学先进做优秀教师

学先进做优秀教师（精选8篇）

1.学先进做优秀教师 篇一

学师德楷模 做优秀教师

——学习师德楷模事迹心得体会

塘栖一小王丹汝

学习了十大师德楷模的先进事迹后，我十分感动于他们在平凡的岗位上做出的不平凡的业绩；感动于他们想他人之所想，急他人之所急的助人为乐的精神；感动于他们对工作一丝不苟，无私奉献的敬业精神；感动于他们刻苦钻研，勇于创新的精神，他们是我们学习的楷模和标兵。

通过学习，使我深刻认识到师德师风的建设是个学校重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。我主要有以下几点体会：

一，向师德模范学习，要学习他们工作细致认真，一丝不苟的精神。

在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，刻苦钻研业务，虚心向老同志请教，学习老同志严肃认真的工作态度，对工作细致认真，一丝不苟，受到大家一致赞扬。这种爱岗敬业的精神值得钦佩。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

二，向师德模范学习，学习她爱岗敬业，无私奉献的精神。

好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。他们的确是我们广大教师的楷模。必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将

1一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

三，向师德模范学习，要学习他们坚守忠诚的品质。

坚守忠诚是一种习惯，是忘我的投入，是创新的前奏，是一种道德信念，他们对待工作一直是坚守忠诚的态度，勤奋敬业，不懈追求，平凡的岗位见证了普通教育工作者的奉献和忠诚。一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

四，向师德模范学习，要学习他们持之以恒的品质。

我作为一名教师，在经历这次师德教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己最大的努力为涞水教育事业增光添彩！争做一名师德楷模！

2.学先进做优秀教师 篇二

一、做:勇于实践是教师专业发展的基础

“实践是检验真理的唯一标准。”实践也是教师专业发展的基本,否则教师专业发展只能是“空中楼阁”。大凡教育家都是很注重实践的。陶行知先生原名陶知行,当他认识到“行而后知”的道理后,改名陶行知,这是他的“行以求知知更行”哲学思想的体现。陶行知对此有十分精辟的论述:“行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。有行动之勇敢,才有真知的收获。”言下之意:没有行动这个老子,怎能有知识这个孙子?更谈不上有创造这个孙子。他在实践的基础上,总结出“行是知之始,知是行之成”并成功地实践了“乡村教育”思想。

前苏联教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家,他既是苏联帕夫雷什中学的校长,又做过班主任,还教过许多学科。他所著的《给教师的一百条建议》一书,被称为教育教学实践研究之“圣经”。因为这本书是他专为解决中小学的实际问题,切实提高教育教学质量而写的。由此可见,勇于实践、勇于探索,才是教育科研的根本出路。

一般来说,教师获得专业知识和智慧的途径不外乎三种,即正规的学校教育,上岗前培训,教学中的“做中学”。从我个人的成长经历来说,我认为第三种途径是最主要的,并能与时俱进、不断发展的。

二、学:善于学习是教师专业发展的保证

教师在专业成长的道路上善于学习尤为重要,其原因有二:

第一,学校的教育功能要求教师学习。要指导学生怎样学习,教师应是学习的典范,应该率先学会怎样学习,“教学相长”是每个教师必须遵循的职业原则。

第二,知识迅猛更新的时代客观上要求教师学会学习。西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”:一年不学习,你所拥有的知识就会折旧80%。面对知识大爆炸的现实,我们必须学会从中筛选、检索、加工、整理,从中提取出最有利于自我

四、提高青年教师社会服务能力

组织青年教师参与生产性校内实训基地的工作,开展技术服务、技术开发与技术培训工作。可以通过学院内设项目,也可以是学院对外承担的项目在培养青年教师,每一项目都应包含特定的培养目标和要求,有具体的培养措施与途径,通过项目的实施和完成,使青年教师掌握与之相关的知识、能力和方法,提升运用知识解决特定问题的能力,使青年教师在项目的带动下不断走向成熟,从而提高其工程实践能力和社会服务能力。

五、建立合理的激励制度

青年教师培养必须与人才激励制度相结合,从制度上、任用上、待遇上、管理上通过合理的激励措施,赋予青年教师成长与发展的动力。一是要将青年教师接受培养的情况记入《教师业绩档案》,作为对青年教师评优评先、晋升晋级的重要依据。二是学院要在经费安排、教学任务分配等方面为青年教师培养提供便利。三是要让通过培养取得较大进步的青年教师发展的信息,居高临下地把握当今教育教学及研究的焦点、热点与难点,不断更新自己的知识结构,使“自己的桶里”有长有水,有活水。这样才能真正站到教育教学改革的前沿,用最新的教育理念看待教育教学中的各种现象与问题,从而找到最佳策略与方法。

三、问:勤于思考是教师专业发展的关键

关于思考,有一个小故事使我触动很深。

卢瑟福是一位大科学家,一天他走进实验室,看见他的学生正在伏案工作,问道:“这么晚了,你还在做什么?”学生回答:“我在工作。”卢瑟福又问:“那你白天干什么?”学生回答:“我在工作。”卢瑟福进一步问:“那你早晨也在工作吗?”学生以期待老师赞许的神情说:“是的,早上我也在工作。”卢瑟福迟疑了一下,说:“那么,你用什么时间来思考呢?”

是啊,我们每个人都有一个聪明的大脑,如果不能养成勤于思考的习惯,可以说就是最大的资源浪费了。正如古人所云:“心,灵物也;用则常存。小用则小成,大用则大成,变用之则至神。”

1. 随时思考,化解教学、科研难点。

教师在读书看报或学习其他教师先进经验的同时,都要有随时思考、随时撰写教育教学随笔的良好习惯。教育科研随笔,是一种自己日常的教学教育记录,再加上体会与灵感。然而这些记录是深入思考和创造的源泉。一个教师如果养成了勤于思考、勤于记录的习惯,点点滴滴,集腋成裘,则终成大用。

2. 聚合思考,突破教学、科研难题。

光有零星或随意的思考是很不够的,对教育教学问题的研究与思考必须具有针对性,要清楚自我研究的目标与方向,同时要充分保证深度与广度。通过一定时间的零星思考,对某一问题这方面积累的材料进行整理,作聚合性思维,以便突破临界状态,使问题研究进一步深入,达到一定高度。

3. 笔耕不已,提升教学、科研水平。

教学、科研的最终目的不是写文章,但教师要获得高速度、高层次的专业发展,又不能不写好教育教学文章。通过教育教学文章的撰写,把自己的教学经验教训、体会认识加以提炼与归纳总结,教师的专业水平才能真正得以提升。撰写教育在学科带头人、骨干教师培养选拔及科研项目立项等方面享有优先权。

青年教师的培养关系到高职院校的可持续发展,应从学院的现实与发展战略出发,适应高技能应用型人才培养目标的要求,满足学院专业建设、人才培养模式、办学模式与教育教学改革的需要,以能力培养为核心,注重培养质量,确保教师经过一定培养后专业知识更厚实,专业能力更强,教学方法更娴熟,教学水平得到较大提升。要注意将青年教师的职业道德、教学能力与专业能力的培养相结合,学历提升与能力提高相结合,学校培养与企业锻炼相结合,通过多样化、动态化、实效化的培养途径,使青年教师尽快成长为教学骨干,成为学院改革与发展的生力军。

参考文献:

[1]王前新.高等职业教育培养模式的构建[M].汕头:汕头大学出版社,2002.

中学历史新课程教科书体例的弊端及高考复习策略

———以人民版为例

杨玉凤

(江苏省阜宁中学,江苏阜宁

中学历史新课程教科书是按模块、专题、中外历史混合编写的,这种模块专题体例给中学生的学习带来了诸多弊端。本来人类历史是按照时间顺序从前到后,政治、经济、思想文化相互联系地发展着的,但新课程教科书的模块体例人为地割裂了历史的横向联系,割裂了历史事件的完整性,使很多完整的历史事件呈现在不同的模块中,造成了历史事件的支离破碎,造成了知识点的分散、重复、缺失,学生学起来好比盲人摸象,弄不清事件的原委,说不清事件的来龙去脉;专题体例又人为地割裂了历史的纵向联系,使很多历史事件在缺乏前因后果的情况下孤立地呈现给学生,学生只能孤立地一个一个地硬性接受历史知识,弄不清历史的发展脉络。同时这种模块专题体例,又打乱了历史事件的先后顺序,先发生的后发生的,中国的外国的,交错编排,造成了时序上的错乱。《课程标准》要求“通过高中历史课程的学习,能使学生了解人类社会的基本脉络”,“初步认识人类社会发展的基本规律”,而这种体例不但不利于学生了解历史的发展脉络,反而几乎造成了历史知识的混乱,学生分不清个先后,道不出个原委,理不清个脉络,“历史变成了一团难理的乱麻”。

但不管怎样,课标就是课标,课标是国家意志的体现,教科书是学生学习的主要资源,因此怎样有效地使用新课程教科书,怎样有效地进行高考复习,是我们要解决的首要问题。为此,我设想如下。

一

一轮复习打乱模块界限,重构通史体例,以恢复学生因模块专题体例而造成的时序错乱,大致理顺历史的发展脉络。这里说的时序,不是指所有事件的时间,主要是指重大事件的时间和事件发生的先后顺序。这轮复习一般分两步进行,第一步用数轴图示按中国史、世界史分别构建宏观知识框架,即将三个必修模块的各专题按古代、近代、现代的类别分列于中国史、世界史的数轴上。因目的是纠正学生错乱的时序概念,初步理顺历史的发展脉络,因此一定要用数轴图示构筑时间的空间概念,不能简单地用文字表述。具体图示如下:

一、中国史数轴图示

教学文章,它的好处主要是培养深度思维能力、书面语言表达能力、正确表述自我观点的能力、锤炼词句的能力和甘受寂寞的坚韧品质等。

教育教学文章分教育教学论文、教育教学故事随感、教学设计与案例评析(可以是针对自己的,也可以评析别人的)。不要拘泥于形式,各种方式的写作都要学一点,懂一点,但主要还是以教学案例与教育故事随感为主。

写教育教学文章克服惰性是很重要的。有人曾经研究过,诺贝尔奖获奖者很少有第二次获奖的,这是为什么呢?这就是人有天生的惰性。克服先天的惰性,需要有坚强的意志,这是

通过以上图示,学生可以大致对中国的、世界的古代史、近代史、现代史有个初步印象,形成肤浅的宏观概念。这里要注意的是,一定要中国史、世界史分别编制,切不可混编,因学生的时序早已错乱,混编不利于更好地纠正学生错乱的时序概念。

第二步是不按模块顺序复习,而按中国古代史、中国近代史、中国现代史,世界古代史、世界近代史、世界现代史的顺序学习,即先将三个模块中的中国古代史的相关内容学完,再制作一个标有年代和历史分期的中国古代史数轴图示,然后将三个模块的中国古代史基本史实填在数轴上的相应位置,这样便形成了一个简单明快的中国古代史数轴图示。因为有了在各模块中基本史实的学习,再加上这个简单明了的图示,中国古代史的发展脉络基本上也就理顺了,错乱了的时序概念也可得到纠正。中国近代、现代史,世界古代、近代、现代史,按同样的方法复习和制作图示(注:图示中的事件与时间不一定完全相符,只是大致地表明时序概念)。具体图示如下:

一、中国古代史图示

三、中国近代后期(新民主主义革命时期)图示

获得成功的关键。

3.学先进做优秀教师 篇三

由于数学这门学科自身的特点，数学的学习往往是枯燥的，机械的，很容易使学生感到乏味厌倦。据专家调查，当前小学生喜欢数学的比例不到10%。我的一个同事也曾在他所教学的班级做过一个调查，全班40个学生喜欢数学的只有2个，这还包括学生对于自己的老师别样的心情。多年前我曾问我的学生喜欢上数学课的理由，回答只有一种就是数学有用。

在多年的小学数学教学中，我觉得要真正做到让学生快乐学数学，教师可以从以下这些方面着手：激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生想学、乐学、会学，真正成为学习的主人。

一、塑造教师的个人魅力

目前，学生对教师的评价是全方位的整体评价，不仅要看教师的仪容仪表，还要看教师的专业水平。每天走上讲台时，我们首先要穿着得体大方，因为这是给学生的第一印象，很大程度上决定了学生对你的信任和期待。其次，要保持微笑，让学生感受到我是快乐的。日本的世界第一保险推销员柴田和子的成功就告诉我们微笑的力量。因此我们教师每天都要用微笑去面对每一个学生，这样你微笑，世界也微笑。再次就是要提高自身的教学艺术。在授课讲解的过程中，尽可能做到用富有激情、幽默的语言去愉悦学生。

当然，教师的每一个动作，每一个眼神都可以让学生感受到上课的快乐。用愉快的情绪，活跃学生的思维，激发学生的情感，开启学生的心扉，最后达到教与学相融，让他们的学习也跟着快乐起来。

二、创造和谐的师生关系

新型的师生关系是平等、信任、互尊、互敬、互助关系，要使学生热爱老师，老师首先要关心和爱护学生，做学生的良师益友，使他们从内心中感到快乐。每个人都有自尊心，都渴望自己得到社会、别人的承认。所以在课堂上要经常赞扬激励学生，使他们情绪饱满，奋发向上。如，对于经常犯错的个别学生，我从不冷落和嫌弃，不在办公室大声训斥，而是私底下找他们交谈，给他们以真诚的爱，对他们晓之以理、动之以情。而对于作业不认真完成的学生，我是先查找原因，然后再帮助他们改正错误。这样，就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平等相处的，为学生的健康成长创造良好的环境。

三、创设快乐的学习环境

快乐的感受是更好学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。

（一）利用谐音

为了激发学生的学习兴趣，教师要深入备好课，对概念进行反复的理解，寻求通俗易懂且好记忆的方法，想办法把学生的注意力吸引住，激发他们的兴趣，以满足他们的求知欲。

（二）创设情境

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流。教学中不仅要鼓励学生特别是后进生大胆发言，而且要力求创设和谐的情境，把所提问题巧妙地设置于情境之中，诱发学生求知的兴趣和欲望。例如：在教学“认识人民币”时，从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的生活情境。出示挂图，公共汽车醒目地标上1元字样。“上车1元，请自觉投币。”由学生自由用各种不同的1元币值上车，从而理解1元=10角。最后，创设一个购物付款的活动情境，让学生以小组为单位用自己的学习用品办一个文具商店，每个小组招聘一名售货员，其他组员充当顾客，开展购物活动。

（三）动手实践

教学中让学生摆弄学具、动手操作、能使枯燥的内容变得形象、生动、具体。这样既符合儿童的形象思维特点，又有利于向抽象思维过渡，实现“操作----表象----思维。”教学时多让学生看一看、比一比、做一做、想一想、说一说等，不仅能使学生逐步理解内容，掌握知识。也培养了学生的动手能力和思维能力。例如讲长方体时，可引导学生观察铅笔盒、课本、橡皮；在推导梯形、圆形等图形的面积时，可通过自己动手拼、剪、折等过程推导出它们的面积。通过直观教学，不仅培养了学生的观察能力、动手能力，诱发他们的思维，也极大地激发了学生的学习兴趣，产生了良好的教学效果。

（四）游戏教学

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，可以设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。

（五）学生参与

我们要改掉过去的“我讲你听”的上课模式，采用“学生讲学生听”。在做一些习题时，先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，这在学生心理觉得：自己讲给自己听，要特别认真讲，也要特别认真听。这跟老师讲的意义不一样，同时也满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝了参与的快乐，学习兴趣也进一步提高了。

（六）体验成功

创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。我在教学时，经常鼓励学生主动上黑板做题，不管学生是否做对，我都会针对不同的学生采取不同的表扬方式。例如：经常上黑板的学生，我会说：“这次太粗心，下次继续努力。”对于第一次走上讲台的学生我說：“不错，比以前有进步，希望下次会做的更好。”这样，使学生感受到老师的和蔼和成功后的喜悦。

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。

参考文献：

[1]孟献娟，怎样才能让学生快乐学数学呢，2011年8月

[2]蒋莉，激发兴趣快乐学数学，2008年8月

[3]智康于，从家长到老师应该怎么培养孩子快乐学数学，2009年5月

作者简介：

4.学先进做优秀教师 篇四

集贤里中学 杨霜菊

2015年4月21日，我们有幸听了“北辰优秀教师汇报”。在听的过程中，我们被七位优秀教师的先进事迹深深地感动了。他们崇高的人生追求，强烈的爱岗敬业意识、无私的奉献精神，深深地感染了我，给了我很大的震撼。这些平凡而普通的老师，默默无闻的工作着，在平凡的岗位上做着不平凡的事，让人感动，让人深思。

报告团成员由七名教师组成，报告会上这五位教师从不同侧面、不同角度，介绍了自己在教书育人、钻研业务等方面取得的骄人业绩，这些优秀教师在报告过程中，将自己学习和工作中好的经验，好的做法悉数传授给全体与会老师，为我们这些在迷茫中前进的教师打开了一扇门，为我们指引了前进的方向。我一定以他们为榜样，认认真真工作，踏踏实实做事，在教育这片热土上洒下一路前行的汗水，不断提高自己的专业知识，成长为一名优秀的教师。

下面从三个方面谈以下本人学习优秀的教师的心得体会：

一、立足本职，对学生献出一片爱心。

这些优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。特别是英语老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，更加不放弃任何一个学生。我的两个班上有四个被称为“弱智”的学生。首先，我不能把他们定为弱智生，他们也许只是在英语方面还没有摸出门路，我要更加关爱他们，让他们也品尝到成功的喜悦，让他们在英语方面有所进步。

通过学习我还有着很深的感触就是发觉与这些优秀教师比起来，差距实在是太大了。有时觉得工作压力很大很累，现在我却发现，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。在深深感动于优秀教师不平凡的事迹的同时，我对他们更多的是感谢，感谢他们为我们树立了前进的目标，感谢他们为我们描绘了一幅壮丽而多彩的教师人生画卷。我想，我们也将为之努力追求，奋斗不止！

5.优秀学干先进事迹 篇五

我叫xxx，是xx中学七年级（2）班的一名学生。2015年9月，进入初中不到一周我就被同学们选为学习委员。被选后，我感到特别有压力，从此在学习生活中，我更加严格要求自己，积极进取。于是在学习上更加刻苦钻研；在工作上积极负责；在生活上勤俭节约。正因为我的这些表现，这次又被同学们推荐为“优秀学干”。现在我就骄傲一次说说我的一些小小的优点吧。

一、孝顺长辈，尊师爱友。

我出生在一个贫困的农民家庭，家里人以务农为生。父母离异，从小就随着爷爷奶奶一起参加劳动，一家人生活很不好，从小的经历让我体会到生活的艰辛，艰苦的生活也锻炼了我的意志。家人面朝黄土背朝天的身影，让我永远铭记在心。

我也发自内心地尊重与敬爱老师。我知道是老师们给予了我知识，帮助我成长，没有老师的辛勤付出，就没有我的成长和进步。我还真诚地对待每一位同学，对学习和生活上遇到困难的同学，总是能及时地伸出援助之手，助人为乐，尽自己所能地帮助他们。以一颗真诚的心，换来了同学们的信任和支持。

二、乐于探究，勤奋刻苦，成绩优秀

知识改变命运，我深知一个生在偏僻农村的孩子只有努力学习，才能改变自己的命运。于是，在学习上，我一丝不苟的学习态度，勤于钻研的学习习惯，坚持不懈的学习精神，不懂就问的学习作风，加上谨慎谦虚的良好习惯，使我成绩一直名列前茅。多次获得年级第一，每学期都荣获学校“优秀班干部”、“三好学生”的称号。我深深的知道：山外有山，楼外有楼，必须不断努力，追求更高的标准。我始终坚信：“没有最好，只有更好”。

三、扎实肯干，以身作则，工作出色

进入初中以来，我一直担任班里的学习委员，职务意味着责任。自从担任此职以来，我尽心尽力，以身作则，在搞好自己学习的同时主动和同学们一同分享她的学习经验，共同探讨新的学习方法，与同学们共同进步并配合班主任老师一起搞好同学们提高学习成绩的工作。面临繁重的学习任务和忙碌的服务工作，我都尽量协调好学习和工作两不误，团结同学，乐于助人，做好老师的小助手和同学们的好朋友。一直以来，在工作上我认真负责，严格要求自己，得到了老师的好评和同学们的信任。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！面对学期结束的期末考试，我将带着自己的梦想，持之以恒，以更高的要求和满腔的热情投入到新的学习中去。追梦的路上充满艰辛、布满荆棘，追梦的路上有苦有累，但我相信我会用汗水和努力为自己铺出一条通往梦想的五彩路。带着老师的鼓励和同学们的支持，我将再接再厉，为做好一个名副其实的“优秀学干”而努力奋斗！

6.一辈子做教师一辈子学做教师 篇六

平昌县邱家小学张胤

近日，受学校派遣，我到县上参加了“省骨干教师送课到县”活动，不胜荣幸。虽仅短短三天，却让我感触颇深。到我县来送课的有全国优秀教师，有省骨干教师，有省劳动模范，有国家教材培训专家成都市教育学会专委会副会长兼秘书长„„他们精彩的讲解，有条不紊的教学过程，大胆的教学思路，以及丰富多彩的教学艺术，让人叹为观止，让人回味无穷，让人获益匪浅，让人思绪万千„„回想自己平时的教学准备和教学方法，我脸上火辣辣的直冒烟。课改的春风吹拂我们这个穷乡僻壤的山旮旯几年了，兴许一些话题都吹成秋天的柳叶儿一般的颜色了，可是，效果呢？县级，尤其是我们这些区乡级学校贯彻执行得如何呢？我们真的是按课改的理念在进行教学吗？我们的课改成功了吗？我们和别人的差距在哪里？我是一名小学语文教师，但是对于“小学”、“语文”、“教学”这几个概念也是模棱两可，虽然站在三尺讲坛有些岁月了，但却是年复一年，日复一日地为了教书而教书，没有亮点，没有更新，没有深层次地理会课程改革下的小学语文教学。我惭愧之至，无以言表。当然，像我一样的教师也许不胜枚举吧。这次，专家们就将我们的教学方法精僻地归纳了出来。在此，我将这次所学及其感受略作赘述，以此警示自己，努力学习，认真工作，为山区教育做出自己该做的贡献。

语文是什么？语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下门，是但求一字的数学题；是庄子的逍遥引游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥伏枥，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的《史记》„„语文是我们生命的一部分，是生命的元素„„这是罗良建老师留给我的语文的含义。他如同诗，如同画，如同高山流水，如同竹简甲文，他包罗万象，他五彩缤纷，他古色古香，他清朗明亮，他赋予了时代的气息，他是我们炎黄子孙的向往，他让我迷失，他让我沉迷。

而小学语文是一切学科的基础，是中华民族强盛的基石。所以语文教学，尤其是小学语文教学尤为重要。罗老师先分析了我们以前的教学模式，把他形象地称之为“鸭子教学”：

一、赶鸭子。上课前，把孩子们像鸭子一样地赶进教室。

二、填鸭子。上课时囫囵吞枣地把所有知识使劲地给学生灌输，不论他懂不懂，不管他学不学，反正得记下。

三、烤（考）鸭子。一个单元一个学期，得把学生拉在一起考一考，看他们装了多少，能运用多少。

四、板鸭子。就是在我们这样的教学方法下，在我们一次又一次的考试下，我们的孩子被“烤”（考）得似人而非人，就像供在案上，“人为刀俎，我为鱼肉”般的呆板的鸭子。是啊，也难怪外国人评价中国人说的：中国人就是高分低能，考试天下第一，办事效率最低，十个中国人一起，不是吵嘴就是攻击„„说得太好了，讲得太精彩了。结合一下自己以前的教学，的确如此，的确如此啊！

正因为这些原因，所以现代教育改革迫在眉睫。百年大计，教育为本。一个民族的兴衰在教育，而教育在教师。我们肩上的担子不轻啊，面对滚滚而来的教育改革我们应该做些什么呢？总不至于还像以前的鸭子式教学吧！这次学习就好像一股强心剂，让我，让更多的老师明白了什么才是现代教育，如何才能抓好小学语文基础教育。

一、小学生等于儿童

没有童心的老师不是一个成功的老师。作为小学语文教师，我们面对的是小学生，小学生亦即是儿童。儿童常常具有感性、直觉、逻辑性不强，纯真、亲近自然等特点。所以对于儿童教学，我们应以儿童的思维理解世界和感受世界的角度去正视他们。具体表现为：带上儿童的经验，关注儿童的关注，快乐儿童的快乐，幸福儿童的幸福。因此，作为一名合格的小学语文老师，我们应认真研究《儿童心里学》，把自己当作儿童中的一员，去体会他们的经历，感受他们的情感，揣摩他们的思维，并在此基础上熟悉文本，钻研文本，以文本为导向，完成语文教学。

儿童不同于成人，他们的思维，他们的认识事物的能力，他们的做事风格都迥乎于成人。他们的情感具有发展性和不稳定性：一方面，少年不识愁滋味，即使孤苦也不乏激情的渴望，即使痛苦也不乏新奇的发现；一方面又“假老练”，病态模仿大人的冷漠，但缺乏对事物的理解和情感的理性，因此有时甚至发展为残酷。作为老师，我们应正确引导，正确解释，把他们引到正确的人生观上来，而不是不分青红皂白，怒发上冲冠，一棍子打死。这样就触动了儿童的逆反心理，加大了他们的反抗意识，扭曲了他们的灵魂。比如，我两岁的孩子的模仿力足让我惊讶：电视里唱歌，她学；电视里跳舞，她也学；我平时翘着二狼腿，她也不停地模仿；就连大人咳嗽、走路以及表情她都能模仿得惟妙惟肖„„所以，我们在教育孩子的时候就应多观察，多留心，正确引导，循循善诱。

罗老师给我们举了这么一个例子：两个三四岁的孩子在一起聊天。男孩子对女孩子说：“我很喜欢你哟！你别辜负我呀！”女孩子回答道：“我妈妈说的，喜欢这个词可不能乱说哟，那是要负责任的哟！”男孩子答道：“说那些，你以为我是一两岁的孩子哦！我说的什么我当然晓得塞！”从这么一个小故事，可以看出，小孩子的模仿力有多强，这些话语很成人化，因为这是他们平时不知不觉中在大人那儿，或是电视上学到的。但是面对这样的孩子你能做出什么样的评价？也像对待初高中的孩子一样的教育吗？显然不能。相反，我们在听到这个故事时，更加看出了孩子们的聪明好学和学以致用，只要我们正确地加以引导，让他们将这种好学敢用的习惯用于学习，岂不妙哉！

卢家楣说：“想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。”充分发挥学生想象，把课堂留给学生，让学生们在想象中升华，在愉悦中求知，在团结互助中进步，那么，孩子的天赋得到了运用，孩子们的激情随时迸发，他们自主的学习和探求能力就会进一步提高。这些习惯不仅仅是在课堂上有用，将来走入社会，他们就会有自主地解决问题的能力，遇到事情能清醒地判断，工作中也会积极主动地和同事配合研讨等等。如此一来，怎么可能解决不了工作中的疑难？

二、授人鱼，不如授之以渔

“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”陶行知先生很好地对教育教学进行了诠释。看看现在的课改，好像从一个极端走向了另一个极端。语文课丢失了自己，要么讲风太重，要么问风太浓。以前是老师的一言堂，一节课全是老师泡沫横飞地讲解，学生只是记的机器，装的容器。而现在呢？公开课花枝招展，课件纷繁复杂，老师的问题是层出不穷，学生答得口干舌燥。课堂乱成了一锅粥，学生自由得像天上的鸟儿，想怎么样就怎么样。难道这就是我们课改想要的结果吗？孩子们在课堂上究竟领悟了多少？是不是

每个学生都参与到了学习中来？教学效果能不能提高？如何来评判孩子们接受知识的多少？

叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在乎全盘授予，而在于相机引导。”我们应遵循教育规律，根据班级授课制的特点，制定切实有效的教学方法，充分让学生去学。这就要求我们要掌握上好一节语文课的关键：

1、正确深入地文本解读。

2、别具匠心的教学设计。

3、机动灵活的教学实施。教师在上课之前应放松心态，享受文本，了解文本大意；然后潜心钻研细读文本，透视文本，感悟文本内涵；浸润文本，与作者共鸣，并拓展文本，写好教学设计。教师应做文本的知音，跑马观花是感受不到好风景的。“作者思有路，遵路识斯真。”只有与作者的写作背景和写作意图相结合，才能更好地阅读课文，丰富文本的外延。一堂课的好坏，不仅仅在于课前准备，有时更应该相机行事，临场发挥，让课堂更加精彩纷呈。在一堂课中，作为老师，我们应千方百计地尽量让学生自己去学习。课前或者安排预习，上课时或者根据文本提几个问题，让学生带着问题去读，去思考。不能孤立地讲解一篇课文，因为每篇文章属于一个单元，也不能孤立地教授一个单元，因为这个单元属于整本教科书，而一本教科书（这里我们只说小学语文）不仅仅是一本书，他是中华民族的精华所在，所以我们教授语文不仅仅只是因为把一本教科书完成了就万事大吉。那样一来，我们还真成了一本书的民族。中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，我们得继承和发扬。因此一堂课的拓展尤为重要，上下五千年，纵贯古和今。这样学生不只是因为读书而读书，老师也不仅是为了教书而教书。我们的教材，是经过专家学者仔细研究，认真分析后选择来的文章，不论是写作方法，文字修辞，还是内涵外延都是匠心独运，包罗极广。所以，教师在引导学生学习时，不仅仅只是放在文本的认知上，更应该让他们领悟中国文化的博大精神，感悟文字的隽永意境，并学会运用自己的知识对文本进行赏析、评价，然后写出自己的文章来。如此一来，学生就大有所获了。

语文课注定要育人，在教学过程中，我们不仅要让学生感悟语言的美，还要让他们品味文字里字里行间的儒家学说的味，并在此基础上饱尝中华文字的醇香。教学方法不是一成不变的，我们的中国文学讲究的是百花齐放，百家争鸣，那么我们的教学也应该一样来个不囿教材，不拘形式。在育人方面，也是一样，所谓三百六十行，行行出状元，我们应在教学中看到学生的某一个闪光点，某一方面的长处，并加之引导，让他们成为某方面的高素质的人才。

三、一辈子做教师，一辈子学做教师

于漪老师的这句话让我感受很深。是啊，一辈子做教师，一辈子学做教师。书山有路，学无止境。部分老教师发出了这样的感叹：教了几十年书，新课程改革以后，却不知该怎么教书了。面对日新月异的社会，面对课程改革的浪潮，我们应深深反思。巴中的一位教育家晏阳初说过这么一句话：“一辈子不当官，一辈子不发财，一辈子致力于教育事业。”其实语文教学并不是我们想像的那样单纯地去教字词句，而是去“染”。这里的“染”是耳濡目染的“染”，也就是通过老师的熏陶让学生进步，让学生成才。但是如何才能达到对学生的“耳濡目染”呢？没有丰富的知识，没有先进的教学理论，没有灵活多变的教学方法，我们能“染”学生吗？老师是学生心目中的偶像，是他们学习的楷模，如果我们不思进取，不求变革，不求踏实认真，只是去哗众取宠，只是去投机取巧，只是去为了自己的目的而不择手段，那么“染”出来的学生恐怕不再是出淤泥而不染了吧！

所以，作为一名优秀的教师，终身学习很有必要。我们得时时，处处去学习，去充实自己，让自己的知识更加富有，让自己的教学方法更加先进，让自己真正成为学富五车，才高八斗的知识上的富翁。教师的一生，应该是艺术的一生，学习的一生，只有不断学习，不断提高自己，跟上教育教学改革的步伐，才能在课堂上顺手拈来而游刃有余。而老师在课堂上的语言应该是艺术的语言，是饱含情绪饱含思想的语言。所以我们得学习，再学习，才能进步，更进步。

7.浅谈如何做一名优秀教师 篇七

1.树立正确的教育观

教师教育观的确立离不开自己本身的价值观和世界观, 在成长过程中形成的自身的工作理念。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的, 以传授知识、经验为手段, 培养人的社会活动, 因此树立正确的教育观是对社会进步人类发展至关重要的。

2.具有自我学习的精神

要做好一名教师就必须具备渊博的知识与自我学习的精神, 不断学习新的教学方法, 不断提高自己的知识水平。科学的发展日新月异, 教育改革不断深入, 社会对教师知识、教学能力的要求也越来越高, 所以我们必须不断学习来提高自己的水平, 了解国际教育的发展动态, 掌握学科的发展趋势, 掌握先进的教育方式, 并在教育教学中应用, 这样才能提高教学水平, 才能当好一名老师。

3.懂得控制情绪

一个班级里有几十个学生, 他们都有各自的优缺点, 人非圣贤孰能无过, 当你准备批评你的学生时, 一定要学会控制自己的情绪, 千万不要让情绪左右了自己的言行。学会控制自己的情绪, 受益的不仅是学生, 而是身边的每一个人, 包括自己。事实上, 只有完全控制了自己的情绪, 才能在面对淘气的学生时仍可以继续面带微笑, 这不是虚伪, 而是一种心理战, 要想做一名好的老师肯定要如此与学生斗智斗勇。

4.具备高尚的道德

教师是人类灵魂的工程师, 是学生成长的领路人。作为一名好老师, 首先必须具备良好的师德。一名合格的教师, 既是道德上的合格者, 又是以德治教的执行者。作为一名教师应该具备两种意识:一是奉献意识, 教书育人的过程, 也是不断完善自我、升华自我、成就自我的过程。二是责任意识。教育工作者都应当是一个具有责任感的人, 是一个敢于负责任, 能够负责任的人。责任感、责任心是称量教师道德境界高低的天平。作为一名教师应当时刻想到自己是老师, 要为人师表, 时刻按照师德原则要求自己, 在学生面前起表率作用, 以自己高尚的人格和崇高的师德, 构筑起一座令人敬仰的道德之碑。

5、具有与学生沟通的能力

要当好一名教师, 至关重要的是要爱学生, 对学生充满情感, 这是为师最朴实, 最真切的道理。教师面对的是一群有情感、有活力的青年学生, 只有洒下爱之甘露, 才可获得爱之回报。真正的爱, 必须为学生营造彼此沟通, 心心相印的气氛。沟通是一种艺术, 也是一种教育方式, 作为一名教师要懂得经常与学生沟通。在教育过程中不仅要关心学生的学习, 还要关心他们的生活, 要与他们做知心朋友, 建立起情感, 这样学生才会愿意与你沟通, 从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

6.无私奉献的服务心态

作为一名教师要有完全为学生服务的心态, 不能认为自己是老师就高高在上, 对学生指东画西把他们当做工具。教师在教学中应具有无私奉献的服务心态, 不能只是为少数优等生服务, 而是应该平等对待每一个学生, 无论是优等生还是后进生。对后进生更应该给予更多的服务, 想办法让他们专心学习上进, 捕捉他们身上的优点, 把他们培养的更加优秀。只有我们教师具备了这种无私奉献的心态, 才会让我们神圣的职业更加辉煌。

8.做优秀的农村小学教师 篇八

他，就是拉合小学教师黄光照。

“努力做一名合格的老师”

1984年，黄光照以优异的成绩从初中毕业，被河池市第一中学录取，但因为家庭经济困难，只好辍学在家。他本以为这辈子就要在“面朝黄土背朝天”的生活中度过了。然而，一次偶然的机会却给他的人生带来了“转机”。1988年9月，黄光照所在的拔贡乡（当时侧岭乡隶属于拔贡乡管辖）由于师资紧缺，急需补充一批代课教师，他参加了考试，并以全乡最优异的成绩被拉合小学录取为代课教师，从此开始了他的教学生涯。

拉合小学是一所山区小学，自1943年建校以来，该校校址数次迁移，直至1968年才迁到现在的位置。该校大部分学生为白裤瑶族学生。身为汉族人的黄光照，起初并不精通瑶族语言，只会说几句简单的生活用语。语言障碍成为了阻碍他开展教学工作的第一座“大山”。拉合小学的一位老教师告诉记者：“黄光照刚到学校时，因为语言不通，他感到很头痛，但他很勤奋、很刻苦，除了跟其他老师学习之外，还经常向瑶胞们学习瑶语。”就这样，黄光照前后用了一年多的时间学习瑶语，终于能熟练地运用瑶语配合教育教学工作。后来，国家大力推广普通话，他又第一时间响应号召，积极参加上级部门安排的普通话培训，回校后经常利用休息时间为别的教师“开小灶”，帮助他们纠正发音等问题，课堂上他也要求学生尽量用普通话进行交流。黄光照说：“终有一天孩子们也要到外面的世界谋生，而学会普通话就是他们走出大山的第一步。”

与此同时，黄光照面前还耸立着另一座“大山”——缺乏教育教学的经验。在那个年代，拥有初中文凭的黄光照在当地已经算得上是个文化人了，可从没经过专业训练的他，终究是教育行业的“门外汉”。刚参加工作时，他教的是五、六年级的语文和数学，在一次六年级的数学课上，学生提出的一个数学问题让他百思不得其解，黄光照课后向老教师请教才找到了解题方法。他说：“我当时想，作为老师竟然不能解决学生提出的问题，实在是太丢脸了。”为了提升自己，他埋头在书堆中钻研，经常翻阅各类报刊杂志和教育专著，有空还会拿出各年级的教材进行系统的研究分析。但他并不是“死读书”，而是经常到老教师的课堂中取经，与自己在书中学到的理论知识一一比对验证，还经常与学生交流，掌握学生学习需求的第一手材料，并尽力利用自身所学为他们答疑解惑。他还不放过任何一次外出学习的机会，1992年9月，经过充分的准备和严格的考核，他被录取为河池市教师进修学校两年制脱产师资班学员；2005年，他又以优异成绩毕业于广西广播电视大学汉语言文学专业。就是凭着一股韧劲，黄光照在专业道路上“摸爬滚打”，专业技能有了很大的提升。

在二十多年的教学生涯里，黄光照从一名普通教师成长为拉合小学语文教研组长、侧岭中心小学语文教研组长，并于2009年接任拉合小学校长，这一切都离不开他的辛勤付出。谈及这些收获，他却说：“我只是想把自己的工作做得更好，努力做一名合格的老师。”

改变学校的面貌

除了语言障碍和缺乏教育教学经验两座主观条件的“大山”外，黄光照面前还存在着另一座客观条件的“大山”——学校落后的面貌。

侧岭乡乡民观念落后，许多家长都觉得读书无用，不太愿意送孩子尤其是女孩子上学读书。为了改变瑶胞家长的这种观念，提高瑶族学生的入学率，黄光照打出了“感情牌”。他经常利用双休日和寒暑假深入瑶族山村，向瑶胞家长宣传国家政策，宣扬读书的好处，甚至和瑶胞家长们“打老同”（编者注：此为民俗，两个志趣相同或年龄相近的人，彼此愿意结拜成兄弟或姐妹的，就可以结交成为“老同”），劝家长送孩子上学读书。

但是，黄光照心里清楚，要想更好地解决学生入学率低的问题，突破口还在于改变学校的办学条件，为学生创造一个良好的学习环境。一直以来，拉合小学的历任领导都很重视这项工作，前几任校长曾带领着学校教师努力争取到社会各界的支持。1990年以来，通过政府扶持、社会爱心捐助、群众集资，该校建成了蓄水池、学生宿舍、教学综合楼，还有一个标准的篮球场、两个羽毛球场和一个排球场，并对校园进行了硬化和绿化……拉合小学的办学条件得到了极大改善。

2009年，黄光照接过接力棒，继续为改善学生学习环境而努力。2010年3~4月，绵绵春雨如期而至，道路也变得泥泞非常，为了给学生争取到河池市365爱心网友的捐助，有段时间，黄光照每天骑着他那辆破旧不堪的摩托车在泥路上往返，去和河池市365爱心网友代表见面。“那几天，每天回到家，自己就像一个泥人。”黄光照说道。最终，他收获了365爱心网友的“真情奉献”，网友在该校建立了近3 000元的爱心奖学基金。

到处拉项目、争取爱心捐助，对黄光照来说是家常便饭。近年来，他争取到河池市财政局的资助资金，更换了残破的教学楼门窗，争取到广西体彩中心的爱心捐助，为学生添置了价值50 000元的体育用品，他还争取到社会各界人士包括粮油、衣物、床上用品、书籍等的捐助，解决了数百名内宿学生在校的吃住问题。

拉合小学的一位教师感慨：“看着学校一年一个新样，无论是老师、家长还是学生，大家脸上的笑容都多起来了。这一切离不开黄校长的奔走付出。除了按质按量完成自己的教学任务之外，黄校长几乎每天都为学校的建设项目奔波，不知磨破了多少双鞋。”侧岭乡中心学校的校长张学民开玩笑似的说：“我最怕黄校长来找我了，他能说会道，几句话就把项目拿到手了，让我这个中心校的校长难做呀！”随着学校的办学条件逐年改善，拉合小学的学生入学率也连年上升，如今，该校适龄儿童入学率已达到了100%，再没有学生辍学的现象。

用心关爱学生

黄光照特别关注学生的学习生活和心理健康问题。他刚任校长时，该校有个瑶族学生杨先（化名），父亲年老、母亲弱智，家庭经济极为困难，加上一家人独居山上，长期处在与社会隔离的状态，致使他孤僻、自卑，连汉语、瑶语都讲得不流利，与人交流很困难。看到这种情况，黄光照急在心头。经过几次家访，黄光照对杨先的情况有了更深入的了解，他和学校里的一位瑶族教师商量，首先由该教师训练杨先的语言交流能力，同时利用名人成长的故事鼓励他努力学习，并想办法帮助他解决生活和学习上的困难。在两人的合力帮助和教导下，杨先最终顺利完成了小学学业。

黄光照所教的班级有个内宿生潘龙（化名），是个聪明但调皮、自觉性不高的男生。他上课思维不集中，喜欢说话，经常不写作业，学习成绩很差，让黄光照感到很头痛。黄光照开始观察潘龙在学校里的表现，发现潘龙之所以做出种种叛逆行为，是因为经常受到个别教师和同学的数落，许多同学不愿和他玩耍，从而让他产生了抵触心理。黄光照还发现潘龙虽然调皮，但劳动积极、讲究卫生，于是就让他担任班级的“环保卫士”，协助卫生委员做好班级卫生工作。当上“环保卫士”后，潘龙工作很认真，表现得非常好，同学们渐渐接近他，并且愿意和他玩耍了。经过努力，潘龙慢慢改变了不爱学习、调皮捣蛋的不良习惯，各方面的能力有了很大的提高，同学间的关系也变得融洽了。

黄光照说：“个别少数民族学生由于家庭困难或语言表达能力稍差等原因，常会存在自信心不足、心理自卑的问题。”针对这个问题，他在每一次校务会和教师工作会上，总是不厌其烦地要求每一位教师，对待各民族学生要一视同仁、付出爱心，关心和温暖他们幼小的心灵，为学生营造和谐的学习氛围，打造温馨的成长环境。多年来，拉合小学从没有发生过因为歧视少数民族学生而产生矛盾和纠纷的事件，学校成为了一个其乐融融的民族大家庭。

多年来，黄光照的工作得到了当地群众的肯定。一位瑶胞家长告诉记者：“我每天都能看到黄校长和学生一起上学的身影，他跟孩子总是有说有笑的，像是好朋友一样。在我们眼里，黄校长是一个好老师。”无论是做一线教师，还是身为校长，黄光照始终“放下身段”，以为了学生的健康成长作为自己职业生涯的追求，用爱诠释着教师职业的真谛。