九年级科学作业本答案

九年级科学作业本答案（精选7篇）

1.九年级科学作业本答案 篇一

九年级科学寒假作业答案

第四十三页

1，C

2，A

3，B

4，D

5，A

6，D

7，C

8，C

9 ，有无新物质产生

这一空自己概括，我给提示(化学性质是由于分子结构的变化而体现的 ，而物理性质只是由于分子之间的关系变化而体现的 )

10 ，光 黑 化学

11 ，木条熄灭 CaCO3+HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

12，铁锈 气体 Fe2O3+6HCl==2FeCl2+6H2O

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

13，CaO 浓H2SO4

14，碱 酸 护发

15，D

中的`试管没伸到底部 吸水干燥 会与HCl反应

第四十五页

1，D

2，C

3，C

4，C

5，A

6，A

7，B

8，B

9，纯碱

Na2CO3

变红

碱

10， 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

HCl

Na2CO3+HCl=NaCl+H2O+CO2

第四十六

10，HCl NaCO3+HCl=NaCl+H2o+CO2气体符号

11，Ag

Fe

CaNO3

12，呈碱性(共同性质有很多啊，随便写)

PH试纸

PH值大于7

NH4SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2NH3气体符号+2H2o

13，HNO3

Ba(OH)2

Ba(NO3)2

BaSO4

BaCl2

14，乙

计算暂略

第四十七页

1，B

2，B

3，B

4，C

5，B

6，A

7，B

8，B

9，无

铁

黄

有白雾产生

HCl易挥发，产生盐酸小液滴

10，潮解

CO2

2NAOH+CO2=Na2CO3+H2O

稀HCl

气体

Bacl2

沉淀

Bacl2+Na2co3=2Nacl+Baco3↓、Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+CO2↑

11，Na2CO3 Na2SO4;CaCO3 FeCl3;NaNO3.

12，酚酞，1~14

13，(1)207

(2)步骤 现象 结论

①AgNO3 ----- NaCL

②BaCl2 白的沉淀 AgNO3

无沉淀 (不知道)

14， Fe + H2SO4 == FeSO4 + H2↑

56 2

X 0.2g

56/X=2/0.2

X=5.6g

四十九页

1~6，BACBBC

7,化学，电

8，费力

9，大得多

10，90.9%

11，(1)2，原因：(不知道)

(2)避免杠杆自身重力影响，可以直接从杠杆上读出力臂

(3)L1F1=L2F2

12,(1)4米

(2)W总=500N*4m=J

W有用=800N*2m=1600J

η=W有用/W总*100%=1600J/2000J*100%=80%

五十一页

1~8，ADDCDACD

9,燕子，动能

10，热值 26.1

12(不知道)、动能和势能

13(1)A

(2)环境污染严重

多使用氢气，太阳能等清洁能源

14，操作(1)两个乒乓球分别在同样高度下落到细沙中，观察细沙的形变程度

(2)同一个乒乓球分别在不同高度下落到细沙中，观察细沙的形变程度

结论 质量相同时，高度越大，势能越大

高度相同时，质量越大，势能越大

方法 控制变量

五十三页

1~8 DBBCDDBD

9，6， 0.5 ，6

10 L1 L1 L1

11，0.5

12，0.5，30000

13，(2)右 灯丝断了

(3)2.5 ，0.75

14，(1)I=p/U=24W/12V=2A

R=UI=8V*2A=16

(2)P=UI=20V*2A=40W

Q=W=I2Rt=(2A)2*16*60s=3840J

五十五页

1~9 CCBBD BCAD

10，红细胞 白细胞

11结合 静脉血

12(1)口腔小肠

(2)胰岛素 胰岛

(3)糖类可以转化为脂肪

(4)新陈代谢 基本特征

13 变蓝 变蓝 不变蓝 变蓝 变蓝 变蓝

(2)对照

(3)淀粉酶的活动性与温度有关

(4)淀粉酶的活动性与酸碱度有关

2.九年级科学作业本答案 篇二

近年来, 各地教育行政管理部门切实要求减轻中小学生课业负担, 尤其是减少学生作业量。而作业具有落实和巩固知识目标、延伸课堂、提升学生兴趣、促进学生学习能力提升等功能, 在学生学习中所占有的地位是显而易见的。就目前我市的初中化学教学总体情况来看, 在规范教学行为的要求下, 化学教学处于比较尴尬的境地。按照新课程实施的要求, 化学课在九年级为每周3课时, 而就人教版教材来讲, 上下册12单元, 按照上学期18周、下学期16周的安排, 还需要安排近8周的复习时间, 总的新课教学时间大致为26周。因此, 学生的作业量, 可想而知。而中考的竞争日趋激烈, 按照要求, 初中生每天课外作业总量不超过1.5小时。对于九年级学生, 化学学科每天作业大致要求在10—13分钟左右。这种情况下, 如何能让学生减负增效, 真正将学生的负担减下来, 就成为了摆在一线教师面前的一个严峻问题。

二、具体作业设计解决方案

目前, 作业改革也是课堂改革的一个重要方面。我校依托《课堂自主学习单》应用的“125一模多样”高效课堂改革, 一个主体, 20分钟左右自主学习, “导、学、展、点、练”五环节教学, 深入研究课堂, 研究作业, 提高教育教学绩效。结合课程改革的实施, 对于学生的作业进行了以下几个方面的设计, 让学生吃饱、吃好而又不显著增加学生负担, 达到了“少食多餐, 便于消化”的目的。

第一部分, 课前作业。

《课堂自主学习单》是我校使用的用于学生当堂完成的辅助教学资料, 由教师设计, 学校印刷, 供学生上课使用。内容大致包括知识点回顾、预习导学、探究新知、当堂检测几个部分。前两部分用于学生课前作业的准备, 主要以填空的形式, 设计完成时间课堂前3分钟, 用于引入新课。设计内容为上一课时的知识要点、基础概念和重要实验操作。预习导学为本课时要点, 一般设计为填空或者简答, 题量设计在5分钟以内, 供学生课前的预习新课使用, 学生于课前预备时间完成, 也可以前一天预习完成。这一部分结合我校“125一模多样”课堂实施的五环节中的“导”部分。

第二部分, 课堂作业。

学生的课堂作业主要由《课堂自主学习单》的探究新知和当堂检测构成。探究新知一般按照教学内容不同分为知识、理论性内容和探究实验性内容两部分。如涉及到《原子的结构》《元素》等化学基础理论的课题, 设计为以自主学习和合作研讨为主的知识点整理。通过自学课本、提出问题、组内研讨等环节完成这一部分的学习。如涉及内容为《空气》《氧气》等化学基础实验或者元素化合物知识的学习, 则在这一环节中学生利用教师准备的分组实验或者演示实验器材进行合作探究, 记录现象, 总结结论。在教学环节中, 具体实施为五环节中的“学”部分。

结合教学在五环节中的“练”部分, 完成另一部分课堂作业——当堂检测部分。当堂检测依托中考题型, 设计为选择、填空或者简答, 个别课时出现计算题型。设计题量不超过5分钟, 由教师在课堂教学的最后一个环节中实施, 要求当堂完成, 当堂反馈结果, 当堂纠错, 针对重点、难点、考点, 强化练习。

第三部分, 课后作业。

课后作业的设计, 在于精选。我们要摒弃重复的机械化的作业题, 结合课前作业、课堂作业内容整体考虑课后作业的设计, 既要突出重点, 强化考点, 又要避免重复。我校使用教师针对学生的实际情况自行设计的作业手册来实施。作业手册主要从以下几个方面进行精心设计。

1. 适量原则

要落实减负, 要控制作业时间, 作业量是关键。按照要求, 整体作业量的设计以中等学生10分钟左右完成为宜, 题型以选择、填空、简答为主, 习在《元素》《溶液的浓度》等课题中出现计算。一般设计总题数包括选择在内10个小题左右。

2. 目标指向明确

以中考为导向, 以突出学生基础知识和基本技能为目标设计作业题。从目前我市中考化学题目设计整体情况来看, 现在的题目设计紧扣课程标准, 近些年来从未有一道偏、难、怪题出现。所以, 作业题目设计符合中考题型和难度。我们应把握好每个章节的重点和难点, 突出文字描述性习题的设计和知识迁移性习题的设计, 强化知识的灵活应用。

3. 兼顾分层

作业设计中, 分为基础类作业和提高类作业两部分, 教师在教学中要按照学生的层次不同提出不同的要求。学困生, 应设计基础类作业, 以整理知识点和完成经典习题为主, 有意识地强化识记, 设置梯度, 逐渐提高;对于层次较好的学生, 要求他们完成提高类作业, 注重思维的训练和能力的培养;对于拔尖的学生, 以探究性作业为主, 以提高学生获取知识的能力。

总之, 作业设计的目标是为了强化学生的知识和能力, 没有一定量的练习, 学生的学习达不到应有的效果, 而繁重的作业却会使学生苦不堪言。对此, 教师应进行大量的“备课”和研究, 尝试分散式的作业设计, 将学生从作业负担中解脱出来。

摘要：从现行的教育教学课程标准和各级部门要求的课时安排来看, 化学教学面临着教学时间不足、教学内容较多、课程进度过快、作业过多的问题。为了将学生从过重的课业负担尤其是作业负担中解脱出来, 笔者认为就要进行作业设计的思考。具体做法:从学生实际出发, 结合自身教学实际, 将整体的作业分散处理, 这既保证了作业量, 又一定程度上减轻了学生的负担, 具有一定的可操作性。

关键词：减负增效,分散作业,解决方案

参考文献

[1]童宝康, 张于君.新课程理念下化学作业布置的功能与策略[J].中学化学教学参考, 2005 (6) :17-18.

[2]孔颖.与化学新课程相适应的学生作业设计与应用研究[D].山东师范大学, 2012 (4) .

3.九年级科学试卷评讲课浅见 篇三

关键词：评讲课；学习态度；自我认识

试卷评讲课是复习时采用最多的课型之一。它的功能是让学生自我查漏补缺、发现问题，自我分析、讨论问题，自我归纳、总结问题，从而达到自我优化、自我提高。在实际的试卷评讲过程中，大多数教师对此缺乏深入的讲究，通常是教师“唱主角”，导致学习状态的高耗低效。那么，怎样对这种传统的评讲课进行改革，真正有效地发挥学生自主学习的积极性和主动性呢？

一、试卷评讲课的新意义

受传统教育理念的影响，当前的教学实践中教师在试卷评讲中包办现象相当严重，学生似乎只是无知的听众。而事实上我们缺少的不是有潜力的学生，而是不能让学生的潜力得到充分发挥的老师。因此，我们必须转变教育观念，以生为本，进行课堂教学的改革，走出一条科学发展的新路。

1.关注对学生学习态度与学习习惯的评价

人具有学习的天性和本能，教育的功能在于顺应人的天性。学生完全可以借助自己的先天智慧与学习机制成为自主学习的、人格独立的学习者。而教师的所为，是让学生学会学习，体验学习的快乐，让学生处在真正自主的状态中，这样他们的潜能才能得到激发，他们的天性才能得到张扬。因此，只要教师给予学生一片自由的天空，他们定能自主快乐地学习。只要教师树立一切教学手段都是为学生需要为首要目标的理念，而在这一理念的指导下评讲课就能成为学生自己检验知识掌握情况、调整自身学习进度、及时改变学习方法的工具。

2.评讲课是学生自我调整和自我认识的途径

如果教师在评讲课中只是简单地宣布答案，或者粗线条的解释，那学生只能是知其然，而不知其所以然，如果再次碰到类似的问题仍会重蹈覆辙。因此，我们需要的是学生自己去找错，让他明白自己错在哪里，为什么错。学生在找到错误后，大多会通过各种方式寻求正确的答案，那么学生就会主动地调整自己的认识结构。只要把这种找错的权力给学生，那目的就达到了。

二、复习评讲课的几点策略

评讲课的评价方法要科学合理，采用“讲、练、评”的方式进行评讲。在评讲时，通过平等练习使学生进一步理解概念，掌握知识，师生评讲准确到位，评讲突出针对性，注重层次性，讲究激励性，思维的开发，学生的自主性。

1.集体纠错制

试卷应尽快批改，及时发回，分组讨论，解决组内的错题。老师的作用就是起监督作用，对有些组中可能存在问题比较大的略作帮助。学生先自我订正，订正完以后对自己觉得能解决了的错题分析给组员听，并且指出原先出错的原因，再提出自己解决不了的题目，请求组员的帮助，从而实施组内兵帮兵、兵带兵，这时课堂中就会形成热烈的学习气氛，每组的成员都尝到成功的体验。成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。

2.小组辩论制

具体做法是对学生做的练习或试卷要上交但不改（可抽取部分看一下，以了解学生的学习情况），在下节课中发回去，课中将试卷通常分两部分交流，第一部分是选择题和填空题，第二部分是科学探究题。先给出一定的时间让四人小组的学生先交流第一部分，对于有不同答案的展开辩论阐述各自的观点。例如，有这样的题目：将一只盛有水的小烧杯放在盛有水的大烧杯中，然后加热大烧杯里的水。观察到大烧杯里的水已经沸腾了，小烧杯的水______（会或不会）沸腾？

小组间就展开了激烈的辩论……

辩论过程中每个同学尽其所能地抓住对方的知识缺陷进行反驳，在这唇枪舌剑的过程中很多认识渐渐明朗起来，最后达成了共识。课中为不同意见而争得面红耳赤是经常的事，而教师只能在一旁获取信息，不能参与任何一方辩论，等学生将题目解决得差不多了，再抽四人小组的同学到台上展示，内容是组内还存在有争议的题目，但要讲出组内争议点（也就是学生卡住的地方）。选取某一组的同学作为评委进行评定，这时的评委就要对此说出自己的观点。如果对评委的观点也有不同意见时，就可能展开全班性的讨论了，老师在这过一过程中可作出点拨，但要点拨赶进度，很多老师看到学生的进度这么慢或讲不到点上就忍不住自己上去讲，这样表面上看已完成了教学任务，但实际上导致后进生不断增多。好的听懂了，能跟着老师走，差的学生还留在原地。不断赶进度，不断跑，一路上会不断有学生掉队、失去信心。

3.相互调改制

对于学生已做的题目，教师不改由学生来改，学生怎么改呢？教师先不提供答案，小组内进行沟通交流，达成对题目的共识（当然共识中也会出现错误的），然后组间的试卷相互进行批改，在改完后的试卷上写上批改人的名字（上述这些操作是学生在课外时间完成的），在课堂上学生交换改过的试卷，学生先进行自我分析“错题”，对于“错题”中有不同观点的先在组内展开讨论，如果这组与改卷组还达不成共识的问题与改卷组进行质疑沟通（当然一开始教师的引导非常重要，要讲明组间批改试卷带来的好处，对于有可能存在改错的题，大家也要以平常心来对待，以免组间可能因改错了题而伤了和气）。大多数的题目在组里或组间都能得到有效的解决，对于解决不了的题怎么办？这时就要让不同组把自己的想法表述出来，这样一来问题肯定能暴露，学生的知识缺陷就呈现出来了。再让学生来分析同学的问题所在，这样问题就得到了很好的解决。为什么要由学生分析问题而不由老师来进行呢？这两者从表面看好像老师的分析思路更清晰，也可节约一定的时间。但是由教师分析对于学生来说就没有再次思维的空间，也堵塞了学生的思路，束缚了学生的创新意识，由学生来分析，学生有充分的发挥空间，同学间可以各抒己见，闪烁着创新的火花，有利于培养学生思维能力。同时，通过这种思辨和争论，学生对知识点的认识和理解更加清晰而深刻。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M]. 教育科学出版社， 1992-05.

[2] 郭思乐.教育走向生本[M]. 人民教育出版社，2009-08.

[3] 郭思乐.教育激扬生命[M]. 人民教育出版社，2009-06.

[4]杨贻华 .浅谈如何上好九年级试卷讲评课.《东方青年·教师，2012（8）.

4.九年级下册语文作业本答案人教版 篇四

1、B

2、C

3、要做一个幸福的人，只能去积累“生活的智慧”。这“生活的智慧”自然包括对爱情的理解，而这理解应包含理智、忠诚、心灵的追念等大智慧。

4、爱情忠诚心灵的追念勃然大怒怒不可遏久久地伫立凝视着爱情的力量征服了上帝

5、(1)重见光明

(2)①“光阴”与“年牮”重复，应删去任意一个。②词语搭配不当，将“期待”改为“期望”。

(3)示例一：天堂里没有病痛，一路走好!

示例二：你虽然走了，但你的歌声依然余音绕梁，让人陶醉其中。

示例三：你去了，却把光明留给了他人，我们永远怀念你。

6、从文章题材看，这是做父亲的写给一双女儿的信，文章标题中直呼一双女儿为“多多和妹妹”，充满了亲情，吸引读者，而称呼“你们”，显得有一种做父亲的凌驾于女儿之上的态度，与本文内容中对一双女儿谆谆教导的口吻不相符合。

7、文章第①②段交代了写作这篇文章的缘由，洋溢着作者又为人父的幸福和喜悦之情，奠定了全文的情感基调。

8、①过普通人应该过的远离喧嚣的日子;②对于艺术、体育或其他方面的技能不勉强;③不必为朋友的聚散纠缠苦恼，如果没遇到好朋友不是谁的错;④希望她们能够遇到最美好的爱情。

5.九年级寒假作业答案参考 篇五

一、选择题

1.A2.C3.D4.C5.A6.A

7.ABD8.ABD

二、非选择题

9.3.0×108;漫

10.1.6;2;左右;上下;不变

11.折射;虚;反射;虚

12.(略)

13.(1)凸透镜的中心(2)缩小(3)倒立(4)放大放大

力、力与运动参考答案

一、选择题

1.C2.B3.A4.D5.C6.B7.D8.C9.C10.D11.B

12.ABC13.ACD14.ACD15.AD

二、非选择题

16.相互

17.增大压力、增大

18.4、6

19.作图略

20解：(1)G1=m1g=900kg×10N/kg=9×103N

6.九年级语文寒假作业答案 篇六

1、D 2.(4分)(1)(2分)孙悟空 【示例】三打白骨精

(2)(2分)《从百草园到三味书屋》长妈妈给我们讲美女蛇的故事

3. 示例

作品：《水浒传》

人物：武松

情节：景阳冈打虎。

4.A5. C6、A7. C

8、《红楼梦》 ②欧阳修 ③笛福

9.提示：本题3分，作品名称、作者、理由各1分。“理由”示例：贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。保尔柯察金：具有为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗的高贵品质，具有巨大的人格魅力。诸葛亮：智慧超群，忠君爱国。鲁智深：行侠仗义，除暴安良。

八、古诗文默写

1.(1)化作春泥更护花

(2)不畏浮云遮望眼

(3)赢得生前身后名

(4)人有悲欢离合

(5)出淤泥而不染，濯清涟而不妖

(6)安得广厦千万间

大庇天下寒士俱欢颜

(7)示例1：君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池

示例2：天街小雨润如酥 草色遥看近却无(符合题意要求即可)

评分标准： (10分)每空 1分，错字、漏字、加字，该空不得分。

2、名句积累(6分)

(1) 乱花渐欲迷人眼 (1分) (2) 因为我对这土地爱得深沉 (1分) (3) 思而不学则殆(1分) (4) 赢得生前身后名 会当凌绝顶 直挂云帆济沧海 老大徒伤悲 (2分) (5)醉翁 之意不在酒 (1分) (错字、别字、漏字、添字均不得分)

3、答案：(1)谁家新燕啄春泥。(2)蓬莱文章建安骨。(3)有暗香盈袖。(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(5)何事长向别时圆。(6)为有源头活水来。(7)秋风萧瑟，洪波涌起。(8)同行十二年，不知木兰是女郎。

4.(1)浅草才能没马蹄。(2)朔气传金柝。(3)烟波江上使人愁。(4)好收吾骨瘴江边。(5)徒有羡鱼情。(6)清荣峻茂，良多趣味。(7)在乎山水之间也。(8)零丁洋里叹零丁。

5.(1)威天下不以兵革之利。(2)窈窕淑女，君子好逑。(3)恨别鸟惊心。(4)万里送行舟。(5)欲辩已忘言。(6)乡书何由达。(7)似曾相识燕归来。(8)天光云影共徘徊。

文言文阅读(一 )

15.(1)热水 (2)通“披”，穿(2分，每题1分)

16.C(2分)

17.因为心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。(2分，意思符合即可)

18.①学习要勤奋刻苦。 ②学习要以读书为乐。(2分，每点1分)

文言文阅读(二 )

10.(2分)①好：爱好。(1分)②或：有的人(1分)

11.(2分)C(A介词，因为。B连词，表示目的。C 介词，用，D介词，凭借)

12.(4分)①每每对书中的内容有所领会，便高兴得忘记了吃饭。(2分，“会意”翻译正确1分，其他意思基本对且通顺1分)②房屋简陋，里面空空荡荡的，不能遮挡风吹日晒。(2分，一句1分)

13.(2分)“不慕荣利”，或“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”(1分);“忘怀得失”(1分)

文言文阅读(三 )

23.先生之年/长矣

24⑴通“悦”，高兴 ⑵入侵 ⑶受刑、受惩罚 ⑷ 赐恩惠

25.B(1分)

26.将下列两个句子翻译成现代汉语。(4分)

⑴你说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。(2分)

⑵墨家大师腹黄享忍心杀掉自己心爱的儿子去遵行天下大义，真可算得上公正无私了。(2分)

27.下联：腹黄享(钜子腹)行法杀(诛)子，公正无私。(结合材料，符合对仗要求即可)(2分)

文言文阅读(四 )

17.(3分)(1)早晨(2)仔细，周详(3)确实，的确

18.(2分)B

19.(2分)我的妻子认为我美，是偏爱我。(意思符合即可)

20.(2分)对别人的褒贬能理智判断和冷静思考。讲究说理的方法，善于用生活小事设喻。(写出一点即可)

文言文阅读(五 )

9.(4分)(1)详尽 (2)放晴 (3)迫近(4)日光(各1分)

10.(4分)(1)政事顺利，百姓和乐(安居乐业)，许多已荒废了的事业都兴办起来了。(2分)

(2)离开国都，怀念家乡，担心奸人说坏话、害怕坏人的批评指责。(2分)

11.(4分)迁客骚人的情：以物喜，以己悲;古仁人的情：不以物喜，不以己悲(或忧国忧民)。(各1分)目的是：通过这两种情的对比，(1分)赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨。(1分)

12.(4分)表明观点，言之成理即可。示例：①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。(判断，1分;理由，2分;联系实际，1分。辩证的思考，答“有时能”“有时不能”，只要理由恰当，就可得分。)

文言文阅读(六 )

17。(1)大概 (2)兴旺富裕 (3)率领、带领 (4)一天天，一天比一天

18。百姓谁敢不用箪盛饭用壶盛浆来迎接将军您呢?(意对即可)

19。帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。

20。“善”是对诸葛亮对策的高度评价;对诸葛亮的由衷敬佩;请诸葛亮出山的坚定决心;对兴汉事业的必胜信念。

文言文阅读(七 )

7.(1)居：处在。(2)进：居庙堂之高。(3)归：归依。(4)因为。8.(1)我曾将探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于(以上)这两种表现的，为什么呢?(2)在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。9.表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情。10.开放题，观点明确、言之成理、语句通顺即可

13.墨子高超的劝说艺术往往体现在类比推理上，请结合【甲】【乙】两段文字说明。(3分)

文言文阅读(八 )

9.荆之地 / 方五千里 评分：共1分。

10.⑴舍弃，丢弃 ⑵什么样的 ⑶拜访 ⑷更加 评分：共2分。每小题0.5分，意思对即可。

11. ⑴这就好像装饰华美的车子同破车相比。 ⑵你不如停止算了。

评分：共2分。每句1分，意思对即可。

12.非攻(兼爱)(或反对战争) 坚忍不拔(或坚守信念)等 评分：共2分。每空1分，意思对即可。

13.示例：【甲】先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后连用三个对比，极言楚国物产丰富和宋国物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。【乙】先假设“一人耕而九人处，耕者益急”，类推出“天下莫为义，子如劝我”的结论。

评分：共3分。每例分析准确各得1分，语言通顺得1分。

文言文阅读(九 )

9.⑴ 偏爱 ⑵慢慢的

评分标准：(2分)每空1分，错字不给分。

10. ⑴从这里就可以看出，大王你受到的蒙蔽也很大啊!

⑵因为旧日的恩情，没几天，虞愿就又被召了回来。

评分标准：(2分)翻译正确，完整即可。

11.示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。

评分标准：(2分)围绕“有自知之明，善于思考”来答即可。

12.示例：邹忌以家事喻国事，用暗示的方法委婉地规劝齐主，使他乐于接受。虞愿则是直言进谏，痛斥君过。我更喜欢前者，因为它更易令人接受。

评分标准：(2分)前一问1分，后一问1分，意对即可。

文言文阅读( 十 )

20、(4分)( 1)长，高(2)穿戴(3)躺着休息，睡觉(4)偏爱

21、(2分)城北的徐公，是齐国的美男子。

22、(3分)头脑清醒，有自知之明。(大意写出即可)

文言文阅读( 十一 )5.①洗涤 ②生枝蔓 说明：本题2分。

6.对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢? 说明：本题2分。

7.为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。说明：本题2分。

文言文阅读( 十二 )9. (1)肉食者/谋之(2)弗敢/加也(2分，每小题1分)10. (1)通“遍”，遍及，普遍 (2)为人所信服(3)击鼓进军(4)第二次(4分，每小题1分)

11.我看到他们的车印凌乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。(2分)

12.曹刿关于战争的论述(或：曹刿在战前、战中、战后的表现)双方交战的过程(4分，每空2分)

13. ①“公将战”表现鲁庄公面对强敌毫不畏惧。

②“小大之狱，虽不能察，必以情”表现鲁庄公取信于民(或：勤政爱民)。

③“公与之乘”表现鲁庄公礼贤下士。

④“公问其故”表现鲁庄公不耻下问。

⑤鲁庄公发现曹刿才华出众，加以重用，表现鲁庄公知人善任。

⑥在作战时机的选择上，两次遭到曹刿否定，鲁庄公毫不介意，表现鲁庄公胸怀宽广，从善如流。

7.九年级科学作业本答案 篇七

专题一

1~5 CADAA6~10 CABBD11~15 ADBDA

专题二

1~5 BCBCA6~10 BCBAA 11~15 AACAD

专题三

1~5 ACBCB6~10 CCCCC11~15 CCCAB

专题四

1~5 CABDA6~10 BBCCA 11~15 ABBBB

专题五

1~5 DBDBB6~10 DCAAD11~15 CCADB

专题六

1~5 CDDCA 6~10 DCCBD11~15 BBCAB

专题七

1~5 DABBC6~10 DBBBB 11~15 DCAAB

专题八

1~5 CBDDB 6~10 BBBDA11~15 CCBDB

专题九

1~5 CCBDD 6~10 DCDCA11~15 CDADB

专题十

1~5 DDCBA 6~10 BBBAA11~15 BCACC

专题十一

1~5 DBAAA6~10 CABCD 11~15 ADDDB

专题十二

1~5 CCCBB 6~10 DBCCD 11~15 AABAD

专题十三

1~5 ACBBD6~10 CDCAB11~15 CDCAC

专题十四

1~5 BDDAD6~10 CCACA 11~15 BBCCC

专题十五

1~5 ABBAC6~10 ABDAD 11~15 CCABD

【新目标英语7~9年级动词搭配专项练习大全参考答案】

练习1 1) add up to 2) added to3) adds to 4) added; up

练习2 1) away from2) down3) in4) off5) up6) up

练习3 1) down2) in3) back4) about5) up6) up 7)down8) out

练习4 1) up 2) for3) at4) out5) off

练习5 1) for2) about3) back4) on5) at 6) down7) into8) out9) to10) up

练习6 1) down2) down3) across4)up5)off6) in

练习7 1) over their feet2) behind3) back4) over

练习8 1) up2) up 3) by4) down5) against 6) beyond7) through8) off9) over10) with 11) ahead12) in for

练习9 1) down2) over3) round4) through 5) down6) in7) over

练习10 1) away2) off3) out4) up5) out 6) away7) out

练习11 1) back2) down3) on4) out 5) up6) down7) up

练习12 1) away2) back3) from4) from5) away 6) on7) up8) off9) to10) up

练习131) down 2) off 3) on4) into

练习141) out2) to3) behind4) over5) over 6) over

练习151) through2) out3) on4) back5) down 6) into7) about / around / round

练习161) into2) for3) out4) up / up5) up6) out

练习171) down / on2) away3) through4) over

练习181) for2) back3) back4) for5) off

练习191) up2) up3) up4) out5) out6) up 7) up

练习201) away2) down3) forward4) out5) through6) up7) on8) up9) up

练习211) out2) down3) over4) through5) up

练习221) on / ahead / forward2) over3) through 4) over5) through

练习231) into2) across / into3) out4) after5) for6) into

练习24 1) back2) about3) off / out4) out5) out 6) up7) off

练习251) back2) down3) for4) in5) over6) up7) on

练习26 1) to2) round3) over4) out5) away6) away7) down8) upside down9) up 10) against11) out

【2009年中考英语总复习模拟试题（三）参考答案】

听力材料:

第一节（共6小题；每小题1分，满分6分）

听下面6个问题，每个问题后有三个答语，从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项。听完每个问题后，你都有5秒钟的时间来作答和阅读下一小题。每个问题仅读一遍。

1. How are you?

2. What does she do?

3. Could you lend me a hand?

4. Where will the meeting be held?

5. How did you come to school this morning?

6. What day is it today?

第二节（共6小题；每小题1分，满分6分）

听下面6段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。

7. M: Whats the trouble with you?

W: Yesterday I cut an orange with a knife and carelessly cut my finger.

8. W: When did you buy the new car, Tom?

M: I didnt buy it. I borrow it from a friend.

9. W: Is the Hubei Museum far away from here?

M: No, it takes only 10 minutes by bike.

10. W: Its your turn, sir.

M: Would you please mend this pair of trousers for me?

11. M: Hey, Lily, what are you doing here? Our boss is looking for you.

W: Oh, Im just making a phone call.

12. W: May I help you, sir?

M: Yes, Id like to have a look at your cabbage.

第三节（共13小题；每小题1分，满分13分）

听下面4段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项。听每段对话和独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间，每段对话或独白读两遍。

听第13段材料，回答第13至15题。

M: Miss, you look lost. Can I help you?

W: Yes, please. Is there a bookstore near here?

M: Yes. Its about 2 kilometers away from here.

W: Two kilometers?

M: Yes. Go straight along this street, and then turn left. Its just on your right.

W: How long will it take me to get there?

M: Its about a fifteen-minute drive.

W: Thank you

听第14段材料，回答第16至18题。

M: Did you use to collect stamps, Lucy?

W: Yes, I did. But now I am more interested in listening to music and playing the violin. When Im free, I enjoy playing.

M: Youve changed a lot.

W: Thats right. What about you, Jack?

M: Now, I enjoy fishing.

W: Fishing? Thats a good hobby.

M: Yeah, you are right. Its a lot of fun.

W: What did you use to do?

M: I used to take pictures.

W: I think taking pictures is expensive. You have to get a good camera and buy films. Am I right?

M: You are right. So I gave it up.

听第15段材料，回答第19至22题。

M: Hi, Jane. Welcome back. How was your vacation?

W: Great! I had a wonderful time.

M: What did you think of Singapore?

W: I like it better than I had expected. Its very clean and has got lots of flowers. Henry, do you work?

M: Not regularly. I used to have a job in a publishing company, but now I do the things I want to do.Some of them pay, like lecturing and teaching,while others dont.

W: How do you find your present way of life?

M: Well, therere some good things about it. For one thing if you feel tired, you dont have to get up early, and for another you can spend your time doing things you really want to do.

听第16段材料，回答第23至25题。

A writer, a singer and a painter were lost in the forest. It was getting dark when they came to a farmers house. They said to the farmer, “Could you let us stay for a night?”

“Yes, of course,” the farmer said, “But Ive got room for only two of you in the house. The other one will have to sleep in the barn with the animals, and the smell is very bad there.”“I will sleep in the barn,” the singer said. Half an hour later, a knock was heard on the door. And there stood the singer, saying, “The smell is terrible, and I cant sleep there any longer.” The writer said, “All right. Ill sleep in the barn.” And he went away. After some time there was another knock on the door. “I feel terrible from the smell,” the writer said in an angry way. The painter said, “OK, Ill sleep in the barn”

Early next morning when they got up and opened the door. There stood all the animals from the barn. The animals had stood there for a whole night!

1~5 ABCAA6~10 BCBCB11~15 BAAAB

16~20 CBBAA21~25 ABABA26~30 BCADD

31~35 BCADC36~40 BACDA41~45 CABCC

46~50 ABDCA51~55 BDACB56~60 DACAD

61~65 BCADB 66~70 BCCBA 71~75 DCDAD

76~80 CBADC

81. November 82. troubles 83. stand 84. rest

85. move 86. hung87. news 88. anything

89. agreed 90. coming

One possible version: