高一年级法制教育活动总结

高一年级法制教育活动总结（精选16篇）

1.高一年级法制教育活动总结 篇一

高一年级9月份教研活动总结

9月份高一年级共进行三次教研活动，活动分学科在指定地点进行，时间为每周三下午4：30—5：15，包组领导参加并做指导。主要内容如下：

1、认真学习领悟教育部、省教育厅及市教育局下发的各种关于新课改的文件精神，指导教师贯彻到教学中去。学习新课标、新教材体系，掌握每个模块知识特点，了解学生已有知识的掌握情况，制定本学科三年课程安排计划、高一年级课程安排、本学期教学进度及教学计划，讨论校本课程及研究性学习的可行模式。

2、配合年级安排组内听课和年级教研课，组织本组有经验的教师说课，探讨新的课堂教学模式——探究式教学，力争创建本组的特色课，并能及时评课。

3、布置近阶段教学内容，统一进度、教案及课堂教学内容（同类班级）。总结每周教学、作业及统练中出现的新问题，提出解决问题的办法，撰写教学反思，并在教学中应用、改进。

在教研活动中教师反映出以下问题：

1、学生知识基础相对薄弱，学习方法和习惯需要扭转和加强。加强初高中知识和学习方法的衔接势在必行，否则会在一定程度上影响教学进度的完成。教材中本学科知识先后顺序的安排，不同学科相关联知识先后顺序的安排，有时造成学生学习中的困惑与障碍，在今后的课改年级教学中要有所调整、改进。

2、教师需要大量学习，更深一步地领悟课改的相关精神，转变教学观念、教学方法及课堂教学模式，掌握新课程体系下的知识重点、难点和热点等，以便适应学生需要和高考要求。同时创建新的教学模式，除了学习领悟文件精神、吃透教材以外，还需要一些学习先进学校课改教学经验的机会。

3、对新课改后的会考及高考的要求、班级管理模式等还不是很清楚，在教育教学中有时出现不知如何把握的情况。

每次教研活动，大多数教师能够做到准时参加，认真听讲、记录，积极发言，集思广益，会后认真落实。通过教研活动增长了许多新课改方面的知识，教学理念有很大改变，教学能力有很大提高，但也存在以下问题需要今后改进：

1、有迟到、早退、旷会及中途外出等现象（班主任居多）。

2、个别教研组在教研活动时只是把年级会议精神传达下去，没有本学科课堂教学教研的内容，没有相关问题的探讨，草草结束，教研活动记录不详细、不准确，签到不及时，个别教师不记笔记，使得教研活动失去了意义。

3、评课时优点远远多于缺点，很多教师只说优点不说缺点。

2.高一年级法制教育活动总结 篇二

四川电信党的群众路线教育实践活动于2013年7月启动, 到2014年2月基本结束。在集团第一督导组的直接指导下, 四川电信党组带领全省电信各市州分公司和直属单位、640个基层党组织, 认真贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神, 按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求, 紧紧围绕“为民务实清廉”, 抓住“践行群众路线转作风、深化企业转型促发展”这一主题, 扎实深入开展三个环节的工作, 取得了教育干部、转变作风、凝聚人心、推动转型的实际成效。

在对四川公司开展党的群众路线教育实践活动基本情况进行简要回顾后, 四川电信总经理、教育实践活动领导小组组长赵麦庆总结了开展教育实践活动六个方面的具体做法:省公司党组精心安排部署, 坚持集约化推进;加强理论学习, 强化马克思主义群众观点教育;召开高质量民主生活会, 开展批评与自我批评;突出问题导向, 做好边查边改和集中整改工作;建章立制, 巩固和扩大教育实践活动成果;搭建平台, 探索创新党的群众工作载体。指出通过教育实践活动主要取得了五项工作成果:一是党员干部普遍得到党性锻炼和思想提升;二是贯彻落实八项规定取得明显成效;三是党组织群众工作能力得到整体提升;四是集中解决了一批问题, 增强了发展能力;五是基层单元经营活力得以有效激发。

赵麦庆表示, 领导带头示范、督导组全程指导和帮助、坚持开门搞活动、激发基层党组织创造活力, 确保了教育实践活动顺利推进、取得实效。我们要总结这些经验, 以转变作风、开展好群众工作为重要路径, 推进领导方式转变, 从而加快转变发展方式, 将国有企业党的执政能力转化为治企能力, 促进企业持续、健康、协调发展。

省公司党组书记刘红建在总结讲话中强调, 各单位要继续做好中长期整改任务的落实工作, 不断巩固扩大教育实践活动成果, 着力将群众工作成果转化为解决突出问题的长效机制。

3.高一年级法制教育活动总结 篇三

为此，我们开始思考能否把德育与教学结合起来，实现“让每一个学生都得到最好的发展”。思考的结论是：班级文化建设是基础，教育教学成果是目标，二者应该是相互渗透、互相促进的关系，绝不能造成“两张皮”的尴尬局面。我们在分析这些问题时发现，在学生平时点点滴滴的表现中，都闪烁着一些亮点，尤其是在班级文化建设工作开展之后，亮点越来越多了。既然我们此前一直强调尊重与激励，那为什么不能把这些亮点发掘并收集起来，通过正向激励的方式来促进学生抑恶扬善、摒弃消极、努力向上呢？而且，高中课程评价中也要求模块成绩能够体现学生平时学习的过程。于是，我们将二者做了结合，在设计评价标准时力求发现、收集并记录下学生的点滴表现，为评价提供客观有力的依据，同时实现正向引导，我们将其称为“学生评价体系”。

学生评价体系是将诸多评价标准全面、有机整合而形成的一项综合制度，它既要满足课改和学校的各项要求，又要能够获得学生的普遍认同，促进学生开拓思维、张扬个性，具有可操作性强、标准易于理解、合理可量化等特点。年级组如果能建立这样一套体系并确保有效执行落实，也等于在有效贯彻国家课改和学校的各项教育要求，同时也能促进年级工作趋于体系化和精细化，让教学与德育工作上一个更高的台阶。因此，构建学生评价体系的意义十分重大。

鉴于上述理解，高一年级组各位老师群策群力，在学年初即开始分析策划，结合学生现状和现象来想点子、找方法，并探讨完善。而此时学校在德育和教学两个方面提出的一系列要求给我们的行动提供了非常好的契机，为学生评价体系构建奠定了坚实的基础，有效促进了这项工作的长足进展。在第二学期，年级进行了积极探索，提炼出一系列重要和必要的指标，整合成一套可操作的体系，并在执行中取得了一定的效果。

以下是人大附中第二分校高一年级学生评价体系的核心内容。

一、日常行为评价

1.日常行为评价制度

第二学期开学伊始，年级组在班主任会上草拟了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度》，随后召开了讨论会，征求教师的意见，并向各班下发了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度讨论稿》，征求学生的意见。在师生的认真讨论下作了相应的修改，取得了师生的认同，最终确立了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度》：从作业、考勤、课堂、仪表、眼保健操、课间操、卫生等七个方面对学生确立了日常行为规范的评价标准（各班根据班情可做适当的调整）。

具体实施过程：各班各部委每天认真进行记录，每周统计一次，每月表彰一次，评选出每月的优秀小组。

实施难点：工作繁琐，必须持之以恒；记录琐碎，要求班主任认真负责。

工作成效：通常情况，学生只做老师要求的事情。上述七个评价点的提出，引导并强化了学生的关注点，同时量化评分树立了可信度和权威性，得到学生的理解和支持，执行标准深入人心。

2.优秀小组长评选办法

2014年5月，德育处要求年级评选出优秀小组和优秀小组长，优秀小组较为简单，只要取2至4月小组总分的前几名即可；优秀小组长的评选则让人颇费脑筋，既要公平选出认真负责起带头作用的小组长，又要让所有学生认可，这样才能调动学生的积极性，起到激励的作用。经过班主任的商讨，年级最终确定了优秀小组长评选办法：个人2至4月综合评比（换算成100分制）个人分数占30%；对组长的履行职责情况（100分制）占30%；小组2至4月总评成绩（换算成100分制）占40%。

年级经过商讨设计了“组长履行职责情况评价表（100分）”，让各小组成员以不记名的方式对组长履职情况作出全面客观的评价。（见表1）

A符合；B比较符合；C基本符合；D不太符合

事后年级就评选办法在学生中进行调查发现，学生非常认可这个评选办法，认为它公正、客观，这大大增强了年级组的信心。

3.年级榜样评选规则

2014年6月，德育处要求年级评选出年级的校级榜样。有了优秀小组长的评选办法做铺垫，年级根据榜样的标准（德智体全面发展），商讨确定了年级榜样评选规则：期中考试成绩（平均分）占30%；日常综合评比（3、4、5月平均分）占40%；师生选票每票赋值3分（累加总分）占30%。

特别说明：一是班级一、二项总分前15名的同学有资格参加第三项的评选；二是第3项评选前，得分前15名的同学要简单述职，总结开学以来自己为班级、年级、学校所做的贡献；三是师生投票要分地点同时开始；四是事后年级又发动各班同学为榜样们写颁奖词，并召开“追求卓越品质，彰显优秀魅力”的主题表彰会。

4.三好生评选探索

三好生的评选一直是师生诟病的话题，以往评选是先看体育成绩和学业成绩，成绩够的就有参评的资格，然后全班选举，可结果往往是有的三好生就是学习成绩好，其他方面表现平平；有的学生全面发展却因人际关系评选不上；有的学生担任班干部为学校、班级做了许多事，却因成绩不靠前而与三好生失之交臂……总之，评选不尽人意，掩盖了很多我们原本应该彰显的亮点。以致有相当一部分家长、学生只追求学习成绩，家长不让、学生自己也不愿参加活动或担任班干部。

如何才能改变这种现状，一直是我们年级思考的问题。优秀小组长和榜样的评选办法给了年级很大的启示，年级决定把日常行为评价加入到三好生的评选中来，这样既显现了班级文化建设的作用，又能把德育与教学连接起来。但是三好生的评选是个大事，在校领导的指导和支持下，年级决定对三好生的评选进行大胆的改革。经过年级商讨，确定三好生评选办法如下。

第一，班级算出2至6月份的学生日常评价总分，并由高到低进行排序。

第二，期中考试成绩进行由高到低排序。

第三，选出个人评价和期中考试成绩都名列前20名的学生作为候选人，人数不限。

第四，候选人简单述职，总结开学以来自己为班级、年级、学校所做的贡献。

第五，期末考试成绩及学期总评成绩出来后淘汰成绩不合格者，然后全班选举。

事后调查发现，学生对这种评选办法持支持的态度，大家都认为这样评选出来的才是真正的三好生。我们希望通过这样的方式来督促学生，使学生能发展得更加优秀。

二、收获与思考

高一年级经过上面的探索，取得的成效比较显著，总结起来有以下几点。

1.有效调动学生的内驱力

小组合作的魅力就在于以小组之间的评比来调动全班学生的学习热情，同时个人日常评比与各项评优挂钩又调动了学生自我学习的内驱力，让学生在为小组荣誉的竞争中学习，同时又利用各种加分制度来调动学生自身学习、工作的积极性。学生的集体荣誉感、自我发展意识被调动起来后，其力量是强大的，例如我们年级的各项评比总分都在全校前三名，尤其是课间操，学生不仅集合速度快，而且做操动作认真，多次受到体育老师的表扬。年级学生阳光、自信、积极上进，在上学期期末的优秀班集体评选中两个班都被评为优秀班集体。

所谓透过现象看本质。我们发现，学生内驱力之所以能被调动，是因为我们在体系设计上有意识地强化了对学生纵向自我表现的评价。这样做的好处是，学生动力来源于自我约束和自我提升，而不是横向比较和教师的要求，前者的动力源于内心，后者的结果是造成压力和逆反。

2.促进同伴之间的教育

学生的成长仅靠家长、教师的教育引导是远远不够的，有时同伴之间的教育可能比教师、家长或各种规章制度更有效。高一年级2班学生林某生性多动，上课基本静不下心来，作业基本不能按时上交，家长为之焦头烂额，班主任、科任老师隔三差五就跟他谈心交流，但收效甚微。有一次我跟他父亲交流，他父亲说：“老师，我觉得你们这个小组合作很好，因为我发现孩子最近回家做作业了，我侧面了解发现他因为不交作业给组里扣分，组长都急得哭了，组员及以前的同学都在批评他，他觉得这样很丢人……”这件事让我意识到教育孩子的方式有很多种，但哪一种更有效呢？老师的苦口婆心也许还比不上同伴们的嘿嘿一笑。了解到这种情况后，我想到了两个词：换位思考和顺势而为。换位思考其实是我们每位老师都应该具备的意识，只有做到了这一点，我们才能真正了解学生的想法，才能耐心地尊重学生，才有可能与学生建立起有效的沟通渠道；顺势而为是指教育方法的灵活性，每个孩子的性格、内心需求与背景都不尽相同，我们需要具体问题具体分析，这样才有可能调动起每个学生的动力，同时也能够促进我们教师自身的成长和提升。

3.日常评价促进学生学习

日常评价在短时间内对提高学生成绩的帮助可能不是很突出，但从长远看，如果我们认认真真去做这件小事，会发现它的作用可能会影响学生的一生。如果一个学生能认真对待每一次考试、每一次作业、每一次演讲、每一次背诵……养成这样优秀的习惯，那他就可以做到步步为营。只要过程（不管是学校管理过程还是学生自我管理过程）管控到位了，那结果好就是必然的，以后的路还有什么可担心的呢？

4.高一年级法制教育活动总结 篇四

一年级

活动背景：

12月为法制教育月，为了增强学生的法制意识特召开此次主题班会。活动目的：

此次主题班会主要是为了使学生爱法、遵法、护法。同时提高同学的法律意识，从现在做起，从我做起，做一个遵纪守法的好少年。活动形式：

通过学生的讨论，教师的传授来提高学生的法制意识，内容丰富，突出主题。主要内容：

一、加强法纪教育，引导学生学法、守法，自觉遵守校规班纪。

二、强化安全教育，防止发生踩挤、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育学生远离不良文化，远离诱惑，远离游戏厅歌舞厅网吧，远离邪教，远离毒品，坚决杜绝由此引发的违法犯罪。活动过程

1．主持人开场白，宣布主题班会开始。

2．学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》法律知识

3．讨论怎样处理以下行为。

包间内，乌烟瘴气，一群中学生饮酒庆祝同学生日。有人跳窗入室盗窃，一人看见后悄悄走开。一毒品贩子正诱骗一群中学生吸烟。有的同学向同学强行借钱，不借就找人打。朋友被打了，其他人帮他打群架。4．班主任老师总结。

5．主持人宣布班会结束。主持人：愿同学们从小树立法律意识，让法制与我们永相随，让幸福快乐与我们永远相伴！

法制教育主题班会总结

一年级

让孩子生活在法制教育的蓝天下学校是育人的基地，校园是缩小了的社会，以法治校、以法治教、依法育人、育人尊法是当前教育和教育管理的规范之一，如何让我们的教育对象知法、懂法、守法，如何让孩子们生活在法制教育的蓝天下，让他们健康成长，迅速成材，也是当前教育工作的重要内容，特别是我们正处在法律日趋完善，人们的法制观念日渐增强的时势下，在班级中有计划、有步骤、有措施地开展法制教育已是势在必行、切不可忽视的了。

5.五年级校外劳动教育实践活动总结 篇五

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了劳动实践教育基地。我们在劳动实践中老师学生一起干，全员参与，分工合作，老老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在同一片蓝天下共同成长。下面把五年级校外劳动教育实践活动情况总结如下：

1、积极组织学生参加劳动实践活动。结合场所种养项目，根据农时季节，合理选择蔬菜品种，组织学生到场所松土、锄草、浇水、施肥。建立评比制度，对各班场所内蔬菜种植和长势情况进行评比，同时，各班劳动场所评比结果与班主任绩效考评挂钩。

2、我们五年级几位教师作为学生劳动实践的辅导老师，对于学生来说，我们把劳动场所作为载体，促进了他们的发展，让教育与生产劳动结合起来，充分培养学生的主体意识和吃苦耐劳的精神，引导他们通过观察、动手、动脑，以浓厚的兴趣，让他们亲身体会到劳动艰辛与快乐。每当他们品尝自已的劳动果实时，那种高兴、喜悦不言而喻。我们就是本着学生全面发展这一目的，让学生与自然接触，在劳动中通过真切的感受，心理体验，获得对自我，对世界，对生命，对生活的认识理解，让学生形成乐观的生活态度和美好的生活体验，形成健康的个性与品格。激发了他们的潜能，提高他们的积极性。

3、收获和成果。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。收获花生、丝瓜、南瓜、豆角等，学生在品尝成果中感受东劳动的快乐。物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果：

（1）锻炼了师生的劳动实践能力。

（2）消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的思想烟消云散。（3）扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，免戴“五体不勤，五谷不分”的高帽。大自然的课堂，让学生不再是鲁迅先生描述的生活在封闭的环境中只知四角天空里的“少爷”，而是各种能力得到发展，各种实践得心应手，知事甚多的“少年闰土”。

（4）快乐生活，享受生活。农活虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是除去杂草，保护庄稼，看着劳动成果茁壮成长，使师生有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。

总之，通过对学生的劳动技能的培养，使学生树立劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养了学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质，还培养了他们对现代生产技术的兴趣，树立对社会的责任感和质量意识，具有一定的创造能力。

后房子中心校 德育处

6.高一年级法制教育活动总结 篇六

经过本安全活动月开展的各种安全教育活动、安全主题班会的加强教育，学生的安全意识已经有所提高。回顾本月的安全教育工作，虽有所收获但也有令人不满意的地方，现将本安全活动月的教育工作总结如下：

一、实事求是，认真的制定好安全教育的重点。

依据本校安全教育的指导思想和本班学生在安全知识方面的实际情况，我将本安全活动月的重点分为五点：交通安全教育、校园内的安全教育、饮食卫生安全、消防安全教育、法制教育。

二、形式多样，积极开展内容丰富主题鲜明的安全班会。

1、安全活动月的第一周原定的安全主题班会为与交通安全有关的《交通安全重于泰山》，但由于这段时间本班学生因病请假的情况天天有，加之买零食吃的现象日益严重，所以就把交通安全教育放在第四周，把饮食卫生安全调至第一周，主题为《如何防止病从口入》。在本次活动中，我给他们讲解一些卫生常识如：不购买不符合卫生规范的小食品、不喝生水、不吃零食，并给学生提供了一些卫生安全方面的图片再结合列举的几个实例，通过让学生看看、说说，使学生知道保持公共卫生和注意饮食卫生的重要性。通过本活动学生深刻意识到：养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯是防止病从口入的最佳方法。

2、学校是孩子日常活动最多的场所了，人多密集，也是存在安全隐患最多的地方，所以在第二周的安全教育内容安排为校内活动安全。在此周我除了开展主题班会《活动中的安全》外，还机智的利用做操时学生的集队情况对学生进行集队时的安全教育。我还认真的观察了学生在课间活动情况收集了他们在活动时出现的一些安全上的信息，然后利用早读课进行实例教育。我还找了一些朗朗上口的安全儿歌让学生读读、背背，使学生安全意识不离口，在校园活动中安全意识时刻记心中。

3、第周三我安排的安全教育内容为消防安全方面的知识，虽然发生火灾的几率很小，学生玩火的现象不是很多，但火灾来了猛如虎，人在火灾中逃生也是最困难的，所以我把重点放在火灾自救上。本周开展了主题为《火灾发生我不怕》的班会，主要是组织学生通过观看录像，知道火灾法生时要注意的一些安全事项、掌握一些在火灾中自救的基本方法。

4、在安全活动月的最后一周的内容是交通安全教育。学生一天两个来回，路上车来人往，提高他们的交通安全意思是重中之重。所以我认真收集资料制作了课件，开展了主题为《交通安全重于泰山》的主题班会。学生通过看图片说感想、念儿歌、法制小知识、安全知识竞赛、图标小游戏等活动对交通安全有了新的认识，提高了交通安全意识，也知道了遵守交通法规的重要性。结合此活动我还根据学生的住宿情况，将学生进行分队，放学时让学生按对回家，并选出了领路队长，时刻提醒本对同学注意交通安全。

5、法制教育也是本安全活动月的重点之一，但我没有安排了一个专门的主题活动来开展，而是把它分类融合到各个主题活动中。我觉得在各类安全活动教育中灌输法制教育效果更佳，事实证明也是如此。在交通安全教育主题班会时学生观看图片《醉酒驾驶》、《闯红灯》后深刻感悟到：守交规才能保安全。

通过本安全活动月的教育，我们一（2）班的全体师生能按照安全方面的要求，平安快乐地度过了第二个月的校园生活。对于一年级学生来说，由于他们的年龄比较小，危险几率远远大于高年级的学生，因此安全教育任务更加繁重。安全活动月虽然结束了。但在今后的教学中我还将一如既往的对学生进行安全教育、安全监督，让他们“高高兴兴上学、平平安安回家”。，2012年春学期一年级（2）班

安全活动月安全教育总结

寨隆中心小学

李婷婷

7.高一年级法制教育活动总结 篇七

杨小平同志从开展教育实践活动的主要做法、成效、体会3个方面客观总结了活动开展情况, 对群众路线长效机制建设问题做了深入阐述。认为通过教育实践活动的开展, 全体党员特别是党员领导干部在思想上受到了一次马克思主义群众观点和党的群众路线深刻教育, 对践行全心全意为人民服务的宗旨和“为民务实清廉”要求的认识得到进一步加深。具体表现在:一是党员干部的宗旨意识、群众观点得到强化;二是和谐央行建设进一步深化;三是群众反映的突出问题得到有效解决;四是作风建设得到加强;五是履职能力和水平得到全面提升。

杨小平同志在全面总结机关开展教育实践活动后, 对辖内第二批开展活动的单位分别从意义、目标、方法、要求等7个角度进行了动员部署, 为下一阶段的教育实践活动奠定了思想基础。

一是要深刻认识开展群众路线教育实践活动的重大意义。昆明中支辖内县支行要把教育实践活动当成解决思想政治建设存在问题、加强基层行自身建设、提高基层央行履职水平的有效途径和措施来抓好落实。通过开展教育实践活动, 实现辖区县支行干部受教育、作风有改进、工作上水平、群众得实惠的目标, 以教育实践活动的新成效为加强支行自身建设, 实现昆明中支党委提出的辖区县支行建设一流班子队伍、一流履职水平、一流工作业绩, 争当全省县支行排头兵的工作目标奠定坚实基础。

二是要加强组织领导。各支行党组要增强责任感和紧迫感, 及时成立领导小组, 组织召开动员大会, 认真制定活动实施方案, 科学统筹协调, 精心组织实施, 使整个教育实践活动扎实有序推进, 把开展好教育实践活动作为一项重大政治任务抓紧抓好抓实。

三是要把加强思想理论武装、加强理想信念教育作为第一位的任务目标。要引导支行党员干部深入学习党的十八大精神, 学习中国特色社会主义理论体系, 学习党的光辉历史和优良传统, 开展党的群众路线专题教育。

四是要坚持边学、边查、边改, 在教育实践活动的每一阶段都要突出这三项任务, 把三个环节的要求贯通起来、衔接起来, 贯穿于教育实践活动全过程, 切实做到把学习抓深, 把问题抓准, 把整改抓实。

五是要突出作风建设。各支行要坚持不懈、一以贯之地抓好作风建设, 把贯彻落实中央八项规定精神作为切入点, 在教育实践活动中进一步突出作风建设, 以好的作风确保教育实践活动取得实效。

六是要拿起“批评与自我批评”这一有力武器, 开好专题民主生活会。要对照“四风”方面存在的突出问题以及干部群众反映强烈的其他问题, 组织召开一次高质量的专题民主生活会。

七是切实发挥好督导组作用。昆明中支教育实践活动领导小组将派出督导组, 对辖内县支行活动开展情况进行督促、指导。

人行成都分行党委书记、行长周晓强同志认为昆明中支在开展教育实践活动中, 认真贯彻落实总行、分行党委部署, 紧扣作风建设, 措施有力、方法灵活, 结合实际紧密, 活动成效明显。

人总行第四督导组组长周逢民同志认为昆明中支党委引领示范到位, 敞开大门搞活动, 深入基层听意见, 贯彻整风精神, 坚持边查边改, 使党员干部接受了一次深刻的群众观点教育, 思想认识得到提高, 工作作风得到转变, 党群干群关系进一步密切, 为推动云南金融改革发展凝聚了正能量, 并对第二批教育实践活动提出了4点希望。

8.高一年级法制教育活动总结 篇八

2010年4月以来，按照中央的统一部署，在省委的坚强领导下，全省教育系统593个党委、9923个总支和支部、21万多党员，紧紧围绕中央“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的总体要求和云南省“两强一堡”战略目标，全面深入开展创先争优活动，取得了丰硕成果，有力地推动了云南教育科学发展、和谐发展、跨越发展。教师节刚过，在党的十八大即将召开之际，省委高校工委、省教育厅党组决定召开全省教育系统创先争优活动工作总结会议，就是要进一步总结经验，巩固创先争优活动成果，推动全省现代教育事业发展再上新台阶，意义非常重大。

刚才，玉溪市教育局、昆明理工大学、昆明医科大学、昆明冶金高等专科学校、云南师大附中、云南工艺美术学校6家单位分别作了交流发言，从不同侧面反映了我省教育系统推进创先争优活动的情况，工作扎实、富有特点、成效显著，听了以后很受教育、很受启发。下面，我讲三点意见：

一、云南教育系统在创先争优活动中取得的主要成果

创先争优活动启动以来，根据中央和省委的安排部署，省委高校工委、省教育厅高度重视、加强领导，精心组织、落实责任，对全省教育系统深入开展创先争优活动加强指导、督促检查和总结评比，确保了创先争优活动取得实效。主要做法和成效是：

（一）高度重视、加强领导，不断增强推动教育事业发展的责任感和使命感。省委高校工委和省教育厅党组成立了全省教育系统创先争优领导小组，明确活动目标、丰富活动内容、创新活动载体，组织全省教育系统基层党组织和广大党员，立足本职岗位，争先进位创教书育人先锋，执政为民创服务育人先锋，凝心聚力创和谐校园先锋，强基固本创科学发展先锋。建立了委厅领导挂钩联系点制度，每个领导联系1～2个高校，加强分类指导。教育系统各级党组织高度重视创先争优活动，切实加强党的基层组织建设和党员队伍建设，不断增强全省教育系统党员干部做好教育工作的责任感和使命感，有力地推动了教育事业发展。各级教育行政部门、各级各类学校认真按照省委高校工委和教育厅的安排部署，强化领导，落实责任，确保了创先争优活动的顺利开展。

（二）分层指导、分类推进，不断增强创先争优活动的针对性和实效性。按照中央和省委关于开展创先争优活动重在解决问题、重在取得实效的要求，全省教育系统在创先争优活动中，注重分层指导，分类推进，把创先争优活动贯穿于高校党的建设全过程，加强高校领导班子建设和党员干部队伍建设，进一步扩大高校基层党组织覆盖面；把创先争优活动贯穿于中等职业学校培养技能型人才的各个环节，深化教育教学改革，增强学校办学活力，加强师资队伍建设，增强教师教书育人能力；把创先争优活动贯穿于中小学经常性的教育始终，不断加强中小学党组织自身建设，把扩大党组织的覆盖面作为重要任务抓好抓实；把创先争优活动贯穿于机关履行职责的具体实践中，以建设学习型机关、服务型队伍、效能型部門为切入点，设立党员先锋岗、党员示范窗口，积极带动和影响广大职工认真履行职责，增强服务意识，提高工作效能。

（三）结合实际、突出特色，不断增强云南教育的公平性和共享性。各教育行政部门、高等学校、中等职业学校和中小学以创先争优活动为契机，精心设计特色鲜明、务实管用的实践活动，取得了明显成效。云南大学开展了“党性教育、岗位奉献、服务群众、亮牌示范、组织创新”五项活动；昆明理工大学开展了党团组织“三进社区”争创活动；云南师范大学开展了“学为人师、行为世范”，“秉承联大精神、争当学子先锋”等主题活动；曲靖市教育局围绕“办人民满意教育”目标，实施了“提质增效工程”、“教育民生工程”、“和谐校园工程”和“素质提升工程”；保山市一中在创先争优活动中创造性地开展了“七个一”活动和发放“党员管理手册”等活动。这些特色鲜明的生动实践，进一步丰富了创先争优活动的载体，深化了创先争优活动的内涵。

在开展创先争优活动中，全省教育系统认真贯彻落实党的教育方针政策，坚持从云南实际出发，办云南特色的教育，全省现代教育体系建设不断加强，教育保障能力不断增强，教育体制改革不断深化，教育价值建设取得明显成果，素质教育成效不断提升，办学水平不断提高，顺利通过“两基”国检，实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标。通过推进考试、招生制度改革，实施高校招生“阳光工程”，逐步在城乡、区域和学校之间均衡配置校舍、老师和招生指标资源，逐步均衡配置、均衡分配优质学校，扶持民族和民办教育，促进了我省教育公平和教育资源共享。全省初步建立起了覆盖从学前教育至高等教育各个阶段的资助体系，各级各类资助措施共30多项，云南教育公平迈出了坚实步伐。仅2011年各级各类学生资助投入近94亿元，约757万学生受到资助。高度重视高校毕业生就业工作，2011年全省高校毕业生115 821人，年终就业率为95.9%，比上年同期增长了0.8个百分点。组织开展了选聘高校毕业生到村任职、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划等基层就业项目。

（四）夯实基层、打牢基础，不断提升教育系统基层党建科学化水平。组织实施“基层组织建设年”，着力加强基层党组织带头人和基层干部队伍建设。普通高等学校党委领导下的校长负责制不断完善，党委的领导核心作用得到充分发挥，党员领导干部队伍、党员专家队伍、党员学生骨干队伍建设得到加强；切实加强民办高校党建工作；不断扩大中等职业学校和中小学的党组织覆盖率。创先争优活动中，全省教育系统共有3 787个基层党组织、1 750 181名党员作出公开承诺；共解决群众反映强烈的突出问题5 135个；共有89 398名党员参加志愿服务活动，开展志愿服务168 323人次。云南大学等12所学校的党组织被省委组织部命名为“省级基层党建工作示范点”；省招生考试院工会等6个单位被省委创先办确定为“省级党群共建创先争优示范单位”；省委高校工委、省教育厅党组对昆明医科大学党委等20个基层党组织进行首批示范点授牌。

（五）创新载体、典型引路，不断把创先争优活动引向深入。坚持典型引路、示范带动，用身边事教育身边人，让教育系统的广大基层党组织和党员学有榜样、做有方向、赶有目标。积极开展杨善洲同志先进事迹学习活动，深入推进杨善洲精神进教材、进课堂、进学生头脑的“三进”工作。去年，在喜迎建党90周年活动中，有7所学校党组织和25名先进个人分别受到中央和省委表彰。今年，又有2所学校党组织被中央命名为“全国创先争优先进基层党组织”；10所高校党组织被省委命名为“全省创先争优先进基层党组织”，5人被省委命名为“全省创先争优优秀共产党员”。省委高校工委、省教育厅党组，组织开展了“五个100”评选表彰活动，表彰创先争优活动以来全省教育战线上涌现出来的100所创先争优先进学校、100个创先争优先进基层党组织、100名优秀共产党员、100名优秀共产党员标兵、100名优秀党务工作者。在教育部举办的“全国中小学创先争优活动优秀载体评选活动”中，省委高校工委、省教育厅开展的“三生教育”活动获教育部一等奖，昆明市第三中学“校际帮扶活动”、大理州实验小学“基层党建工作示范点”、昆明市官渡区民航路小学“争创先进、争当优秀共产党员”和德宏州教育系统开展的“三联三创”活动等获教育部褒奖。

（六）服务群众、牢记宗旨，深入开展教育系统“四群”教育和“为民服务创先争优”活动。省委高校工委和省教育厅党组扎实开展“四群”教育活动，通过开展领导蹲点联系，把党的温暖送到了基层，密切了教育系统各级党组织和人民群众的血肉联系，把国家的惠民政策落到实处。全省教育系统立足教育实际，围绕中心工作，开展“为民服务创先争优活动”，把“落实教育规划纲要、服务学生健康成长”作为活动的主题，精心设计载体，搭建活动平台，紧扣教育行业的特点，广泛开展“教真育爱示范岗”、“教书育人先锋岗”、“党员校园服务模范”、“优秀共产党员·师德标兵·学生标兵·服务标兵”等活动，不断掀起“争做落实纲要标兵、争建群众满意机关、争创人民满意学校、争当学生喜爱教师”的热潮。积极组建共产党员共青团员志愿服务先锋队，组织开展党团员自愿为民服务活动，努力把创先争优打造成为群众满意工程。在全省高校、中等职业学校和中小学校基层党组织中全面推行“四亮四创四评”和授旗评星活动，1 195个基层单位和16 602名党员持续开展授旗评星活动，进一步完善了激励机制，使基层党组织和党员始终保持创先争优的激情，形成奋勇争先、你追我赶的良好局面。

（七）把握主动、强化责任，不断加强和谐校园文化建设。全省教育系统牢牢把握党对学校意识形态建设领导的主动权，充分发挥各级党组织、党员干部的战斗堡垒和先锋模范作用。各级干部深入到院系和学生中间，加强正面教育引导，把学生的思想切实引导到刻苦学习、参加健康向上的文体活动上来，紧紧把广大师生团结在党的周围，切实维护了学校安全稳定的大局。引导基层党组织和党员积极参与推进平安校园、文明校園、绿色校园、和谐校园等系列创建活动。创先争优活动以来，全省州市、县共有18 000余所学校幼儿园参与了“平安校园”创建，覆盖率达90%以上，评选出各级“平安校园”6 200多所，创建率达到了35%。其中，22所学校被教育部、公安部消防局评为“全国消防安全教育示范学校”，46所学校被教育部评为“全国和谐校园先进学校”。

（八）注重宣传、强化引导，为云南教育科学发展营造良好氛围。充分发挥主渠道、主旋律、主阵地的作用，运用报刊、广播、电视、互联网、校园网、橱窗、板报、墙报等宣传阵地，宣传创先争优活动的做法、经验和工作成效，充分激发广大基层党组织和党员干事创业的热情和活力。创先争优活动开展以来，有2人被评为“全国教书育人楷模”，2人分别被教育部评为“全国高校辅导员年度人物”和“全国高校大学生优秀年度人物”，10人被评为“云南省教书育人楷模”，213人获得“云南教育功勋奖”。截至目前，全省教育系统创先争优活动领导小组办公室共编发活动简报107期，交流、推广各学校各单位，特别是示范点建设单位的好做法和好经验。其中，3期简报被教育部采用，16期简报被省创先办采用。省委创先办有21期简报对全省各级各类学校创先争优活动进行宣传报道。《云南日报》刊登教育系统创先争优活动相关新闻报道近30篇，人民网、新浪网、云南网刊登教育系统创先争优活动相关新闻若干条。被省级以上新闻媒体宣传的先进典型208个、先进集体212个，营造了教育系统创先争优活动的良好氛围。

二、全省教育系统在探索中积累了宝贵经验

创先争优活动开展以来，全省教育系统紧紧围绕《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》，推动科学发展，促进校园和谐，服务广大师生，加强基层组织，探索积累了许多宝贵经验，值得我们认真加以总结和大力弘扬。

（一）在不断落实教育规划纲要、深化教育改革中创先争优。以贯彻落实《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》统领教育各项工作，以人才培养为核心，加快我省教育管理体制改革、人才培养体制改革、学校现代管理体制改革、现代教育评价制度改革、教育国际化办学体制改革。

（二）在不断创新育人为本、立德树人的实践探索中创先争优。坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把教书育人、管理育人、服务育人作为教育工作者的自觉行为，把促进学生健康成长作为创先争优活动的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。

（三）在不断破解学有所教难题、促进教育公平中创先争优。立足教育实际，围绕中心工作，认真倾听群众意见，关注群众反映强烈的突出问题，积极解决学生学习、生活、就业等方面存在的实际困难。

（四）在不断加强师德师风建设中创先争优。围绕加强教师教风、学生学风、管理者服务作风三位一体的校风建设，推动各级教育部门和党员干部不断提高执行力和工作效能，坚决治理和纠正行业不正之风，净化教育环境，切实维护人民群众的切身利益。加强师德师风建设，积极构建教师职业道德建设长效机制。

（五）在不断加强主阵地建设、构建和谐校园文化中创先争优。全省教育系统各级党组织要牢牢把握党对学校意识形态建设领导的主动权，加强思想政治教育。立足主阵地，弘扬主旋律。积极构建和谐校园，把学校建设成为传播先进文化和健康文化、有益文化的重要阵地，坚决抵制低俗、庸俗、有害文化对学校的侵蚀。

三、深化创先争优成果，进一步推动云南教育科学发展、和谐发展、跨越发展

按照“围绕发展抓党建、抓好党建促发展”的要求，把实施“跨越发展先锋行动”作为基层党建服务教育事业发展全局的重要抓手，積极引导教育系统基层党组织和广大党员紧紧围绕省第九次党代会提出的目标任务、国家和我省的《中长期教育改革和发展规划纲要》，争先创优、服务群众、凝心聚力、强基固本，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为推动云南教育事业科学发展、和谐发展、跨越发展提供坚强的组织保证。

第一，把学习贯彻胡锦涛总书记“7·23”讲话精神作为一项重要政治任务抓紧抓好。认真组织理论学习中心组集中学习，深刻领会讲话精神，把思想统一到胡锦涛总书记在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上的重要讲话精神上，把思想和行动更好地统一到中央决策部署上，把力量凝聚到推动云南教育科学发展、和谐发展、跨越发展的实际行动上，扎扎实实做好教育改革发展稳定各项工作，为党的十八大胜利召开创造良好环境。当前，全省教育系统要认真学习、深刻领会全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会精神和省委光荣书记在我省2012年教师节座谈会上的重要讲话以及省委常委、省委高校工委李培书记在全省庆祝2012年教师节大会上的重要讲话精神，分解任务，细化措施，落实责任，扎扎实实抓好贯彻落实。

第二，继续深入贯彻落实国家和我省的《中长期教育改革和发展规划纲要》，增强做好各项工作的动力。要继续依托党校、教师进修学校和远程教育网等，采取专家辅导、集体学习、个人自学、交流讨论等形式，抓好党员队伍的全员培训。要把党员干部集中学习教育和日常学习紧密结合起来，深入学习中国特色社会主义理论体系，深入学习践行社会主义核心价值体系，学习国家和我省的《中长期教育改革和发展规划纲要》，增强做好教育工作的自觉性和坚定性。

第三，完成好今年教育工作会议确定的6项任务，进一步解决制约我省现代教育事业科学发展的问题。大力推进义务教育均衡发展，着力实施学前教育三年行动计划。切实加强现代职业教育体系建设，加快普及高中阶段教育进程。大力实施高等教育创新能力计划，加快高等教育大众化进程。全面加强学习型社会建设，大力发展终身教育。全面推进教育综合改革，创新教育体制机制。紧紧围绕社会主义核心价值体系建设，全面推进学校的现代管理和发展。

第四，扎实开展“四群”教育和“跨越发展先锋行动”，深入推进各级教育行政机关和教育系统党员干部直接联系群众服务群众制度。抓住教育部定点联系滇西片区扶贫开发工作的机遇，细化具体工作措施和方案，切实解决人民群众关心的教育热点难点问题。紧扣制约学校科学发展的重要问题、事关广大师生和人民群众切身利益的现实问题、影响学校及社会和谐稳定的关键问题，整合资源，集中力量，完善措施，实现好、保护好、发展好师生员工的根本利益和人民群众的教育利益。

第五，切实加强学校现代管理，形成促进现代教育科学发展的长效机制。按照科学、依法、民主的要求，把以德立校、依法治校、人才强校、质量兴校的要求贯穿到学校工作的方方面面，加强学校的基础管理、全程管理、系统管理、集约管理、精细管理。既注重解决保障现代教育科学发展的制度缺失问题，又注重解决促进现代教育科学发展的制度障碍问题，更注重概括提炼创先争优活动中涌现出来的创新做法和成功经验，用制度的形式使之固定下来，形成促进现代教育科学发展的长效机制，使办学质量不断提高，实现办学效益的最大化，为进一步推动我省现代教育事业科学发展提供制度保障。

9.高一说课活动总结 篇九

周 而复始的育人，千篇一律的教书，忙忙碌碌搞教研，实实在在要高分。形势与实质之间的矛盾貌似逐渐破冰，其实依然固若金汤。转眼间课程改革将要达十年之久，静心观之，平心而论我们各位教师还依然处在应试教育的大背景下，踌躇满志的迎合着素质教育的模式，所以，距离打造高效课堂这一实质性目标还有好长一段距离需要们去延伸。虽然我们一直高呼着素质教育的春天，可是应试教育的负面影响是无法在短时间内挥之即去的，也许正是在举步维艰的情形下更能显出那些教育先行者的足迹是那么可爱那么可敬。比起那些远瞻的老师和这些视教育改革为使命的教育专家，我深深感到了自己的狭隘和渺小，相形见拙中更加清楚地看到了自己的不足和空缺，所以作为一个老师永葆职业生涯的热情是让自己不断迈向成熟的先决条件。感谢教育局给全市教师搭建了这样一个可以学习交流的平台，让我们得以把探求的触角可以伸的更远一些，耳聪方能目明，听得多，看得多，即便无法耳熟能详，至少不再是孤陋寡闻。

我有幸参加了本次观摩活动，收益匪浅，感慨良多。总的说来我有以下几点体会：

一是课程类型多。概念课、实验课、规律课、规律应用课等各种类型均有涉及。二是教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。

三是教学过程不拘泥于课本的程序。有很多老师进行教学设计时，根据自己学生的层次和需要，根据学生的发展需要来设计，而不是把课本作为教条。

四是教学设计有很多创新。让我印象最深的是陈兵老师的《圆的一般方程》本节课以圆的一般方程为主线，让学生在轻松中学数学，并注意主学生自己探索算法并求解，培养学生探究能力。这位老师很明显是有着几年教学经验的老师，他将生活中数学课程资源进行了合理有效的开发和利用，并把自己的平时教学中的想法进行归纳和总结才有了这样一节课。对学生来说，这节课也让他们开阔了思路，体会了知识之间的联系，学到了探究的方法，受益良多。

整个说课活动精彩纷呈、高潮迭起。参赛教师都能够使用先进的教育教学手段，对教材的理解、感悟十分透彻、到位，充分体现了“教师主导、学生主体”这一教学思想。这让我联想到了储瑞年老师的“关于数学与数学课程标准的再思考”的讲座，理解了新课标目标中明确提出了“四基”，即：获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。从“双基”到“四基”是本次课程标准修订的重要变化之一。此外，在数学课程目标中还明确提出了“四能”，即“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”他引用了一句很经典的话：“教育最大问题是没有问题”，强调了教师要善于开发学生的“问题意识”。我们的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。缺少问题意识必然导致缺乏创新精神。因此，在教学中，我们不但要重视教师的有效提问，还要重视学生的问题意识培养。

10.高一年级组总结 篇十

2012-2013学秋季学期，高一年级在学校整体工作的规划下、在李校长的引领下、在学校相关部门和领导的亲切关怀和指导下、在全体老师的大力支持下，落实了一系列的常规工作，尝试并创新了一些工作，当然也出现了一些值得思考并需要改进的工作。现将本期工作总结如下，以期总结经验、吸取教训、不断思考、积极改进、在继承的基础上继续创新，在创新的同时不断反思，努力将高一年级组将设成高考基础的主阵地和青年教师健康、持续、快速成长的摇篮。

一．本期重点工作回顾 1.组织了军训问卷调查

从十多个方面对军训期间的班主任管理和学生训练及学习等方面进行了问卷调查，掌握了客观信息，为开学后学生管理提供了有价值的思考和发现。例如开学后根据学生的要求初步划分了文理班。

2.2015级高一级新生学习方法指导

高初中衔接，是个沉重的话题，行为习惯的差异，是个不争的事实。进入高中，许多学生表现出来的最大问题就是不适应，在这些不适应中，最大也是最致命的就是学习方法的不科学，表现在学习过程中就是高耗低效或者低耗无效。为此，年级主任庞主任为学生做了一场报告，介绍了高中学生应该具备的基本行为习惯和学习方法，尤其是要求班主任给学生做学法指导。实现了初高中的正常过渡。

3.抓好入学教育第一关，让学生一开始就养成了良好的学习、行为习惯。开学初，重点抓好班风学风建设，让学生的身心迅速回归学校，回归课堂，回归学习。要坚持不懈地进行养成教育，重温《中学生行为规范》和学校各项常规纪律要求，既要重视培养他们的文化素质，更要重视培养他们高尚的道德素质和规范的行为习惯。班主任认真贯彻执行年级组所布臵的开学工作的相关规定，迅速建班建制，使学生在宿舍里、教室里，都要明确责任，任务责任注重细节，实行人人参与班级管理与自我管理制度。班主任勤跟班，深入了解学生的内心世界，关注学生的心理健康，把每一个学生的思想工作做到位，千方百计做好转化工作。每一位任课老师，发扬“敬业、爱生、奉献”的精神，在每一堂课、每一节自习，都按时到岗不早退并坚守岗位，发挥管理学生的责任和义务，认真组织教学，敢管学生、会管学生，坚决制止上课睡觉、说笑、看课外书、使用手机、听随身听、提前下课等不良行为。

4.指导学生如何选择文理科

进入高中，同学们所面对的抉择比初中要多。首先的抉择是读文科还是读 理科。由于现在高考分文理科报考，因此，每一位高中生都要合理选择文理科，这是一个严肃的问题，不能过于盲目。对于刚刚跨入高中校门的同学来说，怎样选报文理，还比较陌生，所以我们在假期军训期间，统一印制并每人下发了宣传资料，从四个方面谈谈如何正确选报文理科，为家长和学生正确的选择文理科提前做了工作。在10月月考总结会上，李永健老师作了学习理科的学法指导，房爱军老师做了学习文科的学法指导。

5.抓好日常管理工作，加强了遵规守纪、礼仪规范教育。

对学生出操、卫生、安全、自习、就寝纪律、学习状态、集会等方面严格管理。积极配合政教处关于文明班级评比的有关规定，关注德育评分情况的反馈，减少违纪扣分情况，增强学生自律意识和集体主义精神，促使每个班级处于友好竞争、充满活力、良性发展状态。争取尽快形成好的班风、学风。另外，注意加强对周末留校生的管理。

6.加强学生的思想教育。

各班充分利用班会课对学生进行爱校教育，理性教育。7.充分发挥学生干部的作用。

我们通过公开竞聘组建了高一年级学生会、团总支，各班强化班干部建设，组建了高一学生常规管理检查组，检查组人员任劳任怨，能认真、客观地打分并每天向全体同学公布各班的得分。努力作到自查自纠，积极发现问题、解决问题。各班成立了班委、团支部让他们明确职责和任务，在班干部的选拔上，要求注重成绩、品行和能力几个方面，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到自我管理、自我约束、自我教育的目的。

8.召开家长会

为了更好的做好高初中衔接，拓宽管理渠道，使高一新生尽快适应高中学习及生活，经过精心准备，召开了由家长和学生共同参加的高一年级家长会。亲切的口吻、和谐的气氛、激励的旋律、奋进的口号，庄严的宣誓，褒扬中饱含希望，鼓励中不乏劝诫。受到了同学们的广泛认同和家长的一致好评。

通过家长会，向全体老师、同学们及家长明确了本期的基本管理思路和重点工作：

一是明确了年级组的管理目标：四个教育即习惯养成教育、校规校纪教育、法纪安全教育和感恩教育。三个建设即班主任队伍建设、班级制度建设和班级文化建设。一种信念，就是我们坚信：相信每一位同学都闪烁着智慧的火花和求知的渴望，相信每一位同学都有成功的动机和能力。只要家长、学校和孩子三方形成合力，产生动力，激发内驱力，迸发活力，每一位同学在华亭一中这块沃土里种下希望的种子，就能生根发芽、开花结果。二是对家长提出了教育孩子的“六点”，即生活上关心多一点；思想上沟通多一点；言语上表扬多一点；餐桌上营养多一点；房间里笑声多一点；家庭里和睦多一点。

三是明确向同学们提出了中学阶段制约学业进步的“三大毒瘤”，即携带手机、上网和早恋，以案例的形式规劝同学们远离“毒瘤”。

9.营造文化氛围、加强文化建设

要求各班在教室内布臵学生学习成绩动态表、量化考核表、高一学生行为习惯及学习习惯细则、班级舆论氛围主题词等，上操时各班要有清晰响亮的以“迎接高中、享受学习”为主题的班级口号，由年级组为每班喷绘一张带有励志或者学法指导方面文字的图片，各班在每次月考后主办一次优秀试卷展评。

二.典型班级

高一8班 班主任：王大志 关键词：忠于职守，以身作则

负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，半年来不曾旷过一天工，均为全勤。每天的课间操与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。

班级特色：理性稳重 勤学善思

高一1班 班主任：陈超 关键词：班级文化 团队建设 为营造和谐融洽的校园环境，创建浓厚的班级文化氛围，优化班级管理，高一（1）班开展了班级文化建设活动。

教室，一幅幅美丽的画卷展现在眼前——“我们的足迹”、“ 风华正茂”……一面面主题鲜明、创设新颖、布臵美观、富有浓浓校园气息的班级文化墙，既充分展示了学生的才华，美化了教室环境，又成为了学生“无声的导师”，润物细无声地给学生以心灵的激励，增强了班级的凝聚力和向心力。

陈超老师还特别注意班级团队建设。（他多次在班主任会上发言交流，在此不再重述）

班级特色：活泼大方 青春永驻

下期改进

1、继续狠抓养成教育，组织班主任多开展形式多样的主题班会，增强学生纪律意识、学习意识、卫生意识和安全意识。

2、建立转差帮扶制度。如：可以建立“一对一”的转化后进生责任制，规定班主任和所有课任教师必须负责转化一至两个后进生。让各科任老师协助班主任参与班级管理，促进“全员管理”理念的落实。

3、密切联系各备课组，共同配合学校开展多种多样的教学活动，营造一个浓厚的教学环境。

一个全新的集体在形成，一种崭新的同事风尚在宣扬，我相信我们高一年级全体教师会本着让学生成才，让学校发展，让自己成功的理念，在今后的教育教学工作中做得更好。

11.高一年级法制教育活动总结 篇十一

关键词:高中英语 问题 能力

高一是学生步入高中学习的开始,新课程要求教学应面向全体学生,以全体学生的知识、能力、情感的提升为教学的根本着力点,面对当前的新课程,笔者一直工作在高中英语教学一线,觉得高一英语教学有很多值得探究的地方,借此笔者将谈一谈自己的一些思考,望能对教学有一定的促进作用。

一、 当前高一新生学习英语的常见问题

笔者在近些年的教学中发现,高一新生学习英语主要存在如下几个问题:

1. 孤立地记忆词汇

刚刚步入高中,很多学生对于单词的记忆方式还不习惯,仍然采用的是翻来覆去记一个单词的初中学习习惯,没有能够把单词置于有情境的、具体的句子或语篇中进行记忆,高中英语词汇量大,如此做法,缺乏有效的意义链接,往往是记过了就忘,高耗低效,周而复始的记忆和忘记,使得学生的学习信心被消磨殆尽,逐渐失去英语学习的兴趣和信心。

2. 语音知识的缺失

新课程强调教学的服务性功能,作为英语学科而言,学习的目的在于应用英语进行交际,放眼中学阶段的英语教材,早在初一年级开始,英语教材中就有了一些比较长的句子,初中的教学方法大多是,老师带着学生学习,学生在老师的引领下大多能够讲一口地道的英语,而且很流利,按道理说这样学生基础应该很好。但笔者发现,我们的高一学生在初中学习过程中“语音知识”很差,他们能够说一口流利的英语,其方法只有一个,那就是靠跟读和拼写记忆,靠的是老师亦步亦趋的引导,甚至有很多初中毕业的学生仍然对语音一无所知。这样一来,当其步入高中,词汇变多了,单词变长了,对词汇学习就显得束手无策了。假设高中阶段仍沿袭原有的教法,会严重影响学生的后续学习和发展,这是与新课程理念相违背的。

3. 英语思维的缺失

笔者在和高一学生交流后发现,有很多学生对于英语学习认知上存在着较大的误区,错误地认为英语学习是“工夫活”,只有肯花精力去记去背,知识自然能够记住,就能实现有效积累,其实我们细看就会发现,有很多英语没有学好的学生,他们并非没有花时间去记和背,那为什么还没有学好呢?笔者在教学中发现,高中英语知识大多将词法、句法、词汇有机的融合在一起,所以单凭记忆肯定是学不好英语的,必须有一定的英语语言思维,这恰是刚刚步入高中新生的短板,例如,学生在解决从句难题的时候,如果缺乏对句子結构进行正确分析的英语思维,往往事倍功半。有很多学生刚刚步入高中时,无法很快适应高中学习,总认为成绩是做题目做出来的,做题达到一定的量后,就自然有了感觉,解决问题就轻松了,甚至将其叫做“语感”,其实,笔者认为这不是真正意义上的语感,真正的语感是建立在大量的阅读基础之上的。

二、 高一新生有效学习英语的策略

1. 激发学生学习兴趣,树立学好英语的信心

从英语的学科特点来看,作为一门外语,学生缺乏使用英语交际的生活环境,导致学生在学习上因为生疏而感觉困难,客观存在的大环境不容易变化,笔者认为在这样的实际状况下,要引导学生学好英语,就必须有效地激发学生英语学习的兴趣,让他们喜爱英语学习,自觉用英语进行交流和沟通,尤其是高一学生,刚刚入校,必须有效地控制英语知识点难度,通过合理的引导帮助其克服畏难情绪,用内心推动其学习向前发展。

2. 培养记的习惯

(1) 引导学生科学地记忆词汇

教学有法,词汇学习亦有法可循,笔者认为,在高一学段,词汇记忆方法很重要,就学习词汇来看,有许多方面可以帮助学生很好地记忆单词。比如,在具体语境中,借助于词义记单词、借助于音标记单词、注重抓住共性分类进行单词记忆等都可以达到事半功倍。

(2) 引导学生科学地记笔记

在高中阶段,知识点多,教学节奏快,学过的东西容易被新的知识点所覆盖,因此,必须引导学生科学地记笔记,以便自己及时地进行复习,笔者在教学中发现,学生手头上的资料买得再多,都没有笔记好,因为课堂笔记是学生亲身体验后留下来的痕迹,更具有价值,一份好的笔记胜于任何其他的资料。笔者所说的“好的笔记”指的是在记笔记的过程中必须具有条理性,做到重点突出、详略得当。引导并要求学生记笔记还有利于学生聚精会神地留意到课堂教学的每一环节,标注出老师所讲的重点,并且记下老师讲解过程中自已的疑点。

三、 结语

高一是初高中衔接的重要阶段,也是学生们遇到困难最多的阶段。作为高一的英语教师,我们应及时发现教学过程中的突出问题并积极解决,让学生为未来的英语学习打下良好的基础。

12.中山市高一年级学生血脂水平分析 篇十二

1 对象与方法

1.1 对象

在中山市随机抽取4所高中学校,每所学校以整群抽样的方式抽取3个班进行调查,均为高一年级学生,共调查691名,其中男生345名,女生346名。

1.2 血脂测定

采集调查对象清晨空腹静脉血3 mL,分离血清,用HITACHI 7170A型自动生化分析仪测定4项血脂指标;胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)。其中TC和TG测定用终点法,HDL-C测定使用直接法,LDL-C测定使用计算法。

1.3 血脂水平异常判定

采用美国国家胆固醇教育计划(NCEP)[2]推荐的儿童青少年血脂谱水平异常判断标准参考值,即TC<4.4 mmol/L为正常,4.4~5.2 mmol/L为临界状态,>5.2 mmol/L为危险状态;TG<1.69 mmol/L为正常,LDL-C<2.9 mmol/L为正常,2.9~3.4 mmol/L为临界状态,>3.4 mmol/L为危险状态;HDL-C>0.9 mmol/L为正常,临界状态和危险状态均定义为血脂异常项目。

1.4 统计分析

采用SPSS 11.0软件建立数据库,并进行统计分析。

2 结果

2.1 不同性别高一年级学生血脂水平及血脂异常项目比较

表1显示,TC,LDL-C,HDL-C水平女生均显著高于男生(P值均<0.01);TG水平女生略高于男生,差异无统计学意义(P>0.05)。

由表2可见,TC,LDL-C异常率女生均显著高于男生,HDL-C的异常率男生显著高于女生(P<0.05);TG的异常率男女生间差异无统计学意义(P>0.05)。

注:*男生和女生比较,P<0.05。

2.2 不同年龄学生血脂水平比较

不同年龄高一年级学生TC,TG,LDL-C水平差异无统计学意义(P值均>0.05);HDL-C水平随年龄增加逐渐降低,各年龄组间差异有统计学意义(P<0.05)。见表3。

注:()内数字为检出率/%;*男生和女生相比,P<0.05。

注:*不同年龄学生间比较,P<0.05。

2.3 城镇高一学生血脂水平及血脂异常项目比较

LDL-C水平城区高一学生显著高于镇区(P<0.05);TC和TG城区高一学生略高于镇区,差异无统计学意义(P值均>0.05), HDL-C水平镇区高一学生显著高于城区(P<0.05),见表4。TC,TG,LDL-C,HDL-C异常检出率城区高一学生均高于镇区,差异无统计学意义(P值均>0.05),见表5。

注:*城镇学生间比较,P<0.05。

注:()内数字为检出率/%。

3 讨论

国内外研究表明,动脉粥样硬化过程及心血管疾病的主要危险因素(高脂血症等)从儿童期已经开始和存在,青少年时期的血脂水平与成年期水平有较大相关性,可持续到成年或延续终生[1,3]。儿童青少年时期心血管疾病的危险因素因国家、地区和种族的不同而存在差别[4]。高脂血症的影响因素很多,1%是遗传因素,其余均为后天形成,后天因素多由饮食习惯所致,食物中饱和脂肪酸和胆固醇含量过高可导致高脂血症[5]。青少年时期发现高脂血症,如不及时改变饮食习惯,采取预防措施,就可持续到成年期。

3.1 血脂水平及其异常率与性别的关系

TC和LDL-C水平和异常率均为女生高于男生,TG水平和TG的异常率男、女生差异无统计学意义,与周世瑜等[6]的报道一致。在青少年时期应加强对女生的营养知识宣传教育,鼓励低饱和脂肪酸、低脂肪和低胆固醇的饮食模式,增加膳食纤维的摄入;饱和脂肪酸的摄入量小于总能量的10%,总脂肪摄入量小于总能量的30%,胆固醇的摄入量不超过300 mg/d。除注意饮食摄入量外,还要注意食品种类的搭配。

3.2 血脂水平及血脂异常率与年龄、居住地的关系

血脂分布在各年龄组间呈交替高低变化,未出现随年龄增高而增高的现象,与王海龙等[7]的报道一致。城区学生的血脂水平和异常率均高于镇区,部分项目差异有统计学意义,这可能与城区和镇区学生家庭经济条件的不同而形成不同的饮食生活习惯,以及城市学生摄入动物性食物和油脂过多有关。

3.3 与其他地区人群比较

与周世瑜等[6,8,9]调查相比,中山市青少年为TC水平处于中等水平。本次调查所计算的TC水平异常率是以危险水平定义为异常,故可能异常率的数值偏高,与马军等[9]以同样的判断标准相比,北京市青少年TC的异常率为39.55%,中山市为29.8%,故TC和TC异常率的偏高不是测量误差引起。

儿童青少年高血脂的预防应从两方面入手:一是在全社会进行宣教,使人们了解预防高血脂的重要性,养成良好的饮食习惯;二是针对高危人群个体采取干预措施,尤其是女生和城市学生,从青少年时期进行宣传教育和行为干预,评估其不合理的膳食模式,改正不良的生活方式和饮食习惯,对由血脂异常而诱发的心血管疾病的预防有重大意义。

摘要：目的了解中山市高一年级学生的血脂水平,为青少年预防和控制血脂异常提供科学依据。方法整群随机抽取中山市4所学校的高一年级学生691名,进行空腹血脂水平检测,检测项目包括TC,TG,LDL-C,HDL-C。结果TC,LDL-C,HDL-C水平女生均高于男生,差异有统计学意义(P值均<0.05);TC,LDL-C异常率女生均高于男生,差异有统计学意义(P值均<0.05)。不同年龄高中生TC,TG,LDL-C水平差异均无统计学意义(P值均>0.05)。LDL-C水平城区学生高于镇区学生,差异有统计学意义;HDL-C水平镇区学生高于城区学生,差异有统计学意义(P值均<0.05);TC,TG,LDL-C,HDL-C异常率城区均高于镇区,但差异均无统计学意义(P值均>0.05)。结论女生和城区学生的血脂水平和血脂异常率较高。应加强营养知识宣传教育,改正不良饮食习惯,降低成年后心血管疾病发生的危险性。

关键词：血液学试验,甘油三酯类,胆固醇,脂蛋白类,HDL,脂蛋白类,LDL,学生

参考文献

[1]BERENSON GS,SRINIVASAN SR,BAO W.Precursons of cardiovas-cular risk in young adults from a biracial(black-white)population:the Bogalusa Heart Study.Ann N Y Acad Sci,1997,817:189-198.

[2]National Cholesterol Education Program(NCEP).Highlights of the re-port of the expert panel on blood cholesterol levels in children and ado-lescents.Pediatrics,1992,89(3):495-501.

[3]李家宜.注意在儿童时期预防成人心血管病.中华儿科杂志,1994,32(3):137-138.

[4]GHANNEMH,KHLIFA K,HARRABI I,et al.Study of cardiovasculardisease risk factors among urban school children in Sousse.TunisiaEast Mediterr Health J,2000,6(5):1 046-1 054.

[5]叶任高.内科学.5版.北京:人民卫生出版社,2000:149.

[6]周世瑜,邹浪平,李伟贤.儿童青少年血胆固醇和甘油三酯水平及高脂血症的预防.中国慢性病预防与控制,1997,5(2):78-80.

[7]王海龙,时景璞,李辉.彰武县中学生血脂水平及异常分布特征调查.中国公共卫生,2006,11(22):1 386-1 387.

[8]冯宁平,朱文丽,王莹,等.北京市区儿童营养状况与血脂水平相关性分析.营养学报,2002,24(3):237-238.

13.高一年级组工作总结 篇十三

本学期高一年级设有十个教学班，任课老师共38人，学生人数698人，其中借读生14（出10进4）人。开学以来，在学校的正确领导和高一年级全体教师无私奉献下，高一年级组各项工作呈现出喜人进步。目前高一年级学风浓厚，作风纯正，全体师生正满怀信心，士气高昂地迎接紧张而有序的期末考试。

一、德育工作和常规工作

1、常规管理及常规教育

1）班主任方面：抓管理促稳定，抓养成促发展。加强常规管理，强化守纪律守规范，形成优良习惯。以班主任为各班核心加强班级制度建设，加强班级管理。对班主任，强调“六到位”，坚持在常规管理工作中做到：严格、细致、扎实。坚持加强年级组风气建设：讲正气、比学习、树形象，重视宣传和思想教育，打击消极的倾向和行为。

2）卫生方面：坚持一天两扫，责任到人积极响应市委、市政府和学校关于大力整治“脏、乱、差”的号召。要求各位老师从自我做起，从身边做起，践行良好的卫生习惯。同时，各班卫生区和教室实行分块管理负责，每天两次打扫卫生区，和教师，要求班主任亲自到场指导，年级长负责检查督促。经过全年级师生的努力，本年级基本实现了无“脏、乱、差”死角的目标。

3）课堂纪律方面：坚持任课教师与班主任齐抓共管，有针对性的进行调整处理；考勤方面，对于迟到、早退现象及时通报。

4）组织班主任和学生办理学籍造册管理；组织班主任和学生参加全省会考报名工作。5）相关课外、学生活动：组织好一次“我爱我的祖国”征文比赛，让同学们尽情地表达对祖国的热爱。加强“甲流”相关知识和“五讲、六不”的宣传，任课老师也积极配合班主任做好学生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽状态。

2、习惯教育，加强学风建设 高度重视习惯养成教育和学风建设，年级组把精力安心的投入到学生的习惯教育、年级的学风建设工作上，狠抓教师的工作作风治理，严格管理，加大学生与家长的监督力度。

3、充分利用主题班会的教育渠道

主题班会每次主题明确，重点突出。各班情况各异，根据每月德育主题和各班班情，确定自己的主题，年级组起到定向、协调、指导作用。班会课是班主任进行德育工作的主阵地，是增强学生主体意识的一条重要有效途径。

二、教学工作

主要围绕学校优质课堂的要求，落实好“吃透两头，精讲多练，培养习惯，指导方法”的教学任务，向45分钟要质量，在提高课堂效益和降低教学成本上下功夫，教学成绩在原来的基础上有所提高。

l、落实教学“六认真”，认真备好、上好每节课，认真批改作业试卷，年级组定期检查学生作业完成情况，及时反馈，及时上报。

2、提高了教学质量，做好了培优补差工作。

（1）年级长深入到备课组活动及听课。

（2）开展组内互帮互助活动，积极探索优质课堂的教学。

（3）培养了学生良好的听课习惯，教会了学生听课的方法。

（4）培养了良好的作业习惯，特别是作业解题规范及订正。

（5）做到了“因班施教”，不同的班级在教学内容和习题上有所不同；“因人施教”，同一班级不同学生题量不一样。

（6）认真组织好了两次月考、期中、期末考试，尤其是考免考试和文理分班的相关工作。

三、存在问题

在稳定、有序的年级工作开展中，也存在一些不尽人意的地方，这有待于以后进一步地完善。

1、高一年级是高中阶段分化期，部分学生对学习的兴趣不浓，高考目标不清，少数老师对部分颓废学生的教育力度还不够大，方法不够多样化，教育的效果不够理想。

2、常规管理的质量各班级间存在不平衡，个别班级的卫生情况和自习课秩序不如人意，个别学生宿舍的住宿纪律不严，赃、乱、差现象时有发生，部分学生懒散没有学习动力，有很大的提升空间。

14.高一年级组工作总结 篇十四

时光荏苒，一个学期又要结束了。在学校领导的正确领导，各处室的全力支持，以及全体高一教师的团结协作和共同努力，各方面都取得比较满意的成绩。目前高一年级，每个班教育教学秩序井然，班风、学风良好，全体教师齐心协力，和谐发展。现将本学期来的工作情况作如下总结。

一、学生管理方面

1、高一对我们这样学校来说是最为关键的时期，一个班的班风、学风，以及整个校风都离不开高一期间对学生的管理。从开学开始，各班班主任就严抓管理，从各个方面都严格要求，即培养了学生的吃苦耐劳精神，又磨练了他们坚强的意志，并进一步强化了同学们的集体主义观念。

2、加强学生的思想教育。各班充分利用班会、板报等形式，对学生进行思想教育。本期除各班自行召开了各种主题的班会外，都高质高量地完成了学校统一布置的“交通安全”、“珍爱生命，预防溺水”、等专题黑板报等，在全年级形成一种弘扬正气，打击歪风邪气的良好氛围，对建设良好的班风学风都起到了积极作用。

3、狠抓班风学风建设，为学生成长创造良好的环境。我们高一年级抓教学工作为重点，狠抓学风建设，每月进行了月考，全面提升学生综合素质。年级组以自习纪律为突破口，强化班风学风。

4、抓好后进生的转化工作。班主任经常与他们谈话，及时了解他们的思想动态和学习情况；对调皮学生，不仅班主任做了大量转化工作，年级组跟踪，对问题大的，年级组亲自谈话，学生取得进步时，及时给予肯定和表扬，尽可能的激发他们的学习兴趣，提高学习成绩、养成良好的行为习惯。

二、教师管理方面

高一的班主任绝大多数是年轻教师，他们充满着激情、生气和活力，是一支和谐、活泼、充满战斗力的团结的队伍。

总之高一级在管理方面能够团结高一全体班主任，共同谋划、齐心协力管理好这一届。开学初召开了班主任会议，安排和布置了本期的工作。大家共同商量对策，如何提高教学效果，为三年后的高考奠定良好的基础。商讨切实可行的管理方法和措施，坚持月考制度，并进行了总结和表彰。

三、问题与反思

面对成绩，反思过去，我们感到在这一学期里也存在一些问题，值得我们认真总结和反思。

1、学生的各种习惯养成教育的效果有待加强。

2、没有很好的调动教师的工作积极性，办公室工作气氛还不够浓，还没有形成年级特色文化。

3、课外活动的开展等方面的工作，有待探索。

15.高一年级学习月总结 篇十五

刚刚进入高一，一个月的我们，迎来了我校的“学习月”。

在为期一个月的“学习月”活动中，我们感受到了浓厚的学习氛围，许多 学科都开展了丰富多彩的活动，提高了我们的学习兴趣。这让刚刚升入高中、学法还不太适应的我们收获颇丰。古人有云：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”学习月，让我们学会学习的方法；学习月，让我们时刻保持着充分 的兴趣。学习知识不仅是为了现在的成绩，更是为了明朝发展打下的奠基石。语文学科，老师组织了“成语大赛”，通过这次比赛，我们知道了学习语 文的重要性，也知道了打下坚实语文基础的重要性。语文是我们的母语，“传 承中华精神，弘扬民族文化”是我们的责任。数学学科开展的活动是课后作业 的评比和优秀作业的展出，有的同学正确率很高，有的同学改错认真，有的同 学懂得反思。我们从中找到了值得学习的标兵，找到了差距，才能做得更好。在接下来的两个月中，不妨从作业开始，一天一点进步，日积月累，一定会有很大突破！

物理开展的活动是有关自由落体的课题研究与讲解。在研究课题的活动中，小组成员之间不仅增加了友谊，在课题资料的调查和讲解中无形的锻炼了自己 查阅资料自主学习和沟通能力。最重要的：同学们体会了老师的艰辛！我想，这是我们收获最大的一点：学会知识的同时，也要学会做人。体谅，就是其基 本要素之一。多年后，可能“自由落体”的知识渐渐遗忘。但是，与同学的合 作，对老师的体谅，是不会在记忆中丢失的。时光流逝，我们受益愈大。

化学开展的活动则是课外竞赛班。在竞赛班的学习中，同学们增加了知识，提高了学习水平，也在平时的学习中养成一种不服输、不怕困难的韧劲，在同 学中起到模范带头的作用。在老师的带领下，这些同学的“化学思维”逐渐养 成，化学成绩也飞速上涨，虽然仅是一周一棵，但容量极大，老师讲了好多巧 妙方法。没参加的同学也跃跃欲试了。

16.高一年级法制教育活动总结 篇十六

为了提升学生的法制观念，积极创建文明和谐校园。我班根据实际开展了遵纪守法实践活动。此次活动旨在增强学生的法纪观念，提高他们学法用法、遵纪守法的意识和自我保护能力，预防校园暴力行为的发生。在此基础上，班级举办了各项丰富多彩的校园文化和社会活动，充分调动了同学们主题教育的积极性，加强了学生的思想道德修养和素质，自觉运用法律法规、校纪校规规范自己的言行，活动取得了一定的成效。现将我班级教育活动情况做如下总结：

1.充分发挥每天的夕会作用。在夕会讲话中，对学生进行“遵纪守法”活动的宣传和教育，有效地提高了同学们对这次“遵纪守法专题教育月”活动的认识，调动了同学们学法、知法、守法的积极性。

2.充分发挥课堂主渠道作用。把法纪专题教育内容融入每周的班会活动课，要求班主任根据学生不同的年龄特点和认知水平，密切联系学生实际情况，有针对性地开展形式多样的教育活动。要求任课教师注意在课堂教学中，科学合理地渗透法纪专题教育内容，教育学生不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害，增强法纪教育的针对性、互动性、趣味性和感染力。

3.充分发挥班级班干的作用。

4.充分发挥团组织的组织作用。结合《中学生日常行为规范》和《中学生守则》开展了形式多样的教育活动。组织学生收看“中小学生安全教育”专题栏目，并撰写观后感；写一篇“遵纪守法”主题习作。结合安全教育周开展系列安全法纪教育，教育引导学生知法守法，懂得哪些行为是合法的、是可以做的，哪些行为是违法违规的、禁止的、是不可为的，并与道德教育、心理健康教育、生命教育、安全教育和防范校园暴力教育紧密结合。班级每周出期“遵纪守法”主题黑板报，极大地宣传了法律法规、校纪校规，增强了同学们知法、懂法、守法的意识。

通过开展遵纪守法专题实践活动，全班师生对法律有了更进一步的认识。今后我们将继续努力，把遵纪守法专题教育与学生一日常规训练与安全教育周有机结合，不断深化、巩固扩大教育成果，为依法治教、创建平安和谐校园做出积极的贡献。