大班民间体育游戏：占四角

大班民间体育游戏：占四角（2篇）

1.大班民间体育游戏：占四角 篇一

大班体育：攻占城墙

【活动目标】

1．喜欢参加体育活动，培养勇敢、合作、不怕困难的精神。

2．会主动尝试探索梯子在不同难度下的各种玩法。

3．能在一定高度物体上走、爬、跑、跳、保持平衡等，促进身体的协调发展。

【活动准备】

1.梯子4架，轮胎12个，垫子若干；

2.录音机、解放军音乐（两个）；

3.闯关示意图2张；

4.红色的一次性杯子3个、红旗16个，口哨一个。5.跨栏，山洞 【活动过程】

一、准备活动

（幼儿四人一组，扛着梯子，在进行曲中，跟着老师雄赳赳气昂昂的来到活动现场。）

T：（吹口哨）小战士们，找个空地放下梯子，咱们集合了。四个小分队快速站好，稍息，立正。（场地分别标有四队的位置）

T：跟着我一起操练起来。（放音乐，老师带领幼儿有节奏的活动各个关节：要排练操节）

二、基本活动

T：刚才我接到一个紧急任务，需要优秀的战士去完成一项艰巨的任务——占领一座敌人的城墙，你们敢去吗？

T：要想成为优秀的战士，必须成功闯过我用梯子设置的两个关口，闯关成功者才有资格去完成这项光荣的任务。你们敢接受挑战吗？

T：每一分队的小战士都要齐心协力共同闯关，闯关过程中一定要注意安全，可以相互保护。

（一）第一关：梯子悬架

T：现在闯关开始，请看第一关示意图。（出示图）在梯子的两端下面分别放一个轮胎，将梯子架高。请小分队的4个小战士共同努力，至少想出4种方法从梯子的一端到另一端，即为闯关成功。大家有信心闯过这一关吗？

【幼儿用自己喜欢的方式玩梯子：可以在梯子上面走、跑、爬、跳、倒走、单脚跳、双脚跳等，老师注意观察孩子的玩法。（这一关主要是让幼儿熟悉一下梯子的基本玩法，为下一关做热身准备。】

T：（玩后交流）战士们，集合了。刚才你们闯关成功了吗？请一队的小战士说说，刚才闯关你们都用了哪些方法？可以边说边演示。（一组4个小朋友说，可以相互补充。）

T：他们刚才一共用了几种方法？闯关成功了吗？掌声送给他们。谁还有不一样的方法？（请有不一样玩法的幼儿讲并演示）

T：（小结）第一关，我们4组都闯关成功了，祝贺你们。你们闯关的方法真多，可以在梯子上走、跑、爬、跳，有的单脚跳，有的双脚跳，还可以倒着走，真会动脑经。

T：现在请你在梯子上试一试你刚才没有用过的方法。

（二）第二关：过梯子山

T：小战士们，集合了。下面开始挑战第二关，首先请看（出示示意图），这次要把梯子的一端架在3个重叠的轮胎上，另一端放在地上。这一关，难度变大，大家除了要更加勇敢，还更加要注意安全。看哪个小分队能够既快又稳地爬上梯子的顶端，再稳稳地爬下来，等第一个人下来以后第二个开始。闯关开始。

（幼儿按示意图合作摆好梯子，老师可以协助。时刻提醒孩子注意安全,对胆怯的孩子多给予鼓励。）

T：（吹口哨）小战士们，集合了。刚才我发现我们的小战士在过这一关时，特别勇敢，既快又能很稳的爬上梯子再爬下来.现在你们已经成功闯过了两关，证明你们是都优秀的战士，可以去完成攻占城墙的任务了。

(三)第三关：攻占城墙

T：看，敌人的城墙就在我们前面，想要攻下城墙，就必须在城墙上插上我们的五星红旗。城墙那么高，怎么办？（引导幼儿说用梯子）

T：这个办法非常好，大家迅速把梯子搬到城墙下面做好准备。每人带上一面红旗，跨过小山，爬过山洞，最后通过梯子爬上城墙，插上红旗。

T：好，我们先派一名小战士上去试探一下，不能让敌人发现。(让平时胆子大些的幼儿先试试，其他的幼儿就有了信心。）T：好，现在分成四组，准备进攻，一个一个的上。（提示爬梯子的幼儿，老师和小朋友都在保护他，大胆通过。）

T：已经成功插进红旗的战士一起来为他们加油。

T：小战士们，你们真能干，顺利的攻占到敌人的城墙，高兴吗?

三、放松活动

T：（教师和幼儿共同小结）今天咱们小战士成功完成了攻占城墙的任务，表现得非常勇敢，你们都是最优秀的解放军。相信在以后的任务中，你们一定会完成得更出色。现在请大家整理好轮胎，带上梯子回到我们的驻营地。（放音乐回教室）

2.大班民间体育游戏：占四角 篇二

摘 要：过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日各活动中的“驿站”。笔者充分认识到过渡环节对孩子们带来的快乐，笔者所在的幼儿园通过民间群体游戏的嫁接，让孩子们轻松自然的渡过活动中的间隙时间，同时让老师更加的“省心”。

关键词：民间群体游戏；大班幼儿；过渡环节

【中图分类号】G613.7

过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日各活动中的“驛站”。但由于很多老师对过渡环节教育作用认识不够，并不注重对过渡环节的组织，导致大班幼儿经常会在集体活动后，在教室里追逐打闹，甚是危险。尽管老师们用尽各种方法，教育他们不要在教室里追逐打闹，可孩子们没过多少时间，还是会恢复到原来的“活力”。

笔者所在的幼儿园是以玩为裁体，民间群体游戏为特色的幼儿园。《3-6岁儿童学习与发展指南》在"说明"中明确地提出来："要珍视游戏和生活的独特价值。"为此，笔者特想到了是否能够利用我们现有的特色资源，贯穿于幼儿的过渡环节，将过渡环节中孩子们的消极现象转化为积极有趣的现象，也能增强孩子们的同伴交往，同伴交往是幼儿不可缺少的心理需要，对维护幼儿的心理健康、塑造健全的人格具有重要作用。

一、创设温馨的环境——让孩子们喜爱幼儿园

笔者所在的大班是以“最炫民族风”的风格创设的。最亮丽的风景是用扇子职称的装饰，并且每个区角中也用到了扇子进行装饰，形成了一道亮丽的风景线。教室里还有一处特色民间美食坊，用稻草搭建的屋顶，里面提供的“美食”烧烤架等材料，更是给教室的民族感增加了一丝韵味，使整个教室都有了红色民族风的感觉。

二、地方童谣——让孩子们在“大杂缸”中体验快乐

1.利用家长资源收集地方童谣

民间童谣作为儿歌的一种，是指流传在民间的、符合儿童心理特点，儿童乐于传诵的短小韵文体。笔者所在的幼儿园是一所乡村幼儿园，大班的家长孩子们来自四面八方，为了让大家都能够听到不同地方的儿歌，我们特向家长们收集了各自家乡流传的“童谣”，并挑选适合我们大班年龄阶段的孩子朗朗上口的童谣，装订成册。让孩子们在这个“大杂缸”中体验快乐。

2.在各方童谣中体验快乐

笔者所在的班级，利用自己班级收集起来的地方童谣，每天邀请孩子们自己来当小老师教自己的伙伴，和小伙伴一起游戏，教室里充满了快乐！如诸暨儿歌《摇摇船》摇，摇，摇， 摇到外婆桥。 外婆对我笑， 叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 吃完饼儿还有糕。又如绍兴儿歌《鹅》：白白鹅，花花鹅，拍长队，到小河，摇摇头，摆摆尾，拍拍翅膀游过河。

如上四处流传朗朗上口的童谣，在过渡环节中，带领孩子们朗诵，并了解到童谣的有趣之处。不同口音让不同地区的孩子来当小老师，更让孩子自豪，感受到自己家乡的语言美。这样的形式这不但能够提高孩子们的兴趣，而且还能够了解到各地的风俗，并有效度过我们的过渡环节。真可谓是“一举三得”呀！

三、民间群体游戏——让孩子们过渡更精彩

民间群体游戏具有浓郁的生活气息，它来源于民间，来源于生活，人们将日常生活中劳动的情节、尊老爱幼的良好品质融入到民间群体游戏中，让游戏更容易贴近儿童的生活，使游戏与孩子的生活紧密相连，帮助孩子在轻松、有趣的游戏过程中丰富和拓展生活经验、获得知识、经验，增长能力。

民间群体游戏往往与当地的民俗民风密切相联。一些游戏在内容、形式、玩法不适宜于幼儿，需要进行创新，不断改进，因地制宜、有选择性地开展民间游戏。开展中我们将本着“取其精华，去其糟粕，古法新玩，推陈出新”的原则，教师通过生本观察、集体教研，教师通过“改造、嫁接、移植”等方法，尝试创新民间游戏，使民间体育游戏和时代需要相结合，更适合幼儿游戏。例如：我们孩子最喜爱玩的“炒黄豆”“金锁银锁”“拉大锯”“抓七子”等民间群体游戏，许多民间群体游戏不仅有了朗朗上口的童谣做陪衬，而且还能培养孩子和同伴一起合作游戏的社会交往能力。

四、区角中的“民间益智游戏”—— 让孩子们选择的更多

笔者所在的班级的区角创设上，材料的投放上，根据孩子的年龄特点投放了丰富多彩的材料。材料是区角游戏的保证，笔者根据孩子的兴趣，投放了扑克牌、小沙包、迷彩棒等，让孩子自己动手操作，培养孩子的动手操作能、语言表达能力和社会交往能力，并给孩子提供了与同伴间团结、合作的机会。

如大班益智区中提供的纸牌，孩子们就可以利用它，玩各种各样的游戏：翻牌、石头剪刀布等，多元的游戏，促进幼儿智力的发展。又如在民间美食坊中，可以让孩子们能够结合自己生活中的经验进行游戏操作，产生更多的兴趣。

五、教研碰撞——保证过渡环节更加有效

笔者所在的大班，。当我们发现不管是童谣还是民间群体游戏，对孩子一段时间后出现了审美疲劳，他们的兴趣不是很大，而且孩子们的自主活动，自主选择也受到了影响，这样好像违背了《指南》的精神。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们班里的三位老师一起查资料，一起商讨，决定放手让孩子们自主选择，孩子想玩什么就可以玩什么，这样实施以后教室里虽然成了大闹市，但孩子们真的很开心，正真起到了过渡自然，精神放松，集体教学更有效。

笔者所在的班级老师结合幼儿园园本教研民间群体游戏活动的专项记录，采用文字表述，图片记载，摄影等生本观察，记录孩子们活动中的表现，利用QQ群教研，使孩子们的活动中存在的问题迎忍而解，提高了过渡环节中民间游戏的使用，我们还整理出一套，民间游戏过渡环节中大班年龄段孩子使用的民间游戏。

通过一段时间观察，笔者发现混龄玩耍，让孩子自主选择后，孩子们对于童谣、游戏是非常感兴趣的，只要是听到老师说玩游戏的时候，孩子就兴奋不已，再也不会随意追逐打闹了，我园也充分利用本园的园本课程“民间童谣”、“民间群体游戏”等，解决了在大班幼儿过渡环节中出现的问题，是民间游戏之花在幼儿园美丽绽放。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》[M]首都师范大学出版社.2012.2

[2]浙江民间文化与幼儿园课程[M]浙江大学出版社.2011.69

[3]蒋丽萍.玩出幼儿的合作精神[J]幼教博览：2015，11：24