。考场作文是作文，但它确实有别于平日的作文，比如说它要讲究时效性，它要吸引人，它要取悦于人，它只能写好不能写坏……所以，考场作文应该有也必须有它独特的教法。
但教作文靠“讲”不成。如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、橘瓣式的……那是要误人子弟的。教作文主要是让学生自己“写”。沈从文先生当年在西南联大把他的课叫做“各体文习作”，很能说明问题。如果要讲，那“讲”要在“写”之后。就学生的作文，讲他们的得失。教师先讲一套，让学生照猫画虎，那是行不通的。
那要让高三学生写什么作文呢？这是让很多高三语文教师犯难的一个问题。要我说，写当年的高考作文就很好。
写当年的高考作文，最大的好处是可以在网上找到若干篇范文，或者叫满分作文。满分作文，从文学角度来看，或许算不上好文章，但满分作文绝对算得上是优秀的考场作文。既然是优秀的考场作文，备受高考威胁的高三学生就应该毫不客气地把它们拿来作为借鉴。
但这个借鉴要在学生写了这个作文题目之后。
每年的高考作文题目有近二十个，教师得从中精心挑选有训练价值的作文题目，有计划的有针对性的对学生进行训练。一般说来，选五个作文题目就足够了。题目选好后，教师还要做的一件事，就是在网上为挑选出来的训练题目分别找5至10篇满分作文，并将这些作文题目及其相应的范文编辑打印出来。
然后是学生作文，教师批阅作文，最后是作文评讲课。
作文评讲课最为关键。下面着重讲讲它的流程。首先，教师将事先准备好的范文分发给学生。因为是同题作文，学生看范文的兴趣是浓厚的，感慨是良多的，教师可以乘势对学生加以引导，要求学生做到：（1）从范文中找出自己最喜欢的一篇，认真阅读，理清作者的行文思路。（2）优化自己的作文思路。（3）将优化后的作文思路，诉诸文字，形成自己的“格”。
这里的“格”，是我们的一个专有名词，特指每个高三学生在高考中将要呈现的一种独特的作文风格，它具有包容性、丰富性、发展性。
因为每个学生的喜好不同，所以他们的“格”也各不相同。这好比李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫；周树人的犀利深刻，周作人的平和冲淡。举例说明一下。
本届学生，进入高三后，我拿2013年江苏高考作文题目作了他们的第一次作文训练题目。平心而论，2013年江苏高考作文题目是比较开放、灵活的，这则“蝴蝶与探险者”材料的“含义边界”是：人与自然，人与社会；和谐，美；大与小，互动，等等。但我们的学生，在审题时，大都把材料的含义界定在“注重细节”上，思路不开阔，思想僵化，作文质量自然不高。针对这种情况，我找了16篇文质兼美的范文给学生看。这16篇范文从几十万篇考场作文中脱颖而出，带着各自睿智的思想、飞扬的文采，深深地打动了我们的学生，他们一边阅读着，一边感叹着，一边反思着。在高三伊始，这样的感叹、反思是多么地重要啊！之后，学生都会老老实实地按照老师的要求，从16篇文质兼美的范文中挑选出自己最欣赏的一篇范文，反复阅读，仔细揣摩它的写法，然后结合自己的写作特点，初步勾勒出自己的作文的“格”。
作家汪曾祺在谈到沈从文先生教他们创作时说：“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。”这番话无疑给了我信心和力量，我也用作文教学实践证明了这番话是有道理的。
第二次作文训练，我让学生写2013年湖南省的高考作文题目。学生作文时，我要求学生按自己的“格”写。出乎我的意料，较之第一次作文，两个班的学生都有了长足的进步，尤其是文科班的学生，个个写得精彩，我将他们的作文统统拿去作了理科班学生的范文，这是我从教以来不曾有过的事。即使是这样，我还是给学生发了8篇湖南高考满分作文。学生这次看范文和上次看范文的要求是不同的，这次看范文主要是为了完善自己的“格”。除了要求不同外，收获也不同，学生这次看范文的收获不再只是感叹、反思，更多的是自信、喜悦。学生在总结这次作文时说，有了“格”，作文时心里亮堂了；有了“格”，作文时手中的笔像生出了翅膀。
第三次作文训练，我让学生写2013年广东省的高考作文题目。学生写作文，看范文，这和上两次作文没有什么不同，不同的是要求变了。这次作文的要求是：巩固自己的“格”，完善自己的“格”。
然后是写浙江的高考作文题目、江西的高考作文题目，要求和第三作文训练相同，不再赘述。
经过四到五次这样的训练后，学生的作文就有了自己的格，有了自己的形，这为学生写出又快又好的考场作文奠定了坚实的基础。在此基础上，教师再对学生进行诸如“各种类型作文题目”等训练就容易多了。因为这好比盖楼房，已搭好了框架。
在这里，不妨把学生的“格”展示一个：
我的高考作文的格（程志敏）
1.题目要求。形象生动。闪亮登场。
2.引出观点。用饱含哲理或俏皮的语言引出观点。开场锣鼓。
3.精点材料。精练地点一下作文题中的材料。精彩回眸。
4.阐释观点。语言要简洁，有自己独立的思考、独到的见解。牛刀小试。
5.论述观点。正面说，反面议。援引的例子要有意思，要典型确凿、新颖凝练。重磅出击。
6.论述深化。由此及彼，由小到大，将论述引向深入。境界提升。
7.收束全文。用诗句或名言或隽永的小故事总结全文，给文章挽一个漂亮的蝴蝶结。
在高三作文教学中，除了训练学生的“格”外，我还做了以下几件事：
注重阅读。阅读对于高三学生来说，是一件奢侈的事，但为了高考，为了学生精神的充实、情感的完善、人格的提升，为了学生长远的发展，我从十分有限的语文课中拿出一节语文课作为阅读课。阅读课上学生阅读的作品是古今中外的名家作品。为了提高阅读效果，我要求学生写读书笔记。读书笔记，每周交一次；读书交流，每月做一次。此外，我还不时地推荐一些好的书籍、好的文章给学生，让学生拓宽视野，提高认识。
片段练习。片段练习形式多样，生动活泼。譬如，让学生写一个任课教师，写完后读给大家听，让大家猜猜他是谁；又如，给学生一个社会热点问题，让学生谈自己的观点，等等。正所谓“先得学会车零件，然后才能学组装”。我觉得做一些这样的片段习作，是有好处的，这可以锻炼学生的基本功。
写作交流。我教作文，写的比说的多，我常常写“下水作文”，常常在学生的作业后面写很长的评语，有时会比原作还长。这些评语有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及文学、写作的问题。
推荐发表。学生习作写得较好的，我就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。
12.我收获了作文 篇十二
在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的我收获了作文4篇，欢迎阅读与收藏。
我收获了作文 篇1助人为乐，其意就是帮助别人是一件快乐的事的意思，今天我就讲件我帮助人的事。
几个月前的一天，我和姥姥去给我的公交卡充值。往回走的时候，有一个奶奶问我们这周围有没有公共卫生间。她看上去非常着急，我们告诉她往南大约走一百米就到了，可她没有找到，还在问别的人呢。我想让姥姥和我带她去找卫生间，但姥姥还有一些事，不能陪我去，怎么办呢？啊！我想出个办法，我自己去不就行啦。我对姥姥说：“我想去帮那个奶奶，您就在393车站等我吧，行吗？”姥姥说：“可以，小心车。”听了这句话，我飞奔向那位奶奶，她还没找到卫生间呢。“我带您去找卫生间吧。”我对她说，“跟我来。”大家可能觉得一百米不远，但当时马路上车水马龙，地形像迷宫一样。我走的还快点，但那位奶奶慢啊。所以我在前头带头时需要不时回头看一眼，看她有没有跟上我。到了卫生间，我说：“就是这里了。”“谢谢你啊。”她说，然后就走进了卫生间，而我则跑回了393车站。
通过这件事，我明白了帮助别人也是一种快乐，以后我要收获更多的快乐！
我收获了作文 篇2在我一至四年级。发生过无数件事、也懂得了很多道理，多得就像天上的星星。但有一件事情很深刻得记载在我的脑海中！
有一天，我在玩电脑，妈妈刚刚从乐购回来，还买了一辆自行车，当我玩得正开心的时候，妈妈就说：‘’智文，我教你骑自行车吧
‘’我就置若罔闻，说；‘’好烦啊，改天再学吧。‘’妈妈就怒的火气冲天：‘’智文，你学不学，正所谓，父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，啊！‘’我最怕妈妈唠叨的了，因为妈妈唠叨就像唐僧给孙悟空念紧箍咒一样，所以我只好依依不舍得离开我的电脑，去体育馆学习骑自行车，在去体育馆的路上，我看一个大哥哥玩自行车很厉害，而且还非常酷，我就决心要学骑自行车。
来到了体育馆，我就立马骑上自行车（当时我还以为很容易），怎么知道不够两秒就给我摔了下来，还摔得了我的膝盖流了血，‘’不学了，不学了‘’我说。妈妈又架起大炮向我开火：“从哪儿跌倒从哪儿爬起来嘛！正如人生一样：失败了就要继续努力，争取获得成功！我就想：对啊，跌倒了就要站起来啊！我就慢慢地站起来，叫妈妈教我骑单车，妈妈首先教我把两只脚放在左右踏板上，不要绷紧上半身，没命地骑车，一定要放松手掌、手臂及脸部肌肉，还要坚信自己是行的的信念！我就试了一下，结果又被摔了下来，但我没有说不学了，而是站了起来继续骑，就是这样跌跌爬爬，使我学会了骑自行车，更使我坚强了人生的意志。
哦，自行车你让我懂得了尊敬长辈、懂得了人生如骑自行车的道理。
我收获了作文 篇3夏天的一天，妈妈对我说：“我们家阳台有一个大花盆，让它荒芜着怪可惜的。今天我买了一袋朝天椒种子，你去把它种上吧。”
我说：“好吧。”
我到阳台上，先把花盆里的土松了松，然后把种子撒进去，再埋上土，最后又浇了浇水。过了两个星期，居然发芽了。发芽以后我天天上午给它浇一小勺水，有时还给它施施肥。到了八月初，朝天椒长高了，长茂盛了，竟然还结出了碧绿的朝天椒，小小的挂在枝上。朝天椒的枝干又细又长，表面粗糙，翠绿的叶子长在枝头，像一把绿色的小伞。到九月初，已长出六个朝天椒了。只有一个小小的青青的还没变红。其中它五个红彤彤的，紧紧地挨在一起，使劲向上长着，像一把红色的小火苗，像牛角，还像五个小指头。
有一天妈妈做了鱼香肉丝，我尝了一口又香又辣。我问妈妈：“这次怎么这么好吃？”妈妈笑着说：“你去数数辣椒。”
我连忙跑到阳台上数了数朝天椒，怎么少了两个？哦，原来妈妈把两个朝天椒放进菜里了。
吃饭时，爸爸问：“你知道朝天椒都有什么用处么？”
我说：“可以炒菜用，还可以做辣椒酱。”
爸爸说：“还可以把辣椒磨成粉，放到袜子里取暖。”
妈妈说：“朝天椒还可以用做观赏植物。看，它的用处真多呀！”
这次种朝天椒，我不仅收获了好看又美味的辣椒，还收获了劳动带给我的快乐。
我收获了作文 篇4我好累啊！感觉卖肉的把我的骨头剔了似的`，就连站起来都很费力，妈妈叫我去吃饭我竟然摔了两跤，哎！都是运动会惹得祸。
早上开了一场运动会，我这个小细腿成了一个“保姆”。我拿了一瓶水，向一个个赛点跑去，给运动员们送水，捧着面包给他们补充能量。我觉得这是应该做的事情，他们在赛场上给班级争荣誉，我们应该为他们做好后勤工作，应该为他们服务，他们像风一样的奔跑，我也跟着跑，他们休息我服务。
我能不累吗？可是我收获了幸福，我好快乐！
虽然我不是运动员，但是我们班运动员们的“最佳搭档”。比赛时我陪着他们上下跳，他们跑了50米，我已经跑了快300米了；他们每人跳五下，我已经跳了无数下了，我为他们服务，虽然累但我很快乐。
关键时刻，我不顾自己淑女的形象，不停地跳着喊着：“必胜！必胜！加油！加油！”
精彩处，我冒着被撞伤的危险给运动员们拍照，帮他们留一下精彩的瞬间。我不怕，我虽累但我很快乐。
跑完五十米短跑，我扶着他们走出操场，拉着他们坐到阴凉处，为他们按摩，看着他们放松的样子，我虽累但我很快乐。
休息时我为他们拿零食，两手捧得满满的。用书给他们扇凉，还把自己最爱吃的零食让给他们，看着他们享受的样子，我心里暖暖的。
13.收获高三作文 篇十三
来到提子架下，我惊奇地发现，观光道就像一个天然的绿色凉棚。大片大片的提子叶像一张张绿色的大网遮住了天空，绿叶底下竟然挂满了一串串提子，有淡绿的、红的、紫的、暗红的、五光十色，美丽极了。仔细一看，一颗颗提子长得晶莹剔透，像一颗颗绿宝石。我想，哪怕最高明的画家也很难调出来这水淋淋的绿吧，这让人难以忘怀的绿呀!整齐的提子树像卫兵一样对着我们敬礼。提子树的树藤比我的手臂还要粗，穿着咖啡色的外衣，很粗糙，像一个个饱经风霜的卫兵。正因为有了这些树藤默默无闻地输送水分和养料，才有串串翡翠似的提子高挂枝头呀。我和大人一边看一边听工作人员讲解。我记住了两种提子的品种：一种叫夏黑，鼓着圆圆的肚子，全身发黑。还有一种是他们这里的稀有品种，它叫金手指。金手指像小孩的手指一样，绿绿、
尖尖的。在这里既可以赏美景，又可以吃提子，太有意思了。
14.由高考阅卷看高三作文复习备考 篇十四
古人云：“及之而后知，履之而后艰，乌有不行而能知者乎？披五岳之图以为知山，不如樵夫之一足……”诚哉斯言，只有亲身经历高考阅卷，才能深切感受到语文教学的现状，进而有效地指导平时的写作实践和作文复习备考。数千篇作文的评阅，其中不乏才子才女的佳作。那些触动心灵的人和事，对社会人生洞若观火的体察，以及纵横捭阖的才气，行云流水的表达，带给心灵的愉悦和沉醉，常令我们折服，动人处，不禁感慨之，吟诵之，涵咏之。尤其是考生在40分钟左右时间里，下笔千言，倚马可待，其文理皆有可观者。让我们这些天天在指导作文技巧的老师们，在有“弟子不必不如师”的欣慰之余，恐怕有一种“胸中似有丘壑，下笔实无一言”的汗颜。当然更多的是带给我们审美疲劳的平庸之作。本文试图对考生的普遍问题作简单地诊断，或许仅为腠理之论。
目前，高中语文作文训练一般是按照三种模式来构建写作系列的，一是如新课程教材，按写作基本能力点编写，如“写触动心灵的人和事”、“写出事情的波澜”、“学会横向展开议论”等；二是按照文体，一般从记叙文到议论文，有的还有变式，如杂文、评论类文、散文，有的切分还细一些，如写人记事类散文、文化散文、咏物哲理散文等，总结一定的写作程式；三是按照写作技巧，针对写作中出现的问题，或是高考作文评分细则，诊断支招，如“如何审题立意”“如何拟题”“如何开头”。除此之外，笔者建议高三还可按照常见的“母题”来构建作文训练序列，母题可大可小，作为一个栏目，就像《智慧背囊》那样，从校园生活到家庭生活到社会生活，一般杂志都是这样。另外，阅读也可以这样，和作文训练配套，以作文来凝练思想，厘清思维，以专题阅读来使思想深刻，使语言丰富。
2012年高考湖北卷作文题为材料作文，虽说横看成岭侧成峰，立意角度是多元化的，但整体把握材料，最佳立意无外乎围绕两个“母题”——“书信的味道”和“变与不变”，一个显得唯美怀旧，就像2011年的“旧书”，一个显得很现代，具有哲学思辨意味。材料中五人对话，很显然有一个话题中心，就是“变与不变”，而这一命意并非横空出世，奇崛突兀。命题者可谓循循善诱，从书信日渐淡出我们的生活一事，娓娓道来——“其实何止是书信，很多事情都在悄然改变”。也就是说，材料明显分为两部分，前面是引子，后面是题旨，或者说是命意，从个别到一般，要由此说开去。
学生围绕这两个母题可以发散、切分、衍生出很多子话题，如“书信的故事”、“书信的情思、情愫”、“书信的魅力”等，可以讲述与书信有关的故事，或以书信作为全文的线索，写人记事抒情，或表达某种体验、感悟、观点。
“凡事预则立，不预则废”，如果我们在平时的作文训练中，有计划地进行“母题”构建，积学储宝，酌理富才，确实可以收到事半功倍之效。文章有“写不尽的母题”，但高考作文有“写得尽的母题”。“写得尽的母题”即作品的主题万变不离其宗，都离不开那些永恒的话题——战争、人性、爱情、亲情、历史、文化等，只要平时注重积累归纳，学生是可以构建相对完整的知识结构和素材储备的。纵观历年各省高考作文，无论其形式如何变化多端，但“只要掀起盖头来”，揭开高考作文神秘的面纱，其本质仍是紧密联系中学生生活实际的话题，诸如为人处事、认知事物、认知社会、省察自我等方面，概括起来无非就是“道德之花”、“理性之光”两大方面，通俗地讲，就是中学生做人做事，想事情、看问题。基于此，只要平时作文训练体现一定的序列性和系列化，是可以写尽这些“母题”的。我们向学生宣扬一种观点，强化一种意识：所谓考场上的灵感无非是自欺欺人的遁词，作文是可以事先准备好的（当然指内容方面，并非宿构），平时苦练基本功，善于调动已有积累，才是作文获得高分的不二法门。考场上，学生只要恰当的链接，链接平时写过的话题，对经典、鲜活、新颖的材料进行适当的转化，并注意扣合话题，那么写作不再是“想说爱你不容易”。
如2012年的作文，就可以链接很多话题。如“快与慢”“继承与创新”“文化反思”“传统遭遇时尚”“土节和洋节”“汉字”“旧书”“诗意的生活”“铭记和忘记”“等待”“脊梁”这些话题，其中有很多就是高考作文题。考场上在链接、转化时，要注意一些问题。就是要深入挖掘两者的契合点。如我们写过“脊梁”，一看到这个题目，大家会下意识想到鲁迅的一段文字，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”（《中国人失掉自信力了吗》）考场上，不少考生巧妙地进行了链接，这样写道：谁说时代在变，人心不古？古有志士仁人，今有“最美女教师”、“最美妈妈”、“最美司机”……他们都是新时代的脊梁，美好的人性从来都不会改变。
又如，“快与慢”和“诗意地生活”，看似和“变与不变”八竿子打不着，怎么链接、扣合高考作文题呢？不少考生指出：在快节奏、经济效益至上的时代下，我们的心境发生了改变。我们失掉了一种诗意，一种情怀。是的，人生是应该充满劳绩，但还需诗意的栖居在大地上。我们变得冷漠，迟钝，我们缺乏一种悲悯和博爱情怀，我们变得远离大地和河流，我们蜷缩在火柴一样的盒子里，除物质财富的极大丰富，我们的心灵开始异化，来扣合“改变”这一话题。
有一位考生作文题为《听听那冷雨》，文中“冷雨”是一个独特的意象，他寄寓着诗意的生活和一种平和安详的心境，作者这样写道：
如果李清照等待的不是书信，而是电子邮件，她还会写出“云中谁寄锦书来”“一种相思，两处闲愁”的浪漫词句吗？
余光中笔下的那冷雨是浪漫而怀旧的，雨落在蹬三轮车的斗笠上，雨落在牵手情侣打着的油纸伞上，每一幅图景就像是老上海的电影镜头，黑白无声，但意境深远而悠长。但我们却听不到那冷雨了，我听到雨落在柏油马路上，冰冷的防盗网上，落在钢筋混凝土的丛林里，没有那种天籁之音，有的只是潮湿的心和一身的狼狈。
书信，只有摩挲信笺的质感，犹存的磨痕，才可以承载那沉甸甸的情感呵。便捷的代价便是过滤掉其中的款款深情，用同一字体，夸张的表情，冰冷的机器，呈现文字。而字里行间的情意，便在光电传输中消失了。
但总会有尖利的汽笛声和刺耳的刹车声，它们毁掉那冷雨滴落出来的静谧与安详。
其实不光是平时的作文训练，很多课本、阅读篇目，只要留心，均可以链接，转化为考场写作素材。《胡同文化》中对于日渐消失的四合院和胡同，作者情感上是复杂的，既有个人情感上的莫名的感伤和怀旧，又有对于时代变迁、世殊事异的通透和达观——毕竟城市化是不可避免的。《科尔尼耶老板的秘密》《姥姥的端午》，表现了随着古老生产生活方式的没落消亡，身处其中的人们难以割舍怀旧情结和随之而来的阵痛。怀旧而并非抱残守缺。这些文章无论是在题材还是主题上，都与本次作文极为相似，甚至可以作为“高考范文”。不少考生就是从这里获得灵感，或写成长中执着的书信情结，留痕岁月，沉淀亲情，启封尘封日记，追忆似水流年，叙述少小欢乐忧伤事，铺展青春纪念册，文章流露出对于岁月流逝，情随事迁的感慨和感伤。一页页泛黄的信笺，以及滴落的泪痕，可唤起内心深处那种久违的感动和温暖，幸福和忧伤一阵袭来。考生在展现科技日新月异的同时，也往往流露出明媚的忧伤，怀旧的感伤和失落的忧思，间或阅尽沧桑的理智和豁达。进而联想到很多事物、现象，都是相同的宿命。人们在追求快捷的同时，忽略了很多珍贵的东西。现代人物质极其丰富，但很难有一种满足感和幸福感。作者以渐行渐远的书信切入，通过类比联想和对比联想，感慨今昔，紧扣时代脉搏，思考社会现象，剖析国人心理，触及灵魂深处，写出了很多思想深刻、贴近现实人生的文章，表现出相当的认知水平，确实在思想深刻、感悟独特、观点具有启发性等方面达到了发展等级。